教案是教師在教學(xué)活動中為了指導(dǎo)并規(guī)范教學(xué)過程的一種計劃和設(shè)計，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案的編寫對于提高教學(xué)效果、增強(qiáng)教學(xué)管理能力具有重要意義，是教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。我們需要精心編寫一份教案了吧。教案的編寫需要注意哪些要點呢？讓我們一起來了解一下吧。教案的編寫對于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響，因此我們應(yīng)該注重教案的設(shè)計和完善。編寫教案要注重教學(xué)資源的選擇和利用，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)計劃，它能夠起到指導(dǎo)和規(guī)范教師教學(xué)行為的作用。制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃有助于提高教師教學(xué)技能。編寫一個好的教案需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。以下是一些教案的參考資料，供大家查閱。
草原美教案篇一
教學(xué)目的:
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.
學(xué)會本課生字新詞,會用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.
提高對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識了解.
有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).
教學(xué)重點:
通過閱讀第一小節(jié),體會草原的美.
教學(xué)難點:
對于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個國畫技巧術(shù)語的理解.
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).
導(dǎo)入
播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.
師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)
你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.
檢查預(yù)習(xí)情況
師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習(xí)的情況.
開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.
分段朗讀課文,教師注意及時糾正讀錯的字音和讀破的句子.
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)
師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)
老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認(rèn)識,有不懂的地方可以畫下來.
請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時抓信以下幾點:
(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.
理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.
(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".
(3),在討論時注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.
在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎
學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點拔幫助,主要疑難有下面幾點:
(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因為視野開闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會模糊一片.
(2),"綠色渲染","墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個詞.再看圖體會只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)
(3),在解決某個疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個疑難的句子,再次體會該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.
看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……又……"造句.
不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣,草原確實太美了,現(xiàn)在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).
學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)
分清動,靜描寫
學(xué)生討論.
練習(xí)
畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么
討論.重點要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時候靜立不動,就像回味著草原的無限樂趣."是想象而非比喻.
第二,三課時(略)
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計
草原美教案篇二
在了解蒙古族人民生活的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編蒙古族舞蹈動作。
對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
音樂，ppt課件。
一、導(dǎo)入
師：“小朋友們，今天老師帶你們到蒙古大草原上去玩一玩，我們一起去看看蒙古大草原上都有些什么，那里的人們都在干什么?！?/p>
（教師一邊播放ppt課件，一邊講解，提問幼兒，引導(dǎo)幼兒初步了解蒙古大草原的美麗風(fēng)光和人民的生活，知道蒙古大草原上都有些什么，那里的人們都在干什么。）
二、聽旋律，編動作
教師播放一段蒙古族音樂，讓幼兒邊聽邊回想蒙古大草原聲的人們在干些什么，然后試著用動作來表現(xiàn)。
反復(fù)感知旋律后，讓幼兒大膽嘗試創(chuàng)編蒙古族動作，包括揚(yáng)鞭騎馬，騎馬射箭，撫摸牛背，擠牛奶，獻(xiàn)哈達(dá)等動作。
三、表演舞蹈
將創(chuàng)編的動作串聯(lián)、組合起來，讓幼兒隨音樂一起舞蹈。
（可采用集體，分組，分男女等表演方式）
活動反思：
1.幼兒園教育指導(dǎo)綱要中對藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)分析中提到這樣一條：“樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。”我就是根據(jù)這個目標(biāo)以及中班幼兒的年齡特點和能力特點設(shè)計的本次活動。孩子在活動中通過自己的想象，創(chuàng)編出揚(yáng)鞭騎馬、射箭、給奶牛按摩、擠牛奶、獻(xiàn)哈達(dá)等動作，并能隨音樂與同伴快樂的跳舞，再活動中體驗到了快樂。
2.但是我發(fā)現(xiàn)，也有個別幼兒參與不積極的現(xiàn)象，我認(rèn)為是與幼兒的性格和興趣有關(guān)，通常參與不積極地幼兒往往是性格比較內(nèi)向、安靜的孩子，他們比較喜歡看圖書、畫畫這一類活動，對于音樂活動他們的興趣和積極性就會明顯降低，所以這就需要老師平時多做引導(dǎo)，多鼓勵幼兒嘗試不同的活動，讓其在獲得肯定之后產(chǎn)生興趣，使其性格越來越活潑。
草原美教案篇三
本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？梢越Y(jié)合生活體驗，邊想象畫面，讓學(xué)生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.會寫本課9個生字，會認(rèn)4個生字，能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤”幾個詞語，能讀寫并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”三個詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背課文第一、二自然段。品味、積累課文中優(yōu)美的語言，體會本文選詞用語的準(zhǔn)確性。
3.感受內(nèi)蒙古大草原的美麗，體會一碧千里，翠色欲流的草原風(fēng)光。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。
4.在草原自然美與人情美的熏陶感染下，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，體會兄弟民族之間的深情厚誼，感受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，激起學(xué)生了解祖國西部、熱愛西部之情。
5.理清文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語句，積累優(yōu)美的語言，體會文章在表達(dá)上的特點，初步學(xué)習(xí)坐著抒發(fā)感情的方法，教育學(xué)生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點。
重點：
1.熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景，體會句中所含的意思。
2.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
難點：
1.體會第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。
2.理解“蒙漢深情何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
教學(xué)課時：２課時。
第一課時。
一、單元導(dǎo)讀。
１．同學(xué)們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。
２．看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）。
３．學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)討論。
4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。
二．揭題。
