總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)和計(jì)劃。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要我們具備概括能力和歸納總結(jié)的能力?？偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以為我們的寫(xiě)作提供參考和借鑒。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇一
（一）手風(fēng)琴演奏者心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
舞臺(tái)表演是實(shí)時(shí)性表演，面對(duì)觀眾、面對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，演奏者必須具備良好的心理素質(zhì)。一個(gè)演奏者在進(jìn)行舞臺(tái)表演時(shí)難免緊張，演便奏者自身的素質(zhì)以及平時(shí)的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)便顯得格外重要。在平時(shí)的訓(xùn)練中，演奏者要勤加練習(xí)，掌握好最基本的演奏方法和演奏技巧，做好充分的準(zhǔn)備。另外，手風(fēng)琴演奏者也應(yīng)走出課室，到廣場(chǎng)或是人多的地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，在上舞臺(tái)之前增加自己的現(xiàn)場(chǎng)感。在演奏過(guò)程中，如果遇到特殊情況，也不要慌亂，盡量保持平靜。害怕永遠(yuǎn)都是無(wú)用的，緊張也只會(huì)降低自己的表演感，對(duì)于手風(fēng)琴演奏者來(lái)說(shuō)最好的年華就是在舞臺(tái)上的時(shí)刻，最好的時(shí)光是舞臺(tái)上的停留。觀眾是演奏者最好的傾聽(tīng)者，勇敢的走上舞臺(tái)，把最好的自己展現(xiàn)在舞臺(tái)上。
（二）手風(fēng)琴演奏者的舞臺(tái)張力的.培養(yǎng)。
表演藝術(shù)不僅僅是單純的將樂(lè)曲演奏結(jié)束，還包括演奏者的眼神、表情、動(dòng)作甚至包括服飾的選擇。成熟的手風(fēng)琴演奏者應(yīng)該是既能完美的演奏樂(lè)曲又具有絕佳的舞臺(tái)張力。在演奏過(guò)程中，手風(fēng)琴演奏者的眼神、表情和動(dòng)作是十分重要的?！把劬κ切撵`的窗戶”，演奏者的眼神可以向觀眾傳達(dá)各種各樣的信息和感覺(jué)，這是演奏者和觀眾互動(dòng)的一種良好方式。演奏者臉上的表情也會(huì)引起觀者不同的聆聽(tīng)體驗(yàn)，或者幸福、或者悲傷，將觀眾進(jìn)入不一樣的音樂(lè)世界。演奏過(guò)程中，有些表演者機(jī)械的完成演奏而沒(méi)有合適的動(dòng)作神態(tài)，這樣就不能很好的傳達(dá)出樂(lè)曲的思想內(nèi)涵，也不能使觀眾更好的理解其樂(lè)曲。另外，選擇恰當(dāng)?shù)姆椧部梢栽黾游枧_(tái)效果。
二、手風(fēng)琴演奏者的表演創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
一個(gè)具備創(chuàng)作能力的演奏者更能適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展，尤其是在當(dāng)下音樂(lè)更新之快的境遇下，能夠進(jìn)行創(chuàng)作就更是亟不可待。再者，手風(fēng)琴源于民間，其音樂(lè)中的即興性就更為明顯。因此當(dāng)娛樂(lè)性與即興性聯(lián)系在一起的時(shí)候，演奏者便需要具備良好的創(chuàng)作能力。德國(guó)作曲家?jiàn)W爾夫在其音樂(lè)理論中提出：“我追求的是通過(guò)要學(xué)生自己奏樂(lè)，即通過(guò)即興演奏并設(shè)計(jì)自己的音樂(lè)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！保?］創(chuàng)造性、創(chuàng)新性是一門(mén)藝術(shù)、一個(gè)民族得以發(fā)展的土壤和源泉，手風(fēng)琴藝術(shù)是屬于大眾的，而如今手風(fēng)琴市場(chǎng)卻已不復(fù)從前的繁榮景象，除了沒(méi)有建立觀眾的欣賞渠道之外，沒(méi)有更為創(chuàng)新的作品也是重要原因。針對(duì)這種情況，手風(fēng)琴演奏者在表演藝術(shù)中更應(yīng)該創(chuàng)作出真實(shí)感人的作品，使得手風(fēng)琴藝術(shù)回歸大眾，回到更好的發(fā)展軌道。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇二
1．為自己的舊機(jī)器升級(jí)，掛上了新的大硬盤(pán)，而且主板卻不認(rèn)：
由于在較早的主板上存在著8.4gb容量的限制，而現(xiàn)在硬盤(pán)的容量已經(jīng)大大超過(guò)了這個(gè)界限，為了解決這個(gè)問(wèn)題，人們定義了新的擴(kuò)展int13h。新的int13h不使用操作系統(tǒng)的寄存器傳遞硬盤(pán)的尋址參數(shù)，它使用存儲(chǔ)在操作系統(tǒng)內(nèi)存里的地址包。地址包里保存的是64位的lba地址，如果硬盤(pán)支持lba尋址，就把低28位直接傳遞給ata，如果不支持，操作系統(tǒng)就先把lba地址轉(zhuǎn)換為chs地址，再傳遞給ata接口。通過(guò)這種方式，能實(shí)現(xiàn)在ata總線基礎(chǔ)上chs尋址最大的容量是136.9gb。因此。要正常使用大容量的硬盤(pán)，要從軟、硬兩方面來(lái)解決。先給出三種解決方法，供您參考：
（1）升級(jí)主板或者bios：
新的主板bios對(duì)磁盤(pán)讀寫(xiě)中斷int13h進(jìn)行了擴(kuò)展，一般主板升級(jí)bios后即可支持8.4gb以上的硬盤(pán)。此外還可以使用bios擴(kuò)展卡（它對(duì)大容量硬盤(pán)提供了正確的lba尋址支持）。
（2）利用硬盤(pán)自帶的dm分區(qū)軟件進(jìn)行分區(qū)：
使用特殊的驅(qū)動(dòng)程序（一般是硬盤(pán)自帶的分區(qū)軟件dm），也提供了int13h的擴(kuò)展功能。從而在不動(dòng)主板的情況下支持大硬盤(pán)。一般的來(lái)說(shuō)，軟件能有效的轉(zhuǎn)換大容量硬盤(pán)的各種參數(shù)，在bios啟動(dòng)后，操作系統(tǒng)啟動(dòng)前會(huì)自動(dòng)加載，達(dá)到全容量使用硬盤(pán)的目的。
（3）使用win98或以上的操作系統(tǒng)，硬盤(pán)格式采用fat32，并進(jìn)行合理分區(qū)。
2．加新硬盤(pán)以后，系統(tǒng)無(wú)法啟動(dòng)：
出現(xiàn)這種問(wèn)題，可能是由于你的windows原來(lái)不是裝在c盤(pán)而是其他盤(pán)符上的。而加裝了多個(gè)硬盤(pán)以后，在原來(lái)的硬盤(pán)存在多分區(qū)的情況下，會(huì)引起盤(pán)符的交錯(cuò)，導(dǎo)致原硬盤(pán)的盤(pán)符發(fā)生變化。windows在啟動(dòng)時(shí)找不到安裝時(shí)默認(rèn)的相關(guān)系統(tǒng)文件的位置，自然是無(wú)法正確啟動(dòng)。在多分區(qū)的情況下，硬盤(pán)的分區(qū)基本上是這樣的：原來(lái)的c盤(pán)還是被認(rèn)為是c盤(pán)，而第二塊硬盤(pán)的主分區(qū)會(huì)被認(rèn)為是d盤(pán)，然后，第一塊硬盤(pán)的其他硬盤(pán)從e盤(pán)開(kāi)始算起，接著，是第二塊硬盤(pán)的其他分區(qū)。要想解決這個(gè)問(wèn)題，是當(dāng)接上第二塊硬盤(pán)的時(shí)候，對(duì)其進(jìn)行重新分區(qū)，刪除其的主dos分區(qū)，只分?jǐn)U展區(qū)，這樣，盤(pán)符也不會(huì)交錯(cuò)了。
3．bios檢測(cè)不的硬盤(pán)，或在自檢時(shí)出現(xiàn)“hddcontrollerfailure”字樣：
如果是檢測(cè)不到硬盤(pán)，可能是ide接口與硬盤(pán)連接的電纜線位連接好。當(dāng)然，如果ide連接線接頭接觸不良或出現(xiàn)一定的斷裂，，也會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。如果以上的部件經(jīng)過(guò)更換后問(wèn)題還是沒(méi)有好轉(zhuǎn)，你就要考慮硬盤(pán)電源的問(wèn)題了，是不是電源線損壞或沒(méi)有良好接觸。如果是自檢時(shí)出錯(cuò)，也有可能是上述的問(wèn)題。當(dāng)然，如果在自檢時(shí)你的一股腦盤(pán)有周期性的嚴(yán)重噪聲，那就表明你的硬盤(pán)的機(jī)械控制部分或者傳動(dòng)臂有問(wèn)題了。
二、硬盤(pán)使用時(shí)的注意事項(xiàng)。
1．硬盤(pán)正在讀寫(xiě)時(shí)不可突然斷電。
硬盤(pán)讀寫(xiě)操作時(shí)，處于高速旋轉(zhuǎn)之中（目前通常為7200轉(zhuǎn)/分鐘或5400轉(zhuǎn)/分鐘），如若突然斷電，可能會(huì)導(dǎo)致磁頭與盤(pán)片猛烈磨擦而損壞硬盤(pán)。因此最好不要突然關(guān)機(jī)，關(guān)機(jī)時(shí)一定要注意面板上的硬盤(pán)指示燈是否還在閃爍，只有當(dāng)硬盤(pán)指示燈停止閃爍、硬盤(pán)結(jié)束讀寫(xiě)后方可關(guān)機(jī)。
2.注意保持環(huán)境衛(wèi)生。
在潮濕、灰塵、粉粒嚴(yán)重超標(biāo)的環(huán)境中使用微機(jī)時(shí)，會(huì)有更多的污染物吸附至印制電路板的表面以及主軸電機(jī)內(nèi)部。潮濕環(huán)境還會(huì)使絕緣電阻等電子器件工作不穩(wěn)定。因此必須保持環(huán)境衛(wèi)生，減少空氣中的潮濕度和含塵量。切記：一般計(jì)算機(jī)用戶不能自行拆開(kāi)硬盤(pán)蓋，否則空氣中的灰塵進(jìn)入硬盤(pán)內(nèi)，在磁頭進(jìn)行讀、寫(xiě)操作時(shí)劃傷盤(pán)片或磁頭。所以當(dāng)硬盤(pán)出現(xiàn)故障時(shí)，切勿自行拆卸硬盤(pán)外殼，應(yīng)該交送專(zhuān)業(yè)廠家修理。
3.注意硬盤(pán)防震。
硬盤(pán)是一種高精設(shè)備，工作時(shí)磁頭在盤(pán)片表面的浮動(dòng)高度只有幾微米。當(dāng)硬盤(pán)處于讀寫(xiě)狀態(tài)時(shí)，一旦發(fā)生較大的震動(dòng)，就可能造成磁頭與盤(pán)片的撞擊，導(dǎo)致?lián)p壞。所以不要搬動(dòng)運(yùn)行中的微機(jī)。在硬盤(pán)的安裝、拆卸過(guò)程中應(yīng)多加小心，硬盤(pán)移動(dòng)、運(yùn)輸時(shí)嚴(yán)禁磕碰，最好用泡沫或海綿包裝保護(hù)一下，盡量減少震動(dòng)。
4.注意控制環(huán)境溫度。
使用硬盤(pán)時(shí)應(yīng)注意防高溫、防潮、防電磁干擾。硬盤(pán)工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定熱量，使用中存在散熱問(wèn)題。溫度以20～25℃為宜，溫度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使晶體振蕩器的時(shí)鐘主頻發(fā)生改變。溫度還會(huì)造成硬盤(pán)電路元件失靈，磁介質(zhì)也會(huì)因熱脹效應(yīng)而造成記錄錯(cuò)誤；溫度過(guò)低，空氣中的水分會(huì)被凝結(jié)在集成電路元件上，造成短路。濕度過(guò)高時(shí)，電子元件表面可能會(huì)吸附一層水膜，氧化、腐蝕電子線路，以致接觸不良，甚至短路，還會(huì)使磁介質(zhì)的磁力發(fā)生變化，造成數(shù)據(jù)的讀寫(xiě)錯(cuò)誤。濕度過(guò)低，容易積累大量的因機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)而產(chǎn)生的靜電荷，這些靜電會(huì)燒壞cmos電路，吸附灰塵而損壞磁頭、劃傷磁盤(pán)片。機(jī)房?jī)?nèi)的濕度以45～65%為宜。注意使空氣保持干燥或經(jīng)常給系統(tǒng)加電，靠自身發(fā)熱將機(jī)內(nèi)水汽蒸發(fā)掉。另外，盡量不要使硬盤(pán)靠近強(qiáng)磁場(chǎng)，如音箱、喇叭、電機(jī)、電臺(tái)、手機(jī)等，以免硬盤(pán)所記錄的數(shù)據(jù)因磁化而損壞。
5.養(yǎng)成使用與整理硬盤(pán)的好習(xí)慣。
根目錄一般存放系統(tǒng)文件和子目錄，盡量少存放其它文件。要經(jīng)常運(yùn)行windows的磁盤(pán)碎片整理程序?qū)τ脖P(pán)進(jìn)行整理。注意經(jīng)常刪“垃圾站”與“windowstemp”目錄中的臨時(shí)文件。
6.防止計(jì)算機(jī)病毒對(duì)硬盤(pán)的破壞。
