教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。教案的編寫需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重啟發(fā)思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以下教案范文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，能夠幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。
中國地形教案篇一
1、學(xué)會(huì)讀圖了解我國地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2、了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。
(二)過程與方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。
2、通過讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)，并將已學(xué)知識(shí)落實(shí)到圖上。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、通過對(duì)我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2、通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作精神以及對(duì)科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。
2、主要山脈的走向和分布。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2、識(shí)別主要山脈的走向和分布。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具：中國分層設(shè)色地形圖、沿320n線中國地勢(shì)剖面圖、中國主要山脈分布圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
1、談：我們經(jīng)常說，我們的祖國山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國的壯麗河山。(展示多媒體)。
2、當(dāng)然，要更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，就需要我更深入的學(xué)習(xí)。今天，我們將進(jìn)入一幅全新的畫卷。
(板書：中國的自然環(huán)境第一節(jié)：中國的地形)。
二、地勢(shì)西高東低：(板書)。
1、過渡：在古代詩詞中“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流?(地勢(shì)西高東低)。
2、把我國的地面沿32°n線剖開，呈現(xiàn)出這樣的面貌：(展示多媒體)。
3、觀察，思考p20活動(dòng)中的問題。
(指名答)。
歸納：我國地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。(板書)。
可分為三級(jí)階梯，第一級(jí)平均海拔為4000米以上;第二級(jí)為1000米-2000米;第三級(jí)為500米以下。
4、活動(dòng)：(出示設(shè)色地形圖)。
找出這三級(jí)階梯的大概范圍。
找出三級(jí)階梯界線上的主要山脈。
5、討論：“地勢(shì)西高東低”的優(yōu)越性。
學(xué)生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點(diǎn)，最后派代表總結(jié)發(fā)言。
(教師可引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候、水利和交通三個(gè)方面進(jìn)行討論)。
教師歸納總結(jié)：
〈1〉我國地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。
〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢(shì)使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運(yùn)輸，促進(jìn)了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
三、山脈縱橫交錯(cuò)(板書)。
1、過渡：在我國的三級(jí)階梯都是以山脈為界，感覺山脈就像骨架一樣。事實(shí)上，我國是一個(gè)多山的國家，山脈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了地形的骨架。(板書：地形的骨架)。
2、讀圖(出示：中國主要山脈分布圖)。
找出以下方向的山脈：(板書)。
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長白山-武夷山;玉山(東部最高峰)。
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米)。
3、活動(dòng)：找五岳。
談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相祭。
拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳?你們能在圖上找出來嗎?
它們分別們于哪一個(gè)省?離我們最近的是什么岳?
板書設(shè)計(jì)：
中國的自然環(huán)境。
第一節(jié)中國的地形。
一、地勢(shì)西高東低。
我國地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。
二、山脈縱橫交錯(cuò)：
1、山脈構(gòu)成地形的骨架。
2、主要的山脈：
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長白山-武夷山;玉山(東部最高峰)。
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米)。
中國地形教案篇二
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
二、我國的疆域和面積。
1、疆域（四至點(diǎn)）。
2、面積。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
課題：中國的疆域第二課時(shí)。
重點(diǎn)：中國的地理位置是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學(xué)生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長江入?？诒卑?，東海與南海的分界是臺(tái)灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國的大陸海岸線長達(dá)18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國的領(lǐng)海指的是從海岸基線向海上延伸12海里的海域。按照這個(gè)規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個(gè)海是邊緣海。（注：臺(tái)灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國地形圖”，指出我國沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺(tái)灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國共有大小島嶼約5000多個(gè)。
最終明確：中國既不象英國那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國那樣深居內(nèi)陸，而是同美國一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國有所不同，那就是美國東西都臨海，而中國只有一面臨海。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國政區(qū)圖”
1、指出我國陸上共有15個(gè)鄰國：東面的鄰國有朝鮮；北面的鄰國有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實(shí)際控制區(qū)）；西南的鄰國有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國有緬甸、老撾和越南。
2、說出我國隔海相望的6個(gè)國家。隔黃海與韓國相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國的位置、面積、臨海和鄰國等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到偉大祖國的國土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國而自豪。
[板書設(shè)計(jì)]。
三、我國瀕臨的海洋。
1、我國瀕臨的海洋與漫長的海岸線。
2、我國的領(lǐng)海。
3、我國眾多的島嶼。
四、我國的陸界和鄰國。
1、漫長的陸界。
2、陸上鄰國。
3、我國隔海相望的國家。
探究活動(dòng)。
1、關(guān)于“中國的范圍和位置”的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思考分析：讀圖“我國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會(huì)有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個(gè)方面來分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時(shí)相差四個(gè)小時(shí)，而日出時(shí)間卻是以當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)為準(zhǔn)的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時(shí)還要從兩地的緯度上來看，因?yàn)榫暥纫矔?huì)決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會(huì)相應(yīng)減小。）。
2、關(guān)于“中國的領(lǐng)?！敝R(shí)的學(xué)習(xí)，可以利用思考題來完成：讀中國政區(qū)圖，通過量算說明瓊州海峽是我國的內(nèi)海。（提示：注意計(jì)算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計(jì)算一邊。）。
中國地形教案篇三
（播放歌曲《歌唱祖國》）同學(xué)們，你們一定非常熟悉這首歌曲，每當(dāng)聽到這歌聲，我們就會(huì)感到無比的自豪，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)偉大的祖國。從這學(xué)期開始，我們就來了解一下我們國家的基本情況。首先來看一下我國在世界中的位置。
（請(qǐng)學(xué)生讀“中國在地球上的位置示意圖”）。
1、讀出我國所跨的經(jīng)度范圍（73oe—135oe）和緯度范圍（4on—53on），說出我國的半球位置（東半球，北半球）。
4、（讀世界政區(qū)圖或亞洲政區(qū)圖）除了中國之外，還有哪些亞洲國家位于太平洋的西岸？
（請(qǐng)學(xué)生讀“中國的疆域示意掛圖”）。
1、找到我國的四至點(diǎn)，并由教師具體介紹四至點(diǎn)所在的位置。（最南端在4°n附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°n附近，黑龍江主航道的中心線；最東端在135°e多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處；最西端在73°e附近，新疆的帕米爾高原上。）。
2、請(qǐng)學(xué)生用直尺量一下最東端到最西端的距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算一下實(shí)際距離。（約5000千米）。
3、緯度相差1°，距離相差110千米，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算我國南北的距離。（約5500千米）。
4、從你量算的結(jié)果來看，你最直接的感覺是什么（我國的范圍很大）？你能說出我國的面積嗎？我國在面積上僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當(dāng)于整個(gè)歐洲的面積。
[轉(zhuǎn)承]這么大的范圍，會(huì)給我們帶來哪些問題呢？（請(qǐng)學(xué)生做第3頁活動(dòng)1，了解我國東西部的時(shí)間差異和南北方的季節(jié)差異）。
[歸納]我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高，因此當(dāng)祖國北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我國東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則凌晨2點(diǎn)52分，因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
