引用是一種通過引述他人的觀點(diǎn)、論據(jù)或文獻(xiàn)等來支持自己的論述和觀點(diǎn)的引證手法。4、合理運(yùn)用邏輯推理和論證的方法可以使總結(jié)更加有力。我們可以從這些總結(jié)范文中汲取靈感和啟示，以便更好地進(jìn)行自己的總結(jié)寫作。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本單元通過學(xué)唱《快樂陽光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂曲《云雀》、法國器樂曲《天鵝》、秘魯?shù)摹讹w馳的雄鷹》；朗誦小詩《畫太陽》等活動(dòng)，讓學(xué)生感受異國音樂的不同風(fēng)格，初步了解音樂與詩歌、文學(xué)之間的密切關(guān)系、使學(xué)生在放飛歌聲的同時(shí)放飛自己的理想，從而達(dá)到激發(fā)想象力、增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力的目的。
1．在聆聽聲樂作品《鴿子》時(shí)，能感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；在聆聽器樂作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時(shí)，能感受到樂曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國家和地區(qū)的音樂作品風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。
2．能用較和諧、統(tǒng)一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂陽光》。
3．理解拍號(hào)的含義，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
本單元課時(shí)安排：
第一課時(shí)《飛吧飛吧》。
教學(xué)時(shí)間：
4月20日~4月22日。
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽賞歌曲《鴿子》、《快樂陽光》。
2、學(xué)唱歌曲《飛吧飛吧》。
教材分析：
1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨(dú)唱歌曲。誕生于十九世紀(jì)，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，其節(jié)奏及三連音的運(yùn)用頗具特色，伴奏聲部的探戈節(jié)奏型渲染出濃郁的西班牙音樂風(fēng)格。
2、《快樂陽光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調(diào)式，兩段體。詞曲結(jié)合緊密，散發(fā)著時(shí)代氣息，表現(xiàn)了當(dāng)代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時(shí)代的陽光幸福的生活。
3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國民歌。歌詞借用小鳥的口吻，勉勵(lì)學(xué)生在少年時(shí)代要養(yǎng)成珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)的好習(xí)慣。歌曲音樂語言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)規(guī)整，配以逐步加入的三部合唱，簡(jiǎn)單的和聲濃郁豐滿，增強(qiáng)了音樂的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。
教學(xué)目的：
1、《飛吧，飛吧》通過學(xué)生自己的配樂朗誦導(dǎo)入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境；最后進(jìn)行三聲部的合唱，邊練習(xí)邊引導(dǎo)學(xué)生感受和聲的美妙效果。
2、在聆聽聲樂作品《鴿子》、《快樂陽光》時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；注意引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國家和地區(qū)的音樂作品的風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。
1、感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境。
2、感受樂曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時(shí)的差異。
三聲部合唱練習(xí)。
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注。
一、組織教學(xué)：
1、師生唱問好歌，開始上課。
2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習(xí)。
用歌聲進(jìn)行師生問好。
發(fā)聲練習(xí)。
二、欣賞“鴿子”“快樂陽光”
1．請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首歌曲。說說他們的演唱形式。
2．播放歌曲《快樂陽光》、《鴿子》。
聽賞兩首歌曲，聽辨他們的演唱形式。
男女聲重唱。
童聲齊唱。
三、教授新課：
師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來學(xué)唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的一個(gè)道理。
2、師播放錄音歌曲。分析：
這首樂曲很簡(jiǎn)單，只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì)，再進(jìn)行合唱。
3、教師彈奏旋律。
4、學(xué)習(xí)歌詞：
1）學(xué)生集體朗讀歌詞。
2）教師播放歌曲錄音。
3）播放歌曲伴奏。
說說詩句的意思。
和大家一起學(xué)習(xí)歌曲《飛吧飛吧》。
聽賞老師播放的歌曲錄音。
感受三聲部的和聲。
在演唱聲音要統(tǒng)一，時(shí)邊唱邊聽，注意各聲部的音準(zhǔn)以及聲部與聲部之間的和諧。
集體朗讀。
播放歌曲錄音。
播放歌曲伴奏，跟唱。
五、課堂小結(jié)：
1、小結(jié)：同學(xué)們，從這首歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以明白一個(gè)道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時(shí)候就養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)，天天向上的習(xí)慣，長大了才不會(huì)一事無成，碌碌無為，而流下后悔的淚水。
2、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)了這首歌曲，你對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么打算？
在學(xué)習(xí)了歌曲后為今后的學(xué)習(xí)做做打算。
第二、三課時(shí)《翅膀》。
5月25日~5月29日。
學(xué)唱歌曲《翅膀》。
《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側(cè)面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，第一樂段為齊唱或領(lǐng)唱，第二樂段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調(diào)歡快活潑，洋溢著青春的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛祖國、熱愛生活的真摯感情及有遠(yuǎn)大的理想。
2、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。
3、初步感受三、八拍節(jié)奏、音樂。
《翅膀》教師引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試合唱之前可運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行三度和四度的音程訓(xùn)練。
教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統(tǒng)一，又不可為達(dá)到此目的而進(jìn)行過于枯燥、苛刻的訓(xùn)練。
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注。
一．組織教學(xué)。
1．師生問好。
2．發(fā)聲練習(xí)。
12345—54321—。
miyamiyo。
用歌聲進(jìn)行師生問好。
找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。
二、體驗(yàn)三、八拍節(jié)奏。
1、復(fù)習(xí)三、四拍，認(rèn)識(shí)三、八拍；
2、聽音樂，用不同的拍擊形式體驗(yàn)三、八拍歌曲；
3、創(chuàng)編三、八節(jié)奏及樂句。
和老師一起復(fù)習(xí)拍號(hào)。
體驗(yàn)三八拍的律動(dòng)。
三、合唱練習(xí)。
1、利用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。
3、視唱二聲部旋律。
做一做柯伊達(dá)手勢(shì)。
和同學(xué)一起進(jìn)行二聲部音程練習(xí)。
四、新歌教學(xué)《翅膀》。
1、激趣導(dǎo)入，播放課件：
學(xué)生聽賞歌曲《翅膀》。老師提問：你們看到了什么？聽到了什么？有何感想？
小結(jié)；刻畫了兒童們?cè)跒M陽光上，愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感及遠(yuǎn)大的理想。
2、聆聽范唱，劃分樂段。
3、朗讀歌詞。
4、跟琴唱詞。
5、找出曲譜中的節(jié)奏較難的樂句，跟師唱一唱。
6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。
7、小組練唱，并隨即指導(dǎo)，主要是唱準(zhǔn)確。
8、鞏固演唱歌曲。
9、再引導(dǎo)學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜。
10、指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。
學(xué)生聽賞歌曲《翅膀》。
感受歌曲的情感和意境。
再次聆聽范唱，分一分樂段。
朗讀歌詞。
和老師一起解決較難的樂句。
跟琴唱譜。
小組比一比誰唱得更準(zhǔn)。
