教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要組成部分，可以幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教案編寫中，教師應(yīng)注重評估和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方式。這里有一些教案范例，希望對你的教學(xué)工作有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇一
1．小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15。
2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。
3．哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>
4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11～20各數(shù)。
新課。
1．認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？
c.一起來看大屏幕，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）。
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）。
e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。
g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18。
b.填空。
1013141819。
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
3．認(rèn)識數(shù)位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。
b.怎樣擺的，說說看。
c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢？（課件演示個位、十位。）。
f.提問：14中的1表示什么？4呢？
（課件演示：個位十位）。
17這個數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？
20這個數(shù)中，個位上是幾？十位呢？
小結(jié)：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。
4．介紹計數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數(shù)是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個數(shù)是幾？為什么？
5．請翻開書第86頁看一看。
6．試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動。
撥乒乓球猜數(shù)。
6．精心設(shè)計提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點。如：觀察11～20這幾個數(shù)，你覺得哪幾個數(shù)比較特殊？20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？這些問題，老師都在關(guān)鍵處提了出來，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇二
1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2。通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
二、小組討論，合作探究。
領(lǐng)會新知讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1．教材79頁“做一做”
2.練習(xí)十八第5題和第6題。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇三
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識11-20各數(shù)，但是這種認(rèn)識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。
根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：
1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”；認(rèn)識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)難點：數(shù)位的意義。
為了突破重點難點，遵循兒童認(rèn)識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的.資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進(jìn)制計數(shù)方法，為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、動手操作，探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？
三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。
（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達(dá)到對所學(xué)知識的靈活運用，拓展學(xué)生的思維。
（1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)。
（五）課堂總結(jié)，知識延伸。
知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇四
生預(yù)設(shè)1：沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2：巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3：海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標(biāo)。
師：根據(jù)你們的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生預(yù)設(shè)1：礁石上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)2：海里有多少只帆船？
生預(yù)設(shè)3：沙灘上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)4：一共有多少個小朋友？
（學(xué)生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）。
師：同學(xué)們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個“3”是我們以前學(xué)的。
（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）。
師：同學(xué)們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學(xué)生來估計）。
三、自主嘗試合作探究。
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學(xué)們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。
師：你是怎么數(shù)的？
生預(yù)設(shè)1：我是1個1個數(shù)的。
生預(yù)設(shè)2：我是2個2個數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價。
師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應(yīng)著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學(xué)們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學(xué)們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。
師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11，這兩個1一樣嗎。
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個??
師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？
生預(yù)設(shè)：13個！
師：數(shù)得很正確！那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點，或?qū)?、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師：同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。
師：好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個問題，快數(shù)一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？
四、設(shè)計練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
練習(xí)一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？
練習(xí)二、老師撥珠，學(xué)生說數(shù)1418191220。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇五
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆，認(rèn)識10個一就是1個十，突出把十作為一個單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個一個地數(shù)到20，并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的，為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計數(shù)器相對照的方式，使學(xué)生初步認(rèn)識個位和十位，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認(rèn)識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)知識創(chuàng)造了機(jī)會。同時，在解決實際問題的過程中使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識。我將第一課時教學(xué)內(nèi)容定為例1例2，完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過操作研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象，理解“11~20”各數(shù)的組成，掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小，是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。由于學(xué)生的認(rèn)識水平的差異性特別大，如何讓不同層次的'學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學(xué)中要考慮的。
為了突破重點難點，遵循兒童認(rèn)識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課，我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
借助同學(xué)們都喜歡的機(jī)器貓，復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。
(二)動手操作，探索新知。
1.認(rèn)識“11”
(1)拿出11根小棒，問學(xué)生有多少根?
