教案有助于教師提前思考教學方法和教學手段，提高課堂教學效果。教案中還需要關注學生的學習評價和反饋，推動教學的不斷改進。教案范文的研究有助于教師提升自身的教學能力和水平。
小學三年級科學做一位小科學家教案篇一
假如我是一位出色的科學家，一個什么都能發(fā)明出來的科學家，我可以發(fā)明出來理論上不可能發(fā)明出來的東西。
我用自己的智慧幫助人們，克服世界經(jīng)濟危機。我發(fā)現(xiàn)光也有重量，只是光粒子太小，運動速度太快，我們感覺不到罷了。我推斷：如果光粒子湊夠一個核桃大小，以每秒30萬千米的速度沖向地球，足以把地球撞穿！但光又是特微小的，每世紀從地球四面八方照來的光只夠把地球撞出萬分之一納米的坑，這個坑分散到世界各地和海洋，照在海水的光還排除在外，所以只有超小的地面凹陷，遠不及流星撞南地球的威力。樹木、草還會把地面的凹陷填平，土地一天天變多。由于光也有重量，我想太陽爆炸的時候一定會發(fā)生光的聚變。會有無數(shù)“光隕石”撞向地球，地球末日就來了。地震、火山噴發(fā)、海嘯、干旱、洪水接連發(fā)生，地球就會消失。為了阻止世界末日來臨，保護地球，我算出了太陽爆炸的時間——。我用超時空轉移器把我發(fā)明的子母反光彈轉以了20。我坐上時空飛船，來到了。太陽早已爆炸，無數(shù)“光塊”再有五分鐘就會到達地球，我完成了最后的檢查工作，子母反光彈起飛了。當“光隕石”飛到了地球，母反光彈早已炸出了無數(shù)的子反光彈，它們每個都有超光速的動力機，最快可達每秒300萬公里，它們一律由銀白色的鋼化鏡子組成，全部為凸鏡，可把光散射回去，它們密密麻麻地排列在地球上空，抵擋“光隕石”。光隕石剛碰到它們，就被巨大的反彈力彈飛了，子母反光彈成功降落。隨后，一個人造太陽又發(fā)射了，地球恢復了往日的平靜。
小學三年級科學做一位小科學家教案篇二
假如我是科學家，我要發(fā)明一種復明水，盲人只要滴上一滴，眼睛就可以看到多姿多彩的世界了。
假如我是科學家，我要發(fā)明一種多功能汽車，在寬闊的公路上，它可以像普通汽車一樣行駛，在擁堵的公路上，它可以在天上飛，在海里，它可以像船一樣在水里游。它不用汽油做燃料，不會排除廢氣污染環(huán)境。白天它借助太陽做能源，晚上借助月光做能源。多功能汽車有一個能源儲存器，它可以把多余的能源儲存起來，以備陰雨天使用。多功能汽車上還有一個安全檢測器裝在方向盤上，假如汽車出了故障、超速行駛、司機酒后開車、檢測器就會發(fā)出“嗡嗡”的警報聲提醒司機叔叔，避免交通事故發(fā)生。
假如我是科學家，我還要發(fā)明一種神奇的衣服，這種衣服神奇了！它可以隨著氣溫的變化調整人們最適合的溫度，南極考察隊員的叔叔阿姨們穿上我發(fā)明的衣服再也不怕冷了。
小學三年級科學做一位小科學家教案篇三
如果我是一名科學家，我會把世界上的所有汽車都改裝成節(jié)能汽車，這樣就減少尾氣的排放，讓地球的環(huán)境不被污染。
如果我是一名科學家，我會發(fā)明一些機器人。你不要小看這些機器人，它可是有很大的作用，可以把家里打掃的干干凈凈，一點灰塵都沒有；還可以做好多好多好吃的，送給那些沒飯吃的人；還可以做衣服，徹底解決溫飽問題。
如果我是一名科學家，我會發(fā)明一個太陽能手機。這樣手機的電一直都不會用完，手機內存也很大，有1萬g，即使太多的垃圾也不會卡，又環(huán)保又節(jié)能。
如果我是一名科學家，我會發(fā)明一種飛行汽車。一開車，它就會飛起來，上班的時候開上它，再也不用擔心會堵車了。
如果我是一名科學家，我會發(fā)明一種紙?？梢援嫯?，擦手，無限次的循環(huán)利用，這樣就減少過度的砍伐樹木，保護森林保護家園。
如果我是一名科學家，我會發(fā)明一個小丸子。只要吃了它，會頂餓很久，讓很人都遠離饑餓，而且很便宜，只要100塊錢就可以買到哦！
如果我是一名科學家，我會發(fā)明很多很多對社會有用的東西。但我現(xiàn)在首要任務就是好好學習，掌握好科學文化知識，長大之后才能夠實現(xiàn)夢想！加油！
小學三年級科學做一位小科學家教案篇四
大家應該都有自己的理想吧，藝術家、發(fā)明家……但是我想當?shù)倪€是科學家。
假如我是一名科學家，我要和發(fā)明家合作，創(chuàng)造一種神奇飛機，可以向太空飛去，攻擊外國的衛(wèi)星，它也可以在大氣層飛行；我還要創(chuàng)造一種小型機器特工，它小，可以在有縫隙的地方爬行，探查，必要時，可以帶炸藥炸死壞人。
我還要創(chuàng)造一種直升機。他擁有四個渦輪，像蟲子一樣無聲的飛了過去，是一種代步工具。
我要創(chuàng)造一種清理機器人，有一個大主機和幾百個小機器組成，主機是小機器人的停放地和清潔精的地方，可以掃描有灰塵的地方，讓你家里是一塵不染。
我還要創(chuàng)造一種機器人，它可以噴出高壓水柱，把磚搞碎，吸進它的“大肚子”里，再次利用。
我還要創(chuàng)造一種會吸很多水的海綿，可以吸它重量的一千八百九十九倍的水。
還有，我想做天氣控，可以按照想做的事情來變化天氣，也可以按照心情變化。
我想做的還有很多很多，就不再一一列舉了，最后，我祝愿大家可以心想事成，更上一層樓！
假如我是發(fā)明家，我要發(fā)明一種抗腫瘤機器，這種機器盡管極其微小，但是很厲害，能進入人體器官消除腫瘤。
假如我是發(fā)明家，我要發(fā)明一種超級鋼筆。這種鋼筆里有非常小的燈，但電力十足，能供周圍的20多個人用電，并且非常亮。只要你摁住筆上的綠色按鈕，就能出來一個微型電腦，里面有計算器、字典、英語詞典等多種工具，在你非常累的時候，電腦還能給你講一個有趣的笑話。這種筆里還有一個小錘頭，當你上課睡覺或者姿勢不正確時，它就會伸出那個小錘頭，錘你三下。
假如我是發(fā)明家，我要發(fā)明一種超級藥水，這種藥水能讓荒涼的沙漠也長出一棵棵樹，讓地球的環(huán)境更加美好。
假如我是發(fā)明家，我要發(fā)明一種很厲害的機器人，它能給你做飯、買菜，輔導你做作業(yè)。并且能維護和平，讓世界不再有戰(zhàn)爭。
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小學三年級科學做一位小科學家教案篇五
假如我是一位科學家，我會發(fā)明一臺時光穿橄機，讓人們回到侏羅紀看一看那些已經(jīng)滅絕的恐龍，再去古代研究一下那些古老的語言和古代建筑及古代文明。
假如我是一位科學家，我會發(fā)明一臺綠化器，制造出許多花草樹木，讓地球的綠化變得更加美好。
假如我是一位科學家，我會制造出一臺太陽能機器，它通過太陽能光照，產(chǎn)生電力，產(chǎn)生冷氣流，讓人類所生存的地球降溫。
假如我是一位科學家，我會發(fā)明出一個神奇的飛艇，它在一小時內就能飛到宇宙的任何一個角落，它還可以下海，可以下降到太平洋底，還可以變成一臺鉆土機，可以鉆幾萬千米深。
假如我是一位科學家，我會發(fā)明出各種各樣的機器人，那些危險的工作就可以交給機器人來做，這樣人類就可以避免那些不必要的傷亡，我們的家園就會變得更加美好。
