通過(guò)總結(jié)，我們可以挖掘出問(wèn)題的根源并找到解決方案，提高自己的工作效率。閱讀前可以先預(yù)覽全文，掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。4、通過(guò)看范文，我們可以學(xué)習(xí)到寫(xiě)作的技巧和方法。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能：
1.了解什么是改寫(xiě)，改寫(xiě)的要求，掌握改寫(xiě)的形式。
2.學(xué)生從《掩耳盜鈴》《揠苗助長(zhǎng)》《畫(huà)蛇添足》《守株待兔》四則寓言中，選一則用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)成一篇小故事。
3.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
過(guò)程與方法：在“自主.合作.探究”中進(jìn)行點(diǎn)撥，并伴有情境設(shè)疑法、朗讀品析法、成果展示、合作、探究點(diǎn)評(píng)法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。
3.從寓言故事中得到啟發(fā)，感悟做人做事的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
重點(diǎn)：
1.賞析并學(xué)會(huì)例文的改寫(xiě)方法和形式。
2.如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)體、人稱(chēng)、敘述的順序的改變進(jìn)行改寫(xiě)。
難點(diǎn)：如何把握寓言的基本內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用改寫(xiě)方法進(jìn)行改寫(xiě)。
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的朗讀能力，賞析能力和品評(píng)能力。在寫(xiě)作方面已有過(guò)仿寫(xiě)、縮寫(xiě)和其它方面的訓(xùn)練，在謀篇布局、把握文章脈絡(luò)方面也已初步成形。但關(guān)于學(xué)習(xí)改寫(xiě)從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)具體的指導(dǎo)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以關(guān)于改寫(xiě)怎么寫(xiě)，采用什么方法和形式，從哪個(gè)角度改寫(xiě)認(rèn)識(shí)上還很模糊，沒(méi)有明確的思路。這需要教師在這方面給予學(xué)生一定的具體的指導(dǎo)。讓學(xué)生知道改寫(xiě)應(yīng)從什么角度，用什么形式和方法來(lái)改寫(xiě)。為了能達(dá)到這一目標(biāo)我要求學(xué)生仿照范文來(lái)完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，改寫(xiě)自己熟悉的寓言。并在課堂上進(jìn)行充分的交流和點(diǎn)評(píng)。從而，達(dá)到既能掌握這一寫(xiě)作方法和寫(xiě)作形式，又能培養(yǎng)了學(xué)生的`寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平的目的。
《學(xué)習(xí)改寫(xiě)》這一教學(xué)課題是根據(jù)人教20xx課標(biāo)版（部編）教材語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元寫(xiě)作要求而確定的。為了完成教學(xué)內(nèi)容，我首先制定教學(xué)方案，然后根據(jù)教學(xué)方案制作ppt課件確定教學(xué)思路，接著讓學(xué)生進(jìn)行課前的充分復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行課堂教學(xué)。課上，我讓學(xué)生明確什么是改寫(xiě)，改寫(xiě)的角度，要求和形式。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)和賞析改寫(xiě)范文，學(xué)習(xí)改寫(xiě)點(diǎn)，運(yùn)用改寫(xiě)點(diǎn)進(jìn)行改寫(xiě)。我把語(yǔ)體、人稱(chēng)、敘述順序作為改寫(xiě)任務(wù)。把古代寓言作為本節(jié)課改寫(xiě)內(nèi)容。例文打破原文的敘述順序，構(gòu)思巧妙，想象合理。尤其是對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)形象。這正是學(xué)生所要學(xué)的改寫(xiě)點(diǎn)。
根據(jù)寫(xiě)作要求和和改寫(xiě)內(nèi)容這節(jié)課有以下幾項(xiàng)任務(wù)：
第一個(gè)任務(wù)：明確什么是改寫(xiě)。
第二個(gè)任務(wù)：明確改寫(xiě)的角度、要求和形式。
第四個(gè)任務(wù)：確定改寫(xiě)內(nèi)容。（寓言）。
第五個(gè)任務(wù)：運(yùn)用改寫(xiě)點(diǎn)進(jìn)行改寫(xiě)。
第六個(gè)任務(wù)：交流、品評(píng)改寫(xiě)內(nèi)容。提出優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第七個(gè)任務(wù)：課后再次修改改寫(xiě)內(nèi)容的不足，提升作品層次。
1.情境設(shè)疑法。
通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生回答，引出課題。
2.朗讀品析法。
對(duì)于范文是以瀏覽、交流、賞析的方式來(lái)學(xué)習(xí)改寫(xiě)點(diǎn)。
3.成果展示、合作、探究點(diǎn)評(píng)法。
對(duì)于所改寫(xiě)的內(nèi)容以朗讀的方式展示給大家分享，讓大家在分享中給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。課后加以改進(jìn)。
（一）情境設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們老師相信你在成長(zhǎng)中一定讀過(guò)很多故事和小說(shuō)，老師想知道你讀的是什么語(yǔ)體，哪種版本的故事和小說(shuō)。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題（板書(shū)——學(xué)習(xí)改寫(xiě)）聆聽(tīng)、思考、回答問(wèn)題。
引出課題。
（二）新授。
4.組織學(xué)生分享、點(diǎn)評(píng)各自的學(xué)習(xí)成果以朗讀的形式分享自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在合作、交流中互相品評(píng)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。讓學(xué)生分享各自的寫(xiě)作成果，從而增強(qiáng)自己的寫(xiě)作樂(lè)趣。在交流分享中，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。取長(zhǎng)補(bǔ)短以提升自己的寫(xiě)作水平。
（三）結(jié)語(yǔ)。
同學(xué)們：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上能將文言文改寫(xiě)成現(xiàn)代文，而且能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用人稱(chēng)的變化，基本上掌握了改寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)，充分展現(xiàn)了同學(xué)們的想象力和寫(xiě)作能力。同學(xué)們表現(xiàn)得很好。但要把改寫(xiě)充分掌握好，需要同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中不斷加以練習(xí)。接下來(lái)我們共同看一下今天的作業(yè)。
讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣。明確課后的寫(xiě)作方向。
根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的改寫(xiě)知識(shí)，改寫(xiě)小說(shuō)《我的叔叔于勒》或《范進(jìn)中舉》。
要求：改變?cè)瓉?lái)的敘事視角，換成另一個(gè)人物的口吻來(lái)講述這個(gè)故事。
成功之處：改寫(xiě)范文是學(xué)生熟悉的古代寓言，改寫(xiě)點(diǎn)交代的也很清晰。改寫(xiě)的內(nèi)容設(shè)定的難度也不大。所以，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)比較容易，教學(xué)任務(wù)很容易完成。由于，所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)難度適中，所以老師引導(dǎo)的很順手，學(xué)生任務(wù)完成的也很順利。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的品讀鑒賞能力、寫(xiě)作能力、合作交流能力、點(diǎn)評(píng)能力得到了充分地展現(xiàn)和培養(yǎng)。基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。課堂氣氛活躍。
不足之處：在改寫(xiě)指導(dǎo)中老師還有些指導(dǎo)的不到位，在改寫(xiě)內(nèi)容的品評(píng)鑒賞中，對(duì)于有些同學(xué)的寫(xiě)作內(nèi)容點(diǎn)評(píng)的還不到位。
改進(jìn)措施：課后對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容給予細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)方法。學(xué)生再次修改寫(xiě)內(nèi)容，提升作品層次。
學(xué)文體。
習(xí)語(yǔ)體寓言。
改人稱(chēng)。
寫(xiě)順序。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解孩子在初中的變化，認(rèn)識(shí)初中階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2、掌握初中學(xué)習(xí)高效的方法。
3、解決家長(zhǎng)教育的困惑。
掌握初中生學(xué)習(xí)高效的方法。
案例講解，家長(zhǎng)與老師互動(dòng)，多媒體輔助。
（一）導(dǎo)入：
各位家長(zhǎng)，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，今天我們?cè)谝黄鹧杏懺鯓犹岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)。
（二）講解內(nèi)容。
1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素。
家長(zhǎng)互動(dòng)：您覺(jué)得有哪些因素會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？
教師講解：例如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)、方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng)，校園小環(huán)境與社會(huì)大氣候的影響、原有知識(shí)基礎(chǔ)好差以及智力、能力強(qiáng)弱等等。
2、事實(shí)差距。
通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開(kāi)始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì)學(xué)，有的不會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績(jī)?cè)桨渭猓纬闪夹匝h(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)暫時(shí)不好，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績(jī)會(huì)越越來(lái)越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí)。越不想學(xué)成績(jī)?cè)讲睿^而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。
3、分析原因。
這兩種學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，前者走的是：想學(xué)——會(huì)學(xué)——更想學(xué)的路線(xiàn)，后者走的是：想學(xué)——不會(huì)學(xué)——不想學(xué)的路線(xiàn)。兩條路線(xiàn)起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上。由此可見(jiàn)，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，對(duì)廣大青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)至關(guān)重要。
孩子平時(shí)學(xué)習(xí)做法的調(diào)查結(jié)果：
課前準(zhǔn)備，長(zhǎng)期堅(jiān)持制定計(jì)劃，并按計(jì)劃做。占學(xué)生數(shù)1%。
有計(jì)劃，但不能按計(jì)劃去做。占學(xué)生數(shù)83%。
沒(méi)有計(jì)劃占學(xué)生數(shù)12%。
課中聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，主動(dòng)地接受知識(shí)。占學(xué)生數(shù)10%。
認(rèn)真聽(tīng)課，沒(méi)有自己的想法與思考。占學(xué)生數(shù)60%。
聽(tīng)課不認(rèn)真，經(jīng)常開(kāi)小差。占學(xué)生數(shù)20%。
課后復(fù)習(xí)堅(jiān)持復(fù)習(xí)，并獨(dú)立完成作業(yè)。占學(xué)生數(shù)10%。
有時(shí)能復(fù)習(xí)，有時(shí)有抄作業(yè)情況。占學(xué)生數(shù)40%。
不復(fù)習(xí)，不愿意做作業(yè)，是老師逼迫做。占學(xué)生數(shù)20%。
考試有考試方法與技巧，占學(xué)生數(shù)20%。
知道方法，但不能在考試中使用。占學(xué)生數(shù)33%。
沒(méi)有方法。占學(xué)生數(shù)12%。
那么我們的孩子的學(xué)習(xí)是屬于以上哪個(gè)比例中的一員呢？
4、互動(dòng)交流。
第一，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃，務(wù)必進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
