編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的主動性、合作性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的綜合素質。在編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力。以下是小編為大家精心整理的一些優(yōu)秀教案范例，請大家參考借鑒。
我們的腦教案參考篇一
設計思路：《語文課標》明確指出：“為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！币虼吮敬瘟曌髟O計了“激趣導入——自主交流——指導寫作——動筆寫作”這幾個環(huán)節(jié)。
一、談話導入，激發(fā)興趣：
師：又是一年鶯歌燕舞，又是一年草翠花開。我們重又回到了美麗、可愛的校園。讓我們在校園里再走一走、看一看重溫校園的一草一木，然后用你手中的筆，用優(yōu)美生動的語言展示給同學們吧。
二、自主交流，選定范圍。
生1：我打算寫一寫夏天的花壇，因為那是學校色彩最艷麗的地方。
生2：我要寫一寫學校平坦、寬闊的操場，因為那是學校最能帶給我快樂的地方。生3：我要寫一寫高大的教學樓，因為這是我們上課、學習的地方。生4：我要寫一寫學校的開心圖書廳，這里是知道的世界、學習的海洋。生5：我要寫一寫學校的柳樹，我覺得這里最美。生6：我要寫一寫我們學校的種植園，這里最有特色。
師：同學們能從不同的角度，來寫自己的校園，這很好。但一定要注意寫出我們校園的特點。圍繞自己設定的主題，再來完善一下自己想寫的內容。
三、指導寫作，確定結構。
師：同學們想的寫的地方都很好，那么你打算怎么樣向別人做介紹呢？生：要按一定順序進行介紹。
師：你打算用怎么樣的順序介紹你心中的學校呢？
生1：我要按四季的順序介紹我們學校的花壇，重點寫一寫春、夏、秋天的花壇。生2：我打算按方位順序介紹我們的操場。
生3：我要采用移步換景的方法，介紹學校的教學樓。生4：我要按四季的順序介紹我們學校的大柳樹。
四、動筆寫作，下筆成文。
師：現(xiàn)在就讓我們來寫一寫，自己眼中的校園吧。生：動筆寫作。
我們的腦教案參考篇二
一、教學目標：
1、領悟例文中的寫作技巧和表達方法（描寫有序，抓住景物特點，點面結合，動靜結合，情景交融等），積累詞句。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、想象能力、表達能力。
二、過程與方法：
學習本單元課文的寫法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫出校園的景物特點。
在例文回顧中積累詞句和寫作方法，在寫作中展現(xiàn)對詞句的積累和對寫作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語言的優(yōu)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)熱愛學校，熱愛生活之情。
三、教學重、難點：
抓住景物的特點，恰當?shù)剡\用所積累的寫作方法進行生動準確地描繪。
教學準備：
1、課前要求學生觀察校園的景色，注意不同時段的景物特點。
2、作好觀察筆記。
3、熟讀第一單元課文中寫景內容。4.準備若干校園景色照片。教學過程：
一、范文引路，回顧寫法。
1、播放第一單元課文相關內容，學生自主瀏覽。2.自主探討，指名說文章的表達方法。（老師板書：描寫有序，抓住特點，點面結合，動靜結合，恰當使用多種修辭手法，情景交融。）。
3、你還對哪些寫景文章記憶深刻，能不能背上一兩句寫得很好的句子，或是說出用得很好的表達方法。
二、仔細觀圖，指導習作。
（一）觀看校園圖片。
1、出示圖片。
2、說說這些圖是哪兒的景物，給你留下什么印象。
3、指名說：（這是我們的校園）。
板書:美麗的校園（美麗、漂亮、迷人、景色優(yōu)美）4.是的，這是我們再熟悉不過的校園。美嗎？美在哪兒？（如楊桃樹、操場、舞臺、后花園）你觀后有什么感受？5.校園的美景真不少，你最喜歡哪處呢？為什么？（根據學生所說的順序，依次出現(xiàn)各處景點）。
6、師:校園里處處都很美，美得各不相同，我們怎樣才能把這些景物說清楚呢？能不能運用所學表達方法，通過生動準確的描繪，給人以身臨其境之感？（按一定的順序，抓住重點，詳略得當）。(二)指導細致觀圖，運用所學的表達方法進行習作。
學生自主瀏覽夜景圖，聯(lián)系平時的觀察，自由探討怎樣運用所學的這些表達方法將景物寫具體，寫生動。交流匯報結果。
你在描寫時可以按怎樣的順序來寫呢？（指名說）。
（1)空間順序（從遠到近，從下到上，或是游覽順序，移步換景）；(2)時間順序（如《觀潮》是按潮來前、潮來時、潮來后的順序寫的。）；(3)景物分類（《桂林山水》是按景物分類，先寫水，再寫山，最后兩者合一，相互映襯）抓住景物的特點。
應著重抓住哪些景物來展開描繪，抓住它們的什么特點？怎樣把這些特點寫具體？（指名說）。
四、指導選材。
1、師:校園很美，景物很多，如果我們要把每處的景物都介紹清楚，這要花很多時間，也很難，所以我們在介紹時，要抓住你認為最能表現(xiàn)我們學校特點的景點重點介紹，其他的景點可簡單介紹。在介紹時，我們還要按一定的順序來說，讓人一聽就能知道這些景物在哪個位置，還能從我們的介紹中了解我們學校的整體布局。
2、想想你自己準備介紹哪些景點，按什么樣的順序介紹，然后同桌互相說，互相補充。3.指名說，大家評。注意把話說通暢說連貫，盡量使用學過的好詞好句，把校園的美說清楚。
五、指導作文。
今天要寫的這篇作文，就是我們剛看到的內容，怎么說就怎么寫，但要注意幾點:1.先把題目補充完整。
2、把看到的內容按一定的順序寫下來，突出重點。3.把句子寫通順，注意段與段之間的連接，使意思更連貫。
學生習作，教師巡視。
板書設計:。
______的校園。
描寫有序，抓住特點。
點面結合，動靜結合。
恰當使用多種修辭手法，情景交融。
教學反思：
同學們寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫了景物，還寫出人的生活，有生活氣息。但領悟力較差的同學只是在羅列各種景物，沒有詳細描寫。
我們的腦教案參考篇三
1、理解本書介紹了一個愛運動的家庭中的成員各自的愛好。
2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運動的具體項目。
3、了解一些運動項目的名稱和簡單的分類。
1、經驗準備：
從報紙和雜志上剪下關于運動項目的圖片，向家長詢問這些運動項目的名稱。
2、材料準備：
各種運動項目的圖片，運動服裝和裝備、器械圖片。
運動員進行曲。
制作圖片所需的'材料。
1、教師播放運動員進行曲，請幼兒跟著樂曲做動作，讓幼兒體會進行曲的節(jié)奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過？聽著這首曲子，想做什么？告訴幼兒這是運動員進行曲，今天要看的圖書和運動有關。
2、閱讀圖畫（初次）
閱讀圖書封面、第１頁和偶數(shù)頁。
1) 封面：封面上的這三個人是誰？他們拿著什么東西？他們準備去做什么？讓我們一起到書中找找答案。
2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運動，看，他們拿著一個大大的手提包，里面裝了很多東西，要為我們介紹他們喜歡的運動。我們一起來看看，他們都喜歡什么運動。
3)第二頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運動？踢足球的動作是什么樣子的？除了足球還有哪些球類運動？（隨著幼兒的回答，出示相關圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運動，幫助幼兒聯(lián)結經驗。）
4)第4頁：媽媽拿著什么？穿的是什么樣的衣服？媽媽最喜歡的是什么運動？（請小朋友表演游泳的動作。）
