在繁忙的日常工作中，我們常常忽略了身邊存在的一些細微之處。在總結中，我們可以客觀地分析和評價自己的優(yōu)點和不足。語文是我們與人交流、表達思想的重要工具。怎樣提高語文寫作水平是許多人關心的問題。下面是一些優(yōu)秀的語文范文，供大家參考。
地球清潔工說課稿篇一
活動目標：
1、通過活動，了解有關動物清潔環(huán)境的知識，以及動物、人類和地球的關系。
2、通過對垃圾的分類，培養(yǎng)幼兒將垃圾分類丟棄的習慣，激發(fā)幼兒熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的情感。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、加強幼兒的環(huán)保意識。
活動準備：
1、經驗準備：收集有關動物吃垃圾的資料；
2、物質準備：ppt、紙、記號筆。
活動過程：
一、導入活動。
1、（演示ppt）小朋友們，今天謝老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍蠹蚁氩幌胫朗钦l呀？（想）“地球公公”，“地球公公最近身體不舒服，生病了（演示ppt）真奇怪，地球公公怎么會生病呢？”幼兒討論。
2、“球公公為什么會生病呢？讓我們來問問地球公公自己吧”（演示ppt），來是有許多的垃圾都扔到了地球公公的身上，所以它就生病了。
二、討論活動。
1、小朋友，生病難受不難受呀？（難受）是呀，地球公公病得可難受了，可怎樣來幫地球公公治病呢？（幼兒討論）。
2、地球公公想要在動物世界里招聘幾個清潔工，你們說請什么動物來做這個工作呢？（幼兒自由討論，并將討論結果記錄在紙上）。
3、幼兒介紹討論結果，說說各自的理由。
三、傾聽故事。
1、老師給大家?guī)砹艘粋€故事，我們來聽聽故事里的地球公公找到誰來做清潔工，好么？
2、演示ppt，傾聽故事后提問：地球公公招聘了哪些動物做清潔工，為什么？
四、垃圾分類。
2、出示垃圾，這些垃圾是從哪里來的？你們家里的垃圾扔到哪里去了？
3、出示分類垃圾箱，這是什么？有什么不一樣？為什么？（垃圾箱是垃圾的家，可別讓垃圾走錯了家）。
4、現(xiàn)在地球公公請小朋友們幫助它把這些垃圾扔到垃圾箱里，想一想該怎么扔？（幼兒分組合作，將垃圾分類）。
5、檢查，說說為什么這么扔？
五、總結：我們把垃圾分類后，工人叔叔、阿姨能把可回收的垃圾再利用，做出新的東西來，這樣我們的地球就更干凈了，地球公公也不會生病了。
活動反思：
在這個活動中我先出示哭泣難過的地球公公，讓幼兒猜測地球公公為什么難過？給幼兒一個自由講述的機會，為后面的活動做了一個伏筆。再通過教師講述故事，讓幼兒了解動物對環(huán)境的幫助。然后通過再一次的猜測誰會來幫助地球公公清潔衛(wèi)生，引導幼兒大膽想象，講述自己的見解，孩子們非常喜歡這個故事，興趣都很濃厚。大家都能認真傾聽故事，理解了故事內容。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，老師與孩子的互動較好。通過活動，孩子們了解了動物對地球的環(huán)境清潔過程，知道不同的動物對環(huán)境的清潔方式是不同的?；顒又杏變簠⑴c積極，思維敏捷，從故事到聯(lián)系實際，孩子們都知道平常我們就要好好的保護我們的地球，保護我們的環(huán)境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹木和花草等等。這樣我們的地球才會美麗。不足的是：幼兒對動物清潔地球方面的知識掌握比較少，所以老師講述較多，如果課前能讓家長引導孩子一起收集這方面的材料，活動的效果會更好。
地球清潔工說課稿篇二
設計意圖：
環(huán)保似乎已經成了現(xiàn)代社會一個重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來的主人，自然也應該從小就能了解環(huán)保有關的訊息，能夠養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛我們賴以生存的地球。我覺得這是和每個人都息息相關的命題?！暗厍蛘衅盖鍧嵐ぁ笔墙嬚n程上的活動，但我根據(jù)我班幼兒的實際情況，以及現(xiàn)在對環(huán)保的一些先進理念對原有的活動進行了一些調整，希望在這樣的活動中，孩子們不光能夠了解地球上一些動物清潔地球的本領，而且不僅如此，通過這個小故事，引發(fā)孩子們更多關于愛護地球、保護地球的思考。
活動目標：
1、了解動物清潔地球的本領，并能大膽表述自己的想法。
2、有粗淺的環(huán)保意識。
活動準備：圖片。
活動過程：
一、地球公公的招聘廣告。
1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。
2、你們知道是誰要招聘嗎?(地球公公)地球公公要招聘什么工作崗位?(清潔工)想想，他為什么要招聘清潔工?(因為他臟了)但是他有個要求，他要招聘的對象是動物，他要動物來做他的清潔工。
(分析：以“招聘啟示”的形式來展開這個活動，能更加吸引孩子們走進這個活動。)。
3、想想哪些動物會來應聘這個清潔工的工作?
二、動物來應聘。
出示圖片二：究竟會有哪些動物來應聘地球公公清潔工的工作呢?看!(小豬、小羊、小狗……)聽到了，聽到了，有不計其數(shù)的動物來應聘清潔工這個工作。猜猜，地球公公最后究竟會錄用誰做他的清潔工?為什么?(幼兒自由表述)。
小豬：它身上很臟，地球公公不會讓它做清潔工。(師：哎呀，看來不注重個人衛(wèi)生，都影響找工作了。地球公公也許會考慮到這個因素吧。)。
大象：噴水。(這是大象的本領，但地球公公會不會錄用它，還是一個謎!)……。
(分析：在這個環(huán)節(jié)孩子們對一些動物清潔地球的特殊本領可能了解的還是很少，因此，這個地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。)。
1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰做他的清潔工嗎?又是為什么要錄用他們?我給你們講個“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。(完整欣賞故事)。
2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰做他的清潔工啊?(烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗)。
3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭開相應圖示)我們相信海鷗一定能成為海面上優(yōu)秀的清潔工。
4、鯽魚：那同樣是在江河里呢?誰又會成為那里的清潔工?為什么?
能吃掉水草、水蟲。(揭開相應圖示)鯽魚也很棒!
5、烏鴉：能把蒼蠅下的蛆和臟兮兮的爬蟲吃掉的是誰?(揭開相應的圖示)真的別看它其貌不揚的，它還真棒!我們表揚它一下!(烏鴉你真棒!)。
6、禿鷲：它是誰?它能為地球公公的清潔做些什么呢?
吃掉草原上病死動物的腐肉。這就保持了草原上的清潔。
7、蚯蚓：蚯蚓能為地球公公的清潔做些什么啊?
8、教師：地球公公對這些動物清潔地球的本領十分滿意，相信海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓一定能成為地球公公優(yōu)秀的清潔工。
(分析：在這個部分孩子們了解了動物清潔地球的本領，在地球的哥哥不同的地方，動物們做著不同的清潔工作，這個很吸引孩子們，也誘發(fā)著孩子們展開了妙趣橫生的討論，在這樣的互相討論中，大家也吸收了更多自己還未曾了解的知識。)。
四、我們能為地球公公做些什么?
1、動物朋友為地球的清潔做了那么多的貢獻，那我們小朋友能為地球公公做些什么呢?(幼兒自由發(fā)表。)。
2、其實王老師也很想去應聘地球公公的清潔工這個工作，我也有兩個本領。
出示小圖片：
汽車尾氣：我先問問，家里有汽車的小朋友請舉手!平時坐車很方便吧，咳你們知道，汽車在開動時會散發(fā)出?那尾氣對我們身體和環(huán)境有什么危害?因此，我們可以怎么坐?(以步代車，如果近的話，我們可以走著去，或騎車)。
植樹造林：看，這山缺少了什么?我們可以“植樹造林”，樹木和綠草可以帶給我們什么?
