教案應(yīng)注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。編寫教案前應(yīng)充分了解教材和教學大綱的要求。總結(jié)教案范文中的教學亮點和創(chuàng)新點可以提升教師的教學能力。
小班語言活動米老鼠的魔術(shù)棒教案篇一
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，學習詞匯“變大”和“變小”。
2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。
準備：
米老鼠頭飾一個，魔術(shù)棒一根，魔術(shù)杯一個，小魔術(shù)棒若干，故事圖片四張。
過程：
一、欣賞故事。
1、以“米老鼠”變魔術(shù)的`形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。
3、完整講述故事一遍。
二、游戲：“木頭人，變變變?！?/p>
1、教師交代游戲名稱及玩法。
玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大！（當念到“大大大”時，幼兒自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）。
2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。
三、遷移游戲經(jīng)驗。
1、如果你有“魔術(shù)棒”，你想讓哪些東西變大或變小？(個別提問）。
2、幼兒自由探索。
幼兒每人手持一根“魔術(shù)棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體（自由結(jié)束）。
有只米老鼠，它有一根神奇的魔術(shù)棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣埽俊毙‰u說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。”米老鼠說：“別擔心，試試我的魔術(shù)棒。”米老鼠用“魔術(shù)棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。
有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術(shù)棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小??！”大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。
走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命?。 钡暮艉奥?，米老鼠趕緊跑上前一看，不好！大灰狼正準備吃小雞，它趕緊拿出魔術(shù)棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小??！“大灰狼立刻變小了，米老鼠用腳使勁一踩，把大灰狼踩死了，小雞得救了。
米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃。”米老鼠說：“別急別急，讓我來試試！”它用魔術(shù)棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大！”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。
小班語言活動米老鼠的魔術(shù)棒教案篇二
小班幼兒的思維發(fā)展特點是具體形象思維，他們對直觀具體、生動形象的事物有著較鮮明的認識。本次活動的重難點是讓幼兒感受“長和縮”這兩個動作，并學習用“××××長長長”、“××××縮縮縮”的句式進行表達。為了有效的突破重難點，我將信息技術(shù)手段與課堂教學相融合，突破傳統(tǒng)教學中利用圖片來理解故事內(nèi)容的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合ppt的演示和flash動畫播放的方式讓幼兒在直觀的感受和體驗中了解“長和縮”的意思，更好地為幼兒理解故事的主要內(nèi)容及中心思想起到推波助瀾的作用。
1、喜歡童話故事，理解故事的主要內(nèi)容。
2、學習短句“××××長長長”、“××××縮縮縮”，并發(fā)準“長”和“縮”的音。
3、體驗幫助別人的快樂。
1、故事課件。
2、魔術(shù)棒一根。
二、結(jié)合課件，學習短句：××××長長長，××××縮縮縮。
（一）利用ppt（小花），幫助幼兒理解“長與縮”的含義。
師：小老鼠的魔術(shù)棒到底有什么本領(lǐng)，我們一起來看一看。（播放小花長大、縮小的課件）。
（二）利用ppt（小熊）進一步理解“長和縮”的含義。
（三）結(jié)合ppt演示引導(dǎo)幼兒學習“××××長長長”、“××××縮縮縮”的句式。
三、通過分段操作課件幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
（一）、播放課件一。
播放前半段。
提問：小老鼠帶著魔術(shù)棒來到樹下發(fā)生了什么事？它會怎么辦？
播放后半段。
提問：小老鼠用什么辦法拿到自己的帽子？它用魔術(shù)棒指著大樹時會說什么？
（二）播放課件二。
播放前半段。
播放后半段，引導(dǎo)幼兒運用“××××縮縮縮”和“××××長長長”的句式。
四、幼兒完整欣賞故事。
（二）結(jié)合課件再次完整欣賞故事。
小班語言活動米老鼠的魔術(shù)棒教案篇三
