教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有一定的挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師參考和借鑒。
清明古詩教案篇一
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩朗讀的興趣。
2、通過欣賞畫面感受古詩的意境美，從而對(duì)古詩嘗試興趣。
一幅山水畫，音樂。
一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?/p>
1、事先布置好場(chǎng)地，教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)。
2、教師以談話的形式引入主題。
（1）小朋友們，春天的時(shí)候你們?nèi)ド缴贤孢^嗎？在山上你看到了什么呢？
（2）大樹上住著誰呢？如果你過去抓它，小鳥會(huì)撲棱一下飛走嗎？
（3）小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥有花，真漂亮！
二、以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫。
1、今天老師也帶小朋友們?nèi)ッ利惖纳缴贤嬉煌?，看看山上有些什么？讓我們背上背包出發(fā)了！
2、帶領(lǐng)孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風(fēng)景（輕音樂起，欣賞圖畫作品）三、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并初步講解詩句的意思。
1、教師與幼兒圍在畫的周圍，初步理解詩句的.含義。
（1）小朋友看這個(gè)地方漂亮嗎？我們一起來找一找有哪些漂亮的東西？
（2）幼兒討論后教師小結(jié)：好漂亮的小花，春天過去了，可小花還依然開放的很漂亮（春去花還在）。
（3）有一座山，我們走遠(yuǎn)一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服？
（4）幼兒討論后教師小結(jié)：很漂亮的衣服，有很多顏色（遠(yuǎn)看山有色）；
（6）豎起小耳朵，再聽聽水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎？（近聽水無聲）。
（7）漂亮的小鳥，和小鳥打個(gè)招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥怎么不理我們？我們輕輕的走過去摸一摸，奇怪？小鳥怎么不動(dòng)的？（這是畫上的小鳥）哦！原來這是一幅畫！
（8）結(jié)：難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音，小鳥也沒有被嚇跑，這是為什么？（因?yàn)檫@是一幅畫）在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡(jiǎn)單的好聽的話寫下來，變成詩讓別人朗誦。那么古時(shí)候有位叔叔就因?yàn)榉浅Ｏ矚g這幅畫，所以寫了首詩，名字就叫“畫”。
四、著音樂朗讀古詩，感受古詩的韻律。
1、師范讀古詩一遍。
3、配樂朗誦古詩。
4、用動(dòng)作來表演古詩內(nèi)容。
《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本次教學(xué)扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特點(diǎn)展開描教學(xué)教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件展示畫，讓幼兒先從整體再由遠(yuǎn)到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。在嘗試?yán)收b古詩的時(shí)候我也采用了多種幼兒感興趣的方式，幼兒能在教學(xué)中保持興趣跟著整個(gè)教學(xué)的流程走，對(duì)古詩也有了初步的認(rèn)識(shí)。
清明古詩教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象；
2、激發(fā)幼兒對(duì)古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
活動(dòng)過程：
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請(qǐng)幼兒討論。
（二）幼兒觀看vcd教材，引起興趣。
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）。
3、教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解。
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5、請(qǐng)幼兒再一起朗誦1—2遍。
（四）結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
清明古詩教案篇三
活動(dòng)目的：
1、了解清明節(jié)的來歷，知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗，樂于參與清明節(jié)的活動(dòng)。
2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖、尊重長(zhǎng)輩等。
3、敬仰懷念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的.活動(dòng)。
5、感受節(jié)日的歡樂氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好參與本活動(dòng)，電腦課件，實(shí)物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個(gè)熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過程：
一、用古詩導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(清明)小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))。
二、教師講述清明節(jié)的由來。
三、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解烈士的先進(jìn)光榮事跡。
現(xiàn)代英雄：抗洪救災(zāi)、搶險(xiǎn)救火、保衛(wèi)國家生命財(cái)產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻(xiàn)出了生命。
四、觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面。
五、放哀樂、人民英雄紀(jì)念碑畫面，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。
六、與幼兒交談：清明節(jié)有那些習(xí)俗?
運(yùn)動(dòng)習(xí)俗：踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。
飲食習(xí)俗：吃冷食、吃雞蛋等。
七、出示彩蛋請(qǐng)幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同?用什么制作的?
八、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。
九、幼兒與家長(zhǎng)共同制作彩蛋(方法形式不限，畫畫、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動(dòng)物等)。