1．今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無垠的大草原。（板書：草原）。
2．同學(xué)們，在你們的心目中，對于草原有哪些印象呢？
3．這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫面呢？讓我們走進(jìn)課文，去感受老舍筆下的草原。
三、初讀課文，理清文脈。
１．讀通課文，檢查字詞。
一碧千里。
無邊的綠毯。
綠色渲染。
墨線勾勒。
翠色欲流忽飛忽落。
群馬疾馳。
襟飄帶舞。
撥轉(zhuǎn)馬頭。
鄂溫克姑娘。
陳巴爾虎旗。
蒙漢深情何忍別。
天涯碧草話斜陽。
（１）分組讀，正音理解。
渲染。
勾勒：正音。
結(jié)合課文注釋理解意思。
忽飛忽落：由一對反義詞組成，再說幾個這樣的詞。
襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟。
鄂溫克姑娘。
陳巴爾虎旗：讀準(zhǔn)音。
了解“鄂溫克”是草原中的一個少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”：
“旗”是民族自治地方的的一個行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當(dāng)于縣級。
陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。
（２）觀察，每組詞分別在寫什么？（草原景，草原的人，作者的感受）。
２．理清文脈。
人）。
（2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫草原的景，哪些部分又在寫草原的人？（把課文分為兩部分）。
（3）分小節(jié)朗讀。
（4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺是怎樣的呢？
草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學(xué)生回答之后師小結(jié)）。
小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨特的美。（板書：美）。
四、朗讀品析，感受美景。
１．指名讀第一自然段。
２．理解字詞：請同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號。
３．理清結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話哪幾句話是在寫景的，哪幾句是抒情的，找出來，分別讀一讀。（個別讀）。
4．讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”
5．“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1——5句。
（1）師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線條……。
（2）文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描。
寫的。（分句讀）。
6．重點品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”
（1）讀句子。
（2）翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”？
（草原和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍(lán)天一色?。?/p>
（3）再讀讀整個句子，這樣一個畫面，給你什么感受？（柔美、自然）。
（4）輕柔地來讀一讀這個句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。
7．情感提升。
（1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）。
（2）這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）。
8．寫作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫景，再抒情的寫作方法就是“情景交融”。
９．背誦課文。
五．課堂作業(yè)：
1.完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。
2.課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫一個片段，可以寫寫“校園”，“公園”等。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)背誦。
１．聽寫詞語：一碧千里。
無邊的綠毯。
綠色渲染。
墨線勾勒。
翠色欲流。
２．背誦：上節(jié)課，我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來回味背誦。
二、理清文脈。
１．導(dǎo)入：“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?！蹦鞘钦l？（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）。
2．默讀2—5小節(jié)，用最簡單的語言說說看，這一部分主要寫了哪幾個場面?
（1）遠(yuǎn)迎——相見——款待——聯(lián)歡。
（2）再看看，這些場面，作者是按什么順序來寫的？（事情發(fā)展順序）。
（3）著重寫了哪兩個場面呢？（騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡）。
三．質(zhì)疑問難。
自由讀2——5自然段，邊讀，邊想有沒有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)：
1．了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”
蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。
奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點。
奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開吃，別有風(fēng)味。
2．“迂回”是什么意思？
結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時，還可以說“迂回的——”
四．騎馬遠(yuǎn)迎。
1．自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫遠(yuǎn)迎的句子。
2．讀遠(yuǎn)迎的句子。
“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，……像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>
（１）個別讀。
（２）自由讀，說說，讀了這個句子感受到了什么？
人很多，速度很快，很熱情。
重點品味。
（１）“男女老少”：來的人很多，很熱情（說說可不可以換成人很多？）。
（３）為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”？
穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。
群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過來。（群馬疾馳，能不能說馬兒奔馳？）。
（４）既然有這么多的人來迎客，那為什么作者說像一條彩虹而不是許多條呢？（這些人是有序地來的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因為這么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過來。）。
（５）那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢？
平時，我們總說彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺得連起的是什么？（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）。
小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過來，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來的熱情，更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深。
3.感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。
（個別讀——齊讀）。
４．品讀：“車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>
（１）剛才一個“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個“飛”，是車跟著馬飛過小丘，還能換成什么字？（馳，跑，開）比較：哪一個更好？（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）。
（２）是呀，我們也是相見心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。
五．把灑聯(lián)歡。
我們帶著這一份急切的心情來到了蒙古包。
引讀第三自然段。
1．了解民族風(fēng)情。
2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”
（１）“何忍別”是什么意思？（怎么舍得分別）。
（２）能不能換成“蒙漢情深不忍別”？（“何”有一種反問的語氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會到蒙漢兩族人民情誼深厚。）。
（３）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個別——齊讀）。
（４）因為這一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”
（５）在夕陽下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”
（６）是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”?，F(xiàn)在，你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎？（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽下一碧千里的草原上，依依惜別。）。
六、總結(jié)全文。
１．不管寫景也好，寫人也好，都抒發(fā)了對草原的贊美之情，熱愛之情。
２．作者就是從從兩個側(cè)面，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。
３．讓我們帶著對草原的贊美和熱愛，讀一讀整篇課文。
七、課堂作業(yè)：作業(yè)本5、6小題。
八、課外作業(yè)：1、背誦第2。
自然段。2、閱讀《林海》。
草原美教案篇四
1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動中能得到不少信息。
