良好的教案設(shè)計應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的思維。教案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教案范文的分享，希望能夠激發(fā)你的教學(xué)創(chuàng)意和教學(xué)改進的思考。
生活中的比教案分析篇一
1、讓學(xué)生從生活中選擇課題，學(xué)生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。
2、通過寫研究方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)查、實驗、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法，逐步形成綜合運用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。
3、通過小組分工合作，促進學(xué)生分工協(xié)作，團結(jié)進取的合作意識的形成，體會自己與社會，與他人的關(guān)系，使學(xué)生關(guān)注社會，樹立保護環(huán)境節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強學(xué)生動手實踐能力和參與社會活動意識。
課前學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計自己家庭每天產(chǎn)生垃圾的種類及數(shù)量，教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字材料。
一、匯總課前調(diào)查的資料
1、出示兩組圖片，學(xué)生談想法，在對比中明白保護環(huán)境的重要性。
2、四人小組交流調(diào)查表，初步了解每家產(chǎn)生的垃圾種類及數(shù)量。
3、每組選一名代表展示調(diào)查結(jié)果，教師適時點評。
4、聯(lián)系柳州市八十萬戶家庭，出示具體數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生體會一日、一月、一年所產(chǎn)生的垃圾量。
(展示一組有關(guān)垃圾造成環(huán)境污染的文字數(shù)據(jù))
7、學(xué)生發(fā)表意見，教師說明垃圾與生活的聯(lián)系，并出示課題。
二、確定活動主題
1、學(xué)生結(jié)合剛才有關(guān)垃圾的圖片文字，說說自己對于“生活中的垃圾”想了解和研究的問題，教師板書。
2、引導(dǎo)學(xué)生，歸納為四個主題：來源；危害；種類及處理；變廢為寶。
3、教師進行選題的提示引導(dǎo)，讓學(xué)生選擇自己最想了解和研究的一個問題。
4、學(xué)生思考討論，對四個主題用手勢1、2、3、4進行表決，進行換位分組，推選組長。
三、設(shè)計研究方案
1、教師進行填寫研究方案的提示引導(dǎo)，學(xué)生進行小組活動填寫研究方案表，教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組代表分別將本組的活動方案向全班同學(xué)匯報，教師適時進行引導(dǎo)點撥。
四、小結(jié)：
1、評價學(xué)生的方案及表現(xiàn)。
2、對后繼研究活動的引導(dǎo)和激勵。
本活動主題的選取具有一定的意義和價值，因為目前環(huán)境污染已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的生活環(huán)境，其中垃圾的危害越來越引起社會的關(guān)注。作為小學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注身邊的現(xiàn)象，因為每個人都是垃圾的制造者。這個活動符合學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過一系列的調(diào)查研究，了解垃圾的相關(guān)知識，增強環(huán)保意識，同時能鼓勵他們積極參與到減少垃圾、分類投放、變廢為寶的活動中。所以，本次綜合實踐活動課的主題確立了，就是“生活中的垃圾”。
首先出示圖片對比，讓學(xué)生初步體會垃圾的危害及環(huán)境保護的重要性；然后是交流展示自己的課前對身邊現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果，再聯(lián)系我們柳州市的實際情況，讓學(xué)生進一步重視這個問題，激發(fā)起研究興趣。
然后是放開手讓學(xué)生切實經(jīng)歷活動主題實施的全過程，自主選題、制定方案都由學(xué)生自己完成，教師提示巡視，發(fā)展他們的規(guī)劃與組織的能力。
小結(jié)時，對學(xué)生本課的表現(xiàn)進行肯定，鼓勵他們保持熱情繼續(xù)進行下一步的研究活動。
本課教學(xué)實施過程中，時間的分配方面不夠合理，學(xué)生沒有能在規(guī)定的時間內(nèi)將研究方案表全部填寫完，這與我設(shè)計制定方案環(huán)節(jié)時沒有考慮周詳有關(guān)。而且讓學(xué)生將方案的全部項目在課堂時間內(nèi)填寫完，不能突出重點，不夠很好的將難點突破。
聽課領(lǐng)導(dǎo)給我提出了改進意見：在學(xué)生們進行分組制定研究方案時，應(yīng)有側(cè)重點，考慮突出自己研究主題方面的計劃應(yīng)怎樣施行？用什么方法來解決？其余的項目可以在課后完成。在學(xué)生展示研究方案時，教師也應(yīng)相應(yīng)地對學(xué)生計劃中實行過程的難點進行點撥，強調(diào)外出調(diào)查時的安全事項，充分發(fā)揮自已身邊資源的作用。
總之，在這次的整個活動中，學(xué)生們積極自主的去探索、去經(jīng)歷、去感受，并以自己獨特的方式表達出結(jié)果。雖然不是很完善，但在潛移默化中，學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識得到增強，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，各學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力得到了整合。這其實就是最好的“結(jié)果”，也是綜合實踐活動的關(guān)鍵。
相信在后面的匯報討論會、設(shè)計宣傳小報、廢物利用作品展示及清除垃圾行動日等一系列后繼活動中，學(xué)生們能走入生活，走入社會中，真正享受了綜合實踐課帶給他們的快樂和收獲，獲得更多認識世界，改造世界的機會。
生活中的比教案分析篇二
1、知道用眼睛、耳朵、心靈發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、能積極和同伴交流、分享。
3、體驗發(fā)現(xiàn)美的成就感。
知道用眼睛、耳朵、心靈發(fā)現(xiàn)生活中的美。
感悟心靈美。
插滿花的花籃、一段有大自然聲音的音頻、山水造型圖片
一、開門見山，談話導(dǎo)入
1、小朋友們，請你用一個字說說你看到花籃的感受。什么美？（色彩美）
2、看風(fēng)景圖片：你看到了什么？看到這樣的風(fēng)景你想說什么？（造型美）
3、播放音頻：你聽到了什么聲音？聽到這樣的聲音有什么感覺？（聲音美）
4、小結(jié)：在我們的身邊，到處都藏著美，有美麗的色彩、美好的聲音、美麗的山水造型，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
二、討論并分享
1、想一想：你是怎樣發(fā)現(xiàn)這些美的？
2、反饋：幼兒代表發(fā)言。（和全體幼兒互動：你們同意嗎？）
3、小結(jié)：生活中的美需要我們用眼睛去看、用耳朵去聽，才能發(fā)現(xiàn)。
4、兩人一組分享：說說你看到和聽到的生活中的美。句式：我看見了……，覺得美；我聽見了……，覺得很美。
三、情感升華，感悟心靈美
1、講故事：有個小姐姐得了很嚴(yán)重的病，吃了很多藥，打了很多針，病雖然好了，但是原來漂亮的黑頭發(fā)全部掉光了，變成了光頭姑娘，她覺得自己一點兒也不美，很難過，一位老奶奶對她說：孩子，你是我見過的最美的人，因為你不怕天天打針吃藥，很堅強，而且，還每天幫我來打掃衛(wèi)生，給我唱歌聽，你幫助了我，還給我?guī)砹丝鞓?，你是個又勇敢又善良的孩子，你在我心里真的`很美。
3小結(jié)：愛幫助別人，帶給人們快樂的人是心靈美的人。
4、個別回答：你還用心感覺到誰是很美的人？為什么？
4、四人一組交流：你怎樣做個心靈美的孩子？（請小組推薦說的最好的小朋友跟大家分享）
四、延伸活動，結(jié)束
生活中的比教案分析篇三
[生2]前面是空間的，今天是平面的。
[師]很好！
我們前面討論的比如象長方體呀、圓柱或圓錐呀、還有球呀什么的，這些呢都是立體圖形，而我們今天將要討論的圖形呢，都是平面圖形。
大家請看書。
書上有幾幅照片，我們可以從中看到哪些平面圖形？
[師]很好！有五邊形。還有呢？
[師]對！這些蜂窩的造型是六邊形。
[生]有圓。
[師]嗯！奧運五環(huán)，是由5個圓組成的。
[生]長方形、三角形。
[生]……。
[師]沒有同學(xué)知道？如果我沒記錯的話，這張照片中的建筑應(yīng)該是香港的，香港回歸的時候曾有過介紹，至于這棟建筑的名字我忘記了。
