最新幼兒園教研工作總結(jié)秋季(十二篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-21 16:57:02
最新幼兒園教研工作總結(jié)秋季(十二篇)
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總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中可以改進(jìn)提高,趨利避害,避免失誤。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教研工作總結(jié)秋季篇一

一、以專題研討為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提高教師評(píng)課、說(shuō)課的能力

堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí),倡導(dǎo)教育反思,全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作,團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍,為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間,讓教師樂(lè)于教,興于研,不斷提升自己的專業(yè)水平,體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展,結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),我們開(kāi)展了充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng),使教師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí),在園本教研活動(dòng)中,我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。

學(xué)期初,各個(gè)班級(jí)成立了科學(xué)活動(dòng)小組,形成了每月一次教師學(xué)習(xí)研討制度,每次活動(dòng)前都對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行整理。各個(gè)班級(jí)教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平,制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題計(jì)劃,學(xué)期教育計(jì)劃,學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃,在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃,以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材,教師們圍繞新的教育內(nèi)容,不斷探索新的教材教法,大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。

有效發(fā)揮教師研究共同體的作用,在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過(guò)程中,幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題,這些問(wèn)題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí),教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體裁。如:小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班:“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”,大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后,圍繞“做中學(xué)”的教育方法,讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等,在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè),用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息,進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒通過(guò)科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng),并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

教師通過(guò)研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位教師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中,形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體,不斷地通過(guò)階段性的總結(jié)與反思,減少了教育盲目性,增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨干教師孫玲、路金鑫兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用,每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗(yàn),向其他教師傳授和演示教育技能,幫助教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則,嚴(yán)格要求自己,不斷探索新的教育理念,有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),她們所帶班級(jí)的教學(xué)工作開(kāi)展的豐富多彩,教學(xué)工作非常突出,受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長(zhǎng)的好評(píng),為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面,促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)的表率作用。

二、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路,大膽嘗試家園互動(dòng)的有效途徑,不斷提高辦園質(zhì)量

現(xiàn)代教育越來(lái)越注重家園一致的教育,家長(zhǎng)應(yīng)該是幼兒園教育的參與者、合作者,因此本學(xué)期我們不斷通過(guò)多種家園互動(dòng)活動(dòng),讓家長(zhǎng)積極投入、共同參與幼兒園的教育活動(dòng)。這學(xué)期家園工作開(kāi)展了“班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)”、“家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)”、“家園聯(lián)系手冊(cè)”反饋工作等?。搭建教師與家長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái),我們更好地實(shí)現(xiàn)“一切為了孩子,為了孩子的.一切”的辦園宗旨。在家園開(kāi)放活動(dòng)中體驗(yàn)親子同樂(lè)、師生同樂(lè),家長(zhǎng)的參與度達(dá)到了100%。在問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)中讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)保教服務(wù)質(zhì)量,有90%以上幼兒家長(zhǎng)滿意幼兒園的保教服務(wù),我們收集到許多家長(zhǎng)的合理化的建議,有待進(jìn)一步完善和提高,我們教師們真切地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)教師工作辛勤付出的肯定和鼓勵(lì),使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性,使我們幼兒園的保教服務(wù)質(zhì)量更上一層樓。

三、存在的問(wèn)題:

1、教師的主體作用沒(méi)有得到更好的發(fā)揮,年輕教師在專業(yè)技能方面尤其突出,在下學(xué)期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中有待進(jìn)一步的提高。

2、教育常規(guī)工作的堅(jiān)持性不強(qiáng),有忽松忽緊的現(xiàn)象,希望班級(jí)工作保持一致的工作方法,讓孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教育教學(xué)工作還停留在實(shí)施層面上,在教育敘事、教育反思缺少理論方面的知識(shí)結(jié)構(gòu),下一步我們要加強(qiáng)這方面的管理和引導(dǎo)。

總之,本學(xué)期我們開(kāi)展了許多工作,成績(jī)是有的,但是還有許多方面有待提高。我們迎來(lái)了20xx年新的學(xué)年,我們相信全體教職工在這個(gè)將充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的20xx年里,我們將不斷努力,不斷摸索,讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值,使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。

幼兒園教研工作總結(jié)秋季篇二

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了,這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容,以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線,加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園數(shù)學(xué)教材開(kāi)發(fā),營(yíng)造一個(gè)積極的氛圍,提高教師參與教研的積極性,加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椋訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),參加學(xué)校的教研課、教案比賽、期末考核、公開(kāi)課等活動(dòng),以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師,幼兒園還開(kāi)展了青年教師展示課活動(dòng),親子活動(dòng),全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

我園教師數(shù)學(xué)教學(xué)上出現(xiàn)比較薄弱的狀況,因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討,往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況,我園加強(qiáng)了教研組建設(shè),開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)教研學(xué)習(xí)活動(dòng),重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)如何上數(shù)學(xué)課,如何利用教具來(lái)上課加強(qiáng)力度,改變教研學(xué)習(xí)方式,每2周進(jìn)行一次小教研的學(xué)習(xí)和研討,邊學(xué)邊研,轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次,采用參與試學(xué)習(xí)形式,共同理解細(xì)讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設(shè)計(jì),展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行分析,解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法,以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn),然后,大家一起討論解決,使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。每月進(jìn)行一次大教研,全園教師進(jìn)行參與式的學(xué)習(xí)形式,共同參與評(píng)課,改課。通過(guò)學(xué)習(xí),使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí),他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解,樂(lè)意提出各種問(wèn)題和建議,使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索,解決當(dāng)前問(wèn)題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問(wèn)題的答案,從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn),從而不斷的提升新理念,更好地實(shí)踐新教材。

由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性。因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì),而目前在使用數(shù)學(xué)新教材中,又有許多困難。(如:內(nèi)容的選擇編排,生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此,一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力,給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外,重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。盡量做到給幼兒人手一份的操作材料。整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念,活動(dòng)以游戲?yàn)橹?,?dòng)靜交替,活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然,且整合內(nèi)容很貼切,活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多,但我們相信,通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試,教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

根據(jù)本園的實(shí)際情況,本學(xué)期采取小組式研討,年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)園教研計(jì)劃,制定出個(gè)年級(jí)段的教研計(jì)劃,每周組織教師積極參加教研活動(dòng),使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)?,根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要,編制教材內(nèi)容有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,從反思中尋找問(wèn)題切入口?;顒?dòng)過(guò)程中,不斷地通過(guò)整合學(xué)習(xí),使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想,又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),列出問(wèn)題,然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在情況,尋找資料解決問(wèn)題。比如:數(shù)學(xué)活動(dòng)中,如何制定目標(biāo)?如何合理的、充分的使用教具?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合等等?通過(guò)這些問(wèn)題,讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討,實(shí)踐體會(huì),每次小組活動(dòng)互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習(xí),總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。

我們還針對(duì)班級(jí)環(huán)境布置經(jīng)常檢查各班的區(qū)角,主題墻。各班積極的參與方案設(shè)計(jì),根據(jù)每班的特色在自己選擇的區(qū)角為幼兒提供豐富的操作材料,讓幼兒在科學(xué)、合理、有效的區(qū)域活動(dòng)中,大膽操作、大膽探索,滿足不同幼兒的情感需求,促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展,使專題研究深化完善。教師經(jīng)常在平時(shí),加班加點(diǎn),根據(jù)主題為幼兒添加各種相關(guān)活動(dòng)材料,積極更換主題墻,主題內(nèi)容。

幼兒園教研工作總結(jié)秋季篇三

時(shí)間飛逝,一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期我小班教研組根據(jù)園四年發(fā)展規(guī)劃和業(yè)務(wù)工作計(jì)劃精神,重點(diǎn)對(duì)“小班幼兒快樂(lè)生活中老師指導(dǎo)方法的運(yùn)用與實(shí)踐”這一專題進(jìn)行了研究和探討。

我們主要借助于集體備課、實(shí)踐觀摩、案例分析、互動(dòng)研討等教研方式展開(kāi)專題研究,期間我們通過(guò)共同研讀生活教參,明確小班第一階段預(yù)設(shè)的三塊研究重點(diǎn)——洗手、進(jìn)餐、穿脫衣褲所涉及的指導(dǎo)內(nèi)容和做法提示;在共同備課中,對(duì)教研實(shí)踐方案的內(nèi)容選擇、目標(biāo)指定、過(guò)程設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方法運(yùn)用、重點(diǎn)提問(wèn)及小結(jié)提升進(jìn)行反復(fù)商榷、修改和調(diào)整;在觀摩評(píng)析中圍繞觀摩重點(diǎn)就指導(dǎo)方法運(yùn)用的適宜性及觀摩的建議展開(kāi)了后續(xù)的探討。經(jīng)過(guò)一學(xué)期在研討中的思維碰撞和相互補(bǔ)充,在小班幼兒快樂(lè)生活指導(dǎo)方法的運(yùn)用中我們累積了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。

現(xiàn)將整個(gè)學(xué)期教研組工作的情況、專題研究中所獲的感悟進(jìn)行交流、分享。

一:專題研究

1、針對(duì)預(yù)設(shè)重點(diǎn),研讀生活教參,明確小班年齡段所涉及的相關(guān)指導(dǎo)內(nèi)容和做法提示,拓展老師對(duì)素材內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)方法運(yùn)用的思路。

預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容做法提示

洗手

(愛(ài)清潔)1、正確的洗手方法

了解洗手的5個(gè)步驟(淋濕、涂抹、搓泡、沖洗、甩擦)

2、逐步養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣

知道什么時(shí)候該洗手(飯前便后、手臟、外出回家、運(yùn)動(dòng)回教室)1、盥洗室環(huán)境暗示

將洗手的步驟或來(lái)源于幼兒洗手問(wèn)題的幾張圖片貼在洗手池墻上。

2、采集錄像

幼兒洗手時(shí),捕捉一些不正確的做法,進(jìn)行拍攝?;顒?dòng)中請(qǐng)孩子觀察討論:哪錯(cuò)了?應(yīng)該怎樣做?

