優(yōu)秀的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。編寫(xiě)教案要注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果和反饋。如果你還在為教案的編寫(xiě)苦惱，不妨來(lái)看看下面這些教案范文。
怎樣編寫(xiě)教案篇一
1、通過(guò)觀察、比較進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特征，懂得液體的含義。
2、能用多種方法，將通過(guò)觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表達(dá)出來(lái)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，探究并理解液體的基本特征。
2、難點(diǎn)：對(duì)水的形狀及水平面的理解。
各種能夠裝水的容器（如臉盆、燒杯、肥皂盒、瓶等）、木塊、玻璃片等固體若干。
一、導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課我們觀察了一杯水，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？
2、（出示一些固體）問(wèn)：這些物體各是什么形狀？
二、科學(xué)探究。
活動(dòng)一：觀察水的形狀。
1、（把水倒入不同的容器中）問(wèn)：水是什么形狀？
2、你能說(shuō)哪些東西和木塊一樣？哪些東西和水一樣？（從有無(wú)固定形狀方面去舉例）。
3、小游戲：出示一杯水。問(wèn)：你能把這杯水變成哪些形狀？
活動(dòng)二：觀察水的流動(dòng)性。
1、（往燒杯中不斷加水，直至流出來(lái)。）問(wèn)：現(xiàn)在水有什么特點(diǎn)？
2、你還有什么辦法讓水流動(dòng)起來(lái)嗎？
3、現(xiàn)在我們又知道了水的什么特點(diǎn)？
4、我們常說(shuō)水是液體，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么樣的.東西叫液體？
5、還能舉出生活中碰到的哪些也是液體？
[注：這一環(huán)節(jié)，重在表達(dá)交流，從活動(dòng)、體驗(yàn)、觀察到的現(xiàn)象、抽象成為一般性的科學(xué)概念。從科學(xué)概念到生活實(shí)際的應(yīng)用，加深對(duì)概念的理解。
活動(dòng)三：觀察水平面。
1、（出示幾種液體）這幾種都是液體，請(qǐng)大家觀察，它們還有什么相同的地方？
2、觀察同一瓶水，讓瓶子不斷變換姿態(tài)，靜止后，看它的水平面有什么變化？
3、誰(shuí)來(lái)用自己的話介紹一下水平面有什么特點(diǎn)？
4、水平面在生活中有什么作用？能舉一些例子嗎？
5、誰(shuí)能用桌上的東西，檢查一下桌子是否放平？
三、交流、總結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你又懂得了什么？
2、對(duì)自己或小組評(píng)價(jià)一下。
怎樣編寫(xiě)教案篇二
先我們先弄清什么事導(dǎo)游詞?導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)二寫(xiě)的，因此要求語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
一、習(xí)慣用語(yǔ)。即游覽前的“歡迎詞”、游覽結(jié)束時(shí)的“歡送詞”等。
二、整體介紹。用概述法介紹旅游目的地，幫助游客宏觀了解，引發(fā)游客興趣。
三、重點(diǎn)講解。即對(duì)主要游覽內(nèi)容的詳細(xì)講述，因而是導(dǎo)游詞最重要最精彩的組成部分。
一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類(lèi)知識(shí)并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝。
導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無(wú)誤，令人信服。
導(dǎo)游詞不能只滿(mǎn)足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類(lèi)事物的鑒賞、有關(guān)詩(shī)詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。
導(dǎo)游語(yǔ)言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)言，這就是說(shuō)，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語(yǔ)詞匯和淺顯易懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯。要避免難懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)輕松。
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語(yǔ)化，不意味著忽視語(yǔ)言的規(guī)范化。編寫(xiě)導(dǎo)游詞必須注意語(yǔ)言的品味。
為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問(wèn)題：
(1)編織故事情節(jié)。講解一個(gè)景點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)的穿插趣味盎然訪傳說(shuō)和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說(shuō)故事必須是健康的，并與景觀密切相連。
(2)語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語(yǔ)言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導(dǎo)游詞語(yǔ)言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語(yǔ)言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。
每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀，每個(gè)景觀又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)的`導(dǎo)游詞是不成功的。
導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬(wàn)別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫(xiě)導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性。
創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)?，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫(xiě)詩(shī)詞名句和名人警句，就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。
怎樣編寫(xiě)教案篇三
編寫(xiě)教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的必然結(jié)果。語(yǔ)文教案不僅理論上是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)面呈現(xiàn)形式，而且實(shí)際上是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要依據(jù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文教案的編寫(xiě)不僅有傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，更多了一種電子或網(wǎng)絡(luò)教案。因此，語(yǔ)文教案的編寫(xiě)可以從教案的內(nèi)容、教案的格式、教案的種類(lèi)三方面來(lái)闡述。
語(yǔ)文教案的內(nèi)容，一般要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)等。
確定教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確具體。
目前學(xué)界將教學(xué)目標(biāo)分為四種，即“普遍性目標(biāo)”、“行為目標(biāo)”、“生成性目標(biāo)”和“表現(xiàn)性目標(biāo)”。“普遍性目標(biāo)”取向是基于經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)觀、倫理觀、意識(shí)形態(tài)或社會(huì)政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注重學(xué)生的思想道德教育。“行為目標(biāo)取向”是具體的、可操作的行為動(dòng)作的教學(xué)目標(biāo)，它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)之后的行為及學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種規(guī)定。行為目標(biāo)的基本特點(diǎn)是精確、具體、可操作?！吧尚阅繕?biāo)”取向是在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境中的產(chǎn)物和結(jié)果，它最根本的特點(diǎn)就是過(guò)程性。生成性目標(biāo)一般不可能以明確的描述來(lái)預(yù)設(shè)，只能在教師與學(xué)生進(jìn)行的有意義的對(duì)話中產(chǎn)生?！氨憩F(xiàn)性目標(biāo)”取向是指每一個(gè)學(xué)生在具體教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。當(dāng)主體性充分發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展的時(shí)候，學(xué)生在具體情境中的具體行為是無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)知的。
設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)恰當(dāng)。
教學(xué)內(nèi)容是教師依據(jù)文本與教材在教學(xué)過(guò)程中所要具體呈現(xiàn)的種種材料。教材是按照編者的意圖對(duì)文本做的一次精加工，把教師和學(xué)生的注意力牽引到了一定的體系當(dāng)中，教學(xué)參考書(shū)是教材編寫(xiě)者對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步闡發(fā)，從某種意義上說(shuō)，也代表了編者對(duì)文本的一種解讀。例如課文《散步》，如果我們閱讀課文，可能會(huì)有很多的體驗(yàn)與感受：家庭的幸福和諧，母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情，生命的流逝、愛(ài)的傳承，對(duì)生命、愛(ài)的珍視，中年人的責(zé)任等，都屬于文本內(nèi)容。教材必然要對(duì)文本內(nèi)容做一次篩選整理，教材偏重于讓學(xué)生體驗(yàn)文本中所體現(xiàn)的“中年人的責(zé)任”。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容首先可能是對(duì)教書(shū)教材處理下的文本內(nèi)容的忠實(shí)傳遞，旨在將教材中的種種材料完整如一地轉(zhuǎn)交給學(xué)生。教師基本上是照搬教材內(nèi)容，教材上說(shuō)什么，教師就講什么，可以說(shuō)是照本宣科。但有的教師認(rèn)為體會(huì)“中年人的責(zé)任”，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)隔靴搔癢的味道。這時(shí)候，他們就會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將注意力集中在對(duì)親情的理解與體會(huì)上。在這種情況下，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容源于文本內(nèi)容，卻不同于教材內(nèi)容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學(xué)實(shí)際。
教學(xué)內(nèi)容還可以既不同于教材內(nèi)容，也不同于文本內(nèi)容，而是對(duì)文本內(nèi)容與教材內(nèi)容的創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)。即可以是教師和學(xué)生一起將文本內(nèi)容演繹成生活，也可以是在文本與教材的基礎(chǔ)上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學(xué)中，關(guān)于陶淵明生平的介紹、自補(bǔ)充背誦的《五柳先生傳》、對(duì)陶淵明生活道路的討論等，既不是教材內(nèi)容，也不是文本內(nèi)容，但它是基于文本內(nèi)容的，是在文本內(nèi)容基礎(chǔ)之上的創(chuàng)生，這種創(chuàng)生源于文本，但不局限于文本。這是教師和學(xué)生運(yùn)用教對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。
設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)緊湊有序。
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)靜態(tài)教案的預(yù)設(shè)而忽視動(dòng)態(tài)思維的生成，因而不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。新課程在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)課程的及時(shí)生成、動(dòng)態(tài)生成。所以在編制教案時(shí)要貫徹“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體”的理念，突出“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”(前者服從于后者)兩條線索，以引發(fā)、探討、回答學(xué)生的問(wèn)題為重要內(nèi)容，準(zhǔn)備一種或多種設(shè)計(jì)思路，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件，力求把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程。
采用教學(xué)方法須靈活有效。
確定教法的依據(jù)是這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。如因目的而異。不同的教學(xué)目的會(huì)產(chǎn)生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例，如果以要求學(xué)生學(xué)會(huì)記敘一個(gè)連貫動(dòng)作作為教學(xué)目的，可以突出“雪地捕鳥(niǎo)”的內(nèi)容，運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的方法；如果確定以學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物外貌為教學(xué)目的，不妨以閏土少年和中年的外貌描寫(xiě)為范例，訓(xùn)練學(xué)生描寫(xiě)人物肖像。如果把學(xué)習(xí)對(duì)比手法作為教學(xué)目的，自然要抓住人物和景物的幾組對(duì)比，進(jìn)行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。
分配教學(xué)時(shí)間要得當(dāng)。
先要確定一篇課文教學(xué)過(guò)程所需的課時(shí)數(shù)，再預(yù)設(shè)一個(gè)課時(shí)中每個(gè)教學(xué)步驟所需的學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間安排既不過(guò)多過(guò)松，也不過(guò)少過(guò)緊。
語(yǔ)文教案的編寫(xiě)，根據(jù)使用者的需要和習(xí)慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號(hào)式教案等。教案又稱(chēng)為教學(xué)計(jì)劃。一般地說(shuō)，教案的整體結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分：課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃；一個(gè)課時(shí)講完的教材，教案結(jié)構(gòu)可合二為一。
課題計(jì)劃。課題計(jì)劃，是指教學(xué)一個(gè)單元或一篇課文的整體計(jì)劃。-般包括下列內(nèi)容：
課題：?jiǎn)卧蛘n文的題目。課題要寫(xiě)全稱(chēng)，并寫(xiě)上作者姓名。
教學(xué)目的：包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。
課型：一類(lèi)是在一堂課里同時(shí)完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的綜合型，叫綜合課。一類(lèi)是在一堂課里主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的單一型：以講授新教材為主的叫新授課，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為主的叫復(fù)習(xí)課，以練習(xí)技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習(xí)課，以分析作業(yè)或講評(píng)作文為主的叫作業(yè)分析課，以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型，則要具體標(biāo)明是哪一種課型。
重點(diǎn)難點(diǎn)：本課題的'教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，分項(xiàng)列出。
教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要運(yùn)用的方法，如講述法、講練法、談話法等。
教具：本課題教學(xué)中所需要運(yùn)用的教具，包括電化教具。
課時(shí)安排：本課題教學(xué)所需課時(shí)數(shù)。
課時(shí)計(jì)劃。這是指-個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。一般包括下列內(nèi)容：
課時(shí)：本課時(shí)是整個(gè)課題教學(xué)中的第幾課時(shí)。
教學(xué)要求：本課時(shí)為實(shí)現(xiàn)整個(gè)課題教學(xué)目的所應(yīng)達(dá)到的要求。
教學(xué)要點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容提要。
教學(xué)過(guò)程：也叫教學(xué)進(jìn)程。包括教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，有時(shí)還注明教學(xué)所需時(shí)間。這是教案的主體部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)：分課時(shí)的是“課時(shí)板書(shū)”，可分散寫(xiě)在教學(xué)步驟之中，或另外寫(xiě)在與教學(xué)步驟平行的備課稿紙右側(cè)，也可集中寫(xiě)在本課時(shí)計(jì)劃教學(xué)過(guò)程部分的最后。最后-課時(shí)計(jì)劃中可寫(xiě)上全課題總的板書(shū)，稱(chēng)為“課題板書(shū)”。
作業(yè)布置：每個(gè)課時(shí)-般要安排少量作業(yè)，可以是思考性的，也可以是練習(xí)性的。
教學(xué)后記；也稱(chēng)教學(xué)小結(jié)或教學(xué)回顧.是備課和教案實(shí)施情況的小結(jié)，也是教學(xué)心得體會(huì)的概括記錄，可資以后教學(xué)查考借鑒?？梢悦空n時(shí)都寫(xiě)，也可以在全課教完之后寫(xiě)。
上述的語(yǔ)文教案內(nèi)容和格式一般用于紙質(zhì)教案，這里說(shuō)一下網(wǎng)絡(luò)教案。網(wǎng)絡(luò)教案是基于網(wǎng)絡(luò)背景下利用文字處理軟件與powerpoint等軟件在計(jì)算機(jī)上編寫(xiě)的圖文并茂的教案。網(wǎng)絡(luò)教案是信息技術(shù)的產(chǎn)物，也是新課程理念所倡導(dǎo)的。電子教案或網(wǎng)絡(luò)教案還必須是適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，并且要能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網(wǎng)絡(luò)教案的主要步驟有：