[師]昨天是教師節(jié)，有幾位同學(xué)給我送了幾張賀卡，我拿了幾張過來。
（出示賀卡1）漂亮吧？很漂亮哦？大家看，我們可以找出哪些平面圖形（圖1）？
[生]荷蘭風(fēng)車。
[師]不錯，非常富有異國情調(diào)的一座磨房。我們可以從中抽象出哪些幾何圖形呢？
[生]有長方形。
[生]有梯形。
[生]看不清楚。
[師]我們再看這張。
（出示賀卡2）漂亮吧？這張色調(diào)比較深，坐在后面的同學(xué)應(yīng)該都看得清楚吧？（圖1）。
我們可以從這張卡片中抽象出哪些幾何圖形呢？
[生]長方形。
[生]三角形。
[生]圓。
[生]半圓。
生活中的比教案分析篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何圖表的過程，感受圖形世界的豐富多彩。
2、在具體情境中認識圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、棱臺、球，并能用自已的語言描述它們的某些特征。
教學(xué)重點：在具體情境中認識圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、棱臺、球，并能用自已的語言描述它們的某些特征。
教學(xué)難點：用自已的語言準(zhǔn)確地描述一些幾何圖形的某些特征。
教學(xué)方法：觀察、討論、歸納法。
教學(xué)技術(shù)與教具：幾何畫板、電腦課件、實物投影、實物教具。
活動準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過的幾何圖形（立體圖形）：圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、棱臺、球等。并展示實物教具和第3頁下圖，讓學(xué)生系統(tǒng)回憶這些幾何體的形狀。
2、就是由這些基本圖形構(gòu)成了我們生活的空間，下面是一幅城市一角的。
街景照片，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些熟悉的幾何體？（實投）從而引出新課——。
生活中的比教案分析篇五
隨著人們生活水平的不斷提高，各類垃圾也越來越多，小河邊、街道上、田野里到處堆放著垃圾，這些垃圾給環(huán)境造成了很大的污染，導(dǎo)致人們的生存質(zhì)量急驟下降，所以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識迫在眉睫。本次社會活動《我給垃圾分分類》，目的在于引導(dǎo)幼兒了解垃圾的種類，認識可回收和不可回垃圾箱的標(biāo)志，知道將垃圾分類投放，從小樹立“環(huán)保意識”，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
1、認識可回收和不可回收標(biāo)志，知道將垃圾分類投放。
2、嘗試分類投放垃圾，了解可回收垃圾的二次利用。
3、萌發(fā)環(huán)保意識，爭做環(huán)做環(huán)保小衛(wèi)士。
認識可回收和不可回收標(biāo)志，知道將垃圾分類投放。
嘗試分類投放垃圾，了解可回收垃圾的二次利用。
和幼兒共同收集塑料瓶、紙盒、包裝袋等廢品，收集幼兒當(dāng)天做手工后的廢紙、吃點心的包裝紙、水果皮等。
一、開始部分：出示收集的各種生活垃圾。
提問：這是什么？它從哪里來的？我們應(yīng)該把它放到哪里去？
小結(jié)：在我們每天的生活中會產(chǎn)生很多垃圾，這些垃圾會給我們的環(huán)境帶來污染，我們不能亂扔，應(yīng)該把它扔進垃圾桶里。
二、基本部分：認識“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志，知道分類回收垃圾，使其變廢為寶，保護環(huán)境。
1、出示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒認識。
提問：你們認識這兩個標(biāo)志嗎？告訴我們它能回收什么樣的垃圾呢？
2、討論：什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？
小結(jié)：有一些垃圾，他還可以回收循環(huán)使用，如：紙制品、塑料制品都叫做“可回收垃圾”。還有一些垃圾，如果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草樹枝樹葉等。這些在自然條件下易分解，不能循環(huán)使用，叫做“不可回收垃圾”。
3、游戲：動手樂
幼兒和教師一起將收集起來的垃圾分分類，送進垃圾桶。檢查垃圾桶的垃圾是否正確。
4、了解可回收垃圾的二次利用。
5、特別強調(diào)：廢舊電池腐爛會釋放有毒氣體，對人體傷害特別大。
6、在生活中，你還知道哪些東西是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。
三、結(jié)束部分：總結(jié)。
1、你還在哪兒見過垃圾堆滿地的情景？
2、如果長期到處亂扔圾，會怎樣？
鼓勵幼兒在生活中提醒身邊的親人將垃圾分類投放，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。請幼兒到活動室外面找找有沒有亂扔垃圾的現(xiàn)象。
生活中的比教案分析篇六
（1）初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗。
（2）學(xué)習(xí)運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的活動。
（3）激發(fā)對數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題。
（2）教具：0"9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。
（3）錄象資料：如汽車牌照、居民住宅樓、紅綠燈------。
1、通過參觀展覽，讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。
提問:我們身上有數(shù)字嗎?教室里有數(shù)字嗎?它們有什么用呢?
幼1：我的衣服上有大小尺碼，代表我的衣服大小。
幼2：門上有三班的“3”，代表我們的班號。
2、相互交流：你發(fā)現(xiàn)哪些物品上有哪些數(shù)字？（組織幼兒用語言進行表述）。
3、請你們猜猜：如果這些物品沒有了數(shù)字會怎么樣？（混亂）。
1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢？
2、你覺得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢？（請幼兒回憶講述生活中見過的數(shù)字）。
要求找到比手里的數(shù)字多1的座位號坐下。
你能用這些數(shù)字組合成一個有意義的編碼嗎？（比如：1、1、0、組合成110）。
生活中的比教案分析篇七
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)字，每個數(shù)字表示的'意義不一樣。
2.感知數(shù)字與人們生活的關(guān)系非常密切，萌發(fā)對數(shù)字的興趣。
3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
4.體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
在探索的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有經(jīng)驗知道數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。
教具：數(shù)字拼圖小卡車、0～9數(shù)卡、有關(guān)數(shù)字實物的展板、課件(生活小片段)等。
學(xué)具：數(shù)字卡片若干，排排坐---數(shù)字邏輯推理題若干份，動物數(shù)字連線圖若干份，水彩筆;測量身高的尺子兩套，記錄卡兩套。
一、相互交流，喚起幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
1.老師穿著衣服前面貼有數(shù)字寶寶拼圖畫—小卡車，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”
鼓勵幼兒說出都有哪些數(shù)字，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒帶著問題去思考，自然地感受數(shù)字和它們的作用。
二、遷移經(jīng)驗，感知數(shù)字與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。
1.出示幼兒帶來的數(shù)字物品，引導(dǎo)幼兒自己去觀察，看看哪些地方有數(shù)字?
(1)你帶來的是什么?上面的數(shù)字有什么用?
(2)幼兒相互自由介紹。
從孩子自帶的生活物品入手，便于喚起幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒在交流互動中提高合作學(xué)習(xí)的能力和分享的意識，感受到生活中有數(shù)字的東西很多。
3.看課件：生活小故事(順序：家-交通-銀行-超市)。
(1)你都在哪些地方發(fā)現(xiàn)了數(shù)字?
(2)這些數(shù)字有什么用?
