教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修改。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。優(yōu)秀的教案范文能夠幫助教師從整體上把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二年級語文語文園地一教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字11個。積累詞語13個。句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學(xué)生懂得:當(dāng)別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出救援之手。
教學(xué)重點:
1、發(fā)揮想象,和小朋友合作,續(xù)編或續(xù)演故事。
2、使學(xué)生懂得:當(dāng)別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出救援之手。
教學(xué)難點:發(fā)揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦媒體。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
2、師:今天,我們上的這篇課文就是寫一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。
3、(出示課題:海中救援)。
二、自學(xué)課文的生字:
1、檢查預(yù)習(xí)工作。注意:“艇”、“懈”在書寫的時候要注意結(jié)構(gòu)的合理安排。注意“載”的筆順和部首。(“載”的部首為“戈”部)。
2、讀好詞語:月黑風(fēng)高,緊急關(guān)頭,毫不懈怠,歡欣鼓舞,精疲力竭,氣喘吁吁、挺身而出,音訊全無。(從中間挑選三個詞語進(jìn)行解釋并練習(xí)造句)。
三、學(xué)習(xí)課文:
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)朗讀第一小節(jié)。
(2)第一小節(jié)告訴我們什么?(船員遇險的情景)。
(3)想象一下,當(dāng)時可能船發(fā)生了什么問題?
2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
(1)請大家默讀課文第二、三小節(jié)。
(2)你覺得這兩小節(jié)寫了什么?(村民去救援受困的船員)。
(3)請你把自己最感動的語段找出來讀給大家聽,并說說為什么感動?
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
(1)男女生讀兩小節(jié)。
(2)分角色來朗讀課文第四、五小節(jié)。(指導(dǎo)朗讀)。
(3)比賽讀。
(4)假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會怎么想?
(5)你覺得什么地方令你感動?
(6)交流。
4、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。
(1)朗讀第六小節(jié)。
(2)師:對漢斯的母親來說,為什么那一小時,比永久還永久?
(3)想象母親當(dāng)時在岸上焦急等待兒子歸來的時候,她會些什么?說些什么?想些什么?
(4)當(dāng)漢斯的母親聽到“漢斯”說:‘我哥也在’時,會想些什么?
(5)當(dāng)被救的人上岸時,等待的人們會怎么做?怎么說?
四、總結(jié)課文:
1、通過對這篇課文的學(xué)習(xí),你最感動的是什么地方?你學(xué)到了什么?(當(dāng)別人遇到困難時,要盡自己的力量伸出救援之手。)。
2、深入主題:
請你找一個需要幫助的同學(xué),為他做一件好事。
五、布置作業(yè)。
a:1、抄寫字詞。2、寫寫自己愛媽媽的具體例子。
b:1、抄寫字詞。2、說說自己愛媽媽的具體例子。
二年級語文語文園地一教案篇二
1.學(xué)會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字,認(rèn)識“角字旁”和“酉字旁”。(abc)
2、學(xué)會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。
3、朗讀課文,運用多種方式(如圖片、想象、結(jié)合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。
4、閱讀短文,培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。
5、能夠結(jié)合課文和聯(lián)系生活寫一寫美麗的春天。
學(xué)會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”,拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
能夠通過朗讀,體會句子之間的關(guān)系。
師板書生齊讀課題
1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話,注意把字音讀正確。
2、標(biāo)出有幾句話。(先把這段話讀通順,讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字,進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)其他的生字。)
3、分句進(jìn)行指導(dǎo)
(1)出示第一句話,指名讀
春回大地,萬物蘇醒。
a師:在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)
b指讀生字卡片,師板書
c說說怎樣記住這個字師板書星醒
認(rèn)識酉字旁,“酉”字在古代指的是酒壇子,所以酉字旁的字都與酒有關(guān),醒字在古代時,指的是喝醉酒后醒過來,現(xiàn)在就指的是睡醒。
師:你能說出一個帶有酉字旁的字嗎?(課件出示:喝酒醞釀
自酌自飲酗酒報酬)
d指名用“醒”組詞
從組詞中引出生字“蘇”,讓學(xué)生讀后說一說怎樣記住這個字。
e理解句子
春回大地,什么蘇醒了?
春回大地,萬物怎么樣了?
指導(dǎo)朗讀
(2)師:到底都誰蘇醒了,指名回答。(動物、植物……)課文中是怎么說的?
引出第二句話:河水解凍,小鴨戲水。
a師:在這句話中也藏著生字呢!
出示“凍”,指名讀――師生板書
b說一說你是怎樣記住這個字的,教師隨即板書東凍
c師:帶有“兩點水”的字都和什么有關(guān),舉出幾個帶有兩點水的字。
d用“凍”組詞,引出生字“解”
說一說你是怎樣記住“解”字的,師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。
認(rèn)識“角字旁”,舉出帶有“角字旁”的字。
e出示“鴨”,指名讀,師板書,生說一說怎樣記住這個字
師:帶有鳥字旁的字都與鳥有關(guān),出示鳥字旁的兒歌:
鳥字旁,鳥兒多,烏鴉與喜鵲,白鴿與仙鶴,黃鶯與杜鵑,還有雞鴨鵝。
f指導(dǎo)朗讀
(3)不僅小動物們蘇醒了,植物也從休眠狀態(tài)中醒來了。
出示:楊柳吐綠,小鴨戲水。
a楊柳吐綠,你能換個詞嗎?
b百花爭艷,回憶一下我們學(xué)過的關(guān)于百花爭艷的句子:
春天的花兒各色各樣:紅的像火焰,黃的像金子,藍(lán)的像海水,白的像雪花。
c指導(dǎo)朗讀
(4)春天不僅是書中寫的這些,你還能用什么/怎么樣的四字詞語來說說春天嗎?
例如天氣變暖春風(fēng)拂面(提示:桃花青蛙蜜蜂小草柳樹等)
(5)師:春回大地,萬物蘇醒,你覺得春天怎么樣?
指導(dǎo)朗讀:春天真美!我們愛春天。
(6)這么美的春天讓我們再來感受一下,引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)來合作讀第一段。
(7)小結(jié)識字方法
這節(jié)課我們通過觀察春天,讀描寫春天的一段話,認(rèn)識了本課的生字
星――醒雞――鴨
東――凍
熟字加偏旁熟字換偏旁
1、學(xué)生帶著問題閱讀
(1)春雨走過的地方,發(fā)生了什么變化?