2、能認(rèn)真聽錄音，按提供的要點記住錄音的主要內(nèi)容，能選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)過程
（一）、揭示課題
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖，說說圖意
2、揭示課題。
（二）
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，明確本次聽說訓(xùn)練的要求。
1、集中注意力聽錄音，邊聽邊記邊思考。
2、能根據(jù)提供的要點和詞語記住主要內(nèi)容并說一說。
（三）
進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
1）、第一遍聽錄音，回答課后兩個思考題。
交給聽的方法：集中注意力聽，邊聽邊思考，可以把重要的詞語記在書上。
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。
聽錄音后組織學(xué)生討論這兩個問題。
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點，看看那位同學(xué)答得完整，再把這兩個思考題完整地說一說。
2、第二邊聽錄音，要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點記住錄音的主要內(nèi)容。
聽之前，指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的要求和提供的要點。
聽錄音后，用幾分鐘的時間讓學(xué)生自己根據(jù)要點回憶錄音的主要內(nèi)容，然后逐條進(jìn)行復(fù)述。
3、指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。
讀課后第4題中的詞語，根據(jù)第三題中的要點把這些詞語按內(nèi)容進(jìn)行分類。
講第一個要點的：盤旋、飛翔
講第二個要點的：狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。
指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語，選擇錄音中的一個要點說說。
選用提供的詞語，把3個要點連起來說說錄音的主要內(nèi)容。
（四）把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。
板書：
盤旋、飛翔
狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。
草原美教案篇五
1.知識、技能：通過觀察及表現(xiàn)百靈鳥的外部形態(tài)，進(jìn)一步提高學(xué)生運用基本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型能力。
2．過程、方法：通過觀察想象表現(xiàn)等實踐活動，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。通過色彩艷麗的百靈鳥的形象，讓學(xué)生體驗色彩搭配的美感。
3.情感、態(tài)度：創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥的意識，熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點、難點
習(xí)百靈靈鳥。
2.了解分析的百靈鳥特點及認(rèn)識更多百靈鳥
(1).師：你們見過百靈鳥嗎？那老師考考你，那只是百靈鳥？（課件） (2).現(xiàn)在讓我們認(rèn)識更多的百靈鳥（課件）
a沙百靈：是國內(nèi)觀賞籠鳥之一，草原名貴鳥，生活在河北省北部，青海東。
b云雀：全世界大約75種，羽毛顏色像泥土。
c角百靈：頰部白色并有黑色寬闊胸帶，尾暗褐色，后爪長而彎曲。 d斑百靈：一般腿粗壯而尾短，嘴厚。
（1）我們對百靈鳥有了一定的了解，那你們猜猜百靈鳥會在做什么呢？
師：百靈鳥不僅有特點的外形和優(yōu)美的歌聲，再看看百靈鳥身上有哪些圖案、花紋、線條？
5．師：根據(jù)百靈鳥的特點，老師現(xiàn)在也想用多種圖案和線條畫一只漂亮的百靈鳥，你們想看嗎？（師范畫）
你們能運用多種線條、圖案、色彩為今天的森林舞會送上漂亮的百靈鳥嗎？（出示作業(yè)要求）
草原美教案篇六
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大草原，熱愛祖國大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。
3、通過音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
1、完整演唱小學(xué)課文《草原上》。
2、唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高，并進(jìn)行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。
3、初步聽唱《我是草原小牧民》，把握節(jié)奏、情緒，為第二課時的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
完整演唱小學(xué)課文《草原上》
以3、5、6為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、光盤、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等）頭巾等
（一）組織教學(xué)
師生問好
（二）情境想象，導(dǎo)入主題
1、教師以語言及身體語言導(dǎo)入
……——揭示“草原”圖畫，放小學(xué)課文《草原上》的音樂，教師表演蒙古舞的基本動作。
2、揭示課題，簡單介紹蒙古民族的風(fēng)俗
師：我們這是到了什么地方?。俊鍪镜貓D
（三）學(xué)習(xí)歌曲小學(xué)課文《草原上》
1、學(xué)習(xí)歌譜
（1）聆聽歌曲，模唱曲調(diào)——放小學(xué)課文《草原上》的音樂
師……用“l(fā)a”來演唱歌譜。
（2）教學(xué)3、5、6的唱名，掌握音高
師：“聽到同學(xué)們動聽的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，……。——（黑板上兩個大圓圈）
……
——放小學(xué)課文《草原上》的音樂
2、有節(jié)奏地念歌曲詞
（1）教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動作，學(xué)生聆聽
師……出示歌詞
（2）學(xué)生跟著老師念歌詞，老師注意把握節(jié)奏
師：“同學(xué)們愿意一起念念嗎？”（教師帶領(lǐng)學(xué)生邊念，邊做動作）
3、完整地演唱歌曲
（1）聽音樂，按樂句填詞入曲
師……
（2）完整地演唱全曲
4、藝術(shù)處理
（1）師：……生回答）
……鋼琴伴奏
……——放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
（2）認(rèn)識四分音符和二分音符
……
b、實踐練習(xí)
師：……
c、再唱歌曲
……放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
（四）課外延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、聽賞《我是草原小牧民》
……
2、分小組合作創(chuàng)編
師……（生回答）
2、請部分小組表演兩段音樂
（五）課堂小結(jié)
師：……
謝謝，最后……
草原美教案篇七
1、設(shè)計制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術(shù)作品，手工粘貼、繪畫等形式不限。
2、創(chuàng)作時要構(gòu)圖飽滿、要有疏密遠(yuǎn)近之分來體現(xiàn)草原的美麗。
3、人景結(jié)合，處理好人景關(guān)系。
播放背景音樂《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲。小組合作時要分工明確，緊密配合，合理的使用時間。運用大膽創(chuàng)新的理念，設(shè)計出與眾不同的美術(shù)作品。培養(yǎng)孩子們將創(chuàng)新的理念融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。
1、自評
2、互評
3、師評
闡述自己的設(shè)計理念，以及在實踐中遇到困難和收獲。評價他人作品的作品，找出優(yōu)點，納為己用。對創(chuàng)意新穎的作業(yè)進(jìn)行重點點評。培養(yǎng)孩子們正確評價自己和他人作品的好習(xí)慣。
美麗的草原 （天堂）
近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖
中景 氈房 篝火 淺藍(lán) 天藍(lán)
遠(yuǎn)景 羊群
背景 草地 藍(lán)天
本課是以“美麗的草原”為主題的教學(xué)內(nèi)容，從小學(xué)語文版到音樂版，已經(jīng)有很多年了，到了今天的美術(shù)版終于出爐了?；仡^看來，似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。
一、主料---育人
本課通過欣賞草原導(dǎo)入新課、贊美草原探究新知、設(shè)計草原才藝創(chuàng)新、評價草原各抒己見這四大板塊突出一個字，那就是“愛”，用美術(shù)教育人，通過手工粘貼、線描畫、水彩畫、等形式表達(dá)自己對美麗的大草原的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛，對生活的熱愛，對學(xué)習(xí)的熱愛，對美術(shù)的熱愛。
二、配料---審美+創(chuàng)新
美術(shù)是視覺藝術(shù)，我力求把這道菜制成視覺大餐。
從欣賞視頻草原美景，到我的板書，以及孩子們在黑板上的即興作畫，欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品，每一步都為孩子們提供著視覺美感和心靈的震撼，目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力。在藝術(shù)實踐過程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺大餐，激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意，小組合作的如此默契，將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致，作品構(gòu)圖合理，主題突出，顏色搭配的符合自然常理，又有與眾不同的創(chuàng)意，達(dá)到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術(shù)實踐當(dāng)中。
三、調(diào)料---趣味
一節(jié)成功的美術(shù)課，恐怕離不開“趣味”做調(diào)劑，無趣無法激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱情，實踐證明，只有讓孩子對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與才能獲得良好的效果在本課中，通過欣賞草原、贊美草原、設(shè)計草原、評價草原這幾個大的環(huán)節(jié)，設(shè)計出各種各樣與草原有關(guān)的美術(shù)作品，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，使孩子們在輕松的氛圍中享受美術(shù)帶給他們的樂趣。
