教案的編寫(xiě)過(guò)程要注意科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性。教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教育教學(xué)的整體目標(biāo),將知識(shí)、能力和情感融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中。教案的實(shí)施要注意教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的選擇。
比較輕重教案篇一
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的比較方法。
3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫(huà)有迷宮圖。
首先請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà),把第一幅圖中重的物體下面畫(huà)。
比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重,誰(shuí)輕?
試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽?zhuān)钶p的給自己。
玩一玩,三人快速來(lái)到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。
以前,孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重,卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
比較輕重教案篇二
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的比較方法。
3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的'準(zhǔn)確性、敏捷性。
圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小、各兩個(gè)。場(chǎng)地畫(huà)有迷宮圖。
玩法指導(dǎo):
首先請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà),把第一幅圖中重的物體下面畫(huà)。
比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重,誰(shuí)輕?
試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽?zhuān)钶p的給自己。
玩一玩,三人快速來(lái)到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。
爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。
以前,孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重,卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
比較輕重教案篇三
1.教師:今天,老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)。
這兩個(gè)小娃娃,一個(gè)是用蛋做的,一個(gè)是用蛋殼做的。
請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”
2.請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說(shuō)出方法。
小結(jié):剛才這方法叫惦一惦。
比較輕重教案篇四
數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,我充分利用教學(xué)資源,讓幼兒不斷體驗(yàn)、感受物體的輕與重,真正讓幼兒感受到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的。讓幼兒理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法,同時(shí)讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中感受到物體體積大不一定重的道理,以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。讓幼兒在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn)。
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、一個(gè)布娃娃,蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。
1、教師出示一個(gè)小娃娃和橘子:
請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說(shuō)出方法。
教師小結(jié):剛才這方法叫惦一惦。
2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師:你們用什么方法分出它的輕重?
啟發(fā)幼兒說(shuō)出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱(chēng)認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量。
介紹天平的使用方法
師:老師手里有一個(gè)寶貝,它的名字叫天平,它有一個(gè)神奇的本領(lǐng),可以測(cè)量出哪個(gè)輕哪個(gè)重。
教師操作:教師在天平稱(chēng)一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重哪邊輕。
師小結(jié):玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來(lái)。(學(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)
4、幼兒分組操作
5、師幼一同驗(yàn)證結(jié)果
師:你們都測(cè)量好了嗎?我們一起在來(lái)看看你們都猜測(cè)量的都對(duì)不對(duì)。對(duì)的表?yè)P(yáng),不對(duì)的糾正在哪里環(huán)節(jié)出錯(cuò)。學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)在家的時(shí)候不知道哪個(gè)輕哪個(gè)重就可以用這個(gè)方法來(lái)測(cè)量。
以前,孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重,卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
開(kāi)始活動(dòng)時(shí),我出示兩個(gè)一樣大小的雞蛋娃娃。其中一個(gè)是蛋殼做的。當(dāng)提出哪個(gè)重時(shí)有的孩子立刻答出一樣重,因?yàn)樗J(rèn)為兩個(gè)雞蛋一樣大所以一樣重。我把兩個(gè)雞蛋放在孩子們的手中,讓他們感受了一下,他們體驗(yàn)到了用蛋殼做的輕,實(shí)蛋重。我告訴他們這種方法叫掂掂法。
給孩子們分組,發(fā)放物體。讓他們討論比較物體輕重的方法。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),他們得出了端一端,提一提,抱一抱等的方法。通過(guò)感官去判斷物體的輕重。
天平測(cè)量法,告訴孩子們要準(zhǔn)確測(cè)量物體的輕重還可以用天平。通過(guò)操作發(fā)現(xiàn),(重的一邊垂下來(lái),輕的一邊翹上去。)這一發(fā)現(xiàn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。他們不知道天平的原理,對(duì)重的垂下來(lái)輕的翹上去這一現(xiàn)象的感知比較模糊。所以在后來(lái)通過(guò)看圖判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕的活動(dòng)時(shí)有的幼兒出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
比較輕重教案篇五
1、能知道物品具有輕重不同的特征。
2、運(yùn)用感官比較兩個(gè)物體的輕重。
書(shū)包兩只(一只空的,一只裝書(shū)),筆,玻璃瓶,鐵塊,石頭,積木,盤(pán)子等實(shí)物,作業(yè)單若干。
1、運(yùn)用感官比較輕重。
l出事裝書(shū)的書(shū)包與空書(shū)包,請(qǐng)幼兒背一背。
提問(wèn):兩個(gè)書(shū)包有什么不同?
