水的溶解教案(熱門21篇)

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水的溶解教案(熱門21篇)
時(shí)間:2023-12-05 09:11:07     小編:夢幻泡

教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。下面是一些經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教案模板,供大家參考和使用。

水的溶解教案篇一

2.固體的溶解度及溫度對(duì)它的影響。

4.氣體的溶解度及壓強(qiáng)、溫度對(duì)它的影響。

教學(xué)重點(diǎn):固體溶解度的概念。

教學(xué)難點(diǎn):固體溶解度的概念。

1.飽和溶液、不飽和溶液的定義;

2.飽和溶液要在哪兩個(gè)條件下討論才有確定的意義;

3.如何判斷某溶液是飽和溶液,若該溶液不飽和,怎樣才能使它變成飽和溶液。

我們已經(jīng)知道,在相同條件下,有些物質(zhì)容易溶解在水里,而有些物質(zhì)很難溶解,也就是說各種物質(zhì)在水里的溶解能力不同。我們把一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力叫做溶解性。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),溶解性的大小與哪些因素有關(guān)?

溶解性的大小與溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)和溫度等因素有關(guān)。

在很多情況下,僅僅了解物質(zhì)的溶解性是不夠的,人們需要精確地知道在一定量的溶劑里最多能溶解多少溶質(zhì),這就要用到溶解度這個(gè)概念。

在一定溫度下,某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量,叫做這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。

條件:一定溫度下;

標(biāo)準(zhǔn):100克溶劑里;

狀態(tài):飽和狀態(tài);

本質(zhì):溶質(zhì)的質(zhì)量;

單位:克。

在20。c時(shí),100克水里最多能溶解36克氯化鈉(這時(shí)溶液達(dá)到了飽和狀態(tài)),我們就說氯化鈉在20。c時(shí)在水里的溶解度是36克。又如:在20。c時(shí),氯酸鉀在水里的溶解度是7.4克,那就表示在20。c時(shí),100克水中溶解7.4克氯酸鉀時(shí),溶液達(dá)到飽和狀態(tài)。

1.下列敘述是否正確。

(1)食鹽在水里的溶解度時(shí)是36克。

(2)20。c時(shí),硝酸鉀的溶解度為31.6克。

(3)20。c時(shí),50克水中加入18克食鹽后溶液恰好飽和,因此,20。c時(shí),食鹽在水里的溶解度為18克。

(4)10。c時(shí),100克水里溶解了15克蔗糖,所以,10。c時(shí),蔗糖的溶解度為15克。

2.60。c時(shí),硝酸鉀的溶解度為124克,填表:

溶質(zhì)。

溶劑。

溶液狀態(tài)。

溫度。

溶質(zhì)質(zhì)量。

溶劑質(zhì)量。

溶液質(zhì)量。

3.20。c時(shí),食鹽的.溶解度為36克,這句話的含義是什么?

(1)20。c時(shí),100克水中最多能溶解36克食鹽。

(2)20。c時(shí),食鹽在100克水中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量為36克。

物質(zhì)的溶解性和溶解度是什么關(guān)系呢?物質(zhì)的溶解性,即物質(zhì)溶解能力的大小,它是物質(zhì)本身所固有的一種性質(zhì)。這種溶解能力既取決于溶質(zhì)的本性,又取決于與溶劑間的關(guān)系。而物質(zhì)的溶解度,它是按照人們規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量物質(zhì)溶解性的一把“尺子”。在同一溫度下,不同物質(zhì)在同一種溶劑里所能溶解的不同質(zhì)量,就在客觀上反映了他們?nèi)芙庑缘膮^(qū)別。

20。c時(shí)。

0.01。

0.01~1。

1~10。

10。

溶解性。

難溶。

微溶。

可溶。

易溶。

1.與固體物質(zhì)的溶解度大小無關(guān)的因素是()。

a.溶質(zhì)的性質(zhì)b.溶劑的種類c.溶液的多少d.溫度的高低。

2.測定某溫度下某物質(zhì)的溶解度時(shí),所用溶液必須是()。

a.濃溶液b.稀溶液c.飽和溶液d.不飽和溶液。

3.20。c時(shí),100克水中最多溶解10克a,40。c時(shí),200克水中最多溶解20克b,則a、b兩物質(zhì)的溶解度關(guān)系是()。

a.a(chǎn)=bb.a(chǎn)bd.無法比較。

4.60。c時(shí),硝酸鉀的溶解度為110克,這說明在時(shí),水中最多可溶解硝酸鉀,形成硝酸鉀溶液。

水的溶解教案篇二

“水的溶解”是一個(gè)科學(xué)活動(dòng),是“有趣的水”這個(gè)主題中的內(nèi)容。水是幼兒物體,幼兒對(duì)水很感興趣。而水是幼兒感興趣的物體,通過探索“水的溶解”充分激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的欲望。因此,預(yù)設(shè)了《水的溶解》這一科學(xué)活動(dòng)。選擇適合本班幼兒年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,注重教學(xué)問題的提問有效性,來激發(fā)孩子的興趣。

1、通過實(shí)驗(yàn),初步感知溶解這一現(xiàn)象。

2、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。

2、認(rèn)字卡:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解。

一)、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。

t:小朋友們好!有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀?

你們可以看一看、聞一聞,有的還可以摸一摸,看看到底這都是些什么。

(幼兒觀察討論)。

有誰愿意來說說這些都是什么材料呢?

追問:你是如何知道的?

小結(jié):老師今天給你們準(zhǔn)備的材料,它們分別是:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

二)、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

t:好,請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋猜一猜吧。

2、對(duì)幼兒的猜想提出疑問,引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

t:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對(duì)了?誰猜錯(cuò)了?

t:好,那我們就要來進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)一桌上的4位小朋友為一組,一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后由一名小朋友進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來?,F(xiàn)在請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚?,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

3、交流實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想結(jié)果。

t:你記錄的材料發(fā)生了什么變化?

小結(jié):把這些材料放到水里后,石頭沉了下去,芝麻油浮了起來,黃沙也沉在水底,鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們?cè)谒腥芑灰娏恕?Х确圩兂闪撕煤鹊目Х龋伾沧兂闪丝Х壬?,紅糖也把水變成了紅褐色,原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

三)、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)行交流。

能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?

t:這個(gè)實(shí)驗(yàn)有趣嗎?

哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果???

小結(jié):今天通過做試驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中,沉下去了,芝麻油油放進(jìn)水中,浮起來了;但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中,水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進(jìn)水中,雖然顏色沒有改變,但是通過充分的攪拌最后看不見了,溶化在水中了,最后調(diào)羹取不出來。

水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了,而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來,還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化,這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?

石頭和油,我們用工具還可以從水中取出來,它們不能溶解在水中。

t:誰能告訴我,你在生活中,還見過那些東西可以溶解在水中?