利用課件重新讓幼兒溫習(xí)了生活中的數(shù)字場景，進一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運用，體驗數(shù)字與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮小?/p>
三、數(shù)字游戲，了解數(shù)字的不同作用，體驗數(shù)字的有趣。
(1)認讀尺子上的數(shù)字。(數(shù)字可以表示長度的長短)。
(2)看看溫度計的刻度。(數(shù)字可以表示溫度的高低)。
(3)看看稱上的數(shù)字。(數(shù)字可以表示重量的多少)。
(4)認讀人民幣、郵票的面值，物品價格牌上的價格。(數(shù)字可以表示金額的多少)。
(5)找出表示當(dāng)天日期的日歷，說一說“今天是×年×月×日，星期幾?”(數(shù)字可以表示時間的順序)
2.幼兒個人自選操作：設(shè)計電話號碼、測量身高、連線和排排坐。
(1)你設(shè)計的電話號碼是多少?
(2)誰的身高最高、體重最重呢?
(3)你連出了什么?你是用什么方法做的?
(4)你是怎么給小圖形安排座位的?為什么這兒畫了5個三角形?
四、超市購物，嘗試用數(shù)字解決生活中的問題。
2.社會實踐活動—超市購物。
將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，使幼兒從生活經(jīng)驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。
通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
生活中的比教案分析篇八
1、初步理解數(shù)字與我們生活的關(guān)系，積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗。
2、知道數(shù)字在不同的場合代表不同的含義，幼兒對其形狀感興趣，幷樂意產(chǎn)生想象。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
ppt課件活動過程：
一：導(dǎo)入
1、大屏幕中出示格子，提問：數(shù)一數(shù)，一共看到了幾個格子？
2、大屏幕中出示不完整數(shù)字，讓幼兒觀察，提問：
師 ：找到了數(shù)字幾？大；考吧。幼，師網(wǎng)出處在哪個顏色里面？
幼兒：我找到了數(shù)字1，在黑色的格子里。
二：數(shù)字的用途提問：經(jīng)常在哪里看見過這些數(shù)字？
幼兒：車的車牌上、鬧鐘上、電梯里、電話機師：車牌在車的哪里？
幼兒：車的前面和后面
（1）日歷師：日歷上面的數(shù)字有什么作用？
幼兒：幾日幾日、禮拜一、禮拜二……
（2）遙控器師：遙控器有什么用？
幼兒：遙控器可以幫我們找到想要看的電視。
（3）體溫計師：體溫計有什么作用？
幼兒：量一量身體的體溫，有沒有發(fā)燒師：人的正常體溫在36度——37度之間小總結(jié)：生活中到處有數(shù)字，有的是告訴我們數(shù)量的多少（比如：藥水瓶上的數(shù)字），有的是告訴我們順序（比如：年歷上的數(shù)字、門牌號碼），有的是告訴我們方位（比如：書上的頁碼），所以數(shù)字在生活中的作用是不一樣的。
四：大屏幕中出示0123456789，把這些數(shù)字合起來，讓幼兒觀察有什么變化？
（1）出示第一幅有數(shù)字組成的——雞，由數(shù)字0、3、2師：數(shù)字3放中間變成小雞的翅數(shù)字3縮一縮變成小雞的腳數(shù)字3倒過來變成小雞的嘴數(shù)字3拉拉長，倒過來變成小雞的頭和背（2）出示數(shù)字組成的冰激凌，由數(shù)字3、6、五：活動延伸：
參照大屏幕中的數(shù)字圖畫，喜歡哪一幅數(shù)字圖畫，然后畫一畫，也可以創(chuàng)新，挑選自己喜歡的數(shù)字，動手畫一畫。
在本課的備課和教學(xué)過程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進行教學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，讓同學(xué)們在活動中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來引導(dǎo)學(xué)生去長數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字，會運用數(shù)字。
生活中的比教案分析篇九
今年的歐洲五大足球聯(lián)賽可以說是十分精彩的，特別是西甲和英超，首先我就對英超進行分析。
本賽季的英超聯(lián)賽是十分精彩的，先是利物浦做上了領(lǐng)頭羊的寶座，接著是阿森納遙遙領(lǐng)先排在榜首，一直到了最后幾輪，最后曼聯(lián)后來居上，獲得了英超聯(lián)賽的冠軍！在這一過程中足以看出利物浦與阿森納隊后勁不足才會被曼聯(lián)超過，先說利物浦吧，他們在英超聯(lián)賽開賽時狀態(tài)奇佳，保持了十八輪不敗的佳績，可是到了第十九輪的英超聯(lián)賽，他們被熱刺隊?wèi)?zhàn)勝后，再也恢復(fù)不到聯(lián)賽剛開賽時的良好狀態(tài)，一路滑向了聯(lián)賽第七和地八位，離降級圈越來越近，還好他們終于走出了九輪不勝的陰影，艱難地拿到了一張歐洲聯(lián)盟杯的入場券。而阿森納隊，就在利物浦九輪不勝的時候追了上來，將自己與其他球隊聯(lián)賽積分拉大了十幾分。但是，阿森納隊在最后幾輪的聯(lián)賽中表現(xiàn)的十分平庸，逐漸的被曼聯(lián)的拉小了差距，在決定冠軍的一場比賽，阿森納被在降級圈里苦苦保級的西翰姆隊3：2擊敗了，與冠軍無緣。而另一方面，曼聯(lián)則以4：1的大比分戰(zhàn)勝了查爾頓隊，獲得了冠軍，總的來說，這賽季的英超幾支強對缺少后勁，才與冠軍無緣的。
再說說西甲聯(lián)賽吧，西甲聯(lián)賽中，巴塞羅納隊一開始狀態(tài)就十分平庸了，連戰(zhàn)連敗，一下子就落后了積分領(lǐng)先的球隊，而上屆的西甲聯(lián)賽中還在苦苦保級的皇家社會隊，這賽季的'狀態(tài)實在是令人刮目相看，而皇家馬德里的剛開賽的狀態(tài)就另人十分擔(dān)心了，球迷們十分害怕他們也向令一個強隊巴塞羅納那樣，可皇家馬德里并沒有讓球迷們失望，在聯(lián)賽最后幾輪時，他們表現(xiàn)了強大的實力，逼近了與皇家社會隊的積分差距，并在聯(lián)賽倒數(shù)第第二輪以兩分的優(yōu)勢超過了皇家社會，在最后一輪中皇家馬德里以3：1戰(zhàn)勝了畢爾巴鄂競技隊，捧起了西甲冠軍的獎杯。總的來說皇家馬德里在本賽季顯示出了王者風(fēng)范，正是這樣他們才能獲得西甲的冠軍。
至于德甲、意甲，老牌強隊提前幾輪就獲得了冠軍，法甲也是由衛(wèi)冕冠軍里昂隊奪冠，沒有太大的懸念。
總知今年的五大聯(lián)賽還是十分精彩的，我十分期待下賽季的五大聯(lián)賽，希望下賽季的五大聯(lián)賽比這個賽季的五大聯(lián)賽更加精彩激烈！
生活中的比教案分析篇十
談判是一項在日常生活中普遍存在的、與個人利益息息相關(guān)的利益分配過程。下面本站小編整理了生活中的談判案例分析，供你閱讀參考。
有一家旅店四周有些吵鬧，不處于最有利旅店發(fā)展的理想住所，旅店董事會存在是否搬遷的爭議。但是旅店的占地面積很大。有一天，一位名叫威爾遜的先生找到了旅店的經(jīng)理希望洽談旅店的買賣問題。威爾遜先生的建筑開發(fā)承包公司希望買下旅店。經(jīng)理回答她從沒想要賣出旅店，但是如果價錢合適，董事會也許會考慮。最后，威爾遜先生留下了自己的名片，表示希望繼續(xù)洽談。
董事會委派史蒂夫辦理此事，并且對史蒂夫充分信賴，基本上委托他全權(quán)代理。史蒂夫在咨詢了一位談判家朋友之后，先和威爾遜打了非正式電話，然后兩個人在一次雞尾酒會中進行了首次會談，在會談中，史蒂夫堅持自己付賬并且沒有做出關(guān)于董事會尋址搬遷的暗示。威爾遜先生希望馬上談?wù)摻杩冢鞘返俜蚪杩谛枰聲鷾?zhǔn)，而將具體價格談判推遲到了兩周后。
