教案中的教學(xué)步驟和方法是教師教學(xué)時的重要參考,它們能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)知識。教案中的教學(xué)活動要具備一定的趣味性和互動性,以吸引學(xué)生的注意力。接下來是一些成功的教案案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇一
1、理解3和4所代表的實際意義。
2、讀3和4.
書寫3和4。
1、教師引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)手中的小棒和三角形有幾個。數(shù)后交流,展示結(jié)果。
2、小組合作數(shù)2根小棒再添1根是幾根?再添一根呢?討論交流,展示結(jié)果。
活動二:游戲。
1、幼兒根據(jù)教師拍手的下數(shù)擺小棒。(師巡視其它小組)。
2、2個蘋果再添上1個是多少,一樣多嗎?幼兒回答并擺出小棒。
3、教師板書3和4,幼兒讀、記、書寫3和4.
4、練習(xí)第2頁上的作業(yè)。
5、找出教室里相應(yīng)3和4的'東西。
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇二
課題說明:
本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義,已經(jīng)學(xué)會用2――5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法,然后進行教學(xué)。本單元的標題為“分一分與除法”,體現(xiàn)了動手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開展“分一分”活動,可以讓學(xué)生由淺入深體會除法意義。因此,在教學(xué)“分桃子”這節(jié)課時,我準備充分利用教科書所提供的情境,開展教學(xué)活動。通過設(shè)計具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動手操作(如:分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等),逐步體會什么是“同樣多”、“一樣多”、“平均分”。結(jié)合學(xué)生的生活實際進行練習(xí),體驗平均分與日常生活的密切聯(lián)系,運用所學(xué)的知識,去解決生活當中實際性的問題,從而加深印象。
課時說明:1課時。
學(xué)生情況分析:
本案例適合于二年級學(xué)生,由于二年級學(xué)生以形象思維能力為主,好動、注意力易分散,注意力持續(xù)時間較短。因此,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(如:動手、動口、動腦),這樣更易于學(xué)生對知識的理解與掌握。但是,二年級學(xué)生在動手操作時,目的性不夠明確,易興奮,這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評價。
一、教學(xué)目標:
(一)、知識與技能目標:
1、在具體的情景中,讓學(xué)生初步體驗平均分的過程,體會平均分的含義。
2、理解平均分的方法。
3、通過分一分的活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
(二)、情感目標:
1、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、經(jīng)歷與小組討論、交流,培養(yǎng)合作精神。
二、教學(xué)重點、難點:
重點:理解“平均分”的含義,感受平均分的過程。
難點:初步體會有余數(shù)的“平均分”
三、課前準備:
教學(xué)掛圖小圓片小棒。
四、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、師導(dǎo)入語,創(chuàng)設(shè)故事情境。
同學(xué)們,你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么,知道嗎?(學(xué)生猜一猜)。哦,原來,今天是小熊要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客,準備開一個生日party。你們瞧:前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情,拿出了動物們最愛吃的食物來招待:有8個桃子、12條小魚、18根骨頭??墒悄銈兦?,小熊正皺著眉頭,手抓頭皮。咦,這是怎么回事?哦,原來小熊正在為該怎么分食物煩惱?同學(xué)們,你們能幫小熊分食物嗎?(能)。
2、揭示課題:分一分(板書:分一分)。
那么,我們一起幫助小熊來分一分食物吧!
(1)、指名說說,你覺得應(yīng)該怎么分?
(生答:把桃分給小猴,魚分給小貓們,骨頭分給小狗們)。
(2)、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢?
設(shè)計意圖:根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好奇、好新、好動的思維特點,創(chuàng)設(shè)故事性情境,使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望,讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),讓生動的故事情境去吸引學(xué)生,喚起學(xué)習(xí)興趣。
二、實際操作,體會平均分。
1、小熊聽取了同學(xué)們的建議,拿出8個桃子招待兩只猴子,請你們幫他分一分。用8個小圓片代替桃子。(四人小組討論分法并在全班匯報,說出各種分法)。
(1)、出示分得的結(jié)果:
8888。
17263544。
888。
536271。
(2)、在這些分法中,你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意?為什么?
設(shè)計意圖:通過學(xué)生回答體會“同樣多”、“一樣多”。同時潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對待和尊重每一位客人,進行人文教育。
2、現(xiàn)在,小熊手上有12條魚,請你幫他分給4只小貓,要求每只小貓分到的魚同樣多,每只小貓分到()條。
(同桌合作、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說出理由)。
4、師生小結(jié):像這樣,每份分得同樣多,我們就說是“平均分”。
5、判斷:是否平均分,錯得在打“w”,并說說為什么?
(1)、
(2)、
(3)、
5、小狗在旁邊等不急了,“汪汪汪汪”叫了起來,小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭,請同學(xué)們平均分給3只小狗,每只分到()根。(四人小組用擺小棒擺一擺)。
(投影出示學(xué)生分得結(jié)果,集體交流評講)。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是:在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境,組織一些以學(xué)生活動為主的練習(xí),對一些實際問題通過自己動手演示,獲得學(xué)習(xí)成效。(我先讓學(xué)生在具體的情境中,形象地感知“平均分”,再由教師小結(jié),抽象出“平均分”的概念,最后,由學(xué)生判斷是否“平均分”進行練習(xí)反饋。這樣的`教學(xué)遵循了學(xué)生的認知規(guī)律。)其次,動手操作“平均分”活動的設(shè)計,即能鞏固和靈活運用所學(xué)知識,又能提高操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后,通過四人小組討論、操作,同桌合作等形式的交流方式,初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
三、結(jié)合生活,練一練。
1、投影出示14支鉛筆,2個文具盒,連一連平均每盒放幾支?