小學三年級科學做一位小科學家教案篇六
在生活中，每個人都有自己美好的夢想，比如：當知識淵博的老師，當奇思妙想的發(fā)明家，記者，縣長……但我的夢想是想成為一名科學家。
如果我是科學家，我要研究出一種神奇自動傘。這種自動傘的功能可多了，它可以縮成針形，把它放在口袋里。這種傘由兩把傘合拼成的，上面有把，下面有把，把它裝在衣兜，需要用時只用叫一聲：“傘在哪里?”1秒鐘剛過它就會出現(xiàn)在你的眼前。這種傘無所不能：不認識字的人也不用害怕，只要他說話，神奇自動傘會聽從他的指揮。當然，神奇自動傘的價錢才也不用人們擔心，現(xiàn)在人們的生活水平提高了，只要人們花五百元錢即可得到它。下雨天，雨淅淅瀝瀝地下著，人們打著傘走路不方便，有很多雨水也會落在衣服上，讓衣服濕了。而我設計的這把神奇之傘，會讓你消除被雨淋的顧慮，因為這種傘會調節(jié)溫度讓雨滴直接變成水蒸汽消失。
如果我是科學家，我設計的這把神奇之傘會為忠實為人們服務。每當人們勞累時，可以坐在傘上面乘涼，可以聽音樂。如果任命想到天空中游玩，不用坐飛機，只要坐在傘上面，傘會按照人們的需要升到空中享受空氣的`清新，還可以讓去摸一摸天空中的云彩。然而，如果壞人得到了這把神奇之傘，傘能接收這個人的信息之后，便會把他們帶到公安局?？傊?，這把傘的多功能很多。雖然現(xiàn)在它只是我的夢想，我想將來它會出現(xiàn)的。只要我們努力學習各種知識，我那神奇的傘會變?yōu)楝F(xiàn)實的，它一定會為我人民服務。
小學三年級科學做一位小科學家教案篇七
1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法。
1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察流程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價值觀。
發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
【學習重點】。
經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。
【學習難點】。
學生觀察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
【學習準備】。
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學生相同的但大一號的材料。
【學習流程】。
一、課前布置學生捉蝸牛。
1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。
2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中的組織紀律性，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。
三、觀察蝸牛的運動和反應。
1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結合起來在同一時間段內完成)。
四、飼養(yǎng)蝸牛。
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。
2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
3、關注：飼養(yǎng)流程中是否堅持觀察、記錄。
4、設計意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關蝸牛的信息。
小學三年級科學做一位小科學家教案篇八
夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
小動物們都喜歡小露珠。
一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的?！?/p>
小學三年級科學做一位小科學家教案篇九
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實物來補充語言描述不足。
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木變化。
能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
比較討論樹木相同之處。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）。
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）。
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）。
1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）。
2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）。
3.讓我們一起來把觀察到內容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？
不同樹有什么相同和不同？
4.總結：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內。（對總結內容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）。
樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙結果實不一樣葉片不一樣……。
它們都長在泥土里。
都需要陽光、水。
都有樹干、樹皮。
都有樹葉、果實。
小學三年級科學做一位小科學家教案篇十
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。（校園內）。2、觀察記錄紙。3、調查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。
教學活動建議：本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
第一課時。
引入：
一、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。
（1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。
（2）把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學生討論。
（2）怎樣才能觀察到更多的內容？學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動學生到大樹前，開始活動。