5)第6頁：小姐姐在做什么？她在倒立，這是體操動作。我們小朋友平時怎么做操？做操和體操一樣嗎？（考慮到幼兒對此項目的相關經驗較少，建議教師直接出示相關圖片，豐富幼兒的經驗，也可以播放相關影音材料。）
6) 第8頁：他們一家人在干什么？請小朋友表演跑步。（教師可示范競走、跳遠等到動作，請小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽的運動項目。）
3、圖畫閱讀（再次）
閱讀封面和第１頁之外的奇數(shù)頁。
1)封面：其實，喜歡運動的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運動，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰？（引導孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。）這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運動，我們一起來看看，它們都喜歡什么運動項目。
2) 第３頁：這些小老鼠在做什么運動呢？這些運動具有什么共同的特點呢？都有球，我們稱這些運動為球類運動。
3) 第５頁：這些小老鼠做了哪些運動，誰能給這些運動起一個共同的名字呢？
4) 第７頁：這幾只小老鼠做的是什么運動？這些運動都叫做體操運動。
5) 第９頁：這一頁上有哪些運動？這些運動有一個共同的名字叫“田徑“運動。
４、總結分享：
完整地按順序展示一遍大書，然后請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運動？第２頁和第３頁、第４頁和第５頁、第６頁和第７頁、第８頁和第９頁分別是什么關系呢？（只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說的是同一類運動或者后面的是對前面的具體舉例說明即可。）完整閱讀后，請幼兒說說，他們除了知道這些運動項目外，還知道哪些別的運動，并用動作表現(xiàn)出來。
我們的腦教案參考篇四
一、教材分析：
《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和韻律美。
詩中第一節(jié)寫道：“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。”巧妙地運用了對比的手法，讓讀者讀后通過想象形象地體會到祖國大地的季節(jié)、時空反差如此之大，從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節(jié)運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就，讓學生充分地感受到祖國的偉大，從內心油然而生對祖**親的熱愛。
二、教學目標。
1、知識與技能：
（1）、學習生字、詞。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、過程與方法：
（1）、通過自讀，學習生字詞。
（2）、通過朗讀，初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
（3）、通過小組合作，了解課文內容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
三、教學重、難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
四、教學準備：學生課前預習，自讀課文，學習生字、詞。教師制作多媒體課件。
五、教學過程：
（一）師生問候，導入新課。
1、課前播放歌曲《我愛你，中國》。
同學們，剛才我們一起聽了一首深情地歌唱祖國的歌曲，接下來，讓我們再來學習一首贊美祖國的詩歌《我們愛你啊，中國》。
2、板書課題《我們愛你啊，中國》，齊讀。（指導讀好課題）。
（二）教師配樂范讀。
（三）初讀課文。
1．學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生字詞。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，朗讀，識記。
帕米爾高原濃妝淡抹景德鎮(zhèn)陶瓷屋脊碩果開拓。
指名讀，糾正。
齊讀。
指導書寫。
（2）指名分節(jié)讀課文，相互正音。
（3）男、女生交叉讀。
（四）理清脈絡，整體把握課文。
1、理解第一小節(jié)。
（1）出示第一小節(jié)。
自由讀這一節(jié)，邊讀邊想象文中描繪的畫面，并思考該小節(jié)寫了什么內容。
（學生讀書，教師邊巡視邊指導學生抓住關鍵詞語品讀、想象）。
（2）引導概括，指導朗讀。
概括該小節(jié)內容。（預設）板書：幅員遼闊，總起全詩。
感受著這些美好的畫面，此刻，你心中涌動著怎樣的情感呢？你想怎樣表達這種情感？
2、小組合作，理解第二至第六節(jié)。
（1）學生分小組自行選擇一節(jié)詩歌練習朗讀，并說說該小節(jié)寫了什么。
（2）學生分組練習，師加以指導。
（3）交流，匯報。
小組朗讀所選小節(jié)。
引導學生概括每小節(jié)內容，教師邊板書，預設（山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就。）。
用“我們愛你啊，中國，我們愛你的_____________?！本毩曊f話。
3、引讀第七節(jié)，了解該小節(jié)在全詩中的作用。（呼應開頭，總結全詩）。
（五）課堂小結。
（六）作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
板書設計：（預設）。
1、我們愛你啊，中國。
幅員遼闊，總起全詩。
山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就。
呼應開頭，總結全詩。
我們的腦教案參考篇五
陳英。
教學內容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第九單元的實踐活動《我們的校園》教學目標：
1．讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統(tǒng)計思想。
2．讓學生通過各種活動體驗、感受到生活中處處有數(shù)學，能從實際生活中提出數(shù)學問題并能運用不同方法進行解決，培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。
3．初步接觸簡單的數(shù)據整理，看簡單的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。
教學重難點：
1、將所學知識用到生活中去，解決實際問題。
2、會用不同的方法收集、整理數(shù)據。
3、能提出不同的數(shù)學問題。教學過程：
一、談話激趣。
1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢？生1：我喜歡跳繩。
生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜歡跑步。
2、師：你們喜歡的活動可真多啊！今天陳老師帶大家來看看我們沈陽路小學大課間時活動的圖片吧?。ò鍟n題：我們的校園）。
3、師：你們都看到什么活動？（學生匯報）。
4、師：你們想知道參加各項活動的各有多少人嗎？
二、收集數(shù)據。
師：我們用涂笑臉的辦法來統(tǒng)計參加每種活動的人數(shù)。（師出示一張大的統(tǒng)計圖。）。
師：我們用一個笑臉表示一個人，參加活動的有幾人，就涂幾個笑臉。比如踢毽子的有3個人，那就涂3個笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動，你就去統(tǒng)計參加這項活動的人數(shù)，試著用不同的方法去統(tǒng)計。（完成統(tǒng)計圖，教師巡視，適當指導。）。