2、實物出示20個圓圈,每5個圓圈拼成一個奧運會圖標,可以拼幾個?請擺一擺。
3、有12根筷子,有()雙。用小棒擺一擺。
設(shè)計意圖:我選擇了貼近學(xué)生生活內(nèi)容作為練習(xí)題目,目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗,進一步讓學(xué)生體會平均分的過程。教學(xué)時,我讓學(xué)生連一連、圈一圈、擺一擺、說一說等形式,通過動口、動手、動腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動,運用所學(xué)知識去解決實際性的問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
四、跳一跳,摘果子。
3、16只蜜蜂在采蜜,飛走了一半,還剩()只。請同學(xué)們用小棒擺一擺。
設(shè)計意圖:跳一跳,摘果子是對學(xué)生進行分層次教學(xué),通過讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題,體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,同時培養(yǎng)向難題挑戰(zhàn)的信心。
五、總結(jié):
1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識?
2、這節(jié)課中,你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方?
3、在學(xué)習(xí)過程中,你碰到過困難嗎?你是如何對待的?
設(shè)計意圖:課堂總結(jié)不僅是教師對一堂課教學(xué)的整理,還應(yīng)該是對學(xué)生知識的梳理,對學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂中,我讓學(xué)生明白學(xué)到了什么知識,明確自己表現(xiàn)最出色的地方和努力的方向,促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
板書:
分一分。
8
44每份分得同樣多就是“平均分”
12。
3333。
18。
666。
教學(xué)反思:
發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明:興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動人去認識事物,探求真理的一種重要動機,是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,從而產(chǎn)生某種肯定的,積極的情感體驗。根據(jù)這一理論,我這堂課的設(shè)計理念是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活,人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。整堂課,學(xué)生在小熊過生日的故事情節(jié)中進行學(xué)習(xí),把新知識的探索融入于游戲當中。整堂課的數(shù)學(xué)活動,都是在師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。練習(xí)題的設(shè)計,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動,獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,進一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。整堂課的亮點是:注重學(xué)生的動手操作,在具體的情境中感受平均分的過程,讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在課堂中,不僅注重知識的感受過程,還注重對學(xué)生的情感教育。有待完善處:在整堂課中學(xué)生動手操作多,比較費時間。學(xué)生思維活躍,易興奮,課堂紀律不易組織。
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇三
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
3、通過動手操作,發(fā)展學(xué)生的實踐能力,養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
理解倍的概念。
若干小棒。
1、擺小棒游戲。
1)請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形,數(shù)一數(shù)要多少小棒?
2)在教師的引導(dǎo)下擺出第二個正方形,數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒?
3)在教師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形,數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒?
設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己獨立的動手操作,從1個4到2個4,再到3個4的等,逐步明確幾個幾的問題,便于理解“倍”的概念。
2、揭示“倍”的概念。
剛才大家在用小棒擺正方形的時候,每個正方形都用去4根小棒,擺2個正方形就用去2個4根,擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4,我們還可以來表達——那就是4的3倍。
1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認真觀察圖示,誰來說一說這副圖的意思?
2、引導(dǎo)分析,正確解答。
1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個?的問題,請大家想一想:第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系?請找出題目中相關(guān)的語句。
2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。
3、引導(dǎo)學(xué)生說己是怎樣擺的?
4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少?你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎?
設(shè)計意圖:嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目,繼續(xù)鞏固和強化對相關(guān)概念的理解,進一步明確求該類問題所用的方法。
1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。
2、完成教材76頁《做一做》
3、說出你是怎樣列式的?說出你的想法。
設(shè)計圖意:加深對“倍”的概念的理解,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?
你有什么收獲?
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇四
測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?!袄迕?、米的認識”是學(xué)生認識長度單位的開始,是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是:厘米、米的認識,厘米、米的關(guān)系及用厘米、米進行測量。教學(xué)重點是厘米、米的認識,難點是建立長度觀念。
1.在實踐活動中,認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米和1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
2.結(jié)合實際,經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,能用刻度尺正確測量物體的長度(限整厘米數(shù))。
3.估計一些物體的長度,形成初步的估計意識。
4.在具體的測量活動中,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
本單元的教學(xué)重點是厘米、米的認識,難點是建立長度觀念。
4課時。
信息窗1——阿福做長袍。
信息窗1、自主練習(xí)。
1.在實踐活動中,認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)重點是厘米的認識。
掛圖、尺子。
第一課時。
大家想知道原因嗎?通過這節(jié)課學(xué)習(xí)就能明白其中道理。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個較小的長度單價“厘米”。(板書:厘米的認識)。
1.學(xué)生觀察直尺,認識1厘米和幾厘米。
請同學(xué)們拿出準備好的直尺,仔細觀察,直尺上有些什么?看誰觀察的最仔細!
