讀后感是讀書(shū)后基于個(gè)人的理解和感受所寫(xiě)下的一種心得體會(huì)。讀后感可以從情感、思想、文化等多個(gè)方面進(jìn)行探討和表達(dá)。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，供大家參考。希望這些范文能幫助你更好地理解讀后感的寫(xiě)作方法和技巧，同時(shí)也能啟發(fā)你在寫(xiě)作過(guò)程中思考更多的問(wèn)題，展現(xiàn)出獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。快來(lái)看看吧！%20讀后感是讀完一本書(shū)或者觀看一部電影后對(duì)所感受到的情感和思考進(jìn)行總結(jié)和概括的一種表達(dá)方式，它可以幫助我們更好地理解作品內(nèi)涵，我最近讀了一本很好的書(shū)，感覺(jué)需要寫(xiě)一篇讀后感了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，我們需要對(duì)作品進(jìn)行整體回顧和分析，提煉出核心觀點(diǎn)和主題；然后，我們要結(jié)合個(gè)人的觀點(diǎn)和感受，表達(dá)自己的情感和思考；最后，我們可以適當(dāng)引用一些精彩的片段或者對(duì)比其他作品，以增加文章的觀點(diǎn)深度和吸引力。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，供大家參考。希望這些范文能幫助你更好地理解讀后感的寫(xiě)作方法和技巧，同時(shí)也能啟發(fā)你在寫(xiě)作過(guò)程中思考更多的問(wèn)題，展現(xiàn)出獨(dú)特的思維和見(jiàn)解?？靵?lái)看看吧！
風(fēng)箏和線讀后感篇一
個(gè)人認(rèn)為《追風(fēng)箏的人》是我大一下學(xué)期看過(guò)的最好的一本書(shū)。很幸運(yùn)能讀到這本書(shū)。細(xì)膩的寫(xiě)法、真摯的感情、自私的人性……這些都匯于字里行間，情節(jié)跌宕起伏。
初讀這本書(shū)時(shí)我完全控制不了自己的詫異與沉重等心情，故事開(kāi)頭，我為阿米爾感到羞恥，我氣憤的是阿米爾居然如此對(duì)待忠誠(chéng)的哈桑，但在我痛恨阿米爾的同時(shí)又非常同情阿米爾自責(zé)的心理。哈桑的災(zāi)難使阿米爾活在無(wú)限的自責(zé)中。甚至將自己羞恥的情緒傾瀉給哈桑，用冷漠將忠誠(chéng)、可憐的哈桑父子逼走。
幸好，生活并不是總給你苦果，她會(huì)時(shí)不時(shí)拋出些甜頭，讓那些在黑暗中掙扎的人抓住最后一根稻草。而對(duì)于阿米爾心靈救贖的最后一根稻草便是哈桑留下來(lái)的寶貝——索拉博，阿米爾不惜葬送生命而勇敢的將索拉博從“魔鬼”手中搶出來(lái)?？蓱z脆弱的索拉博經(jīng)過(guò)一系列經(jīng)歷后開(kāi)始接受了這個(gè)“阿米爾老爺”，但這個(gè)老爺卻又禽獸把他扔進(jìn)了黑暗，幼小而飽受摧殘的心靈最終麻木了，眼神黯淡，像是一個(gè)行尸走肉的、被人拋棄了的玩偶。
最終，結(jié)尾回歸升華主題。阿米爾用“風(fēng)箏”重新讓索拉博蘇醒了。
最后選取書(shū)中的一段話“風(fēng)箏是象征性的，它既可以是親情、友情、愛(ài)情，也可以是政治、善良、誠(chéng)實(shí)。對(duì)阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏隱喻她人格中必不可少的部分，只有追到了，她才能成為健全的人成為他自我期許的阿米爾。也許每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論它意味著什么，讓我們勇敢地追。”
風(fēng)箏和線讀后感篇二
“天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒；天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多?！比松拖褚粓?chǎng)茫茫的旅途。在這場(chǎng)旅途中我們會(huì)邂逅很多人，或給我們留下美好的回憶，或給我們以人生的哲理，但終究會(huì)離開(kāi)。因此，我們面臨著一次次離別，在離別中傷感，在離別中回憶，在離別中成長(zhǎng)。
這是一本關(guān)于老小孩和小小孩的小說(shuō)集，書(shū)中有很多個(gè)故事：有放風(fēng)箏的二爺和天天、摘櫻桃的姥爺和外孫、修鞋的鞋王和跳舞的舞王、養(yǎng)狗的爺爺和他的孫子陳晨、幻想白龍馬的爺爺和孫子小馬駒……每個(gè)故事中少不了離別。
書(shū)中的第一個(gè)故事《天天的藍(lán)風(fēng)箏》講的是從小在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大的天天，一直和二爺呆在一起，二爺是全村最會(huì)做風(fēng)箏的老人。有一天，天天的爸爸媽媽要帶著天天去城市上學(xué)，天天很不舍得，可二爺為了天天的前途也勸天天走，天天妥協(xié)了。二爺在他走之前做了一個(gè)和天天一樣大的藍(lán)色風(fēng)箏留作紀(jì)念。
此時(shí)的我想起了自己的經(jīng)歷與文中的天天何其相似。我小時(shí)候也是在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大的，對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木我都十分熟悉，長(zhǎng)時(shí)間的居住也令我對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深厚的感情?？墒且患胰硕枷Ｍ胰コ抢锝邮芨玫慕逃?，在爺爺奶奶的勸說(shuō)，爸爸媽媽的談話后我妥協(xié)了。路上我想起曾經(jīng)在老家發(fā)生的一切，心中情緒萬(wàn)千，也許分離就是這種感覺(jué)。
再想想現(xiàn)在即將小學(xué)畢業(yè)的我們，以前我很期待畢業(yè)，因?yàn)楫厴I(yè)了我就可以盡情玩耍，不用天天學(xué)習(xí)。可與老師同學(xué)們幾年的相處我愛(ài)上了學(xué)校這個(gè)大家庭，回想老師往日的敦敦教誨，同學(xué)之間的關(guān)心和吵鬧，我真希望時(shí)間可以永遠(yuǎn)暫停在這一刻。這只是小學(xué)的一次分離，在以后的初中、高中、大學(xué)這列學(xué)習(xí)的列車(chē)上，許許多多人上下車(chē)，有些也許只有一面之緣，又或多年后想起來(lái)那些人那些臉早已模糊，也會(huì)恍恍惚惚記得那一段時(shí)光我真的很幸?！?/p>
老小孩有老物件、老習(xí)慣、老念想，小小孩有新生活、新規(guī)律、新憧憬，但老小孩總是惦記著小小孩，也總是牽掛著。有時(shí)是送了一程又一程，有時(shí)是叮囑了一回又一回，有時(shí)在雪花飄飛的冬季，有時(shí)在鐘聲回蕩的校園。那千絲萬(wàn)縷的情啊，有時(shí)由那只風(fēng)箏訴說(shuō)，有時(shí)在我們心中流淌……。
雖然天總會(huì)黑，人總要離別，但天也會(huì)亮，人總會(huì)有相聚的一天！朋友，請(qǐng)不要傷心，離別既已到來(lái)，那么相聚還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我期待那一天的到來(lái)。
風(fēng)箏和線讀后感篇三
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。這句話深深印在我的腦海里，這部由卡勒德。胡賽尼寫(xiě)的名著讓我的心靈受到激蕩，它竟是這么的讓人不忍卒讀，有對(duì)國(guó)家與民族的思考，對(duì)善與惡的思考，對(duì)人性的思考。它更像一個(gè)警鐘，有振聾發(fā)聵之效。