硬盤(pán)是計(jì)算機(jī)病毒攻擊的重點(diǎn)目標(biāo)，應(yīng)注意利用最新的殺毒軟件對(duì)病毒進(jìn)行防范。并注意對(duì)重要的數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)和經(jīng)常性的備份。
7.硬盤(pán)的拿法。
系統(tǒng)從硬盤(pán)無(wú)法啟動(dòng)，從a盤(pán)啟動(dòng)也無(wú)法進(jìn)入c盤(pán)，使用cmos中的自動(dòng)監(jiān)測(cè)功能也無(wú)法發(fā)現(xiàn)硬盤(pán)的存在。這種故障大都出現(xiàn)在連接電纜或ide端口上，硬盤(pán)本身故障的可能性不大，可通過(guò)重新插接硬盤(pán)電纜或者改換ide口及電纜等進(jìn)行替換試驗(yàn)，就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)故障的所在。如果新接上的硬盤(pán)也不被接受，一個(gè)常見(jiàn)的原因就是硬盤(pán)上的主從跳線，如果一條ide硬盤(pán)線上接兩個(gè)硬盤(pán)設(shè)備，就要分清楚主從關(guān)系。
常見(jiàn)故障二：硬盤(pán)無(wú)法讀寫(xiě)或不能辨認(rèn)。
這種故障一般是由于cmos設(shè)置故障引起的。cmos中的硬盤(pán)類(lèi)型正確與否直接影響硬盤(pán)的正常使用?，F(xiàn)在的機(jī)器都支持“ideautodetect”的功能，可自動(dòng)檢測(cè)硬盤(pán)的類(lèi)型。當(dāng)硬盤(pán)類(lèi)型錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)干脆無(wú)法啟動(dòng)系統(tǒng)，有時(shí)能夠啟動(dòng)，但會(huì)發(fā)生讀寫(xiě)錯(cuò)誤。比如cmos中的硬盤(pán)類(lèi)型小于實(shí)際的硬盤(pán)容量，則硬盤(pán)后面的扇區(qū)將無(wú)法讀寫(xiě)，如果是多分區(qū)狀態(tài)則個(gè)別分區(qū)將丟失。還有一個(gè)重要的故障原因，由于目前的ide都支持邏輯參數(shù)類(lèi)型，硬盤(pán)可采用“normal,lba,large”等，如果在一般的模式下安裝了數(shù)據(jù),而又在cmos中改為其它的模式，則會(huì)發(fā)生硬盤(pán)的讀寫(xiě)錯(cuò)誤故障，因?yàn)槠溆成潢P(guān)系已經(jīng)改變，將無(wú)法讀取原來(lái)的正確硬盤(pán)位置。
造成這種故障通常是基于以下四種原因：
1.主引導(dǎo)程序損壞。
2.分區(qū)表?yè)p壞。
3.分區(qū)有效位錯(cuò)誤。
4.dos引導(dǎo)文件損壞。
其中，dos引導(dǎo)文件損壞最簡(jiǎn)單，用啟動(dòng)盤(pán)引導(dǎo)后，向系統(tǒng)傳輸一個(gè)引導(dǎo)文件就可以了，
主引導(dǎo)程序損壞和分區(qū)有效位損壞一般也可以用fdisk/mbr強(qiáng)制覆寫(xiě)解決。分區(qū)表?yè)p壞就比較麻煩了，因?yàn)闊o(wú)法識(shí)別分區(qū)，系統(tǒng)會(huì)把硬盤(pán)作為一個(gè)未分區(qū)的裸盤(pán)處理，因此造成一些軟件無(wú)法工作。不過(guò)有個(gè)簡(jiǎn)單的方法——使用windows。找個(gè)裝有windows2000的系統(tǒng)，把受損的硬盤(pán)掛上去，開(kāi)機(jī)后，由于windows2000為了保證系統(tǒng)硬件的穩(wěn)定性會(huì)對(duì)新接上去的硬盤(pán)進(jìn)行掃描。windows2000的硬盤(pán)掃描程序chkdsk對(duì)于因各種原因損壞的硬盤(pán)都有很好的修復(fù)能力，掃描完了基本上也修復(fù)了硬盤(pán)。
分區(qū)表?yè)p壞還有一種形式，這里我姑且稱之為“分區(qū)映射”，具體的表現(xiàn)是出現(xiàn)一個(gè)和活動(dòng)分區(qū)一樣的分區(qū)。一樣包括文件結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，分區(qū)容量。假如在任意區(qū)對(duì)分區(qū)內(nèi)容作了變動(dòng)，都會(huì)在另一處體現(xiàn)出來(lái)，好像是映射的影子一樣。我曾遇上過(guò)，6.4g的硬盤(pán)變成8.4g(映射了2g的c區(qū))。這種問(wèn)題特別尷尬，這問(wèn)題不影響使用，不修復(fù)的話也不會(huì)有事，但要修復(fù)時(shí)，norton的diskdoctor和pqmagic卻都變成了睜眼瞎，對(duì)分區(qū)總?cè)萘亢陀脖P(pán)實(shí)際大小不一致視而不見(jiàn)，滿口沒(méi)問(wèn)題的敷衍你。對(duì)付這問(wèn)題，只有g(shù)host覆蓋和用norton的拯救盤(pán)恢復(fù)分區(qū)表。
常見(jiàn)故障四：硬盤(pán)出現(xiàn)壞道。
其實(shí)，這些壞道大多是邏輯壞道，是可以修復(fù)的。根本用不著送修（據(jù)說(shuō)廠商之所以開(kāi)發(fā)自檢工具就是因?yàn)槭懿涣朔敌薜挠脖P(pán)中的一半根本就是好的這一“殘酷的”事實(shí)）。
那么，當(dāng)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣處理呢？
一旦用“scandisk”掃描硬盤(pán)時(shí)如果程序提示有了壞道，首先我們應(yīng)該重新使用各品牌硬盤(pán)自己的自檢程序進(jìn)行完全掃描。注意，別選快速掃描，因?yàn)樗荒懿槌龃蠹s90%的問(wèn)題。為了讓自己放心，在這多花些時(shí)間是值得的。
如果檢查的結(jié)果是“成功修復(fù)”，那可以確定是邏輯壞道，可以拍拍胸脯喘口氣了；假如不是，那就沒(méi)有什么修復(fù)的可能了，如果你的硬盤(pán)還在保質(zhì)期，那趕快那去更換吧。
由于邏輯壞道只是將簇號(hào)作了標(biāo)記，以后不再分配給文件使用。如果是邏輯壞道，只要將硬盤(pán)重新格式化就可以了。但為了防止格式化可能的丟棄現(xiàn)象（因?yàn)榇靥?hào)上已經(jīng)作了標(biāo)記表明是壞簇，格式化程序可能沒(méi)有檢查就接受了這個(gè)“現(xiàn)實(shí)”，于是丟棄該簇），最好還是重分區(qū)，使用如ibmdm之類(lèi)的軟件還是相當(dāng)快的，或者ghost覆蓋也可以，只是這兩個(gè)方案都多多少少會(huì)損失些數(shù)據(jù)。
常見(jiàn)故障五：硬盤(pán)容量與標(biāo)稱值明顯不符。
一般來(lái)說(shuō)，硬盤(pán)格式化后容量會(huì)小于標(biāo)稱值，但此差距絕不會(huì)超過(guò)20％，如果兩者差距很大，則應(yīng)該在開(kāi)機(jī)時(shí)進(jìn)入bios設(shè)置。在其中根據(jù)你的硬盤(pán)作合理設(shè)置。如果還不行，則說(shuō)明可能是你的主板不支持大容量硬盤(pán)，此時(shí)可以嘗試下載最新的主板bios并進(jìn)行刷新來(lái)解決。此種故障多在大容量硬盤(pán)與較老的主板搭配時(shí)出現(xiàn)。另外，由于突然斷電等原因使bios設(shè)置產(chǎn)生混亂也可能導(dǎo)致這種故障的發(fā)生。
常見(jiàn)故障六：無(wú)論使用什么設(shè)備都不能正常引導(dǎo)系統(tǒng)。
這種故障一般是由于硬盤(pán)被病毒的“邏輯鎖”鎖住造成的，“硬盤(pán)邏輯鎖”是一種很常見(jiàn)的惡作劇手段。中了邏輯鎖之后，無(wú)論使用什么設(shè)備都不能正常引導(dǎo)系統(tǒng)，甚至是軟盤(pán)、光驅(qū)、掛雙硬盤(pán)都一樣沒(méi)有任何作用。
“邏輯鎖”的上鎖原理：計(jì)算機(jī)在引導(dǎo)dos系統(tǒng)時(shí)將會(huì)搜索所有邏輯盤(pán)的順序，當(dāng)dos被引導(dǎo)時(shí)，首先要去找主引導(dǎo)扇區(qū)的分區(qū)表信息，然后查找各擴(kuò)展分區(qū)的邏輯盤(pán)?！斑壿嬫i”修改了正常的主引導(dǎo)分區(qū)記錄，將擴(kuò)展分區(qū)的第一個(gè)邏輯盤(pán)指向自己，使得dos在啟動(dòng)時(shí)查找到第一個(gè)邏輯盤(pán)后，查找下個(gè)邏輯盤(pán)總是找到自己，這樣一來(lái)就形成了死循環(huán)。
給“邏輯鎖”解鎖比較容易的方法是“熱拔插”硬盤(pán)電源。就是在當(dāng)系統(tǒng)啟動(dòng)時(shí)，先不給被鎖的硬盤(pán)加電，啟動(dòng)完成后再給硬盤(pán)“熱插”上電源線，這樣系統(tǒng)就可以正常控制硬盤(pán)了。這是一種非常危險(xiǎn)的方法，為了降低危險(xiǎn)程度，碰到“邏輯鎖”后，大家最好依照下面幾種比較簡(jiǎn)單和安全的方法處理。
1.首先準(zhǔn)備一張啟動(dòng)盤(pán)，然后在其他正常的機(jī)器上使用二進(jìn)制編輯工具（推薦ultraedit）文件（修改前記住先將該文件的屬性改為正常），具體是在這個(gè)文件里面搜索第一個(gè)“55aa”字符串，找到以后修改為任何其他數(shù)值即可。用這張修改過(guò)的系統(tǒng)軟盤(pán)你就可以順利地帶著被鎖的硬盤(pán)啟動(dòng)了。不過(guò)這時(shí)由于該硬盤(pán)正常的分區(qū)表已經(jīng)被破壞，你無(wú)法用“fdisk”來(lái)刪除和修改分區(qū)，這時(shí)你可以用diskman等軟件恢復(fù)或重建分區(qū)即可。
2.因?yàn)閐m是不依賴于主板bios來(lái)識(shí)別硬盤(pán)的硬盤(pán)工具，就算在主板bios中將硬盤(pán)設(shè)為“none”，dm也可識(shí)別硬盤(pán)并進(jìn)行分區(qū)和格式化等操作，所以我們也可以利用dm軟件為硬盤(pán)解鎖。
常見(jiàn)故障七：開(kāi)機(jī)時(shí)硬盤(pán)無(wú)法自舉，系統(tǒng)不認(rèn)硬盤(pán)。
這種故障往往是最令人感到可怕的。產(chǎn)生這種故障的主要原因是硬盤(pán)主引導(dǎo)扇區(qū)數(shù)據(jù)被破壞，表現(xiàn)為硬盤(pán)主引導(dǎo)標(biāo)志或分區(qū)標(biāo)志丟失。這種故障的罪魁禍?zhǔn)淄遣《荆鼘㈠e(cuò)誤的數(shù)據(jù)覆蓋到了主引導(dǎo)扇區(qū)中。市面上一些常見(jiàn)的殺毒軟件都提供了修復(fù)硬盤(pán)的功能，大家不妨一試。但若手邊無(wú)此類(lèi)工具盤(pán)，則可嘗試將全0數(shù)據(jù)寫(xiě)入主引導(dǎo)扇區(qū)，然后重新分區(qū)和格式化，其方法如下：用一張干凈的dos啟動(dòng)盤(pán)啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，進(jìn)入a:后輸入以下命令（括號(hào)內(nèi)為注釋?zhuān)?/p>
a:debug（進(jìn)入debug程序）。
－f1003ff0（將數(shù)據(jù)區(qū)的內(nèi)容清為0）。
－a400（增加下面的命令）。
movax,0301。
movbx,0100。
movcx,0001。
movdx,0080。
int13。
int03。
－g=400（執(zhí)行對(duì)磁盤(pán)進(jìn)行操作的命令）。
－q（退debug程序）。
用這種方法一般能使你的硬盤(pán)復(fù)活，但由于要重新分區(qū)和格式化，里面的數(shù)據(jù)可就難保了。以上是硬盤(pán)在日常使用中的一些常見(jiàn)故障及解決方法，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。如果硬盤(pán)的故障相當(dāng)嚴(yán)重并不能用上述的一些方法處理時(shí)，則很可能是機(jī)械故障。由于硬盤(pán)的結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜，所以不建議用戶自己拆卸，而應(yīng)求助于專(zhuān)業(yè)人員予以維修。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇三
引:鍵盤(pán)在使用過(guò)程中，若按某鍵失效或反應(yīng)遲鈍，此時(shí)即使用力敲打鍵盤(pán)也無(wú)濟(jì)于事，所以必須及時(shí)進(jìn)行修理。由于整個(gè)機(jī)械式鍵盤(pán)是安裝在一整塊印刷板電路上的，要取下一個(gè)按鍵，特別是里層的按鍵，操作比較麻煩的事，下面介紹一下拆御順序及方法：
鍵盤(pán)在使用過(guò)程中，若按某鍵失效或反應(yīng)遲鈍，此時(shí)即使用力敲打鍵盤(pán)也無(wú)濟(jì)于事，所以必須及時(shí)進(jìn)行修理。由于整個(gè)機(jī)械式鍵盤(pán)是安裝在一整塊印刷板電路上的，要取下一個(gè)按鍵，特別是里層的按鍵，操作比較麻煩的事，下面介紹一下拆御順序及方法：
一、鍵盤(pán)的拆卸與基本維護(hù)：
1、翻轉(zhuǎn)鍵盤(pán)，將原來(lái)卡住的底板用鑼絲刀往左右方向敲擊。拆下鍵盤(pán)外殼，取出整個(gè)鍵盤(pán)，將鍵帽拔出。
2、用電烙鐵將按鍵的焊角從印刷電路板上焊掉，使開(kāi)關(guān)和印刷電路板脫離(電鉻鐵應(yīng)有良好的接地，以防將鍵盤(pán)邏輯器件擊穿)。
3、用鑷子將按鍵兩邊的定位片向中間靠攏，輕輕從下面一頂，按鍵便能從定位鐵中取出.