中國地形教案篇四
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交錯(cuò)。對(duì)于“地勢(shì)西高東低”，教材并沒有用較大篇幅講述，只是通過一幅地勢(shì)剖面圖和三個(gè)設(shè)計(jì)巧妙的問題來解決，但在教學(xué)過程中尤其注意學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力培養(yǎng)。而對(duì)于我國的主要山脈教材則利用圖文結(jié)合進(jìn)行重點(diǎn)講述，側(cè)重讓學(xué)生通過讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)，并將已學(xué)知識(shí)落實(shí)到圖上。此外，為拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，教材安排了較多的閱讀材料。地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布實(shí)際上是一種比喻，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來，教師只要扮演配角，讓學(xué)生做主角，加以引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就能分析歸納出地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布;山脈是構(gòu)成地形區(qū)的骨架，在本節(jié)教材中是一條主線，貫穿于地勢(shì)和地形特征中，山脈的學(xué)習(xí)，先要介紹山脈的走向，也就是山體按什么方向延伸，在實(shí)際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以取近似值。然后再分類別來介紹各山脈的名稱、位置。這塊知識(shí)學(xué)生比較難于掌握，因此學(xué)法的選擇和指導(dǎo)是至關(guān)重要的一環(huán)。
總之，本節(jié)重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)均在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。引導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能。
1.學(xué)會(huì)讀圖了解我國地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2.了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國地形的骨架及其在圖上的分布。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。
(二)過程與方法。
本節(jié)課通過啟發(fā)學(xué)生回顧已知的國歌歷史背景，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，來調(diào)動(dòng)他們的思維、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，然后通過分課件展示教學(xué)，使學(xué)生獲取有關(guān)中國地形的知識(shí)。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1.通過對(duì)我國壯麗山河的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2.通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和從地圖中獲取地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
1.地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。
2.主要山脈的走向和分布。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
1.分析地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2.識(shí)別主要山脈的走向和分布。
五、教學(xué)安排。
1課時(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
七、教學(xué)過程。
(一)新課引入。
[講解國歌的歷史背景，將愛國熱情嫁移到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)]。
國歌里有一句歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，這一“時(shí)候”，就是日本大舉入侵中國時(shí)。當(dāng)時(shí)，日本天上有飛機(jī)，地上有坦克、大炮，武器裝備精良，而中國的共產(chǎn)黨、國民黨軍隊(duì)裝備較差，日本帝國主義曾叫囂著要在六個(gè)月內(nèi)把中國從世界地圖上抹掉，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。但是，中國在六個(gè)月內(nèi)并沒有被滅亡，而是經(jīng)過八年的抗戰(zhàn)，終于取得了勝利。從地理角度來說，是我國的地勢(shì)地形特點(diǎn)，縱橫交錯(cuò)的山脈，幫了抗戰(zhàn)的大忙，在中華民族最危險(xiǎn)的時(shí)候成了一根救命草，使得日本裝備精良的武器，難于完全發(fā)揮作用，讓日本帝國主義罪惡的侵略鐵蹄在二級(jí)階梯上徘徊不前，為中國偉大的抗戰(zhàn)取得勝利贏得了寶貴的喘息時(shí)間。究竟我國的地勢(shì)有何特點(diǎn)，山脈如何縱橫交錯(cuò)?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我國的地形。
(二)多媒體輔助教學(xué)講解。
[播放幻燈片并引導(dǎo)學(xué)生觀察]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本圖2.1觀察“北緯32度線所做的中國地形剖面圖”，并且歸納地勢(shì)特征：地勢(shì)西高東低。
結(jié)合課本圖2.2“觀察三級(jí)階梯狀示意圖”，并且歸納出呈三級(jí)階梯狀分布。
[講解三級(jí)階梯的海拔]。
第一級(jí)階梯平均海拔4000米以上，地形以高原為主;第二級(jí)階梯平均海拔1000-米，地形以高原、盆地為主;第三級(jí)階梯平均海拔500米以下，地形以平原、丘陵為主。
[講解地勢(shì)特征的地理意義]。
我國西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)使得我國的江河大多自西向東流淌，大江大河溝通了我國東西的交通，加強(qiáng)了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富。此外，西高東低的地勢(shì)還有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水。可以說西高東低的地勢(shì)是我國自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢(shì)。
[設(shè)問轉(zhuǎn)承：各級(jí)階梯內(nèi)有哪些山脈?我們先來了解山脈的走向]。
[講解山脈的走向]。
要領(lǐng)：在山體的中部建立方向坐標(biāo)。
[強(qiáng)調(diào)]。
1.山脈走向的正確描述。
2.在實(shí)際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以取近似值。
3.字體要順沿著山體。
[播放幻燈片并引導(dǎo)學(xué)生明確主要山脈的名稱、位置及走向]。
四動(dòng)學(xué)習(xí)：1.動(dòng)眼-觀察山脈的位置。
2.動(dòng)口-說出山脈的名稱。
3.動(dòng)手-涂繪山體。
4.動(dòng)腦-思考山體走向。
[讓學(xué)生在課本21頁標(biāo)注山脈]。
藍(lán)筆涂繪東北-西南走向;。
鉛筆涂繪東西走向;。
三角符號(hào)標(biāo)注西北-東南走向;。
小圓圈標(biāo)注南北走向。
中國地形教案篇五
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
1、疆域（四至點(diǎn)）。
2、面積。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
課題：中國的疆域第二課時(shí)。
重點(diǎn)：中國的地理位置是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學(xué)生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長江入?？诒卑?，東海與南海的分界是臺(tái)灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國的大陸海岸線長達(dá)18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國的領(lǐng)海指的是從海岸基線向海上延伸12海里的海域。按照這個(gè)規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個(gè)海是邊緣海。（注：臺(tái)灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國地形圖”，指出我國沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺(tái)灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國共有大小島嶼約5000多個(gè)。
最終明確：中國既不象英國那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國那樣深居內(nèi)陸，而是同美國一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國有所不同，那就是美國東西都臨海，而中國只有一面臨海。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國政區(qū)圖”
1、指出我國陸上共有15個(gè)鄰國：東面的鄰國有朝鮮；北面的鄰國有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實(shí)際控制區(qū)）；西南的鄰國有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國有緬甸、老撾和越南。
2、說出我國隔海相望的6個(gè)國家。隔黃海與韓國相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國的位置、面積、臨海和鄰國等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到偉大祖國的國土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國而自豪。
[板書設(shè)計(jì)]。
1、我國瀕臨的海洋與漫長的海岸線。
2、我國的領(lǐng)海。
3、我國眾多的島嶼。
1、漫長的陸界。
2、陸上鄰國。
3、我國隔海相望的國家。
探究活動(dòng)。
1、關(guān)于“中國的范圍和位置”的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思考分析：讀圖“我國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會(huì)有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個(gè)方面來分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時(shí)相差四個(gè)小時(shí)，而日出時(shí)間卻是以當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)為準(zhǔn)的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時(shí)還要從兩地的緯度上來看，因?yàn)榫暥纫矔?huì)決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會(huì)相應(yīng)減小。）。
2、關(guān)于“中國的領(lǐng)?！敝R(shí)的學(xué)習(xí)，可以利用思考題來完成：讀中國政區(qū)圖，通過量算說明瓊州海峽是我國的內(nèi)海。（提示：注意計(jì)算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計(jì)算一邊。）。
中國地形教案篇六
通過等高線地形圖簡單識(shí)別各種基本地形類型。
重點(diǎn)：根據(jù)等高線數(shù)值大小辨別地勢(shì)高低;根據(jù)等高線疏密辨別坡度陡緩。
難點(diǎn)：在等高線地形圖上識(shí)別地表各種基本形態(tài)。
課件
討論：
地表是高低不平的，而地圖是平面的，我們?nèi)粝胱x懂地圖、靈活運(yùn)用地圖，解決一些實(shí)際問題，就需要學(xué)會(huì)在地圖上辨認(rèn)地表的高低起伏。
引入：
那么，在地圖上如何表示地表高低起伏的特征呢?
