自由是每個人的追求，但在現(xiàn)實中我們會面臨各種限制，如何在限制中保持自由度是一個值得思考的問題。"完成一篇完美的總結(jié)需要我們系統(tǒng)地梳理和總結(jié)過去的經(jīng)驗和成果。"以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
四月的鄉(xiāng)村篇一
（清?韻）。
【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級下冊23課。
【教學(xué)目標】。
*有感情地朗讀古詩并做到熟讀成誦。
*在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體會詩人對勞動人民生活的熱愛與贊美。
*激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】。
*抓住重點詞，想象詩中描繪的情景。
*感悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛以及對勞動人民的贊美。
【教學(xué)流程】【課前欣賞】播放江南鄉(xiāng)村四季景色圖，配以一曲優(yōu)美的《云水禪心》，引領(lǐng)學(xué)生感受江南鄉(xiāng)村的美麗與美好。
師：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有什么感受？誰來說說？（美?喜歡）。
是呀，這么美的鄉(xiāng)村四季，有誰見了會不喜歡呢？
知道嗎，這如詩如畫般的鄉(xiāng)村美景正是來自咱們可愛的家鄉(xiāng)，來自咱們江南一帶的美麗鄉(xiāng)村！
只要你留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，其實，咱們鄉(xiāng)村處處有美景！
一、揭示課題，了解詩人。
這節(jié)課，就讓我們一同走進“鄉(xiāng)村四月”（板書）（學(xué)生讀題）。
這是一首詩歌，作者是南宋詩人翁卷先生，對比李白、杜甫、白居易，他顯得有點陌生。那就讓我們一起去了解了解這位翁卷先生吧。
（課件出示翁卷的資料）——指生讀一讀。
【渡】翁卷的家鄉(xiāng)在浙江溫州，離咱們這兒還是有一定的距離。讓我們跟隨詩人一同去感受他那兒鄉(xiāng)村四月的氣息吧！
二、初讀古詩，讀通詩句。
1、出示全詩（同學(xué)自個兒練讀）。
2、讀準“了”的音。（課件展示）。
3、指導(dǎo)讀通詩句。
同學(xué)們，古詩跟音樂一樣，也是有節(jié)奏，有韻律的。七言絕句講究前四后三的節(jié)律。
（課件出示標“|”的全詩）哪位同學(xué)來展示展示你有韻律的朗讀。
4、師生多形式合作讀詩（掌聲合作愉快！）。
5、通曉詩文。
同學(xué)們，讀詩這么多遍，你知道在詩人翁卷的筆下都描繪了那些景物嗎？（用“—”標畫出來）。
師相機板書：山原?子規(guī)?川?雨。
詩中除了寫景，還寫了什么？（人）。
三、品讀詩句，感受景美。
【渡】這山原，這子規(guī)，這川，這雨，構(gòu)成了鄉(xiāng)村四月一道亮麗的風(fēng)景。
風(fēng)景在哪？詩中有畫，畫中有詩。（出示一、二句詩）瞧，風(fēng)景這邊獨好！請你亮出自己的嗓子，好好讀一讀吧！
讀著，讀著，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？
透過文字能讀出畫面，會讀詩！就該這樣讀詩！
*品讀“綠遍山原”
“山原”是什么？（山陵和原野）。
師：“山原”，其實就是江南的丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山。平地小山，小山平地，交錯著，綿延著，這就是——（生：山原）（師邊說邊畫示意圖）。
詩人說“綠遍山原”，這是怎樣的綠?。?/p>
初春：草色遙看近卻無。
晚春：樹頭花落未成陰。
四月：草木成蔭滿目翠。
師：就是這樣的綠。我們來到山間，看啊，山間的原野怎么樣？——綠了！往山腳下看，怎么樣？——綠了！往上看，山腰怎么樣？——綠了！再往上看，山頂怎么樣？——也綠了！這座小山怎么樣？——綠了！那座小山怎么樣？——也綠了！這片原野怎么樣？——綠了！那片原野怎么樣？——也綠了！是啊，一座座小山綠了，一片片原野也綠了。這就是——綠遍山原?。ńo示意圖著色）。
誰能用你的朗讀，把這綠綠的山原給展示出來？（指導(dǎo)朗讀）。
師：在這一片綠色之中，詩人還看到了一種耀眼的色彩，那是什么？（白色）。
詩人說“白滿川”。這“川”讓我想起了兩個詞“一馬平川、川流不息”。這“川”不禁讓我想起李白的詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，崔顥的“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”（解“川”意）。
這里的“川”指的又是什么？（平地——是稻田啊?。?。
師：適逢農(nóng)歷四月，鄉(xiāng)村的人們已經(jīng)在翻耕好的田里灌滿了水，即將準備插秧了。水田被天空的亮光映照著，顯得怎樣？——白亮亮、白茫茫。（出示課件）看啊，就是這樣的白亮亮、白茫茫，詩人稱之為“白滿川”！
師：是呀，鄉(xiāng)村四月，到處都是青山，到處都是白水。綠得鮮亮，白得耀眼，綠白輝映，令人陶醉！美嗎？誰能美美的讀一讀這句詩？（課件出示：綠遍山原白滿川）。
【渡】知道嗎，在江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山，這樣的白水，往往籠罩在蒙蒙的細雨之中。（課件出示鄉(xiāng)村煙雨）那細雨綿綿的，像什么？（牛毛花針青絲輕塵煙霧。。。）就是這樣的細雨，輕輕的，它飄落在你的臉上，撫摸著你的臉頰，輕吻著你的額頭，愜意至極。就是這樣的細雨，密密的，它飛舞著，飄灑著，整個鄉(xiāng)村都像罩上了一層薄薄的煙霧。難怪詩人會說“雨如——（生：煙）”再讀輕些，“雨如——煙?！?/p>
