有些事情，只有通過總結才能真正領悟其中的道理?？偨Y中可以結合具體的案例或事例，使總結更加生動有趣。以下是一些寫作指導和技巧，希望能對大家的寫作提供一些幫助。
科學活動策劃篇一
1、積極嘗試那些物品可以動。
2、體驗自己身體滾動帶來的快樂。
活動準備。
1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
2、適合滾動的場所、墊子。
活動過程。
一、探索發(fā)現(xiàn)會滾的東西。
1、玩一玩準備的東西，說說哪些東西會滾。
2、找一找。教室里有哪些東西會滾，交流找到的是什么。
3、找一找操場上有哪些東西會滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動的。
二、探索身體滾動。
1、介紹游戲《乒乒乓》的玩法。
將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說：
乓乒乓乒乒乓，轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轆轱轆轱四，上上下下前前后后，
大家一起滾起來。
2、幼兒在墊子上嘗試身體滾動的方法。
3、幼兒自由滾動，說說自己像什么。
三、自由組合練習滾動。
如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。
幼兒園大班科學教案范文四：好吃的核桃。
活動目標：
一、鼓勵幼兒積極參與活動，以此培養(yǎng)幼兒探索事物的興趣。
二、通過看、摸、碰、滾、嘗等活動干知核桃的特征。
三、鼓勵幼兒積極大膽地表達自己的想法。
四、學說“園圓的”“硬硬的”、“粗糙的”
活動準備：
1、核桃(完整的和去掉硬殼后的)夾子，盤子。
2、魔術盒(盒內(nèi)裝有完整的核桃數(shù)個)。
活動過程：
一、向幼兒出示“魔術盒”請個別幼兒摸一摸盒中有什么神秘的東西。幼兒按次序依次摸一摸“魔術盒”中的東西，并猜猜看盒中到底是什么東西。教師：核桃是從哪里來的?(出示課件圖片，引發(fā)幼兒觀察興趣。)。
二、教師出示實物核桃，幼兒觀察，并通過看、滾，知道核桃是圓圓的，通過摸知道核桃是硬硬的、粗糙的。
活動分析：
本次活動效果較好，大班幼兒對吃有著很濃的興趣，也有一定的經(jīng)驗，教師抓住了幼兒的興趣點，因此，整節(jié)活動師幼配合、互動比較好。因而幼兒能積極主動參與，情緒高漲，充分體驗到了探索的樂趣，達到了活動的目的。
科學活動策劃篇二
1、豐富幼兒有關小草的知識，初步了解小草對人類生活的利與弊。2、利用小草進行編制創(chuàng)作活動，體驗創(chuàng)造樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，學習觀察的技能。4、加深對草的感情，培養(yǎng)幼兒愛護草和保護環(huán)境的意識及良好習慣。
科學活動策劃篇三
科學教育理論：
依據(jù)科學新課標的要求;科學學科的特點;學生的年齡特點;采取合適的教學。教學出發(fā)點和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學生為主體，教師為主導”的教育理念。
教學內(nèi)容與教學方法的梳理：
教學內(nèi)容：
人教版六年級上冊第一單元第二課：杠桿的科學。
教學方法：
實驗研究;小組討論、交流為主的“參與式”教學法;采用“大膽猜測---實驗研究——分析數(shù)據(jù)——形成結論”教學流程。
學情分析：
1、整體學習狀況：我所任教的六年級三個班中，每班學生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學生整體學習態(tài)度比較認真。
2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較不強。家長和某些教師由于觀念的問題，低年級時偏重于語數(shù)教學及輔導，使學生沒有多少時間和機會進行實際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識。
3、學生分析：在小學六年級，兒童對周圍事物具有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，而科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活實際，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學目標：
知識目標：
認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費力，有的杠桿不省力也不費力。
過程與方法：
用杠桿尺做實驗、通過實驗收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：
體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會到小組合作的重要性。
教學重點：
對杠桿尺實驗研究。
教學難點：
對數(shù)據(jù)的整理和分析。
教學準備：
杠桿尺、鉤碼等實驗用品;女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)、羊角錘撬釘子圖(ppt)等8張幻燈片。
教學過程：
一、簡單操作導入。
生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會遇到撬大石頭的情況，請同學們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的?為什么家長們會這樣做呢?讓我們來揭開它蘊含的科學道理。
二、學習新知。
認識杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒(撬棍)，向撬棒這樣的簡單機械，我們把它叫做“杠桿”。請一個同學來講臺上示范，其他同學自己操作，教師適時分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點、用力點、阻力點。自己在小組內(nèi)指一指這三個點位置，說說定義。
三、鞏固新知。