結(jié)論:空書(shū)包輕,裝書(shū)的書(shū)包重。
l幼兒分組操作,感知各種材料的.輕重。
從盤(pán)中去兩個(gè)物品,比比是否一樣重,什么輕,什么重。
2、幼兒操作練習(xí):該放幾個(gè)蘋(píng)果?
l在作業(yè)單上畫(huà)上所缺的蘋(píng)果。
將操作材料擺放在數(shù)學(xué)角,鞏固幼兒對(duì)物體輕重的概念。
比較輕重教案篇六
1、感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。
2、初步理解輕重的相對(duì)性,并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重,能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。
(1)師:老師和小朋友,誰(shuí)重?誰(shuí)輕?為什么?
(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。
師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。
2、能用多種方法比較物體的輕重。
(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。
師:雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?
小結(jié):看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。
(2)出示蘋(píng)果和梨,介紹天平,通過(guò)工具稱(chēng)一稱(chēng),比較兩個(gè)物體輕重。
師:雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋(píng)果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)
小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱(chēng)一稱(chēng)。
(3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組:乒乓球和實(shí)心球
第二組:花片和積木
第三組:實(shí)心球和綠球
師:
(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重,誰(shuí)輕?
(2)你是用什么方法判斷的?
3、比較和討論三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性。
師:(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)
(2)為什么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說(shuō)它輕?他到底是重還是輕?
(3)小結(jié):看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。
4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。
師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?
5、提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱(chēng)及操作方法。
(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。
(2)師講評(píng)幼兒操作情況。
6、自然結(jié)束活動(dòng)。
將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,在本課的教學(xué)中,我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線,通過(guò)體驗(yàn)生成,方法引入,推理,來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程,使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了:情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法:(1)先出示兩個(gè)袋子,“雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì),會(huì)讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來(lái),這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。
(2)再出示大小差不多的蘋(píng)果和梨子各一個(gè),“小朋友,老師這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋(píng)果和右手梨在手上掂一掂時(shí),其他的孩子開(kāi)始了關(guān)注開(kāi)始了模仿,“人類(lèi)文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問(wèn)題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說(shuō)蘋(píng)果比較重,一部分說(shuō)梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)?!靶∨笥眩銈兂擞檬值嘁坏噙€能想到其他辦法嗎?”天平――這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂,當(dāng)我把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩端時(shí),答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到,當(dāng)我們無(wú)法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí),我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過(guò)實(shí)踐,讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。
操作中提升:我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實(shí)心球,第二組:花片和積木,第三組:實(shí)心球和綠球,請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重,誰(shuí)輕?并說(shuō)出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性,并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí),最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
比較輕重教案篇七
1、學(xué)習(xí)用看一看、提一提、抱一抱等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
2、在探索過(guò)程中,能正確判斷并用語(yǔ)言表述物體的輕重,初步學(xué)會(huì)記錄結(jié)果。
3、體驗(yàn)采用多種方式,比較物體輕重的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
材料準(zhǔn)備:各種毛絨玩具大象、狗熊、小兔、小羊等,兩桶水,蹺蹺板,天平秤一架,三種大小不一的水果各一個(gè),籃子(內(nèi)裝積木、乒乓球、磁鐵)人手一份,記錄表若干份。
