教案應(yīng)該具備可行性和可操作性，便于學(xué)生理解和參與。編寫教案時(shí)，要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)過程的流暢和連貫。下面是一些經(jīng)典的教案樣本，這些教案設(shè)計(jì)精良，適合不同學(xué)習(xí)階段和課程特點(diǎn)的教學(xué)需求。
小班語言教案月亮巴巴篇一
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
［活動(dòng)過程］。
1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友。
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物）送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）。
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。
（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）。
（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請(qǐng)小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片。
（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結(jié)：太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）。
一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）。
3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？（請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。）。
（2）請(qǐng)小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。
（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。
小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）。
4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請(qǐng)你聽仔細(xì)，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）。
活動(dòng)評(píng)析。
孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要，教師的責(zé)任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此，必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動(dòng)，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)?！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運(yùn)用，都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的，應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn)，關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn)，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境，整個(gè)活動(dòng)自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng)，是一場教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì)，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。
孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn)，獲得新的體驗(yàn)；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，教師必須洞悉于心，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程?！短柡驮铝痢芬徽n關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn)，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的，才是有效的，推動(dòng)孩子發(fā)展的，才是有價(jià)值的，我們的教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。
小班語言教案月亮巴巴篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜，嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌。
2．體驗(yàn)聽音樂游戲的快樂。
3．在初步掌握兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進(jìn)行仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．兩段不同風(fēng)格的音樂
2．兩幅不同意境的背景圖
3．與兒歌內(nèi)容相關(guān)的 小圖片
活動(dòng)過程：
一、出示白天、黑夜的背景圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
幼：白天、夜晚
師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了。“
二、出示不同動(dòng)態(tài)的動(dòng)物卡片，讓幼兒根據(jù)對(duì)白天和夜晚的已有經(jīng)驗(yàn)，匹配相應(yīng)的動(dòng)物卡片。
請(qǐng)一位幼兒上來送，并問問為什么要這樣送？（白天小動(dòng)物們玩游戲，晚上要睡覺。）
三、利用圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌
1.欣賞兒歌一遍
師：“小動(dòng)物們白天游戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢！想聽嗎？”
提問：兒歌名字叫什么？
太陽出來了，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？（引?dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫）
“白天是怎么樣的？”（學(xué)習(xí)“熱鬧”）
“月亮出來了，小動(dòng)物們又在干什么？“
幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥睡著了。
“小動(dòng)物們都睡著了，一點(diǎn)兒聲音也沒有，到處怎么樣？”
（學(xué)習(xí)“靜悄悄”）
2.幼兒看這圖示念兒歌一遍
師：“這次我們看著圖片一起來念一下。”（表揚(yáng)念得好的幼兒）
3.引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌
幼：高興、響亮
師：“好的，我們就用響亮的聲音來念念吧！”
（幼兒念白天部分的兒歌）
師：“月亮出來了小動(dòng)物們睡著了，這時(shí)，我們用什么聲音來念呢？
幼：輕輕的、慢慢的
師：“好的，那我們也來試試吧！
(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)
