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化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇一
總體要求：完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，在各個(gè)科研環(huán)節(jié)接受專門訓(xùn)練，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立或者自主完成導(dǎo)師安排的科研工作，取得一定量的科研成果，畢業(yè)論文達(dá)到理學(xué)博士學(xué)位論文水平。
具體要求如下：
1.了解國內(nèi)外物理學(xué)研究歷史、現(xiàn)狀和可能的發(fā)展方向；
2.能用一門外語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和論文寫作；
3.系統(tǒng)掌握所選擇二級(jí)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)理論和研究方法；
4.具有獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力；
5.具有從事高等學(xué)校教學(xué)、科技管理或者綜合發(fā)展的能力。
1.理論物理。
（1）核物理理論：包括高能核物理，qcd相變理論，格點(diǎn)qcd，微擾qcd，重離子碰撞理論，強(qiáng)子結(jié)構(gòu)，核結(jié)構(gòu)物理，核天體物理，量子少體和多體計(jì)算。
（2）高能碰撞唯象學(xué)：高能強(qiáng)子－強(qiáng)子和核－核碰撞機(jī)制、qgp相變動(dòng)力學(xué)、相變過程的逐事件關(guān)聯(lián)與起伏、多奇異數(shù)重子的橢圓流、以及粒子產(chǎn)生模型和機(jī)制的研究。
（3）統(tǒng)計(jì)物理與復(fù)雜系統(tǒng)：遠(yuǎn)離平衡態(tài)系統(tǒng)的相變動(dòng)力學(xué)、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)計(jì)性質(zhì)、人類動(dòng)力系統(tǒng)的標(biāo)度律。
2.粒子物理與原子核物理。
（1）粒子物理：從理論和實(shí)驗(yàn)上研究物質(zhì)的最深層次結(jié)構(gòu)及其相互作用規(guī)律。緊密結(jié)合能量前沿、亮度前沿和宇宙前沿的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，系統(tǒng)開展重味物理、cp對(duì)稱性破缺、中微子質(zhì)量起源機(jī)制和暗物質(zhì)模型及其探測(cè)等方面的研究。
（2）相對(duì)論重離子碰撞物理：高能核－核碰撞的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理；高能核－核碰撞實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)模擬與物理分析；粒子探測(cè)技術(shù)與數(shù)據(jù)獲取技術(shù)及核電子學(xué)核新型探測(cè)器研發(fā)；探尋夸克物質(zhì)信號(hào)及新物理。
（3）高能核天體物理：開展核物理與致密天體物理的交叉研究，一方面基于核物理實(shí)驗(yàn)和理論解釋并模擬高能天體物理現(xiàn)象；另一方面基于天文數(shù)據(jù)研究極端條件下核物理性質(zhì)和限制相關(guān)的核參數(shù)。
（4）高能物理實(shí)驗(yàn)：高能碰撞，特別是高能核核碰撞的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理；高能核－核碰撞實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)模擬與物理分析；粒子探測(cè)技術(shù)與數(shù)據(jù)獲取技術(shù)及核電子學(xué)和新型探測(cè)器研發(fā)；硅像素探測(cè)器的性能仿真與設(shè)計(jì)，硅像素探測(cè)器讀出系統(tǒng)設(shè)計(jì)，硅像素探測(cè)器在高能物理及其他方面的應(yīng)用；探尋夸克物質(zhì)信號(hào)及新物理。
3.原子分子物理。
（1）原子分子的糾纏動(dòng)力學(xué)：研究原子與光場(chǎng)相互作用的量子糾纏動(dòng)力學(xué)，相變，經(jīng)典混沌和分叉對(duì)量子糾纏的影響；研究分子振轉(zhuǎn)態(tài)的量子糾纏行為以及分子的量子計(jì)算；多原子分子的振轉(zhuǎn)能級(jí)特征和代數(shù)計(jì)算。
（2）原子分子結(jié)構(gòu)與光譜：研究原子分子之間的非共價(jià)鍵相互作用，開展范德瓦爾斯復(fù)合物或團(tuán)簇的'高分辨光譜實(shí)驗(yàn)研究；測(cè)量和分析與天體化學(xué)和大氣化學(xué)緊密相關(guān)的自由基、分子離子和具有甲基內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)的有機(jī)分子等的高分辨微波或紅外光譜；研究強(qiáng)場(chǎng)中的里德堡原子理論、少體原子分子系統(tǒng)理論、基于原子分子的量子信息與量子計(jì)算的理論。
（3）冷原子物理：研究原子的光學(xué)冷卻與囚禁，光對(duì)原子分子的力學(xué)效應(yīng),玻色-愛因斯坦凝聚等。
（4）原子與光子相互作用：原子與光子相互作用的相干控制，原子相干對(duì)光傳播、吸收與放大的作用，電磁感應(yīng)透明，電磁場(chǎng)的非經(jīng)典效應(yīng)，量子起伏、量子噪聲與量子跳躍，腔量子電動(dòng)力學(xué)，光學(xué)雙穩(wěn)態(tài)與光學(xué)開關(guān)，局域場(chǎng)效應(yīng)，量子糾纏等。
4.凝聚態(tài)物理。
（1）凝聚態(tài)物理理論：主要研究超冷原子的玻色愛因斯坦凝聚體的熱力學(xué)和流體力性質(zhì)、介觀體系的輸運(yùn)理論、納米線中磁疇壁動(dòng)力學(xué)的理論研究、石墨烯中電子輸運(yùn)性質(zhì)的理論研究，用第一性原理計(jì)算方法研究半導(dǎo)體材料的能帶結(jié)構(gòu)及光電性質(zhì)等。
（2）低維材料物理：主要研究零維、一維、二維材料，如量子點(diǎn)、納米管、石墨烯、硅烯等的生長規(guī)律及其化學(xué)物理機(jī)理、物理與應(yīng)用性能等。
（3）半導(dǎo)體光電子物理：主要研究半導(dǎo)體納米結(jié)構(gòu)材料在能量存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)換、環(huán)境凈化等應(yīng)用中的光電轉(zhuǎn)換、電子輸運(yùn)等物理問題。
（4）納米器件物理：主要研究納米材料應(yīng)用于氣體傳感器、生物傳感器、超級(jí)電容器等器件中的物理問題。
（5）軟物質(zhì)與生物物理方向：
1）軟物質(zhì)：主要研究生物大分子（蛋白質(zhì)和核酸）結(jié)構(gòu)及預(yù)測(cè)、藥物設(shè)計(jì)、人工智能（ai）方法與技術(shù)在揭示生命現(xiàn)象規(guī)律中的應(yīng)用。
2）生物物理：主要研究細(xì)胞內(nèi)生物分子之間的相互作用動(dòng)力學(xué)及調(diào)控網(wǎng)絡(luò)，研究神經(jīng)細(xì)胞電生理現(xiàn)象；研究秀麗線蟲的壽命與健康的分子機(jī)理；研究各種生物系統(tǒng)中的統(tǒng)計(jì)物理規(guī)律。
5.光學(xué)。
研究光的產(chǎn)生、傳播、探測(cè)、變換以及與物質(zhì)的相互作用原理、技術(shù)及應(yīng)用。
（1）量子光學(xué)和量子信息科學(xué)：研究光及其與物質(zhì)相互作用的量子特性和非線性特性。研究光學(xué)微器件的原理，考察強(qiáng)光作用下原子的非經(jīng)典性質(zhì)。探討這些量子特性在量子信息處理中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)量子通信、量子計(jì)算、量子測(cè)量的新方案。
（2）激光光譜學(xué)：研究高分辨、高靈敏、高精度的激光光譜技術(shù)，開展激光光譜技術(shù)在原子分子光譜與結(jié)構(gòu)、精密測(cè)量、痕量氣體探測(cè)等方面的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究。
（3）激光物理學(xué)：研究激光的特性，提出產(chǎn)生新型激光的方案，并考察這些新型激光在光與物質(zhì)相互作用中的應(yīng)用。
6.無線電物理。
本學(xué)科是近代物理學(xué)、無線電電子學(xué)、光電子學(xué)、通信及相關(guān)技術(shù)的交叉學(xué)科，主要在電子工程、通信與信息工程領(lǐng)域內(nèi)開展基礎(chǔ)和應(yīng)用研究。主要研究領(lǐng)域包括通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、光電子技術(shù)、軟件無線電技術(shù)、電磁理論與應(yīng)用、信號(hào)檢測(cè)與處理等。
（1）通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)：主要開展移動(dòng)通信系統(tǒng)與技術(shù)方面的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，網(wǎng)絡(luò)多媒體信息傳輸與處理的理論和應(yīng)用研究，光纖通信和無線光通信技術(shù)的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究等。
（2）光電子技術(shù)：研究光電子領(lǐng)域的相關(guān)理論、技術(shù)及應(yīng)用，主要包括光電傳感與測(cè)量、光通信、光電集成、光電信號(hào)處理與控制等。
（3）軟件無線電技術(shù)：軟件無線電技術(shù)是用現(xiàn)代化軟件來操縱、控制傳統(tǒng)的“純硬件電路”的無線通信技術(shù)。研究具有開放式無線架構(gòu)的軟件無線電技術(shù)和軟件無線電信號(hào)處理技術(shù)，包括高速a/d、d/a技術(shù)、dsp技術(shù)以及fft算法，調(diào)制解調(diào)、信源/信道編碼等算法及實(shí)現(xiàn)。
（4）電磁理論與應(yīng)用：研究電磁波在復(fù)雜系統(tǒng)中的傳播與散射特性、數(shù)值計(jì)算方法及應(yīng)用；研究電磁超介質(zhì)理論、仿真設(shè)計(jì)及在天線（陣）、吸波器和濾波器等射頻、微波和光波器件中的應(yīng)用。
7.天體粒子物理。
本學(xué)科是天文學(xué)和物理學(xué)交叉和融合的學(xué)科，主要包括粒子天體物理、高能天體物理、實(shí)驗(yàn)室天體物理和宇宙學(xué)四個(gè)方向，分別開展如下研究內(nèi)容：
（1）基于粒子物理、核物理及引力物理的基本理論和實(shí)驗(yàn)研究致密天體的狀態(tài)、演化和劇烈活動(dòng)（如星震和磁暴），并開展有關(guān)暗物質(zhì)的理論研究和觀測(cè)限制。
（2）開展天體劇烈爆發(fā)過程相關(guān)的光譜與光變測(cè)量、天體物理建模，具體針對(duì)超新星、伽瑪射線暴、快速射電暴等天文現(xiàn)象?；谟钪婢€、中微子、引力波及相應(yīng)電磁對(duì)應(yīng)體觀測(cè)開展多信使天文學(xué)研究。
（3）實(shí)驗(yàn)室精密測(cè)量星際分子的純轉(zhuǎn)動(dòng)和振動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)光譜，開展天文大數(shù)據(jù)、圖像與可視化工作，創(chuàng)新天文研究方法和天文教育方法。
（4）通過分析宇宙微波背景輻射、ia型超新星、宇宙大尺度結(jié)構(gòu)等觀測(cè)數(shù)據(jù)，研究宇宙學(xué)的現(xiàn)象和理論問題，發(fā)展宇宙學(xué)模型，用以描述宇宙的演化并作出相關(guān)預(yù)言。
博士生基準(zhǔn)學(xué)制為三年，最長學(xué)習(xí)年限為六年，總學(xué)分14-18學(xué)分（16學(xué)時(shí)/學(xué)分）。其中課程學(xué)習(xí)1年（課程學(xué)習(xí)兼顧實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)位論文的前期工作），論文工作時(shí)間一般不少于2年。
實(shí)行學(xué)分制?？倢W(xué)分14-18學(xué)分，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)4學(xué)分，課程學(xué)習(xí)12－14學(xué)分（包括公共課必修課程4學(xué)分、一級(jí)學(xué)科必修課程2-5學(xué)分、二級(jí)學(xué)科必修課程2-5學(xué)分、選修課程2-5學(xué)分）。課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)度按三年基準(zhǔn)學(xué)制安排，具體課程信息見《物理學(xué)一級(jí)學(xué)科博士研究生課程設(shè)置表》。碩博連讀的研究生的學(xué)習(xí)年限一般為5－7年，總學(xué)分合并計(jì)算。博士生不允許提前畢業(yè)。
在學(xué)期間參加課題組所有相關(guān)會(huì)議和討論，每學(xué)期報(bào)告不少于1次，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，在學(xué)期間至少在專業(yè)會(huì)議上作學(xué)術(shù)報(bào)告1次。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)和督促。研究生在提交學(xué)位論文之前必須提交上述具體環(huán)節(jié)的日期、地點(diǎn)和內(nèi)容清單以及指導(dǎo)老師評(píng)定的成績單。
博士生在學(xué)期間要在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立或者自主完成所選擇專業(yè)或者相關(guān)交叉專業(yè)的專門課題研究，取得公認(rèn)的成果，如發(fā)表具有代表性的學(xué)術(shù)論文，或者獲得具有代表性的發(fā)明專利。以論文作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的，按不低于《華中師范大學(xué)關(guān)于博士研究生在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的暫行規(guī)定》的具體標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。以下是具體要求。
（1）針對(duì)性。針對(duì)所選擇二級(jí)學(xué)科專業(yè)或與之相關(guān)的交叉學(xué)科領(lǐng)域中當(dāng)前受關(guān)注的課題進(jìn)行研究，致力于解決其中的某個(gè)或一部分問題。
（2）創(chuàng)新性。要取得新的成果，如提出有新意的思想觀點(diǎn)，取得新的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋未曾解釋的物理現(xiàn)象，或者對(duì)已有物理現(xiàn)象賦予新的解釋，或建立有新特點(diǎn)的研究方法，等等。
（3）工作量。大約有兩年或者更多時(shí)間致力于專題研究工作。
（4）全面性。博士生在從事科學(xué)研究各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合能力作訓(xùn)練。
博士研究生在完成科學(xué)研究后要提交學(xué)位論文并進(jìn)行答辯。學(xué)位論文規(guī)范格式、學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文的評(píng)審和答辯要符合國家學(xué)位條例、國家深化研究生教育改革的新要求、華中師范大學(xué)學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則以及有關(guān)文件規(guī)定。
采取課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究實(shí)踐相結(jié)合，具體如下。
1．采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師要管教管導(dǎo)，教書育人，既要發(fā)揮對(duì)研究生的學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)、學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)作用，也要發(fā)揮對(duì)研究生思想品德和科學(xué)倫理的教育作用。導(dǎo)師應(yīng)為在學(xué)研究生的學(xué)術(shù)不端行為承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
2．指導(dǎo)博士生參加教師的研究項(xiàng)目，注重系統(tǒng)科研訓(xùn)練。
3．積極搭建國際國內(nèi)合作平臺(tái)，努力推動(dòng)聯(lián)合培養(yǎng)和內(nèi)外交流。
4．充分利用課題組集體指導(dǎo)的學(xué)術(shù)環(huán)境進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)。
博士研究生在讀期間必讀和選讀的書目和期刊清單附于培養(yǎng)方案之后，具體參見《物理一級(jí)學(xué)科博士研究生文獻(xiàn)閱讀主要書目和期刊目錄》。
根據(jù)統(tǒng)一基本規(guī)格要求與因材施教相結(jié)合的原則，研究生須根據(jù)本學(xué)科研究生培養(yǎng)方案，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合本人實(shí)際，在入學(xué)后5個(gè)月內(nèi)制訂個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃完成與否，是審定研究生能否畢業(yè)和學(xué)位授予的基本依據(jù)。培養(yǎng)方案規(guī)定項(xiàng)目，均須按《華中師范大學(xué)研究生培養(yǎng)考核及成績管理辦法》進(jìn)行考核。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇二
四、課程設(shè)置和學(xué)分要求。
碩士研究生課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，要求總學(xué)分達(dá)到32學(xué)分以上(不含教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐)。課程分為必修課(學(xué)位課)和選修課兩種。學(xué)位課規(guī)定為6門(見附表1)，其中包括馬克思主義理論(含自然辯證法概論科學(xué)社會(huì)主義理論)，第一外國語(含專業(yè)外語)，其它為專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課。選修課根據(jù)研究生培養(yǎng)方向至少選5門課程。此外、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，碩士生還可以選修其它有關(guān)專業(yè)的課程(見附表1)。
跨學(xué)科(指跨二級(jí)學(xué)科)入學(xué)的研究生，以及入學(xué)前是?？飘厴I(yè)的研究生，須補(bǔ)本科主干課程，考試或考核成績合格不計(jì)學(xué)分。
1、必修課(學(xué)位課)。
(1)馬克思主義理論(包括科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐及自然辨證法概論)4學(xué)分。
(2)外國語(包括專業(yè)外語)6學(xué)分。
2、選修課。
(1)高級(jí)植物生理學(xué)4學(xué)分。
(2)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)3學(xué)分。
(3)第二外國語2學(xué)分。
(6)施肥與環(huán)境保護(hù)2學(xué)分。
(7)土壤-植物-動(dòng)物體系中的微量元素1、5學(xué)分。
(8)微量元素分析技術(shù)2學(xué)分。
(9)高級(jí)試驗(yàn)設(shè)計(jì)2學(xué)分。
(10)多元統(tǒng)計(jì)分析在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用2學(xué)分。
(11)儀器分析2、5學(xué)分。
(12)計(jì)算機(jī)算法語言2、5學(xué)分。
(13)植物生理研究技術(shù)3學(xué)分。
五、培養(yǎng)方式與方法。
1、實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。
在以導(dǎo)師為主的同時(shí)，建立導(dǎo)師指導(dǎo)小組，小組成員可以是聘請(qǐng)校外的知名教授和專家，由導(dǎo)師和指導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)工作，包括思想教育學(xué)風(fēng)教育培養(yǎng)計(jì)劃的制定學(xué)位論文的指導(dǎo)等。入學(xué)三個(gè)月內(nèi)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。
2、課程學(xué)習(xí)。
碩士研究生必須學(xué)好規(guī)定的各門學(xué)位課程，要根據(jù)研究方向以及碩士生的基礎(chǔ)，經(jīng)過導(dǎo)師同意選讀幾門選修課。碩士生課程學(xué)習(xí)方式，可以隨班聽課，也可以在教師指導(dǎo)下自學(xué)以及采取研討會(huì)和學(xué)習(xí)會(huì)等方式迸行，學(xué)習(xí)方法可以靈活。無論那種方式，都必須通過考試，考試合格者，方可獲得學(xué)分。
3、學(xué)術(shù)報(bào)告。