十、幼兒到臺(tái)前展示自己的作品，并用完整的語言講述自己的作品。
十一、玩雞蛋：請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等)，幼兒比賽看誰的玩法多。
十二、結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩，在音樂伴奏下走出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間，組織系列教育活動(dòng)，讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國的理想;通過吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng)，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，鍛煉身體，充分感受到春景的美好。
清明古詩教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象；
2．激發(fā)幼兒對(duì)古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會(huì)組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會(huì)有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時(shí)間。
二、基本部分。
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1．剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請(qǐng)幼兒討論。
（二）幼兒看圖片，引起興趣。
1．教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?。
3．教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀看。
4．教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解。
1．教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2．教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3．教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4．教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5．請(qǐng)幼兒再一起朗誦1—2遍。
三、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進(jìn)行交流。
清明古詩教案篇五
這兩首詩是蘇軾題在惠崇所畫的《春江曉景》上的?；莩缭嬕咽В@首詩有的版本題作《春江曉景》，現(xiàn)已無從考證。畫以鮮明的形象，使人有具體的視覺感受，但它只能表現(xiàn)一個(gè)特定的畫面，有一定的局限性。而一首好詩，雖無可視的圖像，卻能用形象的語言，吸引讀者進(jìn)入一個(gè)通過詩人獨(dú)特構(gòu)思而形成的美的意境，以彌補(bǔ)某些畫面所不能表現(xiàn)的東西。
其一。
“竹外桃花三兩枝”，隔著疏落的翠竹望去，幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯，紅綠掩映，春意格外惹人喜愛。這雖然只是簡(jiǎn)單一句，卻透出很多信息。首先，它顯示出竹林的稀疏，要是細(xì)密，就無法見到桃花了。其次，它表明季節(jié)，點(diǎn)出了一個(gè)“早”字。春寒剛過，還不是桃花怒放之時(shí)，但春天的無限生機(jī)和潛力，已經(jīng)透露出來。
“春江水暖鴨先知”，視覺由遠(yuǎn)及近，即從江岸到江面。江上春水蕩漾，好動(dòng)的鴨子在江水中嬉戲游玩。“鴨先知”側(cè)面說明春江水還略帶寒意，因而別的動(dòng)物都還沒有敏感到春天的.來臨，這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng)，表明早春時(shí)節(jié)。這句詩化用了唐人詩句：孟郊“何物最先知？虛虛草爭(zhēng)出”，杜牧（一作許渾）“蒲根水暖雁初下，梅徑香寒蜂未知”（《初春舟次》）。蘇軾學(xué)古而不泥，前人詩句的造意，加上自己觀察的積累，熔煉成這一佳句?！傍喼边@種訴之于感覺和想象的事物，畫面是難以傳達(dá)的，詩人卻通過設(shè)身處地的體會(huì)，在詩中表達(dá)出來。緣情體物又移情于物，江中自由嬉戲的鴨子最先感受到春水溫度的回升，用觸覺印象“暖”補(bǔ)充畫中春水瀲滟的視覺印象。鴨之所以能“先知春江水暖”是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)年生活在水中，只要江水不結(jié)冰，它總要跳下去鳧水嬉戲。因此，首先知道春江水溫變化的自然就是這些與水有著密切關(guān)系的鴨子。這就說明：凡事都要親歷其境，才會(huì)有真實(shí)的感受。這句詩不僅反映了詩人對(duì)自然的入微觀察，還凝聚了詩人對(duì)生活的哲理思索。鴨下水而知春江暖，可與“一葉落而知天下秋”相媲美，具有見微知著、舉一反三的道理。
“蔞蒿滿地蘆芽短”，這兩句詩仍然緊扣“早春”來進(jìn)行描寫，那滿地蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。“河豚欲上”借河豚只在春江水暖時(shí)才往上游的特征，進(jìn)一步突出一個(gè)“春”字，本是畫面所無，也是畫筆難到的，可是詩人卻成功地“狀難寫之景如在目前”，給整個(gè)畫面注入了春天的氣息和生命的活力。蘇軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長(zhǎng)江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍即蘆芽、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。詩意之妙，也有賴于此。
“正是河豚欲上時(shí)”畫面雖未描寫河豚的動(dòng)向，但詩人卻從蔞蒿叢生、蘆葦吐芽推測(cè)而知“河豚欲上”，從而畫出海豚在春江水發(fā)時(shí)沿江上行的形象，用想象得出的虛境補(bǔ)充了實(shí)境。蘇軾就是通過這樣的筆墨，把無聲的、靜止的畫面，轉(zhuǎn)化為有聲的、活動(dòng)的詩境。在蘇軾眼里，這幅畫已經(jīng)不再是畫框之內(nèi)平面的、靜止的紙上圖景，而是以內(nèi)在的深邃體會(huì)和精微的細(xì)膩觀察給人以生態(tài)感。前者如畫，后者逼真，兩者混同，不知何者為畫境，何者為真景。詩人的藝術(shù)聯(lián)想拓寬了繪畫所表現(xiàn)的視覺之外的天地，使詩情、畫意得到了完美的結(jié)合。
這一首詩成功地寫出了早春時(shí)節(jié)的春江景色，蘇軾以其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征，抒發(fā)對(duì)早春的喜悅和禮贊之情。全詩春意濃郁、生機(jī)蓬勃，給人以清新，舒暢之感。詩人蘇軾提出“詩畫本一律，天工與清新”（《書鄢陵王主簿所畫折枝二首》），“詩中有畫，畫中有詩”（《東坡題跋》卷五《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》），在他的這首題畫詩《惠崇春江晚景》中得到了很好的驗(yàn)證。
其二。
本組詩中的第二首詩一般鮮為人知，但其創(chuàng)作水平也是很高。
“兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人?！边@一句大體寫惠崇所繪的“飛雁圖”，大雁北飛，有幾只雁不舍這春天美景，差點(diǎn)脫離了隊(duì)伍。并且運(yùn)用擬人的手法，將依依不舍的幾只歸雁比作了“北歸人”，使畫中內(nèi)容更加生動(dòng)形象。
“遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春。”也是擬人化，給北去大雁賦予了人的情感。大雁戀戀不舍是因?yàn)槟戏奖缺狈綔嘏?，所以詩人就寫下了大雁認(rèn)為北方很冷，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就知道了沙漠風(fēng)多雪多；這還不止，最后一句詩人進(jìn)一步寫大雁希望在江南多呆幾日。這種擬人手法的運(yùn)用，使惠崇的繪畫由“定格”轉(zhuǎn)變成了“錄像”，使大雁北飛的情景充滿著人的情感，是頗有新意的。
這首題畫詩既保留了畫面的形象美，也發(fā)揮了詩的長(zhǎng)處。詩人用他饒有風(fēng)味、虛實(shí)相間的筆墨，將原畫所描繪的春色展現(xiàn)得那樣令人神往。在根據(jù)畫面進(jìn)行描寫的同時(shí)，蘇軾又有新的構(gòu)思，從而使得畫中的優(yōu)美形象更富有詩的感情和引人入勝的意境。
竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而此時(shí)河豚正是上市的好時(shí)節(jié)，可以在市場(chǎng)上銷售了。（一作沿潮水而上的時(shí)節(jié)）。
好的題畫詩，既要扣合繪畫主題，又不能拘于畫面內(nèi)容，既要能再現(xiàn)畫境，同時(shí)又能跳出畫外，別開生面，離開繪畫而不失其獨(dú)立的藝術(shù)生命。蘇軾這首詩可以說做到了這一點(diǎn)。詩的前三句詠畫面景物，最后一句是由畫面景物引起的聯(lián)想。整首詩又如同詩人即景言情，當(dāng)下所得，意象妙會(huì)而自然。說前三句再現(xiàn)畫境，其實(shí)兩者也不全然等同。第二句中“水暖”(溫度)、“鴨先知”(知覺)云云，是不能直接畫出的。詩能描寫如畫，詩詠物性物理又過于畫。這是因?yàn)槔L畫屬于視覺藝術(shù)，而詩是語言藝術(shù)，有著表現(xiàn)上的絕對(duì)自由。最后一句進(jìn)一步發(fā)揮聯(lián)想，在前三句客觀寫景的基礎(chǔ)上作出畫中景物所屬時(shí)令的判斷，從而增添了南方風(fēng)物之美的豐富感覺，這更是畫所不能的。有關(guān)河豚的應(yīng)時(shí)風(fēng)味，梅堯臣《范饒州坐中客語食河豚魚》一詩寫首：“春洲生荻芽，春岸飛楊花。河豚當(dāng)是時(shí)，貴不數(shù)魚蝦?！睔W陽修《六一詩話》說：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻芽為羹，云最美?！碧K軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長(zhǎng)江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍(即蘆芽)、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。詩意之妙，也有賴于此。
詩人先從身邊寫起：初春，大地復(fù)蘇，竹林已被新葉染成一片嫩綠，更引人注目的是桃樹上也已綻開了三兩枝早開的桃花，色彩鮮明，向人們報(bào)告春的信息。接著，詩人的視線由江邊轉(zhuǎn)到江中，那在岸邊期待了整整一個(gè)冬季的鴨群，早已按捺不住，搶著下水嬉戲了。
然后，詩人由江中寫到江岸，更細(xì)致地觀察描寫初春景象：由于得到了春江水的滋潤(rùn)，滿地的蔞蒿長(zhǎng)出新枝了，蘆芽?jī)和录饬?；這一切無不顯示了春天的活力，惹人憐愛。詩人進(jìn)而聯(lián)想到，這正是河豚肥美上市的時(shí)節(jié)，引人更廣闊地遐想。全詩洋溢著一股濃厚而清新的生活氣息。
《惠崇春江晚景二首》是蘇軾于神宗元豐八年（1085年）在汴京（今河南開封）為惠崇所繪的《春江晚景》兩幅所寫的題畫詩。一說此詩作于江陰。
清明古詩教案篇六
《清明》是四年級(jí)單元練習(xí)中的詩,詩的前兩句創(chuàng)造了一幅凄迷感傷的藝術(shù)畫。
一、設(shè)計(jì)意圖。
一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個(gè)重要節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日背后，都有一個(gè)相應(yīng)的闡釋與表達(dá)系統(tǒng)，深入細(xì)致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會(huì)和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。獨(dú)具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關(guān)注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗(yàn)清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤(rùn)物細(xì)無聲”的欣賞與傳承。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。
2、激發(fā)對(duì)古詩吟誦的興趣，初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
四、活動(dòng)過程。
（一）故事導(dǎo)入，觀察講述，引起學(xué)詩興趣。
1、教師根據(jù)古詩講述“清明”的故事。
2、出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？（古時(shí)候的一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們?cè)诟墒裁茨?？（在問路，在說話…）天氣怎么了？(下雨)。
（二）觀看vcd片，觀賞體驗(yàn)，感受古詩意境。
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）。
在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）。
2、教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。
古時(shí)候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！
3、教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看。
4、問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？
（請(qǐng)幼兒討論。）。
5、向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？
4、解讀其中的詩句，理解個(gè)別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
（四）學(xué)習(xí)朗誦，表達(dá)感情，幼兒感受古詩意境。
1、教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒慢慢跟讀。
3、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來表演，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒，注意表達(dá)合適的感情，輪流請(qǐng)幾批幼兒。
4、請(qǐng)幼兒集體朗誦1-2遍，進(jìn)一補(bǔ)感受古詩意境。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
六、活動(dòng)延伸。