師（染情導(dǎo)讀）孩子們，看啊，那綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，看著這樣的美景，置身在這樣的蒙蒙細雨之中。我真想高歌一曲，直達胸臆，又想靜靜的低吟一首奇麗的小詩，以表示我滿心的愉悅！難怪詩人會情不自禁地吟誦出這樣的詩句：（課件：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。）。
【結(jié)語】真是一幅有聲有色，意境朦朧的鄉(xiāng)村畫卷。詩人竟用寥寥數(shù)筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒得淋漓盡致，令人嘆服！
四、品讀詩句，感受人忙。
生活在這里的水鄉(xiāng)人家，他們此時又在干什么呢？咱們看看去。（課件出示雞群鄉(xiāng)村）。
咦？人都哪去了？怎就不見一個人呢？小朋友，請你告訴我，村子里的人都干什么去了？（生：蠶桑?插田）。
你知道什么是“蠶桑”嗎？養(yǎng)蠶要做些什么？
你知道水鄉(xiāng)人家是怎么養(yǎng)蠶的嗎？咱們?nèi)ヒ娮R見識吧。（課件出示養(yǎng)蠶畫面，師簡介：采?！o桑——“上山”——收繭）?（春蠶到死絲方盡蠟炬成塵淚始干）。
孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，怎么樣？（繁忙辛苦）。
是呀，多么繁忙而辛苦??！這邊要忙著蠶桑，那邊又要忙著插田！
你知道什么是插田嗎！（播放插田圖）這就是插田。你們插過田嗎？老師可是拔過秧，插過田，割過稻子，種過田。面朝黃土，背朝天。感受五個字——實在是辛苦！看到這幅畫面，不禁讓我想起楊萬里的《插秧歌》（課件出示）。
孩子們，讀了楊萬里的《插秧歌》，我們更加明白種田怎么樣？——辛苦！糧食怎么樣？——來之不易！因此，請記?。海◣煟┱l知盤中餐，(生)粒粒皆辛苦！
師：就是這樣的鄉(xiāng)村四月，人們既要忙著蠶桑，又要忙著插田。（課件展出“蠶?！?、“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟）。
師：這邊人們要忙著——（生：蠶桑）??那邊又要忙著準備——（生：插田）。
這邊剛忙完了——（生：蠶桑）????那邊有忙著開始了——（生：插田）。
今天剛忙完了——（生：蠶桑）????明天又忙著開始了——（生：插田）。
你看，鄉(xiāng)里人家，這邊要忙著蠶桑，那邊又要忙著插田；今天要忙著蠶桑，明天又要忙著插田。孩子們，蠶桑辛苦嗎？插田辛苦嗎？那就請你們時常記住這句話：（課件展示）。
讀：每一衣，則思紡織之辛苦；每一食，便念稼穡之艱難。（你理解這句話的意思嗎？）。
就是這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個場景，詩人竟用了非常傳神的三個字就串聯(lián)了起來，是哪三個字？（才了又）。
讀：才了蠶桑又插田（感受鄉(xiāng)村人家的繁忙與辛苦）。
師：四月的水鄉(xiāng)人家，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？（鏈接農(nóng)忙諺語）。
三月雨，貴似油；
四月雨，好動鋤。
清明前后，種瓜點豆。
清明早，小滿遲，
谷雨種花正當時。
一句一句的讀，你讀懂了什么？
師：趁著這美好的時光，鄉(xiāng)里人家忙完了蠶桑，又要插田，忙完了插田，又要忙著栽瓜點豆，這樣的鄉(xiāng)村四月，如此繁忙，人人不得閑。難怪留守家里的只有那群老母雞、大公雞。所以詩人會說：鄉(xiāng)村四月——閑人少（課件出示）在范成大的筆下，沒有直接寫閑人少，但同樣可以感受到鄉(xiāng)村四月的繁忙與辛勞。（讀《四時田園雜興》）。
五、再讀詩句，感悟詩情。
【渡】這樣美的鄉(xiāng)村，這么忙的人們，組成了一個美麗的鄉(xiāng)村四月。讓我們再來回味回味吧！??（播放《鄉(xiāng)村四月》的視頻）。
師（導(dǎo)讀）：孩子們，讓我們懷揣著對鄉(xiāng)村四月，鄉(xiāng)里人家的熱愛與贊美，請亮出你的嗓子！讀！——（全詩）。
師（導(dǎo)讀）：多么動聽的詩歌??！此時，如果你就漫步在這鄉(xiāng)村四月的小路上，看到如此美麗的田園風(fēng)光。你要贊美這里如詩如畫般的鄉(xiāng)村美景，你要贊美這里繁忙勤勞的鄉(xiāng)里人家。那就把你所有的感情都融入這短短的二十八個文字中！讀！——（全詩）。
【結(jié)語】江南鄉(xiāng)村的四季風(fēng)光，總是讓人產(chǎn)生無盡的遐想。在翁卷的筆下，江南鄉(xiāng)村是如此之美，如此之忙?？稍诿虾迫坏墓P下，江南鄉(xiāng)村卻是另一番景象。請讀讀他的《過故人莊》。（課件展出）這鄉(xiāng)村美嗎？人們忙嗎？（恬適、嫻靜）。
六、拓展讀師，課外延伸。
【結(jié)語】其實，這樣的田園詩歌還有很多。光范成大寫的《四時田園雜興》就有60首。他以“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”劃分為五組，每組12首。還有王維的《山居秋暝》、《田園樂》。以及陶淵明的《歸園田居》五首等詩。課后，請同學(xué)們找出的詩讀讀，相信你對田園詩一定會有更多的了解和收獲。
【板書設(shè)計】。
（宋）翁卷。
山原???川。
子規(guī)???雨??????????（美）??熱愛。
閑人少??蠶桑插田???（忙）??贊美。
四月的鄉(xiāng)村篇二
腳下的草尖。
高舉著歡笑的淚珠。
遠眺。
樹影朦朧。
花影黯淡。
誰家的姑娘。
撐起油紙傘。
悠然地徘徊小橋上。
凝眸深處。
只想化作一縷輕風(fēng)。
在春的枝頭吹開。
萬紫千紅。
午后。
是誰舞亂了。
一縷縷青絲。
把愛的風(fēng)箏。
放飛白云間嬉戲。
地上。
翩翩起舞的蝶兒。
流連花間。
勤勞的人民。
在田地里。
播下豐收的種子。
放飛希望的山歌。
一陣陣傳來。
黃昏。
三五成群的牧童。
在山坡上。
放飛著牛羊。
伴隨著夕陽。
照射他們的身影。
凝成一幅優(yōu)雅的風(fēng)景畫。
小鳥在花間。
賣弄著它的`歌喉。
伴隨著一曲曲牧歌。
傳遍了。
千村萬戶。
四月的鄉(xiāng)村篇三