三、整理數(shù)據（學生匯報）。
師：你統(tǒng)計了什么活動的人數(shù)？有多少人？你是怎樣知道的？a:跳繩。
生1：我統(tǒng)計的是跳繩的人數(shù)，我是數(shù)的，有12人。（讓生數(shù)一遍。）。
生1：我統(tǒng)計的是跳集體舞的人數(shù)，我是數(shù)的，有15人。
生1：我統(tǒng)計的是跑步的人數(shù)，有8人。我是數(shù)的。
師：你知道他們跑了第幾名嗎？誰上來指著圖說一說？（學生上來指著說。）d:玩老鷹捉小雞生1：我統(tǒng)計的是老鷹捉小雞的人數(shù)，一共有5人。我是數(shù)的。
生2：我也是統(tǒng)計的老鷹捉小雞的人數(shù)，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。（完成統(tǒng)計圖）。
師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數(shù)出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總人數(shù)。真不錯！
四、對比感受統(tǒng)計圖的用處和優(yōu)越性。
師：下面咱們來看看這張?zhí)顫M的統(tǒng)計圖，同學們也把你們手中的圖舉起來給老師看一看，從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：參加跳集體舞的人最多。生2：參加踢毽子的人最少。
師：看著圖你還能提出什么問題？
五、課堂小結：
師：生活中處處都有數(shù)學知識，小朋友們，你們可要多留心，做個有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總人數(shù)。
教學反思：
《人教版實驗教科書數(shù)學一年級上冊》第114-115頁的《我們的校園》是一節(jié)實踐活動課，本節(jié)課我選取一些學生比較喜歡的活動，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發(fā)學生根據各種活動的內容和情景，提出一些數(shù)學問題，并利用所學的知識加以解決。為了使學生深刻理解本冊教材所學的內容，體驗我們的校園生活中處處有數(shù)學。從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的能力和“用數(shù)學”的意識。
為了讓本節(jié)課從內容上和形式上都給人以全新的感覺，我大膽嘗試，設計了讓學生全員參與的學習互動，重在學生的體驗、參與、交流和教師的適時指導，使學生從實際生活中提出數(shù)學問題，運用不同的方法加以解決，同時讓學生從活動中初步感受統(tǒng)計的相關知識。
這節(jié)課的教學設計具有以下特點：
1、談話引入，激發(fā)學生興趣。
老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，激發(fā)學生對本節(jié)課學習的積極性，從而使學生輕松地進入課堂，很快拉近師生間的關系，為課堂教學建立良好的開端。
2、學科整合，關注情感教育。
將例題的呈現(xiàn)方式改為出示主題圖片，讓單一的數(shù)學課與體、音、美相結合，教學的內容生動、活潑，教學過程中教師加以評價，正確的方法指導，培養(yǎng)了學生熱愛學校、熱愛班級的情感。
3、交流互動，給足學生空間。
有教師的圖例和學生的操作圖像結合，先指導學生記錄數(shù)據的方法，在讓學生自己填寫，出現(xiàn)困難時，讓學生之間交流好的方法，及時給予解決，培養(yǎng)了學生的表達、觀察、組織、交流、互動的能力，較好地實現(xiàn)了學生的主體作用，達到及時調控，高效課堂效果。
總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學科滲透，動靜結合，給學生創(chuàng)造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預期的教學目標。
我們的腦教案參考篇六
設計意圖：
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友。”這句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”(不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等)走到學校著個(美麗、和諧……快樂的地方)，大家便形成了很多的相同(同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等)，這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是：。(有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學習興趣。)。
第一課時。
教學目標：
1、借助課文的注音，結合以往的經驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結合語境理解字詞。
2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風情的相關資料(包括：文字和圖片)。
2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學生課前預習課文。
教學重難點：
重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結合語境理解生字詞。
教學過程：
(一)揭題、引入。
1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生?(答：我們是赤溪小學的小學生。)板書：“我們”和“小學”)。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。(板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學”構成本課的課題。)。
3、大家接下來要參觀的是——(生讀課題)，是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——(生讀課題)。
(二)自學、初讀。
1、這所小學到底什么樣?有什么特別之處呢?大家親自去瞧瞧吧。(請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。)。
2、學生試讀，師巡回指導。
3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。(生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。)。
4、你最想把哪部分讀給大家聽?好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么?
(三)鞏固、書寫。
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。
板書：(略)。
我們的腦教案參考篇七
情感、態(tài)度與價值觀：通過了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各項成績，激發(fā)為學校感到驕傲自豪的情感，萌生“我也要為學校爭光”的愿望。
能力：通過多種途徑和方法搜集了解學校的校園文化建設，以及不同時期、不同類型的學校。
知識：通過觀看學校里的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學校，以便開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。