(1)每個學(xué)生觀察直尺,并匯報。(發(fā)現(xiàn)了數(shù)字,長短不同的線、cm)。
(2)教師出示直尺,讓學(xué)生充分認識直尺。(師板書:刻度線、刻度、厘米、0起點)。
同學(xué)充分認識了直尺,那你能從直尺上找出1厘米嗎?
(3)學(xué)生觀察直尺,找出1厘米,并到黑板上演示。
(4)教師總結(jié):(同學(xué)們找的很好,像直尺上相鄰的兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米)板書(1厘米)。
同學(xué)們很聰明,從直尺上找到了1厘米,那1厘米有多長呢,能用手比劃一下嗎?
(5)學(xué)生觀察尺子,并比劃。(師導(dǎo)語:在生活中,你有沒有見到像1厘米這樣長的物體)生回答。教師展示準備好的1厘米的物體,如(小方格,枕尺,筆記本,圖釘)。
同學(xué)們從直尺上很快就能找到1厘米,那你能找到2厘米嗎?
(6)學(xué)生觀察,到上面演示找到2厘米,并畫出。(多個同學(xué)演示),然后學(xué)生自己找5厘米、10厘米,并用手比劃。
2.估測物體長度。
(1)教師出示5厘米的卡片,學(xué)生估測。
(2)再一次估計15厘米長的紙條,引導(dǎo)學(xué)生測量。
(3)測量物體長度(把物體的左端對著“0”刻度,物體的右端指著刻度就是幾厘米)。
1.測量一拃。
(1)測量自己一拃,并匯報。
同學(xué)們量出了自己的一拃,那你們想知道動畫片中師傅和徒弟的一拃長嗎?
(2)認識師傅、徒弟的一拃長,(導(dǎo)語:現(xiàn)在同學(xué)們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎?)。
2.小蟋蟀能跳多遠?填一填。
3.測量自己的一步和一拃。
4.下面哪些是線段?
信息窗2——阿福做長袍。
信息窗2、自主練習(xí)。
1.在實踐活動中,認識長度單位米,初步建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
教學(xué)重點是米的認識。
掛圖、尺子。
同學(xué)們,今天我們再去看看阿福的新衣做得怎樣了?你能看圖把后來發(fā)生的故事講完嗎?(學(xué)生交流)。
1.仔細觀察圖,你看到了什么?想到了什么?
你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
到底是1米還是100厘米呢?
同樣是一件衣服,為什么師傅和徒弟量的不一樣呢?
2.先解決1米有多長?
(1)教師在黑板上畫出1米長的線段。
(2)學(xué)生感受、比劃1米的長度。
(3)學(xué)生利用軟尺量出1米的長度,觀察是多少厘米。
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.教師總結(jié)。
100厘米就是1米,1米=100厘米。
4.生活中有哪些物體的長度是1米?
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:教材第4—第7頁的內(nèi)容。
1、通過動手實踐,使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
選用合適的單位測量物體的長度。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?
生:……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米。
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米()。
(2)一張床長5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
說說這節(jié)課你有什么收獲!
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇六
乒乓球40個。鑰匙4,硬幣40個,地球儀1個,彈子若干,珠珠若干。
今天老師帶來了許多好玩的東西,你們要不要玩一玩?
2、請個別幼兒示范玩,教師總結(jié):把硬幣立起來會朝前后滾動,也會轉(zhuǎn),如果不立起來就不會滾。
3、我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉(zhuǎn)的方法,請小朋友仔細看看象什么一樣?
2、誰愿意告訴老師剛才你是怎樣玩乒乓球?教師總結(jié):乒乓球是能朝任何一個方向滾動的。
1、現(xiàn)在請小朋友摸摸硬幣和乒乓球,然后告訴我摸是去一樣不一樣(請幼兒觸摸然后回答)。
2、硬幣摸上去扁扁的,平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心里手要圓起來才能抓得住的。
3、現(xiàn)在我們再來看看乒乓球和硬幣是不是一樣的(請幼兒觀察然后舉手回答)。
4、硬幣看上去只有一個是圓形的,而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的(教師展示請幼兒看)。
5、原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動,摸起來鼓鼓的,不論從哪個角度看都是圓形的形狀是球體(出現(xiàn)“球體”漢字)。
1、好現(xiàn)在老師給你們很多東西,請你們找找哪些是圓形,哪些是球體,找到后把它放在不同的籃子里。
2、教師檢查幼兒操作結(jié)果。
最后老師請每個小朋友做小小魔術(shù)師,把老師分給你的紙上這些圓形用蠟筆來變成球狀物。
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇七
1、通過摸、量、滾、比等活動,認識球體、圓柱體,辨別兩者異同。
2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。
3、產(chǎn)生探索的興趣,發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。
1、準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。
2、準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。
3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。
一、出謎語,請幼兒猜。
胖墩墩,圓溜溜,立不住,站不穩(wěn),哪邊挨地都會滾。(圓球)。
教師小結(jié):許許多多的圓球,雖然它們的顏色不同,大小不等,玩法也不一樣,但是它們的形狀相同,不管從哪個方向看都是圓的,放在地上總是站不穩(wěn),并向周圍滾動的,這就是球體。
二、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等,看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
三、教師小結(jié):測量時,兩頭有兩個一樣大的圓,兩圓間的垂直距離一樣長;滾動時,只能向兩個相反的方向滾動;豎著排列,看起來像柱子,這就是圓柱體。
四、請幼兒每人拿兩個玩具(球體、圓柱體玩具各一個),用同樣的方法在地上滾動,看看它們有什么不同,能否停下來站穩(wěn)。
五、引導(dǎo)幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
六、教師小結(jié):球體能向各個方向滾動,圓柱體只能向兩個相反的方向滾動;球體表面沒有平面,不能重疊,圓柱體兩頭有兩個相等的平面,可以重疊。
七、請幼兒想一想,在幼兒園、家里或其他公共場所,有哪些東西是球體?有哪些東西是圓柱體?分別說一說它們的名稱和作用。
觀看球體與圓柱體的錄像。
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇八
活動目標:
1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步了解時針、分針之間的關(guān)系,掌握整點、半點,并知道其規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試的精神。
活動準備:
1、創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。
2、10~15個小時鐘。
3、反映幼兒一日生活的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡、離園等)。
4、幼兒操作卡片。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。
邊聽“在鐘表店里”的音樂,邊把幼兒帶進““鐘表展覽館”里,引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒的興趣。
(音樂,幼兒回位置)。
師:剛才你們發(fā)現(xiàn)了鐘表上有什么地方是相同的?