（1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。
（2）學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
（3）要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。
四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。
（1）學生回教室，匯報交流。
（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現(xiàn)在觀察到內容有什么不同？
（3）為什么我再去看會知道的更多？
（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容，進行觀察。
第二課時。
導課：
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。
用動作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法。
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的樹的果實。
你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。
教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內拓樹皮。
小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解。
大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？
出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè)：
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時。
導課：
一、學生匯報。
說一說你的記錄紙上的內容，是如何獲得的？
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？
二、討論。
我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢？
生物名稱發(fā)現(xiàn)地點。
青蛙、螞蚱校園圍墻邊。
…………。
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對刺激有反應。
……。
生物體有生命特征和生命需求兩類，引導學生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內容勾出來。
三、小知識。
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎？
說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；
山澗中的流水；
機器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鮮花。
小學三年級科學做一位小科學家教案篇十一
如果我是一名科學家。我會發(fā)明一種膠囊。這可不是普通的藥。這是“便攜式膠囊”。有了這種膠囊，你可以不用買任何東西。膠囊上有一張紙條，只要你把想要的東西寫在上面再把它扔到地上。膠囊破了，卻變成了你想要的東西，紙條還在你手上。只要把紙條上的字擦掉，膠囊又會變回原狀。如果變成房屋，它是一個理想住所，一個溫暖的家。如果變成摩托或者是汽車，它一定速度之王。
如果我是一名科學家，我會發(fā)明一種自動筆。它可不是普通的自動筆。這是“超級自動筆”，它的功能極多，用它來寫字。可以變成你想要的自動筆或水筆……把它帶在身上防身。你們一定很驚訝吧！它還能防身？當然可以。如果遇見了壞人，舉起自動筆“瞬間轉移”立刻到達了一個決對安全的地方。怎么樣？神吧！
如果我是一名科學家，我會發(fā)明一種“自大王”它是個機器人。見到有自大的人，就把他的自大收走。有了這個機器人。人類將沒有討厭的“自大”。
如果我是科學家，我一定會為人類做出巨大的貢獻。
小學三年級科學做一位小科學家教案篇十二
《做一名小科學家》是蘇教版小學科學三年級上冊第一單元《我們都是科學家》中的第二課。該課是繼《科學是……》之后的一節(jié)延伸課，因為第一課中讓學生領會到科學探究的全過程，但那只是看別人進行“科學探究”，自己并沒有真正參與進去，而這節(jié)課則不然，這節(jié)課是讓學生真正動手動腦搞科學探究。所以自我感覺這節(jié)課的一大成功之處在于上課之初老師巧妙的設計了一個情境：讓一只紙鸚鵡站立在自己的手指尖上，一下子便把學生的好奇心給吸引住了，每一個學生都感到不可思議，也都想“一飽手?！保胗H自試一試，接下來便順理成章，讓學生動手試試吧，因為科學課程標準明確提出“學生是科學學習的主體”、“科學學習要以探究為核心”。
當然學生的嘗試都以失敗而告終，這更激起了學生的不解，這是為什么呢？我覺得課堂教學過程中教師的點撥要恰到好處，教師寫意般的幾句話便讓學生注意手中的紙鸚鵡掉下來時的樣子，從而想到是頭重腳輕的緣故，緊接著拋出第二個問題：怎么解決紙鸚鵡頭重腳輕的問題？由于是三年級的小學生，受知識能力的'影響，解決問題的辦法很是可笑，但是作為一名教師應該有這種前瞻性，預測到學生的種種辦法，本節(jié)課我就從愛護小動物的角度出發(fā)把學生引到了在紙鸚鵡尾部加重物的辦法，而把用剪刀減去頭部以減輕重量的辦法給否定了，辦法可行但不采用，所以大量的問題拋給學生，通過學生小組內的積極合作，終于每個小組成員實驗都成功了，學生那種溢于言表的高興是教師怎么手把手教、怎么講都無法代替的。
本節(jié)課第二大亮點是學生有了理論基礎后，如何把這個知識點應用開來呢？讓學生把常見的幾種物體也能像紙鸚鵡一樣立在指尖上，最讓我感到欣慰的是有一名學生居然用一根鐵絲把鉛筆立在了指尖上，根據(jù)我們常人的思維對稱物體最穩(wěn)當，可這名同學居然打破常規(guī)險中求勝成功了。這種做法給我給其他學生一個很好的啟示：要敢于創(chuàng)新，敢于打破框框的束縛。這是我在課前沒想到的，但學生居然做到了，我也真正體會到一句話“低估學生比高估學生更可怕”的真正含義了。
仔細揣摩這節(jié)課有一處瑕疵有待解決：那就是學生在探究的過程中失敗了，很長一段時間沒有頭緒的時候，教師顯得有些急躁，如果下次再上這節(jié)課的時候，必須要沉著冷靜，靜待學生的佳音，不能操之過急。真正做到讓思維的火花碰撞起來，在碰撞中、在矛盾中解決問題。
小學三年級科學做一位小科學家教案篇十三
【教學目標】。
科學概念：
樹是活植物，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體。
過程與方法：