(白糖、味精、果珍、奶粉……)。

這是一節(jié)科?;顒?dòng),設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候,想給孩子們充分自主探索的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的過程中,已經(jīng)完成了。

活動(dòng)中最大的問題是,由于我的準(zhǔn)備的教具中,物品種類過多,造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉,為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng),所以很多環(huán)節(jié),都變成了我來“說”,這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。

這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了,而且還更會(huì)問了。

這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

教研活動(dòng)的開展得到了全組人員的積極參加。從說課活動(dòng)到第二研,組員們每次討論都非常的積極,從中尋找問題,找出更好的解決方法。效果也是非常的良好。

李佳老師在前面第一研的基礎(chǔ)上上了第二研,活動(dòng)中針對(duì)大家的意見,李佳老師也是做了一定的調(diào)整,將第一研中的一些問題進(jìn)行了改善?;顒?dòng)中,李佳老師將記錄表進(jìn)行了修改,提問也更加的簡練。可以看出,經(jīng)過大家對(duì)提問的推敲,提問的有效性大大提高了。當(dāng)然活動(dòng)中,還是存在一些問題。比如:活由于李老師的準(zhǔn)備的教具中,各種物品種類過多,造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉,為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng),所以很多環(huán)節(jié),都變成了老師來“說”,這一點(diǎn)背離了計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。

水的溶解教案篇三

1、通過幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。

2、 教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

3、 將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

(1) 教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

(1) 教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?

(2) 請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)

3.開始做實(shí)驗(yàn)。

(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

(3)請(qǐng)每組幼兒就以上問題展開議論,請(qǐng)幾個(gè)幼兒小結(jié),教師補(bǔ)充,同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。

4.舉一反三。

(1)教師提問:還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的?

(2)教師提問:媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調(diào)味品)

(3)教師提問:媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

5.教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來創(chuàng)造美好的生活。

6.觀察熔化實(shí)驗(yàn),激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

(1) 請(qǐng)幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解?(提示浸在水中的蠟燭)

(2)請(qǐng)幼兒討論:蠟燭在水是不會(huì)變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?

(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀察:蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)

(4)教師:小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請(qǐng)小朋友活動(dòng)后自由討論,老師下次再告訴大家。

水的溶解教案篇四

了解溶解度的定義;初步繪制和分析溶解度曲線。

通過溶解度曲線的繪制,體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過程,學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法。

通過溶解度定義及溶解度曲線的繪制,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

重點(diǎn):固體物質(zhì)溶解度的含義。

難點(diǎn):利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

學(xué)生回答:是形成它的飽和溶液時(shí)所能溶解的質(zhì)量。

教師引導(dǎo):這說明,在一定溫度下,在一定量溶劑里溶質(zhì)的溶解量是有一定限度的。那么在化學(xué)上,我們?nèi)绾蝸矶康乇硎具@種限度呢,我們引入了“溶解度”的概念,今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)溶解度的知識(shí)。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

提出問題:閱讀教材,回答什么叫做溶解度,又如何表示固體物質(zhì)的溶解度?

學(xué)生回答:某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。

學(xué)生回答:溫度改變,物質(zhì)在一定量溶劑中溶解的量會(huì)發(fā)生改變;溶劑的量不同,能夠溶解的溶質(zhì)的量也不同;溶解度的定義就是規(guī)定100g溶劑里所能溶解的溶質(zhì)達(dá)到的最大值,因此限定了飽和狀態(tài)。溶解度的單位是g。

學(xué)生回答:在20℃時(shí),氯化鈉在水里的溶解度是36g。

學(xué)生活動(dòng):根據(jù)表格“幾種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度”,嘗試?yán)L制nacl、kcl、

(給學(xué)生15分鐘時(shí)間來完成該曲線的繪制)。

學(xué)生回答:能。說明從溶解度曲線中可以查出某物質(zhì)在某溫度時(shí)的溶解度數(shù)值。

提出問題:根據(jù)繪制的溶解度曲線,觀察這些物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化有什么規(guī)律?舉例說明。

從溶解度曲線中,還能獲得哪些信息?

學(xué)生回答:不相同。說明在同樣的溫度下幾個(gè)物質(zhì)的溶解度不同。

提出問題:兩條溶解度曲線的交點(diǎn)代表什么?

學(xué)生回答:代表兩個(gè)物質(zhì)在此溫度的溶解度是相同的。

環(huán)節(jié)三:拓展提高。

溶解度數(shù)據(jù)表、溶解度曲線都可以表示物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度,二者有什么區(qū)別?

解析:

溶解度數(shù)據(jù)表具有數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、來源可靠的優(yōu)點(diǎn);溶解度曲線能夠展示更齊全的數(shù)據(jù),并且能夠直觀看出溶解度和溫度的變化規(guī)律。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。

請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲:溶解度。

布置作業(yè):預(yù)習(xí)氣體溶解度的部分。

水的溶解教案篇五

活動(dòng)前,我收集了許多生活中溶解與吸水的物品,并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準(zhǔn)備工作,為幼兒探索提供了條件,也為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)過程中幼兒自主、有序地把材料投進(jìn)水里,再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進(jìn)行探索,他們興致盎然,爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中,孩子們沒有壓力,敢說,敢做,能將自己的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)毫無保留的表達(dá)出來,孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會(huì)在水里會(huì)溶解,而棉布和棉花在水里會(huì)吸水。

針對(duì)性的支持,成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

水的溶解教案篇六

周小娟。

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課物質(zhì)在水中是怎樣溶解的。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程,加深對(duì)溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。

2過程與方法:用先獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)后小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)致的觀察比較的重要性,發(fā)展學(xué)生探究科學(xué)的樂趣和能力。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)觀察現(xiàn)象的描述和概括。教學(xué)難點(diǎn);

觀察比較不同物質(zhì)在水中變化的異同,描述出溶解的特征。教具準(zhǔn)備:

為每個(gè)小組準(zhǔn)備四個(gè)裝水的透明玻璃杯、1根筷子、高錳酸鉀、1個(gè)藥匙、20克食鹽、20克面粉、30克沙。

教學(xué)過程:

一、談話引人,激發(fā)興趣。

2、學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行簡單描述。

(設(shè)計(jì)意圖:通過談話讓學(xué)生把生活中的現(xiàn)象引到課堂上來,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,并讓學(xué)生知道科學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。)。

3、你們現(xiàn)在是不是很想看一看物質(zhì)在水中是怎樣溶解的?(教師板題:

2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的)。

(設(shè)計(jì)意圖:明確課題,激發(fā)學(xué)生的研究欲望)。

二、觀察實(shí)驗(yàn),探究物質(zhì)的溶解過程。

1、各小組成員觀察一下你們小組里,老師都為你們準(zhǔn)備些什么物品?