素材的收集：制作圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材，我們可以通過(guò)各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材?？梢岳矛F(xiàn)成的各種圖片或錄像，可以自己拍攝圖像資料。網(wǎng)上資源非常豐富，可以從internet上獲取相關(guān)的資料。
教案的設(shè)計(jì)與制作：首先進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。將教案輸入電腦，進(jìn)行文字處理?？梢岳胒rontpage、word、wps等軟件進(jìn)行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關(guān)于課件的制作，下面第十三章將做專(zhuān)門(mén)的介紹。
美化和加工：為了使網(wǎng)絡(luò)教案層次更清晰，更方便于教師閱讀，我們還需要對(duì)其進(jìn)行美化和加工。
總之，不管編寫(xiě)紙質(zhì)還是網(wǎng)絡(luò)教案，都需要在實(shí)際教學(xué)中補(bǔ)充、調(diào)整、修正。所以它不是封閉的、定型的，而是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，給教學(xué)實(shí)施留有發(fā)展空間的。
怎樣編寫(xiě)教案篇四
1、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，收集有關(guān)冷水與熱水的事實(shí)材料，整理、研究這些材料，培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活中。
2、經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分成燙、熱、溫、涼、冷的過(guò)程；經(jīng)歷從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過(guò)程。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有組織的活動(dòng)中掌握對(duì)自然界進(jìn)行獨(dú)立探究的必要技能，學(xué)會(huì)與他人合作，并嘗試著把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。
每組4只燒杯（無(wú)條件的可用礦泉水剪成杯子），水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組2個(gè)）、橡皮筋、天平或自制小秤。
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
2、大家猜完后，請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上來(lái)摸摸冷熱不同的兩杯水，并說(shuō)出答案。
3、請(qǐng)大家談?wù)劇袄浜蜔帷迸c我們的關(guān)系。
4、教師小結(jié)：這節(jié)課我們就來(lái)好好觀察認(rèn)識(shí)一下冷水和熱水。
（設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，導(dǎo)入就抓住學(xué)生的心理，為創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境打下基礎(chǔ)。）。
二、自主探究。
（一）冷熱不同的水。
1、用觸摸的方法感受冷水與熱水的基本差異。
（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)（用一瓶冷水和一壺?zé)崴钩鏊谋錈岵煌乃?/p>
（2）學(xué)生匯報(bào)各小組的倒水過(guò)程。
2、再請(qǐng)大家觸摸這四杯水，聯(lián)系教材開(kāi)水和冰水的插圖給水分類(lèi)：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
3、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)發(fā)生燙傷的.場(chǎng)合，怎樣避免燙傷？
（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生身邊的事例入手，貼近學(xué)生的生活，能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能更好地了解冷熱水。）。
（二）冷水與熱水還有什么不同。
1、冷水和熱水還有什么不同。
（1）質(zhì)疑：冷水和熱水除了冷熱不同外，還有什么不同？能換一種方法研究嗎？
（2）學(xué)生討論各種觀察法。
2、總結(jié)學(xué)生提出的方案，用“滴紅墨水”的方法來(lái)觀察。
（1）要求分別往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水。
（2）分組操作，并觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
（3）匯報(bào)：紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快，在冷水中擴(kuò)散得慢。
3、質(zhì)疑：平時(shí)我們洗衣服時(shí)為什么用熱水洗得效果好？
（1）學(xué)生聯(lián)系紅墨水實(shí)驗(yàn)討論：衣服上的污跡和紅墨水一樣在熱水中擴(kuò)散得快。
（設(shè)計(jì)意圖：先質(zhì)疑，再讓學(xué)生想辦法觀察，利用學(xué)生的觀察方法去分組觀察，目的就是體現(xiàn)學(xué)生的自主。學(xué)生通過(guò)親手操作、親自觀察，得到“紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快”的結(jié)論，能永記心中。最后的質(zhì)疑是學(xué)生生活中的問(wèn)題，目的是用來(lái)更進(jìn)一步鞏固學(xué)生從實(shí)踐中得到的“紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快”的結(jié)論。）。
4、老師現(xiàn)在想給大家出一道難題，你們有信心完成嗎？
（2）學(xué)生可能猜想：a、沒(méi)有什么現(xiàn)象發(fā)生。b、可能裝冷水的小塑料袋在熱水中上浮，裝熱水的小塑料袋在冷水中下沉。c、還有可能裝冷水的小塑料袋在熱水中下沉，裝熱水的小塑料袋在冷水中上浮。
5、教師鼓勵(lì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師參與各小組，特別是有困難的小組。）。
（1）小組匯報(bào)。
（2）大家總結(jié)：裝冷水的小塑料袋在熱水中下沉，裝熱水的小塑料袋在冷水中上浮。
再請(qǐng)大家用前面學(xué)過(guò)的“物體沉浮”的有關(guān)知識(shí)來(lái)嘗試著說(shuō)說(shuō)上述實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。
（三）研究熱水上浮的原因。
1、研究熱水上浮的原因。
（1）剛才大家談得很好，你們還想不想知道熱水上浮的原因？下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（2）點(diǎn)撥：這個(gè)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)觀察水在變熱的過(guò)程中重量是否發(fā)生變化。
（1）小組交流觀察結(jié)果。
3、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)水在變熱的過(guò)程中重量沒(méi)有增加，而體積增加了。根據(jù)我們?cè)凇俺梁透 眴卧锼鶎W(xué)到的知識(shí)，這應(yīng)該是熱水上浮的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)物體“沉浮”的知識(shí)弄明白熱水上浮的原因。這樣的設(shè)計(jì)目的就是養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
三、拓展延伸。
1、現(xiàn)在我們知道了熱水能在冷水中上浮，你能不能利用這個(gè)原理制造一種新產(chǎn)品。
2、學(xué)生分小組假想。
3、教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
4、布置作業(yè)：課后研究這種新產(chǎn)品。
（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的設(shè)計(jì)目的有兩個(gè)。一個(gè)是為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們對(duì)自己有信心，并且體會(huì)到科學(xué)就在身邊，就在生活中；另一個(gè)目的是為了使學(xué)生在課后能繼續(xù)探究這個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究，體驗(yàn)成功喜悅。）。
冷水和熱水。
水可分為：冷水、涼水、溫水、熱水、燙水。
熱水在冷水中上浮。
冷水在熱水中下沉。
水在變熱的過(guò)程中重量不變，而體積變大了是熱水上浮的原因。
怎樣編寫(xiě)教案篇五
這次習(xí)作是選擇幾種動(dòng)物，展開(kāi)合理想象，采用擬人的手法，將動(dòng)物編成賦予人的生命、語(yǔ)言和感情，有趣、有意義的童話故事。要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)：小雞乖巧可愛(ài)，小狗的活潑好動(dòng)，小貓的敏捷伶俐，小兔的純潔膽怯，小馬的奔跑、勇敢……想象它們之間發(fā)生的.一件事，編寫(xiě)出有趣的故事。例如，小花貓與泥鰍、花貓灰灰坐牢、機(jī)智勇敢的小馬、兩只小兔受騙了、聰明的青蛙等。只有編出趣味的童話故事，才能吸引讀者的眼球。
編寫(xiě)動(dòng)物的童話故事，不能異想天開(kāi)，胡編亂造。要想象幾種動(dòng)物之間發(fā)生一件有趣味、有意義的事。把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚，重點(diǎn)把故事的情節(jié)、經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。例如《聰明的小山羊》，描寫(xiě)小山羊去看望生病的外祖母的途中，遇到了假裝“溫順”、“善良”的狼。小山羊提高警惕，擦亮眼睛，識(shí)別了狼的真面目，動(dòng)腦筋想辦法，把惡狼引向早己設(shè)計(jì)好的陷阱里，引發(fā)了“啞雷蛋”的爆炸，懲治了惡狼。文章重點(diǎn)寫(xiě)了把惡狼引向“啞雷蛋”，將惡狼炸死寫(xiě)生動(dòng)、具體。這樣寫(xiě)重點(diǎn)突出，內(nèi)容生動(dòng)、具體，體現(xiàn)了小山羊機(jī)智勇敢，能識(shí)別真假美丑。這篇童話很有教育意義，啟發(fā)少年兒童要處處提高防犯意識(shí)，遇到壞人不能硬拼硬斗，要想出切實(shí)可行的辦法，以弱勝?gòu)?qiáng)，保護(hù)自己。童話意義深刻，耐人尋味。
要把動(dòng)物的童話故事寫(xiě)得生動(dòng)、形象，就要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)膩，還可以采用比喻、擬人、排比的手法寫(xiě)，讓文章語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。同時(shí)要抒發(fā)真實(shí)的思想感情，表達(dá)對(duì)假、惡、丑的厭惡，對(duì)真、善、美的贊美之情。例如，《花貓灰灰坐牢》一文，小作者根據(jù)社會(huì)上的不良現(xiàn)象，編寫(xiě)了花貓灰灰沒(méi)有堅(jiān)守崗位受賄，得到應(yīng)有的懲罰。這篇童話給人以教育和啟發(fā)，告誡人們要堅(jiān)持崗位，不徇私情，不貪污受賄，做個(gè)好公民。
怎樣編寫(xiě)教案篇六
每位導(dǎo)游最好自己寫(xiě)一篇適合自己的導(dǎo)游詞!編寫(xiě)導(dǎo)游詞可以從下面六方面著手!
一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。
一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類(lèi)知識(shí)并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝，
導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無(wú)誤，令人信服。
導(dǎo)游詞不能只滿(mǎn)足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類(lèi)事物的鑒賞、有關(guān)詩(shī)詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。
二、講究口語(yǔ)化。
導(dǎo)游語(yǔ)言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)言，這就是說(shuō)，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語(yǔ)詞匯和淺顯易懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯。要避免難懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)輕松。
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語(yǔ)化，不意味著忽視語(yǔ)言的規(guī)范化。編寫(xiě)導(dǎo)游詞必須注意語(yǔ)言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問(wèn)題：
(2)語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語(yǔ)言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導(dǎo)游詞語(yǔ)言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語(yǔ)言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。
四、重點(diǎn)突出。
每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀，每個(gè)景觀又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的`。
五、要有針對(duì)性。
導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬(wàn)別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫(xiě)導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性。
六、重視品位。
創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)?，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫(xiě)詩(shī)詞名句和名人警句，就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。
怎樣編寫(xiě)教案篇七
導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。其作用有二：一是引導(dǎo)游客觀光游覽，二是宣傳旅游景點(diǎn)。二者相輔相承密不可分。只有在掌握豐富的資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的加工整理，并在實(shí)踐中不斷修改、豐富和完善，才能形成具有自己特色的導(dǎo)游詞。
一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。
一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類(lèi)知識(shí)并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝。
導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無(wú)誤，令人信服。
導(dǎo)游詞不能只滿(mǎn)足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類(lèi)事物的鑒賞、有關(guān)詩(shī)詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。
二、講究口語(yǔ)化。
導(dǎo)游語(yǔ)言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)言，這就是說(shuō)，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語(yǔ)詞匯和淺顯易懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯。要避免難懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)輕松。
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語(yǔ)化，不意味著忽視語(yǔ)言的規(guī)范化。編寫(xiě)導(dǎo)游詞必須注意語(yǔ)言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問(wèn)題：
(1)編織故事情節(jié)，
講解一個(gè)景點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)的穿插趣味盎然訪傳說(shuō)和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說(shuō)故事必須是健康的，并與景觀密切相連。
(2)語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語(yǔ)言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導(dǎo)游詞語(yǔ)言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語(yǔ)言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。
四、重點(diǎn)突出。
每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀，每個(gè)景觀又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的。
五、要有針對(duì)性。
導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的'。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬(wàn)別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫(xiě)導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性。
六、重視品味。
創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)椋霌P(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫(xiě)詩(shī)詞名句和名人警句，就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。
怎樣編寫(xiě)教案篇八
1、教學(xué)大綱是根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，以系統(tǒng)和連貫的形式，按章、節(jié)提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹鲇嘘P(guān)教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。
2、授課計(jì)劃。
授課計(jì)劃是集體研究的結(jié)果，由所有任課教師，有關(guān)人員集體研討確定，主要通過(guò)對(duì)學(xué)生基本情況的簡(jiǎn)要分析，本學(xué)年或本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)和要求，教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)改革措施，確定課序、教學(xué)目的、教學(xué)周次和教學(xué)時(shí)數(shù)、課內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，以及教學(xué)參考資料的推介和教具的選用，形成的教學(xué)進(jìn)度表。