教學重點。
感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪，形成為學校感到驕傲自豪的情感。
教學難點。
體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。
教學準備。
教師準備：了解自己學校的校園文化，例如校訓、校徽、校規(guī)等內容。
學生準備：課前開展關于“學校的建校日、學校在?？側藬?shù)、學校的建設變遷、學校的光榮史”等情況的調查，可以向學校領導、老師了解。并向自己的父母、爺爺奶奶了解他們讀書的學校是什么樣的。
課時安排。
3課時。
第1課時完成話題“多彩的學校生活”的教材內容。
第2課時完成話題“我們的校園文化”“我為學校驕傲”的教材內容。第3課時完成話題“不同的學?！钡慕滩膬热?。
教學過程。
第1課時。
活動一多彩的校園生活[播放視頻：豐富多彩的活動]引導學生結合情境進行討論：學校里的生活是不是很有趣？說說你印象最深的一次活動?？梢哉故緦W校生活的紀念物，如入隊時的照片、參加活動時的照片、比賽中獲的獎、春游時買的小紀念品、活動后寫的日記、上課時畫的圖畫、制作的美術作品等。旨在引導學生回憶、暢談自己入學兩年來所見和親自參加的一些活動，感受學校生活的愉快及自己的成長。
小結：學校是我們學習生活的地方。我們在這里愉快地生活，共同學習，共同游戲，茁壯成長。（板書：我們多彩的學園生活）。
活動二校園活動建議書。
引導學生思考：在條件允許的情況下，學校還可以開展哪些有益于我們成長的活動？向學校提出一些好的建議，注意建議時要保證有益和可行。
小結：校園生活是豐富多彩的，正是在這樣的快樂活動中，我們不斷進步，留下了成長的足跡和美好快樂的回憶。
第2課時。
學生可以多角度探究本校校園文化的體現(xiàn)，可以講述校園的故事，如有特殊歷史意義的建筑，環(huán)保為主題的綠色校園?？梢哉故編熒亩Y儀，如通過情景表演的形式展現(xiàn)師生舉止文明、禮貌大方等風貌。還可以介紹有特色的園區(qū)：農耕基地、蔬菜園等。引導學生用開放的視角看待校園文化，注重挖掘學生對學校的自豪感。
小結：校園文化指的是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它的體現(xiàn)不光是像櫥。
窗、專欄、宣傳畫等這些有形的形式，還體現(xiàn)在師生的語言行為、學校的校風校貌上，這些也都是校園文化的影子。（板書：我們的校園文化）。
活動二我們的小設計。
開展我們的小設計活動：以小組為單位，結合本班和本校的實際，學生自己動手設計一個班級或校園文化方案，比如一面墻或一個文化角。然后相互交流一下自己的設計方案，并選擇大家認為比較好的設計方案搞一個小展覽或寫成一份建議書遞交學校，以供學校參考。
活動過程中，教師一邊要及時評價表揚小組調查的可取之處，一邊要注意梳理學生的調查結果，并將其分類，如下：
（1）學校的建校日：（2）學校在校總人數(shù)：（3）學校的建設變遷：（4）學校的光榮史：
小結：從這個活動中，我們不僅掌握了調查采訪的方法，更了解到了我們學校的歷史。從收集到的資料中，我們領略到了學校的風采。同學們，此時此刻，你們最想對我們的學校說些什么？（板書：我為學校驕傲）。
第3課時。
活動一不同時期的學校1．[播放課件：泥版書屋]引導學生結合情境思考：世界上最早的學校是在什么時候出現(xiàn)的？2．[出示圖片：不同時期的學校]引導學生結合情境，根據課前調查，交流介紹我國從古到今各種不同形式的學校，比較一下有什么不同?？梢杂脠D片，也可以是文字。
小結：學生可以對比學校制度的改革，如男女都可以讀書。對比學校學習內容的豐富，如各種課程的開設。對比學校條件設施的發(fā)展，如電教設備的使用等變化?，F(xiàn)代學校還實現(xiàn)了九年義務教育，農村教育更是實行了“兩免一補”。更多先進的教學設備引進了課堂，許多大學畢業(yè)生主動深入偏遠地區(qū)當老師，這些都體現(xiàn)了國家對于教育的重視。（板書：不同時期的學校）。
學生想象未來的學校，并把它畫下來?！驹O計意圖：了解不同時期的學校?！炕顒佣煌貐^(qū)的學校[出示圖片：不同地區(qū)的學校]引導學生結合情境，根據課前調查，交流介紹不同地區(qū)的學校。
小結：有的學校建在窯洞里，有的學校建在高原上的，還有的學校在帳篷里的，這都是因為所處的地域不同，所以學校修建的地方也不一樣。同學們，你們能說說我們本地學校的特點嗎？（板書：不同地區(qū)的學校）。
【設計意圖：了解不同地區(qū)的學校?！炕顒尤煌愋偷膶W校。
1．[出示圖片：不同類型的學校]引導學生結合情境，根據課前調查，交流介紹不同類型的學校。
小結：根據初等、中等、高等教育的分類，學校的類型也大致分為小學、中學、大學。2．[出示圖片：各種職業(yè)教育]引導學生感受職業(yè)教育對社會的貢獻。3．[出示圖片：聾啞學校]小結：今天我們共同了解了各種各樣的學校，無論在什么樣的學校中，我們都應該珍惜學習機會，認真學習，為實現(xiàn)自己的理想而努力?。ò鍟翰煌愋偷膶W校）。
【設計意圖：了解不同類型的學校?！堪鍟O計不同的學校。
不同時期不同地區(qū)不同類型。
我們的腦教案參考篇八
《我們來合作》是本單元“能說會寫”的寫話訓練，教材由寫話提示和插圖兩部分構成：提示中先說明了本次寫話的范圍是“寫你和別人合作做過的事”，然后提出了本次寫話的要求，即“選一種你印象最深的活動寫下來，注意寫出合作時的快樂心情”。插圖則為學生創(chuàng)設了小伙伴們合作玩“老鷹抓小雞”游戲的情境。
設計理念。
《語文課程標準》在第一學段的寫話教學目標中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”只有貼近兒童生活的話題才能觸發(fā)他們的情感火花。本次寫話的內容是寫與人合作做過的事情，習作源于生活。學生在以往的學習、游戲和生活的`過程中，都有過與人合作的經歷。因此，本設計注意從學生的生活經歷入手，激發(fā)學生興趣，引導學生積極地、有創(chuàng)造性地表達，輕松地寫話，從而達到訓練目標。
教學目標。
1寫出與好朋友合作做過的事情，注意把合作的經過說清楚，寫明白。
2培養(yǎng)學生的合作意識，了解合作的重要性，體驗合作的快樂。
教學重、難點。
1選擇自己親身經歷的與他人合作的事情并把經過寫出來。
2把合作的過程寫清楚，并從中體驗合作的快樂。
教學準備。
多媒體課件或圖片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1教師事先在班級放一桶水。
2誰能把水桶放在飲水機上呢?
(很多同學都來單獨嘗試，都失敗了，連班級里力氣最大的同學，也沒有成功。)。
3那么，我們怎樣做才能成功呢?
(2名同學合作一起把水抬起來，放到了飲水機上。)。
4導入：像剛才提水一樣，生活中有許多事情光靠一個人的力量是難以完成的，必須由兩個人或多個人合作才能完成，才能成功。因此，在生活中我們就要學會與人合作。今天就讓我們走進“能說會寫”，一起去體驗合作的快樂吧!
(板書課題：我們來合作)。
二、自主讀書，明確話題。
1打開書自由讀書上提示，說說讀懂了什么。
2明確寫話的要求：是選一種你印象最深刻的與人合作的事寫出來，要寫出合作時的快樂心情。
三、聯(lián)系生活，回顧合作。
1學生回顧，與別人合作完成的事。
預設：(1)勞動中的合作(打水、運雪、搬桌子……)。
(2)游戲中的合作(老鷹捉小雞、跳大繩、跳皮筋……)。
(3)運動中的合作(二人三足跑、打籃球、接力賽、拔河……)。
2具體說說在活動中，你和伙伴們是怎樣合作的?
3在合作成功的時候，你的心情怎么樣?
4學生暢談。
小結：對呀，在生活中我們很多時候都需要團結合作，共同配合，才能把事情做好，合作是非常重要的。合作成功后，每個人的心情也是非常快樂的。
四、自主選材，自由寫話。
1口述寫話。
請你選擇一件以前你與人合作的一件事或一種活動，來說一說合作的過程和你快樂的心情。
2出示提示，學生根據提示進行說話練習。
(1)說清時間和地點，和誰合作?做的什么事(或游戲)?