(分析：教師引出了汽車尾氣和植樹造林兩個話題，但也給了孩子們更多的關于環(huán)保的思索。)。
活動反思：在這樣大家互相討論的過程中，我與孩子們真正的展開著“頭腦風暴式”的討論，并在與孩子們火花迸發(fā)的時刻，他們也得到了提升。這一直是我所期望的——和孩子們進行愉快而有意義的探討。原本在這個故事當中，有“清潔”地球本領的動物是有限的，但是通過這個故事，最后我們擴展出去的包括：碳排放、電池回收等環(huán)保問題，卻是對孩子們是個值得無限思索的問題。這就使得我們的這個活動不僅局限于活動本身，而是給了幼兒一個更加開放的思考。
地球清潔工說課稿篇三
幼兒對各種動物的特征基本熟悉，通過故事的方式，讓幼兒初步了解動物對環(huán)境的作用，設計此活動旨在引導幼兒通過動物來保護環(huán)境，從而讓孩子們懂得保護我們的地球媽媽。
1、了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護環(huán)境，有保護動物的意識。
2、初步了解地球上存在的環(huán)保問題，懂得要愛護環(huán)境，并能嘗試解決環(huán)保問題的方法。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、了解動物在大自然中的清潔作用，并有保護小動物的意識。
2、讓幼兒了解我們的地球媽媽到底存在哪些環(huán)保問題。
難過的地球媽媽一個，動物圖片各一張，不同程度被污染的環(huán)境圖片各幾張。
一、導入：出示不開心的地球媽媽，激發(fā)幼兒探索興趣，并請幼兒仔細觀察地球媽媽的表情。
二、主動探索，積極討論
1、地球媽媽怎么了？為什么難過？
2、出示被污染的環(huán)境圖片，請幼兒充分發(fā)揮想象誰來幫助清理這些臟東西呢？
三、觀看多媒體資料，交流討論，發(fā)展語言
2、分享交流，這些動物合適做清潔工嗎？
4、教師小結：
四、聯(lián)系生活實際，拓展思維能力
生活中還有誰也會保護我們的環(huán)境呢？﹙環(huán)保工人，花草樹木…﹚
五、情景轉化，啟發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識
2、啟發(fā)幼兒像動物們一樣，做回清潔工，清理幼兒園每個角落的垃圾。
1、本次活動中，先出示難過的地球媽媽，讓幼兒猜測并給幼兒一個自由講述的機會，為后面活動做了鋪墊。
2、孩子們喜歡這個故事，并引導幼兒大膽想象，講述自己的見解，理解了故事的內容。
3、幼兒對動物清潔地球知識掌握很少，老師講述太多。
4、在以后開展此類活動時，提前請家長協(xié)助和孩子一起收集這方面知識。
地球清潔工說課稿篇四
環(huán)保似乎已經成了現(xiàn)代社會一個重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來的主人，自然也應該從小就能了解環(huán)保有關的'訊息，能夠養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛我們賴以生存的地球。我覺得這是和每個人都息息相關的命題?！暗厍蛘衅盖鍧嵐ぁ笔墙嬚n程上的活動，但我根據(jù)我班幼兒的實際情況，以及現(xiàn)在對環(huán)保的一些先進理念對原有的活動進行了一些調整，希望在這樣的活動中，孩子們不光能夠了解地球上一些動物清潔地球的本領，而且不僅如此，通過這個小故事，引發(fā)孩子們更多關于愛護地球、保護地球的思考。
1、了解動物清潔地球的本領，并能大膽表述自己的想法。
2、有粗淺的環(huán)保意識。
圖片。
1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。
2、你們知道是誰要招聘嗎?(地球公公)地球公公要招聘什么工作崗位?(清潔工)想想，他為什么要招聘清潔工?(因為他臟了)但是他有個要求，他要招聘的對象是動物，他要動物來做他的清潔工。
(分析：以“招聘啟示”的形式來展開這個活動，能更加吸引孩子們走進這個活動。)。
3、想想哪些動物會來應聘這個清潔工的工作?
二、動物來應聘。
出示圖片二：究竟會有哪些動物來應聘地球公公清潔工的工作呢?看!(小豬、小羊、小狗……)聽到了，聽到了，有不計其數(shù)的動物來應聘清潔工這個工作。猜猜，地球公公最后究竟會錄用誰做他的清潔工?為什么?(幼兒自由表述)。
小豬：它身上很臟，地球公公不會讓它做清潔工。(師：哎呀，看來不注重個人衛(wèi)生，都影響找工作了。地球公公也許會考慮到這個因素吧。)。
大象：噴水。(這是大象的本領，但地球公公會不會錄用它，還是一個謎!)……。
(分析：在這個環(huán)節(jié)孩子們對一些動物清潔地球的特殊本領可能了解的還是很少，因此，這個地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。)。
1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰做他的清潔工嗎?又是為什么要錄用他們?我給你們講個“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。(完整欣賞故事)。
2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰做他的清潔工啊?(烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗)。
3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭開相應圖示)我們相信海鷗一定能成為海面上優(yōu)秀的清潔工。
4、鯽魚：那同樣是在江河里呢?誰又會成為那里的清潔工?為什么?
能吃掉水草、水蟲。(揭開相應圖示)鯽魚也很棒!
5、烏鴉：能把蒼蠅下的蛆和臟兮兮的爬蟲吃掉的是誰?(揭開相應的圖示)真的別看它其貌不揚的，它還真棒!我們表揚它一下!(烏鴉你真棒!)。
吃掉草原上病死動物的腐肉。這就保持了草原上的清潔。
8、教師：地球公公對這些動物清潔地球的本領十分滿意，相信海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓一定能成為地球公公優(yōu)秀的清潔工。
(分析：在這個部分孩子們了解了動物清潔地球的本領，在地球的哥哥不同的地方，動物們做著不同的清潔工作，這個很吸引孩子們，也誘發(fā)著孩子們展開了妙趣橫生的討論，在這樣的互相討論中，大家也吸收了更多自己還未曾了解的知識。)。
四、我們能為地球公公做些什么?
1、動物朋友為地球的清潔做了那么多的貢獻，那我們小朋友能為地球公公做些什么呢?(幼兒自由發(fā)表。)。
2、其實王老師也很想去應聘地球公公的清潔工這個工作，我也有兩個本領。
出示小圖片：
汽車尾氣：我先問問，家里有汽車的小朋友請舉手!平時坐車很方便吧，咳你們知道，汽車在開動時會散發(fā)出?那尾氣對我們身體和環(huán)境有什么危害?因此，我們可以怎么坐?(以步代車，如果近的話，我們可以走著去，或騎車)。
植樹造林：看，這山缺少了什么?我們可以“植樹造林”，樹木和綠草可以帶給我們什么?