有優(yōu)越性的阿米爾不止一次捉弄哈桑，用文盲來(lái)諷刺哈桑，甚至讓哈桑吃土來(lái)證明對(duì)自己的忠誠(chéng)。其實(shí)，阿米爾的并沒(méi)有這么強(qiáng)勢(shì)，甚至有點(diǎn)懦弱。他嫉妒哈桑，只能通過(guò)這種伎倆泄泄私憤，因?yàn)楦赣H不僅僅愛(ài)著他，還愛(ài)著哈桑，哈桑的每一次生日他都不會(huì)忘，有什么好事總想著哈桑。哈桑是那樣勇敢，善良，淳樸，甚至當(dāng)你跟他說(shuō)話時(shí)，就感覺(jué)自己是個(gè)大騙子。阿米爾偶然間聽(tīng)到父親說(shuō)：“一個(gè)不肯為父母挺身而出的人，長(zhǎng)大后必然是懦弱的，要不是我親眼看見(jiàn)他從他母親肚子出來(lái)，我真不敢相信他是我兒子。”當(dāng)然，阿米爾的心被刺痛了。誰(shuí)不想擁有一份獨(dú)一無(wú)二的愛(ài)??！在風(fēng)箏節(jié)那天，為了喚回父親只愛(ài)他的機(jī)會(huì)，他買(mǎi)了風(fēng)箏，干掉一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手，如他所愿，他拿了第一。但是要把風(fēng)箏追回來(lái)，他才算真正的第一，哈桑就是那個(gè)追風(fēng)箏的人。一直到天黑，他在一個(gè)死胡同里找的了被一幫混混欺負(fù)的哈桑，條件是只有把追到的風(fēng)箏交出來(lái)，才能幸免于難，哈桑卻誓死捍衛(wèi)。阿米爾內(nèi)心的懦弱跳出來(lái)了，盡管每次他有難，哈?？偸峭ι矶觯灰粯?，他怕，最終他退縮了，默默地離開(kāi)了那個(gè)地方。哈桑拖著風(fēng)箏，黑色的血地在雪地，刺眼之極。阿米爾有意無(wú)意地輕描淡寫(xiě)。
阿米爾，你以為哈桑沒(méi)有看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的你嗎？你也真是懦弱??！你為了逃避自己的愧疚，把自己的錢(qián)和手表壓在哈桑床下，以盜竊之罪攆跑了他。你每晚夜不能寐，悔恨著遺忘著，那張溫馴的臉卻始終揮之不去。你終于離開(kāi)了這去了美國(guó)，有了事業(yè)，愛(ài)情，卻沒(méi)有孩子，或許這是上天對(duì)你的懲罰吧。你從拉辛汗口中得知哈桑已死。你當(dāng)然痛徹心扉，世界上總有那么一兩個(gè)人好無(wú)理由的愛(ài)你，從此以后再也不會(huì)有了。
因惡通向善，是你的救贖。其實(shí)哈桑是你同父異母的兄弟，他的兒子在你的故國(guó)。你從美國(guó)回來(lái)了，那凋頹的斷壁殘?jiān)皇悄阈r(shí)候的故鄉(xiāng)。你冒著被大兵殺死的危險(xiǎn)見(jiàn)到了哈桑的兒子。在決斗中，你肋骨斷裂，人中裂開(kāi)，肺被刺穿，就連結(jié)實(shí)都被打了出來(lái)。你卻大笑，內(nèi)心無(wú)比舒暢，你的愧疚終于有地方發(fā)泄了。還記得你用石榴擊打哈桑，讓他來(lái)緩解你的愧疚，哈桑卻將石榴砸向自己的腦袋，石榴汁像血液一樣從哈桑腦袋滴下，又是一陣刺痛。最終，你收養(yǎng)了哈桑的兒子，你的風(fēng)箏追到了。
贖罪，是西方人的信仰，但中國(guó)人也應(yīng)借鑒。我愿以赤子之心挽回被我傷害傷害之人受傷的心，似春日里第一片雪花融化，漸漸春回大地，追回兒時(shí)那遙遠(yuǎn)的，美好的回憶，讓那風(fēng)箏在我心頭一直飛翔。
風(fēng)箏和線讀后感篇四
12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。然而，在一場(chǎng)風(fēng)箏比賽后，發(fā)生一件悲慘不堪的事，令阿米爾感到自責(zé)和痛苦，他必走了阿桑，自己也跟隨父親逃往美國(guó)。
故事如此殘忍而又美麗，作者以溫暖細(xì)膩的筆法勾勒人性的本質(zhì)與救贖，讀來(lái)令人蕩氣回腸。
本書(shū)偏重個(gè)人情節(jié)，從阿米爾和赫哈桑的友情，這診斷感情成為貫穿全書(shū)的脈絡(luò)。這兩個(gè)男孩兒所放的風(fēng)箏，象征了他們之間關(guān)系的脆弱，在往日生活消弭之際，備受考驗(yàn)。作者筆下的阿富汗溫馨閑適，卻因?yàn)椴煌N族之間的摩擦而現(xiàn)緊張。書(shū)中充滿令人回滎難忘的景象：一個(gè)為了喂飽孩子的男人在市場(chǎng)上出售他的腿：足球賽中場(chǎng)休息時(shí)間，一對(duì)情侶在體育場(chǎng)上活活被石頭砸死：一個(gè)涂脂抹粉的男孩兒被迫出賣(mài)自己，跳著以前街頭手風(fēng)琴藝人的猴子表演的舞步。
作者以極其敏銳的筆觸讓他的祖國(guó)栩栩如生。他深入描繪阿富汗移民在哀悼失去祖國(guó)，努力融入美國(guó)生活之際，仍根深蒂固的傳統(tǒng)與風(fēng)俗。此書(shū)是一部睿智并發(fā)人深思的小說(shuō)：贖罪并不必然等同幸福。
風(fēng)箏和線讀后感篇五
《追風(fēng)箏的人》是美籍作家卡勒德·胡賽尼寫(xiě)的,他原是阿富汗人,后隨父親遷往美國(guó),本書(shū)幾乎是他的親身經(jīng)歷,他立志拂去阿富汗普通民眾面孔的灰塵，將背后靈魂的悸動(dòng)展示給世人，《追風(fēng)箏的人》是他的第一本書(shū)，也是我最喜歡的書(shū)，里面的感情很細(xì)膩，真真做到了他想要表達(dá)的，甚至更多。
《追風(fēng)箏的人》講述的是12歲的阿富汗少爺阿米爾和他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者也并沒(méi)有用華麗的詞藻來(lái)修飾，他只是用很平淡的語(yǔ)氣，很簡(jiǎn)單的語(yǔ)氣，但卻描繪出一個(gè)帶來(lái)人心靈上的偉大震撼的故事。12歲本該是一個(gè)快樂(lè)的時(shí)期，事實(shí)上在風(fēng)箏比賽前啊米爾和哈桑是這樣的，但是在那一天，在哈桑以為他最愛(ài)的最好的少爺會(huì)來(lái)救他時(shí)，阿米爾卻應(yīng)自己的懦弱而默默蜷縮在角落里注視著，等待著哈桑被其他富家少爺?shù)氖┍┖臀耆杞Y(jié)束，阿米爾一直無(wú)法原諒自己對(duì)哈桑的背叛，但是哈桑卻對(duì)阿米爾一如既往，即使以后美國(guó)和阿富汗爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，他還是依然堅(jiān)守在那座粉紅的老房子里，即使是被美軍用槍指著腦袋還是不肯退縮。他是一個(gè)這么單純的人，仿佛永遠(yuǎn)都是12歲的那個(gè)少年，不曾因?yàn)闀r(shí)間而改變什么。
后來(lái)，當(dāng)阿米爾知道哈桑其實(shí)是他同父異母的哥哥時(shí)，他痛苦并悔恨交加著。他在聽(tīng)到哈桑的消息時(shí)，不顧一切即使那時(shí)阿富汗還在戰(zhàn)爭(zhēng)中，他毅然回到了他的家鄉(xiāng)，踏上了他的救贖的旅途。在他和哈桑在一起的日子里哈桑永遠(yuǎn)用他那雙如黑寶石般晶瑩的眼仁跟他的小主人說(shuō):‘’為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍?！氐郊亦l(xiāng)的阿米爾，看到了荒廢的家，看到了戰(zhàn)火紛飛，看到了人們?yōu)槎惚軕?zhàn)火的艱辛，也看到了兒時(shí)的老管家，得知了哈桑的死訊，但是哈桑的兒子---索拉博卻被阿米爾兒時(shí)的宿敵抓走了，命運(yùn)有時(shí)就是這么奇怪，繞了一圈，有些人謝幕了，可是該面對(duì)的仍然還在，每個(gè)人都需將自己的戲份演完，于是阿米爾毅然決然的去救索拉博，以生命為代價(jià)。
索拉博這個(gè)飽受苦難的孩子，幾乎失去了一切表情，只有在說(shuō)起阿米爾和哈桑兒時(shí)的玩具時(shí)才會(huì)有所反映，但是這又有什么呢，阿米爾將用他的一生來(lái)愛(ài)這個(gè)孩子，這是他一生的救贖。作者用他那平淡細(xì)膩的文筆揮灑出書(shū)中種種的親情，友情，勾勒出人性的本質(zhì)和救贖。而哈桑堅(jiān)定清澈的眼神透過(guò)了另一個(gè)少年的眼瞳傳遞給阿米爾，在那戰(zhàn)火紛飛的年代一遍一遍的在說(shuō)著"為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍'。猶如一首交響曲不斷回想在另一個(gè)少年的這幾十年來(lái)一直不斷收到煎熬和拷問(wèn)的靈魂。