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《鄉(xiāng)村四月》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（一）、說教材
《鄉(xiāng)村四月》是新課標人教版四年級下冊第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
依據(jù)教材特點和課標要求，我制定了以下教學(xué)目標：
1、認識1個生字、會寫2個生字、正確讀寫“蠶?！?。
2、背誦、默寫古詩。
3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，抓住詩的特點，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、誦讀古詩并默寫。
2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點：
在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
教具準備：
小黑板、掛圖。
教學(xué)時間：一課時
（二）、說學(xué)情
四年級孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但因為是借班上課，對學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計教學(xué)時我著重考慮如何激趣、激情。
（三）、說理念
《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩，依據(jù)課標，第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標是“注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語文，”指導(dǎo)下，我的設(shè)計理念是以讀為本的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫面，體驗詩人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩文的情和意，表達自己的情和感，促進感悟的內(nèi)化與升華。讀出個情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動評價中掌握情感的基調(diào)，最后進入意境，身心融入而忘情地讀。詩歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。
課標指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感受性的學(xué)習(xí)材料?！多l(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
2、知識遷移法。四年級的孩子已學(xué)過一些詩，也懂得古詩學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩方法，起到復(fù)習(xí)鞏固作用，同時也可利用這一方法來學(xué)習(xí)本首詩。
3、品讀感悟法。課標中提出二段詩詞教學(xué)目標是“在誦讀過程中，體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。”語文教學(xué)，對語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須扣住重點詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進詩文意境場景，走進角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。
4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。
1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。
2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個別讀、齊讀來正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩讀通、讀懂。
3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學(xué)生展開想象體會山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。
四、師生互動，說程序
（一）、談話導(dǎo)入析課題
課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌?，再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。
（二）、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
四年級的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩的方法——先讀通，后悟詩意和詩情，再背詩。通過這一方法來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（三）、讀通詩文
在這里我緊扣“讀通”這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?。
1、了解翁卷的資料和詩題意思。
2、學(xué)生自由讀詩。
3、通過個別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。
（四）、讀懂詩文，感悟詩情。
