通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)的語(yǔ)氣可以積極向上，鼓勵(lì)自己或他人繼續(xù)努力和進(jìn)步。從這些總結(jié)范文中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些寫作技巧和套路，有助于我們提升寫作水平。
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇一
如何提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)？下面是電子技術(shù)教學(xué)論文，看看如何成功采用直觀教學(xué)法、邊緣知識(shí)法、應(yīng)用eda技術(shù)輔助教學(xué)、采用先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法、注重實(shí)訓(xùn)課等教學(xué)方法。
電子技術(shù)課程，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的電子、通信、計(jì)算機(jī)及其他理工專業(yè)的課程中，它是一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它既有自身的體系，又是實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這門功課掌握得怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)。由于這門課概念多，元器件多，公式多，電路千變?nèi)f化，所以常使學(xué)生感到抽象、零散、枯燥、難以掌握。而對(duì)這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)如何采用切實(shí)有效的方法來(lái)保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能基本掌握電子技術(shù)這門課程呢？筆者通過(guò)總結(jié)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出以下建議和方法。
一、提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，與時(shí)俱進(jìn)。
電子技術(shù)專業(yè)課教師必須努力鉆研專業(yè)理論知識(shí)，開(kāi)拓視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高層次。教師要注重相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，例如《電工基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《電子線路》、《電力電子技術(shù)》、《脈沖與數(shù)字電路》等的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展更是突飛猛進(jìn)，這就要求教師不斷充電，擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)水平及專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)科研能力、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)能力，了解科技的前沿，關(guān)注本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，防止知識(shí)的老化。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律總是意向心理占主導(dǎo)地位；興趣是意向心理中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最積極的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要心理因素,它能引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。在教學(xué)中采用直觀教學(xué)法，充分利用演示實(shí)驗(yàn)、錄像片、掛圖、模型等直觀教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)物，具體分析原理、性能等，讓學(xué)生獲得具體形象的感性認(rèn)識(shí)。向?qū)W生介紹當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，如電子技術(shù)在軍事工業(yè)方面和與日常生活緊密相關(guān)的家庭文化生活方面的應(yīng)用技術(shù)，向?qū)W生介紹電路板上常用的電子元器件和部分電路的作用，特別向?qū)W生講解集成塊的規(guī)模和作用。從而在直觀上引起學(xué)生對(duì)電子技術(shù)這門課的興趣。同時(shí)，在教學(xué)中還經(jīng)常注意適當(dāng)?shù)乩谩斑吘壷R(shí)”來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：全球計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)業(yè)兩大巨頭intel與威盛的cpu之爭(zhēng)，諾基亞是如何從文具小商店成長(zhǎng)為全球屈指可數(shù)的通信巨頭之一。在教學(xué)中，傳授電子學(xué)邊緣知識(shí)，營(yíng)造信息學(xué)氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生極大拓寬知識(shí)面，有效增強(qiáng)信息意識(shí)。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高教與學(xué)的效率。
電子電路的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與分析（eda）技術(shù)已成為電子電路系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的有力工具。如引入專門用于電子電路仿真的虛擬“電子工作平臺(tái)”計(jì)算機(jī)軟件——multisim。由于multisim2001具有直觀的儀器設(shè)備，參數(shù)設(shè)置和分析顯示，可以建立各種模擬、數(shù)字及混合電路并進(jìn)行仿真，對(duì)學(xué)生不易接受的、比較抽象的、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相對(duì)不明顯的內(nèi)容，制作出相應(yīng)的仿真實(shí)驗(yàn)，既彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器和元器件的缺乏，排除了材料損耗和儀器損壞的可能，也使某些不易觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了仿真。例如：講解到晶體三極管時(shí)，利用multisim2001的直流掃描分析（dcsweepanalysis）和后處理器配合，可直接得出晶體管的輸入、輸出特性曲線及相關(guān)參數(shù)；也可以利用波特圖儀測(cè)出幅頻和相頻特性曲線，曲線和參數(shù)的直觀顯示，多種測(cè)定方式，既節(jié)省時(shí)間，也加深了學(xué)生的印象，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)欲望，也方便學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行調(diào)試、修改，更有效地掌握電子技術(shù)理論。
四、采用先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法。
教師在講理論之前，先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，然后再通過(guò)總結(jié)提高為理論，即采取先做實(shí)驗(yàn)后講課的方法。這種方法是：在做實(shí)驗(yàn)之前，教師必須向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生觀察什么現(xiàn)象，并提出有關(guān)問(wèn)題讓大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去觀察和思考。在親自動(dòng)手的基礎(chǔ)上，加深對(duì)組成電路元件的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，同時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師再對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，提出的問(wèn)題進(jìn)行必要或適當(dāng)?shù)闹v解。即采取觀察現(xiàn)象——提出問(wèn)題——解答問(wèn)題的步驟進(jìn)行。例如：我們?cè)趯W(xué)放大電路這一章時(shí)，可以先讓同學(xué)們做一個(gè)單共射放大電路的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)之前教師提出幾個(gè)問(wèn)題：1、此電路由哪些元件組成，各元件的作用是什么？2、靜態(tài)工作點(diǎn)包括哪幾個(gè)量？如何測(cè)定？3、觀察輸入波形，輸出波形，調(diào)節(jié)靜態(tài)工作點(diǎn)，輸入、輸出波形是否有變化？4、輸入波形與輸出波形有什么不同？5、為什么波形會(huì)出現(xiàn)削頂和削底的情況？是在什么情況下出現(xiàn)的？6、如何使輸出波形不失真？等等。帶著這些問(wèn)題同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)真觀察思考。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)放大電路有了初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)各元件之間的關(guān)系有了初步的了解，對(duì)放大電路有了整體框架。教師再對(duì)理論進(jìn)行詳細(xì)深入的講解：輸出波形比輸入波形幅值大是因?yàn)槿龢O管的放大作用。這樣，通過(guò)教師的詳細(xì)講解，同學(xué)們對(duì)放大電路這一章的理論知識(shí)就有了更深的理解。這種帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)的方法，既增加了同學(xué)們對(duì)放大電路的.感性認(rèn)識(shí)，全局認(rèn)識(shí)，建立起各元件之間的相互聯(lián)系，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)理論的理解和掌握也變得簡(jiǎn)單而容易。這種先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法效果相當(dāng)好。
五、注重實(shí)訓(xùn)課，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操能力。
高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是務(wù)求學(xué)生既有基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要具有操作能力。因此，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，而且還可以在實(shí)訓(xùn)中增強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的相互滲透，交叉運(yùn)用。例如：學(xué)生在組裝收音機(jī)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要進(jìn)行以下幾個(gè)步驟：1、從一大堆零散的元器件中，選出所需要的元器件。這就要求他們對(duì)組成收音機(jī)的元器件的名稱、型號(hào)、形狀、識(shí)別方法、用途等要有所認(rèn)識(shí)和了解。2、利用焊接技術(shù)將所需元器件焊接在主板上。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的焊接技術(shù)要求較高，必須先在練習(xí)板上苦練焊接技術(shù)。3、安裝調(diào)試。將揚(yáng)聲器、天線、電池、開(kāi)關(guān)等元器件安裝在收音機(jī)箱體內(nèi)，細(xì)心地調(diào)節(jié)中周到合適位置。學(xué)生通過(guò)組裝收音機(jī)的實(shí)訓(xùn)操作，使他們掌握了對(duì)電子元器件的焊接操作技術(shù)，對(duì)放大電路，集成電路，調(diào)諧電路等的組成和作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)電路的分析、安裝、排除故障、調(diào)試等能力都得到了訓(xùn)練和提高。當(dāng)通過(guò)他們親手安裝的收音機(jī)能收到電臺(tái)時(shí)，成功的喜悅無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，他們自身的價(jià)值得到了體現(xiàn)和釋放。
通過(guò)對(duì)上述教學(xué)方法的探索和運(yùn)用，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性普遍提高，教學(xué)質(zhì)量得到加強(qiáng)，收到了比較好的效果。總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中只有精心策劃、組織，充分挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代所需要的復(fù)合型的人才。
參考文獻(xiàn)：
1、王廷才、趙德中《電工電子技術(shù)eda仿真實(shí)驗(yàn)》北京機(jī)械工業(yè)出版社。
2、呂國(guó)泰、吳項(xiàng)主編《電子技術(shù)》第二版高等教育出版社.1.
3、張友漢主編《電子技術(shù)》高等教育出版社2004.5.
