經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科，關(guān)系到社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定。如何處理人際關(guān)系是社會(huì)交往中的一項(xiàng)重要技巧，我們可以學(xué)習(xí)并不斷實(shí)踐。以下是一些通用的總結(jié)寫作技巧和方法，供大家參考。
珍愛生命說課稿篇一
各位評(píng)委，各位老師，你們好！我是宜賓市第二中學(xué)的思想品德教師xx。希望今天我的說課能象我的名字一樣，充分彰顯個(gè)性，留下我的倩影翩翩。我將以陜教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第一課第二課時(shí)《珍愛自己的生命》為例和大家共同探討對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和一些想法。希望得到各位老師的支持和指導(dǎo)。
我將從教學(xué)理念、教材分析、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)過程六個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。
一、說教學(xué)理念。
中國(guó)健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線，他們?cè)M(jìn)行過一次統(tǒng)計(jì)，在9個(gè)月打進(jìn)熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這“生命”的問題開始有了朦朧的思考，但往往因不能正確認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對(duì)“自尊”看得很重，相反對(duì)生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生的生命觀教育，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。
二、說教材分析。
1、地位與作用。
七年級(jí)上冊(cè)《生命的樂章》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第二課時(shí)《珍愛自己的生命》就是在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)生命的美好，體會(huì)生命的價(jià)值，珍愛自己的生命。
能力：對(duì)不同的生命觀有一定的辨別能力。幫助學(xué)生總結(jié)、歸納在生活實(shí)踐中應(yīng)怎樣珍愛自己的生命。
知識(shí)：知道對(duì)待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)。
三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合初一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想。
三、說教法、學(xué)法。
1、教學(xué)方法。
葉圣陶先生曾說：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之?！币虼耍诒菊n中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn)，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教法：
啟發(fā)式教學(xué)法。
討論法。
體驗(yàn)感知法。
觀察法。
通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對(duì)情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法。
指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
四、說課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備自制書簽若干。
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“楊麗娟癡迷追星，其父跳海自殺”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。
五、說教學(xué)評(píng)價(jià)。
從內(nèi)容上主要采用語言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。從形式上，則將及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時(shí)肯定，有所偏頗的觀點(diǎn)、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點(diǎn)評(píng)。
六、說教學(xué)流程。
本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點(diǎn)。
心靈叩問：生活考場(chǎng)，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。
生命感言：情感升華，感悟生命；生命計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)踐。
下面我將具體闡述：
環(huán)節(jié)一：新聞追蹤。
學(xué)生可能很容易得出第一個(gè)答案，其父是輕率放棄生命。但楊麗娟對(duì)待生命的態(tài)度，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。她癡迷追星，放棄學(xué)業(yè)，工作，朋友，是對(duì)生命極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是虛度光陰，浪費(fèi)生命的表現(xiàn)。這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛自己的生命。
通過熱點(diǎn)鏈接，及學(xué)生的課前準(zhǔn)備，學(xué)生在討論時(shí)，有話可說。特別是對(duì)楊麗娟的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對(duì)不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開端。
當(dāng)學(xué)生得出對(duì)待生命的正確態(tài)度是應(yīng)該珍愛自己的生命時(shí)，教師順勢(shì)提出疑問：那怎樣才是珍愛生命的行為表現(xiàn)呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問。讓學(xué)生通過問自己的心，達(dá)到行為反思的目的。
環(huán)節(jié)二：心靈叩問（強(qiáng)化體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生活中應(yīng)如何珍愛生命）。
（1）請(qǐng)學(xué)生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學(xué)生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。
引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強(qiáng)戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。同時(shí)也不放棄他人生的希望。（這時(shí)，大屏幕上呈現(xiàn)英雄導(dǎo)游文花枝，中國(guó)最美女記者曹愛文的圖片，以兩人的事例，加深學(xué)生的理解。）。
不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
設(shè)計(jì)一組問題，是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過搶答的形式完成。
通過這一組搶答題，使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活。并升華在遇到任何危急情況時(shí)，應(yīng)珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
（2）珍愛生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，更多是在平時(shí)的日常生活中。設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)：“生活大考驗(yàn)”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應(yīng)怎樣做？通過對(duì)正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導(dǎo)。通過這一小測(cè)試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生愛自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應(yīng)該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一題，教師設(shè)計(jì)為：當(dāng)身體有缺陷時(shí)，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷，也應(yīng)愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應(yīng)延伸生命的價(jià)值。
（3）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學(xué)生，使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀、價(jià)值觀：生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對(duì)生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值。這也是珍愛生命的體現(xiàn)。
通過“心靈叩問”環(huán)節(jié)中三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與教學(xué)，有層次的逐漸體驗(yàn)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)珍愛自己的生命，并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛自己的生命這一主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)和理解，使其能更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐，由此突破教學(xué)難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：生命感言。
1、教師向?qū)W生分發(fā)提前準(zhǔn)備的書簽。讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生命寫上自己對(duì)生命的感悟。
學(xué)生通過思考，醞釀，可以對(duì)本課主題進(jìn)行總結(jié)，反思。將生命感言設(shè)計(jì)寫到書簽上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以隨時(shí)翻閱。
2、制定“珍愛生命”計(jì)劃，以一月為限。在一個(gè)月內(nèi)，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。
通過制定計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀指導(dǎo)行為，將珍愛生命的理念，落實(shí)到生活實(shí)踐中。
七、收獲平臺(tái)。
通過學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生談自己的收獲時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他們的所獲所想給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識(shí)是一種收獲，學(xué)到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。
教學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅了解知識(shí)，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜，并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價(jià)值，人生才會(huì)更精彩！
珍愛生命說課稿篇二
同學(xué)們，老師們：大家早上好!今天我國(guó)旗下講話的題目是《增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)》。同學(xué)們，安全無小事，事事須小心。增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，是杜絕安全事故發(fā)生的最好法寶。然而，我們?cè)S多同學(xué)思想上、心理上和行為上都忽視了安全工作的重要性。據(jù)中國(guó)青少年研究中心的全國(guó)性大型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因，并有逐年增加的趨勢(shì);全國(guó)每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有40多人，就是說幾乎每天有一個(gè)班的學(xué)生從我們這個(gè)世界“消失”!
一個(gè)個(gè)觸目驚心、血淚交織的悲劇叫人扼腕嘆息、心有余悸，更對(duì)我們敲響了安全的警鐘。安全關(guān)系著我們的生命與健康，切不可麻痹大意。因此，我們一定要增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。首先，要充分認(rèn)識(shí)安全的重要性，樹立高度的安全意識(shí)。在對(duì)待安全問題的態(tài)度上，有一種思想特別要不得!那就是認(rèn)為提高安全意識(shí)，實(shí)施安全行為，是膽小怕事;而膽大妄為，敢于冒險(xiǎn)是勇敢!這種思想是完全錯(cuò)誤的!存在這種思想的人往往好出風(fēng)頭，不聽教導(dǎo)，也最容易發(fā)生安全事故。比如，在公路上飛車的大多會(huì)發(fā)生交通事故，手持鞭炮燃放的大多會(huì)被炸傷，喜歡追逐打鬧的大多會(huì)發(fā)生碰撞事故，喜歡舞刀弄槍的往往會(huì)造成傷害……因此，我們?cè)诎踩膯栴}上，來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，必須要樹立高度的安全意識(shí)，防范在先、警惕在前，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，這樣才能使我們的生命之花開得更加絢麗!
其次，要加強(qiáng)重點(diǎn)防范，做好自我保護(hù)。
一是要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課前要作好活動(dòng)準(zhǔn)備，運(yùn)動(dòng)時(shí)要按照老師要求的動(dòng)作要領(lǐng)去做，不要任意行事!特別是老師嚴(yán)令禁止的事情，不能膽大妄為的去嘗試!比如有的同學(xué)在打球時(shí)，喜歡趁別人不注意，將球用力扔到人家身上，其實(shí)也很危險(xiǎn)，如果人家沒注意，你扔的球打到人家臉上，傷了眼睛怎么辦?還有的學(xué)生在跑步時(shí)喜歡絆人家，你這樣的惡作劇最容易造成骨折等傷害事故，到時(shí)候你不但要賠錢，還要承擔(dān)法律責(zé)任。
二是要注意課間安全。課間要注意文明休息，不要在樓道或走廊里做游戲，更不能追逐打鬧。每當(dāng)走到樓道拐角的地方時(shí)，我們都要在心里提醒自己：要放慢腳步，防止相撞。上下樓梯做到輕聲慢步靠右行，不要幾步一跨，或幾步一跳，那樣容易跌倒、扭傷腳踝。做到不擁擠，不推搡，慢步有序上下樓梯，防止發(fā)生踩踏事故。莽撞冒失、不注意安全的同學(xué)一定會(huì)被撞得鼻青眼腫、頭破血流。個(gè)別同學(xué)還喜歡把別人關(guān)在門外，上課鈴響了，他自己先跑進(jìn)教室，將門猛地一關(guān)，阻止后面的學(xué)生進(jìn)入。他這樣做，后面的學(xué)生由于慣性停不住，直接撞到門上，腦門長(zhǎng)包，鼻子出血、牙齒撞掉，這些都是可以想見的后果。請(qǐng)同學(xué)們要引以為戒。
三是要注意交通安全。我們要遵守交通規(guī)則，行人車輛各行其道，紅燈停，綠燈行。嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,按照我國(guó)交通法，未滿16周歲的學(xué)生是不可以駕駛電動(dòng)車，在這提醒學(xué)生，不要駕駛電動(dòng)車;更不能騎車帶人。同時(shí)提醒一下，同學(xué)們進(jìn)出校門，主動(dòng)下車推行進(jìn)入校門，下學(xué)校地下車庫(kù)時(shí)，一定捏緊剎車推行，更不能在地下車庫(kù)騎車，以免發(fā)生不必要的安全事故。
四是要注意食品安全。街頭邊小吃不要吃——那些炸肉串、炸臭豆腐、烤香腸等等，里面都含有很多的有害物質(zhì)，經(jīng)常食用，對(duì)同學(xué)們的身體發(fā)育極為不利。同學(xué)們，讓我們牢固樹立安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，建筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城!我的講話完畢，謝謝大家!