引出課題： 地形圖的判讀，并板書。
設(shè)計(jì)意圖：通過談?wù)搯栴}引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，解決問題。
（一）等高線地形圖
設(shè)問：
1、地面高度的計(jì)算方法
觀察圖1.34甲、乙兩地高度。
引導(dǎo)：甲地相對(duì)于海平面的垂直距離為1500米，叫做甲地的海拔高度。
1)海拔高度：乙地相對(duì)于海平面所作的垂直線和數(shù)值。讀出乙地的海拔高度500米
2)相對(duì)高度：從乙地看甲地的高度是多少呢?
甲地相對(duì)于乙地的1000米垂直距離，指的是甲地相對(duì)于乙地的高度。
師生互動(dòng)：共同歸納出相對(duì)高度的概念。比較海拔和相對(duì)高度的異同。
海拔：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。
相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。
承轉(zhuǎn)：測(cè)量出各地海拔，然后把它們繪制在圖上，就繪制出了地形圖。
2、等高線地形圖
觀察圖1.35等高線。
引導(dǎo)：在地圖上，海拔高度相同的點(diǎn)的連線――等高線
兩條等高線之間的高度差，叫做――等高距。
觀察等高線示意圖(圖1)，等高線數(shù)值大小與地勢(shì)高低的`關(guān)系;等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。
a、圖1表示山地，圖2表示凹地或盆地
b、不同的地形，等高線的表現(xiàn)也就不一樣。
延伸在地圖上，把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線。
承轉(zhuǎn)：根據(jù)等高線或等深線的疏密狀況，可以判斷地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。
3、不同地表形態(tài)的等高線地形圖
地表基本形態(tài)：
(教材p25圖1.36等高線地形圖上不同的山體部位)
山頂：山的最高部分
山脊：等高線彎曲的部分向低處凸出
山谷：等高線彎曲部分向高出凸出
陡崖：等高線重疊的部分
形象記憶：
伸出自己的一只手，拇指放于掌內(nèi)握拳：手背部關(guān)節(jié)突起的部分相當(dāng)于山頂，四指從根部起的第一節(jié)的部分相當(dāng)于山脊，手指間縫相當(dāng)于山谷。手的小指外側(cè)相當(dāng)于陡崖。
學(xué)生活動(dòng)
根據(jù)已學(xué)關(guān)于地形的知識(shí)，用橡皮泥制作山頂、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假設(shè)的各海拔高度上用小刀或細(xì)線將地形模型沿水平方向切斷，然后將每一層的外輪廓線按其鑲套關(guān)系描繪在一張白紙上。
步驟：詳見參考教材p26活動(dòng)題1。
制作過程由學(xué)生教科書上的等高線繪制過程，獨(dú)立完成;教師進(jìn)行和指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過繪圖、讀圖并且聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生理解基本地形。
（二）分層設(shè)色地形圖
用分層設(shè)色法繪制的地形圖，其著色隨地勢(shì)的變化有什么規(guī)律?
中國地形教案篇七
1、學(xué)會(huì)讀圖了解我國地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2、了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。
（二）過程與方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。
2、通過讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)，并將已學(xué)知識(shí)落實(shí)到圖上。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、通過對(duì)我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2、通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作精神以及對(duì)科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
1、地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。
2、主要山脈的走向和分布。
1、分析地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2、識(shí)別主要山脈的走向和分布。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、談：我們經(jīng)常說，我們的祖國山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國的壯麗河山。（展示多媒體）。
2、當(dāng)然，要更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，就需要我更深入的學(xué)習(xí)。今天，我們將進(jìn)入一幅全新的畫卷。
（板書：中國的自然環(huán)境第一節(jié)：中國的地形）。
二、地勢(shì)西高東低：（板書）。
1、過渡：在古代詩詞中“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流？（地勢(shì)西高東低）。
2、把我國的地面沿32°n線剖開，呈現(xiàn)出這樣的面貌：（展示多媒體）。
3、觀察，思考p20活動(dòng)中的問題。
（指名答）。
歸納：我國地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。（板書）。
可分為三級(jí)階梯，第一級(jí)平均海拔為4000米以上；第二級(jí)為1000米－20xx米；第三級(jí)為500米以下。
4、活動(dòng)：（出示設(shè)色地形圖）。
找出這三級(jí)階梯的大概范圍。
找出三級(jí)階梯界線上的主要山脈。
完成表格：
5、討論：“地勢(shì)西高東低”的優(yōu)越性。
學(xué)生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點(diǎn)，最后派代表總結(jié)發(fā)言。
（教師可引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候、水利和交通三個(gè)方面進(jìn)行討論）。
教師歸納總結(jié)：
〈1〉我國地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。
〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢(shì)使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運(yùn)輸，促進(jìn)了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
三、山脈縱橫交錯(cuò)（板書）。
1、過渡：在我國的三級(jí)階梯都是以山脈為界，感覺山脈就像骨架一樣。事實(shí)上，我國是一個(gè)多山的.國家，山脈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了地形的骨架。（板書：地形的骨架）。
2、讀圖（出示：中國主要山脈分布圖）。
找出以下方向的山脈：(板書)。
東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長白山－武夷山；玉山（東部最高峰）。
西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）。
3、活動(dòng)：找五岳。
談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相祭。
拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳？你們能在圖上找出來嗎？
它們分別們于哪一個(gè)?。侩x我們最近的是什么岳？
四、隨堂練習(xí)：
2、大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山一線是我國（）。
a、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線b、內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域分界線。
c、地勢(shì)第一階梯與第二階梯分界線d、地勢(shì)第二階梯與第三階梯分界線。
3、下列地形區(qū)中，哪些位于我國地勢(shì)的第三級(jí)階梯上（）。
a、柴達(dá)木盆地、青藏高原b、東南丘陵、華北平原。
c、四川盆地、黃土高原d、黃土高原、青藏高原。
4、在色彩斑斕的等高線地形圖上，各種顏色代表著不同海拔，下面各組不正確的是（）。
a、藍(lán)色——海溝b、淺紫色——湖泊c、棕色——山地或高原d、綠色——平原。
五、板書設(shè)計(jì)：
一、地勢(shì)西高東低。