3、兒歌強(qiáng)調(diào)

錄制洗手的兒歌,在語(yǔ)言區(qū)角或幼兒洗手時(shí)播放,激發(fā)孩子聽(tīng)念、操作的興趣。

進(jìn)餐

(做力所能及的事)1、學(xué)用小勺

2、正確吃飯的方法

(自己進(jìn)餐的注意事項(xiàng))

3、自己收拾餐具

(倒掉剩飯菜、碗勺放到指定的地方)

4、取杯子喝水

(喝多少倒多少、倒完水龍頭關(guān)關(guān)緊)

5、吃點(diǎn)心

(小盤(pán)接住殘?jiān)?、延伸區(qū)角——喂娃娃

2、混齡感受——和哥哥姐姐一起進(jìn)餐

3、兒歌激趣——香噴噴的白米飯

4、日常鞏固——自己會(huì)收拾

5、餐前預(yù)告——今天吃什么

6、提醒、了解——多喝水

穿脫衣褲

(做力所能及的事)1、脫的要領(lǐng)

包括脫褲子和開(kāi)襟式、套衫式衣服的方法(個(gè)體自主或相互協(xié)助)

脫衣服中涉及:解開(kāi)拉鏈、紐扣、撳鈕等

2、穿的要領(lǐng)

包括穿褲子和開(kāi)襟式、套衫式衣服的方法

穿衣服涉及:拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕;分清衣服、褲子的前后、里外1、延伸區(qū)角——娃娃家:給娃娃穿、脫衣褲;學(xué)習(xí)拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕

2、日常鞏固——來(lái)園、午睡、運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)

3、個(gè)別協(xié)助、提醒——穿脫、辨別里外、正反

2、共同備課,確立內(nèi)容選擇價(jià)值性,為選擇、運(yùn)用指導(dǎo)方法出謀劃策。

在共同備課前,我們會(huì)一一交流各班幼兒在預(yù)設(shè)重點(diǎn)中的表現(xiàn)情況,以實(shí)踐班為主,捕捉共性問(wèn)題,并將此確立為實(shí)踐課活動(dòng)重點(diǎn)。在反饋交流中,我們?cè)桨l(fā)感知到對(duì)孩子日常生活行為觀察的重要性,有了關(guān)注,才會(huì)有發(fā)現(xiàn),在原因剖析中,才會(huì)結(jié)合已有的、互補(bǔ)的經(jīng)驗(yàn)去想對(duì)策解決問(wèn)題,更好地促進(jìn)小班幼兒生活能力的發(fā)展。

預(yù)設(shè)重點(diǎn)共性問(wèn)題實(shí)踐聚焦指導(dǎo)方法思考

洗手1、涂抹問(wèn)題。要么抹得過(guò)多,要么輕輕一蹭而過(guò)。

2、沖洗問(wèn)題。光沖淋不沖動(dòng),洗后個(gè)別部位滑粘未沖洗干凈。沖洗時(shí)間過(guò)長(zhǎng),有玩水現(xiàn)象。

3、忘記甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。

4、團(tuán)毛巾擦手。毛巾團(tuán)著草草擦濕手,手擦不干。沖洗問(wèn)題。

——小手沖干凈

(如何沖洗干凈帶有肥皂泡沫的手。引導(dǎo)孩子在沖洗時(shí)搓動(dòng)雙手)案例觀摩法

對(duì)比法

對(duì)比式的案例觀摩,能幫助小班孩子更鮮明地發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)沖洗干凈,從而在探究中習(xí)得沖洗中要搓動(dòng)才能沖洗干凈的方法。

進(jìn)餐1、不會(huì)正確握小勺的問(wèn)題。

2、挑食問(wèn)題?;蛉獠怀曰虿瞬怀浴?/p>

3、整潔問(wèn)題。進(jìn)餐過(guò)程中,桌面飯菜掉落過(guò)多。

4、飲水問(wèn)題。要么倒得過(guò)多,要么過(guò)少。挑食問(wèn)題。

——樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃

(在交流愛(ài)吃和共性不愛(ài)的食物中,通過(guò)引導(dǎo)了解食物的好吃,激勵(lì)孩子模仿榜樣去品嘗,學(xué)著樣樣都要吃,都愛(ài)吃。調(diào)查法

交流討論法

兒歌輔助法利用調(diào)查法對(duì)幼兒的喜好有一個(gè)大致了解,也為活動(dòng)中的材料選擇尋找依據(jù)。在貼近孩子自身的交流中了解喜好及其原因,在模仿榜樣和餐前引導(dǎo)中激勵(lì)孩子去品嘗,樹(shù)立積極的進(jìn)餐情緒。

穿脫衣褲1、脫掉袖管和褲管的問(wèn)題。穿多時(shí)需要伙伴或老師協(xié)助完成。

2、穿的問(wèn)題。里外、前后時(shí)常分不清;扣紐扣、拉拉鏈需要幫助。脫袖管的問(wèn)題。

——我會(huì)脫開(kāi)襟式衣服拉

引導(dǎo)孩子嘗試用伙伴互助拉袖管的方法脫開(kāi)襟式衣服。錄像捕捉法

示范講解

練習(xí)法用鏡頭捕捉來(lái)自孩子的問(wèn)題,并將此共性問(wèn)題放大,讓孩子感知到問(wèn)題,在結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出主意解決,并在示范講解中感知,在結(jié)對(duì)練習(xí)中鞏固互相協(xié)助的方法。

3、在觀摩評(píng)析中,反思指導(dǎo)方法適宜性,梳理方法運(yùn)用操作提示。

指導(dǎo)方法的選擇是否適宜,實(shí)施是否有效,更多地評(píng)價(jià)依據(jù)來(lái)自于對(duì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的觀察,活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)、老師的回應(yīng)、指導(dǎo)方法使用后的效果都是我們關(guān)注的點(diǎn),在1+1模式的評(píng)析中,我們歸納了不少可供日常實(shí)踐參考的指導(dǎo)方法以及小結(jié)了不少方法使用中的操作提示,以便增強(qiáng)方法使用的有效性。

指導(dǎo)方法

操作提示

案例觀摩法1、具有典型性。能較集中反映班中孩子就生活預(yù)設(shè)重點(diǎn)上近期表現(xiàn)的共性問(wèn)題。諸如:洗手的沖洗環(huán)節(jié)。

2、對(duì)比感知。尤其對(duì)小年齡的孩子來(lái)說(shuō),暴露問(wèn)題最好的辦法就是運(yùn)用對(duì)比,這樣能很好地呈現(xiàn)差異。加深孩子對(duì)正確方法的感知。

3、放慢拍攝速度。慢速有利于滿足小年齡段幼兒在觀摩過(guò)程中從觀察到思考到發(fā)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程進(jìn)展的需求。

4、定格。考慮到案例觀摩的過(guò)程是流動(dòng),孩子在回答時(shí)很容易遺忘,定格可幫助孩子回答和其他伙伴驗(yàn)證。

情境導(dǎo)入法

1、貼近生活。設(shè)置的人物、場(chǎng)景是幼兒所熟悉的,貼近幼兒生活,這樣容易激發(fā)共鳴和興趣,調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。諸如:娃娃家、巧虎的餐桌等等。

2、貫穿與銜接。關(guān)注創(chuàng)設(shè)情境在活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)中的貫穿與銜接,切勿將其割裂開(kāi),而產(chǎn)生生硬的感覺(jué)。諸如:娃娃家的餐廳,孩子和娃娃一起來(lái)交流彼此喜歡或不喜歡吃的菜,看看娃娃家今天的餐桌上上了什么菜,介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,鼓勵(lì)幼兒來(lái)嘗嘗,銜接到幼兒的午餐菜譜,激勵(lì)幼兒和娃娃一樣試著樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃。

錄像捕捉法

1、拍攝角度。鏡頭的拉近使呈現(xiàn)觀察點(diǎn)放大,有利于孩子觀察清楚,同時(shí)避免一些無(wú)關(guān)部分對(duì)孩子觀察注意的干擾。

2、拍攝速度。放慢了1到2倍,為的是讓孩子在觀摩的過(guò)程中更清楚地感知問(wèn)題或方法。

3、拍攝內(nèi)容。圍繞某個(gè)生活內(nèi)容,捕捉孩子一些不正確的行為,選取共性點(diǎn)圍繞其價(jià)值性進(jìn)行篩選。

兒歌輔助法

1、簡(jiǎn)短、上口。兒歌精簡(jiǎn)便于記憶,朗朗上口,帶有韻律,能激發(fā)孩子邊念邊操作的興趣。

2、凸顯重點(diǎn)。將一些生活技能或方法掌握的關(guān)鍵詞蘊(yùn)含在兒歌中,便于孩子進(jìn)行操作提示。諸如:進(jìn)餐——靠近飯桌,扶住碗,捏住勺柄,舀起飯菜,用力嚼嚼。

游戲練習(xí)法

1、加以游戲情節(jié)。給練習(xí)冠以游戲情節(jié),提高孩子練習(xí)擺弄的興趣。諸如:學(xué)習(xí)握調(diào)羹,在娃娃家中給娃娃喂飯,請(qǐng)客吃飯等等。

2、在游戲中蘊(yùn)含生活內(nèi)容。諸如:美美服裝店中掛衣服、折衣褲等等。

榜樣激勵(lì)法

1、熟悉的人。所樹(shù)立的榜樣,最好是孩子熟悉的人,諸如:身邊的伙伴、父母、朋友等,更容易情感親近,激發(fā)模仿興趣。

2、張貼表現(xiàn)欄。既是家園互動(dòng)形式,便于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子表現(xiàn)情況,又是伙伴間互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),老師可根據(jù)上面的記錄及時(shí)激勵(lì)

以上是我們?cè)谘凶x生活教參、集體備課、實(shí)踐觀摩后的所獲,在下學(xué)期我們將繼續(xù)努力,對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。

二:日常保教

1、以快樂(lè)節(jié)日活動(dòng)為載體,開(kāi)展多形式的主題教育活動(dòng)。

本學(xué)期我們借助組內(nèi)商討,各班提議的方式,開(kāi)展了形式多樣的節(jié)日慶?;顒?dòng)。諸如:中秋節(jié),我們進(jìn)行了混齡活動(dòng),邀請(qǐng)大班哥哥姐姐來(lái)給弟弟妹妹示范做“月餅”,幫助小班幼兒了解有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗。親子形式的“快樂(lè)圣誕夜”活動(dòng),借助家長(zhǎng)協(xié)助布置環(huán)境,親子游戲、圣誕老人發(fā)放禮物、圣誕樹(shù)下交換禮物、分享食物等活動(dòng)內(nèi)容,共同體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