(2)把合作的過程說清楚。
(3)說說自己的心情和感受。
(4)盡量用上平時積累的好詞佳句。
3評價口述。
對學生講述的情況進行評價，引導學生通過描述合作時人物的動作、神態(tài)、語言等，把經過講具體，要說出自己的心情和感受。
4把剛才說話的內容進行整理，寫在草稿本上。
要求：語句寫通順，把意思表達清楚，并正確使用標點符號。
5教師桌間巡視，個別指導。
五、修改完善。
引導學生通過讀、評、聽、改、抄的過程，在初稿的基礎上，進一步修改、完善的寫話。
1學生在4人小組內分別讀一讀自己的寫話，互相進行簡單的評議，互相取長補短，初步修改自己的寫話。并推薦寫得好的同學準備在全班交流。
2指名當眾朗讀自己的寫話。師生共同根據寫話要求進行評議，指出優(yōu)點和不足之處，便于學生再次修改。(提示被評議學生注意傾聽別人的意見，以便進一步修改自己的寫話。)。
3根據評議，學生修改自己的寫話。
4請別人幫助自己修改寫話。
5把改完的作品認真、工整地抄在作文本上。
六、總結。
通過這次寫話，同學們懂得了怎樣才能把以寫事為主的寫話寫具體，增長了寫話本領。同時也又一次感受到合作的快樂，進一步明確了只有團結合作才會有力量的道理。合作是做事取得成功的重要保證，希望同學們在今后的學習和生活中要繼續(xù)學會與人合作。
我們的腦教案參考篇九
教學內容。
從學生的社會生活環(huán)境看，入學已經兩年，他們對校園環(huán)境、校園設施已經有一定的了解。通過以往的學習和鍛煉，學生也具有初步的觀察能力。
從學生的心理特點和認知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中也接觸過一些常見的圖例。但是要求他們自己動手設計圖例，并根據方向畫學校平面圖對三年級孩子來說是有一定難度的。
1、通過創(chuàng)設不同的情境，幫助學生聯(lián)系實際提高實地辨別方向的能力。情景式的教學模式有助于激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。
知識與技能：初步掌握辨別方向的方法，會看平面圖，認識圖例。能自己設計簡單的圖例，畫簡單的平面圖。
學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖。教學難點。
認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。教學準備。
教師準備：課件、教本等。
學生準備：課前查找辨別方向的幾種方法、彩筆、圖畫紙、剪刀、雙面膠等。課時安排。
1課時。
第一課時完成教材p58---p62內容，話題為“我來畫學?！?。教學過程。
活動一：辨方向。
1、師：同學們，我們生活中有哪幾個基本方向？（明確話題，認識方向)。
2、師：你知道可以用哪些方法辨別方向嗎？（學生自由發(fā)言）（課件出示）。
3、師：考考你們，現(xiàn)在以你自己為中心，你能指出不同方向嗎？（學生自由發(fā)言）。
小結：剛才，我們通過看太陽，看北極星等方法學會了辨別方向，你們課前預習完成很認真。
活動二：說校園。
1、師：接下來，請看一組校園圖片，邊看邊思考兩個問題（課件出示），生齊讀一遍，（課件出示）根據圖片依次回答問題。
3、同學們對我們的校園非常熟悉，可是一些來我們學校開會的領導和參觀學習的老師們還不太了解，我們可以畫畫學校，好讓所有的來賓對我們校園環(huán)境一目了然。
4、出示課題：10畫畫我們的學校（課件），齊讀課題。活動三：識圖例（課件）。
1、師：該怎么畫呢？首先，我們一起打開課本61頁，在左下角，你看到了什么？這些圖形都是怎么表現(xiàn)的？（學生自由發(fā)言）。
2、師：咱們來看看“小資料”告訴我們什么知識點，（課件出示）齊讀一遍。
活動四：畫圖例（課件）。
1、師：認識了圖例，我們也來動手畫一畫吧?。ㄕn件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成單個圖例。（師巡視指導）。
小結：有了這些圖例，將為我們拼好一張平面圖做好了準備?；顒游澹浩雌矫鎴D。
1、師：（1）（課件出示）我們再次回顧到課本上所出示的平面圖，在平面圖上，方向是“上北下南，左西右東?！鼻?，圖上的右上角有“北”的標識。
（2）它是以什么為中心？這些圖例分別在平面圖上什么位置？
3、（課件出示）接下來，我們可以把畫好的圖例粘貼到平面圖上了，（課件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成平面圖。
活動六：展平面圖。
1、小組代表上臺邊介紹邊展示作品。（師生點評）師總結：這節(jié)課，同學們以小組合作完成了一幅校園平面圖，也讓老師感受到了你們團結合作、齊心協(xié)力的精神，你們表現(xiàn)很出色?。ㄕn件出示）。
我們的腦教案參考篇十
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
第一課時。
一、揭示課題。
1．出示幻燈圖片。
圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。
2．板書課題：5。
我們的腦教案參考篇十一
一、組織教學：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內容。
二、基礎訓練：
1、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習。
三、新授課。
1、教材分析。
我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）。
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做（二）。
五、總結下課。
教學札記。
學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
我們的腦教案參考篇十二
4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們人生的剛起步？
（初升的朝陽、展翅的雛鷹……）。
5、師生配合表演：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？
6、體會“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉x出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……）。
7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！路上會遇到哪些情況呢？請喜歡第二節(jié)的同學朗讀。
（二）學習第二節(jié)。
1、部分學生朗讀本節(jié)；
2、生反饋：本節(jié)告訴我們人生路上會有哪些可能性？（師相機板書）。
3、引導學生結合自己生活、學習的實際，談談當遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（生暢所欲言）。
（三）學習第三節(jié)。
1、承接學生的.滿懷豪情，引讀第三小節(jié)；
2、師：哪句寫人生路上的“美麗”？
3、學生結合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義；
4、遇到美麗的事應該怎么辦？從這小節(jié)中找到一個關鍵詞語。
（走下去）（師板書）；
5、師：哪句寫人生路上的“挫折”？
6、生體會“風、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對挫折。（師相機板書）。
7、（課件出示）人生之路，你準備怎樣走下去？
學生按照“人生之路，……走下去?！钡男问秸f一說，并齊讀。
課件所示例句。（師板書）。
8、師：讀得真好！讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節(jié)。
我們的腦教案參考篇十三
1、通過“立定跳遠”的學習，初步掌握“立定跳遠”的技術動作，構成正確的概念。
2、增強學生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調等身體素質的發(fā)展。
3、通過游戲，培養(yǎng)學生對工作認真負責的精神，發(fā)展奔跑潛力。
1、跳遠：（立定跳遠）。
2、游戲《換物接力》。
（1）準備部分：
1、整隊，報告人數(shù)，師生問好，要求：集隊要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊。
2、宣布課的'資料和要求，安排見習生。
3、準備運動。
（2）基本部份。
動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。
重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。
難點：動作連貫，蹬擺配合。
1、教師講解示范，提出重難點。
2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。
3、學生做擺臂向上跳起的練習。
4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。
5、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。
6、學生進行比較練習，分組練習。
游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內一個實心球。學生分成人數(shù)相等的四路縱隊，正對圓圈站在起跑線后，各隊排頭手持一個小皮球。發(fā)令后，各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈，將皮球放在圈內，拿起實心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進行，用實心球換回小皮球。如此依次進行，以先跑的隊為勝。
游戲規(guī)則：交換物務必放在圈內，如滾出圈外，要拾回放好再跑。
要求：認真游戲，聽從指揮，注意安全。
（3）結束部分。
我們的腦教案參考篇十四
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內容。