有一次孩子們在看《貓和老鼠》的時候覺得里面的“老鼠仙子”拿著魔術(shù)棒很好玩，都覺得很新奇。于是我就以可愛的米老鼠形象扮演了魔術(shù)師，開展了這節(jié)語言活動，讓孩子們在活動中學會念“咒語”，并且讓孩子知道魔術(shù)棒不但好玩還可以幫助別人，培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感。因為語言活動一般都比較枯燥，小班幼兒的注意力又十分短，所以教具上做的比較顯眼，并且以米老鼠的身份出現(xiàn)，大大的吸引了幼兒的興趣，達到這節(jié)活動的目標。
1.理解故事內(nèi)容，學習詞句“變變變，大大大”、“變變變，小小小”。
2.能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。
3.培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。
活動準備：
1.米老鼠頭飾一個 2.魔術(shù)棒一根 3.故事圖片3張。
（一）.以“米老鼠”變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：大家好?。桌鲜髲囊贿呥M）我是米老鼠，我?guī)砹艘桓衿娴哪g(shù)棒。（出示魔術(shù)棒）我的魔術(shù)棒有可多本領(lǐng)了，現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽“魔術(shù)棒”的故事。
環(huán)節(jié)分析：以故事中“米老鼠”的形象出現(xiàn)，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
（二）.借助圖片，引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊回答問題。
1.看圖聽故事“有只米老鼠至吃到了香香甜甜的蘋果?！?/p>
（1）教師：米老鼠怎么幫助小雞和小鴨的？（幼：把蘋果變大了）
（2）米老鼠把蘋果變大的時候，咒語是怎么念的？（幼：指著蘋果說：變變變，大大大）
（3）我們一起來說一說，“變變變，大大大”?，F(xiàn)在我們學會念咒語了，我們也一起來變變大。我們一起來變大~變變變~大大大~（鼓勵幼兒用肢體大膽表演大）變的時候，我們也要念咒語噢。你們真能干，能想出這么多動作來變大，現(xiàn)在請你們繼續(xù)來聽故事。
2. 看圖聽故事“有一回至救了小雞?！?/p>
（1）教師：米老鼠的魔術(shù)棒還會變魔術(shù)么？我們繼續(xù)聽故事。
（2）這一回米老鼠碰到了大灰狼，他是怎么做的？（把大灰狼變小了）
（3）在變的時候他咒語是怎么念的？（變變變，小小?。┱堄變阂黄鹫f。我們也來變變小，變的時候也要念咒語，（鼓勵幼兒邊念咒語變用肢體表現(xiàn)?。?/p>
3.聽故事“去小白兔家到結(jié)束?！?/p>
（1）米老鼠怎么幫助兔媽媽的？（把蘿卜變大了）變得時候怎么說的呢？ （變變變，大大大）
環(huán)節(jié)分析：通過三段式的故事講解，讓幼兒理解故事內(nèi)容，并且學念“咒語”。
4.完整講述故事一遍。
環(huán)節(jié)分析：通過完整的欣賞故事，讓幼兒完整的感知故事內(nèi)容，再一次鞏固對故事的認識，加深熟悉故事中的“咒語”，并且能用肢體來表現(xiàn)“大”和“小”。
（一）教師交代游戲名稱及玩法。
玩法：接下來請你們和神奇的魔術(shù)棒一起變魔術(shù)吧，我米老鼠來念咒語，你們來變，變好了就不能動了。
（二）組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。
環(huán)節(jié)分析：通過游戲來鞏固熟念“咒語”，感受與大家一起游戲的快樂。
（一）如果你有“魔術(shù)棒”，你想怎么變魔術(shù)？ (個別提問）
米老鼠給大家?guī)砹撕芏嗌衿娴哪g(shù)棒，讓我們一起去外面變魔術(shù)吧~
（二）幼兒自由探索，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體（自由結(jié)束）。
環(huán)節(jié)分析：通過經(jīng)驗的遷移，讓幼兒把課與生活結(jié)合在一起，發(fā)揮幼兒的想象力。
小班語言活動米老鼠的魔術(shù)棒教案篇四
活動目的：
1、理解故事內(nèi)容，學習詞匯“變大”和“變小”。
2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。
3、培養(yǎng)樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。
活動準備：
米老鼠頭飾一個，魔術(shù)棒一根，魔術(shù)杯一個，小魔術(shù)棒若干，故事圖片四張。
活動過程：
一、欣賞故事1、以“米老鼠”變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)的興趣。
2、借助圖片，引導(dǎo)邊聽故事邊回答問題。（米老鼠的“魔術(shù)棒”有什么本領(lǐng)？米老鼠是怎樣說的？）3、完整講述故事一遍。
二、游戲：“木頭人，變變變?！?/p>
1、交代游戲名稱及玩法。
玩法：與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大?。ó斈畹健按蟠蟠蟆睍r，自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）2、組織幼兒游戲，鼓勵用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。