作者的筆猶如一把尖銳的刀，將人性刻畫(huà)得如此真實(shí)而殘酷，又或是因?yàn)檎鎸?shí)而殘酷，但是卻又讓人莫名的感動(dòng)。書(shū)中對(duì)感情的描寫(xiě)有時(shí)會(huì)被自己帶入現(xiàn)實(shí)中，折射出自己內(nèi)心的情緒，讓人無(wú)處可逃。例如對(duì)別人信任時(shí)的回復(fù)，面對(duì)親情的欺瞞時(shí)的痛苦和惱怒，危急關(guān)頭的抉擇和慌亂，失去親人時(shí)的無(wú)助，悲傷和孤獨(dú)，傷害別人時(shí)的猶疑和內(nèi)心的譴責(zé)，贖罪時(shí)的愧疚…這些情感當(dāng)他們來(lái)臨時(shí)有如潮水不可抵擋，顯示出人性最真實(shí)的一面，讓我們無(wú)法辯駁，真實(shí)細(xì)膩到讓人有如親身經(jīng)歷，不可遺忘。
也許結(jié)局并不完美，并不讓人滿意，可是這卻是最真實(shí)的，最好的，阿米爾的救贖并沒(méi)有結(jié)束，人們不在索拉博的未來(lái)，但是阿米爾會(huì)照顧好他的不是嗎？風(fēng)箏承載著他的童年，現(xiàn)在或許也將承載著另一位少年的童年，追風(fēng)箏的人，就像我們追逐自己的夢(mèng)想一樣，有時(shí)我們必須為了自己的伙伴披荊斬棘，勇往直前，有時(shí)我們必需為了拯救自己的靈魂去救贖，有時(shí)我們必須為了自己的幸福在痛苦中尋找希望。
你們的風(fēng)箏里又將承載這什么呢，愛(ài)情，親情，友情，夢(mèng)想…無(wú)論什么，它都是我們最珍貴的風(fēng)箏。
風(fēng)箏和線讀后感篇六
早就聽(tīng)聞這是一本好書(shū)，近日捧書(shū)讀之，果然被其所震撼。讀罷，思緒翻涌，在我腦海中交織成一幅畫(huà)面：天空廣漠，雪花飄落，空氣寒冷得令人刻骨銘心，追風(fēng)箏的孩子們歡笑著奔跑，追逐飛逝的光影，追逐愛(ài)與幸福。這一幕在不同的地域，不同的兩代人之間反復(fù)地上演著，但每一次的重復(fù)之間，都夾雜著生活的變遷，這幅畫(huà)面也隨著主人公命運(yùn)的變化被不斷染上新的顏色，從孩童天真的視野墮入世事變遷的悲哀之中。
追風(fēng)箏的人說(shuō)：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍?！?/p>
其實(shí)，我們每個(gè)人的心里都有一個(gè)屬于自己的風(fēng)箏，它代表親情、友情、和愛(ài)情，代表正直、善良和誠(chéng)實(shí)。對(duì)阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏代表著他人格中必不可少卻又恰恰缺少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。對(duì)最愛(ài)你的人來(lái)說(shuō)，你是他的風(fēng)箏，是他心中的至寶。他會(huì)窮其一生追逐你，義無(wú)反顧保護(hù)你，只是愿意為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍，但也許，他也會(huì)成為另一個(gè)人努力追逐的風(fēng)箏。而對(duì)我們自己而言，我們也有自己所愛(ài)的，也需要去追逐那些生命中不曾擁有過(guò)的美好。
于是，我們常常仰望著別人的項(xiàng)背而忽略了總是站在自己背后默默付出的人。如果哪天命運(yùn)的微笑讓你轉(zhuǎn)身回眸，恰巧望進(jìn)了他那雙真摯的眼眸，你會(huì)幸福一生。但如果沒(méi)有，或許你會(huì)毫無(wú)所知，亦或許你會(huì)像阿米爾那樣追悔一生。
然而，阿米爾與哈桑的悲慘結(jié)局，源于不平等。在兒時(shí)的阿米爾眼中，哈桑是個(gè)哈扎拉人，一點(diǎn)兒都不值得尊重。他們本是血脈相連的親兄弟，卻被一些陰暗罪惡的原因掩蓋真相，使他們變成了主仆關(guān)系，這本身就是一種命運(yùn)的不公。但是阿米爾懦弱的心靈使他對(duì)這份不平等變本加厲，他對(duì)種族的歧視使他虐他千千萬(wàn)萬(wàn)遍，即使他為他千千萬(wàn)萬(wàn)遍，義無(wú)反顧,不曾后悔。恰恰就是這份不平等，將這兩個(gè)親密無(wú)間的好伙伴越扯越遠(yuǎn)，使他們各歸殊途。
這份不平等的愛(ài)，讓阿米爾二十多年來(lái)對(duì)自己的劣行不斷捫心自問(wèn)，備受煎熬。殘酷的現(xiàn)實(shí)，讓他不得不屈服于命運(yùn)的輪回，像當(dāng)年哈桑千千萬(wàn)萬(wàn)遍做他的炮灰那樣，無(wú)怨無(wú)悔地為哈桑的遺孤默默付出，只為獲得靈魂的救贖。他努力地追逐著風(fēng)箏，追逐回那份他早就該擁有的善良，那份他本就該平等付出的愛(ài)。
面對(duì)愛(ài)，我們需要保持理智；接受愛(ài)，我們需要平等付出。我們是天空中無(wú)數(shù)風(fēng)箏中渺小的一直，而那些曾關(guān)心我們的朋友，教育我們的老師，為我們無(wú)限付出的親人則是在你身后追逐你的人。你可以在他們的牽引下勇往直前，但不能期盼著掙脫他們，而是努力盤(pán)旋而上，為他們帶去一陣風(fēng)，溫暖他們的心底。
愛(ài)需要平等的付出，切莫將你冷漠的利劍指向那些真正愛(ài)你的人，而辜負(fù)了他們追風(fēng)箏時(shí)所承受的傷痛。
風(fēng)箏和線讀后感篇七
不知什么原因，讀初中一年級(jí)的兒子，給我布置了一份作業(yè)，說(shuō)老師讓家長(zhǎng)寫(xiě)一篇魯迅先生的《風(fēng)箏》我有些詫異，老師的這是處于什么考慮呢，不管這個(gè)了，為了支持老師的教學(xué)和幫助孩子的學(xué)習(xí)，就再當(dāng)一次學(xué)生，寫(xiě)一次，也不知是否讀懂了魯迅先生的《風(fēng)箏》。
魯迅先生的作品讀過(guò)不少，但竟沒(méi)有讀過(guò)魯迅先生的《風(fēng)箏》。拿過(guò)兒子的教科書(shū)，很認(rèn)真的品味著魯迅先生的《風(fēng)箏》，漸漸的，漸漸的，我到有些心情沉重起來(lái)，也好像需要得到寬恕；但同時(shí)，內(nèi)心還激烈洋溢著對(duì)已故去的我的父親的深深的懷念和感激。
魯迅先生的《風(fēng)箏》,描寫(xiě)的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤焙?，?duì)自己的粗暴深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國(guó)教育存在的問(wèn)題，希望兒童能夠健康成長(zhǎng)，兒童精神不被虐殺。
兒子上初中一年級(jí)，我也已經(jīng)是不惑之年的人了。因?yàn)槭且幻麍?zhí)業(yè)律師，不敢說(shuō)自己是成功人士，但有時(shí)也沾沾自喜，覺(jué)得自己很成功，和朋友一塊聊天時(shí)，有時(shí)也是眉飛色舞，炫耀今天的成功都是自己努力的結(jié)果，可從來(lái)沒(méi)有想到，也從來(lái)沒(méi)有對(duì)別人說(shuō)過(guò)，今天的成功是父親在我很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始為我傾注大量心血了。今天，讀了魯迅先生的《風(fēng)箏》，才勾起我兒時(shí)的回憶。
父親已經(jīng)去世近十年了，在讀魯迅先生的《風(fēng)箏》之前，從沒(méi)有回憶在我小的時(shí)候，父親對(duì)我要求嚴(yán)格，禁止我玩兒童游戲的一幕幕，“有過(guò)這樣的事嗎？”現(xiàn)在我才朦朦朧朧的想起來(lái)。