四、彈奏不同風(fēng)格的音樂，讓幼兒對(duì)比“熱鬧”與“寧靜”，鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作。
1.欣賞兩段音樂
幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了
幼：睡覺
師：“小朋友想扮演兒歌里的誰呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂表演兒歌里的小動(dòng)物吧！”
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺，還有哪些小動(dòng)物也是這樣的呢？（幼兒回答一個(gè)動(dòng)物，老師用簡筆畫的方式畫出來）
師：“我們把你們想到的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌里去吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌）
師：“下次我們還可以把更多的小動(dòng)物編到兒歌里面去呢！”
六、結(jié)束部分
師：現(xiàn)在是什么時(shí)候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？
活動(dòng)反思：
《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng)，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我采取了集體、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。同時(shí)，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí)，我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗誦的語調(diào)、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。
當(dāng)然，在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。
小班語言教案月亮巴巴篇三
太陽和月亮是大自然中最常見的現(xiàn)象，對(duì)于小班孩子來說并不陌生，但是正由于它的平常，孩子沒有特別地去關(guān)注。因此，教師預(yù)設(shè)這樣的一次活動(dòng)，旨在使孩子對(duì)大自然中的現(xiàn)象引起注意，讓孩子能有意識(shí)地親近自然，積累有關(guān)白天與黑夜的經(jīng)驗(yàn)。由于小班孩子是以具體形象思維為主、好模仿、好玩等年齡特點(diǎn)，以太陽和月亮作為形象的物體，使孩子了解太陽代表了白天，月亮則是黑夜的象征。在生動(dòng)、形象的幼兒喜愛的游戲情節(jié)中，模仿白天與黑夜中大自然中的景物、生物的活動(dòng)，激起幼兒對(duì)白天黑夜探索的欲望，能夠初步地了解白天與黑夜的特征。
1、嘗試扮演角色表現(xiàn)白天和黑夜的不同活動(dòng)，提高幼兒對(duì)白天與黑夜特征的了解。
2、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。
一、多媒體課件再現(xiàn)，復(fù)習(xí)兒歌。
這是誰呀？（太陽）太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友也醒來了，白天真熱鬧。
什么出來，小鳥睡覺了呢？月亮出來了，小草睡覺了，小花睡覺了，小朋友也睡覺了，夜晚靜悄悄。
教師帶幼兒一起回憶兒歌，要求幼兒在念太陽出來了這一段要表現(xiàn)快樂的情緒，聲音響亮，而念月亮出來了這一段則要輕輕地念，表現(xiàn)安靜的情緒。
師：小朋友，太陽出來了，我們都醒來了，開心嗎？那我們就高高興興地念出來。晚上了，大家都睡覺了，可別影響別人，輕輕地念。
二、出示貓和老鼠，拓展經(jīng)驗(yàn)。
師：你們猜它為什么白天要睡覺呢？晚上它在干什么呢？
那小老鼠晚上在干什么呢？幼兒回答。
師：原來，在太陽出來時(shí)，我們都醒來了，小貓和老鼠卻在睡覺，因?yàn)樾∝埻砩显谧ダ鲜竽?，不過小貓?jiān)谧ダ鲜髸r(shí)也是靜悄悄的，否則老鼠會(huì)逃掉的。
三、扮演角色，快樂游戲。
幼兒自由選擇胸飾，教師隨機(jī)指導(dǎo)，小鳥飛飛，小樹搖搖等。
師：出示太陽，小朋友看，太陽公公出來，想想你是誰？你該怎么做呢？
教師帶幼兒念兒歌邊表演，在說到“白天真熱鬧”后，加上“小貓老鼠睡大覺”，由老師念。
師：出示月亮，月亮出來了，幼兒邊念邊表演，最后加上“小貓忙把老鼠抓?！?/p>
師：請(qǐng)小朋友找個(gè)朋友互換一下角色，我們?cè)賮碛螒颉?/p>
根據(jù)幼兒的游戲情況，選擇游戲次數(shù)。
四、問題思考，提升經(jīng)驗(yàn)。
侯老師活動(dòng)的“點(diǎn)”的設(shè)定充分體現(xiàn)了主題推進(jìn)的需要，運(yùn)用幼兒已有的太陽和月亮、白天和黑夜經(jīng)驗(yàn)去了解不同動(dòng)物在白天黑夜的情況，從而激發(fā)幼兒對(duì)白天、黑夜自然現(xiàn)象的繼續(xù)關(guān)注，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師借助了孩子已經(jīng)熟悉了的兒歌“太陽和月亮”作為活動(dòng)背景，整個(gè)活動(dòng)提供給孩子一個(gè)親身經(jīng)歷，演繹兒歌的機(jī)會(huì)，使孩子在情景中自然而然地獲得這些經(jīng)驗(yàn)，這種方法的運(yùn)用，能很好地引發(fā)小班孩子成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)的一員，能積極地參與活動(dòng)的整個(gè)過程中，具有較強(qiáng)的活動(dòng)性。
在第一條目標(biāo)中前半句與后半句主語不一致，前半句從幼兒自身的角度提出，后半句又從老師的角度提出。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要更多預(yù)設(shè)一些可以推動(dòng)幼兒感受、體驗(yàn)、理解的教學(xué)程序，在活動(dòng)過程中，還要給予幼兒生成的空間，教師要不斷創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，激發(fā)幼兒生成新的經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)幼兒自主建構(gòu)，如第三環(huán)節(jié)中可以從角色或者表現(xiàn)形式中體現(xiàn)遞進(jìn)層面。
小班語言教案月亮巴巴篇四
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小花睡著了，
小草睡著了，
夜晚靜悄悄。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動(dòng)的主線。冷暖色調(diào)的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時(shí)候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動(dòng)物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當(dāng)我問太陽的好朋友是誰的時(shí)候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動(dòng)物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動(dòng)物找出來，導(dǎo)致后面一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動(dòng)物對(duì)不對(duì)不能展開，而且由于幼兒對(duì)于提問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是老師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達(dá)成語言課的目標(biāo)。