(2)十根捆成一捆，表示1個十。
(3)1個十和1個一是“11”。
2.認(rèn)識“12~19”
學(xué)生一根一根添，說有幾個“十”，幾個“一”，一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”，讓學(xué)生說左邊的1代表1個十，右邊的3代表3個“一”，讀十三。特別強調(diào)不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數(shù)。
(3)讀20。
4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
老師：你這機(jī)器貓真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
貓：老師，對不起!我馬上就排一排。
(課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列)。
猴：10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)。
(2)讀0~20各數(shù)。
(3)這些數(shù)中，你最喜歡哪個數(shù)?挑選你最喜歡的兩個數(shù)用小棒擺給同桌看，并說一說，它是由幾個十和幾個一組成的。
(4)我喜歡一個數(shù)，想知道十幾嗎?——“這個數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個數(shù)——“這個數(shù)在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。
1、我說你猜。
1老師說，學(xué)生猜。
2學(xué)生說，學(xué)生猜。
2、數(shù)數(shù)練習(xí)，說說數(shù)的組成。(出示課件)。
(四)歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。
總之，以上教學(xué)程序的設(shè)計盡量遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，以充滿童趣的動畫形象貫穿全課，大膽放手讓學(xué)生探究、交流，讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)是那么的生動，那么的好玩，他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題，其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而使學(xué)生獲取了知識，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感，三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇六
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的`大小。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
1、明了問題，思考解決方案。
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?！薄Ｈ缓笞寣W(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計算10加幾時，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇七
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇八
2、教材所處的地位：“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察、思考、合作交流學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課我分為三個層次進(jìn)行教學(xué)；第一，先讓同學(xué)回顧10以內(nèi)的加減；第二，出示情景圖，先讓同學(xué)認(rèn)真觀察，找到數(shù)學(xué)信息，然后通過分發(fā)數(shù)字學(xué)具，讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”，怎么算“之間”人數(shù)，第三，讓同學(xué)到講臺上來實際演示課本情景圖，鞏固所學(xué)新知識。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題，學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
過程與方法：通過實際活動，學(xué)生了解同一問題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，體會數(shù)學(xué)的樂趣。
4、教學(xué)重點、難點：
學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。
解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖，學(xué)生通過觀察，數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)卡片，小組合作方式，自己討論。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情景，學(xué)生通過上臺演示情景圖里面場景，用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)字?請按照要求數(shù)一數(shù)。
12--19；20--14（全班齊聲回答）。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的'。
2、開火車（出示口算題目）。
一組同學(xué)起來開小火車回答口算。
3、四小組比賽做題目，看那個小組最棒。
15是由（）個十和（）個一組成的。
1個十和8個一組成的數(shù)是（）。
20里面有（）個十，20里面有（）個1。
比14多1的數(shù)是（），比14少1的數(shù)是（）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知。
同學(xué)們，你們喜不喜歡小動物，那現(xiàn)在老師帶大家一起去動物園參觀小動物，好不好？
1、出示課件圖片（同學(xué)們?nèi)游飯@看大熊貓）。
說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。
學(xué)生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。
（同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)信息）。
2、小麗說我排第10，小宇說我排第15。
要解決的問題是.......
如圖：小麗和小宇之間有幾人？請同學(xué)想一想。、
3、可以用什么方法來解答？
小組合作討論，集體匯報。
小麗是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇。
4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。
師提問什么是“之間”（生討論匯報）。
之間就是不算第一個和最后一個，中間的那些人。
5、生上臺扮演圖中的場景，讓學(xué)生更加明確“之間”意思。
6、除了數(shù)一數(shù)，我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)？
還可以畫一畫，可以用圓圈表示，去掉前面的和后面的圓圈，剩余中間的就是他們之間人數(shù)。
三、應(yīng)用新知，解決問題。
1.東東（我排第8）；玲玲（我排第4該我滑了）。
2.練習(xí)十八；第五題。
四、課后小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)到哪些新的數(shù)學(xué)知識？
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課標(biāo)教材一年級上冊p78-p79。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識計數(shù)單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。
2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
3．體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。
教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)0～10，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù)，再從大到小數(shù)一數(shù)。
生按要求數(shù)數(shù)。
二、動手操作。
1．認(rèn)識十。
師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)。
師：你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。
2．理解10個一是1個十。
師：下面我們拆開一捆，再一起來數(shù)一數(shù)。
師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數(shù)：1，2。
師：這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)！(4個一，5個一，，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)。
師：那么幾個一是1個十呢?(板書：()個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書：1個十里有()個一)。
三、擺一擺、說一說。
1．動手?jǐn)[一擺。
如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。
學(xué)生操作，師巡視。
2．學(xué)生介紹擺法。
師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說，然后評價、總結(jié)。
四、深化認(rèn)識。
1．借助小棒說擺法。
生說擺法，師貼小棒圖。
2．直接說擺法。
生說擺法，師貼圖。
師：那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的.方法進(jìn)行比較)(板書：()個十是20，20里有()個十)。
反饋：學(xué)生提問，學(xué)生答。
五、鞏固練習(xí)。
1．抓一抓，擺一擺。