我出生在農(nóng)村，生長(zhǎng)在農(nóng)村。我在兒童時(shí)代，那時(shí)，我們的國(guó)家還沒(méi)有現(xiàn)在這么繁榮富強(qiáng)，根本沒(méi)有電視，電腦。我們的游戲是男孩子玩推圓環(huán)、玩琉璃球（農(nóng)村叫“彈蛋兒”）等等，女孩子就玩踢毽子、跳方等等。我不知道別人的玩具是從哪兒弄來(lái)的，反正我什么也沒(méi)有，后來(lái)，我找了一塊非常堅(jiān)硬的青石頭，用鐮刀花了很長(zhǎng)的時(shí)間，將石頭剁成了一個(gè)圓球，那可真像鐵杵嚰針一樣。我高興極了，終于可以和其它小伙伴一起玩“彈蛋兒”了，可不想就在當(dāng)天，在放學(xué)回家的路上，和其他小伙伴玩的正酣，被父親發(fā)現(xiàn)了，怒道：“這孩子，放學(xué)不回家寫(xiě)作業(yè)，怎么在這里玩?zhèn)€”。父親不由分說(shuō)，氣洶洶的撿起我拿心愛(ài)的“琉璃球”，狠狠的摔在一塊大石頭上，頓時(shí)，我的“琉璃球”被摔得粉碎。看著我剛剛玩熱了的“琉璃球”成了這樣，我傷心極了。心想：作業(yè)，作業(yè)，整天讓我寫(xiě)作業(yè)，為什么就不讓我玩呢？為什么要呃殺我玩游戲這個(gè)兒童最正當(dāng)?shù)男袨槟?，我怨恨我的父親。
忘記了自己的兒童時(shí)光是否充滿快樂(lè)，但現(xiàn)在回想起來(lái)，那時(shí)父親一味的督促我寫(xiě)作業(yè)，也是沒(méi)有辦法，完全是為了我好，這是可憐天下父母心，這是一種親情?。∥腋杏X(jué)到一種溫暖！
我已為人父，兒子的成長(zhǎng)也擺在了我的面前。望子成龍，望女成鳳，這是每一個(gè)做家長(zhǎng)的所期望的，不讓孩子看電視，不讓孩子玩電腦，玩游戲，星期六和星期天還給孩子報(bào)各種各樣的班，逼著孩子學(xué)習(xí)，弄的孩子一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒(méi)有，孩子一大堆怨言，可我們做家長(zhǎng)的又有什么辦法呢？社會(huì)的飛速發(fā)展，需要的是有真才是實(shí)學(xué)的人，再加上我們國(guó)家的教育制度，如果不付出十倍的努力，就不會(huì)考上重點(diǎn)高中，也就不會(huì)考上重點(diǎn)大學(xué)，可這些都是以孩子付出玩的時(shí)間為代價(jià)，以我們家長(zhǎng)背著沉重的不理解的包袱為犧牲。說(shuō)句心里話，我們家長(zhǎng)看著孩子為了學(xué)習(xí)，整天早出晚歸，忙忙碌碌，晚上寫(xiě)作業(yè)到深夜，看著孩子日漸消瘦的臉龐，我們的心也如刀割一般，我們也是心疼，可又有什么辦法呢，我們也有親情??！
也許，孩子長(zhǎng)大成人以后，回憶起今天我對(duì)他的嚴(yán)格要求，就像我回憶起我的父親對(duì)我的嚴(yán)格要求一樣，感覺(jué)到一種親情，感覺(jué)到一種溫暖。更期望天下的父母不再逼迫孩子寫(xiě)作業(yè)，還孩子們屬于自己的兒童天性和兒童精神。
風(fēng)箏和線讀后感篇八
在這個(gè)假期，我讀了一本書(shū)，名叫《天天的藍(lán)風(fēng)箏》，讀完后，我至今都還回味無(wú)窮。
此書(shū)的作者名叫謝華良，謝華良很熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的人們，故鄉(xiāng)的美景像烙印一樣留在了他的'心中，所以，他才寫(xiě)出了這一本擁有濃濃鄉(xiāng)情的書(shū)。書(shū)中描寫(xiě)了鄉(xiāng)村質(zhì)樸的人們和鄉(xiāng)村炊煙裊裊的美景，寫(xiě)得那么真實(shí)，讓讀者有身臨其境般的感覺(jué)。這一行行字里流露出感情，書(shū)中最讓我印象深刻的一個(gè)故事是《爺爺?shù)陌堮R》。
故事主要講了“我”的爺爺，老糊涂了，想要一匹白龍馬。爸爸媽媽給了爺爺一輛報(bào)廢的白轎車(chē)，給爺爺當(dāng)“白龍馬”。在假期里，“我”來(lái)到爺爺家玩，爺爺卻把“我”當(dāng)成了爸爸，奶奶提醒讓我用一首《白龍馬》使?fàn)敔斚肫鹆恕拔摇?。在這個(gè)假期，“我”與爺爺做了許多有趣的事，假期后，“我”寫(xiě)了一篇《爺爺家趣事》的作文，這篇作文老師和爸爸看哭了，而“我”的同學(xué)都在笑。也因?yàn)檫@篇作文，爸爸決定帶爺爺奶奶回故鄉(xiāng)一趟……看到這里，我發(fā)現(xiàn)爺爺并不是老糊涂，而是太思念故鄉(xiāng)了，爺爺心中最終的歸屬便是他日思夜想的故鄉(xiāng)。作者一家離開(kāi)家鄉(xiāng)漂泊太久，爺爺奶奶居無(wú)定所，也導(dǎo)致了爺爺?shù)乃监l(xiāng)成“疾”，這么多趣事卻讓人讀出了無(wú)奈和傷感。
書(shū)中的每一個(gè)故事，雖然沒(méi)有華麗的辭藻，但有質(zhì)樸的愛(ài)，這都是作者的真實(shí)感觸而來(lái)的，我也感受到了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的理解和懷念！
風(fēng)箏和線讀后感篇九
接著，程譜老師用三段式詩(shī)句，為讀者完美解釋了這個(gè)疑問(wèn)，從而讓這大膽想象成為畫(huà)景，映在讀者的腦海里，讓讀者從中獲得童趣詩(shī)意美味。
第一段把小溪想象成一根根繩子：“小小溪，亮晶晶，拉著根根長(zhǎng)長(zhǎng)繩?！倍嗝葱蜗?，又非常貼切，長(zhǎng)長(zhǎng)而又細(xì)細(xì)的，從一端聯(lián)向另一端，溪水與繩子，完全可以聯(lián)想起來(lái)。
第二段把湖泊想象成風(fēng)箏：“系著湖，系著泊，放起只只大風(fēng)箏?！焙词菆A圓的水潭，多么像一只大風(fēng)箏，而一個(gè)個(gè)分散的湖泊，就像一只只風(fēng)箏。這里，湖泊與風(fēng)箏也完全可以聯(lián)系起來(lái)。
第三段把小溪水奔流的樣子，想象成放風(fēng)箏時(shí)的奔跑：“一路跑，一路拉，奔向大海綠草坪。”溪水奔流就像小孩子奔跑，它們放著風(fēng)箏，快樂(lè)地奔跑。作者最后把大海比喻為“綠草坪”，真是妙極生趣，妥帖自然。
這首兒歌反映了作者對(duì)大自然所懷有的美好與深情，也代表了孩子內(nèi)心與大自然期待互動(dòng)的愿望，程譜老師的這首兒歌真是一首優(yōu)秀的兒歌作品。
風(fēng)箏和線讀后感篇十
忘了書(shū)中人物的名字了。把書(shū)借給同城的好朋友去看了。追風(fēng)箏的人，兩個(gè)孩子，一顆真誠(chéng)的心，不在乎自己的地位。其實(shí)都是同一個(gè)父親，但是在什么都不知曉的情況下，忠誠(chéng)的把對(duì)方當(dāng)做朋友。不在乎自己被傷害，也要保護(hù)對(duì)方。而當(dāng)“我”終于長(zhǎng)大，看見(jiàn)他陽(yáng)光明媚的笑容，想象著午后的槍聲和流進(jìn)地下溝的血，來(lái)自于同一個(gè)父親的血液。人生就這樣過(guò)去了。他的燦爛的一生，真誠(chéng)的心，善良而美麗的靈魂卻永遠(yuǎn)的留在了“我”心里。他幫“我”追風(fēng)箏，父親在樓上得意的笑容也是因?yàn)樗撬暮⒆影伞Ｋ浴拔摇钡膭倮麕汀拔摇壁A得的勝利，同樣的都是父親的驕傲。
是啊，多年過(guò)后，仍舊會(huì)被哈桑的善良與真誠(chéng)感動(dòng)，被他在那個(gè)不平的時(shí)代，受了那么多委屈依舊對(duì)“我”如初的真摯感情而感到。而你，其實(shí)是“我”的兄弟。
抱歉，我多年后才知道，原來(lái)你是我的弟弟。來(lái)不及得到父愛(ài)，來(lái)不及對(duì)你說(shuō)一句我愛(ài)你。
風(fēng)箏和線讀后感篇十一
學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》這一篇文章，我認(rèn)為，課文中的松樹(shù)和小熊是一對(duì)真心好朋友。因?yàn)?，他們倆了雖然鬧了別扭，但小熊還是時(shí)刻想著小松鼠，彼此祝愿它們過(guò)得幸福、快樂(lè)。
我想當(dāng)同學(xué)之間吵了架或者別扭，要主動(dòng)、真誠(chéng)地向?qū)Ψ降狼?，學(xué)會(huì)寬容別人，大度一些，珍惜我們之間的友誼，做真正的'知心朋友。
風(fēng)箏和線讀后感篇十二
閱讀絕不僅僅是我們與書(shū)本的聯(lián)系，而是我們與自身的聯(lián)系，是通過(guò)書(shū)中的世界而與我們的內(nèi)心世界所進(jìn)行的一種聯(lián)系。