2、根據(jù)主題進(jìn)程,分工備課,在實(shí)踐中加以完善。

開(kāi)學(xué)初,通過(guò)組內(nèi)集體定主題來(lái)共同修改和補(bǔ)充主題實(shí)施進(jìn)程,為了發(fā)揮組內(nèi)專業(yè)特長(zhǎng)老師的優(yōu)勢(shì)和提高備課質(zhì)量,我們以自主申領(lǐng)的方式,開(kāi)展分工備課,并在實(shí)施中交流心得、反思尋找解決對(duì)策,為方案的進(jìn)一步完善提供依據(jù)。在區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,我們也采用結(jié)對(duì)、外出資料借鑒、相互商討、補(bǔ)充等方式,拓展內(nèi)容挖掘和設(shè)計(jì)上的思路,不斷地補(bǔ)充和豐富班級(jí)內(nèi)區(qū)角環(huán)境。

3、信息交流,答疑解惑,更新理念,引領(lǐng)專業(yè)提高。

在每次教研中,我們都會(huì)安排信息交流環(huán)節(jié),讓有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)的教師將學(xué)習(xí)的心得、感悟、獲得的技能提升進(jìn)行5——10分鐘的簡(jiǎn)短交流。諸如:外出環(huán)境觀摩的老師,會(huì)自主進(jìn)行照片整理,在交流環(huán)境會(huì)依據(jù)某一劃分角度結(jié)合自身體會(huì)進(jìn)行交流。外出聽(tīng)課的老師,會(huì)結(jié)合截取攝像,簡(jiǎn)明扼要地將自己的反思融于活動(dòng)的介紹,并適時(shí)拋以問(wèn)題,引發(fā)大家的討論。這一交流平臺(tái)的創(chuàng)設(shè),改變了以往外出學(xué)習(xí)一人受用的局面,使一人的培訓(xùn)大家受益,對(duì)引領(lǐng)、推動(dòng)組內(nèi)其他教師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助。

除此之外,我們還在研討后,讓老師暢所欲言,談?wù)勛约簩?shí)踐中的困惑,大家共同傾聽(tīng),結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷來(lái)提出對(duì)策和建議,為她實(shí)踐解決問(wèn)題提供可參考、應(yīng)用的方法,這格外受青年教師的歡迎。

三:組室建設(shè)

1、師徒結(jié)對(duì),聽(tīng)課評(píng)課,提高教學(xué)能力。

學(xué)期初以學(xué)校分派的形式,展開(kāi)了有計(jì)劃的結(jié)對(duì)帶教工作,日常我們也會(huì)利用空余時(shí)間探討實(shí)踐中或聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,借助于自我反思和建議的方式,來(lái)跟進(jìn)自己的教育方式和行為,逐步增強(qiáng)自己的教育教學(xué)水平。

2、自培、外培相結(jié)合,不斷跟進(jìn)理念。

我組教師都較為上進(jìn),不少青年教師在自培的基礎(chǔ)上,都參加了區(qū)級(jí)的進(jìn)修,市級(jí)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。諸如:美術(shù)班跟崗學(xué)習(xí)、上海短期美術(shù)培訓(xùn)、結(jié)對(duì)園聽(tīng)課等,在組內(nèi)信息的傳達(dá)中,不僅有學(xué)習(xí)的心得、感悟,也有著如何將學(xué)得的內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中內(nèi)化的思路和想法,他們正在理念跟進(jìn)中轉(zhuǎn)變教育行為。

四:后續(xù)思考

1、鼓勵(lì)組內(nèi)青年教師勇于表述、勇于實(shí)踐。

鑒于組內(nèi)部分青年教師不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)的心里,在研討、實(shí)踐中缺少大膽表達(dá)、積極實(shí)踐的自信心。因此,日后在發(fā)言和實(shí)踐方面,在老教師、骨干教師立榜樣的同時(shí),多推動(dòng)、鼓勵(lì)青年教師,讓他們先想、先說(shuō)、先做,在組內(nèi)逐步形成人人說(shuō)、人人做的研討、實(shí)踐氛圍。

2、針對(duì)教研問(wèn)題,尋找對(duì)策,確保教研實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。

集體備課中的問(wèn)題。如何激發(fā)組員與執(zhí)教者的溝通,在實(shí)踐方案的商討、調(diào)整中更直接地讓組員了解到執(zhí)教者在方案設(shè)計(jì)中的幫助和建議需求,組長(zhǎng)和執(zhí)教者事先溝通、擬好問(wèn)題,拋問(wèn)題討論有助于組內(nèi)研討給出的建議更具針對(duì)性、具體化。

關(guān)注研討重點(diǎn),細(xì)節(jié)不可小視。除了注重指導(dǎo)方法的運(yùn)用外,我們更多要關(guān)注執(zhí)教老師的說(shuō)課,尤其青年教師,理清思路的同時(shí),將預(yù)設(shè)的提問(wèn)細(xì)化,小結(jié)提升到位,對(duì)于不確定的地方,鼓勵(lì)他們嘗試、驗(yàn)證。遇到失敗,鼓勵(lì)他們?cè)俣雀M(jìn)自己的實(shí)踐內(nèi)容,這樣才能有效地支持和協(xié)助他們獲得專業(yè)上的進(jìn)步,同時(shí)也確保教研實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

幼兒園教研工作總結(jié)秋季篇四

一學(xué)期的工作,在緊張和忙碌中過(guò)去了,又迎來(lái)了新的一年??芍^幾分耕耘,幾分收獲。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助下,在我園全體教職工的共同努力下,圓滿地完成了這個(gè)學(xué)期的教育教研工作任務(wù)。其中,有成功的喜悅,耐人反思的不足,傷神的困惑??,下面針對(duì)這一學(xué)期的教育教研工作做以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的總結(jié):

1、更新觀念,樹(shù)立新的幼兒教育理念。

我們通過(guò)集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教育研究的作用。我園規(guī)定每周一下午第三節(jié)課為全園教師集體學(xué)習(xí)時(shí)間,每周二和周三上午為科組學(xué)習(xí)時(shí)間。要求教師們積極地學(xué)習(xí)《綱要》、《規(guī)程》,學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼教管理經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)幼兒園新教材,探索可善的教學(xué)方法。還鼓勵(lì)教師們把教學(xué)中遇到的疑惑案例說(shuō)出來(lái),讓大家共同討論交流,嘗試解決。這樣讓教師們?cè)诶砟钆c實(shí)踐,實(shí)踐與反思,反思與嘗試的循環(huán)中學(xué)習(xí),不斷地積累經(jīng)驗(yàn),使教師們真正理會(huì)《新綱要》的實(shí)質(zhì),樹(shù)立新的理念,運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒發(fā)展。

2、,開(kāi)展研討課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等活動(dòng)來(lái)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。我們要求每位教師輪流上一節(jié)研討課,在上課之前,還要求年級(jí)組的老師集體備課,使每節(jié)課成示范課或富有個(gè)性的課。課后,要求老師說(shuō)課,進(jìn)行反思,聽(tīng)課的老師再評(píng)課,最后總結(jié)該課值得我們學(xué)習(xí)的地方,以達(dá)到共同提高的目的.。除此之外,園領(lǐng)導(dǎo)還隨機(jī)深入課堂聽(tīng)課,檢查和掌握老師上課的情況,了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,以加強(qiáng)督導(dǎo)。因此,在老師的積極努力下,教學(xué)水平日漸提高,這學(xué)期在開(kāi)展研討課活動(dòng)中,林明嬋老師和陳雪艷老師,能夠面對(duì)該班的實(shí)際情況,大膽嘗試,不怕麻煩,在課堂上,提供了一個(gè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒積極自動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),為我們樹(shù)立了一個(gè)好榜樣。

3、把新《綱要》的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術(shù)中,讓教師在成長(zhǎng)博客這個(gè)教育平臺(tái)上,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互交流,共同進(jìn)步。期間,我們每位教師不僅都積極發(fā)表精彩,探討解決了不少教學(xué)的“疑難雜證”,期末每位教師還出色完成了“五個(gè)一”任務(wù)(即一篇優(yōu)秀教案、評(píng)課稿、教學(xué)論文及案例反思)。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心,本學(xué)期,我們根據(jù)《綱要》精神,以整合的課程,結(jié)合各個(gè)年齡段的幼兒的特點(diǎn)、興趣制定教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化一日活動(dòng)安排,真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從學(xué)期計(jì)劃到制定周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,另外,期末到大班和大大班教學(xué)情況測(cè)試和總結(jié),也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué),又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí),讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

1、探索幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)。

早期閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要的價(jià)值?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確把幼兒早期閱讀納入了語(yǔ)言教育目標(biāo)體系,提出:“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”早期閱讀能力的培養(yǎng)刻不容緩,我園以整合的教育方法,把早期閱讀的培養(yǎng)滲透于各個(gè)領(lǐng)域中,重點(diǎn)放在語(yǔ)言領(lǐng)域,以興趣為切入點(diǎn),讓幼兒把閱讀當(dāng)作游戲,并在游戲中閱讀,增長(zhǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣,建立良好的閱讀習(xí)慣。

我們提倡讓幼兒多說(shuō),多看,多讀,“敢說(shuō)”先于“正確”。小、中班除了整合教材外,我們還提供色彩鮮艷而有吸引力的大卡片或大圖書(shū),讓幼兒欣賞,簡(jiǎn)單地講述內(nèi)容,如果幼兒不懂,老師一句一句地教他們,讓他們慢慢地過(guò)渡。此外,老師還經(jīng)常給幼兒講故事,讀兒歌,朗讀詩(shī)歌等。