再唱唱低聲部的歌譜。
指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。
五、歌曲藝術(shù)處理。
1、討論、實(shí)踐后總結(jié)：
這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。我們?cè)谘莩獣r(shí)可以怎樣處理呢？
2、各組按新的要求練唱全曲。
3、各組展示演唱。
4、評(píng)議。
合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來表現(xiàn)歌曲的意境。
小組展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
六、小結(jié)。
每個(gè)人都有很好的理想，讓我們把握現(xiàn)在美好的時(shí)光，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想！
這首合唱歌曲的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，在第一課時(shí)的教學(xué)中我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂是由心的表達(dá)，結(jié)合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談?wù)勛约旱睦硐肴胧?，他們?cè)诳鞓返姆諊袝痴?、交流，師生間的情感也拉進(jìn)了。歌曲學(xué)唱部分，我主要從引導(dǎo)學(xué)生感知樂曲的三拍子律動(dòng)開始，因?yàn)檫@首歌曲的節(jié)奏很活潑輕快，我希望學(xué)生能從聽覺、律動(dòng)、感知等方面體會(huì)。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我主要用了聽音模唱的教學(xué)方法，學(xué)生前面的聆聽已經(jīng)對(duì)這首《翅膀》有了整體的感覺，因此學(xué)唱部分繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽力，從整體感受換到樂句的一句句仔細(xì)聽辨，由這節(jié)的學(xué)習(xí)情況中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在前面四個(gè)樂句的演唱中最容易忽視的是最后一個(gè)五拍的音總是不唱足時(shí)值。所以在教唱的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍的準(zhǔn)確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學(xué)生自己視唱歌譜的教學(xué)方法，因?yàn)檫@首歌曲的合唱部分歌譜對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說還是比較適合的，里面絕大部分小節(jié)比較簡(jiǎn)單，只有個(gè)別小節(jié)需要老師指導(dǎo)，這里我也是采用了讓學(xué)們多聆聽、多模唱，還有由會(huì)唱的同學(xué)進(jìn)行示范唱的方法，這樣可以使學(xué)生有更多自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地演唱歌曲，所以在學(xué)唱歌譜中我主要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要輕聲唱譜，多聽琴聲。由于時(shí)間關(guān)系，在這節(jié)課中我對(duì)歌譜演唱的練習(xí)還不是很多，在后面的課中我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多練。在歌曲處理方面，我認(rèn)為這節(jié)課也沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂句應(yīng)該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達(dá)，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了。總的說來，這節(jié)教研課中我對(duì)歌曲的技能訓(xùn)練比較偏重，對(duì)情感的滲入不夠，在日后的教學(xué)中還需要有很多修改的地方。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對(duì)作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。
3、為下節(jié)課的音樂活動(dòng)黃河與長江做好動(dòng)員。
1、導(dǎo)人。
我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《保衛(wèi)黃河》是誰作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）。
2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫的內(nèi)容，有必要簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據(jù)地，卻呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭(zhēng)的中心，光未然的長詩《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復(fù)習(xí)歌曲《長江我的家》。
（1）隨范唱錄音帶歌唱。
（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
（3）隨教師琴聲歌唱。
（4）隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜，學(xué)會(huì)的節(jié)奏。
（5）按課本上的規(guī)定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任，后由學(xué)生擔(dān)任。
4、復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》。
（1）再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。
（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
（3）隨琴聲唱二部輪唱。
（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
音樂活動(dòng)黃河與長江。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。
2、通過對(duì)音樂姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習(xí)視野。
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī)，可用多種方式來進(jìn)行，例如小組擂臺(tái)賽、游藝會(huì)、班級(jí)文藝節(jié)目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節(jié)目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書法、繪畫，一些學(xué)生為之操琴伴奏等?？傊M量組織得豐富多彩，在音樂活動(dòng)進(jìn)行過程中，還要將課本上的問題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應(yīng)該重視利用課本中的詩詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。
隨筆：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和組織、協(xié)調(diào)、合作能力的體現(xiàn)。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽音樂的習(xí)慣，能隨音樂展開豐富的想象。
2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節(jié)的概況和民族樂器的中阮。
3、學(xué)習(xí)演奏手鼓，為樂曲伴奏。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂的潑水節(jié)》，今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)?，F(xiàn)在我們先來欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
2、欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了，今后欣賞的樂曲會(huì)越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個(gè)主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。再者，聽音樂時(shí)要根據(jù)樂曲的標(biāo)題展開聯(lián)想和相象，想象越豐富，你對(duì)樂曲的理解就越深，對(duì)“對(duì)音樂語言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。
(1)初聽樂曲。隨教師學(xué)唱主題a，要求能初步記住。
(2)復(fù)聽主題a。
(3)復(fù)聽全曲，要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。
(4)完成課本上的作業(yè)：為a、b兩段旋律填上速度和表情用語。
3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》。
(1)簡(jiǎn)介塔克族及鷹笛、手鼓。
(2)初聽樂曲。
(3)隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住，邊用“”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。
(4)學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生持手鼓實(shí)踐，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
(5)教師奏主題音樂，學(xué)生用手鼓伴奏。
(6)復(fù)聽樂曲。
4、小結(jié)：
教學(xué)反思：
學(xué)生能專心投入的欣賞音樂，學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂伴奏。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個(gè)樂句組成是a+a+b+a格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。