珍愛生命說課稿篇三
學(xué)情分析：
在現(xiàn)實(shí)生活中，火災(zāi)是學(xué)生生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事。四年級(jí)的小學(xué)生由于年紀(jì)小，對(duì)生活欠留心觀察，隱藏在生活中的危險(xiǎn)難以預(yù)見。安全意識(shí)薄弱，消防知識(shí)缺乏，火災(zāi)發(fā)生時(shí)，逃生自救互救的能力較低，一旦發(fā)生火情，勢(shì)必釀成嚴(yán)重后果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年發(fā)生火災(zāi)數(shù)百起，造成經(jīng)濟(jì)損失數(shù)億元，死亡人數(shù)數(shù)萬人，而小學(xué)生的逃生率是其中最低的。因此要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行消防安全教育，提高他們的消防安全意識(shí)，刻不容緩！
《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》明確指出“學(xué)校必須把保護(hù)學(xué)生的生命和促進(jìn)學(xué)生的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f學(xué)生的安全是學(xué)校發(fā)展的保障。如果在事故中學(xué)生不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。因此，針對(duì)上述學(xué)情分析，為了讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)正確拔打119火警電話的方法及火場(chǎng)逃生的技能，我決定開展《珍愛生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)》主題隊(duì)活動(dòng)。
1、通過主題隊(duì)會(huì)讓隊(duì)員知道火災(zāi)的重大危害和防范火災(zāi)的重要意義。
2、讓隊(duì)員認(rèn)識(shí)消防標(biāo)志，了解消防知識(shí)、遭遇火災(zāi)自救自護(hù)的方法，掌握防范火災(zāi)和在火災(zāi)中的進(jìn)行逃逸和自救的一些基本技能。
為了順利達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1隊(duì)員方面：搜集一些火災(zāi)、消防的相關(guān)圖片、資料等，讓隊(duì)員對(duì)消防安全知識(shí)有一個(gè)初步的了解，組織隊(duì)員排演節(jié)目。
2教師方面：制作課件；準(zhǔn)備日用品創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情景。
本次活動(dòng)，以隊(duì)員為立足點(diǎn)，體現(xiàn)隊(duì)員是活動(dòng)的主體，設(shè)計(jì)了“新聞寫真，了解火災(zāi)危害————討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)-----與消防隊(duì)員零距離接觸——認(rèn)識(shí)標(biāo)志，危急時(shí)顯身手-----知識(shí)搶答，安全永記心間----逃生游戲，體驗(yàn)火災(zāi)驚險(xiǎn)?！绷鶄€(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)，讓隊(duì)員在開放、互動(dòng)、探究式的活動(dòng)中增強(qiáng)消防安全意識(shí)。各環(huán)節(jié)的`具體設(shè)計(jì)如下：
（一）新聞寫真，了解火災(zāi)危害。
展示新聞寫真：火給人們帶來了光明與溫暖，帶來了健康與智慧，可是火如果失去控制就會(huì)帶來可怕的后果，甚至危機(jī)寶貴的生命。接著多媒體出示熊熊大火，彌漫硝煙，慌亂的人群等畫面，隊(duì)員觀看，然后教師提出問題：你看到了什么？你有何感想？隊(duì)員們談感想，通過觀看多媒體情境，讓隊(duì)員感受火災(zāi)的可怕和無情，并引發(fā)隊(duì)員對(duì)如何逃生火災(zāi)產(chǎn)生思考。
我緊扣上一環(huán)節(jié)，出示一組去年鎮(zhèn)江火災(zāi)的圖片及文字資料讓隊(duì)員觀看、閱讀，并啟發(fā)隊(duì)員，看到這些你又想說些什么呢？指名隊(duì)員作答。接著又提出問題：你能說說你身邊還有哪些安全隱患容易引發(fā)火災(zāi)嗎？這時(shí)讓隊(duì)員在小隊(duì)內(nèi)互相說說。最后全班匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓隊(duì)員明白：增強(qiáng)防火意識(shí)是遠(yuǎn)離火災(zāi)的關(guān)鍵。我們應(yīng)從身邊小事做起，從自身做起，防火于未“燃”。懂得隱患險(xiǎn)于明火的道理。
（二）討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)。
假設(shè)提問：“如果你遇到了火災(zāi)會(huì)怎么辦？”我讓各小隊(duì)討論交流，再引導(dǎo)隊(duì)員們匯報(bào)交流。接著出示總結(jié)語：當(dāng)火災(zāi)來臨時(shí)：1、保持冷靜。2、迅速撥打火警電話119，并清楚地說明火災(zāi)地點(diǎn)，火災(zāi)情況。3、利用現(xiàn)有資源自救。然后交給隊(duì)員防火十法，借機(jī)穿插齊唱，防火拍手歌。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓隊(duì)員在匯報(bào)交流中掌握遇到火災(zāi)所采取的處理方法，朗朗上口的兒歌便于熟記于心，從而增強(qiáng)隊(duì)員消防安全意識(shí)。
（三）認(rèn)識(shí)標(biāo)志，危急時(shí)顯身手。
你知道有哪些消防標(biāo)志呢？他們有哪些作用？根據(jù)隊(duì)員交流，教師出示消防禁止、警告、疏散、提示標(biāo)志，讓隊(duì)員們認(rèn)一認(rèn)，了解到消防標(biāo)志不但是消防官兵處理火險(xiǎn)時(shí)的好幫手，也是群眾在火災(zāi)危急關(guān)頭的救命符。因此，消防標(biāo)志作用大，切不可忽視它們！
（四）走進(jìn)消防，體驗(yàn)火警生活。
一張張活動(dòng)照片再現(xiàn)，讓隊(duì)員們仿佛再次走進(jìn)走進(jìn)消防支隊(duì)，他們跟消防隊(duì)員們零距離的接觸，了解了各輛車的名稱、功能、操作事項(xiàng)及車內(nèi)各類救援器材和在滅火救援任務(wù)中的用途。消防戰(zhàn)士們還現(xiàn)場(chǎng)向隊(duì)員們演示了接水管、防毒面具、斧子、繩索、切割機(jī)等消防工具，隊(duì)員們?cè)谟|摸、詢問中對(duì)消防工具，以及用途和使用方法有了更深的認(rèn)識(shí)。
（五）知識(shí)搶答，安全永記心間。
小學(xué)生進(jìn)行安全教育，是當(dāng)前火災(zāi)形勢(shì)和消防安全知識(shí)工作的需要，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，在校小學(xué)生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害。如果學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，消防常識(shí)缺乏，撲救初起火災(zāi)和逃生自救互救能力低下，一旦發(fā)生火情，勢(shì)必釀成火災(zāi)，造成嚴(yán)重后果。因此，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行消防安全教育，遇到火災(zāi)，有序疏散，提高他們的消防安全意識(shí)事關(guān)重要！
（六）逃生游戲，體驗(yàn)火災(zāi)驚險(xiǎn)。
游戲是隊(duì)員最喜愛的活動(dòng)，能很快地激起隊(duì)員的興趣。為了避免逃生方法泛泛而談，我設(shè)計(jì)了火場(chǎng)逃生游戲鏈接課堂與現(xiàn)實(shí)生活。我在教室一角布置“家”的場(chǎng)景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾等日用品，創(chuàng)設(shè)家庭失火的情景，先選幾個(gè)隊(duì)員做示范演習(xí)逃生并講逃生要領(lǐng)，再分組來參與游戲，嘗試用所提供的物品來保護(hù)自己，盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。在游戲中，教師始終參與隊(duì)員的活動(dòng)，并及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助，最后讓隊(duì)員談逃生感受。隊(duì)員在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的游戲中掌握了火場(chǎng)逃生的方法。
總之，在這一活動(dòng)中，我努力構(gòu)建開放而有活力的課堂。關(guān)注每個(gè)隊(duì)員，讓每個(gè)隊(duì)員都能參與到活動(dòng)中，支持、鼓勵(lì)隊(duì)員大膽發(fā)表自己的見解。活動(dòng)的六個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊。相信在看、議、玩、演中，隊(duì)員們一定能掌握逃生的方法和技能，提高自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。
珍愛生命說課稿篇四
這是粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元生命需要呵護(hù)中第二課《珍愛我們的生命》，是學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個(gè)人生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何正確認(rèn)識(shí)生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，肯定和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、知道生命的價(jià)值高于一切，珍惜自己的身體和生命。
2、學(xué)會(huì)規(guī)避危險(xiǎn)，通過生存訓(xùn)練，增強(qiáng)自護(hù)自救能力。
3、學(xué)會(huì)尊重他人的生命，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。
小學(xué)六年，孩子們從蒙學(xué)兒童成長(zhǎng)初諳世事的少年，其品德發(fā)展和人格社會(huì)化已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新的階段。隨著學(xué)生成長(zhǎng)的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)的增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，本課的重點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)難點(diǎn)為“引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，并樹立積極的人生觀”。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，并樹立積極的人生觀。
（四）教具準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件。
學(xué)具：搜集生活中的危險(xiǎn)行為，以及應(yīng)對(duì)方法。
教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、采用不同的教學(xué)方法，才能游刃有余，從容施教。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我采用了：創(chuàng)設(shè)情境法、交流談話法、直觀對(duì)比法等。使學(xué)生懂得應(yīng)該珍愛自己的生命，讓自己以有限而平凡的一生更有意義。
為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以珍愛生命大家談、危險(xiǎn)行為大偵察、珍愛自己的生命三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察、對(duì)比、交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（一）故事引入，珍愛生命大家談。
1.故事：猶太人教子故事引入后進(jìn)行故事續(xù)寫，母親會(huì)喊些什么？
2.再與同桌同學(xué)共同交流，面對(duì)危險(xiǎn)情境，你認(rèn)為最應(yīng)該保護(hù)的是什么？
3.說說書中p11頁幾位同學(xué)對(duì)珍愛生命的理解。
（設(shè)計(jì)意圖：新課程下的品德與社會(huì)教學(xué)環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生親歷其境的情境，讓學(xué)生投入到情境中去思考發(fā)現(xiàn)。）。
（二）合作交流，危險(xiǎn)行為大偵察。
1.學(xué)生交流：書上12－13頁問題行為連接，選出有代表性的事項(xiàng)，填寫“危險(xiǎn)行為”，再把它們排序，定出“危險(xiǎn)指數(shù)”，最后針對(duì)問題寫出簡(jiǎn)潔的“安全警告”。學(xué)生說說身邊的危險(xiǎn)，怎樣保護(hù)自己。
2.判一判。
1、小明得過且過。
2、父親抱著女兒跳樓。
3、生病之后，更加熱愛生活。
4、小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家。
學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法（上述材料分別反映了對(duì)待生命的四種不同態(tài)度：得過且過，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好）。
（設(shè)計(jì)意圖：不同的人對(duì)待生命有不同的態(tài)度。這種不同的態(tài)度決定了每個(gè)人不同的人生道路。我們懂得了應(yīng)該珍愛自己的生命，讓自己以有限而平凡的一生更有意義。這不僅是我們的責(zé)任，也是我們對(duì)美好明天的祝福和向往。）。
（三）總結(jié)提升，珍愛自己的生命。
1、讀讀叢飛的故事，說說你聽說過哪些類似的事件。
2、關(guān)愛他人的生命，我們能做什么？