(2)春風(fēng)姑姑都能夠干什么?
(3)小草都笑什么呢?
(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?
(5)誰聽到了小燕子的呼喊?
2、匯報
你眼中的春天什么樣?自己寫一寫。
二年級語文語文園地一教案篇三
1.認(rèn)識生字詞,熟讀生字詞,學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2.積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
3.借助對漢字部首的認(rèn)知,實現(xiàn)對詞語意思的理解。
4.積累由兩個意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。
5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。
【教學(xué)重點】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語。
【教學(xué)難點】
1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。
2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,理解意思,熟讀并背誦,培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,教學(xué)“識字加油站”
1.課件出示漢字“江、河、溝、?!?,引導(dǎo)學(xué)生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。
明確:我發(fā)現(xiàn)四個字都有一個三點水旁。
明確:這四個字表示的都是與水有關(guān)。
師:這就是我們常說的漢字“形旁表義”,也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來,讓我們再來認(rèn)識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。
(1)出示生字:
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)交流識字方法:
前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。
課堂拓展:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?
(廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
二、教學(xué)“字詞句運用”
1、過渡引入:中國文化博大精深,一個漢字有多種意義,再組成詞語就更多了。下面就來看幾個:
(1)出示9個關(guān)于笑的詞語,老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。
(2)指名學(xué)生朗讀詞語,教師適時指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學(xué)生交流對9個含有“笑”字詞語的理解,同時運用相應(yīng)的表情來演繹對于詞義的理解。
學(xué)生明確:
“破涕為笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜;
“眉開眼笑”:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子;
“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事,笑得不能抑制;
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。
2.知識拓展,還有哪些關(guān)于笑的詞語?
(小組討論,明確:苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等)
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.出示6個詞語,學(xué)生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什么特點?
2.學(xué)生熟讀、識記詞語,交流討論。
明確:“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語,詞的意思也與它們差不多。
3、對剩下的詞語進(jìn)行驗證。(出示課件)
教誨:“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。
伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災(zāi)難:“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟:“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展:這樣的詞語還有很多:
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
明確:說明小馬很高興,活潑。
朗讀指導(dǎo):用輕松,愉快的口氣讀這句話,
(2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我?我過不去?!?/p>
問題預(yù)設(shè):句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情?
明確:說明小馬有點不好意思。
朗讀指導(dǎo):用猶豫的、不好意思的語氣讀,讀的時候語速要慢一些
(3)他一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!”
問題預(yù)設(shè):從加點的字里,我們得到了什么信息?
2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語氣。
3、總結(jié)方法,分小組比賽讀,最后全班齊讀。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容:
明確意思:
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。
至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。
3.請同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選,熟記內(nèi)容。
4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。
六、我愛閱讀
1.學(xué)生自由讀故事,讀完思考:這個短文講了一個什么故事?
2.分段指名讀。
3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容,主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊含的道理是什么?你從中學(xué)會了什么?
(學(xué)生反復(fù)讀文章,交流領(lǐng)悟)
學(xué)會辯證地看問題,要從不同的角度去思考。角度不同,好事看起來像是壞事,壞事也可能變成好事。
七、課堂小結(jié):
就像《好天氣壞天氣》一樣,本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。
本單元的《畫楊桃》,先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物,觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星,這是由于“我”所處的角度不同,和平時看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過河》中,老牛說河水很淺,是因為老牛比較高;松鼠說河水很深,是因為松鼠體型比較小。小馬在那里不知所措,只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺,也不像松鼠說的那樣深”。
二年級語文語文園地一教案篇四
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。
3、積累詞組。
4、學(xué)會填標(biāo)點。
5、朗讀兒歌。
6、口語交際。
7、才藝展示。
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。
2、感受情境,填寫標(biāo)點。
3、通過口語交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛心的思想與行動。
生字卡片,《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶,畫面。
課時劃分:
1、出示生字,同學(xué)拼讀,朗讀詞語。
2、教師引導(dǎo):大致理解詞義。
3、同學(xué)仿照例子寫一寫。
4、教師擂臺讀。
5、同學(xué)結(jié)合此特點想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點。
6、匯報小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字,同學(xué)分一分。
1、同學(xué)讀句子,并拼讀要填寫的字。
2、同學(xué)填寫教師指正。
3、引導(dǎo)同學(xué)說說:多音字的特點。
4、說說哪些是多音字?
5、教師小結(jié)。
1、同學(xué)朗讀生字詞,說說特點。
2、朗讀句子,舉例。
1、先自讀詞語,找出不認(rèn)知的字。
2、理解詞語,引導(dǎo)同學(xué)多想多說。
3、小組讀,全班讀。
1、同學(xué)試讀句子,體會語氣。
2、請同學(xué)讀,大家指正。
3、請同學(xué)說還有哪些表達(dá)可以用問號。
4、請同學(xué)說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號。
5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。
1、結(jié)合字音,同學(xué)自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學(xué)們理解:藤和瓜為什么很好?
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。
7、教師與同學(xué)一起讀。
8、同學(xué)們說一小段話,交流評比。
9、教師引導(dǎo),學(xué)了短文后的想法。
1、讓同學(xué)扮演盲人,然后讓他們說說看不見有多么不方便。
2、讓同學(xué)扮演殘疾人,讓他們說說生活是多么痛苦。
3、小組討論,俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。
4、匯報結(jié)果,教師總結(jié)。
1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒匆娪心男埣踩?,有哪些行動的不便?/p>
2、出示圖片,想想假如你看見了,會怎么做?
3、教師引導(dǎo)指正,大家評論。
4、殘疾人還會遇到哪些困難,你會怎樣協(xié)助他們?