那么閱讀就要讀一本好書(shū)，關(guān)于書(shū)，關(guān)于好書(shū)，什么叫好書(shū)？就是讀完過(guò)去了很久，你依然忘不了的一本書(shū)。時(shí)常讓我想起的書(shū)里面就有這一本《追風(fēng)箏的人》。為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。foryou,athousandtimesover.《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)圍繞風(fēng)箏與阿富汗的兩個(gè)少年之間展開(kāi)，一個(gè)富家少年與家中仆人關(guān)于風(fēng)箏的故事，關(guān)于人性的背叛與救贖。讀完這一本書(shū)，那只拉線的風(fēng)箏，和奔跑的孩子，已經(jīng)深深地在心間刻下了痕跡，最后引用書(shū)中一句話作為結(jié)尾：所有的一切都有可能成為我們那時(shí)心中的風(fēng)箏，我們奔跑著，一直向前，眼中心里想的都是它。
多閱讀首先可以開(kāi)拓視野，擺脫定式思維。在讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，我們無(wú)形之中會(huì)以作者的視角去觀照作品，在作品中聯(lián)系自我，從而使自己的眼界更加寬闊，擺脫以往的思維定式。其次可以樹(shù)立美好形象，提高個(gè)人魅力。眾所周知，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)多了，個(gè)人魅力于無(wú)形當(dāng)中便會(huì)得到提升。最后獲得別人的信任，擁有更多的知心朋友。讀書(shū)是人類進(jìn)步的.階梯，多讀書(shū)才會(huì)使人眼界寬廣，在社會(huì)交際當(dāng)中擁有更多的技巧去應(yīng)對(duì)，擁有更多的知心朋友。
讀書(shū)，不是為了拿文憑或發(fā)財(cái)，而是成為一個(gè)有溫度懂情趣會(huì)思考的人。千萬(wàn)的大學(xué)學(xué)子在就業(yè)無(wú)限的壓力情況下，認(rèn)為大學(xué)就是一張文憑，其實(shí)也不然，在大學(xué)，我們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了做事做人。.讀書(shū)，預(yù)見(jiàn)更好的自己。人在觀書(shū)，其實(shí)不如說(shuō)在觀看自己，讓自己看見(jiàn)自己，改進(jìn)自己。
風(fēng)箏和線讀后感篇十三
暑假，老師布置的必讀書(shū)目里有一本《風(fēng)箏下的少年》，我原以為是個(gè)描寫(xiě)一個(gè)陽(yáng)光少年放著風(fēng)箏奔跑在沙灘上的故事，沒(méi)想到卻是少年順風(fēng)遭遇人生突變，經(jīng)歷了慘絕人寰的南京大屠殺。從漫長(zhǎng)的黑暗走進(jìn)陽(yáng)光，一個(gè)少年驚心動(dòng)魄的成長(zhǎng)經(jīng)歷！
順風(fēng)和小伙伴們最后一次的捉迷藏是那么的開(kāi)心，那么的瘋張和頑皮，他們?cè)趺匆蚕氩坏綉?zhàn)爭(zhēng)將會(huì)帶給他們的是怎樣的一個(gè)人間地獄。順風(fēng)的爸爸是軍官，為了保護(hù)他們的城市戰(zhàn)死在了戰(zhàn)場(chǎng)上。他和媽媽逃難到了難民營(yíng)，所謂的“安全區(qū)”并不能保護(hù)他們，媽媽被日本人帶走了，順風(fēng)為了尋找媽媽溜出了難民營(yíng)，卻從屋頂上摔了下來(lái)，被開(kāi)照相館的江孝國(guó)所救。然而，這個(gè)好心人的地方也不安全，在日本人的追捕下，小順風(fēng)又一次開(kāi)始了逃亡。他從暗室的下水道，那個(gè)狹窄濕臭的洞里向前爬，寂靜，黑暗，恐懼，好像他已經(jīng)被這個(gè)世界遺忘。所以，當(dāng)他摸到平時(shí)會(huì)把他嚇得魂飛魄散的老鼠時(shí)，他感覺(jué)到的竟是一絲寬慰和溫暖，畢竟在陽(yáng)光下見(jiàn)了那么多的死亡，經(jīng)歷過(guò)世界上最可怕的事，這些老鼠就根本不算什么了。讀到這里，我的眼淚止也止不住，心里充滿了悲苦。這是我從來(lái)沒(méi)有過(guò)的感覺(jué)，從小到大，我們的生活都充滿了陽(yáng)光，關(guān)愛(ài)，在家有父母，在校有老師，我們是天空下自由成長(zhǎng)的花朵。不安，危險(xiǎn)，孤獨(dú)這些感覺(jué)離得我們好遠(yuǎn)，還以為生活就是這樣充滿了甜蜜，而順風(fēng)，我的同齡人，他都在經(jīng)歷什么？饑餓，恐懼，逃命，看到的是殺戮，血流成河，尸橫遍野。我的心好像走進(jìn)了一個(gè)完全陌生的世界！
后來(lái)，順風(fēng)在他大舅和其他幾個(gè)受尸人的收留下活了下來(lái)。經(jīng)歷了那么多的仇恨，順風(fēng)變得成熟堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，雖然五名收尸人為了保護(hù)他，為了不讓代表日本鬼子的菊花和劍的風(fēng)箏張揚(yáng)在我們中國(guó)的天空上，英雄們付出了寶貴的生命，但是，保住了少年便保住了我們祖國(guó)的明天。長(zhǎng)大后的順風(fēng)參加了新四軍，取出了當(dāng)年江孝國(guó)藏在暗室?jiàn)A層里記錄著日本人罪行的照片，讓那些戰(zhàn)犯被國(guó)際法庭處以了絞刑。故事結(jié)束了。我的心情久久不能平靜。這本書(shū)讓我明白了我們現(xiàn)在的和平，幸福的生活來(lái)自不易，不知是用多少英雄前輩的生命換來(lái)的，我們一定要好好的來(lái)珍惜，用一種頑強(qiáng)不屈的精神去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的逆境，讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)，自信，為祖國(guó)的明天盡一份力量！
風(fēng)箏和線讀后感篇十四
20xx年的第一本書(shū)，在大學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)知道有這本書(shū)了，不想大學(xué)畢業(yè)一年后才翻看完，有些遺憾當(dāng)初虛度年華。
看完了阿米爾和哈桑的故事，前面80%給我的都是一種無(wú)力感，阿富汗政局的動(dòng)蕩給生活在那里人民造成的苦難，阿米爾的懦弱，給整本書(shū)奠定了悲涼的基調(diào)。這樣一本書(shū)，可以感動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)人，只是每個(gè)人都有每個(gè)人的難處，如今，在我們國(guó)家，人們的`溫飽問(wèn)題得到了改善，一個(gè)人只要不懶，基本生活還是能維持的。但是現(xiàn)代人生活的壓力，從上往下都很大，又是在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，感動(dòng)往往顯得那么蒼白無(wú)力，你可以說(shuō)這是一本好書(shū)，甚至可以當(dāng)成經(jīng)典一樣每年都拿來(lái)翻翻看。可是除去感動(dòng)之后我們還能做什么，就像每日頭條一樣，第二天扔在一邊，尋找下一本好書(shū)\，不斷列書(shū)單充實(shí)自己的生活和工作技能，而小說(shuō)成了零碎時(shí)間的消遣讀物，我不能說(shuō)這樣不對(duì)，畢竟人人都需要生存，從為己之學(xué)到為人之學(xué)，幾乎是看不到后者了。
小說(shuō)的結(jié)尾也說(shuō)到一個(gè)微笑并沒(méi)有把一切都帶回到正規(guī)，但卻是一個(gè)可以讓阿米爾完成救贖的信號(hào)，為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，人性的丑惡是無(wú)法想象的，比人們無(wú)視真相，對(duì)真相漠不關(guān)心更可怕的是人們帶著尋求刺激的心理去了解他們心中的“真相”。
