地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計（匯總19篇）

人際關(guān)系是指個人與他人之間相互聯(lián)系和互動的關(guān)系，良好的人際關(guān)系對個人的成長和發(fā)展非常重要。寫總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性。為了讓大家更好地理解總結(jié)的重要性，我們特地準(zhǔn)備了一些相關(guān)范文供大家參考。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇一

《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時，初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境—資源—人類活動為主線，正確闡明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類必須保護和合理利用環(huán)境。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”；“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”；初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內(nèi)容，因此，在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。注意培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在實施教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識”（身邊的地理）。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。

（1）、知識目標(biāo)。

通過教學(xué)使學(xué)生掌握黃河的自然特征；了解黃河的三個奉獻；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。

（2）、技能目標(biāo)（能力的培養(yǎng)）。

通過學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生運用地圖的能力得到提高；通過分析下游“地上河”的成因，提高學(xué)生分析問題的能力。

（3）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

通過黃河治理的今昔對比，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感；通過黃河多泥沙的人為原因，加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實，增強學(xué)生的辯證觀，學(xué)會一分為二的看待問題。

（１）、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ)；

（２）、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵，也是根治黃河措施提出的依據(jù)；

（３）、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學(xué)習(xí)地理為人類服務(wù)的落腳點。都是本節(jié)的重點。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇二

1、了解東北地區(qū)人口的分布的主要特點。

2、了解東北地區(qū)的少數(shù)民族的分布特點，記憶人口最多的少數(shù)民族，

3、通過閱讀闖關(guān)東來了解東北地區(qū)人口遷移的情況。

4、了解長春市、沈陽、哈爾濱等東北的主要中心城市，掌握它們的工業(yè)優(yōu)勢，比如長春市我國汽車工業(yè)的`“搖籃”等。

東北地區(qū)的人口與城市分布。

東北地區(qū)的人口與城市的分布。

導(dǎo)入：播放《家在東北》音樂，這首歌激昂歡快，催人奮進，從而導(dǎo)入新課。今天，我們進一步學(xué)習(xí)《東北地區(qū)的人口與城市分布》。學(xué)生傾聽、歌唱《家在東北》欣賞東北地區(qū)的圖片。

自主學(xué)習(xí)：自學(xué)課本，對課本知識有初步的了解。

學(xué)法指導(dǎo)：閱讀課文p31—35面圖文資料完成下列填空。

2、舉例說明哈爾濱是一個具有“異國情調(diào)”魅力的城市；結(jié)合有關(guān)知識，解釋哈爾濱具有這種獨特的異國情調(diào)的原因。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇三

1、了解山東的地形特點，能夠在圖上找出山東主要的地形區(qū)。

2、了解山東礦產(chǎn)的分布，知道自己家鄉(xiāng)主要的礦產(chǎn)資源。

3、知道山東的氣候類型，了解山東主要的氣息災(zāi)害。

4、結(jié)合自己的實際體會說說環(huán)境污染和治理。

1、教學(xué)重點：山東的地形區(qū)和主要礦產(chǎn)自已。

2、教學(xué)難點：山東發(fā)展工業(yè)過程中的環(huán)境污染和治理措施。

多媒體課件。

結(jié)合體會發(fā)言，教師補充加深。

新課導(dǎo)入：展示泰山圖片。今天我們了解山東的主要地形和礦產(chǎn)，探討發(fā)展經(jīng)濟的過程中產(chǎn)生的環(huán)境污染和治理措施。

展示山地地形圖。

學(xué)生活動：

（1）根據(jù)分層設(shè)色地形區(qū)的顏色判斷山東地勢特征。

（2）分組討論，確定山東主要的地形區(qū)。

講述：山東地勢中部高，四周低，以平原和丘陵為主，其中丘陵是著名的山東丘陵，主要分布在山東半島。內(nèi)陸地區(qū)中部是泰山為主的魯中南山地丘陵，四周是魯西北平原等四大平原。

板書：

一、地形與礦產(chǎn)。

1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵為主。

展示山地礦產(chǎn)和工業(yè)分布圖。

分析講解：指點圖上各種礦產(chǎn)，山東礦產(chǎn)資源豐富，黃金，石油等豐富，其中黃金產(chǎn)量居全國第一位，主要在煙臺的招遠，石油站第二位，是勝利油田。還有很多其他礦產(chǎn)，為工業(yè)的發(fā)展提供了原料和燃料。主要的工業(yè)城市有青島，煙臺，濟南和淄博等。

學(xué)生活動：

（1）閱讀97頁圖表，了解山東主要的礦產(chǎn)種類。

（2）討論山東礦產(chǎn)分布和工業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

總結(jié)板書：

2、礦產(chǎn)：黃金（第一位），石油（第二位）。

展示山地氣溫和降水分布圖。

學(xué)生活動：

（1）回憶山東的緯度位置，分析山東氣候的特點。

（2）找出山東主要的氣象災(zāi)害，根據(jù)自己的體會說出他們的危害。

講述：山東屬于暖溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。降水由東南向西北內(nèi)陸遞減。主要災(zāi)害是旱澇和干熱風(fēng)等，對于農(nóng)業(yè)有較大的影響。

板書：

二、氣候與氣象災(zāi)害。

1、氣候類型：暖溫帶季風(fēng)氣候。

2、氣象災(zāi)害：旱澇，干熱風(fēng)，寒潮，冰雹。

學(xué)生活動：閱讀99頁材料，談?wù)勛约簩τ跉庀鬄?zāi)害的認識。

分組討論：閱讀99頁圖表，說說自己家鄉(xiāng)的環(huán)境污染情況，討論治理措施。

總結(jié)：隨著工農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，山東的環(huán)境污染日益嚴(yán)重，如“三廢”的不合理排放，城市噪聲等，還有水土流失等問題，都嚴(yán)重制約著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活的改善。因此我們要治療環(huán)境污染，改善耕種習(xí)慣。