讓一位同學(xué)扮演盲人過馬路,另一位同學(xué)給他協(xié)助,把說的和做的扮演出來。
1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,同學(xué)跟唱。
2、同學(xué)感受歌曲意境。
1、教師出示歌詞。
2、同學(xué)試著讀一讀,教師指正。
1、同學(xué)朗讀自身的日記。
2、大家評一評日記寫的好不好。
1、合唱歌曲,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、俺們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做,舉例說說。
二年級語文語文園地一教案篇五
本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話,讓他們在自己的習(xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動學(xué)生的生活積累,在習(xí)作中運用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實感受,不能脫離生活實際說大話、說空話、說假話。
這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為:
1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉,選擇好想傾訴的對象,把最想說的心里話寫在習(xí)作中,表達(dá)自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實感受,說真話、訴真情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。
要完成好這次習(xí)作,首先要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景,讓學(xué)生置身其間,無拘無束地說,充滿激情地寫。其次是淡化過細(xì)的寫前指導(dǎo),減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂于表達(dá),在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來的?!痹俅?,要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂?!蔽覀兺ㄟ^認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,體會到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要,很有好處。首先,習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂,獲得成就感,這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時,交流和展示能使學(xué)生逐步體會到,習(xí)作是生活的需要,是自我表達(dá)和與人交流的需要,不是為了完成老師布置的任務(wù),不僅僅是交給老師看的,從而認(rèn)真地對待每一次習(xí)作。而且,交流、展示本身就是很好的評改習(xí)作的方法,通過互相交流,互相觀摩,可以共同提高對于習(xí)作的評價能力。因此,在教學(xué)設(shè)計中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。
【】
一、“概括”游戲,拓展思路。
1. 教師用游戲的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,自然而然地引入新課。
教師可以這樣說:“同學(xué)們,你們看這是一根橡皮筋,一抻它會變長,松勁它可以變短。其實習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面,我們就來做個練習(xí),先聽老師讀一段話?!?/p>
2. 拓思激趣練習(xí)一。
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
(2)教師提問:同學(xué)們你們能把這段話變短(用手示意)寫成一句話:“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(4)班內(nèi)交流,適時評價。
(5)教師小結(jié)。
3. 拓思激趣練習(xí)二
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
(飽含深情地)奶奶,慈愛的奶奶,我想對您說:您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個大雪的日子嗎?爸爸、媽媽都去上班了,家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來電話詢問我午飯有沒有時,我卻不耐煩地說:“我自己隨便吃點什么就行了,不用您管!”一小時后,忽然有人敲門,當(dāng)我要打開門時才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了,怎么也打不開。于是打開門上的小窗,映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉,您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子,從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來,還慈祥地笑著說:“佳佳,包子趁熱吃!”您知道嗎?當(dāng)時我一句話也說不出來,淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒,在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影,我終于哭了出來……謝謝您給我的愛!
(2)教師提問:能把這段話變短,寫成一句話:“我”向奶奶說的心里話是 。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(4)班組交流,適時評價。
先在組內(nèi)交流,而后在班內(nèi)交流,在統(tǒng)一意見后思考:這段話感人嗎?為什么?
(5)教師小結(jié)。
4. 拓思激趣練習(xí)三。
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
老師,您是受人尊敬的,可您對我卻……我學(xué)習(xí)成績不好,本想這學(xué)期奮起直追,提高成績,可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測驗,我考得不理想,心里很不是滋味,您卻對我說:“天生的低能兒,死木頭疙瘩,每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了,像千把利刃在絞割一般!第二次測驗。我加倍努力,比第一次進(jìn)步了一大塊,您卻說:“雖然你這次及格了,可這成績……倒令人懷疑!”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我,我的心全冷了。老師求求您!請不要再這樣對待我!我多么希望得到您的肯定和信任啊!
(2)教師提問:把這段話變成一句話,怎么寫?“我”向老師說的心里話是 。
(3)學(xué)生書寫,教師巡視。
(4)指名交流,階段總結(jié)。
(設(shè)計意圖:三段范例,既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法,又拓寬了學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。)
二、“擴(kuò)充”游戲,選材寫作。
1. 教師繼續(xù)運用游戲的方式,引導(dǎo)學(xué)生確定說心里話的對象。
教師可以這樣說:同學(xué)們,我們剛才做了“把一段話變短”的游戲,下面我們換一種玩法:“把一句話變長?!?/p>
(1)出示字幕,思考:你想對誰說心里話,說什么?
我想對 說, 。
(2)學(xué)生匯報,師生交流評議。
(設(shè)計意圖:通過前面的游戲,拓展了學(xué)生的思路,在充分感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,再次運用游戲的方式,讓學(xué)生選擇說話對象及內(nèi)容,水到渠成,達(dá)成了選材目標(biāo)。)
2. 再創(chuàng)情境,讓學(xué)生通過具體事例完成習(xí)作主體部分。
(1)同學(xué)們,告訴你們一個好消息,我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集,這本書的名字就叫《說說我們的心里話》,老師給你們讀一讀征文啟示:
同學(xué)們:
在你們成長的過程中,是不是有很多心里話想說,卻沒有機(jī)會說出來?這一次,就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧!注意在習(xí)作里最好通過具體的事例來表達(dá)自己的真實感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。
下面就請同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。
(2)學(xué)生習(xí)作,教師巡視并指導(dǎo)。
二年級語文語文園地一教案篇六
1、認(rèn)識生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
ppt課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語導(dǎo)入:一個婆婆院里鉆,身上掛滿紅雞蛋,雞蛋不煮就能吃,沒加白糖甜蜜蜜。(棗樹)綠頭發(fā),長又長,春風(fēng)吹來蕩呀蕩,你可認(rèn)識這姑娘?(柳樹)
2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱(如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱,教師可以直接告訴他們,并相機(jī)板書:“小柳樹和小棗樹”,齊讀課題,提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音)
3、交流:你最喜歡黑板上的哪種樹?說說喜歡的理由
[設(shè)計意圖]
興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣,首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,充分展開想象,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識字,探究感悟
1、自由朗讀全文,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。
思考:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽,分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。
[設(shè)計意圖]
明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡單的回答,提高學(xué)生的讀書效率,達(dá)到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、再讀課文,突出重點
1、指名分節(jié)朗讀課文,思考:哪幾節(jié)是寫小柳樹的?哪幾節(jié)是寫小棗樹的?
2、自由默讀課文,圈出不理解的詞語,用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句,用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
3、感悟小柳樹的美。
(1)自由讀課文1——4自然段,找一找寫小柳樹美的句子,用波浪線畫出來。
(2)交流反饋,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
a、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。(課件出示句子,抽生讀,評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。)
b、過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,它穿上一身淺綠色的衣服,真美?。ㄗ杂啥?,交流:你覺得哪個詞寫的特別美?誰還覺得哪個詞特別美?你也能用這個詞說句話嗎?)