大班和大大班我們采用以下幾種方法:第一,選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品,帶著欣賞和喜愛(ài)的情感和態(tài)度朗讀給孩子聽(tīng),和孩子共同感受作品的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情感美、意境美;選擇部分常用字單獨(dú)寫(xiě)在紙上讓孩子認(rèn)讀幾遍,使之對(duì)這些字有初步的印象;把著孩子的手指讀作品。第二,鼓勵(lì)孩子用身體動(dòng)作、神態(tài)表情來(lái)表現(xiàn)作品;也可請(qǐng)孩子把作品的內(nèi)容畫(huà)出來(lái),貼在墻上展覽;還可和孩子一起創(chuàng)設(shè)情境、制作道具進(jìn)行表演。通過(guò)這些活動(dòng),加深孩子對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。第三,鼓勵(lì)孩子用身體動(dòng)作、神態(tài)表情來(lái)表現(xiàn)作品;也可請(qǐng)孩子把作品的內(nèi)容畫(huà)出來(lái),貼在墻上展覽;還可和孩子一起創(chuàng)設(shè)情境、制作道具進(jìn)行表演。通過(guò)這些活動(dòng),加深孩子對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。第四,可給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)專門(mén)的閱讀區(qū)域,在區(qū)域里提供字的卡片、淺顯的書(shū)籍等文字材料,讓孩子讀讀玩玩、看看說(shuō)說(shuō)。第五,優(yōu)秀的文學(xué)作品是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富詞匯的好范樣,讓孩子根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改編和創(chuàng)編活動(dòng),可發(fā)展幼兒語(yǔ)言的創(chuàng)造性,對(duì)孩子思維能力和想象力的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。

通過(guò)按不同年齡,不同年級(jí)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng),幼兒的閱讀興趣越來(lái)越濃,閱讀能力有所提高。

2、探索幼小銜接的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

為了幼兒入學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,我們把幼小銜接作為課題研究,努力探索幼小聯(lián)結(jié)點(diǎn)。通過(guò)研究制定幼小銜接計(jì)劃,開(kāi)展一系列的活動(dòng)。如:組織幼兒到小學(xué)部去觀看小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。在一日活動(dòng)中,注意幼兒的常規(guī)意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、紀(jì)律概念和自我約束能力的培養(yǎng)。還注意指導(dǎo)幼兒正確掌握握筆、運(yùn)筆方法和坐上午姿勢(shì)、寫(xiě)字的姿勢(shì)。組織老師聽(tīng)一年級(jí)老師的課,和一年級(jí)老師交談,了解大大班應(yīng)怎樣進(jìn)行教學(xué)才能縮短幼小銜接的距離。幫助家長(zhǎng)和幼兒做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過(guò)各種途徑使幼兒縮短了適應(yīng)期,為順利進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。從小學(xué)的信息反饋,我們園畢業(yè)的幼兒深受小學(xué)老師歡迎,各方面表現(xiàn)很好。

我們首先充分樹(shù)立榜樣意識(shí),始終懷著一顆感恩的心,對(duì)身邊的人或事、動(dòng)畫(huà)片以及媒體感恩題材廣告加以關(guān)注,并.將正面的案例引入課堂,熏陶激發(fā)幼兒愛(ài)的情感.從周邊的人,周邊的

事開(kāi)始,培養(yǎng)他們有一顆"感恩"的心,。還以各班為單位,結(jié)合進(jìn)行了一些關(guān)于感謝父母,感謝親人,感謝老師,感謝祖國(guó)為主題的活動(dòng),從而把“感恩”兩個(gè)字深深地刻在孩子們的心里。這段時(shí)間,從孩子的一言一行中,在家長(zhǎng)的贊美中,孩子們有了可喜的變化,我們心中無(wú)比的欣慰。

開(kāi)展好家長(zhǎng)工作是教育教研工作不可缺少和重要部分。我們堅(jiān)持做好家長(zhǎng)宣傳欄,讓家長(zhǎng)更多了解國(guó)內(nèi)外幼教動(dòng)向和育兒常識(shí)。而且,充分利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間或者電話家訪,向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在的表現(xiàn)情況,溝通了解幼兒在家的表現(xiàn)情況,針對(duì)具體問(wèn)題,共商對(duì)策,及時(shí)改進(jìn)教育方法,更好地使幼兒的個(gè)性得到發(fā)展,能力得到提高。因此,我們熱情積極的工作領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。

回顧這個(gè)學(xué)期的工作,我們得到了一些好評(píng)。國(guó)慶節(jié)期間,陳雪艷老師參加市局舉行的幼兒教師歌唱比賽榮獲全市第一名;年審小組對(duì)我們的教育教研工作的進(jìn)步稱贊有加;元旦小歌手講故事比賽,孩子們的精彩表演,獲得了陣陣掌聲,我們也受到校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

但我們也清楚地認(rèn)識(shí)到,與示范園相比,還存在一些差距和不足。

1、從本園實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)教育教研的研究,提高全體教師整體素質(zhì)。

2、在教學(xué)實(shí)施工作中,管理過(guò)程力度不夠,在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。

3、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作,家園共育專欄加強(qiáng)質(zhì)量。4、堅(jiān)持與社會(huì)緊密聯(lián)系,家長(zhǎng)工作還有待提高。5、晨間活動(dòng),戶外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式及內(nèi)容需更加豐富。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”只要我們更加努力,善于學(xué)習(xí),勇于開(kāi)拓,敢于創(chuàng)新,我園的幼兒教育教研工作就一定能再上一層樓,就一定會(huì)擁有美好的未來(lái)。

幼兒園教研工作總結(jié)秋季篇五

忙碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成了本學(xué)期業(yè)務(wù)管理工作的樂(lè)章?;仡欉@走過(guò)的半年,有必要靜下心來(lái)對(duì)自己的本職工作作一反思、作一總結(jié):

環(huán)境作為幼兒園教育的“隱性課程”,在《綱要》中已被提到了較為重要的地位。教師要充分創(chuàng)設(shè)、有效利用好環(huán)境資源來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

在孫園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,洋口幼兒園一直實(shí)行著“靠制度管人,按制度辦事,用制度規(guī)范行為”的有效機(jī)制,但開(kāi)學(xué)初,仍發(fā)現(xiàn)少數(shù)班級(jí)教學(xué)工作有拖沓、滯后的現(xiàn)象,隨后我及時(shí)分析原因,前期疏于管理,只有平時(shí)加強(qiáng)檢查、督促、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)總結(jié),才能將有效的管理方式逐步規(guī)范化。于是我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間跟教師們約法三章,每周五下班前會(huì)對(duì)各班級(jí)一周工作,如:區(qū)域內(nèi)容調(diào)整、課程建設(shè)思考、游戲材料新增等方面的落實(shí)情況進(jìn)行細(xì)致深入的檢查,檢查過(guò)關(guān)的班級(jí)方可離園,試行一段時(shí)間后,基于很多客籍教師周末回家路途遙遠(yuǎn)的問(wèn)題,隨即又進(jìn)行二次調(diào)整,整合教師們的意見(jiàn)后達(dá)成共識(shí),各班級(jí)可根據(jù)實(shí)際完成情況,實(shí)行彈性邀約式檢查制度,每周周四或者周五下午均可,一學(xué)期的嘗試運(yùn)行,發(fā)現(xiàn)大家已把適應(yīng)制度變成了一種自主習(xí)慣,把應(yīng)對(duì)檢查變成了一次次沉浸式研討。

轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立教育理念,勇于打破常規(guī),激發(fā)幼兒的探索和創(chuàng)新思維,給她們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,還她們一個(gè)難以置望的童年。

正因?yàn)檫@樣,今年的國(guó)慶節(jié)慶?;顒?dòng),我園將往日以班級(jí)或年級(jí)組為單位的慶祝形式推動(dòng)為全園齊聚同慶祝,為此,活動(dòng)場(chǎng)地也由室內(nèi)挪至了戶外海娃運(yùn)動(dòng)場(chǎng),活動(dòng)前我?guī)ьI(lǐng)全體教師一同商討活動(dòng)計(jì)劃,共同制定活動(dòng)方案,并進(jìn)行了初步的活動(dòng)審議,認(rèn)定新型舉措一定能行。就這樣,各年級(jí)遵循孩子們的年齡特點(diǎn),共同部署、分頭行動(dòng),活動(dòng)一共分為“莊嚴(yán)儀式升國(guó)旗”、“海娃作坊顯身手”、“百米長(zhǎng)卷繪華夏”、“歌聲嘹亮唱中國(guó)”等四個(gè)環(huán)節(jié),相應(yīng)的京劇坊,剪紙坊、扎染坊、制陶坊、面人坊、書(shū)畫(huà)坊等幾個(gè)展館也開(kāi)展的.有聲有色,孩子們樂(lè)于探索、愿意創(chuàng)造并樂(lè)在其中,活動(dòng)后我?guī)ьI(lǐng)教師們及時(shí)進(jìn)行了小結(jié)與反思,大家一致認(rèn)為要想活動(dòng)高效、有特色,應(yīng)盡量多提供機(jī)會(huì)、多通道、多形式的讓幼兒在親身感知、實(shí)際操作的過(guò)程中獲得發(fā)展。以此為例,我園還創(chuàng)造性地開(kāi)展了教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、推普周等主題慶祝活動(dòng)。

幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)具備創(chuàng)造性和科學(xué)性,只有基于兒童發(fā)展需要的環(huán)境才能隨時(shí)發(fā)揮無(wú)聲的教育作用。因此,創(chuàng)立民主的研究氛圍,建立民主對(duì)話,激發(fā)群體智慧,發(fā)揮每個(gè)教師的潛能,因地制宜的讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新原則在幼兒一日活動(dòng)中發(fā)揮舉足輕重的作用。

改進(jìn)簽到墻面:在課程游戲化精神的引領(lǐng)下,整合全縣教科研工作計(jì)劃精神,我園的簽到墻也進(jìn)行了一項(xiàng)小小的改革,帶領(lǐng)全園教師再次重溫了《指南》《幼兒園工作規(guī)程》《0—8歲兒童學(xué)習(xí)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等專業(yè)書(shū)籍,優(yōu)化整合一日活動(dòng),立足兒童視角,將主動(dòng)權(quán)還給孩子。現(xiàn)在我們的簽到墻創(chuàng)意無(wú)限、風(fēng)格各異,有小小射擊場(chǎng)、汽車停車場(chǎng)、有趣的浮球滾動(dòng)、拋擲骰子等多種簽到形式,這種自由、民主、接納、關(guān)愛(ài)的簽到氛圍,可謂是一片具有多種教育功能的沃土。