板書設(shè)計。

一、地形與礦產(chǎn)。

1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵為主。

2、礦產(chǎn)：黃金（第一位），石油（第二位）。

二、氣候與氣象災(zāi)害。

1、氣候類型：暖溫帶季風(fēng)氣候。

2、氣象災(zāi)害：旱澇，干熱風(fēng)，寒潮，冰雹。

三、環(huán)境問題及防治。

教學(xué)反思：

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇四

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會學(xué)地理”

該教材針對初中生的特點，設(shè)置了多個學(xué)生活動，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的.結(jié)合，進行全方位的開放性試題訓(xùn)練。

l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計劃。

2、認真寫好教案。

1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進行。

2、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學(xué)生。

3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對學(xué)生進行思想教育，對學(xué)生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

5、注意教學(xué)方法得當(dāng)。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

6、科學(xué)地安排教學(xué)過程。

7、精心選擇作業(yè)，認真批改作業(yè)。

8、通過測驗及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

章 節(jié) 課時周次

第六章 中國的地理差異

四大地理區(qū)域的劃分1 1

北方地區(qū)和南方地區(qū)2 1－2

西北地區(qū)和青藏地區(qū)3 2－3

復(fù)習(xí)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)24

第六章 認識省級區(qū)域

全國政治文化中心－北京 25

特別行政區(qū)－香港和澳門 26

祖國的神圣領(lǐng)土－臺灣省 27

西部開發(fā)的重要陣地－新疆28

復(fù)習(xí) 29

第七章 認識省內(nèi)區(qū)域 面向海洋的開發(fā)區(qū)－珠江三角洲2 10

西南邊陲的特色旅游區(qū)－西雙版納 2 11

第八章 認識跨省區(qū)域

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)－黃土高原 2 12

以河流為生命線的地區(qū)－長江沿岸地帶 2 13

復(fù)習(xí) 1 14

第九章 走向世界的中國 1 15

期末總復(fù)習(xí) 6 15～17

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇五

本節(jié)課《遼闊的疆域》是人教版八年級上冊第一章《從世界看中國》的第一節(jié)，本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布。本節(jié)課的知識基礎(chǔ)性非常強，是學(xué)生較為全面了解我國自然國情的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生形成對我國較為全面和基本的認識，增強學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，為今后的地理知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課既是第一章的基礎(chǔ)，也是本冊書的基礎(chǔ)。

由于本節(jié)知識基礎(chǔ)性強，加之八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，所以對本節(jié)知識的認識和接受較為容易。本節(jié)課的內(nèi)容是認識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布，其知識特點表現(xiàn)為較強的記憶性，理解性的知識相對較少。因此，對于八年級學(xué)生來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點在于對一些常識性、基礎(chǔ)性地理知識的.識記上。學(xué)習(xí)的重點在于迅速識記相關(guān)地理知識，在課堂學(xué)習(xí)中盡可能通過師生互動、生生互動做到隨堂識記，牢固記憶。

1、認識了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。

2、認識了解我們偉大祖國遼闊的疆域和34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及其分布。

1、能通過地球儀，找出我國的地理位置并能說出地理位置的優(yōu)越性。

2、能在中國地圖上找出我國34個省級行政區(qū)域名稱及其位置。

1、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。

34個省級行政區(qū)域的認識和識記。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇六

因為學(xué)生對日本這個國家并不陌生，并且現(xiàn)代的初一學(xué)生所接觸的文化現(xiàn)象中包括了許多日本的文化元素，如日本的動漫、游戲和某些電子商品等。學(xué)生通過身邊的各種媒體對日本了解較多，但學(xué)生對日本的地理特征缺乏深層認識，因此學(xué)生對這節(jié)課有較大的學(xué)習(xí)興趣。

在引入部分，我是以“欣賞日本的富士山和櫻花”來引起學(xué)生的興趣。另外本節(jié)課日本的自然環(huán)境部分知識點較零碎，有關(guān)知識的難度也不太大，所以設(shè)計了通過學(xué)生討論、分析、競賽的方式增加學(xué)生主動性和課堂氣氛。在整個教學(xué)框架方面，我是以到日本實地旅游的形式，把日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形特點、氣候特征、文化特點等穿插進去來展開的。

“瀕臨海洋、鄰國”、“國土組成”主要是鍛煉學(xué)生的讀圖能力。為此我進行了板圖，讓學(xué)生展示時，在板圖中進行填寫，加深了印象。

日本的氣候是本課的難點，特別是日本“夏季涼爽，冬季溫和”的氣候是由于四面環(huán)海的地理環(huán)境所導(dǎo)致，為此我提供了東京和北京的氣溫曲線圖、降水量柱狀圖并進行了比較，易于學(xué)生理解。

最后，為了把課堂還給學(xué)生，既為了給下堂課做鋪墊，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由發(fā)言，說說自己還了解日本的什么情況。

在整堂課中，我基本上能根據(jù)自己的教學(xué)思路連貫上下來?；脽羝幸策m當(dāng)加入圖片、音樂，目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，，對課文主次、難易點也能區(qū)別對待。

但我對于學(xué)生的知識面估計不足，像一些需要他們講的、發(fā)散性的問題中，學(xué)生知識面較窄，對日本知道的東西不多。在課堂氛圍方面，由于偏重講難易點，與學(xué)生的溝通、學(xué)生的共鳴顯得還不夠，課堂氣氛還可以再活躍些。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇七

課題。

第一節(jié)日本。

授課課時。

兩課時。

課型。

新授。

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識與技能：

1.記住日本的四大島嶼和重要城市名稱。

2.記住日本工業(yè)的主要分布地區(qū)。

3.知道日本多火山地震的原因，及火山給人們帶來的利與弊。

過程與方法：

1.根據(jù)地圖，了解日本是一個多山的國家，平原狹小，海岸線曲折多港灣的地形特點。

2.結(jié)合日本的國情，分析日本發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展特點。

3.運用板塊構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。

4.在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要組成部分及重要的城市。

情感態(tài)度與價值觀：

1.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得因地制宜、揚長避短發(fā)展經(jīng)濟的重要性，懂得國際合作的重要性。