那么我們以后遇到一些簡單的機械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢?想想該用那些知識去判斷呢?要求組內(nèi)簡單交流，教師請同學交流，其他同學談談想法，說說同不同意這樣的判斷。教師在總結說明。
四、應用所學。
出示女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)，請同學們自己認真思考，這是不是杠桿?是，你的判斷依據(jù)是什么?想好后，組內(nèi)討論。教師請小組代表在班內(nèi)交流。(學生觀察的很仔細，部分學生想到蹺蹺板的阻力點、用力點在隨時改變，教師對同學的這種觀察仔細、勤于思考精神給予表揚)。
五、實際判斷。
出示羊角錘撬釘子圖(ppt)、老虎鉗(ppt)、剪刀(ppt)等6張幻燈片，請學生判斷是不是杠桿?并說明理由。(先自己想，在小組交流)。教師抽小組代表逐圖分析。
六、實驗研究。
教師讓學生試著猜測判斷：所有的杠桿都省力嗎?帶著這個猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學道理。
教師指導各組安裝實驗裝置，敘述清楚實驗要求。讓各小組做實驗探索省力、不省力也不費力、費力的三種情況，要求小組分工，記錄好實驗數(shù)據(jù)，把它填寫到課本第6頁的表格中。
七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有()種;不省力也不費力情況有()種;費力情況有()種。
八、對數(shù)據(jù)梳理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律。
通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么?
1、在什么情況下，杠桿省力?
_____________________________________。
2、在什么情況下，杠桿費力?
_____________________________________。
3、在什么情況下，杠桿不省力也不費力?
_____________________________________。
九、課堂小結。
這節(jié)課我們知道了杠桿有三個重要的點：用力點、支點、阻力點。理解了有的杠桿省力;有的杠桿費力;有的杠桿不省力也不費力。這節(jié)課同學們討論積極，能認真思考，希望在以后的學習中繼續(xù)發(fā)揚。
科學活動策劃篇四
教學目標：
1、能運用多種方法觀察運動后身體變化的現(xiàn)象，并進行條理化的記錄。
2、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進行研究的問題。
3、知道我們的身體在運動前、運動中、運動后發(fā)生的變化。
4、關注運動、關注人體健康。
教學準備：
1、教師準備：學生校園運動的圖片或錄像，并為每組學生準備簡易的聽診器。
2、學生準備：課前收集有關參加運動后身體變化的資料。
教學過程:。
一、導入新課。
在學校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運動，如做操、跑步、打球、做游戲…。
我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不同的感覺呢?
二、新授。
1、引導學生交流在運動前、運動中、運動后的體驗。
(1)教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動。
(3)教師出示教材主題圖，指導學生交流運動后的多種感受。
(4)教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么?”充分讓學生發(fā)表不同的看法。
(5)根據(jù)學生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運動前后的感覺不同，說明我們的身體發(fā)生了變化。
2、討論能用哪些方法觀察運動后身體發(fā)生的變化。
(1)學生分組討論。
(2)小組交流討論得出觀察方法。
(3)教師根據(jù)學生交流的方法做小結。
(4)教師強調(diào)指出：只運用我們的感官來觀察可能不準確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準確地獲得身體的變化情況。
3、組織學生體驗。
(1)組織學生在室內(nèi)或室外進行一些活動量較大的活動，并強調(diào)有關安全。
(2)學生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發(fā)生的變化作好記錄。
項目運動前運動后。
呼吸頻率平緩、勻速急促、加快。
心跳(次/分)75次左右80次以上。
脈搏(次/分)75次左右80次以上。
(3)學生交流。
(4)教師小結。
4、交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進一步研究的問題。
(1)學生交流。
(2)教師整理歸類。
科學活動策劃篇五
教學目標：
1、知道人是怎樣進行呼吸的認識呼吸對生命的意義。
2、能制作測量肺活量的簡易裝置并進行測量。
3、知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。
教學準備：
教師準備：為每組學生準備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。
學生準備：計時工具，跳繩或其它簡易的運動器材。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
在上一次活動中我們了解到人在運動后呼吸會發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進行呼吸的呢?在這節(jié)課我們就來研究這個問題。
二、學習新授。
1、引導學生運用多種方法從不同角度認識人呼吸的特點。
提出問題，學生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢?(教師提示學生參照教材上的方法)。
2、學生交流自己想到的方法。
3、教師將學生想到的方法歸類，分組體驗。
4、匯報交流體驗結果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的?