推進(jìn)區(qū)域環(huán)境:今年的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)會(huì)議采用騰訊會(huì)議的形式進(jìn)行,全縣所有的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一起聆聽(tīng)了群力幼兒園陳園長(zhǎng)分享的關(guān)于《幼兒園科學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考》的精彩講座,同時(shí),唐科長(zhǎng)也拋出了這樣的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后,我及時(shí)地向教師們進(jìn)行了二次轉(zhuǎn)培,并把問(wèn)題拋給了老師們,提問(wèn)隨即引發(fā)了教師們的思考,兒童需要拓展和探索的空間,我園教師以講座精神為引領(lǐng),基于兒童的年齡特點(diǎn),基于“兒童的視角”進(jìn)行科學(xué)區(qū)環(huán)境的再創(chuàng)設(shè)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí),追隨兒童的需要努力改進(jìn),用不同的方式呈現(xiàn)著孩子們探索、轉(zhuǎn)變和前行的過(guò)程。

皮亞杰認(rèn)為:“幼兒的發(fā)展是在主客體交互過(guò)程中獲得的”。換而言之,良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我園抓住要承辦如東縣第二屆“桃李芳菲”教師閱讀節(jié)洋口鎮(zhèn)專場(chǎng)活動(dòng)的契機(jī),回頭重新審視,改善了幼兒的閱讀區(qū)環(huán)境,這一次我們采用“頭腦風(fēng)暴”、“自我卷入式研究”、“參與式學(xué)習(xí)”等多種創(chuàng)新研討形式。經(jīng)過(guò)兩輪的再創(chuàng)設(shè),現(xiàn)在的班級(jí)閱讀區(qū)氛圍溫馨,閱讀特色明顯,幼兒的閱讀興趣也越發(fā)的濃厚。此外,我們還巧用走廊環(huán)境為教職工創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)單而實(shí)用、溫馨而舒適的閱讀空間。

我園一直以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo),以“園本教研”為依托,重視幼兒一日活動(dòng)的開(kāi)展。11月份,業(yè)務(wù)園長(zhǎng)齊聚線上進(jìn)行了“基于一日活動(dòng)時(shí)間安排與組織”的專題研討,大家聚焦問(wèn)題,暢所欲言,講做法,談困惑。正是因?yàn)檫@次研討活動(dòng),讓我有了改變?cè)性绮傩问降南敕?。如何在原?lái)的早操形式上有所創(chuàng)新,凸顯特色?其間,我以園本教研的方式組織進(jìn)行了多次研討,改革幼兒園一貫“各管各”編排的操作模式,采取了以教研組為單位,通過(guò)觀摩交流、小組討論、團(tuán)隊(duì)互助等方式讓老師們共享集體智慧和資源,充分發(fā)揮教研組的支持引領(lǐng)作用,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)教師進(jìn)行反思。在組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給予理論的支撐與幫助,讓老師們從“知其然”到“知其所以然”。發(fā)現(xiàn),我們的老師在混齡早操編排的過(guò)程中,迅速轉(zhuǎn)變理念“孩子的早操孩子做主”,從音樂(lè)的選擇、動(dòng)作的編排到隊(duì)形的變化等,老師們都請(qǐng)幼兒當(dāng)參謀和助手。目前園內(nèi)早操活動(dòng)仍在編排、改進(jìn)中,期待混齡早操最后的完美展現(xiàn)!

通過(guò)深入的實(shí)踐和研究,教師們相互學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng),教育理論水平得以提升,呈現(xiàn)的研究成果也比較豐碩。半學(xué)年來(lái),我園承辦了如東縣第二屆“桃李芳菲”閱讀節(jié)專場(chǎng)活動(dòng);教師們?cè)诟骷?jí)各類報(bào)刊雜志發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文多篇,5人論文在省級(jí)以上期刊發(fā)表、26人省級(jí)論文獲獎(jiǎng)、省級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)5人、4人縣級(jí)論文獲獎(jiǎng)、市級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)4人,縣級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)45人次,鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)10余人;發(fā)表報(bào)道、制作美篇達(dá)到50多余次,多個(gè)報(bào)道在省級(jí)、國(guó)家級(jí)網(wǎng)頁(yè)發(fā)表;另外,在省中小學(xué)“童聲齊頌建黨百年”主題征稿活動(dòng)中,13位教師獲省最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng),62名幼兒分別獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng),洋口幼兒園榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”;在全國(guó)少兒書(shū)信文化活動(dòng)大賽中,16名幼兒獲書(shū)信大賽一、二、三等獎(jiǎng),書(shū)信大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)6人,我園榮獲如東賽區(qū)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”;在南通市教育機(jī)器人競(jìng)賽中有20名幼兒分別獲得市級(jí)一二三等獎(jiǎng),兩位教師榮獲“優(yōu)秀教練員獎(jiǎng)”。除此之外,本人自己也取得了一些成績(jī)?;厥走^(guò)去,展望新學(xué)年,我們信心滿懷,在新的一年里,我們洋幼人將會(huì)繼續(xù)攜手同行,共同譜寫(xiě)洋口教育新篇章。

20xx,又一個(gè)全新的開(kāi)始,我相信:辛勤耕耘,必將換來(lái)碩果累累、五谷豐登;同舟共濟(jì),必將肝膽相照、共存共榮!

幼兒園教研工作總結(jié)秋季篇六

教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期,我園教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南,全面實(shí)施素質(zhì)教育,促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—設(shè)計(jì)方案—解決問(wèn)題—改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為,提高教師素質(zhì)。通過(guò)各位老師的努力,鉆研,我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績(jī)。現(xiàn)就將本學(xué)期的教研工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié):

幼兒早期閱讀是一個(gè)新的課題。面對(duì)一個(gè)知識(shí)日新月異多元價(jià)值并存的時(shí)代,人們?cè)絹?lái)越清楚的看到,閱讀是一個(gè)人必須具備的能力,開(kāi)學(xué)初,課題組帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)《綱要》,把握《綱要》中提出“利用圖書(shū),繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)的幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,幼兒培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能的精神實(shí)質(zhì),讓老師了解早期閱讀不等同于讀書(shū)寫(xiě)字。之后,我們課題組的所有成員研討教材,把握知識(shí)點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)與其關(guān)系,制定適合本園幼兒的計(jì)劃。如何科學(xué)地達(dá)到閱讀的目的?

首先,各班創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,教室里添設(shè)了“字寶寶樂(lè)園”、“天天讀句欄”、“圖書(shū)角”以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍,激發(fā)閱讀興趣,特別是中(一)班的張萃老師和大(三)班的陶潔老師字寶寶樂(lè)園里的字寶寶添得多、換得快。

第二,通過(guò)觀摩、聽(tīng)課的方法來(lái)了解幼兒對(duì)閱讀的興趣,在觀摩過(guò)程中,我們采用觀察、實(shí)錄、討論、小結(jié)、反思這樣的步驟,循環(huán)上升,達(dá)到改善教育實(shí)踐的作用。比如:中(三)班顧榮老師的那節(jié)《色彩謠》,教案經(jīng)過(guò)一次一次地修改試上,總不能激起幼兒的興趣。經(jīng)過(guò)課題組一次次的討論、改進(jìn),最后根據(jù)幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn),使用電腦教學(xué),將動(dòng)畫(huà)軟件貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終,使幼兒輕松愉快地掌握了內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在5月28日對(duì)江都市開(kāi)放半日活動(dòng)中受到外園老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

第三,我們將早期閱讀貫穿于一日活動(dòng)的始終。晨間活動(dòng)、盥洗、午餐、游戲都有機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀能力和興趣的培養(yǎng)。比如:大(三)班的童莉芳老師將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做成有趣的頭飾,在晨間活動(dòng)時(shí)和幼兒一起玩,幼兒輕輕松松,很容易地認(rèn)識(shí)并掌握了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外,各班還通過(guò)家園聯(lián)系,讓家長(zhǎng)配合帶幼兒逛書(shū)店,看一些動(dòng)畫(huà)片,培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。通過(guò)早期閱讀,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力,同時(shí)也提高了教師布置環(huán)境、組織教學(xué)、設(shè)計(jì)教案、隨機(jī)教學(xué)的能力,提高了教師的整體素質(zhì)。

333學(xué)具,已是我園多年前研究的課題,在整個(gè)江都市幼教界是一支獨(dú)秀,風(fēng)景亮麗。而本學(xué)期我們采取了結(jié)對(duì)子的辦法,老教師盛翠鳳和田麗身先士卒,傳授經(jīng)驗(yàn)帶著課題組的成員們共同進(jìn)步,上好教研課,并組織觀摩討論,使得333教學(xué)在中大班全部普及。通過(guò)333的操作,訓(xùn)練了幼兒的眼、耳、手、口、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)能力。調(diào)動(dòng)了幼兒感知、記憶、比較與分類、推理等能力,更增強(qiáng)了幼兒勇于探索的精神。最值得一提的是,經(jīng)過(guò)幾年的333實(shí)踐教學(xué),我們每位老師都能隨機(jī)地將333經(jīng)驗(yàn)遷移到其他的各門(mén)學(xué)科中去。季敏老師的一節(jié)體育課《神奇寶貝皮卡丘》就是運(yùn)用333軍事化的訓(xùn)練,一改了體育課以往的混亂、難以組織這些缺點(diǎn),取得了很好地效果。下學(xué)期,我們還要朝著這個(gè)方向去努力,在333經(jīng)驗(yàn)遷移方面爭(zhēng)取取得更加豐富地成果。