活動(dòng)過(guò)程。
1、游戲?qū)搿?/p>
教師利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境,并進(jìn)行演示。
師:小朋友,你們看小動(dòng)物在玩蹺蹺板,大象和小單一組,狗熊和小兔一組玩游戲。
啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量,說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。
分析:教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng),以幼兒十分熟悉的蹺蹺板為例,通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重,生動(dòng)自然、富有童趣,既能成功地導(dǎo)入活動(dòng),又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒思考,該用哪種判斷方法比較出物體的`重量,出示兩桶水,讓幼兒觀察有什么不一樣。(一桶水要高,一桶水要低。)。
請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)用手提提試一試,看到底哪桶水重,并說(shuō)出方法。
師:(小結(jié))剛才的方法叫提一提。(重點(diǎn)讓幼兒說(shuō)出重和輕的概念,加深幼兒對(duì)重和輕的理解)。
讓幼兒發(fā)揮想象,如果要知道兩個(gè)人誰(shuí)重誰(shuí)輕應(yīng)該用什么方法?(讓幼兒自己討論抱一抱、背一背、稱(chēng)一稱(chēng)等多種方法,嘗試?yán)斫廨p和重的概念。)。
讓小朋友兩人一組,抱一抱看誰(shuí)輕誰(shuí)重。并請(qǐng)一組幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為誰(shuí)比較重一些。
出示蹺蹺板驗(yàn)證結(jié)果。先讓兩個(gè)小朋友坐上去,等蹺蹺板穩(wěn)定后,再請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。(重的這邊會(huì)往下沉,輕的這邊會(huì)往上升。)。
出示三種水果,讓幼兒想辦法比較它們的輕重,并說(shuō)出自己的想法。
出示天平秤,讓幼兒仔細(xì)觀察它像什么。(蹺蹺板)教師說(shuō)明天平秤的使用方法。
幼兒開(kāi)始比較水果的輕重,教師引導(dǎo)幼兒把結(jié)果記錄在表格里。記錄時(shí)教師應(yīng)該說(shuō)清楚記錄方法。(重的用圓圈表示,輕的不用任何圖示表示。)。
分析:幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探究與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富而適宜的活動(dòng)材料,通過(guò)任意兩件物品的比較,讓幼兒初步感知比較的方法。激發(fā)幼兒的主體性與探索熱情。要求每名幼兒都動(dòng)手操作。
3、分組操作活動(dòng)——(積木、乒乓球、磁鐵)比較三種物體的輕重。
請(qǐng)幼兒從小籃子里拿出三樣(積木、乒乓球、磁鐵)比較輕重。
請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
分析:小朋友生活中對(duì)物體的比較已有所接觸,能說(shuō)出一兩種比較輕重的方法。但對(duì)本年齡段的小朋友來(lái)說(shuō),該怎樣去記錄操作結(jié)果是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),所以在操作之前,教師應(yīng)做相關(guān)提示。例如,根據(jù)物體形狀,用數(shù)字標(biāo)明結(jié)果。教師總結(jié)幼兒的操作結(jié)果。
延伸活動(dòng):
帶領(lǐng)幼兒看《曹沖稱(chēng)象》的碟片。
通過(guò)一小段故事激發(fā)幼兒的想象,然后提問(wèn):如果比較很大的物體的重量,該用什么方法?請(qǐng)幼兒猜一猜,再帶幼兒一起去看該故事碟。
比較輕重教案篇八
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃,蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃:“今天,老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)這兩個(gè)小娃娃,一個(gè)是用蛋做的,一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”
請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說(shuō)出方法。
教師小結(jié):“剛才這方法叫惦一惦。”
2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師:“你們用什么方法分出它的輕重?”
啟發(fā)幼兒說(shuō)出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱(chēng):“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法?!苯處熢谔炱椒Q(chēng)一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。師小結(jié):“玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來(lái)?!保▽W(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)
4、幼兒第一次分組操作
活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
(1) 請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
(2) 請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果:“老師這兒有三個(gè)水果,蘋(píng)果、梨,柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕?”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱(chēng),共同得出結(jié)論后,教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):不輕不重)
6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
(1) 請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
(2) 請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
比較輕重教案篇九
1、嘗試用多種簡(jiǎn)便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重,初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神,提高他們解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組資料:用褲架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂(lè)磁帶"大桶與小桶"。
(一)教師扮演啞劇"舉重",引出課題:
1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結(jié)果怎樣?你覺(jué)得為什么會(huì)這樣?