2.學(xué)會借鑒他國經(jīng)驗與教訓(xùn)。

教學(xué)重點。

知識1.2。

能力4.2。

教學(xué)難點。

能力2。

教學(xué)方法。

讀圖導(dǎo)學(xué)法、討論探究法、

教具。

板圖、地圖冊、自繪日本圖。

教學(xué)過程。

第一課時。

階段目標(biāo)。

教師活動。

學(xué)生活動。

師生談話，

導(dǎo)入新課。

講授新課。

說出亞洲人口過億且經(jīng)濟最發(fā)達的國家是哪一個？（日本）。請同學(xué)們自由交流對日本的了解。大家對日本的了解可真不少，這節(jié)課我們一起走進日本，對日本做更多的了解。（板書課題——日本）。

（一）地理位置。

看圖說出日本的地理位置：北半球、東半球、北溫帶、東臨太平洋、西隔日本海與亞洲大陸相望，并且比較出日本的面積狹小。

（二）領(lǐng)土組成。

1.看課本“日本的地形圖”，在圖上標(biāo)出所找的四大島嶼與七大城市位置，記住它們的名稱。

2.觀察日本的海岸線有什么特點？（曲折）這對日本的哪些方面有利？（漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸業(yè)和對外經(jīng)濟聯(lián)系）。

3.在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分層設(shè)色地形圖可以看出日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原）。

（學(xué)生用一句話來說出自己對日本的了解：島國、富士山、櫻花、多地震火山等）。

學(xué)生從緯度和海陸位置、半球位置來介紹日本的位置。

學(xué)生完成“活動1”的兩個內(nèi)容。

在繪制的板圖上，學(xué)生填寫日本的四大島嶼名稱。

學(xué)生思考回答。

（三）火山地震：

1.在日本地形圖上找出日本的最高峰——富士山，由圖例可以判斷它還是什么山？（火山）。

2.討論分析“活動3”的有關(guān)問題：

·日本為什么多山、多火山、地震？（日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，多火山地震，因為兩大板塊不斷碰撞擠壓，形成很多山）。

·日本有很多火山?；鹕侥軌蚪o人類帶來災(zāi)難，但是，在火山非活動時，能夠利用火山為人類造福嗎？（能，火山爆發(fā)后沉降下來的火山灰是肥沃的土壤，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，火山在非活動期間，可開辟為旅游地和地理科研基地。）。

·我國也是多地震的國家嗎？為什么？（是，因為我國也處在亞歐板塊和太平洋板塊交界處。）你了解哪些防震減災(zāi)方面的知識？（學(xué)生自由交流）。

（四）東西方兼容的文化。

從服飾、建筑等方面來了解日本的東西方兼容的文化。

學(xué)生欣賞富士山圖片，感受其美麗。

先讓學(xué)生根據(jù)課外知識的收獲來回答，拓展學(xué)生的知識面。

增加有關(guān)防震的知識，學(xué)生班上交流對火山地震的有關(guān)問題的認識。

學(xué)生自學(xué)了解知識。

內(nèi)化知識，

拓展伸延。

課堂總結(jié)。

知識要點――。

亞東太西北東半，四大島嶼海洋圈，

海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，

地形多山少平原，火山地震板塊部。

城市——京靠濱，孤靠戶，名古屋最孤獨，北九長崎九州住。

檢查學(xué)生對本節(jié)重要知識的掌握情況，強調(diào)四大島嶼與七大城市。

學(xué)生根據(jù)所講知識，復(fù)習(xí)鞏固，并在自繪圖上寫出所學(xué)習(xí)到的重點知識。

學(xué)生記憶本節(jié)重要知識要點，談?wù)勛约旱氖斋@與體會。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇八

1.能運用南方地區(qū)地形圖，指出南方的范圍;。

2.掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀燈自然地理特征;。

3.了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利的自然條件和主要農(nóng)作物。

過程與方法。

1.初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、獲取圖文信息的能力;。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，初步學(xué)會區(qū)域分析的方法;。

3.通過課堂活動、課堂練習(xí)等方法，鞏固知識的同時，活躍課堂氣氛。

情感態(tài)度與價值觀。

1.理解南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進一步樹立因地制宜觀;。

2.通過了解南方地區(qū)的自然環(huán)境，加深對家鄉(xiāng)的認識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點。

1.掌握南方地區(qū)的自然地理特征;。

2.南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響.

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

[導(dǎo)入新課]。

展示：多媒體播放南方地區(qū)典型的自然景觀、農(nóng)田景觀圖片，初步引導(dǎo)學(xué)生感性認識南方地區(qū)的自然環(huán)境。

[導(dǎo)入新課]。

講述：生活在南方，除了我們?nèi)粘Ｋ^察到的，通過南方景觀圖的欣賞，我們對南方地區(qū)的環(huán)境更加熟悉了，今天就讓我們進一步了解我們居住的南方地區(qū)的自然環(huán)境以及農(nóng)業(yè)。

活動一：利用教材45頁圖7.3南方地區(qū)的地形，學(xué)生自行在圖上找出南方地區(qū)的地理范圍。

學(xué)生完成觀察地圖并發(fā)言：略。

教師指導(dǎo)并板書：

1.地理范圍：秦嶺-淮河以南。

青藏高原以東。

東面和南面瀕臨東海和南海。

活動二：多媒體展示教材45頁圖7.4南方地區(qū)東西地形差異的三幅圖，學(xué)生小組合作在圖7.3地形圖上找出三處地形區(qū)的大致位置;并引導(dǎo)學(xué)生思考歸納這三副插圖反映的我國南方地區(qū)的地形特征，使學(xué)生認識地形差異是南方地區(qū)自然環(huán)境內(nèi)部差異的顯著標(biāo)志和形成基礎(chǔ)。

指明學(xué)生：在多媒體地圖上把三處地形區(qū)指出來并歸納地形特征。

教師：引導(dǎo)學(xué)生回答并板書。

板書：2.地形：復(fù)雜多樣。

西部：高原和盆地為主。

東部：交錯分布的平原、低山、丘陵。

沿江：平原和三角洲。

過渡：地形上南方地區(qū)存在著東西地形的差異，就氣候類型而言，南方地區(qū)大部分屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，請同學(xué)們觀察我國氣溫以及降水圖，歸納南方的氣候特征。