在兩周的準(zhǔn)備期間，史蒂夫確定了兩塊搬遷地：包含房地產(chǎn)費用和其他雜項費用在內(nèi)，22萬美元的梅德福處以及27.5萬美元的奧爾斯頓處。因此，史蒂夫以22萬美元作為談判底線。然后，他調(diào)查了現(xiàn)在旅館所在地房產(chǎn)的一般售價，他根據(jù)專家建議，估計旅館售價大概在12.5萬美元。最后，史蒂夫根據(jù)威爾遜的可能建筑意圖，粗略地確定威爾遜能出的最高價在27.5萬至47.5萬美元之間。
談判開始時，威爾遜說“請告訴我，你們能夠接受的最低條件是什么，好讓我看看是否能再做點什么?！笔返俜虿辉敢馐紫葓髢r，于是反問：“為什么不告訴我們，你愿意出的最高價格，好讓我來看看是否能在削減點價格”。威爾遜先生于是報價12.5萬美元為開盤價格，并以周圍房產(chǎn)售價作為支撐。之后，史蒂夫強調(diào)了旅館并不愿意搬遷，除非環(huán)境更安靜，他們不會賣掉旅館，而安靜的地方房產(chǎn)都很貴。最終，史蒂夫以60萬美元最為最初報價。威爾遜先生反駁，這個價格根本不可能被接受。之后，兩人決定暫時休會，均表示仍需調(diào)查。
但是兩天后，威爾遜先生打來電話，表示他愿意將價格提到25萬美元。史蒂夫忘乎所以，脫口而出“現(xiàn)在這個價格比較接近了”。在他意識到自己的莽撞后，他又補救道，他相信自己能說服董事會將價格降到47.5萬美元。之后，兩人約定了下一次談判。
在這次談判中，威爾遜逐步將價格提到了29萬美元，最終確定在了30萬美元，而史蒂夫則先降價至42.5萬美元，之后又降到了40萬美元，然后又“費力地”降到了35萬美元。最終，史蒂夫表示他需要和董事會聯(lián)系，看看是否能進一步降價。
這是，史蒂夫所能拿到的價款依然遠遠超于27.5萬美元的價格，他們計劃將搬遷多余的款項用于購買商品和納入“財務(wù)援助基金”。他們都很希望拿到35萬美元。
最后，史蒂夫和威爾遜打了電話，表示董事會杜宇30萬美元的報價有不同意見，因此，“您的公司能不能再多出一點兒?如果我們的買賣做成了，你們的公司能不能免費做相當(dāng)于3萬至4萬的裝修?”威爾遜表示，公司并不準(zhǔn)許自己承諾免費承包類交易，因而不行。史蒂夫又問“那能否對旅館的‘財務(wù)援助基金’卷4萬美元的款項?”，威爾遜最后同意捐助2.5萬美元，而史蒂夫同意了。
理論分析。
以上的談判情形是一個典型的“黑箱”情景，無論是實力相對強大的威爾遜先生，還是以史蒂夫先生為代表的旅館一方，雙方都不知道對方所持的底線價格，只能通過各種信息進行推斷。在這個時候，能夠保持談判關(guān)系中相對強勢地位的一方則更可能獲得利益。而在整個談判過程中，旅店一方小心地維護了自己的相對強勢地位。
首先，在威爾遜先生主動接觸旅店經(jīng)理，希望商談旅店的轉(zhuǎn)讓事宜時。旅店經(jīng)理敏銳地意識到，這不僅僅是單純的意向詢問，更是對談判中主體雙方地位的首次確認。因此，旅店經(jīng)理藝術(shù)性地回答了這一問題“從沒想要賣出旅店，但是如果價錢合適，董事會也許會考慮”。這一信息首先暗示己方對旅館出賣這筆交易不存在任何依賴，因而也對威爾遜先生一方不具有依賴。但是，由于威爾遜先生主動聯(lián)系旅店經(jīng)理一方，因而依然表現(xiàn)了自身對該筆交易的依賴性。這樣，在旅店經(jīng)理的掩飾下，該談判形成了表面上的單方面依賴。并且，旅店經(jīng)理援引“董事會”，借助自己的“授權(quán)問題”占據(jù)了主動且沒有否定談判未來發(fā)展的可能。
然后，談判人史蒂夫在主動權(quán)爭取方面更是不遺余力。由于旅店其他人堆談判不感興趣，他是旅店實質(zhì)上的全權(quán)代表，但是他多次借助“授權(quán)問題”謀取談判主動權(quán)，在談判的關(guān)鍵時刻依據(jù)自己的意愿中止談判，這使得他免受當(dāng)時報價的時間壓力，從而讓他可以更為充分地考慮接下來的報價。除此之外，史蒂夫在首次談判的一開始便著力避免先報盤，而是盡量設(shè)法讓對方先報盤。比較令人可惜的是，史蒂夫在第一次聽到威爾遜先生的提價后，有些忘乎所以，脫口而出“現(xiàn)在這個價格比較接近了”，這使得他的低價有一定程度上的泄露。不過，好在他表示他只是“自信能夠說服董事會”，暗示者并不是董事會的指示。補救手段有一定效果，但是“能夠說服”本身也能傳遞旅館一方對此的滿意態(tài)度。不過，雖然史蒂夫先生在此有一定失誤，我們?nèi)钥梢詮倪@一事件中發(fā)現(xiàn)“授權(quán)問題”的挽救失誤的作用。己方談判代表不要被授予全權(quán)，至少，不要讓對方知道己方代表被授予全權(quán)。
由于是“黑箱”情景，兩方之間互不知曉對方低價。因此，雙方通過事先準(zhǔn)備以判斷對方報盤就顯得尤為重要。史蒂夫在參加談判時，從旅店附近的房產(chǎn)交易價格以及威爾遜先生的購買動機兩個方面進行推斷。史蒂夫由于信息不足，所以估算的報價并不準(zhǔn)確，但是其股價并沒有錯，最后的成交價正在其估算的價格內(nèi)。
在具體的操作層面，史蒂夫在雞尾酒會與威爾遜會談時，史蒂夫先生堅持自己付賬的行為表明自己的立場，向威爾遜先生表明了自己較為強硬的立場。由談判另一方付賬難免會使得雙方之間的關(guān)系產(chǎn)生一定的模糊，摻雜一定私人情誼。而且自己付賬還會表明自己談判的堅決，令對方不會過度欺壓。并且，史蒂夫在最終報盤時，顧全了對方顏面，要求漲價的同時，不再嚴(yán)格地從交易價格方面謀求利益，而是基于威爾遜的報價請求對方提供裝修或者捐助。談判是以利益為中心的利益分配過程，雙方應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是實質(zhì)上的利益。在這樣的前提下，談判雙方都應(yīng)當(dāng)盡力提供多種選擇方式。因為在多種選擇的情況下，雙方都更容易實現(xiàn)利益的最大化。在威爾遜先生否認了“免費裝修”的提議后，史蒂夫先生迅速地提出了“捐助款”的建議。這一建議同時滿足了雙方的利益追求。史蒂夫提高了威爾遜先生的實際出價，但是回避了立場問題，而關(guān)注了利益問題。
史蒂夫先生的降價策略同樣值得玩味。他以60萬美元作為開盤報價，然后在第一降價時降了最大幅度的12.5萬美元，然后依次降了5萬美元、2.5萬美元。最后的35萬報價則是“費力地”降到的。由此可見，他的降價策略是逐漸縮小降價幅度，這樣可以避免威爾遜先生對降價的不滿足。這一種做法符合降價的談判策略。
受兩位朋友之約前往電腦城，陪同砍價的項目是某品牌筆記本電腦1臺。
在還沒有出發(fā)之前，我們了解到另一個朋友買了相同的一款電腦價格是8300元。同時，我查詢了有關(guān)資料，該款電腦的市場價格有很多，其中最低的一家價格是7200元。此外，我還問想買電腦的朋友s，今天是否定下來一定要購買到筆記本電腦。朋友s說：下定決心了。
我們到了電腦城，一起去的兩個朋友只是隨便逛逛而已。其中逛了兩家很大的電腦店鋪，朋友s，對電腦不大懂，只是左看看，右看看。他不知道買什么樣的機子比較好。然后我建議他說，電腦款式你來選，電腦配置我們來跟你說明，最后決定權(quán)在你手里?？戳撕芏嗫铍娔X以及詢問了很多關(guān)心的問題后，我們把目標(biāo)鎖定在朋友s比較看好的兩款筆記本電腦上。