小班語言教案月亮巴巴篇五
1.理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜，嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌。
2.體驗(yàn)聽音樂游戲的快樂。
3.在初步掌握兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進(jìn)行仿編兒歌。
1.兩段不同風(fēng)格的音樂。
2.兩幅不同意境的背景圖。
3.與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
幼：白天、夜晚。
師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了?！啊?/p>
請(qǐng)一位幼兒上來送，并問問為什么要這樣送？（白天小動(dòng)物們玩游戲，晚上要睡覺。）。
a.欣賞兒歌一遍。
師：“小動(dòng)物們白天游戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的.兒歌呢！想聽嗎？”
提問：兒歌名字叫什么？
太陽出來了，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？（引?dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫）。
“白天是怎么樣的？”（學(xué)習(xí)“熱鬧”）。
“月亮出來了，小動(dòng)物們又在干什么？“。
幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥睡著了。
“小動(dòng)物們都睡著了，一點(diǎn)兒聲音也沒有，到處怎么樣？”
（學(xué)習(xí)“靜悄悄”）。
b.幼兒看這圖示念兒歌一遍。
師：“這次我們看著圖片一起來念一下?！保ū頁P(yáng)念得好的幼兒）。
c.引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌。
幼：高興、響亮。
師：“好的，我們就用響亮的聲音來念念吧！”
（幼兒念白天部分的兒歌）。
師：“月亮出來了小動(dòng)物們睡著了，這時(shí)，我們用什么聲音來念呢？
幼：輕輕的、慢慢的。
師：“好的，那我們也來試試吧！
(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)。
a、欣賞兩段音樂。
幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了。
幼：睡覺。
師：“小朋友想扮演兒歌里的誰呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂表演兒歌里的小動(dòng)物吧！”
師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺，還有哪些小動(dòng)物也是這樣的呢？（幼兒回答一個(gè)動(dòng)物，老師用簡筆畫的方式畫出來）。
師：“我們把你們想到的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌里去吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌）。
師：“下次我們還可以把更多的小動(dòng)物編到兒歌里面去呢！”
師：現(xiàn)在是什么時(shí)候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？
《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng)，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我采取了集體、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。同時(shí)，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí)，我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗誦的語調(diào)、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。當(dāng)然，在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。
小班語言教案月亮巴巴篇六
《月亮巴巴》是一首詼諧、幽默，朗朗上口的兒歌?！斑B環(huán)式”結(jié)構(gòu)體式是這首兒歌最大的特點(diǎn)。雖然兒歌的篇幅有些長，但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的，描述的各個(gè)角色經(jīng)典的動(dòng)作也是接近孩子生活的，因此，比較符合小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。特別是兒歌結(jié)尾處非常適合幼兒創(chuàng)編活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的自身體驗(yàn)，提高語言表達(dá)能力，感受創(chuàng)編的樂趣。
結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征從知識(shí)、技能和情感三個(gè)維度制定了以下教學(xué)目標(biāo):。
1.在圖片引導(dǎo)下，幼兒能初步學(xué)念兒歌，感受兒歌詼諧有趣的風(fēng)格。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測、創(chuàng)編有趣的情節(jié)，豐富兒歌內(nèi)容。
3.在游戲中體驗(yàn)?zāi)顑焊璧目鞓贰?/p>
猜測、創(chuàng)編故事情節(jié)。
ppt課件、相關(guān)圖卡。
師:寶貝們，小眼睛看過來，讓老師看看誰的眼睛亮，最漂亮？（大家都特別有精神，真好?。?/p>
幼:互動(dòng)猜測（太陽、月亮、星星……）。
師:猜對(duì)了，是月亮。想讓他和我們一起玩嗎？一起喊他:月亮，你好！快下來。
師:（轉(zhuǎn)角色）小朋友們好，大家看我圓圓的像不像粑粑餅？我的名字叫“月亮巴巴”（重點(diǎn)練習(xí)重疊字發(fā)音）。
師:我的家很大，可以住下好多人，你們想讓誰住進(jìn)來呢？
幼:各種答案……。
師：月亮巴巴家到底住著誰呢？大家來聽一聽。
（一）看ppt,講述兒歌，引導(dǎo)幼兒傾聽。
提問:回憶一下，月亮巴巴家住了誰呢？
（二）看圖卡，逐句學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。
第一位住的'是？，媽媽出來干什么？
接下來住的是？，奶奶出來干什么？
動(dòng)作記憶:小鳥……飛飛、烏龜……爬爬。
娃娃想吃？變變變，變出一個(gè)大雞蛋！（激發(fā)出有趣的動(dòng)作）。
（三）創(chuàng)編:如果你是娃娃，你想吃什么？
教師走近幼兒，問：“娃娃，你愛吃什么？”幼兒回答出自己喜愛的食物，全體互動(dòng)游戲“變變變”。鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)。
（四）練習(xí)與鞏固。
師：大家根據(jù)教師手里的影子圖卡，來練習(xí)兒歌。比比看，誰最棒？
師:剛才，我們學(xué)會(huì)了《月亮巴巴》普通話版，下面來聽聽南京方言版的《月亮巴巴》，寶貝們聽聽有什么不同（播放音頻）。
師幼:學(xué)一學(xué)，有特點(diǎn)的句子。
小結(jié):我們中國很大，地區(qū)也很多，不同的地方有不同的方言。我們泗陽話也很特別，請(qǐng)寶貝們回跟爸爸媽媽或者爺爺奶奶學(xué)習(xí)用泗陽話念《月亮巴巴》，一定很有趣！好，一起跟月亮巴巴說再見吧！