我國地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。
二、山脈縱橫交錯(cuò)：
1、山脈構(gòu)成地形的骨架。
2、主要的山脈：
東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長白山－武夷山；玉山（東部最高峰）。
西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）。
中國地形教案篇八
課標(biāo)六大理念之一是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，地理課要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，而地形知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生感受身邊的地理是我們教學(xué)的重要任務(wù)。
2、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。
地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布，三級(jí)階梯的自然分界線。
地勢(shì)對(duì)河流、氣候的影響。
3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、前后教材的邏輯關(guān)系。
本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對(duì)于中國的氣候、河流以及中國的經(jīng)濟(jì)都有重要的影響。所以本節(jié)放在了講述中國自然地理的各章節(jié)之首，本節(jié)還與世界地理的關(guān)于地形分類、分布和形成的知識(shí)有著密切的聯(lián)系。
4、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值。
地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布，這是我國地理最顯著的特點(diǎn)之一，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因?yàn)榈匦问墙M成地理環(huán)境的重要因素，它既受其他因素的影響和地質(zhì)作用的制約，同時(shí)又嚴(yán)重影響著別的因素，因此，認(rèn)識(shí)我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、本節(jié)課的教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地圖引入，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，參照?qǐng)D例，利用教材上的“沿32on線中國地勢(shì)剖面圖”抓住圖中顏色與高度的關(guān)系這一線索，啟發(fā)學(xué)生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認(rèn)識(shí)并總結(jié)出我國的地勢(shì)特點(diǎn)：西高東低，大致呈階梯狀分布。
2、八年級(jí)學(xué)生已具備了讀圖的能力，對(duì)世界的'地形有所了解，在次基礎(chǔ)上教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“中國地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國地勢(shì)的特點(diǎn)及階梯間的分界線。
1、運(yùn)用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國的地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特征，以及階梯間分界線的山脈名稱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
2、利用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)讀圖、分析，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際歸納我國地勢(shì)對(duì)其他因素的影響。
3、關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
1、新課導(dǎo)入。
播放《水滸傳》的主題歌“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)情感教育，把人文感情融合在地形的教學(xué)中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、采用多媒體觀看“中國地形圖”（分層設(shè)色圖）和“地形剖面圖”，讓學(xué)生在地圖上直觀地看，不同的顏色表示不同的高度，我國的地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。
3、明確三級(jí)階梯的界限。
再觀看提前準(zhǔn)備的景觀圖：青藏高原、黃土高原、四川盆地及長江中下游平原的景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。
4、對(duì)我國的地勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成教材p23的活動(dòng)題。
中國地形教案篇九
1、運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素以及我國人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。
2、使學(xué)生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。通過讀地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)。分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。
3、通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災(zāi)害以及這些災(zāi)害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
本節(jié)是中國的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國的地形特征對(duì)于中國的氣候、河流以及中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了解一個(gè)區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法對(duì)學(xué)習(xí)中國地理仍然適用，教材的這種順序上的安排也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
這一節(jié)是從地勢(shì)特點(diǎn)和地形種類兩個(gè)方面來研究中國地形特征的。教材中的三個(gè)小標(biāo)題“地勢(shì)呈階梯狀分布”“地形復(fù)雜多樣”“山區(qū)面積廣大”是符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律的。地勢(shì)呈階梯狀分布實(shí)際上是一種比喻，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形復(fù)雜多樣就需要學(xué)生在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，而山區(qū)面積廣大的結(jié)論需要學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖表，甚至經(jīng)過計(jì)算才能得出。表面上看起來平行的三個(gè)特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。
在這一節(jié)的課文和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學(xué)生背下來。本節(jié)的教學(xué)目的之一是讓學(xué)生了解我國的地勢(shì)、地形基本特征，但更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。
1、教材用中國地形圖斑斕的顏色引入新課，對(duì)于初中學(xué)生來說非常形象、直觀。在分層設(shè)色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個(gè)地區(qū)的地勢(shì)走向。
2、圖2、1和圖2、2是關(guān)系十分緊密的兩幅圖像，對(duì)這兩幅圖的閱讀和分析是學(xué)生理解地勢(shì)呈階梯狀分布的關(guān)鍵。圖2、1加注了海拔高度的網(wǎng)格線和經(jīng)度線，可以從圖中方便地讀出各個(gè)地形區(qū)的海拔高度，并與分層設(shè)色地形圖進(jìn)行比照。圖2、2是我國地勢(shì)三級(jí)階梯的示意圖，與分層設(shè)色地形圖不同，它的顏色不代表準(zhǔn)確的高度。這幅圖主要是便于學(xué)生分清階梯的界線，而階梯的內(nèi)部特征和平均海拔等則要通過閱讀分層設(shè)色地形圖和剖面圖來分析。