中國(guó)有句俗語(yǔ)：吃不窮，穿不窮，不會(huì)打算一世窮。課前預(yù)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，它不僅培養(yǎng)自學(xué)能力，而且使自己聽(tīng)課時(shí)更有針對(duì)性，對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)處會(huì)格外留心。
第二、課堂上應(yīng)注意的問(wèn)題。
教育孩子課堂上要全神貫注，仔細(xì)聽(tīng)講，勤學(xué)善問(wèn)，學(xué)出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是“課下”去補(bǔ)。教育孩子課中聽(tīng)課要做好簡(jiǎn)明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內(nèi)容，以求得知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。關(guān)于筆記這一點(diǎn)老師也會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都要有正式的筆記本。
第三、課后要注意的方面。
及時(shí)復(fù)習(xí)，隨時(shí)將自己所學(xué)的知識(shí)作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時(shí)才去“抱佛腳”。
第四、教育孩子課間活動(dòng)要適當(dāng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
勞逸結(jié)合很關(guān)鍵，活動(dòng)課必須參加。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不拖拉，按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。
（三）家長(zhǎng)談學(xué)習(xí)收獲。
（四）課堂總結(jié)，給家長(zhǎng)布置任務(wù)：總結(jié)收獲，立即行動(dòng)，教育孩子刻不容緩。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：知道生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)；了解學(xué)習(xí)的重要性。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀(guān)念，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)的重要意義
3、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)
四、教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)式、講授法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法
五、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生填寫(xiě)課前自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題與活動(dòng)，制作課件。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導(dǎo)入新課
1、課前播放歌曲《學(xué)習(xí)歌》。
2、師導(dǎo)入：正如歌曲中所唱，要學(xué)的真不少，活到老，學(xué)到老。那么進(jìn)入中學(xué)后，我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么意義呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課第一節(jié)《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》。（板書(shū)課題）
（二）課前自主學(xué)習(xí)檢查
1、初中階段的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？
2、生活中，學(xué)習(xí)表面在哪些方面？
3、學(xué)習(xí)需要什么樣的態(tài)度？
4、為什么我們要終生學(xué)習(xí)？
5、學(xué)習(xí)的意義是什么？
（三）學(xué)習(xí)新課
打開(kāi)學(xué)習(xí)之窗
1、探究活動(dòng)：請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)看視頻《什么是學(xué)習(xí)》，閱讀教材p15，思考下列問(wèn)題：
1）什么是學(xué)習(xí)？中國(guó)人的學(xué)習(xí)和西方人的學(xué)習(xí)有何不同？
2）你怎么樣看待學(xué)習(xí)？（學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)看后回答，教師講解）
2、教材15頁(yè)探究回答問(wèn)題：
他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？
你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有哪些？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。
初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。
教材16頁(yè)探究與分享：
同是一次春游，同學(xué)們各有不同的收獲。
1.他們的收獲分別是什么呢？
2.從中你有什么啟發(fā)？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。
我們所看，我們所聽(tīng)，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。
知識(shí)點(diǎn)3.學(xué)習(xí)需要自覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度。
假設(shè)我們沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使身處學(xué)習(xí)，也可能收獲不多。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。
多媒體展示圖片，閱讀教材17頁(yè)探究與分享：
每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)嗎？
長(zhǎng)大成人之后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？
知識(shí)點(diǎn)4.學(xué)習(xí)伴隨我們的成長(zhǎng)。人有學(xué)習(xí)的天性，從牙牙學(xué)語(yǔ)到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。
知識(shí)點(diǎn)5.學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)。我們終生都需要學(xué)習(xí)，即使離開(kāi)了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。
小結(jié)一、學(xué)習(xí)新概念
1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。
2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。
3.學(xué)習(xí)需要自覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度。
4.學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)。
5.學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)。
過(guò)渡：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)習(xí)有了一些新的認(rèn)識(shí)！那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有什么重要意義？下面我們通過(guò)李嘉誠(chéng)的故事一起來(lái)探究！
學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命
請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)看視頻《李嘉誠(chéng)談學(xué)習(xí)的重要性》，并閱讀材料
分小組討論下列問(wèn)題：
學(xué)習(xí)對(duì)李嘉誠(chéng)的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為什么一生都要學(xué)習(xí)？
（學(xué)習(xí)思考討論后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)1.學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。
（1）學(xué)習(xí)，打開(kāi)了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。
（2）學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗(yàn)不同的生活方式。
（3）學(xué)習(xí)，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。
（4）學(xué)習(xí)，帶來(lái)了更多的選擇，讓我們變得更加獨(dú)立和自由。
2.閱讀探究：傷仲永的故事，
從傷仲永的故事中，你有何啟發(fā)？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)2.學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。
如果不學(xué)習(xí)，人的生命將會(huì)枯萎。
知識(shí)點(diǎn)3學(xué)習(xí)點(diǎn)亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)中，我們分享生命經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)，同時(shí)也增益他人，服務(wù)社會(huì)，為幸福生活奠基。
小結(jié)二、學(xué)習(xí)的重要意義
1、學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。
2、學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。
3、學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。
四、課后總結(jié)
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：
所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫(xiě)教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來(lái)寫(xiě)。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過(guò)程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書(shū)面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能"學(xué)百家，樹(shù)一宗"。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教.而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)一番思考——消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫(xiě)出自己的教案。
由于每位教師的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，特長(zhǎng)，個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫(xiě)教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。
所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色"課堂教學(xué)散文"或者是課本劇。所以，開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說(shuō)，談，問(wèn)，講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>
教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。
由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對(duì)問(wèn)題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問(wèn)題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿(mǎn)腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過(guò)程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境，積累美的語(yǔ)言，美的感情，在寫(xiě)作中得到啟示“能夠敞開(kāi)心靈，隨意抒發(fā)”。
2、積累關(guān)于泰山更多的文化資料，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與習(xí)作能力。
1、自主探索、合作交流。
2、采用動(dòng)情朗讀和發(fā)揮想象來(lái)感悟、背誦文本。
3、搜集資料，課后辦手抄報(bào)來(lái)達(dá)到課外延伸的目的。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境美，體驗(yàn)作者敞開(kāi)心靈所感受到的別樣風(fēng)景。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的美好情感，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)。
享受景物的自然美，領(lǐng)悟它的文化美。
一、整體回顧。
孩子們，我們生活在一個(gè)處處充滿(mǎn)美的世界里，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著自然萬(wàn)物給我們帶來(lái)的恩澤?，F(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？（可以是詞語(yǔ)、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。）（學(xué)生暢談）。
二、我的采蜜集。
1、請(qǐng)將《天邊》這篇優(yōu)美的散文自己動(dòng)情地讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。