本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂活動(dòng)中，感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。(2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點(diǎn)，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)習(xí)音樂力度記號(hào)f與p，了解它們?cè)谝魳分兴鸬淖饔?，在歌曲中加以運(yùn)用，增強(qiáng)歌曲的感染力。
(2)比較相似樂句的異同，學(xué)習(xí)分析aaba曲式結(jié)構(gòu)。
2)通過觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。
活動(dòng)一導(dǎo)語：
設(shè)計(jì)意圖：
活動(dòng)二導(dǎo)語：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動(dòng)聽歌)。
2、我們都知道好聽的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂組成的，我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。
7、在唱曲譜過程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比，增強(qiáng)歌曲的感染力。
9、即興表演唱。
設(shè)計(jì)意圖：
感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。
活動(dòng)三導(dǎo)語：
草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
設(shè)計(jì)意圖：
欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導(dǎo)語：
設(shè)計(jì)意圖：
《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結(jié)束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、欣賞《天亮了》韓紅。
3、欣賞《感恩的心》。
4、欣賞《讓世界充滿愛》。
1、通過欣賞學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿愛》四首歌曲，使學(xué)生深刻感受要懷著干恩的心對(duì)待生活、對(duì)待親人、朋友、以及陌生人，讓學(xué)生充分明白社會(huì)是個(gè)大家庭，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。
2、能學(xué)會(huì)《外婆的澎湖灣》，并動(dòng)情演繹《外婆的澎湖灣》。
1、教師用自己的語言以情感人，以達(dá)到讓學(xué)生明白用感恩的心對(duì)待身邊的所有人的目的。
2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動(dòng)情演繹。教具準(zhǔn)備：電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿愛》的flash動(dòng)畫課件（充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有資源）。
學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂進(jìn)教室（音樂：讓世界充滿愛）。
一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。“同學(xué)們，今天老師站在這里，心里呀又激動(dòng)又胸有成竹，還有心里揣著一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，誰知道為什么？”“”師生互動(dòng)“誰能幫幫我，別讓我惴惴不安，給想個(gè)辦法，（有什么辦法）。誰能？”“”“你們說得真好，現(xiàn)在我只有胸有成竹了，謝謝同學(xué)們。好了我們上課！”
二、師生問好！
（啦啦歌）15151535133322221232老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦15151535133322221231‖同學(xué)同學(xué)同學(xué)們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
三、新課教授：
導(dǎo)入。（屏幕出現(xiàn)和藹可親的外婆）同學(xué)們，你們知道嗎？昨天晚上我夢(mèng)見外婆了，外婆沒有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛的看著我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著我，感覺還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應(yīng)該說是更加的年輕了，夢(mèng)見外婆真好。）同時(shí)，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學(xué)們，你們知道是什么歌嗎？想聽嗎？（2分）。
播放《外婆的澎湖灣》flash（2分）。
提問：
a、同學(xué)們能說說自己的外婆嗎？
b、哪位同學(xué)能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？
（1）隨琴唱樂譜（師彈一句，生唱一句）（2分半）。
（2）隨琴完整演唱樂譜（1分半）。
（3）加入歌詞演唱。
（4）有感情演唱。
（5）隨mtv伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》（5分）。
歌曲學(xué)完了，哪位同學(xué)能說說這首歌曲是表現(xiàn)了誰和誰之間的愛？
1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的男孩，并用這個(gè)故事創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽?。?/p>
2分播放《天亮了》flash2分。
請(qǐng)同學(xué)們說一說聽這首歌的感受：
同學(xué)說創(chuàng)作背景。
請(qǐng)欣賞感人肺腑的手語歌曲《感恩的心》我們生活在這個(gè)世界上，時(shí)時(shí)刻刻的享受著每個(gè)人的關(guān)愛，父母的關(guān)愛、同學(xué)的關(guān)愛、師生的關(guān)愛以及像子灝這樣得到的陌生人的關(guān)愛，讓我們用感恩的心面對(duì)生活，面對(duì)我們身邊的每一個(gè)人。
讓我們?cè)傩蕾p一遍，請(qǐng)會(huì)這首歌的同學(xué)一起輕聲唱并一起做手語。
愿我們每個(gè)人都能懷著一顆感恩的心來面對(duì)我們的家人、朋友和他人。“孩子們，我們都是幸運(yùn)兒，就是有或多或少的一點(diǎn)不如意，比起潘子灝來又算得了什么？我們要學(xué)會(huì)感受幸福，感受愛，更要學(xué)會(huì)愛他人，幫助他人。只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。
請(qǐng)欣賞《讓世界充滿愛》（放《讓世界充滿愛》flash音樂動(dòng)畫）。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們欣賞和學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿愛》，我們明白了要用感恩的心對(duì)待我們身邊的每個(gè)人，請(qǐng)同學(xué)們愛你們身邊的每一個(gè)人，只有這樣，我們的世界才會(huì)更美好！好了，這節(jié)課就到這兒。下課?。ǚ拧蹲屖澜绯錆M愛》flash音樂動(dòng)畫）送學(xué)生出教室。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
3 學(xué)生通過演唱和表演來感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》，根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。
一 、導(dǎo)入
1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫形象及叫聲，請(qǐng)大家和小青蛙問聲好！
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請(qǐng)大家說說寫的是哪個(gè)小動(dòng)物。
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來聽一首歌曲。
二，學(xué)唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向?qū)W生出示節(jié)奏，學(xué)生先練習(xí)
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。
3 、聽錄音，學(xué)生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創(chuàng)編動(dòng)作表演
1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng)歌詞
1 、師：這里又有一只動(dòng)物找不到家了？我們一起來幫助它好不好。（出示課件）
3 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。
六、小結(jié)
迷路的小青蛙通過自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過學(xué)唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛大自然之情，并能夠樹立環(huán)保的態(tài)度。
【過程與方法】。
學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演。
【知識(shí)與技能】。
學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作。
【重點(diǎn)】。
重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。
(一)新課導(dǎo)入。
上課前老師展示牽?；ǖ膱D片，提問學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?