初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單詞語記錄觀察結果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。
發(fā)展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習慣。
【教學重點】了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。
【教學難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】。
分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學過程】。
一、引言。
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上大樹。
1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）。
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）。
三、回憶中大樹。
2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
4.學生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）。
5.教師總結：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。
四、觀察真正大樹。
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助工具等）。
2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。）。
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）。
4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同樹。
第二課校園樹木。
【教學目標】。
科學概念：
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實物來補充語言描述不足。
情感、態(tài)度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木變化。
【教學重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
【教學難點】比較討論樹木相同之處。
【教學準備】。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學過程】。
一、觀察樹木方法。
1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）。
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）。
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）。
二、觀察記錄一棵樹。
1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）。
2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）。
3.讓我們一起來把觀察到內容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。
三、整理我們觀察記錄。
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？
不同樹有什么相同和不同？
4.總結：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內。（對總結內容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）。
樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙結果實不一樣葉片不一樣……。
板書設計：樹相同之處：
它們都長在泥土里。
都需要陽光、水。
都有樹干、樹皮。
都有樹葉、果實。
第三課大樹和小草。
【教學目標】。
科學概念：
小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。
大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。
【教學重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。
【教學難點】看懂維恩圖表達方式。
【教學準備】。
分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。
【教學過程】。
一、認識常見小草。
2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運用前面學過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）。
4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草。
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？
2.比較完成對比表格：
3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質莖，像狗尾草一樣莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。
四、整理相同和不同。
1.比較匯報內容：總結大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內。（這是教學重點）。
3.總結：從以上唯恩圖表達內容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學生觀察比較結果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內涵梳理還得從學生實際出發(fā)。）。
第四課觀察水生植物。
【教學目標】。
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。
【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境結構特點。
【教學準備】。
分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