3、一般來講，我們將地形分為五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結(jié)合圖2、4中的景觀圖可以總結(jié)出這五種地形的特征：山地的絕對(duì)高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對(duì)高度較小，地勢(shì)起伏和緩，坡度較小；高原的絕對(duì)高度大于500米，相對(duì)高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對(duì)高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏??；盆地周圍高中間低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。
4、山脈的走向是以地圖上的方向?yàn)榛A(chǔ)的，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應(yīng)該是南北走向。圖2、7給出了四種山脈走向，在實(shí)際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以采取近似的方法。例如：大興安嶺和太行山可以看作是東北—西南走向的山脈。
5、山脈是構(gòu)成地形的骨架，這是中國地形分布的一大特點(diǎn)。除了教科書活動(dòng)中所提出的.山脈，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。祁連山北側(cè)為內(nèi)蒙古高原，南側(cè)為柴達(dá)木盆地；秦嶺北側(cè)為黃土高原，南側(cè)為四川盆地等。除了自然地理界線以外，山脈有時(shí)還是人文地理的界線，例如長白山是中國和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。
6、黃土高原是世界上黃土分布最廣、最深厚的地方，黃土的特點(diǎn)是土質(zhì)疏松，再加上這里多暴雨、缺乏植被覆蓋，水土流失現(xiàn)象嚴(yán)重。圖中所描繪的就是典型的黃土地貌，有寬廣而平坦地面的黃土高平原被稱為塬；有長條脊線的是梁；各自獨(dú)立的丘狀土山是峁。窯洞是黃土高原上人與自然和諧相處典型的杰作，這種特殊的“建筑”，利用黃土壁立不倒的特性，在一定的高程內(nèi)向縱深掘進(jìn)，挖成拱形窯洞，施工技術(shù)和工具簡單，也不需要貴重的建筑材料，就獲得防風(fēng)避雨、冬暖夏涼的功能。充分體現(xiàn)了中華民族的聰明才智。
7、“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。這首舉世聞名的《敕勒歌》創(chuàng)作于一千四五百年前的北齊時(shí)代，形象生動(dòng)地描繪了當(dāng)時(shí)內(nèi)蒙古大草原興旺發(fā)達(dá)的景象。據(jù)考證，敕勒川指的就是陰山之南的草原地區(qū)。內(nèi)蒙古草原寬廣遼闊，一望無際。除鑲嵌在東部邊緣和內(nèi)部幾條不高的山脈外，其余大多為“遠(yuǎn)看似崗阜，近看成平地”的波狀起伏高原。這里的蒙古族同胞正是充分利用了內(nèi)蒙古高原豐富的草場資源，大力發(fā)展畜牧業(yè)。
8、青藏高原位于我國西南部，面積約占全國的1/4。它的平均海拔在4000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的邊緣和內(nèi)部分布著一系列雄偉的山脈，高山上雪山連綿、冰川廣布。山脈之間，高原起伏平緩。由于青藏高原海拔很高，因此，高原內(nèi)部的山脈一般相對(duì)高度不大，“遠(yuǎn)看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫照。
9、教材提供了一段有關(guān)“地形與民俗”的閱讀材料，教師在分析這一段材料時(shí)應(yīng)注意，地形可以對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣起一定的影響，但不起決定作用。很多風(fēng)俗隨著科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展都會(huì)發(fā)生變化，例如新建的南昆鐵路對(duì)云貴高原的對(duì)外交通就起到了很大作用。
10、山區(qū)是一個(gè)比較廣泛的概念，包括山地、丘陵和比較崎嶇的高原，約占全國面積的2/3。
11、山區(qū)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源上，山區(qū)具有我國70%的淡水資源、大量的礦產(chǎn)資源、生物資源和廣袤的發(fā)展空間，蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＨ欢絽^(qū)也存在著耕地面積小、交通不便等自然方面的劣勢(shì)。再加上山地生態(tài)系統(tǒng)自身的脆弱性，近年來開發(fā)強(qiáng)度偏高，研究程度不夠，人類不合理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)使山地環(huán)境不斷惡化，山地災(zāi)害頻繁發(fā)生，山區(qū)發(fā)展嚴(yán)重滯后，人民生活較為貧困。發(fā)達(dá)國家的實(shí)際證明，只要重視山區(qū)開發(fā)和山地研究，科學(xué)合理地進(jìn)行開發(fā)，山區(qū)經(jīng)濟(jì)能夠迅速發(fā)展，達(dá)到甚至超過平原區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
在這一節(jié)的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)注意，不要過分注重學(xué)生對(duì)具體地形名稱的記憶，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)會(huì)使用地形圖提取有用的地理信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)；另一重點(diǎn)在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。
【課時(shí)安排】。
建議本節(jié)安排2～3課時(shí)。
【引入新課】。
1、過渡引入：復(fù)習(xí)上一章所學(xué)習(xí)的有關(guān)中國的人口、民族等知識(shí)，進(jìn)行過渡：我們中國人生活在怎樣的一個(gè)自然環(huán)境之中呢？這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時(shí)也把人類和自然環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行了初步的交代。
2、設(shè)問引入：根據(jù)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的有關(guān)地勢(shì)和地形的知識(shí)，向?qū)W生提問：你知道中國有哪些地形區(qū)嗎？還可以進(jìn)一步引導(dǎo)：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱？這樣的引入可以使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情景，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、聯(lián)系實(shí)際引入：從學(xué)生所在的地形區(qū)講起，如果學(xué)生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學(xué)生可以看到的地形景觀說起。從學(xué)生身邊的事物引入新課使學(xué)生有親切感，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)日常事物的觀察能力。
4、圖片、視頻引入：課前準(zhǔn)備我國不同地形區(qū)的圖片資料，或者我國各地形區(qū)的視頻短片，先讓學(xué)生對(duì)地形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
【地勢(shì)呈階梯狀分布】。
1、帶領(lǐng)學(xué)生讀分層設(shè)色中國地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測(cè)中國地勢(shì)是否有可能呈階梯狀分布。復(fù)習(xí)有關(guān)地形剖面圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，讀我國沿北緯32°地形剖面圖，證實(shí)剛才的推測(cè)。
3、完成第23頁“活動(dòng)”的第一項(xiàng)內(nèi)容，明確三級(jí)階梯的界線，同時(shí)提出問題：三級(jí)階梯的高度分別是多少？每級(jí)階梯分別以什么地形為主？建議教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析第22頁圖2、2時(shí)，準(zhǔn)備一些景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。這里不必過早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。