進入砍價部分，我開始正式跟賣電腦的業(yè)務(wù)員說：很感謝你今天花了很多時間給我們作有關(guān)筆記本電腦方面的說明?，F(xiàn)在我們看中這兩款電腦，你能否給我們再詳細介紹它們的區(qū)別?聽他講完介紹，朋友s又問了他關(guān)心的一些問題。最后，朋友s說那就決定選這個機子了。然后，我跟業(yè)務(wù)員談。我說：今天我陪朋友過來買電腦，是因為他們很信任我，認為我在電腦方面懂得還是比較多的。今天，我們決定把電腦買好，只要價格比較優(yōu)惠的話。朋友看中了這款電腦，你看能以多大的幅度給我們優(yōu)惠?他回答說：嗯!你們既然選好了這款機子，我這邊報個實價給你，給你們7900元，優(yōu)惠400元。我接著問他：很感謝你，你不僅服務(wù)態(tài)度好，一直為我們挑選筆記本忙前忙后。同時也感謝你給我們優(yōu)惠了400元。不過我覺得還是很貴。據(jù)我了解到的情況，有其他商家比你們價格要低的多。你看看，你這邊是否還能再優(yōu)惠?他反問我說：那你說吧，你想多少錢買下來?出個價。我回答他：我出的價怕你一下子接受不了，這樣吧，我們想知道你還能給我們一個什么樣的優(yōu)惠價?他說：這個價格已經(jīng)是很低了，那家給你們那么便宜的話，你們?yōu)槭裁床坏剿麄兡羌疑碳胰タ纯?我回答他：我們看中了你們的服務(wù)和公司的規(guī)模，要是價格能跟他們差不多的話，我們就不用跑他們那邊去了，畢竟花時間和精力。他說：那你說說吧，他們給你們是多少價格?我回答他說：是跟你們有一定的差距，他們給我們的價格是6800元。我一報價格，這位業(yè)務(wù)員就一副很吃驚的樣子答：不可能的，我們這里沒賣過這個價格的。然后，我接著說：這樣吧，我們看你今天為我們服務(wù)的這么好，也挺辛苦的，我知道這么低的價格對你來說，是很難作出決定的，你看這樣，你請示一下你們經(jīng)理看看?聽了我說的話，他就找他們經(jīng)理去了。
他們經(jīng)理過來，問電腦現(xiàn)在是怎么回事了。我回答他說：電腦很好，你們的服務(wù)態(tài)度也很好，能為我們忙前忙后的，所以我們決定今天一定要把電腦買回去，不然感覺不好意思呀!不過，現(xiàn)在就剩下價格沒談妥了。他說：你們想要什么價?我回答他說：剛才我跟你們業(yè)務(wù)人員已經(jīng)說過了，我們是了解到有一家商家可以賣到6800元的，機子型號、配置都是一模一樣的。他一聽，回答我說：這樣，我看一下我們倉庫進庫單，我核實一下進貨成本。5分鐘過后，他們倆回來了，經(jīng)理說：這樣吧，給你們7100元。我遲疑了一下，說：這樣吧，我們也商量一下，等會給你們答復(fù)。我跟朋友s說：我再盡力一次，看能不能談到7000成交，要是實在不行，這個價格也可以考慮的。朋友s告訴我說：這個價格他還是比較滿意了。然后，我們回來說：這樣吧!經(jīng)理，你看，我們把零頭去掉，7000元整，可以的話，我們馬上付錢。他回答說：不行，我給的價已經(jīng)到位了，不然，真的沒辦法。最后，我說：看在你們的業(yè)務(wù)人員這么專業(yè)，態(tài)度這么認真，那我們決定就按照7100元買了。
一、首先，此例顯然符合“可行可欲”的先決條件。即能談，且談比不談好。
二、信息傳達到位?！翱硟r師”很正確的向賣主表達了“如果合適，就成交”的想法。
三、用感謝之語來博得對方好感。例子中“砍價師”始終重復(fù)“很感謝你今天花了很多時間給我們作有關(guān)筆記本電腦方面的說明。”“很感謝你，你不僅服務(wù)態(tài)度好，一直為我們挑選筆記本忙前忙后。同時也感謝你給我們優(yōu)惠了400元?！钡日Z，這不僅是對對方的尊重，更加會增加對方的好感，為談判的進行鋪墊了良好的氣氛。
四、增加議題。案例中的“砍價師”沒有在賣主做出退步后立刻決定成交，而是讓他的朋友考慮后再做決定，留有余地。
五、讓對方出價，給自己留有回旋之地。顯然一個是賣主一個是買主，存在嚴(yán)重的信息不對稱，自己貿(mào)然出價，必將難以將價格降到底線。不斷讓對方出價，通過觀察對方的舉止神態(tài)來推測是否到達低價，并一次改變自己的應(yīng)對策略。
六、不能急于求成。討價還價過程應(yīng)該反復(fù)進行，且應(yīng)該表現(xiàn)得冷靜自若。要表現(xiàn)的可買可不買的姿態(tài)。
七、亮出自己的底價。此時價格已經(jīng)降到很低，最后自己可以出一次價，將價格再壓低，看對方的反應(yīng)。
八、達成交易。
游泳池里談生意英國某啤酒公司的副總裁在去南美作商務(wù)旅行時，接到總部的傳真，要他在歸途順便去牙買加和當(dāng)?shù)匾患姨鹁瞥隹诠镜慕?jīng)理談生意。但問題是他沒有去牙買加作公務(wù)旅行的簽證，想臨時辦一個，時間又來不及。于是，他只好以旅游者的身份來到金斯敦的諾爾曼雷機場。
在檢查護照的關(guān)口，移民官從他皮包的工作日志及來往信函中判明他是在作公務(wù)旅行，所以不許他入境。他反復(fù)向移民官聲明，自己不過是在返回倫敦前來這兒作短暫的休整。這才勉強被允許入境。他一在旅館安頓好，便打電話和那位甜酒出口商聯(lián)系。剛打完電話，就來了位移民局的官員，說他是懷著商務(wù)目的來到此地，而沒有取得應(yīng)有的簽證。對他說，他將受到有關(guān)方面的嚴(yán)密監(jiān)視，一旦發(fā)現(xiàn)從事商務(wù)活動，便將立即驅(qū)逐出境，并處以高額罰款。
足足兩天，他身邊總有一位警察，像個影子似的。使他不得不像個旅游者一樣打發(fā)時光。看來此行是只能白費時間和金錢了。但是在他離開之前，卻在警察的眼皮底下與那位出口商談成了生意。旅館設(shè)有游泳池，池旁有個酒吧供客人喝喝飲料，稍事休息。監(jiān)視的警察只見他與一位身著比基尼泳裝的妙齡女郎正坐在酒吧前喝酒，還有一搭沒一搭地和酒吧服務(wù)員聊天。誰知那位服務(wù)員竟是出口商打扮的，而那名妙齡女郎則是他的女秘書。
生活中的比教案分析篇十一
教學(xué)內(nèi)容：教材第5～5頁例3和例題4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。
像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
3．學(xué)習(xí)例題3：
（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨立完成。
（2）對于有錯誤的學(xué)生，在全班進行講評。
4．學(xué)習(xí)例題4：
（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
（2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。
5．課內(nèi)練習(xí)：
2．第6頁2題。
3．第9頁4題、
課后作業(yè)：
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
生活中的比教案分析篇十二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（上冊）第四單元第47～50頁“生活中的比”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的。
意義。
2、能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系。
1、比的意義。
2、理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系。
【教學(xué)難點】。
理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)設(shè)計】。
教學(xué)過程教學(xué)過程說明。
智慧是可以分享的，而分享是一種快樂！當(dāng)你困惑時，你已在思考了；當(dāng)你在思考時，你已在悄悄成長了！
一、情境引入。
（一）出示47頁圖示。
1、出示47頁1（1）情境圖。教材提供了4名同學(xué)的比賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場數(shù)是一樣的，都是各賽8場。
學(xué)生小組討論：由于比賽場數(shù)相同，你能直接排出他們的名次嗎？
2、出示47頁1（2）情境圖。教材提供了小強和小林兩人進行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場數(shù)不同，獲勝的場數(shù)也不同。
你是怎樣想的？與同伴說一說？
（二）出示48頁圖示（2）。
教材向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和時間的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會到比較誰的速度快，實際上就是要算出路程與時間的比，看哪個比值大。
（三）出示48頁圖示（3）。