3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學生領會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
二課時。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含義，了解詩的內容。
（二）學會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學會生字新詞。
（二）了解詩的內容。
同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分?，就有許多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復失地，盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當時藝術成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復。當時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個生字，教師可以先讓學生，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結合詩句和字典，看應選擇什么意思。
在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順?！奥濉?，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑肌Ｓ秩纾骸澳恕弊衷谠娋渲惺恰案婺宋獭?，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己。“告乃翁”是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊。
中原：文中指淮河以北被金兵占領的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預習，讓學生帶著預習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內容大意。
3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
我們的腦教案參考篇十五
教學目標：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。
2、學會尊重別人，關愛別人。
教學過程：
一、品讀課文，體驗情感。
自瀆課文，說說小英給了你什么印象？從哪看出來？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？
生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。
生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌?！笨闯鲂∮⑹值淖员?。
師：“自卑”一詞用得太準確了。請你板書到黑板上。
生：讀課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請大家鼓鼓掌，鼓勵鼓勵我，讀得不好也請大家批評指正。（教師感情朗讀，強調讀好“總是”，學生鼓掌。）。
師：謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價評價？
生：老師強調了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。
生：比方說同學們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。
師：看來你是真懂了！對啊，你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢？
生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。
生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。
師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個不愛說話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會有更多的收獲。
（學生自主閱讀后交流。）。
生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺?！蔽易x懂了小英還是個勇敢的孩子，她最后戰(zhàn)勝了自己，下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。
師：（真誠的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒有發(fā)現(xiàn)這個問題，你卻發(fā)現(xiàn)了，你已經會獨立思考問題了。我要向你學習。
生：我從“故事十分動人，她的普通話也很好?！泵靼仔∮⒂凶约旱膬?yōu)點，其實她是個很好的同學（學生），她除了身體的殘疾以外，沒有其它的毛病。
師：我也發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點：你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，做人就就應這樣。
生：老師，我反對前一位同學的發(fā)言，我覺得小英除了身體上的毛病，他還有一個缺陷，就是自卑、憂郁。這一點比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。
師：你說的好！透過剛才的讀書，同學們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長處，能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續(xù)談談自己的體會。
生：小英很懂禮貌，她在得到同學們的掌聲后鞠了一躬。
師：你讀書很仔細。
生：我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進了學校的舞蹈房。
師：你說得太好了，你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎？
師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？
師：幾次掌聲？
生：2次。
師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學生回答）如果你是英子的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢？（根據學生的發(fā)言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧！
如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！
師：第二次掌聲是在什么狀況下產生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達些什么呢？（根據學生的發(fā)言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！
師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：
生：謝謝?！?。
師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達了同學們對殘疾人的關愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進你的聲音里。
生齊讀2、3兩段。
師：上中學后，英子來信了（課件），快來讀讀吧！
（生讀信）。
師：微笑著應對生活，多好?。?/p>
2、聯(lián)系實際，升華情感。
師：學了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢？（生說）。
師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關愛（板：……）（出示課件）你瞧，在學校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧！
生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進步！
生：我想把掌聲送給老師，因為老師為我們操了很多心！
生：我想把掌聲送給父母，因為他們心里總是想著我們，很少想到自己。
師：同學們說得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！
師：這堂課學完了，大家來交流交流這天學習的收獲。
生：我懂得了我們就應珍惜別人的掌聲，同時也就應給別人鼓勵和肯定。
生：我明白只要正確的認識自己，自強不息，像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。（掌聲）。
師：你說得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽不一樣的。
生：其實人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。
（掌聲再次響起）。
3、布置作業(yè)，延伸情感。
師：學了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！
案例分析：
“感人心者，莫乎無情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情！能夠這么說，沒有情感的教學是不吸引人的教學。新的《語文課程標準》從提高學生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標之一，更可見情感是語文教學的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的潛力發(fā)展。”