(設(shè)計(jì)意圖：生命是短暫的，如何對(duì)待有限的生命，是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對(duì)生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。）。
本節(jié)課把教材的知識(shí)點(diǎn)，有序、系統(tǒng)地板書，既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又易對(duì)比，總結(jié)提升，且圖文并茂，恰到好處。
板書：
珍愛生命大家談：保護(hù)身體永不放棄快樂生活。
危險(xiǎn)行為大偵察：拒絕危險(xiǎn)遵守規(guī)則勇敢沉著解決問題。
珍愛生命說課稿篇五
美國(guó)教育部門開設(shè)了主題為“不要開門”的專題節(jié)目：由工作人員扮演送貨員，帶著孩子喜歡的禮物和氣球去一些爸爸媽媽不在家的家庭造訪，事前已經(jīng)和爸爸媽媽溝通好了。
結(jié)果，一半的孩子表現(xiàn)不錯(cuò)，對(duì)送貨員的誘惑置之不理;另外一半的孩子表現(xiàn)的就不好了，開門讓送貨員進(jìn)來，同時(shí)還以小主人公的姿態(tài)讓送貨員參觀自己的房間。
這個(gè)節(jié)目一出來，引起了爸爸媽媽的廣泛關(guān)注。有一家幼兒園的老師帶著孩子們參觀了警局，活動(dòng)中給孩子印象最深刻的就是警方精心制作的那本《獨(dú)自在家安全手冊(cè)》。它不僅僅是一本畫冊(cè)，同時(shí)還能夠給孩子提供很多的經(jīng)驗(yàn)：
不要跟別人說起爸爸媽媽的出行安排，防止有心人趁此機(jī)會(huì)上門;。
無論如何都不能坐上陌生人的車，就算他說是爸爸媽媽的朋友也不行;。
學(xué)會(huì)打開和關(guān)上家里所有的門窗;。
接聽電話時(shí)，不要跟對(duì)方說自己的任何信息，也不能告訴他現(xiàn)在一個(gè)人在家;。
有任何不對(duì)勁的事，一定要及時(shí)尋求幫助;。
出去玩時(shí)一定要跟爸爸媽媽說明自己去哪里了;。
對(duì)于陌生人給的東西千萬不能要;。
一些好玩，但是空曠沒人的地方，不可以一個(gè)人去;。
不要一個(gè)人出門，一定要跟著爸爸媽媽或者是跟著朋友;。
不要一個(gè)人去加油站飯店等公共場(chǎng)所的廁所;。
如果陌生人對(duì)你說：帶你去一個(gè)好地方，或者玩什么好玩的游戲的話，千萬不能跟他走;。
要是陌生人抱著你，摟著你的話，一定要大聲喊叫：我不認(rèn)識(shí)這個(gè)人，幫我打110?；蛘叽蠼校壕然稹＝?jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)于“火”字眼是比較敏感的。
通過填圖冊(cè)子是不能夠做到讓孩子完全記住這些安全守則的，因此，參觀完警局之后，幼兒園的老師又把經(jīng)常在幼兒園玩的“假設(shè)游戲”教給爸爸媽媽，讓爸爸媽媽在跟孩子玩的時(shí)候把“安全守則”滲透進(jìn)去。比方說，可以讓爸爸媽媽充當(dāng)一下陌生人：
2、在打不到車的時(shí)候，有陌生人愿意載你回家，這時(shí)候你會(huì)怎么做?
4、去商場(chǎng)玩，有個(gè)人說，他的寵物狗丟失了，想讓你幫忙一起找，這時(shí)候你會(huì)怎么做?
另外，爸爸媽媽在和孩子一起看電視的時(shí)候也要積極尋找教育孩子的機(jī)會(huì)，比方說，電視里播報(bào)綁架新聞的時(shí)候，最好是詢問一下孩子的意見：“要是你也遇到這種情況，你會(huì)怎么樣做”。
不過，在討論的過程中，有的孩子還是會(huì)作出錯(cuò)誤的回答，這時(shí)爸爸媽媽不必大驚小怪，爸爸媽媽要耐心一些，多幾次跟孩子探討的機(jī)會(huì)，你的孩子一定能夠?qū)W會(huì)自我保護(hù)的。
珍愛生命說課稿篇六
知識(shí)與技能：
提高辨別是非能力及用法律進(jìn)行自我約束和自我保護(hù)的能力。
過程與方法：
本框內(nèi)容是第六課思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行講述，或者讓學(xué)生提出自己的疑問與問題，通過與學(xué)生一起討論，甚至辯論，共同總結(jié)出解決問題的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)的未成年人保護(hù)法，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，依法保護(hù)自身合法權(quán)益。
教學(xué)建議。
重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析。
增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)樗堑诹n思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿。對(duì)未成年人的各種保護(hù)只是為未成年人的健康成長(zhǎng)提供了必要條件，而真正要使未成年人的身心健康和合法權(quán)益得到保護(hù)，還需要未成年人自身的大力配合。
教法建議。
本框從三個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述了如何：第一、要依法自律；第二、要正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育；第三、要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。在講“第一”時(shí)，教師可以直接引用法律原文，還可以綜合其他相關(guān)要求進(jìn)行講授。接下來，教師在講后兩部分內(nèi)容時(shí)，可以精選幾個(gè)案例或者由學(xué)生提出他們?cè)谌粘Ｉ钪?，遇到的一些煩惱或疑問，讓學(xué)生展開討論，進(jìn)行自我教育，。在此教師還可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)或演講會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
提問：前面三節(jié)課都介紹了未成年人保護(hù)法的哪些內(nèi)容？
歸納：
--介紹了未成年人保護(hù)法關(guān)于對(duì)未成年人的家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。
下面看一個(gè)案例：
投影：“14歲的北京少女馬某，在觀看流星雨的夜晚，被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了”。
討論一：這個(gè)案件給我們的啟示是什么？
歸納：--未成年人保護(hù)法關(guān)于對(duì)未成年人的保護(hù)不只是家庭、學(xué)校、社會(huì)及司法機(jī)關(guān)的工作，更重要的是未成年人自己長(zhǎng)本事，提高自己的自我保護(hù)意識(shí)和能力，才能有效地防范來自社會(huì)生活中的各種侵權(quán)侵害，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，接下來就來講：
四、（板書）。
1、的必要性（板書）。
要求：
（1）學(xué)生以行政小組為單位按題目進(jìn)行討論；
（2）時(shí)間為15分鐘；
（3）每組推選一名學(xué)生代表本組將討論結(jié)果公布出來；
（4）其他組可以補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。
討論過程（略）。
最后由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，除了點(diǎn)明教材中的三個(gè)方面外，還要將學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)歸納進(jìn)去。
2、如何（板書）。
下課之前，教師布置關(guān)于“正確對(duì)待家長(zhǎng)的正確教育”辯論會(huì)的工作。
教學(xué)手段：
1、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件允許的情況下，可以充分利用教材中的插圖、小欄目、文字資料及教師自己、學(xué)生搜集到的資料、案例，解決本框教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、可以利用投影片、實(shí)物投影、電視錄像及影視作品或圖片來幫助學(xué)生理解、掌握各知識(shí)點(diǎn)。
3、條件的.地區(qū)，可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展多種方式的教學(xué)。
探究活動(dòng)。
題目：關(guān)于“正確對(duì)待家長(zhǎng)的正確教育”的辯論會(huì)。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從不同角度明確掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、明確表達(dá)觀點(diǎn)及雄辯的能力。
3、提高學(xué)生搜集、組織資料及表達(dá)能力。
（二）教學(xué)步驟：
1、教師對(duì)辯論會(huì)的題目、要求做詳盡解釋。
2、學(xué)生自愿及老師建議相結(jié)合全班組成正方、反方兩大陣營(yíng)。
3、由學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
4、組織辯論會(huì)。
5、進(jìn)行最佳辯手、優(yōu)秀參與獎(jiǎng)及優(yōu)勝獎(jiǎng)等評(píng)比。
（三）對(duì)教師的建議。
教師在組織學(xué)生的活動(dòng)時(shí)，要針對(duì)本地特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行，不要只追求活動(dòng)的數(shù)量表面上的熱鬧、轟動(dòng)，最主要的是要使活動(dòng)與教學(xué)緊密相連，活動(dòng)在精而不在多。
（四）評(píng)價(jià)重點(diǎn)。
1、學(xué)生的參與程度，準(zhǔn)備情況；
2、知識(shí)點(diǎn)表達(dá)的清楚、明了與否；
3、辯論會(huì)上的表現(xiàn)，組內(nèi)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
珍愛生命說課稿篇七
我將《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第一課第二課時(shí)《珍愛自己的生命》為例和大家共同探討對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和一些想法。
中國(guó)健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線，他們?cè)M(jìn)行過一次統(tǒng)計(jì)，在9個(gè)月打進(jìn)熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這“生命”的問題開始有了朦朧的思考，但往往因不能正確認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對(duì)“自尊”看得很重，相反對(duì)生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生的生命觀教育，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。
1、地位與作用。
七年級(jí)上冊(cè)《生命的樂章》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第二課時(shí)《珍愛自己的生命》就是在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)生命的美好，體會(huì)生命的價(jià)值，珍愛自己的生命。
能力：對(duì)不同的生命觀有一定的辨別能力。幫助學(xué)生總結(jié)、歸納在生活實(shí)踐中應(yīng)怎樣珍愛自己的生命。
知識(shí)：知道對(duì)待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)。
三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合初一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：珍愛自己的生命。
因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛自己的生命。
1、教學(xué)方法。
葉圣陶先生曾說：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之?！币虼?，在本課中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn)，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教法：
啟發(fā)式教學(xué)法。
討論法。
體驗(yàn)感知法。
觀察法。
通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對(duì)情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法。
指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的'獨(dú)立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
教師準(zhǔn)備自制書簽若干。
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“楊麗娟癡迷追星，其父跳海自殺”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。
從內(nèi)容上主要采用語言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。從形式上，則將及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時(shí)肯定，有所偏頗的觀點(diǎn)、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點(diǎn)。
心靈叩問：生活考場(chǎng)，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。
生命感言：情感升華，感悟生命；生命計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)踐。
下面我將具體闡述：
環(huán)節(jié)一：新聞追蹤。