教案是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的具體細(xì)化而精心設(shè)計(jì)的授課框架，也是教師為實(shí)施課堂教學(xué)而做出以課時(shí)為單位的具體行動(dòng)計(jì)劃或教學(xué)方案。其作用是對(duì)課堂教學(xué)的總的導(dǎo)向、規(guī)劃和組織，是課堂教學(xué)規(guī)劃的藍(lán)本。此外，還有三個(gè)附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時(shí)提取或查閱；二是資料庫(kù)作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經(jīng)驗(yàn)與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫(kù)；三是教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過(guò)的問(wèn)題、教學(xué)后的得失體會(huì)等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉。
4、講稿。
講稿是豐富和細(xì)化教案中的具體要求并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書(shū)面臺(tái)詞，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教案的具體化。講稿與教案不同之處主要表現(xiàn)在一是講稿所承載的是知識(shí)信息，教案所承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息。二是講稿的思路形成受教學(xué)過(guò)程的知識(shí)邏輯支配，而教案的思路形成受教學(xué)過(guò)程的管理邏輯支配。三是在內(nèi)容上，講稿涉及的是知識(shí)性項(xiàng)目，教案涉及的是組織性項(xiàng)目。四是在表現(xiàn)形式上，講稿篇幅較長(zhǎng)，教案則是幾百字或千余字即可。
二、教案編寫(xiě)要注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
撰寫(xiě)教案首先要鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清本課程的教學(xué)目的和具體章節(jié)的具體要求，了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次要注意廣泛閱讀本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)著、學(xué)術(shù)雜志、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等資料，了解本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，對(duì)教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充。第三要在了解學(xué)生的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力，對(duì)講授內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。
編寫(xiě)教案要在教學(xué)大綱、教材和結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想，處理好教什么和學(xué)什么？如何教和如何學(xué)？教的怎樣和學(xué)的怎樣？即目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)三方面問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)(課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))，是指為了實(shí)現(xiàn)一定階段預(yù)期的`課程目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。簡(jiǎn)言之，就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想與計(jì)劃。
教案應(yīng)具備以下幾個(gè)基本要素：
1、教學(xué)目的(教學(xué)目標(biāo))：備課中應(yīng)考慮“課程目標(biāo)”和“課堂教學(xué)目標(biāo)”即學(xué)生通過(guò)整個(gè)課程或某一課堂的學(xué)習(xí)，預(yù)期達(dá)到的效果。
2、教學(xué)內(nèi)容：是指通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3、教學(xué)方法：是教師把自己的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生的手段。在教學(xué)中，教師不應(yīng)僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力和方法。
4、教學(xué)進(jìn)程：是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）、師生互動(dòng)、學(xué)時(shí)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)等的設(shè)計(jì)或選擇。
5、課后自我總結(jié)分析：是對(duì)課程教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性評(píng)價(jià)；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過(guò)程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。
在這五個(gè)因素中，教學(xué)進(jìn)程是整個(gè)教案的主體部分，既體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的邏輯程序，又要?jiǎng)澐殖鋈舾森h(huán)節(jié)或步驟，并考慮到它們的時(shí)間分配、具體方法的應(yīng)用，相互間的銜接、過(guò)渡，以及教學(xué)過(guò)程與板書(shū)的協(xié)調(diào)等等，充分反映教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。
三、教案編寫(xiě)的形式和內(nèi)容。
1、教案總體要求。
(1)教案首頁(yè)基本內(nèi)容一般包括：課程名稱(chēng)、課程代碼、學(xué)分、總學(xué)時(shí)、課程類(lèi)別、授課教師、授課專(zhuān)業(yè)和授課班級(jí)等。
(2)教案可大可小，或詳或略。建議首先以章為單位編寫(xiě)教案，然后再按每一章中各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配編寫(xiě)每一課時(shí)單元(一般為2學(xué)時(shí))的授課教案。
(1)本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求；
(2)本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容(列出節(jié)名)及學(xué)時(shí)分配；
(3)本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
(4)本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬；
(6)本章的主要參考資料；
(7)本章的思考題和習(xí)題等。
3、每一課時(shí)單元授課教案編寫(xiě)的具體內(nèi)容。
(1)本次課的教學(xué)學(xué)內(nèi)容(具體到知識(shí)點(diǎn))；
(2)本次課的教學(xué)方式(手段)；
(3)本次課的師生活動(dòng)設(shè)計(jì)；
(4)本次課的板書(shū)設(shè)計(jì)；
(5)各教學(xué)步驟的時(shí)間分配；
(6)本次課的作業(yè)布置等。
4、由于課程類(lèi)別、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)人風(fēng)格的差異，教案書(shū)寫(xiě)的具體格式不作統(tǒng)一的規(guī)定，且章節(jié)備課和課時(shí)備課、教案和講稿均可合二為一，但必須包含上述主要要素。
怎樣編寫(xiě)教案篇九
廣告語(yǔ)講究“真”、“實(shí)”。一個(gè)是美國(guó)某酒店的廣告妙語(yǔ)：“本店素來(lái)出售摻水10％的陳香美酒，如果不愿摻水者，請(qǐng)預(yù)先說(shuō)明，但飲后醉倒與本店無(wú)關(guān)?！钡诙€(gè)是海外一家飯店的廣告：“請(qǐng)到這里用餐吧，否則你我都要挨餓了!”第三個(gè)是點(diǎn)子大王何陽(yáng)的創(chuàng)意。一天，某飯店老板邀何陽(yáng)吃飯。何陽(yáng)看見(jiàn)飯店門(mén)口“賓至如歸”的字條，即建議老板撕掉，換上如下三個(gè)內(nèi)容的廣告語(yǔ)：一是“進(jìn)門(mén)一分鐘內(nèi)服務(wù)員不接待你，用餐半價(jià)”；二是“碗筷沒(méi)洗凈，杯碟有缺口，用餐半價(jià)”；三是“菜譜上便宜的菜售完了，顧客食用其它菜一律以便宜菜計(jì)價(jià)”。三則妙語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是真、實(shí)。真，是講真話，不講假話。如前一例，真話直說(shuō)地告訴你酒里摻了水，二一則也講的是發(fā)自肺腑的真心話。這樣，容易產(chǎn)生真實(shí)感、貼近感。實(shí)，是實(shí)實(shí)在在，不圖虛名。幾則妙語(yǔ)都沒(méi)有用那些“飯香酒美，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”、“賓至如歸，服務(wù)第一”等冷冰冷的公式化語(yǔ)言，而代之以或親切、或樸實(shí)、或幽默、或創(chuàng)意的妙語(yǔ)，但其效用卻遠(yuǎn)比那些公式化語(yǔ)言更能為顧客認(rèn)同、接受?？梢哉f(shuō)，這類(lèi)妙語(yǔ)真是獨(dú)出心裁，一語(yǔ)中的。
廣告語(yǔ)講究技巧。某出版商手頭壓了一批書(shū)賣(mài)不出去，情急之下便給總統(tǒng)送去一本，并三番五次要總統(tǒng)提點(diǎn)意見(jiàn)。總統(tǒng)無(wú)暇應(yīng)付他的糾纏，便回了一句；“這書(shū)不錯(cuò)！”于是，出版商便巧借總統(tǒng)名望，寫(xiě)下一句廣告妙語(yǔ)：“現(xiàn)有總統(tǒng)喜愛(ài)的書(shū)出售！”當(dāng)然，這些書(shū)很快便一搶而空。第二次，出版商又將一部書(shū)送給總統(tǒng)，總統(tǒng)上過(guò)一次當(dāng)，這回便貶斥“這書(shū)糟透了!”自然，書(shū)商的廣告妙語(yǔ)又改為了“現(xiàn)有總統(tǒng)討厭的書(shū)出售!”出于好奇和逆反心理，人們自然又是爭(zhēng)相搶購(gòu)。第三次，總統(tǒng)干脆閉口無(wú)言了，而書(shū)商的廣告妙語(yǔ)也改成了“現(xiàn)有總統(tǒng)難以下結(jié)論的書(shū)，欲購(gòu)從速!”果然，欲購(gòu)者竟相“從速”，書(shū)商橫財(cái)大發(fā)。
廣告語(yǔ)講究修辭?！暗拇_‘有一套’”?！坝幸惶住笔琴澝赖目谡Z(yǔ)，意思是指能干、有本領(lǐng)、有辦法的意思。臺(tái)灣信華服裝公司把“有一套”用在和產(chǎn)品相關(guān)的廣告上，使之具有“雙關(guān)語(yǔ)”的效果，十分貼切而傳神。信華公司這則廣告語(yǔ)，包括了：(1)結(jié)婚要有一套?；槎Y當(dāng)天，無(wú)疑你倆是大家注視的焦點(diǎn)，所以你一定要有出色的一套，給人良好的第一印象，信華毛料正是您所需要的這一套。(2)出國(guó)要有一套。出國(guó)旅游，除了要選好旅行社外，您的舉止和衣著要影響到中國(guó)人的形象，所以您一定要有出色的一套，給外國(guó)人留下良好的第一印象。信華毛料正是您所需要的這一套。（3）送禮要有一套。送禮是一門(mén)學(xué)問(wèn)，講究體面大方，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，尤其欣逢長(zhǎng)輩親友有福、祿、壽、喜四件大事，一件信實(shí)華寶、深得人心的禮物，不僅表達(dá)祝賀之意，更能表現(xiàn)你的'情深意濃。信華毛料正是您所需要的這一套。(4)信華真有一套。昨日信華，歷史輝煌。今日信華，規(guī)模最大。明日信華，永遠(yuǎn)領(lǐng)先。任何時(shí)地，只要穿上信華毛料，您一定能看得出“信華真有一套”。一語(yǔ)雙關(guān)、亦莊亦諧，令人稱(chēng)賞。
廣告語(yǔ)講究“新”。美國(guó)有句廣告妙語(yǔ)，是說(shuō)一種汽車(chē)的質(zhì)量好：“在這種汽車(chē)高速行駛時(shí)，你唯一能聽(tīng)到的是丈母娘的嘮叨聲?！倍愀垡患页鍪郾ｋU(xiǎn)柜的公司制作的廣告妙語(yǔ)則升格了：“10萬(wàn)美元尋找主人!本公司展廳的保險(xiǎn)柜里，放有10萬(wàn)美金，在不弄響警報(bào)的前提下，各路豪杰可用任何手段拿出享用!”還有一些利用諧音、諧義的廣告妙語(yǔ)也可謂創(chuàng)意新奇，精到絕妙。一家隆乳美容院的廣告妙語(yǔ)令人忍俊不禁：“只要你敢進(jìn)來(lái)，沒(méi)有什么‘大’不了的!”國(guó)外一家香水的廣告妙語(yǔ)更是絕了：“一滴是為了美，二滴是為了情人，三滴足以招致一次風(fēng)流韻事!”
怎樣編寫(xiě)教案篇十
1、萌發(fā)幼兒想辦法控制噪音的興趣。
2、通過(guò)探索，引導(dǎo)幼兒想辦法減少自己在生活中遇到的噪音。
科學(xué)、社會(huì)、健康
中班幼兒
游戲、討論
幼兒已具有樂(lè)音與噪音的`生活經(jīng)驗(yàn)，杯子、小鈴、手帕、積木、圖書(shū)、海綿、記錄紙、筆
1、引導(dǎo)幼兒玩各種物品，探索聲音的大小。
(1)請(qǐng)幼兒找一樣物品玩一玩，看看它發(fā)出的聲音是大或是小？
(2)用記錄的方式，用標(biāo)記記錄下來(lái)。
(3)你喜歡用哪一種聲音去玩？
2、傾聽(tīng)噪音和樂(lè)音，組織幼兒討論。
(2)你聽(tīng)了好聽(tīng)的音樂(lè)心里覺(jué)得怎么樣？不好聽(tīng)的音樂(lè)又覺(jué)得怎么樣？
(3)你在哪里也聽(tīng)到過(guò)不好聽(tīng)的噪音？
(4)找找我們教室里有哪些不好聽(tīng)的噪音呢？
3、引導(dǎo)幼兒討論減少噪音的方法，并相互交流
我們一起來(lái)動(dòng)腦筋想一想，用什么辦法讓那些噪音變成好聽(tīng)的樂(lè)音呢？
讓幼兒找找我們生活中有哪些噪音，有什么辦法可以解決，請(qǐng)幼兒用行動(dòng)表示出來(lái)。
怎樣編寫(xiě)教案篇十一
第一段：導(dǎo)入家規(guī)的重要性以及編寫(xiě)家規(guī)的目的（200字）。
家規(guī)是家庭生活中的秩序和規(guī)范，是家庭成員共同遵守的準(zhǔn)則。編寫(xiě)家規(guī)的目的在于建立家庭成員之間的相互尊重和相互關(guān)愛(ài)，促進(jìn)家庭和諧發(fā)展。好的家規(guī)能夠引導(dǎo)家庭成員的行為舉止，塑造積極向上的家庭氛圍。
第二段：明確編寫(xiě)家規(guī)的原則和方式方法（200字）。
編寫(xiě)家規(guī)的原則是客觀公正、合理合法、靈活性和科學(xué)性。首先，家規(guī)應(yīng)具備客觀公正的特點(diǎn)，不偏袒任何一方，尊重每個(gè)家庭成員的權(quán)益。其次，家規(guī)的制定應(yīng)合理合法，即合理遵守社會(huì)規(guī)范和法律法規(guī)。第三，家規(guī)應(yīng)具備一定的靈活性，能夠根據(jù)家庭成員的特點(diǎn)和需求進(jìn)行調(diào)整和修改。最后，編寫(xiě)家規(guī)要科學(xué)性，即基于實(shí)際情況和科學(xué)的原則，為家庭成員帶來(lái)實(shí)際益處。
首先，明確家庭的核心價(jià)值觀。通過(guò)家庭成員的共同討論和協(xié)商，明確家庭的核心價(jià)值觀。這可以是愛(ài)、尊重、誠(chéng)信、助人為樂(lè)等，將家庭成員的共同價(jià)值觀體現(xiàn)在家規(guī)中，能夠引導(dǎo)家庭成員的日常行為。其次，設(shè)定家庭成員的責(zé)任和義務(wù)。家庭成員需要共同分擔(dān)家庭事務(wù)和責(zé)任，通過(guò)家規(guī)明確每個(gè)家庭成員的責(zé)任和義務(wù)，使大家能夠互相尊重和相互關(guān)愛(ài)。此外，家庭成員應(yīng)制定實(shí)際可行的家庭規(guī)矩。家庭成員可以通過(guò)交流和協(xié)商制定實(shí)際可行的家庭規(guī)矩，讓每個(gè)人都能夠理解并接受。最后，建立家庭成員之間的有效溝通機(jī)制。家規(guī)制定的過(guò)程中，要建立有效的溝通機(jī)制，使每個(gè)家庭成員能夠平等地參與討論和表達(dá)意見(jiàn)，增強(qiáng)家庭成員之間的理解和團(tuán)結(jié)。
第四段：總結(jié)編寫(xiě)家規(guī)的重要意義（200字）。
編寫(xiě)家規(guī)不僅僅是一份規(guī)定和條文的準(zhǔn)則，更是家庭成員之間相互了解和溝通的橋梁。好的家規(guī)能夠引導(dǎo)家庭成員培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、建立正確的價(jià)值觀念，并為家庭成員創(chuàng)造和諧、溫馨的家庭環(huán)境。同時(shí)，家規(guī)也是家庭成員共同協(xié)商和付出的成果，讓每個(gè)人都能夠更好地融入家庭中，增強(qiáng)歸屬感和家庭凝聚力。
第五段：總結(jié)（200字）。
編寫(xiě)家規(guī)是家庭管理的有效手段，在家庭生活中起到重要的作用。通過(guò)制定合理公正、靈活科學(xué)的家規(guī)，可以幫助家庭成員建立正確的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高家庭成員之間的溝通和理解，從而為家庭創(chuàng)造和諧、溫馨的生活環(huán)境。家庭成員應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)，保持理性的思考，通過(guò)共同協(xié)商和溝通的方式，創(chuàng)造合適的家庭規(guī)則，共同營(yíng)造幸福美滿(mǎn)的家庭生活。
怎樣編寫(xiě)教案篇十二
1.：每天6:30起床，洗漱吃早點(diǎn)。
2：7:00---7.30到校后利用課前時(shí)間多看看今天要講什么，回顧昨天的東西。3：7.30--8.00熟記英語(yǔ)單詞、句子。
4：8.10—12.00充分利用好每一堂課，認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，多和周?chē)瑢W(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題方法。
5：12.00---12.40吃飯。
6:12.45---1.25睡午睡。
7：在校10分鐘的課間里，最好不要再想著出去玩，要在這10分鐘里好好理順一下剛才老師所講的自己懂了多少，有問(wèn)題及時(shí)解決。
8：.放學(xué)不在外逗留,抓緊時(shí)間回家。20分鐘內(nèi)吃完飯，然后就一心學(xué)習(xí)。9：5.30---7.00鞏固物理，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文背誦上。
10：7.00---8.00吃飯及自由活動(dòng)。(籃球、羽毛球、乒乓球等)11：8.00---9.30做當(dāng)天各科作業(yè)。
怎樣編寫(xiě)教案篇十三
演講稿的結(jié)構(gòu)。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。
開(kāi)場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。好的開(kāi)場(chǎng)白能夠緊緊地抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)演講的成功打下基矗常用的開(kāi)場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問(wèn)題等。不論哪種開(kāi)場(chǎng)白，目的都是使聽(tīng)眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。
演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對(duì)比、逐層深入。由于演講材料是通過(guò)口頭表達(dá)的，為了便于聽(tīng)眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡和照應(yīng)。
結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問(wèn)法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn);引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問(wèn)法是以問(wèn)句引發(fā)聽(tīng)眾思考和對(duì)演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語(yǔ)句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。
大家好!