4、取下鍵桿，拿下彈簧和簧片，用無(wú)水酒精或四氯化碳等清洗液將鏈桿、鍵帽、彈簧和簧片上的灰塵和污垢清除干凈，用風(fēng)扇吹干或放通風(fēng)處風(fēng)干。
5、若簧片產(chǎn)生裂紋或已斷裂，則應(yīng)予以更換；若簧片完好，而彈力不足時(shí)，可將其折彎部位再輕輕折彎一些，以便增強(qiáng)對(duì)接觸簧片的壓力。
6、裝好簧片、彈簧和鍵桿，將按鍵插入原位置，使焊角插入焊孔并露出尖端部分，用電烙鐵將其與焊孔焊牢，裝上鍵帽即可。
鍵盤(pán)在使用過(guò)程中，故障的表現(xiàn)形式是多種多樣的，原因也是多方面的。有接觸不良故障，有按鍵本身的機(jī)械故障，還有邏輯電路故障、虛焊、假焊、脫焊和金屬孔氧化等故障.維修時(shí)要根據(jù)不同的故障現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷，找出產(chǎn)生故障原因，進(jìn)行相應(yīng)的修理。
1、鍵盤(pán)上一些鍵，如空格鍵、回車(chē)鍵不起作用，有時(shí)，需按無(wú)數(shù)次才輸入—個(gè)或兩個(gè)字符，有的鍵，如光標(biāo)鍵按下后不再起來(lái)，屏幕上光標(biāo)連續(xù)移動(dòng)，此時(shí)鍵盤(pán)其它字符不能輸入，需再按一次才能彈起來(lái)。
這種故障為鍵盤(pán)的“卡鍵故障，不僅僅是使用很久的舊鍵盤(pán)，有個(gè)別沒(méi)用多久的新鍵盤(pán)上，鍵盤(pán)的卡鍵故障也有時(shí)發(fā)生。出現(xiàn)鍵盤(pán)的卡鍵現(xiàn)象主要由以下兩個(gè)原因造成的：一種原因就是鍵帽下面的插柱位置偏移，使得鍵帽按下后與鍵體外殼卡住不能彈起而造成了卡鍵，此原因多發(fā)生在新鍵盤(pán)或使用不久的鍵盤(pán)上。另一個(gè)原因就是按鍵長(zhǎng)久使用后，復(fù)位彈簧彈性變得很差，彈片與按桿摩擦力變大，不能使按鍵彈起而造成卡鍵，此種原因多發(fā)生在長(zhǎng)久使用的鍵盤(pán)上。當(dāng)鍵盤(pán)出現(xiàn)卡鍵故障時(shí)，可將鍵帽撥下，然后按動(dòng)按桿。若按桿彈不起來(lái)或乏力，則是由第二種原因造成的，否則為第一種原因所致。若是由于鍵帽與鍵體外殼卡住的原因造成“卡鍵故障，則可在鍵帽與鍵體之間放一個(gè)墊片，該墊片可用稍硬一些的塑料(如廢棄的軟磁盤(pán)外套)做成，其大小等于或略大于鍵體尺寸，并且在按桿通過(guò)的位置開(kāi)一個(gè)可使銨桿自由通過(guò)的方孔，將其套在按桿上后，插上鍵帽；用此墊片阻止鍵帽與鍵體卡住，即可修復(fù)故障按鍵；若是由于彈簧疲勞，彈片阻力變大的原因造成卡鍵故障，這時(shí)可特鍵體打開(kāi)，稍微拉伸復(fù)位彈簧使其恢復(fù)彈性；取下彈片將鍵體恢復(fù)。通過(guò)取下彈片，減少按桿彈起的阻力，從而使故障按鍵得到了恢復(fù)。
2、某些字符不能輸入。若只有某一個(gè)鍵字符不能輸入，則可能是該按鍵失效或焊點(diǎn)虛焊。檢查時(shí)，按照上面敘述的方法打開(kāi)鍵盤(pán)，用萬(wàn)用表電阻檔測(cè)量接點(diǎn)的通斷狀態(tài)。若鍵按下時(shí)始終不導(dǎo)通，則說(shuō)明按鍵簧片疲勞或接觸不良，需要修理或更換；若鍵按下時(shí)接點(diǎn)通斷正常，說(shuō)明可能是因虛焊、脫焊或金屑孔氧化所致，可沿著印刷線路逐段測(cè)量，找出故障進(jìn)行重焊；若因金屬孔氧化而失效，可將氧化層清洗干凈，然后重新焊牢；若金屬孔完全脫落而造成斷路時(shí)，可另加焊引線進(jìn)行連接。
3、若有多個(gè)既不在同一列，也不在同一行的按鍵都不能輸入，則可能是列線或行線某處斷路，或者可能是邏輯門(mén)電路產(chǎn)生故障。這時(shí)可用100mhz的高頻示波器進(jìn)行檢測(cè)，找出故障器件虛焊點(diǎn)，然后進(jìn)行修復(fù)。
4、鍵盤(pán)輸入與屏幕顯示的字符不一致。此種故障可能是由于電路板上產(chǎn)生短路現(xiàn)象造成的，其表現(xiàn)是按這一鍵卻顯示為同一列的其他字符，此時(shí)可用萬(wàn)用表或示波器進(jìn)行測(cè)量，確定故障點(diǎn)后進(jìn)行修復(fù)。
5、按下一個(gè)鍵產(chǎn)生一串多種字符，或按鍵時(shí)字符亂跳，這種現(xiàn)象是由邏輯電路故障造成的。先選中某一列字符，若是不含回車(chē)鍵的某行某列，有可能產(chǎn)生多個(gè)其他字符現(xiàn)象；若是含回車(chē)鍵的一列，將會(huì)產(chǎn)生字符亂跳且不能最后進(jìn)入系統(tǒng)的現(xiàn)象，用示波器檢查邏輯電路芯片，找出故障芯片后更換同型號(hào)的新芯片，排除故障。
三、鍵盤(pán)故障實(shí)例分析。
故障現(xiàn)象：鍵盤(pán)上的a鍵無(wú)法輸入，即使按得很重，也無(wú)濟(jì)于事。
鍵盤(pán)上的a鍵彈不起來(lái)了，可能是鍵盤(pán)的彈簧問(wèn)題，也可能被什么東西粘住了。將鍵盤(pán)外殼打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)a鍵旁邊堆積了較多的灰塵，用刷子將灰塵清除。若是a鍵的彈簧問(wèn)題，可在a鍵下面放一個(gè)干凈而無(wú)水的小棉球，該棉球的大小以不影響按鍵的使用為宜。經(jīng)過(guò)上面處理，一般又可使用鍵盤(pán)上的a鍵了。
故障現(xiàn)象：在superpc微機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)鍵盤(pán)上shift鍵失靈，按左側(cè)shift十a(chǎn)，d，f，g，p，無(wú)相應(yīng)的顯示，與其它字母鍵結(jié)合有相應(yīng)的大寫(xiě)字母出現(xiàn)在屏幕上，右側(cè)shift鍵十字母鍵，屏幕顯示小寫(xiě)字母，按上排字鍵時(shí)全部顯示上擋符號(hào)，關(guān)機(jī)后再開(kāi)機(jī)，機(jī)器報(bào)告keyboarderror，按fl鍵，屏幕無(wú)反應(yīng).再按機(jī)器面板reset開(kāi)關(guān)，機(jī)器不再報(bào)告鍵盤(pán)錯(cuò)，機(jī)器能啟動(dòng)，但鍵盤(pán)仍然出現(xiàn)前述故障現(xiàn)象。
這種現(xiàn)象多為短路或斷路故障，打開(kāi)鍵盤(pán)后蓋，用萬(wàn)用表測(cè)量xt／at開(kāi)關(guān)電阻，無(wú)異?，F(xiàn)象。再測(cè)量?jī)蓚€(gè)shift鍵，右側(cè)shift鍵兩腳間電阻為零，取下鍵帽，小心取下彈簧開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)的兩個(gè)觸點(diǎn)緊挨在一起，小心將彈片彎曲一點(diǎn)，增大彈片的彈力，并使兩個(gè)觸點(diǎn)分開(kāi)，再上好開(kāi)關(guān)，開(kāi)機(jī)，故障消除。
故障現(xiàn)象：bc—lol鍵盤(pán)，開(kāi)機(jī)自檢正常，輸入英文字母時(shí)，伴隨出現(xiàn)相鄰橫排的字母。
開(kāi)機(jī)自檢正常，說(shuō)明故障不是出在主機(jī)和鍵盤(pán)接口上，而是出在鍵盤(pán)本身。由于鍵盤(pán)屬于開(kāi)關(guān)電路，電路板上相鄰的電路走線相距較近，電路板的靜電作用，長(zhǎng)時(shí)間吸附塵埃，受潮后會(huì)導(dǎo)致相鄰線路短路，因而，可造成以上故障現(xiàn)象。處理方法就是從主機(jī)上撥下鍵盤(pán)引線，打并鍵盤(pán)的的殼，露出鍵盤(pán)的印刷電路板，先用柔軟毛刷輕輕地掃除，而后用棉球沾點(diǎn)酒精輕輕地擦洗電路板，待晾干后再裝上外殼，裝機(jī)后使用，故障消除。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇四
當(dāng)前，高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴課程建設(shè)與發(fā)展取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，同時(shí)，在其快速發(fā)展過(guò)程中也暴露出諸多不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展要求的問(wèn)題，所以，高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴課程改革就顯得尤為重要[1]。高職院校手風(fēng)琴教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)手風(fēng)琴教師的搖籃，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定了基礎(chǔ)教育的成敗。對(duì)于高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其教育目標(biāo)也和普通示范學(xué)校有所不同，也就決定著高職院校手風(fēng)琴課程改革和其他學(xué)校有所區(qū)別。在高職院校手風(fēng)琴課程改革與實(shí)踐中，應(yīng)突出“職業(yè)化”特點(diǎn)，結(jié)合手風(fēng)琴教學(xué)特點(diǎn)等，明確改革方向，以逐步改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)現(xiàn)狀。
（一）手風(fēng)琴課程目標(biāo)與定位不夠明確。
向社會(huì)輸送合格的普通音樂(lè)教育的教師以及指導(dǎo)教師是高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)教師的教學(xué)讓學(xué)生能積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，并認(rèn)識(shí)到音樂(lè)中蘊(yùn)含的美感與魅力，做好“以樂(lè)感人、以樂(lè)育人”。人才培養(yǎng)定位直接關(guān)系到音樂(lè)教育的方向與價(jià)值，然而，高職院校手風(fēng)琴課程目標(biāo)并不夠明確，課程目標(biāo)大多是讓學(xué)生具備獨(dú)奏能力。而具備即興演奏能力是手風(fēng)琴靈魂所在。另外，伴奏能力、重奏能力、手風(fēng)琴理論知識(shí)的講授能力也是學(xué)生走向工作崗位后的重要能力，這些恰恰是學(xué)校較為忽略的地方，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以勝任手風(fēng)琴教學(xué)工作。手風(fēng)琴課程目標(biāo)與定位不夠明確嚴(yán)重困擾著高職院校高層次人才的培養(yǎng)。
（二）課程內(nèi)容和實(shí)踐相脫離。
高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴課程旨在通過(guò)課程教學(xué)時(shí)學(xué)生獲得從事某一特定職業(yè)所需的實(shí)際能力，包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與技能，從而為其職業(yè)化道路提供有力保障。所以，課程內(nèi)容與教學(xué)均應(yīng)突出“職業(yè)化”特點(diǎn)。但是，實(shí)際上課程內(nèi)容忽略了實(shí)踐性的訓(xùn)練，著重演奏技巧與難度訓(xùn)練，往往使學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴學(xué)習(xí)望而卻步，這也是導(dǎo)致高職院校就業(yè)率下降的一個(gè)重要因素。
（三）教材建設(shè)單一且匱乏。
根據(jù)河北省高職院校手風(fēng)琴教材的相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校大多使用《全國(guó)手風(fēng)琴演奏考級(jí)作品集》《手風(fēng)琴曲集》《中等師范學(xué)校手風(fēng)琴教材》等教材，而這些教材在近十年內(nèi)均未有太大變化。在實(shí)際教學(xué)中，雖然有使用其他教師的一些自編教材，但沒(méi)有形成系統(tǒng)性、科學(xué)性，同時(shí)也不具備嚴(yán)密性與完整性。這樣就使得手風(fēng)琴教材和基礎(chǔ)教育聯(lián)系不那么緊密，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)造性難以在就業(yè)后的實(shí)際教學(xué)中得到盡情發(fā)揮，造成高職院校所培養(yǎng)的人才難以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的多元化需求。
二、高職院校音樂(lè)教育手風(fēng)琴課程模式改革對(duì)策。
針對(duì)當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)中的諸多不足，在新時(shí)期的課程改革過(guò)程中，應(yīng)重新認(rèn)識(shí)并定位高職院校手風(fēng)琴課程，結(jié)合高職院校的特點(diǎn)探索有效的改革措施。對(duì)高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴課程模式改革的探索可從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行分析。
（一）重新定位手風(fēng)琴課程目標(biāo)，突出職業(yè)性。
首先，應(yīng)明確課程目標(biāo)。為小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)合格教師是高職院校音樂(lè)教育手風(fēng)琴課程的培養(yǎng)方向。音樂(lè)教師必須具備音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)技巧等能力，尤其是具備手風(fēng)琴指導(dǎo)能力與伴奏能力[2]。因此，在課程設(shè)置上要突出學(xué)生的演奏與伴奏、合奏與重奏的能力，發(fā)揮學(xué)生的自主性，使其具備教授他人的能力；具備語(yǔ)言表達(dá)能力，也就是“講”的能力，在課程中要讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣才能駕馭日后職業(yè)教學(xué)中的各類(lèi)需求；讓學(xué)生掌握手風(fēng)琴基本理論知識(shí)及演奏方法，具備為小學(xué)生及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生歌曲配彈伴奏的能力，從而為今后職業(yè)教學(xué)工作做鋪墊。其次，明確手風(fēng)琴課程教學(xué)定位。作為高職院校，要突出其職業(yè)性、崗位服務(wù)性，這是職業(yè)院校的課程定位的依據(jù)。手風(fēng)琴在高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)作為一門(mén)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，這將有利于學(xué)生的全面發(fā)展與崗位需求。同時(shí)，在教學(xué)中要求學(xué)生練好基本功，提升音樂(lè)素養(yǎng)，明確高職手風(fēng)琴課程教學(xué)旨在培養(yǎng)合格的小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師，并不是職業(yè)音樂(lè)家。有了這一認(rèn)識(shí)后，會(huì)促使教師與學(xué)生將專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)和自主學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，注重培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才。
（二）教學(xué)內(nèi)容多元化。
高職院校要培養(yǎng)具備一定音樂(lè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能、教學(xué)能力，并且能在小學(xué)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)與管理工作的高級(jí)實(shí)踐型人才。高職院校在開(kāi)設(shè)個(gè)別課程外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)合奏課與重奏課、集體課、伴奏課、實(shí)踐課等，構(gòu)建多種課程體系，提升學(xué)生參與意識(shí)。個(gè)別課為學(xué)生量身定做一套教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。合奏課與重奏課則是手風(fēng)琴課程的拓展性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與能力，讓他們能充分體驗(yàn)到聲部間的協(xié)調(diào)，從而更理解音樂(lè)，體驗(yàn)到手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能提升自身聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，更容易讓學(xué)生們做到各聲部演奏時(shí)游刃有余。集體課可以針對(duì)手風(fēng)琴課程教學(xué)中某一具體問(wèn)題進(jìn)行“精講”，做到對(duì)癥下藥，從而大大提升教學(xué)效果。伴奏課能讓幫助學(xué)生掌握手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的必備的伴奏技能。而增加實(shí)踐課內(nèi)容是培養(yǎng)復(fù)合型音樂(lè)人才必不可少的課程。在實(shí)踐課教學(xué)中，教師能有效彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使理論知識(shí)與實(shí)踐相融合，從而促使學(xué)生提升自身手風(fēng)琴演奏能力以及應(yīng)用能力。這些課型有助于教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，有利于學(xué)生間互相討論、對(duì)比，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)形式內(nèi)容方面，高職院?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使用多樣化的'教學(xué)方法。比如加入“即興”，融入伴奏，無(wú)論高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)將來(lái)就業(yè)教師還是文娛部的手風(fēng)琴表演者都必須要具備即興伴奏的能力，才能把手風(fēng)琴技能真正應(yīng)用到就業(yè)實(shí)踐中去。加入小組合作編排，將水平相等的2-6位學(xué)生分為一組，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的積極性與主動(dòng)性，也有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)與提高，并在合作過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到全面培養(yǎng)。
（三）教材的多樣化改革。
在教材的選擇上，首先，要注重基礎(chǔ)性內(nèi)容，著重在易上手、普及教育上下工夫，而在選擇手風(fēng)琴的課程曲目上盡量的多元化、寬松化，避免因手風(fēng)琴曲目選擇的單調(diào)性而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。其次，手風(fēng)琴教材既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性又要體現(xiàn)科學(xué)性與系統(tǒng)性，還要反映出時(shí)代性。一種藝術(shù)若想得到長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，必然要具有時(shí)代性與民族性。第三，可探索小學(xué)生歌曲即興伴奏教材，高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后要面對(duì)小學(xué)生，所以，要彈唱符合小學(xué)生特點(diǎn)的歌曲，而市面上缺乏這方面的教材，因此，可根據(jù)高職院校音樂(lè)教育的發(fā)展及職業(yè)需求等，研究小學(xué)生即興伴奏教材與課程，為今后工作奠定基礎(chǔ)。最后，在拓展與拓寬手風(fēng)琴教材的過(guò)程中，既要充分考慮專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體情況與今后職業(yè)特點(diǎn)等，有針對(duì)性選擇教材，又要充分考慮到手風(fēng)琴教材在風(fēng)格、類(lèi)型與內(nèi)容等方面的多樣性，以便促進(jìn)高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴課程改革順利開(kāi)展。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴課程改革具有一定特殊性，為進(jìn)一步提升手風(fēng)琴教學(xué)質(zhì)量，豐富其教學(xué)形式，提升其教學(xué)效果，需進(jìn)一步加強(qiáng)手風(fēng)琴課程改革與實(shí)踐。因此，教師應(yīng)對(duì)高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，不斷進(jìn)行探索、實(shí)踐與研究，針對(duì)這些問(wèn)題，從手風(fēng)琴課程目標(biāo)與定位、教學(xué)內(nèi)容、教材等方面對(duì)高職院校手風(fēng)琴課程進(jìn)行全面改革，以逐步改善當(dāng)前高職院校手風(fēng)琴教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供良好支持。
參考文獻(xiàn)：
[2]王欣欣.關(guān)于《手風(fēng)琴》課程教學(xué)模式改革的體會(huì)[j].戲劇之家,2014,(03):251.
[3]萬(wàn)玲.高職院校手風(fēng)琴教學(xué)的改革策略分析[j].新教育時(shí)代電子雜志:教師版,2017,(31).
