教案能夠幫助教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。希望以上教案范文能夠?qū)V大教師提供一些實(shí)際操作的指導(dǎo)和借鑒價(jià)值。
與象共舞教案篇一
《與象共舞》是我1995年去泰國(guó)訪(fǎng)問(wèn)回來(lái)后寫(xiě)的一篇散文。
泰國(guó)是一個(gè)風(fēng)情濃郁的熱帶國(guó)家，樹(shù)林茂密，海灘逶迤，有很多在中國(guó)看不到的花草樹(shù)木。然而泰國(guó)給我印象最深的，還是那里的大象。在這個(gè)國(guó)家，大象是人類(lèi)最好的朋友，大象為人類(lèi)勞作，為人類(lèi)表演，它們體形龐大，力大無(wú)窮，卻平靜溫和，是沉默無(wú)聲的一群。
在中國(guó)，只有少數(shù)規(guī)模較大的動(dòng)物園里才能看到大象，而在泰國(guó)，到處可以看到大象，大象和人類(lèi)那種親密無(wú)間的關(guān)系，令我驚嘆，也讓我感動(dòng)。在泰國(guó)看過(guò)一次大象表演，那種場(chǎng)面，可以說(shuō)是匪夷所思。大象的聰明和靈巧，出乎人們的想象，它們似乎能聽(tīng)懂所有人類(lèi)的語(yǔ)言，能體會(huì)到人類(lèi)的一切心思，巨大粗獷的軀體中，蘊(yùn)藏著細(xì)膩溫厚的情感。最令人難忘的是表演的尾聲，無(wú)數(shù)觀眾涌入場(chǎng)內(nèi)，和一群大象一起舞蹈，沒(méi)有規(guī)定的動(dòng)作，人和大象都盡情舞動(dòng)著肢體，表達(dá)內(nèi)心的歡躍和激動(dòng)，這是天地問(wèn)難得的奇觀。盡管是在一個(gè)表演的場(chǎng)所，但人和大象發(fā)出的歡呼均發(fā)自?xún)?nèi)心，是美妙的天籟之聲。人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國(guó)人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。
在泰國(guó)，我還看過(guò)人和鱷魚(yú)的共同表演，但那種氣氛和情景，給人的感覺(jué)緊張而驚險(xiǎn)，是不太自然的。鱷魚(yú)很勉強(qiáng)地配合著人類(lèi)做各種動(dòng)作，帶有強(qiáng)迫性。鱷魚(yú)的形象很可怕，讓它們參與人的表演，實(shí)在不自然。一條巨鱷張開(kāi)血盆大口，讓一個(gè)人把腦袋伸進(jìn)它的口中，無(wú)數(shù)觀眾發(fā)出驚悸的喊叫。這樣的表演，當(dāng)然很不容易，但我實(shí)在不喜歡。這和大象的表演完全是兩種不同氣氛，大象和人類(lèi)的合作是那樣自然和諧，仿佛原本就是互相了解的親密朋友，是天作之合。而鱷魚(yú)的表演，感覺(jué)卻是不自然的。
在泰國(guó)，人和大象的親密共處，也引起我的一些思考。人和動(dòng)物的關(guān)系，到底怎樣才是最合理的?有些動(dòng)物，只屬于大自然，它們無(wú)法和人類(lèi)在相同的環(huán)境中共處，如那些草原叢林中孤獨(dú)的猛獸，那些永遠(yuǎn)也無(wú)法被人類(lèi)豢養(yǎng)的山林動(dòng)物，中國(guó)的藏羚羊也屬于此類(lèi)。人類(lèi)應(yīng)該做的，便是讓它們自由地生活在大自然中，保護(hù)它們不被少數(shù)唯利是圖的偷獵者傷害，讓它們能夠生存繁衍。而那些可能和人類(lèi)共同生活的動(dòng)物，人類(lèi)又該如何來(lái)善待它們，讓它們活得快樂(lè)自在，活得有屬于它們的尊嚴(yán)呢?泰國(guó)人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。
但是，我也看到了不和諧。
在離開(kāi)泰國(guó)的前一天，去一家旅游品商店購(gòu)物，一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的華人售貨員向我推薦一種價(jià)格昂貴的皮包，他說(shuō)：“這是用大象皮做的包，很貴重的，只有在泰國(guó)才有賣(mài)?！币?jiàn)識(shí)了大象和人類(lèi)的美好關(guān)系，卻在商店看到用象皮做的包，很意外。我不知道這在泰國(guó)是不是一種普遍現(xiàn)象，但這件事在我的心頭留下了陰影，使我的思考變得有些沉重?；貒?guó)后，寫(xiě)了《與象共舞》，描繪了我在泰國(guó)與大象有關(guān)的種種見(jiàn)聞。其中既有那些歡樂(lè)動(dòng)人場(chǎng)面的描繪，也有我的憂(yōu)慮。我寫(xiě)了商店里的那個(gè)象皮包。
這篇散文被選人教材，我沒(méi)有想到，當(dāng)然很高興。人和自然的關(guān)系，和動(dòng)物的關(guān)系，正越來(lái)越受到社會(huì)的重視和關(guān)注，在小學(xué)語(yǔ)文課本中，增添這類(lèi)內(nèi)容很有意義。這篇文章被選為教材時(shí)，編者對(duì)文章做了一些刪節(jié)，譬如那個(gè)象皮包。做類(lèi)似刪節(jié)，我想還是有道理的，這樣，文章的主題比較清晰，很集中地展現(xiàn)了人和大象的親密關(guān)系。但愿我的這些文字，能使學(xué)生們體會(huì)到我在泰國(guó)感受到的那種驚喜。
作家簡(jiǎn)介：
趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市崇明縣人，1952年生于上海。畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，上海作家協(xié)會(huì)副主席，《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng)，華東師范大學(xué)、上海交通大學(xué)兼職教授，全國(guó)政協(xié)委員。出版散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等六十余部，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。散文集《詩(shī)魂》獲新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)，散文《日晷之影》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。
主持人語(yǔ)：
趙麗宏先生是新時(shí)期著名的散文作家。他的散文內(nèi)容豐富，涉及山水天籟、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、藝術(shù)人生，散文風(fēng)格厚重真誠(chéng)、恬淡質(zhì)樸。作者曾說(shuō)：“我的文字浸透著我的悲歡憂(yōu)憤，寫(xiě)這些文字的目的不再是藏在日記本中自我欣賞，顧影自憐，我想把我在這個(gè)世界上體驗(yàn)到的種種感受真實(shí)地告訴人們，以激發(fā)人們對(duì)生活和美的渴望。我一直認(rèn)為，真正的文學(xué)，應(yīng)該給人的精神以安慰，使人擺脫頹喪和懈怠，產(chǎn)生高尚的激qing，使人追求向往美麗遼闊的人生。
這一切，只有通過(guò)作家真誠(chéng)的表述和富有個(gè)性的創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)?！?/p>
《與象共舞》是他眾多游記散文中的一篇。作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對(duì)自然與生命的關(guān)注。在泰國(guó)，大象和人類(lèi)的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類(lèi)在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國(guó)人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對(duì)比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類(lèi)訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