(分析：教師引出了汽車尾氣和植樹造林兩個話題，但也給了孩子們更多的關于環(huán)保的思索。)。
在這樣大家互相討論的過程中，我與孩子們真正的展開著“頭腦風暴式”的討論，并在與孩子們火花迸發(fā)的時刻，他們也得到了提升。這一直是我所期望的——和孩子們進行愉快而有意義的探討。原本在這個故事當中，有“清潔”地球本領的動物是有限的，但是通過這個故事，最后我們擴展出去的包括：碳排放、電池回收等環(huán)保問題，卻是對孩子們是個值得無限思索的問題。這就使得我們的這個活動不僅局限于活動本身，而是給了幼兒一個更加開放的思考。
地球清潔工說課稿篇五
活動過程：
一、出示地球被污染的圖片，創(chuàng)設地球公公招聘清潔工的情景。
師：小朋友，今天老師請來了一位客人，你們看它是誰？（教師出示地球公公臟亂的圖片）。
師：你們看地球公公是什么樣子的呀？
師：對啊，地球公公又臟又亂，它很傷心，不得不到森林里招聘清潔工，小動物們都爭先恐后的去報名，想要幫地球公公分擔一些負擔。地球公公剛把招聘的牌子掛上，就來了好多小動物。你們覺得誰會來應聘地球清潔工呢？（獅子、老虎······）下面我們一起來聽聽地球招聘清潔工的故事。
二、播放視頻。
師：小朋友，聽完故事，知道地球公公為什么要來招聘清潔工了嗎？
師：那么都有那些小動物來應聘清潔工了？（海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓）。
師：那他們都有哪些本領？（引導幼兒簡單說出動物清潔工的本領）。
教師小結：在地球公公的招聘會上，我們知道了原來海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓，他們的本領這么大。
三、教師第二遍講故事，通過提問依次讓幼兒學說故事中海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓的對話，進一步理解故事內容。
師：那你們還記得這些動物清潔工們都是怎么介紹自己的嗎？我們一起再來聽聽吧。
分別出示海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓圖片。
它們都是怎么介紹自己的？（讓幼兒學它們的話）。
四：角色對話。
師：他們的本領這么大，你們覺得它們神氣嗎？，你們想成為像他們一樣神氣的清潔工嗎？（想）那現(xiàn)在老師來當?shù)厍蚬珌碚衅肝倚枰那鍧嵐?，老師出示哪個動物，你們就用它們的'話來自我介紹。
2、教師用地球公公的口吻說：哈哈，你們都有自己的本領，太好了，你們都合格了，都當我的清潔工吧！
3、我們在地球公公招聘會上小朋友了解到了這么多小動物的本領，每個小動物都有自己的本領，那么除了這些動物是地球公公的清潔工，我們一起來看看還有誰也在幫地球公公做清潔工。
教師依次出示：環(huán)衛(wèi)工人和保育員老師圖片。
五、聯(lián)系自己的生活，討論如何保護地球，如何保護動物。
師：小動物的本領那么大，那小朋友你們有什么樣的本領來保護地球公公呢？（不亂扔垃圾）。
師：嗯，對。那老師也來說一個，小朋友你們喜歡小汽車嗎？（喜歡）。
師：那你們知道小汽車排放的尾氣會污染環(huán)境嗎？（知道、不知道））。
師：那我們應該怎么辦？（我們應該走步）。
師：嗯，對，為了保護環(huán)境，我們可以以步代車，這樣可以讓我們的空氣更清新。那我們要怎么保護那些動物清潔工呢？（不傷害它們）。
師：是的，我們要愛護他們，不傷害他們，讓他們回歸自然，這樣我們的地球才會更加健康，小朋友生活在這樣健康的環(huán)境里生活才會更舒服、更快樂。
教師小結：地球公公因為受到污染變得不開心；因為，招到了自己滿意的清潔工，他又露出了美麗的笑容。所以，保護環(huán)境是每個人都應該做的，愛護小動物，才能讓我們的家園更加美好。那么，從今天開始我們就做個保護環(huán)境，愛護動物的好孩子吧！
活動反思與意見。
在這個活動中我先出示哭泣難過臟亂的地球公公，讓幼兒猜測地球公公為什么難過？給幼兒一個自由講述的機會，為后面的活動做了一個伏筆。讓幼兒知道一些環(huán)保的知識，為下一個環(huán)節(jié)作了準備。然后通過再一次的猜測誰會來幫助地球公公清潔衛(wèi)生，引導幼兒大膽想象，講述自己的見解，孩子們非常喜歡這個故事，興趣都很濃厚。大家都能認真傾聽故事，理解了故事內容。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，老師與孩子的互動較好。通過活動，孩子們了解了動物對地球的環(huán)境清潔過程，知道不同的動物對環(huán)境的清潔方式是不同的。活動中幼兒參與積極，思維敏捷，從故事到聯(lián)系實際，孩子們都知道平常我們就要好好的保護我們的地球，保護我們的環(huán)境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹木和花草等等。這樣我們的地球才會美麗。不足的是：幼兒對動物清潔地球方面的知識掌握比較少，所以老師講述較多，如果課前能讓家長引導孩子一起收集這方面的材料，活動的效果會更好。
地球清潔工說課稿篇六
活動目標：
1、傾聽故事，了解故事中每種動物和植物的本領。
2、嘗試大膽講述動植物的特殊本領，提高語言表達能力。
3、產生保護環(huán)境的愿望。
活動準備：
與故事內容相匹配的圖片；搜集其他可以做地球清潔工的動植物圖片。
活動過程：
1、出示圖片，引出主題。
幼兒討論交流，說出自己的想法。
2、傾聽故事，了解故事中動植物的本領。
師：最近一段時間，總有很多垃圾到處亂飄，地球公公覺得自己太臟了，所以他決定要招聘一些清潔工。我們一起來聽聽故事《地球招聘清潔工》。
（1）捉迷藏。
師：你們想知道誰都來應聘了嗎？他們都藏在這些美麗的圖片后面，請你選擇其中一張你最喜歡的圖，并說說為什么喜歡，藏在后面的應聘者才會出來。（提醒幼兒把句子說完整）。
請幼兒找出動植物圖片，師幼共同簡單介紹這些動植物。
（2）傳話筒。
師：這些動植物適合當清潔工嗎？適合在什么地方當清潔工呢？我們來聽聽他們是怎么介紹自己的。鬣狗來應聘了，它把本領悄悄告訴了我，你們想知道嗎？我們來玩?zhèn)髟捦驳挠螒?，請小朋友們仔細聽一聽，再把這句話傳給下一位小朋友。小朋友們戴上“耳機”開始游戲，依次介紹故事中每種動植物的本領和他們要去應聘的地方。
（3）教師完整講述故事，幼兒認真傾聽。
師：小朋友們記住來應聘的動植物的本領了嗎？知道他們要去工作的地方了嗎？我來考考你們：
鬣狗要應聘哪里的清潔工？他可以做什么？
鯊魚應聘哪里的清潔工？他可以做什么？
清道夫魚應聘了哪里的清潔工？他可以做什么呢？
誰應聘農場的清潔工？他能做什么？
樹木做哪里的清潔工？他們能吸走什么？
請幼兒用完整的句子表述。
（4）連連看。
師：地球公公年紀大了，沒有記住這么多動植物的本領，小朋友們再來給地球公公講講吧。
出示動植物和他們工作地方的圖片，分別請五名幼兒上黑板做連連看，其他幼兒集體用“誰來應聘？我能干什么？我來做哪里的清潔工？”的句式完整講述故事。
師：小朋友們還知道哪些動植物也能做地球公公的清潔工，來給大家介紹介紹。
師幼間相互交流搜集到的圖片、資料。
4、聯(lián)系生活，活動延伸。
師：小動物們、植物們都在保護我們地球的環(huán)境，我們小朋友該怎么做呢？（保護環(huán)境、愛護動植物）。
師：地球公公聽完后，高興的說：“你們都來當我的清潔工吧，有了你們的幫助，地球一定會越來越美麗！”
地球清潔工說課稿篇七
1 知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。
2 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3 能與小伙伴合作分角色演一演。
1 知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1 準確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。
2 準備一張招聘通知。
教學時間
1課時。
教師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎?是啊!正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻。學了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。(板書課題：地球的清潔工)生齊讀課題。
1 自主學習課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。
2 同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。
1 讀課文，選角色。
教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事?
學生自由讀課文。
教師：都有哪些小動物想當清潔工啊?
(學生邊說，老師邊將這些動物的圖片貼在黑板上)
教師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰?它是干什么的?(大猩猩，它是主考官)
教師：看來這次招聘會由它來負責。動物們能不能被環(huán)境保護站招聘上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么?(七嘴八舌)
教師：小動物們這樣積極，看來都有真本領。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領?讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。
學生自由讀后同桌互讀。
2 結合學生選擇情況進行朗讀指導。
教師：仔細讀課文的同學一定知道誰是第一個發(fā)言的?(海鷗)誰愿意把海鷗的話讀給大家聽?(生讀)
師范讀。
教師：最合適，為什么要加一個最字呀?(因為覺得除了自己，別人都不合適)
教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎?你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗?(抽生讀)
教師：誰愿意再讀讀別的動物的話。(生讀小鯽魚的話)
教師：這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛!誰還想讀自己選的內容?
