通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自身的發(fā)展水平。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注意把握好個(gè)人的思考和感受，不要過于主觀或片面。以下是一些精選心得體會(huì)的例子，希望能幫助大家更好地理解和運(yùn)用這種寫作形式。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，國民素質(zhì)的全面提高，盡快達(dá)到社會(huì)主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。
任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是人類進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí)，要信息化，要個(gè)性化，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。
綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智育與德育結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行愛與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性成長特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門全新的課程，它無固定教材、無既定教法，它為學(xué)生開辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長能力、探索知識(shí)的天地，為教師提供了相對自由的教授空間，也為學(xué)校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)！我熱愛著這門課程，也樂于將孩子們帶進(jìn)這門課程，于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開始的認(rèn)識(shí)自己、樹立自信，到認(rèn)識(shí)自己的興趣、追逐自己的夢想，再到經(jīng)營自己的人際圈，找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友，用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头€(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，但是卻充盈著孩子們真實(shí)的感受和傾聽。
最初一年開始我的教育生涯時(shí)，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展？怎樣才能更有效的讓這門課程真實(shí)、簡單的走進(jìn)每一位孩子的心里？怎樣才能將這門課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā)，學(xué)科教學(xué)是一門專業(yè)人員從事的工作，和任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢的專業(yè)發(fā)展知識(shí)，才能散發(fā)出獨(dú)特的教育教學(xué)魅力。
有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動(dòng)漫、直播或者游戲，甚至是睡覺，乍聽之下覺得孩子們太懶散了，沒有自己的人生目標(biāo)和方向，緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節(jié)課的主題來聯(lián)系起來，告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實(shí)是有著感官興趣和自覺興趣之分的，可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個(gè)年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著孩子們永遠(yuǎn)沉迷在自己的感官興趣中喪失目標(biāo)，所以面對那些目前興趣為吃喝玩樂的同學(xué)，老師需要的不是言語的批評、質(zhì)疑、教育，言語不當(dāng)還會(huì)傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛好，明白每種興趣的背后都有很長的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。
有的時(shí)候，我們不需要言語上對孩子提出過高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，才能讓他們打開心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)孩子提供適合的教育。”
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,設(shè)定了我國教育發(fā)展方向與目標(biāo),體現(xiàn)了科教興國人才強(qiáng)國的發(fā)展意志。以下本站小編為你帶來國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
希望對你有所幫助!
開學(xué)以來，我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我不僅了解了國家對教育的宏觀政策，了解了黨和國家對教育的重視，同時(shí)對教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù)，也明白了教育在民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要作用!認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，根據(jù)《綱要》內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會(huì)對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀：必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。
本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要有五部分構(gòu)成：序言，總體戰(zhàn)略，發(fā)展任務(wù)，體制改革，保障措施及實(shí)施。
綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合教育教學(xué)工作，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、以人為本。
綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。
二、德育為先。
綱要指出：堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過程，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
三、教學(xué)改革。
綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、教育公平。
