好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要、重點(diǎn)突出、體現(xiàn)價(jià)值等特點(diǎn)。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，盡量避免使用模糊和含糊的詞語。經(jīng)濟(jì)是社會資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科，關(guān)系到社會的繁榮和穩(wěn)定。那么我們該如何提高自己的數(shù)學(xué)水平呢？以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)題目，希望能幫助到大家。
如何指導(dǎo)高中生篇一
一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。
愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要?！痹谧詫W(xué)課本時(shí)，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認(rèn)識，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn)。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。
二、利于突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問題與解決兩個(gè)問題，哪個(gè)更有效率?不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對性的探究和澄清，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。對教師來說，間接實(shí)施了因材施教。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會一片空白，不能及時(shí)與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。
三、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。
四、利于提高教師駕馭教材的能力。
在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略，不能照本宣科，原封不動的使用課本提供的素材。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活的選用教法，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的教學(xué)過程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往知其然不知其所以然，認(rèn)識浮淺。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙的將教材的知識思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的空間。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學(xué)。
如何指導(dǎo)高中生篇二
1、改革傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法，開展多種形式的預(yù)習(xí)活動。
傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法只是讓學(xué)生看看新課內(nèi)容，嘗試的做一做習(xí)題，使學(xué)生的視野局限于現(xiàn)成的結(jié)論，忽視了知識產(chǎn)生的過程，忽視了在預(yù)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受。在新課程背景下學(xué)生預(yù)習(xí)的方式應(yīng)該是豐富多采的。除了閱讀教材在書本之中獲取知識，還可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、收集材料、制作學(xué)具等方式，組織上也應(yīng)不在局限于學(xué)生的個(gè)體行為，根據(jù)內(nèi)容的不同組織群體行為，象小組合作、請教家長和教師等等。比如教學(xué)統(tǒng)計(jì)之前可以布置學(xué)生以小組為單位課前到現(xiàn)實(shí)生活中收集數(shù)據(jù)，找到整理的方法，這樣就為課堂討論交流做好充足的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識時(shí)，可以要求學(xué)生課前找出生活中的角，在父母的幫助下自己動手做角，再借助自制學(xué)具邊看書自學(xué)邊動手操作找出比較角大小的方法。這樣使學(xué)生對書本的預(yù)習(xí)有了更深的體驗(yàn)。
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)要因人而異，因材而異。
各個(gè)年齡階段的孩子，認(rèn)知和接受能力不同，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)采取不同的方式。學(xué)生在年齡特征和接受能力達(dá)到自己預(yù)習(xí)的要求，可以作為學(xué)生自己預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。這時(shí)要突出教師的主導(dǎo)作用。適時(shí)的利用課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求、步驟，教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，設(shè)計(jì)主要有三點(diǎn)內(nèi)容：(1)你通過預(yù)習(xí)學(xué)會了什么?(2)你在預(yù)習(xí)中有什么不懂的問題?(3)你有沒有與課本不同的想法或你認(rèn)為更好的想法?這樣的預(yù)習(xí)型作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大，大大提高了學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練后預(yù)習(xí)活動就可以“置之課外”了，但每課時(shí)前要給學(xué)生以“預(yù)習(xí)提示”，指導(dǎo)學(xué)生按預(yù)習(xí)提示，結(jié)合已學(xué)到的方法去進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣從低到高循序漸進(jìn)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣的形成。同樣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)也要因材而異。概念型教材應(yīng)重點(diǎn)采用閱讀理解法預(yù)習(xí)，計(jì)算型教材應(yīng)重點(diǎn)采用嘗試練習(xí)法預(yù)習(xí)，而幾何內(nèi)容則適合采用實(shí)驗(yàn)操作法預(yù)習(xí)，針對不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)的方法也不相同。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒A(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、讓學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師的教學(xué)和諧共存。
我們要認(rèn)識到，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中或多或少地會產(chǎn)生各種“未解決的問題”和“深層次的體驗(yàn)與感悟”，而這些都在無形之中為教師的教學(xué)提供了可貴的動態(tài)生成的資源。教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該去敏銳捕捉和把握這些有效的資源開展教學(xué)。不要因?yàn)榕聦W(xué)生的“體驗(yàn)和感悟”成為在教學(xué)時(shí)精心創(chuàng)設(shè)的一些問題情境和探索情境的羈絆而不愿預(yù)習(xí)。而要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情隨時(shí)地對教學(xué)預(yù)設(shè)作出調(diào)整，靈活地進(jìn)行課堂操作。這就要求教師必須吃透學(xué)生與教材。對學(xué)生：應(yīng)及時(shí)掌握預(yù)習(xí)后的學(xué)生知道了什么，還有什么的困難?又有什么不同的想法或分歧?因?qū)W情的變化，調(diào)整原先的教學(xué)預(yù)設(shè)。對教材：教材的思路與想法不再新鮮，教師必須考慮重新組合教材，拓展教材。同時(shí)教師要考慮怎樣的應(yīng)對策略，如何突破預(yù)習(xí)中存在的實(shí)際困難，怎樣展示各種創(chuàng)新想法，在課堂學(xué)習(xí)中如何生成新的想法，得到新的收獲，從而讓課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效益。
如何指導(dǎo)高中生篇三
作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書面語言反映客觀事物，表達(dá)主觀思想感情的一種教學(xué)活動，而作文教學(xué)一直是學(xué)生的一大難題。傳統(tǒng)的作文教學(xué)總是在低效的困境中徘徊不前，教師怕教作文，面對學(xué)生東拼西湊的作文，教師束手無策，作文成了“歷史性”的問題。如何使學(xué)生活躍的思維系統(tǒng)化，在頭腦中形成影像，變成一句句通順完整的句子表達(dá)出來，使他們善于將自己的內(nèi)心世界和所見、所聞、所感、所悟抒發(fā)出來，對此，我進(jìn)行了大膽嘗試，根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，望與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫作能力。
一、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵學(xué)生的自信心，消除畏難情緒
模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿既降低了寫作的難度，有收到了良好的效果，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子，仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會到各種寫作方法的技巧和語言。
當(dāng)然，“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如在練習(xí)對人物外貌進(jìn)行寫作時(shí)，很多同學(xué)寫出人物的面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴，彎彎的.柳葉眉，紅紅的臉蛋……”難道這世界竟有這么多人長得如此相像?這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師所不愿看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，教師在教學(xué)過程中教會學(xué)生如何仿寫，不是去約束他們的思維，讓他們用一個(gè)固定模式來作文，而是劉他們有自己的思維特點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)了《從百草原到三味書屋》一文后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中巧妙運(yùn)用過渡句的特點(diǎn)，仿寫《從教室到樹林》。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫《夏》。學(xué)生在進(jìn)行模仿性寫作時(shí)訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢的他們就能搏擊長空。