師：請小朋友抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2．11～20數(shù)的順序。
師：在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)。
3．?dāng)?shù)一數(shù)。
師：如果沒有直尺，你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù)，你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17，從11數(shù)到20)。
4．估一估。
(1)雨傘圖。
這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖，學(xué)生估計)。
提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))。
(2)草莓圖。
還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準(zhǔn)！學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。
展示學(xué)生的方法，表揚估計對的小朋友。
5．生活應(yīng)用。
你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)。
(1)綠燈(圖1)。
提問：你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣，并向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的安全教育)。
這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)。
(2)公交站牌(圖2)。
提問：在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車?
(3)米袋(圖3)。
提問：見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)。
六、總結(jié)延伸。
課后延伸：其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十
1、能正確地數(shù)出11－20各數(shù)，認(rèn)識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11－20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
在具體情境中體會10個一就是1個十。
通過實踐操作，初步體會11－20各數(shù)的組成。
每人20根小棒，2根皮筋。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察情景圖。
師：同學(xué)們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學(xué)們請翻到68頁，今天，我們就學(xué)習(xí)一下這一頁上的數(shù)學(xué)知識。
師：同學(xué)們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
生預(yù)設(shè)1：沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2：巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3：海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標(biāo)。
師：根據(jù)你們的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生預(yù)設(shè)1：礁石上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)2：海里有多少只帆船？
生預(yù)設(shè)3：沙灘上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)4：一共有多少個小朋友？
（學(xué)生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）。
師：同學(xué)們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個“3”是我們以前學(xué)的。
（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）。
師：同學(xué)們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學(xué)生來估計）。
三、自主嘗試合作探究。
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學(xué)們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。
師：你是怎么數(shù)的.？
生預(yù)設(shè)1：我是1個1個數(shù)的。
生預(yù)設(shè)2：我是2個2個數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價。
師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應(yīng)著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學(xué)們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學(xué)們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。
師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11，這兩個1一樣嗎。
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一。
師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？
生預(yù)設(shè)：13個！
師：數(shù)得很正確！那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點，或?qū)?、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師：同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。
師：好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個問題，快數(shù)一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？
四、設(shè)計練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
練習(xí)一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？
練習(xí)二、老師撥珠，學(xué)生說數(shù)1418191220。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。
教學(xué)重點：認(rèn)識11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點：體驗計數(shù)單位“十”。
教學(xué)過程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)。
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
（課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）。
估一估。
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？
同學(xué)們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？
兔爸爸呢？
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？
二、動手操作，探究新知。
（一）教學(xué)11。
1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶：12，
2、自主學(xué)習(xí)。
動手?jǐn)[：請數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手?jǐn)[一擺。
（生獨立地邊數(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號碼。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況。
（1）（擺在一起）。
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）。
（2）（（1捆帶2根））。
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化。
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結(jié)：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根??？棒表示幾個一。
那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）。
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
（師慢慢地捆小棒）現(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）。
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”
（板書：1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。
（二）教學(xué)12--20。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九?！?/p>
3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點講解20。
一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師：誰數(shù)的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）。