碩士研究生在學(xué)習(xí)期應(yīng)經(jīng)常參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，多寫讀書報(bào)告學(xué)習(xí)心得調(diào)查報(bào)告等，并要求在院(系)或教研室做學(xué)術(shù)報(bào)告2～3次。
4、實(shí)踐教育。
碩士生必須參加教學(xué)實(shí)踐，在第二或第三學(xué)年組織碩士生參加大學(xué)本科的部分教學(xué)工作，形式可以是講授部分章節(jié)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程輔導(dǎo)等，總工作量應(yīng)不少于120標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)，其中講課不少于6學(xué)時(shí)。經(jīng)考核合格計(jì)2學(xué)分。
研究生必須參加社會(huì)實(shí)踐，在整個(gè)學(xué)習(xí)期間不少于3周。同時(shí)應(yīng)參加不少于3周的公益勞動(dòng)。研究生要寫出社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，院(系)和研究生部黨團(tuán)組織要進(jìn)行組織和考核，對(duì)沒有參加社會(huì)實(shí)踐或公益勞動(dòng)的或考核不合格者，不能畢業(yè)。
5、文體活動(dòng)。
研究生應(yīng)積極參加各類文體活動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉身體，提高文藝素養(yǎng)。
六、考核方法。
1、課程考核：碩士研究生課程的考試可采用不同的形式，但一般以筆試為主，專業(yè)課可采用筆試和專題學(xué)術(shù)報(bào)告相結(jié)合的方式。重在考核研究生對(duì)專業(yè)知識(shí)的把握能力及其應(yīng)用基礎(chǔ)理論分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。其中必修課程采用讀書報(bào)告形式的，其課程論文要求達(dá)到能在一般正式專業(yè)雜志或?qū)W報(bào)上發(fā)表的水平。所有課程的成績均采用百分制，60分為及格。
2、中期考核：碩士研究生入學(xué)后第三學(xué)期須進(jìn)行中期考核。中期考核內(nèi)容包括政治思想課程學(xué)習(xí)學(xué)位論文選題和身體狀況等。具體辦法按《沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生中期考核暫行規(guī)定》執(zhí)行。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇三
培養(yǎng)方案是全面貫徹國家教育方針、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求的總體計(jì)劃和實(shí)施方案，是組織和管理教育教學(xué)過程的基本依據(jù)，是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性文件，集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)思想和辦學(xué)特色，體現(xiàn)了各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、科技、文化和社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，滿足新形勢(shì)下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)工作及學(xué)分制教學(xué)管理的需要，學(xué)校決定制定級(jí)本科生培養(yǎng)方案。
一、指導(dǎo)思想。
貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[]1號(hào)）、《綏化學(xué)院應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》（綏院院發(fā)169號(hào)）、《綏化學(xué)院應(yīng)用型專業(yè)課程改革指導(dǎo)意見》（綏院院發(fā)［2009］170號(hào)）、《綏化學(xué)院分類招生改革試點(diǎn)方案》等文件精神，遵循高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，以地方需求為導(dǎo)向，以實(shí)施分類招生改革為平臺(tái)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)施寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步形成具有學(xué)校特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
二、基本原則。
1．按照分類指導(dǎo)的原則，合理設(shè)置課程的內(nèi)容、學(xué)分、學(xué)時(shí)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求等。
2.優(yōu)化課程設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，以“夠用”為原則，專業(yè)必修課在設(shè)置上要限于《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（頒布）規(guī)定的主要課程。
3．選修課要有科學(xué)的體系和相對(duì)穩(wěn)定的開課周期，以適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
4.適應(yīng)公共必修課程教學(xué)改革需要，專業(yè)必修課程應(yīng)注意在各學(xué)期合理安排，為公共必修課程滾動(dòng)授課奠定基礎(chǔ)。
6．強(qiáng)化和明確實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)。
7．應(yīng)用型專業(yè)應(yīng)結(jié)合未來崗位需求，設(shè)置企業(yè)課程。
三、具體要求。
在制定2012級(jí)本科生培養(yǎng)方案的同時(shí)，分類招生專業(yè)應(yīng)單獨(dú)制定2012級(jí)按類培養(yǎng)方案。
2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。
培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開展教育教學(xué)的基本依據(jù)。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是組織教學(xué)的客觀依據(jù)。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要反映專業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)特征，體現(xiàn)專業(yè)的合理定位。
3．按類培養(yǎng)專業(yè)和師范類專業(yè)由基礎(chǔ)學(xué)院和師范學(xué)院統(tǒng)籌考慮培養(yǎng)方案，組織相關(guān)專業(yè)進(jìn)行論證，對(duì)分流方式和時(shí)間予以明確。
4．課程設(shè)置。
（1）課程分為必修課和選修課兩類，必修課程包括公共必修課和專業(yè)必修課程，其中分類招生專業(yè)必修課程包括公共必修課程、類別基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程（含專業(yè)方向課程），選修課包括公共選修課和專業(yè)選修課。
（2）公共必修課包括：思想政治理論課、軍事理論與訓(xùn)練、大學(xué)外語、大學(xué)語文、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、公共藝術(shù)、勞動(dòng)課程。體育教育專業(yè)免修“體育”課程；外語專業(yè)免修“大學(xué)外語”課程；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)免修“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程，文科類專業(yè)免修“大學(xué)語文”課程。
（3）專業(yè)必修課的設(shè)置一般要限于《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（19頒布）中規(guī)定的主要課程（如確因用人單位需要，可不受限制，并且應(yīng)用型專業(yè)至少設(shè)置一門企業(yè)課程），并確定3-4門主干課程。專業(yè)必修課中應(yīng)設(shè)置不多于18學(xué)時(shí)的專業(yè)導(dǎo)論。
（4）專業(yè)選修課的設(shè)置要形成體系，可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的專業(yè)方向模塊。
（5）各專業(yè)要根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置2門或2門以上網(wǎng)絡(luò)課程，必修課和選修課均應(yīng)至少1門，每門課程2學(xué)分。
（6）已經(jīng)出版專業(yè)倫理學(xué)教材的專業(yè)開設(shè)職業(yè)倫理學(xué)課程，課程學(xué)分為2學(xué)分。
（7）實(shí)習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)的.重要環(huán)節(jié)，一般要求各專業(yè)應(yīng)設(shè)置不少于15周的實(shí)習(xí)，如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)及金工實(shí)習(xí)等。
5．教學(xué)要求。
（1）分類招生學(xué)生，第一學(xué)年進(jìn)入基礎(chǔ)學(xué)院進(jìn)行基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，第一學(xué)年末專業(yè)分流后進(jìn)入相應(yīng)院系進(jìn)行專業(yè)課程及其他公共課程的學(xué)習(xí)。各相關(guān)教學(xué)單位，依據(jù)培養(yǎng)方案要求，委派教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。
（2）專業(yè)必修課中的主干課程要推行討論式教學(xué)，討論教學(xué)次數(shù)為每18學(xué)時(shí)1次，每次2學(xué)時(shí)，其它課程可以根據(jù)課程特點(diǎn)試行辯論式、討論式等教學(xué)方式。各專業(yè)開展討論式教學(xué)的專業(yè)課程門數(shù)不低于專業(yè)課程總數(shù)的三分之一。
（3）多媒體教室由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)度，需采用多媒體教學(xué)的課程，在制定教學(xué)周歷時(shí)要明確使用多媒體教學(xué)的具體安排，以便在排課時(shí)確定上課地點(diǎn)和時(shí)間。
（4）要根據(jù)課程性質(zhì)合理分配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在課程總學(xué)時(shí)中的比例。
（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化調(diào)整，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)在相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程里占一定的比例。
（6）一般情況下，在課程結(jié)束后一至二周內(nèi)安排課程考核。課程考核應(yīng)采取靈活多樣的考核方式和方法，如開卷、寫論文、寫調(diào)查報(bào)告、口試、答辯等，每學(xué)期應(yīng)用型專業(yè)采取閉卷筆試的課程不超過本專業(yè)開課門數(shù)的三分之一，其他專業(yè)不超過百分之六十。
6．學(xué)分和學(xué)時(shí)。
（2）文科基礎(chǔ)類、文科應(yīng)用類各專業(yè)的畢業(yè)總學(xué)分要求為160-175學(xué)分（其中外國語各專業(yè)的畢業(yè)總學(xué)分要求為170―185學(xué)分）；理科基礎(chǔ)類、理科應(yīng)用類、教育類各專業(yè)的畢業(yè)總學(xué)分要求為165-180學(xué)分；管理類、工程技術(shù)類、農(nóng)學(xué)類各專業(yè)的畢業(yè)總學(xué)分要求為170―185學(xué)分。
（3）公共必修課學(xué)分設(shè)置為：軍事理論與訓(xùn)練3學(xué)分；思想政治理論課15學(xué)分（包括馬克思主義基本原理3學(xué)分、毛澤東思想和特色社會(huì)主義理論體系概論6學(xué)分、中國近現(xiàn)代史綱要2學(xué)分、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)3學(xué)分、形勢(shì)與政策1學(xué)分；各課程均含一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，總計(jì)4學(xué)分）；大學(xué)外語16學(xué)分；大學(xué)語文2學(xué)分；體育4學(xué)分；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)2學(xué)分（電氣信息類專業(yè)3學(xué)分）；大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)2學(xué)分；公共藝術(shù)2學(xué)分；勞動(dòng)2學(xué)分。總計(jì)48學(xué)分（電氣信息類專業(yè)49學(xué)分）。
（4）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分設(shè)置為：“接力式”頂崗支教15學(xué)分，專業(yè)實(shí)習(xí)每周1學(xué)分，學(xué)年論文2學(xué)分，職業(yè)技能訓(xùn)練5學(xué)分，創(chuàng)新學(xué)分3學(xué)分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）8學(xué)分（各專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間安排，一般安排在第4學(xué)年）。
（5）除公共必修課及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分外，專業(yè)必修課和選修課的學(xué)分比例要求：文科應(yīng)用類、理科應(yīng)用類、文科基礎(chǔ)類中的美術(shù)學(xué)和音樂學(xué)專業(yè)、工程技術(shù)類專業(yè)為6:4，其它類專業(yè)為7:3。
（6）各專業(yè)的實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、勞動(dòng)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等）學(xué)分要求為：應(yīng)用類、工程技術(shù)類等各專業(yè)一般應(yīng)達(dá)到25%，基礎(chǔ)類各專業(yè)應(yīng)達(dá)到15%。實(shí)驗(yàn)課時(shí)與理論課時(shí)的參考比例如下(含課內(nèi)和課外學(xué)時(shí))：物理50%左右；化學(xué)120%左右；生物l00％左右；電工電子40%左右；計(jì)算機(jī)70%左右；其他工科40%，理科30%，師范性專業(yè)25%。各專業(yè)應(yīng)有50%以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成（包括畢業(yè)匯報(bào)演出、作品展示、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等）。
7．課程安排。
1）思想政治理論、大學(xué)語文、公共藝術(shù)實(shí)行滾動(dòng)授課制，其中思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)在第1學(xué)年滾動(dòng)開設(shè)；軍事理論與訓(xùn)練在第2學(xué)年秋季學(xué)期（第5學(xué)期）開設(shè)；體育在第1-2學(xué)年開設(shè)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在第1學(xué)年秋冬季學(xué)期（第1-2學(xué)期）開設(shè)；大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)在第1-3學(xué)年開設(shè)；大學(xué)外語必修部分在第1-2學(xué)年開設(shè)（共14學(xué)分），選修部分在第3學(xué)年開設(shè)（共2學(xué)分），大學(xué)外語實(shí)行分級(jí)教學(xué)制度，夠級(jí)可以免修；形勢(shì)與政策、勞動(dòng)不集中安排。
分類招生專業(yè)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)在第1學(xué)年秋冬季學(xué)期開設(shè)；馬克思主義基本原理在第1學(xué)年春夏季學(xué)期開設(shè)；中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論在第二學(xué)年以后實(shí)施滾動(dòng)開設(shè)。
（2）專業(yè)必修課程要求在第10至12學(xué)期內(nèi)結(jié)束，且要合理均勻安排，為學(xué)生選擇修讀公共必修課留有必要空間。
分類招生專業(yè)，公共必修課程、類別基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程主要在第1學(xué)年開設(shè)，專業(yè)課程則主要集中在第2和第3學(xué)年開設(shè)。
（3）專業(yè)選修課主要安排在第9至16學(xué)期開設(shè)，并在培養(yǎng)方案中明確每學(xué)期選修課學(xué)分的最低限度。
（4）師范性專業(yè)的教育類課程和技能訓(xùn)練等應(yīng)在第10學(xué)期前完成，為“接力式”頂崗支教和專業(yè)實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（5）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)靈活安排，其中師范性專業(yè)的“接力式”頂崗支教安排在第11至14學(xué)期，專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第13、14學(xué)期。社會(huì)實(shí)踐一般安排在暑假或寒假進(jìn)行。
（6）在課程安排時(shí)要充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)不要過重，一般每學(xué)年不超過56學(xué)分。
8.教學(xué)大綱。
（1）拓展教學(xué)大綱制定的參考資料范圍，不以教材作為唯一依據(jù)。應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格以及課程性質(zhì)地位確定大綱內(nèi)容，同時(shí)推動(dòng)校本大綱的制定。
（2）教學(xué)大綱作為課程教學(xué)內(nèi)容安排的綱領(lǐng)性文件，應(yīng)由課程小組共同討論決定，并應(yīng)保持一定時(shí)期的相對(duì)穩(wěn)定性，不應(yīng)因授課教師的變更而發(fā)生改變。
（3）根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)大綱，凡單獨(dú)設(shè)置的實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)或?qū)嵺`學(xué)時(shí)多于理論學(xué)時(shí)的課程，都要編寫?yīng)毩⒌膶?shí)踐教學(xué)大綱或?qū)嵺`教學(xué)方案。理論學(xué)時(shí)多于實(shí)踐學(xué)時(shí)的課程，要在理論教學(xué)大綱中明確實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)時(shí)、教學(xué)要求等。
（4）教學(xué)大綱中教學(xué)主要內(nèi)容部分，只列明知識(shí)點(diǎn)，不分章節(jié)。
五、組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校成立培養(yǎng)方案制定和修訂工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)全校培養(yǎng)方案制定和修訂的組織和管理及培養(yǎng)方案的驗(yàn)收審核工作，該委員會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)，具體成員如下：
主任：劉紹武。
副主任：常漢東。
委員：各教學(xué)單位主管教學(xué)主任。
辦公室設(shè)在教務(wù)處。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇四
6. 申請(qǐng)人如獲校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或有公開發(fā)表論文可提供相關(guān)材料的復(fù)印件。
注：以上材料由考生來我校復(fù)試報(bào)到時(shí)現(xiàn)場(chǎng)提交，不須提前郵寄。申請(qǐng)人必須保證申請(qǐng)材料的真實(shí)性，如果提交的信息經(jīng)查不符合事實(shí)，我校將取消其申請(qǐng)資格。上述材料不作退還，請(qǐng)自留備份并予諒解。
四、日程安排
5. 11月中旬，擬錄取考生本人到所在學(xué)校指定的報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)
五、錄取
通過考核者，第一志愿報(bào)考我校，初試成績達(dá)到國家一區(qū)復(fù)試分?jǐn)?shù)線后可優(yōu)先錄取。
六、其它