也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足，只要能給孩子們帶來一絲回憶，對于我來講已經(jīng)足夠。我將繼續(xù)努力，為孩子們烹制一道道美術(shù)佳肴。
草原美教案篇八
1、會認(rèn)10個字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1、學(xué)會本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。
識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。
2課時。
(一)觀看草原的錄像，激趣導(dǎo)入。
你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？
(二)指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛之情。
(三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
2、拼讀會認(rèn)字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。
4、教師檢查字音的掌握情況。
(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。
(2)開展拼讀競賽，以小組為單位進(jìn)行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。
(3)讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。
(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不認(rèn)識的字，請老師和同學(xué)幫助。
5、指名朗讀課文，其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。
(四)朗讀感悟。
1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？
2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)
3、學(xué)習(xí)“百”。
(1)這個字怎樣記？(白加一橫)
(2)教師板書，學(xué)生注意觀察占格。
(3)學(xué)生們練習(xí)書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。
4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。
5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。(學(xué)生說哪部分內(nèi)容，教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)師生配合讀文。
(2)學(xué)生匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充：“為什么馬兒喜歡草原？”
(3)出示練習(xí)：草兒( )牛兒( )羊兒( )
(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。
7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？
(1)誰能從文中找到答案？請讀出來。
(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請
你試一試，讀一讀。
8、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說，齊讀最后一句話。
(五)總結(jié)。
1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。
2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。
(六)口語交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)
師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎？能向大家介紹一下嗎？
1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________，______________________。
2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉(xiāng)，因為這里____________________，______________________。
3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。
(七)作業(yè)
背誦課文。
(一)開課導(dǎo)入
(二)背誦課文
采取多種形式練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)生字詞
1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。
2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點(都是左右結(jié)構(gòu))。
3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？
先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。
4、練習(xí)鞏固字形
(1)看偏旁組字組詞。
(2)給熟字加偏旁組成新字
月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )
5、指導(dǎo)書寫，注意把字寫勻稱。
(1)指導(dǎo)“朋”字的占格，左右相同。
(2)觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。(都是左窄右寬)
請學(xué)生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。
(3)練習(xí)寫字
先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。
草原美教案篇九
1、通過欣賞草原的美麗景色，讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、欣賞各種表現(xiàn)草原的攝影和繪畫作品，使學(xué)生了解如何用美術(shù)手法來 表現(xiàn)自然美景。
3、通過記憶與聯(lián)想，利用各種方法表現(xiàn)大草原的美麗景色。教學(xué)重點：有創(chuàng)意地表現(xiàn)草原上的各種生活場景。
畫面的組織和構(gòu)圖。
1 課時
，導(dǎo)入新課有誰見過大草原？它是什么樣子的？草原里都有什么動物呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何描繪大草原上的動物們的生活吧！
1、 同學(xué)們覺得大草原上的動物平時都在干些什么？
2、 通過欣賞課本的范圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識大草原。
3、 讓學(xué)生談一談欣賞后的感受和想了解的問題。
4、 教師簡介大草原。
5、 大草原美在哪里？教師從大草原的形、色以及草原牧民獨特的生活方式等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生感知。
6、 學(xué)生分組討論。
1、 教師作剪貼、畫畫的示范。
2、 教師講述本課作業(yè)要求。
3、 教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生用畫筆或用其他材料把對大草原的感受表現(xiàn)出來。
草原美教案篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課出現(xiàn)的生字生詞，并能正確讀寫運用。
2、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語句，并能背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，并能用課文的語言向大家介紹。
2、品讀詞句，體會比喻句的妙用。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或有關(guān)草原的影片。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們到過草原嗎？或是見過草原嗎？它是什么樣的？和我們書中寫的一樣嗎？誰能把自己知道的告訴老師。（生談自己的見聞）
2、師簡介草原及其民俗民情。
二、學(xué)生自己讀課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)
1、檢查自學(xué)情況
（1）生字掌握情況：檢查讀音、字形、組詞。
（2）說說這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？（主要寫了草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情）
（3）激趣：如果讓你當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹一下那兒的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，行嗎？
三、再讀課文，準(zhǔn)備介紹材料。
1、把自己想向別人的景物作上標(biāo)記，要想想它們有什么特點。
2、讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，在小組里介紹，然后選代表上臺介紹（可讓學(xué)生利用掛圖）
景物分為：自然風(fēng)光
民族風(fēng)情
要求：先說你想介紹什么？再作具體介紹，還可以談一下自己的感受。
教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生介紹的情況，相機(jī)作板書：（板書附后）
3、教師過渡總結(jié)：
聽了他的介紹，你認(rèn)為草原的自然風(fēng)光美嗎？（很美）美在哪呢？我們來仔細(xì)體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫的。（讀第一自然段）在自己喜歡的句子旁作旁注，想想為什么喜歡這些句子。
（1）那里的天比別處的天更可愛總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（著重體會作者的心情）
（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）
（3）四面都是小丘像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（理解比喻句的妙處）
（4）那些小丘的線條是那么柔美輕輕流入云際。（理解、品味句子意思）
（5）在這種境界里無限的樂趣。（聯(lián)系生活談感受）
在理解上面句子時，在讓學(xué)生懂得句子的意思，懂得這樣表達(dá)的好處，可以借助圖片和以往的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，仔細(xì)品味，進(jìn)一步領(lǐng)略草原的美景。