綱要明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長的交流。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。今后高中“三限”擇校會(huì)逐步取消，嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行招生，實(shí)現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調(diào)整到位。
總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來思考許多，同時(shí)學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案，也是召開的全國“兩會(huì)”代表委員們熱議的話題?！毒V要》的出臺(tái)，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。作為一名教師，我自己會(huì)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，讓自己更適合新時(shí)代教育理念和新的教學(xué)方式對老師的要求。
近期，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)全文。本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要由五部分構(gòu)成：序言、總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革、保障措施及實(shí)施。
《綱要》指出的戰(zhàn)略目標(biāo)是：到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革、試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制改革、管理體制改革、擴(kuò)大教育開放。
保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
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教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的普通勞動(dòng)者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才?！靶行谐鰻钤保灰怯猩鐣?huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。
在學(xué)習(xí)了整整42頁《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我們不僅了解了國家對教育的宏觀政策，了解了黨和國家對教育的重視，同時(shí)對教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù)，也明白了教育在民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要作用！《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識(shí)到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義：即堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程；堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作；堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
在《綱要》中，職業(yè)教育在國家教育發(fā)展任務(wù)中占據(jù)著重要的地位，《綱要》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在突出的位置。如此一來，我們所從事的工作也是在為我國20xx年成為人力資源強(qiáng)國做一份努力，我們所培養(yǎng)的“2+1”學(xué)生、包括我們所推出的各定向班學(xué)生、我們所培養(yǎng)的其他專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完全是遵照此綱要而實(shí)施，正是在響應(yīng)國家號(hào)召——健全多渠道投入，加大職業(yè)教育投入，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)教育并舉、全日制與非全日制并重的發(fā)展！同時(shí)在面對農(nóng)村學(xué)生、民族學(xué)生，學(xué)校各項(xiàng)優(yōu)惠規(guī)章制度的健全，完全符合《綱要》所提出的國家針對農(nóng)村教育和民族教育方面的政策規(guī)劃和扶持方向！因此，我們的工作是偉大的，我們的工作是符合國家的大政方針的，完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強(qiáng)做大科園職業(yè)教育！
其次，我們認(rèn)為職業(yè)教育和普通教育應(yīng)該相互溝通，職前教育和職后教育應(yīng)有效銜接?，F(xiàn)在的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)是越來越多，各大高校也在不斷的擴(kuò)招，但是就業(yè)問題也是一直不能很好解決的頭等大事，這成為學(xué)生以及家長最關(guān)注的問題。現(xiàn)在是讀書容易就業(yè)難，所以國家大力支持職業(yè)教育，職業(yè)教育不應(yīng)該是所謂“差生”、“高考落榜生”的避難所，應(yīng)該對優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。比如，師資力量強(qiáng)，專業(yè)設(shè)置比較新穎、前沿，就業(yè)率高，這些因素必將增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，所以我們的職業(yè)教育要辦得有特色，引起學(xué)生的興趣才能夠真正學(xué)到技術(shù)。其次在管理上我們也要大下功夫，畢竟來我們學(xué)校讀書的學(xué)生都是沒有很強(qiáng)的自律能力，需要老師與家長以及學(xué)生本人的配合才能夠管理好，所以除了在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生以外還要從生活以及心理關(guān)心學(xué)生關(guān)注學(xué)生，不能讓他再有在高中時(shí)候被老師忽略的感受，要讓學(xué)生對老師敞開心扉，這樣對于學(xué)生的管理會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，應(yīng)將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