3、品讀你認(rèn)為美的語(yǔ)句。
4、暢談自己美好的想象世界，可以寫(xiě)在小本本上。
三、讀讀背背。
1、師生交流有關(guān)泰山文化方面的資料。
2、熟讀詩(shī)句，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充此詩(shī)句的出處和寫(xiě)作背景使學(xué)生理解詩(shī)句，感悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。
3、鏈接關(guān)于泰山的其他詩(shī)句，豐富學(xué)生的積累。
南天門(mén)距南岳鎮(zhèn)十八華里，自南岳廟后登盤(pán)山路逶迤而上，經(jīng)半山亭，過(guò)鄴侯書(shū)院不遠(yuǎn)，就到了云籠霧罩的南天門(mén)。南天門(mén)下方，有船狀的臥龍石，名飛來(lái)船，襯以流云，好比船在云海中乘風(fēng)破浪，而南天門(mén)的石牌坊，就是高聳的桅桿。牌坊分中門(mén)和左、右川門(mén)，中門(mén)上方橫額鐫有"南天門(mén)"三個(gè)描紅大字，左、右橫楣上刻有"行云"、"施雨"，字跡端正醒目。南天門(mén)是南岳前后山的分水嶺，山陽(yáng)為前山，山陰為后山。南天門(mén)又是連接主峰的紐帶，紫蓋峰在東，煙霞峰在南，天柱峰在西，碧羅峰在北，它們從各自方向環(huán)抱過(guò)來(lái)，伸展開(kāi)去。
南天門(mén)又名"三天門(mén)"，為三個(gè)"十八盤(pán)"的盡處，海拔１４６０米。南天門(mén)，是對(duì)北座"北天門(mén)"說(shuō)的；"三天門(mén)"則是對(duì)山下的一天門(mén)和中麓的中天門(mén)（二天門(mén)）說(shuō)的。南天門(mén)建于元初，由岱廟住持道士張志純創(chuàng)建。上有一閣，名"摩空閣"。門(mén)的兩側(cè)有石刻楹聯(lián)一副，上聯(lián)：門(mén)辟九霄仰步三天勝跡；下聯(lián)：階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀(guān)。《泰山圖志》中說(shuō)："磴道盤(pán)空，朝天有路矣。"游人至此，頓覺(jué)涼風(fēng)習(xí)習(xí)，寒氣襲人，不禁想起唐朝大詩(shī)人李白《游泰山》詩(shī)中"天門(mén)一長(zhǎng)嘯，萬(wàn)里清風(fēng)來(lái)"的詩(shī)句。明朝王思任也有至此"生平雪三伏之仇，亦一快事"之語(yǔ)。因此，游人在登臨"十八盤(pán)"時(shí)，應(yīng)盡量慢走，不要讓身上出汗，以防登上南天門(mén)后被冷風(fēng)一吹感冒。門(mén)外西側(cè)石棚內(nèi)有自然石碑一座，全文為杜仁杰撰文，嚴(yán)忠范書(shū)。該碑刻制于元世祖開(kāi)國(guó)之前的中統(tǒng)五年（１２６４年），距今已經(jīng)有七百多年。該銘文詞古雅，書(shū)法端嚴(yán)。文內(nèi)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)頗為不滿(mǎn)，因此清乾隆年間在此建臺(tái)時(shí)，把它埋于土中。１９５６年重修臺(tái)基時(shí)發(fā)現(xiàn)此碑，為了不使石碑被風(fēng)雨侵蝕，在路西新建石棚一座，加以保護(hù)。南天門(mén)內(nèi)有廟一座，原為"關(guān)帝廟"，神像早無(wú)，１９６５年翻修后，改為鐵瓦，名"未了軒"，取唐朝詩(shī)人杜甫《望岳》詩(shī)中"齊魯青未了"句之意。
李白《游泰山六首》中時(shí)有名句。如“天門(mén)一長(zhǎng)嘯，萬(wàn)里清風(fēng)來(lái)”，寫(xiě)登上南天門(mén)"南天門(mén)的感覺(jué)，使后世登山者皆之一粲！如“攀崖上日觀(guān)，伏檻突擊東溟；海色動(dòng)遠(yuǎn)山，天雞已先鳴；銀臺(tái)出倒景，白浪翻長(zhǎng)鯨”寫(xiě)觀(guān)日出，把實(shí)景和想象揉合在一起，形象生動(dòng)。如山巔夜色，天真、飄逸、浪漫、風(fēng)流，一片天籟，使讀者心往神馳！
四、口語(yǔ)交際——話(huà)春游。
（一）導(dǎo)入：播放課件，情景再現(xiàn)。
1、師導(dǎo)：春天，到戶(hù)外去踏青，去郊游，是多么愜意的一件事啊！
2、看，你還記得這次次經(jīng)歷嗎？（播放學(xué)校春游的照片和錄像。）。
（二）調(diào)查介紹，交流看法。
1、咱們學(xué)校組織的春游你參加了嗎？你當(dāng)時(shí)的心情、感受如何？說(shuō)說(shuō)你的所見(jiàn)所聞。
3、小組討論自己對(duì)春游的看法，師巡視鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
4、全班交流。（注意交流過(guò)程中講話(huà)要有禮貌，態(tài)度自然，要說(shuō)普通話(huà)，意思表達(dá)得要清楚。）。
（三）小結(jié)拓展，課外延伸。
感興趣的同學(xué)可以將自己的意見(jiàn)與建議整理成一篇文章，寫(xiě)到小本本上。還可以交與校長(zhǎng)或寄給教育局領(lǐng)導(dǎo)，反應(yīng)“群眾”意見(jiàn)。
五、我的小筆頭。
（一）激情導(dǎo)入。
1、師：你去過(guò)哪一個(gè)旅游勝地？你最想去哪一個(gè)旅游勝地？
2、可以回憶你去過(guò)的印象最深的旅游景點(diǎn)，沒(méi)去過(guò)的可以查閱相關(guān)資料、也可以選擇你熟悉的一處景物進(jìn)行介紹，，這節(jié)課咱們就來(lái)寫(xiě)一篇游記或?qū)в卧~。
二、交流過(guò)程。
1、課前老師讓你們準(zhǔn)備的有關(guān)最值得材料，準(zhǔn)備了嗎？（準(zhǔn)備了）趕快拿出來(lái)和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。在小組里交流交流大家的精彩回憶和搜集、查閱的相關(guān)照片、資料。
出示要求：
（1）整理相關(guān)資料。
（2）按照一定順序進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)。
（3）將你的所見(jiàn)所聞或所得說(shuō)具體，然后請(qǐng)同學(xué)提提建議。
3、選派代表全班交流。
4、師生共同總結(jié)如何將本次作文寫(xiě)好，注意事項(xiàng)。
三、寫(xiě)作初稿。
生打草稿，師巡視。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過(guò)我的采蜜集中的詞語(yǔ)，了解它們的引申義，以便在生活中更好地理解運(yùn)用。
2、通過(guò)讀讀背背，引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)的成語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用。
3、漫步書(shū)林以漫畫(huà)的形式簡(jiǎn)介兩個(gè)小書(shū)法家的故事，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。
1、了解詞語(yǔ)意思，并會(huì)運(yùn)用。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。
詞語(yǔ)卡片書(shū)上圖畫(huà)。
一課時(shí)。
一、關(guān)于我的采蜜集。
1、師出師詞語(yǔ)卡片，介紹這種有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，并幫助學(xué)生理解，初步運(yùn)用。
2、補(bǔ)充類(lèi)似詞語(yǔ)：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨頭—骨氣。
3、生交流理解詞義，適著運(yùn)用。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)這些身體部位詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并會(huì)初步運(yùn)用，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。）。
二、關(guān)于讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀“讀讀背背”的內(nèi)容，并讓學(xué)生通過(guò)查字典解決不懂得詞語(yǔ)。
2、師生共同交流討論其中的詞語(yǔ)意思，理解記憶。
3、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的詞語(yǔ)學(xué)以致用，通過(guò)運(yùn)用詞語(yǔ)形容自己熟悉的人物，或灶具練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用。
（設(shè)計(jì)意圖：主要目的是讓學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)以致用。
三、漫步書(shū)林。
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，并講一講圖中故事。
2、學(xué)生談自己的體會(huì)和感受。
（設(shè)計(jì)意圖：主要目的是增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“書(shū)法”的興趣。
四、總結(jié)及作業(yè)。
1、今天你有何收獲？（學(xué)生暢談）。
2、作業(yè)：寫(xiě)詞語(yǔ)，記憶讀讀背背。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我受益匪淺，我覺(jué)得在新課程理念下，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問(wèn)題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問(wèn)題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問(wèn)題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問(wèn)題的算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時(shí)，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
二：老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
三：對(duì)于教材中一些通過(guò)操作而獲得新知的安排，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐從而去獲取知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是去機(jī)械的記憶。
四、老師要做到課后及時(shí)反思，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。
總之，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分地醞釀、多思考、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材，引導(dǎo)好學(xué)生。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．默寫(xiě)課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
4．理解三句話(huà)的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)明白了什么。
理解三句話(huà)的意思，會(huì)背誦默寫(xiě)。
能聯(lián)系生活實(shí)際，明白《古人論學(xué)習(xí)》中幾句話(huà)的道理。
2
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解三句話(huà)的意思，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)習(xí)過(guò)幾篇古文了，你們還記得嗎？
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇古文《古人論學(xué)習(xí)》，你最想知道什么？
二、初讀課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．看看下列詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
是知也 好知也
3．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。
師示范朗讀
4．指名朗讀。
三、理解句子含義。
1．理解第一句。
（1）知：看注釋?zhuān)裁匆馑迹?/p>
在古文中同“智” 智慧
（2）把整句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思
自己練習(xí)說(shuō) 同桌說(shuō)說(shuō) 指名說(shuō)
（3）練習(xí)背誦
2.對(duì)于第二句話(huà)，同桌說(shuō)說(shuō)意思，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。要求會(huì)背
好之者和樂(lè)之者
3.學(xué)習(xí)第三句
疑（懷疑） 惟
連起來(lái)你明白什么了。
4.讀了這三句話(huà)，你明白了什么？
5.練習(xí)背誦
四、補(bǔ)充孔子的部分名句。
練習(xí)讀 試著背一背。
第二課時(shí)
談?wù)剬W(xué)文后的感受、練習(xí)默寫(xiě)、學(xué)習(xí)生字。
一、指名背誦，并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
指名背一背、說(shuō)一說(shuō)
二、結(jié)合我們的實(shí)際生活，談?wù)勀銓W(xué)了古人對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)論后，你有什么感受或想法。
小組內(nèi)交流 班內(nèi)交流
三、檢查背誦。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字： 惟 凡
記憶字形
2．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方？
指名說(shuō)一說(shuō)
練習(xí)書(shū)寫(xiě)
五、練習(xí)默寫(xiě)。
默寫(xiě)后學(xué)生之間互相評(píng)一評(píng)
六、指名說(shuō)一說(shuō)你收集或背下來(lái)的與學(xué)習(xí)有關(guān)的名家名句。
指名讀或背
七、教師總結(jié)。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
3．通過(guò)系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開(kāi)想象習(xí)作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
1、以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，準(zhǔn)備科幻片和相關(guān)圖片。
2、教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