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前觀察相關(guān)材料的習(xí)慣。)。

2、出示高錳酸鉀,學(xué)生進(jìn)行觀察。問:高錳酸鉀是什么樣子的?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師介紹高錳酸鉀的性質(zhì)。)。

3、需要使用高錳酸鉀時(shí)應(yīng)注意些什么?(結(jié)合學(xué)生回答,教師規(guī)范地演示取放高錳酸鉀。)。

(設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生是初次接觸化學(xué)物品,所以先讓學(xué)生觀察。有了初步認(rèn)識(shí)后教師再進(jìn)行介紹、演示,加深學(xué)生對(duì)高錳酸鉀的認(rèn)識(shí),吸引注意力。)。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn):

(1)各小組選一位成員用藥匙取幾顆高錳酸鉀輕輕地放入一個(gè)水杯中,靜靜地觀察高錳酸鉀和水的變化。(2)用筷子輕輕地?cái)嚢?,觀察高錳酸鉀和水溶液的變化。(分別把觀察結(jié)果填寫在課本上溶解過程記錄表上)。

5、學(xué)生回憶交流:高錳酸鉀在水中溶解了嗎?是怎樣溶解的?(提示學(xué)生借助記錄表對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述)。

教師相機(jī)板書:看不見顆粒分布均勻沒有沉淀。

(設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)驗(yàn)觀察描述攪拌前高錳酸鉀是如何逐漸分散到水中的,攪拌后高錳酸鉀和水有怎樣的變化,使學(xué)生初步形成“溶解”的描述性概念。)。

7、學(xué)生描述食鹽溶解時(shí)可能出現(xiàn)的變化。

8、小組交流:高錳酸鉀與食鹽在水中溶解有什么相同和不同?

9、學(xué)生匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過想象、比較、交流幫助學(xué)生把剛剛建立的認(rèn)識(shí)進(jìn)行遷移,加深溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。)。

三、比較分析出溶解的特征,掌握判斷方法。

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn):將面粉、沙分別放入剩下的兩個(gè)水杯中靜觀一會(huì)兒,再用筷子輕輕攪拌觀察它們?cè)谒械淖兓?/p>

2、學(xué)生匯報(bào)交流:面粉、沙在水中的變化分別是怎樣的。

3、學(xué)生觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態(tài),并用鉛筆填寫課本上狀態(tài)記錄表。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、全班交流討論:物質(zhì)是否在水里溶解了,能觀察和區(qū)別了嗎?怎樣觀察和區(qū)別呢?

7、學(xué)生匯報(bào)。

8、教師歸納出物質(zhì)溶解的特征:物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒,均勻地分布在水中,且不能用過濾或沉降的方法分離出來。

教師板書:不能分離。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)不同物質(zhì)在水中的變化進(jìn)行客觀、細(xì)致的比較分析,概括歸納出物質(zhì)溶解的特征,使學(xué)生掌握判斷物質(zhì)是否溶解的方法,并能說出判斷的依據(jù)。)。

四、總結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道科學(xué)就在我們身邊,只要我們細(xì)心地去觀察,你們也可以發(fā)現(xiàn)科學(xué),也許將來你們就是一名科學(xué)家。

五、課外作業(yè):

觀察我們現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些物體發(fā)生溶解現(xiàn)象?是怎樣溶解的?

水的溶解教案篇七

設(shè)計(jì)意圖:

水對(duì)于孩子來說永遠(yuǎn)充滿著神秘的色彩,在日常生活中也能常??吹胶⒆觽儼褨|西放到水里去,或是沖,或是洗,玩得不亦樂乎。因此根據(jù)幼兒的這一興趣我選擇了“有趣的溶解”這一科學(xué)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,我主要讓幼兒自己動(dòng)手并觀察來獲得溶解的知識(shí),來得知生活中有些東西可以溶于水,有些不可以,以及溶解的速度與水的溫度有關(guān)?;顒?dòng)目標(biāo):

1、感知、發(fā)現(xiàn)固體物質(zhì)在水中溶解的作用。

2、喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),感覺探索科學(xué)的樂趣。

3、愿意參加科學(xué)活動(dòng),并能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)重點(diǎn):

讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)固體物質(zhì)在水中有溶解的作用?;顒?dòng)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)簡單記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

1、容器、筷子、塑料杯、玻璃杯、勺子、盤子、泡泡水。

2、紅糖、砂糖、雞精、洗衣粉、豆子、大米。

3、記錄卡、彩筆?;顒?dòng)過程:

一、導(dǎo)入激趣,初步感知溶解的現(xiàn)象。

1.直接出示砂糖,并認(rèn)識(shí)砂糖?!獛煟海ǔ鍪旧疤牵┖⒆觽?,認(rèn)識(shí)這個(gè)是什么嗎?(砂糖)說說它是什么樣子的。(白白的、細(xì)細(xì)的、小小的??)。

2.調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。——師:砂糖寶寶要和小朋友們來捉迷藏,請(qǐng)你們把眼睛閉起來。然后猜猜砂糖寶寶會(huì)藏在哪里?(原來砂糖溶解到了水里了)。

——教師總結(jié)這種融在水里的現(xiàn)象叫“溶解”

二、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并觀察記錄。

1、出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒討論。

2、幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證,教師指導(dǎo)。

——小組之間相互配合,認(rèn)真觀察,并記錄觀察結(jié)果。可以溶于水的打?qū)?,不能溶于水的打叉?/p>

3、展示記錄卡,分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

——在生活中小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)哪些東西可以溶解在水中,哪些不可以呢?

三、實(shí)驗(yàn)探索:怎樣溶解的快?

——師:剛才小朋友在操作的時(shí)候,哪個(gè)寶寶藏的最慢???有沒有辦法讓它藏的快一點(diǎn)?

——教師操作(兩個(gè)玻璃杯分別倒入涼水和熱水,再放入紅糖輕輕攪拌),幼兒觀察。

——教師小結(jié):水的溫度越高,物體溶解的越快。

四、活動(dòng)結(jié)束。

——人們很聰明,利用物體溶解的原理,還制作了許多東西。老師現(xiàn)在手里拿的這是什么?。浚ㄅ菖菟?。

——泡泡水是用什么制作的?(洗衣粉、洗潔精、水等)——現(xiàn)在我們一起去院子里玩玩這些好玩的泡泡水吧!