學(xué)生自由發(fā)言，牽?；ǎ然?，像個(gè)小喇叭。
教師總結(jié)：哦!同學(xué)們都說它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
(二)初步感知。
1.初聽歌曲。
并設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。
2.復(fù)聽歌曲。
并設(shè)問：這首歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲。
(三)學(xué)唱歌曲。
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲;。
2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生音準(zhǔn);。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;。
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;。
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;。
(四)鞏固提高。
(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;。
(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作;。
(3)上臺(tái)展評(píng)，教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、欣賞：賽馬(二胡獨(dú)奏曲)。
2、擴(kuò)展與活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡。
2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達(dá)的音樂情緒。
3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力。
分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。
課件、二胡、打擊樂器、鋼琴。
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：今天這節(jié)音樂課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：
(播放音樂《草原升起不落的太陽》)。
1、ppt出示圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受呢?
3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目，并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》。
5、認(rèn)識(shí)中國民族樂器二胡。
二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個(gè)問題。
(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?
a開始b過程c結(jié)束。
(2)音樂的情緒怎樣?
a平靜b熱鬧c悲傷。
2、聆聽第一樂段，讓學(xué)生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?
(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，用聲勢(shì)動(dòng)作來感受音樂的力度)。
師：作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。
3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立，師生律動(dòng))。
三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì)音樂情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問題，仔細(xì)認(rèn)真聆聽第二樂段。
(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化。
a變得悠揚(yáng)、舒緩b變得更激烈。
(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?
a緊張、害怕b樂觀、自信。
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律。
總結(jié)：主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏。
4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié)，設(shè)計(jì)小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。
5、師生打奏節(jié)奏，并能有打擊樂器變現(xiàn)出來。
總結(jié)：同學(xué)們，主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí)，雖然是同樣的旋律，但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術(shù)的魅力。
6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。
總結(jié)：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動(dòng)琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。
四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景。
1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個(gè)樂段更為相似。
總結(jié)：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。
五、復(fù)聽全曲，感受傳統(tǒng)音樂的魅力。
二胡從民間的伴奏樂器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!
六、總結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課我們不僅了解了中國民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來的情感。其實(shí)，在我國五千年的歷史長河中，還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。
七：拓展。
課后，欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受這首樂曲所表達(dá)的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路。
本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂器等方法，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽賞活動(dòng)，從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，以學(xué)生為主體性，快樂學(xué)習(xí)，輕松體驗(yàn)，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。
《賽馬》。
十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.通過學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國的熱愛之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達(dá)熱愛祖國的感情。
重點(diǎn)：有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。
難點(diǎn)：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。
歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個(gè)樂句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個(gè)樂句構(gòu)成，第一樂句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂句發(fā)展手法。
階段目標(biāo)：初聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。
學(xué)生回答問題。
2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1.再次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）。
2.分樂段學(xué)習(xí)歌曲旋律。
學(xué)習(xí)歌曲第一樂段（1、2樂句）。
（1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。
（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱，如覺得較難可以先不加。
（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。
學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。（3、4樂句）。
（1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。
（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。
（3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請(qǐng)學(xué)生分別聽這兩個(gè)樂句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂句的相同與不同。
（4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。
（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。
3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
（2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。
2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂句。
階段目標(biāo)：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽藏族民歌。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.冬雪給大地帶來嚴(yán)寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。
第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。
第二課時(shí)：唱《雪花帶來冬天的夢(mèng)》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
第一課時(shí)。
1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?
2.聆聽范唱。
聽完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?
雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。
3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂拍手(xx)。
4.解決兩處難點(diǎn)：
“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。
注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。
5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。
6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂段的對(duì)比，第一樂段注重?cái)⑹鲂?，平穩(wěn)而口語化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。
第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。
7.討論：
設(shè)問：
(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?
(生物科普知識(shí)——冬眠)。
(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?