初試科目和復(fù)試內(nèi)容詳見報(bào)考專業(yè)所屬學(xué)院的招生目錄。
第一條 為主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮學(xué)校（研究生部）、學(xué)院（學(xué)科點(diǎn)）與導(dǎo)師各自的作用與優(yōu)勢(shì)，更好地調(diào)動(dòng)各方培養(yǎng)研究生的積極性與主動(dòng)性，從而形成科學(xué)合理的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。學(xué)校結(jié)合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，總結(jié)以往研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，制定本。
第二條 按照分層管理、逐級(jí)授權(quán)、加強(qiáng)監(jiān)督、保障質(zhì)量的原則，科學(xué)定位三個(gè)層面的各自職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校的宏觀指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)督作用、學(xué)院（學(xué)科點(diǎn)）在研究生培養(yǎng)上的主體作用、導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)上的主導(dǎo)作用。
學(xué)校（研究生部）是學(xué)校研究生培養(yǎng)的管理機(jī)構(gòu)，是學(xué)校研究生培養(yǎng)的規(guī)則制定者、宏觀組織者與培養(yǎng)過程、培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估者，并為全校研究生培養(yǎng)提供公共服務(wù)平臺(tái)，營造學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍。
學(xué)院（學(xué)科點(diǎn)）是研究生培養(yǎng)的組織者與實(shí)施者，負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)校研究生培養(yǎng)的總體目標(biāo)和原則要求，組織學(xué)院各學(xué)科制定，審定各導(dǎo)師制定的研究生培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)學(xué)院內(nèi)各級(jí)各類研究生專業(yè)課程，代表學(xué)校為導(dǎo)師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。目錄外設(shè)置學(xué)位點(diǎn)和交叉設(shè)置的學(xué)位點(diǎn)由學(xué)位點(diǎn)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)負(fù)責(zé)。
導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的主導(dǎo)力量，負(fù)責(zé)根據(jù)要求制定研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，具體指導(dǎo)研究生課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、科學(xué)研究和畢業(yè)論文。負(fù)責(zé)研究生“三助”崗位中的助研崗位設(shè)定。
第三條 培養(yǎng)目標(biāo)
遵紀(jì)守法，品德良好；學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和獻(xiàn)身精神，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
2、碩士學(xué)位研究生應(yīng)掌握學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，較為熟練地掌握一門外國語，具有從事科學(xué)研究工作或較強(qiáng)的實(shí)際工作的能力。
3、攻讀博士學(xué)位的研究生應(yīng)掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，掌握科學(xué)研究的基本技能和方法，了解所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，至少熟練掌握一門外國語，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究和獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力，在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性的成果。
第四條 培養(yǎng)方式及培養(yǎng)年限
采用課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。
實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和因材施教的原則，制訂每個(gè)研究生的培養(yǎng)計(jì)劃。全面關(guān)心研究生的成長，做到既教書又育人。在培養(yǎng)過程中要注意課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究并重。
系統(tǒng)的研究生課程學(xué)習(xí)必須在學(xué)校進(jìn)行，學(xué)位論文工作一般在學(xué)校進(jìn)行，也可根據(jù)實(shí)際情況在研究機(jī)構(gòu)或工廠、企業(yè)進(jìn)行。
博士研究生學(xué)習(xí)年限為4—8年，基本學(xué)制為4年。
碩博連讀研究生學(xué)習(xí)年限為5—7年，基本學(xué)制為5年。 碩士研究生學(xué)習(xí)年限為2—4年，基本學(xué)制為2.5年。
第五條 課程體系與學(xué)分要求
1、課程體系
研究生課程由全校性公共課模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課模塊、學(xué)科專業(yè)課模塊和其他課程模塊構(gòu)成。
全校性公共課模塊。指政治理論課和外國語言課程，為全校研究生的必修課程。
學(xué)科基礎(chǔ)課模塊。指體現(xiàn)學(xué)科特征和學(xué)科應(yīng)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程，含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、管理、法學(xué)等類課程。原則上按一級(jí)學(xué)科設(shè)置，為學(xué)科研究生的統(tǒng)一必修課。
學(xué)科專業(yè)課模塊。指二級(jí)學(xué)科或研究方向必須具備的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能課程，含跨學(xué)科課程。按二級(jí)學(xué)科或研究方向設(shè)置。
其他課程模塊。指必修環(huán)節(jié)和補(bǔ)修課程。必修環(huán)節(jié)由學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、助教、助研和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成。凡同等學(xué)歷和跨學(xué)科考取我校的研究生，必須補(bǔ)修2-3門學(xué)科本科或碩士階段的主干課程，但不計(jì)學(xué)分。
2、學(xué)分要求
研究生課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制。學(xué)分按課內(nèi)授課學(xué)時(shí)計(jì)算，外語課36學(xué)時(shí)為一個(gè)學(xué)分，設(shè)計(jì)課（藝術(shù)類、建筑學(xué)類專業(yè)）36學(xué)時(shí)為一個(gè)學(xué)分，其他課程18學(xué)時(shí)為一個(gè)學(xué)分。
博士研究生的最低課程學(xué)分要求為16學(xué)分：其中公共課5學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課不少于4學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分，其余為學(xué)科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)活動(dòng)1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間參加10次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學(xué)分；博士講座1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間面向全校師生作2次與學(xué)科有關(guān)的學(xué)術(shù)講座，由主管研究生工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)評(píng)定。
碩博連讀研究生的最低課程學(xué)分要求為40學(xué)分：其中碩士階段公共課7學(xué)分，博士階段公共課5學(xué)分，碩士階段學(xué)科基礎(chǔ)課不少于11學(xué)分，博士階段學(xué)科基礎(chǔ)課不少于4學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分，其余為學(xué)科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)活動(dòng)1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間參加10次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學(xué)分；博士講座1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間面向全校師生作2次與學(xué)科有關(guān)的學(xué)術(shù)講座，由主管研究生工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)評(píng)定。
理、工、醫(yī)類學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生的最低課程學(xué)分要求為28學(xué)分：其中公共課7學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課不少于11學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分，其余為學(xué)科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)活動(dòng)1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間參加5次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學(xué)分；實(shí)踐環(huán)節(jié)1學(xué)分，可以通過學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)研究、助教、助研和社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)，由指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師評(píng)定。
文、管、經(jīng)、哲、法類學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的最低課程學(xué)分要求為34學(xué)分：其中公共課7學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課不少于11學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分，其余為學(xué)科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)活動(dòng)1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間參加5次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學(xué)分；實(shí)踐環(huán)節(jié)1學(xué)分，可以通過學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)研究、助教、助研和社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)，由指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師評(píng)定。
3、交叉學(xué)科
其學(xué)分要求需遵守學(xué)校規(guī)定。審批程序與其他培養(yǎng)方案的審批程序相同。
第六條 課程教學(xué)管理。全校性公共課和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、文獻(xiàn)檢索、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等學(xué)科基礎(chǔ)科的開課和考核由研究生部統(tǒng)一組織。學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)課和補(bǔ)修課的開課和考核由各學(xué)院組織。
第七條 學(xué)位論文基本要求
學(xué)位論文工作培養(yǎng)的是研究生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力，使研究生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)在系統(tǒng)的科學(xué)研究或工程實(shí)際訓(xùn)練中得到全面提高。學(xué)位論文工作的開題報(bào)告、中期檢查和論文答辯是研究生培養(yǎng)過程中的必要環(huán)節(jié)，研究生指導(dǎo)教師和各學(xué)科必須給予保證。未能通過研究生學(xué)位論文畢業(yè)答辯者不能畢業(yè)，學(xué)位論文學(xué)術(shù)水平未能達(dá)到相應(yīng)級(jí)別學(xué)位授予的學(xué)術(shù)水平要求者，不授予相應(yīng)的學(xué)位。碩博連讀研究生不得進(jìn)行碩士學(xué)位論文答辯。
（一）題目確定
學(xué)位論文的選題一般應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的研究方向和科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)面向國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)性選題。確定學(xué)位論文工作的內(nèi)容和工作量時(shí)應(yīng)全面考慮研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力和培養(yǎng)年限等方面的特點(diǎn)。博士學(xué)位論文題目的確定一般不晚于博士研究生入學(xué)的第二學(xué)期。碩博連讀研究生博士學(xué)位論文題目的確定一般不晚于第四學(xué)期。碩士學(xué)位論文題目的確定一般不晚于碩士研究生入學(xué)的第二學(xué)期初確定。
（二）開題報(bào)告
研究生學(xué)位論文開題報(bào)告應(yīng)在完成所有課程學(xué)習(xí)，獲得規(guī)定學(xué)分后進(jìn)行。博士研究生不得晚于入學(xué)后的第四學(xué)期，碩博連讀研究生不得晚于入學(xué)后的第五學(xué)期，碩士研究生不得晚于入學(xué)后的第三學(xué)期。
開題報(bào)告主要內(nèi)容：課題來源及研究目的和意義；國內(nèi)外在該方向的研究和發(fā)展情況及分析；論文的主要研究內(nèi)容；研究方案及進(jìn)度安排，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)；為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi)；預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施；主要參考文獻(xiàn)。
開題報(bào)告的主要要求：博士研究生的學(xué)位論文開題除提交0.8～
1.5萬字書面開題報(bào)告外，還必須同時(shí)提交我校圖書館出據(jù)的教育部科技查新工作站的查新報(bào)告。閱讀的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)在70篇以上，其中外文文獻(xiàn)應(yīng)不少于三分之一；碩士學(xué)位論文的書面開題報(bào)告一般應(yīng)為0.5～1.0萬字，閱讀的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)在40篇以上，其中外文文獻(xiàn)應(yīng)不少于三分之一。書面選題報(bào)告按《昆明理工大學(xué)博士（碩士）研究生學(xué)位論文開題報(bào)告書》的有關(guān)規(guī)定撰寫。
學(xué)院按學(xué)校規(guī)定的時(shí)間組織開題報(bào)告答辯會(huì)。博士開題報(bào)告答辯小組至少由5名具有教授職稱或獲得博士學(xué)位的專家組成，碩士開題報(bào)告答辯小組至少由3名具有副教授以上職稱或獲得博士學(xué)位的專家組成。學(xué)位論文開題報(bào)告答辯以通過（同意進(jìn)行學(xué)位論文研究工作）和未通過（不同意繼續(xù)進(jìn)行學(xué)位論文研究工作）兩種形式進(jìn)行考核。第一次未能通過學(xué)位論文開題審核者，半年后可以重新申請(qǐng)學(xué)位論文開題，經(jīng)學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)同意后進(jìn)行學(xué)位論文開題報(bào)告答辯。第二次學(xué)位論文開題答辯仍未能通過者，不得進(jìn)入學(xué)位論文研究，由學(xué)校發(fā)給肄業(yè)證結(jié)束該生的培養(yǎng)。
（三）中期檢查
博士研究生中期檢查不得晚于入學(xué)后的第五學(xué)期進(jìn)行，碩博連讀研究生不得晚于入學(xué)后的第六學(xué)期進(jìn)行，碩士研究生不得晚于入學(xué)后的第四學(xué)期進(jìn)行。
中期檢查的主要內(nèi)容為：論文工作是否按開題報(bào)告預(yù)定的內(nèi)容及進(jìn)度進(jìn)行；已完成的`研究內(nèi)容及結(jié)果；目前存在的或預(yù)期可能會(huì)出現(xiàn)的問題；論文按時(shí)完成的可能性。對(duì)學(xué)位論文工作中期檢查的具體要求見《關(guān)于進(jìn)行碩士研究生學(xué)位論文中期檢查工作的有關(guān)要求》。
博士學(xué)位論文中期檢查小組至少由5名具有教授職稱或獲得博士學(xué)位的專家組成，碩士學(xué)位論文中期檢查小組至少由3名具有副教授以上職稱或獲得博士學(xué)位的專家組成。學(xué)位論文中期檢查以通過和未通過兩種形式進(jìn)行考核。第一次未能通過學(xué)位論文中期檢查考核者，半年后可以向?qū)W院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)重新申請(qǐng)學(xué)位論文中期檢查考核。第二次學(xué)位論文中期檢查考核仍未能通過者，停止學(xué)位論文研究工作，由學(xué)校發(fā)給肄業(yè)證結(jié)束該生的培養(yǎng)。
研究生提交開題報(bào)告與中期檢查報(bào)告的時(shí)間間隔不得少于6個(gè)月。
（四）學(xué)位論文撰寫
學(xué)位論文是研究生科學(xué)研究工作的全面總結(jié)，是描述其研究成果、反映其研究水平和創(chuàng)新能力的重要學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，是申請(qǐng)和授予研究生學(xué)位的基本依據(jù)。學(xué)位論文撰寫是研究生培養(yǎng)過程的基本訓(xùn)練之一，必須按照規(guī)范認(rèn)真執(zhí)行，具體要求見《昆明理工大學(xué)研究生學(xué)位論文撰寫規(guī)范》。
碩士學(xué)位論文原則上要求用中文撰寫。如有以下三種情況，學(xué)位
論文可以用英文撰寫：
（1）指導(dǎo)教師是境外兼職導(dǎo)師。
（2）研究生參加國際聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。
（3）研究生參加國際合作項(xiàng)目。
學(xué)位論文用英文撰寫時(shí)，必須有不少于3000字的詳細(xì)中文摘要。詳細(xì)中文摘要的內(nèi)容與學(xué)位論文的英文摘要可以不完全對(duì)應(yīng)。
（五）學(xué)位論文預(yù)答辯、預(yù)審
為確保學(xué)位論文的質(zhì)量，要求博士研究生在申請(qǐng)論文答辯前向?qū)W位評(píng)定分委員會(huì)提交學(xué)位論文初稿，并以答辯會(huì)方式作學(xué)位論文預(yù)答辯。博士學(xué)位論文的預(yù)答辯小組由不少于5名具有教授職稱的專家組成，學(xué)位論文預(yù)答辯的考查內(nèi)容主要為學(xué)位論文是否存在原則上的認(rèn)識(shí)和理解偏差，學(xué)術(shù)水平是否達(dá)到博士學(xué)位授予基本要求，在讀期間獲得的科技成果是否滿足學(xué)校的規(guī)定。博士研究生應(yīng)按照預(yù)答辯小組的意見和建議，與指導(dǎo)教師一同認(rèn)真修改論文。學(xué)位論文修改稿交由預(yù)答辯小組組長簽字后方可送審論文。為保證學(xué)位論文的修改和學(xué)術(shù)水平的提升，預(yù)答辯與論文送審的時(shí)間間隔不得少于1個(gè)月。
碩士學(xué)位論文送審前的預(yù)審方式及辦法由各學(xué)院制定。
（六）學(xué)位論文答辯