我國現(xiàn)在技能人才缺乏，大學(xué)生很多，但是大部分都找不到工作，畢業(yè)就等于失業(yè)，在家“啃老”， 造成家庭在孩子身上的教育投入極大浪費(fèi)。所以我們學(xué)校要將職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)直接化，課程內(nèi)容與實(shí)際工作緊密聯(lián)系，讓學(xué)生熟悉行業(yè)、融入行業(yè)，通過社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等方式，積累實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，這樣才能讓學(xué)生更好的走上工作崗位。百年大計(jì)，教育為本。把學(xué)習(xí)和實(shí)踐落到實(shí)處，把促進(jìn)就業(yè)作為目標(biāo)，投入對職業(yè)教育的發(fā)展，我們的職業(yè)教育一定會(huì)融入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中，成為重大的一部分。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
1、遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為我國終身教育、繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)的重要方式。隨著整個(gè)社會(huì)的終身學(xué)習(xí)的氛圍的濃厚，在廣大人民群眾中，遠(yuǎn)程教育一定能夠得到好的發(fā)展。將遠(yuǎn)程教育放在繼續(xù)教育、名族教育這兩章也很明顯的體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢所在，也是教育部對于如何發(fā)展遠(yuǎn)程教育的一些導(dǎo)向性的意見吧。
2、在整個(gè)綱要中，一共有7個(gè)明確的“教育公平”的表述，促進(jìn)教育公平的一種方法就是遠(yuǎn)程教育，而且在報(bào)告的各處都有所體現(xiàn)。注重遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的開發(fā)，尤其是中小學(xué)的教學(xué)資源，同樣也體現(xiàn)了促進(jìn)教育公平的思想。
3、這里的遠(yuǎn)程教育主要針對的目標(biāo)是成人教育，需要提供硬件以及資源，同時(shí)也要具有多樣性和靈活性。對于終身教育來講，遠(yuǎn)程教育的作用是無可取代的?？墒悄壳叭藗儗λ恼J(rèn)識(shí)還不夠，所以需要建設(shè)的不但有一些資源性的軟件，而且還有基礎(chǔ)作用的硬件。
4、國家重視少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)。但在將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于少數(shù)民族地區(qū)時(shí)，因當(dāng)學(xué)習(xí)者的可能特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，遠(yuǎn)程教育的相關(guān)要素可能要有一定的變化，這樣才能更好的為少數(shù)民族地區(qū)的人民服務(wù)。
5、《綱要》中提到對“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的進(jìn)一步開展，同時(shí)，也看到了“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用”這一說法，我們很多地方的教師，信息技術(shù)素養(yǎng)還有待提高。這一點(diǎn)，也是我們教育技術(shù)應(yīng)該努力的。
6、一項(xiàng)技術(shù)的全面飛速發(fā)展變在于改技術(shù)何時(shí)運(yùn)用到“工業(yè)化大生產(chǎn)中”。而教育技術(shù)乃至整個(gè)教育行業(yè)的工業(yè)化的突破口便是遠(yuǎn)程教育了。目前教育不公平的問題引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛討論與思考，經(jīng)過目前的實(shí)踐證明，遠(yuǎn)程教育對解決教育不公平這個(gè)問題可以提供很好地解決思路，如果能確保農(nóng)村的孩子與城市的孩子上同樣的精品課，做同樣的測試題，應(yīng)用同樣的教學(xué)資源，那教育不公平也就自然不存在了。但要注意的是如何確保農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的開展，如果農(nóng)村連基本的課桌都不齊全，連基本的老師也保證不了，如果農(nóng)村孩子連吃飯都有問題，上不起學(xué)，如果遠(yuǎn)程教育的資金都被政府挪用等等，那何談遠(yuǎn)程教育？所以竊以為我們應(yīng)該圍繞這這句話展開更加全面的討論，討論如何確保在農(nóng)村能施行好遠(yuǎn)程教育，才是更為重要的。
7、教育問題是長期形成的，要改革必然會(huì)產(chǎn)生阻力，一蹴而就似乎并不現(xiàn)實(shí)。需要穩(wěn)步推進(jìn)。有宏偉的藍(lán)圖是好的，但是更多的都是些空話，不能結(jié)合中國的實(shí)際國情。其中《規(guī)劃綱要》調(diào)研內(nèi)容和重點(diǎn)問題中有十個(gè)重大專題、三十六個(gè)子課題，而其中對遠(yuǎn)程教育的涉及確甚少，由此可見國家對遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景并不看好，例如網(wǎng)絡(luò)上討論的很激烈的湖南大學(xué)的遠(yuǎn)程教育問題，還有同學(xué)親身講述的.例子，能充分感覺到遠(yuǎn)程教育的弊端。所以發(fā)展遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢促進(jìn)繼續(xù)教育，民族教育還有很長的路要走。
8、遠(yuǎn)程教育更多的是應(yīng)用于優(yōu)質(zhì)教育資源共享?！兑?guī)劃綱要》的第二部分是發(fā)展任務(wù)，論述了從學(xué)前教育到高等教育，從特殊教育到全民教育未來的主要任務(wù)，并且對民族教育明確提出了發(fā)展遠(yuǎn)程教育的要求。而同時(shí)可以看到，在第二十七條、第三十二條和六十條中都提出了“優(yōu)質(zhì)教育資源”，以及優(yōu)秀教育資源共享、覆蓋等詞語。因此可以說，未來10年內(nèi)，大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，很大程度上是要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，以此來提高少數(shù)民族以及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的教育水平，進(jìn)而有可能改善教育不公平的狀況。
9、遠(yuǎn)程教育將有完善先進(jìn)的設(shè)備支持。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，設(shè)備是必不可少的一環(huán)。規(guī)劃綱要五十九條中明確提出了，要大力建設(shè)數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，而且要對教育相關(guān)網(wǎng)絡(luò)升級(jí)換代。同時(shí)，要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的信息基礎(chǔ)建設(shè)，這無疑為更好地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育提供了堅(jiān)實(shí)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)，使得遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步開展有了強(qiáng)有力的后盾。