趙麗宏的散文語(yǔ)言是精煉與流暢、樸素與華美、清新與凝重的統(tǒng)一，在本文中語(yǔ)言以樸實(shí)自然為主，對(duì)學(xué)生而言很有模仿之處。教師可以從游記的寫(xiě)法切人，看看作者圍繞人與大象這個(gè)話(huà)題，擷取了哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，又是如何呈現(xiàn)得有聲有色的。在小學(xué)高年級(jí)，對(duì)這類(lèi)文章的寫(xiě)作要求理應(yīng)高一些了。
與象共舞教案篇二
閱讀提示中“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的?”這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上我著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?；仡櫛疚牡慕虒W(xué)流程，我采用了以下教學(xué)方法，盡力調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)。
一、讀貫穿教學(xué)始終。
讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)以讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、個(gè)別讀，指名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，精讀，讀中感悟。
二、扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
在學(xué)生充分自讀課文后，我檢測(cè)學(xué)生生字詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。在分組出示有關(guān)大象的詞語(yǔ)過(guò)程中，讓學(xué)生感知詞語(yǔ)的溫度，詞語(yǔ)的感情，并讓學(xué)生透過(guò)詞語(yǔ)，感知大象的特點(diǎn)，以“你看到了一頭怎樣的大象，你對(duì)大象又有了什么新的認(rèn)識(shí)?”這樣問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知泰象。學(xué)生們因?yàn)榘颜n文讀熟了，基本能暢所欲言，發(fā)表自己的想法，知道泰象的溫和，對(duì)人們的友好，生活的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，大象在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇無(wú)畏、生活中彬彬有禮、聰明靈活，大象成了了泰國(guó)的一份子，是人們的好朋友。為了抓住文章重點(diǎn)，弄清楚泰國(guó)的大象到底與人們有怎樣的關(guān)系，我放手讓學(xué)生自由讀文，畫(huà)出文章中感興趣的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀，感受大象和人們之間的關(guān)系，然后與同學(xué)交流自己的感受。在全班交流時(shí)，隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有感情地讀一讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生學(xué)生充分走進(jìn)文本，通過(guò)想象、感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)，不但從字面上理解了人與象的關(guān)系，還從字里行間深入體會(huì)了作者的思想情感。在交流的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、評(píng)價(jià)，補(bǔ)充，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了象與泰國(guó)人的關(guān)系融洽、友好、親密無(wú)間，課文重點(diǎn)得到了突破。
三、習(xí)得方法，感知文章表達(dá)特點(diǎn)。
在領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒〞r(shí)，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：第四段整體上大象給你留下什么印象，從本段找到概括描寫(xiě)的句子，說(shuō)一說(shuō)它和下面的內(nèi)容之間有什么關(guān)系，學(xué)后總結(jié)本課的典型的寫(xiě)作方法，先概括后具體。接著告訴學(xué)生在這篇文章里還有很多地方采用這種寫(xiě)作方法，找出來(lái)讀一讀。但由于時(shí)間不太充分，寫(xiě)法滲透顯得有些倉(cāng)促。
這是一篇略讀課，在教學(xué)中讓學(xué)生自主探究，練習(xí)表達(dá)，拓展思維方面顯然還是不夠的。在教學(xué)時(shí)，我主要是在時(shí)間分配方面不夠合理，詞語(yǔ)積累、感知泰象環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)太多，導(dǎo)致對(duì)文章“與象共舞”這一能體現(xiàn)人與象和諧相處的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)后沒(méi)有進(jìn)行賞析領(lǐng)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行閱讀后的交流，學(xué)生對(duì)課題的含義的理解不到位。我想今后在略讀課文的教學(xué)中一定要遵循一個(gè)理念，采取多種方式，做到放手——放手——再放手，為課堂生成創(chuàng)設(shè)理想的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓個(gè)性化的表達(dá)使課堂閃耀著智慧之花。
與象共舞教案篇三
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案《與象共舞》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.認(rèn)識(shí)“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞語(yǔ)提煉課文主要內(nèi)容，并能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類(lèi)和諧相處的美好境界。
同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂(lè)。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶(hù)就是“神游”!現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個(gè)美麗的國(guó)家：泰國(guó)(播放圖片)。
一、揭示課題
二、初讀課文，感受大象
(自由說(shuō))點(diǎn)評(píng){你說(shuō)的很有意思。
{你很會(huì)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括課文內(nèi)容
{你還會(huì)從課文中找中心句來(lái)說(shuō)呢!像這樣的句子誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充?