1、請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在清明節(jié)來到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽。
2、在圖書區(qū)添設(shè)古詩圖書，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩意境。
總結(jié)：
讓教學(xué)過程中的“意外”收到意外的效果。
一堂完美的教學(xué)課需要教師做大量的準(zhǔn)備工作，充分的教學(xué)設(shè)計(jì)是其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，但是教學(xué)過程中突發(fā)的意外事件是教師無法預(yù)知的，處理好突發(fā)的意外情況旺旺會(huì)收到意想不到的效果。
我做了的小學(xué)教師，由于工作需要，秋我被安排到幼兒園教中班，突然的轉(zhuǎn)變讓我一時(shí)間不太適應(yīng)，我有著剛參加工作時(shí)的感覺：好奇、刺激、迷惘還有一點(diǎn)忐忑。我通過一段時(shí)間的揣摩、探索，了解掌握了幼兒們的心智特點(diǎn)、行為習(xí)慣及語言接受速度，摸索出一些適合幼兒教育的規(guī)律與方法。在本次教育局組織的幼兒教育科教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)中，被我校推薦成為作課教師，使我有幸得到幼兒教育專家們的提攜、斧正。在此訴諸筆端，愿與同行共享：
一、莫明奇妙地“被講過”
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一切盡在掌握：我從幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，先帶領(lǐng)幼兒回顧春節(jié)里那些有趣的事兒，激發(fā)起了幼兒的興趣：這一環(huán)節(jié)目的是為了增加幼兒話語表現(xiàn)機(jī)會(huì)和提高幼兒講話的能力。小朋友們活動(dòng)得很踴躍，在他們表達(dá)了自己感興趣的事兒之后，我進(jìn)行課程導(dǎo)入：春節(jié)是我們中國一個(gè)非常重要的節(jié)日，有很多的風(fēng)俗習(xí)慣，再過幾天，我們又要迎來一個(gè)中國非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們你們知道是什么節(jié)日嗎？這是所有小朋友都靜靜地等待我說出答案。我告訴他們是清明節(jié)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)我達(dá)成了我制定的情感目標(biāo)：讓幼兒了解清明節(jié)使人們追思故去的那些親人的節(jié)日，潛移默化的對(duì)幼兒普及國學(xué)知識(shí)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的教育。但是當(dāng)我說出課題時(shí)，小朋友就開始齊聲誦讀，當(dāng)時(shí)我有些發(fā)懵，這是一節(jié)新授課并且有教育局領(lǐng)導(dǎo)在聽課，但是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成的教學(xué)機(jī)智讓我迅速化險(xiǎn)為夷，并未呈現(xiàn)窘態(tài)影響教學(xué)。
下課后校長(zhǎng)和我說“昨天你不在時(shí)，我給他們講過了！”
講過了---講過了---我汗！不過轉(zhuǎn)念一想：作教師必然會(huì)有意想不到的事兒隨時(shí)會(huì)發(fā)生！處理好意外事件，能夠化腐朽為神奇，不然怎么說教學(xué)是一門藝術(shù)呢？這節(jié)“被講過的課”經(jīng)過教育局領(lǐng)導(dǎo)和幼兒專家點(diǎn)評(píng)后我有如下心得：
1、導(dǎo)入階段可以更加精彩可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的音頻視頻材料，展現(xiàn)形象具體的清明追思情境，4周歲的幼兒理解問題是感性的、直觀的，一張清明追思的圖片勝過繪聲繪色的描述。
2、練習(xí)過程可以更加完美幼兒的誦讀都是亢奮的、激昂的，更何況有聽課的老師在場(chǎng)。這種激昂的語調(diào)不適合《清明》這首詩的意境，若結(jié)合著相應(yīng)背景音樂可以達(dá)到較為理想效果；個(gè)別幼兒存在著“假會(huì)”現(xiàn)象，若能夠按照幼兒教育專家提出的詩歌接龍游戲則可克服。
二、處理突發(fā)狀況反思。
在講課過程中，當(dāng)講到清明有一些習(xí)俗：比如焚燒紙錢、敬獻(xiàn)鮮花、掃墓時(shí)，一個(gè)幼兒舉手發(fā)言：“我還和我爸爸一起給我爺爺燒紙來著……”說著就有些哽咽，這是一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，我及時(shí)的因勢(shì)利導(dǎo)并得到了領(lǐng)導(dǎo)和專家的首肯。在這一點(diǎn)處理上我認(rèn)識(shí)到今后更應(yīng)多從幼兒認(rèn)知、理解的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每一節(jié)課都與幼兒產(chǎn)生共鳴，形成更強(qiáng)的教育合力。
三、對(duì)于學(xué)生極強(qiáng)表現(xiàn)欲的處理。
每個(gè)幼兒的接受能力是不同的，本堂課有一名幼兒早誦讀過程中總是比其他幼兒語速快，我撫摸著他的頭說：“xxx咱們慢一點(diǎn)和其他同學(xué)讀齊好么？”果然收到了預(yù)期的效果，這說明教師的眼神、語氣、肢體接觸，在達(dá)成教育目標(biāo)過程中都起著非常重要的作用。每個(gè)幼兒，都是一個(gè)有生命的個(gè)體，最初都有自信心。而通過一段或較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程，有些幼兒就失去了自信心，究其原因，或者由于自我理想通過努力沒能實(shí)現(xiàn)，或者由于他人期望而努力后沒能令他人滿意。學(xué)生一旦失去自信心，就不會(huì)再努力，從而距離理想目標(biāo)就更加遙遠(yuǎn)。我今后努力讓“羅森塔爾效應(yīng)”發(fā)揮作用，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到他被老師重視，老師對(duì)他都很期待。
清明古詩教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象；
2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟。
活動(dòng)過程：
(一).出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請(qǐng)幼兒討論。
（二）.幼兒觀看vcd教材，引起興趣。
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）。
3.教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看。
3.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解。
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。
（四）結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
清明古詩教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩。
2、通過手指點(diǎn)畫進(jìn)一步了解梅花的基本形態(tài)。
3、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