(都有兩根針,還有數(shù)字1到12)。
師:對了,都有兩根針,那你發(fā)現(xiàn)這兩根針一樣嗎?什么地方不一樣?(一根針長,一根針短)。
師歸納:對了,一根長一根短,長一些細一些的針叫分針,短一些粗一些的針叫時針,還有鐘面上還有數(shù)字,是從1排到12的。
二、認識整點、半點,了解分針與時針的.關(guān)系。
1、認識整點。
出示三個鐘,一個鐘的兩根針都指在12上,一鐘時針在1上,分針撥在12上,另一個的時針撥在12和1的中間,分針撥到6上。
師:今天老師帶來了3個鐘,請小朋友看看。
a、三個鐘有什么不同?它們分別代表幾點鐘?
b、整點時,分針總是指在哪里?
c、想想,2點整,時針應(yīng)在哪個數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個數(shù)字上(教師師范后,請個別幼兒上來操作)。
d、半點時,分針指在哪里呢?
教師歸納:整點時,時針指在1數(shù)字上,分針總是在12上。半點時,分針總是指在6字上。
2、了解分針、時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
師:剛剛我們知道了整點和半點時時針和分針的位置,那你們想不想知道時針、分針他們是怎么樣走的?(想!現(xiàn)在我們請時鐘娃娃告訴大家?。?。
放《巧連智》,你從時鐘娃娃那學(xué)到了什么?
(分針轉(zhuǎn)一圈,時針就往前走一格)。
(分針轉(zhuǎn)得快,時針轉(zhuǎn)得慢)。
師:3點時,時針娃娃在干嗎?(吃午點)。
7點時,時針娃娃又在干嗎?(吃晚餐)。
9點時,時針娃娃又在干嗎?(睡覺)。
師:對了,小朋友認識了鐘,就知道現(xiàn)在是幾點鐘,該干什么事情,等會請小朋友分成三組,看著桌上的圖片是幾點,一組小朋友用小時鐘來撥時間,一組小朋友看圖來畫時間,第三組小朋友用操作卡片來制作時鐘。
小鐘表呀表盤圓,12個數(shù)字圍一圈,
分針長來時針短,分針帶著時針轉(zhuǎn),
睜大眼睛仔細看,現(xiàn)在究竟是幾點。
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數(shù)學(xué)認識的認識教案篇九
1.認識梯形,能按圖形特征進行歸類。
2.探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。
3.能大膽地表達自己的看法。
1.教具:教學(xué)掛圖(一)中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個,不同大小的四邊形和等腰梯形。
2.學(xué)具:幼兒用書第14頁《認識梯形》的操作材料,正方形、長方形、三角形的紙,剪刀、筆。
(一)認識梯形。
1.教師提供各種各樣的圖形,讓幼兒進行分類,并說出圖形名稱。
教師:這里有幾個圖形,誰能說出它們的名字?
2.教師:梯形和長方形相比,哪里一樣?哪里不一樣。
3.教師在幼兒講述時,可將長方形和梯形重疊起來,引導(dǎo)幼兒觀察比較,然后請幼兒回答。
教師:梯形有兩條平平的邊,還是兩條斜斜的邊?
(二)運用已知經(jīng)驗正確判斷圖形。
1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形,引導(dǎo)幼兒觀察。
3.教師引導(dǎo)幼兒運用剛才得出的經(jīng)驗進行判斷。
(三)幼兒操作。
2.教師:小朋友可以拿一張圖形紙先折一折,讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉,變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標記上。變一次記一次,看看誰變的方法多。
(四)活動評價。
請個別幼兒介紹自己的方法:你是怎么做的?怎樣記錄的?還有誰有不一樣的方法?