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇五
手風(fēng)琴作為樂(lè)器中的一種，擁有音色多元、簡(jiǎn)單易學(xué)、音調(diào)熱情而且方便攜帶等的眾多優(yōu)點(diǎn)。手風(fēng)琴既可以單人表演也可以作為伴奏演出，簡(jiǎn)單演奏便可演繹美妙旋律音符，復(fù)雜表演即可演繹多聲部樂(lè)曲，甚至可以用雙手共同彈奏豐富多彩的和聲。適合多年齡段的人群學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣愛(ài)好。而手風(fēng)琴的旋律音色更能凸顯我們國(guó)家的民族特性，手風(fēng)琴的未來(lái)發(fā)展是值得關(guān)注和期待的。
在我國(guó)的眾多民族的音樂(lè)風(fēng)格方面，每個(gè)民族都有其獨(dú)特的音樂(lè)特點(diǎn)和音律風(fēng)格。民族風(fēng)格的音樂(lè)創(chuàng)作者們往往會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦娘L(fēng)土人情、人文環(huán)境、地理位置以及獨(dú)特?fù)碛械娘L(fēng)情民俗等等的因素來(lái)進(jìn)行民族風(fēng)格音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。
（一）民間曲調(diào)的民族風(fēng)格。
民間曲調(diào)的音樂(lè)類(lèi)型主要就是和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人氣以及人文特色相互聯(lián)系。以其當(dāng)?shù)鬲?dú)有的景色加以原有的相同類(lèi)型的歌曲進(jìn)行融會(huì)貫通，進(jìn)行一定的改進(jìn)和優(yōu)化出來(lái)的作品。民間曲調(diào)的音樂(lè)旋律主要特點(diǎn)就是能夠表達(dá)出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)情民俗以及當(dāng)?shù)厝嗣裆罘绞降娜矫娴奶攸c(diǎn)。縱觀整個(gè)音樂(lè)作品，作者主要就是利用極具民族特色和人文情感的民族風(fēng)格的音樂(lè)曲調(diào)來(lái)表達(dá)當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情[1]。
（二）戲曲影響的民族風(fēng)格。
戲曲是我國(guó)獨(dú)有的一種民俗文化，造詣以及成就不容小覷，在戲曲分類(lèi)方面，根據(jù)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗以及人們的生活狀態(tài)類(lèi)型有不同感覺(jué)的戲曲。而作曲家會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)爻雒蛘邚V為流傳的部分戲曲橋段進(jìn)行部分選段或是靈感來(lái)源，作為音樂(lè)中的主要旋律或者風(fēng)格。
在一首曲子中，音色的不同表現(xiàn)主要是依靠不同的演奏樂(lè)器來(lái)呈現(xiàn)給觀眾的。一部曲子的音色的美妙對(duì)于整個(gè)音樂(lè)的層次和感受都是非常重要的。由于不同的樂(lè)器其音色也不盡相同，所以就算是彈奏同一首曲子。演奏出來(lái)的效果和感受也是完全不一樣的，對(duì)于一個(gè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人來(lái)說(shuō)，均可以很簡(jiǎn)單的根據(jù)不同的音色來(lái)區(qū)分不同的樂(lè)器。但是對(duì)于手風(fēng)琴而言，由于其有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)組成，擁有13個(gè)變音器，變音器的主要用途就是可以變換音色。因此，裝有多個(gè)變音器的手風(fēng)琴自然可以模擬多種樂(lè)器的獨(dú)特音色。手風(fēng)琴演奏的'不少的作品都運(yùn)用到了變音器進(jìn)行多種音色在同一首曲子中的轉(zhuǎn)化，增加曲子的觀賞性和多樣性。手風(fēng)琴的變音器的結(jié)構(gòu)組成，不僅僅是拓寬了手風(fēng)琴的演繹方式，也大大增加了手風(fēng)琴的演奏多樣性。
三、手風(fēng)琴仿照民族樂(lè)器的演繹方式。
（一）裝飾音。
手風(fēng)琴的演奏和樂(lè)理表達(dá)是如何能夠演繹民族性的樂(lè)曲，主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的民族音樂(lè)中，常常會(huì)有輔助的、具有粉飾作用的裝飾音的配合演奏。從觀賞性上來(lái)說(shuō)，裝飾音的作用主要是加強(qiáng)音樂(lè)效果和表演效果的處理方式。并且，在一定程度上，也豐富了樂(lè)曲的表達(dá)形式和多樣豐富性。所以，在我國(guó)各地的民族風(fēng)格的音樂(lè)當(dāng)中會(huì)習(xí)慣將美妙切合風(fēng)格的裝飾音來(lái)豐富樂(lè)理紋理，而豐富多樣的裝飾音也讓音樂(lè)創(chuàng)作更加的靈活生動(dòng)，更能打動(dòng)人心。而手風(fēng)琴在演繹民族風(fēng)格的作品時(shí)，所運(yùn)用到的裝飾音也主要是根據(jù)民族樂(lè)曲的風(fēng)格和特征，手風(fēng)琴的多樣性表達(dá)讓樂(lè)曲的裝飾音發(fā)揮的爐火純青，更加具有品位性和親切之感。在普通音樂(lè)之中加之裝飾音以相配，對(duì)民族風(fēng)格的表達(dá)傳遞以及繼承，都有身份重要的意義[2]。
（二）輪指、刮奏。
輪指以及刮奏的演奏手法，主要是在較為傳統(tǒng)的民族風(fēng)格的音樂(lè)表達(dá)中會(huì)有較多的應(yīng)有。而手風(fēng)琴的自由結(jié)構(gòu)自然可以完成基礎(chǔ)的手法彈奏，把民族音樂(lè)慣用的彈奏手法用手風(fēng)琴加以演奏，自然會(huì)有不一樣的演繹效果和多元化樂(lè)器表達(dá)的不一樣的感覺(jué)。
手風(fēng)琴的獨(dú)特天然優(yōu)勢(shì)讓其在民族類(lèi)音樂(lè)作品的表現(xiàn)上占據(jù)了優(yōu)秀資本和基礎(chǔ)，裝飾音和輪指以及刮奏的演繹手法更能為民族月的表達(dá)增添特色。多種音色的同時(shí)演繹，既可以獨(dú)自演繹，又能參加合奏。手風(fēng)琴運(yùn)用的多樣性以及非常好的是適應(yīng)性都讓手風(fēng)琴的使用逐漸增多。而中國(guó)又是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有其獨(dú)特的風(fēng)俗文化，正是由于手風(fēng)琴的獨(dú)特組成結(jié)構(gòu)以及其演奏民族性音樂(lè)的天賦，手風(fēng)琴想要在樂(lè)器演奏中占據(jù)獨(dú)特地位，必然是發(fā)展具有自身獨(dú)特特色的道路。而推出富有民族特征的原創(chuàng)性作品，創(chuàng)作出更多的具有中華民族特色的音樂(lè)作品正是手風(fēng)琴應(yīng)該演繹的未來(lái)。
五、結(jié)語(yǔ)。
手風(fēng)琴的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：便于攜帶、音色豐富、和聲性質(zhì)等等，決定了手風(fēng)琴的演奏范圍。而音樂(lè)的發(fā)展的無(wú)窮盡的，由于手風(fēng)琴在民族類(lèi)作品的演奏上極具特色，就更應(yīng)該利用優(yōu)秀的民族特色以及手風(fēng)琴獨(dú)特的演奏手法，創(chuàng)造出更多具有中國(guó)各民族特色的手風(fēng)琴演奏作品，豐富演奏形式和手法，創(chuàng)新發(fā)展，為中國(guó)的音樂(lè)樂(lè)器的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇六
今天又是我們手風(fēng)琴樂(lè)團(tuán)參加中德藝術(shù)交流節(jié)目排練的日子。
下午四點(diǎn)，我和媽媽冒著酷暑準(zhǔn)時(shí)來(lái)到塘沽小學(xué)。我們先進(jìn)行了個(gè)人比賽曲目的檢查，老師對(duì)我的演奏還比較滿意，我也用心記下了老師對(duì)我提出的改進(jìn)要求。
由于排練時(shí)間還很長(zhǎng)，而且?guī)缀鯖](méi)有晚飯時(shí)間，媽媽跑遠(yuǎn)路給我買(mǎi)來(lái)了我最喜愛(ài)的肯德基。我在休息的時(shí)候，津津有味地吃完了肯德基。我感覺(jué)食物給我補(bǔ)充“能量”，休息結(jié)束，五點(diǎn)半時(shí)，我們二聲部離開(kāi)了五樓的空調(diào)房，來(lái)到了與外界溫度相同的三樓。剛開(kāi)始二聲部單獨(dú)訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我手風(fēng)琴的七和弦位置的貝司健卡住彈不出來(lái)了。琴壞了，我只好借了一個(gè)琴。這個(gè)琴很不習(xí)慣，風(fēng)箱總是摩擦我的衣服。
我們汗流浹背地進(jìn)行了一小時(shí)聲部單獨(dú)訓(xùn)練，終于在六點(diǎn)半時(shí)我們又可以去五樓空調(diào)房進(jìn)行四個(gè)聲部一起大合奏的`排練。
今天我們排練了《卡門(mén)序曲》、《拉特斯基進(jìn)行曲》、《友誼進(jìn)行曲》。在四聲部大合奏時(shí)，奏出了我從以前未親身感受過(guò)的音樂(lè)的震撼力。我感到十分開(kāi)心。八點(diǎn)半時(shí)，結(jié)束的時(shí)間到了?？墒沁€有兩首曲子還沒(méi)進(jìn)行排練。范老師要求我們回家一定背熟譜子，下次一次排練成功。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇七
手風(fēng)琴?gòu)棾寄軐?duì)于中小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)非常實(shí)用的基本功。手風(fēng)琴樂(lè)器輕巧、攜帶方便，具有音色優(yōu)美、和聲豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)等特點(diǎn)，在小學(xué)音樂(lè)課堂及群眾文娛活動(dòng)中被廣泛運(yùn)用。作為一件具有豐富表現(xiàn)力的樂(lè)器，受到人們的普遍關(guān)注。[2]尤其對(duì)于廣大的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，絕大多數(shù)都沒(méi)有鋼琴。手風(fēng)琴價(jià)格相對(duì)便宜，便于攜帶，不失為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)非常實(shí)用的樂(lè)器。
目前，高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的器樂(lè)教學(xué)大多采用以往本科師范院校的教材體系和教學(xué)模式，主要強(qiáng)調(diào)鋼琴教學(xué)，即便開(kāi)設(shè)了手風(fēng)琴課程，往往只重視手風(fēng)琴練習(xí)曲和獨(dú)奏曲的訓(xùn)練，而忽視了手風(fēng)琴歌曲伴奏和彈唱能力的訓(xùn)練，所以，培養(yǎng)出的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在器樂(lè)演奏方面不能適應(yīng)當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。因此，改革現(xiàn)行的高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，加強(qiáng)高師音樂(lè)教育的手風(fēng)琴學(xué)科建設(shè)和教學(xué)研究，[3]具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的手風(fēng)琴課程教學(xué)時(shí)間往往相對(duì)較短，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如果將教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)奏能力上，顯然是不適合的。通過(guò)高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)的不斷改革與實(shí)踐，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的歌曲伴奏和彈唱能力上，進(jìn)一步增強(qiáng)高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)的針對(duì)性，注重培養(yǎng)和訓(xùn)練師范生從事小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的實(shí)際能力。
一、精心選擇彈唱訓(xùn)練內(nèi)容。
一是內(nèi)容選擇的針對(duì)性。對(duì)于高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，手風(fēng)琴?gòu)棾?xùn)練的主要內(nèi)容應(yīng)該是中小學(xué)課本上具有代表性的經(jīng)典歌曲，這樣最具有針對(duì)性和實(shí)用性。例如:小學(xué)少兒歌曲彈唱《我們多么幸?！?、《讓我們蕩起雙槳》、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》等，中學(xué)歌曲彈唱《五月的鮮花》、《少年壯志不言愁》、《歌聲與微笑》等。
二是內(nèi)容選擇的實(shí)用性。實(shí)用性主要是指所訓(xùn)練的內(nèi)容對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后走上教育教學(xué)工作崗位能夠用得上。因此，在選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。
三是內(nèi)容選擇的可操作性。在選擇彈唱訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)要充分考慮到學(xué)生實(shí)際，難易程度適中。不應(yīng)當(dāng)過(guò)難，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒;也不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單，否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭怠心理，從而影響訓(xùn)練的實(shí)際效果。
四是緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)彈唱必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容。將彈唱基礎(chǔ)理論和基本方法及簡(jiǎn)易少兒歌曲彈唱作為必學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生必須掌握并能夠?qū)嶋H運(yùn)用。在此基礎(chǔ)之上，再設(shè)計(jì)一些有一定難度且與必學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的拓展內(nèi)容，這部分內(nèi)容只要求部分基礎(chǔ)較好且進(jìn)步較快的學(xué)生掌握，以滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
二、靈活設(shè)計(jì)彈唱訓(xùn)練方法。
手風(fēng)琴?gòu)棾煌趩渭兊膹椬嗷蜓莩莾烧叩挠袡C(jī)結(jié)合。彈唱的訓(xùn)練方法十分重要，它直接關(guān)系到訓(xùn)練的成效，因此，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)手風(fēng)琴?gòu)棾挠?xùn)練方法。根據(jù)實(shí)際，可以將集體講解、小組示范與單個(gè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。講解應(yīng)當(dāng)做到抓住重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要，示范應(yīng)當(dāng)做到聲情并茂、準(zhǔn)確清楚，輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)做到因人而異、耐心細(xì)致。
一是簡(jiǎn)明扼要的集體講授。一般情況下，高師院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴課往往以集體課為主，因此，集體講授必不可少。集體講授應(yīng)該做到簡(jiǎn)明扼要、抓住要點(diǎn)，主要是對(duì)基礎(chǔ)理論和基本要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要提示，要求語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確，條理清晰。
二是聲情并茂的小組示范。教師聲情并茂的示范彈唱不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生把握整體彈唱要領(lǐng)起著十分重要的作用。在集體教學(xué)中，如果教師只是在講臺(tái)上進(jìn)行示范，勢(shì)必會(huì)造成后面的學(xué)生看不清，也聽(tīng)不到。如果一對(duì)一地單個(gè)進(jìn)行示范，時(shí)間也不允許。因此，最好采用分組示范的方法，這樣既能提高示范效率，又能讓學(xué)生看到、聽(tīng)清。
三是因材施教的個(gè)別輔導(dǎo)。在訓(xùn)練手風(fēng)琴?gòu)棾寄苓^(guò)程中，不同學(xué)生存在著較大差異，因此，在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，在要求標(biāo)準(zhǔn)上也不能搞一刀切，應(yīng)當(dāng)因人而異，真正在訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)施因材施教。
三、科學(xué)安排彈唱訓(xùn)練步驟。
剛開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)先分手訓(xùn)練，最好先單手彈奏旋律，邊彈邊唱旋律樂(lè)譜。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，合理安排手風(fēng)琴?gòu)棾?xùn)練的步驟?？梢来尾捎?右手彈奏旋律，同時(shí)演唱樂(lè)譜;右手彈奏旋律，同時(shí)演唱助詞;右手彈奏旋律，同時(shí)演唱歌詞;左手彈奏和弦，同時(shí)演唱樂(lè)譜;左手彈奏和弦，同時(shí)演唱助詞;左手彈奏和弦，同時(shí)演唱歌詞，最后進(jìn)行雙手彈奏伴奏，同時(shí)演唱歌詞。這樣安排比較符合循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，學(xué)生比較容易掌握。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行靈活處理，如果學(xué)生的手風(fēng)琴?gòu)椬嗷A(chǔ)比較好，可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)化和調(diào)整。
四、合理編配彈唱伴奏形式。
手風(fēng)琴?gòu)棾c手風(fēng)琴伴奏不同，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)改編和藝術(shù)處理，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際彈唱能力。例如，在訓(xùn)練手風(fēng)琴?gòu)棾段覀兌嗝葱腋！窌r(shí)，可以作如下改變和藝術(shù)處理。在歌曲的結(jié)尾，為了加強(qiáng)結(jié)束感，可以對(duì)原譜進(jìn)行適當(dāng)改編，將原譜中的最后幾小節(jié)進(jìn)行靈活編排，延長(zhǎng)倒數(shù)第三個(gè)音，由原來(lái)的兩拍改編為四拍，使之與后面的兩個(gè)四分音符形成鮮明的.長(zhǎng)短對(duì)比，大大增強(qiáng)了歌曲彈唱的結(jié)束感，提高了彈唱的藝術(shù)表現(xiàn)力。五、積極拓展彈唱實(shí)踐途徑手風(fēng)琴?gòu)棾寄苤挥型ㄟ^(guò)反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)，才能不斷地進(jìn)步和提高。
一是經(jīng)常組織學(xué)生之間的小組交流活動(dòng)，在小組交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。
三是引導(dǎo)學(xué)生將手風(fēng)琴?gòu)棾\(yùn)用到教育實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)活動(dòng)之中，在實(shí)際運(yùn)用中查找不足，不斷改進(jìn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
總之，手風(fēng)琴教育者應(yīng)該“積極豐富自身的知識(shí)架構(gòu)，不斷更新和完善原有的知識(shí)體系”。[4]應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)職業(yè)能力需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)彈唱訓(xùn)練內(nèi)容，靈活選擇訓(xùn)練方法，積極拓展彈唱實(shí)踐途徑，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效。緊密結(jié)合職業(yè)需求，突破以往非師范化的教學(xué)模式，[5]積極探索，大膽改革和創(chuàng)新訓(xùn)練方法和訓(xùn)練模式，不斷提高手風(fēng)琴?gòu)棾芰τ?xùn)練的實(shí)效.