3、顏料、彩紙。
教學(xué)過程：
一、以談話形式引出教學(xué)內(nèi)容。
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
3、小結(jié)：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩的`意境。
1、欣賞教師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
4、設(shè)計(jì)提問：“凌寒獨(dú)自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進(jìn)行手指點(diǎn)畫。
1、幼兒操作、教師巡視。
2、欣賞幼兒作品，結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)反思：
教學(xué)開始，通過談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試手指點(diǎn)畫，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。
清明古詩教案篇九
這首古詩是部編版三年級(jí)下冊(cè)第九課《古詩三首》中的第二首，《清明》是晚唐詩人杜牧的作品，前兩句寫出了清明時(shí)節(jié)行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁悶，后兩句通過一問一答，把詩情推向全篇高潮，使詩中行人的愁苦思緒一下轉(zhuǎn)換為繼續(xù)抖擻前行的奮爭(zhēng)心態(tài)，景中言情，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，語言清新，朗朗上口，有利于積累和培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫、掌握運(yùn)用“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)吟誦古詩，背誦并默寫古詩。
3、理解詩句意思，想象詩中畫面，體會(huì)詩中作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)吟誦古詩，背誦并默寫古詩。
2、理解詩句意思，想象詩中畫面，體會(huì)詩中作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
1、同學(xué)們，前個(gè)星期我們放了清明假，那么誰來說說清明假你是怎樣過的？
2、你了解清明節(jié)嗎？
清明節(jié)：，清明是我國的二十四節(jié)氣之一。清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)。故有“清明前后，種瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”的農(nóng)諺?？梢娺@個(gè)節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系。清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，清明節(jié)又叫踏青節(jié)，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動(dòng)。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。清明這天，民間有踏青、寒食、掃墓等習(xí)俗。
3、在唐代詩人杜牧的詩《清明》中寫出了清明時(shí)節(jié)的特殊氣氛，今天讓我們跟隨作者去看看吧！
4、板書課題；
5、了解作者；
杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，字牧之，號(hào)樊川居士，
京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩人、散文家，因晚。
年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜。
牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，在。
晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，與李商隱并稱“小李杜”。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、學(xué)生自由朗讀，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、教師點(diǎn)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)（小組匯報(bào)，集體交流）。
4、教師強(qiáng)調(diào)：a“欲”的左邊是的人要寫成捺點(diǎn)。
b“魂”字右邊不要忘了“撇折點(diǎn)”。
5、再次朗讀古詩，師范讀古詩，讓學(xué)生注意詩句的節(jié)奏與停頓，指名讀，齊讀。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
a：指名學(xué)生讀；
b：解釋：紛紛：形容多。“行人”，是出門在外的行旅之人。
“欲”——將要，快要。斷魂：愁悶凄涼，失魂落魄.欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。
c：嘗試用自己的話說說這兩句的意思（指名回答）。
（清明節(jié)的時(shí)候，下起了紛紛的春雨，路上的行人心情更加愁悶凄涼，
失魂落魄.）。
（仿佛看到了一副清明煙雨圖，天下著蒙蒙細(xì)雨，有人在路上走著，
心情很愁苦……欲斷魂）。
3、板書：欲斷魂——愁苦，想想詩人此時(shí)的心情為什么是愁苦的？你有沒有孤獨(dú)一個(gè)在冷雨中行走的經(jīng)歷。（師生交流）。
4：指導(dǎo)朗讀前兩句。（前兩句宜緩慢沉重，讀出詩人凄涼愁苦的心情）是啊，清明的時(shí)候本是春暖花開的季節(jié)，人們都去祭祖踏青，可在這親彩濃郁的日子，作者獨(dú)身在外，又被雨給淋濕了，無處躲雨，心情愁悶，沒有精神，那么詩人會(huì)怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒呢？我們接著往下看。
5、學(xué)習(xí)古詩最后兩句（出示）。
a：指名學(xué)生讀；
b：解釋“借問”：請(qǐng)問，“遙指”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)指著。杏花村：杏花深處的村莊。
c：嘗試用自己的話說說這兩句的意思（自由舉手回答）。
（請(qǐng)問牧童，哪里有可以歇歇腳的酒家？他指了指遠(yuǎn)處杏花林后面的小村莊。）。
6、為什么詩人要向牧童詢問酒家呢？
（因?yàn)樽髡擢?dú)身在外，又被雨給淋濕了，無處躲雨，心情愁悶，
想找個(gè)酒家，一來可以歇歇腳，避避雨，二來可飲點(diǎn)酒，驅(qū)驅(qū)寒，
借酒驅(qū)散心中的煩悶。）。
7、你覺得這句詩中哪個(gè)詞用的最好？為什么？
（“遙”，牧童以行動(dòng)代替語言，用比回答還要明確的手勢(shì)，指向。
了遠(yuǎn)處，讓人仿佛看到了杏花林后面的小村莊，讓愁悶的詩人有。
8、指名表演后兩句。
9、指導(dǎo)朗讀后兩句。（第三句宜讀出問的語氣，最后一句結(jié)尾處語氣宜揚(yáng)上去，表達(dá)出詩人望見酒家時(shí)心里那種急切感。）。
10、小結(jié)：這首詩描繪了什么樣的情景？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
（描繪了一幅清明煙雨圖，表達(dá)了詩人孤身路上的愁苦和望見酒。
家想借酒消愁的期望而振奮起來的情感。）。
交流后有感情地朗讀古詩。