生讀蚯蚓的話。
教師：你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?小蚯蚓好像不太習慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒?為什么會不習慣?(小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其他小動物玩)
教師：你怎么鼓勵鼓勵它啊?(小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，相信你準能行)
教師：那就自信點，再來一次。(生讀)小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把變成讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成(肥料)
教師：這樣做，有什么好處啊?(讓植物長得更茂盛)
(抽生讀)看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領，能夠為大家服務，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話?想讀的同學站起來一起讀。
生站起來讀。
教師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。(抽生讀)
教師：我記得屎殼郎在說本領前還說了一句話。是什么?(請寫上我的名字)
教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話?這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰?(小烏鴉)
教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。(生讀)
(生分角色朗讀)屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎?(不服氣)
教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。(學生讀)牛羊糞不是肥料嗎?為什么要埋到地底下?(抽生說)
教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。
3 分角色朗讀課文。
教師：通過大家朗讀，我知道你們已經對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護站準備開一個招聘會(出示招聘通知)，讓那些有本領的小動物來當清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。
1 確定主考官。主考官應先問問小動物們有什么本領，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。
2 學生分組，小組的每個成員把小動物的本領說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。
3 開招聘會。
教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時候聲音要洪亮，要把話說清楚。(學生表演)
教師：招聘會圓滿地結束了，經過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：(出示環(huán)境課件)江河湖海多么清澈;寬廣的草原空氣清新，牛羊成群;植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛啊!
這些小動物們?yōu)榱撕亲o我們的地球作出了這么大的貢獻，你還知道哪些小動物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻呢?請同學們去查找一些關于動物與地球的關系的資料讀一讀，再和同學交流交流。
地球清潔工說課稿篇八
《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動的語言介紹了學生心中以前忽視的各種動物，有的認識,有的不認識,以平時學生對動物的興趣和認識來看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質的自然課。因此，根據(jù)學生實際，針對課文特點，本課教學首先應立足語文學科的學科特點，利用這些知識進行語言能力訓練，在閱讀中學習如何運用說明方法增加知識的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發(fā)學生課后繼續(xù)探索其他地球清潔工的興趣。我設計了如下教學過程：
（一）、導入課題。
講《屎殼郎出國記》的故事導入新課,第一時間內抓住學生聽故事的愿望,引出本課的主角之一----屎殼郎,然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學一開始就牢牢抓住了學生的目光，延續(xù)至整堂課，并順利展開教學。
創(chuàng)設游恐龍園的'情利用課文中的情景:動物環(huán)境保護站要招收一批清潔工，好多小動物都來了,咱們也去看看吧。讓學生初讀教材,并融入到課文內容中，在了解課文內容后，分別對老師的板書問題進行勾畫填充。在此基礎上，小組內交流討論自己的答案,最后,結合圖片，進行全班交流,把問題和答案對號入座，串講課文內容。加強學生合作學習的能力。適時對學生給予表揚，調動學生積極性，從而加強學生對語言的感悟，教師引導學生總結提煉，最終達到讀懂課文,理解課文內容的目標。
（三）、聽聽我說書。
這是一個復述課文內容,加深印象的過程。這一過程的設計，目的是讓學生試著用自己的語言復述課文內容。其他同學在聽故事的過程中能大膽對同學表述不當?shù)牡胤教岢鲆庖姴⒆鲞m當?shù)男薷?。使全體同學加深印象,為下一步的自主表演做鋪墊。
（四）、看看我表演。
這一環(huán)節(jié)回扣課文。結合課文內容表演故事。創(chuàng)設適當?shù)那榫?引起學生的表演欲望。平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動物們原來默默的為地球做了這么多的貢獻,你們想怎么表達對他們的敬佩之情呢?讓學生分小組自主合作表演。充分調動學生的表演欲和積極性,培養(yǎng)其積極參與小組合作的意識,讓學生真正進入角色，樂在其中。達到在學習中表演，在表演中進步的目的。最后評選出優(yōu)秀小組作適當?shù)莫剟?讓學生明白,團結合作力量大!
（五）、課外延伸。
語文教學絕不僅局限于課文知識，同時要求適當拓寬。在可結束時，給學生設問:難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒有其他的我們現(xiàn)在還不了解的地球清潔工嗎?讓他們課后自己查閱，記下相關資料，組織交流討論。課外延伸要求學生將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情，以達到持續(xù)發(fā)展的目的。
地球清潔工說課稿篇九
孩子們，老師這里有很多漂亮的圖片，想看看嗎？（課件出示圖片）
美不美啊，這么美的景色你想說點什么？
這么美的景色靠誰來維持阿？
可是你知道嗎？地球的環(huán)境不僅靠我們人類，許多動物也做出了巨大的貢獻。動物環(huán)境保護局就專門招收這樣的“地球的清潔工”（板書課題）
（一）1、瞧！他們正招工呢？我們先來看看他的招聘廣告吧?。ㄕn件出示）
讀一讀
誰來給大家讀讀？指名讀
誰來說說他們的招工條件是什么？指名回答
2、聽到這個消息，小動物們都是怎么做的？（出示第二自然段）
誰來讀讀？“爭先恐后”的來報名是個什么樣子？
3、現(xiàn)在呀同學們再仔細的讀讀課文，看看都有誰來到招聘現(xiàn)場了？
4、學生再讀課文
1、誰來說說都有誰來報名了？指名說
2、看一看，是不是他們？（出示5個小動物的圖片）同學們真棒！把他們都找出來了！
3、他們被錄用了嗎？我們一起到招聘現(xiàn)場去看看吧！
（二）創(chuàng)設情境，指導朗讀，深入領悟
1、（舉大猩猩圖片）看，他是誰？他在招聘現(xiàn)場干什么？
今天我就來當這個主考官，你們就來當前來報名的小動物們！誰的本領大，而且把自己的本領說得好，讀的也好，我就錄用你！同學們有信心嗎？大家在準備準備，把你想說的、想讀的再練一練。
2、學生練讀
3、招聘會正式開始，請大家踴躍報名，先介紹自己是誰，在充分的展示你的本領哦！
生a：我是海鷗（教師出示海鷗圖）
師：那你說說你的本領吧
生a：我的本領可大了！我們海鷗能導航，還能預報天氣……
多個海鷗說自己的本領。
師：你們海鷗的本領可真大呀，如果你們要是能把這幾句話讀好，我就錄取你們?。ǔ鍪竞ｚt說的話）
“小海鷗們”朗讀海鷗說的話。
學生朗讀
指導范讀
學生練讀
指名朗讀
師：海鷗們你們真棒，都被錄取了?。ㄙN海鷗圖）
生b：我是屎殼郎
師：（出示的屎殼郎第一句話）那你說說你的本領吧！
生b說屎殼郎的本領。
是：有沒有人反對阿
生c：我是烏鴉，我反對，他那么小，行不行??？（出示烏鴉的話）
師：那你們讀讀，誰讀的好，我就錄用誰！你們倆配合一下
同學們都練練
你們的本領真大，都被錄取了?。ㄙN圖）
大猩猩：大家都被錄取了，心里一定很高興吧，我相信你們一定能夠在自己的工作崗位上盡職盡責的工作，我們地球的環(huán)境一定會變得更加美好，這次招聘會到此結束。
這次招聘會雖然結束了，可是動物環(huán)保局的招工并沒有停止。在我們這個地球上，還有許多動物具有這樣的本領，他們和人類一起維護這地球的環(huán)境，讓我們課下仔細尋找，為動物環(huán)保局的第二次找工作準備吧！
地球清潔工說課稿篇十
1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。
2能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3能與小伙伴合作分角色演一演。
1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1準確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。
2準備一張招聘通知。
教學時間。
1課時。
教師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎?是啊!正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻。學了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。(板書課題：地球的清潔工)生齊讀課題。
1自主學習課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。
2同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。
1讀課文，選角色。
教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事?
學生自由讀課文。
教師：都有哪些小動物想當清潔工啊?
(學生邊說，老師邊將這些動物的圖片貼在黑板上)。
教師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰?它是干什么的?(大猩猩，它是主考官)。
教師：看來這次招聘會由它來負責。動物們能不能被環(huán)境保護站招聘上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么?(七嘴八舌)。
教師：小動物們這樣積極，看來都有真本領。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領?讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。
學生自由讀后同桌互讀。
2結合學生選擇情況進行朗讀指導。
教師：仔細讀課文的同學一定知道誰是第一個發(fā)言的?(海鷗)誰愿意把海鷗的話讀給大家聽?(生讀)。
師范讀。
教師：最合適，為什么要加一個最字呀?(因為覺得除了自己，別人都不合適)。
教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎?你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗?(抽生讀)。
教師：誰愿意再讀讀別的動物的話。(生讀小鯽魚的話)。
教師：這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛!誰還想讀自己選的內容?