我今天講話的主題是：播撒現(xiàn)代文明構(gòu)建和-諧社會(huì)。
中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，中華民族素來(lái)是一個(gè)溫文爾雅，落落大方，見(jiàn)義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無(wú)不體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云：“不學(xué)禮無(wú)以立，人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。”文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。
和-諧，多么美好的一個(gè)詞語(yǔ)，多么美好的意境。請(qǐng)讓我們一起來(lái)感受一下和-諧吧:春風(fēng)是和-諧的，她使堅(jiān)冰融化，萬(wàn)物復(fù)蘇，把人們帶到美好的季節(jié);春雨是和-諧的，她“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。古往今來(lái)，和-諧思想綿綿不絕。從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”，到到孟子“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的論斷;從洪秀全提出的“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢(qián)同使”的理想方案，到康有為描繪的“人人相親，人人平等，天下為公”的社會(huì)狀態(tài)，從孫中山“大同世界”的理想，到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求，悠悠中華幾千年，歷代思想家、政治家，無(wú)不推崇團(tuán)結(jié)互助的理念，和-諧社會(huì)始終是人們最崇高的理想。
和-諧就是融洽和睦、協(xié)調(diào)發(fā)展。和-諧社會(huì)應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的社會(huì)。但現(xiàn)實(shí)生活中，由于許多同學(xué)、思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、利益追求、興趣愛(ài)好的差別，有些人的行為方式不利于團(tuán)結(jié)互助，甚至一些損人利己現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。
胡爺爺把“以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥”作為社會(huì)主義榮辱觀的重要內(nèi)容提出來(lái)，豐富了社會(huì)主義道德建設(shè)的內(nèi)容，同時(shí)也豐富了我們的校園文化，我們小學(xué)生在這個(gè)富有感召力的今天，我們應(yīng)該做的是:同學(xué)之間要和-諧，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助;校園要和-諧，構(gòu)筑一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明向上的和-諧校園。
歷史經(jīng)驗(yàn)一再告訴我們：有沒(méi)有團(tuán)結(jié)互助的道德風(fēng)尚，是判斷一個(gè)群體是否健康、一個(gè)社會(huì)是否和-諧的重要標(biāo)志之一。繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，很重要的一個(gè)方面，就是弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的美德。是啊!我國(guó)素以“禮儀之邦”著稱(chēng)于世，講“仁愛(ài)”、行“友善”、重“人和”的傳統(tǒng)美德。我們新一代的小學(xué)生應(yīng)該傳承這些傳統(tǒng)美德、今天要為構(gòu)建一個(gè)和-諧的校園努力，明天我們要為構(gòu)建一個(gè)和-諧的社會(huì)而付出，這是歷史付與給我們的重任!這是時(shí)代付與給我們的使命!
同學(xué)們，讓我們?nèi)Ｉ舷?攜起手來(lái)，讓文明禮儀之花開(kāi)滿(mǎn)校園的每個(gè)角落，為把我校建設(shè)成為一流的現(xiàn)代化名校而不懈努力吧!
怎樣編寫(xiě)教案篇十四
童話，是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的`想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，讓整個(gè)大自然以及家具、玩具都賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
a、童話的特點(diǎn)。
一、奇妙豐富的想象二、曲折有趣的情節(jié)健康積極的意義四、來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。
b、童話創(chuàng)作方法：想象擬人夸張。
怎樣編寫(xiě)教案篇十五
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。要減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”及本冊(cè)教材特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去創(chuàng)作童話故事。
我認(rèn)為，在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，我們應(yīng)該分清哪些是本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)，這樣才能有的放矢，發(fā)揮習(xí)作指導(dǎo)的最大效能。我簡(jiǎn)單概括一下，本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)有三：
一、了解童話故事的`特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話故事的方法。
二、通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過(guò)程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話故事的魅力和感受童話故事給我們帶來(lái)快樂(lè)。
我還認(rèn)為，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有過(guò)編寫(xiě)童話故事的訓(xùn)練，對(duì)編寫(xiě)故事的三大要素有一定的基礎(chǔ)。在習(xí)作過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找寫(xiě)作方法。在反復(fù)讀童話故事（例文）時(shí)，用一個(gè)和例文相似的真實(shí)故事讓學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在學(xué)生找出相同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事源自生活的創(chuàng)作方法。在學(xué)生找出不同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生感悟童話故事之所以吸引人，是因?yàn)橥捠澜缋铮篱g萬(wàn)物都可以當(dāng)成人寫(xiě)，都可以運(yùn)用大膽想象。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，感受創(chuàng)作童話的快樂(lè)。其次，讓學(xué)生善于觀察，善于思考，聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞一個(gè)主題編寫(xiě)童話，學(xué)生交流有什么不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會(huì)造成什么不良后果？編個(gè)童話故事來(lái)幫助某些同學(xué)改掉不良習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生看看誰(shuí)編得最認(rèn)真，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。在習(xí)作指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生良好的習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的熏陶。
學(xué)生編好了故事后，接著我讓學(xué)生讀故事，其它同學(xué)注意聽(tīng)，并提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生說(shuō)中評(píng)，評(píng)中說(shuō)，發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中，老師也要適時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們編故事的自信心，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法。
1.了解童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話故事的方法。
2.通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過(guò)程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話故事的魅力，感受童話故事帶給我們的快樂(lè)。
了解童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話故事的方法。
讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象，運(yùn)用所學(xué)方法創(chuàng)作童話故事。
預(yù)習(xí)單作文紙課件。
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：提問(wèn)學(xué)生喜不喜歡讀童話故事。
2、激發(fā)興趣：到童話王國(guó)去探秘。
（二）了解童話故事特點(diǎn)一：物當(dāng)人寫(xiě)。
1、課件出示--第一站：童話故事放映廳。
2、出示童話故事的圖畫(huà)，讓學(xué)生猜故事。
3、出示童話故事的圖畫(huà)和題目，讓學(xué)生猜故事里的主要人物。
(三)了解童話故事特點(diǎn)二：大膽想象。
1、課件出示---第二站：童話故事圖書(shū)館。
2、出示精彩片段，播放錄音一，學(xué)生談感受。
3、出示精彩片段，播放錄音二，學(xué)生談感受。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析精彩片段了解童話故事的特點(diǎn)二：大膽想象。
5、運(yùn)用大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)句式訓(xùn)練。
（四）學(xué)習(xí)創(chuàng)作童話故事的方法。
1、老師和學(xué)生一起歸納童話故事吸引人的兩個(gè)特點(diǎn)，談話激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣。
2、課件出示——第三站：童話故事研究所。
3、出示兩篇題目和內(nèi)容都相同的文章----真實(shí)故事和童話故事。
4、學(xué)生自讀兩篇文章，對(duì)比兩篇文章，討論：創(chuàng)作童話故事的法寶。提示找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就能研究出法寶。
5、老師和學(xué)生一起歸納創(chuàng)作童話故事的方法，齊讀，板書(shū)。
1、學(xué)生拿出預(yù)習(xí)單，交流：生活中有哪些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會(huì)造成什么后果？學(xué)生寫(xiě)的是關(guān)于什么不良習(xí)慣的故事。
2、課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)生齊讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀作品，指名按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。
2、推薦作品，推薦小老師按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。
四、總結(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，善于觀察生活，善于思考，創(chuàng)作出更加有趣更加好玩的童話故事。
怎樣編寫(xiě)教案篇十六
日前，和物業(yè)同行們就各類(lèi)物業(yè)服務(wù)方案資料進(jìn)行溝通，普遍感受是現(xiàn)在物業(yè)服務(wù)方案的編寫(xiě)存在很多問(wèn)題，方案質(zhì)量不高，過(guò)于雷同，物業(yè)服務(wù)方案應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化、規(guī)范，突破目前趨向長(zhǎng)篇、不同類(lèi)型物業(yè)一個(gè)面孔的方案。
個(gè)人認(rèn)為一份好的物業(yè)服務(wù)方案至少應(yīng)符合以下3個(gè)要求：一是符合招標(biāo)書(shū)的要求；
二是符合本物業(yè)項(xiàng)目管理的實(shí)際需求；
三是充分反映本物業(yè)公司的服務(wù)特點(diǎn)和管理優(yōu)勢(shì)。
那么，物業(yè)工作者應(yīng)該怎樣編寫(xiě)一份好的物業(yè)服務(wù)方案呢？菜鳥(niǎo)先生結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)從實(shí)操的角度剖析撰寫(xiě)物業(yè)服務(wù)方案存在的問(wèn)題和應(yīng)注意的事項(xiàng)，以茲與同行共勉。
物業(yè)管理方案是物業(yè)服務(wù)企業(yè)在確定參與招標(biāo)活動(dòng)，擬接管項(xiàng)目時(shí)，組織相關(guān)人員在對(duì)擬接物業(yè)項(xiàng)目基本情況進(jìn)行分析和對(duì)物業(yè)管理模式進(jìn)行確定的基礎(chǔ)上制訂的，是技術(shù)標(biāo)的重要組成部分。
對(duì)于一項(xiàng)招投標(biāo)活動(dòng)需要準(zhǔn)備投標(biāo)文件，又稱(chēng)標(biāo)書(shū)。標(biāo)書(shū)一般由投標(biāo)函、投標(biāo)報(bào)價(jià)表、資格證明文件、物業(yè)管理方案、招標(biāo)文件要求提供的其他材料等幾部分組成。常見(jiàn)的做法是將投標(biāo)文件根據(jù)性質(zhì)分為商務(wù)文件和技術(shù)文件兩大類(lèi)。商務(wù)文件(或稱(chēng)物業(yè)基本情況)又稱(chēng)商務(wù)標(biāo)，主要包括：公司簡(jiǎn)介；公司法人地位及法定代表人證明；投標(biāo)報(bào)價(jià)單及招標(biāo)文件要求提供的其他資料。商務(wù)文件要求投標(biāo)人按招標(biāo)要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)真實(shí)反映企業(yè)的情況和詳細(xì)的報(bào)價(jià)。技術(shù)文件又稱(chēng)技術(shù)標(biāo)，主要是物業(yè)管理方案和招標(biāo)方要求提供的其他技術(shù)性資料。由此可見(jiàn)，物業(yè)管理方案質(zhì)量高低對(duì)于取得投標(biāo)項(xiàng)目的重要性。
1、不了解物業(yè)服務(wù)方案要求的內(nèi)函，盲目抄襲。
比如，管理機(jī)制主要指激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、自我約束機(jī)制、信息反饋及處理機(jī)制等。如果對(duì)各種機(jī)制的內(nèi)容不清晰，就無(wú)法根據(jù)本公司的運(yùn)作機(jī)制制定出管理方案。以監(jiān)督機(jī)制為例，監(jiān)督機(jī)制主要是物業(yè)服務(wù)公司通過(guò)對(duì)服務(wù)過(guò)程流程的細(xì)致檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)流程的缺陷和失敗點(diǎn)，識(shí)別不合格服務(wù)，了解員工工作狀態(tài)的一種監(jiān)控手段。了解了這一內(nèi)涵，有的公司在方案中可以根據(jù)運(yùn)作情況簡(jiǎn)潔地表述為：識(shí)別不合格服務(wù)，采取措施，分析和糾正不合格，以滿(mǎn)足顧客的需求；通過(guò)管理者巡檢、抽檢、記錄檢查，重點(diǎn)跟蹤管理，讓員工的行為符合公司規(guī)范和顧客的需求，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。通過(guò)業(yè)主意見(jiàn)反饋，投訴記錄，業(yè)戶(hù)訪談等各種形式，接受社會(huì)多方面的廣泛監(jiān)督，促進(jìn)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；對(duì)多方信息進(jìn)行分析、跟蹤、整改、反饋，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督管理的閉環(huán)機(jī)制，保證物業(yè)管理監(jiān)督機(jī)制的有效實(shí)現(xiàn)。
2、物業(yè)服務(wù)方案語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，條理不清晰，重點(diǎn)不突出。
現(xiàn)在物業(yè)服務(wù)方案越來(lái)越趨向于長(zhǎng)篇，啰里啰嗦，沒(méi)有重點(diǎn)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，哪些是重點(diǎn)表述，哪些是一筆帶過(guò)不清楚。本來(lái)一句話可以表述明白，非要大半篇的文字。有些物業(yè)公司的方案陷入了概念炒作，概念堆砌，反復(fù)在一個(gè)概念上解釋描述。標(biāo)書(shū)不是文藝創(chuàng)作，要的是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，條理清楚，表述重點(diǎn)突出。
比如一個(gè)物業(yè)項(xiàng)目整體實(shí)施什么樣的服務(wù)模式，一家公司在編寫(xiě)的時(shí)候這樣寫(xiě)道“通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的初步了解，我們將以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)物業(yè)項(xiàng)目為目標(biāo)，提高該項(xiàng)目與物業(yè)公司品牌為出發(fā)點(diǎn)，擬提供管家式的服務(wù)模式”。而另外一家公司同樣的項(xiàng)目采取同樣的服務(wù)模式，卻是洋洋灑灑地寫(xiě)了上千字，并且表述不清，玩文字游戲，從傳統(tǒng)的物業(yè)管理企業(yè)做法與現(xiàn)在做法的比較展開(kāi)，反復(fù)地描述一個(gè)概念，比較的內(nèi)容連自己都被繞進(jìn)去了。像這樣嘩眾取寵的方案越來(lái)越多，大有盛行的趨勢(shì)。