學(xué)生：觀察圖片，閱讀教材，歸納南方氣候特征。

教師指導(dǎo)并板書：

2.氣候：熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候。

夏季：高溫多雨。

冬季：溫暖濕潤。

講述：通過同學(xué)們的認真觀察，了解到南方地區(qū)的自然特征是濕熱;由于水熱充足，這里植被常綠;,濕熱的環(huán)境發(fā)育了紅色的土壤，因此南方被稱為“紅土地”(板書)。

板書：

過渡：南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，對氣候也有影響，因此并不是所有地方都是紅壤的，請同學(xué)們閱讀“閱讀材料”了解四川盆地以及云貴高原。

學(xué)生：自主學(xué)習(xí)閱讀材料，了解四川盆地和云貴高原的地理特征。

活動三：引導(dǎo)學(xué)生完成教材46頁活動題。

下面我們一起來學(xué)習(xí)南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)。

板書：二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。

展示：丘陵地區(qū)、平原地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀圖，師生共同歸納南方地區(qū)以水田農(nóng)業(yè)為主并板書。

1.類型：水田農(nóng)業(yè)。

展示：南方地區(qū)農(nóng)作物圖片，請同學(xué)們歸納南方地區(qū)糧食作物與經(jīng)濟作物。

學(xué)生回答：略。

教師指導(dǎo)并板書：

糧食作物：水稻。

經(jīng)濟作物：甘蔗、油菜、橡膠、茶等。

活動四：引導(dǎo)學(xué)生完成教材48頁活動題。

※課堂小結(jié)：讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇九

讓學(xué)生知道我國四大地理單元及其分界線。識讀“中國四大地理分區(qū)”圖；識讀“北方地區(qū)圖”；理解北方地區(qū)主要的山脈、高原、平原及其分布特點；了解黑土地和黃土地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式。

2.過程與方法。

通過模擬介紹家鄉(xiāng)的活動，掌握四大地理單元的差異；通過“圖片+說明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征，再通過相關(guān)活動讓學(xué)生概括出自然條件對生產(chǎn)生活的影響。

3.情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生熱愛土地、熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情，滲透情感態(tài)度與價值的情感教育。

北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

綜合、根據(jù)、歸納北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

1課時。

[課前]。

學(xué)生七嘴八舌：略。

[上課]。

請同學(xué)們翻開書本首頁，這是我國四大地理區(qū)域的景觀圖。請結(jié)合圖片進行討論，你在當(dāng)中看到了什么？又聯(lián)想到哪些方面呢？假設(shè)你是來自上述的.四個區(qū)域的人，你會怎么介紹“自己”所在的家鄉(xiāng)情況呢？我們請四個小組的代表來模擬一下。

[學(xué)生活動]。

一組：北方地區(qū)平原面積廣闊，耕作易于機械化操作，農(nóng)作物的單位面積產(chǎn)量高。

二組：南方地區(qū)主要土地是紅土地，丘陵較多，平原少，所以人們耕種主要在一些低級的丘陵和小平原進行，一般是精耕細作的。

三組：西北地區(qū)有遼闊的草原，馬牛羊特別多，所以我猜農(nóng)業(yè)是畜牧業(yè)為主。

四組：我看到青藏地區(qū)高山冰雪覆蓋，雪山連綿，反映青藏地區(qū)地勢高，氣候寒冷，是世界屋脊。

[教師總結(jié)]。

正是由于區(qū)域的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，所以將我國劃分為四大地理單元，分別是北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。

[活動]。

完成書本p.3活動。

[過渡]。

首先我們學(xué)習(xí)了解的是北方地區(qū)。

[課件展示]。

北方地區(qū)圖。（引導(dǎo)學(xué)生找出我國北方地區(qū)的位置、范圍以及主要地形區(qū)。）。

[師生互動]。

1.讓學(xué)生找出北方地區(qū)所管轄的省級行政區(qū)，并分別說出它們的簡稱和行政中心。

2.在圖5.2中，找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。

3.讓學(xué)生自讀課本p.4~5內(nèi)容，整體感知北方地區(qū)的地理環(huán)境。

[提問]。

根據(jù)所了解到的知識，請歸納出北方地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點。

學(xué)生回答：黑土地、黃土地；東平平原、黃土高原。

教師：對了，兩種土地都有各自的特點，那是什么原因造成的呢？它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活又有什么影響呢？結(jié)合手上的資料，進行小組討論。（結(jié)合我國干濕區(qū)和溫度帶的分布分析）。

[總結(jié)歸納]。

略

[播放視頻]。

《黃土高原》。

[提問]。

學(xué)生回答：千溝萬壑，支離破碎，主要是因為黃土高原的黃土結(jié)構(gòu)疏松，容易受到流水的侵蝕。

[提問]。

黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀少，水土流失嚴(yán)重，如何有效治理黃土高原？

[師生互動]。

一起閱讀書本p.6活動2的案例。

學(xué)生回答：建設(shè)淤堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等。

[活動]。

完成書本p.6活動。

[小結(jié)]。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)完北方地區(qū)，我們得到什么收獲？（總結(jié)由學(xué)生說，教師作最后總結(jié)）。

[總結(jié)]。

北方地區(qū)各地的自然條件不同，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此，我們要記?。喊l(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜，安排生產(chǎn)、生活要合理。

板書設(shè)計。

1.自然環(huán)境和經(jīng)濟特點（見投影表格）。

2.地區(qū)差異地廣、機械化耕作；一年一熟。

3.黃土高原。

4.氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽?/p>

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十

如何才能培養(yǎng)出習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及發(fā)展性學(xué)習(xí)的學(xué)生？怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生成為有思想的學(xué)習(xí)者、有幸福感的學(xué)習(xí)者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創(chuàng)新的過程中，才能探索出有效的方法。

此外，通過小組合作展示交流，樹立團結(jié)、協(xié)作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數(shù)民族風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。