俗話說 “書讀百遍，其意自見。”依據(jù)課標和詩詞教學(xué)的特點，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說詩意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。由于孩子們的認知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實際，教材的特點，知識能力點，設(shè)計整體感知要點，突破重難點的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來?！皩?dǎo)味”，教學(xué)過程必須簡單，只能是個粗線條，感悟的`方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，具體做法是：
1、師生回憶小結(jié)了解詩文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩意。
（1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩句領(lǐng)悟詩意有一 定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺？（白茫茫的很耀眼）因此詩人說“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說是（煙雨蒙蒙）這時我抓住一個“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的———綠的———。學(xué)生通過看、說明白詩人眼里是個綠色主宰的世界，此時我引用《詠柳》中的兩句詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺是——生機勃勃，順勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。
（2）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說然后點拔。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動生活，從哪里可以看出勞動繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽到鄉(xiāng)親們在田間說————。接著我引用詩句“一年之計在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時的心情，累并快樂著但對末來充滿希望。詩人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！
（3）學(xué)生用自己的話說說整首詩的詩意。
（五）、熟讀成誦
（六）、默寫古詩
（七）、課后延伸
1、自讀第二首詩《四時田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Φ诙自姷恼w印象。學(xué)生肯定能說出第二首詩主要寫人們很忙，教師再相機說“其實第二首詩的主要意思在第一首詩中就有體現(xiàn)了”，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”從而對課進行小結(jié)。
2、背誦默寫《鄉(xiāng)村四月》
3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩詞。
四月的鄉(xiāng)村篇四
《鄉(xiāng)村四月》是新課標人教版四年級下冊第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
依據(jù)教材特點和課標要求，我制定了以下教學(xué)目標：
1、認識1個生字、會寫2個生字、正確讀寫“蠶桑”。
2、背誦、默寫古詩。
3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，抓住詩的特點，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、誦讀古詩并默寫。
2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點：
在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
教具準備：
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教學(xué)時間：一課時。
四年級孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但是每次讀詩都停頓不好，所以設(shè)計教學(xué)時我著重考慮到了讀，最重要是孩子們的想象力打不開，本次設(shè)計我就是在每一個知識點出，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩，依據(jù)課標，第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標是“注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。我的設(shè)計理念是以讀為本的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，邊讀邊想象畫面，體驗詩人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩文的情和意，表達自己的情和感，促進感悟的內(nèi)化與升華。讀出情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動評價中掌握情感的基調(diào)，最后進入意境，身心融入而忘情地讀。詩歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。