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
（2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。
（師板書：二個十是20）讀作：“二十”。
師出示尺子圖。
（1）師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）。
（2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。
（3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越小）。
（4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？
2、在活動中強化對數(shù)序的認(rèn)識。
（1）師：剛才我們看著尺子會數(shù)11到20，如果沒有尺子，你會從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）。
（2）遮住14、18、20這幾個數(shù)，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）。
（3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數(shù)出來的？）。
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù)，開頭的情境圖，每樣?xùn)|西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚，在數(shù)出20頁看看有多厚。
教師和剩余的學(xué)生提問。
（1）排序，
（2）請你介紹一下你手里的這個數(shù)？
（3）15前面的數(shù)請站出來。
（4）12和14中間的數(shù)請站出來。
四、小結(jié)：
教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識呢？鼓勵學(xué)生交流收獲。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十二
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十三
1．正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。
2．在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
認(rèn)識圖形，了解用途。
1課時。
1、圖片；
2、自己動手做幾個你認(rèn)識的圖形；
3、水彩筆。
1．把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
2．小組互相介紹。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1．小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2．歸納板書：
長方形圓三角形正方形。
3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流。
（2）匯報評議。
1．連一連。
仔細(xì)看清題意，獨立完成。
2．涂一涂。
按要求畫一畫。
3．想一想。
請你接著畫下去。
4．?dāng)?shù)一數(shù)。
眼睛看仔細(xì)，試做，校對。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十四
課本93——95頁。
1.使學(xué)生會看鐘表上的半時。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個)。
學(xué)會看鐘表上的半時，并會應(yīng)用到實際生活中去。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
1.出示麗麗上學(xué)、讀書、運動、復(fù)習(xí)的圖片。
2.提出問題。
生：麗麗早晨7點半去上學(xué)。
師：他在什么時刻讀書呢?
生：9時半讀書。
師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?
生：4時半他在做操。
生：6時半復(fù)習(xí)。
揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點半去上學(xué)，9時半讀書，4時半做操，6時半復(fù)習(xí)。
今天，我們一起來認(rèn)識半時。(板書)。
二、自主探索，合作交流。
1.課件出示3時半鐘面。
師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。
3.依次出現(xiàn)2時半、8時半、10時半。
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們發(fā)現(xiàn)2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。
師：半時和整時分針指的位置有什么不同?
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。(討論)多個半字。
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
三、實踐應(yīng)用。
1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認(rèn)識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動。
師：教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
師：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五、拓展創(chuàng)新。
為自己設(shè)計一個快樂的星期六。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十五
1、能正確地數(shù)出11－20各數(shù)，認(rèn)識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11－20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十六
1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時，包括認(rèn)電子表。
2、進(jìn)一步鞏固時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時。
時間的讀法。
一個實物鐘，一個鐘面模型。
每人一個實物鐘。
：1課時。
一、導(dǎo)入新課：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，也學(xué)會了認(rèn)時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？
3、這是我們以前學(xué)過的整時嗎？今天，我們要繼續(xù)來認(rèn)識時間。
二、教學(xué)新課：
1、學(xué)會認(rèn)半時及書寫方法。
（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？
（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？
（3）這個7點半，比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）。
（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）。
2、出示2時半的.鐘面模型。
（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？
（2）請你用兩種方法記錄下來。
（3）反饋書寫方法。
3、看來大家都已經(jīng)會認(rèn)半時了，那么這個時間你能認(rèn)嗎？（出示一個刻度不全的表，認(rèn)9時半。）。
4、練習(xí)認(rèn)時間及書寫。p93做一做。
（1）你能看懂這位小朋友上學(xué)的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。
反饋，表揚書寫。
（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認(rèn)半時能認(rèn)得那么快呢？
（3）：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數(shù)的中間。
5、機(jī)動：p95第4題。
三、：
1、師所學(xué)內(nèi)容。
2、游戲：撥鐘。
師說一個時間，學(xué)生撥時間。
同桌合作撥鐘。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十七
1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。
教學(xué)重點：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
一、認(rèn)識圖形。
二、出示長方體、正方體、圓柱、球。
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。
（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
（3）教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長方形、正方形、三角形、圓。
（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓。
（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
3.對比。
(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
1、撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。
（2）完成第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數(shù)字表示法。
（2）第6題，學(xué)生完成，點四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識？
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十八
1．認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
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