隨著中國(guó)加入wto,國(guó)際間交流地增強(qiáng),英語(yǔ)作為國(guó)際化語(yǔ)言正日益受到青睞。兩年來(lái),我們認(rèn)真貫徹全教會(huì)精神,深化改革,使英語(yǔ)教學(xué)在我園得到推廣和普及。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我們教研組總結(jié)出幼兒英語(yǔ)必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒的個(gè)性差異,特別在發(fā)展趨勢(shì)上、學(xué)習(xí)方式上、智力結(jié)構(gòu)上、性格特點(diǎn)上,我們把課題研究地重點(diǎn)放在了發(fā)展和提高幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)這一主題上,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,充分放手,讓幼兒敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、多說(shuō)。?。ㄒ唬┌嗟年悤悦防蠋熓潜緦W(xué)期剛擔(dān)任英語(yǔ)課,由于她不因?yàn)樽约菏抢辖處?,而虛心好學(xué),主動(dòng)向小教師巫芳芳、王靜討教英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)口語(yǔ)。在5月28日的小班開(kāi)的英語(yǔ)課,受到外園老師的一致好評(píng)。而巫芳芳、王靜已有兩年的英語(yǔ)從教經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)感好。兩節(jié)課《i can help you》、《go》經(jīng)過(guò)教研組地觀摩、修改,再經(jīng)過(guò)試上,最終取得了好的效果和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。當(dāng)然,幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的提高也能促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),它們是相輔相成、相得益彰。英語(yǔ)教學(xué)的嘗試將是我們研究的方向,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我們將不斷努力,加大聽(tīng)課、觀摩、研討力度,不斷提高教師的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

西方的`教育家杜威說(shuō)過(guò):“兒童的世界是一個(gè)具有他們個(gè)人興趣的世界,而不是一個(gè)事實(shí)和規(guī)律的世界?!备鶕?jù)幼兒的興趣特點(diǎn),多年來(lái),我們一致進(jìn)行著書(shū)畫(huà)教學(xué)研究,也總結(jié)出一套適合我園特色的教學(xué)方法。幾年來(lái),捷報(bào)頻傳,幼兒的書(shū)畫(huà)作品連年榮獲全國(guó)性書(shū)畫(huà)大賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。本學(xué)期,幼兒參加的“華辰杯”少兒書(shū)畫(huà)大賽全部獲獎(jiǎng),可喜可賀!在取得成績(jī)的同時(shí),更增強(qiáng)了我們不斷學(xué)習(xí)、再上新臺(tái)階的決心和勇氣。讓幼兒在“興趣”老師的指導(dǎo)下,積極學(xué)習(xí),熱情探索,為今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

由于我們深入的進(jìn)行教科研工作,使得我園教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高。在今年5月28日,對(duì)整個(gè)江都市開(kāi)放了半日活動(dòng),全面開(kāi)花,新穎的課題,創(chuàng)新的方案,得到了外界領(lǐng)導(dǎo)和同行的高度贊譽(yù)。足以證明每位教師都有上進(jìn)、開(kāi)拓、不斷創(chuàng)新的教育理念意識(shí),能夠充分吸收幼教的新觀念、新動(dòng)態(tài)??傊緦W(xué)期我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但也存在著一些問(wèn)題:由于本學(xué)期忙于園慶活動(dòng),在對(duì)教研的觀摩、研討力度上還不夠,還不能養(yǎng)成隨時(shí)寫(xiě)心得的習(xí)慣。因此,我們還不能上升到一定的理論高度。

以上只是我對(duì)本學(xué)期教研工作方面的一點(diǎn)總結(jié)。為了使我園成為揚(yáng)州市現(xiàn)代化幼兒園,在以后的教研工作中,我們將不斷地充實(shí)、豐富和完善自己,用科學(xué)的教育理念,指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。我們?nèi)w同仁將努力拼搏,不斷探索,不斷創(chuàng)新,繼續(xù)開(kāi)展“早期閱讀”、“333學(xué)具”、“英語(yǔ)教學(xué)”的教育活動(dòng),努力打造我園的特色品牌,為孩子們的成長(zhǎng)耕耘幸福的沃土。

幼兒園教研工作總結(jié)秋季篇七

隨著幼教改革的深入開(kāi)展,教育理念的不斷拓新,我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長(zhǎng)流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展,必須注重教師素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。本學(xué)期,我園以理論提升作為關(guān)鍵,用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐,從而提高保教質(zhì)量,最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。

當(dāng)前,全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)課程改革上展開(kāi)了熱烈的討論。我園在園本課程開(kāi)發(fā)時(shí),以聽(tīng)讀游戲識(shí)字教學(xué)和英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為突破口,我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章,收集各類幼教新信息,并探究活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展較好的班進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我園還注重通過(guò)分析《綱要》,學(xué)習(xí)討論其觀點(diǎn),務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神,并有自己的見(jiàn)解,使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念,時(shí)刻支持著教師的教育行為,并在各班進(jìn)行主題探究活動(dòng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。實(shí)踐證明,幼兒積極參與活動(dòng),主動(dòng)探索,自由的表達(dá)和成人的溝通等方面有所提高了,能夠真正愉快的游戲和學(xué)習(xí)。

“質(zhì)量就是生命”,對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)又何嘗不是如此,隨著幼教改革的不斷深入,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)她們并沒(méi)有將理念在自己組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái),

究其原因,一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒,影響教育效果,故在組織教育活動(dòng)時(shí),不敢讓幼兒充分感知,而是草草收?qǐng)隽粲谛问?。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地,提高保教水平的重要手段之一,恰當(dāng)?shù)?教研活動(dòng)方法,能使研究更為深入、精確,因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽(tīng)讀式的基礎(chǔ)上,觀摩各種活動(dòng),并結(jié)合實(shí)際,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,交流看法,最后形成共識(shí),這樣使教師明白,幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動(dòng)時(shí),凡是幼兒能想的,就讓他自己去想;能做的,就讓他自己去做,以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,從而牢固樹(shù)立以幼兒為主體的觀念,促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí),為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋,讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā),獲得感性的認(rèn)識(shí),教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合,理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí),優(yōu)化教育行為。

環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期我園敢于更新觀念,以主題探究活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn),每班創(chuàng)設(shè)專,家長(zhǎng)、幼兒、

教師共同參與環(huán)境布置,注意觀察幼兒行為等,受到同行好評(píng)。

開(kāi)展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要部分,堅(jiān)持做好家長(zhǎng)宣傳欄、家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日工作,每班人員進(jìn)行家訪或電話家訪,及時(shí)了解幼兒在家中的情況,共同教育幼兒,教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等,讓家長(zhǎng)更多了解國(guó)內(nèi)外幼教動(dòng)向。

回顧過(guò)去的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但我們清楚的認(rèn)識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在一些差距和不足。

1、從本園實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)新課題研究,提高全體教師科研意識(shí),

2、在教學(xué)實(shí)施工作中,管理過(guò)程力度不夠,在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。

3、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作,教學(xué)的專欄及分區(qū)活動(dòng)的設(shè)置有待提高。

4、堅(jiān)持與社會(huì)緊密聯(lián)系,家長(zhǎng)工作還有待提高。

5、晨間活動(dòng),戶外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式,內(nèi)容需更加豐富。

幼兒園教研工作總結(jié)秋季篇八

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況,開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力,全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā),確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念,讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng),在自己的工作崗位上得到提升,成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。

一、開(kāi)展分層培訓(xùn),提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

教師是《綱要》的實(shí)施者,解釋者,教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此,塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期,我園根據(jù)教師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀,繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn),關(guān)注不同層次教師的不同需求,進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn),促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

(一)夯實(shí)基礎(chǔ),鍛造新生力量。

1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)其一是教師職業(yè)道德方面,如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等;其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn),如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開(kāi)展等;其三是文字表達(dá)方面,如每周、逐日計(jì)劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。

2、基礎(chǔ)課型研討以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn),借助公開(kāi)觀摩這一平臺(tái),引導(dǎo)教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)能力,如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開(kāi)觀摩活動(dòng)為載體,著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對(duì)新教師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo),鼓勵(lì)新教師大膽登臺(tái)亮相,實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織,人人參與,共同提高。

3、一日帶班指導(dǎo)抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理,是提高幼兒教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證,是教師應(yīng)達(dá)到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織,我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤,側(cè)重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況;學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性的隨機(jī)觀察、指導(dǎo),增強(qiáng)新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤,并對(duì)一學(xué)期來(lái)老師的發(fā)展情況進(jìn)行反饋。

(二)適壓重?fù)?dān),發(fā)揮老教師的中堅(jiān)作用。

幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅(jiān)力量的老教師,隨著教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富,其能力開(kāi)始走向成熟, 1

增強(qiáng)了適應(yīng)性和應(yīng)變力,具有一定的教學(xué)研究水平,創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓能力正逐步增強(qiáng),適當(dāng)、適度、適量地給予一定壓力和擔(dān)子,充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì),可加速教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、以專題研討為切入點(diǎn),增強(qiáng)教研工作實(shí)效。

教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容,是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期,我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn),將其衍生為教研內(nèi)容,以解決問(wèn)題為主旨,增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。 (一)從常規(guī)培養(yǎng)入手,把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。

學(xué)期初,我們從老師備課計(jì)劃及下班指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn),三個(gè)年齡班的老師對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn),如:大、中班的還在重復(fù)小班的內(nèi)容,小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此,我們從“如何培養(yǎng)幼兒書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”這一問(wèn)題入手,開(kāi)展了研討活動(dòng)。

(二)轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提高教師評(píng)課能力在以上一系列的實(shí)踐評(píng)析中我們覺(jué)得教師們?cè)谠u(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對(duì)性,評(píng)課的質(zhì)量有了顯著的提高,教師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題,但是往往對(duì)問(wèn)題存在的原因分析不夠深入,大部分教師忽視從活動(dòng)目標(biāo)整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新教師,在每次的公開(kāi)觀摩活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),但對(duì)于怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評(píng)什么、怎么評(píng)仍舊存在不解和疑惑。

幼兒園教研工作總結(jié)秋季篇九

一學(xué)期以來(lái),全園教師在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的引領(lǐng)下,不斷更新教育觀念,以新的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,以蘇州市十一五規(guī)劃課題“利用家鄉(xiāng)資源,構(gòu)建幼兒園園本課程”為發(fā)展契機(jī),積極營(yíng)造自我追求,自我加壓的環(huán)境,并以科研的方式探討、推進(jìn)新課程的實(shí)施,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際,開(kāi)展了一些活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究(培訓(xùn))批判地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本園的實(shí)際,加強(qiáng)研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。

抓好理論學(xué)習(xí),更新教育觀念。我們把引導(dǎo)教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重來(lái)抓。一學(xué)期來(lái),我們通過(guò)集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教育研究、骨干教師的帶頭作用,多次派遣教師外出學(xué)習(xí),回園后進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,使教師們互相學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課改精神,在學(xué)習(xí)中真正理會(huì)《新綱要》的實(shí)質(zhì),樹(shù)立新的理念,運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒發(fā)展。