《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現(xiàn)結合我的體會，與大家共賞。
一、激勵、賞識，交融師生情。
孩子需要激勵，激勵性的語言猶如揚帆的狂風，給孩子以自信、能有效地促進學生的學習；孩子需要賞識，賞識能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開啟，靈感涌動。真心實意地激勵和贊美是連接教師與學生之間的情感紐帶，使教師與學生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會尊重與理解，課堂就會變得簡單起來。
二、對話、交流，感悟文本情。
目前，新課程的語文課堂有一點動輒討論，把對話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會使閱讀教學“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學之“宗”。
閱讀教學就要給學生潛心會文的時間，創(chuàng)設潛心會文的課堂環(huán)境，才能使學生產生個性化的閱讀感悟。學生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學生搭建一個生生、師生平等對話的平臺，讓學生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學，你想對小英表達什么？”“如果你是小英，聽到這掌聲，你會想到什么？”“讀了小英的信，你體會到了什么？學生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學生也構成了自我的超越，構成了對“掌聲”的獨特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠地走進了孩子的心中。
有人說：“每篇課文，都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個閃光的情感瓷片?！痹笣鉂馇楦谐蔀榧芷鸾處?、學生、文本之間的橋，愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！
我們的腦教案參考篇十六
故事內容很簡單：
第一部《我們倆老了》很簡潔，就一頁。講了一個夢的故事。我記住了鐘書先生安慰楊老的那句話：那是老人的夢，他也常做。
第三部《我一個人思念我們仨》附有很多張他們一家三口的生活照，是那種其樂融融，看了讓人很溫暖的家庭照片。有年輕時，夫妻倆在倫敦和巴黎留學時的合影;也有錢瑗的成長照片、英國留學的紀念照。最喜歡他們父女倆的合影，老先生愛說女兒像他，一樣的有著聰明的頭腦，含蓄的微笑。他們仨各自的工作照，看完也讓人感動。中國知識分子家庭的真實寫照都在這些圖片中定格了。最后兩張老倆口相互理發(fā)的照片，拍得真好。楊先生會用電推子，鐘書先生會用剪刀。我看到這里，才真正領會了什么叫做相濡以沫。
第三部一共分十六小章，用很淺顯的文字記錄了他們這個三口之家共同經歷的快樂?！拔覀冞@個家，很樸素;我們三個人，很單純。我們與世無求，與人無爭，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事。碰到困難，鐘書總和我一同承當，困難就不復困難;還有個阿瑗相伴相助，不論什么苦澀艱辛的事，都能變得甜潤。我們稍有一點快樂，也會變得非?？鞓贰Ｋ晕覀冐硎遣粚こ５挠龊?。”
今夏，我閱讀了《我們仨》，是散文體的回憶錄。楊絳的《我們仨》最早于20xx年7月出版，我閱讀的是媽媽當時購買的三聯(lián)出版社的版本。
此書分為三個章節(jié)，第一章講述的是楊絳與錢鐘書生活中的點滴，第二章講述的是三口之家一起的快樂生活，其樂無窮。
第三章講述的是楊絳獨自回憶曾經的往事。附錄則是楊絳收集到的親人的部分手稿。次數(shù)的寫作手法異常美妙，在現(xiàn)實和夢境的穿梭中讓讀者感受到她對往事和情人的思念。楊絳和她的丈夫都是文學造詣很高的學者，都有在海外留學的經歷。卻經歷了留學，歸國戰(zhàn)爭動蕩的生活，解放后各種運動的折磨。但他們堅持知識分子對事業(yè)，對專業(yè)的執(zhí)著。無論外界紛擾不清，自己寵辱不驚，淡定的生活。
他們的女兒錢媛多才多藝，但不幸在父母健在時就因脊椎癌去世，享年僅60歲，中書得知這一消息，病情加重，也與兩年后去世。兩位親人相繼離世無疑給楊絳遭受了重重的打擊。
我們仨手挽著手踏過那萬里長夢，我們仨肩并肩越過那凜冽寒風，而如今我一個人在暖陽里，迎著清風雨露，思念過往的天空。
《我們仨》這本書飽含的是沉甸甸的暖意，書寫的是平淡生活中如涓涓細流般的愛。它是暖，是愛，它深深打動著我，似水流年飛逝而去，但是經過時間淘洗過的真誠力量，卻如黃鐘大呂般震撼我的心靈，久久不消。
合上書本，錢老夫婦和女兒平凡的日常生活躍然眼前，——出國期間，和妻子一起“逃會”，細心照顧生產后的妻子，和女兒圓圓“沒大沒小”的“打鬧”……整本書里沒有動人心魄的故事，沒有跌宕起伏的情節(jié)，從每天的一日三餐，衣食住行，到日常生活中的方方面面，平淡瑣屑的林林總總，在我們看來不值得一提，卻是三人平淡中的真情，尋常中的幸福。從兩個人的甜蜜到三個人的溫馨，一路扶持、一路相守，苦也釀成了樂，悲也釀成了喜。這應該就是生活的真諦吧！
我想到了自己的生活，每天早起父親為我準備早餐那忙碌的身影，深夜苦讀母親那一杯溫熱香甜的牛奶，長久以來都被我遺忘、忽略，也許，看多了長江黃河那樣的壯觀美景，聽多了令人熱血沸騰的英雄故事，我的內心深處總潛藏著一股英雄情結，幻想著有不一樣的人生，不曾想這平靜中的純真美麗竟如小石子一樣在我的心田泛起了陣陣漣漪，聽風看雨可以是幸福，喝茶賞花可以是溫馨。
在歲月的長河里彼此凝望，互相守護，倚在時間的角落里一同慢慢地老去，也是一件悅事，只可惜“世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆”，空悲切，女兒，丈夫先后離她而去，徒留自己在世間獨飲相思的毒酒。我能聽到作者楊絳在深夜里的隱隱啜泣，我能看到作者楊絳文字背后的凄婉，我能摸出她溫熱心臟背后的悲愴。
楊絳先生以深觸的筆法描述了他們一家三口63年來走過的風風雨雨，點點滴滴。那種人生的體驗或許只有真正經歷過才會明白。這是一本回憶錄，也是一部生命史。
我們曾如此期盼外界的認可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關系。”我們現(xiàn)在不知道有多少人，一生都在盼望著建功立業(yè)，想要經歷一番驚濤駭浪，走一波世事無常，但是心靈的寧靜淡泊才應該是我們真正的心靈歸宿。
或許只有像楊絳先生那樣經歷過那么多的事情才能夠悟到這樣深刻的真理吧。讀《我們仨》得到的不光只是心靈的寧靜淡泊，還有一種對家的愛戀，我們常常對幸福有著不一樣的理解，是愛情、是友情，更多的應該就是親情了吧，《我們仨》是一部家庭生命史，一家人在一起，沒有什么支撐不下去，我們將來也會有自己的家庭，一家人在一起，這或許才應該是的幸福吧。
一直以來，特別想拜讀楊絳先生的《我們仨》，可是因為種種原因擱置了。周末，難得的偷閑，于書店終于淘到了?？赐旰?，內心難免有些凄涼，楊絳先生把這本書，稱為我們仨又在一起了，這是多么強大的淡定和從容。
他們有過歡樂，有過心酸，有過痛苦，有過幸福。用楊絳的話說，世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆。他們仨最終失散了，曾經的家，成為了以后的客棧，曾經的“仨”成為思念的寄托和重逢。
一個尋尋覓覓的萬里長夢，一個單純溫馨的學者家庭，從相守到相助，從相聚到相失。一語中的說透了一個三口之家的經歷坐標。如果我們是幸運的，還能有機會經歷這宿命中的坐標，按時按點到達。楊絳最后說：我一個人思念我們仨。
在楊絳先生知道自己的人生已快回家時，她說：個人經過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。我們曾渴望命運的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容，我們曾如此期盼外界的認可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關系。
難怪錢鐘書先生說：最才的女，最賢的妻。
春蠶一生，繁花一季。春夏秋冬，周而復始。
踩著歲月的風火輪，我們的步履總是那樣的匆匆。轉眼間，八零后的我們已步入中年，站在這個上有老下有小的年齡，有壓力和負擔，有幸福和歡樂。生命中的五味雜陳，也許都澆筑在生命的這個時間節(jié)點。活著的人，要當好自己的角色，珍愛生命，愛護家人，努力奮斗。
不要在奮斗的年齡坐享其成，不要在奮斗的年齡虛度年華。人生這趟不知何時到站的列車，會在很多的不經意間，讓你永遠失去愛的能力和奮斗的資本。
人生沒有彩排，只有直播，一旦謝幕，就永遠沒有了機會。我們不知道我們是在哪一站下車，也許很長，也許很短。
俄羅斯歌曲《多想活著》里面這樣唱到:你知道嗎?多想活著,活著正是為了去愛，與你相伴的每一個人。你知道嗎?多想活著，在黎明時分，與你一同醒來調煮咖啡。對于離去的人，他們多想再來一次重生的機會，逢春重綻放，長成新生樹。
所以我們活著的人，更要珍愛自己珍愛生命，即使我們很渺小，如苔花一般，但是也要學著牡丹開放。因為“如米小”的苔花，不是“學”牡丹，而是在生命的每個時刻努力開成牡丹。
我們的腦教案參考篇十七
教材分析。
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1；2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會掌聲的內涵是本課的教學重點。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，明白人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重難點：
引導學生整體把握課文資料，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
教學過程：
引入新課：這天老師第一次跟大家來電教室上課，心里激動又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵？（掌聲響起）這么多老師來和大家一齊學習，怎樣表示？掌聲都能夠用來表示什么？你什么時候得到過掌聲，感覺怎樣，你給別人鼓過掌嗎？什么狀況下，又有何想法？掌聲能夠表示歡迎，有人信心不足時表示鼓勵，對他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一齊走進神奇的掌聲。（板書課題）。