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇二
1.1教育理念落后，教學(xué)方法欠妥。
在傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)期采用填鴨式教學(xué)，不注重先進(jìn)教學(xué)工具的使用，教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，沒(méi)有考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，不能夠做到因材施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;重理論輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是依附于理論課程，內(nèi)容主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生整體分析能力、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2教材選擇不當(dāng)。
實(shí)驗(yàn)教材的選取也存在問(wèn)題，很多時(shí)候，教師只是講解下實(shí)驗(yàn)的.目的和性質(zhì)，針對(duì)其實(shí)驗(yàn)原理，講述一遍實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，照方抓藥，完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，卻缺乏創(chuàng)新，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
1.3教學(xué)資源緊張。
由于目前高職院校的不斷擴(kuò)招，電子信息技術(shù)、機(jī)械類的人才培養(yǎng)任務(wù)也越來(lái)越大，要求的教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)機(jī)器也越來(lái)越多，儀器設(shè)備在超負(fù)荷的過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，無(wú)法承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)。
1.4考核方式單一。
實(shí)驗(yàn)課程的考核方式也存在問(wèn)題，目前主要的考核方式仍是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，并且這種實(shí)驗(yàn)報(bào)告都是照本宣科地將實(shí)驗(yàn)步驟抄一遍，然后在實(shí)驗(yàn)中填一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而這些實(shí)驗(yàn)書也有很大部分是虛假構(gòu)造、蒙混過(guò)關(guān)的。電子技術(shù)淺談這樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告無(wú)法完全進(jìn)行課程的評(píng)定，無(wú)法真實(shí)反映學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性，在實(shí)驗(yàn)課程中，無(wú)法有目的地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，合理整合教學(xué)內(nèi)容。
中職學(xué)?，F(xiàn)用的電子技術(shù)專業(yè)教材過(guò)于看重學(xué)科的完整性和統(tǒng)一性，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上技術(shù)的發(fā)展，對(duì)一些新工藝、新技術(shù)涉及很少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，編寫適合本校和本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的校本教材，適當(dāng)刪除一些純理論性難理解的教學(xué)內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代工業(yè)應(yīng)用較多的知識(shí)，多引入一些新工藝、新技術(shù)的介紹。
例如，電子技術(shù)的電路部分多數(shù)還是以分立元件為主，很少涉及集成電路的知識(shí)。現(xiàn)實(shí)工業(yè)生產(chǎn)中多數(shù)以集成電路為主，要求學(xué)生明白其外部特性并會(huì)使用，其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及原理對(duì)于理論基礎(chǔ)薄弱的中職生來(lái)說(shuō)理解非常困難，可以不做要求。所以，中職學(xué)校在整合教材內(nèi)容時(shí)可以刪除或者簡(jiǎn)化分立元件的內(nèi)容，適當(dāng)增加集成電路的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用案例，提高學(xué)生的興趣，開(kāi)闊視野。在電子技能實(shí)訓(xùn)課程中，中職學(xué)校還在練習(xí)常用元件的整形、安裝和焊接，而目前企業(yè)幾乎都使用波峰焊機(jī)或回流焊接自動(dòng)批量焊接，工作人員只是負(fù)責(zé)焊接質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)于極少數(shù)的大型或者特殊元件才使用人工焊接，而且都是使用恒溫烙鐵，焊接元件也都以貼片焊接為主。因此，中職學(xué)校電子技能實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該增加smt表面安裝技術(shù)和波峰焊、回流焊的相關(guān)內(nèi)容，有效銜接課程內(nèi)容和崗位知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
2.2采用行為引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
行為引導(dǎo)教學(xué)法是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性而采用的教學(xué)方法。這里的教學(xué)方法由多種教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法結(jié)合而成，主要包括啟發(fā)教學(xué)、小組合作、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，主要是激發(fā)學(xué)生的求知欲，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而掌握知識(shí)、提高技能。
行為引導(dǎo)教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的教學(xué)組織者變?yōu)橐龑?dǎo)者，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生心、手、腦并用，教、學(xué)、做相結(jié)合，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中身體力行地獲取知識(shí)和技能，達(dá)到做中學(xué)、學(xué)中做的效果。
2.3重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實(shí)訓(xùn)促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
技工院校的學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱，對(duì)理論知識(shí)也不感興趣，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)，且積極性高，因此，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)不僅可以使學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，還可以在操作中促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為理論學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。例如，學(xué)生在組裝功放音響的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中首先要從眾多的元器件中，選出所需要的元器件。在這過(guò)程學(xué)生要對(duì)組成功放音響的每個(gè)元器件的名稱、型號(hào)、外形、識(shí)別方法、用途等有所了解。色環(huán)電阻的讀數(shù)，電解電容和二極管正負(fù)極判斷，三極管管腳的識(shí)別等知識(shí)，在理論學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生不感興趣也學(xué)不好，可是在這時(shí)候很輕松很主動(dòng)地就都掌握了。接著焊接完電路板以后還要進(jìn)行安裝調(diào)試，在調(diào)試過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步了解了設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的作用及重要性。而后，在把變壓器，直流穩(wěn)壓電源，功放電路，揚(yáng)聲器，led顯示器、音頻線等元器件焊接安裝在一起時(shí)，學(xué)生對(duì)電路的結(jié)構(gòu)、組成以及輸入信號(hào)、輸出信號(hào)等理論上的概念也有了進(jìn)一步的理解。最后，在學(xué)生用著自己做好的功放電路來(lái)播放手機(jī)里的音樂(lè)時(shí)那種成就感是技校學(xué)生從小到大都比較少有的成功的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)?zāi)艽蟠蟮卦鰪?qiáng)學(xué)生的自信心，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)理論課程的積極性。
總之，對(duì)于高職學(xué)校學(xué)生的技能培養(yǎng)一直是討論的熱門問(wèn)題，近年來(lái)高職學(xué)院的課程改革也越來(lái)越多，對(duì)于以電子信息技術(shù)為例的學(xué)科，一直以來(lái)要求全面的培養(yǎng)，既要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，而且要求掌握全方位的職業(yè)技能。
參考文獻(xiàn)：
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇三
現(xiàn)在的汽車燃油噴射系統(tǒng)都是利用電子控制系統(tǒng)，它的原理是:對(duì)進(jìn)入空氣的壓力數(shù)值利用傳感器進(jìn)行測(cè)量、對(duì)曲軸的旋轉(zhuǎn)角度和速度進(jìn)行測(cè)量，將測(cè)量信號(hào)傳入到電子控制系統(tǒng)中，再通過(guò)電子控制系統(tǒng)對(duì)燃油噴射裝置進(jìn)行控制噴油，電子控制系統(tǒng)再按照每個(gè)部分的傳感器傳回系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，控制噴油量。電子控制系統(tǒng)不僅能夠使車輛能夠根據(jù)其出行狀況智能的控制燃油噴油量，更能使耗油量在最大程度上實(shí)現(xiàn)節(jié)省。推出的電子燃油噴射控制系統(tǒng)，使汽車技術(shù)發(fā)展更可觀。
1.2電子點(diǎn)火系統(tǒng)。
電子點(diǎn)火系統(tǒng)是由電子執(zhí)行機(jī)構(gòu)、傳感器和微型計(jì)算機(jī)組成的。電子點(diǎn)火系統(tǒng)不僅可以通過(guò)傳感器傳回的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地計(jì)算點(diǎn)火時(shí)間，也可以按照車輛的實(shí)際運(yùn)行情況調(diào)整點(diǎn)火時(shí)間，除此之外，它還能夠根據(jù)爆震信號(hào)及時(shí)修正點(diǎn)火時(shí)間，使發(fā)動(dòng)起能夠保持最佳狀態(tài)。電子點(diǎn)火系統(tǒng)的推出，節(jié)省了汽車燃料，使汽車尾氣排放量得到更好的控制，使車輛的環(huán)保性提高。
1.3自動(dòng)變速系統(tǒng)。
汽車的自動(dòng)變速系統(tǒng)絕大部分都是利用了電子技術(shù)，它能夠根據(jù)車輛的實(shí)際行駛情況和各個(gè)部分的數(shù)據(jù)指標(biāo)，來(lái)及時(shí)地調(diào)整車輛的耗油量和檔位，使其保持在最佳狀態(tài)。自動(dòng)變速系統(tǒng)的應(yīng)用，使車輛更加容易被駕駛，也使得燃油的經(jīng)濟(jì)性得到提高，為廣大用戶提供了方便。3汽車電子技術(shù)的發(fā)展方向人們已逐漸步入汽車時(shí)代，隨著汽車使用的越來(lái)越廣泛，人們對(duì)汽車的要求也越來(lái)越高，不僅要求汽車能夠具有安全和環(huán)保性，也要求汽車能夠滿足人們的舒適和娛樂(lè)，因此，汽車技術(shù)需要更進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展。汽車電子技術(shù)，在未來(lái)的研究中，會(huì)重點(diǎn)從新型電源技術(shù)、傳感器技術(shù)、車輛網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和處理器技術(shù)展開(kāi)研究。未來(lái)的汽車電子技術(shù)，功能會(huì)更加豐富，實(shí)現(xiàn)通訊系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、多系統(tǒng)融合以及電子系統(tǒng)智能化等。汽車電子技長(zhǎng)會(huì)為人們的生活帶來(lái)更多的方便和快捷。
二、結(jié)束語(yǔ)。
現(xiàn)如今，電子技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，汽車電子控制越來(lái)越智能化和集中化。電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用在節(jié)約能源、改進(jìn)汽車性能、降低污染、提高安全駕駛等方面占據(jù)越來(lái)越重要的地位，電子技術(shù)的利用程度越來(lái)越多的影響著未來(lái)汽車品種的創(chuàng)新和汽車性能的提高。因此，汽車電子技術(shù)在未來(lái)對(duì)新車型的開(kāi)發(fā)以及對(duì)汽車性能改進(jìn)等方面發(fā)揮著不可替代的作用，要競(jìng)爭(zhēng)未來(lái)的汽車市場(chǎng)，就必須使汽車電子化的速度加快、使汽車電子設(shè)備的數(shù)量增加。
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇四
［摘要］在新課程改革的教育背景下，實(shí)踐教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，被廣泛運(yùn)用于電子技術(shù)課程教學(xué)中。因此，在電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷革新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為培養(yǎng)更多電子技術(shù)人才，可以從以下幾個(gè)方面著手電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新:完善實(shí)踐教學(xué)方式，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字電子技術(shù)課程是信息類、計(jì)算機(jī)類、電氣類等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過(guò)對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握這門課程的基本知識(shí)、基本理論及基本技能，清楚電子技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，為以后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊和基礎(chǔ)。數(shù)字電子技術(shù)課程一般被分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，實(shí)踐部分作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，有著非常重要的作用。實(shí)踐教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)及分析的能力，還能提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如今，隨著新課程改革的進(jìn)程不斷深入，數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)間被一再壓縮，這就對(duì)這門課程的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn):要讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)里領(lǐng)會(huì)數(shù)字電子技術(shù)的理論知識(shí)，并通過(guò)理論進(jìn)一步掌握數(shù)字電子技術(shù)的實(shí)踐方法，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓其更加深入地了解電子技術(shù)理論知識(shí)的內(nèi)涵。因此，應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)的作用及地位，更加科學(xué)合理地安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并提高實(shí)踐教學(xué)的要求。
一、完善實(shí)踐教學(xué)方式。