二、從**記入手，培養(yǎng)寫作興趣，使學(xué)生有話可寫
寫作材料，源于生活，反映生活。原是生活的一部分。書本中的命題，往往不是學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容。葉圣陶曾指出：“咱們平時(shí)作文，總是為了平時(shí)需要。”而教師出個(gè)題目讓學(xué)生作文時(shí)，學(xué)生并沒有作文的實(shí)際需要，只因?yàn)橐麄兙毩?xí)作文，才出個(gè)題目讓他們作。因此學(xué)生寫作時(shí)總是抓頭搔耳，愁眉苦臉。但是，這種練習(xí)又確乎必不可少，它是語文教學(xué)的一個(gè)重要部分，命題作文是個(gè)不得已的辦法。教師要使**常的學(xué)習(xí)‘生活和一些活動更符合作文訓(xùn)練的需要，訓(xùn)練學(xué)生寫觀察**記不失為一個(gè)良策。通過全班學(xué)生在參與過程中認(rèn)識生活，練習(xí)表達(dá)，變被動作文為主動作文。我曾多次帶領(lǐng)學(xué)生觀察景色變化，讓自然美去創(chuàng)擊孩子們求知的欲望，寫作的興趣。有個(gè)學(xué)生在**記中寫道：“收獲的季節(jié)來了，玉米長出老爺爺?shù)暮?，天空又長高了許多，好像登梯子也摸不到，樹葉一片一片落在地上告訴我們它要迎接雪花飄飄的冬天了。我愛秋天，愛這豐收的季節(jié)?！绷碛袑W(xué)生寫的更為巧妙：“今天，我高興地和老師來看雪。我將一小片落葉舉在空中，只見雪寶寶們像小珍珠一樣一粒一粒跑到上面排隊(duì)。它們互相擠作取暖，不一會兒就融化了。漫天飛舞的小雪花淘氣的鉆進(jìn)我的衣領(lǐng)中，真涼啊!我多想和它們交個(gè)朋友，可是，我還得回到學(xué)校上課。不過，小雪花，你別急，等我放假了，就可以和你們一起自由玩耍了?！边@就是生活作文帶給孩子們的感受，感悟?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！痹?*記中，活動、觀察、參與就是作文的源頭活水。
三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
《提高寫作素養(yǎng)》一書中介紹過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，只讀不寫或只寫不讀，提高寫作能力的效果差不多，而又讀又寫則能使寫作能力的提高事半功倍。只是讀就大大有益于寫作能力的提高，那么包括讀在內(nèi)的多途徑的語文素養(yǎng)的培育，一定能使寫作能力的發(fā)展水漲船高。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從哪些方面入手呢?我通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾方面：
1.語言積l累
有了豐富的語言積累，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動的表達(dá)情意，相反，語言積累貧乏，寫作時(shí)搜腸刮肚也無話語來表達(dá)。那么，怎樣豐富學(xué)生的語言積累呢?學(xué)生在**常學(xué)習(xí)生活中，要有意識的積累，建立自己的心理詞典，聚沙成塔。積累中要善于學(xué)習(xí)課文的語言材料，富有表現(xiàn)力的字詞句段要積累。語文課本在書前“說明”中指出：“多數(shù)可謂后面介紹一則與課文有關(guān)的，有趣味的小知識等，以便擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生習(xí)的興趣，學(xué)生隨便讀讀?！贝_實(shí)如此，許多的課文后面，都有一段被學(xué)生稱為“花邊文學(xué)”的文字，這些語言知識的積累，可供學(xué)生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想，可供學(xué)生作為議論文的依據(jù)。
一篇篇課文組成的語文書，本身就是一本小小的百科全書，文中天文地理，古今中外，名人軼事，凡人瑣事等都有涉足，只要作一番整理歸類，不少內(nèi)容都可作寫作的材料，真所謂“就地取材”。
因此，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言要能大致理解它的意思，摘抄下來，要鼓勵學(xué)生用自己的話把喜歡的段落敘述出來，并注意運(yùn)用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài)，才能文思如泉涌。
2.生活積累
生活中處處有寫作的源泉，取之不盡用之不竭。如果僅限于課堂上的冥思苦想，那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導(dǎo)學(xué)生去深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到深刻的本質(zhì)。
生活的一大內(nèi)容是讀書，從讀書中汲取寫作的材料，是一條被事實(shí)證明正確的道路。不少的現(xiàn)代作家隨身帶著一個(gè)素材本，隨手記下自己的所見所聞，為**后寫作做好了必要的準(zhǔn)備。據(jù)說，。清代的蒲松齡在自家門前專門設(shè)置了一家茶亭，歡迎過往客人前來飲茶休息，聽他們講奇聞軼事，為寫作《聊齋志異》積累了大量的材料。因而對生活“身之所歷，目之所見，是鐵門限”。這些生動的事例告訴我們，寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水，**常飲食起居，鄰里親情，迎來送往，花鳥魚蟲，都可以成為寫作的素材。另外，鄰里糾紛，市井吵鬧，街頭巷尾，商場一隅，都市風(fēng)情，田園野趣，大院清晨，夕陽西下……都可以成為寫作材料。真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>
如何指導(dǎo)高中生篇四
寫作是一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的腦力勞動，沒有堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和扎實(shí)的語言基本功，是很難寫好作文的。下面我就談?wù)勎沂窃鯓咏鉀Q學(xué)生覺得“沒什么寫”這一難題的。
一、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，我們都過有這樣的體驗(yàn)：感興趣的事，不用別人去說自己就會主動去做;不感興趣的事，即使勉強(qiáng)去做，心里也不痛快，做事的效率也不高。在教學(xué)中，讓學(xué)生樹立自信心，體驗(yàn)成功，是激發(fā)興趣的最好辦法。因此，我將習(xí)作指導(dǎo)融化在學(xué)生喜愛的活動中，積極引發(fā)學(xué)生在活動中體驗(yàn)，豐富自己的感受，激發(fā)他們的寫作動機(jī)，鼓勵他們想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”
二、鼓勵學(xué)生寫真情實(shí)感
學(xué)生寫作文時(shí)常會覺得沒什么可寫的。為什么會這樣呢?就是因?yàn)閷W(xué)生對生活沒有用心去感受和體驗(yàn)。所以，學(xué)寫作文，必須首先從身邊熟悉的事物寫起。最好是寫親身經(jīng)歷過的'、有切身情感體驗(yàn)的事。這樣寫起來就有話可說，也容易寫出感情來。而有些學(xué)生寫作文硬是生編硬造一些故事，由于沒有親身的感受和體驗(yàn)，寫出的作文，總是干干巴巴，一點(diǎn)也不感人，讓人一讀就知道是假的，可見，鼓勵學(xué)生寫真情實(shí)感，是寫好作文的基本途徑。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活感受生活
生活中不是沒有美，學(xué)生寫不好作文，問題往往就出在缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由于缺少這雙眼睛，即使身處美的事物之中，也難以發(fā)現(xiàn)美，更不用說去捕捉美，去表達(dá)美了。這就要求我們教師在認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心去觀察、去體驗(yàn)、去感受、去思考，才會有寫不盡的文章。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生用心觀察周圍的事物，身邊的一草一木，生活中的點(diǎn)滴小事，都可以成為很好的寫作素材。此外，還要對看到的、聽到的、感受到的事情多加思考，想想這件事有什么意義，我們能從中受到什么啟發(fā)等，養(yǎng)成用心觀察、勤于思考的好習(xí)慣。努力從生活中汲取寫作營養(yǎng)的同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生去感受和發(fā)現(xiàn)美，尋找出一個(gè)個(gè)“亮點(diǎn)”，加以深入地挖掘。這樣寫出的作文才有內(nèi)容，才有新意，才有個(gè)性。
總之， 要想讓學(xué)生學(xué)會寫作，教師必須指導(dǎo)學(xué)生在觀察生活和語言基本功上下功夫，正所謂“功夫在作文外”。教師的作用就在于充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考，學(xué)會把觀察思考的結(jié)果用文字表達(dá)出來。久而久之，學(xué)生就能夠隨心所欲地表達(dá)自己的思想感情，作文難也就迎刃而解了。
如何指導(dǎo)高中生篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視鼓勵自由表達(dá)，放開種種束縛，在寫作中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是：寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。堅(jiān)持寫日記（多練筆）是提高學(xué)生寫作水平的一條捷徑，寫日記對小學(xué)生來說，是引發(fā)其習(xí)作興趣的一種極好的練筆方式。從低年級就入手，有利于學(xué)生思維擴(kuò)展，智力開發(fā)。什么是日記？日記，就是把自己當(dāng)天看到的、聽到的、想到的、最難忘的和最有意義的事情寫下來。要讓學(xué)生從開始就喜歡寫，再到會寫愛寫卻不是一件容易的事，需要老師悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生感受寫日記的快樂，不把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，把寫日記當(dāng)成一種享受，有話就說、有話想說，這樣日記的作用才能得以真正的發(fā)揮，才能有效的提高小學(xué)生的作文水平?？墒敲慨?dāng)我在批閱學(xué)生日記時(shí)，總會發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的日記根本沒有批閱的價(jià)值，從內(nèi)容上看，沒有主題，從寫作方法上看，千篇一律都是流水賬。還有的學(xué)生寫字也不規(guī)范，感覺都是在應(yīng)付。那么，如何讓孩子寫好日記呢？本學(xué)期我嘗試著從以下幾個(gè)方面做起：
課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文?！彼夭氖菍懽鞯幕A(chǔ)，而素材的來源就在于廣泛的閱讀和生活的積累。要培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力較低，想象力不太豐富，一提起寫日記，往往感到無話可說無話可寫，要么是記流水帳，要么是幾句話敷衍過去，寫得很平淡，無具體內(nèi)容。根據(jù)大綱要求：“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容寫自己熟悉的事物，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！蔽依弥芏椭芩牡脑缱x課的20分鐘讓他們說說當(dāng)天發(fā)生了哪些事情，為他們找到了寫日記的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我又?jǐn)U大了孩子的寫作范圍，對校園里，上學(xué)、放學(xué)路上或家里發(fā)生的事情，進(jìn)行指導(dǎo)，這就每人有了每人的寫作對象，/避免千篇一律，同時(shí)也激發(fā)了他們的寫作興趣。這樣，他們將日常生活中的事，毫無拘束地寫了出來。