4、有感情地朗讀這一自然段，并試著背誦這一段。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、剛才我們聽了小導(dǎo)游的介紹，知道了草原的自然風(fēng)光，現(xiàn)在我們再美美的讀讀一讀，享受一下這美麗的風(fēng)光。
2、有感情地朗讀第一自然段。
二、我們知道了那里不但自然風(fēng)光很美，而且民族風(fēng)情也很有趣。誰來當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下。生讀2至5自然段，討論交流后，請一個學(xué)生介紹民族風(fēng)情，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，相機(jī)板書。（板書附后）
1、聽了他的介紹，你覺得這里的民族是一個什么樣的民族？（熱情好客）從哪里體會到的？讀一讀有關(guān)句子，仔細(xì)體味一下，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（1）來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。
（2）在汽車左右和前面引路。
（3）許多人從幾十里外來看望客人。
（4）奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，端進(jìn)來大盤手抓羊肉。
（5）姑娘、小伙子為客人們表演。
以上這些都說明了蒙古族人民熱情好客。
2、體會蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。
三、學(xué)生有感情朗讀課文，體會作者思想感情。
1、有感情讀課文。
2、體會作者的表達(dá)方法。
（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句讀一讀，讓學(xué)生談?wù)勊暮锰帯?/p>
（2）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語氣特點。（要求用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀）
四、拓展訓(xùn)練
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份結(jié)合課文里的語言，介紹草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
2、讓學(xué)生根據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別等場面。
附：板書設(shè)計
草原美教案篇十一
1。理解課文內(nèi)容，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
2。學(xué)會本課生字新詞，會用“那么……那……”“既……又……”造句。
3。背誦課文第一段。
4。初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。
理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。
錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。
三課時。
學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。
一、揭示課題，啟發(fā)談話
你在圖畫里見到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。
二、聽錄音，了解主要內(nèi)容
學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：
1。草原的景色是怎樣的？
2。草原人民是怎樣待客的？
三、學(xué)生自學(xué)課文
輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。
四、檢查自學(xué)情況
指名分節(jié)朗讀課文，并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時檢查字詞的掌握情況。
第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。
綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美
渲染 回味 茫茫 一碧千里
翠色流
第二節(jié)：初入草原，快到公社時看到的景色。
疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞
第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。
第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。
拘束 羞澀 鄂溫克
第五節(jié)：斜陽下的話別。
天涯 斜陽
五、質(zhì)疑
還有什么不懂的字詞？
六、作業(yè)
1。練習(xí)作業(yè)第1題。
2。熟讀第一自然段。
講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。
一、講讀第一節(jié)
1。默讀、分層次。
2。作者第一次來到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）
3。“那么……那么……”表示什么意思？誰能夠用上它說一句話？
4。如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）
5。請同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽配樂朗讀錄音，聽后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫，板書）
天底下 一碧千里
平地 綠
小丘 線條柔美翠欲流
羊群 白色的大花
6。出示幻燈圖景。重點理解“茫茫、翠色流、渲染、勾勒”同時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
7。如果你置身于這番美景之中，又會產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）
9。最后一句話寫出誰的感受？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）
10。小結(jié)：這節(jié)寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭取背下來。
（學(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂指點圖景，即興誦讀）
11。指名試背。
二、講讀第二節(jié)
默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請一位同學(xué)到黑板上填寫。
2?！榜R疾馳，襟飄帶舞”是何意思？
3。為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”？
4。小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。
三、作業(yè)：
1。背誦第一節(jié)。
2。練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。
講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會中心，點明寫作特色。
一、復(fù)習(xí)檢查
1。聽寫課后詞語。
2。指名背誦第一小節(jié)。
二、講讀第三、四、五小節(jié)
1。出示課后題（3）
主客是怎樣見面的？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？
2。圍繞以上問題，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動詞填在黑板上。）
3。主客見面，作者寫出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說的？（引讀）。你體會到此時大家的心情怎樣？（高興、歡樂、熱情）有感情地朗讀。
5。飯后，在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂吧。
（出示幻燈圖景，播放草原民歌及舞蹈音樂）
7。作者的詩句充分表達(dá)了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的詩意。
8。感情朗讀課文最后一節(jié)。
9。這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？
三、總結(jié)全文
1。從全文看，前面兩節(jié)主要是寫什么的？
后面三節(jié)主要是寫什么的？
2。課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？
3。根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。（略）
四、作業(yè)
課堂練習(xí)作業(yè)第4題。
《草原》課堂練習(xí)題
表（1）
表（2）（填寫有關(guān)動詞）
一、抄寫詞語：
柔美（ ）（ ） 奇麗（ ）（ ）
駿馬（ ）（ ） 回味（ ）（ ）
灑脫（ ）（ ） 拘束（ ）（ ）
綠毯（ ）（ ） 斜陽（ ）（ ）
一碧千里（ ）（ ） 翠欲流（ ）（ ）
二、填空：
那里的天比別處的天_______，空氣是_______，天空是_______，使我總想_______，表示我的_______。在天底下，_______，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是_______，小丘也是_______。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的_______繡上了_______。那些小丘的線條是那么_______，就像只用_______，不用_______的中國畫那樣，到處_______，輕輕流入云際。
三、造句：
1。那么……那么……
2。既……又……
四、根據(jù)理解填空：
1。課文前兩小節(jié)主要贊美________________
課文后三小節(jié)主要贊美__________________
：《草原》一文是作家老舍先生訪問內(nèi)蒙古草原后寫的一篇訪問記。作者對祖國草原的美麗景色贊嘆不已，同時又熱情地贊頌了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚意。文章文句優(yōu)美，語言流暢，不愧為語言大師、散文名家之大作。這篇文章的教學(xué)重點是讓學(xué)生懂得事物與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，難點是理解課文第一段對草原美景的描述。關(guān)于這篇文章談兩點教學(xué)設(shè)計。