1、提問(wèn)激趣。
師：（講臺(tái)上放一個(gè)地球儀）從中國(guó)到美國(guó)，同學(xué)們有哪些辦法？
（預(yù)設(shè)可以坐飛機(jī)，可以乘輪船，可以坐汽車(chē)去。）。
師：可是中國(guó)與美國(guó)之間隔著這么大個(gè)太平洋，怎樣坐汽車(chē)呢？（預(yù)設(shè)生的回答:可以在太平洋上建一座很長(zhǎng)的橋梁?？梢栽诤５捉ㄔ煲蛔５姿淼?，我們可以坐地鐵。美國(guó)在地球的另一側(cè)，可以穿過(guò)地球打一條隧道，這樣近多了。）。
師：同學(xué)們的想象非常豐富，科學(xué)家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀(jì)的科學(xué)突飛猛進(jìn)。
2、科幻片激趣。
科學(xué)家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀(jì)有科學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，50年后，100年后，科學(xué)技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、學(xué)校、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？請(qǐng)看科幻片《神奇的太空世界》。（學(xué)生看科幻片片）。
（可能會(huì)有創(chuàng)想未來(lái)交通工具的、可能會(huì)有創(chuàng)想未來(lái)學(xué)校的、未來(lái)醫(yī)院的、未來(lái)房屋的……）師引：好，同學(xué)你們，大膽想象吧，不會(huì)不發(fā)生，只怕沒(méi)想到。對(duì)未來(lái)的世界要敢于去想，敢于去設(shè)計(jì)符合自己愿望和理想的未來(lái)社會(huì)。當(dāng)然想象要合乎情理，不能把神話(huà)搬到“未來(lái)現(xiàn)實(shí)生活”，我們要講究科學(xué)。
（其他同學(xué)傾聽(tīng)，師生提出更好的補(bǔ)充建意）。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）
古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著名的當(dāng)推杜甫的《登高》：“風(fēng)急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”風(fēng)、猿、鳥(niǎo)、樹(shù)、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關(guān)一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風(fēng)生草樹(shù)悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”等等，都把秋說(shuō)成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生讀到何其芳的《秋天》一詩(shī)時(shí)，使學(xué)生在既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。
課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）
課題的意義與價(jià)值就在于讓學(xué)生在大語(yǔ)文觀(guān)的理念指導(dǎo)下，把社會(huì)實(shí)踐與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過(guò)設(shè)計(jì)《走進(jìn)秋天》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等），感受秋天之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受，學(xué)會(huì)生活，更為之努力學(xué)習(xí)，努力留住這天賜的美好禮物！
課題介紹
可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述
目的
知識(shí)與技能：
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應(yīng)用、朗讀能力。
過(guò)程與方法：
1、 學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。
2、 學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)，學(xué)會(huì)獲取、收集、運(yùn)用簡(jiǎn)單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
3、 學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的'精神。
方法
1、查找資料（通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)等方法，查找與課題有關(guān)的資料）
2、收集詞語(yǔ)、成語(yǔ)資料
（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
這次研究性學(xué)習(xí)的選題是與學(xué)生課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對(duì)課本學(xué)習(xí)的拓展延伸。婁橋中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平雖有限，但通過(guò)閱讀何其芳的《秋天》后，也對(duì)秋天充滿(mǎn)了喜愛(ài)，所以學(xué)習(xí)的積極性較高。
班級(jí)共有30名學(xué)生，其中男生14名，女生16名，他們的知識(shí)水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強(qiáng)弱的調(diào)配，以免研究受阻。另外，有些學(xué)生家庭條件、家長(zhǎng)文化水平相對(duì)差一些，家長(zhǎng)不能為學(xué)生提供太多的幫助，學(xué)生研究水平有限，需要老師和學(xué)校強(qiáng)有力的支持，為學(xué)生提供豐富的信息資源。
（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）
本次的活動(dòng)目的旨在讓學(xué)生們?cè)谡n程研究的活動(dòng)過(guò)程中走入秋天，發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，感受秋天之美，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫(xiě)秋天的資料，可以是描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等，增大學(xué)生課外知識(shí)量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。
學(xué)生可能選擇的子課題有：
1、尋找大自然中的秋天
2．尋找秋天的詩(shī)歌
3、尋找秋天的音樂(lè)
4、尋找生活中秋天的圖畫(huà)
5，尋找秋天的感人故事
（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識(shí)的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)在此過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累和豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意，在小組交流中達(dá)到資源共享，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了秋的自然之美，更體驗(yàn)到了讀書(shū)之趣、人性之美，收獲頗豐！
教師準(zhǔn)備：
1、培訓(xùn)學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。
2、培訓(xùn)小組長(zhǎng)組織操作課題過(guò)程的能力。
3、制作ppt課件，做好課題動(dòng)員。
4、給家長(zhǎng)一封信，將課題內(nèi)容告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的協(xié)助支持。
1、閱讀描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，美文、故事。
2、收集秋天的圖片。
3、做好匯報(bào)準(zhǔn)備，如：美文朗誦、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)、書(shū)法、故事等。
4、利用休息日，在家長(zhǎng)的陪同下走進(jìn)大自然，觀(guān)察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來(lái)。
5、小組長(zhǎng)將自己組內(nèi)同學(xué)們的匯報(bào)資料進(jìn)行整理，做好分組匯報(bào)的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)的，掌握描寫(xiě)的方法，《學(xué)習(xí)描寫(xiě)》教案1。學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法，生動(dòng)形象有感情的描寫(xiě)事物。
2、自主、合作、探究3、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)地面對(duì)在生活中的挫折。
用“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的故事導(dǎo)入。
1.什么是描寫(xiě)？舉例說(shuō)明。描即描繪，寫(xiě)指摹寫(xiě)。描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫(xiě)，給人以真切的感受。
2. 描寫(xiě)的方法學(xué)生總結(jié)并說(shuō)出自己印象最深的例子。
a.從描寫(xiě)的對(duì)象分，一般分為人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。人物描寫(xiě)，主要有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫(huà)面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫(xiě)人的活動(dòng)，寫(xiě)人物之間的關(guān)系。
b.描寫(xiě)的角度分，有正面描寫(xiě)(又稱(chēng)直接描寫(xiě))和側(cè)面描寫(xiě)(又稱(chēng)間接描寫(xiě))。
c.從描寫(xiě)的手法分，有白描和細(xì)描。3.描寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題：第一，目的.明確。第二，特點(diǎn)突出。第三，鮮明而生動(dòng)。
在分析討論中明確：
1．描寫(xiě)目的：為表現(xiàn)人物的思想性格氣質(zhì)神韻和作品主題服務(wù)
2．描寫(xiě)方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情
由天氣轉(zhuǎn)入對(duì)人生變幻的探討。
在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？2.面對(duì)挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說(shuō)說(shuō)你自己的看法。
3.在你所了解的人物中（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)他（她）進(jìn)行描述。
以“挫折”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、發(fā)聲練習(xí)：2/41555|5432|1—|。
mahahahahahahaha。
3、復(fù)習(xí)歌曲：前課內(nèi)容。
二、新課學(xué)習(xí)：學(xué)唱歌曲《對(duì)花》。
1、聽(tīng)錄音范唱，后講講歌曲的體裁與風(fēng)格，
2、隨錄音伴奏作律動(dòng)。男生為甲、女生為乙作對(duì)拍練習(xí)。
3、視唱旋律（二遍）。
4、歌詞學(xué)習(xí)（二遍）。
5、集體舞學(xué)習(xí)（書(shū)中動(dòng)作可；學(xué)生自編也可）。
三、小結(jié)。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
二、教學(xué)“駱駝和羊”
1、學(xué)生講述“駱駝和羊”的故事。
2、學(xué)生交流羊和駱駝?wù)l的本領(lǐng)大？
3、教師小結(jié)
4、小組交流
5、全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)知道哪些動(dòng)物的長(zhǎng)處和短處。
三、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足
2、學(xué)生思考，填寫(xiě)“我的長(zhǎng)處和短處”
3、全班交流，教師注意評(píng)價(jià)
四、向榜樣學(xué)習(xí)
1、學(xué)生讀故事，小組討論故事的主題。
2、教師小結(jié)
3、師：發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，我們也要像項(xiàng)雷一樣，勇于改正。那么他是臬發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題的？學(xué)生討論。
五、“取長(zhǎng)補(bǔ)短”辨析
1、根據(jù)“評(píng)議角”中的圖片進(jìn)行辨析學(xué)習(xí)
3、教師歸納小結(jié)。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
從容說(shuō)課。
《音樂(lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛(ài)歌唱、活潑歡樂(lè)的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛(ài)祖國(guó)的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭部分，分兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè)游玩；第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫(xiě)眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫(huà)面感和音樂(lè)故事片特有的音樂(lè)特色。
指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解影視劇本的特點(diǎn)，體會(huì)其畫(huà)面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的技巧；體會(huì)音藝故事片的藝術(shù)特色。