二．提出寫日記的要求。
在學(xué)生有了寫作素材后，要對寫日記逐步提出幾點(diǎn)要求：首先是要求有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持寫一篇日記。大部分同學(xué)興趣高，日記內(nèi)容寫得好，但也有少數(shù)同學(xué)名義上是一篇，卻兩三句一筆帶過。于是，我又要求篇幅的長短，并且由少逐步增至200字以上。這就逼著他們將日記寫得生動、具體，而且要寫出自己的真情實(shí)感，不說假話、空話、大話，不虛構(gòu)內(nèi)容。對日記寫得好的，我利用早讀課和活動課在班上宣讀，給予鼓勵，對于完不成的給予個(gè)別指導(dǎo)，讓他們把日記寫得更好一些。其次，再教給學(xué)生一定的寫作方法。例如可以在自己的日記中加上一些比喻的句子，夸張的句子，排比的句子，還可以將自己在課堂上學(xué)到的古詩、名句寫下來。
俗話說：“興趣是最好的老師。”對于學(xué)生寫的日記，必須及時(shí)反饋，正面激勵。這樣，才能既不失時(shí)機(jī)，有的放矢，又能“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。如果反饋的時(shí)間太長，學(xué)生寫日記的熱情就會大大減弱。因此，學(xué)生交上來的日記，我都盡量當(dāng)天批閱。有進(jìn)步的，寫的好的，我會在優(yōu)美的句子、詞語下畫圓圈，畫波浪線，并且寫上富有啟發(fā)性、針對性、鼓勵性的話語，如：“你真棒！”“你的進(jìn)步真大！繼續(xù)加油！”“你真是我們班的小作家！”對于寫作水平差一點(diǎn)的同學(xué)，我也在首先肯定他們點(diǎn)滴進(jìn)步的同時(shí)，誠懇指出日記中存在的問題，如：“你有了很大進(jìn)步，如果能正確使用標(biāo)點(diǎn)，就更好了。”每次批閱完日記，都要進(jìn)行佳作賞評，讓大家來欣賞、學(xué)習(xí)，共同提高。對于日記中出現(xiàn)的共性的、普遍性的問題，我就進(jìn)行“集體會診”。日記寫的好同學(xué)，自己的作品被欣賞，被展示，心情自然是十分激動，對寫好日記有了更大的信心和動力。而其他同學(xué)在欣賞之余，也慢慢領(lǐng)悟到如何寫好日記，無形中提高了寫作水平。
四、開放閱讀厚實(shí)學(xué)生積累。
閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，是學(xué)生積累個(gè)性化語言的.主渠道。閱讀應(yīng)該是開放的，是一種學(xué)生自主選擇、自由自在地品讀，是面向人類所有精神文化的、兼容并蓄的吸收，注重閱讀的廣泛性、賞析性、積累性和專題性。注重閱讀古今名著名篇。有了豐富的閱讀積累，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自己的個(gè)性化語言，暢通由讀到寫的渠道，“日積月累，必有大成”。指導(dǎo)課外閱讀，增加閱讀量。二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了拼讀的基本技能，我們就讓學(xué)生借助拼音閱讀注音的課外讀物，/beisoft/如《讀寫知識報(bào)》、《世界著名童話注音讀物》、《低年級注音叢書》等。因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生識字量少，可以經(jīng)常有感情地給學(xué)生朗讀，有時(shí)還可請家長輔導(dǎo)自己的孩子，或讓閱讀能力強(qiáng)的小朋友當(dāng)小老師，給大家閱讀。另外，還讓小朋友量力而行地背誦一些好詞佳句和蘊(yùn)涵哲理而富有童趣的詩歌，這樣，把單一、毫無目的的讀書看報(bào)變?yōu)樨S富多彩的語言積累過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的課外閱讀量。學(xué)生已經(jīng)二年級了，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)摘錄，鼓勵學(xué)生剪貼報(bào)紙，摘抄報(bào)刊雜志中寫人記事、狀物、敘景的好詞佳句。學(xué)生興趣盎然，樂此不疲，有效地調(diào)動了學(xué)生積累語言的積極性，逐漸養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
五、持之以恒養(yǎng)成習(xí)慣。
“學(xué)貴有恒”，寫日記需要堅(jiān)持。做到堅(jiān)持寫日記，學(xué)生就會喜歡上寫日記，寫作水平就會提高。堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)了他們的毅力，養(yǎng)成了留心生活、熱愛生活的品質(zhì)。要讓學(xué)生把日記當(dāng)作自己的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友，對它哭，對它笑，對它訴說心事，對它暢想前程，無話不說，無所不談。學(xué)生在寫日記中學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考，他們感受到了老師對自己的關(guān)懷，感受到了家長對自己的期望，感受到了自己存在的價(jià)值，學(xué)會了生活，學(xué)會了做人。為使學(xué)生有足夠的時(shí)間觀察生活、選擇素材，我規(guī)定每周每個(gè)同學(xué)至少寫一至兩篇日記，同時(shí)，提倡學(xué)生天天寫日記。寫日記貴在堅(jiān)持。怎樣才能讓學(xué)生把寫日記的興趣保持下去呢？我采用了星級評價(jià)，即每寫夠5篇，就在日記封皮上刻一個(gè)多多，寫滿10篇刻兩個(gè)多多，依此類推。一個(gè)學(xué)期下來，誰得到的星多，誰就當(dāng)選我班的“日記之星”。這樣，學(xué)生的興趣日漸濃厚，再也不把寫日記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，主動寫日記的好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。
低年級學(xué)生生活在五彩繽紛的世界里，只要老師注意引導(dǎo)他們多觀察，善思考，勤動筆，就會寫出好日記，寫出自己的生活，把整個(gè)世界點(diǎn)綴得絢麗多彩?？傊?，要想寫好日記，平時(shí)就得要求學(xué)生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。寫好日記是提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，寫好日記是寫好作文的前提，所以我們在教學(xué)中不可忽視日記，應(yīng)想列出更多的辦法來幫助學(xué)生寫好日記，提高學(xué)生的寫作水平。這樣，不但能夠?qū)W會寫日記，也為寫好作文奠定了基礎(chǔ)。
如何指導(dǎo)高中生篇六
作文。
感覺不再難寫，但是面對畢業(yè)生登記表上的“自我鑒定”，卻苦于不知該如何動筆，擔(dān)心寫不好，給自己帶來不好的影響。事實(shí)上，在某種程度上講，“自我鑒定”也是一篇“自我。
介紹信。
”，“自我推銷的。
廣告詞。
”，因此，應(yīng)給以足夠的重視?，F(xiàn)在簡要談?wù)劇白晕诣b定”的寫法和注意事項(xiàng)，以期給同學(xué)們一點(diǎn)小小的幫助。
1、畢業(yè)自我鑒定要求準(zhǔn)畢業(yè)生全面總結(jié)自己高中三年以來德、智、體、美、勞各方面的成績與進(jìn)步，對現(xiàn)有的知識、素養(yǎng)、能力和水平，作出較為全面的、實(shí)事求是的、恰如其分的。
自我評價(jià)。
與自我認(rèn)定。
2、畢業(yè)自我鑒定主要用來幫助有關(guān)組織、用人單位、高等院校等了解自己，是后期班組評定、班主任評定、學(xué)校鑒定、用人單位聘用和高校錄取的一個(gè)重要依據(jù)，也是個(gè)人歷史生活中的一個(gè)重要階段小結(jié)，具有史料價(jià)值，被收入個(gè)人檔案。
3、畢業(yè)自我鑒定現(xiàn)在多是填寫自我鑒定的表格，可不寫標(biāo)題。如果需單獨(dú)成頁，可以“高中畢業(yè)自我鑒定”為標(biāo)題。
4、正文一般由引言(綜述三年，概述全文，引出正文)、優(yōu)點(diǎn)(德智體美勞，應(yīng)重點(diǎn)詳寫，寫時(shí)應(yīng)兼顧并針對自己的特點(diǎn)實(shí)際，有側(cè)重寫好兩三個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)如填表一定要按表上的要求和注意事項(xiàng)來寫)、缺點(diǎn)不足(要慎重客觀，注意措辭與分寸，最好寫發(fā)展中的缺點(diǎn)和不足，品行方面不可妄下斷語，如對自己的缺點(diǎn)不足把握不準(zhǔn)，可請教老師后再寫)、努力方向或今后打算(簡明概括交待即可)。
5、落款應(yīng)視情況而定，如表格，需落款，表上有相應(yīng)空位。如單頁材料，在正文右下方署明鑒定人姓名，在另一行右下方注明年、月、日期即可。
6、自我鑒定因?yàn)槭菣n案材料，一定要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來寫，不可以敷衍塞責(zé)、馬虎了事，字跡一定要工整、清楚，堅(jiān)決杜絕錯別字與病句。否則會讓人對你的學(xué)能、水平、甚至素養(yǎng)、人品產(chǎn)生懷疑。在客觀、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上還是應(yīng)充分發(fā)揮自己的寫作才華，力求行文緊湊、連貫、有條理，語言精煉、大氣，有文采!但堅(jiān)決反對華而不實(shí)!
在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，我腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)知識，也收獲了許多。作業(yè)都按時(shí)完成，校服也每天穿著，遲到次數(shù)十分的少，無曠課，早退現(xiàn)象。我打掃衛(wèi)生認(rèn)真，而且不頂撞老師，就算犯了錯，也會在第一時(shí)間改正。在各個(gè)方面我也經(jīng)常幫助同學(xué)，做些力所能及的事。
自我感覺比上學(xué)期表現(xiàn)好很多，在紀(jì)律這一方面有著很大的改善，在學(xué)習(xí)方面雖然不是很棒，但總是很努力的學(xué)習(xí)。在穿著校服方面很不錯。在生活中樂于助人，雖然脾氣不好但仍然一直克制。我一直保持著拾金不昧的品質(zhì)，努力向好學(xué)生看齊，不懂就問班長。
高中三年中，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，認(rèn)真履行作為一個(gè)學(xué)生的義務(wù)，遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，珍惜受教育權(quán)利，曾獲“三好學(xué)生”。在班級中團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心公益活動，積極參加班級活動。在初三年級中加入中國共-產(chǎn)主義青年團(tuán)，以后還回更加努力，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份力。
高中的生活就要結(jié)束了，在這三年中，我與同學(xué)、集體共同進(jìn)步。在這三年中，我努力奮斗為自己所熱愛的事情。從小學(xué)習(xí)長號與乒乓球的我，在體育與音樂的方面表現(xiàn)出優(yōu)異的成績。在音樂比賽中常常獲獎，并表現(xiàn)出過人的天賦。在學(xué)習(xí)中做到堅(jiān)持不懈，力求完美。按時(shí)到校，遵守校內(nèi)紀(jì)律，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，尊重師長。我希望在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)做到品學(xué)兼優(yōu)，并將自己多年來所熱愛的音樂道路一直走到底，堅(jiān)持就是勝利!我相信我自己!