學(xué)生可能很容易得出第一個(gè)答案，其父是輕率放棄生命。但楊麗娟對(duì)待生命的態(tài)度，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。她癡迷追星13年，放棄學(xué)業(yè)，工作，朋友，是對(duì)生命極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是虛度光陰，浪費(fèi)生命的表現(xiàn)。這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛自己的生命。
通過熱點(diǎn)鏈接，及學(xué)生的課前準(zhǔn)備，學(xué)生在討論時(shí)，有話可說。特別是對(duì)楊麗娟的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對(duì)不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開端。
當(dāng)學(xué)生得出對(duì)待生命的正確態(tài)度是應(yīng)該珍愛自己的生命時(shí)，教師順勢(shì)提出疑問：那怎樣才是珍愛生命的行為表現(xiàn)呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問。讓學(xué)生通過問自己的心，達(dá)到行為反思的目的。
環(huán)節(jié)二：心靈叩問（強(qiáng)化體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生活中應(yīng)如何珍愛生命）。
（1）請(qǐng)學(xué)生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學(xué)生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。
引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強(qiáng)戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。同時(shí)也不放棄他人生的希望。（這時(shí)，大屏幕上呈現(xiàn)英雄導(dǎo)游文花枝，中國(guó)最美女記者曹愛文的圖片，以兩人的事例，加深學(xué)生的理解。）。
不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
設(shè)計(jì)一組問題，是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過搶答的形式完成。
通過這一組搶答題，使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活。并升華在遇到任何危急情況時(shí)，應(yīng)珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
（2）珍愛生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，更多是在平時(shí)的日常生活中。設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)：“生活大考驗(yàn)”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應(yīng)怎樣做？通過對(duì)正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導(dǎo)。通過這一小測(cè)試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生愛自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應(yīng)該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一題，教師設(shè)計(jì)為：當(dāng)身體有缺陷時(shí)，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷，也應(yīng)愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應(yīng)延伸生命的價(jià)值。
（3）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學(xué)生，使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀、價(jià)值觀：生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對(duì)生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值。這也是珍愛生命的體現(xiàn)。
通過“心靈叩問”環(huán)節(jié)中三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與教學(xué)，有層次的逐漸體驗(yàn)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)珍愛自己的生命，并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛自己的生命這一主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)和理解，使其能更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐，由此突破教學(xué)難點(diǎn)。
1、教師向?qū)W生分發(fā)提前準(zhǔn)備的書簽。讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生命寫上自己對(duì)生命的感悟。
學(xué)生通過思考，醞釀，可以對(duì)本課主題進(jìn)行總結(jié)，反思。將生命感言設(shè)計(jì)寫到書簽上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以隨時(shí)翻閱。
2、制定“珍愛生命”計(jì)劃，以一月為限。在一個(gè)月內(nèi)，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。
通過制定計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀指導(dǎo)行為，將珍愛生命的理念，落實(shí)到生活實(shí)踐中。
通過學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生談自己的收獲時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他們的所獲所想給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識(shí)是一種收獲，學(xué)到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。
教學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅了解知識(shí)，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜，并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價(jià)值，人生才會(huì)更精彩！
珍愛生命說課稿篇八
本課堅(jiān)持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以游戲活動(dòng)為平臺(tái)，以自主探究為方法，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和珍愛生命、熱愛生命的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)失敗和挫折的勇氣，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
二、說設(shè)計(jì)意圖。
人的生命的獨(dú)特性，生命需要相互關(guān)愛，學(xué)習(xí)如何珍愛生命，如何延續(xù)生命的價(jià)值。本課三部分內(nèi)容：珍愛自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的質(zhì)量。
中職的學(xué)生正進(jìn)入青春期，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)的需要，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)與閱歷較膚淺，自我的體驗(yàn)表現(xiàn)出動(dòng)蕩性和不穩(wěn)定性，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也往往容易形成偏激或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，理解生命的價(jià)值和意義。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)情知教學(xué)理論，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以角色扮演的活動(dòng)形式，運(yùn)用情境教學(xué)法，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)等途徑體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。
體會(huì)生命的可貴，知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起來實(shí)現(xiàn)人生的意義。懂得尊重他人的生命就是珍愛自己生命的道理。懂得人應(yīng)該活得更有價(jià)值和意義。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是如何珍愛自己的生命，如何尊重他人的生命，如何延伸生命的價(jià)值。其中如何延伸生命的價(jià)值又是本課的難點(diǎn)。
我國(guó)著名學(xué)者冷冉把情知教學(xué)概括為：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；激勵(lì)情感，煥發(fā)興趣；啟發(fā)講練，多向思維；發(fā)展智能，整體育人。根據(jù)情知教學(xué)的以上內(nèi)容和中職學(xué)生的情感思維特征，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)程序來組織教學(xué)：
1、故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
3、啟發(fā)講練，多向思維。
4、歸納總結(jié)，課外延伸。
第一個(gè)教學(xué)程序，故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣。我首先讓學(xué)生欣賞一段動(dòng)畫音樂——韓紅演唱的《天亮了》，然后創(chuàng)設(shè)如下幾個(gè)問題：這首歌是根據(jù)一個(gè)真實(shí)感人的故事來創(chuàng)造的，你知道這個(gè)感人的故事嗎？聽到這個(gè)感人至深的故事你有何體會(huì)？如果讓你對(duì)這個(gè)獲得重生的小生命說句貼心話，你最想跟他說的是什么？在充滿深情的背景音樂中學(xué)生紛紛發(fā)言，很自然地揭示本課的課題，學(xué)生初步體會(huì)生命的可貴，為順利完成本課的教學(xué)任務(wù)奠定心理和情感的基礎(chǔ)。
第三個(gè)教學(xué)程序，啟發(fā)講練，多向思維。
教師歸納總結(jié)：人的生命是脆弱的，生命對(duì)于每一個(gè)人而言只有一次，在很多時(shí)候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然爾，現(xiàn)實(shí)生活中仍存在一些人漠視生命，隨意踐踏自己和他人生命的現(xiàn)象，教師提問：你能例舉出一些出來嗎？你認(rèn)為應(yīng)該如何做才能避免呢？（分成四個(gè)小組討論，并派代表總結(jié)發(fā)言，以小組競(jìng)賽的形式看哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好）。
這一程序緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重思維的拓展，通過小組競(jìng)賽的方式，使學(xué)生知道珍惜生命要從一點(diǎn)一滴的小事做起，要更好地提升生命的質(zhì)量。
第四個(gè)教學(xué)程序，歸納總結(jié)，課外延伸。
出示一段配了音的文字：《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經(jīng)典一段：人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不致于因?yàn)樘摱饶耆A而痛悔，也不致于因?yàn)檫^去的碌碌無為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。”——奧斯特洛夫斯基讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和理想談?wù)勀憬窈笠鯓邮棺约旱纳^的更有意義更有價(jià)值。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，師生交流：今天你有哪些收獲？還有哪些想法？通過交流拉近了師生間的距離，也提高了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。最后布置課外作業(yè)，（分成四小組，每小組都以“珍愛生命”為主題出一期黑板報(bào)）使課內(nèi)外緊密結(jié)合，以達(dá)到鞏固提高的目的。
這節(jié)課我把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生興趣，讓其獲得學(xué)習(xí)能力放在首位，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)所特有的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)地展示各種動(dòng)畫，播放動(dòng)聽的音樂。通過角色扮演活動(dòng)，以文啟人，以情動(dòng)人，以理育人有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)生命的.可貴，更主動(dòng)的參與情境活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
珍愛生命說課稿篇九
同學(xué)們:。
早上好!首先，龔老師想給同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于“橡樹”的故事。你們想聽嗎?