一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風(fēng)情的圖片，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生帶入民族學(xué)習(xí)的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感知風(fēng)土民情的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在了解了我國民族的概況之后，接下來要學(xué)習(xí)的是各個民族的風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，因此，教師根據(jù)我國民族分布的地域特點，把學(xué)生分成了４組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時教師將課前準(zhǔn)備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結(jié)合起來，寫成發(fā)言稿，全班交流。在四組學(xué)生選派的學(xué)生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當(dāng)串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。

依據(jù)以上的教學(xué)設(shè)計，在我講授完課后，同學(xué)們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關(guān)民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術(shù)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)；同時利用網(wǎng)絡(luò)資源也呈現(xiàn)給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。因此，我們說信息技術(shù)使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十一

《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一課是第四章的第二節(jié)，本節(jié)共有四個標(biāo)題：農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策，分兩課時學(xué)完。本人對第一課時的教學(xué)談?wù)剛€人的反思：

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視，保證必要的時間投入，培養(yǎng)學(xué)生地理興趣。另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。

特別是強調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求，注意處理教材，活用教材。

通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；要注意對學(xué)情的分析，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難，給足學(xué)生思考的空間，突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，敢于放手讓學(xué)生去探索，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機會，他們會用稚嫩的語言表述大道理——學(xué)生講出來的道理往往更通俗易懂。本課中注重放手給學(xué)生，通過語言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考，按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，加以教師設(shè)計層層深入問題的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論，這樣既能符合學(xué)生的認知規(guī)律，又能讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動過程。

我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十二

優(yōu)越的自然條件:美國商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在中部平原地區(qū)，有美國最大河流密西西比河流過，其有利的自然條件表現(xiàn)為：地勢平坦開闊，土壤肥沃，氣候溫和，水源充足，降水豐富，夏季潮濕等。

交通運輸便利：五大湖以及密西西比河航運，與發(fā)達的公路和鐵路相連接，構(gòu)成四通八達的交通運輸網(wǎng)。

地廣人?。褐胁科皆瓉碇皇敲Ｃ缫?，歐洲人到來之后才逐漸開發(fā)成谷物生產(chǎn)基地。由于地廣人稀，有利于大規(guī)模生產(chǎn)、便利機械作業(yè)，生產(chǎn)效率高，使得美國的谷物生產(chǎn)比起歐洲有很大的競爭優(yōu)勢?，F(xiàn)在，美國人口雖然在增多，但是城市化水平很高，廣大農(nóng)村依然人煙稀少。

高度發(fā)達的工業(yè)：美國發(fā)達的工業(yè)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機械，以及電力、化肥、農(nóng)藥等?，F(xiàn)在，美國的商品谷物生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，都由機械作業(yè)。農(nóng)業(yè)機械化向大型、寬幅、高速、聯(lián)合作業(yè)方面發(fā)展。有的農(nóng)場播種、施肥、噴灑農(nóng)藥等，還使用飛機作業(yè)。

農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進：中部平原上的商品谷物農(nóng)業(yè)是離不開美國先進的農(nóng)業(yè)科技。美國政府為促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，在全國建立起一個龐大的農(nóng)業(yè)科技研究和推廣系統(tǒng)：農(nóng)業(yè)部設(shè)有農(nóng)業(yè)科技研究中心，各洲有農(nóng)學(xué)院和農(nóng)業(yè)試驗站，各縣有農(nóng)業(yè)推廣站并擁有一批農(nóng)業(yè)推廣員。這個系統(tǒng)免費向所有的農(nóng)場主提供最新的農(nóng)業(yè)科技成果。

市場廣闊（提高商品率）：美國農(nóng)業(yè)一體化(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化、農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化)農(nóng)業(yè)一體化是指把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及產(chǎn)前、產(chǎn)后的所有環(huán)節(jié)（如農(nóng)用生產(chǎn)資料的制造和供應(yīng)，農(nóng)產(chǎn)品的收購、儲藏、運輸、加工、包裝、銷售等）組成一個有機制的統(tǒng)一體。在這個統(tǒng)一體內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)只是其中一個環(huán)節(jié)；服務(wù)于產(chǎn)前、產(chǎn)后部門的人數(shù)和所創(chuàng)造的產(chǎn)值都比農(nóng)場多得多。在美國，即使是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的.各個環(huán)節(jié)，也都有專門的服務(wù)公司。事實上，幾乎所有的農(nóng)活，都可以找到專門的公司代勞。農(nóng)業(yè)一體化的發(fā)展，使美國出現(xiàn)了一些常年居住在城市中的“城市農(nóng)場主”。

總結(jié)：我國東北、西北也有這類農(nóng)業(yè)，我國的商品谷物農(nóng)場一般是國營的。美國是世界上最大的商品谷物生產(chǎn)國。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)目的：

了解秦嶺——淮河南北兩側(cè)，溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農(nóng)作物種類及人們的飲食習(xí)慣都有明顯的區(qū)別。

教學(xué)重點：

掌握秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)、交通、生活習(xí)俗等。

教學(xué)難點：

秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)、交通、生活習(xí)俗等。

教學(xué)過程：

一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解秦嶺——淮河南北兩側(cè)，溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農(nóng)作物種類及人們的飲食習(xí)慣都有明顯的區(qū)別。

二、導(dǎo)入新課。

活動一：為什么說秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線？

1、出示自學(xué)提綱：

（2）從圖5.6、5.7中或利用已學(xué)的知識，找出“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線”的依據(jù)（此依據(jù)可在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和補充）。

2、學(xué)生討論、自學(xué)。

3、檢查自學(xué)討論結(jié)果。

每個小組派代表發(fā)言，然后全班交流。

教師注意引導(dǎo)分析：“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界。

線”的依據(jù)。

（總結(jié):秦嶺淮河以北一月平均氣溫小于0。c，秦嶺淮河以南一月平均氣溫大于0。c；秦嶺淮河以北年降水量小于800毫米，秦嶺淮河以南年降水量大于800毫米；秦嶺淮河以北是溫暖帶和中溫帶，秦嶺淮河以南是亞熱帶和熱帶；秦嶺淮河以北冬季河流結(jié)冰，秦嶺淮河以南冬季河流不結(jié)冰。）。