課標指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感受性的學(xué)習(xí)材料?！多l(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
2、知識遷移法。四年級的孩子已學(xué)過一些詩，也懂得古詩學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的今本方法。
3、品讀感悟法。課標中提出第二段詩詞教學(xué)目標是“在誦讀過程中，體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容?！闭Z文教學(xué)，對語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須扣住重點詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進詩文意境場景，走進角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。
4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。
1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。
2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個別讀、齊讀來正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩讀通、讀懂。
3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學(xué)生展開想象體會四月、山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。
（一）、解詩題。
語文課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌?，再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。
（二）、知詩人。
在前期的準備中，學(xué)生已經(jīng)對詩人翁卷有一點了解，更深入的了解需要老師補充，這樣有助于對詩文的了解。
（三）、讀詩文。
在這里我緊扣“讀通”這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！薄?/p>
1、學(xué)生自由讀詩。
2、通過個別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機學(xué)習(xí)生字“蠶”“桑”，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。
（四）、品詩情。
俗話說“書讀百遍，其意自見。”依據(jù)課標和詩詞教學(xué)的特點，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩味的方法。教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。由于孩子們的認知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實際，教材的特點，知識能力點，設(shè)計整體感知要點，突破重難點的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來?！皩?dǎo)味”，教學(xué)過程必須簡單，只能是個粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了，易于感悟，并且能運用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，具體做法是：
1、在前面有節(jié)奏朗誦的基礎(chǔ)上，借助注釋、插圖、工具書、想象詩的大意。
四月的鄉(xiāng)村篇五
去鄉(xiāng)間小道上走走吧，看看春天給我們帶來的美麗畫卷：在郁郁蔥蔥的山林里，映山紅姑娘綻開了甜甜的笑臉；在綠意盎然的田野里，紫云英仙子跳起了歡快的舞蹈。而路邊那棵去年看似枯萎的老樹，又奇跡般地活過來了……一切都煥然一新。
去爬爬山吧，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，漫山遍野的竹筍，齊刷刷地探出小腦袋，打量著這個繽紛的世界，它們要經(jīng)過無數(shù)次的蛻變，直到長成一株株翠綠、挺拔的竹子。
去家家戶戶的房前屋后看看吧，你會發(fā)現(xiàn)雞、鴨、鵝這些小家禽隨處可見。母雞在草叢中啄食著小蟲；鴨子在小溪里戲水，不時把頭往水下一扎，又從遠處銜著一條小魚兒探出了腦袋，快活極了；鵝，則在院子里大踏步地走來走去，這兒啄口泥，那兒吃口草，悠閑自在得很。
鄉(xiāng)村人家最是好客，隨便哪天有客人到訪，他們都會不假思索地沖進后院，拎起一只又肥又壯的雞或鴨，宰殺后燉成了一鍋鮮美的肉湯。他再去山上掘一碗春筍，去田里采一籃馬蘭頭或是薺菜，一桌豐盛的菜肴就完成了。真是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”?。∵@就是鄉(xiāng)下人家，樸實又好客。
這就是鄉(xiāng)村的四月，人和自然融合成一幅別有一番韻味的風(fēng)景畫。
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四月的鄉(xiāng)村篇六
四月，鄉(xiāng)村的山坡原野上，草木生長得十分茂盛。不知名的野花點綴其間，杜鵑鳥站在樹枝上歡樂地鳴叫，大概是遇到了什么好事吧!在鳥叫聲中看見的是如同煙霧一般的細雨，沙沙地下著，杜鵑鳥的叫聲和下雨的場景融為一體，好像一個大自然的動畫。這樣的場景一定會讓人覺得是仿造出來的，但并不是，它是天然的，簡直比人造場景還美一百倍，不!是一千倍!