在美國(guó)的東北部，生長(zhǎng)著大片的橡樹林。有一年，橡樹上突然長(zhǎng)了一種名叫舞毒蛾的害蟲，由于這是一種極難撲滅的害蟲，所以美國(guó)政府并沒有組織人力進(jìn)行大規(guī)模的治理，也沒有噴灑任何農(nóng)藥，所以大片的橡樹葉子被吃得一干二凈。但是，過了一段時(shí)間，奇跡出現(xiàn)了，橡樹又重新長(zhǎng)出了新芽新葉?？茖W(xué)家在驚喜之余，通過研究發(fā)現(xiàn):橡樹葉子中含有大量的單寧酸，橡樹就是運(yùn)用這種自我保護(hù)的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了舞毒蛾，重新煥發(fā)了新生。故事聽完了，同學(xué)們一定有所感悟:一株幼苗要長(zhǎng)成參天大樹，僅靠大自然提供的陽光、空氣、水分及所需的養(yǎng)料是不夠的，其自身還必須具有抵制各種病蟲害的能力。同學(xué)們就像一株株茁壯成長(zhǎng)的幼苗，要成為國(guó)家的棟梁之才，也必須具有橡樹的這種自我保護(hù)的本領(lǐng)。
下面，龔老師想介紹幾種常見的情況，教教你應(yīng)該如何應(yīng)變:。
第一種情況:當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，門鈴響了，你從門上的窺視鏡中看到一個(gè)陌生人。這個(gè)時(shí)候，你該怎么做呢?是立即開門嗎?請(qǐng)記住老師的話:決不要為任何陌生人開門。哪怕他說有什么緊急情況，或者說他是警察，或者說是你爸爸或媽媽讓他來接你等等。但也不要門鈴響了卻不理會(huì)，因?yàn)樾⊥涤袝r(shí)會(huì)按門鈴試探是否有人在家。你可以隔著門告訴陌生人，你媽媽在睡覺，而你打不開門，讓他過一會(huì)再來。然后，給家長(zhǎng)或鄰居打電話，告訴他們有一個(gè)陌生人在家門外，讓他們不要掛斷電話，直到陌生人離開為止。
第二種情況:當(dāng)你回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)成年人在你后面跟著你。你該怎么做呢?應(yīng)穿過馬路或者走另一條路，以避免與尾隨者接觸。如果這個(gè)陌生人仍然跟著你，或者他強(qiáng)迫你跟他走，你要大聲尖叫并跑向附近有人群的地方，例如，一個(gè)商店或者行人多的十字路口。不要往你看見的某一所房子跑，因?yàn)榉孔佑锌赡苁强盏?。如果這時(shí)你家里沒人，也不要往家里跑。
第三種情況:夜間，家里的人都已入睡。突然，你發(fā)現(xiàn)家里失火了。這時(shí)候你要大聲叫“失火啦!"以叫醒你的爸爸媽媽。然后沿安全通道迅速離開房子，到達(dá)戶外預(yù)先觀察好的安全地帶。如果屋里充滿了煙，應(yīng)盡量讓身體貼近地面爬出屋外。如果你發(fā)現(xiàn)你臥室的門是熱的，說明火源在客廳。因此，不要打開你臥室的門。如果你住在樓上，又不能從窗戶逃生，那么就打開窗戶，用床單之類顯眼的物體向樓外的消防人員或外面的路人發(fā)信號(hào)。然后，盡可能地讓身體貼近地面，等待救援。因?yàn)橘N近地面的空氣中煙的含量最少，人可以生存的時(shí)間最長(zhǎng)。
第四種情況:你和朋友在湖邊或者游泳池邊玩耍，同伴不小心掉入水中，并且他不會(huì)游泳。這時(shí)，你切莫跳入水中企圖救他，除非你受過專門的救生訓(xùn)練，而應(yīng)該將救生圈或者其他任何可以漂浮的東西扔給他，讓他抱住并堅(jiān)持住，然后，跑去叫人幫助。也可以找一根樹枝或者一根竹竿，抓住一頭，人趴在岸邊地上，讓你的朋友抓住樹枝或竹竿的另一端將他拉向岸邊。切記!你必須肚皮向下趴在岸邊，以避免落水者把你也拉入水中。當(dāng)然，老師要強(qiáng)調(diào)的是:最好不要在湖邊或河邊玩耍;外出游泳，必須有大人的陪同!
同學(xué)們，萬一遇到上面這幾種情況，你們知道該怎么做了嗎?
前天，也就是12月4日，你們知道是什么日子嗎?是第10個(gè)全國(guó)法制宣傳日。當(dāng)遇到危險(xiǎn)或緊急情況時(shí)，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)用法律的武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。
同學(xué)們，你們是民族的希望，祖國(guó)的棟梁。在這紛繁復(fù)雜的大千世界里，一定要記得保護(hù)好自己!老師祝愿同學(xué)們能夠健康、快樂、平安地成長(zhǎng)。讓生命的航船繞過一道道暗礁和險(xiǎn)灘，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!
我的國(guó)旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!
珍愛生命說課稿篇十
活動(dòng)主題：
陽光總在風(fēng)雨后。
活動(dòng)目的：
教育學(xué)生珍惜生命，熱愛生活，正確面對(duì)困難和挫折，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
活動(dòng)形式：
演講、討論、朗誦、合唱等。
活動(dòng)過程：
甲：人，最寶貴的是生命。
乙：生命，對(duì)每個(gè)人都只有一次。
甲、乙（合）：這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？
學(xué)生一齊背誦：每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，這樣，臨死的時(shí)候，他能夠說，我的整個(gè)生命都已獻(xiàn)給了人類最崇高的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。
甲、乙（合）：八年級(jí)一班“珍愛生命”主題班會(huì)，現(xiàn)在開始。
一、生命如花。
甲：生命如花。如果說，人生如花開四季，那么，我們青少年就是春天。春天，是陽光明媚的季節(jié)，是萬象更新的季節(jié)，是傾聽花開的季節(jié)，是青春綻放的季節(jié)，更是孕育希望的季節(jié)！
乙：生命如花。是花，就要讓自己開得更艷。風(fēng)華正茂的青少年，正如盛開的鮮花，有著張揚(yáng)的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！
甲：生命如花。是花，就要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生，困難重重。所以，我們也要經(jīng)得起考驗(yàn)，笑對(duì)人生，做生命的強(qiáng)者。
乙：讓我們來聽一聽段德祥同學(xué)的演講《生命如花》，用心感受一下自己如花的生命。
二、笑對(duì)人生。
（1）成都市一個(gè)13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)縱身跳下了7樓，結(jié)束了生命。
（2）16歲學(xué)生陳某用親人給的壓歲錢長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，在家人對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。
（3）河南一高三考生，高考成績(jī)估分不理想，竟在家自殺，而高考成績(jī)揭榜時(shí)，她的高考總分超過本科分?jǐn)?shù)線33分。
乙：同學(xué)們，看完上述材料，大家是什么樣的心情？
采訪幾個(gè)同學(xué)。
甲：是啊，生命是寶貴的，我們又怎能輕言放棄？投影出示：
不屈的人生。
（1）李歡從四五歲開始，就患上了一種叫“進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良癥”的疾病。這種病常表現(xiàn)為跑步困難、容易跌倒、喪失行走能力、心力衰竭目前還沒有一種特效藥。
1小李歡在與病魔搏斗的同時(shí)，一直在學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，并因此被選送參加了在美國(guó)舉辦的“給孩子一個(gè)世界”活動(dòng)，此后，李歡被《焦點(diǎn)訪談》等媒體廣泛關(guān)注，還受到了書記的接見。在此過程中，李歡一直沒中斷學(xué)業(yè)，并連年被評(píng)為三好學(xué)生。
李歡高中畢業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格評(píng)比，她被評(píng)選為陜西省優(yōu)秀學(xué)生，并被保送到長(zhǎng)安大學(xué)信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。
采訪幾個(gè)同學(xué)學(xué)生討論：
1、在成長(zhǎng)的過程中，你曾遇到過什么困難或挫折？
2、你是如何面對(duì)的？
老師根據(jù)學(xué)生的討論情況歸納：
面對(duì)挫折，我們無須害怕，更無須逃避、退讓，而應(yīng)勇敢面對(duì)：
1、增強(qiáng)自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。
2、升華目標(biāo)，淡化挫折——樹立遠(yuǎn)大的志向，胸懷大志，才不會(huì)為小的困難羈絆。
3、自我疏導(dǎo)，請(qǐng)求幫助——多與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)談心，及時(shí)化解不良情緒。
甲：請(qǐng)劉斐同學(xué)朗誦《給生命一個(gè)笑臉》，相信我們每個(gè)同學(xué)都能給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的精彩人生。
給生命一個(gè)笑臉。
沒有嫣然綻放的花蕾，便沒有四季宜人的溫馨；沒有潺潺流動(dòng)的微笑，便沒有漫漫人生的灑脫，我們雖然哭著來到世上，但應(yīng)該用微笑面對(duì)人生，給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的精彩人生。
1、印度洋海嘯——堅(jiān)強(qiáng)的笑臉。