小結(jié)學(xué)法：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時(shí)候可以抓住中心句來(lái)讀懂它。
3.現(xiàn)在請(qǐng)你帶著對(duì)泰國(guó)大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫(xiě)大象的詞語(yǔ)吧
老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)效果，你能說(shuō)出幾個(gè)詞語(yǔ)呢?
簡(jiǎn)單交流點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)歸類(lèi)
{1.準(zhǔn)確，量大你找到了描寫(xiě)大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語(yǔ)
{2.只找到一兩個(gè)詞語(yǔ)你找到的是描寫(xiě)大象……誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?
小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語(yǔ)，不少同學(xué)還在文中留下了讀書(shū)的痕跡，真是個(gè)好習(xí)慣。
同學(xué)們找的這些詞語(yǔ)，描寫(xiě)了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來(lái)分類(lèi)積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫(xiě)端正。
交流：你積累了哪組詞語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
4.老師也摘錄了一些，請(qǐng)你先對(duì)照一下，沒(méi)有寫(xiě)的可以補(bǔ)充完整。
5.朗讀詞語(yǔ)：讓我們先來(lái)看看第一組詞語(yǔ)吧，你看到了怎樣的大象?誰(shuí)來(lái)讀?第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語(yǔ)速放慢點(diǎn)，可能就會(huì)讀出那悠然自在的感覺(jué)，你再試試!
誰(shuí)再來(lái)試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}請(qǐng)女生像她一樣，一起來(lái)讀讀
第二、三、四組詞語(yǔ)：
后面三組詞語(yǔ)請(qǐng)大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。
誰(shuí)來(lái)讀第二組?
{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢(shì)，肯定能讀得更好!你再來(lái)讀讀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組我們一起來(lái)讀讀吧
自由交流：相遇按摩跳舞
同學(xué)們剛剛說(shuō)到的大象會(huì)為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來(lái)讀讀這個(gè)畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們讀大象的句子，努力體會(huì)藍(lán)色的詞語(yǔ)，其余老師來(lái)讀!
小結(jié)：這畫(huà)面可真有意思啊!
四、升華感情
3預(yù)設(shè)：
動(dòng)作：你說(shuō)的這些都是大象舞蹈的板書(shū)動(dòng)作你找到了這一句
大象的舞蹈動(dòng)作有哪些?拿起筆圈一圈!交流在一般人印象中，大象總是很笨重的可是這里的.大象的舞蹈，卻給人?的感覺(jué)誰(shuí)能帶著輕盈的感覺(jué)為我們讀讀第二句。
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來(lái)感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感
你仿佛還看到了什么?
畫(huà)面你感覺(jué)到了那里熱烈的氣氛板書(shū)
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個(gè)擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
表情引導(dǎo)：人們是那么快樂(lè)，臉上都帶著快樂(lè)的笑容，那大象呢?板書(shū)表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。引讀最后一句：我想，如果大象會(huì)笑……
4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂(lè)的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是“與象共舞”，這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂(lè)齊讀：讓我們一起伴著音樂(lè)，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
小結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，老師感覺(jué)到自己仿佛已經(jīng)身在泰國(guó)了。
這樣的和諧之美都來(lái)源于作者那美妙的文字。
五、小練筆：
作者正是通過(guò)圍繞中心句寫(xiě)的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動(dòng)作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來(lái)學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)吧!