課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1．積累詞語(yǔ)，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂(lè)之聲》的劇情。
能力目標(biāo)。
1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。
2．結(jié)合影視劇本的.特點(diǎn)，賞析其畫(huà)面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。
德育目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀(guān)態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。
教學(xué)重點(diǎn)。
揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的。
[4][5][6][7]。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、文本細(xì)讀：
本次綜合學(xué)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，分別是閱讀積累、好方法、口語(yǔ)交際和我的小筆頭。
積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語(yǔ)，這兩則謎語(yǔ)僅僅是個(gè)引子，通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣，還可以自編謎語(yǔ)?！白x讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見(jiàn)》，詩(shī)的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
“我的好方法”介紹的是讀報(bào)、剪報(bào)的方法。
口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“等我也當(dāng)了爸爸、媽媽”。這個(gè)話(huà)題是用《等我也長(zhǎng)了胡子》這首小詩(shī)開(kāi)啟學(xué)生思維的，后面的問(wèn)題重在情感引導(dǎo)，目的是用孩子的切身感受說(shuō)出自己的真實(shí)想法。課上的口語(yǔ)交際可能就會(huì)成為孩子和父母溝通的一個(gè)伏筆。
我的小筆頭主要是寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的一種游戲。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)積累的方法，發(fā)展語(yǔ)感。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣。
2、掌握讀報(bào)剪報(bào)方法、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
3、練習(xí)用自己的切身感受說(shuō)出自己的真實(shí)想法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
策略與方法：
合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集謎語(yǔ)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采蜜集：
1、師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示書(shū)中兩則謎語(yǔ)，學(xué)生思考、交流。
2、進(jìn)行擴(kuò)展：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己課前搜集的謎語(yǔ)進(jìn)行竟猜。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編謎語(yǔ)，進(jìn)行互猜。
二、讀讀背背：
1、用自己喜歡的方式讀詩(shī)。
2、學(xué)生交流讀懂什么？
3、教師生補(bǔ)充描述。
4、學(xué)生反復(fù)吟誦。
5、拓展交流寫(xiě)童年生活的古詩(shī)，并積累下來(lái)。。
三、我的好方法：
這項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法的傳授，用一份報(bào)紙為例按讀報(bào)、剪報(bào)的過(guò)程在實(shí)踐中掌握。
讀報(bào)的基本方法及步驟：
1、預(yù)讀。
2、略讀。
3、速讀。
口語(yǔ)交際：等我也當(dāng)了爸爸、媽媽……。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能用普通話(huà)和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話(huà)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力和根據(jù)傾聽(tīng)主要內(nèi)容提出問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生用童眼看爸爸媽媽?zhuān)儞Q角色當(dāng)一回有童心的爸爸媽媽?zhuān)猛傻恼Z(yǔ)言抒發(fā)自己的真實(shí)想法和心理感受，促進(jìn)孩子與父母的心靈溝通。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀詩(shī)歌，發(fā)散思維。
師：同學(xué)們，從小到大我們一直當(dāng)孩子，可能在“過(guò)家家”游戲中，有的同學(xué)扮演過(guò)爸爸或媽媽?，F(xiàn)在，你們想不想當(dāng)一回爸爸或媽媽?zhuān)浚ㄍ瑢W(xué)們高呼：“想！”）我這里有一位叫湯銳的小朋友，他想當(dāng)一回爸爸，讓我們一起去看一看他的想法吧！
出示《等我也長(zhǎng)了胡子》這首小詩(shī)。
通過(guò)同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩(shī)歌。
熟讀后抓文尾句：“到時(shí)候，不騙你，我一定做個(gè)這樣的爸爸。”
展開(kāi)討論：到時(shí)候我要做個(gè)怎樣的爸爸？學(xué)生回答時(shí)可以運(yùn)用詩(shī)中的語(yǔ)言，也可以轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。
引導(dǎo)思考：到時(shí)候，你想做個(gè)怎樣的爸爸或媽媽呢？
二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。
在學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中教師適時(shí)地加以引導(dǎo)，了解清楚以下幾點(diǎn)：
1、爸爸、媽媽?xiě)?yīng)該怎樣當(dāng)？
2、你喜歡什么樣的爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
3、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？
4、假如你當(dāng)了爸爸、媽媽你又會(huì)怎么做呢？
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語(yǔ)言的閘門(mén)打開(kāi)以后，在全班交流。
四、互換角色，嘗試溝通。
如果有可能，請(qǐng)爸爸、媽媽一起到教室，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你們的心聲。
我的小筆頭玩一次游戲。
習(xí)作要求：
《綜合學(xué)習(xí)四》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：先出示了一篇例文《攻城》，然后說(shuō)：“攻城”的游戲真有意思！現(xiàn)在，我知道了它的玩法，也體會(huì)到了其中的快樂(lè)。咱們也把自己喜歡的游戲?qū)懸粚?xiě)吧！
編者抓住學(xué)生特點(diǎn)，在編排教材時(shí)，安排了一次留心觀(guān)察生活，找出生活中有意思的游戲、并記錄下來(lái)的習(xí)作練習(xí)。為拓寬學(xué)生思路，教材還提供了一篇《攻城》的例文。
4、讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作與生活的聯(lián)系，感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作，積極熱情的投入到寫(xiě)作實(shí)踐之中。
第一步：賞析例文，體驗(yàn)樂(lè)趣。
一、賞文，了解游戲，暗示寫(xiě)法。
1、同學(xué)們，今天我們就研究一個(gè)字——玩。
（抓住學(xué)生瞬間的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，如學(xué)生的表情，學(xué)生此時(shí)的心情，學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)等，以給學(xué)生一個(gè)滲透：要隨時(shí)觀(guān)察人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情。）。
2、今天我們玩的游戲是什么呢？快打開(kāi)書(shū)看一看“攻城”，看誰(shuí)最先歸納出游戲的要點(diǎn)。先在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行歸納：
a:時(shí)間、地點(diǎn)、人物數(shù)量。
b:分組、口號(hào)、游戲過(guò)程。
c:人物的動(dòng)作和神態(tài)，以及對(duì)待游戲的態(tài)度。
二、游戲，體會(huì)過(guò)程，交融情感。
這是爸爸、媽媽小時(shí)侯的游戲，那時(shí)沒(méi)有電腦，沒(méi)有游戲機(jī)，但他們玩得很開(kāi)心，很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學(xué)生們一起親身體驗(yàn)。（游戲時(shí)注意不要選擇硬化的地面）。
三、交流，傳遞情感，歸納寫(xiě)法。
剛才大家玩得好熱鬧?。∧懿荒馨涯阕顝?qiáng)烈的感受和大家分享一下？
總結(jié)：1、在場(chǎng)景描寫(xiě)中交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2、在場(chǎng)面描寫(xiě)中突出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
3、結(jié)尾處重復(fù)游戲的開(kāi)場(chǎng)口號(hào)，使讀者意猶未盡。
第二步：玩中樂(lè)學(xué)。
那么，我相信在你的生活中一定也有類(lèi)似有意思的游戲，可能你一時(shí)想不起來(lái)。不要緊，老師建議大家開(kāi)展一個(gè)“趣味游戲大搜捕”活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們先在課下認(rèn)真查閱課外書(shū)籍、報(bào)刊雜志，或上網(wǎng)查閱“趣味游戲”，也可以讓大人們講一些他們童年時(shí)玩過(guò)的游戲。還可以自己留心觀(guān)察身邊生活，發(fā)現(xiàn)生活中有意思的游戲。把這些游戲搜集來(lái)以后呢，全部帶到班上來(lái)，和大家一起分享。
第三步：玩中樂(lè)說(shuō)。
在實(shí)踐活動(dòng)課上，請(qǐng)每位學(xué)生把自己在生活中找到的“趣味游戲”講出來(lái)，然后邀請(qǐng)同學(xué)們參與，玩一次同學(xué)們所介紹的游戲。看誰(shuí)的游戲最精彩、最有意思，同學(xué)們玩起來(lái)最開(kāi)心、最快活。就會(huì)評(píng)為這一期的“游戲大王”。其他同學(xué)要玩完了，笑夠了，就認(rèn)真想一想：他們的這些游戲哪里有意思？為什么？讓學(xué)生先在組內(nèi)討論，然后在班上交流。
玩了別人介紹的游戲，你是不是也想起了自己在生活中有比這更有意思的游戲呢？說(shuō)出來(lái)，和大家一起分享吧！
第四步：玩中樂(lè)寫(xiě)。
按照交流討論后自己的思考，撰寫(xiě)一個(gè)“游戲劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的游戲，分享你在游戲中的快樂(lè)！沒(méi)學(xué)過(guò)寫(xiě)劇本怎么辦？不要著急，很簡(jiǎn)單，只要把你的游戲介紹出來(lái)就行了。你們?cè)谀睦锿娴模繋讉€(gè)人？怎么玩的？過(guò)程怎么樣？結(jié)果呢？還有你們當(dāng)時(shí)的態(tài)度和心情，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)得通順、明白就可以了。
寫(xiě)好后，自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)得是不是很生動(dòng)，有沒(méi)有反映出游戲的樂(lè)趣？再請(qǐng)伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請(qǐng)他們提出修改意見(jiàn)，再反復(fù)修改。
第五步：寫(xiě)中求樂(lè)。
如果想讓更多的人按照你的“劇本”去玩游戲，好呀，發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，讓他們和你共同分享快樂(lè)，讓我們的笑聲飄得更遠(yuǎn)！
拓展延伸，積累實(shí)踐。
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)設(shè)想：
1.體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫(xiě)、人物語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)。
2.揣摩語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫(huà)面感，以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂(lè)故事片的特色。
3.可以觀(guān)看《音樂(lè)之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，并體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)思：
1.歌曲激趣，導(dǎo)入課文。
以《音樂(lè)之聲》中膾炙人口的電影插曲把話(huà)題引向課文。
2.全文總覽，概括情節(jié)。
瀏覽全課，用簡(jiǎn)潔的.話(huà)語(yǔ)概括全文大意，并簡(jiǎn)要交代劇本在表達(dá)上的特色。
3.研讀劇本，把握人物。
圍繞“瑪麗亞是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)研讀，從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實(shí)“的瑪麗亞兩個(gè)角度去把握人物特征。
4.聯(lián)想現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)生活。
由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，描述生活中的同類(lèi)人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課：
方案：
1.