[參考文獻(xiàn)]。
[1]教育部.教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)(2011.10.8)[r].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htm-lfiles/moe/s3702/201110/xxgk_125722.html.
[2]申波.對(duì)現(xiàn)代手風(fēng)琴音樂(lè)表演的文化思考[j].天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(1).
[3]劉紅洲.關(guān)于加強(qiáng)高師小學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考[j].陜西教育，2009(4).
[4]余冰.多元文化視野中的中國(guó)手風(fēng)琴音樂(lè)[j].中國(guó)音樂(lè)學(xué)，2007(1).
[5]王增剛.對(duì)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考[j].中國(guó)音樂(lè)，2005(3).
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇八
課題：怎樣練好手風(fēng)琴。
執(zhí)教班級(jí)：上海市運(yùn)光二中中預(yù)《2》班。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)手風(fēng)琴作品的`欣賞，使學(xué)生學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用風(fēng)箱來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，并親自參與藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確的練習(xí)方法，快捷準(zhǔn)確地練好作品。
三、教學(xué)用具：
手風(fēng)琴、鋼琴、音響設(shè)備、cd.
四、教學(xué)過(guò)程（）：
1、播放手風(fēng)琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風(fēng)格的樂(lè)曲。
2、總結(jié)前一階段手風(fēng)琴教學(xué)中的一些問(wèn)題。
1）讀譜錯(cuò)誤。（音高、節(jié)奏）。
2）雙手配合困難。
3）時(shí)間花了很多，練習(xí)效果卻不好。
3、教師范奏樂(lè)曲《微笑波爾卡》。
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習(xí)新樂(lè)曲。
（在課堂上講解四小節(jié)）。
5、學(xué)生展示，并交流學(xué)琴感受。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
7、藝術(shù)綜合體驗(yàn)活動(dòng)：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學(xué)生分成兩組，一組練習(xí)右手，一組練習(xí)左手。
4）、兩個(gè)聲部合在一起。（角色交換）。
5）、部分學(xué)生雙手合奏。
8、教師總結(jié)：
美妙的音樂(lè)在你我身邊，相信通過(guò)努力，每位同學(xué)都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律。同學(xué)們，加油吧！
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生確立正確的論點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)、論證。
2、嘗試確立論點(diǎn)、選用論據(jù)、進(jìn)行論證，體會(huì)議論文的寫(xiě)作。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)的議論文知識(shí)。
1、什么是議論文？
議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。
2、議論文必須包含哪些要素？要素之間的關(guān)系是什么？
3、常用的論證方法有哪些？
（1）比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。
（2）類(lèi)比論證，通過(guò)講故事、打比方的辦法將相類(lèi)似的兩件事進(jìn)行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象鮮明，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
（3）舉例論證，用確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯，具有很強(qiáng)的`說(shuō)服力。
（4）對(duì)比論證，運(yùn)用正反兩方面的事例或道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)，鮮明的對(duì)比，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
（5）引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。
（6）引申論證，通過(guò)對(duì)事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性，精彩深刻。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：
同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行議論文寫(xiě)作前必須牢固掌握議論文的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)真思考，確立正確的論點(diǎn)，選用典型、新穎并與論點(diǎn)保持一致的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方式、方法，才能使讀者信服你的觀點(diǎn)。
三、課堂指導(dǎo)。
參考題目。
a、《美與丑》b、有志者事竟成c、拼搏與成功d、讀書(shū)的樂(lè)趣。
以《美與丑》為例，指導(dǎo)學(xué)生確立論點(diǎn)，選取材料，醞釀精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾，列提綱，完成初步的構(gòu)思。
1、教師引導(dǎo)：美與丑是個(gè)熱門(mén)話題，它是一個(gè)內(nèi)容十分寬泛的話題：人的儀表美丑、心靈美丑，大自然中的美丑，社會(huì)環(huán)境中的美丑，文藝作品中的美丑，舞臺(tái)形象的美丑……寫(xiě)這個(gè)題目，同學(xué)們不能面面俱到，也不必過(guò)多地進(jìn)行理論探討，應(yīng)該選你為之激動(dòng)的或苦惱的具體話題。這種話題，不但有話可說(shuō)，感受真切，也容易說(shuō)清楚。
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，確立自己的論點(diǎn)。
（1）要求學(xué)生把自己確立的論點(diǎn)寫(xiě)在事先準(zhǔn)備的稿紙上，教師巡視。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的論點(diǎn)，教師進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
（3）教師向?qū)W生展示一些正確的論點(diǎn)：
心靈美比外表美更迷人。
智慧讓人美麗，無(wú)知讓人丑陋。
行為的丑可以掩蓋外表的美。
要善于發(fā)現(xiàn)美，勇于揭露丑。
自私最丑陋，奉獻(xiàn)最美麗。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十
隨著高等教育普及，高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，高等職業(yè)教育在探索創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)途徑和創(chuàng)新教學(xué)模式方面有新的認(rèn)識(shí)，而2+1模式下的高校培養(yǎng)人才計(jì)劃，更是順應(yīng)了當(dāng)代科技發(fā)展的趨勢(shì)，不僅注重課程的設(shè)置以及在課程中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，也使學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)了社會(huì)需要的復(fù)合型人才，在培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行有計(jì)劃有目的的提高學(xué)生的素質(zhì)與能力，使高等職業(yè)教育對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練更加重視，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求來(lái)決定舞蹈形體教育發(fā)展的方向，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，成為高等教育培養(yǎng)社會(huì)所需人才的重要組成部分。
（二）開(kāi)設(shè)舞蹈形體課程是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。
首先舞蹈形體訓(xùn)練課程的開(kāi)設(shè)是為了使學(xué)生符合社會(huì)的需要。高等教育的最終目的是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，通過(guò)舞蹈形體訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后在緊張工作競(jìng)爭(zhēng)中的抗壓能力，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄、充沛的精力和富有生氣的精神面貌。以便在現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中適應(yīng)社會(huì)。綜上所述。無(wú)論是提高身體的素質(zhì)實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的終身運(yùn)動(dòng)，還是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在高等職業(yè)教育中形體課程的開(kāi)設(shè)是切實(shí)可行而又必要的。
（三）形體訓(xùn)練的有助于大學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。
健康是人們感知青春活力的基礎(chǔ)表現(xiàn)，最自然最基本的美是人體通過(guò)外在的形體美來(lái)展現(xiàn)。形體訓(xùn)練有利于增進(jìn)身體健康，樹(shù)立積極陽(yáng)光的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作協(xié)調(diào)能力，還可修飾、改善、矯正身體的不良姿勢(shì)，塑造優(yōu)美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)。通過(guò)形體訓(xùn)練達(dá)到每天鍛煉一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子，并在形體訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我塑造、自我提高、自我完善，培養(yǎng)健康的身心形成健康、健美的心靈與體型，更近一步幫助指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活和工作。
（一）芭蕾基訓(xùn)通過(guò)形體訓(xùn)練進(jìn)行外在的形體美與內(nèi)在的氣質(zhì)是通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)與訓(xùn)練日積月累訓(xùn)練出來(lái)的。根據(jù)人體解剖學(xué)和專(zhuān)業(yè)理論的基本原理和高等職業(yè)教育學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合采用正確的教學(xué)和訓(xùn)練方法，科學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生形體的正常發(fā)展。芭蕾基訓(xùn)是進(jìn)行舞蹈與形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)，具有科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，它要求“開(kāi)、繃、直、立”是對(duì)人體及舞蹈強(qiáng)化訓(xùn)練的基本要求。通過(guò)基訓(xùn)形成挺拔、勻稱、完美的體態(tài)，同時(shí)塑造高貴、典雅的氣質(zhì)。芭蕾是舞蹈身體素質(zhì)訓(xùn)練與舞蹈形體訓(xùn)練的精髓，芭蕾基訓(xùn)“開(kāi)、繃、直、立”的訓(xùn)練，是對(duì)舞蹈表演者和形體訓(xùn)練的一項(xiàng)基礎(chǔ)必修課，在規(guī)范的要求和形體訓(xùn)練法則中，訓(xùn)練出優(yōu)美、挺拔、修長(zhǎng)的身體姿態(tài)，所以在學(xué)生形體訓(xùn)練中充分利用芭蕾基訓(xùn)進(jìn)行訓(xùn)練。
（二）芭蕾基礎(chǔ)形體訓(xùn)練在高等職業(yè)教育中的問(wèn)題與解決辦法。
（1）大學(xué)生的平均年齡在18～22歲之間是骨生長(zhǎng)發(fā)育趨于成型階段。在高等職業(yè)教育中，大學(xué)生正處于青春期，在心理上思想相對(duì)成熟具有判斷事物的能力。生理上身體發(fā)育基本完成雖然過(guò)了最佳時(shí)期，但也是形體發(fā)生突變的敏感期。雖然遺傳因素起著很大決定作用，但后天的形體訓(xùn)練可在一定程度上彌補(bǔ)先天帶來(lái)的不足。形體訓(xùn)練主要針對(duì)人體的肌肉、骨骼、韌帶，通過(guò)形體訓(xùn)練拉長(zhǎng)肌肉線條與骨骼的伸展能力，改善人體肌肉形態(tài)和骨骼特征，改善后天養(yǎng)成的彎腰、駝背、內(nèi)外八字等不良的習(xí)慣及身體姿態(tài)，運(yùn)用芭蕾基訓(xùn)相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)矯正與塑造來(lái)形體美，由于年齡生長(zhǎng)發(fā)育趨于骨的成型階段，這一訓(xùn)練將遇到來(lái)自身體對(duì)抗的阻力，需采取強(qiáng)制、長(zhǎng)期、堅(jiān)持不懈的練習(xí)，才能達(dá)到“修長(zhǎng)、挺拔、勻稱”的形體。
（2）生源絕大多數(shù)都是來(lái)自普通高中，沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)或自身舞蹈基本素質(zhì)較差。高等職業(yè)教育的學(xué)生，在大學(xué)這之前沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)規(guī)范的舞蹈形體訓(xùn)練，在肢體表達(dá)、身體機(jī)能甚至身體基本素質(zhì)等方面都可能存在欠缺。故而，在高等職業(yè)教育舞蹈形體教學(xué)中給形體教學(xué)帶來(lái)很大困難，需制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)步驟，從樹(shù)立學(xué)生對(duì)舞蹈形體的認(rèn)知到在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性并結(jié)合一定的教學(xué)手段，有目的有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，由低級(jí)到高級(jí)的訓(xùn)練難度與過(guò)程，使學(xué)生塑造出良好的形體達(dá)到最終的教學(xué)目的。
2+1模式下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有追求、有創(chuàng)造性的社會(huì)應(yīng)用型人才人。而旅游酒店專(zhuān)業(yè)形體訓(xùn)練課程是高等職業(yè)教育實(shí)施高素質(zhì)教育的有效方法，也是增強(qiáng)自身形體美的有效途徑，有利于學(xué)生優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)的形成，特別是對(duì)于旅游與酒店管理這種服務(wù)性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，舞蹈形體課程鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)體的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，按照每個(gè)人的特質(zhì)，完善自己、提升自己，使每個(gè)學(xué)生從都能感受到生命張揚(yáng)、個(gè)性舒展、心靈愉悅、自由創(chuàng)造的美麗境界，同時(shí)也對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)具有特殊深遠(yuǎn)的意義。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十一
論文是大學(xué)生學(xué)術(shù)研究的重要產(chǎn)品和學(xué)術(shù)交流的基本形式。論文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯中，我積極參與了論文訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐與思考，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將從選題、文獻(xiàn)綜述、研究方法、結(jié)果分析和寫(xiě)作技巧等方面，總結(jié)我在論文訓(xùn)練中的心得體會(huì)。
首先，選題是論文研究的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。一個(gè)好的選題能夠提供研究的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在選擇自己的研究課題時(shí)，我首先考慮的是興趣和專(zhuān)業(yè)背景。只有對(duì)所研究的問(wèn)題感興趣，才能保持持久的動(dòng)力和耐心，持之以恒地進(jìn)行研究。同時(shí)，我的專(zhuān)業(yè)背景和已有知識(shí)也會(huì)限制我的選題范圍。因此，在確定研究課題之前，我會(huì)進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)調(diào)研和了解，以確保所選題目的前沿性和研究?jī)r(jià)值。
其次，文獻(xiàn)綜述是論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。文獻(xiàn)綜述是對(duì)已有研究成果的總結(jié)和評(píng)價(jià)，是研究框架和理論基礎(chǔ)的構(gòu)建。在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)，我通常會(huì)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)行全面的梳理和了解，包括查閱學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)業(yè)著作和期刊文章等。通過(guò)文獻(xiàn)綜述，我可以了解到前人的研究成果，找到自己研究的切入點(diǎn)和研究的空白領(lǐng)域。同時(shí)，文獻(xiàn)綜述也可以幫助我總結(jié)前人的研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為我之后的研究方法提供借鑒和參考。
第三，研究方法是論文研究的核心。對(duì)于不同的研究課題，需要選擇合適的研究方法和技術(shù)。在我的論文訓(xùn)練中，我主要選用了實(shí)證研究方法和定性研究方法。實(shí)證研究方法包括問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析等。定性研究方法則主要采用案例研究和文本分析等。在選擇研究方法時(shí)，我會(huì)綜合考慮數(shù)據(jù)可得性、研究目的和研究對(duì)象等因素。同時(shí)，我還會(huì)不斷學(xué)習(xí)和掌握新的研究方法和技術(shù)，以提高自己的研究水平和能力。