(二)幼兒嘗試用各種日常的資料比較物體的輕重并加以記錄。
介紹操作方法和記錄要領(lǐng):
2、幼兒嘗試用目測(cè)和其他各種簡(jiǎn)便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報(bào)并交流:
4、操作練習(xí):
印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的游戲,請(qǐng)根據(jù)紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數(shù)量的印章。
(三)聽(tīng)音樂(lè)"大桶與小桶"想象搬很重或很輕的東西自然離開(kāi)活動(dòng)室。
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?;顒?dòng)一開(kāi)始,教師以游戲的方式引入活動(dòng),選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景,使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著,教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品,通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較,進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn),激發(fā)了幼兒積極思考,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊,環(huán)環(huán)緊扣,幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中,比較了物體的輕重,體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
比較輕重教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。
2、知道物體的大不一定重,物體小的不一定輕。
活動(dòng)準(zhǔn)備:紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。
活動(dòng)過(guò)程:1、請(qǐng)幼兒在眾多的物品中,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的輕重。
——“這些物體是一樣重的嗎?”鼓勵(lì)幼兒用手去掂分量。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。
——請(qǐng)幼兒比較塑料球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重,然后再比較皮球和鐵球誰(shuí)輕誰(shuí)重。幫幼兒建立相對(duì)的概念:皮球和塑料球比,皮球重;皮球和鐵球比皮球輕。
3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子:有的物體的輕重差別很小,很難用手掂出。怎么辦?
——出示兩件重量接近的物品:“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢?”(啟發(fā)幼兒自由發(fā)言,肯定幼兒的想像和發(fā)言。)。
4、介紹測(cè)量工具——天平。
——幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重,介紹天平的用法,準(zhǔn)星必須居中,拿放要輕。
5、“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕,哪個(gè)重?”請(qǐng)幼兒用天平測(cè)量驗(yàn)證。
6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重,理解體積大的不一不重,體積小的不一定輕的道理。
——出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重,然后用天平驗(yàn)證。如:大盒子里放棉花,小盒子里放鐵塊。
7、請(qǐng)幼兒舉例說(shuō)明生活中還有哪些這樣的例子?
活動(dòng)建議:在班級(jí)放置一天平,引導(dǎo)幼兒對(duì)天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。
活動(dòng)延伸:1、帶幼兒在室內(nèi)或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起看幼兒用書(shū)做智力游戲:比比誰(shuí)輕誰(shuí)重。
比較輕重教案篇十一
每次回家,總愿意聽(tīng)媽媽的絮絮叨叨,譬如,誰(shuí)家的媳婦生了寶寶,誰(shuí)家的棗樹(shù)剪了枝,誰(shuí)家的老人身體不如從前了……瑣瑣碎碎,總與生命有關(guān)。母親說(shuō)著,感慨著。我聽(tīng)著,心里翻騰著。而每每讓我震驚的,總是那些倏忽而逝的生命。
小時(shí)候。出遠(yuǎn)門(mén)的父親回來(lái),會(huì)帶回一堆花花綠綠的糖果。那個(gè)年代,這些東西是誘人的,我常常盯著那個(gè)綠色的大包包,不錯(cuò)眼珠,怕飛了似的。好不容易等到大人們打開(kāi)包,開(kāi)始分糖了,心里的小鼓就咚咚地敲個(gè)不停。才不會(huì)看不會(huì)問(wèn)里面有多少呢,因?yàn)樾睦锒?,不?huì)都給自己的。弟弟妹妹們,都是要有份的。最關(guān)心的,是自己能分得多少,于是,就一個(gè)勁地問(wèn):給我?guī)讐K?我有多少呀!想想,真是可愛(ài),這樣的斤斤計(jì)較,這樣的只關(guān)心著自己,是多可笑的`小聰明啊!這份小聰明帶來(lái)的焦躁,讓自己顯得分外無(wú)情了,惹惱了父母不說(shuō),弟妹更是幾天不答理。
單位里,有一攤子的事,通力合作,是常常講的。大家聽(tīng)了,都不做聲,聽(tīng)著分派任務(wù)。會(huì)議結(jié)束了,每個(gè)人,領(lǐng)回了自己的活。這時(shí),有的,竊竊笑著,真好啊,不多呢,好做;有的,垂頭喪氣,怎么不好干的都給我了呢;也有的,微笑著,無(wú)語(yǔ),拿了,干去……時(shí)間久了,輕的總是輕了,重的總是重了。年終分紅了,抑或提職升遷了,結(jié)果自是不同。解釋?zhuān)y過(guò),傾訴,博得同情,再說(shuō)什么,已是蒼白。輕重之間。有些,總是來(lái)不及了的吧。說(shuō)到底,是光陰,是那一言一行,是那份小聰明或者大智慧主宰了內(nèi)心,注定了生命。
白芳禮,一個(gè)純粹的老人。退休后的他,靠自己蹬三輪的收入,幫助貧困的孩子實(shí)現(xiàn)了上大學(xué)的夢(mèng)想。他這一蹬,就是十多年。他掙的錢(qián),全部用來(lái)資助貧困學(xué)生和公益事業(yè)。在他九十三歲的時(shí)候,他默默地去了。他的生命如此之輕,輕得如同三輪車(chē)上輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)的踏板;他的生命又如此之重,重到可以繞地球赤道十八周。他老人家的那份素淡,是簡(jiǎn)單的快樂(lè),簡(jiǎn)單到只要孩子能上學(xué),能好好學(xué)習(xí)。也正因了這份從容不迫,他才在輕重之間游刃有余啊。
錢(qián)鐘書(shū)的一部《圍城》,無(wú)可超越,帶來(lái)名,帶來(lái)利,他卻淡然,不沾欲,不染錢(qián),本以為他的生活應(yīng)是活色生香,但楊絳的話,卻只讓人看到平常。她說(shuō)他:身穿大褂,腳穿布鞋,戴老式眼鏡。一點(diǎn)兒也不翩翩??窗?,就這樣的錢(qián)老,才有資格頂峰之后仍是筆鋒強(qiáng)健。其實(shí)啊,凡事回歸了寧?kù)o,也便喜氣安穩(wěn)了。