(知識(shí)的拓寬與延伸)。
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。
9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
1.這是我國近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。
2.欣賞《踏雪尋梅》。
邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。
3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)。
4.再次聆聽。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。
5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
1.初聽《打虎上山》。
介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆聽引子音樂，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
3.復(fù)聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。
4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎尽％表?。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
感受不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中激發(fā)對(duì)音樂的興趣。
感受不同的.中、外“鐘聲”音樂。
（一）、學(xué)習(xí)維也納的音樂鐘。
1、導(dǎo)入：出示鐘，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關(guān)的音樂〈維也納的音樂鐘〉。
a、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？
b、聆聽。
c、回答。
2、介紹音樂之都----維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂組曲的一部分。
（課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂會(huì)，來自世界各地喜歡音樂的人們都會(huì)不約而同的來到這里欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這里生活和創(chuàng)作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運(yùn)的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會(huì)是令中國人驕傲的事。
a、觀看維也納的風(fēng)光圖片。
b、觀看音樂家的圖片。
c、觀看金色大廳的圖片
d、觀看我國音樂家的演唱會(huì)圖片。
3、故事到入，聆聽主題。
師：次音樂描寫的是一個(gè)愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個(gè)頭的長龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?/p>
a、聆聽主題
b、學(xué)生模唱。
c、課件展示---主題音樂
d、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）
3、復(fù)聽音樂
師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細(xì)地聽音樂，當(dāng)你聽到我們熟悉的音樂時(shí)，請(qǐng)你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對(duì)音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。
a、聽、記。
b、帖紙、（a+b+a+c+a+d+a）
師：這首音樂中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。
（二）學(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》
1、導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。
a、學(xué)生初聽《靈隱鐘聲》
b、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
c、介紹靈隱寺。
師：同學(xué)們聽的不錯(cuò)，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì)響起來呢？生：早上。師：對(duì)，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
d、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
2、復(fù)聽。聽聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
a、討論，不是，是電子琴。
b、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會(huì)哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。
c、在寺廟里出了能聽到鐘聲還有什么聲音。（樂器）生：~~木魚。
d、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。
教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。
4、老師彈琴學(xué)生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。
三、總結(jié)，欣賞全曲。
今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說說嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來吉祥和好運(yùn)。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習(xí)。下面我們?cè)凇鹅`隱鐘聲》中結(jié)束我們的課。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
通過學(xué)唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛大自然之情，并能夠樹立環(huán)保的態(tài)度。
【過程與方法】。
學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演。
【知識(shí)與技能】。
學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。
三、教學(xué)過程。
（一）新課導(dǎo)入。
上課前老師展示牽?；ǖ膱D片，提問學(xué)生這是什么花？它的形狀像哪一種樂器呢？
學(xué)生自由發(fā)言，牽牛花，喇叭花，像個(gè)小喇叭。
教師總結(jié)：哦！同學(xué)們都說它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
（二）初步感知。
1.初聽歌曲。
并設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。
2.復(fù)聽歌曲。
并設(shè)問：這首歌曲的速度是怎樣的？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲。
（三）學(xué)唱歌曲。
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲；
2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生音準(zhǔn)；
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音；
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲；
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作；
（四）鞏固提高。
（1）教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作；
（2）學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作；
（3）上臺(tái)展評(píng)，教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
（五）小結(jié)作業(yè)。
最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)唱《我是小鼓手》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。
2、簡(jiǎn)單了解鼓號(hào)隊(duì)的樂器，在活動(dòng)中享受表演的快樂和喜悅。
1、用明亮，歡快，自豪的情緒演唱歌曲。
2、6—6—的四拍延長。