當(dāng)狂風(fēng)襲卷海岸，摧毀了房屋和農(nóng)田，吹不走的是人們求生的信念；當(dāng)暴雨肆虐港灣，沖垮了堤壩和建筑，沖不散的是人們堅(jiān)強(qiáng)的微笑。
忘不了當(dāng)?shù)厝嗣袷掷?，肩并肩地與洪水抗?fàn)帟r(shí)的團(tuán)結(jié)，忘不了來自世界各個(gè)角落前來援助的仁人志士的友愛。盡管膚色不同、種族各異，不變的是人人臉上的那一縷微笑，如陽光般燦爛。
給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的微笑，沉著冷靜地去面對(duì)，去解決暫時(shí)的障礙，去迎接雨過天晴的那一天。
2、閭丘露薇——勇敢的笑臉。
2當(dāng)她站在“全國(guó)十佳青年”的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，人們又看到了那熟悉的笑臉，一個(gè)象征著勇敢的微笑！
給生命一個(gè)勇敢的微笑，為自己、為他人開拓一條平坦寬闊的新路。
3、劉翔——自信的笑臉。
劉翔，一個(gè)黑頭發(fā)黃皮膚的中國(guó)青年，一個(gè)懷揣著夢(mèng)想的炎黃子孫，他創(chuàng)造了奇跡，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)乃至亞洲幾代人的愿望。
當(dāng)五星紅旗伴隨著中華人民共和國(guó)國(guó)歌高高飄揚(yáng)在雅典的上空，全世界的華夏兒女眼噙激動(dòng)的淚水，因?yàn)檫@個(gè)可愛男孩沖過終點(diǎn)的那一刻，我們的心也隨他一起飛翔了。
他高喊：“中國(guó)有我，亞洲有我！”他敢以“初生牛犢不怕虎”的斗志迎接挑戰(zhàn)，他身披著國(guó)旗，代表一個(gè)民族站在世界的前列。
給生命一個(gè)自信的笑臉，敢于超越自我，超越極限。自信的微笑讓生命閃耀出無限光彩。
給生命一個(gè)笑臉吧！生命需要笑臉，有了笑臉，生命才存在寬容和理解、自信與豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)與灑脫；有了笑臉，生命才擁有向命運(yùn)抗?fàn)?，向困難招手的精神！
三、陽光總在風(fēng)雨后。
甲：人的生命，似洪水奔流，不遇著礁石，又怎能激起美麗的浪花？
乙：人的生命，似天空遼闊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能出現(xiàn)絢麗的彩虹？甲：文王拘而演《周易》，孔子厄而著《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國(guó)語》古今中外一切杰出人物，沒有一個(gè)是一帆風(fēng)順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不選擇了與逆境抗?fàn)帲罱K迎得了命運(yùn)的青睞，取得了成功。
乙：同學(xué)們正當(dāng)青春年華，在今后的人生之路上肯定會(huì)遇到一些的挫折。希望大家學(xué)會(huì)在挫折中奮起，在挫折中走向成功。只要你不失去對(duì)美好事物的追求并堅(jiān)持奮斗，命運(yùn)必將回報(bào)給你以幸福的微笑。
全班合唱《陽光總在風(fēng)雨后》。
珍愛生命說課稿篇十一
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，一句流傳了千年的詩(shī)句深深地詮釋給我們生命的意義與偉大；而泰戈?duì)柕摹耙簧骋皇澜?，一花一天堂”又給了我們另一份對(duì)生命的感悟。關(guān)于生命，諾貝爾說：“生命，那是自然拿給人類去雕琢的寶石?！睈勰f：“一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命?！绷_曼羅蘭說：“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命并且熱愛生命的人?！倍谖铱磥?，生命，不僅是你我呱呱墜地的那一聲啼哭，而是母親十月懷胎的辛苦；生命，不僅是你我擁有的一筆財(cái)富，而是培育我們的所有人的心血灌注。所以，生命里蘊(yùn)涵了太多的感動(dòng)，便早已注定了它無上的價(jià)值。你，無權(quán)褻瀆它的珍貴，因?yàn)?，你，沒有這個(gè)資格。
春風(fēng)吹又生的野草擁有它一年的輪回，兒女們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)伴著父母班駁的青絲，生命以它自己的姿態(tài)存在我們的周圍，無聲地流淌，悄悄地演繹，只是我們匆忙的腳步把它們忽略了，用心去留意，你會(huì)驚詫于漫山紅遍層林盡染的壯觀，驚詫于冰天雪地中孕育的勃勃生機(jī)，可你知道，最是那春寒料峭中的春意開創(chuàng)了生命的奇跡，最是那劃破寒冷的第一枝嫩芽寫滿了生命的崇敬。不必去問是什么詮釋了生命的偉大，不必去聽是什么在傾訴生命的真諦，只是一眼望到那滿樹的蔥郁，就給予了我們足夠的力量與欣喜。曾經(jīng)在一個(gè)瀉滿陽光的暖暖的春日清晨，想象著自己是一顆睡在泥土里的種子，經(jīng)歷了一冬的守候，將要披一身金色的陽光，擁抱美麗的新世界，于是心中便升騰起無限的希望與夢(mèng)想。
然而,當(dāng)生命化作另一種形式流淌，即便是再多的美與丑，是與非，已經(jīng)永遠(yuǎn)地定格在過去時(shí)了，剩下的或許只是一聲嘆息，一份無奈。還記得曾經(jīng)送別一個(gè)朋友，哀樂、白花……，生命中有太多不可承受之重，離別最甚。圣經(jīng)中關(guān)于生命有這樣的描述：因?yàn)椴荒芎憔?，所以最是珍貴；因?yàn)槟芡录{天地氣息，所以勝過鉆石的光芒。那么為了把握這份特別的美，就足以讓我們?yōu)橹冻鲎銐虻呐?，拒絕傷害的侵襲，留給生命一份純凈，讓它成長(zhǎng)在自己的本色中，不要在很多已成過往的時(shí)候，才知道去珍惜，因?yàn)樘热羲环獯嫫饋?，也便不再真?shí)了。
珍愛生命說課稿篇十二
熱愛生命是人類的基本，我們大家的生命只有一次，我們要。
中國(guó)臺(tái)灣著名作家杏林子曾經(jīng)說過：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)樯褪且粯镀孥E。
我們學(xué)過一篇課文：《生命生命》。文中拼死求生的飛蛾、茁壯生長(zhǎng)的小瓜苗都在用行動(dòng)無聲地告訴我們：要珍惜生命、熱愛生命?。?！這篇課文的作者正是杏林子。老師給我們看了杏林子的資料。它12歲時(shí)就患上“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭破壞，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)?？墒撬廊粯酚^面對(duì)人生，在病痛的折磨下也依然堅(jiān)持創(chuàng)作，寫下了數(shù)以百計(jì)的文章。更震撼人心的是，它居然把所有的稿費(fèi)全部捐贈(zèng)給了“殘疾人福利基金會(huì)”，而且逝世后還把軀體捐給醫(yī)學(xué)家供研究。
我極為震驚，在這里，我真正地懂得生命的意味是什么。讓我們珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造無限的價(jià)值，要讓自己的生命活得更加光彩有力！
珍愛生命說課稿篇十三
遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
生命很頑強(qiáng)，有時(shí)候也很脆弱。前幾天的一件事至今讓我心驚膽戰(zhàn)。
這天，我同堂弟去街對(duì)面的雜貨店買零食。剛出門時(shí)，我們有說有笑的，但剛走到街口，便聽到刺耳的急剎車，緊接著，有時(shí)雷鳴般的碰撞。
我們驚呆了，抬頭一看，原來是一輛藍(lán)黑色的電動(dòng)車與一輛深紅的電動(dòng)車相撞。一輛車當(dāng)場(chǎng)倒地，另一輛的車燈被撞得零零碎碎。而我和堂弟就站在兩輛車的半米之外，離那車近在咫尺。差點(diǎn)就將我倆撞上了。
我是第一次這樣清楚地看見撞車事故?？吹萌绱饲逦菏虑榈陌l(fā)展，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻進(jìn)了我的`心。
我的心怦怦直跳。我好怕，我好怕又一個(gè)血淋淋的事故擺在我們的面前，怕又一條鮮活的生命離我們而去。
事情最終沒有導(dǎo)致什么傷亡。但看著那兩人跌跌撞撞地離去，我不禁涌起一絲傷感：兩名車主都是十七八歲的樣子，實(shí)屬大好青年一名。倘若真的發(fā)生了什么意外，那不是太可惜了嗎？他們也許正在讀書，老師同學(xué)會(huì)因此泣不成聲。他們也許早已輟學(xué)，父母兄弟會(huì)因此失聲痛哭?？傊麄兞粝碌闹挥袩o盡的惋惜和遺憾。
現(xiàn)在的社會(huì)質(zhì)量提高了，科技發(fā)達(dá)了，街上到處都是車水馬龍，然而匆匆流逝的生命也不計(jì)其數(shù)。你可否想過，每年因?yàn)檐嚨渾噬娜擞卸嗌伲磕憧煞裣脒^，死者的親屬是怎樣的不舍、怎樣的悲傷？這樣的現(xiàn)實(shí)未免也太殘酷了吧！
為了自己，也為了家人：，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)！
珍愛生命說課稿篇十四
在人的一生中，你知道有什么比錢財(cái)更珍貴，比珠寶更閃耀，比水彩更美麗的東西嗎？那就是我們的生命，每個(gè)人都知道，人只有一次生命如果你不好好珍惜，或許，一切都變得毫無意義。只能活一次，那為什么不活得精彩一些呢，凡事都尋求超越，超越自我，超越極限，或許，一切都又變得有意義些。
今年高考，本應(yīng)參加高考的一個(gè)姑娘，因?yàn)樵缟纤^了頭，耽誤了高考，僅差一步之遙啊，錯(cuò)過了，補(bǔ)不回來了。她擔(dān)心同學(xué)的恥笑，擔(dān)心長(zhǎng)輩的責(zé)罵，擔(dān)心……自己選擇了跳樓自殺。
是啊，耽誤就耽誤了，大不了明年再考，還有一年的復(fù)習(xí)時(shí)間，時(shí)間不是更充足嗎？可能明年會(huì)比今年考的更理想，這不是好事嗎，這不是人生路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)嗎？為什么要拿生命開玩笑，自己葬送了自己！