5、學生閱讀課本小資料。
6、出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。
7、自制模型并用模型演示呼吸過程。
8、引導學生關注呼吸系統(tǒng)的保健問題。
9、指導學生認識運動后呼吸發(fā)生的變化。
怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發(fā)生了變化?
布置測量一分鐘呼吸次數(shù)的任務。
測量自己運動前1分鐘呼吸的次數(shù)。
測量自己運動后1分鐘呼吸的次數(shù)。
作好記錄。
學生相互交流。
猜一猜：“如果不停的運動，每分鐘呼吸的次數(shù)會一直增加嗎?”
(充分讓學生大膽猜測)。
組織學生體驗。
教師小結。
三、課外實踐活。
第二課時。
一、導入。
大家都知道：運動后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學們在測量運動后呼吸次數(shù)時，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運動，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢?與什么有關呢?今天我們來研究這個問題。
二、指導學生認識呼吸次數(shù)與肺活量的關系。
教師直接指出：同樣的運動，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關系。
介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。
指導學生制作測量肺活量的簡易裝置(按教材說明制作)。
組織學生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。
學生相互交流上面的記錄，并進行分析。
交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師整理歸納。
指導制定一個長期鍛煉計劃。
通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認識。
組織交流各自計劃中鍛煉的項目。
教師指出有關實施鍛煉計劃的要求。
課后活動。
實施自己的鍛煉計劃。
科學活動策劃篇六
【教學目標】：
過程與方法。
1、提出有關養(yǎng)蠶的問題。
2、觀察蠶卵和蟻蠶。
3、能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶。
4、能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來。
科學知識。
1、知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。
2、知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、初步領略生命的神奇與偉大。
2、關注生命、親近生命、珍愛生命。
【教學重難點】：
知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。
【教法學法】：觀察法、談話法、小組學習法、
【教學準備】：蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片。
【課時安排】：1課時。
【教學過程】：
一、導入新課。
1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料?絲綢是用什么織成的?(蠶絲)蠶絲是從哪里來的?(蠶吐的)。
2、詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎?
3、談話：今天我們一起來學習、交流如何養(yǎng)蠶。
二、學習新課。
1、師生談話。
(1)、提問：關于養(yǎng)蠶你最想了解些什么?
(2)、討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯?，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備?我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”?(引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮)。
(3)、提問：還有哪些問題需要研究?
2、認識蠶卵。
(1)、仔細觀察蠶卵(提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài))(提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放)。
(2)、啟發(fā)學生運用多種感官對蠶卵進行觀察，并用語言或圖畫的形式描述蠶卵。
(3)、談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。
3、認識蟻蠶。
(1)、提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的?
(2)、你認為這時候的蠶像什么?你知道這時候的蠶叫什么名字?
(3)、分組觀察蟻蠶(或看有關蟻蠶的圖片或音像資料)。
(4)、用語言描述蟻蠶。
(5)、養(yǎng)過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。
三、總結。
1、討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程?啟發(fā)學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。
2、談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。
科學活動策劃篇七
教學目標：
1、通過觀察浸在熱水中的冷水袋的變化情況，培養(yǎng)學生的觀察能力，進而激發(fā)學生探究現(xiàn)象本質(zhì)的興趣。
2、通過實驗，弄清冷水受熱過程中重量和體積是否發(fā)生變化，進而分析冷水袋受熱上浮的原因。
3、培養(yǎng)學生樂于發(fā)現(xiàn)新問題，并積極探索的科學觀。
1、提問：要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法?