水的溶解教案篇八

學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會(huì)溶解,有的不會(huì)。

幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。

1若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。

2溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉。

1課時(shí)。

1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說:小客人請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)喝水。

2、幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

t:小朋友水好喝嗎?

c:水甜甜的很好喝。

c:老師我的水是咸的不好喝。

t:怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢?

c:因?yàn)樘鸬腵水里有糖。

t:糖在哪呢?

c:對(duì)啊,糖在哪呢?

c:糖在水里不見了。

c:我知道,糖溶了。

t:那咸的水呢?

c:是鹽。

c:鹽也是不見了,溶了。

t:小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、老師示范小實(shí)驗(yàn):糖和鹽不見了。

t:小朋友看,老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎?

c:在,糖在水底呢?

c:怎么糖不會(huì)不見呢?

c:有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖。

c:用筷子攪動(dòng),媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的。

t:好,我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

c:哦,糖越來越小了,

c:糖不見了。

t:糖到哪去了呢?

c:沒有了。

c:跑到水里去了?

t:糖在水里就會(huì)不見了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?

c:鹽也是溶解了。

c:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

c:那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......

1、提出問題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。

t:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢?

c:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺。會(huì)溶解。相片,筆,鞋子,花,小動(dòng)物,布娃娃。不會(huì)溶解。

t:那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢?

2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。

c:"我想沙子會(huì)溶解,""方糖也會(huì)溶解""豆豆不會(huì)溶解"......

t:請(qǐng)小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

c:"老師我猜想味精不會(huì)溶解,""我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解""我猜小米會(huì)溶解,這樣它才會(huì)變成米飯的"......

t:是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。

3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進(jìn)水中,看了看說"老師我的方糖不會(huì)溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中,并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了,且越來越小至不見了,他高興得直喊了起來,"哦方糖溶解了。"。

幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌,結(jié)果方糖也溶解了。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。

4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。

1、制作飲料。

c:"會(huì)變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"。t:我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的。""我也做好了是橙汁。"他的冰糖還沒溶呢,太慢了。"。

2、提出新的問題:溶解的快和慢。

知道物體在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。

理解物體溶解有快慢之分。

白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。

t:為什么有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?c:"因?yàn)殚僮臃坌⌒〉?"橘子小,冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢""冰糖多"。

t:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖,它們都一樣是硬的,也一樣多,你們猜誰溶得快呢?c:白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

t:小朋友一起來試一試??凑l溶得快。

c:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老師,我不知道誰溶得快,誰溶得慢。

c:先放冰糖溶了一會(huì)兒后,再放白糖):老師,是冰糖溶得快。

c:白糖和冰糖同時(shí)放)老師,是白糖溶解的快,它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見了。t為什么有的說是白糖,有的說是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個(gè)的快慢,要怎樣比呢?c:"先放白糖再放冰糖""不對(duì)。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比""我也是這樣想。""我也是。"幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。

水的溶解教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo) 。

1.理解固體物質(zhì)溶解度的概念。了解溶解度和溶解性的區(qū)別和聯(lián)系。

2.進(jìn)一步練習(xí)給試管里的液體加熱、向試管里滴加液體和振蕩試管的操作;培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)步驟的能力。

3.從影響溶解度的諸因素中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)因和外因的辯證唯物主義教育。

二、教學(xué)方法 。

邊講邊實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)用品 。

四、教學(xué)過程 。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出自己的意見。

生甲:可以采取增加溶劑的方法,使飽和溶液變成不飽和溶液。

師:請(qǐng)你具體地說明操作步驟。

生丙:可以用加熱的方法試一試。給試管里的飽和溶液加熱,觀察試管里剩余的固體是否溶解。如果溶解,飽和溶液就變成不飽和溶液了。

師:應(yīng)該怎樣操作?

生丙:用試管夾夾持盛有飽和溶液的試管,在酒精燈上先均勻加熱,然后加熱液體。觀察試管里的固體是否溶解。如果固體溶解了,就停止加熱。

師:停止實(shí)驗(yàn)操作。同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象,說明什么問題?

生乙:向盛有硝酸銨飽和溶液的試管里加入少量的水,振蕩試管,原來試管里剩余的固體又繼續(xù)溶解了。說明增加溶劑可以使飽和溶液變成不飽和溶液。

生?。何覀兪窍蛳跛徕涳柡腿芤褐屑尤肷倭康乃?,振蕩試管,原來試管里未溶解的硝酸鉀又溶解了。說明增加溶劑,也可以使硝酸鉀的飽和溶液變成不飽和溶液。

師:使用加熱的方法,有什么現(xiàn)象,說明什么問題?

生戊:給盛有硝酸鉀飽和溶液的試管加熱,不久,試管里剩余的固體硝酸鉀又溶解了。說明加熱可以使飽和溶液變成不飽和溶液。

師:應(yīng)該說是“加熱”還是“升高溫度”?

生戊:是升高溫度,使飽和溶液變成不飽和溶液。

生辛:和加熱硝酸鉀飽和溶液的現(xiàn)象相同。說明升高溫度也能使硝酸銨的飽和溶液變成不飽和溶液。

生己:又會(huì)變成飽和溶液。

師:這是結(jié)論。你根據(jù)什么現(xiàn)象得出這個(gè)結(jié)論?

生己:試管中又會(huì)有固體物質(zhì)析出。

因此,只有指明在“一定溫度”和“一定量的溶劑里”,“飽和”和“不飽和”才有確切的含義。

生甲:要指出是哪種溶劑,還要規(guī)定在一定量的溶劑中。

生壬:要在一定的溫度下。

師:還應(yīng)該具備什么條件?

生丙:還必須使溶液達(dá)到飽和。

師:大家回答得很正確??茖W(xué)上就是用“溶解度”來定量地表示某種物質(zhì)在某種溶劑里溶解能力的大小。溶解度是這樣規(guī)定的:[教師邊講邊板書]“在一定的溫度下,某種物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的克數(shù),叫做這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度”。如果不指明是哪種溶劑,通常是指物質(zhì)在水里的溶解度。請(qǐng)同學(xué)們打開書,查閱用實(shí)驗(yàn)的方法測出的硝酸鉀在不同溫度時(shí)的溶解度。

[學(xué)生查閱硝酸鉀在不同溫度時(shí)的溶解度]。

師:大家查一下,在20℃時(shí),硝酸鉀的溶解度數(shù)值是多少?

生[齊]:31.6。

師:用什么單位表示?

生[齊]:用“克”表示。

師:20℃時(shí),硝酸鉀的溶解度是31.6g它表示什么意義?