1.教學(xué)活動(dòng)中，通過猜一猜、學(xué)一學(xué)、編一編，充分發(fā)揮了孩子的主體性，調(diào)動(dòng)參與激情，本課教學(xué)氛圍生動(dòng)活潑富有情趣。
2.小班幼兒記憶力發(fā)展不夠完善，教學(xué)設(shè)計(jì)分別通過看課件、看圖卡、看影子三個(gè)層次，讓幼兒逐步掌握兒歌內(nèi)容。本節(jié)課孩子對(duì)內(nèi)容記憶達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
3.小班孩子有意注意時(shí)間短，聽覺敏銳度低。執(zhí)教中我注意走近幼兒并放慢語速、用語生動(dòng)來感召幼兒。整節(jié)課，孩子興趣點(diǎn)高。但對(duì)個(gè)別幼兒關(guān)注不及時(shí)：宋航宇無所事事時(shí)做無關(guān)小動(dòng)作，焦沐兮過于興奮多次搶答等。為此，今后教學(xué)要更多關(guān)注幼兒，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性。
小班語言教案月亮巴巴篇七
1、感受、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”
2、區(qū)分兩段不同性質(zhì)的音樂，體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
1、課件
2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片
3、音樂：《搖呀搖》和一段歡快的音樂
一、理解詩歌第一段內(nèi)容：
1、（觀看課件2）
提問：太陽出來了，誰醒來了？還有誰醒來了？
教師小結(jié)：太陽出來了，小樹醒來了，小鳥醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、（觀看課件3）提問：小鳥、小樹、小朋友都醒來了，他們做些什么事情呢？讓我們也來唱一唱，跳一跳吧。感受熱鬧的音樂，隨歡快的音樂，師幼共舞。
二、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容。
1、（觀看課件4）
提問：看，誰出來了？小花在干什么？還有誰在睡覺？鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。
教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、（觀看課件5）感受安靜的音樂。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動(dòng)作。
三、完整欣賞。
1、（觀看課件6-7），幼兒完整欣賞詩歌。
師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
2、提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶詩歌的內(nèi)容）
3、看圖片師幼朗誦詩歌。
四、感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
2、教師小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲，熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
五、游戲：白天和黑夜。
游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作，聽到《搖呀搖》音樂時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。
附：太陽和月亮
太陽出來了，
小鳥醒來了，
小樹醒來了，
小朋友醒來了，
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小草睡著了，
小花睡著了
小朋友睡著了，
黑夜靜悄悄。
小班語言教案月亮巴巴篇八
2、學(xué)習(xí)短句：“醒來了”、“睡著了”
3、根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，想象，仿編出新的短句。
2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》。
1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。
2、教師播放課件：“呀！天亮了，看看誰出來了？”
（一）、看課件，理解詩歌第一段內(nèi)容：
a、太陽出來了，是什么時(shí)候？（白天）。
我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）。
b、他們醒來時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）。
c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）。
2、學(xué)編詩句“太陽出來了，醒來了?！?/p>
a：太陽出來了，還有誰醒來了？
b：白天有這么多的.小動(dòng)物、小朋友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？
c：師小結(jié)：他們會(huì)唱歌跳舞，白天真熱鬧??！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！
3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。
（二）、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容：
a、誰出來了？月亮出來了，是什么時(shí)候？小草在干什么？還有誰在睡覺？
b、它們是怎么睡的？我們也來學(xué)一學(xué)！
c、教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、學(xué)編詩句“月亮出來了，睡著了?！?/p>
a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來）。
b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點(diǎn)聲音也沒有。）。
3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。
1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌！
1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個(gè)游戲。
2、幼兒扮演各種動(dòng)物，老師擔(dān)任太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說：“太陽出來了！”小動(dòng)物們邊做醒來的動(dòng)作邊說：“醒來了?！狈乓欢螣狒[的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當(dāng)老師說：“月亮出來了?！毙?dòng)物們邊做睡覺的動(dòng)作邊說：“睡著了。”放一段安靜的音樂，幼兒表演睡覺的動(dòng)作，從而感受夜晚靜悄悄！
1、教師小結(jié)：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動(dòng)物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！
2、帶幼兒自然地離開，結(jié)束活動(dòng)。
小班語言教案月亮巴巴篇九
《綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中，將語言與音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與詩歌中的情緒相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)詩歌的理解和掌握?！短柡驮铝痢愤@首詩歌，簡單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。