實驗一：測試水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化實驗過程圖：
實驗記錄：實驗。
程中，它的重量沒有發(fā)生變化。
加熱前的重量結論：水在變熱過。
加熱后的重量。
實驗二：測試水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。
(3)觀察氣球皮的變化。
實驗記錄：
實驗結論：水在變熱過程中，它的體積變大了。
五、終于找到了水袋上浮的原因：
水變熱體積增大浮力增大，水袋上浮。
六、課后思考：
把一小袋加熱的水，放在冷水里，它是上浮還是下沉?為什么?
加熱前氣球皮的狀態(tài)加熱后氣球皮的狀態(tài)。
科學活動策劃篇八
教學目標：
1、在制定研究方案的基礎上，搜集數(shù)據(jù)并進行整理分析。
2、利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結果。
3、培養(yǎng)學生團結合作的意識，讓學生共同參與探究活動。
教學重點：在制定研究方案的基礎上，搜集數(shù)據(jù)并進行整理分析。
教學難點：利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結果。
教學準備：實驗記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
在上一節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。
二、探究活動。
1、計劃于組織。
(1)學生完成“脈搏頻率與各種運動的關系”實驗，并填寫好實驗記錄表。
(2)學生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關系實驗設計”研究方案。
(3)學生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，教師加以講解引導。
2、事實與證據(jù)。
(1)學生搜集證據(jù)，對“情緒與脈搏快慢的關系”的實驗加以研究。
(2)學生用自己的方式對研究情況進行交流。
(3)學生自讀“資料卡”，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。
三、總結。
第二課時。
一、計劃與組織階段。
教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張，特別注重數(shù)據(jù)的積累。教學中，教師不要限制學生研究內(nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究，學生研究內(nèi)容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關等等。教師應鼓勵學生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進行，以便搜集證據(jù)時相互補充完善。同樣，“青春期知識知多少”的研究也會因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究內(nèi)容與研究方案制定的不同。
二、事實與證據(jù)階段。
教材在此環(huán)節(jié)重點介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張，側重學生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計表、折線圖、資料圖卡等多種表達形式進行分析和表達。同時，考慮到學生在本小組內(nèi)容的探究中也會發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設計了小組之間相互補充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生互助合作的團隊精神。教學中，教師要引導學生選擇相應的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時交流方案。
【教學后記】。
事實與證據(jù)的探究階段，不拘于時間和場所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時集中短暫交流等多種形式進行教學。提醒學生及時修改方案，注重對數(shù)據(jù)資料的分析與整理，找到相應的表達形式，以便進行全班范圍的交流與匯報。
科學活動策劃篇九
1、請幼兒觀察周圍的田野，說一說什么地方的草多？什么地方的草少或沒有草？為什么？幫助幼兒理解草對人類生活有許多好處，但草的生長也需要陽光、空氣、水份和養(yǎng)料，所以，莊稼地或花園里草多了，就會影響莊稼和花的生長。2、向幼兒介紹一些對人類有危害的草，提醒幼兒在生活中注意安全。
科學活動策劃篇十
小朋友認真地觀察，記錄所發(fā)現(xiàn)的葉脈。提醒幼兒注意保護葉子。并用橡皮泥拓印下來。
二自由探索：葉脈真有趣。
教師引導幼兒看一看摸一摸葉脈；比較葉脈的粗細和紋路圖案。并啟發(fā)幼兒可以用托印的方式真實地記錄下來并進行分類，也可用放大鏡觀察。
三集中交流：不同的葉脈。
1引導幼兒觀察自己所拓印的葉脈，說一說它們的花紋分別像什么？可以分成幾種？
2個別幼兒展示自己的記錄結果，師利用葉脈標志介紹該類葉脈的名稱。
四游戲：小樹葉找朋友。
幼兒自選一片葉子標本，觀察它的葉脈類型，進行分類游戲。
師：今天，風阿姨要跟葉子標本做游戲，風起時，小樹葉就隨風飄舞，風停時，小樹葉就趕緊躲到它的書本里。
在游戲過程中，引導幼兒模仿落葉飄的動作，并擴充對葉脈種類的認識。
五自然結束：幼兒隨著風阿姨飄到活動室做新的游戲。
科學活動策劃篇十一
科學概念：
水受熱以后體積會增大，而重量不變。
過程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。
【教學重點】。
1、關注水在加熱過程中的變化;。
2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
【教學難點】研究水受熱上浮的原因。
【教學準備】為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽;熱水，冷水;天平，試管;氣球皮，剪刀，橡皮筋。
【教學過程】。
一、談話導入：
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法?