活動二：秦嶺淮河南北的差異。

1、學(xué)生討論、自學(xué)：

p7頁的氣溫和降水量分布圖，聯(lián)系前面所學(xué)的知識，比較秦嶺淮河一線以北和以南的差異，并完成p9頁的填充表格。

2、檢查自學(xué)討論結(jié)果。

每個小組派代表發(fā)言，然后全班交流。

教師注意引導(dǎo)分析“秦嶺——淮河”以北和以南的差異。

（總結(jié)：“秦嶺——淮河”是黃河與長江水系的重要分水嶺，具體的差異見p9的“活動”題）。

活動三：角色扮演。

全班分成兩組，a組代表北方地區(qū)，b組代表南方地區(qū)。

分組收集相關(guān)資料并開展課堂討論：

（1）從地理位置、自然環(huán)境、生產(chǎn)、交通和生活習(xí)俗等方面比較南方和北方的差異。

（2）為南方與北方地區(qū)經(jīng)濟如何發(fā)展及其相互合作出謀劃策?？偨Y(jié)：北方能源礦產(chǎn)豐富，可以引進南方的資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗發(fā)展經(jīng)濟；南方引進北方的能源礦產(chǎn)，原材料、發(fā)展高精尖工業(yè)，也可以到北方投資辦廠，優(yōu)勢互補。

三、課堂作業(yè)。

地理填充圖。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十四

1.明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。

2.通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。

3.通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點的比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、

生活

4.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用比較法和歸納法

學(xué)習(xí)

教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運用比較的方法，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內(nèi)容涉及“總論”中的基礎(chǔ)知識，主要包括中國地形的分布和特點、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識。

1.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。

2.本節(jié)教材對應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義；運用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異；說出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

建議本節(jié)安排2課時。

1.中國區(qū)域地理知識是在中國總論的基礎(chǔ)上講述的，因此，所涉及的內(nèi)容中很多都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的。教師在開展教學(xué)活動時要抓住這一點，盡量采用簡明生動的啟發(fā)方式，幫助學(xué)生形成對區(qū)域知識的構(gòu)建。

2.可以從學(xué)生的生活體驗入手，直觀地感到我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。我國地域遼闊，區(qū)域差異明顯，在教學(xué)中要突出區(qū)域特色。

2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”。另一類是地理圖表，包括分層設(shè)色的中國地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的.年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長江和黃河的流量過程線圖，這部分教學(xué)活動應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

3.指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，引導(dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多

雨

4.由降水的特點引導(dǎo)到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國東部季風(fēng)區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大。進一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國南方地區(qū)夏季會出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，明確災(zāi)害的形成原因，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識。完成活動2的有關(guān)部分。

5.由氣候的特點引導(dǎo)到對植被的分析。仍然用對比的方法，使學(xué)生明確不同區(qū)域的植被特點，引導(dǎo)學(xué)生分析植被類型與氣候條件的關(guān)系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別，又突出我國地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動2的有關(guān)部分。

6.總結(jié)歸納，繼續(xù)完成活動2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮

想象

1.“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。

2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異，并通過列表格的方式對比體現(xiàn)出來。這實際上是八年級上冊有關(guān)我國農(nóng)業(yè)部分的知識的再現(xiàn)，學(xué)生通過回憶上學(xué)期所學(xué)知識，再通過兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來。

北方地區(qū) 南方地區(qū)

農(nóng)耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主

主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等

作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二至三熟

傳統(tǒng)運輸方式 陸路運輸為主，多用汽車、馬車 水運

傳統(tǒng)民居 屋頂坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高

其他

3.組織學(xué)生探究北方農(nóng)村生活景觀觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因，完成活動1：

主要形成原因

農(nóng)耕制度 土地利用類型 地形、氣候

主要農(nóng)作物 氣候

作物熟制 氣候

傳統(tǒng)運輸方式 地形

傳統(tǒng)民居 氣候

其他不同

4.通過區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說明兩個區(qū)域的不同，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步深入研究、歸納每個區(qū)域的特征，對于理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動1之后，教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類活動的關(guān)系，使學(xué)生受到生動的人地關(guān)系的教育.

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十五

1.下列是我國水稻主要種植區(qū)的是()

a.華北平原b.東北平原c.長江中下游平原d.海南島

思路解析：東北平原、華北平原雖然位于我國季風(fēng)區(qū)，但是位于秦嶺—淮河以北，降水量少于800毫米，從氣溫上看也不適合發(fā)展水稻種植。海南島氣候條件適合，但是土地面積小，不適合大面積種植。長江中下游平原是我國水稻的主要產(chǎn)區(qū)，這里人口稠密，勞動力豐富，是發(fā)展水稻種植業(yè)的有利條件。

答案：c

2.我國牦牛主要生長在()

a.青海牧區(qū)b.內(nèi)蒙古牧區(qū)c.新疆牧區(qū)d.東北平原

思路解析：牦牛原是我國青藏高原一帶的特產(chǎn)動物，分布于新疆南部、青海、西藏、甘肅西北部和四川西部等地。棲息于海拔3000—4000米的高山草甸地帶，對高山草原環(huán)境條件有很強的適應(yīng)性。內(nèi)蒙古牧區(qū)的三河馬、三河牛;新疆牧區(qū)的細毛羊都是當(dāng)?shù)啬羺^(qū)的代表。

答案：a

3.我國油料作物播種面積最大的是()

a.油菜b.花生c.芝麻d.大豆

思路解析：農(nóng)作物包括糧食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要類型。受到自然條件和社會經(jīng)濟條件等的影響，我國農(nóng)作物的`地區(qū)分布有較為明顯的地區(qū)差異。油料作物在我國分布地區(qū)上和分布面積上都存在著差異。從分布面積上看，油菜在南方和北方地區(qū)都有播種，是我國播種面積最大的一類油料作物。