生命也好,生活也罷,總是徘徊在輕重之間,輕了,就簡(jiǎn)單,就快樂(lè);重了,就復(fù)雜,就痛苦。重要的,是那顆最自然最純真的心吧,你可以給世界留個(gè)美麗的影,也可以留個(gè)蒼涼的背,那個(gè)叫生命的東西,無(wú)論長(zhǎng)也好,短也好,任由你可輕可重了。
比較輕重教案篇十二
隨著年齡的增長(zhǎng),大班幼兒越來(lái)越喜歡動(dòng)手操作,進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比、分類(lèi)、估量、判斷等活動(dòng),對(duì)周?chē)钪胁煌锲返妮p重、大小感興趣,喜歡嘗試比較,。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),因此,我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng):比輕重,讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展感知與判斷能力。
1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。
2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的重量。
2、能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。
2.每人一個(gè)學(xué)具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個(gè),棉花球一個(gè),小磁鐵一塊,兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境,并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量,說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重,生動(dòng)自然、富有童趣,既成功導(dǎo)人了活動(dòng),又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作,感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品,感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕,有的物品重。放在手里掂一掂,說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。(有的東西重,有的東西輕。)
(2)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻球重。
(5)比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。
3.生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索,體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。
教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重,將活動(dòng)引入生活,引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí),通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重,調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性,而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想。活動(dòng)一開(kāi)始,教師以游戲的方式引入活動(dòng),選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景,使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著,教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品,通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較,進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn),激發(fā)了幼兒積極思考,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊,環(huán)環(huán)緊扣,幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中,比較了物體的輕重,體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
小百科:輕重,指重量的大小權(quán),然后知輕重;度,然后知長(zhǎng)短。語(yǔ)出《左傳
比較輕重教案篇十三
1.感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。
2.初步理解輕重的相對(duì)性,并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)花片、積塑、石頭、核桃、積木(2)幼兒天平人手一架;
(3)排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套
(5)記錄表幼兒人數(shù)一份(6)示范記錄表二份
通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。
(1)師:老師和小朋友,誰(shuí)重?誰(shuí)輕?為什么?
(2)學(xué)習(xí)用“ ”符號(hào)表示物體輕重。
師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。
(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。
師:雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?
小結(jié):看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。
(2)出示蘋(píng)果和梨,介紹天平,通過(guò)工具稱(chēng)一稱(chēng),比較兩個(gè)物體輕重。
師:雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋(píng)果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)
小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱(chēng)一稱(chēng)。
(3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組:乒乓球和實(shí)心球
第二組:花片和積木
第三組:實(shí)心球和綠球
師:(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重,誰(shuí)輕?
(2)你是用什么方法判斷的?
(2)為什么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說(shuō)它輕?他到底是重還是輕?
(3)小結(jié):看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。
師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?