研究生在申請(qǐng)答辯前，在讀期間獲得的科技成果必須達(dá)到《昆明理工大學(xué)申請(qǐng)博士、碩士學(xué)位科技成果的規(guī)定》。學(xué)位論文答辯應(yīng)按照《昆明理工大學(xué)研究生申請(qǐng)學(xué)位論文答辯及論文答辯的有關(guān)規(guī)定》辦理相關(guān)答辯申請(qǐng)和進(jìn)行學(xué)位論文答辯。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇五
總的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展的植物營養(yǎng)學(xué)專業(yè)的高級(jí)專門人才。具體要求是：
1、在政治上擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的理論和黨的路線方針政策，熱愛祖國、遵紀(jì)守法、品德良好，服從分配，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
2、在業(yè)務(wù)上掌握植物營養(yǎng)學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，熟悉本專業(yè)的國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，了解土壤學(xué)作物栽培學(xué)與遺傳學(xué)植物保護(hù)等相關(guān)學(xué)科的理論與方法。掌握一門外語、能熟練地閱讀本專業(yè)外文資料。在本學(xué)科能獨(dú)立從事研究教學(xué)和其它技術(shù)管理工作。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，協(xié)作精神良好。
3、身體健康。
二、學(xué)習(xí)年限。
全日制碩士研究生學(xué)習(xí)年限一般為3年，包括課程學(xué)習(xí)科學(xué)研究撰寫學(xué)位論文及實(shí)踐教育（指社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐和公益勞動(dòng)）。其中課程學(xué)習(xí)時(shí)間為1～1、5年，其余為科學(xué)研究撰寫論文和論文答辯時(shí)間，考慮到植物營養(yǎng)學(xué)科的.特點(diǎn)，三年中至少最好有一個(gè)完整生長季節(jié)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。課程學(xué)習(xí)不得少于30個(gè)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐和公益勞動(dòng)等占3個(gè)學(xué)分。碩士生如要延長或縮短學(xué)習(xí)年限，由本人申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師學(xué)科院（系）審查同意，報(bào)校長批準(zhǔn)，但延長或縮短時(shí)間一般不超過1年。
非全日制研究生的學(xué)習(xí)年限一般不超過4年。
三、研究方向。
根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，本專業(yè)的研究方向有10個(gè)：
主要研究植物對(duì)養(yǎng)分的吸收運(yùn)輸分配和調(diào)控;營養(yǎng)元素的生理功能及其缺乏和過剩的癥狀和發(fā)生機(jī)理，以及這些過程與環(huán)境因子的相互作用;重點(diǎn)研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲害通氣不良營養(yǎng)缺乏或毒害等環(huán)境脅迫條件下的植物營養(yǎng)生理學(xué)及適應(yīng)性變化規(guī)律，新無機(jī)營養(yǎng)元素和有機(jī)化合物的生理功能及營養(yǎng)機(jī)理等，為合理施肥提供依據(jù)。
應(yīng)用植物營養(yǎng)遺傳學(xué)原理，采用營養(yǎng)動(dòng)力學(xué)，酶學(xué)和分子生物學(xué)方法，開展高產(chǎn)作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營養(yǎng)元素的營養(yǎng)遺傳特征，作物品種篩選及調(diào)控營養(yǎng)機(jī)理研究，為高效節(jié)肥品種選育提供科學(xué)依據(jù)。
3、復(fù)合肥料及各種新型肥料的肥效機(jī)理及施用技術(shù)研究。
結(jié)合化工和農(nóng)業(yè)部門以及生產(chǎn)需要對(duì)復(fù)合肥及新型肥料的肥效及作用機(jī)理進(jìn)行研究，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供依據(jù)。主要包括：三元復(fù)合肥肥效增產(chǎn)機(jī)理;鈣鎂硫硅，微量元素稀土及segeco等元素肥料作用機(jī)理環(huán)境效應(yīng)施用方法和技術(shù)研究;商品有機(jī)肥有機(jī)—無機(jī)復(fù)合肥生產(chǎn)工藝肥效機(jī)理以及對(duì)引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)及新型肥料進(jìn)行試驗(yàn)研究。為肥料生產(chǎn)和施用提供依據(jù)。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇六
總的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展的植物營養(yǎng)生理、植物營養(yǎng)與環(huán)境、土壤與植物營養(yǎng)及土壤養(yǎng)分管理等方面的高級(jí)專門人才。具體要求是：
1、本專業(yè)研究生應(yīng)努力掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本原理和鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論，自覺實(shí)踐三個(gè)代表的重要思想，具有堅(jiān)定正確的政治方向；樹立正確的世界觀和人生觀；熱愛祖國，立志獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)科技事業(yè)；品德優(yōu)良，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，刻苦勤奮，勇于創(chuàng)新；具有良好的職業(yè)道德和為祖國現(xiàn)代化建設(shè)艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。
2、本專業(yè)研究生應(yīng)掌握植物營養(yǎng)學(xué)和相關(guān)學(xué)科的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能；了解植物營養(yǎng)學(xué)科與農(nóng)業(yè)資源開發(fā)利用以及與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，熟悉所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有較強(qiáng)的獨(dú)立從事植物營養(yǎng)學(xué)研究、、實(shí)際應(yīng)用和管理工作的能力。
3、本專業(yè)研究生畢業(yè)時(shí)必須掌握一門外國語，能熟練地閱讀、翻譯本專業(yè)的文獻(xiàn)資料，并具有較好的寫、聽、講能力；能在工作與研究中熟練使用計(jì)算機(jī)。
4、身體健康。
二、學(xué)習(xí)年限。
本學(xué)科碩士研究生的學(xué)習(xí)年限一般為3年（包括論文答辯），但實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制。按規(guī)定修滿44個(gè)課程學(xué)分、完成必修環(huán)節(jié)和論文工作，并通過論文答辯，可提前畢業(yè)或延期畢業(yè)。根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)本人申請(qǐng)，導(dǎo)師同意，可適當(dāng)縮短或延長學(xué)習(xí)年限。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，允許研究生分段完成學(xué)業(yè)和休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
研究方向。
根據(jù)國家與社會(huì)發(fā)展需求、本學(xué)科特點(diǎn)以及現(xiàn)階段學(xué)科內(nèi)導(dǎo)師專業(yè)特長，本學(xué)科現(xiàn)確定以下4個(gè)研究方向：
一級(jí)學(xué)科名稱。
農(nóng)業(yè)資源利用。
學(xué)科代碼。
0903。
二級(jí)學(xué)科名稱。
學(xué)科代碼。
090302。
研究方向。
本方向的研究范圍及主要內(nèi)容。
主要圍繞植物營養(yǎng)生理學(xué)過程及其機(jī)制開展系統(tǒng)深入研究。主要研究內(nèi)容：植物對(duì)必需營養(yǎng)元素的吸收、運(yùn)轉(zhuǎn)和代謝過程，植物對(duì)營養(yǎng)元素高效利用的生理生化機(jī)制，植物營養(yǎng)遺傳特性與利用等。
2、植物營養(yǎng)與環(huán)境。
主要圍繞植物與周圍環(huán)境的物質(zhì)與能量交換對(duì)環(huán)境的影響開展系統(tǒng)深入研究。主要研究內(nèi)容：植物營養(yǎng)與土壤環(huán)境，植物營養(yǎng)與水環(huán)境，植物營養(yǎng)與溫室氣體排放，植物對(duì)逆境條件的適應(yīng)機(jī)制，環(huán)境友好肥料的研制與應(yīng)用等。
3、土壤養(yǎng)分循環(huán)。
主要圍繞土壤中養(yǎng)分的生物有效性、養(yǎng)分轉(zhuǎn)化與循環(huán)開展系統(tǒng)深入的研究。主要研究內(nèi)容：土壤營養(yǎng)元素的形態(tài)、相互轉(zhuǎn)化及其條件，不同形態(tài)養(yǎng)分對(duì)植物的有效性以及微生物和其它生物學(xué)因素在土壤養(yǎng)分轉(zhuǎn)化中的作用等。
4、土壤養(yǎng)分信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)用。
主要圍繞土壤養(yǎng)分信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)用開展理論與技術(shù)方面的研究。主要研究內(nèi)容：計(jì)算機(jī)技術(shù)和3s系統(tǒng)應(yīng)用于土壤養(yǎng)分和其它農(nóng)業(yè)資源管理的原理與技術(shù)，農(nóng)業(yè)咨詢系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究與服務(wù)平臺(tái)建立等。
四、課程設(shè)置。
碩士研究生應(yīng)完成44個(gè)學(xué)分，其中課程學(xué)習(xí)42學(xué)分，學(xué)術(shù)研討與學(xué)術(shù)報(bào)告2個(gè)學(xué)分。
類別。
課程編號(hào)。
課程名稱。
學(xué)時(shí)。
學(xué)分。
開課學(xué)期。
考核方式。
備注。
學(xué)位課程。
公共課程。
m1111700101/。
m1111700102。
自然辯證法/。
馬列原著導(dǎo)讀。
36。
2
春
考試。
m1111700103。
科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐。
36。
2
秋
考試。
m1111700201。
英語。
74。
4
全年。
考試。
學(xué)位課程。
m1509030001。
高級(jí)土壤學(xué)。
36。
2
秋
考試。
m1509030002。
36。
2
秋
考試。
m1509030003。
土壤微生物學(xué)。
36。
2
秋
考試。
小計(jì)。
14。
非學(xué)位課程。
必修課程。
m1509030026。
高級(jí)土壤農(nóng)化分析。
36。
2
春
考試。
在導(dǎo)師指導(dǎo)下修滿12學(xué)分。
m1509030027。
資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展。
36。
2
春
考試。
高級(jí)植物生理學(xué)。
36。
2
秋
考試。
選修課程。
m1509030061。
36。
2
春
考試。
m1111700202。
英語口語。
36。
1
春
考試。
m1111700203。
第二外國語。
72。
2
春
考試。
生化技術(shù)原理。
36。
2
秋
考查。
高級(jí)生化實(shí)驗(yàn)。
72。
2
秋
考查。
作物組織與細(xì)胞培養(yǎng)。
54。
3
春
考查。
切片技術(shù)。
36。
2
秋
考查。
m1111700502。
電鏡技術(shù)。
36。
2
春
考查。
m1509030062。
高級(jí)試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析。
36。
2
秋
考查。
m1508300122。
分子生物學(xué)。
54。
3
秋
考試。
m1111700501。
儀器分析。
36。
2
秋
考查。
m1508300101。
高等環(huán)境化學(xué)。
36。
2
秋
考試。
m1509030063。
高級(jí)微生物學(xué)。
36。
2
秋
考試。
m1508300123。
膠體與表面化學(xué)。
36。
2
春
考試。
m1508300152。
土壤修復(fù)原理與技術(shù)。
36。
2
春
考查。
m1508300154。
面源污染與控制。
36。
2
秋
考查。
m1509030064。
36。
2
秋
考查。
m1509030065。
高級(jí)農(nóng)業(yè)化學(xué)。
36。
2
秋
考試。
m1509030066。
植物營養(yǎng)與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)。
36。
2
春
考查。
m1509030067。
新型肥料的研制與應(yīng)用。
36。
2
春
考查。
m1508140350。
固體廢棄物處理處置與資源化。
54。
3
春
考查。
m1508140351。
c程序設(shè)計(jì)語言。
54。
3
秋
考查。
m1508140353。
matlab應(yīng)用。
36。
2
秋
考查。
m1509030021。
土壤地理信息系統(tǒng)。
36。
2
秋
考查。
學(xué)士階段基礎(chǔ)課程。
土壤學(xué)。
4
3
農(nóng)業(yè)化學(xué)分析。
3
小計(jì)。
10。
必修。
環(huán)節(jié)。
學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)報(bào)告。
2
考查。
總計(jì)。
44。
1、學(xué)分要求：碩士研究生必須修學(xué)學(xué)位課程和必修課程，滿足選修課程的學(xué)分要求。取得本專業(yè)學(xué)士學(xué)位的碩士研究生經(jīng)導(dǎo)師審查同意，可免修非學(xué)位課程中學(xué)士階段必修課程。
2、課程學(xué)習(xí)。
為使研究生掌握本專業(yè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，必須十分重視課程學(xué)習(xí)，特別是學(xué)位課程和非學(xué)位課程中必修課程的學(xué)習(xí)。課程學(xué)習(xí)可根據(jù)課程性質(zhì)采取教師講授、師生討論、學(xué)生自學(xué)、讀書報(bào)告等多種形式。任課教師應(yīng)著重啟發(fā)研究生深入思考與正確判斷，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析與解決問題的能力。鼓勵(lì)跨學(xué)科(門類)選修課程。
五、培養(yǎng)方式。
1、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。
實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)和學(xué)科集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，指導(dǎo)教師是研究生培養(yǎng)的.第一責(zé)任人。指導(dǎo)教師應(yīng)教書育人，關(guān)心研究生的成長，引導(dǎo)他們走德、智、體全面發(fā)展的道路；研究生要尊敬師長，虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，做到教學(xué)相長。
2、課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究并重。
碩士生要通過課程學(xué)習(xí)以掌握系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和本專業(yè)的專門知識(shí)，通過論文寫作培養(yǎng)從事科學(xué)研究和擔(dān)負(fù)專門研究工作的能力。要特別加強(qiáng)研究生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新能力、組織能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
研究生學(xué)術(shù)報(bào)告每周舉行1次，通過研究生相互之間的研討和切磋，切實(shí)提高科研能力。
六培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
1、個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。
本專業(yè)研究生入學(xué)后應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，根據(jù)研究生的個(gè)性特點(diǎn)、基礎(chǔ)條件、研究方向等具體情況，填寫《揚(yáng)州大學(xué)攻讀碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)計(jì)劃》，經(jīng)學(xué)科負(fù)責(zé)人審定后報(bào)學(xué)院和研究生處備案。培養(yǎng)計(jì)劃在執(zhí)行過程中如需變動(dòng)，須經(jīng)批準(zhǔn)并報(bào)研究生處備案。
2、課程學(xué)習(xí)。
課程學(xué)習(xí)是本學(xué)科研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。任課教師將根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，采用教師講授、師生討論、學(xué)生自學(xué)、讀書報(bào)告等多種形式，著重引導(dǎo)閱讀、啟發(fā)思維和訓(xùn)練寫作，培養(yǎng)研究生獨(dú)立分析和解決問題的能力。
3、社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐。
本學(xué)科研究生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)參加社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐主要是指參加社會(huì)調(diào)查、承擔(dān)校內(nèi)外的科研、調(diào)研、咨詢、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐指以本科生為對(duì)象開展試講、輔導(dǎo)課堂討論、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和輔助指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)論文等活動(dòng)。至少參加一門本科生課程實(shí)驗(yàn)的輔導(dǎo)，其中講課4學(xué)時(shí)以上。
4、學(xué)術(shù)活動(dòng)。
本專業(yè)研究生應(yīng)積極參加校內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，并在導(dǎo)師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下參加校外的專家講學(xué)、學(xué)術(shù)會(huì)議等學(xué)術(shù)活動(dòng)。碩士研究生在讀期間必須參加10次以上校內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)，其中包括主持一次研究生學(xué)術(shù)研討會(huì)，主講2次以上學(xué)術(shù)報(bào)告。每學(xué)期至少作一次與論文有關(guān)的研究報(bào)告或讀書報(bào)告（具體辦法詳見《揚(yáng)州大學(xué)關(guān)于建立研究生學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度的意見》）。
七考核方式。
1、本學(xué)科研究生的學(xué)位課程、必修課程的考核主要以考試方式進(jìn)行，選修課程考核以考試或考查方式進(jìn)行。考試方式可以口試或筆試。所有課程考核一律以百分制計(jì)分，60分為合格。以同等學(xué)力或跨學(xué)科考試入學(xué)的研究生補(bǔ)修本科階段主要課程必須考試合格。
2、社會(huì)實(shí)踐的考核由主辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的單位提供書面證明，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的考核由由2名授課指導(dǎo)教師提供書面鑒定。研究生畢業(yè)前須填寫《揚(yáng)州大學(xué)研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)考核表》，由學(xué)院進(jìn)行核定后方能畢業(yè)。
3、學(xué)術(shù)活動(dòng)考核由研究生填寫《揚(yáng)州大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)記錄表》，學(xué)院根據(jù)每學(xué)期研究生學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)計(jì)劃審核研究生的學(xué)術(shù)報(bào)告情況，合格者方能畢業(yè)。