:數(shù)學(xué)區(qū)活動中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇十
1、認識長方形、梯形和橢圓形的基本特征。
2、比較長方形與正方形、長方形與梯形、橢圓形與圓形的特征,發(fā)現(xiàn)它們的異同。
3、體驗學(xué)習(xí)與操作的樂趣。
1、知識準備:已學(xué)習(xí)過正方形、圓形的特征。
2、物質(zhì)準備:提供大小、顏色不同的正方形、梯形、圓形紙的胸卡、圖片,圓形鐵絲圈若干, 師幼共同收集3種圖形的物品排放在活動室中。
一、以“小客人來做客”引題,認識圖形的基本特征。
(1)出示長方形,幼兒觀察:它長什么樣子?(有4條邊,對邊一樣長,有4個角,4個角一樣大。)
(2)拓展思維:有哪些物品像長方形?(門、窗、尺子等)
(3)比較正方形與長方形的異同:它們都有4條邊4個角,正方形的4條邊一樣長,但長方形是對邊一樣長。
2、認識梯形。
(1)出示梯形,幼兒觀察:它長什么樣子?(有4條邊,上下兩條邊不一樣長,兩條斜邊一樣長,上面兩個角與下面兩個角一樣大?!保?/p>
(2)拓展思維:有哪些東西像梯形?(梯子、花盆)
(3)比較長方形和梯形的異同:它們都有4條邊4個角,長方形對邊一樣長,梯形對邊不一樣長。
3、認識橢圓形。
(1)出示橢圓形,幼兒觀察:它長什么樣子?(沒有角,只有邊,弧線圍城鴨蛋圈,圓圓扁扁真有趣,一個圓形在肚中)
(2)拓展思維:有哪些東西像橢圓形?(鴨蛋、盤子)
(3)比較圓形和橢圓形的異同:橢圓和圓的邊都是光滑的,但橢圓形比圓形更扁更長。
引導(dǎo)幼兒思考并分組操作:將正方形變成長方形,長方形變成梯形,圓形變成橢圓形。
1、幼兒佩戴圖形胸卡,根據(jù)胸卡上的圖形找到相應(yīng)圖形的家,學(xué)說完整句“我是xx形寶寶,我找到了xx形的家”。
2、尋找活動室中像長方形、梯形、橢圓形的物品,用“我找到了xxx,它像xx形”的句式向好朋友或客人老師介紹,并將找到的物品送回相應(yīng)圖形的家。
活動延伸:
1、將材料投放到區(qū)角,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩“圖形變變變”的游戲。
2、回家后繼續(xù)尋找像長方形、梯形、橢圓形的物品,把它記錄下來,帶回班上與同伴分享。
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇十一
1.在實際情境中認識時間單位時分,初步建立時間觀念。
2.知道鐘面有12大格,60小格,了解時、分的關(guān)系,知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。
3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間,合理安排時間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
4.感受時間與生活的密切聯(lián)系。
1.會讀寫幾時幾分。
2.知道1時=60分。
多媒體課件、實物鐘表。
1.生活質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,請大家看屏幕,誰能說說我們班的同學(xué)在做什么呢?
生:這是早上我們在站隊準備進教室。
師:對,你能說說我們在早上什么時刻到校嗎?
生:早上7時30分。
師:這幅圖上我們在干什么?是什么時間呢?
生:這是我們上課的時間上午8時。
師:你能用兩種方法表示鐘面上的時刻嗎?
生:能。
師指名板演(7時30分7:30-8時8:00)。
師:整時和半時是我們以前學(xué)過的知識,大家看這幅圖,你能說出現(xiàn)在鐘面上的時刻嗎?
生:10時45分,同學(xué)們正在做眼操。
師:你對有關(guān)時間的知識了解得真多,老師相信你也一定是一個遵守時間的好孩子??磥沓苏麜r和半時,生活中還有許多時刻也需要我們來認識,這節(jié)課我們就進一步認識幾時幾分。
2.認識鐘面。
師:你們想快速準確地讀出鐘面上的時刻嗎?
生:想。
師:好。那我們首先要了解鐘面上都有什么,請你仔細觀察:鐘面上都有什么?然后再和同桌說一說,看誰說得最有順序,有條理。
生:時針和分針,12個數(shù),大格,小格)。
師:每兩個大格中間有多少個小格呢?
生:(5小格)。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。
師:從12到1中間有5個小格,從12到2中間一共有幾個小格?你是怎么知道的?那么12到3呢?12到每一個數(shù)中間各有多少個小格,你能算一算嗎?把它填在書p81上。
集體訂正。一共是多少個小格?板書:60個小格。
師:分針每走一個小格就是1分,你們看他從12走到1,是幾分?從12走到2呢?
師:分針走1小格經(jīng)過的時間是1分;分針走了幾個小格,經(jīng)過的時間就是幾分;那分針走一圈,經(jīng)過的時間就是60分。
3.讀寫鐘面時刻。
師:我們知道了分針指幾相對應(yīng)的分鐘數(shù),那么我們一起來看看xxx同學(xué)的作息時間。
黑板貼出三個鐘面圖:
早上出門午休時間下午大課間結(jié)束的時間。
學(xué)生嘗試用兩種方法表示,說出自己的方法。
7時5分、11時35分、2時20分。
7:05、11:35、2:20。
師:注意5分不足10分時,要在5前面寫0占位。
師小結(jié):要讀出一個時間,必須根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多,再看分針從12起走了幾個大格,就是幾個5分,這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
這是下午大課間結(jié)束的時間(2:55)你知道這是幾時幾分嗎?