10、遠(yuǎn)程教育是促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)的重要方式?！兑?guī)劃綱要》中，對于繼續(xù)教育也明確提出了發(fā)展遠(yuǎn)程教育的要求，同時(shí)也提出了對于全民終身學(xué)習(xí)，提高全民素質(zhì)的殷切希望。然而，全民終身學(xué)習(xí)并非只有繼續(xù)教育這一個(gè)途徑，還可以通過諸如自學(xué)、培訓(xùn)等其他方式。在《規(guī)劃綱要》第六十七條中明確提出要建立終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)平臺(tái)，而這主要就是靠遠(yuǎn)程教育來實(shí)現(xiàn)的。因此，可以預(yù)見到，未來的遠(yuǎn)程教育將在全民終身學(xué)習(xí)中大有可為。
11、遠(yuǎn)程教育學(xué)歷將有希望予以保證。在《規(guī)劃綱要》第六十條中明確提出，要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。也就是說，高質(zhì)量的遠(yuǎn)程學(xué)歷教育將成為一個(gè)發(fā)展點(diǎn)。同時(shí)，在第二十條中提出了即將提請人大修訂有關(guān)教育、學(xué)位條例和終身學(xué)習(xí)等法律。可見，在未來10年中，遠(yuǎn)程教育的學(xué)歷將有可能會(huì)有更加明確的法律保障，從而進(jìn)一步擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。
12、拓寬教育和延伸教育，這也許就是遠(yuǎn)程教育存在的重要性，也是為什么中國目前遠(yuǎn)程教育雖然存在諸多問題，卻仍然需要大力推廣的原因，因?yàn)橐瓿缮鲜鰞蓚€(gè)任務(wù)，遠(yuǎn)程教育是最好的途徑。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
十年教育改革，相對與鄧小平爺爺?shù)摹鞍倌甏笥?jì)，教育為本”來講，只是一個(gè)短短的十年，相對于中國教育迷失的這么一段時(shí)間以來，也是一個(gè)不長不短的時(shí)間段。
中國教育在近幾年以來，一直被老百姓所詬病，遙望十年之前，大學(xué)生的社會(huì)地位是一個(gè)令人神往的境地，如今卻是民工，藍(lán)領(lǐng)，還是白領(lǐng)，都會(huì)有大學(xué)生的影子，在城市，被稱為蝸居，蟻?zhàn)?；在城?zhèn)家鄉(xiāng)，被稱為啃老族；在自己的世界里，對于未來分外的迷茫十年反思。我們模仿西方教育，小學(xué)中學(xué)的義務(wù)教育逐漸健全，但是卻因?yàn)樯龑W(xué)率等面子問題，讓我們的下一代在學(xué)校失去了童年的，少年的，青年的樂趣，過上了比成年，中年，老年人更繁重悲慘的生活；高中大學(xué)的高等教育，因?yàn)榧惫咝U(kuò)招，教育產(chǎn)業(yè)化，導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)，甚至研究生含金量直線下降，學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛極差，甚至培養(yǎng)出一批連生活抖很難以自理的大學(xué)生。
“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要意見征集稿，就是為了改正錯(cuò)誤。犯錯(cuò)不可怕，只要認(rèn)錯(cuò)，就怕錯(cuò)了不認(rèn)。長期以來，積蓄在心里對于教育的一切問題，都在這個(gè)綱要里面提到了，讓我們對于未來十年的教育改革充滿了憧憬。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調(diào)的內(nèi)容，比如培養(yǎng)同學(xué)的個(gè)性與全面發(fā)展之間的矛盾，這些都是需要在實(shí)踐的過程中，慢慢協(xié)調(diào)的。
下面我就以具體內(nèi)容來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先本綱要在戰(zhàn)略的角度談了教育的重要性，和教育改革的目的性?！皟?yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”，作為二十字的工作方針，確定了教育改革的重要性以及目的性。教育作為一個(gè)國家的根本，個(gè)人認(rèn)為是跟國防，經(jīng)濟(jì)，同樣重要的三個(gè)點(diǎn)。任何一個(gè)點(diǎn)失去了平衡，都會(huì)導(dǎo)致國家機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)不能。而教育恰恰是關(guān)系到未來的國防，經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)正常，所以教育可以說是國家的第一重點(diǎn)。
學(xué)前教育主要是為了培養(yǎng)兒童的思維方式以及生活習(xí)慣，這個(gè)是至關(guān)重要的。三歲看大，七歲看老，一個(gè)人在這個(gè)階段，主要是學(xué)校和家庭兩方面的教育，做好學(xué)前教育，教育機(jī)構(gòu)必須歷盡全責(zé)，而更重要的是向家庭，家長灌輸學(xué)前教育的方法方式，幫助兒童在小的時(shí)候養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，可以為以后孩子的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的提出，農(nóng)村因?yàn)榧议L基本忙于生活的奔波，比如外出務(wù)工或者下地勞作，會(huì)比較缺乏時(shí)間對孩子進(jìn)行學(xué)前教育，或者送孩子上學(xué)前教育班，我建議國家應(yīng)該出很大的資金和宣傳，選一批有愛心，希望從事教育事業(yè)，希望回歸田園的大學(xué)生或者培養(yǎng)一批這樣的人，深入到農(nóng)村，為農(nóng)村的學(xué)前教育服務(wù)。
高中階段教育，我覺得高中階段最重要的是一個(gè)人人生觀建立的過程，就現(xiàn)在的高中生，甚至大學(xué)生而言，包括我們當(dāng)時(shí)在高中考大學(xué)的時(shí)候，對于自己的人生究竟應(yīng)該走怎樣的路，還是相當(dāng)?shù)拿悦５?，我覺得高中階段，在加強(qiáng)價(jià)值觀德育教育的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)世界觀，人生觀的教育，同時(shí)，綱要提出的高中教育多樣化，應(yīng)該是我們非常想看到的。
繼續(xù)教育，這是一個(gè)新概念，學(xué)習(xí)型社會(huì)就是因此而來，其實(shí)先進(jìn)社會(huì)，稍微繁華一點(diǎn)的地方，已經(jīng)漸漸的植入了這種思想，在社會(huì)的競爭壓力下，不學(xué)習(xí)的同志，會(huì)被時(shí)代的浪潮所拋棄。如果全民都列入了繼續(xù)教育的范圍，中國以后的社會(huì)，必定是競爭激烈，也必定是蒸蒸日上，飛速發(fā)展的。
綱要還提到了特殊教育，對于特殊教育的人群，社會(huì)和國家都應(yīng)該給予充分的幫助和正確的態(tài)度，同樣是為了穩(wěn)定社會(huì)，發(fā)展社會(huì)必不可少的部分。