4、在學(xué)位課程與必修課程基本結(jié)束之后，本學(xué)科將結(jié)合論文開題工作對(duì)研究生進(jìn)行中期考核。以同等學(xué)力入學(xué)者必須在完成補(bǔ)修課程并且考試合格后方可進(jìn)行中期考核。具體辦法詳見《揚(yáng)州大學(xué)研究生中期考核辦法》。
八學(xué)位論文。
1、學(xué)位論文工作是培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)，將按照《中華人民共和國學(xué)位條例》和《中華人民共和國學(xué)位條例實(shí)施細(xì)則》和學(xué)校的有關(guān)文件的要求進(jìn)行。
2、選題。研究生入學(xué)后應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下首先確定研究方向，并通過廣泛查閱和收集，建立較為系統(tǒng)和完備的文獻(xiàn)資料和研究資料兩個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上盡早確定具體研究課題。研究課題必須具備科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和可行性，應(yīng)盡可能與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相結(jié)合。
3、開題報(bào)告。開題報(bào)告應(yīng)在本學(xué)科范圍內(nèi)公開進(jìn)行，由學(xué)科負(fù)責(zé)人任組長，本學(xué)科研究生指導(dǎo)小組全體成員參加對(duì)開題報(bào)告的論證。開題報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括：課題的研究意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問題、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及其可行性研究、課題的創(chuàng)新性、計(jì)劃進(jìn)度及其進(jìn)展和預(yù)期成果、與本課題有關(guān)的工作積累、已有的研究工作成績等。
4、課題研究與論文寫作。學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由研究生獨(dú)立完成。在論文題目確定后，用于論文準(zhǔn)備和寫作的時(shí)間一般不少于一年。論文要求理論正確、觀點(diǎn)鮮明、文獻(xiàn)詳實(shí)、思路清晰，文體格式符合《揚(yáng)州大學(xué)研究生學(xué)位論文格式要求》。
5、論文答辯與學(xué)位申請(qǐng)。
研究生完成所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并在本學(xué)科核心期刊上公開發(fā)表論文1篇（第一作者）、或本學(xué)科權(quán)威期刊1篇（導(dǎo)師第一，本人第二），sci收錄論文（前三名），方能申請(qǐng)論文答辯。論文答辯、學(xué)位申請(qǐng)等環(huán)節(jié)按《揚(yáng)州大學(xué)博士、碩士學(xué)位授予工作細(xì)則》中的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
九學(xué)位專業(yè)課程和必修課程簡介。
1、高級(jí)土壤學(xué)：主要介紹土壤地理分布、土壤形態(tài)、土壤有機(jī)和無機(jī)組成分、土壤中發(fā)生的物理和化學(xué)過程、土壤發(fā)生學(xué)和分類學(xué)、土壤中主要養(yǎng)分元素轉(zhuǎn)化、土壤資源利用和管理等。
2、高級(jí)植物營養(yǎng)學(xué)：主要介紹高等植物的礦質(zhì)營養(yǎng)功能、與各代謝過程間的關(guān)系，特殊的研究方法等方面的知識(shí)。包括高等植物的礦質(zhì)營養(yǎng)吸收、體內(nèi)運(yùn)輸及其代謝、講授植物在營養(yǎng)過多或不足情況下的特殊反應(yīng)機(jī)制、不同營養(yǎng)元素在植物吸收過程中的協(xié)同作用和拮抗作用等。
3、土壤微生物學(xué)：以分子微生物生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，主要介紹土壤中微生物高度不均質(zhì)分布特點(diǎn)、群落結(jié)構(gòu)及其多樣性、群落結(jié)構(gòu)與生態(tài)學(xué)功能之間的關(guān)系、土壤管理措施以及環(huán)境因素對(duì)微生物群落的影響、微生物與植物生長、土壤微生物在污染物清除和環(huán)境修復(fù)中的作用、工程菌構(gòu)建及其應(yīng)用潛力、土壤微生物基因資源等。
4、高級(jí)土壤農(nóng)化分析：課程主要介紹土壤、植物、環(huán)境方面的特定分析技術(shù)。講授土壤、植物養(yǎng)分分析及環(huán)境有害物質(zhì)分析原理，進(jìn)行分析方法和技術(shù)操作方面的實(shí)際訓(xùn)練，介紹最新的有關(guān)測(cè)定手段。
5、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展：以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人與自然和諧、人與人公平的追求為核心，闡述人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。內(nèi)容包括生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)與環(huán)境的基本特征、人口與環(huán)境、資源與環(huán)境、環(huán)境污染和生態(tài)破壞、全球性環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展的基本理論、指標(biāo)體系與實(shí)施途徑、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展內(nèi)的戰(zhàn)略及對(duì)策、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)品生命周期評(píng)估及環(huán)境標(biāo)志等。
6、高級(jí)植物生理學(xué)：課程主要介紹植物生理學(xué)的基本理論及研究方法。包括植物的水分與營養(yǎng)生理、植物的光合作用與呼吸作用、同化物的運(yùn)輸與分配及信號(hào)傳導(dǎo)、植物生長物質(zhì)與生長生理、植物的抗逆生理等。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇七
掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本原理，深刻領(lǐng)會(huì)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國、遵紀(jì)守法、堅(jiān)持真理、獻(xiàn)身科學(xué)，具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良的職業(yè)道德。
具備高度的環(huán)境意識(shí)和未來全球環(huán)境保護(hù)事業(yè)賦予的高度責(zé)任感，在“知識(shí)”、“能力”、“道德”三方面全面發(fā)展，成為能夠?yàn)樾率兰o(jì)我國乃至全球可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的綜合素質(zhì)人才。
具備環(huán)境規(guī)劃與管理領(lǐng)域扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)及解決實(shí)際環(huán)境問題的技能和能力；熟悉和了解本專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；具備獨(dú)立從事環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃、生態(tài)設(shè)計(jì)、環(huán)境管理等方面的'科學(xué)研究能力。進(jìn)入本專業(yè)的博士研究生應(yīng)對(duì)環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科和管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域有著廣泛的了解和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，并且要更加具有創(chuàng)新和獨(dú)立工作能力。
掌握一至二門外語，具備良好的國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的能力和健康的身體。
學(xué)科介紹。
南京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科是全國首批獲得國家一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)單位之一，也是全國最早開展環(huán)境規(guī)劃與管理研究和教學(xué)的單位之一，環(huán)境科學(xué)方向?yàn)閲抑攸c(diǎn)學(xué)科。環(huán)境規(guī)劃與管理學(xué)科具有博士學(xué)位授予權(quán)，設(shè)有博士后流動(dòng)站，與同濟(jì)大學(xué)共建有“污染控制與資源化研究國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。與江蘇省環(huán)境保護(hù)廳聯(lián)合建立了“南京大學(xué)-江蘇省環(huán)境保護(hù)廳環(huán)境管理與政策研究中心”，并與美國耶魯大學(xué)、新澤西州立大學(xué)、日本東京工業(yè)大學(xué)、香港大學(xué)、哈佛大學(xué)、世界銀行、亞洲開發(fā)銀行等建立了良好的合作交流關(guān)系。
研究方向。
環(huán)境系統(tǒng)工程。
循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論與方法。
環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃。
環(huán)境經(jīng)濟(jì)與政策研究。
區(qū)域及城市生態(tài)系統(tǒng)理論與實(shí)踐。
環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)及管理。
師資力量。
本學(xué)科現(xiàn)有教授5人，副教授4人，高工1人，博士生導(dǎo)師4人。并有10余名國內(nèi)外知名學(xué)者擔(dān)任兼職教授。
科研水平。
環(huán)境規(guī)劃與管理學(xué)科自成立以來先后主持國家“863”太湖面源污染控制子課題、國家自然科學(xué)基金、江蘇省自然科學(xué)基金、江蘇省環(huán)保廳等國家、省部級(jí)和國際合作項(xiàng)目等研究課題幾十余項(xiàng)，年均科研經(jīng)費(fèi)500萬元以上，近年來在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文200余篇，其中中文核心刊物論文150余篇。出版專著十余部，教材3本，獲國家、省部級(jí)鑒定成果2項(xiàng)。開展國際合作項(xiàng)目5項(xiàng)，舉辦國際和國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議5次，并與美國新澤西州立大學(xué)城市規(guī)劃與政策學(xué)系建立了學(xué)生交換培養(yǎng)關(guān)系，與耶魯大學(xué)、東京工業(yè)大學(xué)、香港大學(xué)、哈佛大學(xué)、世界銀行、亞洲開發(fā)銀行等國際知名研究機(jī)構(gòu)和組織建立了良好的交流合作關(guān)系，研究成果具有國際和國內(nèi)學(xué)術(shù)影響。
招生對(duì)象。
碩士研究生：具有大學(xué)本科文憑及同等學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生和在職人員，參加全國碩士研究生統(tǒng)一考試合格、再經(jīng)面試合格者。
碩博連讀研究生：具有大學(xué)本科文憑應(yīng)屆畢業(yè)生和在職人員，參加全國碩士研究生統(tǒng)一考試和面試合格者，入學(xué)后前二年完成碩士研究生課程學(xué)習(xí)，通過碩士研究生中期考核合格后，經(jīng)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核和學(xué)校研究生院批準(zhǔn)直接轉(zhuǎn)入博士生學(xué)習(xí)。
博士研究生：已獲碩士學(xué)位的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生和在職人員（含同等學(xué)力者），經(jīng)博士生入學(xué)考試和面試合格者。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇八
內(nèi)蒙古大學(xué)物理學(xué)科歷史悠久，是1957年建校之初最早建立的學(xué)科之一。經(jīng)過多年建設(shè)，將理論、實(shí)驗(yàn)研究緊密結(jié)合，已形成特色和交叉學(xué)科方向，現(xiàn)為一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。理論物理、凝聚態(tài)物理、生物物理三個(gè)二級(jí)學(xué)科為自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科，物理學(xué)博士后流動(dòng)站為自治區(qū)最早成立的博士后流動(dòng)站之一。生物物理學(xué)和凝聚態(tài)理論方面的研究仍然處于國內(nèi)先進(jìn)水平，科研、學(xué)術(shù)水平在西部地區(qū)處于領(lǐng)先地位，新興低維材料計(jì)算也表現(xiàn)出迅猛發(fā)展勢(shì)頭。近年來，在光伏材料、太陽能電池和稀土納米磁性材料等方面的研究取得重要進(jìn)展。為國家和自治區(qū)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才，為自治區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。
本學(xué)科目前設(shè)有六個(gè)研究方向：
（1）凝聚態(tài)理論：主要開展微納米尺度下、低維材料光電磁等物性的理論研究。
（2）半導(dǎo)體物理：針對(duì)資源優(yōu)勢(shì)，開展半導(dǎo)體薄膜材料和光伏材料、器件方面的研究。
（3）磁電功能材料：開展微納米功能材料設(shè)計(jì)與器件制造，及其磁學(xué)、電學(xué)、稀土調(diào)控。
（4）生物物理與生物信息學(xué)：主要開展蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能、基因組表觀遺傳調(diào)控、分子進(jìn)化等生物信息學(xué)研究，探索離子束及電場(chǎng)對(duì)生物體代謝及遺傳特性影響。
（5）計(jì)算物理：發(fā)展第一性原理計(jì)算方法，開展納米材料、新興材料、能源材料等物理性質(zhì)及相關(guān)器件模擬方面的'研究。
（6）粒子物理與場(chǎng)論：開展強(qiáng)子態(tài)性質(zhì)及其相互作用、標(biāo)準(zhǔn)模型的檢驗(yàn)、唯象模型理論等研究。
擁護(hù)黨的基本路線和政策方針，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，品行端正，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，自由創(chuàng)新，追求真理，具有獻(xiàn)身科學(xué)與教育事業(yè)的敬業(yè)精神和科學(xué)道德。
研究生應(yīng)深入了解本學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)；扎實(shí)掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)；熟練掌握本學(xué)科的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法和技能；掌握科學(xué)研究的基本技能和方法；至少熟練掌握一門外國語；在相關(guān)研究領(lǐng)域取得創(chuàng)新性成果。畢業(yè)生能獨(dú)立從事與本學(xué)科相關(guān)的高水平科學(xué)研究、物理學(xué)和相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作及相關(guān)領(lǐng)域管理工作。
研究生的基本學(xué)制為3年，申請(qǐng)學(xué)位最長年限為6年，即自研究生入學(xué)之日起到校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)討論通過其學(xué)位論文的時(shí)間為6年。
導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任。
為發(fā)揮學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作用，導(dǎo)師可根據(jù)實(shí)際情況經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)設(shè)立副導(dǎo)師，鼓勵(lì)成立導(dǎo)師組指導(dǎo)研究生。本學(xué)科鼓勵(lì)與國內(nèi)外科研院所或?qū)W校聯(lián)合培養(yǎng)研究生。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇九
以下綏化學(xué)院專業(yè)名單由本校學(xué)長學(xué)姐實(shí)名推薦：
1、漢語言文學(xué)推薦指數(shù):4.8(180人推薦)。
2、英語推薦指數(shù):4.6(115人推薦)。
3、藝術(shù)設(shè)計(jì)推薦指數(shù):4.4(99人推薦)。
4、俄語推薦指數(shù):4.5(93人推薦)。
5、特殊教育推薦指數(shù):4.7(91人推薦)。
6、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)推薦指數(shù):4.5(89人推薦)。
7、學(xué)前教育推薦指數(shù):4.5(87人推薦)。
8、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)推薦指數(shù):4.6(73人推薦)。
9、電子信息工程推薦指數(shù):4.7(53人推薦)。
10、食品科學(xué)與工程推薦指數(shù):4.7(52人推薦)。
11、市場(chǎng)營銷推薦指數(shù):4.7(41人推薦)。
12、美術(shù)學(xué)推薦指數(shù):4.9(39人推薦)。
按專業(yè)滿意度排名。
序號(hào)。
專業(yè)名稱。
1
日語。
4.9(12人)。
2
食品質(zhì)量與安全。
4.8(17人)。
3
美術(shù)學(xué)。
4.7(71人)。
4
學(xué)前教育。
4.7(90人)。
5
體育教育。
4.7(17人)。
6
音樂學(xué)。
4.7(20人)。
7
特殊教育。
4.7(23人)。
8
應(yīng)用化學(xué)。
4.6(13人)。
9
制藥工程。
4.6(65人)。
10。
漢語言文學(xué)。
4.6(111人)。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇十
基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)研究生教育優(yōu)秀工程（二期）建設(shè)項(xiàng)目《仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探索》作者簡介：吉愛紅（1973-），男，江蘇如皋人，研究員，主要從事仿生學(xué)、機(jī)器人的教學(xué)與研究。
在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的當(dāng)今世界，無論是生物功能基因組研究，還是航空航天飛機(jī)的升空等重大的科技攻關(guān)項(xiàng)目的完成，都離不開多學(xué)科的交叉和融合，在大學(xué)建立多學(xué)科交叉和融合的培養(yǎng)環(huán)境與機(jī)制，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才已經(jīng)成為各國高等教育特別是研究生教育發(fā)展的共識(shí)和趨勢(shì)。因此，學(xué)科交叉是知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的要地，是教育創(chuàng)新、科研創(chuàng)新可能的突破口。
在英、美等國的知名大學(xué)，研究生往往由跨系的教師和專家組成委員會(huì)共同指導(dǎo)，要求研究生所修課程必須注重加強(qiáng)學(xué)科間的交叉和橫向聯(lián)系，甚至要求跨校學(xué)習(xí)一定學(xué)分的課程。在日本，很多大學(xué)設(shè)置有多學(xué)科組成的學(xué)科群。一些大學(xué)為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科間的融合，促進(jìn)創(chuàng)新型學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，特別建設(shè)綜合研究大樓，把有學(xué)科交叉和融合趨向的不同研究生放到一起開展科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)，為學(xué)科的交流和內(nèi)在的融合提供滋生平臺(tái)。不同學(xué)科的教師，盡管研究領(lǐng)域和方向差別較大，但在學(xué)生的培養(yǎng)、研究中心的科研工作等諸多方面卻強(qiáng)調(diào)緊密地聯(lián)系在一起。為研究生開設(shè)的一些課程也通常覆蓋多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，由不同專業(yè)的若干教師共同完成教學(xué)。耶魯大學(xué)、巴黎高等師范學(xué)院等世界著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)也說明多學(xué)科交叉是高等教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。