三、遷移游戲經(jīng)驗1、如果你有“魔術(shù)棒”，你想讓哪些東西變大或變小？(個別提問）2、自由探索——每人手持一根“魔術(shù)棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體（自由結(jié)束）。
附故事：米老鼠的“魔術(shù)棒”
有只米老鼠，它有一根神奇的魔術(shù)棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣埽俊毙‰u說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。”米老鼠說：“別擔心，試試我的魔術(shù)棒?！泵桌鲜笥谩澳g(shù)棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。
有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術(shù)棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小?。 贝笫^立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。
走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命?。 钡暮艉奥?，米老鼠趕緊跑上前一看，不好！大灰狼正準備吃小雞，它趕緊拿出魔術(shù)棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小小！“大灰狼立刻變小了，米老鼠用腳使勁一踩，把大灰狼踩死了 ，小雞得救了。
米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃。”米老鼠說：“別急別急，讓我來試試！”它用魔術(shù)棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大！”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。
小班語言活動米老鼠的魔術(shù)棒教案篇五
1、理解故事內(nèi)容，學習詞匯“變大”和“變小”。
2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。
ppt課件，米老鼠頭飾一個，魔術(shù)棒一根，魔術(shù)杯一個，小魔術(shù)棒若干。
配套課件：小班語言故事課件《米老鼠的魔術(shù)棒》ppt課件
一、欣賞故事ppt
1。以“米老鼠”變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2。借助圖片，引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊回答問題。
提問：米老鼠的“魔術(shù)棒”有什么本領(lǐng)？米老鼠是怎樣說的？
3。完整講述故事一遍。
二、游戲：“木頭人，變變變。”
1、教師交代游戲名稱及玩法。
玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大！（當念到“大大大”時，幼兒自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）
2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。
三、遷移游戲經(jīng)驗
1、如果你有“魔術(shù)棒”，你想讓哪些東西變大或變?。浚▊€別提問）
2、幼兒自由探索。
幼兒每人手持一根“魔術(shù)棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體（自由結(jié)束）。
米老鼠的“魔術(shù)棒”
有只米老鼠，它有一根神奇的魔術(shù)棒，能把大東西變小，把小東西變大。
有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣埽俊?/p>
小雞說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分?！泵桌鲜笳f：“別擔心，試試我的魔術(shù)棒。”
米老鼠用“魔術(shù)棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。
有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術(shù)棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小??！”大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。
走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命??！”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好！大灰狼正準備吃小雞呢，它趕緊拿出魔術(shù)棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小??！”大灰狼立刻變小了，這可嚇壞了大灰狼，它趕緊灰溜溜的逃走啦，小雞得救了。
米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃?！?/p>
米老鼠說：“別急別急，讓我來試試！”它用魔術(shù)棒指著一棵棵小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大！”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。
小班語言活動米老鼠的魔術(shù)棒教案篇六