各種類(lèi)型的物業(yè)其物業(yè)服務(wù)方案既有共性?xún)?nèi)容，又有個(gè)性的表述。但是目前業(yè)內(nèi)廣泛存在的問(wèn)題是對(duì)物業(yè)服務(wù)方案的共性認(rèn)識(shí)不足，個(gè)性分析不透，即對(duì)建筑本體個(gè)性、業(yè)主及物業(yè)使用人特征分析不透，項(xiàng)目經(jīng)理作業(yè)規(guī)范性不強(qiáng)，大部分憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)施對(duì)不同項(xiàng)目的管理，所以造成跨項(xiàng)目類(lèi)型管理難度加大。因?yàn)榇嬖谥残?，所以不少人在編?xiě)方案時(shí)圖省事抄襲借鑒，以物業(yè)服務(wù)方案的共性代替了個(gè)性，忽略了不同物業(yè)公司，不同類(lèi)型物業(yè)，不同項(xiàng)目及業(yè)主群體不同的個(gè)性，這也是導(dǎo)致物業(yè)方案質(zhì)量不高，雷同的主要原因之一。
4、方案針對(duì)性差，引用物業(yè)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)不恰當(dāng)。
一些人編制物業(yè)方案不是建立在對(duì)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)踏勘、詳細(xì)、明確的查驗(yàn)、評(píng)估基礎(chǔ)上，沒(méi)有根據(jù)物業(yè)狀況，業(yè)主特征、使用特征，沒(méi)有全面考慮包括建筑本體、設(shè)施設(shè)備、綠化、交通規(guī)劃、安全要求、防火要求等，有針對(duì)性地制定每一項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容。而是圖省事直接抄襲或根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)閉門(mén)造車(chē)。
不同資質(zhì)物業(yè)服務(wù)公司，不同類(lèi)型的物業(yè)，執(zhí)行不同的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)本物業(yè)公司實(shí)力提出的要達(dá)到的質(zhì)量目標(biāo)，應(yīng)符合擬接管物業(yè)的類(lèi)型，如大廈物業(yè)服務(wù)執(zhí)行《全國(guó)物業(yè)管理示范大廈標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分細(xì)則》，有些物業(yè)公司擬接住宅項(xiàng)目，套用別家大廈方案，結(jié)果承諾的質(zhì)量目標(biāo)是不達(dá)到的。
5、一味的模仿，沒(méi)有認(rèn)真研究招標(biāo)文件，導(dǎo)致方案漏項(xiàng)缺項(xiàng)。
模仿不是抄襲，模仿是為了提升創(chuàng)新，先模仿后創(chuàng)新。模仿是對(duì)方案結(jié)構(gòu)的模仿，而不是只改頭換面就變成了自己的方案，有的人甚至連頭都沒(méi)改好，還帶著人家公司的名頭，就把方案報(bào)出去了，就會(huì)出現(xiàn)了北京某物業(yè)公司的方案中有深圳某家物業(yè)公司名字的笑話。
物業(yè)服務(wù)方案要根據(jù)物業(yè)招標(biāo)文件要求編寫(xiě)，有些招標(biāo)文件對(duì)項(xiàng)目有特殊要求，比如有的標(biāo)書(shū)這樣規(guī)定以下項(xiàng)目不在本次招標(biāo)的物業(yè)費(fèi)范圍內(nèi)：消防系統(tǒng)的定期檢測(cè)和定期維護(hù)；中央空調(diào)的管網(wǎng)清洗和主機(jī)定期維修；變電所的年檢；安防監(jiān)控系統(tǒng)的定期維保；滅火器的維修；電梯維保、年檢；給排水維保與管道清理。那么在對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行費(fèi)用測(cè)算時(shí)，就不計(jì)算上述內(nèi)容。而有的招標(biāo)文件沒(méi)有這個(gè)規(guī)定。如果不清楚原來(lái)標(biāo)書(shū)的要求，一味的照抄該方案，就會(huì)導(dǎo)致物業(yè)服務(wù)費(fèi)用測(cè)算嚴(yán)重偏離實(shí)際。還有的招標(biāo)文件規(guī)定寫(xiě)字間物業(yè)要提供會(huì)議服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，而住宅沒(méi)有此項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容，結(jié)果一家物業(yè)公司也給照搬上去了。
二、物業(yè)服務(wù)方案要求應(yīng)注意的事項(xiàng)。
1、制作物業(yè)服務(wù)方案，一定要嚴(yán)格按照招標(biāo)文件的要求，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的表述，關(guān)鍵是不能缺項(xiàng)或漏項(xiàng)。特別是招標(biāo)單位感興趣的問(wèn)題不能回避不談。在內(nèi)容、格式、投標(biāo)報(bào)價(jià)等對(duì)招標(biāo)文件提出的實(shí)質(zhì)性要求和條件作出響應(yīng)，并符合招標(biāo)文件中對(duì)物業(yè)管理服務(wù)需求的規(guī)定。
2、在制作物業(yè)服務(wù)方案時(shí)，一定要分析擬接管物業(yè)項(xiàng)目性質(zhì)、類(lèi)型、基本情況，比如地理位置、周邊環(huán)境、占地面積、建筑面積、棟數(shù)、層數(shù)、樓宇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、配套設(shè)施設(shè)備、住戶(hù)基本構(gòu)成、驗(yàn)收移交情況等。了解物業(yè)的建設(shè)周期和進(jìn)度，分析物業(yè)現(xiàn)有條件對(duì)實(shí)施物業(yè)管理服務(wù)的利弊，是否存在不符合物業(yè)管理要求的問(wèn)題，根據(jù)擬接管物業(yè)的基本情況和特點(diǎn)制訂；要針對(duì)項(xiàng)目本身進(jìn)行“項(xiàng)目管理重點(diǎn)、管理難點(diǎn)與針對(duì)性管理措施”分析。
3、方案的內(nèi)容必須符合《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》、《物業(yè)管理?xiàng)l例》、《前期物業(yè)管理招標(biāo)投標(biāo)管理暫行辦法》及各地方的相關(guān)法規(guī)政策規(guī)定。
4、方案內(nèi)容必須符合國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的要求，滿(mǎn)足招標(biāo)方(或業(yè)主)需求。管理模式、各項(xiàng)服務(wù)承諾、質(zhì)量目標(biāo)等必須是本物業(yè)公司能夠履行的。方案中要針對(duì)本物業(yè)公司的管理特色，是否與接管項(xiàng)目相匹配，匹配程度如何做以特別說(shuō)明，把本公司的“管理優(yōu)勢(shì)”凸顯出來(lái)。
5、進(jìn)行費(fèi)用測(cè)算時(shí)，必須按照招標(biāo)文件規(guī)定的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)算，不能漏項(xiàng)。注意招標(biāo)文件規(guī)定的是酬金制還是包干制。酬金制要避免為了取得利潤(rùn)制訂加大成本投入的方案，包干制要注意為了控制經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)而制訂影響服務(wù)質(zhì)量的方案。
6、此外，編寫(xiě)物業(yè)服務(wù)方案一定要清楚，擬接項(xiàng)目管理服務(wù)的總體范圍、服務(wù)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、保證措施、運(yùn)作模式、工作流程、機(jī)構(gòu)組織架構(gòu)、信息反饋處理機(jī)制等。
物業(yè)服務(wù)方案編寫(xiě)既要掌握其共性?xún)?nèi)容，更要清晰其個(gè)性問(wèn)題，既要模仿，更需創(chuàng)造，符合招標(biāo)文件要求，切合擬接管物業(yè)項(xiàng)目，與本物業(yè)服務(wù)企業(yè)管理能力匹配，這樣的方案才是好方案。
怎樣編寫(xiě)教案篇十七
［摘要］教育是一個(gè)國(guó)家的根本，教育的發(fā)展是我國(guó)發(fā)展的重要基本工程。近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這項(xiàng)技術(shù)似乎已經(jīng)遍布人們生活的方方面面。因此，研究如何提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于更好地促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］中職院校；計(jì)算機(jī)；中職教學(xué)。
中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中仍然存在不少問(wèn)題，采取一定的措施提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容，更好地在工作中得到應(yīng)用。
一、提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義分析。
提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義主要有以下幾方面：（1）提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于為國(guó)家更好、更快地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才?，F(xiàn)如今是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，國(guó)家的發(fā)展與建設(shè)需要大量的計(jì)算機(jī)人才。因此，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)。（2）提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合技能水平，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以使學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中擁有一定的優(yōu)勢(shì)與實(shí)際操作能力。學(xué)生動(dòng)手能力差、對(duì)知識(shí)的掌握程度低是一種普遍現(xiàn)象，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以有效地緩解這一現(xiàn)狀。
二、提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效途徑分析。
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
如何采取有效的措施提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題?，F(xiàn)階段可以采取的措施有很多，其中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是有效措施之一。教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生可以更好地了解自己所學(xué)的知識(shí)，了解所學(xué)的知識(shí)可以應(yīng)用的場(chǎng)景與情況。例如，在進(jìn)行excel教學(xué)的過(guò)程中，有一節(jié)關(guān)于公式與函數(shù)的教學(xué)。教師就可以將這節(jié)課的教學(xué)與某公司與某階段的銷(xiāo)售計(jì)劃相關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生計(jì)算公司內(nèi)年度各產(chǎn)品的銷(xiāo)售總量以及各產(chǎn)品的銷(xiāo)售額占總銷(xiāo)售額的比例。這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用。這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）布置任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)。
布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以采取的有效措施之一。老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，內(nèi)容比較多，涉及的知識(shí)比較多，因此，為了更好地使學(xué)生消化新學(xué)到的知識(shí)，教師要根據(jù)當(dāng)天所教的內(nèi)容布置相關(guān)的'內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，消化所學(xué)的知識(shí)，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。
（三）因材施教，分層練習(xí)。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)包含的內(nèi)容與方向比較多，不同方向的教學(xué)雖然基礎(chǔ)內(nèi)容相似，但是更深層次的學(xué)習(xí)是存在很大差別的，所以，想要提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，因材施教、分層練習(xí)是可以采取的有效措施之一。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣，幫助學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方向，然后指定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步地、有層次地推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展與進(jìn)行，從而提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果與成績(jī)。
（四）設(shè)置競(jìng)賽，開(kāi)發(fā)思維。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都存在一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，因此，想要中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，可以在教學(xué)過(guò)程中定期設(shè)置一些競(jìng)賽。不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生為了取得競(jìng)賽的勝利，會(huì)比以往加倍的努力，并且會(huì)為了奪得競(jìng)賽的勝利，不斷地散發(fā)自己的思維，開(kāi)拓創(chuàng)新，使自己的設(shè)計(jì)更加新穎。
（五）階段復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。
想要提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以采取的有效措施還有進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及的知識(shí)多并且復(fù)雜。如果學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中不進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與總結(jié)，很可能發(fā)生丟了西瓜撿了芝麻的事情。因此，有計(jì)劃地進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)是非常重要的。首先，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該分模塊教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然涉及的知識(shí)比較多，但是連貫性和銜接性相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較強(qiáng)的，彼此的教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要分模塊地教學(xué)，這樣可以為后期的階段復(fù)習(xí)起到一定的鋪墊作用；然后，每一模塊的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師需要進(jìn)行一次階段性的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于模塊精華知識(shí)的掌握與細(xì)化理解；接著，教師需要開(kāi)展與上一模塊緊密相連的新模塊，在開(kāi)展完新模塊的教學(xué)之后，需要再一次進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)，這次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于兩個(gè)模塊的結(jié)合應(yīng)用。這樣每個(gè)模塊開(kāi)展下去，可以使學(xué)生更好地鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力。
（六）多元化教學(xué)，全面發(fā)展。
多元化的教學(xué)是各種教學(xué)學(xué)科都追求的一種新型教學(xué)模式，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，所以，想要更好地提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，可以開(kāi)展多元化的教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的多元化教學(xué)，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中更加優(yōu)秀。新時(shí)代的教育不僅需要以人為本，更需要不斷地改革與創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)教學(xué)也是如此。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)只有通過(guò)不斷的探索，才能夠培養(yǎng)出更加專(zhuān)業(yè)的人才。
參考文獻(xiàn)：
怎樣編寫(xiě)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有禮貌的招待客人。
2、學(xué)會(huì)使用待客語(yǔ)言：您好、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、再見(jiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、門(mén)鈴一只；請(qǐng)一位外班教師配合教學(xué)。
2、事先與家長(zhǎng)交談過(guò)，了解幼兒家里有哪些朋友。
3、角色游戲玩具若干。
教學(xué)過(guò)程：
1、“外班教師按門(mén)鈴引發(fā)幼兒興趣。
門(mén)鈴響了，我們應(yīng)該怎么做?(問(wèn)“你是誰(shuí)?”)。
2、外班教師回答：“我是x老師，我是x老師的朋友，x老師在嗎？”
3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)進(jìn)，x老師好)。
4、外班教師進(jìn)來(lái)后向老師問(wèn)好，客人進(jìn)來(lái)了我們又應(yīng)該怎么做？（請(qǐng)客人老師坐，在家應(yīng)請(qǐng)客人喝水，將好東西拿給客人吃)。
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里的朋友。你們是怎么招待的?