這么美的大自然的“畫”，“畫”里有一個小村子，村里的農(nóng)民們都開始忙農(nóng)活了：耕田、采桑、插秧。閑人非常少，農(nóng)民們實在太勤勞了!他們忙里忙外，他們才剛摘了桑葉喂了蠶，就又要去耕種了，我體會出了農(nóng)民們的辛勞和繁忙。他們實在太辛苦了!
農(nóng)民們都這么勤勞，我們作為學(xué)生，怎么能不勤勞呢?因此，我告訴大家：“只有學(xué)習(xí)才有未來?！倍椅疫€要祝農(nóng)民伯伯們年年豐收，豐收年年!!祝他們幸福!
四月，站在鄉(xiāng)村的原野，我不光欣賞了畫，還收獲了感悟!
作者：趙智鋮。
公眾號：青草之爭。
四月的鄉(xiāng)村篇七
今天，我和爸爸一起去鄉(xiāng)下奶奶家里玩。
正處農(nóng)歷四月的鄉(xiāng)村，春光明媚，微風(fēng)拂過臉頰，十分涼爽。
又來到那條小路上，時隔多個星期，路旁田地里的禾苗又長高了不少。幾條小泥鰍在禾苗中穿梭，但我卻被它們嚇得四處逃竄。望著這片養(yǎng)眼的綠色，嫩綠、新綠、翠綠、碧綠，由淡轉(zhuǎn)濃，心曠神怡。到了秋天，調(diào)皮的禾苗會換上閃耀的淺黃色新裝，秋風(fēng)吹來，麥浪滾滾。不過，我更喜歡春天的田野。
春風(fēng)悄悄掠過這一片生機勃勃的田野，幾只小鴨子“嘎嘎”的叫聲悠然傳來。有鴨子的地方一定會有河流。田野的對面有一條小河，河水特別清澈，好似一只明亮的眼睛。小河的水，很靜，靜得沒有一絲漣漪，仿佛一面光亮的鏡子，倒映出四周的美景；小河的水，很清，清得可以看清水底的魚兒，魚兒在自由地玩耍；小河的水，很美，在陽光的照耀下，猶如一塊無瑕的水晶，又宛若一個不食人間煙火的少女，優(yōu)雅而清純。大鴨小鴨在里頭嬉戲，時不時把頭伸進水中覓食，只有在這時，小河才會悄悄微微一笑，一個個小水花也開始蕩漾。
見完了這些故友，我也該去給奶奶幫忙了。穿好套鞋，提起小水壺，我興致勃勃地走入田間，為小苗輸送營養(yǎng)。清風(fēng)拂面，水滴從壺中漏出，灑到小苗的身上，所有的苗苗都如愿以償喝到了水，在春光的閃爍下，它們一個個都顯得更加光彩有活力。
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四月的鄉(xiāng)村篇八
設(shè)計理念：
通過多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國古詩文豐富語言積累，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩，運用學(xué)生已有的畫畫認識基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會進入詩中的意境中去。
教學(xué)目標：
1、認識“蠶、晝、耘”3個生字，讀準“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個字的字音，會寫“蠶、晝、桑、耘”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩，并能默寫。
3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村的熱愛，對勞動人民的熱愛。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：正確理解詩意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村的熱愛、對勞動人民的熱愛。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前畫好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫，學(xué)生收集詩人介紹的資料。
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、賞畫入詩，輕叩詩門。
師導(dǎo)語：那鄉(xiāng)間的小路，那瓜果的飄香，那青蛙的歌唱，那牛羊的成群，深深地吸引著我們，吸引我們走進田園，熱愛鄉(xiāng)村。你們都畫好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫嗎？展示出來和我們一起交流分享一下你的大作吧！
生匯報自己的畫，師作適當評價。（預(yù)設(shè)：多么優(yōu)美，多么自然啊，真想到你的畫中去生活）。
老師也帶來了兩幅鄉(xiāng)村生活畫，我們一起來看看吧！