生讀蚯蚓的話。
教師：你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?小蚯蚓好像不太習慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒?為什么會不習慣?(小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其他小動物玩)。
教師：你怎么鼓勵鼓勵它啊?(小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，相信你準能行)。
教師：那就自信點，再來一次。(生讀)小蚯蚓聽了你們的.話，自信多了。這個小蚯蚓把變成讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成(肥料)。
教師：這樣做，有什么好處啊?(讓植物長得更茂盛)。
(抽生讀)看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領，能夠為大家服務，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話?想讀的同學站起來一起讀。
生站起來讀。
教師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。(抽生讀)。
教師：我記得屎殼郎在說本領前還說了一句話。是什么?(請寫上我的名字)。
教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話?這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰?(小烏鴉)。
教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。(生讀)。
(生分角色朗讀)屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎?(不服氣)。
教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。(學生讀)牛羊糞不是肥料嗎?為什么要埋到地底下?(抽生說)。
教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。
3分角色朗讀課文。
教師：通過大家朗讀，我知道你們已經對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護站準備開一個招聘會(出示招聘通知)，讓那些有本領的小動物來當清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。
1確定主考官。主考官應先問問小動物們有什么本領，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。
2學生分組，小組的每個成員把小動物的本領說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。
3開招聘會。
教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時候聲音要洪亮，要把話說清楚。(學生表演)。
教師：招聘會圓滿地結束了，經過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：(出示環(huán)境課件)江河湖海多么清澈;寬廣的草原空氣清新，牛羊成群;植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛啊!
這些小動物們?yōu)榱撕亲o我們的地球作出了這么大的貢獻，你還知道哪些小動物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻呢?請同學們去查找一些關于動物與地球的關系的資料讀一讀，再和同學交流交流。
地球清潔工說課稿篇十一
環(huán)保似乎已經成了現(xiàn)代社會一個重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來的主人，自然也應該從小就能了解環(huán)保有關的訊息，能夠養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛我們賴以生存的地球。我覺得這是和每個人都息息相關的命題?！暗厍蛘衅盖鍧嵐ぁ笔墙嬚n程上的活動，但我根據(jù)我班幼兒的實際情況，以及現(xiàn)在對環(huán)保的一些先進理念對原有的活動進行了一些調整，希望在這樣的活動中，孩子們不光能夠了解地球上一些動物清潔地球的本領，而且不僅如此，通過這個小故事，引發(fā)孩子們更多關于愛護地球、保護地球的思考。
1、了解動物清潔地球的本領，并能大膽表述自己的想法。
2、有粗淺的環(huán)保意識。
圖片。
一、地球公公的`招聘廣告。
1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。
2、你們知道是誰要招聘嗎？（地球公公）地球公公要招聘什么工作崗位？（清潔工）想想，他為什么要招聘清潔工？（因為他臟了）但是他有個要求，他要招聘的對象是動物，他要動物來做他的清潔工。
（分析：以“招聘啟示”的形式來展開這個活動，能更加吸引孩子們走進這個活動。）
3、想想哪些動物會來應聘這個清潔工的工作？
二、動物來應聘。
出示圖片二：究竟會有哪些動物來應聘地球公公清潔工的工作呢？看?。ㄐ∝i、小羊、小狗……）聽到了，聽到了，有不計其數(shù)的動物來應聘清潔工這個工作。猜猜，地球公公最后究竟會錄用誰做他的清潔工？為什么？（幼兒自由表述）
小豬：它身上很臟，地球公公不會讓它做清潔工。（師：哎呀，看來不注重個人衛(wèi)生，都影響找工作了。地球公公也許會考慮到這個因素吧。）
大象：噴水。（這是大象的本領，但地球公公會不會錄用它，還是一個謎?。?/p>
（分析：在這個環(huán)節(jié)孩子們對一些動物清潔地球的特殊本領可能了解的還是很少，因此，這個地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。）
三、地球招聘清潔工。（重點、難點）
1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰做他的清潔工嗎？又是為什么要錄用他們？我給你們講個“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。（完整欣賞故事）
2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰做他的清潔工啊？（烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗）
3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工？可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。（揭開相應圖示）我們相信海鷗一定能成為海面上優(yōu)秀的清潔工。
4、鯽魚：那同樣是在江河里呢？誰又會成為那里的清潔工？為什么？能吃掉水草、水蟲。（揭開相應圖示）鯽魚也很棒！
5、烏鴉：能把蒼蠅下的蛆和臟兮兮的爬蟲吃掉的是誰？（揭開相應的圖示）真的別看它其貌不揚的，它還真棒！我們表揚它一下?。貘f你真棒?。?/p>
6、禿鷲：它是誰？它能為地球公公的清潔做些什么呢？吃掉草原上病死動物的腐肉。這就保持了草原上的清潔。
7、蚯蚓：蚯蚓能為地球公公的清潔做些什么??？
8、教師小結：地球公公對這些動物清潔地球的本領十分滿意，相信海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓一定能成為地球公公優(yōu)秀的清潔工。
（分析：在這個部分孩子們了解了動物清潔地球的本領，在地球的哥哥不同的地方，動物們做著不同的清潔工作，這個很吸引孩子們，也誘發(fā)著孩子們展開了妙趣橫生的討論，在這樣的互相討論中，大家也吸收了更多自己還未曾了解的知識。）
四、我們能為地球公公做些什么？
1、動物朋友為地球的清潔做了那么多的貢獻，那我們小朋友能為地球公公做些什么呢？（幼兒自由發(fā)表。）
2、其實王老師也很想去應聘地球公公的清潔工這個工作，我也有兩個本領。
地球清潔工說課稿篇十二
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
2、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
3、引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
1、理解課文內容，認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
2、調動學生讀書的興趣，在讀中感悟課文內涵。
教學設計（兩課時）：
（一）創(chuàng)設情境，導入課題。
師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎？
師：是??！正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。（板書課題）。
從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。
（二）初讀感知，讀重任字。
1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。