1、感受故事中"魔術(shù)棒"的神奇，理解故事的主要內(nèi)容。
2、學習短句"××，××，長長長。""××，××，縮縮縮。"并發(fā)準"長"和"縮"的音。
3、體驗幫助別人的快樂。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
1、經(jīng)驗準備：幼兒看過魔術(shù)表演，并對"魔力"有初步的了解。
2、材料準備：（1）小花在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件及故事課件。（2）由廢舊收音機天線或熒光棒中的發(fā)光燈管等制作而成的"魔術(shù)棒"。
師：你們好！我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔術(shù)棒，它有什么神奇的本領(lǐng)呢？請你們猜猜看。
二、結(jié)合小花在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件，引導(dǎo)幼兒感受魔術(shù)棒的神奇，學習短句："××，××，長長長。""××，××，縮縮縮。"。
師：小老鼠的魔術(shù)棒到底有什么本領(lǐng)？我們一起來看一看。（播放課件。）。
師：猜猜看，小老鼠讓小花變大時會說什么呢？
（幼兒結(jié)合課件學習"××，××，長長長""××，××，縮縮縮"的句式。）。
三、分段演示故事課件，引導(dǎo)幼兒初步理解故事的主要內(nèi)容。
1、感知理解故事的前半部分。
師：誰能用剛才學過的魔語來說一說？
2、感知理解故事的后半部分。
（播放故事課件二的前半段。）。
師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來到草地上，看見小雞、小狗在玩。這時，發(fā)生了什么事？
師：那它把蘑菇變大時怎么說？
四、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，進一步理解故事內(nèi)容。
1、完整欣賞故事，能較清楚地說出魔術(shù)棒前后兩次的用途。
師：老師把剛才發(fā)生的事編成了一個故事，我們一起來聽聽。（教師有感情地完整講述故事，幫助幼兒進一步了解故事內(nèi)容。）。
幼：第一次，它幫助自己把樹變小拿到帽子。
幼：后來它又把樹變大。
師：第二次，它用魔術(shù)棒幫助了誰？是怎么幫助的？
幼：第二次，它幫助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。
幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇變小。
2、結(jié)合課件再次完整欣賞故事，理解、體驗幫助別人的快樂。
師：你們喜歡這個故事嗎？我們再一起來聽聽吧。
（教師結(jié)合課件邊演示邊講述，幫助幼兒進一步熟悉故事。）。
師：誰能說一說為什么喜歡這個故事？
幼：我喜歡小老鼠，它會用魔術(shù)棒拿帽子/會幫助小雞、小狗避雨……。
師：原來小老鼠不僅用魔術(shù)棒幫助了自己，也幫助了小雞、小狗，大家都很開心。
五、結(jié)束活動。
師：小老鼠在幫助了小雞、小狗后繼續(xù)往前走，接下來還會發(fā)生什么事呢？小老鼠還會用魔術(shù)棒幫助誰呢？請你們回去想一想，然后接著往下編。
為了體現(xiàn)以幼兒為主體的精神，打破傳統(tǒng)的故事教學模式，我利用多媒體課件創(chuàng)新處理了教材。在活動的開始環(huán)節(jié)，我抓住幼兒喜歡看課件的心理，讓幼兒看課件熟悉故事的第一段內(nèi)容。為了讓幼兒學說咒語，我巧妙設(shè)計了課件按鈕，只要幼兒用魔棒指著大樹說咒語，大樹就能變大或變小，這是幼兒非常喜歡的游戲，而且在游戲中他們不知不覺就學會了魔棒咒語。學習故事的第二段時，我沒有直接講述故事內(nèi)容，而是讓幼兒當主角，幫助小老鼠和小伙伴們想躲雨的方法。當幼兒看到自己想的辦法跟故事中小老鼠的方法一致時，那種開心的心情是難以言表的。為了進一步調(diào)動幼兒的積極性，我準備了角色頭飾，讓幼兒分角色表演。學習故事的第三段時，我利用課件畫面的提示，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事的多種結(jié)果，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。三段故事呈現(xiàn)形式不同，難度是由易到難有所遞進，又層層鋪墊。這樣的故事教學，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的語言環(huán)境，幼兒學得主動、學得輕松。
小班語言活動米老鼠的魔術(shù)棒教案篇七
1、理解兒童詩的內(nèi)容，學會用詩歌里的句式表達自己的想象。
2、利用課件展示、情境表演的方式理解兒童詩。
3、體驗兒童詩中表達的.友好、愉快的情感。
1、經(jīng)驗準備：兒童對顏色有基本了解，明確自己扮演的角色。
2、物質(zhì)準備：自制課件、幼兒每人一個小蠟筆標記(紅、黃、藍、綠各四個)、教室幼兒座椅排成房子的形狀。
一、通過情境表演，調(diào)動幼兒探索的興趣。
1、師生共同角色游戲。
(1)教師扮演魔術(shù)師，幼兒分別扮演紅、黃、藍、綠色小蠟筆，自由說說自己的能變出什么來。
(2)幼兒回到“盒子房”里。提問：我們回到了盒子房里，就是一家人了，一家人在一起是什么樣的呢?(感受理解詞語：親親密密)。
二、利用課件，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗。
1、出示一幅線描圖。
(1)師：這幅畫好看嗎?為什么覺得不好看?用你們的魔法都來變一變吧!