師:正確。溶液的狀態(tài)只能用“飽和”或“不飽和”來描述,而不能用溶解溶質(zhì)的“多少”來表示。溶解度的概念包含以下四個(gè)要素,即“一定溫度”、“100克溶劑”、“達(dá)到飽和狀態(tài)”和“溶質(zhì)的克數(shù)”缺一不可。

(1)20℃時(shí),10g食鹽可以溶解在100g水里,所以20℃時(shí),食鹽的溶解度是10g。

(2)20℃時(shí),10g食鹽溶解在水里制成了飽和溶液,所以20℃時(shí),食鹽的溶解度是10g。

(3)20℃時(shí),20g某物質(zhì)全部溶解在100g水中,溶液恰好達(dá)到飽和,這種物質(zhì)的溶解度就是20g。

師:今天,我們通過實(shí)驗(yàn)說明,物質(zhì)的溶解性不僅跟溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)有關(guān),而且受外界條件的影響。為了確切地表示物質(zhì)溶解能力的大小,要應(yīng)用溶解度的概念。溶解性和溶解度既有區(qū)別,又有聯(lián)系。溶解性是指某種物質(zhì)在某種溶劑里的溶解的能力,是物質(zhì)的一種物理性質(zhì)。通常使用易溶、可溶、微溶、難溶或不溶等粗略的概念表示。溶解度是按照人們規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),衡量物質(zhì)溶解能力大小的“一把尺子”,定量地表示在一定條件下,不同溶質(zhì)在同一溶劑里所能溶解的最大質(zhì)量。溶解性和溶解度有一定的聯(lián)系。溶解度在一定條件下可以表示物質(zhì)溶解性的大小。例如,通常把在室溫(20℃)時(shí),溶解度在10g以上的,叫易溶物質(zhì);溶解度大于1g的,叫可溶物質(zhì);溶解度小于1g的,叫微溶物質(zhì);溶解度小于0.01g的,叫難溶物質(zhì)。

課后,請(qǐng)大家完成作業(yè)之后,思考下面的問題。

【板書思考題】。

怎樣測定室溫下硝酸鉀的溶解度?

水的溶解教案篇十

3.知道混合液體在日常生活中的用途。

小燒杯(每小組3個(gè))、玻璃棒、盤子、量筒、餐巾紙、油、紅水、洗潔精。

1、教師出示一杯水,這是什么?它是固體還是液體?今天我們就來研究液體。(板書:液體)。

3、如果將三種液體分別沿量筒倒入,猜一猜可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生討論,并指導(dǎo)學(xué)生做好記錄)。

4、學(xué)生匯報(bào)猜想的結(jié)果。

剛才同學(xué)們進(jìn)行了大膽的猜想,但是這些是不是最終的結(jié)果呢?下面我們?cè)撛鯓幼瞿??(?shí)驗(yàn))。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

你覺得在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該怎樣做呢?(學(xué)生討論)。

教師講述有關(guān)實(shí)驗(yàn)要求:

1)、三種液體全部倒入;

2)、到液體時(shí)量筒傾斜,沿量筒壁倒入;

(教師指導(dǎo)學(xué)生填好實(shí)驗(yàn)記錄表)。

6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,比較先倒入不同的液體,為什么結(jié)果都一樣?

7、討論為什么出現(xiàn)分層現(xiàn)象?

9、教師講解使用玻璃棒的方法。

1)、攪拌時(shí)玻璃棒盡量不要碰到量筒的壁;

2)、充分?jǐn)嚢?,使量筒中的液體變均勻;

3)、攪拌完用餐巾紙將玻璃棒擦干凈;

4)、將量筒放在實(shí)驗(yàn)盤中觀察一會(huì)兒,把看到的'現(xiàn)象畫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。

10、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

為什么出現(xiàn)兩層?什么沒有了?洗潔精跑到哪里去了?(溶解)。

11、活中有沒有分層和溶解的現(xiàn)象呢?

水的溶解教案篇十一

1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。小勺、筷子、小網(wǎng)各四個(gè)。

2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解于水的物質(zhì),如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

一、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。師:今天我們要做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你們可以走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸,看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。(幼兒活動(dòng),教師指導(dǎo))。

師:請(qǐng)大家輕輕地回座位,誰愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準(zhǔn)備了這四樣實(shí)驗(yàn)材料,它們分別是:石頭、果珍、冰糖和油。

(教師直接出示實(shí)驗(yàn)材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動(dòng)興趣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的多種感官來感知實(shí)驗(yàn)材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn))。

二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。1、引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些實(shí)驗(yàn)材料放到水中會(huì)怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個(gè)問題進(jìn)行猜想和記錄。

師:老師準(zhǔn)備這四樣實(shí)驗(yàn)材料,是想讓小朋友們用它們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們要把這四樣實(shí)驗(yàn)材料分別放在這四個(gè)杯子中,然后攪拌,充分地?cái)嚢瑁倏匆豢?,誰還能取出來,誰不能取出來。這里有很多可以利用的小工具,請(qǐng)小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。(教師發(fā)放表格)。

師:好,請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋猜一猜吧。

2、對(duì)幼兒的猜想提出疑問,引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

師:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對(duì)了?誰猜錯(cuò)了?

幼:試一試。

師:好,那我們就要來進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。在做實(shí)驗(yàn)之前,我想請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚?,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。(觀察完后,請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象。)。

(本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格,請(qǐng)幼兒評(píng)選出一位小小記錄員來進(jìn)行記錄,幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現(xiàn)象之后,鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,既培養(yǎng)了幼兒表達(dá)能力,也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽能力。)。

三、交流各自的猜想,再次實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想結(jié)果。1、請(qǐng)幼兒交流一下自己的猜想,通過各自猜想的不同,激起幼兒用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的想法,從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。

師:我請(qǐng)小朋友來說說你對(duì)這四樣實(shí)驗(yàn)材料的猜想,到底誰能取出來?誰不能取出來?

2、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想并進(jìn)行交流。

師:現(xiàn)在我要請(qǐng)你們接著做實(shí)驗(yàn),剛剛介紹了這里有許多小工具,有小勺、筷子、和小網(wǎng),現(xiàn)在你們要用這些小工具,看看剛才放進(jìn)水里的這些材料,哪些還能取出來,哪些取不出來,用同樣的方式記錄下來。(幼兒操作,教師指導(dǎo)。)。

(在本環(huán)節(jié)中,幼兒積極主動(dòng)地實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,熱情地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。讓幼兒自己動(dòng)手操作也順應(yīng)了幼兒的天性,充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。)。

四、針對(duì)幼兒提出的異議,請(qǐng)個(gè)別幼兒再次實(shí)驗(yàn),充分理解溶解的概念。師:做完的小朋友誰來講一講?你想講四個(gè)中的哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?你猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨(dú)做試驗(yàn),使幼兒意見達(dá)成統(tǒng)一)。

幼:不能。

幼1:白糖。

幼2:咖啡。

幼3:鹽。

幼4:醋。

(這一環(huán)節(jié),通過讓有異議的幼兒再次做試驗(yàn),使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會(huì)溶解的物質(zhì),老師提前準(zhǔn)備了一部分,老師做試驗(yàn),幼兒在觀察地過程中,更加充分地理解溶解的概念。)。

幼:塑料袋。

幼:被污染了。

幼1:節(jié)約用水。

幼2:不往河流里扔垃圾。

幼3:制作標(biāo)志,提醒別人。

師:小朋友想出了這么多的方法啊,你們真是環(huán)保小衛(wèi)士!那讓我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí),一起制作環(huán)保標(biāo)志吧!