教材向?qū)W生分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況，使學(xué)生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜，實際上就是要算出總價與數(shù)量的比，看哪個比值小。
（四）出示49頁圖示。
1、將圖a的長和寬都擴大為原來的3倍，得到圖b；
2、將圖a的長擴大為原來的1.5倍，寬擴大為原來的4倍，得到圖c；
3、將圖a的長縮小為原來的1/2，寬擴大為原來的2倍，得到圖d；
4、將圖a的長和寬都縮小為原來的1/2，得到圖e。
二、認一認。
1、介紹比的讀法和寫法。
2、認識比的各部分名稱。
三、想一想。
比與除法、分數(shù)有什么關(guān)系？
三、說一說。
1、呈現(xiàn)生活中的“比”，使學(xué)生進一步體會比是廣泛存在的。
2、計算比值。
四、練一練。
把前面有關(guān)問題中的數(shù)量關(guān)系寫成比。
五、全課小結(jié)。
1、“比”的概念。
2、比的各部分名稱以及求比值。
3、比與除法、分數(shù)有什么關(guān)系？
六、【板書】。
兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。
如：6÷4寫作6：4，讀作6比4。
6：4=6÷4=1.5。
6是這個比的前項，4是這個比的后項，1.5是6：4的比值。
學(xué)生填表。
在引入比的概念后，教師組織學(xué)生說一說、寫一寫。再由學(xué)生說說求比值的方法。
學(xué)生對比的概念的認識以及比的各部分名稱的了解，會求比值等。
引導(dǎo)學(xué)生舉例說明他們的關(guān)系，并小組討論。
小組合作完成。
小組探究后回答。
對比的有關(guān)知識的掌握。
設(shè)計了系列情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
【教學(xué)反思】。
教材的取舍。
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計了“比賽成績”“速度”“水果價格”“圖形放大縮小”等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。
比在數(shù)學(xué)中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。但在實際中，學(xué)生記住“比”概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
《教師教學(xué)用書》上建議這部分內(nèi)容用3課時教學(xué)，說明編者也希望教學(xué)時能有充分的時間讓學(xué)生探索、體驗、交流，在對“生活中的比”有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。
備課時，面對著連續(xù)呈現(xiàn)的四個情境，如果按教材的編排順序進行教學(xué)，則前面的課時因為沒有具體的知識點會顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學(xué)生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設(shè)置了太多的情境，必然會使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得零碎，學(xué)生的思維無法深刻。另外，第四個情境“圖形放大縮小”其實是要引導(dǎo)學(xué)生理解“比的基本性質(zhì)”，雖然教材中并沒有揭示這個概念，也沒有出現(xiàn)“比的前項與后項同時乘以或除以一個相同的數(shù)（0除外）”的字眼，但我想還是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，并能用自己的語言進行描述。
基于對教材的理解，我決定把第四個情境中放到下一節(jié)課，選擇前三個情境然后引入比的概念。
生活中的比教案分析篇十三
活動目標(biāo)：
1、知道月亮升起來了，天黑了，要睡覺。教育幼兒養(yǎng)成早早入睡的'良好生活習(xí)慣。
2、欣賞詩歌：《月亮對我笑》。
活動準(zhǔn)備：
抒情音樂的磁帶、錄音機、詩歌《月亮對我笑》。
活動過程：
一、幼兒一起進行簡單的生活常識討論，為欣賞詩歌做鋪墊。
1、月亮出來了，天變得怎樣了？
2、這個時候，小朋友要做什么？
二、播放音樂，教師朗讀詩歌。
1、詩歌里寫的是白天還是夜晚，你怎么知道的？
2、在夜晚，小朋友要做一件什么事？
三、教師再次有表情地朗讀兒歌。
1、詩歌開始時，月亮為什么生氣？
2、“我”改了之后，月亮又怎么樣了？
四、組織幼兒討論：
1、在家里，你是什么時候睡覺的？
2、以后，“我”該怎么辦？
附詩歌：
生活中的比教案分析篇十四
學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。
數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是每一個人應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。也就是說：在二十一世紀(jì)，人人都要學(xué)會的數(shù)學(xué)。
蔡元培先生在任北京大學(xué)校長時，因重視數(shù)學(xué)，列數(shù)學(xué)系為第一系，這種傳統(tǒng)一直保持至今。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚在《人民日報》精彩描述了數(shù)學(xué)在宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁等各方面無處不有的重要貢獻。 海王星的被發(fā)現(xiàn)，首先不是通過望遠鏡，而是利用紙筆，借助于數(shù)學(xué)公式算出來的，望遠鏡只不過印證了這個計算結(jié)果。由于數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性應(yīng)用，有人甚至稱海灣戰(zhàn)爭是數(shù)學(xué)戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)是學(xué)校教育中永恒并且最重要的部分之一，我國中小學(xué)全部開設(shè)數(shù)學(xué)課，并把它當(dāng)做人一生中需要學(xué)習(xí)的最重要的課程之一。從第二次國際教育成就評價課題測試結(jié)果看，在參加的2l個國家或地區(qū)中，我國小學(xué)數(shù)學(xué)成績名列第一，表明我國小學(xué)生有扎實的數(shù)學(xué)基本功。有人說：數(shù)學(xué)是思維的體操。也就是說要學(xué)好數(shù)學(xué)就要學(xué)會思考，就要善于動腦。這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)!
數(shù)學(xué)是一種科學(xué)、一種語言、一種藝術(shù)、一種思維方法，它出現(xiàn)于自然、藝術(shù)、音樂、建筑、歷史、科學(xué)、文學(xué)，它無比豐富，引人入勝。
數(shù)學(xué)很美，這就要看誰能夠在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美!應(yīng)用數(shù)學(xué)的美!
在語文課堂上，曉秦給學(xué)生讀了上面的文章，很無奈，他們并沒有幾個人聽得懂!是理由不夠充分嗎?不是，前兩天，曉秦在網(wǎng)上看到一篇文章為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?。感覺寫得也很好，于是想到摘下來給學(xué)生讀一讀。讀完后，問了一下：你聽懂了嗎? 他們搖搖頭，告訴曉秦沒聽懂!
下來，曉秦想可能是這篇文章寫得太深刻了，學(xué)生聽不懂。心想抽時間把文章里的語言改動一下，也許他們就可以聽得懂了!