第四，結(jié)果分析是論文研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進(jìn)行結(jié)果分析時(shí)，我會(huì)根據(jù)研究目的和研究方法來(lái)選擇合適的數(shù)據(jù)分析工具和統(tǒng)計(jì)方法。在數(shù)據(jù)分析之前，我會(huì)對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和編輯，以確保數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性。在結(jié)果分析中，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)描述和統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。同時(shí)，我還會(huì)分析研究結(jié)果的意義和啟示，提出可能的解釋和討論，并與前人的研究成果進(jìn)行比較和對(duì)照。
最后，論文寫(xiě)作是整個(gè)論文訓(xùn)練的結(jié)果和總結(jié)。一個(gè)好的論文應(yīng)具有清晰的邏輯、精煉的語(yǔ)言和合理的結(jié)構(gòu)。在寫(xiě)作過(guò)程中，我會(huì)先行撰寫(xiě)論文框架和提綱，并按照邏輯順序展開(kāi)寫(xiě)作。在語(yǔ)言表達(dá)上，我會(huì)盡量避免使用復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和繁瑣的句子結(jié)構(gòu)，以保證讀者的易讀性。同時(shí)，我還會(huì)注重論文的結(jié)構(gòu)和格式，確保每一部分都能互相銜接和聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的論證體系。
綜上所述，通過(guò)論文訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了如何選題、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、選擇研究方法、進(jìn)行結(jié)果分析和寫(xiě)作技巧等。這些都是我在大學(xué)期間取得的重要成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)論文訓(xùn)練，我不僅提高了學(xué)術(shù)研究的能力和水平，也為將來(lái)的科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，并不斷提升自己的研究能力和學(xué)術(shù)影響力。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十二
注重朗讀能吸引學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，與作者心靈相通，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛(ài)的撫慰、情的熏陶。從而促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí)，能力與品質(zhì)充分發(fā)展。朗讀一旦成為學(xué)生的快樂(lè)，那么，就一定能喚起學(xué)生對(duì)閱讀的深?lèi)?ài)，閱讀就會(huì)成為他們無(wú)限的樂(lè)趣和不斷的追求。因此朗讀應(yīng)成為低年級(jí)閱讀課的主旋律。
那么，如何在閱讀教學(xué)中把學(xué)生引入最優(yōu)的朗讀境界，有效培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)感呢？下面就以《小鷹學(xué)飛》為例，介紹指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感的方法。
一、找提示語(yǔ)，選語(yǔ)感點(diǎn)。
[教例]：
師：當(dāng)小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它說(shuō)了什么？
生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
（出示句子：小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?。
師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)--。
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：嗯，喊出來(lái)了，再高興些。
生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）。
[評(píng)析]：課文中有些句子，特別是引用人物語(yǔ)言的句子，本身就提供了感情朗讀的“提示”。所以，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)，可引導(dǎo)他們找出并體會(huì)文中最能表情達(dá)意的詞、句、段（即語(yǔ)感點(diǎn)），然后練讀，這樣就能讀出一定的韻味，語(yǔ)感也得到了訓(xùn)練。這里學(xué)生根據(jù)“喊”與“高興地”提示語(yǔ)，便知道小鷹的話應(yīng)讀得響亮開(kāi)心，以表現(xiàn)小鷹的得意。
二、聯(lián)系實(shí)際，遷移情感。
[教例]：
師：當(dāng)小鷹飛到了大樹(shù)的上面時(shí)認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，老鷹的看法有什么不同？
生：還不算會(huì)飛。
（出示句子：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！保?。
師：平時(shí)媽媽對(duì)你說(shuō)話時(shí)是怎么樣的`？
生：媽媽對(duì)我說(shuō)話時(shí)聲音很溫柔。
生：媽媽對(duì)我說(shuō)話時(shí)很親切，帶著微笑。
生：媽媽是和藹可親的。
師：說(shuō)的真好,媽媽是溫柔親切和藹可親的，當(dāng)一回媽媽對(duì)小鷹說(shuō)說(shuō)這句話。
（生自由練習(xí)）。
生：（溫柔）飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
師：猜猜媽媽說(shuō)這話時(shí)心里是怎么想的？
生：飛得只比大樹(shù)高對(duì)于我們鷹來(lái)說(shuō)不算會(huì)飛。
生：我一定要把小鷹培養(yǎng)成飛行高手。讓它在藍(lán)天上自由飛翔。
師：是??！媽媽對(duì)每位孩子都寄予了美好的希望，鷹媽媽也是如此。再來(lái)讀讀鷹媽媽的話。
師：咱們一起來(lái)當(dāng)一回媽媽。（學(xué)生齊讀）（師生分角色朗讀）。
[評(píng)析]：注意從生活入手喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生興趣越高。創(chuàng)設(shè)媽媽教育孩子的情景使內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的情感體驗(yàn)，營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，很容易引起學(xué)生的共鳴。把學(xué)生與媽媽之間的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到課文的朗讀指導(dǎo)上來(lái)，朗讀自然水到渠成。
三、探究學(xué)習(xí)、自讀自導(dǎo)。
[教例]：
師：瞧這只小鷹多刻苦，多勤奮呀。飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都變急促了。（出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：（讀，很平淡）。
師：在這個(gè)句子里邊什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連用了兩次？
生齊：省略號(hào)。
師：它把什么給省掉了？
生：它把小鷹的呼吸聲給省掉了。
生：它把小鷹的喘氣聲給省掉了。
師：同學(xué)們把省掉的聲音補(bǔ)進(jìn)去，再讀一讀。
（生有感情地放聲自由朗讀）。
生：小鷹剛開(kāi)始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹(shù)和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。
生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了。
生：小鷹聽(tīng)從老鷹的話，在不斷進(jìn)步。
生：小鷹開(kāi)始很驕傲，可后來(lái)虛心了，刻苦練習(xí)飛行。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。
[評(píng)析]：?jiǎn)栴}是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙。沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找省略號(hào)中省去的部分，讓其補(bǔ)充到朗讀中，使學(xué)生在通曉了課文內(nèi)容之后又有針對(duì)性地進(jìn)行了精講和品析,有效指導(dǎo)了朗讀培養(yǎng)了語(yǔ)感。
朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入。特別是低段學(xué)生，年齡小，有意注意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的閱讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)到課文的情感因素，并在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出自己體會(huì)到的感情。使學(xué)生正確、流利地朗讀課文不難做到，但是使學(xué)生達(dá)到有感情朗讀則需要花費(fèi)一些心思，講一點(diǎn)教學(xué)藝術(shù)，不然低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于那種反復(fù)多次重復(fù)性的訓(xùn)練是排斥和不接納的。要合理運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文中，入情入境，有感情地朗讀。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十三
自動(dòng)接聽(tīng)、鈴音響半聲等，其故障原因往往是作為電子開(kāi)關(guān)用的三極管a92（a94）、a42擊穿或漏電。此類(lèi)故障最為常見(jiàn)。
電阻開(kāi)路。這種現(xiàn)象不太常見(jiàn)，但也不得不防。
3、手柄通話時(shí)免提也響：這種故障不難判斷，原因是壓簧開(kāi)關(guān)接觸不良，當(dāng)然壓簧開(kāi)關(guān)也。
能引起無(wú)法摘機(jī)。
4、手柄通話時(shí)有喀啦聲，常見(jiàn)原因是手柄線兩端插頭插口接觸不良。
5、通話時(shí)無(wú)受話或無(wú)送話，一般是聽(tīng)筒或送話器損壞，也有時(shí)是電路板上穩(wěn)壓管擊穿。
語(yǔ)音報(bào)號(hào)的電話機(jī)，有時(shí)是因?yàn)樗罊C(jī)，只要拔出電話線，取出電池，5~10分鐘后重新安裝就可以了。
7、掛機(jī)即振鈴不停：輸出變壓器短路，隔直電容漏電。
斷排線常常是成行或成列的號(hào)碼不能發(fā)。也有時(shí)不能發(fā)號(hào)是因?yàn)樗罊C(jī)。
9、發(fā)錯(cuò)號(hào)：晶振壞了。
10、一掛機(jī)就死機(jī)：a92、a42接成復(fù)合管形式，就是他倆漏電引起的。
11、無(wú)屏顯：晶振壞，受潮，斷排線等。
12、屏顯錯(cuò)亂：多是受潮、死機(jī)、屏壞。
13、不摘機(jī)：此種故障原因很多，常見(jiàn)有a92、a42開(kāi)路、防雷元件短路、穩(wěn)壓管短路、壓簧開(kāi)關(guān)接觸不良等。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十四
寫(xiě)作步驟：
1、首先提出一個(gè)論證總題卻不確定論點(diǎn)。
具體要求：
1、選擇的分論點(diǎn)從數(shù)量上說(shuō)，至少是三個(gè)方面或更多的方面。
2、分論點(diǎn)1+分論點(diǎn)2+分論點(diǎn)3+……=中心論點(diǎn)。各分論點(diǎn)之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。
3、要避免從同一角度選擇論據(jù)；從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無(wú)力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開(kāi)，又典型精練使文章嚴(yán)謹(jǐn)有力。
4、并列式議論文特別要注意的是避免給人有泛泛而談的感覺(jué)，要注意點(diǎn)題。
例文：
我心目中的幸福人生。
他是個(gè)億萬(wàn)富翁，他有個(gè)幸?？鞓?lè)美滿的家庭，他有權(quán)有勢(shì)有名有利……多么令人羨慕。一般人認(rèn)為所謂的幸福人生，總是如此，卻忽略了故事背后往往都是那么矛盾、無(wú)奈、無(wú)助。我心目中的幸福人生又是怎樣的，讓我們互相探討一下。（不確定論點(diǎn)）。
由于世間沒(méi)有一件東西是十全十美的，所以我們窮一生之力去追求的「幸福」也是一樣，故此我心目中的幸福人生，首要條件就是知足。（分論點(diǎn)1）雖然我百病叢生，面對(duì)著人生的種種障礙，但我有溫飽，在家有父母疼，在校有老師愛(ài)，無(wú)論處于任何角落，都有人支持和愛(ài)護(hù)。這一切均令我感到慶幸和滿足，因?yàn)檫@些并不是每個(gè)人都可擁有的。所謂人到無(wú)求品自高，知足常樂(lè)，何嘗不是幸福呢！
正因?yàn)樾腋２皇潜厝坏?，所以我們要懂得珍惜，（分論點(diǎn)2）盡管一切美好的事物，我能聽(tīng)得見(jiàn)，但并不等于永恒，因?yàn)槲业牟∏闀?huì)惡化，也許世界上可能又多了一位海倫凱勒。我要把握現(xiàn)在，珍惜每個(gè)現(xiàn)在，盡情去聽(tīng)去看，把世上所有最好的全記在腦里，留在心里，才不會(huì)虛度，枉過(guò)一生。若真是成了聾子、瞎子，還有美好片段回憶著。
然而，人生苦短，不如意的事的確十常八九，如果我們能不斤斤計(jì)較，不執(zhí)著，（分論點(diǎn)3）那該多好。正如李白所言：「人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月」。我心目中的盡歡是指無(wú)憂無(wú)慮，陶醉在親情和師生情里，做自己最喜歡的事，例如聽(tīng)文章錄音帶、寫(xiě)作、放開(kāi)肚皮大吃母親做的菜，簡(jiǎn)直是人生一大享受。
我經(jīng)歷過(guò)大小不同的手術(shù)，才領(lǐng)悟到要克服和戰(zhàn)勝障礙，（分論點(diǎn)4）背后一定要有莫大的勇氣和堅(jiān)持，當(dāng)痛苦過(guò)后，得到一份成功和滿足感，這才是真真正正的幸福。
總的來(lái)說(shuō)，知足者，高枕無(wú)憂；珍惜者，無(wú)遺憾；不斤斤計(jì)較，不執(zhí)著及有顆克服困難和痛苦之心者，人生可以過(guò)得多姿多采?。?/p>
還有許多因素都足以令人生幸福，例如，盡責(zé)盡心、愛(ài)自己、只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲等。幸福人生操縱在我們手上，我不容許我的人生過(guò)得不快樂(lè)、不幸福。要不然生存又有何意義？我心目中的幸福人生就是這樣，你們又如何呢？（總結(jié)）。
二、并列式模式結(jié)構(gòu)（二）：分論據(jù)并列式。
寫(xiě)作基本要求：
主體部分是橫向展開(kāi)的，各層次之間是并列關(guān)系。在論證過(guò)程中，為了充分?jǐn)[事實(shí)，講道理，把幾個(gè)論據(jù)并列起來(lái)，這幾個(gè)論據(jù)之間的關(guān)系是平行的。
例一題目：《談骨氣》。
中心論點(diǎn)：中國(guó)人是有骨氣的。
并列論據(jù)：（1）齊人不食嗟來(lái)之食；
（2）聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜?，也不屈服?/p>
（3）文天祥面對(duì)威逼利誘，寧死不屈。
例二：題目：專(zhuān)心致志是成功的秘訣。
中心論點(diǎn)：專(zhuān)心致志是成功的秘訣。
并列論據(jù)：（1）、波蘭詩(shī)人密茨凱維支一次在旅館里向肖邦學(xué)習(xí)演奏，突然發(fā)生火警，人們奪路而逃。大火撲滅后，人們重返室里，一個(gè)仍在演奏，一個(gè)仍在凝神傾聽(tīng)，他們對(duì)剛才的一切一無(wú)所知。
（2）、物理學(xué)家安培一天傍晚在街上散步，忽然想到一個(gè)題目，他掏出粉筆，在前面的“黑板”上演算起來(lái)?！昂诎濉眲?dòng)起來(lái)，他就追隨著演算，直到追不上了，才發(fā)現(xiàn)“黑板”是馬車(chē)車(chē)廂的背面。
（3）、陳毅元帥某次在親戚家做客，大家閑談時(shí)，他躲到主人書(shū)房里讀書(shū)。主人捧來(lái)糍粑和砂糖給他吃，他用糍粑沾墨吃，直到大家發(fā)現(xiàn)他滿嘴是墨時(shí)，他才恍然大悟。
例文：（略）。
題目：1、生命的價(jià)值(分論點(diǎn)并列式)。2、逸豫可以亡身(分論據(jù)并列式)。
要求：1、任選其中一個(gè)題目，完成作文。
2、文體：議論文。
3、結(jié)構(gòu)模式：并列式。
4、800字左右。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十五
健康的體態(tài)表征著人生命的活力，同時(shí)也是身體健康的外在表現(xiàn)。這對(duì)于正值人生黃金期的女大學(xué)生意義重大?；蜻z傳對(duì)體態(tài)的形成有著至關(guān)重要的作用，但是，后天的形體訓(xùn)練在改善體態(tài)方面也有著一定作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形體課在學(xué)校逐漸普及，該課程的受歡迎程度日漸提高。學(xué)生們可以通過(guò)形體課的練習(xí)，掌握音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作的平衡，體驗(yàn)力與美的結(jié)合，其中芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練可以使練習(xí)者的手眼協(xié)調(diào)能力、柔韌性、肌肉力量得到全面提升。
一課題研究方法。
隨著芭蕾基礎(chǔ)在國(guó)內(nèi)形體課程教育中的普及，基層教育工作者總結(jié)出了一系列科學(xué)、可行的芭蕾基礎(chǔ)教育方法；同時(shí)，芭蕾作為文化“舶來(lái)品”，國(guó)外在芭蕾基礎(chǔ)教育方面有著先天的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)出了一大批可以借鑒的資料。故我們可以通過(guò)翻閱、查閱國(guó)內(nèi)外芭蕾基礎(chǔ)教育相關(guān)資料，匯總、分析其在形體課程中的重要性。通過(guò)聯(lián)系已經(jīng)開(kāi)展、實(shí)施芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)校，采用隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)參與其中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。采用生物力學(xué)相關(guān)理論，分析芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中訓(xùn)練者的跳躍能力、跳躍高度對(duì)訓(xùn)練者身體肌肉及骨骼、關(guān)節(jié)的影響。綜合分析評(píng)價(jià)芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)形體課程的'影響。
二芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用。
1.提高了學(xué)生的積極性。