首先是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。學(xué)生對草原沒有什么直接的感受，因而對第一段的理解比較困難。根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容特點，我確定了創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的方法。準(zhǔn)備了自己錄制的配樂朗誦磁帶和幻燈圖片。用表現(xiàn)草原風(fēng)景的幻燈圖片，學(xué)生所熟悉的草原音樂，教師的感情朗誦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗這種形聲效果，充分進(jìn)行想象，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。?dāng)學(xué)生所談內(nèi)容與課文描寫大體相近時，說明學(xué)生對文章已經(jīng)有了較好的認(rèn)識，教師則在一旁稍加指點，使學(xué)生的認(rèn)識與課文內(nèi)容達(dá)到統(tǒng)一。采用這種方法教學(xué)，從情境到認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，與“事物與環(huán)境”這一閱讀訓(xùn)練重點的理解也是一致的，會收到較好的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透美的教育。
其次，采用多種練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。閱讀教學(xué)的實質(zhì)就是閱讀訓(xùn)練。在課堂上要扎扎實實地給學(xué)生進(jìn)行讀、寫、說的訓(xùn)練，實實在在地教給學(xué)生知識和學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這篇課文分三教時完成。第一教時著重是預(yù)習(xí)，整體感知課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，質(zhì)疑問難；第二教時是講讀第一、二段，體會事物與環(huán)境的聯(lián)系和草原美景；第三教時講讀后面三段，進(jìn)一步掌握了物與環(huán)境的聯(lián)系，體會民族大團(tuán)結(jié)的思想感情。預(yù)習(xí)、講讀和作業(yè)均在課堂內(nèi)完成。
草原美景的理解光靠情境渲染是不夠的，情境創(chuàng)設(shè)只能給學(xué)生增加感性認(rèn)識。要真正理解草原的美景，還要從理解字詞入手，同時加強(qiáng)讀和寫的練習(xí)。默讀、聽錄音朗讀、引讀、齊讀、誦讀貫串在教學(xué)過程之中。講讀完了，用筆填寫第一段中的重要詞語，以鞏固加深理解。在教學(xué)第二段的時候，根據(jù)閱讀訓(xùn)練重點設(shè)計了表格讓學(xué)生填寫。這一練習(xí)有一定難度，學(xué)生通過認(rèn)真自學(xué)、填寫、可以增加對事物與環(huán)境關(guān)系的理解，同時讓全體學(xué)生得到了一次訓(xùn)練。整節(jié)課應(yīng)把主要時間給學(xué)生進(jìn)行讀、說、寫的訓(xùn)練。
草原美教案篇十二
1、 通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。
2、能自編動作表演。
感受蒙古族民歌的特點
能自編動作表演
電子琴、錄音機(jī)
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、唱一唱，動一動。
4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、表演《草原就是我的家》
（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：
（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。
（3）提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
草原美教案篇十三
：學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。
：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。
：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
：光盤、錄音歌曲、生字卡片。
聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）
今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）
齊讀課題。
看?。úシ殴獗P）
你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！
2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？
要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！
3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。
1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）
評價，指導(dǎo)：你讀得很流利。
好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。
黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。
眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。
誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。
草原還沒徹底醒來，再來一遍。
齊讀
2.此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。
學(xué)生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？
誰來讀好它。誰能超過他。
喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！
3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段
草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？
悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。
4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。
（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）
小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。
1.認(rèn)讀生字卡片
小火車開起來（帶拼音，去拼音）
2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“
自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。
自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。
1.
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
2.
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。
（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。
（3）（）羊兒像（）在飄動，藍(lán)天下回蕩著（）。
2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。
3.讀了課文，我們又懂得了什么？
4.練習(xí)背誦。
1.出示生字：無打處民原新
2.指名認(rèn)讀。
3.仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。
指導(dǎo)：“無、民”都是獨體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。
“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。
1.練習(xí)描紅。
2.各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
3.背誦課文。
草原美教案篇十四
這學(xué)期我們讓幼兒知道中國有許多少數(shù)民族，了解了他們的特征，講到蒙古人擅長騎馬，蒙古族獨特的音樂風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點，并留下深刻的印象?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂欣賞教學(xué)中要從孩子好奇、好動、好模仿的年齡特點出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動、手指畫、嘴巴講,來主動學(xué)習(xí)與探索,更好的感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,從音樂中獲得快樂及發(fā)展。所以我設(shè)計了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂。
1、感受蒙古音樂的特點，了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。
2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動作，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力。
《美麗的草原》《賽馬》樂曲、ppt圖片、錄像、尾巴等
開始部分：
導(dǎo)入：孩子們在老師帶領(lǐng)下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場，熱身，感受音樂的柔美。（熱身后，把尾巴裝入口袋。）
基本部分：
（一）分段欣賞感受音樂。
提問：我們隨著音樂來到了美麗的草原,看,那個人在干嘛呀?
1、觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。
提問:你們看看他在干嘛呀?.
提問：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？
小結(jié)：騎馬是一個人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。
提問：想不想看看賽馬什么樣子？
2、觀看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。
（1）提問：看到了什么？聽到的音樂旋律是什么樣的？（熱烈歡快的）
聽到熱烈歡快的音樂，你想做什么？（想騎馬）
（2）請孩子們演示騎馬動作。并隨音樂表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動作一起模仿。
（3）出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩，隨音樂做拉韁繩騎馬動作。
提問：音樂快還是慢？（快）
賽馬比賽的什么？（馬兒跑的速度）