首先，建設(shè)多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。通過(guò)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)步驟、理論示意圖、注意事項(xiàng)等制成精美的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，對(duì)圖像、聲音、文本、視頻等多媒體元素進(jìn)行加工處理，加強(qiáng)教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。這種方式避免了傳統(tǒng)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中枯燥、刻板的缺點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)知，掌握各種電子儀器的使用方法及測(cè)試方法，讓每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行電子元件接線及設(shè)定儀器參數(shù)，一邊連線測(cè)試，一邊修改分析，還可以對(duì)比理論計(jì)算的結(jié)果。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)提供的能夠隨時(shí)修改和調(diào)整的儀器參數(shù)，分析其對(duì)電路的影響，在使用和測(cè)試過(guò)程中，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及對(duì)理論的理解。再次，不斷完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。將多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)踐教育資源、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組成立體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自行決定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新實(shí)踐能力。
二、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
一般來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境要滿足從課題設(shè)計(jì)到課程實(shí)踐各個(gè)方面實(shí)踐教學(xué)的需求，它包括軟件建設(shè)和硬件建設(shè)兩個(gè)部分。軟件建設(shè)以提高實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新和管理為主，包含資源共享、管理規(guī)范、操作要求等;硬件建設(shè)以完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為主，包含實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)配套軟件等。首先，要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備?，F(xiàn)階段，實(shí)驗(yàn)室一般都由各個(gè)教研組管理，大部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是用作理論課程的實(shí)驗(yàn)，各個(gè)教研組之間各行其是，實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率不高。面對(duì)這樣的問(wèn)題，應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)室從教研組分離出來(lái)，建設(shè)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)中心，把實(shí)驗(yàn)設(shè)備統(tǒng)一管理，提高利用率。其次，要及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些陳舊落后的實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，因此，要及時(shí)購(gòu)買先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使實(shí)踐教學(xué)跟上電子技術(shù)發(fā)展的腳步，讓學(xué)生了解最先進(jìn)的電子技術(shù)與產(chǎn)品。再次，引入虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。electronicsworkbencheda(ewb)是一款小巧但仿真功能十分強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)軟件，它被稱為虛擬電子實(shí)驗(yàn)室。虛擬實(shí)驗(yàn)是指借助多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在計(jì)算機(jī)上構(gòu)造一個(gè)可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過(guò)仿真調(diào)試、電路設(shè)計(jì)及對(duì)數(shù)據(jù)和參數(shù)的分析，達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果的一種新型的實(shí)驗(yàn)方法。將其作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，能夠使學(xué)生熟悉仿真軟件技術(shù)，同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，可以較全面地反映和概括所學(xué)的知識(shí)。這樣一來(lái)，不僅利用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，還發(fā)揮了計(jì)算機(jī)資金投入少、直觀、迅速的優(yōu)勢(shì)。除此之外，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)及實(shí)踐環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和探索的時(shí)間和空間。由于新入學(xué)的學(xué)生對(duì)電子工藝的知識(shí)和技術(shù)還不夠熟練，應(yīng)該安排教師輔導(dǎo)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中能夠熟悉電子儀器的原理和使用方法、焊接技術(shù)、小型電子產(chǎn)品的制作、印刷線路板的制作、電子線路的檢測(cè)等，為以后的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)還可以把科研活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極參與教師的科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、操作能力和創(chuàng)新能力。
三、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。
要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)踐型人才，必須有一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，教師隊(duì)伍水平的高低關(guān)系著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞。首先，要采用激勵(lì)考核機(jī)制。學(xué)校應(yīng)采用教學(xué)崗位聘任制，設(shè)置主講教師、主講教授。對(duì)主講教師、教授給予高薪酬的激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性。其次，重視教師培訓(xùn)，構(gòu)建合理的教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，深入產(chǎn)業(yè)第一線，了解行業(yè)的發(fā)展前景，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、定期參與教學(xué)研討會(huì)，提高教學(xué)水平。再次，改革教育教學(xué)體制，改善管理方式。為了滿足當(dāng)今實(shí)踐教學(xué)的需求，應(yīng)深化體制改革，建立健全人事聘任制度、教學(xué)激勵(lì)制度、工作考評(píng)制度，提高實(shí)踐教學(xué)的`水平和質(zhì)量。電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展個(gè)性、自主學(xué)習(xí)提供所需的空間和時(shí)間，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
四、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程及學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置豐富且層次多樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)設(shè)計(jì)層次多樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，既可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又有益于教師專業(yè)水平的提高。首先，運(yùn)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)的第一層次是進(jìn)行驗(yàn)證方法性或原理性為主的課程實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一些驗(yàn)證性、演示性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)原理或理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐技能。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量避免課程實(shí)驗(yàn)，真要做時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生熟悉電子電路的測(cè)試方法，引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)際操作中的突發(fā)狀況等問(wèn)題。其次，運(yùn)用課程設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)的第二層次是以理論和原理為主的課程設(shè)計(jì)。一般來(lái)說(shuō)，課程設(shè)計(jì)需要應(yīng)用不同課程的知識(shí)來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力。再次，運(yùn)用綜合應(yīng)用實(shí)踐，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)的第三層次是綜合應(yīng)用實(shí)踐，它需要綜合應(yīng)用不同課程的知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有一定應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目，以達(dá)到綜合應(yīng)用的需求。這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生自主制定實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，可以運(yùn)用專題設(shè)計(jì)來(lái)提升學(xué)生的工程素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)的第四層次是專題設(shè)計(jì)實(shí)踐，專題設(shè)計(jì)大部分以真實(shí)的工程為背景，讓學(xué)生自行探索、自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能提高學(xué)生的工程素質(zhì)。綜上所述，電子技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)是一種極其重要的教學(xué)方式，如今已被廣泛運(yùn)用于電子技術(shù)教學(xué)中，但是其課時(shí)短、任務(wù)重的特點(diǎn)又對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了不小的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)不斷革新實(shí)踐教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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［6］顏閩秀．論高校電子技術(shù)課程的教學(xué)創(chuàng)新［j］．中國(guó)冶金教育，20xx(2)．。
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇五
學(xué)會(huì)查閱各類電子元器件數(shù)據(jù)手冊(cè)并使用、學(xué)會(huì)分析并設(shè)計(jì)常見(jiàn)電路圖、掌握電路安裝與調(diào)試操作技能是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的核心體現(xiàn)，由此可見(jiàn)適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課也是學(xué)好《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的關(guān)鍵之一。由于課程的理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、理解困難，所以在課程的教授過(guò)程中，教師應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)。然而，因?yàn)殚_(kāi)展實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要大量資金，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)工作中教師只能將大量實(shí)踐花費(fèi)在理論教學(xué)上，使得學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知只停留在理論知識(shí)層面上，缺乏操作技能的訓(xùn)練。
1.2教學(xué)場(chǎng)所不利于課程的教學(xué)展開(kāi)。
學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室配套十分落后，無(wú)法跟上新技術(shù)的發(fā)展。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，貼片元器件的使用越來(lái)越普遍，集成電路的規(guī)模也不斷在壯大。焊接、裝配、調(diào)試等生產(chǎn)一線工種是一般中職畢業(yè)生從事的工作，就焊接設(shè)備來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室只有針對(duì)插件式元器的焊接設(shè)備，沒(méi)有貼片式的焊接設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求的產(chǎn)生了很大距離。
1.3考核方式太過(guò)單一。
考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種檢驗(yàn)，同時(shí)考試還能督促和激勵(lì)學(xué)生掌握課程所要求達(dá)到的能力目標(biāo)幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的考核形式過(guò)于單一，根本不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及能力的養(yǎng)成情況，只能片面的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)對(duì)歷屆學(xué)生的考試成績(jī)分析，單一的考核形式效果不是很理想、不能達(dá)到教師預(yù)期的考核目標(biāo)，也無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
2.采用靈活多樣的教學(xué)方式，保證教學(xué)質(zhì)量。
2.1采用多媒體教學(xué)。
當(dāng)遇到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中一些抽象又不易闡述的時(shí)，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而采用多媒體教學(xué)就能夠很好的解決此類問(wèn)題，多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能夠?qū)⒊橄髢?nèi)容形象、直觀、動(dòng)態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也能更好的捕抓知識(shí)重點(diǎn)。這樣對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中抽象內(nèi)容，予以形象具體化展示，跨越以往思維上的障礙，既可以吸引學(xué)生注意力，又能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與利用生動(dòng)、形象、具體的文字、聲音等向?qū)W生傳遞信息的積極性。利用多媒體教學(xué)也充分節(jié)省了教師書寫板書的時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生自己分析、解決問(wèn)題，既形象展示了教學(xué)內(nèi)容，還高效生動(dòng)省時(shí)，利于學(xué)生掌握和理解，提高課堂效率。
2.2利用教學(xué)軟件。
在一般教學(xué)中，教師一般會(huì)先進(jìn)行理論講授，然后再回到實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作技能訓(xùn)練。這種知識(shí)灌輸?shù)氖谡n方法與理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，難免會(huì)有抵觸情緒。但如果可以將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，即把實(shí)驗(yàn)帶到課堂上，用教學(xué)軟件在教學(xué)過(guò)程中把實(shí)踐操作演示給學(xué)生，更有利于學(xué)生理解，也可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3總結(jié)。