(3)出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話,可以用書本里的語言。(指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的語氣)
(4)過渡提問:多了些日子,小柳樹又發(fā)生了哪些變化?它變得怎樣了呢?
a、出示:這時候,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。(讀句子,用“又細(xì)又長”說話。)
b、小朋友,你們看,小柳樹長得更美了,她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。(指導(dǎo)朗讀,讀出得意的神情。)
(5)你知道小柳樹在得意什么嗎?(學(xué)生各抒己見)讓我們再一次一起來感受小柳樹的美,齊讀這三句話。
4、小柳樹長得這么美,可是小棗樹呢?(指導(dǎo)看圖說話)
(1)找一找課文是怎么寫小棗樹的?(自由讀1——4自然段)
(2)交流:
a、小柳樹看著小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。
b、他看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。
(3)提問:這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點?把他們劃出來。
a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
b、說出幾個aabb和abb式的詞語。
[設(shè)計意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主,鼓勵學(xué)生參與讀書評價,重視學(xué)生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評,教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍,讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流:小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象?你想對他們說點什么?
3、選擇書中的語句或者用自己的語言,描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天,小柳樹————— ,真美?。⌒棙洹?,多難看呀!
[設(shè)計意圖]
給學(xué)生選擇的權(quán)利,尊重學(xué)生的個性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上,加大語言訓(xùn)練的力度,不僅能有效地提高語言表達(dá)能力,而且可以加深理解、促進(jìn)積累,從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、總結(jié)作業(yè),拓展延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?
2、教師示范,學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文,抄寫課后詞語
[設(shè)計意圖]
低年級字詞教學(xué)是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去,最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋,上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力,而且擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。
二年級語文語文園地一教案篇七
1、認(rèn)識本課的11個生字和1個新部首,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)勞動意識,培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲,沒有付出就沒有回報。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。
結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會人物的內(nèi)心感情。
字卡、圖畫和歌曲。
2課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字,聽準(zhǔn)字音。
2、老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀課文,多讀兩遍畫出的一類字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒:(1)荒蕪:地荒了。(2)荒涼?;拇?、荒島、荒廢、荒唐、荒野。
2、張:左右結(jié)構(gòu),表姓氏,擴(kuò)詞:姓張、張冠李戴、張嘴。
4、歌:左右結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)欠字旁兒,擴(kuò)詞:歌唱、歌星、歌舞。
5、勞:上中下結(jié)構(gòu),擴(kuò)詞:勞動、辛勞、任勞任怨。
8、難:多音字,擴(kuò)詞:(1)難過、困難(2)遇難。
四、認(rèn)讀二類生字。
逛:逛街、逛市場、逛游。
瞬:翹舌音,瞬間、一瞬。
餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐。
愁:翹舌音,愁眉苦臉、憂愁。
咕:咕咕叫、咕咚。
留:留戀、留下、留級。
昏:昏睡、昏迷、昏君。
綿:軟綿綿、綿綿無力。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè):有感情地朗讀課文。
一、字卡導(dǎo)入。
1、今天,老師給大家?guī)韮蓚€朋友,認(rèn)識他們嗎?(出示圖片:蜻蜓、螞蟻)板書課題,齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字,現(xiàn)在老師考一考大家。請同學(xué)們開火車讀詞語??凑l讀得最準(zhǔn)確。
二、以讀促情,讀中感悟。
(一)讀第一自然段。
1、看來大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,什么季節(jié)?(夏天),你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖,打開書,誰來讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)。
3、轉(zhuǎn)瞬之間,冬天到了,轉(zhuǎn)瞬快還是慢,(快)怎么讀?語速快一些,再讀一遍。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:轉(zhuǎn)瞬之間,冬天來到了,冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段,找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少,比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少,天上下著雪花,風(fēng)呼呼地吹。
3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。
4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。
5、此時它還有一個動作,嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下,再讀最后一句,它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語,它嘀咕些什么?(自己想象說)。
6、再讀這句話,把這句放到這段中再讀這段話。
過渡:正當(dāng)它愁眉苦臉的時候,它遇見誰了?(螞蟻)。
1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字,說明了什么?(蜻蜓處境很困難,非??蓱z。)讀的時候應(yīng)該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動,冬天才能安樂。當(dāng)小蜻蜓逛來逛去時,小螞蟻干什么?(勞動),冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候,小螞蟻呢(安樂)。
(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?
因為蜻蜓夏天逛來逛去,所以冬天愁眉苦臉。
因為螞蟻夏天勞動,所以冬天安樂。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食,準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動。
冬天才能怎樣?(享受快樂,幸福生活)這就是他所得到的回報。
比較蜻蜓和螞蟻,告訴我們一個什么道理?沒有付出,就沒有回報。
(3)、作為我們學(xué)生,在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來?
1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動?!睖?zhǔn)備冬天的東西。
(五)、拓展延伸:想象一下,蜻蜓以后會怎么做?
三、總結(jié)。
同學(xué)們,這是一則寓言故事,每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出,就沒有回報,我們要從小熱愛勞動,用勞動創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)。
板書設(shè)計:
蜻蜓和螞蟻。
夏天逛來逛去勞動。
沒有付出,就沒有回報反問句。
冬天愁眉苦臉安樂。
二年級語文語文園地一教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會12個生字,認(rèn)識牛字旁;讀寫8個詞語,能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。
2、能用“什么地方有什么”寫句子,能把“這是多么有趣的地方”的意思補充具體,能用“不是......卻有......”句式說話。
3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方,初步培養(yǎng)對小魚、花草樹木喜愛的感情。
4、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方,句子訓(xùn)練:什么是多么有趣的什么。
教學(xué)難點:牛字旁的書寫,初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別,懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。
教學(xué)課時:3課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字新詞,理解詞語的意思;認(rèn)識牛字旁,學(xué)會它的寫法。
2、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
板書“有趣的地方”,說說見到過那些有趣的地方?
今天課文介紹了一個更有趣的地方,出示課題,朗讀課題。
2、學(xué)字詞,讀通課文。
先自由讀課文,帶拼音的字多讀幾遍。
拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
想個辦法,記住字形。
給課文標(biāo)段,劃帶生字的詞和新詞。
3、檢查字詞。
哪幾個字要提醒小朋友:迎、輕。
認(rèn)讀生字詞。
4、讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
分段讀課文,有趣的地方指什么?