我們在看時間的時侯,不但要看清楚時針和分針,還要注意時針和分針之間的'聯(lián)系,下面我們就來研究一下時和分的關(guān)系。
4.時分關(guān)系。
師:老師撥表,請同學(xué)們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時刻。
出示鐘面(12時),學(xué)生自己寫時間;
分針、時針同時開始轉(zhuǎn)動,當停下來時(12時30分),學(xué)生自己寫時間;
再次轉(zhuǎn)動分針和時針,停下來時(1時),學(xué)生再寫時間。
出示(12時和1時兩鐘面)。
師:比較一下,時針和分針各是怎樣變化的?
生:時針從12開始轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)到了1,走了一大格,是一個小時。
分針從12開始轉(zhuǎn)動,又回到了12,轉(zhuǎn)了一圈,是60分。
師:時針和分針同時開始轉(zhuǎn)動,同時停下,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
生:1時=60分。
5.拓展練習(xí)。
(1)師:同學(xué)們,你們想了解老師的時間安排嗎?那老師就給你們看看我的作息時間表,你能說說老師什么時間要做什么事嗎?(學(xué)生說)。
你能把這些時刻用兩種方法表示出來嗎?
集體訂正。這是我每天的時間安排,希望同學(xué)們在學(xué)過認識時間一課后,也能合理安排好時間,做時間的小主人。
師:其實,在我們的教室里就有一句話,它時刻提醒著我們要珍惜時間、好好學(xué)習(xí),這句話在哪里,誰找到了,讓我們一起來讀一讀。
(2)拓展延伸:
生:再繼續(xù)撥到8:08,學(xué)生讀時刻。
師:同學(xué)們,你們知道這是一個重要的時刻嗎?
生:奧運會開幕式。
師:對了,就是在2008年的8月8日,晚上8時8分,第29屆奧運會就要在北京召開了,讓我們一起為中國加油,為北京加油!
6.總結(jié):
師:同學(xué)們,今天你學(xué)到了什么知識?你是怎樣學(xué)到的?
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇十二
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生認識1-2;
2、理解它們表示的數(shù)量;
3、會用手指頭表示1-2;
4、會寫1和2;
教學(xué)重、難點:寫1和2。
教學(xué)準備:課件、貼紙、數(shù)字卡片1-2、可數(shù)的物件。
教學(xué)時間:學(xué)習(xí)1-220分鐘,寫1和215分鐘,5分鐘互動。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
1、師:小朋友們會數(shù)數(shù)嗎?那你們知道數(shù)字還有一個特別的名稱嗎?(阿拉伯數(shù)字)那你在哪見到過數(shù)字?(出示課件)。
2、師:從今天起咱們就要來學(xué)習(xí)這些數(shù)字,不僅要會讀,還要會寫。咱們要來比一比看一看,看誰的數(shù)字學(xué)得好!
二、新授。
1、師:請小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個手指表示1嗎?那你覺得哪個手指做起來最舒服?那我們可以用食指表示1。誰會寫1,那就更厲害了。(指名)。
2、齊讀,指名讀。
3、師:1像什么?(1像鉛筆來寫字)(出示課件)。
4、(出示課件)咱們來數(shù)一數(shù)5、師:這有幾只小鴨?(出示課件)引出2有誰會寫2?(指名)(齊讀)。
6、師:2像什么?(2像小鴨水中游)用手指怎么表示呢?
三、鞏固練習(xí)1、請生用手指表示數(shù)字。
2、請生用點點表示數(shù)字。
3、請生來帶讀數(shù)字。
4、請生寫1和2。
四、作業(yè)寫1和2各20個。
教學(xué)反思:大部分孩子上課開始慢慢懂規(guī)矩了,基本消滅亂走動現(xiàn)象。1和2大部分寫得不錯。4、5人動作較慢,2、3人不會動筆。重要的是把習(xí)慣培養(yǎng)好了,再開始慢慢教學(xué)。
教學(xué)目標:1、使學(xué)生認識3-4;2、理解它們表示的數(shù)量;3、會用手指頭表示3-5;4、會寫3、4和5。
教學(xué)重、難點:寫3、4和5。
教學(xué)準備:課件、貼紙、數(shù)字卡片3、4和5、可數(shù)的物件教學(xué)時間:學(xué)習(xí)3-520分鐘,寫3、4和515分鐘,5分鐘互動教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)1、請生用手指表示1和2。
2、請生用點點表示1和2。
3、請生用物體表示1和2。
4、請生背數(shù)字兒歌。
5、請生寫1和2。
2、看看老師的手指是幾?引出4。用點點表示。數(shù)一數(shù)有幾只耳朵?你們有幾只耳朵呀?誰來幫我數(shù)四只粉筆。誰還能數(shù)出4個其它物體?怎么寫?像什么?(4像紅旗迎風飄)(出示課件)數(shù)紅旗。
3、引出5。5怎么表示呢?誰來用點點表示。想知道怎么寫嗎?(出示課件)像什么?(5像稱鉤來買菜)。
三、鞏固練習(xí)1、請生用手指表示數(shù)字。
2、請生用點點表示數(shù)字。
3、請生來帶讀數(shù)字。
4、請生寫3、4和5。
四、作業(yè)寫3、4和5各8排。
教學(xué)反思:有些孩子3和5寫不好,有些孩子喜歡用以前的手勢表示5,不是不行,只是為了以后用手指算數(shù)時更加方便,要求學(xué)生用大拇指表示5。
教學(xué)目標:1、使學(xué)生認識6、7;2、理解它們表示的數(shù)量;3、會用手指頭表示6、7;4、會寫6和7。
教學(xué)重、難點:寫6和7。
教學(xué)準備:課件、貼紙、數(shù)字卡片6和7、可數(shù)的物件教學(xué)時間:學(xué)習(xí)6-720分鐘,寫6、715分鐘,5分鐘互動教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1、請生用手指表示1--5。
2、請生用點點表示1--5。
3、看點點表示數(shù)字。
4、請生背數(shù)字兒歌。
5、看圖填數(shù)字。
2、看看老師的手指是幾?引出7。用點點表示。數(shù)一數(shù)有幾只口哨?誰還能數(shù)出7個其它物體?怎么寫?像什么?(7像鐮刀割小草)(出示課件)數(shù)鐮刀。
三、鞏固練習(xí)1、請生用手指表示數(shù)字。
2、請生用點點表示數(shù)字。
3、請生來帶讀數(shù)字。
4、請生寫6、7。
四、作業(yè)寫6和7各8排。
教學(xué)反思:學(xué)生基本上上都會寫,但“7”有少數(shù)同學(xué)會寫反。
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇十三
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊7-8頁。
1.使學(xué)生認識千米(公里),初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。
建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進率。
千米慨念的建立。
米尺。
(一)、情境導(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)。
三班石牛山。
15千米45千米。
九仙山美湖。
45千米38千米。