【教學過程】。
一、認識常見水生植物。
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。
二、觀察水葫蘆和金魚藻。
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。
3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻。
四、比較水葫蘆和狗尾草。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）。
第五課植物葉。
【教學目標】。
科學概念：
樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。
植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù)；根據(jù)一定判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。
情感、態(tài)度、價值觀：
發(fā)展研究樹葉興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識。
【教學重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象活動，建構起葉也是有生命科學概念。
【教學難點】是否是同一種樹葉判斷。
【教學準備】。
學生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長樹枝。
【教學過程】。
一、統(tǒng)計收集到樹葉。
二、觀察比較樹葉。
1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉生命特征。
1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。
3、總結：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們葉同樣也有生長和衰老完整過程。
第六課植物發(fā)生了什么變化。
【教學目標】。
科學概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
植物變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。
植物變化是生命體特征之一。
過程與方法：
能用測量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
能夠關注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學重點】觀察記錄描述植物變化。
【教學難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學準備】。
分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。
教師準備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。
【教學過程】。
一、怎樣觀察植物變化。
我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結合第2課課外作業(yè)及學生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生探究欲。）。
討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？
數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？
狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？
二、觀察葉生長變化。
可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。
從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？
三、實地觀察記錄植物莖、葉。
1、活動：根據(jù)討論結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）。
2、交流：匯報我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？
四、記錄一種植物變化情況。
我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？
第七課植物共同特點。
【教學目標】。
科學概念：
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。
過程與方法：
運用比較方法獲得有關共同特征認識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。
【教學重點】了解植物一些共同特點。
【教學難點】通過閱讀資料來總結植物一些特征。
【教學準備】。
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；
學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
【教學過程】。
一、比較陸生植物和水生植物。
1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。
陸生植物水生植物。
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀p21“植物需要陽光”。
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？
二、了解植物一生。
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？
請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。
看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點。
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。
總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）結構特征等。（這樣歸納總結一定要基于學生發(fā)展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。?/p>
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