綱要第三部分體制改革，作為很多概念的更替，學(xué)術(shù)交流，師資力量，高考問題，教育腐敗等，這些都是教育體制的諸多問題，在綱要中充分做了很多的任務(wù)安排以及戰(zhàn)略部署，我個(gè)人認(rèn)為教育最薄弱的環(huán)節(jié)還是師資，老師作為古代天地君親師排位的第六位，在現(xiàn)代社會(huì)，完全沒有資格上排位，并且也處于一個(gè)比較弱勢，或者比較奇怪的位置。老師自己不尊重自己，學(xué)生不尊重老師，家長不尊重老師，社會(huì)不尊重老師，導(dǎo)致老師在這樣的環(huán)境中，對學(xué)生的責(zé)任感相當(dāng)?shù)挠邢?。在教育學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，老師應(yīng)該隨時(shí)保持高尚的情操，對自己的價(jià)值觀不斷的鞭策，因?yàn)槟銈円痰?，是中國的未來，而不僅僅是那么幾個(gè)學(xué)生。綱要提到了很多改良師資力量的方法，我覺得最重要的還是組織老師學(xué)習(xí)，需要老師隨時(shí)保持用人格魅力吸引學(xué)生，再達(dá)到德育學(xué)生的目的，最后才是知識(shí)的教育，向這樣的老師，才能在這個(gè)世紀(jì)中擔(dān)起中國教育的重任。
綱要的最后，就是一些試點(diǎn)改革的注意事項(xiàng)，以及實(shí)踐過程中的注意事項(xiàng)，相信通過這一輪的教育改革，中國的未來，也許會(huì)相對明朗一些。
現(xiàn)在《規(guī)劃綱要》所提出的改革創(chuàng)新的舉措大體沿著這兩個(gè)方向推進(jìn)。我們相信，在這些宏偉目標(biāo)的指引下，教育能夠真正成為人民滿意的事業(yè)，成為群眾擁護(hù)的工程。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，把促進(jìn)幼兒成長成才作為教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì)、信息時(shí)代,人們對于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力前所未有的重視,我認(rèn)為幼兒教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
《綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為海曙區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
綱要中指出：教育是國家發(fā)展的基石。教育公平是重要的社會(huì)公平。要堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快教育的發(fā)展，加快教師隊(duì)伍的建設(shè)。看到關(guān)于教育發(fā)展的提議，我們感到了國家對于教育的深度關(guān)注和對于教師隊(duì)伍建設(shè)的廣度重視，其名曰“任重道遠(yuǎn)，上下求索”。
學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平地發(fā)展，也就是國家綜合國力的增強(qiáng)，就必須以提升人的整體素質(zhì)、更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》用戰(zhàn)略性的長遠(yuǎn)眼光規(guī)劃了未來乃至更長一段時(shí)間中國教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，給我們描繪了一副教育改革和發(fā)展的美好藍(lán)圖，令人歡欣鼓舞，令人熱血沸騰。
讀過之后，感觸頗深?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)如下：
一、我們要領(lǐng)會(huì)綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。
本人感觸最深的地方就是《教育規(guī)劃綱要》中提及的“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。
首先，堅(jiān)持以人為本，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。要充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量關(guān)心和支持教育，完善社會(huì)力量出資興辦教育的體制和政策，不斷提高社會(huì)資源對教育的投入。
其次，把育人為本作為教育工作的根本要求?！督逃?guī)劃綱要》指出，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
第三，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì)，信息時(shí)代，人們對于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力有了前所未有的重視，教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
第四，把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)，對我們教師來說，就是要平等對待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
第五，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。作為教師，我們要樹立正確的'質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二、落實(shí)綱要精神，不斷提升自身整體素質(zhì)。
教育大計(jì)，教師為本。《教育規(guī)劃綱要》指出，要加強(qiáng)師德建設(shè)。
首先，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。作為一名人類靈魂的工程師，我們要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
其次，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師，我們應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，應(yīng)當(dāng)不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此我們要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長，努力創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。
總而言之，學(xué)習(xí)貫徹《教育規(guī)劃綱要》，就是要把《教育規(guī)劃綱要》精神植根于我們的具體工作中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