傳統(tǒng)的形體課教學(xué)，對(duì)于未接觸過(guò)同類(lèi)課程學(xué)習(xí)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度大、訓(xùn)練痛苦、不易表達(dá)出體態(tài)之美。同時(shí)長(zhǎng)期的情緒不滿，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)形體課的學(xué)習(xí)興趣下降。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)形體課學(xué)生缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。面對(duì)這一難題，教育學(xué)家提出了傳統(tǒng)形體課吸收芭蕾基礎(chǔ)課的教育方法。芭蕾基礎(chǔ)課的訓(xùn)練可以改善學(xué)生特別是初學(xué)者動(dòng)作僵硬的弱點(diǎn)，同時(shí)芭蕾教學(xué)結(jié)合優(yōu)雅的音樂(lè)，對(duì)舒緩學(xué)生心情，緩解訓(xùn)練疲勞，提升訓(xùn)練興趣有著重要的意義。
2.有利于塑造完美體態(tài)。
人體形態(tài)美直觀表達(dá)了四肢均衡發(fā)展、左右對(duì)稱，也就是各種身體指標(biāo)均衡發(fā)展。人們常常認(rèn)為身體比例接近黃金分割的情況為標(biāo)準(zhǔn)體態(tài)。對(duì)于完美體態(tài)的塑造，芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練有著重要的作用。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的拉伸、跳躍等動(dòng)作，韌帶、肌肉充分得到拉伸，對(duì)練習(xí)者的腿部線條塑造有著很好的效果。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)練習(xí)，訓(xùn)練者消耗一定數(shù)量的熱量，減少腿部、腰腹部的沉積脂肪。在柔韌性訓(xùn)練過(guò)程中，訓(xùn)練者可以矯正體態(tài)，大量的事實(shí)證明，從事過(guò)芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的女生的身體形態(tài)都有了明顯的改善。
3.講求力與美的統(tǒng)一。
芭蕾舞是一項(xiàng)力與美高度統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又是高雅的舞蹈。芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的每一個(gè)基本單元都要求藝術(shù)與美的展現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練不同于以往的形體課只注重拉筋、壓腿等基本動(dòng)作，其訓(xùn)練學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作、訓(xùn)練線路都要符合音樂(lè)節(jié)奏、舞蹈內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)得到提升，藝術(shù)修養(yǎng)、文化品位也會(huì)隨著身形的變化顯露出來(lái)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分有利。
三將芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練加入傳統(tǒng)形體教學(xué)的建議。
1.復(fù)合式教學(xué)。
復(fù)合式教學(xué)，即將芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練融入傳統(tǒng)形體課教學(xué)當(dāng)中。根據(jù)兩種方法的不同特點(diǎn)，因材施教才是做好形體教學(xué)的主要方法。教師可以運(yùn)用芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練中的battementtendu、grandplie、battementtendujete基本動(dòng)作結(jié)合五個(gè)基本腳位達(dá)到塑造學(xué)生腿部肌肉線條、拉伸韌帶的作用。同時(shí)，芭蕾基本動(dòng)作、基本腳位的練習(xí)還可以提高學(xué)生的平衡能力。
2.芭蕾舞蹈動(dòng)作組合教學(xué)。
普遍意義上的芭蕾舞，就是成套動(dòng)作配合音樂(lè)在舞臺(tái)上的完美表演，可以說(shuō)是美妙絕倫。但是，完成優(yōu)雅舞蹈成套動(dòng)作的先決條件就是熟練掌握一系列的芭蕾舞蹈動(dòng)作組合。就像學(xué)習(xí)文化知識(shí)會(huì)有人偏科一樣，成套動(dòng)作對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)各不相同。想要做好基礎(chǔ)教學(xué)，就需要一線教師身體力行，把握學(xué)生中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，進(jìn)行集體強(qiáng)化訓(xùn)練；同時(shí)，針對(duì)特定學(xué)生的特定動(dòng)作，悉心教育改正，強(qiáng)化學(xué)生記憶。久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感、體態(tài)的優(yōu)美程度、舞蹈動(dòng)作的熟練度都會(huì)有一定程度的提升。
四結(jié)束語(yǔ)。
芭蕾是一門(mén)結(jié)合力量、音樂(lè)、美學(xué)等于一體的綜合性藝術(shù)，把芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練引入學(xué)校的形體課程是一次大膽的創(chuàng)新。芭蕾舞姿的優(yōu)美程度很大程度上取決于舞者（即學(xué)生）的舞蹈能力、身體素質(zhì)。身體形態(tài)對(duì)舞蹈美的表達(dá)起著決定性的意義，同時(shí)優(yōu)美的舞姿同樣能塑造學(xué)生的體態(tài)，二者緊密聯(lián)系、密不可分。在新的教育環(huán)境下，如何做到二者的統(tǒng)一就是擺在教師面前的重要問(wèn)題。在形體課程訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持采用科學(xué)的方法，同時(shí)適當(dāng)?shù)囊氚爬倩A(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力，塑造學(xué)生身形，提高舞蹈作品藝術(shù)表現(xiàn)力。相信在不久的將來(lái)，芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練將會(huì)走入更多學(xué)校的形體課堂，給學(xué)生帶來(lái)優(yōu)美舞姿的同時(shí)，塑造健康的體態(tài)。
參考文獻(xiàn)。
[1]侯軍、王莉靜.藝術(shù)體操教學(xué)中形體訓(xùn)練初探[j].體育函授通訊，20xx（4）。
[2]張中漢、閻寒松.淺析女性形體訓(xùn)練的科學(xué)性[j].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（3）。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十六
1.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)查閱心理學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)資料及理論知識(shí),為論文提供有力依據(jù)。
1.2賽訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法針對(duì)平時(shí)訓(xùn)練、比賽中運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析。
2結(jié)果與分析。
2.1直觀效應(yīng)在游泳教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)用。
少兒感知發(fā)展的特點(diǎn)是:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)發(fā)育較早,形象思維能力相對(duì)較強(qiáng),善于模仿,對(duì)示范直觀教學(xué)法更容易接受,在游泳技術(shù)教學(xué)中,運(yùn)用示范直觀教學(xué)法,收到了良好的效果。
2.1.1示范直觀教學(xué)法在技術(shù)訓(xùn)練中的運(yùn)用。
示范教學(xué)是直觀教學(xué)中的主要手段,教練員的動(dòng)作示范是教學(xué)中最好的直觀方式。運(yùn)動(dòng)員可以重復(fù)模仿教練員的示范動(dòng)作,技術(shù)特點(diǎn),逐步形成正確的動(dòng)作模式,掌握規(guī)范游泳技術(shù)。在示范教學(xué)中,教練員動(dòng)作要規(guī)范、簡(jiǎn)要,主次分明,重點(diǎn)突出,更利于運(yùn)動(dòng)員的模仿。
2.1.1.1完整的動(dòng)作示范與分解動(dòng)作相結(jié)合。
在游泳技術(shù)教學(xué)中,教練員先做完整的技術(shù)動(dòng)作示范,讓運(yùn)動(dòng)員對(duì)技術(shù)有一個(gè)良好的、完整的技術(shù)概念,然后再做局部的分解動(dòng)作示范,按部分逐步進(jìn)行教學(xué),可以簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)習(xí)的信心,有利于運(yùn)動(dòng)員更快的掌握較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如:自由泳技術(shù)教學(xué)。教練員先做一個(gè)完整的游泳技術(shù)示范動(dòng)作,然后再做局部的分解動(dòng)作示范:自由泳扶板打腿技術(shù)的示范動(dòng)作;自由泳單臂分解動(dòng)作示范;自由泳雙臂分解示范;自由泳劃臂和呼吸換氣動(dòng)作示范。通過(guò)以上幾個(gè)步驟的示范動(dòng)作,詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng),使運(yùn)動(dòng)員建立了動(dòng)作表象,了解了動(dòng)作過(guò)程和主要技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。然后在教練的指導(dǎo)下做陸上技術(shù)動(dòng)作模仿練習(xí),體會(huì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),使運(yùn)動(dòng)員對(duì)所學(xué)自由泳技術(shù)建立起較為清晰的動(dòng)作概念,再通過(guò)在水中分解練習(xí)、完整練習(xí),掌握規(guī)范的自由泳技術(shù)。
2.1.1.2突出重點(diǎn)示范動(dòng)作。
用分解示范動(dòng)作,讓運(yùn)動(dòng)員明確某一環(huán)節(jié)的技術(shù)細(xì)節(jié)。例如:自由泳的水下劃水技術(shù),是影響前進(jìn)速度最關(guān)鍵的技術(shù)之一,教練通過(guò)示范講解,讓運(yùn)動(dòng)員反復(fù)練習(xí),及時(shí)糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作,體會(huì)技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié),使技術(shù)動(dòng)作更加準(zhǔn)確、規(guī)范。
2.1.2視覺(jué)媒體技術(shù)在直觀教學(xué)中的運(yùn)用。
直觀教學(xué)易于讓學(xué)生建立起清晰的動(dòng)作概念,稍縱即逝是體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),這就使得許多在高速中完成的動(dòng)作,學(xué)生難以通過(guò)瞬間的觀察建立起正確的概念。但是,借助于視覺(jué)媒體技術(shù)的回放、慢放、暫停等功能,再快的動(dòng)作,其每個(gè)細(xì)小的技術(shù)環(huán)節(jié),都能清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面前,這將有利于學(xué)生深刻而全面地建立起正確動(dòng)作概念。例如:讓學(xué)生觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作,通過(guò)慢放、暫停等功能,邊觀看邊講解使學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)、細(xì)節(jié)和特點(diǎn)。
2.2暗示效應(yīng)在游泳教學(xué)中的運(yùn)用。
暗示效應(yīng)是指在無(wú)對(duì)抗的條件下,用含蓄的、間接的方式對(duì)別人的心理和行為施加影響,從而使被暗示者不自覺(jué)地按照暗示者的意愿行動(dòng)。暗示分為積極暗示和消極暗示。積極的暗示能傳遞正面的力量,能激發(fā)人的潛能;消極的暗示則會(huì)給人帶來(lái)負(fù)面的情緒。少兒比成人更容易接受暗示,在游泳教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中,教練可以通過(guò)語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示、自我暗示等方法,提高教學(xué)訓(xùn)練效果。
2.2.1語(yǔ)言暗示的運(yùn)用。
語(yǔ)言暗示是心理暗示常用的方法之一。心理學(xué)研究表明,語(yǔ)言的暗示作用可極大的激發(fā)人的潛能。潛能是蘊(yùn)藏在我們體內(nèi)的一個(gè)寶藏,它擁有驚人的能量,積極的心理暗示也擁有這種驚人的能量,能夠有效地激發(fā)人的潛能,人類(lèi)自從有了語(yǔ)言以來(lái),就一直接受其暗示。如成語(yǔ)中的“望梅止渴、畫(huà)餅充饑”,都是通過(guò)語(yǔ)言暗示來(lái)改變?nèi)藗兊男木?。表?yè)P(yáng)是一種積極的暗示方法,少兒運(yùn)動(dòng)員喜歡得到教練的喜愛(ài)和表?yè)P(yáng)“,好孩子是夸出來(lái)的”,經(jīng)常表?yè)P(yáng)隊(duì)員,能調(diào)動(dòng)隊(duì)員的訓(xùn)練積極性、激發(fā)隊(duì)員的潛能,樹(shù)立隊(duì)員的自信心。教練如能經(jīng)常使用積極的暗示,必能收到良好的效果。當(dāng)隊(duì)員成績(jī)進(jìn)步時(shí),表?yè)P(yáng)他“你真棒！成績(jī)有進(jìn)步了?！薄澳阌?xùn)練很認(rèn)真”“你真聰明,這么難的動(dòng)作,你都做得這么好。”“你一定能行?！苯叹殞?duì)隊(duì)員的.表?yè)P(yáng),也是對(duì)隊(duì)員能力的肯定,隊(duì)員會(huì)認(rèn)為“:我行,我能做好訓(xùn)練”,提高了自信心,增加了對(duì)訓(xùn)練的興趣,訓(xùn)練就會(huì)越練越好。在訓(xùn)練中,教練應(yīng)盡量避免使用消極語(yǔ)言。例如“:你真笨、怎么游這么差、這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作都學(xué)不會(huì)”等等。這種話說(shuō)多了,會(huì)使隊(duì)員產(chǎn)生自卑心理,失去自信,放棄努力,這是消極暗示帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
2.2.2動(dòng)作暗示的運(yùn)用。
教練員用動(dòng)作語(yǔ)言對(duì)隊(duì)員加以暗示,動(dòng)作暗示如能恰當(dāng)合理的運(yùn)用,就能起到傳遞、激勵(lì)等多方面的作用。教練員的一個(gè)手勢(shì)、微笑就能使某個(gè)隊(duì)員或整個(gè)隊(duì)伍產(chǎn)生某種微妙的心理變化。例如:隊(duì)員成功地完成動(dòng)作,訓(xùn)練中取得進(jìn)步,教練豎起大拇指,教練與隊(duì)員的掌聲,會(huì)為隊(duì)員建立自信,能有效提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量。
2.2.3自我暗示的運(yùn)用。
在游泳比賽中,激烈競(jìng)爭(zhēng)的不僅是技術(shù)與體力,同時(shí)也是心理的較量,心理狀態(tài)的好壞,會(huì)直接影響到比賽成績(jī)。大賽前的過(guò)度緊張,是許多教練員和運(yùn)動(dòng)員感到煩惱的問(wèn)題,有些心理過(guò)度緊張的運(yùn)動(dòng)員,甚至?xí)粑贝?身體顫抖,失去自我控制能力,技術(shù)動(dòng)作變形,以至于在比賽中無(wú)法發(fā)揮自己的水平。因此,在訓(xùn)練中教練要讓運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)怎樣舒緩和降低緊張度,以利于提高競(jìng)賽成績(jī)。在平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練中,安排一些簡(jiǎn)單實(shí)用的心理訓(xùn)練方法,通過(guò)不斷的練習(xí),摸索一套對(duì)運(yùn)動(dòng)員行之有效的、積極的自我心理暗示方法,讓運(yùn)動(dòng)員在心理緊張、焦慮、煩惱、疲憊時(shí)加以運(yùn)用,快速調(diào)整好心態(tài)。
2.2.3.1音樂(lè)暗示法。
音樂(lè)暗示法是心理暗示與放松練習(xí)中較為有效的一種方法。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),給神經(jīng)系統(tǒng)一個(gè)良好的刺激,它能夠使人精神振奮,產(chǎn)生輕松、愉快和舒適的感覺(jué),并使大腦的功能得到改善和加強(qiáng)。選擇暗示音樂(lè)是不帶歌詞的純粹音樂(lè),讓運(yùn)動(dòng)員選擇一首可以令他們舒緩焦慮、激昂斗志的樂(lè)曲,做為他們的首選暗示音樂(lè),在他們平時(shí)的測(cè)驗(yàn)或比賽前加以運(yùn)用,調(diào)節(jié)情緒狀態(tài),提高比賽的成功率。
2.2.3.2呼吸調(diào)節(jié)暗示法。
讓運(yùn)動(dòng)員調(diào)整到一個(gè)舒適的姿勢(shì),雙目微閉,呼吸緩慢,從鼻腔慢慢吸氣的時(shí)候,能夠感覺(jué)到自己的腹部也鼓起來(lái)了,吸到吸不動(dòng)的時(shí)候,保持三秒鐘,然后慢慢地通過(guò)口、鼻呼氣,反復(fù)這樣做,并在做的過(guò)程中默默地暗示自己“:我平靜而舒緩地呼吸,我感到很安靜、很溫暖、很放松?！痹诰徛暮粑^(guò)程中去體會(huì)、去感覺(jué),以達(dá)到完全放松的狀態(tài)。
2.2.3.3口號(hào)暗示法。
口號(hào)暗示可用于賽前訓(xùn)練階段,對(duì)賽前隊(duì)員來(lái)說(shuō),如果有哪一個(gè)口號(hào)可以使他們?cè)黾佣分?那么這一句口號(hào)就可以成為他們的首選暗示語(yǔ),讓他們?cè)谄綍r(shí)測(cè)驗(yàn)或比賽前加以運(yùn)用,并配合動(dòng)作想象比賽成功的場(chǎng)景,給自己以最大的激勵(lì)。例如“:我今天一定能賽好、堅(jiān)持就是勝利、有志者事竟成、讓我來(lái)享受比賽吧！”。
3結(jié)語(yǔ)。
教練是教學(xué)訓(xùn)練的主導(dǎo)者,教練的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念,決定著教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。心理學(xué)做為教學(xué)訓(xùn)練的基本輔助學(xué)科,對(duì)我們的教學(xué)訓(xùn)練具有廣泛的指導(dǎo)意義,教練員如果能善于運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,可以有效的幫助運(yùn)動(dòng)員掌握運(yùn)動(dòng)技能和表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能,最大限度地發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)才能,可以幫助運(yùn)動(dòng)員不斷完善自己的人格,以更加積極的方式去應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)生涯中的各種挑戰(zhàn)。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十七