但是曉秦沒有再改，即使語言變得口語話了，學(xué)生就能聽得懂了嗎?不管你怎么改，他們都是聽不懂的?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)離孩子們的生活太遙遠。不是計算，就是應(yīng)用題。
為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?他們心里沒有概念。
語文可以教他們識字，教他們說話，教他們閱讀，教他們寫作這些會馬上應(yīng)用到生活，他們看得到學(xué)習(xí)語文的重要性。他們太小了，才剛剛上小學(xué)三年級。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇真不是一件簡單的事。
總之，不管你以后將要從事什么行業(yè)，語文是多么重要。而數(shù)學(xué)呢?是同樣的重要。
要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須對數(shù)學(xué)感興趣，如果不知道學(xué)好數(shù)學(xué)究竟有什么用處，又如何會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢?數(shù)學(xué)教學(xué)不要忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育!于是便想到讓他們先從數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用入手，自己去調(diào)查，初步感受學(xué)好數(shù)學(xué)的重要。
學(xué)生的積極性特別高，該項調(diào)查效果出乎意料地好。在此歡迎大家參與、交流!
b生：幫媽媽買饃、醬油、鹽樓房的高度、每層的窗戶有幾扇;計算菊花的朵數(shù)。
c生：買菜稱稱多少斤;買東西算賬;量房子多少平方米;量跑步要跑多少米(兩個地方的距離)量建筑物的高度;電視機的尺寸;稱大象有多少噸(測量物體的重量)。
d生：買菜;算一算每個月的水電費;一斤雞蛋有多少個;一袋米有多重;一座樓房有多高;一車蘋果有多少筐;到銀行換錢;算算車上的乘客;一小時多少秒;一年多少月;多少天;測量人的身高;一條河有多寬;全國有多少人。(提到了現(xiàn)在的人口普查!)
e生：交電費、水費;坐公共汽車買票;買東西;用尺子量東西。(測量)跑步計時;跳繩、踢鍵子時計數(shù)。
h生：買菜、量體溫、做家具、畫正方形、蓋房子、量衣服的尺寸。(制衣廠做衣服測量衣服的尺寸)
i生：買菜、買商品、搞實驗、制造飛機、輪船、火箭、汽車、機器的零件。
j生：買東西、存錢、做買賣、航空、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活、國防、醫(yī)藥、科技。
k生：日常生活離不開數(shù)學(xué)。如買、賣東西，度量長度;搞科學(xué)研究也離不開數(shù)學(xué)。如發(fā)射衛(wèi)星。國防也離不開數(shù)學(xué)。
m生：各種需要買的東西、存錢、取錢、吃藥、喝水、出去旅游、坐車。
n生：買物品、做衣服、丈量土地、蓋房子、做家俱、量身高、量體重、
o生：在買菜的時候、打電話的時候;
p生：算一算一年有多少天?算一算教室里的窗戶有幾扇?量衣服
q生：數(shù)東西、買菜算賬、工程師;會技師。
r生：打球比賽時的記分、跳繩、踢鍵子也是數(shù)數(shù)
s生：蓋房子、做家具、造大橋等都離不開數(shù)學(xué)計算。
t生：會計、統(tǒng)計、科研、賣菜。經(jīng)商、
u生：買菜算賬、買桌布量一量夠不夠長;溫度計也離不開數(shù)字。
v生：買布、買菜、買水果、辦板報;
w生：工程建筑、科學(xué)研究、計算機應(yīng)用;
x生：買家俱、買菜、種樹時計算棵數(shù)。
y生：電話號碼要用數(shù)字、密碼、學(xué)號、錢、表、幾月幾日、序號、電話、幾樓、
z生：學(xué)不好數(shù)學(xué)會吃虧
生活中的比教案分析篇十五
（1）初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗。
（2）學(xué)習(xí)運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的活動。
（3）激發(fā)對數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題。
（1）課件；
（2）教具：0"9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。
（3）布置數(shù)字展覽區(qū)；
1、通過參觀展覽，讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。
2、相互交流：你發(fā)現(xiàn)哪些物品上有哪些數(shù)字？（組織幼兒用語言進行表述）
3、請你們猜猜：如果這些物品沒有了數(shù)字會怎么樣？
1、認識數(shù)字0---9
2、認識數(shù)字在生活中的應(yīng)用
（1）門牌號碼
（2）汽車號碼
（3）座位號碼
（4）運動員衣服號碼等
（5）電話號碼
1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢？
2、你覺得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢？（請幼兒回憶講述生活中見過的數(shù)字）
給每位幼兒發(fā)一張數(shù)字卡片，要求幼兒找到比手里的數(shù)字多1的座位號坐下。
你能用這些數(shù)字組合成一個有意義的編碼嗎？（比如：1、1、0、組合成110）
個“數(shù)字”的世界中，而且，數(shù)字對我們又是那么重要，所以，我們從小就要認真學(xué)習(xí)數(shù)字，千萬不能因為弄錯了數(shù)字而鬧出笑話。
生活中的比教案分析篇十六
單元目標(biāo)。
（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）1、知識與技能。
（1）???在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，知道負數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。
（2）???初步學(xué)會用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題。2、過程與方法（1）???結(jié)合具體的生活情境，認識和理解負數(shù)的意義。（2）???在初步的應(yīng)用中，進一步理解正數(shù)和負數(shù)的意義。3、情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生體會負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的力量。
單元教學(xué)內(nèi)容分析。
教材結(jié)合具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生認識常見的正負數(shù)的意義及表示方法。
2、整理與復(fù)習(xí)（二）。
本次整理與復(fù)習(xí)主要內(nèi)容包括四個單元：圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)。
單元教學(xué)重點。
單元教學(xué)難點。
初步學(xué)會用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題。
4.多給他們發(fā)言的機會，同時多關(guān)注他們上課是的精力時候集中，隨時提醒他們。
教學(xué)方法。
采用學(xué)生感興趣與生活有息息相關(guān)的生活情境引入新課，同時在課堂中設(shè)立互幫互助的原則，同時對于新課的知識及時采用練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋，并對學(xué)生掌握不是很好的知識及時鞏固加深理解，練習(xí)的形式也會多種多樣，盡量是學(xué)生所感興趣的形式。
課時的劃分。
整理與復(fù)習(xí)（二）?????????????2課時。
課時進度。
一課時溫度。
課型特點。
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）。
教學(xué)重點、難點。
了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并會正確的讀寫。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
先給學(xué)生布置作業(yè)：對全國各大城市的氣溫進行調(diào)查。
教?學(xué)?過?程。
教學(xué)步驟。
教師活動及重點關(guān)注。
設(shè) 計意 圖。
一、引入課題。
二、探索新知。
1.引入負數(shù)。
3.認識負數(shù)的讀寫法。
（1）???舉例說明。
（2）練習(xí)。
（3）試一試。
生1：我收看了電視里的天氣預(yù)報，并記錄了氣溫，最高溫度是5度，最低溫度是零下2度。
（學(xué)生們紛紛響應(yīng)）。
通過交流，學(xué)生認識：
-12度表示零下12度，或表示比0度還要低12度。
學(xué)生認識：-2度表示零下2度，即比0度還要低2度。
學(xué)生在草稿本上跟著老師寫出-2度。
學(xué)生齊讀兩遍。
教師宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并板書課題。
師：誰能說一說-12度代表什么意思？
師：-12度是一個負數(shù)，這節(jié)課我們就來探討生活中的負數(shù)————零下溫度的表示方法。
師：誰能說一說-2度表示什么？
教師說明-2度的寫法：零下2度比0度還要低2度，可用-2度表示。
教師進一步說明-2讀的讀法：-2度讀作零下2攝氏度，或負2攝氏度。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本87頁第（3）題。
課時進度。
課型特點。
教學(xué)重點、難點。
理解負數(shù)的意義，并能用負數(shù)表示生活中一些問題，理解0的含義。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
課本第89頁例題教學(xué)情境圖。
教?學(xué)?過?程。
教學(xué)步驟。
教師活動及重點關(guān)注。
設(shè) 計意 圖。
一、引入課題。
二、探索新知。
1.議一議。
2.看一看，說一說。
3.認識正負數(shù)及讀寫法。
生1：我們認識了-2，-5，-20等可以表示零下的溫度。
學(xué)生都集體完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。
全班交流，集體訂正。
通過全班交流，學(xué)生認識到：在許多比賽中，經(jīng)常用正數(shù)表示得分，用負數(shù)表示扣分。