師:小朋友見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?
師:千米也叫公里,是比米大的長度單位,生活中以千米作長度單位是很常見的,1千米有多長呢?今天這節(jié)課我們就來認識千米。(板書課題)。
(二)、提出學(xué)習(xí)目標:
1.千米的實際長度,并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2.千米的應(yīng)用。
1.各小組匯報課外實際測量情況。學(xué)生匯報時,教師及時給予評價,并把有關(guān)數(shù)量板書。
2、全班展示(以小組為單位)。
a、運動場跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。
b、我們學(xué)校運動場跑道的一圈是200米,跑5圈就是1000米。
c、1000米用較大的單位表示就是1千米。(1000米=1千米)。
1、針對同學(xué)的展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
1、完成課本第9頁的第1、2兩題。
2、實踐體驗。
師問:你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長時間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場分小組進行)。
匯報:你們是怎么走的?有什么感覺?
3、出示高速公路的指路標志,限速標志,汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標志、限速標志的.意思。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇十四
1、通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點。
2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。
4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義
1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片
2、課件(手提電腦)
學(xué)具準備:1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺
一、故事引入0
清晨,天剛放亮,森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停,請聽,他們唱得多熱鬧啊?。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥,過了一會兩只小鳥飛走了)瞧,巢里的2只小鳥多可愛??!你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃??(小組先說說,請幾個人回答)
生1:它們想去捉蟲子。
生2:它們想去曬太陽。
生3:它們想找媽媽。
生4:它們想去找朋友玩。
……
師:(滲透)你們的想象力真豐富,小鳥十分愛勞動,我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎?那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了,我們就用0來表示,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個大家的新朋友。(板書:0的認識)
二、學(xué)習(xí)新知
(1)揭示“0”的第一個含義——什么也沒有。
同時出示三幅表情各異的猴子圖(貼在黑板上)
師:同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情?
出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?
師:什么也沒有用:0“來表示。
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、1、揭示第二種含義——起點
出示直尺圖
師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠)
利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長。
強調(diào):量東西長短時,0就是起點
2、學(xué)生活動,體會“起點”
教師可以示范性的量,說出大概遠近
強調(diào):尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點
學(xué)生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?
三、教學(xué)書寫0
1、我們已經(jīng)認識了0,你能說說0像什么嗎?我們給0編首歌吧,仔細聽;數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。
2、師示范寫0
想知道0到底怎么寫嗎?寫的時候要注意,從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑不能有棱角。
請大家伸出手指,跟著老師寫一個0。
3、學(xué)生寫0
在書中第29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺寫,寫完后,全班評從優(yōu)缺點。
4、在準備好的空白卡片上寫0
四、發(fā)散思維,充分想像
1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾
2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道
可以用幾表示?
3)請說一說有關(guān)0的物體。
五、鞏固練習(xí):
1、出示第30頁的第1題
1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示
2)在書上填寫,注意書寫
2、擺一擺
要求:
1)學(xué)生分組活動按順序排列0——5的數(shù)字卡片
2)排好順序的派代表上臺演示
3)鼓勵不同的排法
六、板書設(shè)計
0的認識
一、“0”表示什么也沒有
貼圖片一貼圖片二貼圖片三
二、“0”表示起點
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇十五
:1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正負數(shù)及零的意義,掌握正負數(shù)表達方法。
2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象,如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
:在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。
用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
1、情境引入。
電腦播放天氣預(yù)報片頭。
師:老師收集了某天四個城市的最低溫度資料,并用溫度計顯示。
2、教學(xué)用正負數(shù)和0表示幾個城市某一天的`最低氣溫。
出示圖片:香港19攝氏度。
師:那一天香港的最低氣溫是多少度?