高中三年，總體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，但在學(xué)習(xí)上不夠勤奮。積極參加體育鍛煉，在校運(yùn)動會上獲1000米第一?？傮w三年表現(xiàn)良好，樂于助人，按時(shí)到校，上課積極回答問題，愿以后更加努力。
高中三年中，擔(dān)任過生物課代表，化學(xué)課代表并認(rèn)真負(fù)責(zé)。擔(dān)任過兩次升旗儀式的司儀。加入學(xué)生會并被選入中國共青團(tuán)。學(xué)習(xí)努力，為人正直善良，樂于幫助同學(xué)參加班級事物務(wù)。尊敬父母，思想深刻，有豐富的想象力和創(chuàng)造了，性格開朗大方，樂于與同學(xué)分享。
在-高中三年學(xué)習(xí)生活中，表現(xiàn)良好?？梢苑e極參加校園活動，并在班內(nèi)擔(dān)任宣傳委員的職務(wù)。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。積極進(jìn)行體育鍛煉，多次獲得省市級乃至全國羽毛球比賽前三名。身體素質(zhì)優(yōu)秀，活潑，開朗。在學(xué)習(xí)方面，成績優(yōu)異。曾獲得作文比賽一等獎。各個(gè)學(xué)科全面發(fā)展，是老師的好幫手。三年學(xué)習(xí)生活中，從未遲到早退。與同學(xué)能做到友善相處并互相幫助?？梢宰龅桨磿r(shí)交作業(yè)，盡最大努力完成老師布置的任務(wù)。是一個(gè)德智體全面發(fā)展的三好學(xué)生。積極參與團(tuán)組織的活動，是一個(gè)優(yōu)秀的共青團(tuán)員。當(dāng)面對挫折與困難時(shí)，可以盡全力解決問題，迎難而上，不屈不撓?？傮w而言，該同學(xué)是一名有理想，有目標(biāo)，有斗志的好學(xué)生。
同學(xué)在高中三年，熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，上課認(rèn)真聽講，積極回答問題。加入中國共青團(tuán)，以團(tuán)員身份要求自己。遵紀(jì)守法，熱心幫助同學(xué)。為班級做出貢獻(xiàn)。
如何指導(dǎo)高中生篇七
今天小編要給大家講的是，高中生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，高中學(xué)子你們要的學(xué)習(xí)方法都在這里，看看有沒有你們要學(xué)的。1、知識框架和體系圖的構(gòu)建，各科都非常重要那些高中的學(xué)霸，往往經(jīng)常梳理歸納各科的知識點(diǎn)，他們對各科的知識有自己的理解和清楚的認(rèn)識。他們掌握的知識也更有系統(tǒng)性，更加明確。這樣的學(xué)習(xí)才是高效的，這種學(xué)習(xí)方法，也是高中同學(xué)應(yīng)該普遍掌握的。2、巧用各種學(xué)習(xí)的小工具，讓各科的學(xué)習(xí)輕松起來在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，要充分地應(yīng)用筆記本，將自己不能在課堂上記憶或者解決的問題隨時(shí)記下來，這樣在課后就可以在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，去重點(diǎn)解決自己沒有弄懂的問題，自己的學(xué)習(xí)也會更加完善。錯題本和好題本，可以在每次做題和考試之后去重點(diǎn)應(yīng)用。詳細(xì)梳理錯題和好題，可以為自己今后的練習(xí)以及規(guī)范的作答提供有效的幫助。知識卡片可以用在各個(gè)科目上。各科目需要記憶的一些知識概念、需要積累的一些語言知識點(diǎn)，都可以通過知識卡片，利用課外的零碎的時(shí)間去靈活地記憶。學(xué)會利用課堂之外的時(shí)間，才是高中生應(yīng)該掌握的捷徑。3、一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，是各科學(xué)習(xí)都需要遵守的規(guī)律高中各科學(xué)習(xí)的難度都較大，如果做不好課前的預(yù)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)將會比較模糊，在課堂聽講的時(shí)候就不能去解決重點(diǎn)的問題。如果在課堂不去認(rèn)真聽講，很可能之后很長一段時(shí)間都補(bǔ)不上來。如果課后沒有詳細(xì)的復(fù)習(xí)和充分的練習(xí)，那么課堂所學(xué)的內(nèi)容，就缺少了應(yīng)有的鞏固，學(xué)習(xí)的效果將會大打折扣。高中的同學(xué)，只有做好學(xué)習(xí)規(guī)律中的每一個(gè)步驟，才能讓自己的學(xué)習(xí)更加充實(shí)，更加高效?？傊咧械膶W(xué)習(xí)，各科之間還是有通用的方法的，用好這些方法，對于高中的學(xué)習(xí)將會起到事半功倍的效果。高中的同學(xué)在學(xué)習(xí)之外，最重要的還是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，一種良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，將會對學(xué)習(xí)大有裨益。
如何指導(dǎo)高中生篇八
我們對文章進(jìn)行評改，不僅可以讓我們學(xué)會修改別人的文章，有機(jī)會欣賞別人的優(yōu)秀作文，而且還可以讓我們在評析、欣賞別人的文章過程中提高自己的作文水平，積累一些寫作心得，因此簡快作文非常重視學(xué)生對作文的互評、互改。那么如何來進(jìn)行互評、互改呢?下面我教大家簡快作文的一些批改方法：
一、作文批改必須遵循的原則：
(1)堅(jiān)持唯物辯證法。注意學(xué)生的實(shí)際，實(shí)事求是，堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。
(2)以鼓勵表揚(yáng)為主，批評為輔，堅(jiān)持正確教育原則。
(3)突出重點(diǎn)，多就少改，批改結(jié)合。
二、作文批改的范圍：
1、批改的內(nèi)容
我們所說的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個(gè)方面?！芭笔侵附處煂W(xué)生作文中出現(xiàn)的毛并問題以及作文中的優(yōu)缺點(diǎn)加以分析、說明和評定?！案摹笔菍ψ衷~、標(biāo)點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、文章的思想內(nèi)容等進(jìn)行修改?！芭焙汀案摹笔窍噍o相成的，我們常說“批”是“改”的說明，“改”是“批”的例證。具體而言有下列內(nèi)容：
(1)觀點(diǎn)有否錯誤，認(rèn)識是否正確，思想感情是否健康。(觀點(diǎn))
(2)主題(或中心)是否明確、突出。(主題)
(3)選材是否適當(dāng)，是否合乎道理和事實(shí)。(選材)
(4)思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整。(思路)
(5)語言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。生動的程度怎樣，有否用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或累贅、畫蛇添足的情況，表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。(語言)
(6)有否錯別字、怪字。標(biāo)點(diǎn)符號是否正確。(字詞)
(7)作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無亂涂亂改的情況。(形式)
2、批改的方式
作文批改的方式也有許多，一般有“批語”“互批互改”“詳批細(xì)改”和“面批”幾種方式。
“批語”即作文的評語，是教師中比較常用的一種，一般采用“眉批”和“總批”。
“眉批”一般寫在作文的篇首或句段旁的空白處，是對學(xué)生習(xí)作中的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號的錯誤和優(yōu)缺點(diǎn)，給以必要的提示、說明、肯定和否定。
“總批”寫在篇末，是對作文總的評價(jià)，也是對本篇作文的評語。“總批”是根據(jù)本次作文指導(dǎo)的目的、要求、對全篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)：如“中心是否明確、集中;內(nèi)容是否具體、條理是否清楚”等幾個(gè)方面寫出總結(jié)性的'批語，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出明確的要求，指出今后努力的方向。
作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進(jìn)行的一種文字交流方式，它能大面積提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。對于閱讀者來說，我們應(yīng)該要及時(shí)用心地為每一個(gè)作者寫好評語，引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察，勤于思考，精于表達(dá)，鼓勵他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的心靈、優(yōu)美的語言描繪自己心中的世界。
如何指導(dǎo)高中生篇九
(1)避免多體合一的“雜文”?！拔捏w自選”給考生選擇文體的自由，選擇的前提是自己熟悉的文體?？紙錾弦坏┻x定了一種文體，就要按照這種文體的要求來寫作，并能突出這種文體的特征。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須避免將不同文體、不同語言風(fēng)格的片斷堆砌到一篇文章中，這種文章往往被判為“不符合文體要求”。
(2)避免形式不合文體要求。有的考生寫記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果不全，沒有精細(xì)的描寫;寫議論文，“觀點(diǎn)”+“例子”，缺少“分析論證”這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié);寫戲劇，不組織戲劇沖突，不通過人物的對話推動劇情發(fā)展，而代之以大段的記敘，描寫;寫日記一段下來，不注明時(shí)間、天氣等情況;寫書信開頭沒有問候語，結(jié)尾沒有祝福語、署名、日期;寫小小說人物形象不突出，不會“尺水興波”之法等。這些在高考作文中，都會因?yàn)椤安缓衔捏w要求”而被扣分。
(3)避免文白夾雜。在語言的模式的選擇上，高考作文不排斥文言文，但倡導(dǎo)以規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，反對文白夾雜現(xiàn)象。最后，建議考生認(rèn)真研讀幾篇有典型規(guī)范的記敘文、議論文、散文，強(qiáng)化自己對不同文體的特征的認(rèn)識，以增強(qiáng)文體意識。
悟情。