2、師生交流。
(預設：這個活動讓學生自主討論，讓學生充分表達自己的想法。)。
二、給塑料袋里的冷水加熱。
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰的解釋更有說服力。
(預設：讓學生充分發(fā)表自己觀點，引導學生提出問題，做出解釋或推測。)。
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關?
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋?
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。
(啟發(fā)學生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況_的變化引起了水袋的沉浮。)。
三、研究水受熱上浮的原因。
1、師：我們用什么方法來證明我們的推測呢?為了把實驗做好，在研究之前要設計好實驗方案。
2、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。
3、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。
4、分析整理。
水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象?有什么疑問?
板書設計：
給冷水加熱。
水受熱------體積會增大，而重量不變。
科學活動策劃篇十二
1、觀察魚型的制作過程。
2、.通過實驗了解物體是有重心的。
【自由選擇活動-科學領域】-bigeyesmalleye活動紙-游泳的魚（怎樣才不會傾斜呢？）。
1.觀看視頻資料【游泳的魚】，推測一下吊飾移動的理由。
-你見過小魚吊飾嗎？
-你見過掛起來移動的物品嗎？
-為什么它會移動呢？
2.觀看過視頻后，說說實驗目標，準備物品和實驗順序。
-今天我們要做的實驗叫什么？
-做實驗的時候都需要哪些東西呢？
-觀察一下我們周圍的吊飾。
-看一看實驗順序。
（1）在紙上畫出魚的樣子。
（2）剪下畫好的魚。
（3）把魚和曲別針鏈接在一起，用線掛起來。
（4）把線掛在衣服掛上。
3.說說魚的位置。
-在紙上畫一條魚，應該怎樣畫呢？
-在魚上掛一根線，應該把線掛在魚的哪部分呢？
-把魚掛在衣服掛上，看看魚是什么樣子的？
4.觀察掛在衣服掛上的魚。
-如果想讓魚的.方向朝上應該怎樣掛呢？
-如果想要魚的方向朝下應該怎樣掛呢？
5.實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙-游泳的魚（物體是有重心的）寫出實驗結果。
-用一根線可以掛幾只魚方便觀察。
-對于是否對魚的移動積極實驗觀察進行評價。
-對線的位置不同魚移動方向的不同的理解程度進行評價。
隨著線掛在魚模型位置的不同，魚的重心也會不同。
科學活動策劃篇十三
一、把幼兒帶到沙池邊，以玩沙導入學習活動，引出活動主題并進行安全教育。
師：小朋友，你們看這是什么呀？（沙），對啦，你們喜歡玩沙嗎？
二、通過各嘗試活動，初步感知沙的主要特征。
a、幼兒自由玩沙。幼兒通過團沙、踩沙、篩沙、把水放到手上的沙里，然后再把沙放進水里等操作活動，感知沙的特征。
b、師生一起歸納沙的特點：沙是松散的、一粒粒的、細小的、不溶于水的等。
三、幫助幼兒初步了解沙給人們帶來的好處。
師：你們知道了沙有這么多秘密，那么沙有什么用呢？（沙可以用來建房子、鋪路、彩沙可以用來作畫、裝飾等等。）。
四、幼兒用沙進行建筑活動，感受沙帶來的樂趣。
師：好，我們來當建筑師，把你想建的東西建出來吧?。ㄓ變鹤杂蓸嫿ǎ?。
科學活動策劃篇十四
二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途。
1.出示花的禮物：花仙子還為我們預備了許多禮物，我們一起來看看好嗎？
2.幼兒觀察、品嘗花的禮物。
（1）.提問：你們熟悉這些禮物嗎？它是怎么用的？