師:你是怎么看出來的?
老師介紹溫度計的看法。
出示圖片:上海3攝氏度。
師:上海的氣溫是多少攝氏度?
出示圖片:南京0攝氏度。
師:南京呢?和上海比,南京的氣溫怎樣?
出示圖片:北京零下3攝氏度。
師:和上海比,北京的氣溫怎么樣?
同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。
師:上海和北京的氣溫一樣嗎?
師:在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢?
3、介紹正負數(shù)的讀寫法。
師:規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度,規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度。
教學(xué)正數(shù)和負數(shù)的讀寫法。
師:“+3”讀作正三,再寫的時候,只要在3前面加一個“+”——正號,“+3”也可以寫成3?!?3”讀作負三,書寫時,只要先寫“-”——負號,再寫3。(教師板書)。
師:現(xiàn)在,我們可以說那一天上海的氣溫是+3℃,北京的氣溫是-3℃。
4、練一練。
(1)選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫。
(2)小小氣象記錄員。
1、認識海拔高度的表示方法。
師:從上面的資料中可以看出,不同的地區(qū)有溫差,在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。
出示教科書上的“你知道嗎”
2、練一練。
出示:+3,-3,40,-12,-400,-155,+8848。
師:你能將這些數(shù)分分類嗎?按什么分?分成幾類?小組討論。
師:象+3,40,+8848這樣的數(shù)都是正數(shù),像-3,-12,-400,-155這樣的數(shù)都是負數(shù)。
師:從溫度計上觀察,0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù),0攝氏度以下的數(shù)都是負數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù),海平面以下的數(shù)都是負數(shù)。
師:0是正數(shù)和負數(shù)的分界線,0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。正數(shù)大于0,負數(shù)小于0。
練一練。
1、先讀一讀,再把數(shù)填入適當?shù)目騼?nèi)。
-5,+26,9,-40,-120,+203。
正數(shù)負數(shù)。
2、每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。
讀出所寫的數(shù),并判斷寫的是否正確。
3、出示“你知道嗎?——中國是最早使用負數(shù)的國家”
小結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲?
師:在生活中,在哪里見到過負數(shù)?
學(xué)生說出存折,電梯面板等等,并要求說明這些負數(shù)的意思。
練習(xí)一4。
選擇合適的溫度連一連。
冰箱中的魚水中的魚燒好的魚。
數(shù)學(xué)認識的認識教案篇十六
1、通過觀察和實踐活動,讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規(guī)范0的寫法,讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、通過聯(lián)系生活實際,激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,讓幼兒認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點:初步體會0的含義。
教學(xué)難點:規(guī)范0的寫法,能夠正確地書寫0.
教學(xué)準備:ppt課件、實物、數(shù)字卡片、
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:前面我們已經(jīng)認識了1—5這幾個數(shù)字寶寶了,下面老師出示卡片,請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
(二)情境引入
(1)揭示0的第一層含義:0表示沒有
小結(jié)師:什么也沒有用“0”來表示。
3.笑臉
小結(jié):“0”和我們之前學(xué)過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣,也是一個數(shù),它表示沒有的意思,像之前的例子一樣。
3..師:小朋友們認識了數(shù)字“0”,那你們在什么地方見過“0”?
(二)故事導(dǎo)入書寫“0”
1.有一天呀!毛毛蟲要和它的好朋友進行田字格賽跑,它要經(jīng)過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點開始,向左跑經(jīng)過左線,到達下線,中途休息了一會兒,繼續(xù)跑,最后到達豎中線,然后回到了起點的位置上線。
師:請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢?
2.師:我們已經(jīng)認識了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎?
師:請小朋友們看一看,黑板上的0像圓圈嗎?(有點像)
0沒有那么圓,有一點長,有一點扁,像個橢圓。
師:觀察得真仔細。老師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌,請小朋友仔細聽老師的兒歌:
數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁,要想把它寫的好,封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫嗎?寫的時候要注意:在上線偏右的地方碰線,在下格左線的中點處開始轉(zhuǎn)彎,在下線偏右的地方碰線,起筆在上格右線的中點。(從上端正中偏右起,向左畫弧,虛線以下碰左線,再碰下線、右線,畫成一個斜斜的橢圓,向上回到起筆的地方為止。)看,寫出來的線多圓滑呀。
3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎?請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)
3.現(xiàn)在,請小朋友們拿出你身邊的紙,把紙中的數(shù)字0描一下,比一比看誰描寫的美觀整齊。
師:現(xiàn)在,請大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲呢?
生:認識了數(shù)字的新朋友——0。生:知道0表示一個也沒有。
生:還學(xué)習(xí)了怎么寫0。
師小結(jié):今天我們認識了一個好朋友“0”,當表示一個也沒有時可以用0表示,“0”還有很多的含義,請小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”,它還表示什么含義。
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