(2)幼兒說出什么物體是什么顏色的，教師即時將線描圖填色，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式學說“x色變xx”。
2、幼兒看課件，學習兒童詩。
(1)出示課件，欣賞教師朗讀詩歌。
(2)幼兒看課件，和教師一起朗讀詩歌。
3、通過課件的變化，幫助幼兒記憶詩歌。
(1)利用課件中遮擋功能，遮住部分圖片。
師：現(xiàn)在圖中有一部分被擋住了，你們還能朗讀出這首兒歌嗎?
(2)師：我們再擋其一部分，擋哪個部分呢?請幼兒覺得擋住圖中哪個部分，再次完整的朗讀兒歌。
(3)師：讓我們一起邊做動作邊念兒歌吧!幼兒一邊念兒童詩一邊表演。
三、擴散已知經(jīng)驗，結(jié)束活動。
師：小小水彩筆還會變許多魔術(shù)，把它們都偷偷藏在小朋友學本領(lǐng)、玩游戲和生活的地方，讓我們一起仔細的找一找!幼兒邊尋找邊走出教室。
小小蠟筆是幾個調(diào)皮的魔術(shù)師，
紅色變太陽，
黃色變小雞，
藍色變云朵，
綠色變草地，
魔術(shù)師變完了，
回到盒子房里，
親親熱熱在一起。
小班語言活動米老鼠的魔術(shù)棒教案篇八
1.理解故事情節(jié)，了解打鼓龍的特點與各類工作的關(guān)系。
2.大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
3.體驗打鼓龍找到工作后的快樂心情以及為他人帶來快樂的心情。
ppt
一、介紹打鼓龍，引起幼兒興趣
師：“小朋友們好！今天有一個新朋友來到我們班上做客啦，你們看看它是誰？”出示打鼓龍圖片，師：“它叫打鼓龍。它的肚子很大，每走一步路前腳抬起來的時候，就會打在自己的大肚子上，發(fā)出咚咚咚的聲音，所以大家都叫他打鼓龍?！?/p>
師：“打鼓龍要去找工作啦，你們看看你們認識這些地方嗎？這些地方你們覺得適合打鼓龍工作嗎？”（出示圖書館、醫(yī)院、電影院的照片）
師：“我們來看一看，故事里發(fā)生的和你們猜想的一樣嗎？”
二、熟悉理解故事內(nèi)容
1.師：“下面我們一起來聽一聽這個故事。”.教師講述故事并提問。
（1）師：“故事的名字叫？”（打鼓龍）
（2）師：“打鼓龍去了哪些地方找工作？”（圖書館、醫(yī)院、電影院）
（3）師：“打鼓龍適合在圖書館工作嗎？為什么？”（吵到看書的人）
（4）師：“打鼓龍適合在醫(yī)院工作嗎？為什么？”（吵到休息的病人）
（5）師：“打鼓龍適合在電影院工作嗎？為什么？”（吵到看電影的人）
（6）師：“打鼓龍為什么沒有找到工作？（因為它一邊走路一邊發(fā)出鼓聲，進而總結(jié)出以上這些工作都是需要安靜的。）
（7）師：“打鼓龍找不到工作，它的心情如何？我們一起來學一學故事里是怎么說的？”（很傷心，一邊走，一邊打鼓，一邊哭）
三、引導(dǎo)幼兒猜測故事后半段內(nèi)容
1.師：“你們猜打鼓龍能找到工作嗎？你能為打鼓龍介紹一份什么樣子的工作呢？”讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗大膽地說出自己的想法。（熱鬧）
2.請幼兒兩兩討論猜想一下打鼓龍可能去哪里工作，并請幼兒大膽表達自己的看法。
師：“我們來繼續(xù)看看，打鼓龍究竟有沒有找到工作呢？”
四、教師接著講述故事至結(jié)尾處
五、提問熟悉故事內(nèi)容
（1）師：“誰遇見了打鼓龍？他說了什么？”（馬戲團團長）
（2）師：“打鼓龍找到了一份怎樣的工作？”（加入了馬戲團的樂隊）
（3）師：“這份工作適合打鼓龍嗎？為什么？”（進而總結(jié)出這份工作熱鬧適合打鼓龍）
（4）師：“找到工作以后的打鼓龍心情怎么樣??？” （開心極了）
六、老師帶著幼兒一起邊看圖片,邊完整講述故事。
師：“你們喜歡打鼓龍嗎？為什么？”（升華至可以為他人帶來快樂）
打鼓龍的肚子很大，每走一步路，前腳抬起來的時候，就會打在自己的大肚子上，發(fā)出咚咚咚的聲音，很響。
打鼓龍很想找一份工作，他在街上走啊走啊，來到了圖書館。
打鼓龍來到了圖書館，他很想做圖書管理員，可是館長說：“你這么一邊打鼓一邊整理圖書，會吵了大家看書。走吧，走吧，這個工作你不行的。”