再讀讀課文。
5、書寫指導(dǎo)。
你學(xué)會了哪幾個生字,說說用什么方法學(xué)?引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。
重點指導(dǎo):趣、物、搖、迎。認(rèn)識牛字旁。
抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文。
2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個有趣的地方。
3、仿效例句,把句子說完整。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
卡片認(rèn)讀生字。
看拼音寫字。
卡片認(rèn)讀詞語。
指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,朗讀課文。
(1)學(xué)習(xí)第一段。
這個有趣的地方指什么?齊讀第一段。
這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方?為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”?
少先隊員自己布置這個生物角,多高興呀!要讀出高興的語氣。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
看圖說說小魚的樣子,理解游、搖、吹。
出示句子,讀讀這一句話,體會小魚的活潑可愛,并學(xué)做可愛的小魚,做動作讀讀這句話。
為什么課文中用一個瞧,而不用看?
連起來讀讀課文第2段。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
自由度第三段,看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么?
學(xué)生匯報:生物角不是山林,卻有花有樹還有小草?;▋洪_放,小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。
指導(dǎo)朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)第四段。
這指哪里?從哪些地方感到有趣?看看標(biāo)點,讀好這句話。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字、新詞,進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦課文,初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。
教學(xué)過程;。
1、鞏固練習(xí)。
(1)卡片認(rèn)讀生字,口頭擴(kuò)詞:快、物。
(2)出示作業(yè)5:
說說每組字有什么相同和不同?再完成作業(yè),反饋。
(3)卡片認(rèn)讀詞語。
愉快:小魚在水里搖著尾巴......
出示句子讀一讀,再換詞序說一說。
2、朗讀、背誦課文,總結(jié)全文。
(1)齊讀課文。
(2)課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣?讀讀背背課文。
連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方?”
我們要到大自然中去觀察,就會看到更多有趣而奇怪的動物、植物,增長更多的知識。
(3)背誦課文。
3、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
出示:小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴,吹著泡泡。
理解句是:誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。
看圖說說。
4、課堂作業(yè)最后一題。
指導(dǎo)伉儷句,并看圖,擁有......有......還有......練習(xí)說話。
完成課堂作業(yè)。
二年級語文語文園地一教案篇九
一、回顧舊知。
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事,它的名字叫做……。
教師板書課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。
誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容?
指名參照給出的提示,完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑。
在你的自主學(xué)習(xí)過程中,你一定有一些自己解決不了的問題,請大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,不能解決的由組長歸納整理在問題紙上,我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,組長歸納整理。
2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理,制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問題預(yù)設(shè):
a什么是囫圇吞棗?
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。
c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話?
三、圍繞質(zhì)疑,深入理解。
a、什么是囫圇吞棗?
今天我們要學(xué)一種新的讀書方法:默讀(說一說什么是默讀)。
請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容。
找到主人的話語,讀一讀,從主人的話中,你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛?
主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會)。
為了年輕人的健康,主任客氣地說:(生接讀主人的話)。
年輕人聽到主人這樣說,他是什么反應(yīng)?(愣住了)。
假如你是那個年輕人,你為什么愣住,此時,你會想些什么呢?
從年輕人的想法來看,你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎?
面對怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個什么辦法呢?
出示語段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個方面的好處呢?(出示課件)。
討論:這個辦法真的就兩全齊美嗎?
在場的人聽了他的想法后,有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。
下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色,一會兒,我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演,其他小組給出評價。
討論:
1、在年輕人說完后,在場的人都笑得“前仰后合”,他們在笑什么?
2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?
如果你在場,你想對年輕人說些什么呢?
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學(xué)習(xí)上,還是在想辦法解決問題時,一定要(多動腦筋,對知識,對情況多加分析與理解。)。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語故事。
二年級語文語文園地一教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課出現(xiàn)的16個生字,會寫田字格中的十個生字。
2.能有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,并能將自己所想的表達(dá)來。
3.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
教學(xué)重點:
體會作者的心情,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)文中小朋友,也做一個自信、能干的孩子。
教學(xué)課時:
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞卡。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,趣味識字,學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
3.齊讀課題,想知道什么?
二、讀文識字。
1.自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子,及時正音。重點指導(dǎo):印、奶、擰的發(fā)音。
3.自學(xué)生字:
(1)自己練讀;。
(2)同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。
4.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。
(3)游戲:你指我猜大家讀。
(4)指名分節(jié)讀文,重點注意字音的朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.自讀課文,從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?
(晚上爬起來寫童話、做的夢。)。
2.學(xué)習(xí)第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?
3.指導(dǎo)朗讀第二句話,重點抓?。呵那牡?、輕輕地。
從這句話中你知道了什么?
4.師讀:寫完后,放進(jìn)我的書包里。這時,窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話嗎?為什么?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。
四、指導(dǎo)書寫。
1.自學(xué)生字,觀察今天要寫的兩個字,自己書空著寫一寫。
2.學(xué)生提出較為難寫的字,老師范寫。
二年級語文語文園地一教案篇十一
本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。
2、“我會填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
二、日積月累部分包括讀記短語、填標(biāo)點和讀三項內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
三、口語交際。
本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。
四、展示臺。
展示活動可以讓學(xué)生自己組織、開展,體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1、在教學(xué)《日記兩則》時就鼓勵學(xué)生寫日記,并提醒學(xué)生注意保存。
2、讓學(xué)生把課桌圍成一個大圈,作簡單的舞臺布置。
3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞,并主動地識字、學(xué)唱??梢赃M(jìn)行個人表演或小合唱。
4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事;說一件令自己感動的事。
知識與能力:。
1、認(rèn)識6個生字及相關(guān)詞語。
2、讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中,發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象。
3、和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識記生字詞。
4、正確、流利、有感情的誦讀兒歌。
5、通過展示臺,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
過程與方法:。
教師用生字卡片導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)本課生字、詞語。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。
2、感受情境,填寫標(biāo)點。
1、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、教師準(zhǔn)備詞語卡片,小黑板。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到118頁,反扣在桌子上。把文具擺放整齊,做好上課的準(zhǔn)備。
口語交際。
一、游戲?qū)耄钊敫惺堋?/p>
1、有哪幾位同學(xué)想扮演殘疾人,然后讓說說你們的感受。
2、同學(xué)們,我們身體健康,學(xué)習(xí)、生活十分方便,我們多么幸福。
??!但是在我們身邊,有一些殘疾人生活不方便,他們多么需要我們的幫助啊!現(xiàn)在我們來談?wù)動龅綒埣踩藭r該怎么辦,看誰最有愛心,說的辦法最好。
3、同學(xué)們說說我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。
二、想想說說。
1、談?wù)勛约涸诼飞峡匆娪心男埣踩?,有哪些行動的不便?/p>
2、(創(chuàng)設(shè)情景)如果你看見了,你們會怎么做?