平凡的生活表象，潛在著豐富的情感特質(zhì)。感受之，解讀之，便會使文章具有撼人的藝術(shù)力度。劉萬東同學(xué)寫的《父親的洗發(fā)水》，寫自己寒假回家，每個(gè)月只用堿粉洗一次頭的父親，破例買了一瓶“海飛絲”。大年三十，“我”一洗，卻發(fā)現(xiàn)它是假的。初十“我”要走了，“我”說“可能暑假不回來?！蔽恼陆又鴮懙溃骸安荒芑貋砭退懔?，學(xué)習(xí)要緊。”母親從圍裙下拿出那瓶“海飛絲”，本來這些洗發(fā)水，你爸是買來留給你暑假用的，既然你不回來了，就帶到學(xué)校去吧?！蔽冶亲右幌伦泳退崃耍舆^洗發(fā)水，走出老遠(yuǎn)，才敢回過臉來。鞭炮還在響，淚眼朦朧中，我發(fā)現(xiàn)父親花白的頭發(fā)在焰火的映襯下，已經(jīng)凝成了一片永恒的召喚。
一瓶假的“海飛絲”，小小的物象，濡染了父親真摯的情感。小作者用心感受之，解讀其負(fù)載的令人蕩氣回腸的父愛：對兒子的守望，對兒子永恒的召喚?！案腥诵恼?，莫先乎情”，情之捕捉，撞擊讀者心扉，文章亦顯其厚實(shí)凝重。
綜合描寫現(xiàn)豐滿。
就是綜合運(yùn)用肖像、語言、行動、心理等描寫手段，對人物進(jìn)行全面的反映。如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中，閏土、楊二嫂兩個(gè)人物之所以立體豐滿，很重要的原因就是魯迅綜合運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，對人物進(jìn)行描寫，一定要表現(xiàn)出“這個(gè)”人物區(qū)別于他人的不同之處，為描寫而描寫毫無意義。
積淀底蘊(yùn)。
作家毛志成認(rèn)為：中學(xué)生寫文章要眼大，“眼大是指閱讀視野大，有較多的閱讀量(《我的寫作竅門》)?！睆V泛涉獵，為我所用，顯現(xiàn)出厚實(shí)的歷史和文化積淀。讓文章散發(fā)歷史文化云煙氣息，這也是厚實(shí)文章質(zhì)感的蹊徑之一。
讓文章顯現(xiàn)厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，善于進(jìn)行歷史的審視與觀照，善于吸納豐富的文化素養(yǎng)，使文章有著深重的文化色彩。如習(xí)作《美鹿和沉船》中寫道：
小作者從著名的作家、畫家、音樂家所醉心的藝術(shù)起筆詮釋自己的生活理念，顯現(xiàn)其豐富的文化底蘊(yùn)，顯其博學(xué)的風(fēng)采，似學(xué)者在演說，似哲人在講學(xué)，予讀者以廣闊的視野與深邃的思考。
繪色。
語言要有穿透力，要有視覺效果。即語言形象生動，敘事寫人，要避免使用抽象的字眼，盡量選用圖畫般鮮明的詞句。例如，“她眼睛很美”，就很抽象。而如果添加上繪色的形容詞，寫成“她的眼睛碧藍(lán)，閃動著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。又如，“這完全是多此一舉，就像很好的事情再作改動”，就比較抽象。而莎士比亞寫成“替精煉的黃金鍍金，替百合花上油彩，把香水灑在紫蘿蘭上”就是色彩鮮明的圖畫。高考作文也可以用繪色的方法，使語言形象化。
如何指導(dǎo)高中生篇十
“很簡單，就把你剛才說的話寫下來，不就是媽媽的樣子嗎？”
【慧老師】“很簡單”這三個(gè)字，我們在引導(dǎo)孩子寫作的過程中不妨多用一些。寫作不是一件困難的事情，也不是一件復(fù)雜的事情。它“很簡單”，就是“把說的話想的話寫下來”而已。如果孩子明白了這一點(diǎn)，他就會認(rèn)為：哦，我經(jīng)常說話啊，我也經(jīng)常想啊，原來寫作就是把這些寫下來啊，那真是太簡單了，我會寫！
暖暖是一位很具教育智慧的媽媽，善于發(fā)掘孩子的興趣，從興趣引導(dǎo)孩子去寫，并建立孩子寫作的信心……這對于任何一位想讓孩子寫好作文的媽媽來說，都很有啟發(fā)，也相當(dāng)重要。
不一會兒的功夫，遙遙就晃著本子出來了，“我寫好了?！?/p>
我接過本子念了起來：“我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長長的頭發(fā)被風(fēng)一吹就像飄起來的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因?yàn)榭雌饋砗軠厝?。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個(gè)美少女戰(zhàn)士?！蹦畹竭@最后一句，我忍不住哈哈大笑起來。
“寫得真好，”我開心地親了親遙遙，“不過……”
“不過什么？”
“不認(rèn)識媽媽的人看了這篇文章可能會問你，你媽媽會干什么呀？她愛發(fā)脾氣嗎？她害怕什么呀？她……”我話還沒說完，遙遙就搶著說：“那我就告訴他，我媽媽什么都會干，她很溫柔……”頓了一下，遙遙又補(bǔ)充了一句：“不過有時(shí)候也會發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，還特別怕吃辣椒！”
“那就把這些都寫進(jìn)去呀？不但有外貌的描寫，還有性格的描寫，這才是完整的畫像?！?/p>
怕遙遙不想繼續(xù)寫，我又趕緊鼓勵他，“看你剛才寫得多好啊，你要是把這些再補(bǔ)充一下，就更完美了，等會兒爸爸回來念給他聽聽，他肯定特吃驚。”
估計(jì)是想到能讓爸爸吃驚，遙遙不再猶豫，轉(zhuǎn)身回房。
“等等……”我叫住了他，“不能只說媽媽膽子小，要舉例說明哦，還有媽媽怎么怕吃辣椒的？吃到辣的是樣子……”
…………。
“你寫得不錯。要是能在文章后面加上一句結(jié)束的話，就更完美了?！?/p>
“我不知道什么是結(jié)束的話?！边b遙說。
“就是總結(jié)一下媽媽是什么樣的人呀，你喜不喜歡她呀?！蔽乙稽c(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)他，“簡單的一句話就行了?！?/p>
“哦，那就加一句吧。”遙遙想了下說，“我的媽媽很可愛，我很愛她。就這樣吧?！?/p>
終于，我的一幅完美畫像誕生啦：
我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長長的頭發(fā)被風(fēng)一吹就像飄起來的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因?yàn)榭雌饋砗軠厝?。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個(gè)美少女戰(zhàn)士。
我媽媽可聰明了，會唱歌、會畫畫、還會英語，什么都會。她很溫柔，有時(shí)候也發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，我們家養(yǎng)了一只小烏龜，她都不敢碰烏龜。每次給小烏龜換水，都要我?guī)兔?。媽媽很怕吃辣椒，有一次我們吃土豆粉，爸爸和我都不覺得辣，她卻辣得哇哇叫，抓起飲料就喝光了，我都沒喝成?！?/p>
我的媽媽很可愛，我很愛她。
【慧老師】這不是一篇很優(yōu)美、很生動的作品嗎？暖暖從“怎樣寫”“可以寫什么”“都有什么可寫”等來引導(dǎo)兒子，和兒子一起聊生活場景，從而啟發(fā)孩子把這件事情說得生動，進(jìn)而寫得生動。
在輕松的對話和聊天中，孩子完成了一次愉悅的寫作之旅，體驗(yàn)了表達(dá)寫作的快樂。您不妨也來試一試吧！
如何指導(dǎo)高中生篇十一
作文教學(xué)向來都是我們語文老師頭疼的事情，為了解決這一難題，同時(shí)讓學(xué)生樂于寫作，寫出自己的所聞所見，所感所悟，我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：
一、尋找生活素材，經(jīng)常開展活動。
好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會生動感人。生活，永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動總陪伴我們左右。在近十年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。所以我在平常的教學(xué)中充分利用班級舉行的各種活動，讓學(xué)生展示自己的寫作才能，學(xué)習(xí)語文。例如我們在運(yùn)動會后，我就要求學(xué)生寫日記，舉行班干競選活動，要寫演講詞，開故事會，自己自編自寫自演，家長會后寫心得等活動，還堅(jiān)持每兩周表揚(yáng)作文優(yōu)秀以及寫作水平提高的學(xué)生，并展示作品。這些活動的展開讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗(yàn)，品味各色別樣人生，書寫心中的篇章。
二、多寫生活實(shí)例，打好扎實(shí)基礎(chǔ)。
新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”.基于這一理念，我認(rèn)為，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力，要解除學(xué)生作文中的條條框框，為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會。學(xué)生讓學(xué)生在開放中放膽作文，寫真實(shí)的生活，述生動的情感。所以我堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，哪怕他寫的只是簡短的.片段，甚至只是幾句話，也要鼓勵他堅(jiān)持寫作，雖然只是片言只語，也是他的感受。這個(gè)時(shí)候不能批評學(xué)生，說他寫得這么少，不符合要求，而是積極地及時(shí)的幫他分析，鼓勵他寫作。時(shí)間久了，學(xué)生不但練筆多樂，還積累了素材，同時(shí)還要鼓勵學(xué)生接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識廣，獲取更多寫作的素材。
三、拓展閱讀層面，學(xué)習(xí)佳作美文。
四年級的學(xué)生，課外閱讀能力提高了，并學(xué)會了做讀書筆記。在每節(jié)課的組織教學(xué)時(shí)間里，我指名一、二位學(xué)生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。一個(gè)學(xué)期下來，明顯收到了效果。一方面，更多的學(xué)生主動去閱讀課外書，另一方面，寫作水平有了較大提高。多讀書，用心讀，學(xué)會借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會積累。學(xué)會引用名人名言，引用詩人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。還教給學(xué)生好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實(shí)。這樣一來，學(xué)生到寫作文的時(shí)候信手拈來，厚積薄發(fā)，自然而然地在寫作中流露自己的真實(shí)情感了。
最后，相信學(xué)生在自己的努力下，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，喜歡寫作，把寫作當(dāng)成一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。
如何指導(dǎo)高中生篇十二
1、語言方面要建立“語匯庫”。
語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。平時(shí)廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片。生活中還可以捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些記在隨身帶的小本上。日積月累，作文中表達(dá)的語言也會不落俗套。
2、要加強(qiáng)材料方面的積累和梳理。