促進(jìn)電氣工程課程改革，就要不斷提高學(xué)生電氣工程技術(shù)的應(yīng)用能力，這也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)走向新型工業(yè)化道路的現(xiàn)實(shí)需要。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，積極引用先進(jìn)的教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教育內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，完善考核模式，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。促進(jìn)高等學(xué)校電工課程改革的研究與實(shí)踐，形成符合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的電工課程理論體系和教學(xué)體系。
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇六
1“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
1.1教育理念落后，教學(xué)方法欠妥。
在傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)期采用填鴨式教學(xué)，不注重先進(jìn)教學(xué)工具的使用，教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，沒(méi)有考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，不能夠做到因材施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;重理論輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是依附于理論課程，內(nèi)容主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生整體分析能力、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2教材選擇不當(dāng)。
實(shí)驗(yàn)教材的選取也存在問(wèn)題，很多時(shí)候，教師只是講解下實(shí)驗(yàn)的.目的和性質(zhì)，針對(duì)其實(shí)驗(yàn)原理，講述一遍實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，照方抓藥，完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，卻缺乏創(chuàng)新，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
1.3教學(xué)資源緊張。
由于目前高職院校的不斷擴(kuò)招，電子信息技術(shù)、機(jī)械類的人才培養(yǎng)任務(wù)也越來(lái)越大，要求的教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)機(jī)器也越來(lái)越多，儀器設(shè)備在超負(fù)荷的過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，無(wú)法承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)。
1.4考核方式單一。
實(shí)驗(yàn)課程的考核方式也存在問(wèn)題，目前主要的考核方式仍是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，并且這種實(shí)驗(yàn)報(bào)告都是照本宣科地將實(shí)驗(yàn)步驟抄一遍，然后在實(shí)驗(yàn)中填一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而這些實(shí)驗(yàn)書也有很大部分是虛假構(gòu)造、蒙混過(guò)關(guān)的。電子技術(shù)淺談這樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告無(wú)法完全進(jìn)行課程的評(píng)定，無(wú)法真實(shí)反映學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性，在實(shí)驗(yàn)課程中，無(wú)法有目的地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，合理整合教學(xué)內(nèi)容。
中職學(xué)?，F(xiàn)用的電子技術(shù)專業(yè)教材過(guò)于看重學(xué)科的完整性和統(tǒng)一性，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上技術(shù)的發(fā)展，對(duì)一些新工藝、新技術(shù)涉及很少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，編寫適合本校和本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的校本教材，適當(dāng)刪除一些純理論性難理解的教學(xué)內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代工業(yè)應(yīng)用較多的知識(shí)，多引入一些新工藝、新技術(shù)的介紹。
例如，電子技術(shù)的電路部分多數(shù)還是以分立元件為主，很少涉及集成電路的知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)工業(yè)生產(chǎn)中多數(shù)以集成電路為主，要求學(xué)生明白其外部特性并會(huì)使用，其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及原理對(duì)于理論基礎(chǔ)薄弱的中職生來(lái)說(shuō)理解非常困難，可以不做要求。所以，中職學(xué)校在整合教材內(nèi)容時(shí)可以刪除或者簡(jiǎn)化分立元件的內(nèi)容，適當(dāng)增加集成電路的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用案例，提高學(xué)生的興趣，開(kāi)闊視野。在電子技能實(shí)訓(xùn)課程中，中職學(xué)校還在練習(xí)常用元件的整形、安裝和焊接，而目前企業(yè)幾乎都使用波峰焊機(jī)或回流焊接自動(dòng)批量焊接，工作人員只是負(fù)責(zé)焊接質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)于極少數(shù)的大型或者特殊元件才使用人工焊接，而且都是使用恒溫烙鐵，焊接元件也都以貼片焊接為主。因此，中職學(xué)校電子技能實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該增加smt表面安裝技術(shù)和波峰焊、回流焊的相關(guān)內(nèi)容，有效銜接課程內(nèi)容和崗位知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
2.2采用行為引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
行為引導(dǎo)教學(xué)法是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性而采用的教學(xué)方法。這里的教學(xué)方法由多種教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法結(jié)合而成，主要包括啟發(fā)教學(xué)、小組合作、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，主要是激發(fā)學(xué)生的求知欲，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而掌握知識(shí)、提高技能。
行為引導(dǎo)教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的教學(xué)組織者變?yōu)橐龑?dǎo)者，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生心、手、腦并用，教、學(xué)、做相結(jié)合，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中身體力行地獲取知識(shí)和技能，達(dá)到做中學(xué)、學(xué)中做的效果。
2.3重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實(shí)訓(xùn)促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
技工院校的學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱，對(duì)理論知識(shí)也不感興趣，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)，且積極性高，因此，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)不僅可以使學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，還可以在操作中促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為理論學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。例如，學(xué)生在組裝功放音響的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中首先要從眾多的元器件中，選出所需要的元器件。在這過(guò)程學(xué)生要對(duì)組成功放音響的每個(gè)元器件的名稱、型號(hào)、外形、識(shí)別方法、用途等有所了解。色環(huán)電阻的讀數(shù)，電解電容和二極管正負(fù)極判斷，三極管管腳的識(shí)別等知識(shí)，在理論學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生不感興趣也學(xué)不好，可是在這時(shí)候很輕松很主動(dòng)地就都掌握了。接著焊接完電路板以后還要進(jìn)行安裝調(diào)試，在調(diào)試過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步了解了設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的作用及重要性。而后，在把變壓器，直流穩(wěn)壓電源，功放電路，揚(yáng)聲器，led顯示器、音頻線等元器件焊接安裝在一起時(shí)，學(xué)生對(duì)電路的結(jié)構(gòu)、組成以及輸入信號(hào)、輸出信號(hào)等理論上的概念也有了進(jìn)一步的理解。最后，在學(xué)生用著自己做好的功放電路來(lái)播放手機(jī)里的音樂(lè)時(shí)那種成就感是技校學(xué)生從小到大都比較少有的成功的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)?zāi)艽蟠蟮卦鰪?qiáng)學(xué)生的自信心，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)理論課程的積極性。
總之，對(duì)于高職學(xué)校學(xué)生的技能培養(yǎng)一直是討論的熱門問(wèn)題，近年來(lái)高職學(xué)院的課程改革也越來(lái)越多，對(duì)于以電子信息技術(shù)為例的學(xué)科，一直以來(lái)要求全面的培養(yǎng)，既要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，而且要求掌握全方位的職業(yè)技能。
參考文獻(xiàn)：
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇七
轉(zhuǎn)眼，xx年已經(jīng)過(guò)去，回想來(lái)敬業(yè)工作中的這段時(shí)間，使我認(rèn)識(shí)到了供電車的重要性和自己業(yè)務(wù)技能欠缺的主觀事實(shí)，讓我從心里認(rèn)識(shí)到了自己只有學(xué)好專業(yè)技能才能保證生產(chǎn)的正常用電、安全用電。
記得出徒考試那天，敬業(yè)站4#變突然停電，造成了南區(qū)班組管轄范圍內(nèi)的：65㎡帶燒1段、7#8#爐2段及新1#爐配電室的1段2段母線全部停電。這次停電事故不緊影響了大面積正常生產(chǎn)，最嚴(yán)中的是因?yàn)橥ｋ娫谛?#爐發(fā)生了安全事故，這次事故充分證明了供電的重要性，所以作為供電的維修工的自己，要有高度的責(zé)任心，來(lái)保證供電系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
在每次設(shè)備檢修時(shí)，看到每位師傅胸有成竹的樣子，使自己感覺(jué)到自己知識(shí)淺薄，為不能做好師傅的幫手感到內(nèi)疚。所以，我因該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)趕上去，在工作中做上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和師傅的好幫手。
這幾個(gè)月的工作中，其實(shí)還發(fā)現(xiàn)自己還有很多問(wèn)題，如：做事標(biāo)準(zhǔn)底、責(zé)任心欠缺、做事懶散等能直接影響工作的問(wèn)題，所以，在以后的工作和生活中要加勁努力，改掉自己不足，讓自己的工作上個(gè)新臺(tái)階。
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇八
2232207。
電力電子器件的發(fā)展史為綱的。而電力電子技術(shù)的不斷發(fā)展，新材料、新結(jié)構(gòu)器件的陸續(xù)誕生，計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步為現(xiàn)代控制技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用提供了有力的支持，在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用研究與實(shí)際工程也取得了可喜成績(jī)。
關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)電力電子器件晶閘管電力系統(tǒng)直流輸電。
正文：
電力電子技術(shù)是應(yīng)用于電力領(lǐng)域的電子技術(shù)。具體地說(shuō)，就是使用電力電子器件對(duì)電能進(jìn)行變換和控制的技術(shù)，主要用于電力變換。目前所用的電力電子器件均用半導(dǎo)體制成，故也稱電力半導(dǎo)體器件。通常把電力電子技術(shù)分為電力電子器件制造技術(shù)（理論基礎(chǔ)是半導(dǎo)體物理）和變流技術(shù)（理論基礎(chǔ)是電路理論）兩個(gè)分支。電力電子器件的制造技術(shù)是電力電子技術(shù)的基礎(chǔ)，而變流技術(shù)則是電力電子技術(shù)的核心。
自20世紀(jì)50年代末第一只晶閘管問(wèn)世以來(lái)，電力電子技術(shù)開(kāi)始登上現(xiàn)代電氣傳動(dòng)技術(shù)舞臺(tái)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的可控硅整流裝置，是電氣傳動(dòng)領(lǐng)域的一次革命，使電能的變換和控制從旋轉(zhuǎn)變流機(jī)組和靜止離子變流器進(jìn)入由電力電子器件構(gòu)成的變流器時(shí)代，這標(biāo)志著電力電子技術(shù)的誕生。在隨后的40余年里，電力電子技術(shù)在器件、變流電路、控制技術(shù)等方面都發(fā)生了日新月異的變化，在國(guó)際上，電力電子技術(shù)是競(jìng)爭(zhēng)最激烈的高新技術(shù)領(lǐng)域。電力電子器件的發(fā)展對(duì)電力電子技術(shù)的發(fā)展起著決定性的作用，因此，電力電子技術(shù)的發(fā)展史是以電力電子器件的發(fā)展史為綱的。1957年美國(guó)通用電氣公司研制出第一個(gè)晶閘管為電力電子技術(shù)的誕生奠定了基礎(chǔ)。晶閘管自誕生以來(lái)，電力電子器件已經(jīng)走過(guò)了五十多年的概念更新、性能換代的發(fā)展歷程。
1.1第一代電力電子器件。
以電力二極管和晶閘管(scr)為代表的第一代電力電子器件，以其體積小、功耗低等優(yōu)勢(shì)首先在大功率整流電路中迅速取代老式的汞弧整流器，取得了明顯的節(jié)能效果，并奠定了現(xiàn)代電力電子技術(shù)的基礎(chǔ)。電力二極管對(duì)改善各種電力電子電路的性能、降低電路損耗和提高電源使用效率等方面都具有非常重要的作用。目前，硅整流管已形成普通整流管、快恢復(fù)整流管和肖特基整流管三種主要類型。晶閘管誕生后，其結(jié)構(gòu)的改進(jìn)和工藝的改革，為新器件的不斷出現(xiàn)提供了條件。由晶閘管及其派生器件構(gòu)成的各種電力電子系統(tǒng)在工業(yè)應(yīng)用中主要解決了傳統(tǒng)的電能變換裝置中所存在的能耗大和裝置笨重等問(wèn)題，因而大大提高電能的利用率，同時(shí)也使工業(yè)噪聲得到一定程度的控制。
1.2第二代電力電子器件。
自20世紀(jì)70年代中期起，電力晶體管(gtr)、可關(guān)斷晶閘管(gto)、電力場(chǎng)控晶體管(功率mosfet)、靜電感應(yīng)晶體管(sit)、mos控制晶閘管(mct)、絕緣柵雙極晶體管(igbt)等通斷兩態(tài)雙可控器件相繼問(wèn)世，電力電子器件日趨成熟。一般將這類具有自關(guān)斷能力的器件稱為第二代電力電子器件。全控型器件的開(kāi)關(guān)速度普遍高于晶閘管，可用于開(kāi)關(guān)頻率較高的電路。
1.3。
第三代電力電子器件。
進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，為了使電力電子裝置的結(jié)構(gòu)緊湊、體積減少，常常把若干個(gè)電力電子器件及必要的輔助元件做成模塊的形式，這給應(yīng)用帶來(lái)了很大的方便。后來(lái)，又把驅(qū)動(dòng)、控制、保護(hù)電路和功率器件集成在一起，構(gòu)成功率集成電路（pic），也就是說(shuō)，電力電子器件的.研究和開(kāi)發(fā)已進(jìn)入高頻化、標(biāo)準(zhǔn)模塊化、集成化和智能化時(shí)代。電力電子器件的高頻化是今后電力電子技術(shù)創(chuàng)新的主導(dǎo)方向，而硬件結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)模塊化是電力電子器件發(fā)展的必然趨勢(shì)。