走“科研興園”之路,向科研要質(zhì)量,是提高辦園水平的必然選擇。教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂?!翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。因此,一直以來(lái)我園極為重視教研工作。

1、課題研究工作扎實(shí)開(kāi)展

課題研究是幼兒園持續(xù)發(fā)展的生命力,本學(xué)期我們鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的興趣,組成研究團(tuán)體,改變我園課題研究偏領(lǐng)域的現(xiàn)象,形成我園的科研骨干力量。本學(xué)期我園教師人人參與課題研究,由我們園內(nèi)教學(xué)骨干領(lǐng)題,組建課題核心小組,其他教師參與,構(gòu)建成多個(gè)研究團(tuán)隊(duì),保障園部子課題和自主課題的順利進(jìn)行。我們的具體措施是:

(1)園內(nèi)教學(xué)骨干領(lǐng)題,組建了課題核心小組,鼓勵(lì)自主提出研究思路,保障我園課題的順利進(jìn)行。

(2)園內(nèi)其他教師參與子課題和自主課題的研究,組建研究團(tuán)隊(duì)。倡導(dǎo)教師圍繞課題設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng),在幼兒活動(dòng)中觀察記錄。用心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng),用心思考每一個(gè)問(wèn)題,用心去做教育的過(guò)程,就是實(shí)在有效的教育科研。

一學(xué)期中我們各個(gè)子課題組重視與平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合,開(kāi)展了一系列的課題組活動(dòng)。如一課多研活動(dòng)、課題組教學(xué)展示活動(dòng)、兩周一次課題研究交流活動(dòng)。同時(shí)教師在開(kāi)展課題活動(dòng)時(shí)注重平時(shí)研究資料的積累,能及時(shí)記錄孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。雖然各項(xiàng)子課題開(kāi)展的效果不一,但讓我們幼兒園的科研呈現(xiàn)出百花待放的態(tài)勢(shì)。

2、教師培訓(xùn)工作初見(jiàn)成效。

教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題關(guān)系到幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本學(xué)期面臨著教學(xué)上的嚴(yán)峻考驗(yàn),擴(kuò)班后新教師的大量引進(jìn),我園通過(guò)多種促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑,讓教師體驗(yàn)到自身發(fā)展需要及自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,從而提升教師綜合素質(zhì)。我們的具體做法是:

(1)師徒幫帶自主結(jié)對(duì)。堅(jiān)持搞好我園的幫帶活動(dòng),發(fā)揚(yáng)教師們各自的優(yōu)點(diǎn),在互幫互助中共同提高,以縮短老師們專業(yè)成長(zhǎng)的路程。具體措施:

1園本培訓(xùn)中提出“三人行必有我?guī)煛?、“照亮別人發(fā)展自己”等觀點(diǎn),明確市、鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手必須參加幫帶結(jié)對(duì)活動(dòng),園內(nèi)其他教師自愿參與。

2填寫(xiě)師徒結(jié)對(duì)意愿表,園部商議通過(guò)。

3師徒根據(jù)共同志向或興趣點(diǎn),提出年度達(dá)標(biāo)方案。由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)匯總方案,確立幫帶考核標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行幫帶活動(dòng)年度考核,給予幫帶獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)建立健全保教人員的業(yè)務(wù)檔案。審視教師自定的三年發(fā)展規(guī)劃,用表格形式記錄成長(zhǎng)足跡。建立教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案一覽表,檔案可以是原始的文本,也可以是電子媒介,既體現(xiàn)教師個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡,還可以反映幼兒園的發(fā)展歷程。每學(xué)期整理業(yè)務(wù)檔案,參加專業(yè)化發(fā)展考核,給予發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)初步制定“園本培訓(xùn)”項(xiàng)目。成立骨干教師、部門(mén)主管、高級(jí)教師組成的培訓(xùn)工作小組,由園務(wù)定培訓(xùn)菜單,組織教師參加各需所求的菜單式培訓(xùn)。本學(xué)期主要進(jìn)行了ftp資源上傳培訓(xùn),課例、案例撰寫(xiě)培訓(xùn)、觀察記錄的交流,給教師提供一些實(shí)際的指導(dǎo)。

(4)開(kāi)展園內(nèi)邀請(qǐng)活動(dòng)。讓每一位教師經(jīng)歷一種課堂的專注,通過(guò)這種全員參與的教研活動(dòng)形式,老師們開(kāi)放自己的課堂,提高自己的教育教學(xué)水平,大膽嘗試與探索新課程背景下教學(xué)活動(dòng)新思路。

(5)多種教研形式,開(kāi)展研討活動(dòng)

為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程、新教材,我們以教研組為主陣地,采取大、中、小教研組的形式,進(jìn)行學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。我們根據(jù)期初計(jì)劃,安排了集體與分組、個(gè)別學(xué)習(xí)等形式相結(jié)合,開(kāi)展了課程審議、bolg網(wǎng)站、交流、活動(dòng)展示、游戲觀摩等形式,讓教師對(duì)新課程理念、內(nèi)容等逐步了解。

在開(kāi)展教學(xué)反思的同時(shí)也關(guān)注教研活動(dòng)的實(shí)效性和教師個(gè)人成長(zhǎng)的成果展現(xiàn),給年輕教師壓擔(dān)子提供舞臺(tái)讓青年教師展示自我,提供機(jī)會(huì)讓她們參加各級(jí)各類的公開(kāi)教學(xué)、競(jìng)賽活動(dòng),使她們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)歷錘煉,迅速成長(zhǎng)。本學(xué)期組織教師參加的各類活動(dòng)情況:

1、參加省級(jí)幼兒教新天地(好家長(zhǎng))論文評(píng)比送出論文3篇(孫、金、陳)

2、孫麗萍參加南片青年教師基本功競(jìng)賽;孫麗萍參加常熟市青年教師基本功競(jìng)賽

3、商城(王)、莫城(俞蘭)幼兒園的兩位教師來(lái)園借班上課

4、市教研室郭老師來(lái)園作預(yù)驗(yàn)收(聽(tīng)了兩節(jié)課:孫麗萍鄧惠芬)

5、黃新(大班科學(xué):有趣的滾筒)到莫城幼兒園借班上課

6、參加常熟市年會(huì)論文評(píng)比(上送4篇論文:孫、金、鄧、陳)

7、蘇州市“六認(rèn)真”調(diào)研

8、顧(小班綜合:捉迷藏)金(小班綜合:怪車轱轆轆)到商城小學(xué)幼兒園借班上課。

9、參加省級(jí)《早期教育》新視野論文評(píng)比送出論文8篇(顧黃孫孫陳蔡鄧金)

10、顧(小班綜合:捉迷藏)金(小班綜合:怪車轱轆轆)20xx年常熟市幼教年會(huì)公開(kāi)展示

獲得了豐碩的成果:

1、汪老師撰寫(xiě)的論文“淺談小班幼兒快樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”獲蘇州市二等獎(jiǎng)

2、金老師撰寫(xiě)的隨筆“五月的血淚,五月的鮮花寫(xiě)在汶川地震9天”獲蘇州市三等獎(jiǎng)

3、孫老師設(shè)計(jì)的方案獲蘇州市三等獎(jiǎng)

4、陳老師設(shè)計(jì)的方案“各種各樣的帽子”獲蘇州市三等獎(jiǎng)

5、方老師撰寫(xiě)的“蚯蚓的啟示”發(fā)表在《幼教天地》20xx第9期

6、孫老師獲虞山鎮(zhèn)教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)常熟市三等獎(jiǎng)

7、鄧?yán)蠋熣撐摹皰伌u引玉,激活思維”市年會(huì)錄用

8、孫老師論文“淺談主題環(huán)境的有效性‘葉子’主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)啟示”市年會(huì)交流

1、以樹(shù)立良好社會(huì)形象為切入口,提高辦園檔次和知名度。現(xiàn)代園所辦得成功與否,除了會(huì)挖掘?qū)W校資源外,還要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源,幼兒園的工作如果得不到家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可,就無(wú)法形成教育的一致性,也就無(wú)法保證素質(zhì)教育的有效實(shí)施。因此,我園通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)園地、發(fā)放幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家園路路通,及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞信息,了解家長(zhǎng)建議和意見(jiàn),虛心聽(tīng)取,積極改進(jìn),以達(dá)到家園共育、一致教育的目的。

2、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。為了讓家長(zhǎng)走進(jìn)我們的課堂,實(shí)行開(kāi)門(mén)上課,在十二月中旬我園先后開(kāi)展了大、中、小班的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、有22位教師上了課?;顒?dòng)中,教師們運(yùn)用先進(jìn)的教育理念,時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn),調(diào)整自己的教學(xué)策略,引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。得到了家長(zhǎng)們的好評(píng),他們都夸:義幼的教育真的是在為孩子的一生發(fā)展作奠基。

以上是我園一學(xué)期教科研各方面的工作總結(jié),雖然取得了一點(diǎn)成績(jī),但在保教研究與實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題如:

1、主題活動(dòng)中教師如何有效拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?如何使每一個(gè)環(huán)節(jié)更豐富和有效?