學生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。（組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發(fā)言。）。
2、以游戲形式，交流識字。
a：“找朋友”給字組詞。
b：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”
c：開火車識字，組詞。
尊重孩子已有的知識水平，自主識字，積累方法，提供給學生自主思考，合作交流的時間和空間。
開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結合，調動孩子的積極性。
（三）再讀課文，整體感知。
1、課文講了一件什么事？
都出現(xiàn)了哪些小動物？誰是來報名當清潔工的？大猩猩是做什么的'？
2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎？你是從哪知道的？讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領啊！就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧！
從整體感知課文，明確文章的角色。
先引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內化到心中，為下一步的招聘會打好基礎。
（一）自主合作，讀中感悟。
1、小動物們這樣積極，看來是都有真本領啦。請小朋友們再次好好讀讀課文，看看這些應聘的小動物們都有些什么本領？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它說的話在書中畫出來，并且讀給你小組的伙伴們聽。
2、學生勾畫自己喜歡的小動物的語言，自讀后小組讀。
（教師巡視指導朗讀。）。
3、誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？
（請學生朗讀自己喜歡的小動物的話，根據(jù)學生情況指導朗讀，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內容，注意“最合適”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學生結合自己的生活理解。）。
4、請大家認真聽課文朗讀，采取自己喜歡的方式再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。
引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。在小組合作探究和朗讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內化到心中，為下一步的招聘會打好基礎。
（二）創(chuàng)設情境，深入領悟。
1、現(xiàn)在，動物環(huán)境保護局外面貼了一張招聘啟事：
（投影出示）招聘啟事。
為了使我們生活的環(huán)境更美好，動物環(huán)境保護局決定招聘一批地球的清潔工，具有清潔地球本領的小動物，趕快來報名吧！
2、你想讓你喜歡的小動物應聘上嗎？為了能讓我們喜歡的小動物順利過關，被聘為地球的清潔工，我們分小組進行推舉，小組的每個成員把小動物的本領說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。
3、小組說、推舉。提醒：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘上你，還有可能馬上就會被哄出去的。再有就是不要緊張，要自信，說話時聲音要大，要把話說清楚。
4、動物環(huán)境保護局招聘地球清潔工招聘大會現(xiàn)在正式開始！我是主考官大猩猩，請大家踴躍報名！
5、現(xiàn)在，我宣布招聘結果：（讀名單）我認為你們都是很合格的地球清潔工，有了你們，地球的環(huán)境一定會變得更加美好！好，招聘會到此結束，請新上任的清潔工回去好好工作吧！
充分理解課文的基礎上進行，加深學生對課文的感悟，發(fā)展學生的語言表達能力，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力。
（三）小結賞景，升華情感。
師：招聘會圓滿結束了，經過這些小動物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看?。ǔ鍪就队?，放mp3配樂，抽拉片）江河湖海多么清澈;寬廣的草原空氣清新，牛羊成群;植物沒有病蟲的危害，長得多么茂盛??！
引導學生熱愛大自然，樹立保護地球的意識。
地球清潔工說課稿篇十三
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
2、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
3、引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
六種動物的頭飾。
一、激情導入：
同學們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？
齊讀課題
二、初讀感知，認字。
快快讀讀課文，看看你能不能第一次讀就能解決這些問題，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜歡的辦法認識他們！
學生自由讀文。
（一）整體感知：你知道都有誰來報名了？
生按順序回答，同時教師將動物頭飾貼到黑板上。
那，“我想知道有幾個動物來報名了，我想知道都有誰來報名了，”這兩個問題我們都解決了。教師擦掉。
（二）我們可以進行識字游戲了嗎？
2、猜字游戲
扔：師生做扔的動作。
丑：與美相反的是誰？
淡：與濃相反的是誰？
埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是？
3、優(yōu)秀火車隊認詞
單人火車隊，雙人火車隊認詞
清潔工、招收、一批、考官、合格、合適、淡水、模樣、扔下、埋上、美丑
模樣：強調讀音
美丑：這個詞可真有意思，你能像她一樣再說出一個兩個字正好是相反的意思的詞嗎？（左右、前后、上下、濃淡、深淺、天地……）將這些有意思的詞在課下收集到自己的小本本上。
4、在新的語境中識字。
動物環(huán)保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來報名參加，要做合格的地面清潔工，因為它覺得自己最合適。（將本課生字用紅筆寫出）
三、感悟課文：
1、我們剛才看到有許多小動物都來報名了，那他們有沒有被錄取??？
生：錄取了，讀課文最后一個自然段知道了。
2、要想被錄取，就要有自己的本領啊，下面你就來選擇自己最喜歡的一種小動物，帶他向大家介紹一下自己的本領吧！
仔細讀課文，選擇自己喜歡的小動物的話多讀幾遍；
小動物們都做了哪里的清潔工？
（板書：海洋、江河、地面、地下、牧場。）
3、他們都有什么本領？學生依次代表五種小動物發(fā)言，重在讀文指導，
如果是你來報名，你要怎樣介紹自己，什么樣的神情話語，才能讓主考官招收你？
突出讀"最合適"可以加上自己理解的動作，表情讀；
教師板書：我能——吃掉；愛吃；挺愛吃；我能吃掉；
引導學生比較不同的表達“吃”的句式，感知同樣的意思可以有不同的表達方法！
是啊，烏鴉瞧不起它，怎樣讀？
可是屎殼郎呢？“我做牧場清潔工不行嗎？”他理直氣壯地想告訴我們——他做牧場清潔工“行”！讀一讀這一部分。
5、現(xiàn)在，我們知道他們都能干什么，有什么本領了嗎？那，最后一個問題，我們也解決了！這節(jié)課我們就學到這。
四、認真讀課文準備表演；搜集誰還可以做地球清潔工，準備第二次招工，你來帶他們報名！
地球清潔工說課稿篇十四
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
孩子們，老師這里有很多漂亮的圖片，想看看嗎？（課件出示圖片）。
美不美啊，這么美的景色你想說點什么？
這么美的景色靠誰來維持阿？
可是你知道嗎？地球的環(huán)境不僅靠我們人類，許多動物也做出了巨大的貢獻。動物環(huán)境保護局就專門招收這樣的“地球的清潔工”（板書課題）。
二、理解課文，深入感悟。
（一）1、瞧！他們正招工呢？我們先來看看他的招聘廣告吧?。ㄕn件出示）。
讀一讀。
誰來給大家讀讀？指名讀。
誰來說說他們的招工條件是什么？指名回答。
2、聽到這個消息，小動物們都是怎么做的`？（出示第二自然段）。
誰來讀讀？“爭先恐后”的來報名是個什么樣子？
3、現(xiàn)在呀同學們再仔細的讀讀課文，看看都有誰來到招聘現(xiàn)場了？
4、學生再讀課文。
1、誰來說說都有誰來報名了？指名說。
2、看一看，是不是他們？（出示5個小動物的圖片）同學們真棒！把他們都找出來了！
3、他們被錄用了嗎？我們一起到招聘現(xiàn)場去看看吧！
（二）創(chuàng)設情境，指導朗讀，深入領悟。
1、（舉大猩猩圖片）看，他是誰？他在招聘現(xiàn)場干什么？
今天我就來當這個主考官，你們就來當前來報名的小動物們！誰的本領大，而且把自己的本領說得好，讀的也好，我就錄用你！同學們有信心嗎？大家在準備準備，把你想說的、想讀的再練一練。
2、學生練讀。
3、招聘會正式開始，請大家踴躍報名，先介紹自己是誰，在充分的展示你的本領哦！
生a：我是海鷗（教師出示海鷗圖）。
師：那你說說你的本領吧。
生a：我的本領可大了！我們海鷗能導航，還能預報天氣……。
多個海鷗說自己的本領。