風(fēng)箏和線讀后感篇十五
“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。”這是忠誠(chéng)的仆人哈桑對(duì)少爺阿米爾的最真摯的話語(yǔ)，這樣一句感人至深、催人淚下的話語(yǔ)，包含著一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)孩子的承諾。言必出，行必果。忠誠(chéng)的哈桑，用自己的一生來(lái)兌現(xiàn)自己兒時(shí)的承諾。
哈桑是一個(gè)忠心的仆人，他與少爺阿米爾一起長(zhǎng)大，而且是喝過(guò)同樣乳汁（由同一奶媽哺乳）的兄弟，用他爸爸的話說(shuō)，喝過(guò)同樣乳汁長(zhǎng)大的人就是兄弟，這種親情連時(shí)間也無(wú)法拆散。
這兩個(gè)男孩從小一起長(zhǎng)大，一起生活。他們?cè)谕粋€(gè)院子里的同一片草坪上邁出第一步，在同一個(gè)屋頂下說(shuō)出生命中的第一句話。唯一的不同是，少爺說(shuō)的而是爸爸，而哈桑說(shuō)的確實(shí)少爺?shù)拿职⒚谞枴Ｋ簧甲裱盀槟?，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的承諾，愛(ài)少爺阿米爾勝過(guò)愛(ài)他自己。
淘氣的他們從小一起玩耍，雖然只是作為種種惡作劇的幫兇，哈桑卻總是在被逮到之后一個(gè)人默默承受著所有的責(zé)罵，即便是這樣，他從不拒絕阿米爾少爺任何無(wú)理的要求，事事尊重并包容他。他總是恭敬地稱阿米爾為少爺，即使心里早已當(dāng)他是朋友，是兄弟。他從不會(huì)告訴任何人每一次的惡作劇都是阿米爾少爺?shù)闹饕?。能夠幫助他熱?ài)的少爺擋掉這些不必要的麻煩，他甘之如飴。
哈桑還是少爺阿米爾精神世界的傾聽(tīng)者。對(duì)父親敬若神明的少爺，為了逃避爸爸的冷漠，希望用自己的作品來(lái)獲得父親的認(rèn)可，可是父親卻絲毫不感興趣，只是盯著他，卻沒(méi)有要看一看的意思。因?yàn)樵谒磥?lái)，有個(gè)喜歡詩(shī)書(shū)多過(guò)于打獵的兒子可不是什么好事情。父親的冷漠讓少爺很受打擊。而目不識(shí)丁的哈桑則完全沉浸在少爺?shù)墓适轮校樕系纳袂闀?huì)隨著故事的情節(jié)慢慢變化，并高度稱贊他，給予少爺足夠的鼓勵(lì)和肯定?！澳憧隙〞?huì)成為偉大的作家，全世界的人都讀你的故事”，并在自己的理解范圍內(nèi)為少爺提出自己的建議。雖然他提出的建議并不為少爺所采納，但是能夠安慰少爺，給少爺?shù)纳顜?lái)一絲陽(yáng)光也是有意義的事情，畢竟，在他的心中，少爺?shù)男枨蟾哂谝磺校瑸榱松贍?，他愿意兌現(xiàn)“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的承諾。
為少爺遮風(fēng)擋雨在哈桑看來(lái)是分內(nèi)的工作，為少爺?shù)睦娑床橇x不容辭的，哪怕是要賠上自己的生命或尊嚴(yán)。為了獲得父親的肯定，少爺決定在風(fēng)箏比賽中一顯身手。而哈桑，則是他斗風(fēng)箏的助手。少爺面對(duì)人山人海的比賽現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始打退堂鼓時(shí)，細(xì)心的哈桑一眼看穿少爺?shù)男乃疾⒐膭?lì)少爺，“今天是個(gè)放風(fēng)箏的好日子”。無(wú)論何時(shí)，哈桑都是少爺阿米爾忠實(shí)的粉絲。激烈的競(jìng)技現(xiàn)場(chǎng)，哈桑是少爺阿米爾堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在最后一刻，少爺阿米爾的風(fēng)箏占據(jù)了有利位置的時(shí)候，哈桑開(kāi)心地歡呼“太棒了，太棒了，阿米爾少爺”這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，因?yàn)閷?duì)哈桑來(lái)說(shuō)，阿米爾少爺?shù)某晒h(yuǎn)勝于自己的成功。
在眾人的鼓掌歡呼聲中，哈桑卻悄然而退，少爺阿米爾依然成功，而他卻要為他的少爺錦上添花。他要讓少爺阿米爾“用鮮血淋漓的手捧著戰(zhàn)利品班師回朝，然后爸爸承認(rèn)我的出類拔萃”的愿望成為現(xiàn)實(shí)。為此，他付出了沉重的代價(jià)。為了捍衛(wèi)住意義不同尋常的這支藍(lán)風(fēng)箏，哈桑即便是收到阿塞夫的侵犯也毫不動(dòng)搖。正如哈桑和少爺預(yù)料的，父親雙手緊緊擁抱著少爺阿米爾，少爺?shù)玫搅怂谂我丫玫母赣H的肯定，可是，忠誠(chéng)的哈桑卻失掉了自己生命中最最重要的東西，但他無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗敢鉃樯贍攦冬F(xiàn)他“為了你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的承諾。
哈桑忠誠(chéng)地守護(hù)著少爺阿米爾，卻只是換來(lái)了少爺?shù)谋撑?。少爺阿米爾目睹了哈桑為了捍衛(wèi)藍(lán)風(fēng)箏而受辱的過(guò)程，他在哈桑最需要他挺身而出的時(shí)候選擇了逃跑，從此背上了深深的負(fù)罪感。為了逃避自己的愧疚，他誣陷哈桑偷盜，進(jìn)而想把哈桑趕出家門(mén)。為了讓少爺阿米爾如愿，哈桑承認(rèn)了莫須有的偷盜罪名，離開(kāi)了朝夕相處的伙伴。是啊，為了少爺阿米爾，哈桑背負(fù)了多少無(wú)辜，承受了多少委屈。但是，為了少爺阿米爾，他愿意兌現(xiàn)“為了你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的承諾。
即便是在生命垂危之時(shí)，他也從未后悔過(guò)自己的選擇，從未因自己受到的不公平待遇的抱怨，從未因受到的莫須有的罪名而難過(guò)，從未因自己在小小年紀(jì)受辱而悔恨，他始終堅(jiān)信“為了你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的承諾是值得的，是他今生無(wú)悔的選擇。
在此，我唯有說(shuō)，有友如此，我又何求？
風(fēng)箏和線讀后感篇十六
看前半部分的時(shí)候，我好幾次看不下去，阿爾米的懦弱和對(duì)待哈桑某種扭曲的心理，讓我深深的為哈桑感到悲哀，想把書(shū)給扔了不看。
直到他開(kāi)始尋找哈桑的兒子并開(kāi)始為之改變的時(shí)候，我才真正有了看下去的動(dòng)力。
人一旦犯了錯(cuò)誤，似乎有三種選擇方案。
三是把這個(gè)錯(cuò)誤糾正過(guò)，盡自己最大的。可能把原本彎的道路糾正過(guò)來(lái)，這也許會(huì)很艱難，但至少能讓良心受到安慰，自己能一夜好眠，這也是唯一能讓自己重新變成好人的道路。
戰(zhàn)爭(zhēng)受苦的永遠(yuǎn)是那些最底層的人民，而傷害最大的則是那些還沒(méi)來(lái)得及長(zhǎng)大的孩子，他們沒(méi)有自我保護(hù)能力，沒(méi)有形成完整的人格，時(shí)常面對(duì)人性的丑陋，卻很難碰到原本和平世界里的善良，當(dāng)他們覺(jué)得世界都是黑的時(shí)候，他們要么選擇死亡，要么選擇成為黑暗中的一份子。
風(fēng)箏和線讀后感篇十七
在《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)中，似乎每個(gè)人都在追逐，從晨光微喜，到夜幕降臨，無(wú)時(shí)無(wú)刻，無(wú)知無(wú)盡。許追的是萬(wàn)眾矚目，是凱旋而歸；或是追不負(fù)所托，珍貴友情。追的是希望，追的是無(wú)忌。無(wú)法逃避過(guò)去，就勇敢地追逐現(xiàn)實(shí)，去挽回過(guò)去的遺憾，去贖回那場(chǎng)悲哀，去改過(guò)，去審視，似乎是空中飛舞的風(fēng)箏，越升越高。