(教師通過物質(zhì)能否溶解在水中,來激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。并把節(jié)約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起,讓幼兒知道環(huán)保從我做起,從點(diǎn)滴做起。通過動(dòng)手做環(huán)保標(biāo)志,使幼兒的想法付諸行動(dòng)。)。

這次活動(dòng)貼近孩子生活,所用的實(shí)驗(yàn)材料也是孩子們生活中常見的。在生活中,孩子們喝過果珍、糖水和各種飲料,也見過石頭和油。只不過孩子們從未仔細(xì)觀察、比較過這些材料在水中會(huì)發(fā)生怎樣的變化。用孩子們并不陌生的活動(dòng)、內(nèi)容和熟悉的材料,引發(fā)孩子們仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地比較和深刻地思考,符合美國教育學(xué)家杜威提出的“做中學(xué)”的思想。

在整個(gè)活動(dòng)中孩子們積極主動(dòng),有很高的探究熱情和交流的愿望。孩子們至始至終都積極投入,積極地進(jìn)行猜想,主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,熱情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn),并能提出自己與同伴不同的想法和做法。

這一活動(dòng)向我提出了一個(gè)值得進(jìn)一步思考的問題:關(guān)于溶解的概念怎樣分成不同的層次,設(shè)計(jì)有內(nèi)在邏輯的一系列活動(dòng),引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的概念由低級(jí)到高級(jí)形成和發(fā)展的過程呢?如:發(fā)現(xiàn)有些東西能溶于水中,有些不能;物質(zhì)溶解后,其外觀變了,得到的混合物狀況不同—混濁或清澈;初步理解物質(zhì)守恒的原理。因此,怎樣引導(dǎo)幼兒沿著概念的箭頭和線索前進(jìn),是需要我們進(jìn)一步共同研究和學(xué)習(xí)的方向。

水的溶解教案篇十二

1.第一次實(shí)驗(yàn),交代實(shí)驗(yàn)要求:。

——師:將四種材料放進(jìn)用紗布縫制好的袋子里,然后放進(jìn)水里觀察,會(huì)發(fā)生什么變化?

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將袋子打開,引導(dǎo)幼兒觀察,鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。

2.第二次實(shí)驗(yàn),幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。分成三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后記錄。

水的溶解教案篇十三

教學(xué)目的:

1、感受物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象,運(yùn)用不同的方法加速溶解。

2、認(rèn)真觀察,動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、樂意參與科學(xué)活動(dòng),能夠用簡單的語言表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、白砂糖、糖塊。

2、透明的玻璃杯子、攪拌棒、冷水、熱水、小錘子、盤子。

3、記錄表、筆。

教學(xué)過程:

一、感知溶解。

1、認(rèn)識(shí)砂糖。

教師出示砂糖,問幼兒:小朋友們,你們知道這是什么呀?誰來說一說它是什么樣子的?

幼兒回答:這是砂糖,顏色是白色的,像傻子一樣細(xì)小……。

2、做游戲,感受溶解現(xiàn)象。

老師:我們來做個(gè)游戲好嗎?我們來和這些砂糖玩捉迷藏吧!老師給大家每人一份砂糖,你們把它藏起來,藏得時(shí)候要把砂糖倒出來,每個(gè)地方只能藏一次。

3、選擇地方藏砂糖。

老師:小朋友們每人一份砂糖快藏起來吧,看一看誰藏的老師找不到?

幼兒找地方藏砂糖。

4、找砂糖。

老師:還有誰的砂糖沒有找到呀?(藏到水里)我們?cè)趺纯床坏侥兀?/p>

原來砂糖都溶解到水里了。

5、教師示范。

老師:大家藏得真好,老師也來做個(gè)實(shí)驗(yàn),是不是像小朋友們說的那樣。

二、做實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,知道不同物質(zhì)溶解速度不同。

1、猜一猜砂糖和塊糖的溶解速度相同嗎?

老師:這個(gè)游戲真有趣,方糖也想玩,小朋友們說一說方糖是什么樣子的?

幼兒:方糖是正方形的,白色的,一塊一塊的。

2、幼兒動(dòng)手操作、觀察并作記錄.

老師:小朋友兩人一組,一人拿方糖一人拿砂糖,比一比看誰溶解的快。我數(shù)123,一同放進(jìn)水杯中,觀察糖在水里都發(fā)生了什么變化,看哪個(gè)先溶解就在記錄表上打勾。

幼兒操作,認(rèn)真觀察并記錄。

3、小結(jié)。

(2)砂糖的顆粒小,溶解的快,方糖顆粒大,溶解的慢。

1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師:瞧!砂糖早就溶解完了,方糖還有呢,可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些,怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢?誰愿意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)。

2、動(dòng)手探索并做記錄。

(1)老師:小朋友們說一說這些辦法有用么,把方糖放入水中,用想到的辦法嘗試一下,和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快,準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。

(2)幼兒選擇方法做好準(zhǔn)備。

(3)師生同時(shí)把糖放進(jìn)水里,并仔細(xì)觀察。

(4)老師:小朋友想到的方法真棒,真的比老師的溶解的快。

3、知道加熱可以加速溶解。

(2)認(rèn)真仔細(xì)觀察兩個(gè)水杯中有什么變化。

(3)老師:為什么同樣的方糖在水里的溶解速度不同呢?小朋友知道為什么嗎?我們用手摸摸這兩個(gè)杯子。

(4)小結(jié):原來小秘密是水的溫度高了,溶解速度也變快了。

四、小結(jié):糖水的味道。

1、老師:小朋友們,我們今天用了幾種方法加速溶解呢?

我們嘗試用攪拌、搗碎、加熱這三種辦法加速溶解,糖溶解到水中,水變成什么味道的呢?一起嘗一嘗吧!

2、老師:小朋友回家嘗試還可以用什么辦法加速溶解。

水的溶解教案篇十四

一些物質(zhì)容易溶解在水中,有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,

能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中,能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

分組材料:食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。(沙在使用前淘干凈。)。

1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),不攪拌,靜靜觀察,比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌,觀察它們的變化。

2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢?(注意糾正學(xué)生的匯報(bào):食鹽在水里容易溶解,沙在水里不容易)。

3.組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"?哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。)。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一小匙面粉,放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),靜靜觀察一會(huì)兒,看看面粉在水里的變化,然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒,觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報(bào):面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象?

4.教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài)?

5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同?面粉在水中溶解了嗎?