6、請(qǐng)幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。
7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。
教學(xué)建議：
活動(dòng)后可利用畫(huà)面練習(xí)禮貌用語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖。
一次課間，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友湊在一起看一本兒童漫畫(huà)書(shū)，那幽默風(fēng)趣的畫(huà)面不時(shí)把他們逗得開(kāi)懷大笑。我想，既然孩子這么喜歡漫畫(huà)，何不組織一次漫畫(huà)欣賞活動(dòng)呢?于是，我選擇了德國(guó)漫畫(huà)家卜勞恩的作品《父與子》中的幾幅作品。因?yàn)椋@些漫畫(huà)形象夸張，故事情節(jié)生動(dòng)有趣、幽默詼諧且貼近孩子生活，很適合孩子欣賞。本活動(dòng)通過(guò)看啞劇表演、欣賞漫畫(huà)、表演漫畫(huà)等環(huán)節(jié)不僅讓幼兒在看看、演演、講講中初步了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，而且提高他們的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及表演能力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．理解漫畫(huà)作品內(nèi)容，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言講述漫畫(huà)內(nèi)容。
2．提高觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及表演能力。
3．通過(guò)欣賞，初步了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，喜歡漫畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．根據(jù)漫畫(huà)排練一段啞劇。
2．道具：椅子、毛筆、小水桶、棍子若干。
活動(dòng)過(guò)程。
小朋友們，有個(gè)小孩不小心把家里的鏡子打壞了。他怕爸爸打，后來(lái)是怎么做的呢?今天老師給你們帶來(lái)了一段有趣的啞劇表演，名字叫《特殊的圖畫(huà)》。我們一起來(lái)看看。
師：這個(gè)小孩把鏡子打壞了，想了個(gè)什么辦法?
幼1：好像是他拿膠水把鏡子給粘起來(lái)了。
幼2：好像是沒(méi)怎么粘好，后來(lái)被爸爸發(fā)現(xiàn)了。
幼3：一開(kāi)始，爸爸沒(méi)發(fā)現(xiàn)，爸爸還在那兒高興地照鏡子呢。
幼4：最后，他爸爸發(fā)現(xiàn)了，追著要打他。
評(píng)析：本活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)小朋友看啞劇表演。兩個(gè)小朋友夸張的動(dòng)作和表情逗得大家哈哈大笑。再請(qǐng)小朋友根據(jù)啞劇猜一猜他怕爸爸掃。想了個(gè)什么辦法?一下子激起孩子說(shuō)的欲望。同時(shí)也為孩子看漫畫(huà)做了鋪墊。
二、欣賞漫畫(huà)《特殊的圖畫(huà)》。
師：到底是怎么回事呢?我們一起來(lái)看漫畫(huà)《特殊的圖畫(huà)》。
2．今天這對(duì)父子之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友來(lái)看看，有什么看不懂的地方可以舉手提出來(lái)。
3．誰(shuí)有什么看不懂的地方?(請(qǐng)幼兒提出自己的問(wèn)題，并請(qǐng)其他幼兒幫助一起解決。)。
幼1：我不明白第2幅圖上那個(gè)小孩在干什么?
師：誰(shuí)知道?
幼2：我想那個(gè)孩子心里很害怕，在哭呢。
師：有可能?？弈芙鉀Q問(wèn)題嗎?后來(lái)他是怎么辦的?
幼3：后來(lái)他拿膠水把鏡子粘起來(lái)了。
師：你是從第幾幅圖看出來(lái)的?
幼3：我是從第3幅圖看出來(lái)的。
師：再仔細(xì)看看后面的第4幅圖，看看他是不是拿膠水把鏡子粘起來(lái)了?
幼5：我看出來(lái)了，他用毛筆在鏡子上畫(huà)上了爸爸。
幼6：鏡子不是打碎了嗎?他怎么畫(huà)的呢?
師：嗯，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，誰(shuí)知道?
幼7：我認(rèn)為他在鏡子上貼上了一層紙?
幼8：不，我認(rèn)為他把鏡子靠在墻上，然后在墻上畫(huà)了爸爸。
師：嗯，我認(rèn)為你們兩個(gè)說(shuō)得都有道理。那你們還有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
幼9：第5幅圖上，那個(gè)小孩干嘛不溜走，還在那兒看呀?
幼10：我認(rèn)為他是想看看自己畫(huà)的爸爸像不像。
幼11：我認(rèn)為他是想看看爸爸會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡子已經(jīng)壞了。
師：說(shuō)得太好了。那爸爸最后發(fā)現(xiàn)了嗎?爸爸從哪里發(fā)現(xiàn)鏡子已經(jīng)壞了?
幼12：我認(rèn)為爸爸已經(jīng)發(fā)現(xiàn)鏡子壞了。
師：你是從第幾幅圖上看出來(lái)的？
幼12：我是從第6幅圖上看出來(lái)的——那個(gè)爸爸戴的是領(lǐng)帶，怎么鏡子里是領(lǐng)結(jié)?
幼13：還有，爸爸轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，可是鏡子里的爸爸還是那個(gè)樣子。
師：這兩個(gè)小朋友觀察得非常仔細(xì)，我們?yōu)樗麄兣呐氖帧?/p>
評(píng)析：第二個(gè)環(huán)節(jié)欣賞漫畫(huà)《特殊的圖畫(huà)》。孩子提問(wèn)，由同伴來(lái)解答。教師接過(guò)幼兒的球再拋給幼兒)為了解答同伴的提問(wèn)，他們傾聽(tīng)同伴的發(fā)言特別認(rèn)真。就這樣在一問(wèn)一答間，孩子的思維碰出了火花。
4．請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，哪幅圖最好笑?為什么?
師：剛才，很多小朋友看圖的時(shí)候在笑，你覺(jué)得哪幅圖最好笑?為什么?
幼4：我覺(jué)得第5幅圖最好笑。你看，爸爸照鏡子的時(shí)候肚子挺得那么大!那個(gè)小孩兒手背在后面也很好笑。
師：我也覺(jué)得很好笑!我們一起來(lái)學(xué)學(xué)爸爸和兒子的動(dòng)作。
幼6：我覺(jué)得第1幅圖最好笑。你看，那個(gè)小孩舞棍子的樣子多好玩。
幼7：我覺(jué)得第7幅圖最好笑。那個(gè)爸爸眼睛瞪得那么大。
評(píng)析：“孩子是天生的幽默大師?！蔽艺?qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪幅圖最好笑。為什么?小朋友爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們充分體會(huì)到漫畫(huà)夸張、幽默的特點(diǎn)。
三、幼兒表演。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友扮演這一對(duì)父子，把這個(gè)漫畫(huà)表演出來(lái)。表演的時(shí)候，動(dòng)作和臉上的表情要夸張些，說(shuō)話聲音也要響亮些。最好能讓我們的觀眾笑起來(lái)，你的表演就算成功了。
(再請(qǐng)全體小朋友表演。)。
評(píng)析：第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒根據(jù)漫畫(huà)表演)既使活動(dòng)動(dòng)靜交替。增加了活動(dòng)的趣味性，讓孩子在笑聲中體驗(yàn)到漫畫(huà)的幽默風(fēng)趣，也提高了他們的表演能力。
四、再欣賞幾幅漫畫(huà)。
師：其實(shí)這對(duì)父子就是漫畫(huà)家卜勞恩自己和他的兒子。他把在日常生活中和兒子之間發(fā)生的趣事畫(huà)成了漫畫(huà)《父與子》。我們剛才看到的就是其中的一幅，名字叫《特殊的圖畫(huà)》。今天我還帶來(lái)了好幾幅漫畫(huà)，我們一起來(lái)看看。
1．欣賞漫畫(huà)《會(huì)移動(dòng)的箱子》、《射擊》。
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅漫畫(huà)，為什么?
2．欣賞漫畫(huà)《處理糾紛》。
師：看了這些漫畫(huà)以后，你覺(jué)得這些漫畫(huà)里誰(shuí)做的不對(duì)?為什么?
幼1：我認(rèn)為這個(gè)孩子不對(duì)，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人不該告訴爸爸。
師：應(yīng)該怎么辦呢?
幼1：應(yīng)該自己解決。
師：說(shuō)得很有道理。這些漫畫(huà)里還有誰(shuí)做的不對(duì)?為什么?
幼2：我認(rèn)為兩個(gè)爸爸不對(duì)，因?yàn)槭虑闆](méi)弄清楚，他們就打起架來(lái)。
師：你的意思是說(shuō)等事情弄清楚了再打架?你們有不同的想法嗎?
幼3：我認(rèn)為兩個(gè)爸爸不該打架，有什么事應(yīng)該好好商量。
師：嗯，說(shuō)得很有道理。我們大人教育孩子不打架，自己要做好榜樣。
總結(jié)：我們今天看的這些漫畫(huà)很有意思：有的漫畫(huà)滑稽好笑，有的漫畫(huà)還讓我們?cè)谛β曋忻靼琢说览砟亍?/p>
評(píng)析：第四個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒再欣賞幾幅漫畫(huà)。這樣開(kāi)闊了小朋友們的視野。也讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到漫畫(huà)的特點(diǎn)。
活動(dòng)延伸。
請(qǐng)小朋友談?wù)労桶职种g發(fā)生的趣事，并把這些趣事畫(huà)成漫畫(huà)。
評(píng)析：孩子談?wù)摰膬?nèi)容來(lái)源于生活，他們有話可說(shuō)。同時(shí)欣賞了漫畫(huà)后，他們?cè)趧?chuàng)作趣事時(shí)也很自然地運(yùn)用了夸張幽默的手法。
幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案--父與子假日的第一天。
設(shè)計(jì)思路。
進(jìn)入大班以后，孩子們特別喜歡看漫畫(huà)。一有空閑時(shí)間，他們就迫不及待地拿出漫畫(huà)書(shū)來(lái)看，常常不由自主地笑出聲來(lái)。漫畫(huà)也以它獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想像、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們閱讀和欣賞的特點(diǎn)。因此，我選擇了漫畫(huà)欣賞這一新的教育內(nèi)容，將美術(shù)欣賞與語(yǔ)言講述活動(dòng)有機(jī)地整合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒從藝術(shù)的領(lǐng)域去欣賞漫畫(huà)．從語(yǔ)言的領(lǐng)域去讀懂漫畫(huà)，使幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．欣賞和感知理解漫畫(huà)作品，需要幼兒集中注意觀察，這也是能否達(dá)到目標(biāo)的重要條件。因此，我從活動(dòng)開(kāi)始便設(shè)置了一個(gè)個(gè)懸念，直到結(jié)尾也就是高潮部分，我沒(méi)有直接揭曉答案，而是留給幼兒一個(gè)充分的想像空間。這樣，使幼兒的注意得以長(zhǎng)久保持。
2．了解漫畫(huà)特點(diǎn)對(duì)幼兒是有一定難度的，當(dāng)然也不是一次活動(dòng)所能完成的。因此，在活動(dòng)中，我們不能空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽(tīng)，而是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)和讓幼兒欣賞一些有代表性的漫畫(huà)作品，有機(jī)滲透在活動(dòng)中。我還設(shè)置了漫畫(huà)墻作為準(zhǔn)備和延伸活動(dòng)，長(zhǎng)期貼在教室里，使幼兒自己從中慢慢體會(huì)，不斷深入地了解漫畫(huà)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．理解熳畫(huà)作品內(nèi)容，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言和圖畫(huà)創(chuàng)編故事結(jié)尾。
2．通過(guò)漫畫(huà)欣賞、初步了解漫畫(huà)的基本特點(diǎn)，更加喜歡漫畫(huà)這一藝術(shù)形式。
3．養(yǎng)成細(xì)致觀察和大膽想像的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．漫畫(huà)書(shū)《父與子》一本，完整的4幅漫畫(huà)作品、不加背景的圖4一幅。
2．供幼兒續(xù)編添畫(huà)的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3．布置一個(gè)漫畫(huà)墻，上面貼有許多有代表性的漫570)=570;"畫(huà)作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿(mǎn)幻想的、諷刺褒貶的)。
活動(dòng)過(guò)程。
1．幼兒在漫畫(huà)墻前面自由欣賞漫畫(huà)。
2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫(huà)嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫(huà)的部分特點(diǎn)：幽默，夸張；文字很少．小朋友、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂；有彩色，有黑白；簡(jiǎn)單，一目了然……)。
3．在理解作品的基礎(chǔ)上，再次感知漫畫(huà)的特點(diǎn)。
介紹漫畫(huà)書(shū)《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本漫畫(huà)書(shū)。作者是德國(guó)著名漫畫(huà)家卜勞恩，卜勞恩很愛(ài)自己的兒子。常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫(huà)下來(lái)。介紹漫畫(huà)作品名稱(chēng)《假日的第一天》，出示圖片1~3幅，引導(dǎo)幼兒觀察、講述。
講述參考。
第一幅：假日的第一天早晨。兒子還在睡夢(mèng)中．爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間。要給兒子一個(gè)驚喜。
提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?