3、歌曲后半部分的“咚咚”處的掌握。
一、組織教學(xué)。
1師生問好。
2發(fā)聲練習(xí)。
22331766—6—。
lu哎。
3節(jié)奏練習(xí)。
6262|6220|3636|3660。
xxoxxoxxxxxo。
330|660|3333|60。
二、導(dǎo)入。
今天我是以一名小鼓手的身份來和小朋友一起上課，想聽我敲小鼓嗎？（學(xué)生回答）。
老師敲一段。
作為一名小鼓手，我覺得非常開心，我還特意選了一首歌，來表達(dá)我現(xiàn)在的心情，請(qǐng)大家一起來欣賞。
三、歌曲教學(xué)。
1歌曲欣賞。
2讓學(xué)生自由朗讀歌詞。
3齊聲朗讀歌詞。
4范唱：
（激發(fā)學(xué)生聽歌曲的興趣）。
5你們想唱嗎？
歌曲分為三部分，先看第一部分：1師范唱2學(xué)生跟琴唱3唱歌詞。
第二部分：1先找找有沒有相同的旋律。
旋律唱一唱唱歌詞。
第三部分：1先聽一聽音樂，自己唱一唱歌詞。
（提醒學(xué)生要唱的輕聲而富有彈性）。
2理解歌曲。
教：你覺得演唱這首歌，你的心情是怎樣？
這首歌曲中哪幾句歌詞是表現(xiàn)出了高興的心情？
（學(xué)生分別找出歌曲中體現(xiàn)高興心情的歌詞，并解決這幾句歌詞的情緒，用高興的心情唱一唱）。
1找出高興的歌詞：“太陽聽了微微笑，
2用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來做韻律。
教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲。
注意的地方：
1用手勢(shì)來解決“哎“字的音高難度。
2解決歌曲后半段“咚咚“處的聲音問題，防止學(xué)生大聲喊唱，告訴學(xué)生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點(diǎn)。
7在學(xué)生掌握歌曲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用領(lǐng)唱和齊唱的形式來演唱歌曲。
在“咚咚“處拍手。
8完整唱一遍歌曲。
四、知識(shí)延伸。
1認(rèn)識(shí)鼓號(hào)隊(duì)樂器。
教：小朋友，今天我們和鼓號(hào)隊(duì)的小鼓成了好朋友，其實(shí)在我們學(xué)校的升旗儀式上一直能看到鼓號(hào)隊(duì)的表演，那么除了小鼓外，還有那些樂器呢？（學(xué)生討論并回答）。
教：我把它們都請(qǐng)來了，想不想聽聽它們的聲音（出示其它幾種樂器，讓學(xué)生感受各種樂器的不同音色）。
2欣賞一段鼓號(hào)隊(duì)的精彩表演。
教：每個(gè)樂器都有著不同的音色，如果將這些聲音有節(jié)奏的放在一起，我們就會(huì)聽到非常美妙的音樂，下面請(qǐng)欣賞一段鼓號(hào)隊(duì)的精彩表演。
3小結(jié)。
教：你們覺得鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)員神氣嗎？你們想不想也成為一名鼓號(hào)隊(duì)員。（學(xué)生回答）。
好，讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，為成為一名優(yōu)秀的鼓號(hào)隊(duì)員，加油！
五結(jié)束活動(dòng)。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
：通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境。了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。
對(duì)媒體課件，鋼琴，打擊樂器，有關(guān)梅的詩詞與圖片。
師出示圖片，請(qǐng)生辨別是什么花？（圖片背景音樂《梅華引》）
師介紹梅花。
師：今天，我們也要學(xué)習(xí)一首與梅花有關(guān)的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
生：想到了在冬天梅花盛開的時(shí)候，花香撲鼻的畫面······心曠神怡??！
1.這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自的生平。
黃自（1904—1938）作曲家、音樂教育家。1916—1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，期間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂?？茖W(xué)校師范組，隨蕭友梅、黃自學(xué)習(xí)作曲與和聲學(xué)。畢業(yè)后曾從事過救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。他的作品有《長城謠》《游擊隊(duì)歌》《紅豆詞》等。
1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。
師：讓我們來看一看劉雪庵寫的詞。請(qǐng)大家用自己喜歡的節(jié)奏方式來讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢問。
“霽”：雪后放晴?！皦螛颉保河蟹鍪值氖鍢颉?/p>
師：同學(xué)們讀的有點(diǎn)亂，我們嘗試一下根據(jù)歌曲的節(jié)奏來朗讀歌詞。
請(qǐng)生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
（注意第四小節(jié)和第十三小節(jié)兩句弱起拍和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握。）
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.能積極參與戶外音樂活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
2.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小樹快長高》，并用充滿童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
3.能為虛線畫添色填畫，表現(xiàn)歌曲的情境。
1.學(xué)習(xí)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
結(jié)合歌唱音形象，讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。
錄音機(jī)、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風(fēng)箏。
師：小朋友們，今天我們來到美麗的小花園，請(qǐng)大家?guī)椭【`找一找美麗的春天吧?。▽W(xué)生在設(shè)計(jì)的場(chǎng)景：小花園、小樹林、小草坪里尋找。）。
師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學(xué)生自由地暢談春天）。
請(qǐng)大家在熟悉的歌曲〈嘀哩嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現(xiàn)春天。
師：小朋友，你們的表演引來了小鳥，引來了美麗的春天，小樹也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！
1．教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。
2．歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)。
3．教師再唱一遍歌曲。
4．師生同唱歌曲。
師：小精靈聽到你們的歌聲，非常高興，它也來到了小樹的身邊，輕輕地?fù)崦豢每眯?，盼望著它快快長高。小朋友，你們聽，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹快長高》）。
師：想不想跟小精靈比一比，看誰唱得更好！
（教師把學(xué)生的歌聲錄下來，然后讓大家一起來評(píng)價(jià)，指出需要改正的地方）。
同學(xué)們，現(xiàn)在有一個(gè)地方，因?yàn)槿藗儾欢異巯淠?，亂砍亂閥，整樹林都光禿禿的，讓我們一起來把綠色還給它們吧（邊聽歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）。
同學(xué)們你們今天做了綠色小兵，保護(hù)了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個(gè)愛護(hù)樹木的好公民。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
：這是一首贊頌我國傳統(tǒng)戲曲的音樂，特點(diǎn)是又說、有唱，有對(duì)戲曲的模仿，富有動(dòng)感和青春活力，但有吸取音樂韻味和通俗歌曲的風(fēng)格。在結(jié)構(gòu)上分為三部分：第一部分，歌曲模仿戲曲音樂與打擊樂器的前奏。第二部分，數(shù)板式的唱詞。第三部分，回到歌唱部分，曲調(diào)吸取了京劇音樂的素材，與通俗音樂相結(jié)合。
：五年級(jí)學(xué)生對(duì)戲曲音樂有初步了解，對(duì)戲曲充滿好奇，以熟悉的歌曲導(dǎo)入，輕松地帶學(xué)生進(jìn)入戲曲音樂。
1.欣賞《前面情思大碗茶》片段，了解戲歌特點(diǎn)。
2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。