打鼓龍來到了醫(yī)院，他很想做護士，可是院長說：“你這么一邊打鼓一邊照顧病人，會吵了病人休息。走吧，走吧，這個工作你不行的。”
打鼓龍來到了電影院，他很想做電影放映員，可是經(jīng)理說：“你這么一邊打鼓一邊放映電影，會吵了客人看電影。走吧，走吧，這個工作你不行的。”
打鼓龍到處找不到工作，很傷心，在路上一邊走，一邊打鼓，一邊哭。
馬戲團的團長看到了一邊走，一邊打鼓，一邊哭的打鼓龍，非常高興地對他說：“你愿意來我們馬戲團工作嗎？我們的樂隊剛好缺一個鼓手！你的鼓聲真是動聽啊！”
小班語言活動米老鼠的魔術(shù)棒教案篇九
1、理解故事內(nèi)容，學習詞匯“變大”和“變小”。
2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。
3、培養(yǎng)樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。
米老鼠頭飾一個，魔術(shù)棒一根，魔術(shù)杯一個，小魔術(shù)棒若干，故事圖片四張。
一、欣賞故事。
1、以“米老鼠”變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)的興趣。
2、借助圖片，引導(dǎo)邊聽故事邊回答問題。（米老鼠的“魔術(shù)棒”有什么本領(lǐng)？米老鼠是怎樣說的？）。
3、完整講述故事一遍。
二、游戲：“木頭人，變變變。”
1、交代游戲名稱及玩法。
玩法：與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大?。ó斈畹健按蟠蟠蟆睍r，自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）。
2、組織幼兒游戲，鼓勵用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。
三、遷移游戲經(jīng)驗。
1、如果你有“魔術(shù)棒”，你想讓哪些東西變大或變小？(個別提問）。
2、自由探索——每人手持一根“魔術(shù)棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體（自由結(jié)束）。
小班語言活動米老鼠的魔術(shù)棒教案篇十
1、理解故事內(nèi)容，學習詞匯“變大”和“變小”。
2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
ppt課件，米老鼠頭飾一個，魔術(shù)棒一根，魔術(shù)杯一個，小魔術(shù)棒若干。
一、欣賞故事ppt。
1.以“米老鼠”變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2.借助圖片，引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊回答問題。
提問：米老鼠的“魔術(shù)棒”有什么本領(lǐng)?米老鼠是怎樣說的?
3.完整講述故事一遍。
二、游戲：“木頭人，變變變?！?/p>
1、教師交代游戲名稱及玩法。
玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大!(當念到“大大大”時，幼兒自由夸張地做“大”的肢體動作。)我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。(動作與“大”的相反。)。
2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。
三、遷移游戲經(jīng)驗。
1、如果你有“魔術(shù)棒”，你想讓哪些東西變大或變小?(個別提問)。
2、幼兒自由探索。
幼兒每人手持一根“魔術(shù)棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體(自由結(jié)束)。
有只米老鼠，它有一根神奇的魔術(shù)棒，能把大東西變小，把小東西變大。
有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣?”