2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、初步學(xué)習(xí)仿編。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)行仿編。
二、觀看ppt理解詩歌
1、這兒有一首詩歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：
太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。
剛才老師念詩歌的題目是什么？
2、引導(dǎo)幼兒用詩歌里的話說出來。
太陽出來了，誰醒來了？
白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）
什么時(shí)候靜悄悄呢？大家都要干什么？
你們是怎樣睡覺的？
環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問，幫助幼兒梳理詩歌的內(nèi)容，加深對(duì)詩歌的理解。
3、師幼游戲，鞏固幼兒對(duì)詩歌的理解。
現(xiàn)在小詩歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，詩歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句詩歌說出來，他就會(huì)回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。
現(xiàn)在我們一起說一說，看看詩歌寶寶是不是都回來了？（整體一遍）
環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習(xí)詩歌內(nèi)容，變枯燥的詩歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣，同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌
1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦詩歌。
白天很熱鬧，太陽出來了，我們念詩歌的聲音可以大聲一點(diǎn)，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點(diǎn)。（整體兩遍）
2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了？當(dāng)太陽出來時(shí)，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光芒，當(dāng)月亮出來時(shí)，我們趕緊靜悄悄休息。
環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體味詩歌的意境。
3、師幼游戲
白天小花醒來了，是什么樣子呢？小鳥醒來了，是什么樣子呢？小兔醒來了，又可以用什么動(dòng)作表示呢？現(xiàn)在，我們聽著音樂，一起來表演詩歌。
環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)作、語言，運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的'多項(xiàng)發(fā)展。
四、創(chuàng)編詩歌
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當(dāng)太陽出來時(shí)，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個(gè)小朋友，你想做什么就做什么，（提問：你想做什么）好，準(zhǔn)備好。
環(huán)節(jié)簡析：引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。教師先根據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導(dǎo)幼兒在做中說，通過動(dòng)作到語言，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、好玩的游戲玩到這里?，F(xiàn)在是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本次語言活動(dòng)中，以游戲的方式幫助幼兒記憶詩歌和創(chuàng)編詩歌，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，教師通過藏圖片，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶詩歌內(nèi)容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過音樂與語言的整合，更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動(dòng)物。
小班語言教案月亮巴巴篇十
設(shè)計(jì)意圖：
我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來說，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。孩子們對(duì)太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩歌活動(dòng)的興趣，樂于參與集體教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
活動(dòng)過程：
1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友。
(1)師：每個(gè)人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。
(2)(教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風(fēng)格的音樂)。
師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”
鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片。
師：太陽公公的好朋友是誰?(小兔子，小狗，小雞。)。
為什么說它們是太陽公公的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了。)。
師：月亮阿姨的好朋友是誰?(小花，小草)。
為什么說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)。
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。
(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的'詩歌，我們一起來聽一聽吧(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦詩歌。)。
師：你聽到了誰?請(qǐng)你把它們找出來排排隊(duì)。
(2)師：他們找對(duì)了嗎?我們?cè)賮砺犚宦牐牭臅r(shí)候小朋友們檢查一下他們到底找對(duì)了沒?(請(qǐng)幼兒檢查并去除多余的小圖片)。
(3)師：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)。
夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)。
(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)。
(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。
4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。
師：你們?cè)敢夂吞柟⒃铝涟⒁桃黄鹜鎲?