四、情感升華，學(xué)習(xí)吟誦：
1.讓我們跟隨詩人的腳步，體會(huì)詩人的心情，再次有感情地朗讀古詩。
2.聽吟誦，找規(guī)律，交流吟誦的方法：吟誦時(shí)注意聲調(diào)的變化，平長(zhǎng)仄短（第一二聲的為平聲，第三四聲的為仄聲），韻字音要拖長(zhǎng)。
3.帶領(lǐng)學(xué)生吟誦。齊誦。
五、背誦古詩，感情升華，課堂總結(jié)。
1、背誦古詩；（小組內(nèi)成員賽背、點(diǎn)名背誦、集體評(píng)議。）。
2、教師總結(jié)：今天，我們已經(jīng)跟隨杜牧看到了一副清明煙雨圖，還學(xué)習(xí)了一種吟誦古詩的方法，希望同學(xué)們課后再加以朗讀背誦，好好的去想象領(lǐng)會(huì)詩中的畫面，體會(huì)詩人的情感吧！
六、作業(yè)布置。
1、抄寫本課生字新詞。
2、背誦默寫古詩。
七、板書設(shè)計(jì)。
清明。
欲斷魂遙指。
愁苦振奮。
清明古詩教案篇十
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
《江南通志》載：杜牧任池州刺史時(shí)，曾到過杏花村飲酒，詩中杏花村指此。附近有杜湖、東南湖等勝景。
南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。
紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。
日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。
人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉。
詩歌首聯(lián)兩句是遠(yuǎn)景，一句寫物景，一句寫人景。據(jù)此，我們不妨這樣想，詩人在清明節(jié)這一天來祭掃，未到墳塋聚集之地，即以目睹此景，因墓地往往在深處，怕妨路徑，故一眼必是望到遠(yuǎn)景。那么這是一種什么樣的場(chǎng)景呢?“南北山頭多墓田”，“南北”當(dāng)是虛指，意即四面八方。
清明時(shí)節(jié)雨聲嘩。潮擁渡頭沙。翻被梨花冷看，人生苦戀天涯。
燕簾鶯戶，云窗霧閣，酒醒啼鴉。折得一枝楊柳，歸來插向誰家。
張炎(1248年-1320年)，字叔夏，號(hào)玉田，晚年號(hào)樂笑翁。祖籍陜西鳳翔。六世祖張俊，宋朝著名將領(lǐng)。父張樞，“西湖吟社”重要成員，妙解音律，與著名詞人周密相交。張炎是勛貴之后，前半生居于臨安，生活優(yōu)裕，而宋亡以后則家道中落，晚年漂泊落拓。著有《山中白云詞》，存詞302首。
燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。
巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。
歸飛的燕子，飄落的梨花，池上的碧苔，清脆的鳥啼，映襯著笑靨如花的少女，讓人感受到春天的生機(jī)勃勃和青春的無限美好。
清明古詩教案篇十一
3、時(shí)令過清明宋陸游《嘲布谷》。
6、鴉隨墦祭過清明宋陸游《春晴自云門歸三山》。
9、始知今日是清明宋陸游《春日絕句》。
10、梨花楊柳清明過宋陸游《春日雜賦》。
11、藉草作清明宋陸游《春日雜題》。
12、一春轉(zhuǎn)盼又清明宋陸游《春思》。
13、插花藉草醉清明宋陸游《春晚感事》。
14、梁州一別幾清明宋陸游《春晚懷山南》。
16、醉到清明得幾回宋陸游《芳華樓夜飲》。
17、西鄰日日是清明宋陸游《感舊絕句》。
18、秋千蹴鞠趁清明宋陸游《感舊四首末章蓋思有以自廣》。
19、生世幾清明宋陸游《黃祊小店野飯示子坦子聿》。
20、常思南鄭清明路宋陸游《梨花》。
21、記取清明果州路宋陸游《柳林酒家小樓》。
22、蠶房已裹清明種宋陸游《暮春龜堂即事》。
24、聞道風(fēng)清明月夜宋陸游《題四仙像》。
25、和風(fēng)薄靄過清明宋陸游《晚春感事》。
28、寒食清明數(shù)日中宋陸游《飲張功父園戲題扇上》。
30、藉草作清明宋陸游《雨悶示兒子》。
31、已過清明尚淺寒宋陸游《園中小飲》。
32、回頭六十七清明宋陸游《云門獨(dú)坐》。
33、今日清明宜看山宋陸游《招客看山》。
清明古詩教案篇十二
一郡官閑唯副使，一年冷節(jié)是清明。
春來春去何時(shí)盡，閑恨閑愁觸處生。
漆燕黃鸝夸舌健，柳花榆莢斗身輕。
脫衣?lián)Q得商山酒，笑把離騷獨(dú)自傾。
春巷夭桃吐絳英，春衣初試薄羅輕。
風(fēng)和煙暖燕巢成。小院湘簾閑不卷，
曲房朱戶悶長(zhǎng)扃。惱人光景又清明。
柳戶朝云濕，花窗午篆清。
東風(fēng)未放十分晴。留戀海棠顏色、過清明。
壘潤(rùn)棲新燕，籠深鎖舊鶯。
琵琶可是不堪聽。無奈愁人把做、斷腸聲。
清明古詩教案篇十三
家住江南，又過了、清明寒食。
花徑里、一番風(fēng)雨，一番狼藉。
紅粉暗隨流水去，園林漸覺清陰密。
算年年、落盡刺桐花，寒無力。
庭院靜，空相憶。無處說，閑悉極。
怕流鶯乳燕，得知消息。
尺素如今何處也，彩云依舊無蹤跡。
謾教人、羞去上層樓，平蕪碧。
灑灑沾巾雨，披披側(cè)帽風(fēng)。
花燃山色里，柳臥水聲中。
石馬當(dāng)?shù)懒ⅲ堷S鳴半空。
墦間人散后，烏鳥正西東。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
清明古詩教案篇十四
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
唐·宋之問。
馬上逢寒食，途中屬暮春。
可憐江浦望，不見洛橋人。
北極懷明主，南溟作逐臣。
故園腸斷處，日夜柳條新。
唐·韓翃。
春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
唐·張繼。
耕夫召募愛樓船，春草青青萬項(xiàng)田；
試上吳門窺郡郭，清明幾處有新煙。
宋·王禹。
無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。
宋·吳惟信。
梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。
日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。
宋·楊萬里。
逕直夫何細(xì)！橋?？擅夥觯?/p>
遠(yuǎn)山楓外淡，破屋麥邊孤。
宿草春風(fēng)又，新阡去歲無。
梨花自寒食，進(jìn)節(jié)只愁余。
宋·程顥。
芳草綠野恣行事，春入遙山碧四周；
興逐亂紅穿柳巷，固因流水坐苔磯；
莫辭盞酒十分勸，只恐風(fēng)花一片紅；
況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸。
宋·高翥。
南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。
紙灰飛作百蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。
日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。
人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉！
明·高啟。
滿衣血淚與塵埃，亂后還鄉(xiāng)亦可哀。
風(fēng)雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來？
清明古詩教案篇十五
作者：杜甫。
佳辰強(qiáng)飲食猶寒，隱幾蕭條戴鹖冠。
春水船如天上坐，老年花似霧中看。
娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。
云白山青萬余里，愁看直北是長(zhǎng)安。
這首詩是杜甫在去世前半年多，即公元770年(大歷五年)春停留潭州(今湖南長(zhǎng)沙)的時(shí)候所寫，表現(xiàn)他暮年落泊江湖而依然深切關(guān)懷唐王朝安危的思想感情。