讓我們吧！它不簡(jiǎn)單，也不復(fù)雜，它就像五味瓶，需用酸甜苦辣咸來彩繪，發(fā)生了任何事都要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。生命，生命！讓它更精彩吧！
珍愛生命說課稿篇十五
生命如花，花開四季，我們是充滿生機(jī)、充滿希望的春天，然而許多幼小鮮活的生命就嘎然而止在生命的春天！
-------題記。
在炎炎酷暑之中，我們終于迎來了期盼已久的、長(zhǎng)達(dá)漫漫60天的暑假！
夏天，在我們的眼里，就是香甜香甜的冰激凌、就是清涼清涼的空調(diào)房，更是冰涼冰涼的水。到了夏天，我們就像一群群愛戲水的小鴨，“嘎嘎嘎嘎”地爭(zhēng)先恐后地躍入水中，一到水里，我們又成了快樂的小魚，享受著戲水的樂趣。呵，瞧，那些“旱鴨子”個(gè)個(gè)眼露羨慕，甚至是嫉妒。
但在同一個(gè)季節(jié)里，不同的河水卻上演著同樣的悲劇。暑假還沒開始，我就耳聞了幾起學(xué)生溺水身亡的事件：
近在長(zhǎng)興，兩名小學(xué)生到龍山街道西峰壩村水潭旁玩耍，溺水死亡。一名12歲的小男孩在水木花都南面長(zhǎng)興港溺水身亡。孩子落水，父母的心也跟著跌進(jìn)了深深的水里，坐在岸邊爸爸媽媽一邊淚流滿面，一邊撕心裂肺地喊著孩子的名字……然而，回答他們的是已恢復(fù)平靜的水，無聲；等待他們的只有永世無法恢復(fù)的傷痛，無語。
“生命無價(jià)水無罪”，水是自然界最寶貴的資源，我們?cè)僖膊荒馨言闾Ｉ淖镓?zé)強(qiáng)加到無生命的水身上。讓我們行動(dòng)起來，“，謹(jǐn)防溺水”，還水一個(gè)清白,給自己一份平安，讓生命永駐春天。
珍愛生命說課稿篇十六
意義：通過班會(huì)上演講、ppt、小品等各種形式，表現(xiàn)出生命的可貴和來之不易，以及生命的脆弱性，提醒同學(xué)們應(yīng)珍惜自己的身體、珍愛自己的生命，同時(shí)教導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)防各種自身與外界帶來的死亡因素。
主要內(nèi)容：
一、我們的身體。
1.??????用詩(shī)朗誦或演講的形式來歌頌贈(zèng)予我們生命的母親，同時(shí)使同學(xué)們意識(shí)到自己的身體來之不易，應(yīng)該多加保護(hù)和珍惜。
2.??????由此部分的主持人做一個(gè)有關(guān)身體各器官了解與保護(hù)的演講（含ppt），介紹身體各重要器官、易引發(fā)的疾病及如何防護(hù)，趣味性與科學(xué)性并重的演講將普及同學(xué)們的生活常識(shí)，使同學(xué)們先了解自己的身體以便更好的珍惜它。
二、社會(huì)與死亡。
1.??????采用輕松的互動(dòng)問答方式，向同學(xué)們提問，問題主題集中在一些可導(dǎo)致死亡的社會(huì)性問題上。在自由發(fā)表意見環(huán)節(jié)的同時(shí)，主持人適當(dāng)補(bǔ)充一些背景資料，既能增強(qiáng)互動(dòng)性，又達(dá)到交流思想的目的。
2.??????在交流的氛圍達(dá)到最頂端時(shí)，主持人將做一個(gè)有關(guān)各種可導(dǎo)致死亡的社會(huì)性問題，如醉酒駕車、毒品、自殺、傳染病等問題的演講。主持人將會(huì)出示相關(guān)信息和圖片，警示同學(xué)們遠(yuǎn)離這些可導(dǎo)致死亡的社會(huì)問題。
三、預(yù)防和保護(hù)。
1.??????以幽默小品的形式，體現(xiàn)賭博和毒品給人們帶來的危害。故事的主角是一個(gè)與同學(xué)們同齡的少年，因賭博和吸毒，最后不堪精神壓力跳樓自殺。然而卻被路人相救，在戒毒所戒了毒，又還了賭債，真正成為心理與生理上健康的人。輕松的情節(jié)和幽默的臺(tái)詞既能博得同學(xué)們的笑聲，又警醒同學(xué)們要遠(yuǎn)離賭博、毒品等有害社會(huì)問題。
2.??????主持人以演講的方式，向同學(xué)們講述各種傳染病、心理疾病的預(yù)防措施，普及同學(xué)們的知識(shí)，提醒他們應(yīng)重視并珍愛自己的生命。
3.??????老師就班會(huì)內(nèi)容發(fā)言。
初二（9）班班委。
珍愛生命說課稿篇十七
認(rèn)知：
1.知道生命是寶貴的，要愛惜生命、注意安全。
2.知道國(guó)家頒布了《未成年人保護(hù)法》，保障未成年人健康成長(zhǎng)。
3.懂得在活動(dòng)中要注意安全，避免造成傷害事故。
情感：
為不注意安全而傷亡的人感到痛惜。
行為：
1.不做有傷害性的危險(xiǎn)事。
2.活動(dòng)中注意自己和他人的安全，自覺遵守活動(dòng)規(guī)則，按秩序進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“熱愛生命”德目中的有關(guān)要求編寫的，主要是從注意安全的角度教育學(xué)生要珍愛自己和他人的生命。
好動(dòng)是孩子的天性，他們除了學(xué)習(xí)各科知識(shí)外，還要參加一定的體育活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和校外活動(dòng)。四年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，戶外活動(dòng)、獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間增多，但他們?cè)诨顒?dòng)中安全意識(shí)較差，對(duì)生命是寶貴的，一旦失去不會(huì)再生這點(diǎn)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，易發(fā)生傷害事故。學(xué)校里因不注意活動(dòng)中的安全而造成的傷害事故時(shí)有發(fā)生，輕則擦傷皮膚，重則傷筋動(dòng)骨，甚至造成不可挽回的后果。目前我國(guó)絕大部分家庭都是獨(dú)生子女，傷害事故一旦發(fā)生，對(duì)家庭造成的影響就是百分之百。有時(shí)候一次事故還會(huì)影響其他同學(xué)，甚至影響整個(gè)學(xué)校的教學(xué)秩序。為此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力甚為重要。
本課的要點(diǎn)為：生命是寶貴的，要愛惜生命；為了保障少年兒童健康成長(zhǎng)，國(guó)家頒發(fā)了《未成年人保護(hù)法》；活動(dòng)時(shí)注意自己和他人的安全，遵守規(guī)則和秩序，不做有傷害性的危險(xiǎn)事。
本課的難點(diǎn)是：學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)活動(dòng)中可能發(fā)生的危險(xiǎn)估計(jì)不足.缺乏自我保護(hù)意識(shí)，往往做事不考慮后果。為此，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)不注意安全造成的后果有所感悟，真正懂得安全的重要。
本課從“說一說”導(dǎo)入??，讓學(xué)生回憶自己看到或聽到的小學(xué)生在活動(dòng)中受到傷害的事情，及其造成的后果。發(fā)生在身邊活生生的事例，最能引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的痛惜之情。
課文共分三個(gè)部分。
教法建議。
教學(xué)中要講清幾層意思。
1.個(gè)人發(fā)生傷害事故與他人的關(guān)系。一個(gè)人不守規(guī)則，不按秩序活動(dòng)，容易發(fā)生事故，自己的安全牽涉到與他人的關(guān)系。教材開頭所講的事例，正說明了這點(diǎn)，課間活動(dòng)時(shí)，李小波由于追跑打鬧，撞倒了王小燕，不但自己頭部受傷，而且將王小燕撞傷。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：李小波的事故還與哪些“他人”有關(guān)系。通過討論，讓學(xué)生感悟到，自己的安全不僅是個(gè)人的問題，還牽動(dòng)著家庭、學(xué)校、社會(huì)許多人的心。對(duì)這則事例的分析、理解，有利于學(xué)生對(duì)后面班主任王老師說的一番話的理解。
2.學(xué)生的活動(dòng)范圍，包括校內(nèi)和校外。校內(nèi)活動(dòng)，從第三組同學(xué)訪問教導(dǎo)處吳老師可以知道，在課間活動(dòng)、體育鍛煉、勞動(dòng)實(shí)踐等方面應(yīng)注意安全。校外活動(dòng)，課文通過第一組到公園管理處，第二組到街道的訪問，使學(xué)生了解公共場(chǎng)所活動(dòng)同樣要注意安全。其他小組到游樂園、交通隊(duì)訪問、調(diào)查，課文沒有細(xì)說，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說說可能發(fā)生的事故。
3.在各項(xiàng)活動(dòng)中都要遵守規(guī)則、按次序。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)生事故，往往與不注意遵守規(guī)則、秩序有關(guān)。教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從事故中分析原因，想一想在活動(dòng)中，有哪些規(guī)則，平時(shí)自己遵守得如何，由課文事例聯(lián)系到發(fā)生在身邊的事例.從事故的原因、后果想到自己的責(zé)任。
4.人的生命是有限的，我們要珍惜生命。班會(huì)結(jié)束前，班主任王老師的總結(jié)談話，語重心長(zhǎng)，道出了本課的主題。應(yīng)通過這段話的講解，讓學(xué)生知道，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，一旦失去就不能復(fù)得，所以要珍惜生命。防止受到意外傷害。另外，我們的生命還包含著父母的辛苦，國(guó)家、人民的期望，從這個(gè)角度看生命不只是屬于自己的。從而，讓學(xué)生感悟珍惜生命的重要性，自覺增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，注意安全，健康成長(zhǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