(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。
(2)師講評(píng)幼兒操作情況。
活動(dòng)延伸:將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,在本課的教學(xué)中,我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線,通過(guò)體驗(yàn)生成,方法引入,推理,來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程,使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了:情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過(guò)程。
(1)先出示兩個(gè)袋子, “雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì),會(huì)讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來(lái),這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。
(2)再出示大小差不多的蘋(píng)果和梨子各一個(gè),“小朋友,老師這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋(píng)果和右手梨在手上掂一掂時(shí),其他的孩子開(kāi)始了關(guān)注開(kāi)始了模仿,“人類(lèi)文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問(wèn)題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說(shuō)蘋(píng)果比較重,一部分說(shuō)梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)?!靶∨笥?,你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂,當(dāng)我把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩端時(shí),答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到,當(dāng)我們無(wú)法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí),我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過(guò)實(shí)踐,讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。
我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實(shí)心球,第二組:花片和積木,第三組:實(shí)心球和綠球,請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重,誰(shuí)輕?并說(shuō)出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性,并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí),最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
比較輕重教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)用眼看一看、動(dòng)手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng),讓幼兒小朋友親身體驗(yàn)到物體有輕有重,逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。
2.使幼兒體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。
3.提高小組合作的能力,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物若干。圖片、天平秤。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)幼兒的實(shí)際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:星期天,動(dòng)物樂(lè)園可熱鬧了,小朋友們,我們一起來(lái)看一看吧。(課件出示情境圖。)。
1、動(dòng)物樂(lè)園來(lái)了哪些小動(dòng)物?它們都在干什么?(噢,有馬、大象、小兔,還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!)。
2、你知道小熊和小猴誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?你是怎么知道的?
師:本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。
二、探究新知。
1、看一看,比一比。
(1)在動(dòng)物園里有許多動(dòng)物,你還知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?課件出示幾種動(dòng)物比輕重?
(2)你們又是怎么知道它們的輕重的呢?
2、掂一掂,比一比。
(2)幼兒操作,掂一掂。(現(xiàn)在請(qǐng)一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒的輕重,以及其它你感興趣的物體的輕重)。
天平這種秤稱(chēng)一稱(chēng)。
3、稱(chēng)一稱(chēng),比一比。
(1)教師示范稱(chēng)一稱(chēng),課件出示稱(chēng)蘋(píng)果和梨的圖畫(huà)。問(wèn):誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?你怎么看出來(lái)的?(很多同學(xué)都看出來(lái)了,放蘋(píng)果的這邊矮,說(shuō)明蘋(píng)果重,放梨的這邊高,說(shuō)明梨輕。而且,有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn),天平秤的指針會(huì)偏向重的那邊呢,可見(jiàn)同學(xué)們觀察的真仔細(xì)?。。?。
(2)幼兒操作,秤物體,比輕重。(現(xiàn)在你們可以自己來(lái)稱(chēng)一稱(chēng),比一比輕重。
四、總結(jié):
師:小朋友們回顧一下,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?比較物體的輕重一般用哪些方法?在哪種情況下用哪種方法?(比較物體的輕重有很多的辦法,一眼就能看出輕重的物體,我們可以用看一看的方法;當(dāng)看不出來(lái)的時(shí)候我們可以用掂一掂的方法;當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r(shí)候,我們可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法.
比較輕重教案篇十五
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃,蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2.每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃。
1.教師:今天,老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)。
這兩個(gè)小娃娃,一個(gè)是用蛋做的,一個(gè)是用蛋殼做的。
請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”
2.請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說(shuō)出方法。
小結(jié):剛才這方法叫惦一惦。
二、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
1.教師:你們用什么方法分出它的輕重?
2.啟發(fā)幼兒說(shuō)出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
三、教師出示自制的天平稱(chēng)。
1.教師:要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法。
2.教師在天平稱(chēng)一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。
3.小結(jié):玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來(lái)。
(學(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)。
四、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
1.請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
2.請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
五、教師出示三種水果。
1.教師:老師這兒有三個(gè)水果,蘋(píng)果、梨,柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕?
2.請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱(chēng),共同得出結(jié)論后,教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。
(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):不輕不重)。
六、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
1.請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
2.請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
比較輕重教案篇十六
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的比較方法。
3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫(huà)有迷宮圖。
首先請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà),把第一幅圖中重的物體下面畫(huà)標(biāo)記。
比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重,誰(shuí)輕?