展望未來，偉大的祖國前程似錦。我們的使命崇高而神圣，我們的責(zé)任重大而光榮，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。但是我們堅(jiān)信，有了國家的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有了全社會(huì)的共同努力，有了我們的堅(jiān)持不懈、開拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新，我們的教育改革一定會(huì)深入人心，教育事業(yè)一定會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。究以此為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出新的更大的貢獻(xiàn)！
（中國大學(xué)網(wǎng)）。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
近期，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)全文。本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出了20xx至年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要由五部分構(gòu)成：序言、總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革、保障措施及實(shí)施。
《綱要》指出的戰(zhàn)略目標(biāo)是：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革、試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制改革、管理體制改革、擴(kuò)大教育開放。
保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
近幾天學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真研讀了文件內(nèi)容，并結(jié)合文件傳達(dá)的精神針對我自身存在的問題進(jìn)行了反思。作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，特別是義務(wù)教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用，不僅承載著繼承中華傳統(tǒng)文化的重任，而且還承擔(dān)著培養(yǎng)具有國際競爭力人才的重任。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對后代的殷切期望。特別是當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日益強(qiáng)烈……這一些，都告訴我們培養(yǎng)人才的重要性。通過學(xué)習(xí)和研究，我對文件也有了一定自己的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)結(jié)合自身情況決心從以下幾點(diǎn)做起：
從學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》，我認(rèn)識(shí)到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的尖端化，我明顯的感覺到自身的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的需求。作為一名小學(xué)教師，一定要盡快學(xué)會(huì)制作課件、熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。
教育要立足世界，就要?jiǎng)?chuàng)新。教師的工作對象是學(xué)生，是有思想、有創(chuàng)新力的活生生的人，世界上沒有同樣的人，所以我們媒體的工作沒有重復(fù)性，天天都是挑戰(zhàn)，天天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的希望，也是學(xué)校的希望，更是整個(gè)國家、社會(huì)的希望。一個(gè)不懂創(chuàng)新的人，遲早會(huì)被淘汰。我們平時(shí)要注意積累、多學(xué)習(xí)，常讀書、看報(bào)，利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)拓寬知識(shí)面。
《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的'共同責(zé)任，政府，學(xué)校、家庭必須綜合治理，標(biāo)本兼治?！蔽覀冎挥性谡n堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷吸引孩子，激發(fā)他們的興趣，努力向高效課堂邁進(jìn)，將減負(fù)落實(shí)到課堂教學(xué)的全過程，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。全國優(yōu)秀教授高菊英曾說過“教育賦予我們多重角色，不僅是知識(shí)的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導(dǎo)師，有時(shí)我們要以、設(shè)計(jì)師、魔術(shù)師的身份出場，以引起學(xué)生的注意力。”
總之，通過學(xué)習(xí)，作為一線教師，我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長，也不止成為教育智慧、人格修養(yǎng)的楷模，而應(yīng)成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，無愧于“太陽底下最光輝”的職業(yè)！讓我們?nèi)硇牡耐度氲絺ゴ蟮慕逃聵I(yè)中，用我們的光和熱成就一代代新人！讓他們面對日新月異的國際化競爭，勇于擔(dān)當(dāng)起21世紀(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的重任！
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
為了配合學(xué)習(xí)工程，我們教學(xué)工會(huì)學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在學(xué)習(xí)過程中，大家認(rèn)真的閱讀了發(fā)展綱要，并積極的討論了綱要的內(nèi)容。
我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，再一次看到：把育人為本作為教育工作的根本要求，綱要中把教育的各個(gè)階段都進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和設(shè)計(jì)。有理有據(jù)，讓大家看到了國家對教育的重視，措施明確。學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中大專大學(xué)，成人教育繼續(xù)教育等等面面俱到。