由于平時(shí)不注意積累素材，孩子們會每到作文時(shí)就去搜腸刮肚，依賴家長或者網(wǎng)絡(luò)。解決這一問題的根本方法是，深入生活去積累素材。寫日記、寫觀察筆記如果覺得困難，以寫微日記、做圖文并茂的心情日記等形式為主要途徑，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的'見聞。記錄時(shí)要抓住最核心的、最觸動自己的細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，習(xí)作素材就變得有血有肉。
3、要加強(qiáng)思想方面的積累。
觀點(diǎn)是文章的靈魂，平時(shí)遇到事情要深入思考，多問問“為什么”“是什么”“怎么樣”。孩子沒有形成這樣的習(xí)慣時(shí)，就需要家長去引導(dǎo)。比如，每天有固定的“親子互動聊天”時(shí)間，讓孩子暢談他最想談的內(nèi)容，適時(shí)點(diǎn)撥。家長還可以幫助孩子以博大精深的中華傳統(tǒng)文化精髓（成語、諺語、歇后語）來點(diǎn)評。
如何指導(dǎo)高中生篇十三
三、多觀察。沒有生活就沒有文章。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要學(xué)會讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個(gè)多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。
四、多講解。對好的文章,自己先學(xué)習(xí),把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。在去年中秋節(jié)，我們?nèi)页粤送盹埖烬埥珗@玩耍，回來后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女兒一起欣賞，一起回憶龍江公園的荷塘。我覺得，會欣賞，能模仿也很重要。
五、多指導(dǎo)。孩子往往在寫作上不會寫開頭。我告訴女兒,文章的開頭是千變?nèi)f化的,沒有規(guī)定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明,不要俗套。文章結(jié)構(gòu)要理清。結(jié)尾要出彩。孩子畢竟是孩子，女兒每星期寫作文、周記，我都會事先和她商量，先聽她的想法，再指導(dǎo)她“如果是我，我會怎么寫”給他一個(gè)小小的框架，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，干了什么事，對這件事有什么想法。因?yàn)楹⒆右话悴粫痤^，這樣，有了大概的結(jié)構(gòu)，不怕一件事講不清楚了。孩子打完草稿后，先讓她自己讀幾遍，讓她自己修改，然后再提出自己的修改意見，和她一起修改。
六、多學(xué)習(xí)?？纯磩e人是怎樣寫作文的,有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣可以得到幫助和提高,不要閉關(guān)自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。這方面我主要是給孩子定了2本雜志《快樂作文低年級版》和《簡妙作文》有時(shí)間的時(shí)候就讓她看看讀讀，對孩子啟發(fā)也很大。
七、多鼓勵。孩子需要老師和家長的鼓勵。在寫作上,我會認(rèn)真對待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會認(rèn)認(rèn)真真給她一個(gè)評語。看到孩子的進(jìn)步,特別是對孩子在作文中的好句子,應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng),給她以信心。還有就是千萬要鼓勵寫長，千萬要避免寫短。因?yàn)樾W(xué)階段還不是寫精、寫短的時(shí)候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時(shí)候。我對女兒的要求一般是老師要求150字，我就把字?jǐn)?shù)提高到200字，上星期老師讓寫合作的作文，女兒就寫出近500字。只要她作文寫得很長，就要大大表揚(yáng)，羅羅嗦嗦也沒有關(guān)系。為什么要鼓勵寫長呢？我覺得因?yàn)闊o論大人還是小孩，作文的一個(gè)通病就是：無話可說。小時(shí)候不練習(xí)寫長，長大后連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎(chǔ)，先練寫長，后練寫短。短就是精，我想孩子才二年級，是沒有能力做到精的。如何指導(dǎo)女兒寫長？舉例說，女兒一年級寫日寫“今天我很高興”，我就可以提醒她：今天是個(gè)什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個(gè)什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導(dǎo)她寫長。
最后一點(diǎn)，時(shí)時(shí)為孩子留一份心！我在看書讀報(bào)的時(shí)候，總是為女兒留心哪些知識說給她聽，她能理解，對她有幫助，怎樣把我認(rèn)為重要的東西用她能理解的語言說給她聽。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)很方便，我為女兒做了兩個(gè)資料夾一個(gè)語文資料，一個(gè)數(shù)學(xué)資料，把平時(shí)看到的，女兒有用的注意搜集和打印下來，再整理裝訂，使女兒宜查好找，很多詞語很多好句，女兒就是從資料夾里面學(xué)到的。其實(shí)，只要我們用一點(diǎn)點(diǎn)心，就能為我們的孩子托展出很大的天空！
如何指導(dǎo)高中生篇十四
很多孩子一提寫作文就感到無從下手，家長也很困惑，怎么培養(yǎng)孩子寫作文。其實(shí)，讓孩子寫作文，并不是很難。在培養(yǎng)孩子寫作文時(shí)要加以引導(dǎo)指導(dǎo)，讓孩子樂寫、敢寫、會寫，不怕寫。
要培養(yǎng)孩子喜歡寫，不要讓孩子害怕寫。人們不是“生而知之”，而是“學(xué)而知之”，誰也不是一生下來什么都會，孩子們開始寫作文時(shí)也是一樣。在孩子們開始寫作文前，一定要培養(yǎng)孩子的寫作興趣，讓孩子“樂”寫，喜歡寫，不要讓孩子一提寫作文就害怕。平時(shí)我們就讓孩子多看書，多讀書，多看電視、多帶孩子到戶外去玩兒，多帶孩子到公園、到大自然中去玩兒。孩子開始寫時(shí)，怎么寫都行，寫什么都行。我的兒子在一年級時(shí)，我是先讓他寫日記，寫什么都行，要么摘抄書上的好句子也行，寫一句半句的都行。對他看書、看電視也不限制，看什么書都可以，只要他喜歡看就給他買，就支持他看。孩子后來成了“小書迷”，書成了孩子最喜歡、最形影不離的'朋友。孩子在三年級時(shí)學(xué)校才讓寫作文。一開始孩子無從下手，我讓孩子把幾個(gè)同學(xué)叫到我們家，針對老師定的題目，就給他們講如何開頭、如何結(jié)尾，中間怎么寫，讓孩子首先把骨架搭好。孩子們就開始寫了，寫過我給他們再加以分析和指點(diǎn)，主要是表揚(yáng)和賞識孩子，讓孩子找到寫作的樂趣，孩子養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣，又找到了寫作文的樂趣，能受到媽媽和老師的表揚(yáng)，漸漸地喜歡上了寫作文，不但老師布置的作文按時(shí)完成，還在課余時(shí)間寫了很多其他的作文。
要培養(yǎng)孩子不拘一格寫，不要給孩子太多限制。在培養(yǎng)孩子寫作文時(shí)就是讓孩子不拘一格寫，不限制字?jǐn)?shù)，不限制主題。孩子想寫幾句就幾句，想寫什么就寫什么。著名的教育專家、語文老師魏書生在培養(yǎng)孩子寫作文時(shí)是這樣的。他讓孩子們第一天就寫一句話；第二天寫兩句話；第三天寫三句話；第四天寫一段話；給孩子沒有任何的限制，孩子們一個(gè)星期就有的已經(jīng)寫出了500字的作文。因?yàn)樗麄儧]有約束，因?yàn)樗麄兪艿搅速p識，他所教的學(xué)生作文都寫得相當(dāng)棒。孩子寫作文時(shí)會有一種心理障礙，老是怕寫不好，就想寫出和別人一樣的好文章，感覺無從下手，一定要打破孩子的心里限制，鼓勵孩子寫什么都可以。
要培養(yǎng)孩子多觀察，不要讓孩子閉門造車。要培養(yǎng)孩子的觀察能力，要培養(yǎng)孩子的想象力。要讓孩子多到大自然中去觀察和學(xué)習(xí)，處處留心皆學(xué)問，不能讓孩子閉門造車，那樣造不出好車來。還要讓孩子多看、多背誦一些好文、好詞、好句子，古人云：“學(xué)會唐詩三百首，不會寫文也會溜”，“讀書破萬卷，下筆如有神”；也可以讓孩子仿寫作文，寫得多了，慢慢地就會寫了。
如何指導(dǎo)高中生篇十五
對于那些好文章，就要指導(dǎo)孩子閱讀，使他們在讀書的過程中學(xué)語言、學(xué)思維，在頭腦中積累材料、積累知識，在多讀中求理解、在多讀中學(xué)表達(dá)。正如古人所云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”
三、開展活動激發(fā)興趣。
愛玩好動是孩子的天性，孩子的各種愛好是在活動中形成和發(fā)展起來的`。因此，組織通過豐富多彩的家內(nèi)外活動巧妙地把作文訓(xùn)練寓于繞有興味的活動之中，激發(fā)、培養(yǎng)他們作文的興趣。比如，舉辦“我愛作文”報(bào)告會，“動筆寫寫”游藝會，“觀察日記”展覽會以及作文競賽活動，讓孩子自寫、自編、自畫，這可是培養(yǎng)人才、培養(yǎng)寫作文興趣的好陣地。
鼓勵孩子各寫所愛，自由練筆，想寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，并把寫日記作為正常練習(xí)的重點(diǎn)。
四、加強(qiáng)指導(dǎo)增強(qiáng)興趣。
縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無物是通病。如何改變這種狀況、指導(dǎo)孩子把作文寫具體呢？必須堅(jiān)持四個(gè)原則。
一是指導(dǎo)孩子自己觀察生活的原則。要孩子寫自己的生活，必須指導(dǎo)他們學(xué)會觀察周圍的事物，讓他們在自己的生活天地里，獵取作文材料，提高認(rèn)識事物的能力。
二是指導(dǎo)孩子運(yùn)用語言表達(dá)的原則。孩子的作文訓(xùn)練，主要目的在于發(fā)展他們的語言，學(xué)會準(zhǔn)確、鮮明、生動地表現(xiàn)自己的思想情感。所以，作文指導(dǎo)，必須堅(jiān)持要孩子用自己的話去表達(dá)所要表達(dá)的事物。
三是指導(dǎo)孩子表達(dá)自己情感的原則。必須引導(dǎo)孩子作文時(shí)寫真話、表真情。從語言與情感的關(guān)系看，語言是抽象的，但是語言一旦連綴成文，用于表情達(dá)意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那么就應(yīng)該表達(dá)自己的情感，表達(dá)自己的情趣?！拔馁F有真情”。
四是訓(xùn)練孩子自己修改作文的原則。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作?！边@樣做，不僅提高了遣詞造句、布局謀篇的能力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強(qiáng)孩子的作文興趣。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。只要家長像春雨潤物那樣對循循孩子善誘，耐心指導(dǎo)，孩子就會逐漸喜歡作文、愛寫作文、學(xué)會作文，作文也一定會走向一個(gè)新的境界。
如何指導(dǎo)高中生篇十六