試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽?zhuān)钶p的給自己。
玩一玩,三人快速來(lái)到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
比較輕重教案篇十七
游戲目標(biāo):
1.???引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.???幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的比較方法。
3.???幼兒能夠正確比較物體的輕重。
游戲準(zhǔn)備:
圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫(huà)有迷宮圖。
玩法指導(dǎo):
首先請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà),把第一幅圖中重的物體下面畫(huà)??????。
比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重,誰(shuí)輕?
試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽?zhuān)钶p的給自己。
玩一玩,三人快速來(lái)到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。
比較輕重教案篇十八
1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重,能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。
(1)師:老師和小朋友,誰(shuí)重?誰(shuí)輕?為什么?
(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。
師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。
2、能用多種方法比較物體的輕重。
(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。
師:雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?
小結(jié):看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。
(2)出示蘋(píng)果和梨,介紹天平,通過(guò)工具稱(chēng)一稱(chēng),比較兩個(gè)物體輕重。
師:雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋(píng)果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)
小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱(chēng)一稱(chēng)。
(3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組:乒乓球和實(shí)心球
第二組:花片和積木
第三組:實(shí)心球和綠球
師:
(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重,誰(shuí)輕?
(2)你是用什么方法判斷的?
3、比較和討論三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性。
師:(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)
(2)為什么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說(shuō)它輕?他到底是重還是輕?
(3)小結(jié):看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。
4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。
師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?
5、提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱(chēng)及操作方法。
(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。
(2)師講評(píng)幼兒操作情況。
6、自然結(jié)束活動(dòng)。
比較輕重教案篇十九
1、通過(guò)比較輕重,讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并根據(jù)物體的輕重排序。
3、提高幼兒的感知覺(jué)能力。
1、衣架一個(gè)
2、三個(gè)相同的礦泉水瓶(一個(gè)裝滿水,一個(gè)裝半瓶水,一個(gè)空瓶)三個(gè)相同的易拉罐(一個(gè)裝滿水,一個(gè)裝半瓶水,一個(gè)空瓶)
3、一大一小積木若干,大小、形狀相同的積木若干(按3、6、10數(shù)量扎一起)
4、棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋(píng)果、梨、桔子
5、在生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使用天平
一、出示平衡的衣架,讓幼兒觀察并提問(wèn):
師:小朋友,你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現(xiàn)在我掛在前面,它處于什么位置?(水平)。請(qǐng)小朋友再看:我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮,你們觀察衣架有什么變化?(掛橡皮的一側(cè)下垂)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側(cè)重,另一側(cè)沒(méi)掛物品的輕),你們?cè)诳?,我在衣架另一?cè)掛一把尺子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化?(掛尺子的一端下垂,掛橡皮的一端翹起來(lái))為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?或這說(shuō)明了什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)
師:小朋友非常聰明,知道在平衡的衣架上掛物品,重的一端下垂,輕的一端上翹,衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個(gè)物體重,哪個(gè)物體輕。
二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來(lái)比較輕重
(一)
幼兒:裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測(cè))
教師:請(qǐng)幼兒驗(yàn)證,用手掂一掂,感知哪個(gè)瓶子重?哪個(gè)瓶子輕?
2、按由輕到重、由重到輕排序
(二)
1、教師:礦泉水瓶透明,小朋友用眼睛看就知道,哪瓶水重,哪瓶水輕,我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐,你們?cè)趺捶直婺膫€(gè)罐重?哪個(gè)罐輕?(一個(gè)裝滿水;一個(gè)空的;一個(gè)裝半罐)并按由輕到重順序排起來(lái)。
2、一大一小的積木
3、大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)
4、幼兒自由看、玩、掂,比較輕重并排序。
5、師幼一起驗(yàn)證幼兒操作,總結(jié):相同的易拉罐,空的最輕,裝半瓶水的較輕,裝滿水的最重;相同的積木,大的重,小的輕;大小、形狀相同的積木,塊數(shù)多的重,塊數(shù)少的輕。
三、比較不同物品的輕重
(一)
1、大的棉花沙包、小的豆子沙包
師:請(qǐng)小朋友猜一猜,哪個(gè)沙包重,哪個(gè)輕?
2、籃球、鐵球
師:這兩個(gè)球,哪個(gè)最重,哪個(gè)最輕?