4、對(duì)我國的地勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一教學(xué)過程可帶領(lǐng)學(xué)生完成第23頁活動(dòng)的第2題到第4題?？刹捎梅纸M討論的辦法，將全班分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組討論一個(gè)專題，然后派一個(gè)代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點(diǎn)。最后教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。這幾個(gè)問題的答案要點(diǎn)歸納如下。
地勢(shì)對(duì)氣候的影響：我國地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。
地勢(shì)對(duì)河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢(shì)，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。
河流流經(jīng)階梯交界處：可以自制一個(gè)透明小水槽，用實(shí)驗(yàn)來說明階梯交界處的水能資源。同時(shí)可以自制復(fù)合投影片，將長江、黃河、珠江上的主要水電站的位置和三級(jí)階梯示意圖復(fù)合在一起，來說明我們對(duì)這些水能資源的利用。
地勢(shì)對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
【地形復(fù)雜多樣】。
1、復(fù)習(xí)地形的五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁圖2、4我國地形分布大勢(shì)，找一找這五種地形在我國是不是都有分布，從而得出我國地形復(fù)雜多樣的結(jié)論。教學(xué)中也可以和已經(jīng)學(xué)過的一些國家進(jìn)行對(duì)比，突出我國地形的這一特點(diǎn)。
2、講解關(guān)于山脈走向的概念，完成第26頁的活動(dòng)1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國主要山脈的分布如下。
東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺。
東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長白山—武夷山，臺(tái)灣山脈。
南—北走向：橫斷山脈，六盤山。
西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。
巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山。
3、對(duì)照第24頁中國地形圖，完成第26頁活動(dòng)2和3。鼓勵(lì)學(xué)生將這個(gè)練習(xí)深入下去，嘗試多分析練習(xí)中所沒有的山脈界線，教師也可補(bǔ)充一些人文地理的界線。
4、不同種類的地形對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教師可以分三步進(jìn)行教學(xué)。
首先通過第25頁的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類是如何巧妙利用和改造自然條件的。
第二步針對(duì)教科書第24頁的4幅景觀圖，組織學(xué)生分組討論，這些地形種類的特點(diǎn)會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響。
對(duì)于教學(xué)條件較好的地區(qū)，也可以布置學(xué)生圍繞“地形對(duì)人們的影響”這個(gè)專題，課下去搜集材料，課上以小組為單位進(jìn)行發(fā)言和交流，針對(duì)人類和地表形態(tài)的關(guān)系進(jìn)行討論。
總之，在這段教學(xué)中，過程和結(jié)論同樣重要，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)探求知識(shí)的過程，而不是僅僅記住零散的知識(shí)。
【山區(qū)面積廣大】。
2、完成第29頁活動(dòng)的第一項(xiàng)，在繪制餅狀圖的過程中要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，先計(jì)算出所對(duì)應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標(biāo)注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。
3、向?qū)W生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。
4、討論山區(qū)開發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁活動(dòng)的第2項(xiàng)，可以將全班學(xué)生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充，鼓勵(lì)不同意見的相互爭論。
5、完成第30頁的活動(dòng)第3題，這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，地處山區(qū)的學(xué)校應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，探討解決本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法和途徑；平原地區(qū)的學(xué)校可以展開如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性等問題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況組織學(xué)生研究、討論。
中國地形教案篇十
中國是一個(gè)擁有豐富多樣地形的國家，北有雄偉壯麗的山脈，南有廣袤浩渺的平原，東有長長的海岸線，西有遼闊的高原。在我的旅行經(jīng)歷中，我有幸親身體驗(yàn)了中國的地形，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)中國地形的五段心得體會(huì)。
首先，北方的山脈給我留下了深刻的印象。我曾去過中國的九寨溝，這里有著世界級(jí)的自然風(fēng)景。九寨溝山脈蒼勁雄偉，河流潺潺流淌。國人稱之為“童話世界”的九寨溝，擁有眾多的湖泊和瀑布，如鏡泊、彩虹瀑布等。它們將我?guī)肓送挵愕钠婊檬澜?，仿佛置身仙境之中。同時(shí)，我還去過中國的長城，這也是北方山脈中的著名景點(diǎn)。長城高聳入云，起伏不斷，是中國古代的偉大工程之一。登上長城，俯瞰山脈的壯麗景色，讓我深刻體會(huì)到中國的宏偉與壯美。
其次，中國的南方平原給我留下了無限的遐想。中國南方擁有廣袤的平原，水草豐茂，物產(chǎn)豐富。我曾去過中國的杭州，這是南方平原上的一個(gè)城市。杭州的西湖是一處世界級(jí)的旅游勝地，它周圍的平原景色優(yōu)美迷人，荷花、柳樹、倒影點(diǎn)綴其中。而在江南一帶，獨(dú)特的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)更是讓我流連忘返。我曾到過中國的蘇州和周莊，這些小鎮(zhèn)的特色在于其水系與古建筑的完美結(jié)合，給人一種寧靜、悠然的感覺。在這些平原地區(qū)，我感受到了中國的獨(dú)特風(fēng)景和豐富的自然資源。
第三，中國的海岸線讓我體驗(yàn)到了溪流與浩渺的融合。我曾去過中國的廈門，這是一個(gè)位于東南沿海的城市。廈門擁有美麗的海岸線和眾多的島嶼，尤其以鼓浪嶼最為著名。鼓浪嶼是一個(gè)擁有悠久歷史的島嶼，它有著濃厚的外來文化和建筑風(fēng)格，是一個(gè)有著浪漫氛圍的旅游勝地。而廈門的沙灘更是有別于其他地方，金黃的沙灘、蔚藍(lán)的海水，令人沉醉其中。這次旅行讓我深深感受到了中國海岸線的博大與美麗。
第四，西部的高原地區(qū)讓我感受到中國另一面的壯美。我曾去過中國的西雙版納，這是中國的西南地區(qū)，也是一個(gè)高原地區(qū)。西雙版納有著獨(dú)特的亞熱帶雨林，山巒疊嶂，氣候溫暖濕潤，稱為“東方瑞士”。在這里，我親身體驗(yàn)到了世外桃源般的美景，身臨其境地感受到了大自然的神奇與奇跡。西部高原地區(qū)還有著名的麗江和香格里拉，這些地方的高原特色和獨(dú)特文化深深吸引著我。
最后，中國的地形豐富多樣，給我留下了深刻的印象。無論是壯麗的北方山脈，還是廣袤的南方平原，亦或是水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)和美麗的海岸線，又或是神秘的高原地區(qū)，每個(gè)地方都有著獨(dú)特的風(fēng)景和文化，令人陶醉其中。這些地形的多樣性讓我更加熱愛我的祖國，也深深地感受到了中國的偉大與宏偉。無論中國的地形如何變幻，我相信，這片土地將永遠(yuǎn)是我的家園。
總結(jié)起來，中國的地形豐富多樣，給我留下了深刻的印象。從北方山脈的壯麗到南方平原的廣袤，從海岸線的浩渺到高原地區(qū)的神奇，每一處地形都讓我深深體會(huì)到中國的偉大和壯美。這個(gè)旅行經(jīng)歷使我更加熱愛我的祖國，也深深地感激這片土地。無論地形如何變幻，中國將永遠(yuǎn)是我的家園。
中國地形教案篇十一