觀看視頻我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
3..出示題目：請(qǐng)你選擇其中一題，以它為開(kāi)頭，模仿者作者圍繞中心句寫(xiě)的方法，把那快樂(lè)的氣氛、大象的動(dòng)作、表情和人們的感受寫(xiě)出來(lái)。
2.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)幻燈片展示
3.交流點(diǎn)評(píng)3-4人
六.總結(jié)全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個(gè)人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
與象共舞
悠閑、溫和相遇中心句
勇猛、能干氣氛
聰明而有靈氣按摩動(dòng)作、表情
跳舞人們的感受
和諧
與象共舞教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。
3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情。
4、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對(duì)人與自然和諧相處的思考。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情。
1、出示新詞：
熟視無(wú)睹沖鋒陷陣小心翼翼。
彬彬有禮翩翩起舞。
指名讀，集體讀。
2、擴(kuò)充語(yǔ)境。
在課文中，這五個(gè)成語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的?
三、抓中心句整體感知。
1、提煉讀法。
快速默讀課文，思考：課文的5個(gè)自然段，分別寫(xiě)了什么?組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法。
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨。
五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫(xiě)到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)。
1、表情朗讀。
說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫(huà)面、哪個(gè)場(chǎng)景?(指名回答)大家看，出示語(yǔ)段：
在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
與象共舞教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，借助概述句了解課文大意。
2、用品析詞句、朗讀感悟、想象體會(huì)、補(bǔ)白練筆等方法，了解泰國(guó)獨(dú)特。
的風(fēng)情，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是感受人與大象的親密關(guān)系，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
說(shuō)學(xué)法——兩個(gè)方面：
1、粗簡(jiǎn)、精實(shí)。
略讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)約、要采取粗線(xiàn)條式的結(jié)構(gòu)層次，要讓大氣度、大智慧充盈整個(gè)課堂，要為學(xué)生自主閱讀留足夠時(shí)間和開(kāi)辟空間。因此本堂課的教學(xué)思路，用四個(gè)字表現(xiàn)：
課堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”：塊狀設(shè)計(jì)，抓大放小，有所側(cè)重。
內(nèi)容選擇“精”：大膽取舍，突出重點(diǎn)，品味語(yǔ)言。
語(yǔ)言訓(xùn)練“實(shí)”：牽一發(fā)動(dòng)全身，抓一點(diǎn)展開(kāi)訓(xùn)練。
2、以讀為主。
新課程強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生思維、想法。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！备鶕?jù)這一理念，本課的教學(xué)以朗讀為主，力求學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言文字中所描繪的形象;讀出情——讀出語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情;讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的精髓、以及言外之意。
三條策略：
一、大膽放手，自讀時(shí)間留“足”。(緊扣教材特點(diǎn)，以讀為根基)。
我們始終本著這樣一個(gè)理念：教學(xué)略讀課文，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可浮光掠影般一帶而過(guò)。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程，教師要讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法，提升閱讀能力?！杜c象共舞》雖是一篇略讀課文，但是它展示的是異域文化，對(duì)一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，可我們老師又不能像精讀課文那樣幫助他們細(xì)嚼慢咽，怎么辦?這時(shí)最好的辦法就是給足時(shí)間，讓他們自己去讀，用各種方法讀。因?yàn)槲覀冇X(jué)得學(xué)生只有在一次次充裕的時(shí)間里讀課文，才能自己讀懂課文。
二、“提示”引路，課堂結(jié)構(gòu)求“簡(jiǎn)”
與精讀課文比較，略讀課文的教學(xué)我們主張摒棄過(guò)度的設(shè)計(jì)，讓大氣度、大智慧充盈的課堂。要為學(xué)生自主閱讀留足夠時(shí)間和開(kāi)辟空間。根據(jù)提示語(yǔ)，我們將本課的教學(xué)分為幾個(gè)階段：
初讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡其所能的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
自悟。老師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)提示中的問(wèn)題“人與大象的關(guān)系怎樣?”充分默讀課文，在讀中思考，在讀中感悟。
與象共舞教案篇六
重點(diǎn)：
1、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。
2、理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
師：孩子們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《與象共舞》。課前老師布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：1、通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z(yǔ)。2、《與象共舞》假如是命題作文，你會(huì)寫(xiě)些什么？這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)有難度，完成的請(qǐng)舉手。
二、字詞檢查與拓展。
師：首先看看文中出現(xiàn)的一個(gè)新詞。（熟視無(wú)睹）誰(shuí)來(lái)讀？
它是什么意思呢？在這個(gè)成語(yǔ)中有兩個(gè)字的意思是相同的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？都是指（看見(jiàn)）。
師：更巧的是，這個(gè)成語(yǔ)當(dāng)中兩個(gè)詞語(yǔ)意思是相反的，誰(shuí)知曉了這個(gè)秘密？
師：整個(gè)詞說(shuō)的是（經(jīng)?？匆?jiàn)的人和事好像沒(méi)有看見(jiàn)一樣）。拆字理解是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。我們?cè)僖黄鹱x讀它。
師：你們還積累了哪些帶“睹”的成語(yǔ)？
師：剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語(yǔ)，我們“先睹為快”吧。（ppt：熟視無(wú)睹?有目共睹?先睹為快?耳聞目睹）。
師：學(xué)語(yǔ)文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個(gè)詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒，積累下來(lái)就方便多了。積累詞語(yǔ)也要講究方法的。
師：還有一組，也是帶生字的詞。請(qǐng)看：（ppt：松弛?按摩?尷尬?氣氛）一起讀讀吧。