認(rèn)知：
1.知道生命是寶貴的，要愛惜生命、注意安全。
2.知道國(guó)家頒布了《未成年人保護(hù)法》，保障未成年人健康成長(zhǎng)。
3.懂得在活動(dòng)中要注意安全，避免造成傷害事故。
情感：
為不注意安全而傷亡的人感到痛惜。
行為：
1.不做有傷害性的危險(xiǎn)事。
2.活動(dòng)中注意自己和他人的安全，自覺遵守活動(dòng)規(guī)則，按秩序進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“生命是寶貴的，要愛惜生命、注意安全”的道理?！?/p>
教學(xué)難點(diǎn)?：引導(dǎo)學(xué)生懂得在活動(dòng)中要注意安全，避免造成傷害，珍愛生命，
教學(xué)過程?。
同學(xué)們，今天天氣很好，我想帶著大家出去走走，我說的是我們的大腦出去走走，正好，你們的好朋友咪咪也要出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，干脆我們就跟著她走好了！
一、演示動(dòng)畫場(chǎng)景一：下載。
師問：咪咪遇到什么事啦？
學(xué)生回答：一個(gè)小學(xué)生剛從假山上掉下來，腿摔傷了。
師答：那這個(gè)同學(xué)做得對(duì)嗎？
學(xué)生回答：不對(duì)。
師答：你知道怎樣做是對(duì)的嗎？
學(xué)生回答。
師答：同學(xué)們說得很好，你們想不想看看咪咪是怎么做的呢？
點(diǎn)擊圖片2，出現(xiàn)字幕一。（正確做法是：要在有大人陪同的情況下到公園里玩，不要追逐打鬧）。
板書：不要追逐打鬧。
師問：咪咪做得很對(duì)，同學(xué)們要向咪咪學(xué)習(xí)?？禳c(diǎn)，快點(diǎn)，咪咪又往前走了，我們趕快跟上。
二、演示動(dòng)畫場(chǎng)景二：下載。
師問：咪咪又遇到什么事情啦？
學(xué)生回答：一個(gè)小女孩被秋千撞傷了，還有一個(gè)小男孩掉進(jìn)水里了。
師答：你們有沒有過類似的事情。你當(dāng)時(shí)是什么樣的感受？講給大家聽聽。
學(xué)生回答：
學(xué)生回答。
師答：咪咪是這樣告訴他們的。點(diǎn)擊圖片3、4，出現(xiàn)字幕二、三。（正確做法是：玩秋千時(shí)要有大人陪同，在秋千沒有停下來時(shí)，不要自己跳下來；千萬不要在河邊玩?；蛎~。）。
板書：不要去危險(xiǎn)地方。
師問：同學(xué)們記住咪咪的話了嗎？記住的同學(xué)繼續(xù)跟著咪咪走吧！
三、演示動(dòng)畫場(chǎng)景三：下載。
師問：咦，咪咪怎么不在公園里玩啦？
學(xué)生回答：因?yàn)樗吹竭@些事情后不開心。
師答：對(duì)呀！咪咪都很難過，更別說他們的父母啦！大家想一想，父母養(yǎng)育我們，國(guó)家培育我們，付出了多少心血呀！他們最希望我們什么呀！
學(xué)生回答：健康。
學(xué)生回答：不開心。
師問：為什么呢？
學(xué)生回答：因?yàn)樗匆娏藥讉€(gè)同學(xué)摔倒了，還有一個(gè)同學(xué)站在高處很危險(xiǎn)。
學(xué)生回答。
師問：那你們幾個(gè)現(xiàn)在想跟大家說點(diǎn)什么嗎？
學(xué)生回答：課間活動(dòng)或上體育課時(shí)，不要亂追猛跑；不要隨便登到較高處，以免摔下來。因?yàn)檎娴暮芴?，而且爸爸媽媽和老師都很單心，也害得我自己好幾天沒上好課，現(xiàn)在還得補(bǔ)上。
師問：看看咪咪和他們說的一樣嗎？點(diǎn)擊圖片6、7，出現(xiàn)字幕4、5。
板書：不要攀登到高處。
不要著急，咪咪好像還有話要對(duì)我們說，點(diǎn)擊場(chǎng)景四。
生命只有一次。
我想，咪咪一定要回家啦！但我們要記住我們的約定噢！祝我們的慶祝會(huì)早日召開，大家鼓掌！
板書：
不要追逐打鬧。
不要去危險(xiǎn)地方。
不要攀登到高處。
生命只有一次。
珍愛生命說課稿篇十八
生命是唯一的，是寶貴的，世界因?yàn)橛辛松兊镁省?/p>
你的生命，你珍惜嗎？
近年來，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，交通運(yùn)輸日益發(fā)達(dá)，人們的出行方式也越來越多。然而，這背后也隱藏著不容忽視的一個(gè)重大問題———交通安全問題。
也許會(huì)有的同學(xué)說：“交通安全有什么，只要在過馬路和騎車時(shí)注意車輛、行人和紅綠燈，不就行了嗎？”這樣的說法過于片面。也許就是因?yàn)槭韬隽四骋粋€(gè)細(xì)節(jié)，就會(huì)帶來終生的遺憾。我曾經(jīng)聽說過這樣一則交通安全事故：那是一個(gè)晴朗的日子，一個(gè)男孩騎著自行車，不知要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點(diǎn)兒就撞上了斑馬路上的行人。行人勸他不要騎得那么快，可他不聽勸告，繼續(xù)騎他的“飛車”，臉上不時(shí)露出得意的神情。這個(gè)男孩可能是有什么急事吧？要不然他怎么會(huì)騎得那么快呢？不久，在一個(gè)拐彎的地方，有許多人圍在路中央，這不是剛才騎“飛車”的那個(gè)男孩嗎，他怎么被車撞了？旁觀者議論紛紛，“唉！這孩子真可憐?。偛挪恍⌒淖采狭艘惠v大卡車，連人帶車一起飛了出去?！薄叭绻@個(gè)孩子車騎得慢一點(diǎn)，如果那個(gè)開車的開慢一點(diǎn)，如果?！笨墒牵俣嗟摹叭绻币膊荒苁惯@朵已經(jīng)完全凋謝的蓓蕾重新開放。這個(gè)男孩的父母不知為這個(gè)倒在血泊中的孩子操了多少心，可現(xiàn)在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去，悲痛萬分。
安全是伴隨你生命始終的一位良師益友，事故是在你思想打盹時(shí)向你偷襲的毒蛇。為了家庭的幸福、生命的安全，讓我們牢記，生命有了珍愛才更安全，生命有了珍愛才更燦爛，讓我們，同時(shí)也為的人齊聲喝彩！
珍愛生命說課稿篇十九
生命是美麗的，多彩的，可愛的。生命如鮮花，散發(fā)著迷人的香氣?？缮质嵌虝阂资诺模嗳醯?，它嬌艷如初春的花，經(jīng)不起寒霜的摧殘。同樣，我們美麗的生命也因我們的珍愛，才能更加美麗動(dòng)人。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我明白，無論是父母教育我們的話，還是老師諄諄的教誨，都是讓我們珍惜美麗的生命。
在學(xué)校里也是這樣，有的同學(xué)為了玩的所謂“盡興”，和同學(xué)追逐奔跑嬉戲，不管自己在什么環(huán)境中，樓道里，教室里，操場(chǎng)上，一旦追逐過程中，有同學(xué)摔倒在樓梯上，碰在教室的課桌上，教訓(xùn)恐怕只能用血淋淋來形容了。所以安全無小事，才能讓生命散發(fā)更迷人的光彩。
生命如一枚珍珠，它往往經(jīng)受了痛苦的磨礪，才把生活中堅(jiān)硬的沙石，培育成光芒四射的珍珠。我們的生命也是如此，成長(zhǎng)的路上，不會(huì)總是陽光燦爛，和煦春風(fēng)，時(shí)不時(shí)還會(huì)有疾風(fēng)驟雨，面對(duì)生活中的風(fēng)雨，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)勇敢，樂觀頑強(qiáng)，這也是我們的表現(xiàn)。無懼風(fēng)雨，風(fēng)雨后的彩虹才會(huì)更加燦爛。
親愛的同學(xué)們，生命對(duì)于我們來說只有一次，對(duì)于我們僅有的一次生命，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，，讓人生更美。
珍愛生命說課稿篇二十
我們的生活是快樂、光明的，但在生活中，又處處隱藏著危險(xiǎn)，我們要。
遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。我們青少年要懂得一些知識(shí)讓生活變得安全不再受危險(xiǎn)的打擾。
在馬路上，汽車?yán)?，甚至在家里，都有可能隱藏著危險(xiǎn)。但如果我們掌握正確的知識(shí)，危險(xiǎn)就不會(huì)再危害我們的健康。比如說：不能在汽車?yán)锇杨^伸出窗子；過馬路要看好兩邊車輛；獨(dú)自在家時(shí)不要隨意觸碰電器等危險(xiǎn)的東西……這些知識(shí)都能幫助我們，保護(hù)我們。
一起起慘痛的事件讓我們反思：為什么危險(xiǎn)總會(huì)伴隨在我們的身邊？其實(shí)，只要我們正確認(rèn)識(shí)這些危險(xiǎn)，就不會(huì)促使悲劇發(fā)生。2019年5月的一天，維吾爾族小女孩瑪利亞放學(xué)后背著書包往家走，幾個(gè)男孩子在前面玩耍，忽然，有一個(gè)男孩像是踩到了什么東西似的，大叫一聲倒在地上，他的同伴們想拉他出來，可也相繼倒在地上?，斃麃嗂s快跑去一看，原來他們都是觸電了。她明白如果他也貿(mào)然沖上去，也會(huì)觸電。這時(shí)，她想起自己的書包是用尼龍布做的，而尼龍布是絕緣體。于是，她把書包里的東西倒出來，又把書包揉成團(tuán)包裹住電線，用力一拽，將致命的電線從同伴身上拉開了。她用學(xué)到的知識(shí)拯救了別人，也幫助了自己。
有人說過，動(dòng)蕩年代最可怕的是戰(zhàn)爭(zhēng)，而和平年代最可怕的是車禍。這決不是危言聳聽，因?yàn)槿蛎磕晁烙诮煌ㄊ鹿实娜司拖喈?dāng)于一個(gè)中型戰(zhàn)爭(zhēng)的陣亡人數(shù)。在我國(guó)，每年中小學(xué)生因交通事故死亡人數(shù)均達(dá)四、五千人，除此之外，還有更多的中小學(xué)生在交通事故中留下終生的殘疾，這是多么令人痛心??！
生命是可貴的，知識(shí)是可貴的。我們要健康成長(zhǎng)，用我們的知識(shí)阻止各種安全事故的發(fā)生。
我們是祖國(guó)的花朵。在未來，我們將會(huì)成為祖國(guó)的頂梁柱。所以，我們要更多的掌握安全的知識(shí)，讓祖國(guó)的花兒開得更美麗，讓我們?cè)谑澜缟细玫厣妗?/p>
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17364463.html】