師：你們海鷗的本領可真大呀，如果你們要是能把這幾句話讀好，我就錄取你們?。ǔ鍪竞ｚt說的話）。
“小海鷗們”朗讀海鷗說的話。
學生朗讀。
指導范讀。
學生練讀。
指名朗讀。
師：海鷗們你們真棒，都被錄取了！（貼海鷗圖）。
生b：我是屎殼郎。
師：（出示的屎殼郎第一句話）那你說說你的本領吧！
生b說屎殼郎的本領。
是：有沒有人反對阿。
生c：我是烏鴉，我反對，他那么小，行不行??？（出示烏鴉的話）。
師：那你們讀讀，誰讀的好，我就錄用誰！你們倆配合一下。
同學們都練練。
你們的本領真大，都被錄取了?。ㄙN圖）。
大猩猩：大家都被錄取了，心里一定很高興吧，我相信你們一定能夠在自己的工作崗位上盡職盡責的工作，我們地球的環(huán)境一定會變得更加美好，這次招聘會到此結束。
三、擴展，引導課下閱讀。
這次招聘會雖然結束了，可是動物環(huán)保局的招工并沒有停止。在我們這個地球上，還有許多動物具有這樣的本領，他們和人類一起維護這地球的環(huán)境，讓我們課下仔細尋找，為動物環(huán)保局的第二次找工作準備吧！
地球清潔工說課稿篇十五
一、教材分析：
《地球的清潔工》是二年級上冊第六單元的第二篇課文，這是一篇科學小品文，全文用擬人化的手法，生動活潑、富有情趣的語言，向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領，形象地說明了動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間密切的關系。
二、教學目標：
1、知識與技能。
（1）正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
（2）了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
（3）理解課文內容，了解地球清潔工們各自的作用。
（4）分角色朗讀。
（5）自主積累好詞、佳句。
2、過程與方法。
（1）通過對課文內容的理解，了解地球清潔工們各自的作用。
（2）通過分角色朗讀，加深印象。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
（2）激發(fā)學生環(huán)保意識。
（3）引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
三、教學重點、難點：
了解文中提到的五種地球清潔工的本領是本課的重點；認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用為本課的難點。
四、設計理念：
五、教具準備：
六種動物的頭飾。
六、教學過程：
（一）、激情導入：
師：同學們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？（生自由說）師：正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，可是，由于人類的不加節(jié)制，我們的生存環(huán)境變得越來越糟了，這不，動物環(huán)保局正要招收一批清潔工呢！走，我們一起去看看?。ń處煱鍟n題、齊讀課題〉（設計意圖：從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。）。
（二）、初讀感知，認字。
師：快快讀讀課文，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜歡的辦法認識他們！
學生自由讀文。
（設計意圖：尊重孩子已有的知識水平，自主識字，積累方法，提供給學生自主思考，合作交流的時間和空間。）。
1、整體感知。
師：你知道都有誰來報名了？
生按順序回答，同時教師將動物頭飾貼到黑板上。
2、識字游戲。
2、猜字游戲。
扔：師生做扔的動作。
丑：與美相反的是誰？
淡：與濃相反的是誰？
埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是？
3、優(yōu)秀火車隊認詞。
單人火車隊，雙人火車隊認詞。
清潔工、招收、一批、考官、合格、合適、淡水、模樣、扔下、埋上、美丑模樣：強調讀音。
美丑：這個詞可真有意思，你能像她一樣再說出一個兩個字正好是相反的意思的詞嗎？（左右、前后、上下、濃淡、深淺、天地??）將這些有意思的詞在課下收集到自己的小本本上。
4、在新的語境中識字。
動物環(huán)保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來報名參加，要做合格的地面清潔工，因為它覺得自己最合適。（將本課生字用紅筆寫出）。
（設計意圖：開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結合，調動孩子的積極性。）。
（三）、理解課文，感悟。
生：錄取了，讀課文最后一個自然段知道了。
（設計意圖：從整體感知課文，明確文章的角色。）。
2、師：要想被錄取，就要有自己的本領啊，下面你就來選擇自己最喜歡的一種小動物，帶他向大家介紹一下自己的本領吧！
仔細讀課文，選擇自己喜歡的小動物的話多讀幾遍；
師：小動物們都做了哪里的清潔工？
（板書：海洋、江河、地面、地下、牧場。）。
突出讀“最合適”可以加上自己理解的動作,表情讀;。
（教師板書：我能——吃掉；愛吃；挺愛吃；我能吃掉）。
引導學生比較不同的表達“吃”的句式，感知同樣的意思可以有不同的表達。
方法！
4、師：屎殼郎“理直氣壯”什么意思？怎樣讀出來？誰覺得它不行？烏鴉“瞅”了他一眼，換成“看”一眼行嗎？為什么？是啊，烏鴉瞧不起它，怎樣讀？師：可是屎殼郎呢？“我做牧場清潔工不行嗎？”他理直氣壯地想告訴我們——他做牧場清潔工“行”！讀一讀這一部分。
（設計意圖：引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。）。
（四）、暢談收獲，討論。
師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？我們一起來交流交流。
生暢所欲言。
（設計意圖：在學生你一言我一語的討論中，深化學生對課文的理解。）。
（五）、開招聘會，扮演。
1、小組內分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧！
3、班內表演，互相評議。
（設計意圖：在表演中體味小動物的語言，神態(tài)，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發(fā)學生的想象力。）。
（六）、拓展延伸。
1、師：動物們都在用實際行動為地球環(huán)境做貢獻，我們應該為地球環(huán)境做些什么呢？結合我們身邊的小事談一談。
2、查找一些關于動物和地球的關系的資料讀一讀，準備第二次招工，你來帶他們報名！
七、教學反思：
本課從全新的角度闡釋動物與地球、與人類的密切關系，采用擬人化的寫法，令人讀來親切。我在教材處理上在突出文中小動物們表達的幾句話的同時，讓學生在充分朗讀中感悟到這幾種不同清潔工的不同特點！在文本處理上，突出重點朗讀，例如，抓住屎克朗的“理直氣壯”，通過一個“瞧”字，“嘿嘿”的笑聲，突出烏鴉的瞧不起。學生讀文入境，充分感悟了文本，走進了文本！朗讀到位了，再拓展到表演。這樣能夠讓學生在學習語文的同時，感受到學習語文的愉悅！從學生的朗讀中，我感受到了學生興味盎然！從學生的表演中，我看到了學生入情入境。相信在課下，學生一定會帶著濃厚的興趣去搜集資料，在動物環(huán)境保護局的第二次招工中有出色的表現(xiàn)。
地球清潔工說課稿篇十六
本課是一篇科學童話，以擬人的寫法，以對話的形式介紹了海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹和風為地球各個地方清除污染物的情況，告訴我們海鷗等動植物與風都有保護環(huán)境的作用，同時使我們認識到保護環(huán)境的重要。
1．認識本課生字，學會其中的10個。理解和積累本課詞語。學習給對話加上冒號、引號、頓號、句號、問號、嘆號等標點符號。
2．學習質疑，解疑。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得課文是按怎樣的順序介紹地球清潔工。練習改寫對話的表示形式，學習整理學到的科學知識。
3．知道海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹和風保護地球環(huán)境的作用，認識保護地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學生保護自然環(huán)境的責任感。
（一）、在初讀課文的.基礎上，細讀課文：
學生分角色朗讀課文。教師提問：課文介紹了幾位地球清潔工？分別是誰？它們是怎樣工作的。
（這樣設計使學生既感知課文內容，又進行語言的訓練。）。
學生同位互相學習匯報：
第一位地球清潔工是：海鷗。海鷗把大輪船上旅客丟在海里的面包、飯菜和漂在水面的死魚什么的，統(tǒng)統(tǒng)吃掉了。
第二位清潔工是：烏鴉。烏鴉在啄食地上的蠅蛹、地蠶、腐肉什么的，把大地打掃得干干凈凈。
第三位清潔工是：魚兒。魚兒看到那些破壞水質的微生物，馬上清除掉。如果沒有魚兒，河水會變成污水。
第四位清潔工是：風。風能驅散地球上污濁的空氣，讓地球保持清新的空氣，為人類做些有益的工作。
學生在練習說的過程中，最大困難是轉述課文中的話，把課文中的“我”，要用文中的人物人稱直接代替，教師應指導學生練習把話說清楚，語言簡潔準確，練習填寫書后第二題。
（二）、深讀課文：