通過全班交流學(xué)生認識：“16900元”表示3月份助民超市盈利16900元；“-127元”表示4月份助民超市虧損127元，。。。。。。。通過交流認識，在一般情況下，用正數(shù)表示盈利，用負數(shù)表示虧損。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）???出示教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認真觀察。
師：同學(xué)們先把圖中男生說的話讀一遍，然后完成圖中的填空題。
（2）???出示如下教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認真觀察。
師：根據(jù)這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）???出示教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認真觀察。
師：你能讀一讀表中的數(shù)據(jù)嗎？你能猜一猜表中的數(shù)據(jù)表示什么意義嗎？
（4）???出示教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認真觀察。
師：說說從這一頁中的記錄你能知道些什么，使學(xué)生明確：記錄中的正數(shù)表示存入的錢，負數(shù)表示取出的錢。
師：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生讀正負數(shù)，可舉以下兩個例子：
+5讀作：正五，-2讀作：負二。
課時進度。
2課時。
整理與復(fù)習(xí)（二）。
課型特點。
教學(xué)重點、難點。
熟練掌握已學(xué)的四個單元的內(nèi)容，并能運用在生活的實際問題中。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
每個學(xué)生準(zhǔn)備一個量角器。
教?學(xué)?過?程。
教學(xué)步驟。
教師活動及重點關(guān)注。
設(shè) 計意 圖。
一、引入課題。
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理。
提出問題。
三、指導(dǎo)練習(xí)。
小組討論。
（自己先獨立回憶片刻，在組織學(xué)生進行小組交流）。
全班交流。
（在小組的充分討論的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間相互補充）。
教師說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并板書課題。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，并用出示如下內(nèi)容。
生活中的比教案分析篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合生活實例，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
過程與方法：通過學(xué)生的觀察、動手操作、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷感知平移和旋轉(zhuǎn)的過程，初步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的思想方法，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
情感態(tài)度與價值觀：通過說出日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
教學(xué)難點：能正確判斷，區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。
1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎?那游樂場都有什么好玩的?游樂場不僅好玩，里面還藏著數(shù)學(xué)知識呢!想不想發(fā)現(xiàn)它們。那我們一起走進游樂園吧!
2、課件出示游樂園設(shè)施圖。
3、提問：這里有一些游樂項目，你們玩過嗎?誰能給老師介紹這些游樂項目都是怎么玩的呀?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些游樂項目的玩法。)。
4、你們剛剛用手勢、身體模仿的就是這些游樂項目的運動方式呢。那你們仔細觀察觀察，這些游樂項目的運動方式相同嗎?你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎?(學(xué)生同桌交流;匯報分類結(jié)果，并說一說分類的理由。)。
5、教師小結(jié)：你們說得很對，像纜車、小火車、升降椅這樣的運動我們叫平移;而像風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)飛機、摩天輪這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們就一起來認識這兩種現(xiàn)象。
6、出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。
二、互動探究。
1、感知平移。
(出示課件)請同學(xué)們仔細觀察，它們有什么共同點?生自由回答。
師小結(jié)：像這些物體是沿直線方向移動的屬于平移現(xiàn)象。在我們的日常生活中你們還見過哪些平移現(xiàn)象?(同桌互相交流，匯報)。
2、感知旋轉(zhuǎn)(出示課件)。
那這些呢?它們又有什么共同點?
生自由回答。
師小結(jié)：像這些物體圍繞一個點轉(zhuǎn)動的都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在日常生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(同桌互相交流，匯報)(如果學(xué)生提到車輪在旋轉(zhuǎn)，就要及時補充：汽車沿著直線行駛的時候，車輪在旋轉(zhuǎn)，車身相對于公路來說是在平移。)。
3、體驗運動：
(1)、體驗平移：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。
(2)、我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你課桌上的數(shù)學(xué)書做做平移現(xiàn)象嗎?
(出示課件)把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角，把它移動到課桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(同桌討論、交流)。
生1：我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書平移后形狀、大小不變。
生2：我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的方向也沒有改變。
師小結(jié)：對，數(shù)學(xué)書在平移的過程中，形狀、大小、方向都沒有改變。
4.學(xué)習(xí)例2：(課件出示)。
現(xiàn)在想請一位同學(xué)到黑板上來平移這張小房子的卡片。(哪幾座房子可以通過平移來相互重合?)。
師總結(jié)：平移的特點就是形狀、大小、方向都沒有改變。板書：(平移：形狀、大小、方向都不變)。
5.學(xué)習(xí)例3：(課件出示)。
現(xiàn)在大家對平移有了很深的印象，那么旋轉(zhuǎn)呢?旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點運動。
(1)旋轉(zhuǎn)在我們的生活中也很常見。比如風(fēng)扇，風(fēng)車等等。我們的身體也可以做旋轉(zhuǎn)，想不想試試?(左轉(zhuǎn)一圈，右轉(zhuǎn)一圈)。
(2)看樣子同學(xué)們對旋轉(zhuǎn)也有很深的印象，那我們的數(shù)學(xué)書可以做旋轉(zhuǎn)嗎?(可以)學(xué)生嘗試練習(xí)做旋轉(zhuǎn)。
(3)小組交流：通過旋轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)書你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1：數(shù)學(xué)書的形狀、大小沒有改變。
生2：方向改變了。
師小結(jié)：對，數(shù)學(xué)書旋轉(zhuǎn)時，它的形狀、大小不變，而方向改變了。
板書：(旋轉(zhuǎn)：形狀和大小不變，而方向改變。)。
6、請同學(xué)比較平移與旋轉(zhuǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組交流，并匯報)。
生1、不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，形狀、大小不變。
生2：旋轉(zhuǎn)方向改變，而平移不變。
三、鞏固拓展。
師：現(xiàn)在你們能正確判斷物體在做什么運動了嗎?一起來完成下面的題目。
1、下面的現(xiàn)象，哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?
2、下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?
四、課堂小結(jié)。
師：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
教師小結(jié)：
這節(jié)課我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風(fēng)車這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣的運動現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。同學(xué)們，下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
生活中的比教案分析篇十八
1.知道月亮升起來了，天黑了，要睡覺。
2.教育幼兒養(yǎng)成早早入睡的良好生活習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備。
1.抒情音樂。
2.詩歌《月亮對我笑》。
活動過程。
一、幼兒一起進行簡單的生活常識討論，為欣賞詩歌做鋪墊。
1.教師：月亮出來了，天變得怎樣了？
2.教師：這個時候，小朋友要做什么？
二、播放音樂，教師朗讀詩歌。
1.教師：詩歌里寫的是白天還是夜晚，你怎么知道的.？
2.教師：在夜晚，小朋友要做一件什么事？
三、教師再次有表情地朗讀兒歌。
1.教師：月亮為什么會生氣？
2.教師：“我”改了之后，月亮又怎么樣了？
四、組織幼兒討論。
1.在家里，你是什么時候睡覺的？
2.以后，“我”該怎么辦？
附詩歌：
月亮越爬越高，老對我著笑。
問她笑什么，她說我該睡覺了。
“哎，不急，還早哩，再看會兒電視多好！”
月亮生氣了，鉆進云里不理我。
我說：“好，聽你話，趕緊上床去睡覺?！?/p>
她又對我瞇瞇笑。
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