師：這兩組詞放在一塊兒，發(fā)生什么情況呢？（ppt：出示四句相關(guān)句子）。
師：機(jī)靈的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)四個(gè)成語(yǔ)，四句話(huà)，就把全文一網(wǎng)打盡了。
三、課題猜想。
師：第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個(gè)段落。請(qǐng)看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。
師：從字面上看，這題目是什么意思？（板書(shū)：與大象一起跳舞）同樣的意思，選用題目，我們?nèi)匀贿x用（與象共舞），因?yàn)樗ê?jiǎn)潔）。
師：只看這題目，你猜猜這命題作文，會(huì)寫(xiě)什么呢？
師：那么趙麗宏先生呢？請(qǐng)你以最快的速度瀏覽全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)？
四、細(xì)讀重點(diǎn)語(yǔ)段。
師：寫(xiě)了“與象共舞”了嗎？這么長(zhǎng)的文章，只有第五段寫(xiě)了跳舞，這在寫(xiě)作上叫做“跑題”。這樣吧，沒(méi)跑題的第五段先學(xué)。
師：默讀這一段，哪些描寫(xiě)特別精彩，特別讓人難以忘懷？
1、??句一：……它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，……顫動(dòng)著身子，……揮舞。
指名讀。
師：一連串的動(dòng)作劃下，分別是——，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
師：讀成四個(gè)字——顫動(dòng)身子；反了，——揮舞鼻子。
師：舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)笨重的感覺(jué)。既然這樣，我把這句改成：（ppt：它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動(dòng)身子，揮舞鼻子）。
師：自由讀修改的句子，比較，體會(huì)什么變了？
師：舞蹈的大象隨著什么跳舞？
圈出“節(jié)奏”，聽(tīng)過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏嗎？音樂(lè)有強(qiáng)的時(shí)候，有——；有長(zhǎng)的時(shí)候，有——；有急促的時(shí)候，也有——……，這就是節(jié)奏。
師：同桌再一起讀讀，哪一句話(huà)的語(yǔ)言節(jié)奏讓你感受到了跟音樂(lè)一樣的節(jié)奏？
師：嚼出味兒了嗎？在語(yǔ)言的節(jié)奏上，就四個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你感覺(jué)哪兒是短的，哪兒是長(zhǎng)的？哪兒是急促的？哪兒是舒緩的？（師范讀）。
師：這就是語(yǔ)言的節(jié)奏，帶著這樣的節(jié)奏，一起來(lái)欣賞大象跳舞是美妙的動(dòng)作。全班齊讀。
師：原來(lái)它們的區(qū)別就是有無(wú)節(jié)奏。文字只差一點(diǎn)點(diǎn)兒，味兒就迥然不同的了。作者將音樂(lè)的節(jié)奏，語(yǔ)言的節(jié)奏融合在一起，那真是美妙呀！我們?cè)僖黄鹱x一讀大象跳舞的語(yǔ)言。
師：過(guò)渡：這是正兒八經(jīng)寫(xiě)大象，可是又有奇怪的事情發(fā)生了。群眾都到寬闊的場(chǎng)地上。
一個(gè)“擁”你讀出來(lái)什么？
師：一起感受大伙兒的那份急切吧。齊讀。
師：敢于“擁”，那是因?yàn)槟銈儗?duì)大象的（信賴(lài)、喜愛(ài)）。
小結(jié)：一個(gè)“擁”，說(shuō)明人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得和諧、親密、融洽。（板書(shū)：與大象親密無(wú)間）。
生讀題。
師：題目?jī)H僅說(shuō)的是與大象一起跳舞，它還指什么？（人與大象和諧共處）。
師：他們關(guān)系親密無(wú)間，回頭看前四個(gè)自然段，各寫(xiě)了什么？
師：所有這些不正說(shuō)明人與象之間和諧共處嗎？現(xiàn)在還會(huì)說(shuō)文章偏題嗎？這樣的寫(xiě)法叫做一語(yǔ)雙關(guān)。
五、題型擴(kuò)展。
師：“與共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語(yǔ)言形式，它要反映的是，與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。
如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間，和諧相處，你可以說(shuō)——。
特別喜歡讀書(shū)，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——。
師：我還見(jiàn)過(guò)一個(gè)最牛的題目，《與上帝共舞》。知道上帝是誰(shuí)？
師：當(dāng)我告訴你，與顧客共舞，還牛嗎？當(dāng)然，也有人找不到共舞的對(duì)象，于是，之后感嘆（ppt：誰(shuí)與共舞）。
師小結(jié)：其實(shí)不管與誰(shuí)共舞，它要表達(dá)的是人希望和人，和自然間親密無(wú)間，和諧共處的關(guān)系。
與大象一起跳舞。
一語(yǔ)雙關(guān)。
與大象親密無(wú)間。
有幸現(xiàn)場(chǎng)觀摩了大師王崧舟老師的《與象共舞》，它給了我全新的感受。以前所見(jiàn)的課堂多是以閱讀本位進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，而這節(jié)以寫(xiě)作本位的教學(xué)設(shè)計(jì)給我耳目一新的感覺(jué)。葉圣陶說(shuō)：“國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的‘任’，那就是閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練?！北竟?jié)課，我們的大師引領(lǐng)得多么巧妙，道出語(yǔ)文的真正內(nèi)涵。
本節(jié)課，他反序而教，從最后一段教起，反推前面四個(gè)自然段。他的教學(xué)架設(shè)在寫(xiě)作本位上，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段挖掘更多的是遣詞造句，是怎么寫(xiě)，是感受語(yǔ)言文字的形式，是理解它的表達(dá)方式，摳字眼，對(duì)比品評(píng)。在反復(fù)吟詠，在比較品評(píng)當(dāng)中感受作者遣詞造句的秘妙所在。寫(xiě)的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，到生活！選材、取題，各個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)具匠心。為了寫(xiě)，王老師的這節(jié)課從詞語(yǔ)到句子，從構(gòu)段方式，到構(gòu)詞方式及涵義，真的挖掘到了極致，那是他深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)文化底蘊(yùn)閃耀的光輝。在欣賞之時(shí)，我只能慨嘆：神！
大教無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲，水到渠成，奇呀！
與象共舞教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、初識(shí)大象，揭示課題。
1、播放大象的圖片，談?wù)勛约盒哪恐械拇笙蟆?/p>
2、播泰國(guó)風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國(guó)。
3、揭示課題：泰國(guó)素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱(chēng)！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó)，“與象共舞”！
板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1、導(dǎo)入課文。
2、讀閱讀提示，明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
思考：（1）在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
（2）從課文中的哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？
三、集體研讀，完成任務(wù)。
解決問(wèn)題之一：
1.研讀第一自然段。讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
2、指導(dǎo)讀，讀出大象的悠閑沉著。
解決問(wèn)題之二：
1、研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。
2、研讀第三自然段：