在國內(nèi)，許多著名高校提出了促進(jìn)學(xué)科交叉的舉措，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，探索復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的新模式。北京大學(xué)從開始重點(diǎn)交叉學(xué)科的研究生招生，在多年交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)方式探索的基礎(chǔ)上，專門成立前沿交叉學(xué)科研究院。清華大學(xué)通過創(chuàng)造條件跨學(xué)科選錄考生、要求和鼓勵(lì)研究生跨學(xué)科選課、聘請(qǐng)導(dǎo)師跨學(xué)科指導(dǎo)研究生、設(shè)定專門審議程序評(píng)價(jià)學(xué)科交叉學(xué)位論文等舉措，培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生。復(fù)旦首推雙導(dǎo)師、多導(dǎo)師制培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生。，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)成立研究生交叉學(xué)科中心，目標(biāo)是通過科教結(jié)合、校企聯(lián)合，培養(yǎng)交叉學(xué)科領(lǐng)域的高水平人才，開展一流的科學(xué)研究，參與并服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，創(chuàng)建國內(nèi)一流的交叉學(xué)科人才培養(yǎng)基地和科研基地。
另外，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的鄭宏珍[1]、北京航空航天大學(xué)的陶飛[2]、武漢大學(xué)的周葉中、中南大學(xué)的陳長坤[3]、中國地質(zhì)大學(xué)的盧建飛[4]、深圳大學(xué)的許改霞[5]以及南京航空航天大學(xué)（以下簡稱南航大）的李雪飛[6]等老師或教育學(xué)研究工作者，也都在相關(guān)刊物上發(fā)表文章，探討了關(guān)于交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)方法。
南航大從起，成立了高新技術(shù)研究院，探索人才培養(yǎng)新模式。其中，仿生研究與材料防護(hù)研究所（以下簡稱仿生所）主要從事仿生學(xué)的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究已經(jīng)將近十年。畢業(yè)博士、碩士研究生超過200名。雖然南航大沒有從政策制度上明確交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)，實(shí)際上通過跨學(xué)科選錄考生、跨學(xué)科引進(jìn)教師人才進(jìn)仿生所等舉措，已經(jīng)開始了一定程度上的交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)的'探索，積累了一定的交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)方法與經(jīng)驗(yàn)。
不同學(xué)科間的交叉與融合已成當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，為營造復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的環(huán)境，搭建適合復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的軟硬件平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)科群和跨學(xué)科研究平臺(tái)建設(shè)，以冀在產(chǎn)生一批學(xué)科交叉研究成果的同時(shí)，提高復(fù)合型人才的培養(yǎng)水平。
綜上所述，為了深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革及培養(yǎng)模式創(chuàng)新，探索交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，營造有利于交叉學(xué)科人才成長的環(huán)境，建立有利于交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的機(jī)制，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，有必要開展仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探索。
研究生具備多學(xué)科知識(shí)才能從整體上把握知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，充分發(fā)揮知識(shí)間的相互啟發(fā)、相互促進(jìn)作用，通過交叉學(xué)科選課，使研究生掌握更多的跨學(xué)科知識(shí)，為從事交叉學(xué)科研究打下良好基礎(chǔ)。以仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生為對(duì)象，其課程的學(xué)習(xí)主要有三種模式：一是研究生在全校范圍內(nèi)多個(gè)學(xué)院開設(shè)的研究生課程目錄中選課，如南航大仿生所從事動(dòng)物運(yùn)動(dòng)力學(xué)及其測(cè)試技術(shù)方向研究的研究生，在南航大能源與動(dòng)力學(xué)院選《多剛體動(dòng)力學(xué)》課程，機(jī)電學(xué)院的《非線性有限元》課程，自動(dòng)化學(xué)院的《測(cè)試技術(shù)》課程和航空宇航的《彈塑性力學(xué)》課程。另一種模式是由仿生所老師根據(jù)需要在研究所內(nèi)開設(shè)相關(guān)課程或講座，如邀請(qǐng)具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析經(jīng)驗(yàn)的老師在全所范圍內(nèi)開設(shè)關(guān)于《數(shù)據(jù)處理與分析方法》的課程，該課程在南航大各學(xué)院并未開設(shè)，但是從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究生又必須掌握。第三種課程模式是開設(shè)實(shí)踐課程與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。如仿生所的研究領(lǐng)域涉及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與附著。參考一些高校的生物學(xué)專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐課程方式，帶領(lǐng)研究生在野外現(xiàn)場(chǎng)觀察研究與分析動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與附著，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過這三種模式，使得仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生具備仿生學(xué)交叉學(xué)科所必須掌握的知識(shí)基礎(chǔ)。
二、交叉學(xué)科研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力與水平的提升。
導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、綜合素質(zhì)、對(duì)學(xué)科前沿的洞察力以及與同行和其他學(xué)科學(xué)者交流溝通的能力對(duì)研究生培養(yǎng)有重要的影響，對(duì)交叉學(xué)科的研究生培養(yǎng)尤其如此。南航大仿生所目前有教授4人、副教授4人、講師3人，其中2人為博士生導(dǎo)師，其余均為碩士生導(dǎo)師。全部從事與仿生學(xué)交叉學(xué)科相關(guān)的領(lǐng)域科學(xué)研究與研究生培養(yǎng)教學(xué)，研究領(lǐng)域涉及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)及其測(cè)試技術(shù)、生物機(jī)器人、仿生機(jī)器人、仿生摩擦學(xué)、仿生智能材料以及仿生復(fù)合材料等專業(yè)領(lǐng)域。因此，仿生所是由不同學(xué)科的導(dǎo)師組成并且與多種學(xué)科領(lǐng)域密切相關(guān)的交叉學(xué)科研究中心。在這個(gè)組織中，交叉學(xué)科研究生在不同學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識(shí)和攻關(guān)學(xué)科課題?？梢允寡芯可佑|不同學(xué)科、不同研究風(fēng)格、不同個(gè)性的導(dǎo)師，對(duì)于他們的學(xué)術(shù)功底、研究風(fēng)格的奠定、人生的道路的選擇和對(duì)事物的鑒別，將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)能力與水平以及對(duì)交叉學(xué)科知識(shí)的掌握與理解，極大地影響交叉科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。舉例來說，如果導(dǎo)師出現(xiàn)對(duì)交叉學(xué)科術(shù)語使用不準(zhǔn)確，甚至犯概念錯(cuò)誤的現(xiàn)象都會(huì)影響研究生研究水平以至研究生培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而也影響了交叉學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。所以鼓勵(lì)交叉學(xué)科研究生導(dǎo)師加強(qiáng)與仿生所內(nèi)的老師、與國內(nèi)外同行或者跨學(xué)科的專家學(xué)者接觸交流，可以開闊自己的眼界，提高導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平與指導(dǎo)能力。
三、仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
仿生所老師的研究課題常常有交叉，因此以課題組模式通過跨學(xué)科課題組的形式將具有不同學(xué)科背景的研究生組織起來，通過運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)來攻關(guān)跨學(xué)科課題，達(dá)到研究生知識(shí)點(diǎn)的拓展和研究能力的提升，實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)?？梢约ぐl(fā)創(chuàng)新靈感，強(qiáng)化從事科學(xué)研究的興趣，也可以使研究生能夠真正把握學(xué)科前沿、彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，在交叉學(xué)科領(lǐng)域做出原創(chuàng)性工作。
切實(shí)可行的培養(yǎng)制度與激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生的關(guān)鍵。需要學(xué)校從培養(yǎng)制度上加以制定和完善。通過仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探索，做好定期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，向?qū)W校提出相關(guān)的交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制的意見和建議，供學(xué)校有關(guān)決策部門參考，從而從制度上保障和促進(jìn)具有創(chuàng)新能力的叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭宏珍，初佃輝。交叉學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)[j].信息系統(tǒng)工程，，（11）。
[2]陶飛，程穎，李建欣，等。交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力綜合評(píng)估方法研究[j].計(jì)算機(jī)教育，，（6）。
[3]陳長坤。多學(xué)科交叉專業(yè)研究生培養(yǎng)特點(diǎn)分析及建議[j].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，，（1）。
[4]盧建飛，吳太山，吳書光，等。基于交叉學(xué)科的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[j].中國高教研究，，（1）。
[6]李雪飛，程永波。交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的三種模式及其評(píng)析[j].學(xué)位與研究生教育，2011，（8）。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇十一
培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的能應(yīng)用本學(xué)科理論、方法從事科學(xué)研究、處理和解決實(shí)際問題的高級(jí)專業(yè)人才。具體要求如下：
1.較好的掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀；熱愛祖國，遵紀(jì)守法，品行端正，身心健康；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，團(tuán)結(jié)合作的精神，高尚的科研道德和為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神。
2.掌握本門學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)及必要的實(shí)踐技能；具有從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力；了解本門學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)向，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
3.熟練掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)該語種的外文資料，并能撰寫論文。
4.身心健康。
二、主要研究方向。
1.組織工程、干細(xì)胞與神經(jīng)損傷修復(fù)。
2.神經(jīng)藥理與毒理。
3.神經(jīng)發(fā)育與再生。
4.神經(jīng)退行性疾病的分子機(jī)制。
三、學(xué)習(xí)年限。
碩士研究生基本修業(yè)年限為3年。碩士研究生提前修完培養(yǎng)方案中規(guī)定的全部課程、學(xué)分，成績優(yōu)良，并在科研工作中業(yè)績突出的，可申請(qǐng)?zhí)崆斑M(jìn)行學(xué)位論文答辯和提前畢業(yè)，但在校的時(shí)間不得少于2學(xué)年。承擔(dān)原工作單位工作量超過1/3以上的定向、委托培養(yǎng)碩士研究生和其他原因休學(xué)的研究生學(xué)習(xí)年限可適當(dāng)延長，但延長時(shí)間最多不超過2學(xué)年。
四、課程設(shè)置與學(xué)分。
研究生課程分為學(xué)位課程與非學(xué)位課程兩大類。學(xué)位課程又分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程三類。學(xué)位課程為必修課，非學(xué)位課程為選修課。各課程教學(xué)實(shí)行學(xué)分制，每學(xué)分一般對(duì)應(yīng)18-20學(xué)時(shí)左右，每門課程原則上不超過3學(xué)分，外語課、實(shí)驗(yàn)課的學(xué)分?jǐn)?shù)均按課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)的1/2計(jì)算。碩士研究生課程學(xué)習(xí)的總學(xué)分應(yīng)不少于35學(xué)分，其中學(xué)位課程不少23學(xué)分。具體課程設(shè)置見附表。
五、學(xué)位論文。
1．學(xué)位論文工作的基本要求。
學(xué)位論文是培養(yǎng)研究生掌握科研基本方法和獨(dú)立從事科學(xué)研究工作能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)位論文必須在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由碩士研究生本人完成。對(duì)所從事的研究工作，應(yīng)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，確保獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)處理和分析，寫出具有一定水平的科學(xué)論文，論文的書寫必須符合南通大學(xué)研究生學(xué)位論文工作的有關(guān)規(guī)定。
2．論文選題。
在查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究的'基礎(chǔ)上，研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選定好研究課題。學(xué)位論文的選題一般應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的研究方向和科研項(xiàng)目，選擇對(duì)學(xué)科發(fā)展具有重要理論意義或現(xiàn)實(shí)意義的課題。確定學(xué)位論文工作內(nèi)容和工作量時(shí)應(yīng)全面考慮碩士研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力和培養(yǎng)年限等方面的特點(diǎn)。碩士研究生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)、閱讀文獻(xiàn)和進(jìn)行必要的調(diào)查研究，完成《研究生學(xué)位論文開題報(bào)告》，經(jīng)導(dǎo)師審核同意，進(jìn)行論文開題。
3．開題報(bào)告。
碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告最遲在第三學(xué)期末完成。開題報(bào)告的主要內(nèi)容為：課題來源及研究目的和意義、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀、擬解決的問題、擬采用的主要理論和方法、資料情況、技術(shù)手段或?qū)嶒?yàn)條件、研究方案及工作進(jìn)度、預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施、預(yù)期研究成果、主要參考文獻(xiàn)等。開題報(bào)告由專家組和導(dǎo)師評(píng)議審核，審核通過后交學(xué)院存檔。
4．中期檢查。
在論文題目確定后，用于論文工作的時(shí)間不少于一年。碩士研究生學(xué)位論文的中期檢查一般應(yīng)于研究生入學(xué)后的第四學(xué)期末完成。中期檢查的主要內(nèi)容為：論文工作是否按開題報(bào)告預(yù)定的內(nèi)容及進(jìn)度進(jìn)行；已完成的研究內(nèi)容及結(jié)果；目前存在的或預(yù)期可能會(huì)出現(xiàn)的問題；論文按時(shí)完成的可能性等。
5．論文答辯。
學(xué)位論文答辯在第六學(xué)期進(jìn)行，按學(xué)校規(guī)定程序組織論文答辯。碩士研究生在申請(qǐng)答辯前，除按規(guī)定修滿課程學(xué)分外，還須完成學(xué)院規(guī)定的學(xué)術(shù)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐工作要求。學(xué)位論文經(jīng)導(dǎo)師審閱，同行2名副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家評(píng)審?fù)夂?，申?qǐng)論文答辯。論文評(píng)閱人至少有1名校外同行專家。學(xué)位論文答辯委員會(huì)由5或7人組成，委員應(yīng)具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱，其中至少有1名校外同行專家。答辯委員會(huì)主席應(yīng)為正高級(jí)研究生導(dǎo)師。通過學(xué)位論文答辯者，經(jīng)校學(xué)位委員會(huì)評(píng)定通過后，授予理學(xué)學(xué)位。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇十二