學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后覺得對于一線教師，其實(shí)不光是教學(xué)課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)過程的改革，課程只是其中的一部分，而教學(xué)的過程也是很重要。自從女兒上小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)中、小學(xué)教學(xué)都比較注重認(rèn)知，也就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上灌輸?shù)倪€是比較多，家長的攀比，考試結(jié)果的比較，奧數(shù)的輔導(dǎo)，各類興趣班的開設(shè)，屬于孩子的時(shí)間寥寥無幾。其實(shí)，認(rèn)知更應(yīng)該是啟發(fā)，教孩子學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。孩子們不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活。我想《發(fā)展綱要》要告訴我們的是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放孩子，不是不去管他們，而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。個(gè)人認(rèn)為教育單位更應(yīng)注重孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，生活習(xí)慣的培養(yǎng)，教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，尋求解決問題的途徑。隨人給他們的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于孩子來講非常重要，人的理想和思維，老師和家長是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。我想小學(xué)里提出的作業(yè)減負(fù)，最重要的是要提高課堂教學(xué)的有效性吧。
《發(fā)展綱要》明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。學(xué)前教育重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，新建擴(kuò)建托幼機(jī)構(gòu)，在小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整的富余校舍和教師資源。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。我想教育局提出的“城鄉(xiāng)結(jié)對”是一個(gè)有效地措施，我們幼兒園在研究此課題的過程中使參與的教師有了更深的體會(huì)?？傊?，《發(fā)展綱要》的學(xué)習(xí)，帶來思考許多，雖然對于一線的教師來說不能直接改變什么，但是給了我們許多的期盼和愿景。
構(gòu)建靈活開放的終身教育體系通過建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。促進(jìn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。健全寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，辦好開放大學(xué)，改革和完善高等教育自學(xué)考試制度。建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接。這為我們電大的開放教育注明了方向。
百年大計(jì)，教育為本。把學(xué)習(xí)和實(shí)踐落到實(shí)處，把促進(jìn)就業(yè)作為目標(biāo)，投入對教育的發(fā)展，我們的教育一定會(huì)融入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中，成為重大的一部分。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見稿公布后，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。我校針對《規(guī)劃綱要》開展了建言獻(xiàn)策及學(xué)習(xí)討論系列活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》以及收看專家對《規(guī)劃綱要》解讀的視頻講座，我感到這份廣集眾智以凝聚共識(shí)，力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，釋放出“不破不立”的改革信號(hào)。根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì):。
通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素.
把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對我們教師來說就是要平等對待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二.結(jié)合我校實(shí)際,大力發(fā)展繼續(xù)教育。
這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國家高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對于我國實(shí)施科教強(qiáng)國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。
當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競爭，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國家強(qiáng)盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導(dǎo)未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
三.落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長。
作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則，公正無私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。
總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
當(dāng)前教育已經(jīng)走到了內(nèi)涵發(fā)展的軌道上來了。課程教學(xué)的質(zhì)量直接決定了教育的質(zhì)量。在《綱要》中，教育質(zhì)量與教育公平一同成為整個(gè)《教育綱要》的核心詞匯。至此，課程教學(xué)改革的重要性前所未有。
在《綱要》制定的過程中，工作組根據(jù)國務(wù)院的指示確立了16個(gè)深入調(diào)研的問題，組成了“深化課程教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”調(diào)研組，與教師代表、校長代表及行政、教研部門、專家進(jìn)行了深度訪談，在對“深化課程教學(xué)改革”深度調(diào)研報(bào)告的學(xué)習(xí)中，有一些體會(huì)。
《調(diào)研報(bào)告》在肯定我國基礎(chǔ)教育改革全面推進(jìn)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也反映了當(dāng)前基礎(chǔ)教育中存在的一些突出問題。