答案：a

4.在西部實行退耕還林、還草，原因是()

a.該地牧業(yè)發(fā)達，牲畜需要大量的飼料b.該地人口稀少，糧食需求量少

c.該地氣候干燥，生態(tài)環(huán)境脆弱d.該地少數(shù)民族擅長種植牧草

思路解析：西部地區(qū)由于氣候干燥，生態(tài)環(huán)境非常脆弱，這里降水量少，地形崎嶇，山地高原為主的地形都使得這里在發(fā)展種植業(yè)的時候有很大的阻礙，如果一味地繼續(xù)發(fā)展種植業(yè)，只會造成這里水土流失、環(huán)境繼續(xù)惡化。

答案：c

5.下面屬于長江中下游平原商品糧基地的是()

a.三江平原b.江漢平原c.成都平原d.珠江三角洲

思路解析：三江平原是在東北地區(qū)，江漢平原位于長江中下游平原，成都平原位于長江上游，珠江三角洲位于廣東省附近。所以正確的選項是b。

答案：b

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十六

【教學(xué)難點】。

北方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

【課前準(zhǔn)備】。

【教學(xué)過程】。

一、北方與南方的自然差異。

學(xué)生分組討論、回答。

教師：從氣候上，北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么差異?

教師：北方地區(qū)最熱月(7月)平均氣溫在25℃左右，最冷月(1月)平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節(jié)變化比較明顯;而南方地區(qū)最熱月(7月)平均氣溫接近30℃，最冷月(1月)平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥;而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。

學(xué)生完成教材活動“秦嶺-淮河南北兩側(cè)的自然地理狀況”

板書：3、從河流流量上。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”中的長江和黃河流量過程線圖。

教師：長江和黃河的河流流量有何差異?為什么?

學(xué)生討論。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十七

2.掌握西北的主要地形以及能通過地形圖找出主要地形區(qū);。

4.了解西北地區(qū)受干旱氣候的影響下,農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的特色。

過程與方法。

1.初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、獲取圖文信息的能力;。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)知識的能力;。

3.通過課堂活動、練習(xí)等,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價值觀。

通過區(qū)域分析以及對生產(chǎn)、生活的影響,進一步樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念;培養(yǎng)學(xué)生的地理思維以及拓寬視野,增強學(xué)習(xí)地理的興趣以及運用知識的能力。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點。

教學(xué)難點。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課：

利用多媒體展示西北地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀的圖片,配以歌曲《大漠戈壁》,引導(dǎo)學(xué)生初步了解西北的風(fēng)光,擴大自己的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課講授：

學(xué)生:感覺到西北的廣袤、大片的沙漠、還有哈密瓜和葡萄……(各抒己見)。

一、西北地區(qū)的位置和范圍。

教師提問:確實西北地區(qū)這里有遼闊的草原,還有雄渾的大漠,那么這個區(qū)域到底在哪里呢?請大家對照《中國地形圖》,結(jié)合已有知識,描畫出西北地區(qū)的位置和范圍。下發(fā)圖片頁面。

學(xué)生:對照課本知識,結(jié)合圖描畫并分析回答。說明西北地區(qū)包括的主要省級行政區(qū)域。

提問:從我們截取的西北地區(qū)的地形圖來看,認識西北地區(qū)的主要地形,并結(jié)合圖示來分析本區(qū)地形的分布。

1、西北地區(qū)的地形。

學(xué)生:結(jié)合圖示的分析,在圖上圈出本區(qū)主要的地形,并自主探究“新疆維吾爾自治區(qū)”的地形分布特征。

師生小結(jié):新疆維吾爾自治區(qū)自北向南有三列山脈,并且中間還有兩個盆地,根據(jù)分布特點,概括其特點是“三山夾兩盆”

2、西北地區(qū)的氣候。

過渡:認識一個地區(qū)的自然環(huán)境特征,除了要分析這個地區(qū)的地形外,還要分析這個地區(qū)的氣候特征。

教師:結(jié)合我們一開始看到的景觀圖,以及課件展示的烏魯木齊的氣溫曲線和降水量柱狀圖,還有中國的年降水量分布圖,概括得出本區(qū)的氣候比較干旱。為何這里干旱?結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。

學(xué)生:根據(jù)教師所給材料,以及課本知識內(nèi)容,回答分析。

師生小結(jié):通過觀察,了解到西北地區(qū)是我國東西跨經(jīng)度最廣的地區(qū),由此我們可以體會到西北地區(qū)距離海洋遙遠的特點,因此西北地區(qū)的降水會比較少,再加上西北地區(qū)周圍還有很多高大的山脈,阻擋了來自東部海洋上的濕潤水汽,所以環(huán)境比較干旱。

提問:西北地區(qū)有哪些主要的河流?以及介紹最大的內(nèi)流河。

學(xué)生:讀圖分析,共同找出西北地區(qū)的河流并做好標(biāo)記。

教師:西北地區(qū)并不是所有的地方都干旱,有一個攝影師就拍下了這樣一組照片。

師生互動:根據(jù)自己的理解,兩人合作,排列a、b、c三幅圖的順序,學(xué)生繼續(xù)完成abc與甲乙丙的的關(guān)系分析。通過師生互動,引導(dǎo)學(xué)生分析西北地區(qū)景觀自東向西的變化的規(guī)律,以及解釋西北地區(qū)內(nèi)部干旱程度的不同。(下發(fā)圖片,并用直線連線)。

小結(jié):西北地區(qū)東西跨度較大,距離海洋遠近不同,因此形成了不同的自然景觀。與西北地區(qū)的中部和西部相比,東部距離海洋較近,降水量相對較多,景觀表現(xiàn)為草原;往西,距離海洋原來越遠,降水量逐漸減少,自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。

(通過師生的互動,學(xué)生不僅知道西北地區(qū)自然景觀的明顯差異,而且學(xué)會了分析問題的方法,感受自然地理要素之間的聯(lián)系)。

教師:展示西北地區(qū)的草原景觀和草原的地區(qū)分布圖,帶學(xué)生一起分析草原的性質(zhì)。

提問:西北地區(qū)的主要牧區(qū)分布在哪里?請同學(xué)們自行閱讀教材74—75文字以及觀察教材圖8.5,找出圖中內(nèi)蒙古牧區(qū)和新疆牧區(qū)。(多媒體展示圖8.5)。