2、如何在大教研活動(dòng)中多關(guān)注不同層次教師研究能力提高,采取有效途徑幫助教師在學(xué)習(xí)借鑒中獲得提升一些新的經(jīng)驗(yàn)等。

幼兒園教研工作總結(jié)秋季篇十

追求有效性,加強(qiáng)實(shí)踐性是教研工作的首要任務(wù),幼兒園教研工作總結(jié)。在20xx年,我們積極投身教研教改,在實(shí)踐中反思,在學(xué)習(xí)中提升,積極營(yíng)造愉悅輕松的教研氛圍,出臺(tái)系列措施,助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。

◆青藍(lán)工程——助推了新教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、實(shí)行了德知行三合一研訓(xùn)

(1)圍繞愛(ài)心教育、工作態(tài)度培養(yǎng)、責(zé)任心教育組織了專門(mén)的研訓(xùn)活動(dòng)

(2)聽(tīng)中學(xué):組織全體青年教師聽(tīng)名師優(yōu)秀課例,聽(tīng)幼教專家講座,聽(tīng)名師點(diǎn)評(píng)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)

做中學(xué):每周一節(jié)入門(mén)課——每月一節(jié)優(yōu)質(zhì)課——每期一節(jié)展示課;每天記工作日志——每周寫(xiě)一周所獲——每月一篇教育隨筆

說(shuō)中學(xué):開(kāi)展了“中華誦·經(jīng)典誦讀”朗誦比賽

2、構(gòu)建了新教師成長(zhǎng)課程

從園所文化、教育特色、基本制度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)構(gòu)建了新教師成長(zhǎng)課程。

3、策劃了“天使的舞步”教師專業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)

基本格式:認(rèn)識(shí)自我(通過(guò)自我剖析找出自身的素養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì));理想目標(biāo)(為自己確定發(fā)展重點(diǎn)以及預(yù)期結(jié)果);天使舞步(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)段,每一時(shí)段的計(jì)劃、策略);我行我愿(要求園部給予的支持和幫助)。

4、建立了激勵(lì)機(jī)制

本學(xué)期金倩萍、吳倩、毛雅婷、賀艷蘭被評(píng)為“教壇新秀”“教研新星”。

◆骨干工程——提升了教師專業(yè)素養(yǎng)

1、建立了教師研究工作坊

為了進(jìn)一步探索有效教研模式,本著教師自愿參與、自發(fā)組織的原則,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作性、教研形式靈活性的特點(diǎn),成立了株洲市幼兒園教研工作坊。工作坊分別設(shè)有“好課多磨”教研工作坊、“悅讀繪本”教研工作坊、“解讀童心”教研工作坊、“陽(yáng)光體育”教研工作坊,由具備較高的專業(yè)素養(yǎng),有一定的教科研能力的彭艷潔老師、李黎老師、劉敏星”評(píng)選活動(dòng);對(duì)每一個(gè)核心傳幫組成員進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);用文件的形式明確了傳幫教師的待遇和權(quán)利。

◆綠葉工程——煥發(fā)保育員工作魅力

1、寫(xiě)好了教育筆記。我們鼓勵(lì)保育員在常規(guī)有序、周而復(fù)始的保育工作中做有心人,把握教育的契機(jī),將教育目標(biāo)滲透在幼兒的一日生活中。我園保育員做好了教育筆記,其內(nèi)容包括“毛巾該誰(shuí)掛”“衣著管理”等。

2、組成了技能項(xiàng)目組。根據(jù)自己薄弱的環(huán)節(jié)組成了技能突破的項(xiàng)目組,如故事組、手工組和編織組等,同時(shí)組織了專場(chǎng)交流,將自己的學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào),并邀請(qǐng)行政領(lǐng)導(dǎo)、教師等參加點(diǎn)評(píng),充分展示自己在教育中的價(jià)值。

3、舉行了才藝秀。幼兒園為保育員提供了展示自身才能的舞臺(tái),讓他們和教師一起進(jìn)行才藝比拼。當(dāng)保育員彈起琴、跳起歡快的舞蹈、生動(dòng)地講著故事時(shí),大家都會(huì)驚訝保育員隊(duì)伍中“藏龍臥虎”。

4、開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我園還定期組織保育員學(xué)習(xí)理論知識(shí)。從閱讀自己喜歡的書(shū)到交流各自讀書(shū)的體會(huì),再到閱讀他人推薦的書(shū),保育員們從中感受著新的教育思想,樹(shù)立了“以人為本”的教育理念,從而強(qiáng)化了自身的事業(yè)心、責(zé)任心和進(jìn)取心。

1、參加市教育局“十佳教壇新秀”選手推選活動(dòng),在十名符合條件的老師中組織了第一輪教育理論考試。第一輪篩選后,在龔洪軍、陳艷玲、毛雅婷三名老師中組織了第二輪教學(xué)活動(dòng)組織,說(shuō)課比賽。最后毛雅婷老師以專業(yè)理論成績(jī)第一、教學(xué)活動(dòng)組織水平第一、說(shuō)課水平第一作為幼兒園種子選手參加局里比賽獲“新秀獎(jiǎng)”。

2、9月參加湖南省“中華誦·20xx經(jīng)典誦讀大賽”,李黎獲省二等獎(jiǎng),彭艷潔、袁欖、陳燕玲獲省三等獎(jiǎng)。

3、組織教師開(kāi)展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩評(píng)比活動(dòng)。圍繞幼兒園兒童化、課程化、生態(tài)化、特色化環(huán)境進(jìn)行評(píng)比。中、大班教師創(chuàng)設(shè)的主題墻、繪本墻,自然角,以其美觀性、互動(dòng)性、教育性、生態(tài)性得到了高度好評(píng),本學(xué)期接待了攸縣機(jī)關(guān)幼兒園、醴陵幼兒園、常德幼兒園、全國(guó)幼教同行對(duì)于我園環(huán)境的觀摩。

4、11月份參加湖南省繼續(xù)教育培訓(xùn)中心、湖南省繼續(xù)教育學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)比活動(dòng),袁欖、彭艷潔獲省一等獎(jiǎng),周艷等7位老師獲省二等獎(jiǎng),江麗、袁晉獲省三等獎(jiǎng)。

5、11月底彭艷潔、李黎參加了省教科院組織的嬰、幼、特科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示,兩位老師現(xiàn)場(chǎng)展示優(yōu)秀活動(dòng)、說(shuō)課反思,并參加現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng),以其專業(yè)的素質(zhì)獲得省教科院專家和同行的高度好評(píng)。

6、11月份組織劉媚、彭艷潔、李黎等幾位老師參加了株洲市繼續(xù)教育培訓(xùn)中心組織的繼續(xù)教育講師團(tuán)選撥工作,有五位老師入選。

7、12月月份組織幼兒園彭艷潔等7名教師參加了株洲市幼教學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng)。積極準(zhǔn)備資格證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)等各項(xiàng)文案資料,并設(shè)計(jì)組織優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)參與專家評(píng)審,最后劉敏等4位老師被評(píng)為株洲市第五屆幼教學(xué)科帶頭人。

幼兒園教研工作總結(jié)秋季篇十一

一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí),一份耕耘,一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)民政局、教育局的指示精神,結(jié)合本園的實(shí)際情況,圍繞幼兒園的教育目標(biāo),開(kāi)展了系列的科學(xué)研討活動(dòng),引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中,不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn),提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開(kāi)大家的辛勤付出,幼兒家長(zhǎng)的支持。這學(xué)期幼兒園建立的教育網(wǎng)站,教育內(nèi)容豐富多彩,網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍,教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域,更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿,開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面,我們完成了如下方面的工作:

一、以專題研討為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提高教師評(píng)課、說(shuō)課的能力

堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí),倡導(dǎo)教育反思,全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作,團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍,為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間,讓教師樂(lè)于教,興于研,不斷提升自己的專業(yè)水平,體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展,結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),我們開(kāi)展了充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng),使教師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí),在園本教研活動(dòng)中,我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。

為了充實(shí)教師的科學(xué)知識(shí),我們邀請(qǐng)省、市骨干教師,來(lái)我園與教師們一起研討科學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng),她們介紹了許多教育經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)教師如何分析和評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的教育目標(biāo),我們的教師受益匪淺,讓教師獲得了全新的知識(shí)理念。各個(gè)班級(jí)教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平,制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題計(jì)劃,學(xué)期教育計(jì)劃,學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃,在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃,以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材,教師們圍繞新的教育內(nèi)容,不斷探索新的教材教法,大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。新教材改變了以往的教育內(nèi)容,剛開(kāi)始教師們的反響比較大,不知怎么確立教育目標(biāo),如何選擇最佳的教育方法,問(wèn)題擺在每個(gè)教師的面前。我們根據(jù)教師的提出的問(wèn)題,要求教師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方,把問(wèn)題帶到教師沙龍活動(dòng)中集體研討,組織教師大家互相交流,更好地幫助教師解決工作中的疑難問(wèn)題。學(xué)期中期要求教師結(jié)合新教材的教育內(nèi)容,以科學(xué)活動(dòng)為主題,開(kāi)展新教材的研討課,教師根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn),查閱學(xué)習(xí)資料,組織教師集體進(jìn)行說(shuō)課、議課活動(dòng)確定教育目標(biāo)、方式方法、與教師認(rèn)真分析存在的問(wèn)題,指導(dǎo)教師們更好地開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)。

有效發(fā)揮教師研究共同體的作用,在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過(guò)程中,幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題,這些問(wèn)題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開(kāi)展“做中學(xué)” 科學(xué)教育活動(dòng)時(shí),教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體

裁。如:小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班:“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”,大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后,圍繞“做中學(xué)”的教育方法,讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等,在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè),用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息,進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒通過(guò)科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng),并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

幼兒園教研工作總結(jié)秋季篇十二

在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我園心理健康教育取得了一些成績(jī)。

1、認(rèn)識(shí)到位:園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實(shí):我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。園長(zhǎng)親自開(kāi)展心理健康教育工作,副園長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)全園的健康教育,各年級(jí)組的組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

使心理健康教育有了組織上的保證。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,進(jìn)行總結(jié)。

幼兒園從普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,先后派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。

以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),聘請(qǐng)了心理教育專家任我園的心理教育顧問(wèn);多次請(qǐng)專家進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教育工作輔導(dǎo),促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽(tīng)、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》丁容老師、《如何開(kāi)展心理健康教育》的報(bào)告、北師大董奇教授的多次有關(guān)心理健康教育的報(bào)告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報(bào)告等等。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。

并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。

做到家園同教育利用家長(zhǎng)學(xué)校,我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo),使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測(cè)試后,我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園,請(qǐng)有關(guān)專家向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋,讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn),分析優(yōu)勢(shì)和不足,并和心理老師交換意見(jiàn),共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專題講座,如:《如何對(duì)待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長(zhǎng)的心理調(diào)節(jié)》、《心理測(cè)試反饋報(bào)告》等,教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的`方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過(guò)講座還使家長(zhǎng)了解了幼兒園心理健康教育的情況。

心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽(tīng)專家的心理教育報(bào)告、書(shū)籍,努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

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