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這一綜合學(xué)習(xí)包括兩部分內(nèi)容：第一是關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字方面的，包括“你寫(xiě)我說(shuō)他猜”的猜字游戲；交流識(shí)字方法的“我的好方法”；注意“橫折彎鉤”、“豎彎鉤”寫(xiě)法的“把字寫(xiě)好看”。第二是關(guān)于閱讀方面的“讀讀背背”《母愛(ài)》。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“橫折彎鉤”“豎彎鉤”的筆畫(huà)。
3、繼續(xù)傳授給學(xué)生有關(guān)積累的方法，養(yǎng)成讀背自己喜歡的詩(shī)文的好習(xí)慣。
4、更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無(wú)言的關(guān)愛(ài)，讓孩子懂得享受愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)去愛(ài)。
二課時(shí)。
師生活動(dòng)。
一、通過(guò)游戲進(jìn)行“你寫(xiě)我說(shuō)他猜”。
1、三名學(xué)生為一組，進(jìn)行游戲示范。
2、出示游戲規(guī)則，每組選派三名代表參加游戲竟猜。
3、在學(xué)生評(píng)價(jià)中評(píng)出優(yōu)秀小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
二、我的好辦法。
師問(wèn)：同學(xué)們，平時(shí)我們識(shí)記生字的時(shí)候，都有哪些不同的方法，能講給大家聽(tīng)嗎？
1、在學(xué)生的交流中展示出記憶生字的小竅門(mén)。
2、出示教材中的三句話(huà)。
（1）大聲的讀。
（2）總結(jié)它們都用了哪些方法，妙在何處。在學(xué)生的討論交流中發(fā)現(xiàn)更多的識(shí)記妙法。
（3）學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)他們意見(jiàn)中的合理因素加以鼓勵(lì)。
（4）繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，在游戲中識(shí)記掌握生字的方法。
三、把字寫(xiě)好看——注意“橫折鉤”、“豎彎鉤”。
1、電腦出示“橫折鉤”“豎彎鉤”和相應(yīng)的生字“九”“幾”。
2、小組討論：寫(xiě)“橫折鉤”與“豎彎鉤”時(shí)應(yīng)注意什么？
3、在交流中歸納總結(jié)：
需要注意三點(diǎn)：
第一：折筆要注意寫(xiě)方；
第二：彎要注意寫(xiě)圓滑；
第三：鉤要出尖。
4、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字書(shū)寫(xiě)3到5遍。
四、讀讀背背——《母愛(ài)》。
1、指生讀文，談?wù)勀愣甲x懂了什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)讀后成果，理解短文含義，談出自己感受。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、在理解短文的基礎(chǔ)上讀背《母愛(ài)》，再擴(kuò)展到讓學(xué)生讀背自己喜歡的詩(shī)文。
6、推薦兒歌，《媽媽愛(ài)唱歌》，學(xué)生隨音樂(lè)讀兒歌結(jié)束本課。
五、把學(xué)到的、會(huì)背的兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，背給鄰居的弟弟妹妹聽(tīng)。
趣味性的游戲與漢字的音形義巧妙地融為一體，是這一活動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中復(fù)習(xí)、鞏固了漢字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們尋找自己的學(xué)習(xí)方法。在此過(guò)程，教師一方面要鼓勵(lì)孩子有自己的識(shí)記方法，另一方面也要引導(dǎo)孩子注意學(xué)習(xí)他人記憶生字的方法。
讓學(xué)生自己思考、探討書(shū)寫(xiě)生字的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主性，在合作交流中互相學(xué)習(xí)。
每字書(shū)寫(xiě)3到5遍為宜，重在鼓勵(lì)每一個(gè)孩子把字寫(xiě)好看。寫(xiě)得過(guò)多，很容易使學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)潦草的壞毛病。
通過(guò)多次讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中體會(huì)。最后達(dá)到讀后會(huì)背。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
活動(dòng)內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)六包括“有趣的漢字”、“我能讀好”、“把字寫(xiě)好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解形聲字的構(gòu)字方法，感受漢字所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，積累識(shí)字方法。
2.讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)語(yǔ)氣詞的表達(dá)作用，提高朗讀能力。
3.鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
4.背誦積累古詩(shī)，感受梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，感受古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美。
活動(dòng)策略：
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌和古詩(shī)。通過(guò)看一看、讀一讀、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)、演一演等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生自備表演道具。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
有趣的漢字。
1.課件出示兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌，仔細(xì)觀(guān)察其中的紅色漢字，想一想有什么發(fā)現(xiàn)？
3.在小組里交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論怎樣根據(jù)形聲字的構(gòu)字方法了解形聲字的音、形、義。
4.引導(dǎo)交流，本組形聲字“晴、清、情、蜻、睛”的聲旁都是“青”。“晴”的形旁“日”表示這個(gè)字與太陽(yáng)有關(guān)；“清”的形旁是“氵”，表示這個(gè)字與水有關(guān)；“情”的形旁是“忄”，表示這個(gè)字與心情有關(guān)；“蜻”的形旁是“蟲(chóng)”，表示這個(gè)字與動(dòng)物有關(guān)；“睛”的形旁是“目”，表示這個(gè)字與眼睛有關(guān)。
5.拓展訓(xùn)練：說(shuō)一說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些形聲字，和同學(xué)分析一下怎樣又快又好地記住這些字。
我能讀好。
1.課件出示句子。學(xué)生練習(xí)朗讀，一邊讀一邊注意句中紅色的字該怎樣讀好。
2.教師引導(dǎo)：像句子中“嗎、啦、哪、呢、呀”這些詞叫語(yǔ)氣詞，不同的語(yǔ)氣詞表示不同的含義，有時(shí)表示疑問(wèn)，有時(shí)表示肯定，還有時(shí)表示贊嘆。課件出示句子，引導(dǎo)對(duì)比。
讀一讀這兩句話(huà)，感受一下它們表達(dá)的意思相同嗎？
你知道夏天的顏色嗎？
你知道夏天的顏色呀！
與同桌對(duì)讀句子，體會(huì)不同語(yǔ)氣詞表示的不同語(yǔ)氣。
3.從課文中找一找這樣的句子，讀一讀，體會(huì)句子的語(yǔ)氣。
4.出示課件，練習(xí)用語(yǔ)氣詞說(shuō)話(huà)。
把字寫(xiě)好看。
1.觀(guān)察例字，注意“點(diǎn)”的寫(xiě)法。
（1）出示課件，觀(guān)察田字格里的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)位置和形態(tài)變化。如：
“步”字：書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多一點(diǎn)；
“辦”字：先寫(xiě)“力”，再寫(xiě)左點(diǎn)和右點(diǎn)，注意這兩個(gè)點(diǎn)都是自橫中線(xiàn)起筆，但方向相反；
“愛(ài)”：平撇下面是兩個(gè)右點(diǎn)和一個(gè)短斜撇；
“光”字注意第一筆是豎，不要寫(xiě)成豎鉤，再寫(xiě)右點(diǎn)和短撇。
2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶“點(diǎn)”的字。
（1）描紅，練寫(xiě)。
（2）展示和評(píng)價(jià)。在班里展示好的作品，相互評(píng)價(jià)，對(duì)比自己寫(xiě)的字，找出差距，再一次練習(xí)、提高。
我的小本本。
1.出示課件，學(xué)生熟讀詞語(yǔ)，和同學(xué)交流，理解詞語(yǔ)的意思。
2.讀一讀，想一想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3.教師引導(dǎo)：這些詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人的特點(diǎn)的詞。
4.拓展延伸，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些這類(lèi)的詞語(yǔ)。
5.積累，把這些詞語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的小本本上，還可以用其中的詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。
讀讀背背。
1.課件出示古詩(shī)，用自己喜歡的方式讀通詩(shī)句。
2.同桌之間交流對(duì)詩(shī)的理解，提出不懂的地方。
3.教師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解古詩(shī)大意，知道這首詩(shī)表現(xiàn)了梅花潔白如雪、凌寒獨(dú)放的特點(diǎn)。
4.在了解大意的基礎(chǔ)上自由背誦。
5.小組間競(jìng)賽背誦古詩(shī)。
口語(yǔ)交際。
1.啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣：每個(gè)人心中都有一個(gè)美好的愿望，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)大后你想干什么？學(xué)生自由表達(dá)。
2.課件出示口語(yǔ)交際要求，在小組里分好角色演一演，對(duì)本組同學(xué)的表演互相評(píng)價(jià)，提出建議。
3.各小組在班里展示，師生評(píng)價(jià)。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體環(huán)境、具體對(duì)象說(shuō)話(huà)和交流。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主探究意識(shí)。
滲透漢字造字方法，認(rèn)識(shí)漢字所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵。
將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展，增強(qiáng)語(yǔ)文綜合能力。
領(lǐng)悟漢語(yǔ)言的魅力，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。
不僅要求學(xué)生把字寫(xiě)正確，還要從審美的角度出發(fā)把字寫(xiě)好看，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累詞句，培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)興趣。
激發(fā)學(xué)生興趣，增加古詩(shī)積累，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的欣賞能力。
創(chuàng)設(shè)和諧寬松的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在民主、自由的氣氛中表達(dá)自己的見(jiàn)解。
提倡多元評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、喜歡聽(tīng)。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
活動(dòng)內(nèi)容：