3.能模仿鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分。
：了解戲歌的特點(diǎn)。
：能念對(duì)數(shù)板部分的切分節(jié)奏。
聽一聽，這首歌曲和我們平時(shí)聽過的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）。
有京劇的味道，又有歌曲的特點(diǎn)。
比較歌曲的不同，抓住京劇的韻味。
這種在作品中滲透戲曲特點(diǎn)的歌曲我們稱它為戲歌。
像這樣既有戲曲韻味，又不失時(shí)代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛，老師還給大家?guī)砹艘皇赘枨凶觥独鎴@英秀》（播放介紹）。
說到梨園不得不說一說一段故事：在唐朝時(shí)，唐玄宗幼年就喜歡歌舞，他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場(chǎng)所，每逢戲班排練劇目，他就會(huì)親掌鼓板，歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師，這就是梨園的來歷。
對(duì)歌曲名稱的了解。
出示歌譜，看著歌譜聽聽這首歌曲分為幾部分？（播放《梨園英秀》）。
完整聽。
為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
學(xué)說：
1.出示歌曲的鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分，在這首歌曲中（鑼鼓經(jīng)部分）就像其他歌曲的前奏一樣，只是這里用鑼鼓經(jīng)代替。再來聽一聽，哪部分是樂隊(duì)表演的，哪部分是你們演唱的？（播放數(shù)板部分）。
2.老師讀括號(hào)中的，同學(xué)們讀后面的（念得不好再說：我們?cè)撚迷趺吹恼Z氣來念這段數(shù)板？）。
3.老師用琴聲代替鑼鼓經(jīng)，同學(xué)們來接后面的詞。
括號(hào)中是樂隊(duì)表演的，其余部分是我們演唱的。
練習(xí)鑼鼓經(jīng)部分。
跟琴聲接唱。
為念出數(shù)板的情緒做鋪墊。
1.跟老師按節(jié)奏念數(shù)板，（強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的練習(xí)，用雙響筒打拍子，生拍腿）。
2.師用雙響筒打節(jié)奏，生自己按節(jié)奏念。
3.對(duì)于這部分有幾種說法是平時(shí)沒有聽過的，我們一起來了解一下。
4.我們把鑼鼓經(jīng)部分和數(shù)板連起來讀一讀（注意接口處）。
難點(diǎn)解決：先用慢速模唱的方式練習(xí)切分節(jié)奏，如果生念起來有困難就用拍節(jié)奏的方式練習(xí)。
跟讀數(shù)板部分。
生念數(shù)板部分。
南方的`昆曲，北方的弋陽腔，東部地區(qū)的柳子戲，西部地區(qū)的梆子腔。
棒功：唱念做打，五法：口手眼身步。
鑼鼓經(jīng)與數(shù)板連起來讀。
用跟讀的方式先解決難點(diǎn)。
對(duì)一些詞作適當(dāng)?shù)牧私狻?/p>
使生在兩部分的接口處能準(zhǔn)確唱出來。
學(xué)唱：
剛才同學(xué)們用說的方式贊美了中國戲曲，下面就讓我們來聽聽唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）。
獨(dú)唱、合唱。
為后面的表現(xiàn)歌曲做鋪墊。
1.模唱歌譜，一小節(jié)為一句。
2.模唱歌詞（注意切分節(jié)奏）。
3.接口唱，生唱“說一說、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分。
4.我們把這兩行連起來唱一唱。
5.最后兩行，老師彈一個(gè)樂句，同學(xué)們唱一個(gè)樂句。
6.跟琴唱最后兩行。
7.我們把歌唱部分連起來唱一唱。
8.聽好老師前奏的速度演唱這一部分。
9.我們完整地聽一聽歌曲，同學(xué)們?cè)谛睦锍?/p>
10.同學(xué)們也來唱一唱吧，老師為你們伴奏。
11.請(qǐng)同學(xué)們聽好老師前奏的速度來演唱歌曲（稍慢）。
12.鑼鼓經(jīng)部分男生讀，數(shù)板一起讀，先領(lǐng)唱，再齊唱（中速）。
13.還是一樣的演唱形式（稍快）。
模唱歌譜。
模唱歌詞。
接口唱。
連起來唱這兩行。
聽唱最后兩行歌詞。
跟琴唱最后兩行。
歌唱部分連起來唱。
加快速度演唱歌唱部分。
完整聽，默唱。
跟琴聲完整演唱。
用稍慢的速度完整演唱。
用中速領(lǐng)唱齊唱。
稍快的速度領(lǐng)唱齊唱。
用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好。
使學(xué)生對(duì)歌曲的完整性有所熟悉。
用領(lǐng)唱齊唱的跟好的表現(xiàn)歌曲。
請(qǐng)同學(xué)們把收集到的京劇中（唱念做打）的視頻或音樂跟大家一起分享。
通過本單元的學(xué)習(xí)，在課上你了解了哪些京劇文化?
分享知識(shí)。
各抒己見。
讓生更直觀的了解京劇的表現(xiàn)手段。
生總結(jié)對(duì)京劇的了解。
小結(jié)：戲曲中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能更喜歡我們中國的魁寶。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1課時(shí)。
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心、親情教育，使之理解愛、體驗(yàn)愛。
2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。
3、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。
4、培養(yǎng)學(xué)生互相合作、積極表現(xiàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。
2、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。
3、結(jié)尾樂句的音準(zhǔn)和整首歌曲的情感。
一、欣賞導(dǎo)入。
1、教師談話：今天老師請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌《天亮了》。邊聽邊想，歌詞主要說了什么內(nèi)容？帶給你怎樣一種感受？（點(diǎn)擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）。
2、指名交流：這首歌講了有個(gè)小女孩，她的爸爸媽媽過世了，她在這個(gè)世界上覺得非常孤獨(dú)和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。
3、提問：歌曲帶給你怎樣的感覺呢？（傷心的、悲傷的）。
是啊，這首歌曲從歌詞上、畫面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實(shí)，這首歌的來歷有一個(gè)非常真實(shí)、感人的故事。
4、師講故事，激發(fā)學(xué)生的興趣：
一天，一家三口出去玩，在坐纜車的時(shí)候發(fā)生了意外，纜車從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營救人員發(fā)現(xiàn)時(shí)，車上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來！這是多么偉大的愛呀！煤體報(bào)導(dǎo)這則新聞后，許多人都被這對(duì)父母的舉動(dòng)深深感動(dòng)了！韓紅看了更是激動(dòng)不已。她連夜寫下這首歌《天亮了》用來紀(jì)念這對(duì)勇敢的父母，并且還領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)孩子！每次聽這首歌，我都會(huì)感動(dòng)！被這對(duì)父母的愛感動(dòng)！被韓紅的善良感動(dòng)！更被這首歌曲所感動(dòng)！同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫呓n紅，在來聽聽她唱的這首歌，再來感受一下這對(duì)年輕父母?jìng)ゴ?、無私的愛?。c(diǎn)擊播放韓紅現(xiàn)場(chǎng)演唱的歌曲《天亮了》，師生再次欣賞。）。
5、復(fù)聽歌曲。
二、學(xué)唱新歌。
2、指名談自己的事例。
3、初聽歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》(指名回答)生：媽媽伏在桌上睡著了。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。
生：她把桌子當(dāng)成給媽媽的搖籃，看著媽媽在夢(mèng)里微笑。
生：能！
師：好！現(xiàn)在你就是這個(gè)懂事的孩子，讓我們帶著對(duì)媽媽深深的愛再次來欣賞這首歌，邊聽邊跟著音樂的感覺用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛！
4、復(fù)聽歌曲并簡(jiǎn)單律動(dòng)。
5、找出難點(diǎn)句，聯(lián)系鞏固難點(diǎn)。師：歌聲真美！下面請(qǐng)老師唱唱歌曲。
6、教師范唱。
7、指導(dǎo)學(xué)生用la模唱歌譜。
8、分小組檢查。
9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的美麗。（師生有感情的分段讀歌詞。）。