除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法？（揚(yáng)馬鞭）
（4）出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭（尾巴)動作。隨音樂揚(yáng)馬鞭。
提問：揚(yáng)了幾次鞭？
隨音樂再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。
（5）出示圖片，觀察馬兒休息。提問：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？
孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動作。
小結(jié)：撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。
3、集體完整感受表演賽馬。
教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。
4、賽馬后的傳遞游戲。
（1）出示游戲隊型圖（半圓）提問：怎樣變成圓形？
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
（2）孩子們自己調(diào)整變成圓形。
（3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。
隨音樂，再次玩游戲。
二、隨音樂完整表演賽馬。
1、策馬揚(yáng)鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。
師：你聽，草原上賽馬比賽馬上就要開始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。
2、教給孩子邀請別人的方式，讓孩子邀請客人老師玩游戲。
草原美教案篇十五
2．會按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
3．感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。
生字卡片、計算機(jī)。
第一課時
一、展示多媒體課件，引出課題
2．請學(xué)生談一談自己印象最深的美景。
3．草原上的音樂悅耳動聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎？
二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞
1．看圖聽配樂朗誦。
邊聽邊思考：
（1）從圖上看，你覺得草原怎么樣？從哪兒看出它們很美，很大？
（2）圖上有什么？
（3）牧民們在干什么？
（4）羊兒怎么樣？
2．討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語教學(xué)
無邊：形容很大，沒有邊際。（看圖理解）
鋪滿：看圖理解。
牧民：專門從事放牧的人。
三、自讀課文
1．要求：碰到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。
2．檢查自讀情況。
（2）指名試讀課文。師生共同糾正字音。
（3）領(lǐng)讀幾個長句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1．教師范讀。學(xué)生一邊聽老師讀課文，一邊想象。
2．學(xué)生自由說好象看到了什么？
3．學(xué)生讀第一段課文：請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的草原最美！
4．指名讀，其余的同學(xué)做評委。
5．指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。
6．充分誦讀第一自然段。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
處、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。
引導(dǎo)著重分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
六、布置作業(yè)
正確流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。（強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處）
2、指名分段讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。
2、播放圖片，學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。（歡快，高興）
3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快，用不同的標(biāo)記標(biāo)出。
4、學(xué)生說，師板書。
羊兒
涌出
牧民
跨上
追趕
5、觀看圖片，理解無邊的意思。
6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點詞語讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：羊兒越跑越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草原的早晨是什么樣的呢？
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。
2、遠(yuǎn)處有什么？（板書：像白云）課文中把沿兒比成了什么？課文中的飄動是什么意思？
4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上有個詞叫（板書：回蕩）
5、指導(dǎo)讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦
1、有感情地齊讀課文。
2、指導(dǎo)背誦。
五、播放音樂，學(xué)生盡情表演
學(xué)生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚(yáng)鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。
六、拓展練習(xí)
嘗試說一說《學(xué)校的早晨》
草原美教案篇十六
1、會認(rèn)寫10 個生字，正確讀寫重點詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊(yùn)涵著的思想感情。
4、體會文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
課時安排：2課時
師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)
一、引入新課
1、板書課題：藏北草原。
2、你們對“藏北草原”了解多少？
3、讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。
4、再讓同學(xué)們談體會。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
3、說一說課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容？
4、整體感知，師相機(jī)板書。
5、請你根據(jù)板書給課文分段。
6、指名回答：
7、師小結(jié)：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會課文所表達(dá)的思想感情。
1、自由讀第一段，體會情感。
2、指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3、采取多樣的讀書方式要讀，讀中進(jìn)行體會。重點句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。
四、練習(xí)本課生字，進(jìn)行書寫。
師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)
一、通過朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、齊讀第一自然段。
2、師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。
二、深入學(xué)習(xí)課文，體會作者所表達(dá)的情感。
1、指名讀2——6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點？
2、再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。
3、同座位的同學(xué)交流自己的感受。
4、指名反饋。
5、指導(dǎo)朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草?！?/p>
“綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞?！?/p>
再引導(dǎo)讀重點語句。
6、小結(jié)：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美??！實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。
7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。
草原美教案篇十七
1、有感情地朗讀課文，體會作者筆下草原之美，感受其對草原的深切情感。
2、理解文中蘊(yùn)含深義的語句，學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。
提倡教師、學(xué)生和文本的平等對話，在學(xué)習(xí)文本的過程中體驗美的語言，美的形象，美的情感，在體驗中促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
體會作者對草原的獨特感受、情感，及人生哲理。
教學(xué)方法：探究、綜合學(xué)習(xí)法。
草原掛圖
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
《草原夜色美》：“……草原夜色美，未舉金杯人已醉；晚風(fēng)唱著甜蜜的歌啊，輕騎踏月不忍歸……”這是草原女兒德德瑪獻(xiàn)給那塊美麗土地的崇高敬禮！蒙古民族素有“馬背民族”、“草原雄鷹”的稱譽(yù)，馬和詩歌是蒙古人的兩只翅膀。當(dāng)我們想到蒙古人，第一感覺也許是豪放、爽朗、粗獷…，此文卻讓我們感覺到了他們的心靈的另一寫照：細(xì)膩柔情。“草原三劍客”里著名的鮑爾吉原野情系故鄉(xiāng)，本色質(zhì)樸，個性謙遜低調(diào)。讓我們懷著一顆寧靜的心，走進(jìn)原野，走進(jìn)《靜默草原》。
1、學(xué)生回憶：《雪地賀卡》
2、師補(bǔ)充：鮑爾吉原野面對種種環(huán)境，始終能保持一顆純真而善良的心，他用這顆心感受世界，感受人間，感受他的草原，這些感受洋溢著詩意的光輝，便如草原上的輕煙一般搖蕩在他的字里行間，形成了他作品的種種特點：優(yōu)美、雅潔、細(xì)膩、豪放、睿智等。
“風(fēng)格即人”。風(fēng)格是作家創(chuàng)作個性的體現(xiàn)，時代是培植其創(chuàng)作個性的氣候和土壤。鮑爾吉原野來自蒼茫遼闊的北方，是成吉思汗的子孫，他的筆下有靜默的草原和蜜色的黃昏，文字如野馬破陣，云過山峰。沒有鮑爾吉·原野高度的人，挖不著草原的底蘊(yùn)，自然著不出草原的生命。沒有鮑爾吉·原野寬度的人，合不攏草原的精神，自然著不出草原的風(fēng)范。沒有鮑爾吉·原野維度的人，張不開草原的思緒，自然著不出草原的靈魂。