本次綜合學(xué)習(xí)安排了四部分內(nèi)容：一是由“我能讀準(zhǔn)”、“讀一讀，對(duì)一對(duì)”和“把字寫(xiě)好看”組成的識(shí)字寫(xiě)字內(nèi)容；二是“我的小本本”歸類(lèi)積累詞語(yǔ)的內(nèi)容；三是“讀讀背背”閱讀積累；四是口語(yǔ)交際活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)、體會(huì)輕聲的讀法。
2.通過(guò)對(duì)對(duì)子，讓學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言文字詞匯的豐富與凝練。
3.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書(shū)面積累、閱讀積累。
5.口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，教育學(xué)生選擇健康有益的電視節(jié)目。
活動(dòng)策略：
通過(guò)讀一讀、對(duì)一對(duì)、寫(xiě)一寫(xiě)、背一背等多種形式，鞏固所學(xué)漢字，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書(shū)面積累、閱讀積累?？谡Z(yǔ)交際，“我喜歡的電視節(jié)目”介紹活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的熱情，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教育學(xué)生選擇有益的電視節(jié)目。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.卡片紙和彩筆。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程。
我能讀準(zhǔn)。
1.課件出示詞語(yǔ)。
2.讀一讀，想一想。
每組上下兩個(gè)詞中同一個(gè)字的讀音有什么不同？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
3.反饋學(xué)習(xí)信息。
4.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀。（著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀出輕聲）。
5.教師范讀輕聲的詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
6.男女生對(duì)讀。
7.課件出示句子，學(xué)生朗讀，感受輕聲的讀音。
春天即將來(lái)臨，百花等候著春姐姐的到來(lái)，沒(méi)有了五顏六色的頭飾，她們好難過(guò)。這時(shí)候，一位大娘對(duì)她們說(shuō)：“別著急，我見(jiàn)過(guò)春姑娘了，我看見(jiàn)她正和冬爺爺說(shuō)再見(jiàn)呢。”
讀一讀，對(duì)一對(duì)。
1.學(xué)生依據(jù)田字格旁相應(yīng)的圖畫(huà)或自己的理解試著填空，把字寫(xiě)規(guī)范。課件出示。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生不同的對(duì)法。
3.多種形式讀對(duì)子，體會(huì)對(duì)對(duì)子的語(yǔ)感樂(lè)趣。同桌對(duì)讀——男女對(duì)讀——師生對(duì)讀。
4.教師出對(duì)子，學(xué)生對(duì)。課件出示。
如：上對(duì)，日對(duì)。
左對(duì)矮對(duì)。
把字寫(xiě)好看。
1.課件出示“說(shuō)、沙、快、伙”四個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.這四個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左窄右寬）。
3.說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)好這些字需注意什么？
4.學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)書(shū)寫(xiě)。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上先描紅再書(shū)寫(xiě)。
6.巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)強(qiáng)調(diào)。
7.小組之間比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更好看？（扣“小博士”印章）。
我的小本本。
1.讀一讀“不同的風(fēng)”和“不同的雨”。課件出示。
2.你還能說(shuō)出不同的“風(fēng)”嗎？（暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)……）。
3.你還能說(shuō)出不同的“雨”嗎？（雷雨、雷陣雨、春雨、傾盆大雨……）。
5.把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在“小本本”上，可以把不同類(lèi)的詞語(yǔ)用不同顏色的水彩筆寫(xiě)出來(lái)，還可以配上畫(huà)。
讀讀背背。
1.課件出示諺語(yǔ)，學(xué)生借拼音練讀諺語(yǔ)。
2.指名朗讀去掉拼音的諺語(yǔ)。
3.師生評(píng)議朗讀情況。
4.你從這兩則諺語(yǔ)中懂得了什么？
5.指導(dǎo)學(xué)生背誦這兩則諺語(yǔ)。
6.教師補(bǔ)充諺語(yǔ)，學(xué)生練讀。課件出示。
7.課下，把自己喜歡的諺語(yǔ)制作成書(shū)簽。
口語(yǔ)交際。
1.創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，電視里的節(jié)目可真不少，你知道的節(jié)目都有什么呢？
隨學(xué)生的回答播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學(xué)生喜歡的《大風(fēng)車(chē)》、《東方兒童》、《動(dòng)畫(huà)城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。（或播放大家都比較熟悉的節(jié)目主題曲，拓寬學(xué)生的思維。）。
2.出示交際的內(nèi)容。課件展示。
你平時(shí)最?lèi)?ài)喜歡看什么電視節(jié)目？盡量把話(huà)說(shuō)完整，把自己的意思表達(dá)清楚。
（1）找同桌的同學(xué)說(shuō)，并認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，引起共鳴的話(huà)題請(qǐng)不能隨便打斷別人的話(huà)。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
3.展示自我。
請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)嘉賓，接受下面小“記者”的提問(wèn)，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。
小記者可提問(wèn)：你喜歡什么電視節(jié)目？你覺(jué)得這個(gè)電視節(jié)目對(duì)你的學(xué)習(xí)或生活有什么幫助？
教師適時(shí)點(diǎn)撥，師生共同推薦幾檔好節(jié)目。
4.課后拓展。
（1）展示作品，學(xué)生繪畫(huà)。
這些電視節(jié)目真好看，讓我們把它們畫(huà)下來(lái)和同學(xué)們一起分享吧！課件出示。
（2）讓學(xué)生拿自己的繪畫(huà)作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。
（3）把《我喜歡的電視節(jié)目》這一話(huà)題帶回家與家人交流，在交流中不斷提高自己的口語(yǔ)交際能力。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)設(shè)想：
1.體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫(xiě)、人物語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)。
3.可以觀(guān)看《音樂(lè)之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，并體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)思：
1.歌曲激趣，導(dǎo)入課文。
以《音樂(lè)之聲》中膾炙人口的電影插曲把話(huà)題引向課文。
2.全文總覽，概括情節(jié)。
瀏覽全課，用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)概括全文大意，并簡(jiǎn)要交代劇本在表達(dá)上的特色。
3.研讀劇本，把握人物。
圍繞“瑪麗亞是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)研讀，從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實(shí)“的`瑪麗亞兩個(gè)角度去把握人物特征。
4.聯(lián)想現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)生活。
由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，描述生活中的同類(lèi)人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課：
方案：
1.可用大家熟悉的電影歌曲《哆來(lái)咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》、《晚安，再見(jiàn)》、《16歲的來(lái)臨》等歌曲導(dǎo)入。
2.可以觀(guān)看《音樂(lè)之聲》的音像資料。
自主感悟。
一.由一位同學(xué)介紹,《音樂(lè)之聲》這部電影的有關(guān)情況：
――在奧地利的薩爾茨堡，喜愛(ài)歌唱的姑娘瑪麗亞，由修道院院長(zhǎng)派去給海軍上校馮.特拉普的七個(gè)孩子當(dāng)家庭教師。特拉普的七個(gè)孩子失去了妻子，她象統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)一樣嚴(yán)格死板的管理孩子們使孩子們感受不到家庭溫暖?，旣悂唩?lái)了以后，給孩子們帶來(lái)溫暖，帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)歌聲受到孩子們的愛(ài)戴，也改變了上校的沉悶心境。瑪麗亞與上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團(tuán)，在納粹德國(guó)吞并腦奧地利之后，德國(guó)軍方脅迫上校接受任務(wù)。上校一家在音樂(lè)會(huì)上演唱歌曲，表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并激起全場(chǎng)人們的愛(ài)國(guó)之情。自音樂(lè)會(huì)尚未散場(chǎng)之際全家擺脫了監(jiān)視開(kāi)車(chē)駛往國(guó)外，逃離了德國(guó)軍方的摩爪。
二.本文節(jié)選的部分寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，概括出劇本內(nèi)容。（學(xué)生閱讀，討論發(fā)言）。
――課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭部分，寫(xiě)少女瑪麗亞當(dāng)了見(jiàn)習(xí)修女后仍不。
[4]。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
綜合學(xué)習(xí)四包括“有趣的漢字”、“我能讀準(zhǔn)”、“把字寫(xiě)好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
2.讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語(yǔ)言。
3.鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過(guò)看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
有趣的漢字。
1.結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會(huì)意字。
2.把兩個(gè)字或兩個(gè)以上的字組合在一起以表示一個(gè)新的意義。
3.課件出示“疊羅漢式會(huì)意字”。
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
我能讀準(zhǔn)。
1.出示詞語(yǔ)，以游戲的方式認(rèn)讀。
2.自由結(jié)組，認(rèn)讀本單元的生字。
把字寫(xiě)好看。
1.出示漢字“高豆亮?！?。
2.認(rèn)讀漢字并分析字形結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。字不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，注意結(jié)構(gòu)一定要緊湊，上中部分占上格。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字。