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。
3、過(guò)渡：第四自然段：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象跳舞的句子，讀一讀并交流。
四、總結(jié)拓展：
1、回顧總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)閱讀課的方法：
板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????。
泰國(guó)人??????????????????????沖鋒陷陣。
共舞????和諧????沒(méi)有距離????。
開(kāi)玩笑?按摩。
象??????????????????????????跳?舞。
與象共舞教案篇八
人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。
以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。
1、能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。
3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情。
4、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對(duì)人與自然和諧相處的思考。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情。
1、出示新詞：
熟視無(wú)睹沖鋒陷陣小心翼翼。
彬彬有禮翩翩起舞。
指名讀，集體讀。
2、擴(kuò)充語(yǔ)境。
在課文中，這五個(gè)成語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的?
出示句子：
大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹;。
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣;。
大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩;。
大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士;。
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發(fā)質(zhì)疑。
三、抓中心句整體感知。
1、提煉讀法。
快速默讀課文，思考：課文的5個(gè)自然段，分別寫(xiě)了什么?組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法。
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨。
五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫(xiě)到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示：
在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事。
象是泰國(guó)的國(guó)寶。
在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。
象是一種聰明而有靈氣的.動(dòng)物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡(jiǎn)單地回顧一下。
四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)。
1、表情朗讀。
說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫(huà)面、哪個(gè)場(chǎng)景?(指名回答)大家看，出示語(yǔ)段：
在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換。
多么歡樂(lè)的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：
在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
多么歡樂(lè)的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：
在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
3、想象體悟。
舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友---指名回答。
舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)：朋友---指名回答。
這樣的人和這樣的象還有距離嗎?
與象共舞教案篇九
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系；難點(diǎn)是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！庇辛诵抡n程的明確指導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“朗讀——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)“的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。為此，上這課時(shí)，我選擇了談話(huà)式導(dǎo)入法。
1、談話(huà)：泰國(guó)有“大象之邦”稱(chēng)譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。
這談話(huà)的設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)光的好奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：
泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，為深入理解課文提供條件。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的.閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過(guò)讀課文，然后解決問(wèn)題。
與象共舞教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
1、填空：熟（）無(wú)（）以（）當(dāng)（）以（）抵（）彬彬（）（）。
2、理解難懂的詞語(yǔ)：
2．寫(xiě)出課主要內(nèi)容。
（一）預(yù)習(xí)。
1、、讀第一段，你了解到泰國(guó)的大象為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子。
4、從詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好。
5、找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞：這些詞寫(xiě)出了什么？。
6、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫(xiě)作方法：
小練筆：仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話(huà)介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩?xiě)總起句，也可以選擇：（泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……）。
１．做《同步精練》一、二、四題。
秒年個(gè)課后反思：
作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對(duì)自然與生命的關(guān)注。在泰國(guó)，大象和人類(lèi)的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類(lèi)在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國(guó)人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對(duì)比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類(lèi)訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
與象共舞教案篇十一
1、正確朗讀課文，借助概述句了解課文大意。
2、用品析詞句、朗讀感悟、想象體會(huì)、補(bǔ)白練筆等方法，了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
是感受人與大象的親密關(guān)系，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