小寒食是指寒食的次日，清明的'前一天。從寒食到清明三日禁火，所以首句說“佳辰強(qiáng)飲食猶寒”，逢到節(jié)日佳辰，詩人雖在老病之中還是打起精神來飲酒?！皬?qiáng)飲”不僅說多病之身不耐酒力，也透露著漂泊中勉強(qiáng)過節(jié)的心情。這個(gè)起句為詩中寫景抒情，安排了一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的開端。第二句刻畫舟中詩人的孤寂形象?！胞i冠”傳為楚隱者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠，點(diǎn)出作者失去官職不為朝廷所用的身份。窮愁潦倒，身不在官而依然憂心時(shí)勢(shì)，思念朝廷，這是無能為力的杜甫最為傷情之處。首聯(lián)中“強(qiáng)飲”與“鹖冠”正概括了作者此時(shí)的身世遭遇，也包蘊(yùn)著一生的無窮辛酸。
第二聯(lián)緊接首聯(lián)，十分傳神地寫出了詩人舟中的所見所感，是歷來為人傳誦的名句。左成文評(píng)此二句：春來水漲，江流浩漫，所以在舟中漂蕩起伏猶如坐在天上云間;詩人身體衰邁，老眼昏蒙，看岸邊的花草猶如隔著一層薄霧?！疤焐献?、“霧中看”非常切合年邁多病舟居觀景的實(shí)際，給讀者的感覺十分真切;而在真切中又滲出一層空靈漫渺，把作者起伏的心潮也帶了出來。這種心潮起伏不只是詩人暗自傷老，也包含著更深的意緒：時(shí)局的動(dòng)蕩不定，變亂無常，也正如同隔霧看花，真相難明。筆觸細(xì)膩含蓄，表現(xiàn)了詩人憂思之深以及觀察力與表現(xiàn)力的精湛。
第三聯(lián)兩句寫舟中江上的景物。第一句“娟娟戲蝶”是舟中近景，所以說“過閑幔”。第二句“片片輕鷗”是舟外遠(yuǎn)景，所以說“下急湍”。這里表面上似乎與上下各聯(lián)均無聯(lián)系，其實(shí)不是這樣。這兩句承上，寫由舟中外望空中水面之景?！伴e?！钡摹伴e”字回應(yīng)首聯(lián)第二句的“蕭條”，布幔閑卷，舟中寂寥，所以蝴蝶翩躚，穿空而過?！凹蓖摹敝附械募绷鳎t輕快地逐流飛翔，遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去。正是這樣蝶鷗往來自如的景色，才易于對(duì)比，引發(fā)出困居舟中的作者“直北”望長(zhǎng)安的憂思，向尾聯(lián)做了十分自然的過渡。清代浦起龍?jiān)凇蹲x杜心解》中引朱翰的話評(píng)價(jià)：“蝶鷗自在，而云山空望，所以對(duì)景生愁?！币彩侵赋隽说谌?lián)與尾聯(lián)在景與情上的聯(lián)系。
尾聯(lián)兩句總收全詩。云說“白”，山說“青”，正是寒食佳節(jié)春來江上的自然景色，“萬余里”將作者的思緒隨著層疊不斷的青山白云引開去，為結(jié)句作一鋪墊?！俺羁础本涫绽ㄈ姷乃枷敫星?，將深長(zhǎng)的愁思凝聚在“直北是長(zhǎng)安”上。浦起龍說：“‘云白山青’應(yīng)‘佳辰’，‘愁看直北’應(yīng)‘隱幾’”，這只是從字面上去分析首尾的暗相照應(yīng)。其實(shí)這一句將舟中舟外，近處遠(yuǎn)處的觀感，以至漂泊時(shí)期詩人對(duì)時(shí)局多難的憂傷感懷全部凝縮在內(nèi)，而以一個(gè)“愁”字總結(jié)，既凝重地結(jié)束了全詩，又有無限的深情俱在言外。所以《杜詩鏡銓》說“結(jié)有遠(yuǎn)神”。
此詩有借鑒沈佺期詩句之處，如“人疑天上坐，魚似鏡中懸”(《釣竿篇》)、“云白山青千萬里”(《遙同杜員外審言過嶺》)。
這首七律在自然流轉(zhuǎn)中顯出深沉凝煉，很能表現(xiàn)杜甫晚年詩風(fēng)蒼茫而沉郁的特色。
清明古詩教案篇十六
清明祭掃各紛然。
紙灰飛作白蝴蝶，
淚血染成紅杜鵑。
月落狐貍眠冢上，
夜歸兒女笑燈前。
人生有酒須當(dāng)醉，
一滴何曾到九泉。
閑來無事，捧起一本民國時(shí)期某書局出版的豎排書——《千家詩釋注》，讀到卷下時(shí)，一首宋人高菊磵的七律詩映入眼簾，詩名曰《清明》，在古樸的書頁映襯下，那娟秀的行楷字令人賞心悅目，那繁體的詩句仿佛也有了靈性，讀來也令我蕩氣回腸了。
這首七律是作者高菊磵，在距今1000年左右，以清明為題寫就的。清明節(jié)氣在我國是個(gè)重要節(jié)氣，這時(shí)的氣候在我國的大多數(shù)地區(qū)來說，已進(jìn)入到春和景明之時(shí)：萬物生發(fā)，草長(zhǎng)鶯飛，人們穿著的衣物也逐漸單薄起來。清明節(jié)又是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，又名寒食節(jié)，是為了紀(jì)念春秋戰(zhàn)國時(shí)期的介之推設(shè)定的。清明節(jié)的前三天，人們?cè)诔燥堉胁粍?dòng)火，就吃些寒涼的食物，顧名思義“寒食”是也。清明節(jié)又是民間緬懷先人的傳統(tǒng)節(jié)日，在這一天的前三天或后四天，都可以到先人的墳上擺些祭品，燒些紙錢，以示祭拜。民間有前三后四的說法，只有在這幾天里，陰間才向我們陽間敞開了大門；假若你想給先人送些東西，或者交流一下，這幾天里這可能是可以的。也許是高先生在清明這一天也帶了些祭品和紙錢，到他家的先人墳上憑吊了一下，晚上歸來，回到了家中，妻子置辦了幾個(gè)下酒小菜，他端上了二兩小酒，開始了反思。這時(shí)，堂中燭明，兒女歡笑，其樂融融。
二兩小酒下肚，想起了先人的撫育之恩，不免悲從中來，感懷下涕，哭出了聲來。在悲泣中，詩意也在他的心頭開始萌發(fā)，草長(zhǎng)鶯飛了！
他的思緒又回到了墓園之情景。首聯(lián)吟道：南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。頷聯(lián)吟道：紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。
酒過三巡，夜過五更，碟中殘豆幾粒，壺中幾許省酒，高先生寬帶薄衣，其間昏昏，伏案睡去，醒來后，不覺身感寒涼。他把僅有的省酒倒入杯中，吟出了尾聯(lián)：人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉。
掩卷沉思，前段時(shí)間我也看到一個(gè)醉的，那畢氏竟然在某國大使館設(shè)立的酒宴上買醉，不知道是真醉還是假醉，在清明期間，公然辱沒我們共和國的先人和共和國的締造者和當(dāng)今的保護(hù)者——人民解放軍，公然對(duì)地主階級(jí)喊冤叫屈，我想，他不是真醉，他是假醉。
5月9日，我們高調(diào)紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，俄羅斯在莫斯科紅場(chǎng)舉行了規(guī)?？涨暗拈啽剑瑲W洲部分國家在5月8日也舉行了相應(yīng)的儀式。舉辦這些儀式的目的，是紀(jì)念我們的勝利，紀(jì)念那些為奪取勝利死去的將士。死者長(zhǎng)已矣，再隆重的儀式他們都不會(huì)知道了，那些祭祀的美酒，正如高菊磵先生所說，一滴也不會(huì)到九泉了。
我想，紀(jì)念的真正的目的：一是對(duì)今人的安慰；二是對(duì)未來的恐懼。
清明古詩教案篇十七
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。
賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。
無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。
春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
吳山楚驛四年中，一見清明一改容。
旅恨共風(fēng)連夜起，韶光隨酒著人濃。
延興門外攀花別，采石江頭帶雨逢。
無限歸心何計(jì)是，路邊戈甲正重重。
蚤是傷春夢(mèng)雨天，可堪芳草更芊芊。
內(nèi)官初賜清明火，上相閑分白打錢。
紫陌亂嘶紅叱撥，綠楊高映畫秋千。
游人記得承平事，暗喜風(fēng)光似昔年。
清明古詩教案篇十八
原本就令人寒心的清明在今天這種陰雨綿綿天氣的陪襯下越顯死寂，本來早上糾結(jié)著起床，鼓起勇氣去自習(xí)，結(jié)果，咱偉大的西油大圖書館中午閉館，我本不想呵斥這種事情，不過，我還是的嘮叨幾句。