小雞說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分?！泵桌鲜笳f：“別擔心，試試我的魔術(shù)棒?！?/p>
米老鼠用“魔術(shù)棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大!”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。
有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術(shù)棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小小!”大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。
走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命啊!”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好!大灰狼正準備吃小雞呢，它趕緊拿出魔術(shù)棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小小!”大灰狼立刻變小了，這可嚇壞了大灰狼，它趕緊灰溜溜的逃走啦，小雞得救了。
米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃?！?/p>
米老鼠說：“別急別急，讓我來試試!”它用魔術(shù)棒指著一棵棵小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大!”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。
小班語言活動米老鼠的魔術(shù)棒教案篇十一
《小老鼠的魔術(shù)棒》以簡單有趣的情節(jié)，極富魔幻色彩的構(gòu)思，深深吸引著小班幼兒。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及學習需要，我從認知、能力、情感三個方面制定了活動目標，設(shè)置了步步深入的四個環(huán)節(jié)，來幫助幼兒達到活動目標。在第一環(huán)節(jié)中，我借助魔術(shù)棒引發(fā)幼兒對故事的興趣。在第二環(huán)節(jié)中，我通過課件和游戲引導(dǎo)幼兒積極學習短句。在第三環(huán)節(jié)中，我采用分段演示課件的方法，引導(dǎo)幼兒理小老鼠幫助同伴解決困難這一內(nèi)容，同時讓幼兒遷移運用前一環(huán)節(jié)所學的“魔語”進行表述。在第四環(huán)節(jié)中，我將情感教育與故事情境相結(jié)合，既梳理了故事情節(jié)，又讓幼兒體驗到了幫助別人的快樂。
1．感受故事中“魔術(shù)棒”的神奇，理解故事的主要內(nèi)容。
2．學習短句“xx，xx，長長長。”“xx，xx，縮縮縮?！辈l(fā)準“長”和“縮”的音。
3．體驗幫助別人的快樂。
1．經(jīng)驗準備：幼兒看過魔術(shù)表演，并對“魔力”有初步的了解。
2．材料準備：(1)小花、小熊在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件及故事課件。
(2)由廢舊收音機天線或熒光棒中的發(fā)光燈管等制作而成的“魔術(shù)棒”。
一、以小老鼠的魔術(shù)棒引題，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們好!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔術(shù)棒，它有什么神奇的本領(lǐng)呢?請你們猜猜看。
幼：可以拿來玩/拿來變魔術(shù)/拿來變玩具/拿來變好吃的東西……。
二、結(jié)合小花、小熊在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件，引導(dǎo)幼兒感受魔術(shù)棒的神奇，學習短句：“×，××，長長長?！薄啊痢粒痢?，縮縮縮。”
師：小老鼠的魔術(shù)棒到底有什么本領(lǐng)?我們一起來看一看。(播放課件。)。
師：小老鼠用魔術(shù)棒讓小花和小熊怎么變的?
幼：把花變大變小/把花變高變矮/把小熊變大變小/把小熊變高變矮。
師：猜猜看，小老鼠讓小花、小熊變大時會說什么呢?
幼：變變變/大大大/高高高/變大變大……。
師：小老鼠讓小花、小熊變小時會說什么呢?
幼：變變變/變小變小/小小小/矮矮矮……。
幼：想。
師：小花、小熊在變大時和小朋友一樣都是慢慢地在成長，所以小老鼠用了一個好聽的詞“長長長”。(引導(dǎo)幼兒學習“xx，xx，長長長”的句式，并注意“長”的發(fā)音。)。
師：小老鼠在讓小花、小熊變小時也用了一個好聽的詞“縮縮縮”來表示，我們一起來學學。(引導(dǎo)幼兒學習“xx，xx，縮縮縮”的句式，并注意“縮”的發(fā)音。)。
師：誰能幫助小老鼠來說說這兩句魔語?
幼：小花，小花，長長長/小花，小花，縮縮縮/小熊，小熊，長長長/小熊，小熊，縮縮縮。
師：你們想不想也當個魔術(shù)師，讓小花、小熊來變一變?
幼：想。
師：你們要記住一會兒在變的時候要加上魔語，而且要說得準確、響亮。
(幼兒結(jié)合課件學習“xx，xx，長長長”“xx，xx，縮縮縮”的句式。)。
三、分段演示故事課件，引導(dǎo)幼兒初步理解故事的主要內(nèi)容。
1．感知理解故事的前半部分。
師：瞧，小老鼠帶著這根神奇的魔術(shù)棒出門了!它在路上會遇到什么事呢?我們一起來看看吧。(播放故事課件一的前半段。)。
師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來到樹下發(fā)生了什么事?它會怎么辦?
幼：帽子被風吹到樹上了。
師：小老鼠會用什么辦法拿到帽子呢?請你們也幫小老鼠想想辦法。
幼：小老鼠爬到樹上去拿/請大象來幫忙/用梯子爬到樹上拿……。
師：你們別忘了小老鼠手上有一根什么呀?