6.教師引導(dǎo):為了作進(jìn)一步的觀察,我們可以采用過濾的`方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,注意不要將液體濺到濾紙外,倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn):分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并觀察濾紙,匯報(bào)觀察結(jié)果。

8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。(提醒學(xué)生注意:溶解的溶不是熔也不是融。)。

水的溶解教案篇十五

可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個(gè)主要因素:物質(zhì)顆粒的大小(即表面積的大?。⑺臏囟?,以及液體是否被攪動(dòng)。在前幾課的溶解實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生很自然地會(huì)注意到溶解的快慢問題,想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)?學(xué)生比較容易想到的是攪拌,因?yàn)榍懊鎺渍n的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法,他們?cè)谏钪幸灿羞@樣的經(jīng)驗(yàn)。本課從“攪拌對(duì)溶解的影響”這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)入手,到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解?經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程。好的效果。

學(xué)情分析。

學(xué)生對(duì)溶解已有一定認(rèn)識(shí),在前面的實(shí)驗(yàn)中也用到過攪拌的方法。對(duì)如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)是證明各種猜想的的探究方法。學(xué)生剛剛接觸這樣的的探究方法,沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

3、在活動(dòng)過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證加快溶解的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):對(duì)比實(shí)驗(yàn)中單個(gè)變量的控制.

水的溶解教案篇十六

——師:一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說:“請(qǐng)你幫我把這個(gè)包袱運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進(jìn)了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時(shí)感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)。

第二天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來,背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤。可是這一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)。

水的溶解教案篇十七

1.在實(shí)際操作過程中,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

2.知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的`樂趣。

1.塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。

2.大玻璃杯、水、勺。

3.溫水。

1.出示塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)有多少種物品。

2.請(qǐng)幼兒把以上物品放進(jìn)水里,用小勺攪一會(huì),然后將水中的物品拿出來,在數(shù)數(shù)看,什么東西不見了。

3.等幼兒發(fā)現(xiàn)粗鹽和砂糖不見了,引導(dǎo)幼兒思考這兩種東西哪里去了,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)鹽和糖能溶在水里,塑料片、小木片。曲別針不能溶在水里。

4.給每位幼兒兩杯溫水,嘗嘗兩杯水的味道,然后請(qǐng)幼兒分別在水中加入鹽和糖,用用小勺攪拌后再嘗嘗兩杯水的味道,讓幼兒明白誰的味道是怎樣來的,發(fā)現(xiàn)誰有溶解的作用。

5.請(qǐng)幼兒和家人一起做實(shí)驗(yàn),探索日常生活中能溶解的東西,第二天來幼兒園與同伴進(jìn)行交流。

本次活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,幼兒很感興趣,至始至終都積極投入。通過游戲法激起幼兒探究的欲望。在操作過程中,幼兒掌握攪一攪的方法,并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解現(xiàn)象,知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

水的溶解教案篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過實(shí)驗(yàn)操作,知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

3、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

活動(dòng)重點(diǎn):

通過實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。

活動(dòng)難點(diǎn):

知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備一只透明杯、鵝卵石,記錄表。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)用具、用品:每個(gè)幼兒四只透明杯分別貼上標(biāo)記、一只食用匙;每組四種實(shí)驗(yàn)材料,分別果珍、方糖、白糖、沙子;每組一盆溫開水、一盆涼開水;操作臺(tái)。

活動(dòng)過程:

一、觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

1、教師出示一顆鵝卵石,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。師:老師這里有一塊鵝卵石,我把它放入水中,請(qǐng)你們猜一猜它會(huì)發(fā)生什么變化?(在操作臺(tái)上進(jìn)行操作)。

二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

1、師:請(qǐng)你們看看桌上放著哪些東西?

請(qǐng)幼兒觀察:杯內(nèi)的果珍、方糖、白糖各是什么樣子(形狀)(豐富詞匯:粉末狀、固體、結(jié)晶體。)。

2、開始做實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一:猜想并記錄:誰不見了。

(1)師:這些材料要和水來作游戲,先請(qǐng)你們想一想,如果把它們放進(jìn)水里,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)幼兒講述自己的猜想。

(2)幼兒猜想并記錄。

師:我們先來一起看一看這張表格,橫著這行分別是什么?(果珍、方糖、白糖、沙子)猜猜豎著的圖案表示什么意思?(小朋友在想、看見的東西),現(xiàn)在請(qǐng)你把你的猜想記錄到表格中,如果你覺得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中會(huì)消失不見,那你就打勾;如果你覺得它不會(huì)消失,那就打叉。請(qǐng)小朋友輕輕走到桌子旁邊,記錄好之后馬上回到位置上。

3、實(shí)驗(yàn)并記錄:到底誰不見了。

(1)師:小朋友的說法各有不同,到底誰猜對(duì)了誰猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試吧。做實(shí)驗(yàn)時(shí),請(qǐng)你們把這些東西分別放進(jìn)貼好標(biāo)記的杯子中,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,在你的記錄紙上,把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。(幼兒走到桌子旁操作并記錄,操作完成后及時(shí)回到座位。)。

(2)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察哪種東西消失的快,指導(dǎo)幼兒做記錄。

(4)幼兒拿記錄紙講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

(7)教師講解、展示大記錄表。

教師小結(jié):一些東西放進(jìn)水中會(huì)不見,這種現(xiàn)象叫溶解,在水中可以溶解的東西越是顆粒小的溶化的越快,物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

三、通過實(shí)驗(yàn)知道物體的融化速度與水溫有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)二:

(2)請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄,并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。

教師小結(jié):在水中可以溶解的東西,在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

四、回憶生活中的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展知識(shí)。

出示ppt。

1、教師提問:還有什么東西也是用開水沖泡溶解后飲用的?引導(dǎo)幼兒舉一反三。

2、教師提問:媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(鹽、味精)。

這些東西在水中能溶解嗎?

3、教師提問:媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)。

4、師:我們回家和爸爸媽媽一起找一找,看看哪些東西也是可以溶解的。

教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來創(chuàng)造美好的生活。

生活經(jīng)驗(yàn)拓展:請(qǐng)幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請(qǐng)幼兒回家嘗試,與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)。

水的溶解教案篇十九

1、從介紹溶解性概念入手,使學(xué)生重點(diǎn)理解溶解度概念。

2、了解溫度對(duì)一些固體物質(zhì)溶解度的影響,常識(shí)性介紹氣體溶解度受溫度、壓強(qiáng)的影響關(guān)系。

3、了解溶解度曲線的意義。

4、思想教育滲透:從影響物質(zhì)溶解度的因素入手,了解內(nèi)因和外因的關(guān)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

固體的溶解度的概念及其意義。

正確理解和應(yīng)用固體溶液度的概念。

1、相同質(zhì)量的植物油分別放入等量的汽油和水中,觀察相同溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況。

2、等質(zhì)量的kno3和ca(oh)2放入等量的水中,觀察不同物質(zhì)在不中的溶解情況。

:cai課件,平底燒瓶,錐形瓶,汽水。

師:請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問題:衣服上的油污用水很難洗去,最好選用什么物質(zhì)來洗呢?