蓉城或者香城的春天怎么找不到春暖花開的感覺？或許是我對(duì)春天的要求過于苛刻吧，但是，這座城市確實(shí)給我一種不好得印象，這里不曾找到家的感覺更不要說家的溫暖。每天午夜閉上眼睛時(shí)感受不到城市的脈搏，清晨睜開眼觸摸不到城市的呼吸，偶爾的警鳴聲和爆破聲著實(shí)讓人增添幾分不安，雖然，毫不避諱的說這是在危言聳聽，不過，總比什么感覺都沒有的好！
清明假期一晃而過，未曾留下什么，回想起來覺得惜兮，這種失落感讓人覺得悲壯。惋惜的是，我連離我最近的桂湖沒有前去涉足或者觀賞，；悲壯的是，時(shí)間從我的指尖溜走的時(shí)候，我的感覺是如此麻木，唯一念念不忘的是承諾，對(duì)的，我至少完成我的那份工作，這讓我還有點(diǎn)僥幸的“功績(jī)”呈現(xiàn)。
或去幾十個(gè)春秋之后的清明，我沿著生命的軸線拼命地向后奔跑，沿途所見的無不讓我感覺觸目驚心、瞠目結(jié)舌。我把青春的絢麗冠冕堂皇的丟棄在無人的街頭，風(fēng)吹雨淋慢慢的風(fēng)化，從此湮沒在耀眼的陽光下。
總有一天我會(huì)坐在吱吱作響的藤椅上面露微笑的翻閱哪塵封在心房的日記本，然后，用眼角的淚水喚醒沉睡的記憶，我不敢想象那時(shí)的我會(huì)有怎樣的表情，或許榮光滿面或許羞愧無比亦或許淚流滿面。是的，歲月流失是不會(huì)顧及任何人的感受；是的，生命就是在陣陣喧囂中啟航而在悄無聲息中隕落，有的人，終生本分老實(shí)與世無爭(zhēng)，到最后，徒有虛名于人間，我不想刻意的夸耀某人更不要隨意的詆毀別人，所以，在生命中我選擇走自己的路，讓別人說去！
青春留給我的不只是一段耐人尋味的日記更是一部讓我不敢回頭的電影。
清明古詩教案篇十九
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
（唐）韓翃。
春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
（唐）白居易。
好風(fēng)朧月清明夜，碧砌紅軒刺史家。
獨(dú)繞回廊行復(fù)歇，遙聽弦管暗看花。
（唐）戴叔倫。
鐘鼓喧離日，車徒促夜裝。
曉廚新變火，輕柳暗翻霜。
傳鏡看華發(fā)，持杯話故鄉(xiāng)。
每嫌兒女淚，今日自沾裳。
（唐）劉長(zhǎng)卿。
風(fēng)景清明后，云山睥睨前。
百花如舊日，萬井出新煙。
草色無空地，江流合遠(yuǎn)天。
長(zhǎng)安在何處，遙指夕陽邊。
（唐）羅隱。
君與田蘇即舊游，我于交分亦綢繆。
二年隔絕黃泉下，盡日悲涼曲水頭。
鷗鳥似能齊物理，杏花疑欲伴人愁。
寡妻稚子應(yīng)寒食，遙望江陵一淚流。
（唐）孟云卿。
二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。
貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推。
（唐）孟浩然。
帝里重清明，人心自愁思。
車聲上路合，柳色東城翠。
花落草齊生，鶯飛蝶雙戲。
空堂坐相憶，酌茗聊代醉。
（唐）孫昌胤。
清明暮春里，悵望北山陲。
燧火開新焰，桐花發(fā)故枝。
沈冥慚歲物，歡宴阻朋知。
不及林間鳥，遷喬并羽儀。
（唐）韋應(yīng)物。
冷食方多病，開襟一忻然。
終令思故郡，煙火滿晴川。
杏粥猶堪食，榆羹已稍煎。
唯恨乖親燕，坐度此芳年。
（唐）韋莊。
蚤是傷春夢(mèng)雨天，可堪芳草更芊芊。
內(nèi)官初賜清明火，上相閑分白打錢。
紫陌亂嘶紅叱撥，綠楊高映畫秋千。
游人記得承平事，暗喜風(fēng)光似昔年。
（唐）宋之問。
馬上逢寒食，途中屬暮春。
可憐江浦望，不見洛橋人。
北極懷明主，南溟作逐臣。
故園腸斷處，日夜柳條新。
（唐）張繼。
耕夫召募愛樓船，春草青青萬項(xiàng)田；
試上吳門窺郡郭，清明幾處有新煙。
（宋）王禹俏。
無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。
（宋）楊萬里。
逕直夫何細(xì)！橋?？擅夥?？
遠(yuǎn)山楓外淡，破屋麥邊孤。
宿草春風(fēng)又，新阡去歲無。
梨花自寒食，進(jìn)節(jié)只愁余。
清明古詩教案篇二十
灑灑沾巾雨，披披側(cè)帽風(fēng)。
花燃山色里，柳臥水聲中。
石馬立當(dāng)?shù)?，紙鳶鳴半空。
墦間人散後，烏鳥正西東。
（唐）孟浩然。
帝里重清明，人心自愁思。
車聲上路合，柳色東城翠。
花落草齊生，鶯飛蝶雙戲。
空堂坐相憶，酌茗聊代醉。
（唐）孫昌胤。
清明暮春里，悵望北山陲。
燧火開新焰，桐花發(fā)故枝。
沈冥慚歲物，歡宴阻朋知。
不及林間鳥，遷喬并羽儀。
（唐）韋應(yīng)物。
冷食方多病，開襟一忻然。
終令思故郡，煙火滿晴川。
杏粥猶堪食，榆羹已稍煎。
唯恨乖親燕，坐度此芳年。
（唐）溫庭筠。
清娥畫扇中，春樹郁金紅。
出犯繁花露，歸穿弱柳風(fēng)。
馬驕偏避幰，雞駭乍開籠。
柘彈何人發(fā)，黃鸝隔故宮。
（唐）張繼。
晚霽龍門雨，春生汝穴風(fēng)。
鳥啼官路靜，花發(fā)毀垣空。
鳴玉慚時(shí)輩，垂絲學(xué)老翁。
舊游人不見，惆悵洛城東。
（唐）張籍。
郡內(nèi)開新火，高齋雨氣清。
惜花邀客賞，勸酒促歌聲。
共醉移芳席，留歡閉暮城。
政閑方宴語，琴筑任遙情。
（唐）韋莊。
蚤是傷春夢(mèng)雨天，可堪芳草更芊芊。
內(nèi)官初賜清明火，上相閑分白打錢。
紫陌亂嘶紅叱撥，綠楊高映畫秋千。
游人記得承平事，暗喜風(fēng)光似昔年。
（唐）鄭準(zhǔn)。
吳山楚驛四年中，一見清明一改容。
旅恨共風(fēng)連夜起，韶光隨酒著人濃。
延興門外攀花別，采石江頭帶雨逢。
無限歸心何計(jì)是，路邊戈甲正重重。
（唐）羅隱。
君與田蘇即舊游，我于交分亦綢繆。
二年隔絕黃泉下，盡日悲涼曲水頭。
鷗鳥似能齊物理，杏花疑欲伴人愁。
寡妻稚子應(yīng)寒食，遙望江陵一淚流。
清明古詩教案篇二十一
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
1.斷魂：形容凄迷哀傷的心情。
2.借問：請(qǐng)問。
3.遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。
這首詩描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。
清明時(shí)節(jié)，天氣多變，有時(shí)春光明媚，花紅柳綠，有時(shí)卻細(xì)雨紛紛，綿綿不絕。首句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”寫出了“潑火雨”的特征（清明前兩天是寒日節(jié)，舊俗要禁火三天，這時(shí)候下雨稱為“潑火雨”）。次句“路上行人欲斷魂”寫行路人的心境?！皵嗷辍?，指內(nèi)心十分凄迷哀傷而并不外露的感情。這位行人為何“欲斷魂”呢？因?yàn)榍迕髟谖覈糯莻€(gè)大節(jié)日，照例該家人團(tuán)聚，一起上墳祭掃，或踏青游春?，F(xiàn)在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕，心境就更加凄迷紛亂了。
如何排遣愁緒呢？行人自然想：最好在附近找個(gè)酒家，一來歇歇腳，避避雨；二來飲點(diǎn)酒，解解寒；更主要的可借酒驅(qū)散心中的愁緒。于是他問路了：“借問酒家何處有？”問誰，沒有點(diǎn)明。末句“牧童遙指杏花村”中的“牧童”二字，既是本句的主語，又補(bǔ)充說明上句問的對(duì)象。牧童的回答以行動(dòng)代替語言，行人順著他手指的方向望去，只見在一片紅杏盛開的樹梢，隱隱約約露出了一個(gè)酒望子（古代酒店的標(biāo)幟）。詩到這里戛然而止，至于行人如何聞?dòng)嵍?，興奮地趕上前去，找到酒店飲上幾杯，獲得了避雨、解寒、消愁的滿足等等，都留待讀者去想象。
由于這首詩的廣泛流傳，“杏花村”三字在后世便成了酒家的雅號(hào)。
本文中基本包含了古詩的大體內(nèi)容，在準(zhǔn)備考試時(shí)，可以做復(fù)習(xí)材料看看，有助于語文考試詩詞類題。
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