正如“草原不可看，只可感”一樣，《靜默草原》對初二學(xué)生而言，也會誕生一個“陌生化”的世界，產(chǎn)生許多審美錯位。因而學(xué)習(xí)此文重在朗讀和品味，張開學(xué)生想象的翅膀，在書香的芬芳中領(lǐng)略一腔細(xì)膩深沉的赤子情懷和一方靈光四現(xiàn)的草原風(fēng)光。
1、教師范讀。
2、找出重點字詞：鮑（bao）簇（cu）立迥（jiong）然咆哮（paoxiao）鬃（zong）頰（jia）摩挲（suo）處境（chu）
3、學(xué)生展開想象，并思考：
“文章描寫草原特點和人（包括牧人、城里人）對草原感受的句子？”
明確：（1）特點：遼遠(yuǎn)而蒼茫/草原不可看，只可感受。/看不到與看不盡/在單一中呈現(xiàn)豐富/草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。/可以接觸/善忘者，只在靜默中觀望未來。
（2）感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。/因而困惑。/遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。/而人竟然如此渺小與微不足道。/人的處境感最強(qiáng)烈。/人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。
1、自由談：與《敕勒歌》相比，鮑爾吉·原野的《靜默草原》有何特點？
明確：共同點都寫出了草原壯闊雄渾的美。不同點《靜》景物描寫少了，以敘述、議論為主，內(nèi)容和寫法都比較單純、集中，用筆凝練干脆，主要寫感受，給人深刻的印象；全篇而言是遼闊蒼茫感，側(cè)重而言是不自由感和單一感。原野在對草原的一種獨特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。
2、作者對草原的情感層層遞進(jìn)，在文中是怎樣抒發(fā)的？用了什么手法？
（此文的感受獨特而深邃，
教案《北師大版八年級語文上冊《靜默草原》教案一》
其文思有著“三重樓臺”的意境，因而經(jīng)得起反復(fù)閱讀，耐人尋味。驚慌、困惑、自由、不自由等。對比手法。
3、討論回答：對比手法體現(xiàn)在哪里？有哪幾組？
（1）學(xué)生從文中找出四種和草原進(jìn)行對比的景色：都市、名山、園林、大海。
（2）師補(bǔ)充：牧人與城市人的比較。城市人是在“尋找”草原；牧人，卻是在“享受”草原，如“總是瞇著眼睛”。所以說，城里人到了草原是“困惑”的，牧人卻裝滿了“蒼?！薄?/p>
（3）憶讀，找出課內(nèi)外運用對比手法的例子。如《有的人》、《從百草原到三味書屋》、《筏子》、《黃生借書說》等。
（4）討論《靜》本文運用對比手法的好處。
4、思考：草原具體給作者怎樣的感受？（11段）
（1）“自由”與“不自由”矛盾嗎？（兩者都緣于草原的遼闊。實際上，這是作者的心靈寫照，他覺得自己在這里沒有依*，好象被世界遺忘了似的，沒有安全感，甚至是迷茫的感覺。自由的抒懷者諸如——————）
4、思考：草原具體給作者怎樣的感受？（11段）
（1）“自由”與“不自由”矛盾嗎？（兩者都緣于草原的遼闊。實際上，這是作者的心靈寫照，他覺得自己在這里沒有依*，好象被世界遺忘了似的，沒有安全感，甚至是迷茫的感覺。自由的抒懷者諸如——————）
（2）“拐杖”“人文背景”指什么？
明確：人背負(fù)的種種世俗之事，榮譽(yù)、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”，人因此以為自己至高無上，驕傲、自大……。
（3）如何理解“人竟然如此渺小與微不足道”？
…然而面對草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無邊的胸襟時，人所擁有的一切就顯得可悲、可笑。與草原相比，人是“微不足道”的。“竟然”一詞突顯了人面對草原的感受以及“處境感”。這就是草原給人自由感同時給予人的另一種體會“不自由”“局促”。
分析：母牛、烈馬都是食草動物，在草原上生于斯長于斯，草原是它們的故鄉(xiāng)。母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對草原面對故鄉(xiāng)時，卻表現(xiàn)出了類似的行為，表達(dá)了同樣的感情——對草原的如同對母親的深沉的愛，細(xì)膩柔情。這正是作者內(nèi)心的情感折射，一種綠葉對根的情誼。
5、引申討論：作者情感的源頭是什么？映射出的人生態(tài)度是什么？
明確：（肯定同學(xué)們的回答。）作者情感的源頭是對草原的無比熱愛，其人生態(tài)度是一種“善忘”的豁達(dá)。由于作者是沉穩(wěn)的，不喜張揚(yáng)的。所以，在他的眼里，草原也必然是“靜默”的，不是通常所說的“喧鬧”的。
以《靜默草原》為話題，展開聯(lián)想和想象，寫寫你心目中的草原或作者印象，六百字左右。參考題目：《夢中，我來到草原》、《假如我是草原人》、《原野先生，您好》等。
草原美教案篇十八
1、學(xué)會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識。
2、認(rèn)識保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。
運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。
理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。
2課時
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。
2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？
板：風(fēng)景美人情美
過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板：草原風(fēng)情畫
3、 默讀課文，對全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還
2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學(xué)生匯報。
4、 找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
（1） 指導(dǎo)朗讀。
（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）
6、 學(xué)生匯報。
點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開闊
點撥2：1）他當(dāng)時的心情怎樣？（激動、興奮）
2）指導(dǎo)朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。
點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。
指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花?！?/p>
隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?/p>
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。
指導(dǎo)朗讀。
7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。
四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。
1、 看圖，聽音樂。
2、 口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
五、 布置作業(yè)
1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、 背誦第一自然段。
7 草原
第二課時
教者：錢素珍
1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個自然段的內(nèi)容；
2.使學(xué)生懂得草原景色的特點，了解蒙族同胞的熱情；
3.使學(xué)生在朗讀中體會課文的語言美，體會草原的景色美。
掌握1、2兩個自然段的內(nèi)容，歸納出草原景色的特點。
從課文的句里行間體會蒙古人的熱情。
大課文小黑板
一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，并說說生字詞的意思。
2.請學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料，并說說自己對草原的初步認(rèn)識和印象。
二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。
1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）默讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的草原。
（2）再讀課文，體會老舍先生筆下的草原景色。
（3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。
（4）組織討論，說說草原景色的特點。
課文哪些句子生動地描寫了草原的景色？
草原的景色有哪些特點？
這些特點是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來的？
（5）讀文、板書、歸納：
特點：廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧
手法：比喻擬人反復(fù)
（6）組織學(xué)生開展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會草原的景色美，感受課文的語言美。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）組織學(xué)生自學(xué)課文，提疑釋難。
（2）啟發(fā)學(xué)生讀文思考：
在草原上行車有什么特點？
作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號？
蒙古族是怎樣迎接客人的？
（3）放手討論交流，理解課文內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀課文，體會句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。
（5）小結(jié)自然段內(nèi)容。
三、鞏固知識，反饋練習(xí)。
1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是（）清新，天空是（）明朗。
（2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩。
（3）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽者（）會露出會心的微笑。
四、總結(jié)本課所學(xué)知識及訓(xùn)練情況。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段
2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？
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