師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧。
(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了。
小班語言教案月亮巴巴篇十一
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物）送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌
（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）
（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請(qǐng)小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片。
（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結(jié)：太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）
一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）
3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？（請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。）
（2）請(qǐng)小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。
（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。
小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）
4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請(qǐng)你聽仔細(xì)，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）
活動(dòng)評(píng)析
孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要，教師的責(zé)任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此，必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動(dòng)，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)。”教師的“表演”是為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運(yùn)用，都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的，應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn)，關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn)，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境，整個(gè)活動(dòng)自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng)，是一場教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì)，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。
孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn)，獲得新的體驗(yàn)；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，教師必須洞悉于心，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程。《太陽和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn)，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的，才是有效的，推動(dòng)孩子發(fā)展的，才是有價(jià)值的，我們的教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。
孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的，良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng)，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。一般來說，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng)，很多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng)，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”（在很多教學(xué)活動(dòng)中，孩子會(huì)被賦予某種動(dòng)物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動(dòng)地接受老師的指令）?！短柡驮铝痢芬徽n，讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導(dǎo)語便激起了一場密切交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個(gè)活動(dòng)營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng)，哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng)，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng)，提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益，也感染了孩子的活動(dòng)情緒。有效的師幼互動(dòng)，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力，同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。
小班語言教案月亮巴巴篇十二
1、知道兒歌的名字，學(xué)會(huì)朗誦兒歌。
2、能夠獨(dú)立、大膽、有表情地朗誦兒歌。
引起幼兒興趣。
教師：今天，老師給小朋友們帶來了一副好看的動(dòng)圖畫，你們想不想看？
１、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并進(jìn)行提問：
圖上畫的是什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）。
２、利用畫面，教師朗誦兒歌。
月亮月亮是媽媽，星星星星是娃娃。
月亮嘴巴笑一笑，星星眼睛眨一眨。
月亮好，好媽媽，星星好，好娃娃。
3、提問：
（1）天空都有誰？
（2）星星和月亮是什么關(guān)系。
（3）星星怎樣說？月亮怎樣說？
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
（1）教師大聲朗誦幼兒小聲地跟隨教師朗誦，
幫助熟悉并掌握兒歌內(nèi)容。
（2）采取集體朗誦的形式進(jìn)行練習(xí)。
5、通過“我是星星的好伙伴”活動(dòng)，體驗(yàn)兒歌的意境。
今天小朋友又學(xué)會(huì)了一首新兒歌，請(qǐng)你回家教一教你的'爸爸媽媽，看看他們誰學(xué)的快？
并給他們講一講幼兒園里的新鮮事好嗎？
小班語言教案月亮巴巴篇十三
我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來說，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。
孩子們對(duì)太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。
1、理解詩歌內(nèi)容，能大膽大方地朗誦。
2、學(xué)習(xí)短句“….醒來了”、“….睡著了”
3、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。
1、月亮和太陽的背景圖個(gè)一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花、小朋友睡著了的圖片。
2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》。
一、引入：今天老師請(qǐng)來了倆個(gè)好朋友，小朋友想知道是誰嗎?
出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時(shí)候可以看見太陽、月亮啊。
二、理解詩歌第一段內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。
師：“太陽出來了，誰醒來了?”
幼：“小鳥”;“小樹”;“小朋友”。
教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、教師深入地進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。
師：“太陽出來了，還有誰醒來了?”
幼：“小兔子醒來了”;“小刺猬醒來了”;。
教師小結(jié)：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。
3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。
師：太陽出來了，小動(dòng)物、小朋友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢?
幼：“刷牙”;“上幼兒園”;“畫畫”;“唱歌”;“跳舞”;“做游戲”……。
師：讓我們來小動(dòng)物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧!
4、感受熱鬧的音樂:隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。
三、理解詩歌第二段內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分。
師：誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?
幼：“月亮出來了”;“小草在睡覺”;“小花在睡覺”;。
教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、深入提問，激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)回答。
師：月亮出來了，還有睡著了?
幼：“月亮出來了，大象睡著了。”;。
教師小結(jié)：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。
3、感受安靜的音樂。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動(dòng)作。
四、完整欣賞詩歌。
1、幼兒欣賞詩歌。
師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。
2、師：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?