3、大小幾乎相同的蘋(píng)果、桔子、梨
師:這三個(gè)水果,大小差不多,用掂的方法很難比較,我們用什么方法來(lái)比較這三個(gè)水果的輕重呢?來(lái)小朋友動(dòng)手玩一玩。
(二)幼兒玩
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證怎樣比較蘋(píng)果、梨、桔子的輕重(用天平秤,稱(chēng)一稱(chēng))
四、比賽
兩組比賽:不同輕重的物體混放,每一種兩個(gè),每組幼兒協(xié)商每人排一種,比較同類(lèi)物體的輕重,分別擺放在兩個(gè)寫(xiě)有輕重的箱子里,快、對(duì)的那一組為優(yōu)勝組。
另?yè)Q兩組比賽:不同輕重、不同類(lèi)物體混放,請(qǐng)幼兒用掂、稱(chēng)等方法,按照從輕到重的順序排序,正確的一組為優(yōu)勝組。
比較輕重教案篇二十
:1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。
2、知道物體的大不一定重,物體小的不一定輕。
:紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。
:1、請(qǐng)幼兒在眾多的物品中,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的輕重。
——“這些物體是一樣重的嗎?”鼓勵(lì)幼兒用手去掂分量。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。
——請(qǐng)幼兒比較塑料球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重,然后再比較皮球和鐵球誰(shuí)輕誰(shuí)重。幫幼兒建立相對(duì)的概念:皮球和塑料球比,皮球重;皮球和鐵球比皮球輕。
3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子:有的物體的輕重差別很小,很難用手掂出。怎么辦?
——出示兩件重量接近的'物品:“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢?”(啟發(fā)幼兒自由發(fā)言,肯定幼兒的想像和發(fā)言。)
4、介紹測(cè)量工具——天平。
——幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重,介紹天平的用法,準(zhǔn)星必須居中,拿放要輕。
5、“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕,哪個(gè)重?”請(qǐng)幼兒用天平測(cè)量驗(yàn)證。
6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重,理解體積大的不一不重,體積小的不一定輕的道理。
——出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重,然后用天平驗(yàn)證。如:大盒子里放棉花,小盒子里放鐵塊。
7、請(qǐng)幼兒舉例說(shuō)明生活中還有哪些這樣的例子?
:在班級(jí)放置一天平,引導(dǎo)幼兒對(duì)天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。
:1、帶幼兒在室內(nèi)或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起看幼兒用書(shū)做智力游戲:比比誰(shuí)輕誰(shuí)重。
比較輕重教案篇二十一
1.認(rèn)識(shí)天平,學(xué)習(xí)使用天平,用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。
2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序,感知理解序列之間的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
比較的物品若干對(duì)
一、請(qǐng)幼兒選擇3種(或4種)瓜果,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。
1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?
2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量,然后再記錄表用手掂一欄中,按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。(引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的,學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序)
二、教師設(shè)疑:有的瓜輕重差別很小,很難用手掂出來(lái),怎么辦?(出示兩個(gè)重量相近的瓜)
提問(wèn):用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重,哪個(gè)輕呢?
三、認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量工具——天平。
1.介紹天平的使用方法(準(zhǔn)星必須居中,物品應(yīng)輕拿輕放)和利用天平判斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕,哪邊下沉哪邊物品就重)。
2.猜想:這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕?哪個(gè)重?
3.用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰(shuí)輕誰(shuí)重,初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。
4.用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中用手掂排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。
四、游戲猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。
出示大小相差不多的瓜果,讓幼兒猜哪個(gè)輕,哪個(gè)重,然后用天平驗(yàn)證。
本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出,請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法,通過(guò)用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行,教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到,到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來(lái)進(jìn)行比較,方式多變,但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺,喜歡重復(fù)幼兒的話語(yǔ),需要不斷反思。
比較輕重教案篇二十二
二、?????活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
三、?????活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、?????兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃,蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、?????每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。
四、?????活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃:“今天,老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)這兩個(gè)小娃娃,一個(gè)是用蛋做的,一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”
請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說(shuō)出方法。
教師小結(jié):“剛才這方法叫惦一惦?!?/p>
2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師:“你們用什么方法分出它的輕重?”
啟發(fā)幼兒說(shuō)出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱(chēng):“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法?!苯處熢谔炱椒Q(chēng)一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。師小結(jié):“玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來(lái)。”(學(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)。
4、幼兒第一次分組操作。
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