師：那它會用魔術(shù)棒怎么做呢?
師：現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠是用什么辦法拿到帽子的。
(播放故事課件一的后半段。)。
師：小老鼠是用什么辦法拿到帽子的?
幼：把樹變小拿到帽子。
師：小老鼠用魔術(shù)棒時對大樹說了什么魔語?
幼：小樹，小樹，小小小。
師：誰能用剛才學過的魔語來說一說?
幼：大樹，大樹，縮縮縮。
師：小老鼠拿到帽子后又做了什么?
師：是怎么說的?
幼：大樹，大樹，長長長。
師：小老鼠收起了帽子，帶著魔術(shù)棒繼續(xù)往前走。
2．感知理解故事的后半部分。
(播放故事課件二的前半段。)。
師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來到草地上，看見小雞、小狗在玩。這時，發(fā)生了什么事?
幼：下雨了。
幼：用魔術(shù)棒把蘑菇變大。
師：那它把蘑菇變大時怎么說?
幼(眾)：蘑菇，蘑菇，長長長。
師：說得真好!
(播放故事課件二的后半段。)。
師：太陽出來了，小雞、小狗又出來玩了。小老鼠是怎么讓蘑菇變小的?
幼(眾)：蘑菇，蘑菇，縮縮縮。
四、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，進一步理解故事內(nèi)容。
1．完整欣賞故事，能較清楚地說出魔術(shù)棒前后兩次的用途。
師：老師把剛才發(fā)生的事編成了一個故事．我們一起來聽聽。
(教師有感情地完整講述故事，幫助幼兒進一步了解故事內(nèi)容。)。
師：第一次，小老鼠用魔術(shù)棒幫助了誰?是怎么幫助的?
幼：第一次，它幫助自己把樹變小拿到帽子。
幼：后來它又把樹變大。
師：第二次，它用魔術(shù)棒幫助了誰?是怎么幫助的?
幼：第二次，它幫助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。
幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇變小。
2．結(jié)合課件再次完整欣賞故事，理解、體驗幫助別人的快樂。
師：你們喜歡這個故事嗎?我們再一起來聽聽吧。
(教師結(jié)合課件邊演示邊講述，幫助幼兒進一步熟悉故事。)。
師：誰能說一說為什么喜歡這個故事?
幼：小老鼠的魔術(shù)棒會變魔術(shù)。
幼：我喜歡小老鼠，它會用魔術(shù)棒拿帽子/會幫助小雞、小狗避雨……。
師：原來小老鼠不僅用魔術(shù)棒幫助了自己，也幫助了小雞、小狗，大家都很開心。
五、結(jié)束活動。
師：小老鼠在幫助了小雞、小狗后繼續(xù)往前走，接下來還會發(fā)生什么事呢?小老鼠還會用魔術(shù)棒幫助誰呢?請你們回去想一想，然后接著往下編。
小班語言活動米老鼠的魔術(shù)棒教案篇十二
由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元，《冬天是個魔術(shù)師》教學設(shè)計?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學生熱愛大自然的好教材。
經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，學習本單元時學生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學愛動腦筋，競爭意識強。
1、識字15個，能正確讀、認、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
1、識字15個，能正確讀、認、寫。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件，生字卡片，教具等。
1、（播放風吹的背景音樂）今天老師給同學們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）。
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學習課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。
2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。
4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文，初中三年級語文教案《《冬天是個魔術(shù)師》教學設(shè)計》。
意圖：給學生一個自主學習的環(huán)境，能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習。
1、剛才同學們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
同學們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字娃娃，看誰認得又快又多。
1、請同學們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）。
2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）“我說‘些’”。（生拍手）“我對‘些’”，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
3、同學們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀，可都是今天學過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。趕快練一練吧!（生自讀自練）。
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）。
1、仔細觀察田字格，把你認為難寫的字標出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學生說筆順，教師板演評議。
3、學生在練習本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學生作業(yè)，生生互評。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
同學們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
第二課時。
一、交流作品，活躍氣氛。
1、讓我們一起看看同學們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
【意圖：交流作品，學生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學習課文的佳境?！俊?/p>
1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點。）。
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學評一評。
4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）。
5、喜歡這一段的同學都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲。
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