電力電子器件經(jīng)歷了工頻、低頻、中頻到高頻的發(fā)展歷程，與此相對(duì)應(yīng)，變流電路也經(jīng)歷了整流器時(shí)代、逆變器時(shí)代、變頻器時(shí)代到以功率mosfet和igbt為代表的、集高頻高壓和大電流于一身的功率半導(dǎo)體復(fù)合器件的現(xiàn)代電力電子時(shí)代；還有電力電子電路的控制也從最初以相位控制為手段的由分立元件組成的控制電路發(fā)展到集成控制器，再到如今的旨在實(shí)現(xiàn)高頻開(kāi)關(guān)的計(jì)算機(jī)控制，并向著更高頻率、更低損耗和全數(shù)字化的方向發(fā)展。
綜上所述，電力電子技術(shù)的發(fā)展是從低頻技術(shù)處理問(wèn)題為主的傳統(tǒng)電力電子技術(shù)向以高頻技術(shù)處理問(wèn)題為主的現(xiàn)代電力電子技術(shù)方向發(fā)展。目前，電力電子技術(shù)電力電子技術(shù)作為節(jié)能、環(huán)保、自動(dòng)化、智能化、機(jī)電一體化的基礎(chǔ)，正朝著應(yīng)用技術(shù)高頻化、硬件結(jié)構(gòu)模塊化、產(chǎn)品性能綠色化的方向發(fā)展。
電力系統(tǒng)由發(fā)電設(shè)備、輸配電線路和伏在用電設(shè)備三大部分組成。電力系統(tǒng)是歷史上逐步擴(kuò)建，聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來(lái)的，是地域分布廣、設(shè)備眾多運(yùn)行參數(shù)相互影響、瞬變很快的大系統(tǒng)，其安全、經(jīng)濟(jì)、高效、優(yōu)質(zhì)運(yùn)行具有重大意義。隨著電力電子技術(shù)的發(fā)展，電力電子設(shè)備已開(kāi)始進(jìn)入電力系統(tǒng)并為解決電能質(zhì)量控制提供了技術(shù)手段。據(jù)估計(jì)，發(fā)達(dá)國(guó)家在用戶最終使用的電能中，有60%以上的電能至少經(jīng)過(guò)一次以上電子變流裝置的處理。電力系統(tǒng)在通向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，電力電子技術(shù)是關(guān)鍵技術(shù)之一。可以毫不夸張地說(shuō)，如果離開(kāi)電力電子技術(shù)，電力系統(tǒng)的現(xiàn)代化就是不可想象的。
定質(zhì)電力技術(shù)、直流輸電（hvdc）和輕型直流輸電（hvdclight）技術(shù)、同步開(kāi)關(guān)技術(shù)、電力有源濾波器等等在電力系統(tǒng)中都是一些耳熟能詳?shù)拿~，近年來(lái)我國(guó)大批的學(xué)者和企業(yè)在此基礎(chǔ)上不斷地完善和創(chuàng)新，電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用研究成果也層出不窮，這大大促進(jìn)了今后的技術(shù)發(fā)展。
浙江大學(xué)童立清、錢照明、彭方正教授撰寫的《有源電力濾波器電路拓?fù)溲芯烤C述》一文中，分析了降低有源電力濾波器有源部分容量的7種基本對(duì)偶型有源電力濾波器拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，并對(duì)它們的工作原理、濾波特性和容量給出了詳盡的分析比較，該文對(duì)有源電力濾波器的電路拓?fù)溲芯坑兄匾膮⒖純r(jià)值。
北京交通大學(xué)鄭瓊林、郝瑞祥和京儀椿樹(shù)整流器公司郭文杰提交的《大功率電弧加熱器電源的設(shè)計(jì)研究》一文，研究了63mw等級(jí)大功率電弧加熱器ac/dc變流電源的電路設(shè)計(jì)和控制策略，提出了一種相移疊橋組合晶閘管整流主電路結(jié)構(gòu)。
浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)劉昌金、徐德鴻、唐躍進(jìn)、程時(shí)杰等人撰寫的《應(yīng)用于超導(dǎo)儲(chǔ)能的功率調(diào)節(jié)系統(tǒng)》一文中，研究、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)了一種適用于超導(dǎo)儲(chǔ)能的電流型變流器功率調(diào)節(jié)系統(tǒng)，主電路采用模塊化結(jié)構(gòu)，控制系統(tǒng)采用兩級(jí)結(jié)構(gòu)，基于瞬時(shí)功率理論的有功和無(wú)功功率閉環(huán)控制，使功率調(diào)節(jié)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了四象內(nèi)快速獨(dú)立地調(diào)控有功和無(wú)功功率。
清華大學(xué)賀凡波、趙爭(zhēng)鳴、袁立強(qiáng)的《一種基于優(yōu)化算法的光伏系統(tǒng)mppt方法》、中科院電工所曹篤峰等人的《30kw光伏并網(wǎng)逆變器的研制》和華北電力大學(xué)沈晨、陳曉明的《30kw太陽(yáng)能并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)應(yīng)用與運(yùn)行淺析》，對(duì)中小功率太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)的研制也都有參考價(jià)值。
在傳統(tǒng)的交流輸電系統(tǒng)中采用電力電子技術(shù)，引入了電力電子變換器和電力電子補(bǔ)償控。
制器，從而能實(shí)現(xiàn)靈活、快速、有效控制的交流輸電系統(tǒng)，被稱為柔性交流輸電系統(tǒng)（facts）。在整個(gè)電力系統(tǒng)引入各種電力電子變換器和電力電子補(bǔ)償控制器，課實(shí)現(xiàn)全電力系統(tǒng)工況的靈活、快速、智能化、廣域網(wǎng)路化控制，課稱為智能化的柔性電力系統(tǒng)（fps）。由傳統(tǒng)電力系統(tǒng)發(fā)展到fps將是電力系統(tǒng)百年發(fā)展史上的一個(gè)革命性變革，將使電力系統(tǒng)的運(yùn)行更加安全、靜寂、高效、優(yōu)質(zhì)，這一發(fā)展過(guò)程也必將推動(dòng)電力電子技術(shù)在更高水平上的技術(shù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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電工技術(shù)的教學(xué)論文篇九
摘要：信息技術(shù)手段運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有劃時(shí)代的意義。作為現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生文核心素養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，促使了教育信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教育信息化的大背景下，將信息技術(shù)手段有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠有效地改變傳統(tǒng)的教育模式，使課堂教學(xué)富有活力、生命力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。語(yǔ)文作為一門兼具工具性、人文性的學(xué)科，新課程改革的發(fā)展，明確了教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)域，通過(guò)內(nèi)容和方法的交叉，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和生活實(shí)踐能力。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，構(gòu)建現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)課堂。
一、信息技術(shù)手段運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
（一）有利于拓寬語(yǔ)文教育的廣度和深度。
信息技術(shù)的發(fā)展，給各行各業(yè)的發(fā)展和改革帶來(lái)了極大的基于。在教育信息化的大背景下，將信息技術(shù)手段整合于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，有利于拓寬語(yǔ)文教育的廣度和深度，構(gòu)建高效的語(yǔ)文教育課堂。首先，信息技術(shù)手段的運(yùn)用有利于實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的拓展。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師的教學(xué)內(nèi)容只能局限于課本教材、教參，除此之外難以實(shí)現(xiàn)有效的拓展。而信息技術(shù)手段的運(yùn)用，互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，為教師教育內(nèi)容的拓展提供了技術(shù)性的支持。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體信息技術(shù)的圖片、音頻、視頻等資源，有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，為教師教學(xué)內(nèi)容的拓展提供了平臺(tái)支持。因此，有學(xué)者認(rèn)為：在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，為邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子走進(jìn)名師課堂奠定了基礎(chǔ)。其次，信息技術(shù)手段的運(yùn)用有利于拓展語(yǔ)文教育的深度。相比較信息技術(shù)手段而言，傳統(tǒng)的教育模式具有一定的局限性。以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容為例，信息技術(shù)為教師重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的突破提供了技術(shù)性的支持。例如，在信息技術(shù)手段的支持下，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，亦可以通過(guò)微視頻教學(xué)等形式，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講解，化難為易，拓展語(yǔ)文教育深度，提高課堂教學(xué)效果。
（二）有利于加快小學(xué)語(yǔ)文教育改革的步伐。
教育改革是現(xiàn)代教育的核心任務(wù)之一。近年來(lái)，素質(zhì)教育、新課程改革、核心素養(yǎng)等現(xiàn)代教育理念的提出，要求教師改變過(guò)去知識(shí)灌輸式的應(yīng)試教育模式，促使教育沿著現(xiàn)代化教育的方向大步邁進(jìn)。在此教育背景下，信息技術(shù)手段運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，加快了教育改革的步伐。我們知道，信息技術(shù)整合于教育領(lǐng)域，很多鮮明的優(yōu)勢(shì)、技術(shù)手段是傳統(tǒng)教育模式不可比擬的。因此，筆者認(rèn)為：將信息技術(shù)手段整合與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，是加快語(yǔ)文教育改革的重要舉措。
興趣是最好的老師，這已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話題。但是，對(duì)于教師而言，要想使自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)興趣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻不是那么容易的一件事情。而信息技術(shù)手段整合于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。和傳統(tǒng)的知識(shí)講解式教育模式相比，在信息技術(shù)手段的支持下，教師可以將圖片、聲音、視頻、音頻、flash動(dòng)畫等形式巧妙地呈現(xiàn)在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，對(duì)于南方地區(qū)的孩子而言，對(duì)位于北方的小興安嶺四季景色認(rèn)知不是很透徹，筆者在教學(xué)中，首先通過(guò)小興安嶺的一個(gè)宣傳短片作為導(dǎo)入，在講解的過(guò)程中，通過(guò)圖片展示的方式，讓學(xué)生直觀地看到小興安嶺四季之美景，有效地加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
（二）整合信息技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的關(guān)鍵。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，信息技術(shù)手段可以靈活地將突破、文字、聲音、圖片等整合到課堂教學(xué)中，通過(guò)直觀化、具體化和形象化的教育，化難為易、化抽象為具體，有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《琥珀》一文時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解而不是通過(guò)死記硬背的方式完成知識(shí)學(xué)習(xí)，筆者通過(guò)一個(gè)flash動(dòng)畫的形式，將蒼蠅、蜘蛛以及松脂油三者之間那一瞬的運(yùn)動(dòng)關(guān)系有效地定格下來(lái)，學(xué)生通過(guò)直觀地動(dòng)畫觀看，對(duì)文本的內(nèi)容有全面、深刻的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于不能有效制作flash動(dòng)畫的教師而言，可以科學(xué)整合遠(yuǎn)程教育資源，將微視頻等教學(xué)資源整合到課堂教學(xué)中，同樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，構(gòu)建高效的語(yǔ)文教育課堂。
聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力。在核心素養(yǎng)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。筆者在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，科學(xué)整合信息技術(shù)，有效地提升了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。首先，整合信息技術(shù)，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)結(jié)合。在語(yǔ)言教育領(lǐng)域，聽(tīng)說(shuō)是一體化的。筆者在教學(xué)中，通過(guò)朗讀視頻、音頻等文件的播放，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，有效地提升了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；其次，整合信息技術(shù)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練，不僅能夠有效地提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還有利于夯實(shí)學(xué)生的讀寫基礎(chǔ)。筆者在執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，通過(guò)多媒體輔助朗讀訓(xùn)練的方式，為學(xué)生朗讀能力的提升、語(yǔ)言能力的提升奠定了基礎(chǔ)。綜上所述，信息技術(shù)手段整合于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，對(duì)于拓展語(yǔ)文教育的廣度和深度，加快小學(xué)語(yǔ)文教育改革步伐具有重要的意義。作為現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生文核心素養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)。
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇十
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一味追求技能技巧方面的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。實(shí)際上，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)人文修養(yǎng)、人格塑造。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。在社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，對(duì)信息技術(shù)技能越來(lái)越重視。因此，要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，就需要掌握信息技術(shù)。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的啟蒙階段，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
1.3提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
在以往教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際不符，一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下；另一方面，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)淡忘所學(xué)知識(shí)。但是，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以將“學(xué)”與“用”聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