1．在教師的日常教學(xué)活動(dòng)中，人們最關(guān)注的仍然是書本知識(shí)掌握的多少、技能訓(xùn)練的快慢，而探究能力、批判精神、創(chuàng)造性、責(zé)任感與合作態(tài)度仍然被邊緣化。有關(guān)調(diào)查表明，教師同行經(jīng)常談?wù)摰慕虒W(xué)話題主要集中在“知識(shí)技能和解題技巧”，布置的作業(yè)幾乎都是“書面習(xí)題”，能布置“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類”作業(yè)的比例極低。
2．學(xué)校開設(shè)的課程，社會(huì)看重的依然是語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目，與國外中小學(xué)生相比，我國學(xué)生周末補(bǔ)課比例較高，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容有較大的差異，以學(xué)科知識(shí)為主，而少有體育、藝術(shù)等，相當(dāng)大比例的學(xué)校沒有開設(shè)過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
3．盡管新課程實(shí)施以來，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的狀況有所改進(jìn)，但是學(xué)校、教師仍然以高考難度為樣本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重。
4．從總體上看，我國課堂教學(xué)改革尚未取得實(shí)質(zhì)性和根本性的進(jìn)展。教學(xué)教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑的頑疾沒有從根本上得到有效醫(yī)治，過于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的.狀況依然普遍存在。例如，xx年山東省濰坊市進(jìn)行調(diào)查表明，76%的學(xué)生對教師過多的講解不滿意；75。5%的教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受性學(xué)習(xí)或機(jī)械記憶為主。北京師范大學(xué)的研究人員運(yùn)用國際上最新的研究手段開展中學(xué)課堂“師生話語權(quán)的量化研究“，發(fā)現(xiàn)課堂上師生話語量之比為6．6：1，即教師講話字?jǐn)?shù)是學(xué)生集體講話字?jǐn)?shù)的6．6倍，這一指標(biāo)高于美國、荷蘭，如果考慮班容量，不難發(fā)現(xiàn)課堂上中國學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)少于國際上的同齡人，且課堂上教師一次講話的話語長度超過25個(gè)字的占50%左右，這說明課堂上師生深度互動(dòng)少，講授比較多，且趨向于大段的講授，課堂基本的教學(xué)模式是教師講授式。
5．按學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生排名的狀況十分普遍，分?jǐn)?shù)的功能被絕對化，分?jǐn)?shù)成為區(qū)分好學(xué)生、差學(xué)生，好教師、差教師的主要甚至唯一尺度。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)教師依然認(rèn)同評價(jià)最主要的是關(guān)注學(xué)習(xí)成效，根本目的是甄別學(xué)生、判斷優(yōu)劣。
調(diào)研報(bào)告對我國基礎(chǔ)教育進(jìn)行了深度的調(diào)研，也為綱要的制定提供了更多的真實(shí)素材。在教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的今天，作為一線教師，我們的陣地在課堂，我們能做些什么？進(jìn)入二期未來教育家奠基工程學(xué)習(xí)以來，在與同行的交流中，感覺到自己的教育觀發(fā)生了變化，作為一名普通的教師開始對教育的內(nèi)涵有了自己的思考。在學(xué)習(xí)中我深深認(rèn)識(shí)到觀念的重要性。你有什么樣的教育觀，就決定了你有什么樣的教學(xué)觀，也就有什么樣的學(xué)生觀，這直接決定教師課堂教學(xué)的效果、效益。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
我們的辦學(xué)思想中進(jìn)一步明確了全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求。它突出了現(xiàn)代教育的片面精神，體現(xiàn)了對人，尤其是對學(xué)生個(gè)性的尊重，它能夠比較充分地滿足學(xué)習(xí)者多樣化選擇的教育，即是民主的，開放的，法制的，建立在信息技術(shù)平臺(tái)上的教育。
當(dāng)前，我國教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該肯定，新中國成立60年來我國教育事業(yè)有了很大發(fā)展，無論是在學(xué)生的就學(xué)率還是在教育質(zhì)量上，都取得了巨大成績，這些成績是不可磨滅的。但是，應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。
教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國內(nèi)外比較看，中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本上知識(shí)掌握的很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。也就是說我們在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試教育的教學(xué)方法，而相對忽視學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其實(shí)，我們早說意識(shí)到了這個(gè)問題，并且一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但成效不明顯。我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。必須樹立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在教學(xué)內(nèi)容，教育方法，評價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。不僅如此，我們國家需要由大批有真知灼見的教育家來辦學(xué)，這些人應(yīng)該樹立終身辦學(xué)的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名別都引誘不了他，把自己完全獻(xiàn)身于教育事業(yè)。我們正在制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是想通過改革來努力解決教育中存在的問題。
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的'全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
作為一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一句話，教師要努力做好自己的本職工作。
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