中國是一個(gè)地域廣闊、地貌多樣的國家。我在這個(gè)美麗的國度中游走了很多地方，親身體驗(yàn)了不同地形帶來的獨(dú)特魅力。在這些旅程中，我領(lǐng)略到了中國奇妙多變的地貌景觀，也體會(huì)到了地形與人文之間的互動(dòng)。以下是我對(duì)中國地形的心得體會(huì)。
中國的地形變化豐富多樣。從北方的大漠沙丘到南方的濕地和山脈，無不給人帶來新奇感受。在旅行中，我曾去過內(nèi)蒙古的神奇戈壁，那里一望無際的沙漠讓人如癡如醉。而在江西的廬山，我親眼目睹了陡峭的山峰和茂密的森林，仿佛置身于仙境。中國的地貌變化就像一幅絢麗多彩的畫卷，每一幅畫面都有著獨(dú)特的魅力。
地形的多樣性也使中國成為了一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的國家。有些地區(qū)的險(xiǎn)峻山巒和崎嶇地形給人的感覺仿佛攀登不盡。例如，在四川的九寨溝，我曾走過一條沿著高山邊坡的小路，前面是險(xiǎn)峻的峭壁，背后是深不見底的峽谷，令人心驚膽戰(zhàn)。然而，正是這些極具挑戰(zhàn)性的地貌造就了中國豐富多樣的戶外運(yùn)動(dòng)場所，例如攀巖、滑雪、徒步等。地形給人們提供了更多的玩樂方式，也激發(fā)了人們的勇氣和冒險(xiǎn)精神。
除了地貌的多樣性，中國的地形也與人文息息相關(guān)。歷史上，中國的農(nóng)耕文明就與河流有著密不可分的聯(lián)系。大江大河孕育了中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展，也塑造了中國的文化。例如，在長江流域，我曾看到了人們憑借河流的水和泥土開展的種植和養(yǎng)殖活動(dòng)。而在黃河流域，我親眼目睹了豐收的麥田和廣闊的黃土高原。地貌和人文之間的互動(dòng)，使得中國的地形更具人情味，也更容易觸動(dòng)人們的情感。
中國的地形也給人們的生活帶來了不便。這是因?yàn)椋袊貜V人稀，地形多為高山或沙漠，造成了不同地區(qū)之間的交通不便。例如，西藏地勢(shì)險(xiǎn)峻，山高路險(xiǎn)，使得西藏成為中國最后一個(gè)通電的地方。同樣，一些山區(qū)和高原地區(qū)由于交通條件不利，人民的生活水平相對(duì)較低。然而，中國政府近年來積極致力于改善交通基礎(chǔ)設(shè)施，在大力發(fā)展公路、鐵路和航空等交通工具的同時(shí)，也逐漸解決了地形帶來的交通不便。
總結(jié)來說，中國地形多樣、獨(dú)特，給人們帶來了豐富多彩的體驗(yàn)和機(jī)遇。地貌與人文相互交融，在塑造中國的文化、歷史和民風(fēng)民俗方面起到了重要的作用。盡管地形給人們的生活帶來了不便，但中國政府的改善交通基礎(chǔ)設(shè)施的努力也在不斷減輕這一不便。中國地形的奇妙與多變，讓我深深地體會(huì)到了這片土地的魅力與活力。
中國地形教案篇十二
中國地形的多樣性和壯觀之處給我留下了深刻的印象。在我多次探索中國的山川河流之后，我發(fā)現(xiàn)中國擁有豐富多樣的地形，包括高山峻嶺、廣袤平原和湖泊河流。中國的地形給人們帶來了豐富的自然資源和旅游資源，也反映了中國歷史和文化的豐富多樣性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)中國地形的體會(huì)和感受。
首先，中國的高山峻嶺給我留下了深刻的印象。中國擁有許多著名的山脈，如喜馬拉雅山脈、長江三峽和黃山等。這些山脈具有壯麗的景色和悠久的歷史。我曾經(jīng)登上過黃山，那里的云海和奇特的巖石形狀令我嘆為觀止。登山過程中的艱辛和風(fēng)景的美麗相得益彰，讓我深刻體會(huì)到了自然的偉大和人類的渺小。
其次，中國的廣袤平原也給我留下了深刻印象。中國的平原包括長江中下游平原、遼河平原和珠江三角洲等。這些平原的肥沃土地為中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了寶貴的資源。走進(jìn)這些平原，盡是一望無際的田野，金黃的禾苗隨風(fēng)搖曳，燦爛的陽光照耀著悠閑的農(nóng)民。平原上的自然風(fēng)光不僅美麗，也反映了中國社會(huì)的農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)和鄉(xiāng)村文化。
此外，中國的湖泊河流也給我留下了深刻印象。中國擁有許多著名的湖泊和大江河流，如太湖、西湖和黃河等。這些湖泊和河流為中國的水資源提供了豐富的來源，并且也成為了旅游勝地。我曾經(jīng)乘坐小船游覽過西湖，湖水如鏡面一般平靜，周圍的山巒和古建筑相映成趣。游船緩緩行進(jìn)，我感受到了中國傳統(tǒng)園林的雅致和自然風(fēng)光的寧靜。
最后，中國地形的多樣性反映了中國歷史和文化的豐富多樣性。中國的山川河流被譽(yù)為“畫中美景”，不僅是自然風(fēng)光的展示，也是中國歷史和文化的見證。例如，長江三峽是中國文化的重要象征，代表了中國人的勇氣和智慧。而黃河則是中國文明的搖籃，見證了中國近5000年的昌盛和衰落。中國的地形與歷史和文化相互交融，共同構(gòu)成了獨(dú)特的中國風(fēng)景和文化景觀。
綜上所述，中國的地形多樣性給人們帶來了豐富的自然和旅游資源。高山峻嶺、廣袤平原和湖泊河流展示了中國自然景觀的壯美和優(yōu)雅。同時(shí)，這些地形也反映了中國豐富多彩的歷史和文化。通過深入了解和探索中國的地形，我更加欣賞和尊重這個(gè)古老而又獨(dú)特的國家。
中國地形教案篇十三
從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
［知識(shí)和能力］
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)
1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。
2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.用海拔計(jì)算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設(shè)色地形圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
［導(dǎo)入新課］
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等高線地形圖的有關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在，我們共同來學(xué)習(xí)另一種新的表示地表高低起伏的地形圖。
板書
三、地形圖的判讀
3.分層設(shè)色地形圖
［講授新課］
提出問題
討論點(diǎn)撥
組織學(xué)生分組討論交流后，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥。
1.分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪制出來的，即在繪有等高線和等深線的基礎(chǔ)上，分層著上不同的顏色，并以一定的顏色變化次序或色調(diào)深淺來表示地勢(shì)的高低起伏，使人看起來產(chǎn)生明顯的立體感，可以一目了然地看到地面高低形態(tài)和海底的起伏狀況。圖的旁側(cè)附有高程表和深度表，供人們對(duì)照查看。
2.圖上的顏色隨地勢(shì)高低的變化也是有規(guī)律的。例如，陸地部分，海拔200米以下用綠色，海拔200~500米的地方用淺綠色，海拔在1000米以上的地方用黃色表示，地勢(shì)越高，黃色越深；一般來說4000米以上用褐色，雪線以上則用白色。海洋部分用藍(lán)色表示，藍(lán)色由淺至深表示海洋由淺而深。這樣，人們對(duì)地勢(shì)高低的印象也就更加深刻了。
演示活動(dòng)
1.教師用電腦演示，鼠標(biāo)點(diǎn)擊拖動(dòng)，逐步給等高線地形圖著色、還原。
2.讓2~3名同學(xué)，在黑板上用彩色粉筆把右圖著上不同的顏色（藍(lán)、綠、黃，并提示學(xué)生陸地地勢(shì)按由低到高著色，海洋按由淺到深的順序著色）。
過渡承轉(zhuǎn)
地形圖只能表示地面起伏的狀況，包括高低、坡度等，有時(shí)需要了解一條河谷的起伏形態(tài)或一座山峰的形態(tài)，地形圖就不夠直觀。為了更直觀地表示地面上，沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩，還有一種新的方法。
板書
4.地形剖面圖
演示提問
型沿兩個(gè)山頂?shù)闹醒胴Q直方向切開，將剖面印到紙上。讓學(xué)生觀察思考：什么是地形剖面圖，為什么同一個(gè)山體模型，我們看到了不同的剖面圖。
交流點(diǎn)撥
指導(dǎo)閱讀
讓學(xué)生閱讀課本p18圖1.32“地形剖面圖的繪制方法”根據(jù)圖中提供的信息和文字介紹，簡要?dú)w納依據(jù)等高線地形圖，繪制剖面圖的方法和步驟。
討論歸納
組織學(xué)生分組討論交流后，教師可以把地形剖面圖的繪制方法概括為：一選剖面線，二畫平行線，三引垂直線，四連交點(diǎn)線。
電腦演示
以課本p18圖1.32為例，分步驟演示，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)照課本的介紹，了解地形剖面圖的繪制方法和過程及其意義。
1.鼠標(biāo)點(diǎn)擊等高線地形圖。
2.鼠標(biāo)點(diǎn)擊直線ab（在等高線地形圖上根據(jù)需要，沿著某個(gè)方向畫一直線――選剖面線）。
3.鼠標(biāo)點(diǎn)擊間隔高度相等的平行線（作ab線的間隔高度相同的平行線，并注明每條平行線的高度――畫平行線）。
4.鼠標(biāo)點(diǎn)擊垂線（把等高線地形圖上ab線與每條等高線相交的各點(diǎn)，做垂線與高度相同的平行線相交，得到不同的交點(diǎn)――引垂直線）。