2.1課堂導(dǎo)入中引用生活案例。
從兒童心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，要想激發(fā)學(xué)生的好奇心，就需要找到“興奮點(diǎn)”，而這個(gè)“興奮點(diǎn)”就源自于生活，比如生活中遇到不能解決的問(wèn)題。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂導(dǎo)入中，教師就可以結(jié)合生活案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行類比，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。比如在講解《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課時(shí)，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，在課堂導(dǎo)入中，教師就可以引入以下生活案例：教師：今天小明同學(xué)請(qǐng)病假了，流鼻涕、頭痛、發(fā)熱，同學(xué)們知道這是什么病嗎？學(xué)生：感冒了。教師：非常正確，感冒主要是由流感病毒傳染導(dǎo)致。那么，電腦會(huì)不會(huì)生病呢？是不是也像人一樣感冒、發(fā)燒？通過(guò)上述生活案例的引用，可以讓學(xué)生基本了解“計(jì)算機(jī)病毒”這一概念，并且進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生描述遭遇計(jì)算機(jī)病毒的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。應(yīng)用生活化教學(xué)模式后，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為與學(xué)生日常生活相關(guān)的事，幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
2.2設(shè)置簡(jiǎn)單的任務(wù)。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)所教授的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置比較簡(jiǎn)單的任務(wù)。比如在講授word時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何新建、命名、使用word文檔等，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)耐心指導(dǎo)，學(xué)生基本了解、掌握word的知識(shí)。完成教學(xué)后，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：用word寫一篇生活日志，描述某一天發(fā)生的事情、感悟等。這樣一來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在使用的過(guò)程中熟悉對(duì)word的使用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
2.3融合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解生活規(guī)律。
小學(xué)生極易忽略生活點(diǎn)滴中的規(guī)律，但實(shí)際上，這些點(diǎn)滴的規(guī)律有可能會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以將知識(shí)與生活點(diǎn)滴聯(lián)系起來(lái)，既提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)讓學(xué)生了解生活規(guī)律。比如在講授《我給文件找個(gè)家》中，教師可以應(yīng)用生活點(diǎn)滴中的案例：教師：每個(gè)人家里都有衣柜，那有誰(shuí)可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？學(xué)生：衣柜就是用來(lái)放衣服的呀，好像沒(méi)什么規(guī)律。教師：其實(shí)，衣柜是有規(guī)律的。我們的衣服分很多種類，衣柜也有很多抽屜格檔，方便我們存放不同種類的衣服。比如穿衣服的人（爸爸、媽媽、小孩）、穿衣服的時(shí)間（春天、夏天）等。學(xué)生：原來(lái)就這樣啊。教師：是的。在《我給文件找個(gè)家》也是一樣。比如上次小紅同學(xué)存在學(xué)校微機(jī)房電腦中的文件不見(jiàn)了，而且也找不到了，主要是小紅同學(xué)自己隨意安放文件。因此，當(dāng)我們以后建文件夾時(shí)，一定不能隨意擺放，要有一定的條理和規(guī)范。通過(guò)上述案例的應(yīng)用，可以讓學(xué)生指導(dǎo)按照規(guī)范來(lái)安放文件夾的重要性，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講解建立分類文件夾的概念，學(xué)生可以了解其中的道理。與此同時(shí)，還能讓學(xué)生了解生活的規(guī)律。
2.4引用生活案例營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一個(gè)輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其中，應(yīng)用生活案例，就可以達(dá)到上述目的。比如在“畫圖”工具的教學(xué)中，教師可以在課堂中跟同學(xué)玩一個(gè)小游戲：先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好作畫，然后將學(xué)生的畫組合在一起，讓學(xué)生“看圖講故事”，或是“看手勢(shì)猜圖”的游戲。通過(guò)這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶，具有良好的教學(xué)效果。
2.5根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強(qiáng)引導(dǎo)。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式時(shí)，還需要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)每位學(xué)生的生活興趣，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如對(duì)于喜歡看電影的學(xué)生，可以告知學(xué)生如何使用影音軟件；對(duì)于喜歡聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生如何下載歌曲，并且將其轉(zhuǎn)移到手機(jī)、mp4等載體中；對(duì)于喜歡畫畫的學(xué)生，可以指導(dǎo)一些較為簡(jiǎn)單的畫圖軟件，讓學(xué)生進(jìn)行摸索，當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，教師可以加以指導(dǎo)，或是讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找解決的辦法。通過(guò)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域加以拓展，同時(shí)還能增進(jìn)師生之間的溝通和交流。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，信息技術(shù)是一門技術(shù)性、生活性比較強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式顯得非常必要，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問(wèn)題；社會(huì)重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用；提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。因此，在實(shí)際應(yīng)用中，教師需要從課堂導(dǎo)入中引用生活案例，為學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)單的任務(wù)，利用生活實(shí)際讓學(xué)生了解生活規(guī)律，引用生活案例營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)而有效提高信息技術(shù)教學(xué)效果。
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇十一
本人王海于1992年技校畢業(yè)，選煤專業(yè)，分配于臨渙選煤廠洗煤車間上班于進(jìn)入機(jī)電崗位。xx年11月到渦北選煤廠參加調(diào)試，后一直在外圍班擔(dān)任班長(zhǎng)。
從事電氣設(shè)備維修工作至今已有了，這期間經(jīng)歷了不少風(fēng)風(fēng)風(fēng)雨雨。由當(dāng)初學(xué)徒做到師傅至今共帶過(guò)5個(gè)徒弟，由師傅再到現(xiàn)在的管理人員，現(xiàn)底下有18名維修電工?，F(xiàn)在不但要做好公司電氣設(shè)施日常養(yǎng)護(hù)維修工作，還要在技術(shù)上指導(dǎo)下面員工，遇到疑難問(wèn)題都得新臨現(xiàn)場(chǎng)排除故障。故障排除后還得向大家講解故障原因以及他們?cè)诓檎夜收蠒r(shí)所忽略的地方。讓他們從中吸取經(jīng)驗(yàn)不但要他們以后遇到類似故障每個(gè)人都能獨(dú)立維修，還要學(xué)會(huì)舉一反三。
在這些年工作當(dāng)中總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，其中包括技能，帶徒育人，心得，工作業(yè)績(jī)。
一、自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、努力提高個(gè)人素質(zhì)。
在多年的工作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到?jīng)]有堅(jiān)定正確的政治方向，就不會(huì)有積極向上的指導(dǎo)思想。為了提高自己的思想政治水平，多年來(lái)我養(yǎng)成了關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，結(jié)合形勢(shì)變化對(duì)企業(yè)的影響進(jìn)行分析，并把這種思想付諸實(shí)際行動(dòng)之中，保證自己的思想與行動(dòng)始忠于黨的路線、方針保持一致，不斷學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，以及“八榮八恥”，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，向先進(jìn)模范人物學(xué)習(xí)。加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，并影響到周邊的人加入創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)行列中，為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
有人說(shuō)：一個(gè)人要成才，必須先做人，此中道理不言而喻。也就是說(shuō)：一個(gè)人的事業(yè)成功，必須先要學(xué)會(huì)怎樣做人，特別是做維修電工這項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，做事要用心，干事要專心、學(xué)習(xí)要虛心，容不得半點(diǎn)馬虎和差錯(cuò)，所有工作首先要端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，虛心聽(tīng)取別人的指點(diǎn)和建議，個(gè)人利益服從公司利益，禮貌待人，服務(wù)熱情，只有這樣，才能勝任本職工作。
然后再詢問(wèn)前一位維修人員，了解他的維修經(jīng)過(guò)，以及更換配件后試機(jī)所出現(xiàn)的癥狀。在這些詢問(wèn)當(dāng)中我又發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)什么，知道他遺漏了哪些地方?jīng)]查同時(shí)也要評(píng)估經(jīng)過(guò)他維修后可能又會(huì)制造出新故障，這時(shí)候的故障有可能不會(huì)再像一開(kāi)始那么簡(jiǎn)單了。人為故障，本身原有故障，也有可能會(huì)出現(xiàn)軟故障。先對(duì)設(shè)備的初步檢查判斷是否能開(kāi)機(jī)如果能開(kāi)，應(yīng)開(kāi)機(jī)仔細(xì)“聽(tīng)”“聞”，“摸”，再檢查一開(kāi)始換上去的元件工作電壓，以及輸出電壓是否與圖紙上標(biāo)的一樣，經(jīng)過(guò)測(cè)量，新元件工作電壓正常，但輸出電壓與圖紙所標(biāo)電壓不符。再把元件拆下測(cè)量發(fā)現(xiàn)這元件已經(jīng)損壞。但這不排除是裝上去后由于還有別的故障導(dǎo)致這一元件燒壞，再測(cè)量與這一元件有關(guān)聯(lián)的周邊元件電壓電流，并未發(fā)現(xiàn)異常。
我才拿一個(gè)與此相符的元件，先測(cè)量確認(rèn)良好裝上。再試機(jī)故障排除。這時(shí)那位維修人員滿臉驚訝的說(shuō)，“為什么我換上去就沒(méi)用呢，”我問(wèn)他你裝上去之前有沒(méi)有量過(guò)這元件是否良好，他說(shuō)新的還用量嗎，肯定是好的了。我提醒他說(shuō)，要想做一名好的維修電工不要過(guò)于相信新元件，甚至有時(shí)都不要相信自己眼睛所看到的，也許你眼睛所看到的都是假的。比如有測(cè)量時(shí)儀表本身出現(xiàn)了問(wèn)題，有時(shí)元件出現(xiàn)了軟故障，當(dāng)你量的時(shí)候是好的，但裝上通電使用一會(huì)就出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)很有可能是元件的熱穩(wěn)定性不好，這時(shí)你測(cè)量所看到的就是假的。維修這種故障最好不要太相信儀表所測(cè)量到的數(shù)據(jù)，使用替換法，多找?guī)讉€(gè)同型好的元件裝上試用。我認(rèn)為要用自己的經(jīng)驗(yàn)去判斷你所看到的一切。
要想做一名優(yōu)秀的維修電工不但要深入掌握各種電路知識(shí)，還要掌握一些機(jī)械知識(shí)。很多的的電氣設(shè)備就是把電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能，這就是電器與機(jī)械緊密相聯(lián)兩者之間的關(guān)系就好比是稱與砣的關(guān)系。作為一名優(yōu)秀的電氣維修人員需要掌握很多方面的知識(shí)。
三、心得。
隨著當(dāng)今科技飛速發(fā)展，要想做一名出色的維修電工不能只限掌握某一種電氣產(chǎn)品的維修技術(shù)，有些維修人員只會(huì)維修一種電氣設(shè)備，在維修時(shí)也只會(huì)換整套配件?，F(xiàn)在的電子設(shè)備很多配件都采用模塊化，更換很方便。有的甚至這配件在設(shè)備其起什么作用都不知，只知道出現(xiàn)這個(gè)故障就是某一單元配件壞了，而為什么會(huì)壞是什么原因?qū)е聯(lián)p壞全然不知，也不去分析，電路圖也看不懂。這種維修人員只要離開(kāi)這個(gè)崗位讓他去修別的設(shè)備就好比是瞎子無(wú)從下手。這不適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，雖然說(shuō)電工不萬(wàn)能工，雖是維修電工，但工種也分很多，就像醫(yī)生一樣，都叫醫(yī)生，但也分好幾個(gè)專業(yè)。當(dāng)今企業(yè)老板就是希望你電工啥都會(huì)修，不管是強(qiáng)電弱電，供配電，甚至包括有些家用電器恨不得你全能。所以我個(gè)人認(rèn)為要想做一名適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要維修電工必須知識(shí)底蘊(yùn)要豐厚，基礎(chǔ)要扎實(shí)。就像一棟房子的基礎(chǔ)，只要你把基礎(chǔ)打扎實(shí)了，今后不管是你做多少層都沒(méi)關(guān)系。雖然進(jìn)入不同的企業(yè)會(huì)接觸到不同的'設(shè)備，功能也不同。但只要你的功底扎實(shí)很快就能適應(yīng)新的工作，俗話說(shuō)的好“樹(shù)再大也有根”。
四、育人。
一名技術(shù)高超的維修人員不代表就是一名好的師傅。其實(shí)育人也是一門學(xué)問(wèn)。你有技術(shù)，但能不能把你所撐握技術(shù)傳授給你徒弟，這通過(guò)什么方式方法傳授也是需要技巧的。
維修技術(shù)是一門千變?nèi)f化的技術(shù)，不能生搬硬套讀課本知識(shí)，死背什么公式定理了，理論知識(shí)只是作為日后實(shí)踐維修排除故障的一種推理依據(jù)，在實(shí)踐工作當(dāng)中經(jīng)常會(huì)遇到從未遇到的問(wèn)題。別人都說(shuō)老師傅還會(huì)遇到新問(wèn)題呢。如果只會(huì)背那些公式定理而不會(huì)應(yīng)用，那你所付出的一切努力都是徒勞的。還有很多技術(shù)是在書本里無(wú)法學(xué)到的，只有通過(guò)多做，日積月壘。維修的經(jīng)驗(yàn)本來(lái)就是一筆很大財(cái)富。在這里就能體現(xiàn)出來(lái)。帶徒弟首先要培養(yǎng)好師徒關(guān)系，不要像幾十年前，師傅地位高高在上，徒弟和師傅說(shuō)話都不敢大聲，生怕冒犯師傅。師傅要有親和力，師徒關(guān)系要像朋友一樣，工作時(shí)該嚴(yán)肅的要嚴(yán)肅，遇到問(wèn)題可以一起探討。如果師徒關(guān)系太過(guò)于拘謹(jǐn)，師傅站在邊上看徒弟做事徒弟往往會(huì)發(fā)揮不好，因?yàn)樘o張了會(huì)影響他的思維能力。技術(shù)是無(wú)止境的，不可能把所有的東西都能傳授給徒弟，師傅只是指路人，今后的路怎么走要全靠他自己走，但在這學(xué)習(xí)的期間做為師傅應(yīng)該多讓他獨(dú)立的機(jī)會(huì)，只要這樣才能檢驗(yàn)出他還有哪些地方不足，需要改進(jìn)。
總之，在生產(chǎn)實(shí)踐中做到規(guī)章制度上墻，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事。多年來(lái)，工廠未發(fā)生一起電氣引起的人生安全故障，而工廠通過(guò)多次技術(shù)改造，設(shè)備運(yùn)行更加科學(xué)化、合理化。