思想政治教育學(xué)科是2005年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，2006年開始招收碩士研究生。學(xué)科現(xiàn)有教授9人，副教授19人，碩士生導(dǎo)師18人。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，該學(xué)科在新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育與管理工作、中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育創(chuàng)新、中國化馬克思主義理論、社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育等研究方面形成了比較明顯的優(yōu)勢(shì)和特色。近年來，該學(xué)科承擔(dān)國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目7項(xiàng)，全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目3項(xiàng)、全國高校古籍整理項(xiàng)目1項(xiàng)、教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目7項(xiàng)、教育部思政專項(xiàng)5項(xiàng)；在《光明日?qǐng)?bào)》、《社會(huì)科學(xué)文摘》、《馬克思主義研究》等報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，被人大報(bào)刊復(fù)印資料等轉(zhuǎn)載20余篇；出版著作20余部；獲各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要，具有堅(jiān)定的馬克思主義信念和建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想；比較系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和中國化馬克思主義理論；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的精神，熟悉思想政治教育規(guī)律；全面掌握思想政治教育理論與方法；掌握本學(xué)科的前沿研究動(dòng)態(tài)與最新成果；具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力、學(xué)術(shù)交流能力、文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)踐工作能力；熟練掌握一門外國語，熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，具有熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)查閱、搜集和處理相關(guān)專業(yè)知識(shí)的技能；具備健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；能夠勝任與本學(xué)科相關(guān)的教學(xué)科研工作、大學(xué)生思想政治教育與管理工作、黨政管理和群團(tuán)管理工作的`專業(yè)人才。
三、研究方向。
1．高校學(xué)生思想政治教育與管理工作研究。
在全面理解馬克思主義基本原理與方法的基礎(chǔ)上，探討高校學(xué)生思想政治教育與管理問題，主要包括大學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)研究；大學(xué)生思想政治教育體制與機(jī)制研究；新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育與管理工作研究；新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)研究等。
2．思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展研究。
借鑒教育學(xué)、心理學(xué)和倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)理論和方法，探討學(xué)校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展問題，主要包括新時(shí)期高校學(xué)生發(fā)展，特別是學(xué)習(xí)問題研究；思想政治教育新途徑、新方法研究；大學(xué)生心理發(fā)展與心理健康問題研究等。
3．中國化馬克思主義教育研究。
探討中國化馬克思主義教育問題，主要包括中國化馬克思主義理論研究；中國共產(chǎn)黨思想政治工作史研究；思想道德與法制教育研究；高校學(xué)生思想政治理論課程教學(xué)研究等。
4．學(xué)習(xí)創(chuàng)新與文化價(jià)值教育研究。
探討大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)型組織研究、社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、當(dāng)代大學(xué)生及現(xiàn)代個(gè)人與社會(huì)和諧發(fā)展、高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)、非傳統(tǒng)安全研究、倫理道德和政治教育研究等。
四、學(xué)習(xí)年限。
全日制攻讀碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限一般為2.5年，可根據(jù)研究生實(shí)際學(xué)習(xí)情況浮動(dòng)，最長不超過4年。
五、課程設(shè)置及必修環(huán)節(jié)。
攻讀本學(xué)科碩士學(xué)位研究生需獲得學(xué)位課學(xué)分不少于16學(xué)分，選修課學(xué)分不少于由導(dǎo)師評(píng)定。實(shí)踐環(huán)節(jié)：中期檢查前完成，完成一項(xiàng)助教或助管或社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，提交活動(dòng)報(bào)告一份，成績由助教課程主講教師和活動(dòng)主管部門評(píng)定。
六、學(xué)位論文工作培養(yǎng)過程。
完成時(shí)間具體要求1、完成學(xué)術(shù)報(bào)告必修環(huán)節(jié)。第二學(xué)期末或第三學(xué)期初2、完成《中國計(jì)量學(xué)院碩士學(xué)位論文開題報(bào)告表》,導(dǎo)師審核同意開題。3、通過學(xué)科組織的學(xué)位論文開題報(bào)告答辯會(huì)，未通過者或?qū)W位論文選題變動(dòng)需重新開題。
七、畢業(yè)與學(xué)位授予。
修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，則準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書；經(jīng)院(系)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審核，報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)討論通過后授予學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書。
申請(qǐng)授予學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位的研究生，原則上國家英語六級(jí)考試成績不低于總分的60%，但對(duì)于科研業(yè)績較突出的研究生（英語四級(jí)考試成績不低于總分的60%，科研業(yè)績達(dá)到學(xué)位授予基本條件兩倍；英語四級(jí)考試成績低于總分的60%，科研業(yè)績達(dá)到學(xué)位授予基本條件三倍），英語水平可不做要求。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇十三
論文摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的研究生規(guī)模急劇擴(kuò)大，但是相應(yīng)的培養(yǎng)體制、師資力量等方面的發(fā)展卻相對(duì)滯后。與發(fā)達(dá)國家相比，雖然規(guī)模很大，但是研究生的整體素質(zhì)水平卻不高，原因在于研究生培養(yǎng)體制存在眾多問題。為了縮小我國的研究生整體素質(zhì)水平與西方發(fā)達(dá)國家之間的差距，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、科技等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，我國的研究生教育機(jī)制必須進(jìn)行改革，期待能夠?yàn)槲覈芯可囵B(yǎng)體制的改革提供一條可資借鑒的思路。
論文關(guān)鍵詞：研究生；培養(yǎng)體制；問題；對(duì)策。
一、改革開放以來，我國研究生教育概況。
1978年改革開放以來，伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的人才水平也有了大幅度的提高，并且扮演著日益重要的角色，國家的方針政策、科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步等方面都有賴于人才的供給。綜觀我國的人才培養(yǎng)規(guī)模，一直呈現(xiàn)出增大的趨勢(shì)，20世紀(jì)80年代碩士研究生和博士研究生的數(shù)量很少，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，報(bào)考研究生的人數(shù)呈現(xiàn)出逐漸遞增的趨勢(shì)。近幾年，我國研究生的報(bào)考人數(shù)大規(guī)模地增加，特別是大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)教育不再是精英教育，而是逐步邁向高等教育大眾化的行列。在90年代初報(bào)考研究生的人數(shù)較少，錄取的人數(shù)也較少，而隨著時(shí)間的推移以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是到了21世紀(jì)初期，研究生的報(bào)名人數(shù)呈現(xiàn)出大幅度增加的趨勢(shì)，為46.4萬，到就已經(jīng)達(dá)到了95.0萬，達(dá)到最高峰128.2萬，雖然20有小幅下降，但是繼續(xù)呈現(xiàn)增加趨勢(shì)。從這些數(shù)據(jù)可以看到，研究生招生規(guī)模也正在逐步擴(kuò)大，數(shù)量上呈現(xiàn)出大幅增加的趨勢(shì)，但是相應(yīng)的培養(yǎng)體制、師資力量等方面的發(fā)展卻相對(duì)滯后。與發(fā)達(dá)國家相比，雖然規(guī)模很大，但是研究生的整體素質(zhì)水平卻不高，原因在于研究生培養(yǎng)體制存在眾多問題。為了縮小我國的研究生整體素質(zhì)水平與西方發(fā)達(dá)國家之間的差距，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、科技等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，必須對(duì)我國的研究生教育機(jī)制所存在的問題進(jìn)行梳理，并針對(duì)這些問題采取措施并加以改進(jìn)。
高校是研究生的培養(yǎng)基地，如果高校研究生培養(yǎng)機(jī)制存在問題，勢(shì)必會(huì)影響到研究生的培養(yǎng)，進(jìn)而使我國的經(jīng)濟(jì)與政治地位受到影響。雖然改革開放后，我國的研究生教育有了長足發(fā)展，但其培養(yǎng)機(jī)制仍然存在著眾多問題，這阻礙了我國研究生教育整體水平的提高。對(duì)其存在的問題可從整體和局部兩個(gè)角度來分析。
1.我國研究生培養(yǎng)體制所存在問題的整體視角探視。從整體角度來看，20世紀(jì)80年代初期，由于我國的教育發(fā)展水平很低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的要求也較低，研究生的數(shù)量較少，研究生的培養(yǎng)形式也較為單一；但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的要求也逐步提高，研究生的數(shù)量也逐漸增多，這就使得研究生招生的形式和教育形式都發(fā)生了很大改變。過去只是單一的全日制研究生，逐漸發(fā)展成mba、工程碩士、emba、專業(yè)碩士等各種不同的形式。不同形式應(yīng)該有不同的培養(yǎng)目標(biāo)、管理體制，但是現(xiàn)行的研究生體制并沒有將這些不同形式的培養(yǎng)方式加以區(qū)分，授課教師、課程的選擇等方式幾乎都差不多，這沒有體現(xiàn)出各自培養(yǎng)方式的優(yōu)勢(shì)所在，必然導(dǎo)致研究生畢業(yè)后不能符合社會(huì)的需求。很多時(shí)候，研究生培養(yǎng)單位只是將眾多的研究生招生方式作為營利的工具，以經(jīng)濟(jì)利益最大化為目標(biāo)，對(duì)招收的學(xué)生的要求大大降低，因此，對(duì)后續(xù)的博士研究生的`培養(yǎng)也造成了不良影響。
2.我國研究生培養(yǎng)體制所存在問題的局部視角探視。從局部的角度看，我國研究生培養(yǎng)體制明顯存在以下問題：
(1)在學(xué)科設(shè)置上，很多高校都在努力建設(shè)成為綜合性大學(xué)，很多過去工科見長或者理科特色鮮明的學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)綜合性高校的目標(biāo)，紛紛建立新學(xué)科，但是，這些學(xué)科在師資、專業(yè)水平等方面都難以達(dá)到要求。過去的一些綜合性大學(xué)雖然學(xué)科齊全，但在專業(yè)劃分上過于精細(xì)，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的復(fù)合型要求越來越高，現(xiàn)行研究生培養(yǎng)體制下的學(xué)生，畢業(yè)后往往暴露出知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一、缺少綜合運(yùn)用知識(shí)的能力等弊端，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。
(2)在教學(xué)方式上，主要還是“填鴨式”教育，所有學(xué)生都是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，都是書本上、教條式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而書本上的很多知識(shí)都已經(jīng)過時(shí)；同時(shí)，這種“填鴨式”的教育方式缺少與學(xué)生的互動(dòng)，不能很好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)新性思維得不到培養(yǎng)。這勢(shì)必造成學(xué)生知識(shí)的落伍，并泯滅學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)。
(3)在培養(yǎng)體制上，中國的研究生體制表現(xiàn)為“嚴(yán)進(jìn)寬出”，本科生畢業(yè)后通過研究生入學(xué)考試，如果達(dá)到要求并通過差額面試就可以進(jìn)人大學(xué)開始研究生的學(xué)習(xí)生活。這種狀況容易導(dǎo)致以下兩方面的問題：其一，招生僅僅依靠文化課知識(shí)就決定學(xué)生能否入學(xué)，限制了很多有著優(yōu)秀專業(yè)知識(shí)學(xué)生的培養(yǎng)。幾年前，國內(nèi)某名牌大學(xué)的美術(shù)系導(dǎo)師，在招收學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生繪畫功底很強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿薮?，可因?yàn)橛⒄Z成績不能達(dá)到要求，就是不能入學(xué)。其實(shí)，為使某些特殊人才脫穎而出，對(duì)于一些學(xué)科門類，不能僅僅依靠文化課的成績來決定能否取得入學(xué)資格。其二，研究生進(jìn)入大學(xué)后，都是按照所學(xué)專業(yè)課程的分?jǐn)?shù)來考查學(xué)生的能力水平，而試卷則主要側(cè)重理論知識(shí)的評(píng)定，使得學(xué)生僅僅注重理論而忽略了實(shí)踐。同時(shí)，“嚴(yán)進(jìn)寬出”使得不合格、不努力學(xué)習(xí)的研究生無法被淘汰，因此，研究生放松了對(duì)自己的要求。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量隨之下降，與社會(huì)需求的差距也隨之變大。
(4)在學(xué)制上，現(xiàn)在有些高校的研究生學(xué)制從3年改為2年，即大家通常所說的“大碩”和“小碩”。3年制研究生，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)方面的時(shí)間設(shè)置相對(duì)充足，大多數(shù)高校研究生一年級(jí)和二年級(jí)上半學(xué)期以上課為主，二年級(jí)下學(xué)期作開題報(bào)告，撰寫論文，三年級(jí)上學(xué)期11月份左右進(jìn)行預(yù)答辯，下學(xué)期正式答辯；如果將學(xué)制改為2年，學(xué)習(xí)的時(shí)間和撰寫論文的時(shí)間都大大縮短，更多的學(xué)生為了在更短的年限內(nèi)完成學(xué)業(yè)，往往選擇那些比較淺顯的研究題目，不對(duì)題目進(jìn)行較為深入的研究。
(5)在生源上，隨著近幾年大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，每年有幾百萬之多，使得很多學(xué)生的就業(yè)極為艱難，被迫走上“獨(dú)木橋”——考取研究生，這也使得研究生入學(xué)后的學(xué)習(xí)動(dòng)力和研究目標(biāo)發(fā)生了偏離。
(6)在導(dǎo)師制度上，現(xiàn)在研究生數(shù)量很多，而導(dǎo)師卻很少。一些導(dǎo)師帶著十幾個(gè)、幾十個(gè)研究生，根本無暇指導(dǎo)。一些剛剛畢業(yè)的年輕教師，本身沒有什么經(jīng)驗(yàn)卻也帶著碩士生，在學(xué)習(xí)上并不能給予太多的指導(dǎo)。
上述問題的存在，都造成了研究生質(zhì)量的下降。因此，必須著力推進(jìn)研究生培養(yǎng)體制改革，盡力解決這些問題，推動(dòng)我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
1.在培養(yǎng)規(guī)劃上，對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士、mba、em-ba、工程碩士、研究生進(jìn)修班等不同的研究生形式，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)、不同的課程設(shè)置，根據(jù)類型的不同配備相應(yīng)的師資力量。2.在學(xué)科設(shè)置上，為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的研究生，不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)研究生專業(yè)的劃分，針對(duì)不同的學(xué)科應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。對(duì)于一些醫(yī)學(xué)、理工科等要求專業(yè)性比較強(qiáng)的專業(yè)可以進(jìn)行細(xì)分，但是對(duì)于人文社科類學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)、法學(xué)和政治學(xué)等，不應(yīng)把專業(yè)劃分過細(xì)，在專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上應(yīng)該更加注重學(xué)科之間的交叉，避免單一學(xué)科在研究相關(guān)問題時(shí)的片面性，培養(yǎng)出復(fù)合型研究生。應(yīng)該逐漸從以研究型為主，應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)為輔的模式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、?yīng)用型和復(fù)合型并列的發(fā)展模式。
3.在教學(xué)方式上，應(yīng)對(duì)每種研究生類型內(nèi)部的課程體系設(shè)置進(jìn)行改革，根據(jù)社會(huì)的需求制定相關(guān)的研究生課程。同時(shí)改變過去“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生更多地參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以采取學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱讀，然后在課上進(jìn)行講解，教師點(diǎn)評(píng)等方式，以此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師不能高高在上以教育者自居，要放下架子，貼近學(xué)員的生活，作學(xué)員的知心朋友，進(jìn)行春風(fēng)化雨式的、平等對(duì)話式的交流。教師要以“誠”為本，拉近師生之間的距離，也就是應(yīng)向?qū)W員敞開心扉，談自己的真正見解、真切感受，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)員敞開思想，廣開言路，暢所欲言，把自己內(nèi)心的焦慮、困惑都說出來，從而改變封閉式的硬性灌輸?shù)慕逃椒?，將談話式、討論式、即問即答式等改為開放式的雙向交流的、鼓勵(lì)引導(dǎo)的教育方法，以期達(dá)到以情動(dòng)人、以理服人、情境交融、自覺求真向善的效果。要改革當(dāng)前“一刀切，一鍋煮”的整齊劃一的教學(xué)方式，緊密貼近學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)際，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找出焦點(diǎn)，抓出熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，針對(duì)學(xué)員個(gè)性及水平的差異，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)教育。