3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。
五、游戲：《白天和黑夜》。
游戲規(guī)則：《快樂的早晨》的音樂時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、小動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作;《睡著了》音樂時(shí)回到自己的座位坐睡覺的動(dòng)作。
小班語言教案月亮巴巴篇十四
2.了解桔子的特征，培養(yǎng)聯(lián)想能力和想像能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：圖片-桔子，月亮。
2.字卡：（桔子，月亮）
一、猜謎的形式引出桔子
1.謎語：黃橙橙的.壇子， 盛滿水晶餃子，吃掉水晶餃子， 吐出粒粒珠子。
2.出示字卡：桔子，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
1.幼兒自由觀察、交流
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的橘子，一會(huì)兒你們可以看看、摸摸、聞聞、嘗嘗，
告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.引導(dǎo)幼兒交流和表達(dá)
你發(fā)現(xiàn)了橘子的哪些秘密呢？
小結(jié)：桔黃顏色，扁圓形，剝開皮里面是一瓣一瓣的。
教師出示橘子邊說邊操作
3.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮聯(lián)想和想像：一瓣一瓣的桔子，像什么？
1.教師講述桔子的生長過程，幫助幼兒理解兒歌。
2.結(jié)合手指游戲，教師有節(jié)奏地誦讀兒歌。
桔子開花一朵朵，
桔子結(jié)果青殼殼。
秋風(fēng)摸摸它，變成黃殼殼，
太陽親親它，又變紅殼殼，
撥開紅殼殼，
彎彎月亮坐一桌。
3.提問：
（1）桔子開花結(jié)果了是什么樣子的？
怎么變成黃殼殼的？
又怎么變成紅殼殼的？
（2）桔子變成紅殼時(shí)，里面是什么？
（3）引導(dǎo)幼兒完整的逐句跟讀兒歌
4.引導(dǎo)幼兒完整的欣賞兒歌
5.結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)發(fā)音“桔子”，“月亮”
6.幼兒朗誦兒歌
用橘子皮拼貼各種花的圖案。
小班語言教案月亮巴巴篇十五
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀兒歌。
2.提高幼兒的.閱讀能力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(1)(播放課件封面)咦，你們看這里有什么?(月亮和星星)這是白天還是晚上呢?
(2)晚上的天空中月亮和星星出來了，我們一起來說說月亮和星星(教師用熒光筆指著月亮和星星的漢字寶寶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字。)。
(3)有幾個(gè)月亮?多少星星?就像媽媽和誰在一起(娃娃)。
(4)誰是媽媽?(月亮)我們一起說，月亮月亮是媽媽。誰是娃娃?(星星)我們一起說說，星星星星是娃娃。
2.引導(dǎo)幼兒邊看課件邊欣賞兒歌。
(1)兒歌的名字叫什么?
這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音跟著課件學(xué)學(xué)兒歌。
(2)小朋友念的真好，現(xiàn)在我們來分角色念兒歌，老師念月亮這句，小朋友念星星這句老師念月亮月亮是媽媽，小朋友們念星星星星是娃娃。
3.表演兒歌播放《閃爍的小星》音樂伴奏，設(shè)置配樂朗誦情景，請(qǐng)幼兒帶上星星頭飾，老師帶上月亮頭飾，一起在音樂的伴奏下表演兒歌結(jié)束活動(dòng)。
小班語言教案月亮巴巴篇十六
一天之中有白天和黑夜，本次活動(dòng)是一個(gè)繪本閱讀，看了繪本以后，我發(fā)現(xiàn)文字較少，圖片簡單易懂，比較適合低年齡的孩子們閱讀，結(jié)合本月主題"白天和黑夜"，我又根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)將繪本的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木帲屵@本繪本更加符合孩子們的最近發(fā)展區(qū)。在主題背景下的課程實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谇楦械陌l(fā)展上比較欠缺，希望通過繪本主人公"月亮媽媽"表情的不同變化，帶動(dòng)孩子們內(nèi)心的情緒變化，有豐富的情感體驗(yàn)，感受夜晚景色的美好。
１、感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗(yàn)夜晚景色的美好。
２、知道夜晚會(huì)出現(xiàn)月亮，月亮?xí)胁煌淖兓?/p>
１、大繪本。
２、多媒體課件、音樂活動(dòng)過程：
教師總結(jié)：因?yàn)樘旌煤诤煤?，屋子里開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。
二、閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容
（一）教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本
１、"月亮媽媽"露出了笑臉屋頂突然亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）
2 、"月亮媽媽"露出了難過的表情
（1）看看月亮媽媽的表情有什么變化？她為什么不開心了？
（出示"烏云"圖片）
（2）誰來了？烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對(duì)它說什么？（教師帶領(lǐng)幼兒說出繪本中的語言對(duì)話）
教師總結(jié)：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因?yàn)橛辛四銈兊膸兔?，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了，謝謝你們！
（二）情感遷移重點(diǎn)提問：你想對(duì)月亮媽媽說什么？用一句好聽的話告訴她。
三、音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。