（2）.教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3.逐個提問：這是什么？可以用來做什么？
4.小結花的用途。
提問：花還可以做什么？
三、創(chuàng)造花的藝術品。
2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師預備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，預備送給誰。
3.幼兒繪畫：花的禮物。
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
科學活動策劃篇十五
活動目標：
2．能在個別、小組、集體交流中大膽、有條理地講述自己了解的關于動物過冬的知識，同時注意傾聽別人的意見。
活動準備：
1．鼓勵孩子和家長一起收集有關動物過冬的資料，如圖書、圖片以及教師自備一定數(shù)量的動物圖片：
2．收集動物不同過冬方式的生動形象的錄像資料；
4．用于促進幼兒良好科學學習品質(zhì)養(yǎng)成的評比表一張。分別用嘴巴，耳朵，手作為標記。
活動過程：
環(huán)節(jié)一：交流分享自己收集的關于動物過冬的資料，如圖片，圖書等。
1．鼓勵幼兒自由交流自己的經(jīng)驗，充分滿足幼兒表達的需要，從而激發(fā)幼兒的科學學習積極性。(達成目標2)。
教師導入：小朋友們，看到你們手里都帶來了關于動物過冬的資料，你一定很想跟朋友們分享吧?這可以讓別人知道你多么有學問哦。那你也一定很想從別人那里知道更多的知識，讓你自己更有學問。那現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r間，去分享交流，注意哦——老師有兩個秘訣幫助你們成為有學問的人。1．如果你想要別人喜歡聽你說，你一定要仔細的、有條理的把話說清楚；2．如果你想知道得更多，你一定要專心聽別人說。最后，我們來看關于動物過冬的知識，哪個小朋友最有學問喲——到時候，請每一組派小朋友代表發(fā)言，看哪一組的小朋友代表說得最完整、最有條理，我會給他們的評比欄的小嘴巴標記欄目貼上小紅旗喲!
2．請每個小組選取一名幼兒代表集體分享關于動物過冬的.知識，培養(yǎng)幼兒學會搜集信息，有條理完整講述，獲得科學知識的能力。
(教師提出分享交流的要求，每一組推薦或自薦一名代表，把剛才自由交流搜集的信息有條理的講述，分享。從而不僅讓幼兒學會整合信息，更讓幼兒體會到交流分享的意義。達成目標2)。
師：請每一組的代表來跟大家分享動物怎樣過冬的知識吧。誰說得更有條理，更豐富，就會贏得小紅旗。
3．教師小結。
環(huán)節(jié)二：通過視頻幫助幼兒進一步全面了解動物過冬的多種方式。
分段觀看《動物過冬》視頻。
(分為三段：冬眠，迂徙，換毛?？赐暌欢危瑤椭變簹w納分析，教師在記錄板上貼上過冬方式的標記。標記圖文并茂。為下一步幼兒分類整理做基礎。達成目標1)。
1．看完第一段。
提問：通過視頻，你了解到剛才那些動物都是怎么過冬的?為什么它們要過冬?
引導幼兒了解動物為什么要冬眠。
2．看第二段以前。
提問：不是所有的動物都會冬眠呀?我們接著去了解吧。
引導幼兒歸納，動物遷徙也是為了過冬。
3．第三段視頻之前。
提問：動物賒了冬眠，遷徒之外，還有其他的過冬方式嗎?
教師鼓勵幼兒大膽猜測、想象。了解動物還有其他的過冬方式，如換毛。
教師小結：動物們?yōu)榱诉m應環(huán)境，各自有不同的過冬方式。
4．評比出認真看、專心聽的小組，培養(yǎng)幼兒科學探究活動中重點觀察，傾聽的良好習慣。
環(huán)節(jié)三：鼓勵幼兒將已有動物資料進行分類整理，突破重點，達成目標。
1.幼兒討論自己帶來的動物屬于哪一類方式過冬，在展板上歸類整理粘貼。
2．教師小結。分析評比結果，鼓勵幼兒養(yǎng)成好的學習習慣，習得良好的科學探究品質(zhì)。
活動延伸：
教師引導：你還想知道關于動物的哪些秘密?
幼兒自由表達，教師記錄。順應幼兒的興趣點生成下一活動。
我們下一次再來比一比，看誰最會學習吧。
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