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇十二
原理是進(jìn)行任何電子設(shè)計(jì)和設(shè)備組裝的前提，只有保證原理的準(zhǔn)確性與高效性才能保證完成實(shí)習(xí)的目的。因此，對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容原理的講述是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重。對(duì)于簡(jiǎn)單的電子設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)電路原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)開(kāi)始可能比較迷茫，此時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)與幫助，使得學(xué)生可以完成準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，學(xué)生可以重溫課本知識(shí)，并將其運(yùn)用于自己的設(shè)計(jì)之中，高效的達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，并可以獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。以簡(jiǎn)易半導(dǎo)體收音機(jī)實(shí)習(xí)為例，主要電路組成包括接收電路，調(diào)諧電路，檢波電路，其電路原理如圖1所示。在原理簡(jiǎn)述過(guò)程中，首先應(yīng)結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí)，明確收音機(jī)接收電磁波的原理，調(diào)諧電路的工作原理和效果，檢波電路的工作原理和效果，以及各個(gè)電路涉及的電子元件，每個(gè)電子元件的作用與連接方式。只有全面準(zhǔn)確的使學(xué)生了解實(shí)習(xí)內(nèi)容的原理才能確保高效的完成實(shí)習(xí)目的。
在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，為使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)，掌握實(shí)用的操作方法，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)過(guò)程中關(guān)注細(xì)節(jié)，適宜的穿插一些關(guān)于電子器材操作、電子元件知識(shí)等，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)實(shí)用操作技能。1）電子器材的操作：在實(shí)習(xí)過(guò)程中，肯定會(huì)涉及一些電壓、電流的測(cè)量，電阻的選擇和測(cè)量，電容的選擇等。遇到這些問(wèn)題時(shí)，教師可以結(jié)合課本上的具體內(nèi)容，安排學(xué)生使用電表。同時(shí)，可以引入一些復(fù)雜電子器材的使用，比如萬(wàn)能表等。掌握這些基本器材的使用是學(xué)好電子技術(shù)的基本要求；2）電子元件知識(shí)：在實(shí)習(xí)過(guò)程中，肯定會(huì)涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該使學(xué)生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。
在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，不可能所有的學(xué)生都可以一次性順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，肯定會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生不能一味依賴教師的指導(dǎo)，首先應(yīng)該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時(shí)，教師可以講述判斷解決故障的相關(guān)方法，讓學(xué)生自己來(lái)操作。這樣可以有效的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，并從另一個(gè)角度鞏固理論知識(shí)。
在電子技術(shù)實(shí)習(xí)結(jié)束后，還要安排學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)過(guò)程的總結(jié)，可以幫助學(xué)生回顧實(shí)習(xí)過(guò)程，鞏固涉及的理論知識(shí)與操作方法，同時(shí)還可以幫助學(xué)生反思實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)方法。因此，實(shí)習(xí)報(bào)告同樣也是電子技術(shù)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范全面的完成實(shí)習(xí)報(bào)告，同時(shí)提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解實(shí)習(xí)過(guò)程。在實(shí)習(xí)報(bào)告寫作完畢后，教師要對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行仔細(xì)的審查，并及時(shí)反饋。
（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
電子技術(shù)的`實(shí)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，以及思維的關(guān)聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術(shù)實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性。在綜合素質(zhì)的教育中，教師從教授者的角色應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識(shí)，應(yīng)更加關(guān)注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（二）加強(qiáng)師生間的溝通。
電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程，教師不能完成自己的講授任務(wù)之后就不參與學(xué)生的實(shí)習(xí)了。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的引導(dǎo)與合作是非常有意義的。因此，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)要有效回答。師生間有效的溝通是保證實(shí)習(xí)順利完成的重要方法。
三、結(jié)語(yǔ)。
電子技術(shù)的實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。本文討論了電子技術(shù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容選擇，分析了電子技術(shù)實(shí)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并討論了電子技術(shù)實(shí)習(xí)的要點(diǎn)，為電子技術(shù)實(shí)習(xí)提出了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)。
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇十三
興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得一切真知的源泉和動(dòng)力。學(xué)習(xí)應(yīng)該是興趣為基礎(chǔ)的，這樣，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)好，學(xué)起來(lái)才有積極性和動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生而言更是如此。信息技術(shù)課程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不算陌生，信息技術(shù)教師也可以發(fā)現(xiàn)，在剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，大多小學(xué)生也是非常感興趣，然而隨著時(shí)間的推移和知識(shí)難度的提升，一些小學(xué)生就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。那么，小學(xué)信息技術(shù)教師要如何更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣，使其能夠以較高的熱情來(lái)學(xué)習(xí)呢？小學(xué)生年齡較小，大都對(duì)游戲比較感興趣。小學(xué)信息技術(shù)及時(shí)就可以抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，再結(jié)合信息技術(shù)自身具有的游戲功能來(lái)展開(kāi)教學(xué)，以使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。而且，小學(xué)信息技術(shù)教師如果可以很好地將游戲寓于教學(xué)中，可以有效促使學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能。例如，關(guān)于指法的學(xué)習(xí)既要求學(xué)生能保證指法正確，又要求學(xué)生能規(guī)范使用。而且，關(guān)于指法練習(xí)的理論知識(shí)非常枯燥，此外，鍵盤字母排列、鍵盤功能等又要求學(xué)生熟記硬背。這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于指法學(xué)習(xí)提不起興趣。為此，關(guān)于這部分的教學(xué)，很多小學(xué)信息技術(shù)教師也感到非常棘手。在充分了解小學(xué)生的興趣點(diǎn)后，關(guān)于指法的教學(xué)，小學(xué)信息技術(shù)教師就可以結(jié)合《趣味指法》《金山打字通》《青蛙過(guò)河》等幾款適合不同年齡段的教學(xué)軟件在開(kāi)展。這樣，學(xué)生通過(guò)這些打字軟件可以在有趣的游戲環(huán)節(jié)中一邊享受游戲帶來(lái)的愉悅，一邊可以在無(wú)形中練習(xí)指法。而且，這些打字軟件都自帶鼓勵(lì)和安慰的語(yǔ)音提示，這在很大程度上可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。通過(guò)結(jié)合游戲打字，學(xué)生會(huì)意識(shí)到，要想得到高分、得到鼓勵(lì)就必須要練習(xí)好指法。學(xué)生自己意識(shí)和認(rèn)識(shí)到了練習(xí)指法的重要性后，教師再適時(shí)加以講解，會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)更有興趣、更加認(rèn)真。
二、結(jié)合因材施教培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生由于各方面原因，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上存在著一定的差異性。對(duì)于學(xué)生的這種差異，信息技術(shù)教師一定要給與充分的重視，而且要對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)，要懂得結(jié)合學(xué)生之間的差異因材施教，這樣才能更好地開(kāi)展教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)信息技術(shù)教師不論是在課堂教學(xué)過(guò)程中還是在作業(yè)布置中都要結(jié)合學(xué)生的具體情況，要給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以充分調(diào)動(dòng)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生能夠有所提高。尤其對(duì)于后進(jìn)生，教師要特別關(guān)注，要給予他們更多的耐心和關(guān)愛(ài)，只有他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，教師就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。例如，在教學(xué)關(guān)于表格制作的內(nèi)容時(shí)候，其教學(xué)要求是要求學(xué)生掌握表格的制作方法：插入表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù)、修改單元格中的錯(cuò)誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等，最終學(xué)會(huì)獨(dú)立制作。在具體的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平布置不同的表格制作要求：讓基礎(chǔ)差、速度慢的學(xué)生完成表格摻入、數(shù)據(jù)輸入即可，讓中等水平的學(xué)生完成數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)修改等，讓學(xué)有余力的學(xué)生完成更多的目標(biāo)要求。這樣的學(xué)習(xí)安排目的是為了讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能感覺(jué)到自己有所收獲，同時(shí)縮小學(xué)生之間的差距，促進(jìn)教師課堂時(shí)間的合理組織。
三、注重自主實(shí)踐，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
多動(dòng)手有利于學(xué)生更好地掌握各種基本操作，所以，在教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師你要將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們能多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。如教學(xué)《畫多邊形》一課時(shí)，教師不要直接講解畫法，而是可以先出示“三角形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生會(huì)一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看?！叭切巍睍?huì)畫了，對(duì)于其他五邊形、八邊形等，學(xué)生同樣可以很快畫出來(lái)。這樣，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)方法，每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣?？傊W(xué)信息技術(shù)教師要時(shí)刻注意激發(fā)、保持學(xué)生的興趣，要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)多總結(jié)、思考、探索、研究，以使得小學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能。
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇十四
一、近五年來(lái)教學(xué)隊(duì)伍教研活動(dòng)涉及的領(lǐng)域。
1、結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，改進(jìn)電力電子技術(shù)系列課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)新教材建設(shè)。
2、教學(xué)方法和教學(xué)手段的探討，分析新形式大學(xué)生的特點(diǎn)，組織觀摩教學(xué)，建立廠校聯(lián)合辦學(xué)模式，總結(jié)適合現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)對(duì)象的教學(xué)法（如：海爾集團(tuán)與學(xué)校聯(lián)合培訓(xùn)班）。
二、提出的教改項(xiàng)目和措施。
1、實(shí)驗(yàn)裝置的建設(shè)――為了更好的配合實(shí)踐教學(xué)，自動(dòng)化教研室、實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)教師深入調(diào)查全國(guó)高校電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況，增設(shè)浙江天煌djdk-1電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置24套，完全滿足開(kāi)設(shè)本科實(shí)驗(yàn)的要求。并自己設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室全開(kāi)放微機(jī)自動(dòng)化管理系統(tǒng)（高校實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放數(shù)字管理系統(tǒng)已在市教委立項(xiàng)），提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
2、考試方式的改革。
進(jìn)行多次考試方式研討總結(jié)和實(shí)際調(diào)查，總結(jié)出實(shí)行教考分離，采用多樣化的考試方法，進(jìn)行試卷分析，并取得了很好的效果（采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)試題庫(kù)出卷考核，試題庫(kù)題量三百多題）。
3、修訂教學(xué)計(jì)劃、大綱，使之滿足專業(yè)人才市場(chǎng)的需要。
電力電子技術(shù)課程相關(guān)教師深入企業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)，并與學(xué)校其它院校各類專業(yè)教師溝通，探討不同專業(yè)或工作崗位對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)的需求情況，修訂出能滿足目前市場(chǎng)需求的計(jì)劃和大綱。