5.鼠標(biāo)點(diǎn)擊流水出現(xiàn)剖面線（把各交點(diǎn)用平滑的曲線連接起來――連交點(diǎn)線）。
學(xué)生活動(dòng)
按演示繪制地形剖面圖的方法和步驟，把課本p18圖1.32補(bǔ)充完整（教師也可以另外設(shè)計(jì)一幅等高線地形圖，讓學(xué)生做繪制地形剖面圖的練習(xí)，以便鞏固繪制地形剖面圖的基本技能）。
小結(jié)過渡
同學(xué)們，通過等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的學(xué)習(xí)，我們能夠在地形圖上判別地勢(shì)高低起伏的狀況。但是，地球表面不僅高低起伏，而且形態(tài)多樣，有海拔幾千米的高山，有低于海平面的洼地，有連綿起伏的群山，有平坦寬廣的原野，請(qǐng)看下面一組景觀圖。
電腦展示
板書
5.五種地形的判別
電腦展示
點(diǎn)擊出下表，讓學(xué)生觀察景觀圖，并對(duì)照課本p17圖1.30“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”完成表中內(nèi)容。
地形
景觀圖
等高線特征
高度
地面起伏程度
高原
（等高線在高原邊緣較密，面上稀疏而數(shù)值較高）
（較高，一般在500米以上）
（起伏不大）
山地
（等高線較密而數(shù)值較高，山頂呈封閉曲線，內(nèi)高外低）
（較高，一般在500米以上）
（起伏很大）
地形
景觀圖
等高線特征
高度
地面起伏程度
丘陵
（與山地相似但等高線數(shù)值較低）
（較低，一般在500米以下）
（起伏不大）
盆地
（等高線呈封閉曲線而數(shù)值與山頂相反，是內(nèi)低外高）
（無一定標(biāo)準(zhǔn)）
（起伏不大）
平原
（等高線稀疏而且數(shù)值很低）
（很低，一般在200米以下）
（起伏很?。?/p>
討論歸納
先把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組重點(diǎn)議論完成一種地形。然后各小組代表逐個(gè)在全班發(fā)言交流，教師評(píng)價(jià)并點(diǎn)擊出答案。最后讓學(xué)生圖表對(duì)照，列表歸納。
反饋練習(xí)
見“備課資料”，教師根據(jù)教學(xué)時(shí)間選擇使用。
［課堂小結(jié)］
電腦展示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)述，加強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)。
作業(yè)布置
搜集高原、山地、丘陵、盆地、平原5種地形景觀的圖片，觀察課本p17圖1.30“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”完成下列各題。
1.根據(jù)上圖5種地形的聯(lián)系與區(qū)別，填出其他4種地形的名稱。
2.在分層設(shè)色地形圖上，如何區(qū)別5種地形（填入下表）？
3.描述比較5種地形的形態(tài)特征（填入下表）。
類型
分層設(shè)色地形圖上識(shí)別方法
形態(tài)特征
海拔
顏色及變化
高原
（較高，一般在500米以上）
（呈片狀或塊狀的黃包）
（地面坦蕩，邊緣陡峻）
山地
（較高，一般在500米以上）
（呈條帶狀的黃褐色）
（峰巒起伏，坡度陡峻）
丘陵
（較低，一般在500米以下）
（呈片狀或小塊狀的淺黃、淺綠色）
（起伏不大，坡度和緩）
盆地
（無一定的標(biāo)準(zhǔn)）
（四周為黃褐色，中間為黃色或四周為黃色，中間為綠色）
（四周高，中間低）
中國地形教案篇十四
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過閱讀海拔和相對(duì)高度示意、等高線繪法示意圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖使學(xué)生明確地面高度的計(jì)算方法，等高線概念；了解等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的構(gòu)成和特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等高線地形圖中的等高線間高程，疏密水平，不同形態(tài)的判讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地形圖的能力．初步學(xué)會(huì)在地圖上識(shí)別地面的高低起伏。
3、情感目標(biāo)：
通過運(yùn)用課件展示、地形模型，小組之間的討論，輔助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)必需有科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
1、學(xué)會(huì)在等高線圖上識(shí)別各種地形。
2、了解等高線概念，明確等高線形態(tài)和地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。
1、在等高線圖上識(shí)別主要地形類型。
2、學(xué)會(huì)在等高線圖上識(shí)別各部位等高線的分布狀態(tài)。
1、教學(xué)方法：實(shí)踐探索法、直觀演示、講解、討論以及練習(xí)法。
2、學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)法，探索學(xué)習(xí)法、觀察法。
課件、等高線地形模型。
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將它分成四次環(huán)節(jié)完成。環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)海拔、相對(duì)高度。
1.學(xué)生自讀課本，找出海拔、相對(duì)高度的概念，并用幻燈片演示。
2.如何將立體的各種地形轉(zhuǎn)化到平面上呢？常用的方法是用等高線來表現(xiàn)。采取駝梁山區(qū)的照片和衛(wèi)星圖片，用動(dòng)畫的效果將等高線地形圖展現(xiàn)出來，更有真實(shí)感，看得更真切。
3.總結(jié)彌補(bǔ)：同學(xué)們看到的標(biāo)有高度值的閉合曲線就是等高線，同樣，海洋中，深度相同的'各點(diǎn)連接成線，就是等深線。
4.活動(dòng)1.制作地形模型，認(rèn)識(shí)不同地形部位的等高線特征。各小組合作，按以下步驟山體的不同部位在山體模型上，指出哪次部位陡峭，哪次部位較緩，并在等高線地形圖上找出對(duì)應(yīng)部位，總結(jié)等高線疏密和坡度的關(guān)系。
結(jié)合實(shí)例，請(qǐng)同學(xué)說出山體不同部位的名稱。
此時(shí)，學(xué)生會(huì)提到山頂，但對(duì)其他山體部位就不太清楚了，教師因勢(shì)利導(dǎo)，并結(jié)合幻燈片展示。學(xué)生在景觀圖和等高線地形圖上分別找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖。并總結(jié)山脊和山谷的等高線特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：分層設(shè)色地形圖。
成因：人們?yōu)榱烁玫乜辞宓匦?，于是，在等高線地形上涂上不同的顏色，就變成了分層設(shè)色地形圖。
讀圖1.42，指出不同顏色表現(xiàn)陸上由低到高的變更。形象直觀地表現(xiàn)出了地勢(shì)的高低起伏，根據(jù)海拔的高低和地勢(shì)的高低起伏狀況，將其劃分為五種地形。圖片展示，讀課本27頁相關(guān)內(nèi)容，比擬它們的特點(diǎn)差別，填入表格中。
根據(jù)分層設(shè)色地形圖，就很容易畫出地形素描圖了。
環(huán)節(jié)四：
1.對(duì)于地形剖面圖，它是以等高線地形圖為基礎(chǔ)繪制而成的，它可以更直觀地表現(xiàn)地面上沿某一方向地勢(shì)起伏和坡度陡緩，采取動(dòng)畫演示，更形象。
2.學(xué)生自己動(dòng)手，采取小組合作的形式將書上28頁活動(dòng)題彌補(bǔ)完整。
作業(yè)：同學(xué)們根據(jù)等高線地形圖的原理，繪制自己熟悉的某座山的地形圖。
一、地面高度的表現(xiàn)方法海拔（絕對(duì)高度）相對(duì)高度。
1、概念：等高線等深線等高線地形圖。
2、幾種基本地形部位等高線示意圖及判讀。
地表五種主要地形類型名稱及特征（表略）。
本節(jié)課讓學(xué)生親手描繪等高線、小組共同探索各山體部位的特征，通過學(xué)生的自主探索，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，提高了了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲。本節(jié)課還注意讓學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)、注意知識(shí)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理。在描繪過程中，如果不準(zhǔn)確，特殊位置的移動(dòng)，會(huì)造成后面同學(xué)探索時(shí)的困難或錯(cuò)誤，所以在描繪過程中，老師要到各小組指導(dǎo)改正。
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