第一段：引言，介紹論文的重要性和訓(xùn)練的目的（約200字）。
論文是一種重要的學(xué)術(shù)交流工具，是學(xué)術(shù)研究和成果展示的一種形式。無(wú)論是在學(xué)術(shù)界還是在職業(yè)領(lǐng)域中，撰寫(xiě)論文都被視為一項(xiàng)重要的能力。然而，對(duì)于許多學(xué)生和新手來(lái)說(shuō)，論文寫(xiě)作可能是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因此，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的論文訓(xùn)練是很有必要的。在本文中，我將分享我在論文訓(xùn)練過(guò)程中得到的一些心得體會(huì)，希望可以對(duì)其他人有所啟發(fā)。
第二段：提早準(zhǔn)備和規(guī)劃論文（約300字）。
在論文訓(xùn)練中，準(zhǔn)備和規(guī)劃是至關(guān)重要的。首先，要提早開(kāi)始準(zhǔn)備，不要等到最后一刻才開(kāi)始寫(xiě)作。早期的準(zhǔn)備可以幫助你更好地理解論文要求和主題，并為你提供更多的時(shí)間來(lái)收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究材料。其次，要合理規(guī)劃你的論文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在撰寫(xiě)論文之前，先寫(xiě)一份提綱可以幫助你更好地組織思路和邏輯。此外，合理安排時(shí)間也是非常重要的，可以避免趕工和最后時(shí)刻的壓力。
第三段：深入研究和知識(shí)積累（約300字）。
在進(jìn)行論文訓(xùn)練期間，深入研究和知識(shí)積累是必不可少的過(guò)程。要撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文，需要有著充足的研究基礎(chǔ)。因此，我們需要在文獻(xiàn)資料中仔細(xì)閱讀，并選擇相關(guān)的研究資源。同時(shí)，也可以通過(guò)查閱書(shū)籍、期刊論文和相關(guān)研究報(bào)告來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。此外，要學(xué)會(huì)如何篩選和評(píng)估資料的質(zhì)量，只選取真實(shí)可靠的信息。
第四段：良好的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力（約300字）。
論文的質(zhì)量不僅取決于研究?jī)?nèi)容，還取決于寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。在論文訓(xùn)練中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。另外，要注意論文的結(jié)構(gòu)和段落的連貫性。論文應(yīng)該具有引言、正文和結(jié)論三個(gè)明確的部分，并且每個(gè)段落都應(yīng)該有一個(gè)明確的主題句。此外，避免使用復(fù)雜的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和難懂的術(shù)語(yǔ)，讓讀者能夠輕松理解你的論文。
第五段：反思和自我提高（約200字）。
最后一個(gè)階段是反思和自我提高。在論文訓(xùn)練完成后，我們應(yīng)該反思自己的寫(xiě)作過(guò)程和結(jié)果。問(wèn)自己一些問(wèn)題，例如是否準(zhǔn)備充分，是否表達(dá)清楚，是否有改善的空間等等。通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)提高自己的論文寫(xiě)作能力。此外，我們也可以向他人尋求反饋意見(jiàn)，以獲得更多的建議和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。
結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)論文訓(xùn)練心得的重要性（約100字）。
通過(guò)論文訓(xùn)練，我們可以提高寫(xiě)作能力、擴(kuò)展知識(shí)面、培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。準(zhǔn)備和規(guī)劃、深入研究、良好的寫(xiě)作技巧和反思是論文訓(xùn)練中的關(guān)鍵要素。通過(guò)不斷地實(shí)踐和自我提高，我們可以在論文寫(xiě)作中取得更好的成果，為我們的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十八
第一段：引言（100字）。
訓(xùn)練是提高自身能力和技能的過(guò)程，人們通過(guò)訓(xùn)練可以不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在自我訓(xùn)練的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)，這些體會(huì)影響著我在今后的學(xué)習(xí)和工作中的表現(xiàn)。在本文中，我將分享我在訓(xùn)練中獲得的體會(huì)，以期能夠激勵(lì)更多的人去訓(xùn)練并獲得成長(zhǎng)。
第二段：持之以恒的重要性（200字）。
在我的訓(xùn)練過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)持之以恒是非常重要的。訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，很多人在開(kāi)始的階段都能夠保持熱情和動(dòng)力，但隨著時(shí)間的推移，這種熱情往往會(huì)逐漸消退。在這個(gè)時(shí)候，我們必須要有堅(jiān)定的決心和毅力，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練。只有持之以恒，我們才能夠在訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，取得更好的成績(jī)。
第三段：專(zhuān)注的力量（300字）。
我在訓(xùn)練中還學(xué)會(huì)了專(zhuān)注的力量。訓(xùn)練往往需要高度集中的注意力和心理狀態(tài)，只有保持專(zhuān)注，我們才能夠更好地完成訓(xùn)練任務(wù)。在訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)面臨各種誘惑和干擾，比如旁邊的噪音、手機(jī)的消息等等。然而，只有打開(kāi)心靈的開(kāi)關(guān)，排除外界的干擾，用心去專(zhuān)注，我們才能夠真正融入訓(xùn)練的狀態(tài)，提高自己的能力。
第四段：合理安排時(shí)間（300字）。
在訓(xùn)練中，我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。時(shí)間是一種非常寶貴的資源，我們要懂得合理地分配時(shí)間，充分利用每一分鐘。在我的訓(xùn)練計(jì)劃中，我把時(shí)間劃分為不同的階段，分別進(jìn)行不同的訓(xùn)練內(nèi)容。這樣不僅能夠保持訓(xùn)練的連貫性，還能夠最大限度地提高效率。通過(guò)合理安排時(shí)間，我能夠更好地利用碎片時(shí)間，讓訓(xùn)練成為生活的一部分，提高自身的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過(guò)訓(xùn)練，我學(xué)到了持之以恒、專(zhuān)注和合理安排時(shí)間的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的成長(zhǎng)和進(jìn)步起到了關(guān)鍵作用。不論是在學(xué)習(xí)上還是工作中，只要我們保持堅(jiān)持、專(zhuān)注和合理安排時(shí)間，我們都能夠取得更好的成績(jī)。同時(shí)，訓(xùn)練也是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷追求進(jìn)步和完善。通過(guò)訓(xùn)練，我們能夠不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自我，實(shí)現(xiàn)更加美好的未來(lái)。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十九
在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，寫(xiě)論文是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)。論文訓(xùn)練是提高學(xué)生思辨能力、研究能力和表達(dá)能力的重要途徑。通過(guò)這一過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到了論文訓(xùn)練的重要性，并從中得到了寶貴的心得體會(huì)。
第二段：目標(biāo)的確定與計(jì)劃的制定。
在進(jìn)行論文訓(xùn)練前，首先要明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位研究的領(lǐng)域與內(nèi)容。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，了解前人的研究成果，進(jìn)而確定自己的論文研究問(wèn)題。接下來(lái)，制定詳細(xì)可行的計(jì)劃，包括時(shí)間安排、閱讀材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。合理的目標(biāo)設(shè)定和計(jì)劃制定有助于提高訓(xùn)練的效果，避免迷失方向。
第三段：深入研究與思考。
在論文訓(xùn)練過(guò)程中，深入研究和思考是關(guān)鍵。首先，要學(xué)會(huì)尋找和篩選合適的文獻(xiàn)。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，整理出重要的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，形成自己的知識(shí)體系。其次，要善于思考并提煉問(wèn)題，找出自己想要解決的核心問(wèn)題，并能形成獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在深入研究和思考的過(guò)程中，要具備辯證思維和批判性思維，提高自己的分析和判斷能力。
第四段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
如果自己的論文需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，那么實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，遵循科學(xué)的原則。首先，要明確實(shí)驗(yàn)的目的和假設(shè)，并確定適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法和手段。然后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的流程及具體操作步驟，并制定數(shù)據(jù)采集和分析方案。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意細(xì)節(jié)，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠得到更有說(shuō)服力的研究結(jié)果。
第五段：清晰的論文結(jié)構(gòu)與優(yōu)秀的表達(dá)。
一篇優(yōu)秀的論文不僅內(nèi)容要有深度，結(jié)構(gòu)和表達(dá)也十分重要。論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰，邏輯嚴(yán)密。要遵循引言、方法、結(jié)果與討論等基本結(jié)構(gòu)，確保論文的連貫性和層次感。同時(shí)，在表達(dá)上要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精煉性。使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)語(yǔ)言，盡量避免口語(yǔ)化和主觀性的表達(dá)。良好的表達(dá)能力可以增強(qiáng)論文的可讀性和說(shuō)服力，使讀者更容易理解和接受作者的觀點(diǎn)。
結(jié)尾。
通過(guò)論文訓(xùn)練，我在學(xué)術(shù)思維、研究方法和學(xué)術(shù)表達(dá)方面得到了全面提升。明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、深入研究與思考、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及清晰的論文結(jié)構(gòu)與表達(dá)，這些都是提升論文寫(xiě)作能力的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)不斷的練習(xí)與實(shí)踐，我相信在今后的學(xué)術(shù)道路上，我能夠更加自信和熟練地撰寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇二十
一、寫(xiě)作步驟：
“總——分——總”式，這是總分式的完整式。這類(lèi)文章往往在序論部分首先提出中心論點(diǎn)，而在本論部分將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)基本上是橫向展開(kāi)的分論點(diǎn)，一一進(jìn)行論證，最后在結(jié)論部分加以歸納、總結(jié)和必要的引申。簡(jiǎn)言之，即是“提出論點(diǎn)——用論據(jù)證實(shí)論點(diǎn)——做出結(jié)論”。
二、范文借鑒。
閱讀下面材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，字?jǐn)?shù)800字左右。
有一個(gè)農(nóng)村女學(xué)生以優(yōu)異成績(jī)考上了一所名牌大學(xué)，但因交不起學(xué)費(fèi)而苦惱。一家生產(chǎn)健腦口服液的企業(yè)愿出萬(wàn)元資助，條件是讓這個(gè)學(xué)生為他們?cè)陔娨暽献鰪V告，說(shuō)是因服了他們生產(chǎn)的補(bǔ)腦液才思敏捷，考出了好成績(jī)。這個(gè)學(xué)生斷然拒絕，因?yàn)樗彝ヘ毨?，從未喝過(guò)什么補(bǔ)腦液。
誠(chéng)實(shí)就是財(cái)富。
成績(jī)優(yōu)異但交不起學(xué)費(fèi)的女大學(xué)生，斷然拒絕了一家生產(chǎn)健腦液的企業(yè)愿出萬(wàn)元資助但要為其做虛假宣傳廣告的要求，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗龥](méi)有喝過(guò)?！拔覐膩?lái)沒(méi)有喝過(guò)！”這句簡(jiǎn)單的話反映了這位女學(xué)生誠(chéng)實(shí)潔白的內(nèi)心世界。那么，什么是誠(chéng)實(shí)呢?我認(rèn)為誠(chéng)實(shí)就是言行與思想的一致。它既表現(xiàn)為對(duì)人的真誠(chéng)，也表現(xiàn)在辦事與求知過(guò)程中的實(shí)事求是。（總）。
誠(chéng)實(shí)是做人的根本。（分）每個(gè)人都是組成社會(huì)整體的細(xì)胞，他不可能脫離整體而孤立地存在，這就決定了一個(gè)人要在整體中最大限度地發(fā)揮自己的作用，就必須處理好相互之間的關(guān)系。而處理好這種關(guān)系的關(guān)鍵便是以誠(chéng)待人。我們都無(wú)法想象如何與一個(gè)滿嘴假話的人共處；同樣，我們付出自己真誠(chéng)的同時(shí)也會(huì)贏得別人的信任與友誼。而當(dāng)今，許多人在金錢(qián)的沖擊下，為物欲所蔽，為達(dá)到個(gè)人目的，整日戴著虛假的面具。當(dāng)他們?yōu)槿找婀钠鸬难凑醋韵矔r(shí)，卻不知已經(jīng)失去了誠(chéng)實(shí)——這做人的根本，這最寶貴的財(cái)富。
誠(chéng)實(shí)是處事的原則。（分）解決問(wèn)題的第一要素就是承認(rèn)問(wèn)題的存在和理清問(wèn)題的脈絡(luò)。離開(kāi)了這一點(diǎn)，就解決不了任何問(wèn)題，更談不上把問(wèn)題解決好。一個(gè)實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的人才可能是一個(gè)成功的人；相反，歪曲事實(shí)、隱瞞真相就等于一事無(wú)成。對(duì)于一個(gè)要生存、圖發(fā)展的人來(lái)說(shuō)，實(shí)事求是地對(duì)待一切事物就顯得尤為重要。
誠(chéng)實(shí)也是求知的惟一途徑：（分）我們求取知識(shí)的目的就是服務(wù)社會(huì)，而社會(huì)需要的是真正的知識(shí)，并不是沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的高學(xué)歷。而誠(chéng)實(shí)便是獲得真知的惟一有效的途徑。古今中外，凡是在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者無(wú)一不是實(shí)事求是的。愛(ài)因斯坦小的時(shí)候成績(jī)不好、但他卻勇于提出任何一個(gè)別人看來(lái)近似愚昧的問(wèn)題。東晉文學(xué)家左思對(duì)于自己的文章也有著實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。對(duì)照他們，我們有些同學(xué)作業(yè)靠抄襲，考試靠作弊，對(duì)于疑難問(wèn)題，不肯鉆研，強(qiáng)不知以為知。這種行為顯得可悲可笑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)真理和知識(shí)的追求并為之奮斗，是人的最高品質(zhì)之一?！边@也是人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力之一。
誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，它造就了一代代炎黃子孫。我們只有用誠(chéng)實(shí)才能換得友誼，贏得成功，獲得知識(shí)。那位誠(chéng)實(shí)的女學(xué)生也許無(wú)法踏入大學(xué)的殿堂，也許一生都很貧窮，但她擁有誠(chéng)實(shí)，從這個(gè)意義上說(shuō)，她便是個(gè)富翁——因?yàn)?，誠(chéng)實(shí)就是財(cái)富。（總）。
思路點(diǎn)撥。
本文作者采用了總——分——總式的結(jié)構(gòu)方式，從材料中抓住“我從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)！”這一關(guān)鍵句子，引出所要論述的話題——誠(chéng)實(shí)，從幾個(gè)不同的方面去詮釋誠(chéng)實(shí)的涵義。
首先，誠(chéng)實(shí)是做人的根本，這是最寶貴的財(cái)富；其次，誠(chéng)實(shí)又是處事的原則；誠(chéng)實(shí)也是求知的唯一的途徑。最后，總結(jié)“只有用誠(chéng)實(shí)才能換得友誼，贏得成功，獲得知識(shí)，誠(chéng)實(shí)就是財(cái)富！
文章從第二自然段開(kāi)始，每一自然段先提出分論點(diǎn)，層次分明，步步推進(jìn)，讓人一目了然。
根據(jù)下面材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。
有個(gè)洋人要做西服，他拿西服樣子給中國(guó)裁縫，幾天后新西服做好了。西洋人一看，中國(guó)裁縫仿造得惟妙惟肖。但翻到后面，突然發(fā)現(xiàn)挖去一塊，又補(bǔ)了一塊。西洋人感到奇怪，問(wèn)道：“為什么要這樣做?”裁縫說(shuō)：“我是完全照你的樣式做的呀！”西洋人聽(tīng)了恍然大悟，原來(lái)舊西服后面有個(gè)補(bǔ)丁。
要求：結(jié)合材料寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)為總分式的議論文，字?jǐn)?shù)800字左右。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17347758.html】