a.身體有缺陷的同學(xué)上體育課。
二年級語文語文園地一教案篇十二
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個詞語,會認(rèn)10個生字;有在生活中主動識字的意識,注重養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2.能根據(jù)提示,寫好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語境補充合適的詞語,仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
5.自主閱讀《筍芽兒》,能發(fā)揮想象理解內(nèi)容,了解筍芽兒的成長過程。
[教學(xué)重難點]
1.樹立在生活中識字的意識,掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音;能背誦古詩《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
1.同學(xué)自由讀生字,交流識字方法。同桌檢查讀詞語,互相評價校音。
2.讀句子,鞏固認(rèn)字。
星期天,我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我,先到管理處買票,然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔,滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們?nèi)チ寺短靹?,從露天劇場出來,已?jīng)十二點了,我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲,再次復(fù)習(xí)詞語。
4.小結(jié):這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了,游玩就會更方便了。
1.出示有關(guān)春天的圖片,說說從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說說自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖,請學(xué)生觀察圖片,根據(jù)圖片中事物的特點填空。
的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語言:你能用幾組短語,說一段贊美春天的話嗎?
示例:我看到了碧綠的田野、細(xì)長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名根據(jù)教師的提問讀句。(根據(jù)提問的側(cè)重點不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點)
5.合作實踐:鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子,其他同學(xué)認(rèn)真聽,說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件,請學(xué)生觀察字形特點并分類。
7.課件出示書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點。
“底”“原”是左上包圍的字,寫的時候注意撇畫要寫得伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫,學(xué)生在書上描紅、書寫。
今天這節(jié)課,我們學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實際生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們在生活中留心觀察身邊的事物,增加自己的識字量。
第二課時
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元的課文后,我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象,如:小草從地下鉆出頭來?,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。
2.自由朗讀古詩,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字,結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
3.再讀古詩,畫出朗讀節(jié)奏,了解大致的意思。
(1)出示課本插圖,學(xué)生觀察:“離離原上草”,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
看到插圖后,你的感受是怎樣的?(驚訝,舒服,心曠神怡)
(2)(出示春、夏、秋、冬小草圖)讓學(xué)生講這幾幅圖的不同,從而理解詩句“一歲一枯榮”。
(3)看春、秋小草圖,理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時,大家心中有了什么感覺?說一說。(野火無情地摧殘著小草,小草枯萎衰??;春天一到,小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)啊?。?/p>
(4)你體會到了作者怎樣的情感?應(yīng)該怎樣來讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚,顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“吹又生”讀重音。)
1.播放短文錄音,請學(xué)生仔細(xì)聽錄音,把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來,不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。
2.指名分段讀,邊聽邊想,短文講了一個什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流,教師點評總結(jié)。
5.指名回答,教師點評。(分角色再讀課文)
6.小結(jié):筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。
[教學(xué)反思]
在第一課時,我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境,讓學(xué)生練習(xí)說話;在第二課時,我要求學(xué)生充分地抓住文本特點,通過朗讀的形式,邊讀邊想象來理解文本的意思,體會詩人的.情感。在實施開放式教學(xué)的過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中,感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。
二年級語文語文園地一教案篇十三
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識14個生字,會書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學(xué)知識;水蒸氣遇冷會凝結(jié)成冰。
教學(xué)重點:
掌握本課的生字。
教學(xué)難點:
明白文中蘊含的科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生留心觀察生活,在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡有關(guān)冬天的圖片。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求:
掌握生字新詞。
教學(xué)重難點:
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
2、板書課題—冬爺爺?shù)膱D畫(齊讀)。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、自由朗讀課文,畫出生字,用序號標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀,相互正音。
3、指名讀生字,全班以各種形式認(rèn)讀。
4、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
三、書寫生字。
1、出示要寫的7個生字,學(xué)生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師范寫,學(xué)生練寫。
5、講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文,書寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
明白文中蘊含的科學(xué)知識;水蒸氣遇冷會凝結(jié)成冰。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
2、聽寫生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名朗讀第一段,交流讀懂了什么?
2、說一說屋內(nèi)和屋外有什么不同?(溫差大)。
3、指導(dǎo)朗讀,重點讀好“暖融融”,“呼呼呼地吼著”。
(二)分角色朗讀2—4自然段。
1、出示課文插圖,圖上畫了誰和誰?他們會說些什么?
2、同桌分角色朗讀。
3、指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由朗讀,思考:哪些詞語看出方方想快點看到冬爺爺?shù)漠嫛?/p>
2、冬爺爺在方方玻璃上畫了什么?
3、學(xué)習(xí)“蘭花后面的省略號,表示還有很多很多。
4、冬爺爺?shù)漠嬍窃趺串嫵鰜淼模?/p>
5、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文,有什么收獲?
3、科學(xué)其實就藏在我們身邊,只要小朋友們認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考,就一定能收獲許多知識的。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)新課文。
二年級語文語文園地一教案篇十四
1、鞏固以前所學(xué)的漢字,復(fù)習(xí)掌握漢字的偏旁,會區(qū)分形近字。
2、會用“越……越……”說一句完整的話。
3、養(yǎng)成生活中識字的好習(xí)慣。
4、教育學(xué)生愛惜糧食。
教學(xué)時間2課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,教師知道每位同學(xué)既聰明又能干,這節(jié)課上,教師就請你們運用以前學(xué)過的知識云解決問題,看誰的表現(xiàn)最出色。這節(jié)課我們就一就來學(xué)習(xí)《語文園地四》。
二、新舊銜接,歸納整理。
1、小明是一個新生,你知道他在哪個學(xué)校,哪個班級嗎?