生:答。

師:演示實(shí)驗(yàn)1:觀察植物油在水和汽油中的溶解情況。

生:觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論:相同物質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同。

等量的水中。

生:觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論:不同物質(zhì)在同一溶劑中的溶解能力不同。

師:小結(jié):溶解性:一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力叫做物質(zhì)的溶解性。溶解性的大小跟溶質(zhì)和溶劑本身的`性質(zhì)有關(guān),這是影響溶解性大小的內(nèi)因。

師:設(shè)問:如何比較精確地反映不同物質(zhì)在溶劑中的溶解性大小呢?

引入課題:要比較不同物質(zhì)在同種溶劑中的溶解性大小,要有一把衡量的標(biāo)尺,這。

把尺子我們規(guī)定為溶解度。(板書)。

生:回顧可作溶質(zhì)的物質(zhì)的狀態(tài)。

師:本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)固體的溶解度,了解氣體的溶解度。

設(shè)問:什么叫固體的溶解度呢?

生:閱讀固體溶解度的定義,分析概念的四要素。

師:20℃時(shí),100克水最多能溶解nacl36克,表明:20℃時(shí),nacl在水中的溶解度為36克。

那么20℃時(shí),氯酸鉀的溶解度為7.4克,其含義是什么?

生:回答并完成投影練習(xí)。

師:設(shè)問:知道了某溫度時(shí)某物質(zhì)的溶解度,如何界定物質(zhì)的溶解性呢?

生:閱讀教材p135,板演:在下面數(shù)軸上的四個(gè)區(qū)域里貼上表示溶解性的顯示字幕。

師:小結(jié):易溶、可溶、微溶、難溶或不溶,只是表示溶解度大小不同而已,不存在絕對(duì)不溶于水的物質(zhì)。

水的溶解教案篇二十

1、科學(xué)概念:溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉降,也不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。

2、過程與方法:觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、比較的重要性。

1、教學(xué)重點(diǎn):描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

2、教學(xué)難點(diǎn):比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化有哪些相同和不同。

各組裝水燒杯5個(gè),高錳酸鉀、食鹽、沙、面粉各1小份,小藥勺4根,濾紙1張,三角形玻璃漏斗1個(gè),攪拌棒1根。

一、導(dǎo)入新課。

二、觀察高錳酸鉀的溶解。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀它在水中的分散現(xiàn)象,然后用攪拌棒輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。討論觀察到的現(xiàn)象,并做好觀察記錄。(注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)的描述)。

4、學(xué)生匯報(bào):高錳酸鉀在進(jìn)入水中的前后有何變化?并完成對(duì)書中表一的記錄。

5、想象:學(xué)生根據(jù)高錳酸鉀的溶解過程,想象并描述食鹽的溶解過程。

三、不同物質(zhì)在水中的溶解。

1、教師講解:為了更加清楚地觀察到不同物質(zhì)在水中的狀態(tài),我們選擇了面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀作進(jìn)一步的觀察實(shí)驗(yàn)。

2、教師以高錳酸鉀為例進(jìn)行觀察示范,指導(dǎo)學(xué)生作好記錄。在做“能用過濾的方法分離嗎”的實(shí)驗(yàn)時(shí),要先講清要求,再讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察,并完成觀察記錄。(本課表二)。

5、小結(jié):由此,我們可以總結(jié)出:溶解是物質(zhì)______地分散在水中,且_____(能或不能)用_____的方法分離出來。

四、拓展延伸:

在我們的日常生活中,還見過什么物質(zhì)也能溶解到水中的?把字寫在本子上。

水的溶解教案篇二十一

3、愿意參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng),對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、教師調(diào)制好的各種味道的水。

2、溫開水,奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤,小勺、水杯人手一個(gè),吸管、一次性紙盤紙杯、紙巾。

活動(dòng)過程。

一、觀察活動(dòng),引入課題。

教師出示多杯白開水,請(qǐng)幼兒觀察然后猜猜是什么?請(qǐng)幼兒進(jìn)行品嘗。

(師:小朋友們,用你們那機(jī)靈的小眼睛看一下,老師給你們帶來什么好東西了,

再用你們的小鼻子聞一聞,用小嘴嘗一嘗它們的味道,看哪個(gè)小朋友猜的最快最準(zhǔn)。)。

(沒品嘗前可能說出:水、酒。品嘗完以后說:水。)。

(小朋友們真聰明,這個(gè)算是簡單的,老師給小朋友出點(diǎn)難題,看你們能不能猜出來)。

二、教師出示調(diào)制好的各種飲料。

(教師用透明的杯子出示一杯杯不同味道的水,讓幼兒猜猜是什么水?

請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗,說說是什么味道的,猜測活動(dòng):水怎么會(huì)是甜的?

(學(xué)生大膽的說出自己的想法)。

三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng):水娃娃的魔術(shù)。

師:這是老師給小朋友們變的魔術(shù),小朋友們,你們想不想學(xué)這個(gè)魔術(shù)呢?

師,在變這個(gè)魔術(shù)之前,小朋友們先來認(rèn)識(shí)一下桌子上擺好的這些東西是什么?

教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉,引導(dǎo)幼兒說出,必要時(shí)教師告知。

引導(dǎo)小朋友這個(gè)魔術(shù)師將水和這些東西放在一起,自己自由選擇方法。并用吸管攪拌,加快溶解。

自由選取一種飲料分進(jìn)行魔術(shù)注要求:

1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

2、水倒得不要太滿。

3、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作,教師觀察、幫助。

做完后互相觀察交流,比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。

(幫助幼兒理解“溶解”,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):怎樣才能使飲料粉溶解的方法。)。

絲、品嘗活動(dòng)說說調(diào)配好的水是什么味道的。

可以請(qǐng)其他小朋友或聽課老師進(jìn)行品嘗,參與學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

4、表述結(jié)果,教師記錄。

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。

(讓孩子大膽的說,激發(fā)其他幼兒對(duì)另外的飲料粉產(chǎn)生興趣,為再次試驗(yàn)做準(zhǔn)備。

5、再次沖調(diào)飲料。

提出要求:

(1)選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

(2)鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

6、幼兒操作。品嘗,交流。

四、教師總結(jié):小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里,就會(huì)藏起來,看不見了,是他們?nèi)芙庠谒锪恕?/p>

五、請(qǐng)小朋友們把自己手里的`東西整理好。

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