搖搖欲墜的風(fēng)箏后，跟著的是哈桑堅(jiān)貞不渝的腳步，守護(hù)在阿米爾身邊，從未回頭。不論風(fēng)箏飄到何方，哈桑都會(huì)一直追逐。
而阿米爾就如同那只空中飛舞的風(fēng)箏，隨風(fēng)飄蕩，只顧著在空中飛舞，從未注意到地上期盼而緊張的目光。那是少年時(shí)的他，如同千百只漫飛的風(fēng)箏，在社會(huì)和人際交往間穿梭，互相的試探，在一次次失手中悔恨，在一次次的試探中漸漸認(rèn)識(shí)這個(gè)紛囂之社會(huì)。
風(fēng)箏和線讀后感篇十八
《天天的藍(lán)風(fēng)箏》這是一本關(guān)于“老小孩兒”和小小孩兒的小說(shuō)集。
我以書(shū)中兩章最有代表性的文章與大家分享——。
《天天的藍(lán)風(fēng)箏》，村里的二爺風(fēng)箏做得好。天天最愛(ài)纏著二爺放風(fēng)箏，喜歡和二爺一起聽(tīng)“自打盤(pán)古開(kāi)天起”的評(píng)書(shū)橋段。
有一天，天天的爸爸媽媽要帶他去城里讀書(shū)了。他不舍得離開(kāi)二爺，二爺照著天天的模樣做了一只大大的風(fēng)箏。留下風(fēng)箏陪自己。借用二爺常在收音機(jī)里聽(tīng)到的一句話：“往前走，不要朝兩邊看，一直走下去。你會(huì)融化在藍(lán)天里。”自然凸顯了主題：二爺希望天天向高處走，向遠(yuǎn)處奔，向更遠(yuǎn)的天空飛。
《一只叫奶茶的狗》，通過(guò)奶茶這只狗為線索，從孩子不愛(ài)去農(nóng)村看望爺爺，到因?yàn)闋敔敿茵B(yǎng)了叫“奶茶”的狗，便常來(lái)農(nóng)村玩兒，和爺爺走得近了。又由、因?yàn)樾」贰澳滩琛钡乃溃粝鹿聠蔚臓敔?，決定要把爺爺接回農(nóng)村。留守老人，值得全社會(huì)關(guān)注、照顧。
風(fēng)箏和線讀后感篇十九
這是一個(gè)始于阿富汗的故事。主人公阿米爾是個(gè)富人家的孩子，他的父親是一個(gè)成功的商人，同時(shí)受到大家的尊敬。阿米爾有個(gè)仆人哈桑，他們兩個(gè)從小就一起玩耍。
阿米爾并沒(méi)有繼承他父親的勇敢，在被其他孩子威脅時(shí)，每次都是哈桑勇敢的站在他的身前?？墒钦媸且?yàn)檫@，使得懦弱的阿米爾甚至開(kāi)始不敢面對(duì)哈桑，從而發(fā)生了栽贓，迫使哈桑和他父親一起離開(kāi)了阿米爾家。隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)阿米爾和他父親一路逃亡，來(lái)到美國(guó)。后來(lái)的生活有苦有甜，父親的離去，結(jié)婚等等。使得阿米爾漸漸成長(zhǎng)，漸漸明白。是時(shí)候該為了過(guò)去的錯(cuò)誤而做些什么了。而拉辛汗的電話真是這一切解脫的開(kāi)端。阿米爾踏上回家的路，知道了哈桑是自己兄弟的真相，也走上的.解救自己侄子索拉博的路。
整部小說(shuō)囊括了好多東西感覺(jué)根本講不清楚。而讓我最為動(dòng)容的自然是那放風(fēng)箏，追風(fēng)箏。第一次是“我”回憶兒時(shí)的最后一場(chǎng)斗風(fēng)箏的比賽。阿米爾和哈桑贏得了那場(chǎng)比賽，哈桑去追到了那最后一只藍(lán)色的風(fēng)箏，卻被兇暴的阿瑟夫打了一頓，可阿米爾看到了卻因?yàn)楹ε拢驗(yàn)榕橙醵阍谝贿?。后?lái)為了救索拉博，阿米爾有一次遇到了阿瑟夫，而這次為了哈桑的兒子，阿米爾勇敢地和阿瑟夫戰(zhàn)斗了。把索拉博終于帶回了美國(guó)，可由于之前的孤兒院?jiǎn)栴}，索拉博變得沉默封閉。阿米爾和妻子索拉雅不知為什么始終沒(méi)有孩子，他們想將索拉博當(dāng)做兒子來(lái)對(duì)待，可結(jié)果卻是如此。不禁讓我覺(jué)得這也許是作者給他們阿米爾安排的天命。他所虧欠的哈桑的一件件無(wú)論是阿瑟夫還是孩子都得到了結(jié)果。但即使是天命也無(wú)法真正決定人的軌跡。而書(shū)中的風(fēng)箏正是引領(lǐng)人們走出后悔，走出黑暗的燈。
文章的最后索拉博的眼中無(wú)論如何再也沒(méi)有了那光明，是風(fēng)箏，是那招古老的猛升急降，又重新喚醒了索拉博心中的希望，這一次追風(fēng)箏的是阿米爾，他只聽(tīng)到自己說(shuō)“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍?！?/p>
追風(fēng)箏的人，追的是。
風(fēng)箏和線讀后感篇二十
魯迅先生的散文《風(fēng)箏》，寫(xiě)于一九二五年，時(shí)年魯迅先生44歲。
魯迅先生的散文《風(fēng)箏》，寫(xiě)于一九二五年，時(shí)年魯迅先生44歲。生活的經(jīng)歷和思想的深廣，使魯迅先生對(duì)過(guò)往的事情有了深沉的思索和深刻的反省。想起兒時(shí)因不許放風(fēng)箏而扼殺了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。
善于解剖自己的魯迅先生，通過(guò)對(duì)這一事件的反思，抨擊了舊中國(guó)封建家長(zhǎng)制的罪惡，引發(fā)了一個(gè)令人深思的問(wèn)題，那就是，我們應(yīng)該如何保護(hù)孩子的天性，如何讓孩子在自由的天地中自由地生活和生長(zhǎng)。
文章從在北京看風(fēng)箏寫(xiě)起，由眼前景回憶起兒時(shí)江南放風(fēng)箏的境況。而寫(xiě)北京的風(fēng)箏只是一筆帶過(guò)，卻用濃筆寫(xiě)出了故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的細(xì)細(xì)的情景。從時(shí)間和季節(jié)入手，寫(xiě)出了風(fēng)箏的姿態(tài)顏色、形狀。
雖然“顯出憔悴可憐模樣”，但周?chē)拇旱木吧置魇且黄皽睾汀?。文章的一二兩段?gòu)成了一個(gè)層次，引起了下文對(duì)不許小兄弟放風(fēng)箏一事的具體描寫(xiě)。
由于我的“不愛(ài)”甚至“嫌惡”，便也將這一心情轉(zhuǎn)移到弟弟的身上，因而也就順理成章地反對(duì)弟弟去做。我是兄長(zhǎng)，當(dāng)然有著兄長(zhǎng)的威嚴(yán)，弟弟也就只好“張著小嘴，呆看著空中出神”。看著小兄弟因風(fēng)箏的落升而驚喜的情形，我卻只有感到“可鄙”。
這一段是后面事情發(fā)展的主要原因，也是整篇文章的關(guān)鍵。魯迅先生一方面寫(xiě)出了小兄弟的“弱小”，一方面又寫(xiě)出了“我”的“強(qiáng)大”，兄長(zhǎng)的“威風(fēng)”和小兄弟的“無(wú)奈”的強(qiáng)烈的反差，為后文的發(fā)展和結(jié)果埋下了伏筆。
因而，當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)小兄弟在偷偷地瞞著自己去做風(fēng)箏的時(shí)候，便以兄長(zhǎng)的威嚴(yán)毫不留情地折斷了風(fēng)箏的“翅骨”，“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”。于是，我似乎是得了勝利，傲然地把他扔在了小屋里。這一段敘寫(xiě)很具體很細(xì)致。這是由上一層的原因而導(dǎo)致的必然的一種結(jié)果。
魯迅先生雖然淡淡寫(xiě)來(lái)，但我們分明看到了字里行間浸透著的懊悔和悲哀。兒童的天性是純潔的，而游戲是兒童的天性，而玩具則是兒童的天使。當(dāng)魯迅先生感受到這一點(diǎn)的時(shí)候，已是中年以后的事情了。
接下來(lái)的，文章有了很長(zhǎng)的篇幅，寫(xiě)出了我的懊悔和補(bǔ)過(guò)。但當(dāng)我想了若干的方法終于可以得到這補(bǔ)過(guò)的時(shí)機(jī)的時(shí)候，得到的，卻是更深一層的悲哀，那就是，小兄弟在長(zhǎng)大之后，早已將這一切忘記了。時(shí)間和生命永不會(huì)給我這一贖罪的補(bǔ)償，“我的心只得沉重著”。
人世最大的悲哀莫過(guò)如此，過(guò)往的錯(cuò)誤或許永無(wú)改過(guò)的那一天，這是悲哀中的悲哀呢!