出示:“紅星路小學(xué)”,“一年級一班”。
小明也想同你們交朋友,請你告訴他你所在的學(xué)校和班級。
2、小明是一個勤奮好學(xué)的好孩子,在去演講班的路上看到了許多樣式、著色不一的牌子,可他不知道上面寫了些什么,你們愿意幫他嗎?看來同學(xué)們真是個聰明又細(xì)心的孩子,認(rèn)識這么多沒學(xué)的字,真不錯。
3、展示課前收集的包裝袋,說說明書等讀給大家聽。
三、比比寫寫。
1、出示第一組字。
十---土日---目小---少。
讓學(xué)生觀察說出這組字的特點,后一字比前者多一筆。
2、出示第二組字:
天---無手---毛田---電。
讓學(xué)生觀察說出這組字的特點:筆劃數(shù)相同,最后一筆不同。
根據(jù)以上兩組字,還可以舉出當(dāng)些字?
如:木---禾日---白土---王等。
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時。
一、教學(xué)“我會讀”。
前幾天我們學(xué)過一篇課文《菜園里》,誰愿意背給大家聽?
1、出示:
南瓜越老越黃。
老師這兒還有幾個句子,誰愿意給大家讀讀?
出示:
雨越下越大。
天越來越黑。
飛機(jī)越飛越高。
指讀后觀察,說出這幾個句子的共同之處。
3、越……越……(表示程度越來越深,只作交待,不用更多了解)。
鼓勵學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語說話。
a、她長得越來越漂亮。
b、天越來越冷。
c、雪越下越大。
二、教學(xué)“讀讀背背”
1、看圖說話,了解圖意。
出示古詩插圖,讓學(xué)生說說畫面內(nèi)容。
2、借助拼音,讀準(zhǔn)古詩。
烈日炎炎,在田間勞作的農(nóng)民真的很辛苦,糧食得來太不容易了,語文園地四中就有一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩,快來讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀。
a、讀準(zhǔn)“鋤”、“誰”、“知”、“中”、“餐”。
b、注音詩的節(jié)奏、停頓。
4、誦讀古詩談體會。
教育學(xué)生愛惜糧食,不挑食,進(jìn)而教育他們熱愛、尊敬勞動人民。
三、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識的字。
1、寫量詞,不會寫的字用拼音。
()貓一()尺子一()牛。
一()樹一()蘋果一()棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。
四、板書設(shè)計:黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
二年級語文語文園地一教案篇十五
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進(jìn)行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí),樂于展示。
1、重點:認(rèn)字、口語交際、積累詞語。
2、難點:進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語交際。
教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。
課時安排:二課時。
1、出示詞語。
奶牛牛奶。
圖畫畫圖。
蜜蜂蜂蜜。
牙刷刷牙。
水池池水。
山上上山。
2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流。
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因為顛倒了字的順序,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。
(一)是讀讀認(rèn)認(rèn);
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)。
3、游戲識字。
*卡片認(rèn)讀生字提示。
姓、警的正確讀法;
*任意抽卡片認(rèn)讀。
*送信游戲。
*同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)。
(二)是我會填;(我會填是選擇近義詞填空的練習(xí)。)。
1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。(近義詞)。
2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
(三)是我會讀。
我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意,自主識字。
2、朗讀感悟:魯班善于思考,動手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。
1、導(dǎo)語:小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣?(生交流。)。
2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)。
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié):每個人交流一個蘋果,得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時時處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
二年級語文語文園地一教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的。
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句,了解比喻句的特點,學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點難點:
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
課前準(zhǔn)備:
老師:準(zhǔn)備好課件。
學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的。
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句,了解比喻句的特點,學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
重點難點:
通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
1、師:孩子們,你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的?
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認(rèn)識的字。
2、認(rèn)識上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字:同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子:
(1)弟弟的鞋像鳥窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語:
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師:你有哪些理解詞語的方法?
8、讀句子,理解句子里詞語的意思。
隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱:困難,拿不定主意,心煩。
流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。
四、今天,你有什么收獲?
二年級語文語文園地一教案篇十七
1.認(rèn)識本課生字13個,書寫9每一個生字,掌握多音字“了”,會寫“夏”字,在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的慣。
2.通過有感情的朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養(yǎng)表達(dá),想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
《多彩的夏天》語言優(yōu)美,圖文并茂,抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的迷人景色,貼近自然,貼近生活,富有兒童情趣,通俗易懂,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課時,可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法;可以采用新舊課文結(jié)合(與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合,在體會夏天炎熱時結(jié)合本單元《雨后》的情景,理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑,洗一個痛快地涼水澡?!钡母杏X);可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結(jié)合;課文與語文天地相結(jié)合;可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學(xué)時可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會課文內(nèi)容,使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點,但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學(xué)本課生字時可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導(dǎo)書寫方面,可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論,然后提出不會的字大家共同解決。
()的太陽厚厚的()悠長的()。
()的植物濃濃的()悠閑的()。
()的衣裙點點的()悠揚的()。
夏()酒()煩()惱()澡()閑()。
復(fù)()灑()順()腦()操()困()。
例:我們不必穿著厚厚的衣服,也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必,也不必。
課文共有個自然段,每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的,這個句子叫做中心句,請找出每一自然段的中心句,寫在下面。
1.2.
3.4.
5.
二年級語文語文園地一教案篇十八
1、認(rèn)識8個漢字,培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學(xué)以致用,開發(fā)想象力,學(xué)寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句,有積累意識,跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。
4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》,完成讀書卡。
1、認(rèn)識8個漢字,培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語,好詞好句可以學(xué)以致用,開發(fā)想象力,學(xué)寫比喻句。
1課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么?
去北京旅行啦?。ㄕn外活動)。
播放對話。
二、識字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認(rèn)識的漢字。
考一考。
依次出示:南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀,自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
出示8個生字,要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識的漢字裝進(jìn)旅行包。
給生字組詞。你想給哪個生字組詞,口頭組詞后,把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。
三、字詞句運用
1、比喻是一種非常有趣,非常生動的修辭手法。學(xué)會了比喻,可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎?
預(yù)設(shè):
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語,結(jié)合圖片說一說。
(1)出示:柳條云朵楓葉
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片,結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片,結(jié)合圖片說一說“……像……”
(2)出示:椅子路燈胡子
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片,結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片,結(jié)合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中,你如果遇到?jīng)]見過的詞語,怎么辦?
可以根據(jù)上下文的含義來理解。
出示例句:
八路軍隱蔽在山里,敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩惱。
那美麗如畫的山水,怎能不令人流連忘返?
學(xué)生根據(jù)理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、師:同學(xué)們,雪是什么顏色的?
生:白色。
師:大米是什么顏色的?