從審美的角度對(duì)寫(xiě)字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
我的小本本。
1.通過(guò)誦讀，體會(huì)擬人手法的妙用，體味語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱(chēng)，學(xué)生能領(lǐng)會(huì)其中的妙處，學(xué)會(huì)使用即可。
2.用心揣摩課本中的內(nèi)容，爭(zhēng)取能夠背誦。
3.引導(dǎo)學(xué)生再找一找學(xué)過(guò)的句子。
課件出示句子。
豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。
讀讀背背。
1.自己試著讀一讀。
2.指名讀一讀。
3.理解體會(huì)《媽媽是我的藍(lán)天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿(mǎn)溫情的小詩(shī)，在被愛(ài)中讀愛(ài)是多么幸福的事情。我們要在愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)、珍惜愛(ài)。愛(ài)人愛(ài)樹(shù)愛(ài)草愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)自然界中的一切。
4.配樂(lè)《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍(lán)天》。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中入情入境，感受母愛(ài)的無(wú)微不至。
口語(yǔ)交際。
1.播放歌曲《請(qǐng)讓我來(lái)幫助你》。
2.明確“困難”，同桌交流。
（1）當(dāng)你遇到困難時(shí)，就要尋求大家的幫助。你遇到過(guò)什么困難？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊隨機(jī)板書(shū)，困難如生活、心理、學(xué)習(xí)、身體……。
（2）當(dāng)遇到困難時(shí)心情如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……。
（3）小組交流。
出示口語(yǔ)交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把自己的話(huà)說(shuō)清楚，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)不懂的或感興趣的地方可以提問(wèn)題。
3.提出“困難”，全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的“困難”，要注意表意清楚，并運(yùn)用禮貌用語(yǔ)向大家求助，以引起大家的共鳴。
當(dāng)別人幫忙想出了辦法后，要引導(dǎo)學(xué)生道謝。
當(dāng)大家?guī)椭氤隽酥饕猓€可以引導(dǎo)得到幫助的小朋友評(píng)價(jià)這些辦法，并明確回去怎么做。
4.總結(jié)談話(huà)。
人生需要相互幫助，生活需要相互溫暖，有什么困難就說(shuō)出來(lái)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也讓我們衷心地說(shuō)一聲“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你?！?/p>
幫學(xué)生初步規(guī)范語(yǔ)言，打開(kāi)何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
對(duì)一名同學(xué)提出的辦法，要引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。無(wú)形之中的引導(dǎo)，起一個(gè)規(guī)范與示范的作用。實(shí)現(xiàn)普通話(huà)、有禮貌、傾聽(tīng)與應(yīng)對(duì)。
學(xué)生提出自己的困難，同學(xué)幫助想辦法，這是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，既培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了樂(lè)于助人的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
活動(dòng)內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)六“有趣的漢字”、“把字寫(xiě)好看”、“讀讀背背”、“我的小本本”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)歸類(lèi)的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感到漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把字寫(xiě)好看——注意點(diǎn)的寫(xiě)法。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用詞匯的能力。
3.激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)策略：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用競(jìng)賽闖關(guān)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、搶答、小組合作探究的過(guò)程，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方法完成活動(dòng)任務(wù)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的策略。
活動(dòng)準(zhǔn)備：獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
激趣導(dǎo)入：
進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的背誦比賽：兒歌、古詩(shī)、以往綜合學(xué)習(xí)里的讀讀背背等等，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
調(diào)換教學(xué)順序，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又將綜合練習(xí)中的每個(gè)板塊聯(lián)系的更緊湊。
讀讀背背：
1、從競(jìng)賽引導(dǎo)到《自立歌》。
2、學(xué)生練讀，小組內(nèi)互相讀。
3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4、師生一起讀。
采用多種形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，真正體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
我的小本本：
本次可以以介紹、展覽、欣賞為主。
1、選擇其中最有意思的內(nèi)容，指名介紹自己的小本本。
2、都把“小本本“放在桌子上，全班參觀(guān)欣賞。
3、指名說(shuō)說(shuō)看了別人的“小本本”后的收獲和感想。
學(xué)生之間相互交流，相互啟發(fā)，使每個(gè)學(xué)生的“我的小本本”越來(lái)越精彩。
有趣的漢字：
部首歸類(lèi)復(fù)習(xí)。
1、出示幾個(gè)學(xué)過(guò)的偏旁，師生共同找一找這些偏旁的字，并進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，如：組詞、造句等。
2、感悟漢字的有趣，進(jìn)行類(lèi)似的拓展練習(xí)。
3、讓學(xué)生找出其他規(guī)律對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如：同音字歸類(lèi)，形近字歸類(lèi)。
按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，找出多種規(guī)律，對(duì)本冊(cè)生字進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在應(yīng)用中感悟漢字的有趣。
把字寫(xiě)好——注意點(diǎn)的寫(xiě)法：
（以小擂臺(tái)的形式進(jìn)行）。
1、讀字，觀(guān)察這些字的共同點(diǎn)。
2、觀(guān)察總結(jié)點(diǎn)的不同寫(xiě)法，如：左右呼應(yīng)的小點(diǎn)、上下雙點(diǎn)、橫向雙點(diǎn)以及捺變成的長(zhǎng)點(diǎn)。
3、練寫(xiě)。
4、展示和評(píng)價(jià)。
利用打擂的形式進(jìn)行，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生把字寫(xiě)好看的情感。
總結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。
2、嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。難點(diǎn)：嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
2、發(fā)聲練習(xí)。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）。
2、小動(dòng)物之歌。
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看。
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時(shí)嘴巴要打開(kāi)。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師：要跟小朋友們玩一個(gè)游戲，陳老師說(shuō)哪個(gè)部位，你們就摸哪個(gè)部位，要仔細(xì)聽(tīng)。
——教師依次說(shuō)出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱(chēng)，請(qǐng)幼兒用雙手指出相應(yīng)的部位，老師說(shuō)的速度可以變化，增加游戲的趣味性。
4、學(xué)唱歌曲。
教師：陳老師會(huì)把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，我唱到什么了？看誰(shuí)能把我唱到的身體部位按順序說(shuō)出來(lái)。
——教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：你們?cè)谖业母枨锒悸?tīng)見(jiàn)什么了？你們能按順序說(shuō)出來(lái)嗎？
——教師再次范唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。
教師：剛才有的小朋友聽(tīng)的特別認(rèn)真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒(méi)記太清，現(xiàn)在仔細(xì)聽(tīng)陳老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說(shuō)一說(shuō)這個(gè)兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點(diǎn)音符的節(jié)奏，帶幼兒重點(diǎn)練習(xí)。
幼兒整首歌曲學(xué)唱，并添加上相應(yīng)的動(dòng)作教師：咱們一起來(lái)跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時(shí)候，咱們不出聲音，在心里。
唱這句話(huà)。咱們來(lái)試一試能不能做到。
·請(qǐng)能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時(shí)候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來(lái)。
——指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個(gè)部位。
6、音樂(lè)游戲“我把小手藏起來(lái)”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，做自己喜歡的動(dòng)作。
——教師的動(dòng)作要有感染力，帶動(dòng)幼兒一起做。
活動(dòng)總結(jié)。
這節(jié)音樂(lè)課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由于歌詞很簡(jiǎn)單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學(xué)起來(lái)很有興趣，注意力都很集中，很快就學(xué)會(huì)了歌曲，所以課上起來(lái)還算比較輕松，但活動(dòng)難點(diǎn)用動(dòng)作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會(huì)后還需要玩一些代替性的游戲。
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