4.在培養(yǎng)體制上，研究生招生應(yīng)該逐步改變以分?jǐn)?shù)定終身的局面，多看考生的綜合素質(zhì)和專業(yè)特長。對(duì)于考核機(jī)制，要打破以分?jǐn)?shù)考核的制度，采取社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)成果等多種方式進(jìn)行考核。
5.在學(xué)制上，前文指出我國現(xiàn)在有“大碩”和“小碩”之分，但是他們?cè)谡猩鷷r(shí)都是按照學(xué)術(shù)型進(jìn)行招生，只是不同學(xué)校采取了不同的學(xué)制。目前，國家出臺(tái)了學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士兩種，在同一所學(xué)校同一專業(yè)進(jìn)行招生，學(xué)術(shù)型碩士學(xué)制為3年，這些學(xué)生主要側(cè)重于本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究；專業(yè)型碩士學(xué)制為2年，這些學(xué)生主要側(cè)重于實(shí)踐和工作。這樣更有利于不同學(xué)生的需求以及滿足社會(huì)的需要。學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士是一種解決學(xué)制的方法，同時(shí)也可以實(shí)行學(xué)制的彈性制，采取學(xué)分制度，只要達(dá)到了規(guī)定的學(xué)分就可以畢業(yè)；在課程安排、畢業(yè)答辯、實(shí)習(xí)等方面，也要增加靈活性，使得一些優(yōu)秀的學(xué)生能有自由發(fā)展的空間。
6.在淘汰制度上，現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)幾乎是零淘汰，只要入學(xué)，基本都可順利畢業(yè)，雖然眾多高校都設(shè)置了研究生的中期考核制度，采取了筆試和面試兩種方式，但是由于都是本院系教師參與整個(gè)過程，學(xué)院為了維護(hù)自己的聲譽(yù)，即使學(xué)生的筆試和面試成績沒有達(dá)到合格的要求，但還是可以順利通過，所以應(yīng)該改變考核學(xué)院的指標(biāo)，規(guī)定最低淘汰率，讓中期篩選可以真正起到篩選的作用。在研究生畢業(yè)論文的外審制度方面，目前一般都是幾個(gè)高校之間互相送審畢業(yè)論文，如果a校給b校一個(gè)學(xué)生不合格，那么，反過來b校也會(huì)給a校一個(gè)不合格，而現(xiàn)在的很多匿名評(píng)審的教師并不單單從論文質(zhì)量出發(fā)，一般都會(huì)給予通過，這就使得不少研究生對(duì)待論文頗不認(rèn)真，所以必須要改變這種匿名評(píng)審的困境，建立起有效的約束和激勵(lì)機(jī)制來改變這種困境。
7.在導(dǎo)師制度上，鑒于導(dǎo)師在研究生的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，應(yīng)該加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。在遴選導(dǎo)師的過程中，一方面，要看指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)研究水平；另一方面，也要注重導(dǎo)師的職業(yè)道德。同時(shí)由于單個(gè)導(dǎo)師的水平畢竟有限，可以考慮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以由3—4人組成，共同負(fù)責(zé)研究生的學(xué)習(xí)生活。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的導(dǎo)師和研究方向，而不同的研究方向可以使得學(xué)科之間有一定的交叉，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，也有利于教師研究問題的全面性。
8.在教學(xué)內(nèi)容上，注重教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。鑒于現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視社會(huì)實(shí)踐，故應(yīng)更多地注重社會(huì)的實(shí)踐?？梢詫W(xué)習(xí)國外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間建立一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生更多地參與到企業(yè)的研發(fā)當(dāng)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際的問題，這樣不僅可以使學(xué)生通過在平臺(tái)中的實(shí)習(xí)而將更多的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為以后的工作打下基礎(chǔ)，還可以為企業(yè)解決科研人員欠缺的難題，節(jié)省技術(shù)研發(fā)成本。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇十四
根據(jù)《長沙理工大學(xué)研究生公共課改革方案(試行)》(附件1)的文件要求和我校非全日制研究生培養(yǎng)的實(shí)際需要，研究生院對(duì)全校博碩士研究生培養(yǎng)方案(2014年版)的`公共課課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)整原則及具體調(diào)整內(nèi)容如下。下面，小編為大家長沙理工大學(xué)關(guān)于調(diào)整博、碩士研究生培養(yǎng)方案課程設(shè)置的通知，全文如下：
1、根據(jù)《長沙理工大學(xué)研究生公共課改革方案(試行)》文件要求，我校對(duì)試點(diǎn)學(xué)院(土建、水利、電氣、文法)的學(xué)術(shù)型碩士研究生公共課設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)所有工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的公共課設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，體現(xiàn)分類培養(yǎng)的要求。
2、根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》文件精神，非全日制研究生與全日制研究生培養(yǎng)應(yīng)“堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量”。我校非全日制與全日制研究生的培養(yǎng)方案將完全保持一致，課程設(shè)置完全一致。
(一)、英語公共課
2、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學(xué)期開設(shè)《工程碩士英語》(課程編碼 9313001)公共課， 2學(xué)分，32個(gè)學(xué)時(shí)。其他專業(yè)學(xué)位研究生英語公共課設(shè)置保持不變。
(二)、數(shù)學(xué)公共課
3、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學(xué)期開設(shè)《高等工程數(shù)學(xué)》(課程編碼 9310001)公共課，3學(xué)分,48個(gè)學(xué)時(shí)。其他專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)學(xué)公共課設(shè)置保持不變。
(三)、政治公共課
1、學(xué)術(shù)型碩士研究生政治公共課課程學(xué)分保持不變，改革試點(diǎn)學(xué)院(土建、水利、電氣、文法)調(diào)整政治公共課程教學(xué)內(nèi)容。
2、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生(所有含全日制與非全日制)第二學(xué)期開設(shè)《工程倫理》(課程編碼 9312001)公共課，計(jì)1學(xué)分， 16學(xué)時(shí)。其他專業(yè)學(xué)位研究生政治公共課設(shè)置保持不變。
請(qǐng)各學(xué)院查看本學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)方案，如有修改，請(qǐng)于6月2日前將修改后的培養(yǎng)方案提交至培養(yǎng)辦。調(diào)整后的培養(yǎng)方案在2017級(jí)研究生開始實(shí)施。
化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇十五
在我國，工商管理專業(yè)研究生的培育目標(biāo)是培育擁有堅(jiān)實(shí)的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有科學(xué)研究的興趣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，具備數(shù)據(jù)處理技術(shù)和定性、定量分析的方法，具有研究和創(chuàng)新能力，可以進(jìn)行工商管理專業(yè)學(xué)術(shù)和應(yīng)用研究的高層次人才。
自工商管理學(xué)科被公布為我國學(xué)科專業(yè)以來，我國工商管理教育快速發(fā)展。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和研究生擴(kuò)招的背景下，我國工商管理專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)數(shù)量與日俱增，越來越多的高校開設(shè)工商管理的碩士招生點(diǎn)。
據(jù)中國研究生招生網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至，全國共有81所高校開設(shè)了工商管理專業(yè)碩士招生點(diǎn)。
自開設(shè)工商管理碩士點(diǎn)以來，這些學(xué)校每年向社會(huì)輸出大量的工商管理碩士畢業(yè)生，很好地滿足了我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展情況下對(duì)管理類人才的需求。
自我國招收工商管理碩士研究生以來，許多高校都對(duì)該專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了積極的探索。
在這一部分，本文以南京信息工程大學(xué)(以下簡稱南信大)為例，簡述工商管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的探索和實(shí)踐的總體情況。
(一)課程設(shè)置注重學(xué)科專業(yè)知識(shí)，忽略方法論的培養(yǎng)。
在工商管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)上，國內(nèi)大部分高校較為注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)研究方法論的重視程度不夠。
針對(duì)全國各地區(qū)65所高校關(guān)于研究方法論開設(shè)情況的統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，僅有17所高校開設(shè)了研究方法論的相關(guān)課程，占總數(shù)的24.6%;同時(shí)，在開設(shè)研究方法論課程的學(xué)校中，研究方法論多數(shù)是選修課而不是必修課。
這體現(xiàn)出很多高校對(duì)研究方法論存在忽視的`情況。
結(jié)合對(duì)各高校課程安排的總體調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，高校公共基礎(chǔ)課程基本是中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐的研究、英語以及馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論;而專業(yè)課多數(shù)是本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，交叉重復(fù)的現(xiàn)象嚴(yán)重，課程內(nèi)容不能滿足前沿性的要求。
專業(yè)選修課中跨學(xué)科課程開設(shè)的也相對(duì)較少，僅僅是本學(xué)科內(nèi)各研究方向課程之間的交叉學(xué)習(xí)和了解，這樣就在很大程度上限制了對(duì)學(xué)生橫向拓展思維的培養(yǎng)，同樣不利于研究方法論的培養(yǎng)。
以南京信息工程大學(xué)的課程設(shè)置為例：
由表1我們看到，南信大的公共基礎(chǔ)課是中國特色社會(huì)主義理論以及馬克思主義理論課，專業(yè)基礎(chǔ)課為管理學(xué)前沿、中級(jí)計(jì)量學(xué)等工商管理專業(yè)必學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，選修課也大多是工商管理專業(yè)各研究方向所需的方法和理論;同時(shí)，和大多數(shù)高校一樣，南信大并未開設(shè)研究方法論的相關(guān)課程。
由此可見，南信大的課程設(shè)置同樣是注重基礎(chǔ)理論知識(shí)，但是忽略了研究方法論的培養(yǎng)。
(二)重理論，輕實(shí)踐。
眾所周知，作為工商管理專業(yè)碩士研究生，未來要面對(duì)的是很復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是工商管理專業(yè)研究生必不可少的一項(xiàng)培養(yǎng)項(xiàng)目。
我國各高校也對(duì)研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)做出了相應(yīng)的規(guī)定，甚至設(shè)置了一定的學(xué)分。
由表2我們看到，并不是所有的高校都對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)給出了學(xué)分制的要求，即使設(shè)置了學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分也僅在0.5―3分之間，占總學(xué)分比重很小。
以南信大為例，規(guī)定工商管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)位課學(xué)分不少于20學(xué)分，但是對(duì)于社會(huì)實(shí)踐卻沒有設(shè)置學(xué)分，也沒有對(duì)社會(huì)實(shí)踐做出相應(yīng)的規(guī)定。
說明南信大同樣重理論，輕實(shí)踐。
這樣的課程設(shè)置無疑會(huì)阻礙學(xué)生的探索和實(shí)踐能力的發(fā)展。
(三)對(duì)學(xué)生論文發(fā)表的要求和標(biāo)準(zhǔn)制定過高。
關(guān)于學(xué)術(shù)交流和發(fā)表論文方面，包括南信大在內(nèi)的各高校也都有各自的規(guī)定。
由表3我們看到，對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)和論文發(fā)表做出明確規(guī)定的高校，在各個(gè)地區(qū)的比重都超過60%，這些高校中有一部分高校對(duì)參加學(xué)術(shù)交流的次數(shù)都做出明確的規(guī)定。
在發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量上，很多高校也做出明確的規(guī)定，大部分是要求在學(xué)校規(guī)定的期刊上至少發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文。
雖然我們不能否認(rèn)對(duì)研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量做出硬性要求有助于學(xué)生學(xué)術(shù)水平的提高，從而提升工商管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，但是學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)表論文的數(shù)量和層次的要求，反而抑制了學(xué)生研究的自主性、自愿性，從而使學(xué)生為了論文發(fā)表而發(fā)表論文。
從表4我們看到，南信大對(duì)于學(xué)生的論文發(fā)表和學(xué)術(shù)交流均做出硬性規(guī)定，要求在校期間，研究生必須在核心以上期刊至少發(fā)表1篇論文，參加6次以上并舉行一次公開性的學(xué)術(shù)報(bào)告才能達(dá)到畢業(yè)的要求。
在這樣的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求下，研究生確實(shí)都很努力，但論文寫作和研究工作需要較長時(shí)間的沉淀和積累，期刊也有審稿周期，這樣的強(qiáng)制要求所帶來的后果就是，研究生追求短平快、熱點(diǎn)、發(fā)表快，真正沉下心去做科研的很少，并且很多壓力都轉(zhuǎn)移到了導(dǎo)師身上。
二、政策建議。
結(jié)合上文的分析，本文得出以下幾條提升工商管理專業(yè)學(xué)位碩士研究生培育質(zhì)量的政策建議：首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工商管理碩士研究方法論的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多觀察社會(huì)現(xiàn)象，并從現(xiàn)象中提煉科學(xué)問題。
在確定論文題目的過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，努力培養(yǎng)獨(dú)立的研究人員而非研究助手。
其次，在課程設(shè)置上應(yīng)該多增加一些論文寫作、計(jì)量軟件應(yīng)用的課程，讓學(xué)生在掌握理論方法之后還能有實(shí)際動(dòng)手操作的能力，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生如何做研究。
再次，制定恰當(dāng)?shù)恼撐陌l(fā)表標(biāo)準(zhǔn)和要求，既有利于更好地促進(jìn)和約束學(xué)生，又不至于讓學(xué)生疲于奔命，追求短平快。
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化學(xué)研究生培養(yǎng)方案篇十六
我是一個(gè)熱情善良、做事有責(zé)任感的人，并且思維敏捷反應(yīng)快速、是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人。大學(xué)的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了自學(xué)，掌握了一種學(xué)習(xí)方法，使我考慮處理問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力都有增強(qiáng)。我希望在畢業(yè)前找到一份合適的工作，我可以利用學(xué)校的圖書資源學(xué)習(xí)掌握一些工作中所需的知識(shí)，這樣到了工作單位能更好更快的進(jìn)入工作狀態(tài)，能更好的完成公司給的任務(wù)。
我的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗬镆恢本褪呛軆?yōu)秀的，在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多，首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度；其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力，所有的知識(shí)都是靠日積月累得來的，大學(xué)就是自學(xué)能力得到提高的一個(gè)過程；再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注重獨(dú)立思考，要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”。
我性格開朗，責(zé)任心強(qiáng)，善于與人交流，自信，務(wù)實(shí)，有主見，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神的人。經(jīng)過大學(xué)四年的鍛煉，我相信我現(xiàn)在已經(jīng)能夠完成許多社會(huì)的工作，加上我做事塌實(shí)認(rèn)真，能吃苦耐勞，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以很快的接受新事物。雖然我沒有工作經(jīng)驗(yàn)，但是我們化學(xué)專業(yè)需要的是強(qiáng)的動(dòng)手能力，規(guī)范的操作，我一直嚴(yán)格要求自己，本科很多基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的老師們的.要求也很嚴(yán)，研究生階段從研一就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并且還指導(dǎo)技工畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)。
我用課外時(shí)間參加了一些社會(huì)實(shí)踐，暑期短暫的社會(huì)實(shí)踐雖然不是真正意義上的工作，但讓我對(duì)工作有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)工作我有很好的適應(yīng)能力，在團(tuán)體協(xié)作中我有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，我能與大家合作默契，在個(gè)人工作中我有很強(qiáng)的責(zé)任感，我能認(rèn)真負(fù)責(zé)，把工作做到最好，在人際交往中我以誠待人，能夠與人進(jìn)行良好的溝通。
唯有經(jīng)過自己的努力才能證明社會(huì)的一切，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要我付出了努力，沒有什么事情是我做不到的。
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