雖是講記敘文的寫作方法，老師卻想從大家熟悉的畫畫技巧說起。同樣是畫面，你可以寥寥幾筆，用簡潔的素描吸引觀眾的眼睛;也可以揮灑水墨，用濃淡的意境來展示山水的魅力;也可以精雕細(xì)琢，用精謹(jǐn)細(xì)膩的筆法描繪人物的風(fēng)采。這些方法，無所謂優(yōu)與劣，各得其妙，只是個(gè)人喜好不同而已。與之有相似之處，也有不同之點(diǎn)。對于主體內(nèi)容，我們往往需要運(yùn)用工筆畫的技巧，描寫越是細(xì)膩，故事情節(jié)與人物形象會越顯逼真;對于次要內(nèi)容，也不能省略，得學(xué)會進(jìn)行側(cè)面或反面襯托，或運(yùn)用速描的方式一筆勾勒，或借鑒水墨畫的技巧進(jìn)行迂回鋪墊。這樣的作法，對于美術(shù)創(chuàng)作來說有些不倫不類，但對于寫作而言，則是非常重要。唯有如此，所敘之事與所寫之人，才會擁有一種立體的美感。
如何指導(dǎo)高中生篇十七
在我們的生活中，有許多值得寫得事情，我們可以引導(dǎo)孩子不斷的感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的精彩瞬間，以文字來抒發(fā)自己的真實(shí)感受。這是寫作文的第一步，也就是有生活的積累，讓學(xué)生感受生活。為了讓他有生活體驗(yàn)，我利用暑假期間，帶領(lǐng)孩子去沂源體驗(yàn)生活。農(nóng)村生活對他而言，非常新鮮。因?yàn)樗麖膩頉]有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷。從拔草、鋤地、推磨、燒火、打水、推小車等等，在他的眼里到處充滿了好奇。每天晚上，他都寫下了自己親身感受。讓孩子感受生活，不僅可以提高孩子寫作，其實(shí)也是一筆財(cái)筆，它將影響孩子的一生。
二、學(xué)會欣賞美文。
好的文章能讓人產(chǎn)生漣漪，激起寫作的欲望。在輔導(dǎo)學(xué)生寫作文的過程中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞一些經(jīng)典作品，并對文章進(jìn)行有效的分析和點(diǎn)評，讓學(xué)生能夠知道文章的獨(dú)特之處。每天晚上睡覺前，孩子都會纏著我給他講故事，或者談文章，我就借著這個(gè)機(jī)會，給他讀一些經(jīng)典名著。朱自清的《背影》、《荷塘月色》；老舍的《趵突泉的欣賞》、《大明湖之春》《落花生》等，這些名著為孩子的寫作提供了素材和營養(yǎng)，所有他在寫作文的時(shí)候，總感覺不那么費(fèi)力。
三、可以嘗試仿寫。
仿寫是學(xué)生根據(jù)自己要寫的題目，大量類似的文章進(jìn)行閱讀，從閱讀的文章中找出可以效仿的'段句。讓學(xué)生能夠體會寫作的樂趣和如何寫作，從名篇中汲取營養(yǎng)，為我所用。他聽了《背影》后，就自己仿寫了一篇小練筆，寫得就是爸爸的背影，字里行間都流露出對父子之情。仿寫不能算是抄襲，那是一種借用方法，在開始學(xué)習(xí)寫作時(shí)，非常有必要的。
四、獨(dú)立寫作。
這個(gè)過程是最重要的一環(huán)，因?yàn)檫@是輔導(dǎo)孩子寫作文的中心。在學(xué)生有感受、會欣賞、會仿寫之后，那就該厚積薄發(fā)了。開始寫作往往學(xué)生有恐懼感，因?yàn)樗c低年級的看圖寫話、口語交際還有不同，那就是要把字寫作文本上，而且老師還提出了很多的要求，他們對這些要求并不懂。只是把字寫在了一起，因?yàn)樵趺磳?，怎么樣才能讓老師滿意。因?yàn)槔蠋熍亩际前醋约旱囊庠竵硇薷膶W(xué)生的作文，學(xué)生的作文是寫給老師的，也就是要猜透老師的心思，他或她對什么的作文感興趣，就怎么寫。這一點(diǎn)在老師的批改中可見一斑，老師的批改是根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來評定，作文的好與壞由老師來決定。其實(shí)，應(yīng)該讓他們自己寫自己的東西，只要是自己的真情表露，都可以給個(gè)高分。先不要管什么用詞不當(dāng)，條理不清，內(nèi)容不夠充實(shí)等等，這一頂頂小帽子讓學(xué)生們感到寫好作文很難。
五、學(xué)會修改。
修改的過程就是再創(chuàng)作的過程，好文章是修改出來的。可以采用“加一加”讓他們反復(fù)讀自己的文章，找出更合適的詞語，更能說清自己那是心理；減一減把多余重復(fù)的句子刪掉，再多讀幾遍，看還有沒有表達(dá)不清楚的地方。修改其實(shí)是一種升華，可以使原來的文章更簡潔、更富有情趣。
寫作文是一個(gè)非常艱辛的過程，需要學(xué)生、老師和家長都要有足夠的耐心，積極鼓勵他們多動筆、多閱讀、勤學(xué)習(xí)，就一定會寫出好作文。
不少家長有同樣的疑問，孩子很喜歡閱讀，但是對于寫作就望而生畏，不喜歡寫不情愿寫。
寫作可以表達(dá)感情、交流信息，是學(xué)生必備的一種能力，寫作不僅僅是單純的寫作,它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀與思考。
我們不妨來看下博友“暖暖”（博客昵稱）是如何引導(dǎo)兒子給自己用文字“畫像”的：
兒子拿著一幅畫給我看，畫面上一個(gè)穿裙子的女孩，披頭散發(fā)地站在風(fēng)中，空中還飄著一些花瓣。
“這是誰呀？”我問。
“你看不出來？”兒子看了看畫，又看了看我，一臉疑惑地說，“就是你呀。”
“兒子，要是讓你用文字給我畫像，你會嗎？”
“用文字怎么畫？”遙遙問。
“很簡單，就把你剛才說的話寫下來，不就是媽媽的樣子嗎？”
【慧老師】“很簡單”這三個(gè)字，我們在引導(dǎo)孩子寫作的過程中不妨多用一些。寫作不是一件困難的事情，也不是一件復(fù)雜的事情。它“很簡單”，就是“把說的話想的話寫下來”而已。如果孩子明白了這一點(diǎn)，他就會認(rèn)為：哦，我經(jīng)常說話啊，我也經(jīng)常想啊，原來寫作就是把這些寫下來啊，那真是太簡單了，我會寫！
暖暖是一位很具教育智慧的媽媽，善于發(fā)掘孩子的興趣，從興趣引導(dǎo)孩子去寫，并建立孩子寫作的信心……這對于任何一位想讓孩子寫好作文的媽媽來說，都很有啟發(fā)，也相當(dāng)重要。
不一會兒的功夫，遙遙就晃著本子出來了，“我寫好了。”
我接過本子念了起來：“我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長長的頭發(fā)被風(fēng)一吹就像飄起來的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因?yàn)榭雌饋砗軠厝?。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個(gè)美少女戰(zhàn)士?！蹦畹竭@最后一句，我忍不住哈哈大笑起來。
“寫得真好，”我開心地親了親遙遙，“不過……”
“不過什么？”
“不認(rèn)識媽媽的人看了這篇文章可能會問你，你媽媽會干什么呀？她愛發(fā)脾氣嗎？她害怕什么呀？她……”我話還沒說完，遙遙就搶著說：“那我就告訴他，我媽媽什么都會干，她很溫柔……”頓了一下，遙遙又補(bǔ)充了一句：“不過有時(shí)候也會發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，還特別怕吃辣椒！”
“那就把這些都寫進(jìn)去呀？不但有外貌的描寫，還有性格的描寫，這才是完整的畫像?！?/p>
怕遙遙不想繼續(xù)寫，我又趕緊鼓勵他，“看你剛才寫得多好啊，你要是把這些再補(bǔ)充一下，就更完美了，等會兒爸爸回來念給他聽聽，他肯定特吃驚?！?/p>
估計(jì)是想到能讓爸爸吃驚，遙遙不再猶豫，轉(zhuǎn)身回房。
“等等……”我叫住了他，“不能只說媽媽膽子小，要舉例說明哦，還有媽媽怎么怕吃辣椒的？吃到辣的是樣子……”
…………。
“你寫得不錯。要是能在文章后面加上一句結(jié)束的話，就更完美了?！?/p>
“我不知道什么是結(jié)束的話?！边b遙說。
“就是總結(jié)一下媽媽是什么樣的人呀，你喜不喜歡她呀。”我一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)他，“簡單的一句話就行了?！?/p>
“哦，那就加一句吧?！边b遙想了下說，“我的媽媽很可愛，我很愛她。就這樣吧?！?/p>
終于，我的一幅完美畫像誕生啦：
我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長長的頭發(fā)被風(fēng)一吹就像飄起來的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因?yàn)榭雌饋砗軠厝?。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個(gè)美少女戰(zhàn)士。
我媽媽可聰明了，會唱歌、會畫畫、還會英語，什么都會。她很溫柔，有時(shí)候也發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，我們家養(yǎng)了一只小烏龜，她都不敢碰烏龜。每次給小烏龜換水，都要我?guī)兔Α寢尯芘鲁岳苯?，有一次我們吃土豆粉，爸爸和我都不覺得辣，她卻辣得哇哇叫，抓起飲料就喝光了，我都沒喝成?！?/p>
我的媽媽很可愛，我很愛她。
【慧老師】這不是一篇很優(yōu)美、很生動的作品嗎？暖暖從“怎樣寫”“可以寫什么”“都有什么可寫”等來引導(dǎo)兒子，和兒子一起聊生活場景，從而啟發(fā)孩子把這件事情說得生動，進(jìn)而寫得生動。
在輕松的對話和聊天中，孩子完成了一次愉悅的寫作之旅，體驗(yàn)了表達(dá)寫作的快樂。您不妨也來試一試吧！
如何指導(dǎo)高中生篇十八
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。
(一)語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。
(二)要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。
(三)要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎迹嘁环菔斋@?！逼綍r(shí)要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點(diǎn)、整理、分門別類，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。
二、寫好作文先學(xué)會觀察。
魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性?！卑延^察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結(jié)果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈;你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點(diǎn)：
(一)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細(xì)膩、深刻。
(二)觀察過程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會白白浪費(fèi)掉。
(三)觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學(xué)會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。
三、意高則文勝。
立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問題呢?