4、師資培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)。
引進(jìn)培養(yǎng)中、青年教師，開(kāi)展電力電子實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，長(zhǎng)期組織中、青年教師進(jìn)行理論考核和實(shí)踐考核，重點(diǎn)對(duì)中、青年教師進(jìn)行高學(xué)歷培養(yǎng)和本課程的名校、名師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師的知識(shí)水平和教學(xué)水平。
三、為適應(yīng)改革后的電工學(xué)教學(xué)體系，進(jìn)行教材建設(shè)，編寫了一系列理論教材和實(shí)驗(yàn)教材。（見(jiàn)教材使用與建設(shè)）。
四、已經(jīng)解決的問(wèn)題和取得的教改成果解決的問(wèn)題。
1、完成了以下教育思想的轉(zhuǎn)變：從知識(shí)傳授型的教育思想向重能力的思想轉(zhuǎn)變；從以做事為中心的教育思想向做人做事相結(jié)合的.教育思想轉(zhuǎn)變；從強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性到貫徹“必須、夠用”為度的轉(zhuǎn)變，突出先進(jìn)性和實(shí)用性。逐漸形成整體教育觀、創(chuàng)新教育觀、素質(zhì)教育觀。
2、對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，逐步形成電力電子技術(shù)----智能控制算法----現(xiàn)代電機(jī)與運(yùn)動(dòng)控制----數(shù)字化實(shí)現(xiàn)四部分內(nèi)容體系。
3、電力電子技術(shù)課程體系主要分為三類：
a.電氣、冶金、機(jī)械、化工類：56學(xué)時(shí),對(duì)電力電子技術(shù)要求較高；
b.流體傳動(dòng)專業(yè)：46學(xué)時(shí)，對(duì)電機(jī)控制部分要求較高；
c.石油類：46學(xué)時(shí)，諸如燃?xì)?、采氣、輸氣、鉆井等專業(yè),對(duì)電機(jī)與電力變換部分要求較高。
五、取得的教改成果。
1、培養(yǎng)與造就了一批長(zhǎng)期從事電力電子技術(shù)課程教學(xué)效果好、學(xué)生反映有特色的師資隊(duì)伍。
2、發(fā)表相關(guān)教學(xué)與學(xué)術(shù)論文50余篇，出版專業(yè)教材2本。
3、自主開(kāi)發(fā)高校實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放數(shù)字管理系統(tǒng)和基于matlab計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn),極大的豐富實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。形成了一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)、水平高、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍。
4、研究了電力電子技術(shù)課程是如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)生活，提出創(chuàng)建精品考察是從學(xué)生“學(xué)”的角度去審視課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的建構(gòu)主義理論。
5、強(qiáng)化與科研實(shí)踐相結(jié)合,形成了一支教學(xué)能力強(qiáng)、技術(shù)水平高的雙師型教師隊(duì)伍。
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇十五
首先，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。但是，把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，可以使信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；其次，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的缺陷，促使小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，應(yīng)用在實(shí)踐訓(xùn)練中，從而提升教學(xué)效率。
一是時(shí)代發(fā)展的需要，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，課前學(xué)生可以通過(guò)多個(gè)渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)他們獲得信息、分析信息和處理信息的能力，而且在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生進(jìn)行合作交流，有利于學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)；二是新課程改革的需要，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，新時(shí)代的教育目標(biāo)應(yīng)該是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合型人才的效果有限，而使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的自學(xué)能力與探究能力。
（一）教師充分備課，以學(xué)定教。
小學(xué)信息技術(shù)教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教學(xué)環(huán)節(jié)變化較大。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師需要提前充分備課，而且備課的要求更高，不僅需要熟悉掌握教材內(nèi)容，還應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)小學(xué)生的預(yù)設(shè)，制作教學(xué)視頻編制測(cè)試題。特別是講解計(jì)算機(jī)操作步驟和技巧的視頻需要規(guī)范化，最后根據(jù)學(xué)生對(duì)測(cè)試題的完成情況以及遇到的問(wèn)題進(jìn)行特殊講解，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。因此，完美的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由于教師的精心預(yù)設(shè)，學(xué)生在課前可以學(xué)習(xí)到部分課堂上的教學(xué)內(nèi)容，而他們?cè)谟心康牡那闆r下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，技能與知識(shí)短板能夠有效暴露，教師的教學(xué)重點(diǎn)更加突出。
（二）利用教學(xué)視頻，學(xué)生先學(xué)。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要教學(xué)環(huán)節(jié)是教師為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)資料，然后讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師則從旁輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，主要區(qū)別在于導(dǎo)學(xué)資料的運(yùn)用和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的變化。在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)一般只初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)則對(duì)教師與學(xué)生提出更明確、更高的要求，學(xué)生在閱讀導(dǎo)學(xué)資料之后，應(yīng)該完成配套的測(cè)試題，并且對(duì)于不解的地方提出質(zhì)疑。以問(wèn)題為引領(lǐng)進(jìn)行更加深入的思考，或者嘗試運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，在這一過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些困難，而困難能夠促使他們深入思考，進(jìn)而產(chǎn)生打開(kāi)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的動(dòng)力，然后根據(jù)視頻內(nèi)容有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。
（三）自主選擇學(xué)習(xí)，提升成效。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，由于采用先學(xué)后教的策略，可以把大量的學(xué)習(xí)資料上傳到服務(wù)器上，讓學(xué)生一邊觀看，一邊操作，以此提升學(xué)習(xí)效率，以便能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，可能無(wú)需教學(xué)視頻的幫助就能輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)；中等生則可能需要看完教學(xué)視頻，在視頻的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和掌握操作計(jì)算機(jī)的技能；對(duì)待優(yōu)生來(lái)說(shuō)，即使有教學(xué)視頻輔助，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)也難以理解和掌握，此時(shí)，教師與同學(xué)應(yīng)該幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生為前提，突出先學(xué)后教，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生起到主體作用。
（四）教師精準(zhǔn)引導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師的精準(zhǔn)引導(dǎo)和科學(xué)評(píng)價(jià)十分重要。學(xué)生通過(guò)課堂預(yù)習(xí)，對(duì)于一些疑難點(diǎn)容易陷入思維瓶頸，難以繼續(xù)深入，其原因在于一些小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)難以對(duì)部分信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)充分理解與掌握，而這些問(wèn)題對(duì)教師的要求更高，包括其引導(dǎo)能力、互動(dòng)能力和啟發(fā)能力等。教師應(yīng)該精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題。同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教師的科學(xué)評(píng)價(jià)也十分重要，應(yīng)該讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的看法。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果應(yīng)該客觀地評(píng)價(jià)，以網(wǎng)絡(luò)為載體的交流模式可以讓學(xué)生大膽發(fā)表建議和意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，彌補(bǔ)不足，從而提升教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，符合新課程改革的要求和時(shí)代的需求。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該從多角度、全方位出發(fā)，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)水平和計(jì)算機(jī)操作能力。
電工技術(shù)的教學(xué)論文篇十六
課堂導(dǎo)入是指教師在新課開(kāi)始階段，為集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)而進(jìn)行的教學(xué)行為。設(shè)疑導(dǎo)入就是教師根據(jù)信息技術(shù)教材恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，喚起小學(xué)生的好奇心，從而集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到信息技術(shù)課堂中。大教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！毙W(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，主要是因?yàn)樗麄儛?ài)玩游戲、上網(wǎng)聊天、看flash動(dòng)畫。教師要投其所好，設(shè)置疑問(wèn)，讓他們主動(dòng)探究，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如教學(xué)《初識(shí)電腦朋友》時(shí)，教師說(shuō)：“今天，老師給在座的每個(gè)同學(xué)分一套房子，現(xiàn)在請(qǐng)小管家（鼠標(biāo)）帶大家去看一看自己的這套房子吧！”教室里安靜極了，孩子們懷著好奇的心情瞪大眼睛盯著老師，老師趁機(jī)向?qū)W生傳授有關(guān)電腦的一些知識(shí)。“a盤是我們家的小會(huì)客廳，專門會(huì)見(jiàn)較少的客人的地方，是容量比較小的軟盤；光盤則是一個(gè)大會(huì)客廳，能會(huì)見(jiàn)很多客人，容量比較大；c盤就相當(dāng)于我們家的臥室，是存放很重要的東西的地方……”學(xué)生聚精會(huì)神地看著，都想要進(jìn)去看看自己的“房子”，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、巧用游戲，激發(fā)興趣。
愛(ài)玩游戲是小學(xué)生的天性，教師要根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，巧用游戲創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，讓小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們愛(ài)玩、好動(dòng)的心理，讓有意注意持久、穩(wěn)定。弗洛伊德曾說(shuō)過(guò)：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！卑研畔⒓夹g(shù)教學(xué)游戲化、趣味化、生活化，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在信息技術(shù)教學(xué)中，有些知識(shí)是必須反復(fù)練習(xí)的，但是如果單純地讓學(xué)生操作，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥、乏味。因此，教師運(yùn)用游戲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)操作，在練習(xí)中尋找快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂效率會(huì)很高。如三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)，為了讓學(xué)生能初步掌握鼠標(biāo)器的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等基本操作方法，教師可以在活動(dòng)課中讓學(xué)生玩“大魚吃小魚”的鼠標(biāo)游戲。學(xué)生們興高采烈地玩“大魚吃小魚”的游戲，畫面精彩，特別吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)游戲，學(xué)生提高了駕馭鼠標(biāo)的能力，培養(yǎng)了積極、樂(lè)觀的優(yōu)良品質(zhì)，在不斷的挑戰(zhàn)中挖掘自我的能力，為接下來(lái)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在快樂(lè)中運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。
三、營(yíng)造氛圍，張揚(yáng)個(gè)性。
信息技術(shù)課教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，為他們營(yíng)造一個(gè)利于學(xué)習(xí)的和諧氛圍，一切順其自然。教師順學(xué)而教，小學(xué)生順心而學(xué)，喚起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的參與興趣，使其感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的價(jià)值，演繹精彩課堂。師生同處于教與學(xué)的快樂(lè)氛圍之中，運(yùn)用文字、圖像、聲音和動(dòng)畫等刺激小學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)小學(xué)生動(dòng)手操作的積極性?？傊?，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，大膽放手讓學(xué)生自己去做，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)；踐行新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，改善師生之間的關(guān)系，營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使信息技術(shù)課教學(xué)變得豐富多彩，鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不斷綻放精彩。
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