學(xué)生:閱讀、觀察找出兩大牧區(qū),并圈出有名的畜種。

教師講述:(結(jié)合西北的自然環(huán)境的差異,引導(dǎo)學(xué)生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異)西北地區(qū)大致以賀蘭山為界,賀蘭山東西兩側(cè)的牧區(qū)呈現(xiàn)不同的特點:以東地區(qū)年降水量一般在200毫米以上,降水量比較豐富,有多個大型的優(yōu)質(zhì)草場,草場草質(zhì)較好;以西地區(qū)年降水量一般在200毫米以下,降水量比較少,草原產(chǎn)草減少,畜牧業(yè)發(fā)展受到一定的限制,牧場主要集中在天山、阿爾泰山、祁連山等山脈的山麓和山地帶,為高山草場(板書)。不同的草場,畜種也不完全相同。內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原的三河馬、三河牛,新疆的細毛羊,寧夏的灘羊,都是著名的畜種。

過渡:西北地區(qū)的人們以畜牧業(yè)為主,吃牛羊肉,但是也不可能只吃這些,所以本區(qū)在一些水熱條件較好的地方,也有糧食作物的分布。

教師提問:西北地區(qū)中,哪些地方水熱條件較好?并且我們看到的本區(qū)的哈密瓜和葡萄特別甜,是什么原因呢?下發(fā)圖8.8、圖8.9、圖8.10和圖8.11,截取有用信息,記錄為成果。

學(xué)生:通過觀察圖片,截取圖片中有用的信息放置成果并保存。然后結(jié)合自己的展示進行實時分析。教師給予評價。

教師講述:河套平原和寧夏平原位于黃河附近,它們所用的水源來自于黃河水;河西走廊在祁連山附近、天山山麓在天山附近,所以它們所用的水源來自于冰雪融水。

學(xué)生:討論回答問題。

課后小結(jié)。

師生總結(jié):利用拉幕功能,對本課進行知識的梳理。

由于距海遙遠、高山阻擋,所以形成了干旱的西北地區(qū)。本區(qū)以畜牧業(yè)為主,種植業(yè)為輔,因地制宜布局農(nóng)業(yè)。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十八

1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。

3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有為明顯的差異。

1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

2、了解北方地區(qū)種植業(yè)的區(qū)域差異。

1、北方地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境與綜合治理。

2、紅壤的形成和改良。

一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在祖國遼闊的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特點不同，全國可以分為四大地理單元，今天我們就來學(xué)習(xí)其中之一——北方地區(qū)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。

3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有較為明顯的差異。

三、出示自學(xué)提綱：

1、了解我國四大地理單元的劃分。

熟讀圖5.11了解中國四大地理分布圖。

2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。

（1）讀圖6.1及《地圖冊》北方地區(qū)政區(qū)圖，完成p12活動題。

（2）了解北方地區(qū)的.位置范圍。

（3）了解北方地區(qū)的氣候類型、糧食作物、主要的礦產(chǎn)資源及工業(yè)城市。

四、學(xué)生自學(xué)、討論。

五、檢查自學(xué)討論結(jié)果。

（1）我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

（根據(jù)我國各地的地理位置、自然條件和人文地理特點的差異，把我國劃分為四個地理單元，即：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)）。

（2）北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線大致與我國的年降水量線相一致？

（400毫米降水量線相一致）。

（3）了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分及其位置范圍。

（位于秦嶺——淮河以北的地區(qū)稱為北方地區(qū)，主要包括東北平原和華北平原。）。

（4）北方地區(qū)的特點：

（北方地區(qū)氣候冬、夏季節(jié)差異大，平原面積廣，耕地以旱地為主，易于機械化耕作，是我國重要的糧、棉產(chǎn)區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富，工業(yè)發(fā)達，工業(yè)城市密集，資源消耗量大。）。

六、課堂小結(jié)。

七、課堂作業(yè)。

1、我國四大地理單元的劃分依據(jù)是：根據(jù)各地的xxx、和xxx的差異來劃分的。

2、我國劃分的四大地理單元分別是：xx地區(qū)、地區(qū)和xx地區(qū)。

3、我國北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致是xxx。

4、四大地理單元中，海拔最高的是xx地區(qū)；平原分布最廣的是xx地區(qū)；跨經(jīng)度最廣的是xx地區(qū)；緯度最低、年平均氣溫最高的是xx地區(qū)。

5、完成地理地圖冊和地理填充圖。

地理八年級農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十九

近代農(nóng)業(yè)指手工工具和畜力農(nóng)具向機械化農(nóng)具轉(zhuǎn)變、由勞動者直接經(jīng)驗向近代科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變、由自給自足的生產(chǎn)向商品化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變的農(nóng)業(yè)。

在熱帶地區(qū)有許多特殊的植物資源，如：咖啡、可可、茶；香蕉、菠蘿、芒果；橡膠、油棕、劍麻、煙草、棉花和黃麻，它們在世界的經(jīng)濟作物上占有重要地位。隨著世界市場對這些需求量的'增加，在熱帶地區(qū)出現(xiàn)了大規(guī)模、單一作物型的集約化農(nóng)場——各種種植園。

種植園的發(fā)展與歐洲的殖民主義有緊密的聯(lián)系。當(dāng)種植宗主國需要大量食品或某種熱帶產(chǎn)品時，就占據(jù)大片的土地，吸收當(dāng)?shù)卮罅康膭趧恿?，實行集約化生產(chǎn)某種作物，如：英國人喜好飲茶，就在印度發(fā)展了大面積的茶園生產(chǎn)。

由于種植園的主人多是外國人，其所獲得的大量利潤被轉(zhuǎn)移到國外，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟卻處于停滯落后狀態(tài)。

總結(jié)：如果遇到產(chǎn)品豐收，市場飽和，或西方市場經(jīng)濟處于衰退時期，對產(chǎn)品需要下降，就會嚴(yán)重影響種植園的經(jīng)濟效益。

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