(一)立意要正確正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
(二)立意要專一“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚?！睙o論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個(gè)問題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新穎文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。
(四)立意要深刻。立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。
(五)立意要巧妙在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對社會、對人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
四、怎樣寫好狀物的文。
如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點(diǎn)：
(一)交代來歷文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
(二)具體描述通過顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來，寫出特點(diǎn)給人以鮮明的'感覺。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
(三)動靜結(jié)合先寫靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫它的動態(tài)。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
(四)說明功能每件物品都有它獨(dú)特的作用，一般來說，這類文章要在結(jié)尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點(diǎn)。(五)融進(jìn)感情字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強(qiáng)文章的感染力。
五、長話短說話縮寫。
(一)要留主干、去枝葉。在縮寫課文時(shí)，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過寫下來，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關(guān)緊要的刪除。
(二)要直接簡化任務(wù)語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。
(三)要保持文章脈絡(luò)清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個(gè)大概的了解。
(四)要不改變課文原意?？s寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會使讀者產(chǎn)生歧義。
如何指導(dǎo)高中生篇十九
培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣是最基本的。要學(xué)生作文有興趣，教師的課要上得有趣，要盡可能地貼近學(xué)生的心理。比如要寫看圖作文了，可以讓學(xué)生將畫面串聯(lián)起來表演一番，這樣靜止的畫面變成了動態(tài)的小品，可以在學(xué)生的頭腦中留下更深的表象，發(fā)揮更豐富的想象力。此外，在作文教學(xué)中，還可以結(jié)合實(shí)際開展各項(xiàng)有意義的活動，讓學(xué)生在活動中動腦、動情、動手。在活動中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)活動一結(jié)束，立即讓他們互相說一說活動的經(jīng)過及自己的感受，然后動筆寫下這些活動的場面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動、動作神情。這樣，在活動中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
一、減少束縛，培養(yǎng)自信心怕則生難，難則生厭。
學(xué)生為何“怕”？當(dāng)然來自于失敗的經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心，首先要使他們相信自己能行。因而，每次的習(xí)作要求我都不能提得太多，只有減少束縛，學(xué)生方才敢寫，并且，教師的評價(jià)導(dǎo)向起著至關(guān)重要的作用。對學(xué)生的'習(xí)作，我的評語常常是：“選材真不錯！”“這個(gè)詞用得很合適！”“你很好地把握了這次學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容！”“和上次相比，你把事情的經(jīng)過寫得具體多了，進(jìn)步真大，老師真為你高興！”“這段神情、心理描寫真棒！”并同時(shí)指出努力的方向：“此處若加上幾句你心里的想法，會顯得更具體。”“若把逗號和引號加正確，會使這篇文章變得完美起來！”等等；作文的等級評定，我也特別注意不斷地提高，由“優(yōu)-”到“優(yōu)+”甚至“優(yōu)++”，我毫不吝嗇。對于習(xí)作中優(yōu)秀的句子和片斷，在評講時(shí)，我總是聲情并茂地朗誦，并蓋上紅紅的獎?wù)拢沽?xí)作者充滿興奮與激動。這樣的鼓勵加上實(shí)在的指點(diǎn)，使這些“畏虎”的小學(xué)生有了在平時(shí)課堂作文中渴望而不可得的實(shí)實(shí)在在的成功感，習(xí)作自信才會真正建立。
二、開展豐富多彩的活動，拓展寫作的空間。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間?！比~圣陶先生也曾說：“有了充實(shí)的生活，才有好文章?！睂τ谶@些畏懼寫作的孩子，更需要為他們創(chuàng)設(shè)他們喜愛的游戲與活動，使他們在歡樂中敏捷思維，豐富語言。如開展喂鴿子、溜冰、野炊、放風(fēng)箏等活動。同時(shí)，教師在活動中要加強(qiáng)觀察和體驗(yàn)的指導(dǎo)，因?yàn)檫@些孩子觀察的習(xí)慣和書面表達(dá)的能力還未養(yǎng)成，常常是“可寫的事兒滿街跑，臨到寫時(shí)三句了；玩時(shí)歡喜得不得了，待到寫時(shí)沒詞了?！币虼?，帶學(xué)生活動前，教師要指點(diǎn)從哪些方面去尋覓、探索和參與活動中。我與他們一起活動，并在關(guān)鍵時(shí)刻裝作情不自禁地用優(yōu)美詞句來描述，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。如開展喂鴿子前，我要求學(xué)生：認(rèn)真觀察鴿群的樣子，重點(diǎn)觀察一只你喜愛的鴿子的顏色、嘴、腳及吃食、飛、跑等的樣子，你是怎么和它玩的，你心里想些什么等。喂鴿子時(shí)，我也和學(xué)生一起玩，一起喂，看到鴿子飛到手臂上的樣子，它啄食手心里食物時(shí)的感受，我和學(xué)生一起描述。然后回到教室，讓學(xué)生自由寫作。有的學(xué)生這樣描寫：“一只鴿子看見我手心里有食物，馬上跑來，它走近我的手，頭往下一點(diǎn)，就吃了一顆玉米。當(dāng)我伸出另一只手，想捉住它時(shí)，它卻“撲”地一聲飛走了。我原以為它啄我的手心會很疼的，現(xiàn)在一試，原來一點(diǎn)也不疼，還癢癢的，怪有意思?！薄拔腋吲d地沖進(jìn)鴿群，鴿子不但不理睬我，還跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有的還拍著翅膀飛走了，好像故意惹我生氣。”“我又看見地上有一顆玉米，不知被誰睬了一腳，玉米陷在泥里。一只鴿子起勁地啄著，可怎么啄也沒用，逗得我和同學(xué)們哈哈大笑?！睂W(xué)生觀察得多么細(xì)致呀！描述又是多么的具體呀！
三、用仿寫突破難點(diǎn)，重點(diǎn)項(xiàng)目重點(diǎn)訓(xùn)練。
因在長期的學(xué)習(xí)中積淀的問題，有不少學(xué)生到高年級了仍不會用書面語言表達(dá)想說的話，這樣的學(xué)生仍需要學(xué)習(xí)一些基本的表達(dá)方法，怎樣引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)這一成功彼岸？我認(rèn)為仿寫是一種十分有效地學(xué)習(xí)途徑。如寫一件事，學(xué)生往往只是概括敘述或用第三人稱介紹，不會對人物的語言、運(yùn)作、神情進(jìn)行描寫。我便設(shè)計(jì)了這樣一則對話練習(xí)：先讀課文《白楊》、《窮人》中典型的對話描寫段落，說說你發(fā)現(xiàn)課文在寫人物對話時(shí)有什么特點(diǎn)？（有動作、神情描寫，對話提示語有三種不同位置。）特別指導(dǎo)三種對話提示語各自不同的標(biāo)點(diǎn)符號，然后提示幾種對話情境：考試卷發(fā)下之后、家長會之后（或老師請家長之后）、向家長要零花錢時(shí)、家長逼我吃飯時(shí)、犯錯誤之后等，讓學(xué)生模仿課文來寫一段對話，學(xué)生的作文寫得十分成功。
四、引導(dǎo)課外閱讀，增強(qiáng)語言積累。
讀書是提高寫作水平和文學(xué)修養(yǎng)的重要途徑。這些學(xué)生“畏虎”的根源是閱讀少、語言積累少，當(dāng)然也沒有閱讀興趣，這就需要學(xué)校、家庭及社會盡量為孩子們創(chuàng)造一個(gè)閱讀的空間和氛圍。我常在課前或課后朗讀一些名篇片斷，或有趣的故事，或內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀習(xí)作，以引起學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)孩子們自主的閱讀，增強(qiáng)語言的積累。在這一點(diǎn)上，成人的示范作用至關(guān)重要。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起，家長的以身示范尤其重要，其熏陶、感染力量勝于任何其他形式的教育。
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