生:白色。
師:牛奶是什么顏色的?
生:白色。
師:雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎?
生:不一樣。
師:那我們怎么表述不一樣的白色?
出示:雪白米白奶白
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
2、請你用這種方法說一說不同的紅色,不同的黃色,不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的顏色呢?比如藍(lán)色怎么表述?小組研討。
五、日積月累
1、出示名句:“桂林山水甲天下?!闭f一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句:“上有天堂,下有蘇杭?!闭f一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳?!闭f一說你的理解。
簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是:看過了五岳,其他的山就都看不上眼了??催^了黃山之后,五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片,加深對黃山美景的認(rèn)識。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示:
文中共寫了幾個孩子,他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們的家鄉(xiāng)各有什么特點?
學(xué)生自讀文章,邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流,小組交流。交流自己的問題和收獲。
二年級語文語文園地一教案篇十九
1、知識與技能:通過觀察,了解輪船的主要結(jié)構(gòu),并會用基本圖形畫出大輪船。
2、過程與方法:通過啟發(fā),發(fā)生聯(lián)想。聯(lián)系生活經(jīng)驗裝飾節(jié)日的大輪船。
3、情感與態(tài)度:通過作業(yè)感受美術(shù)發(fā)明的樂趣。
1、重點:教會同學(xué)用基本形畫出大輪船。
2、難點:啟發(fā)同學(xué)對節(jié)日的回憶,畫出自身對節(jié)日的感受。
(一)欣賞回憶,了解大輪船的結(jié)構(gòu)。
1、媒體欣賞,知道大輪船是水上的交通工具。(乘過大輪船嗎?上面有些什么?)。
2、了解大輪船的結(jié)構(gòu)并用基本圖形繪畫,反饋到實物驗證。(大輪船可以分成哪幾大局部?是什么形狀的?我們來看看對不對?還可以用哪些圖形畫大輪船?)。
3、教師示范講解。同學(xué)繪畫。
(二)情景導(dǎo)入,揭示課題。
1、通過啟發(fā)發(fā)生聯(lián)想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點也不高興,我們讓它熱鬧起來。你看到過哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧的場景?你們知道哪些節(jié)日???)。
2、找異同。(誰能看出節(jié)日的輪船和平時有什么不同???它用什么來裝飾呢?)。
3、再次啟發(fā)同學(xué)畫出節(jié)日感受。讓我們再來重溫一下節(jié)日的快樂吧。節(jié)日我們是不是和親人在一起?在做些什么呢?(媒體)。
想一想還可以添畫什么來增加節(jié)日的氣氛呢?
(三)作業(yè)要求:
1、請大家用喜慶、歡快的色調(diào)畫出花球、彩帶等裝飾物來裝點我們的大輪船。
2、還可以添上快樂的朋友和自身。
(四)作業(yè)展示:
展示同學(xué)作業(yè):把自身的大輪船開到我們祖國遼闊的海面上,讓全世界的朋友一起來慶祝我們快樂的節(jié)日。
(五)小結(jié):
1、討論:這節(jié)課你開心嗎?為什么?
2、你在這幅畫中有沒有與眾不同的地方?
3、你覺得誰的畫讓你很佩服?為什么?
二年級語文語文園地一教案篇二十
1.以三個小動物為主人公,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,學(xué)會用通順的句子表達(dá)圖意。
2.讓學(xué)生把握看圖寫話的基本方法,先說后寫,并用上表示時間的詞語。
重點:看圖,寫一段話,編一個完整的故事。
難點:充分發(fā)揮想象力,把故事說連貫,說生動,說有趣。
多媒體課件(配音樂《花與蝴蝶》)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、課件出示圖畫(春景,小蟲子、螞蟻和蝴蝶)配音樂《花與蝴蝶》。
讓學(xué)生說說音樂中是什么季節(jié),有什么動物?
2、看課件圖片:老師給大家?guī)砣齻€動物朋友,它們是誰?用一句完整的話說說這些小動物。
生:這是一只可愛的蝴蝶。
這是一條胖乎乎的毛毛蟲。
這是一只頑皮的小螞蟻。
......
他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個神奇的寶貝,他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢,又會發(fā)生什么樣的奇妙事情呢?讓我們一起去看看吧!
二、整體觀察,初步了解圖意。
1、考眼力:仔細(xì)看圖,你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎?
生:能,看到圖下面都有點,幾個點就是第幾幅圖。
2、(你們觀察的真仔細(xì)!)你們能進(jìn)一步觀察,找出四幅圖的相同點嗎?
生:四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。
圖里都有半個雞蛋殼。
師:孩子們真棒!你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看。
板書:看(仔細(xì)觀察)
小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢?
副板書:簡筆畫雞蛋殼
三、分步讀圖,說主要內(nèi)容,定題目。
1、仔細(xì)觀察每一服圖,用一句話說圖。
板書:定(定點定題)
1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。
“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
2、用一句話簡單說說每個圖畫發(fā)生的最重要的事情。
第一幅圖:他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板,在高興地玩耍。
第二幅圖:螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球,載著螞蟻去游玩。
第三幅圖:下雨了,小蟲子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。
第四幅圖:晚上,小蟲子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃,大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后,添枝加葉。
板書:想(前思后想)
1、比一比,看誰想得精彩?
選擇你喜歡的一幅圖,發(fā)揮想象說說每一幅圖的主要內(nèi)容。
(想得合理,說得生動,有趣味。)
2、加時間,編故事。
這四幅圖發(fā)生的時間,分別用上哪個時間詞呢?(課件出示)
早上過了一會兒到了下午天黑了
3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。
4分組各選擇一幅圖,動手寫一段。(分四組分別寫一幅圖)
5、板書:變(變成故事)
每幅圖派一個代表將寫下的習(xí)作連起來讀給大家聽。
6、出示例文:師生共同找出習(xí)作的優(yōu)點和不足。(教師用手機(jī)拍下學(xué)生的習(xí)作,上傳到qq空間,電腦登錄空間分享學(xué)生的習(xí)作。)
五、師生共同小結(jié)寫話的注意事項。
注意:
題目站在正中央。
每段開頭空兩個格;
字跡清楚,又干凈;
標(biāo)點符號要正確;
情節(jié)生動又有趣。
板書設(shè)計:
寫話
看:仔細(xì)觀察
定:定點定題
想:思前想后
變:變成故事
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