本次教學(xué)活動(dòng)是我根據(jù)一本繪本進(jìn)行創(chuàng)編的，剛拿到繪本的時(shí)候我就被簡單的圖畫所吸引，因?yàn)樗貏e適合低年齡的幼兒閱讀，之后我又到網(wǎng)上查閱了資料，發(fā)現(xiàn)這個(gè)繪本是給0—3歲的幼兒閱讀的，因此在教學(xué)難點(diǎn)上我進(jìn)行了提升，不僅有說的，想象的，還有情感上的培養(yǎng)。
根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，我將目標(biāo)的重點(diǎn)落在了情感表達(dá)上，教學(xué)活動(dòng)過程中，我始終將目標(biāo)牢記于心，無論是舒緩的音樂，還是簡單的繪本，到最后的哄寶寶睡覺，都是為了渲染一種氣氛，讓幼兒沉浸在夜晚的美景中。另外通過月亮媽媽表情的不同變化，帶動(dòng)幼兒內(nèi)心的情緒變化，體驗(yàn)從難過到快樂的情緒轉(zhuǎn)變。
活動(dòng)中孩子們令人意外的表達(dá)讓我感覺很驚喜，因此我也用簡潔巧妙的語言幫助他們總結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)，我始終告訴自己，孩子們真正體驗(yàn)到的東西才是我所追求的，因此我盡量讓他們表達(dá)，讓他們找出答案，而我則是傾聽者和引導(dǎo)者，到結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)有一位幼兒在對(duì)著繪本上的月亮媽媽說再見，這時(shí)我終于體會(huì)到了這節(jié)課的成功點(diǎn)，孩子們已經(jīng)深深的沉浸在故事中，他們真的喜歡上了"月亮媽媽"，在回教室的路上他們還在高興的說著月亮媽媽。
當(dāng)然整節(jié)教學(xué)活動(dòng)也存在著不足之處，我在教學(xué)過程中的引導(dǎo)語過于冗長，為了讓幼兒理解也經(jīng)常重復(fù)語言，我應(yīng)該給孩子們思考和討論的時(shí)間，以便于他們能夠更清楚的理解和表達(dá)。語言活動(dòng)中還是要注重幼兒語言的表達(dá)，因此我將考慮如何讓幼兒在活動(dòng)中多說，多方位感受。
小班語言教案月亮巴巴篇十七
1．感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2．體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
(1)每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢？請(qǐng)小朋友幫忙找一找。
(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的.背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)。
2．利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。
(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)。
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì)，除去多余的小圖片。
(3)提問：為什么說白天真熱鬧？(太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的？(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)。
(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。
(5)有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)。
(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。
(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂，鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
小班語言教案月亮巴巴篇十八
1、仔細(xì)看圖，了解白天和黑夜的不同。
2、掌握詩歌對(duì)比的寫法，創(chuàng)編詩歌。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：太陽、白天、黑夜。
大圖書，詩歌影碟。
一、幼兒觀察大圖書
教師和幼兒一起討論詩歌內(nèi)容，說一說自己看到了什么，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、理解閱讀
1、放影碟幼兒欣賞詩歌，教師指導(dǎo)閱讀。
（1）詩歌里說到了誰？幼兒回答時(shí)教師一一出示小圖片：“太陽”，“月亮”，及相應(yīng)大字卡“太陽”幫助幼兒記憶。
（2）詩歌說太陽出來的時(shí)候是怎樣的？月亮出來時(shí)，又是怎樣的？出示大字卡“白天”、“黑夜”鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的話說出來。
（3）游戲：白天和黑夜
教師出示字卡與幼兒一起大聲認(rèn)讀上面的字，然后任取一張，幼兒認(rèn)讀，是“白天“字卡，幼兒站起來，“黑夜”幼兒做睡覺狀，“太陽”幼兒就雙臂伸直向上。
（4）幼兒和教師一起朗誦詩歌，感受詩歌中蘊(yùn)含的動(dòng)靜結(jié)合的韻律。
三、創(chuàng)造活動(dòng)
2、教師根據(jù)幼兒的回答，仿編詩歌。
四、結(jié)束活動(dòng)
好了，今天小朋友又學(xué)會(huì)了仿編兒歌，今晚你們回去了，也與爸爸媽媽一起仿編好嗎？
在整個(gè)活動(dòng)中，以幼兒為主體，教師做到充分相信幼兒、尊重幼兒，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)幼兒，進(jìn)一步拉近了師生間的距離，使師生間的了解更進(jìn)了一步。在課前我都做好充分的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真鉆研教材，精心制作教具，并向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)的實(shí)施過程中，我一直都認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并面向每一個(gè)幼兒，爭取使每一個(gè)幼兒都能夠得到最大的發(fā)展，活動(dòng)后，我會(huì)及時(shí)的進(jìn)行反思，尋找成功和不成功之處，認(rèn)真總結(jié)，以便下次能夠更好的完成教育教學(xué)活動(dòng)。
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