第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車(chē)。
第三幅：兒子睡得可真香．還沒(méi)有醒。汽車(chē)開(kāi)在馬路上．馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師：猜一猜．爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?
出示第四幅沒(méi)有背景的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。
分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽(tīng)。
出示漫畫(huà)原稿，感受漫畫(huà)帶來(lái)的驚喜與幽默。
提問(wèn)：這是什么地方．景色怎么樣?
講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽(yáng)出來(lái)了，兒子醒來(lái)一看吃驚極了：“咦，我是在夢(mèng)中嗎?”他看到了……,以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹(shù)后悄悄地笑了。
4．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
5．幼兒完整講述漫畫(huà)作品。
延伸活動(dòng)。
幼兒嘗試用漫畫(huà)的手法創(chuàng)作故事結(jié)尾。
教師：今天，小朋友通過(guò)自己的想像，編出了和畫(huà)家不一樣的故事，非常了不起!我們也來(lái)做個(gè)小畫(huà)家，把你們編的故事畫(huà)下來(lái)，好嗎?給每個(gè)幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙，幼兒創(chuàng)作漫畫(huà)結(jié)尾。
設(shè)計(jì)思路：
進(jìn)入大班以后，孩子們特別喜歡看漫畫(huà)。一有空閑時(shí)間，他們就迫不及待地拿出漫畫(huà)書(shū)來(lái)看，常常不由自主地笑出聲來(lái)。漫畫(huà)也以它獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想像、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們閱讀和欣賞的特點(diǎn)。因此。我選擇了漫畫(huà)欣賞這一新的教育內(nèi)容，將美術(shù)欣賞與語(yǔ)言講述活動(dòng)有機(jī)地整合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒從藝術(shù)的領(lǐng)域去欣賞漫畫(huà)．從語(yǔ)言的領(lǐng)域去讀懂漫畫(huà)。使幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．欣賞和感知理解漫畫(huà)作品．需要幼兒集中注意觀察，這也是能否達(dá)到目標(biāo)的重要條件。因此，我從活動(dòng)開(kāi)始便設(shè)置了一個(gè)個(gè)懸念，直到結(jié)尾也就是高潮部分，我沒(méi)有直接揭曉答案，而是留給幼兒一個(gè)充分的想像空間。這樣，使幼兒的注意得以長(zhǎng)久保持。
2．了解漫畫(huà)特點(diǎn)對(duì)幼兒是有一定難度的，當(dāng)然也不是一次活動(dòng)所能完成的。因此，在活動(dòng)中，我們不能空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽(tīng)，而是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)和讓幼兒欣賞一些有代表性的漫畫(huà)作品，有機(jī)滲透在活動(dòng)中。我還設(shè)置了漫畫(huà)墻作為準(zhǔn)備和延伸活動(dòng)，長(zhǎng)期貼在教室里，使幼兒自己從中慢慢體會(huì)，不斷深入地了解漫畫(huà)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解漫畫(huà)作品內(nèi)容，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言和圖畫(huà)刨編故事結(jié)尾。
2．通過(guò)漫畫(huà)欣賞、初步了解漫畫(huà)的基本特點(diǎn)，更加喜歡漫畫(huà)這一藝術(shù)形式。
3．養(yǎng)成細(xì)致觀察和大膽想像的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．漫畫(huà)書(shū)《父與子》一本，完整的4幅漫畫(huà)作品、不加背景的圖4一幅。
2．供幼兒續(xù)編添畫(huà)的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3．布置一個(gè)漫畫(huà)墻，上面貼有許多有代表性的漫畫(huà)作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿(mǎn)幻想的、諷刺褒貶的)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．幼兒在漫畫(huà)墻前面自由欣賞漫畫(huà)。
2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫(huà)嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫(huà)的部分特點(diǎn)：幽默，夸張；文字很少，小朋友、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂；有彩色，有黑白：簡(jiǎn)單，一目了然……)。
3．在理解作品的基礎(chǔ)上，再次感知漫畫(huà)的特點(diǎn)。
介紹漫畫(huà)書(shū)《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本漫畫(huà)書(shū)。作者是德國(guó)著名漫畫(huà)家卜勞恩，卜勞恩很愛(ài)自己的兒子，常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫(huà)下來(lái)。
介紹漫畫(huà)作品名稱(chēng)《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導(dǎo)幼兒觀察、講述。
講述參考。
第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在唾夢(mèng)中，爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間，要給兒子一個(gè)驚喜。
提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?
第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車(chē)。
第三幅：兒子睡得可真香，還沒(méi)有醒。汽車(chē)開(kāi)在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師：猜一猜，爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?
出示第四幅沒(méi)有背景的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。
分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽(tīng)。
出示漫畫(huà)原稿，感受漫畫(huà)帶來(lái)的驚喜與幽默。
提問(wèn)：這是什么地方，景色怎么樣?
講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽(yáng)出來(lái)了，兒子醒來(lái)一看吃驚極了：“咦，我是在夢(mèng)中嗎?”他看到了……．以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹(shù)后悄悄地笑了。
4．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
5．幼兒完整講述漫畫(huà)作品。
延伸活動(dòng)：
幼兒嘗試用漫畫(huà)的手法創(chuàng)作故事結(jié)尾。
給每個(gè)幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙．幼兒創(chuàng)作漫畫(huà)結(jié)尾。
設(shè)計(jì)思路。
進(jìn)入大班以后，孩子們特別喜歡看漫畫(huà)。一有空閑時(shí)間，他們就迫不及待地拿出漫畫(huà)書(shū)來(lái)看，常常不由自主地笑出聲來(lái)。漫畫(huà)也以它獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想像、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們閱讀和欣賞的特點(diǎn)。因此，我選擇了漫畫(huà)欣賞這一新的教育內(nèi)容，將美術(shù)欣賞與語(yǔ)言講述活動(dòng)有機(jī)地整合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒從藝術(shù)的領(lǐng)域去欣賞漫畫(huà)，從語(yǔ)言的領(lǐng)域去讀懂漫畫(huà)，使幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．欣賞和感知理解漫畫(huà)作品，需要幼兒集中注意觀察，這也是能否達(dá)到目標(biāo)的重要條件。因此，我從活動(dòng)開(kāi)始便設(shè)置了一個(gè)個(gè)懸念，直到結(jié)尾也就是高潮部分，我沒(méi)有直接揭曉答案，而是留給幼兒一個(gè)充分的想像空間。這樣，使幼兒的注意得以長(zhǎng)久保持。
2．了解漫畫(huà)特點(diǎn)對(duì)幼兒是有一定難度的，當(dāng)然也不是一次活動(dòng)所能完成的。因此，在活動(dòng)中，我們不能空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽(tīng)，而是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)和讓幼兒欣賞一些有代表性的漫畫(huà)作品，有機(jī)滲透在活動(dòng)中。我還設(shè)置了漫畫(huà)墻作為準(zhǔn)備和延伸活動(dòng)，長(zhǎng)期貼在教室里，使幼兒自己從中慢慢體會(huì)，不斷深入地了解漫畫(huà)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．理解漫畫(huà)作品內(nèi)容，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言和圖畫(huà)創(chuàng)編故事結(jié)尾。
2．通過(guò)漫畫(huà)欣賞、初步了解漫畫(huà)的基本特點(diǎn)，更加喜歡漫畫(huà)這一藝術(shù)形式。
3．養(yǎng)成細(xì)致觀察和大膽想像的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．漫畫(huà)書(shū)《父與子》一本，完整的4幅漫畫(huà)作品、不加背景的圖4一幅。
2．供幼兒續(xù)編添畫(huà)的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3．布置一個(gè)漫畫(huà)墻，上面貼有許多有代表性的漫畫(huà)作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿(mǎn)幻想的、諷刺褒貶的)。
活動(dòng)過(guò)程。
1．幼兒在漫畫(huà)墻前面自由欣賞漫畫(huà)。
2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫(huà)嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫(huà)的部分特點(diǎn)：幽默，夸張；文字很少，小朋友、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂；有彩色，有黑白；簡(jiǎn)單，一目了然……)。
3．在理解作品的基礎(chǔ)上，再次感知漫畫(huà)的特點(diǎn)。
介紹漫畫(huà)書(shū)《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本漫畫(huà)書(shū)。作者是德國(guó)著名漫畫(huà)家卜勞恩，卜勞恩很愛(ài)自己的兒子。常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫(huà)下來(lái)。
介紹漫畫(huà)作品名稱(chēng)《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導(dǎo)幼兒觀察、講述。
講述參考。
第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在睡夢(mèng)中，爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間，要給兒子一個(gè)驚喜。
提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?
第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車(chē)。
第三幅：兒子睡得可真香，還沒(méi)有醒。汽車(chē)開(kāi)在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師：猜一猜。爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?
出示第四幅沒(méi)有背景的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。
分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽(tīng)。
出示漫畫(huà)原稿，感受漫畫(huà)帶來(lái)的驚喜與幽默。
提問(wèn)：這是什么地方，景色怎么樣?
講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽(yáng)出來(lái)了，兒子醒來(lái)一看吃驚極了：“咦，我是在夢(mèng)中嗎?”他看到了……以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹(shù)后悄悄地笑了。
4．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
5．幼兒完整講述漫畫(huà)作品。
延伸活動(dòng)。
幼兒嘗試用漫畫(huà)的手法創(chuàng)作故事結(jié)尾。
給每個(gè)幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙，幼兒創(chuàng)作漫畫(huà)結(jié)尾。
一、生活活動(dòng)：
1.接待幼兒入園：提醒幼兒主動(dòng)和老師打招呼，加強(qiáng)晨檢工作。
2.進(jìn)餐：提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)的正確坐姿。提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)不要把飯粒掉到桌子上。
3、提醒幼兒多喝水，以免上火。
4、提醒幼兒參加各種活動(dòng)后要及時(shí)洗手。
二、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：
1.合作天地:搭建“未來(lái)小學(xué)?！?/p>
2.“蠟筆屋”:利用廢舊材料制作小禮物，給幼兒園留作紀(jì)念。
3.“饞嘴屋”:開(kāi)張后重新接待客人,注意禮貌用語(yǔ)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的算賬的方法。
4.把你的聰明用出來(lái)：讓幼兒選擇有興趣的活動(dòng)材料進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。（斜面賽車(chē)、水的張力、小噴泉、火箭炮等。）。
5.奇妙的數(shù)：進(jìn)行加減法的練習(xí)。
6.開(kāi)心一課：情景表演“小學(xué)?！?。
7.表演區(qū)：自編舞蹈。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1合作天地：利用大型積木讓幼兒憑想象搭建“未來(lái)小學(xué)”提醒幼兒學(xué)校里應(yīng)有各種場(chǎng)所，如：教學(xué)樓、餐廳、體育館等。
2蠟筆屋：主要讓幼兒利用廢舊材料制作作品，如小紙盒人，小汽車(chē)等。讓幼兒學(xué)會(huì)多動(dòng)腦筋。
三、教育活動(dòng)：
（一）活動(dòng)名稱(chēng)：主題活動(dòng)-《我要上學(xué)去》之?dāng)?shù)學(xué)‘奇妙的數(shù)’。
（二）活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣，在游戲中，讓幼兒用拼、擺、組等方法操作，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算訓(xùn)練。
2、提高幼兒的抽象思維能力及動(dòng)手操作能力。
（三）活動(dòng)材料：
1、小汽車(chē)掛牌，牌上寫(xiě)有若干道計(jì)算題。
2、數(shù)字卡1-10。
3、大樹(shù)掛圖，蘋(píng)果卡片，鉛筆。
4、10以?xún)?nèi)加減法的練習(xí)題活動(dòng)卡。
（四）活動(dòng)過(guò)程：以游戲的形式進(jìn)行。
游戲：一“把小汽車(chē)開(kāi)回停車(chē)場(chǎng)”
二“粘果子”
讓幼兒在果子上自編數(shù)學(xué)題，但必須題的結(jié)果與大樹(shù)身上的號(hào)碼一致。
三“組裝機(jī)器人”
出示“機(jī)器人”復(fù)習(xí)圖形，幼兒發(fā)現(xiàn)其中的奧秘后，讓幼兒也自己組裝“小機(jī)器人”。
結(jié)束：“機(jī)器人”要送幼兒禮物，要求幼兒完成后第二天一定要教回老師。
四、戶(hù)外活動(dòng)：
目標(biāo)：1、加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練。
2、練習(xí)幼兒身體協(xié)調(diào)性。重點(diǎn)指導(dǎo)：加強(qiáng)幼兒躲閃及靈活力的培養(yǎng)。
半日開(kāi)放活動(dòng)是一種向家長(zhǎng)全面展示幼兒園生活教育的有利時(shí)機(jī)，也是實(shí)現(xiàn)家園合作教育的重要途徑。敬請(qǐng)關(guān)注微專(zhuān)題：
英語(yǔ)活動(dòng)教案《sunnyenglish》teachingplan。
teachingproblem：《uumbrella》。
teachingaims：
cangraspthepronunciationtheletter“u”andtheword“umbrella”bygames.knowthemeaningofthe“umbrella”.