（1）小組分角色練讀課文，讀出人物對話的不同語氣，比較：海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹說的話的內容及幾個意思的先后順序有什么相同和不同？進行交流，討論小組匯報。
（2）小組去掉提示語練讀課文，直接讀人物的語言，教師隨機鼓勵學生背誦積累。
（3）組織學生小組排演童話劇《地球清潔工》，評出最佳表演獎，最佳評委。
（三）、課后語文實踐活動：
（a）召開“保護地球環(huán)境”的討論會。
（b）制作“保護環(huán)境”公益廣告牌。
（c）進行專題研究活動。如：主題為《保護我們的母親------地球》、《讓我們的津河更美》等，撰寫研究報告。
地球清潔工說課稿篇十七
1、通過觀察畫面，理解故事的主要內容，知道動物可以保護環(huán)境。
2、學習比較完整的講述故事中幾種動物清潔地球的本領。
3、喜歡小動物，樹立初步的環(huán)境保護意識。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
1、幼兒知識準備：幼兒觀看過垃圾廠，了解認識垃圾分類處理的情況，初步了解清潔工的含義。
2、電腦、ppt課件。
一、猜一猜誰會幫助地球公公做清潔工，知道動物可以保護環(huán)境。(點擊問題按鈕，觀察圖片。)
師：他們生活的家園遭到了破壞，他們不得不離開這里。在畫面上你看到了什么?(引導幼兒說天氣變得灰蒙蒙，小狗和小女孩都流下了傷心的眼淚。)
1、幫助小狗和小女孩引入故事主題。
2、逐一觀察課件圖片，引導幼兒討論、創(chuàng)編講述。
師：誰來了?(海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓)他們能為地球做些什么呢?(幼兒自由創(chuàng)編講述)
二、說一說地球公公招聘清潔工的故事，學習比較完整的講述故事中幾種動物清潔地球的本領。
1、教師完整講述故事，幼兒傾聽
師：天色灰蒙蒙的，路邊的一株株小草，一棵棵大樹都枯萎了，黃黃的樹葉飄零了下來，落到了小狗和小女孩的身上。;本文小女孩背著她喜愛的娃娃和她喜愛的小狗流著傷心的眼淚，走在泛黃的小路上不知道去哪里。因為他們的地球公公遭到了破壞，身上變得臟兮兮的，于是地球公公想出了一個好辦法，招聘地球清潔工。
師：地球公公想了什么辦法?(招聘地球清潔工)
2、繼續(xù)欣賞故事，播放課件。
(1)幼兒與教師集體講述。
海鷗
師：海鷗有什么本領，它適合在哪里做清潔工?(大家好，我是海鷗，我能把人們扔在海里的面包皮，剩飯剩菜，死魚都吃掉，我來做海面上的清潔工。)
師：讓我們一起來做海面上的清潔工，張開你尖尖的嘴巴，吃掉人們扔在海里的剩飯剩菜、死魚、面包皮。(先張開小手飛一飛，用手做嘴巴)海面上變得干凈極了。
鯽魚
師：鯽魚有什么本領，它適合在哪里做清潔工?(大家好，我是鯽魚，我是河里的清潔工，我會吃掉水草、水蟲和垃圾)
師：你們想做河里的清潔工嗎?讓我們來說一說做一做，大家好我是鯽魚，我是河里的清潔工，我會吃掉水草、水蟲和垃圾。(鼓勵幼兒邊做動作邊說)
(2)幼兒傾聽，分組自由討論：
烏鴉
師：烏鴉有什么本領，它適合在哪里做清潔工?(大家好，我是烏鴉，別看我長得黑黑的，我能吃掉蒼蠅下的蛆，和臟臟的爬蟲，我當?shù)孛嫔系那鍧嵐ぷ詈线m了。)
禿鷲
師：瞧，誰飛來了?(禿鷲)禿鷲會有什么本領呢?大家好，我是禿鷲，草原上的動物病死了我會把他們吃掉，我做草原上的清潔工最適合了。
蚯蚓
師：蚯蚓有什么本領，它適合在哪里做清潔工?(大家好，我是蚯蚓，我能吃掉地下的垃圾，再把它變成肥料，我來做地下清潔工最合適了。)
(3)地球笑了，播放課件。
師：哈哈，你們都有自己的本領，太好了。海面上、草原上、陸地上、江河里處處都需要清潔工，你們各個都合格，都當我的清潔工吧。
三、想一想我們能為地球做些什么，喜歡小動物，樹立初步的環(huán)境保護意識。
教師小結：不亂扔垃圾，隨手撿垃圾，愛護花草樹木。這樣我們的地球就會越來越來美麗漂亮了。
四、玩一玩，體驗做環(huán)保小衛(wèi)士的樂趣。
師：在我們的生活中有很多有用的垃圾，他們是可以回收利用的，可是他們不知道應該去哪個垃圾桶里，我們一起來幫幫他們吧。
廢紙類、金屬類、玻璃類(認識三個垃圾桶)
垃圾：紙巾盒、玻璃杯、易拉罐、釘子、燈泡
教師小結：紙盒紙盒放進廢紙類，玻璃杯玻璃杯放進玻璃類，易拉罐易拉罐放進金屬類，釘子放進金屬類，燈泡燈泡放進玻璃類。哇，你們真棒，個個都是能干的環(huán)保小衛(wèi)士。
回去和爸爸媽媽一起想一想還可以做哪些事情來保護我們美麗的地球。
在這個活動中我先出示哭泣難過的地球公公，讓幼兒猜測地球公公為什么難過?給幼兒一個自由講述的機會，為后面的活動做了一個伏筆。再通過教師講述故事，讓幼兒了解動物對環(huán)境的幫助。然后通過再一次的猜測誰會來幫助地球公公清潔衛(wèi)生，引導幼兒大膽想象，講述自己的見解，孩子們非常喜歡這個故事，興趣都很濃厚。大家都能認真傾聽故事，理解了故事內容。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，老師與孩子的互動較好。通過活動，孩子們了解了動物對地球的環(huán)境清潔過程，知道不同的動物對環(huán)境的清潔方式是不同的。活動中幼兒參與積極，思維敏捷，從故事到聯(lián)系實際，孩子們都知道平常我們就要好好的保護我們的地球，保護我們的環(huán)境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹木和花草等等。這樣我們的地球才會美麗。不足的是：幼兒對動物清潔地球方面的知識掌握比較少，所以老師講述較多，如果課前能讓家長引導孩子一起收集這方面的材料，活動的效果會更好。
地球清潔工說課稿篇十八
內???????容。
教??學??環(huán)??節(jié)。
一地球激趣，引入新課好的開端是成功的一半。精彩的導入往往能調動學生的學習興趣，使學生思維活躍，精神振奮，情感充沛。課一開始，我便以激情的贊美，用課件撥動學生的心弦，挑起學生的情趣，震撼學生的心靈，產生情感共鳴，引發(fā)探究欲望。
二初讀課文，認識動物新課標特別強調“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就意味著閱讀的過程應該是感受快樂的過程。所以我設計這一環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)要求邊讀邊劃邊想，準備匯報。匯報時獎勵紅蘋果，尊重學生的個體及個體收獲，讓學生體驗成功的喜悅，始終保持新鮮感。
1、（師）：我們想到的好主意，動物環(huán)境保護站也想到了，他們今天就要招聘一些清潔工。聽到這個消息，好多小動物都來了，咱們也去看看吧，都有哪些小動物來報名了。???小朋友請打開書第61頁第15課《地球清潔工》自由朗讀課文。（課件三：讀書要求）。
2、學生自由朗讀，教師巡視指導。
3、小朋友，請告訴老師，剛才你在讀書過程中，畫出了哪些小動物的名字？（課件四：五種動物）。
4、早就聽說咱們這個班的小朋友回答問題特別積極，尤其是朗讀課文，最棒了。孩子們，告訴老師，你們最喜歡哪種動物？能不能把他說的話讀給老師聽一聽。（課件五：動物分解圖，抓住“得意”“羞答答”“細聲細氣”等詞指導朗讀）。
三創(chuàng)設情境，表演理解。
1、小動物們的本領真大呀，它們是不是都被動物環(huán)境保護站錄用了呢？我們一起到招聘現(xiàn)場去看一看吧。（課件六：大猩猩圖）小朋友們，主考官先生多熱情呀，我們也要做個有禮貌的好孩子。來，一起向主考官先生問聲好吧（主考官先生，你好?。┬W生天性活潑好動，表演欲強。在這個環(huán)節(jié)，我讓學生竟聘，以竟聘為載體，讓學生自主、合作、探究，說一說，比一比，感受現(xiàn)場，感悟語言，增強趣味性，調動學生的積極性，加深對文本的理解。
2、愛清潔的小朋友們，你們想來應聘清潔工嗎？想被錄用嗎？好，一會兒，大猩猩看哪個小朋友把自己的本領說得好，演得也好，他就會錄用誰？你們有信心嗎？現(xiàn)在，大家就好好準備，你想代替哪種動物應聘什么清潔工，你就把它說的話再練一練。
3、學生練讀，教師巡視、指導。
四拼圖欣賞，拓展延伸。
1、學生拼圖：清潔工們，現(xiàn)在你們要做的第一件事是把這面目全非、支離破碎的地球重新拼一拼，變回到美麗的地球，行嗎？是啊，正是有了這些動物們的幫忙，我們地球的環(huán)境才變回了以往的清潔、美麗，你們看。（課件八）《新課標》提倡，努力建設開放而有活力的語文課程。因此，我在教學中做到了教學向課前開放，讓學生自主體驗，向課堂開放，創(chuàng)設情境體驗，向課外開放，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟。
2、小朋友，保護地球的只有這些動物們嗎？動腦筋想想，我們的周圍還有誰也會保護我們的環(huán)境呢？（清潔工人，花草樹木）。
五學唱兒歌，增強環(huán)保這樣的結課，充滿童趣，讓學生帶著成功在歌聲中感悟，在歌聲中體驗，從而快樂地結束這堂課。
1、小朋友，你們的想法，你們的做法都非常好，看吧，地球公公又露出了它的笑臉，為了讓地球公公每天都這樣開心，我們應該讓更多的人來保護地球、愛護地球（板書），你們說對嗎？那最后，我們送給所有在場的老師和小朋友一首兒歌，讓所有的人攜起手來，共同當好地球清潔工（板書課題）。
2、學生邊拍手邊唱歌（課件九）拍手歌。
板?書?設?計成功的板書是開啟學生思維的鑰匙。這樣的板書，簡潔明了，便于學生增強環(huán)保意識，達到學習的目的。
保??????????????保。
護??????????????護。
環(huán)??????????????地。
境??????????????球。
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