10、學(xué)生跟琴輕唱全曲。
生：靜靜的，好像在哄媽媽睡覺一樣唱。
生：輕輕的、甜甜的、溫柔的。
生：深情、輕柔、寧靜的。
師：同學(xué)們講得非常好！能不能做到呢？用你的歌聲來回答我吧！
11、學(xué)生跟琴有感情地再唱歌曲。
師：唱得非常好！老師聽了也很感動(dòng)！誰愿意站起來表現(xiàn)一下？
12、全班起立，大家躍躍欲試。
13、分段演唱。
第一段全班同學(xué)一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。
（看著大屏幕，同學(xué)們有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，并相互交流，氣氛活躍。）。
三、拓展、欣賞。
1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。
生：這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。
師：魯冰花愛媽媽！小女孩愛媽媽！我們也愛媽媽！讓我們祝天下所有的母親都安康、幸福！
2、復(fù)聽歌曲《魯冰花》。
3、練習(xí)：這首歌曲用什么情緒、什么速度演唱。
4、再聽歌曲。
四、小結(jié)。
師：愛是無私的，在任何時(shí)候，任何情況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來表達(dá)對(duì)父母的那份愛?。ㄕn件播放歌曲，師生同唱）。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過本堂課的教學(xué)，大部分學(xué)生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌曲，對(duì)3/4拍的節(jié)奏把握較準(zhǔn)確。對(duì)歌曲的內(nèi)容及音準(zhǔn)的把握都很好，達(dá)到了課前的教學(xué)要求。但是，也有一小部分孩子對(duì)頓音記號(hào)的作用及唱法還把握不夠好，在今后的'學(xué)習(xí)中，還需繼續(xù)鞏固。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱《春曉》。
二、教材分析：《春曉》是根據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語花飛的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩人賞春、惜春的復(fù)雜心情。
三、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容比較熟悉，引導(dǎo)孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲。
2、通過我的創(chuàng)造，能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲。
2、通過創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。
六、教學(xué)難點(diǎn)：用聲音來再現(xiàn)春天的美景。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片（卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物）、各種能表現(xiàn)春天的材料。
小學(xué)音樂轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)造歡快的氛圍，使學(xué)生能在歡樂的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲；
2、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境，使學(xué)生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
3、體會(huì)“嘀答o滴答o”等類型樂句的節(jié)奏，并能通過唱歌和伴奏表現(xiàn)出來；
4、針對(duì)孩子的生長特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌的好習(xí)慣，保護(hù)孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與；
6、引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
（1）學(xué)會(huì)歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；
（2）用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、難點(diǎn)：
（1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值，
__o__o。
嘀答o滴答o。
（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解春天大自然的聲音；
2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷三角鐵、塑料瓶裝沙子或豆子沙錘）。
教學(xué)程序：
一、師生問好：
用《春天在哪里》的音樂旋律。
內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好！（生）陳老師好呀陳老師好?。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲?。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！
二、激趣導(dǎo)入：
孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€(gè)電話，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂會(huì)（板書：音樂會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
（一）完整聆聽音樂。
（放錄音）要求學(xué)生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：
剛才我們聽的音樂會(huì)是誰舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書：春天舉行）。
（二）學(xué)習(xí)歌曲第一部分。
1、這場(chǎng)音樂會(huì)有誰參加了？讓我們?cè)賮硇蕾p春天的音樂會(huì)，相信你們一定會(huì)聽出來的。（聆聽音樂第一部分）。
（板書）：春雨唱歌：嘀答o滴答o。
春風(fēng)彈琴：沙沙o沙沙o。
春雷打鼓：轟隆隆隆隆—。
春水鼓掌：嘩啦啦啦啦—。
引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿?，你們想嗎？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝?？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）。
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂會(huì)的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）。
（三）學(xué)習(xí)歌曲第二部分。
1、音樂會(huì)的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場(chǎng)音樂會(huì)的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）。
誰是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。
2、我們?cè)賮砺犅犚魳?，看竹筍指揮演員們?cè)趺幢硌莸?？（再次聆聽第二部分音樂）?/p>
剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟牭倪@部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學(xué)生隨音樂唱歌曲第二部分）。
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）。
（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。
四、創(chuàng)作表演。
1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準(zhǔn)備也上臺(tái)表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請(qǐng)他來。春雨用什么樂器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）。
2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）。
3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演。
4、全體分組合作表演。
五、拓展延伸。
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