文章的主題似乎是多面的。有對(duì)兄弟間濃情的抒發(fā)，有對(duì)封建家長(zhǎng)制的鞭撻;有對(duì)自我的不留情面的解剖，也有著對(duì)過(guò)往的罪責(zé)的“無(wú)可把握”的悲哀。
對(duì)比手法的運(yùn)用是此文的一大特色，有以下幾個(gè)層面。一是環(huán)境的對(duì)比：北京二月的肅殺寒冷和江南二月的熱烈和溫和。
這一對(duì)比增強(qiáng)了文章的濃烈的悲情和深重的無(wú)奈。二是人物的對(duì)比：小兄弟的弱小和我的強(qiáng)大。這一對(duì)比構(gòu)成文章敘事的主體，也貫穿文章的始終。三是時(shí)間的對(duì)比：這時(shí)又可以從兩個(gè)方面來(lái)分析。一是我的前后的變化，一是小兄弟的前后的變化。
我的變化是主要的方面，小兄弟的變化是次要的方面。但又是相輔相承，缺一不可的。
三個(gè)層面的對(duì)比在文章中交織成深沉的敘事點(diǎn)，使得文章含蘊(yùn)極深而感人極強(qiáng)。
文章的另一特色是以我的情感變化為線索展開(kāi)，給讀者以清晰可尋的脈絡(luò)，并成為打動(dòng)讀者的抒情的線，和三個(gè)層面的對(duì)比交織成一個(gè)渾然的整體。我的感情變化的線索是：對(duì)放風(fēng)箏的“嫌惡”，對(duì)小兄弟看放風(fēng)箏的“可鄙”，看到小兄弟做風(fēng)箏時(shí)的“憤怒”，折斷風(fēng)箏離開(kāi)時(shí)的“傲然”，反思后的“沉重”和不得原諒后的“悲哀”。
首尾的呼應(yīng)也是此文的一個(gè)特色。
從教學(xué)的角度來(lái)看，本文的重點(diǎn)宜放在對(duì)文中作者“悲哀”心境的正確把握和理解，這也是切入到文章主旨的一個(gè)關(guān)鍵所在，同時(shí)也是文章寫(xiě)法上的一大特色。文章的難點(diǎn)是小兄弟的“忘記”，這也很容易引起初中學(xué)生的疑惑，宜簡(jiǎn)明講解，只要扣住主旨去把握就可以了。
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。
文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫(xiě)作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫(xiě)這篇文章的。
作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異和悲哀”，這是因?yàn)椋?/p>
魯迅有兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。
文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”，具體指魯迅小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。
“我”過(guò)去認(rèn)為，放風(fēng)箏“是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”，作為兄長(zhǎng)，嚴(yán)格管束弟弟，原是為弟弟有出息，現(xiàn)在反思起來(lái)，當(dāng)年為落后觀念所支配，自己的`行徑實(shí)在是“精神虐殺”的行為。從這一幕里，我們可以看出魯迅童年時(shí)代長(zhǎng)幼之間很不平等的封建秩序。
“論長(zhǎng)幼，論力氣，他是敵不過(guò)我的”，可見(jiàn)作為兄長(zhǎng)的粗暴行徑是以暴力為基礎(chǔ)的。魯迅把自己寫(xiě)得很粗暴，字里行間深含自我譴責(zé)的意味。做弟弟的呢，兄長(zhǎng)不許放就不敢放，只得偷偷做風(fēng)箏，被兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，驚惶失措，快要完工的風(fēng)箏被兄長(zhǎng)踐踏，也毫無(wú)抗?fàn)幍囊馑迹私^望，沒(méi)有一句抗辯的話。
“我還能希求什么呢?我的心之得沉重著?！?/p>
待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫?、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
初讀后，可以感知魯迅先生不是天生的智者，他也受傳統(tǒng)觀念的影響。傳統(tǒng)觀念有落后的一面。但是魯迅先生可貴的是，一旦接受科學(xué)思想，是知錯(cuò)必改的，魯迅先生充滿自省精神。魯迅又感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，在他看?lái)，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因。
魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之，他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲的解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真。
“我”討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，“我”的心因而不得輕松，只得沉重著，這又翻出一層意思。被虐殺者并不認(rèn)為被虐殺，把兄長(zhǎng)的行徑視為合情合理，做風(fēng)箏要偷著做，正說(shuō)明自己也不認(rèn)為游戲是“正當(dāng)”的，一旦被兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺(jué)得這世界一片肅殺和寒威。
探究這篇散文，可以悟到這樣一層道理，中國(guó)人的思想行為需要用科學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)，惟有這樣，才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行為。
風(fēng)箏和線讀后感篇二十一
讀了這篇文章，知道松樹(shù)和小熊本來(lái)是好朋友，最后他倆為了一點(diǎn)小事吵架，山頂看不到風(fēng)箏，小溪里里看不到紙船，他們心里都很想對(duì)方，可他們沒(méi)有勇氣，最后松鼠從屋頂上拿了一個(gè)紙船放進(jìn)小溪里上面寫(xiě)著“如果你愿意和我做好朋友的話就放個(gè)風(fēng)箏吧！”
小熊就放了一個(gè)風(fēng)箏，小松鼠高興地哭了，他倆又是好朋友了。
風(fēng)箏和線讀后感篇二十二
《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)在六年級(jí)的時(shí)候我媽就給我買(mǎi)回來(lái)了，原因很簡(jiǎn)單：這是美國(guó)前總統(tǒng)給他女兒的新年禮物。我想這本書(shū)被他相中，不僅是因?yàn)榍楣?jié)扣人心弦心弦，更是因?yàn)闀?shū)中故事真實(shí)，震撼人心。
讀完這本書(shū)，心靈已經(jīng)被洗滌、被震撼。戰(zhàn)爭(zhēng)，種族清洗在我們現(xiàn)在中國(guó)兒童的眼里是多么遙不可及，但在我離我們很遠(yuǎn)的東亞，戰(zhàn)亂不斷。書(shū)中的阿米爾和哈桑是情同手足的朋友，但實(shí)際上他們是同父異母的兄弟，但因?yàn)楣Ｊ枪?，所以哈桑十分招人排斥?/p>
哈桑和阿米爾的故事，讓我想到一句話：真心的朋友是在你離開(kāi)時(shí)哭泣，虛假的朋友是在你哭泣時(shí)離開(kāi)。用這句話，形容再合適不過(guò)了。知心都是赤誠(chéng)相待，而虛偽的朋友都是在你最需要幫助的時(shí)候漠然離開(kāi)。阿米爾難道不是這樣嗎？就是阿米爾虐哈桑千百遍，哈桑還是會(huì)待阿米爾如手足，為他千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
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