一、前后對照，感受小英變化。
1、這篇課文的主人公是誰？（小英）一開始，小英是個什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。
【屏幕展示】。
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣貌。
2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，學生板書中心詞）。
3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因為……所以……”的句式說一句話）。
4、那時的小英內心必須十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會想些什么呢？
【屏幕展示】。
她總是默默地坐在教室的一角，當她看到同學們，她想（）。
5、過渡：多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了期望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。
指名讀，學生評議。
【屏幕展示】。
（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）。
你認為省略號還省去了什么？誰來補充？
這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）。
小英十分珍惜大家的掌聲，戰(zhàn)勝了身體的殘疾，更戰(zhàn)勝了心理的殘疾，在她身上發(fā)生了巨大的變化，真替她高興呀，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組賽讀1、5兩段。）。
6、讀到這兒在我們心中必須留下一個很大的問號，小英為什么會有這么大的變化？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）。
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點，領會掌聲內涵。
1、學生自由讀2、3、4自然段，用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動作、神態(tài)的句子。
2、指名讀學生劃出的句子。
3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。
【屏幕展示】。
輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上了講臺。
（1）誰來讀第一段話？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。
（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）。
小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。
【屏幕展示】。
小英一邊慢慢地走著，一邊想：（）。
4、體會小英的感動。
（1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？。學生自由說。（總結，板書：鼓勵）。
（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內心是多么的——（生答：感激）同學們沒有嘲笑她，沒有嫌棄她，而是給了她熱情的鼓勵。
此時小英在心里又會想些什么呢？
【屏幕展示】。
那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她想（）。
5、體會小英的感激。
掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎樣樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（掌聲）什么樣的掌聲？表演一下。這時的掌聲又是對小英的（）？（總結：贊美）。
再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——（生答：激動），無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）。
【屏幕展示】。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
真是此時無聲勝有聲呀!
三、引導說話，讀背作者感想。
師：同學們，什么是詩，這就是詩。你們個個是詩人，用詩來表達對掌聲的理解，用詩來贊美掌聲，用詩來呼喚掌聲，同時用詩來贏得掌聲，掌聲是一首詩。
2、學生讀完后，教師深情地讀——。
【屏幕展示】。
是啊，人人都需要掌聲，個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。
假如小英沒有這次掌聲，會怎樣？
3、【屏幕展示】。
（1）搜集殘疾人身殘志堅的故事，講給大家聽。
（2）學了這一課，你有什么收獲，請寫一段話，表達你的感受。
（3）暢想小英的未來，續(xù)寫《掌聲》。
4、同學們這天的表現(xiàn)太出色了，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∽屛覀冊凇墩坡曧懫饋怼返母杪曋薪Y束這天的學習。
板書設計：
自卑-孤獨-憂郁——感動——自信-活潑-開朗。
鼓勵-贊美。
我們的腦教案參考篇十八
教學目標：
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學重點、難點：
1、培養(yǎng)學生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學過程：
第二課時。
一、導入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結合課件中的圖片）。
二、讀懂課文，指導朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的？請你找出描寫他們怎樣畫風的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。
相機指導讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風”畫出來？
4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？
5、你會畫風嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
誰來說說你畫的風？（讓多個學生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）。
我畫了（），風把（）吹（）了。
三、拓展。
1、用五彩的畫筆能把風畫出來，你能用其他形式把風帶到教室里來嗎？
2、我們還能說風，誰能說說帶“風”的詞語？比一比，誰說得多。
四、小結。
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什么變化。
我們的腦教案參考篇十九
教學目標：
1、綜合運用各種識字方法，自主探究識字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內容，理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個小姑娘”。
3、理解并積累成語“筋疲力盡”“隱隱約約”，練習口頭或書面造句。
教學重點：
感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。
教學難點：
懂得遇到困難要有積極樂觀的態(tài)度，要勇敢的面對。
教學準備：
幻燈片，生字卡片。
一、設置懸念，導入新課。
1、出示圖片。
掙扎，隨時都有失去生命的危險。在這些人中有一位不到10歲的'小姑娘，她正大張著嘴，猜一猜，她在做什么？”
2、師：聽到這，你有什么想問的嗎？（同學質疑）在歌聲后面加上“？”
讓我們帶著這些疑惑，去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方反復多讀幾遍，假如有不會的詞語可以問老師也可以請教同學。
二、初讀課文。
1、自讀課文：
2、檢查生詞。
隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂。
倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女。
觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根。
我們的腦教案參考篇二十
2、師：是啊，童年是人生的黃金時期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動的豐富情感……然而，童年時光再美好，時間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護，獨自“上路”了。今天，我們共同學習第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。
我們的腦教案參考篇二十一
1、自由讀每一部分內容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內交流。
3、在全班進行交流。
（1）教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預示著“我們”富有情趣的生活。
（2）理解“風、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？
（生活中的困難、學習中的挫折等艱難考驗。）。
4、學生練習有感情朗讀。
（1）自由用喜歡的方法朗讀。
（2）在班級表演讀。（師配樂）。
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