canknowthesentences:lineup.playagame.
canexpressfreelyintheirdailylife.
teachingaids：
flashcards,models,cd.
teachingprocedure：
greetings:。
“goodmorning（goodafternoon），everybody！”
“goodmorning(goodafternoon),melody！”
warmup:。
beforetheclass，letsmoveourbody.
topic:。
a、reviewlettersandwords.
b、vocabulary：uumbrella。
game:。
a、passtheflashcard.
b、goldfinger.
c、howmanyfingers,howmanytimes.
d、highandlowvoice.
singasong:。
《lineup》.
followup：
a、showthebook.
b、“todaygohome，watchthevcd，listentothetapeandcd，tobealittlemelody”！
怎樣編寫(xiě)教案篇十九
高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些：
一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心??建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，并作為教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具，如果再與仿真技術(shù)相結(jié)合，則更能產(chǎn)生身臨其境的逼真效果。??教師利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，使學(xué)習(xí)能?在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的情境中發(fā)生。??例如筆者在上“立體幾何”導(dǎo)言課時(shí)，利用多媒體電腦展示“讓所有立體幾何圖形都動(dòng)起來(lái)”課件。??學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣與好奇心，有效地降低學(xué)生對(duì)立體幾何的恐懼感。學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。
二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”??“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者固有需要，”而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受;少自我意識(shí)，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個(gè)性受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。??在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，更能有效地加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無(wú)處不有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣。另外，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間。
怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和要注意以下幾點(diǎn)：
1.貼近學(xué)生生活，營(yíng)造良好的課堂氛圍，給每個(gè)學(xué)生提供數(shù)學(xué)思維的時(shí)間和機(jī)會(huì)。比如在“均值不等式”一節(jié)的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于均值不等式的定理及其推論。某商店在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷(xiāo)售活動(dòng)，擬分兩次降價(jià)。有三種降價(jià)方案：甲方案是第一次打p折銷(xiāo)售，第二次打q折銷(xiāo)售;乙方案是第一次q折銷(xiāo)售，第二次打p折銷(xiāo)售;丙方案是兩次都打(p+q)/2折銷(xiāo)售。請(qǐng)問(wèn)：那一種方案降價(jià)較多?2.設(shè)置思維環(huán)境，進(jìn)行思維式教學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生猶如親臨其境，進(jìn)行獨(dú)立思考，他們就會(huì)保持4～5分鐘的學(xué)習(xí)積極性。教師要盡量利用直觀形象的方法，如講“倒數(shù)與微分”時(shí)可以直接引入物理學(xué)中的“位移與速度的關(guān)系式”，讓學(xué)生在已有的知識(shí)下前提下了解新內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段的使用，可使學(xué)生進(jìn)一步形象地觀察所學(xué)的知識(shí)。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要學(xué)生在實(shí)際使用中掌握知識(shí)能力，在思考行為中發(fā)展思維，在做題實(shí)踐中提高解題能力。3.進(jìn)行成功教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲能否持久，與他們能否取得成功有很大的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適度緊張的氣氛，設(shè)計(jì)難易適度的練習(xí)，盡量給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。成功教學(xué)其實(shí)也是一種情感教學(xué)。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！笔聦?shí)上，每個(gè)人都希望獲得成功的喜悅，因此教師要愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生，特別是成績(jī)差的學(xué)生，要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。那種動(dòng)輒批評(píng)，或歧視差生的態(tài)度和做法，會(huì)極大地創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心和積極性，是每個(gè)教師必須注意克服的。4.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?！案腥诵恼吣群跚椤?，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的責(zé)任感、親近感，那么學(xué)生就會(huì)自然而然地過(guò)渡到喜歡你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個(gè)方面是：教師通過(guò)數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來(lái)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。例如：給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王--高斯”、“幾何學(xué)之父--歐幾里德”、“代數(shù)學(xué)之王--韋達(dá)”、“數(shù)學(xué)之神--阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時(shí)從中也受到了教育。起到了“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。5.及時(shí)反饋，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予確當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與別的學(xué)科不同，更帶有“立竿見(jiàn)影”的性質(zhì)，成功與失敗的機(jī)會(huì)更多。教學(xué)不得法，一月半月下來(lái)，學(xué)生的成績(jī)馬上會(huì)拉開(kāi)距離，出現(xiàn)嚴(yán)重的“兩極分化”。所以，高中階段數(shù)學(xué)的起始教學(xué)，更顯得重要。
怎樣編寫(xiě)教案篇二十
森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個(gè)土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹(shù)，桃樹(shù)上結(jié)著又大又紅的桃子。
猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。
這個(gè)時(shí)候，從河里漂來(lái)了一棵大樹(shù)。狐貍說(shuō)：“我們可以用這棵大樹(shù)做一個(gè)獨(dú)木橋??！”猴子也認(rèn)可他的說(shuō)法。
于是，狐貍抓住猴子的長(zhǎng)尾巴，猴子費(fèi)了好大的力氣才把大樹(shù)拉上來(lái)?！鞍汛髽?shù)拉上來(lái)了接下來(lái)怎么辦呢？”猴子問(wèn)狐貍。狐貍說(shuō)：“我們拿把鋸，做個(gè)獨(dú)木橋?！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?lái)，開(kāi)始做獨(dú)木橋……3個(gè)小時(shí)過(guò)去了，猴子做好了獨(dú)木橋，并把它搭在河上?？墒仟?dú)木橋太窄了，只能容一個(gè)人過(guò)去?！拔蚁冗^(guò)去吧”狐貍說(shuō)。猴子同意了。
由于狐貍想獨(dú)自吃掉這一樹(shù)的桃子。在過(guò)去以后立刻便把獨(dú)木橋推到了河里。他對(duì)猴子說(shuō)：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說(shuō)：“你雖然吃到了桃子，但你永遠(yuǎn)回不來(lái)了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過(guò)自新，不再吃獨(dú)食了。”
猴子哪里會(huì)再相信他的話。于是二話沒(méi)說(shuō)就走了。
老鼠兄弟。
在一個(gè)深深的地洞里，住著一對(duì)老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳;弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。
日子一天天過(guò)去了，弟弟漸漸覺(jué)得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個(gè)多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。
第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個(gè)小時(shí)才來(lái)到了一座“水塔”前。他仔細(xì)地觀察了一下，準(zhǔn)備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實(shí)在是個(gè)廢物嘛，當(dāng)個(gè)擺設(shè)也行。
他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時(shí)候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計(jì)”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說(shuō)完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過(guò)了一會(huì)，肚子就疼了起來(lái)?！鞍寻?，救命！”
再說(shuō)老鼠哥哥，一覺(jué)醒來(lái)見(jiàn)弟弟不見(jiàn)了，趕緊出去滿(mǎn)大街地尋找。找了一會(huì)兒，終于找到了。他見(jiàn)弟弟直喊肚子疼，問(wèn)清了事情后看了看，大聲說(shuō)：“哎，這是過(guò)期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。
從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。
彩蝶仙子。
從前，有一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，那里山清水秀，寧?kù)o美麗，沒(méi)有硝煙，沒(méi)有戰(zhàn)火，因而，百年一度的蟠桃盛會(huì)就在那里舉行。各地的神仙都趕來(lái)參加，就連土地、山神也都參加了。只有一位小仙女艷美，她沒(méi)來(lái)參加。原來(lái)艷美一年前私自下了凡，和一個(gè)男子成了親，后來(lái)被玉帝發(fā)現(xiàn)了，她只得被迫回了天庭，回到天庭后，她發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，又不敢讓玉帝知道，等到蟠桃盛會(huì)來(lái)臨之際，她把孩子生了下來(lái)。艷美給她取名叫彩蝶。彩蝶一生下來(lái)就會(huì)笑，十分可愛(ài)。轉(zhuǎn)眼，彩蝶已經(jīng)十五歲了，艷美想瞞也瞞不住了，于是便把這件事告訴了玉帝，玉帝一氣之下把彩蝶逐出仙境，貶下凡間。
彩蝶被逐出仙境后，在外流浪了一年，她吃不飽，穿不暖，過(guò)著痛苦的生活。這天，她又累又乏，一下昏倒在路邊。當(dāng)她醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)自己的兩條腿都成了魚(yú)尾巴，自己變成了美人魚(yú)。這時(shí)她看到有一個(gè)男人魚(yú)在看著她，于是彩蝶問(wèn)：“你是誰(shuí)呀？我這是在哪里呀？”那個(gè)男人魚(yú)說(shuō)：“我是人魚(yú)界的第一美男，也是人魚(yú)王的唯一兒子。哦，對(duì)了，我忘記告訴你了，這是海底，也是人魚(yú)的世界，你現(xiàn)在是人魚(yú)界中最美的一位了，所以你一定要藏起來(lái)呀？”彩蝶問(wèn)：“這是為什么呢？”那個(gè)男人魚(yú)說(shuō)：“因?yàn)槲业母竿跤幸环N怪病，說(shuō)是只能用最美的人魚(yú)的鮮血才能把病治好，到現(xiàn)在始終沒(méi)有找到，所以他現(xiàn)在瘋了，而你卻在這個(gè)時(shí)候到來(lái)，幸好你遇見(jiàn)了我，不然你恐怕早就死了。”彩蝶說(shuō)：“既然老天讓我在這種時(shí)刻出現(xiàn)，就說(shuō)明我能把父王治好，相信我吧！”那個(gè)男人魚(yú)說(shuō)：“可……”彩蝶說(shuō)：“相信我，不會(huì)死的。”于是，她走到那個(gè)男人魚(yú)的父王面前，用刀割破了經(jīng)脈，由于失血過(guò)多，她昏了過(guò)去。
當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在一座皇宮里，一些侍女們正在看著她，她發(fā)現(xiàn)自己又變成人了，十分高興。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)女人，她就是皇后。皇后對(duì)她說(shuō)：“你可算醒了，你已經(jīng)在床上躺了一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月里，我一直在想一個(gè)問(wèn)題：你是不是仙女。你快告訴我?。 辈实f(shuō)：“算是吧！可你怎么會(huì)懷疑我是仙女??？”皇后說(shuō)：“一個(gè)月前，我在窗前繡花，忽然看見(jiàn)一群彩色蝴蝶，一直飛到我的窗前，我看見(jiàn)蝴蝶托著一個(gè)人，那個(gè)人就是你，我急忙打開(kāi)窗子，把你放在床上，這時(shí)蝴蝶已經(jīng)飛走了?！辈实麊?wèn)：“那我是不是仙女又有什么關(guān)系呢？”皇后說(shuō)：“皇上得了一種病，說(shuō)是需要找一位仙女，把仙女的血注入皇上體內(nèi)，皇上便可復(fù)原了?！辈实f(shuō)：“哦！原來(lái)是這樣，我愿意一試?！庇谑?，彩蝶便把血注入到皇上的體內(nèi)，可過(guò)了一會(huì)兒彩蝶又昏了過(guò)去。她醒來(lái)后，看見(jiàn)一群獅子，獅子對(duì)她說(shuō)：“我們獅子已經(jīng)不吃人肉了，可我們獅王得了病，而藥就是一塊人肉，所以，請(qǐng)答應(yīng)我，給們獅王一小塊肉治病吧！”彩蝶說(shuō)：“好吧！”于是，她用小刀割下一塊肉，由于十分痛，所以她又昏了過(guò)去。
這次她睜開(kāi)眼睛時(shí)，看見(jiàn)了玉帝，玉帝對(duì)她說(shuō)：“自從我把你逐出仙境后，你母親就一直在求我，還說(shuō)你這也好，那也好，還很善良，于是我給你設(shè)下了三重考驗(yàn)，都過(guò)關(guān)，所以正式宣布，你以后就是彩蝶仙子，是蝴蝶的首領(lǐng)，并賞一些東西?！辈实f(shuō)：“謝謝玉帝?！?/p>
從此彩蝶和艷美過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活。
手和腳的故事。
手和腳本來(lái)是一對(duì)好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來(lái)越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭(zhēng)奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達(dá)，沒(méi)做一點(diǎn)好的表現(xiàn)給主人看，反而經(jīng)常闖禍，這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說(shuō)了出來(lái)。腳聽(tīng)了，火冒三丈，瞪起眼睛對(duì)手說(shuō);“你以為你好得過(guò)我多少嗎？如果沒(méi)有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒(méi)有，就是再靈活也沒(méi)有用的！”
手聽(tīng)了，咬牙切齒，邊躲著腳說(shuō)：“如果沒(méi)有我，主人做運(yùn)動(dòng)、整理文件、上車(chē)等事都不能做了，腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么，連的一點(diǎn)都不如，還敢在這大呼小叫?！?/p>
腳也繼續(xù)爭(zhēng)辯著。他們倆爭(zhēng)執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。
不久，他們的主人便決定參加一場(chǎng)隆重的接力跑。手和腳都認(rèn)為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對(duì)方在眾目睽睽之下獻(xiàn)丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認(rèn)為這一場(chǎng)比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時(shí)候，因?yàn)槭謱?duì)腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機(jī)會(huì)跑掉了。最后，心臟嚴(yán)肅地對(duì)手和腳說(shuō)：“你們倆本是一對(duì)友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任。”他倆聽(tīng)了之后，想了一會(huì)兒，便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)便道歉。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17374325.html】