說(shuō)學(xué)法——兩個(gè)方面：
1、粗簡(jiǎn)、精實(shí)。
略讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)約、要采取粗線(xiàn)條式的結(jié)構(gòu)層次，要讓大氣度、大智慧充盈整個(gè)課堂，要為學(xué)生自主閱讀留足夠時(shí)間和開(kāi)辟空間。因此本堂課的教學(xué)思路，用四個(gè)字表現(xiàn)：
課堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”：塊狀設(shè)計(jì)，抓大放小，有所側(cè)重。
內(nèi)容選擇“精”：大膽取舍，突出重點(diǎn)，品味語(yǔ)言。
語(yǔ)言訓(xùn)練“實(shí)”：牽一發(fā)動(dòng)全身，抓一點(diǎn)展開(kāi)訓(xùn)練。
2、以讀為主。
新課程強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生思維、想法。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”根據(jù)這一理念，本課的教學(xué)以朗讀為主，力求學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情；讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的精髓、以及言外之意。
三條策略：
一、大膽放手，自讀時(shí)間留“足”。（緊扣教材特點(diǎn)，以讀為根基）。
我們始終本著這樣一個(gè)理念：教學(xué)略讀課文，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可浮光掠影般一帶而過(guò)。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程，教師要讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法，提升閱讀能力?！杜c象共舞》雖是一篇略讀課文，但是它展示的是異域文化，對(duì)一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，可我們老師又不能像精讀課文那樣幫助他們細(xì)嚼慢咽，怎么辦？這時(shí)最好的辦法就是給足時(shí)間，讓他們自己去讀，用各種方法讀。因?yàn)槲覀冇X(jué)得學(xué)生只有在一次次充裕的時(shí)間里讀課文，才能自己讀懂課文。
二、“提示”引路，課堂結(jié)構(gòu)求“簡(jiǎn)”。
與精讀課文比較，略讀課文的教學(xué)我們主張摒棄過(guò)度的設(shè)計(jì)，讓大氣度、大智慧充盈的課堂。要為學(xué)生自主閱讀留足夠時(shí)間和開(kāi)辟空間。根據(jù)提示語(yǔ)，我們將本課的教學(xué)分為幾個(gè)階段：
初讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡其所能的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
自悟。老師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)提示中的問(wèn)題“人與大象的關(guān)系怎樣？”充分默讀課文，在讀中思考，在讀中感悟。
與象共舞教案篇十二
《與象共舞》是人教版五年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)單元的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞著泰國(guó)人與大象關(guān)系親密，第1自然段概述在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第3自然段通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。第4自然段講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最后一個(gè)自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的興趣。
3、讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典解決生字詞，并思考。
2、教師準(zhǔn)備：相關(guān)資料。
（二）那么，看到本文的標(biāo)題，你覺(jué)得泰國(guó)的大象在干些什么？
二、自主閱讀，整體感知（3分鐘）
（一）檢查詞語(yǔ)（此項(xiàng)可在課文講解中進(jìn)行）
1、生字詞不會(huì)讀錯(cuò)，能夠理解其含義。
2、重點(diǎn)說(shuō)明易寫(xiě)錯(cuò)的字：“睹”、“馴”、“弛”（“馳”）、“摩”、“彬”（“杉”）、“尷尬”（二字的偏旁，并不是“九”字）。
（二）交流、討論：用簡(jiǎn)潔概括的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？ 本文主要寫(xiě)了大象，但除了大象還有人，其實(shí)主要是寫(xiě)了人與大象之間的親密關(guān)系。
三、以學(xué)生為主體，進(jìn)行課文分析（25分鐘）
（一）本文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了人與大象之間的關(guān)系緊密？（生各抒己見(jiàn)）并要求從文中找出依據(jù)（讀讀相關(guān)的語(yǔ)句）（同時(shí)解釋相關(guān)詞語(yǔ)，對(duì)于較難理解的可通過(guò)聯(lián)系上下文、造句等方式加深理解）
（三）這種寫(xiě)法與我們前面學(xué)過(guò)的哪篇課文有所不同？
生答，同時(shí)再次閱讀這兩篇課文，進(jìn)行小組討論，對(duì)比兩篇課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)有什么異同。
1、相同點(diǎn)：（1）都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。（2）都抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)，并列舉實(shí)例加以說(shuō)明。
（3）敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。
2、不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，“象是泰國(guó)的國(guó)寶”，“在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離”，“據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。在泰國(guó)，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說(shuō)法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”?！锻崴沟男⊥А返?自然段也采用了這種表達(dá)方式。
四、寫(xiě)作延伸（2分鐘）
通過(guò)這兩篇課文的學(xué)習(xí)，還有以上的比較，我們學(xué)習(xí)到了兩種寫(xiě)法，在平時(shí)寫(xiě)景狀物的習(xí)作訓(xùn)練中，可根據(jù)文章的表達(dá)需要采用上述結(jié)構(gòu)形式。
五、回歸課文，知識(shí)拓展（6分鐘）
（一）前面我們說(shuō)通過(guò)文章標(biāo)題《與象共舞》，我們覺(jué)得文章就是寫(xiě)與大象跳舞的事，但是實(shí)際上只有課文的最后一個(gè)自然段才寫(xiě)了跳舞的情景，作者跑題了嗎？（生思考后答）
可見(jiàn)，在文章的題目里作者就已經(jīng)告訴了我們他要寫(xiě)的主題，只需要我們正確的理解就能夠得知。
與象共舞教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無(wú)睹”等詞語(yǔ)。
2、初步了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動(dòng)。
一、初識(shí)泰國(guó)，激起興趣。
1、師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)泰國(guó)嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說(shuō)；若不知，師：你們想了解泰國(guó)嗎？）。
2、出示泰國(guó)相關(guān)圖片、泰國(guó)地圖。
簡(jiǎn)介：
泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)又是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫(huà)，都令人“樂(lè)不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國(guó)，因此泰國(guó)有“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”之稱(chēng)。（出示泰國(guó)地圖）這就是泰國(guó)，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國(guó)又稱(chēng)“大象之邦”“白象王國(guó)”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國(guó)，與象共舞。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
生讀。
師：聽(tīng)到你讀，老師好似來(lái)到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來(lái)讀一遍。
生齊讀。
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說(shuō)些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰(shuí)與象共舞，與象共舞是什么樣的場(chǎng)景……）。
生談。
5、師：這些問(wèn)題在課文中能找到答案，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過(guò)讀同學(xué)們不但能解決問(wèn)題，一定還會(huì)有自己獨(dú)特的感受。
生自讀。
二、精讀課文，體會(huì)和諧。
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請(qǐng)小組交流一下自己感興趣的問(wèn)題。
小組交流。
學(xué)生暢談（在泰國(guó)人和大象關(guān)系很密切，沒(méi)有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國(guó)大象還給人按摩；大象曾和泰國(guó)人一起上戰(zhàn)場(chǎng)；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。
師：你們真會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)了老師都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國(guó)人與大象的關(guān)系怎么樣？畫(huà)出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫(xiě)下自己的感受。
板書(shū)：人象。
學(xué)生自讀課文。
4、師：請(qǐng)同桌兩個(gè)先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰(shuí)先來(lái)談一談？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）大象就像是泰國(guó)的一個(gè)公民。它們會(huì)不慌不忙走在人群中、公路邊、樹(shù)林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場(chǎng)。
師：原來(lái)，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友啊！為了幫泰國(guó)人民爭(zhēng)取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)?。?/p>
（3）沒(méi)有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話(huà)中才能出現(xiàn)的場(chǎng)景！老師真羨慕生在泰國(guó)的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開(kāi)玩笑。
師：說(shuō)到按摩，老師有個(gè)故事想與大家分享（給男士按摩）。
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡(jiǎn)直是個(gè)小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個(gè)故事（鼻子蕩秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場(chǎng)景?。?/p>
5、師：噢，在泰國(guó)人和象的關(guān)系可真是——。
板書(shū)：親密無(wú)間。
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛(ài)的。來(lái)，讓我們一起來(lái)看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會(huì)大象的可愛(ài)。
播放錄相。
7、師：大象多可愛(ài)??！讓我們一起齊讀課文最后一自然段，與可愛(ài)的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段。
三、適時(shí)小結(jié)，升華中心。
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場(chǎng)面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國(guó)，人和大象為什么相處得這樣親密無(wú)間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥(niǎo)》）。
板書(shū)：相互信任。
介紹“大家學(xué)?！薄洞笙蟊Ｗo(hù)法》。
2、師：世界上還有很多國(guó)家人和動(dòng)物都能相互信任、和諧相處。如：英國(guó)，在倫敦廣場(chǎng)上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時(shí)停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無(wú)人的大吃大喝，從沒(méi)人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶(hù)歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場(chǎng)所。就是說(shuō)，只要我們?nèi)祟?lèi)真心對(duì)待動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)真誠(chéng)回報(bào)我們?nèi)祟?lèi)的。中國(guó)，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無(wú)照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，肅立不動(dòng)，久久不愿離開(kāi)。
板書(shū)：動(dòng)物。
3、師：有句話(huà)：信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴(lài)可以使大象這樣的龐然大物成為人類(lèi)的朋友，信賴(lài)可以使怕人的“珍珠鳥(niǎo)”視人的肩膀?yàn)榇捕?，其?shí)信賴(lài)還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽(tīng)到的。
學(xué)生介紹。
資料：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對(duì)準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開(kāi)槍的漢子。這個(gè)漢子被母猴那偉大的母愛(ài)感動(dòng)了，于是在母猴奄奄一息時(shí)把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長(zhǎng)大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時(shí)，那只被自己救助過(guò)的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過(guò)他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個(gè)漢子。這就是動(dòng)物的仁愛(ài)。
四、喚醒愛(ài)心，引起共鳴。
師：是的，生活中有許多動(dòng)物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對(duì)待動(dòng)物。所以，作為人類(lèi)我們要用真心對(duì)待身邊的每一動(dòng)物，乃至每一處景、每一個(gè)物、每一個(gè)人，這樣我們的世界才會(huì)變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钪卸喾瞰I(xiàn)一份愛(ài)心，使人與動(dòng)物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開(kāi)花吧！
親密無(wú)間。
人————?jiǎng)游铮ㄏ螅?/p>
相互信任。
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