出示課件一（《鄉(xiāng)村四月》插圖畫和《四時田園雜興》插圖畫）。
同學(xué)們自由說說自己所看到的，師指名幾位說一說。
師：是啊，多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫，宋代有兩位詩人分別看到這樣的畫，詩興大發(fā)，各自寫下一首詩來贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩首古詩。
板書兩首詩題目，齊讀課題。
師：比較這兩首詩的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩都是寫鄉(xiāng)村的詩，，“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。
生：我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時”有區(qū)別，“四月”是農(nóng)歷四月，“四時”是四季。
師：你真聰明，你是從哪兒知道的？
生：我從課外資料中找到的。
師：從課外資料中學(xué)習(xí)是個好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩，走進詩屋。
1、自由讀這兩首詩一遍，要求讀準讀通。
2、指名讀，指明“了（liao）、蠶（can）、桑（sang）、晝（zhou）、耘（yun）、供（gong）、傍（bang）”的正確讀音?！皶儭弊謱懛ǎ禾柹鲆怀撸讜冮_始了。
3、男女生相互讀二詩，相互評價。
4、齊讀兩首古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩，撞擊詩心。
1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫面？人們在做什么呢？請全班女生來讀一讀。
2、讀得多好??！同桌之間借助注釋，插圖合作弄清詩意。
3、交流匯報。
師：讀著詩句，看著插圖，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？
生：我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。
師：你是怎么知道的？
生：我是看到注釋再看插圖就明白了。
師相機多媒體展示課件二（“白滿川“的鄉(xiāng)村畫）。
師：我們來看一看這一副畫，天空的光輝是——。
生：白白的、亮亮的。
師：原野水面的顏色是——。
生：白亮亮的。
師：用詩中的詞回答，真是——。
生：“白滿川”。
生：我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。
師：是啊，還綠了什么呢？（相機出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫）。
生：綠了樹木。
生：綠了小草。
生：綠了竹葉。
師：綠了這么多，真是——。
生：綠遍山原。
師：我們來齊讀這一句詩吧！再指名讀。
師：我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味，為什么啊？
生：我覺得這四個字寫出了景物的特點。
師：你真聰明，我們跟她樣讀出韻味來。
（生讀詩句）。
師：好，還聽到了什么，繼續(xù)交流匯報。
生：我仿佛聽到了杜鵑鳥在叫。
師：你怎么知道的？
生：因為注釋上寫了子規(guī)就是杜鵑鳥，“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥在叫。
師：你真會讀詩！
生：我看到了雨下得像煙一樣。
師：那是什么樣的雨？
生：蒙蒙細雨。
師：說得多好啊！我們再來看一看圖畫吧！（相機出示課件四：鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖）學(xué)生看圖。
師：誰能用詩中兩句詩來贊美這幅畫？
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：帶著贊美的感情讀這兩句。（練讀）。
師：這么美的畫面里鄉(xiāng)村人們在干什么呢？我們來讀讀三四句。
（生誦讀）。
師：你讀完后感受到什么呢？
生：我們感受到他們好忙。
師：對，你從哪些詞讀出來的？
生：才……又，“閑人少”。
師：好，來展示讀一讀。
(生讀詩句)。
（生自由回答）。
師：好，可以作詩了，我說上一句，你來接下一句。
師：校園課間同學(xué)樂，
生：才了爬桿又跳繩。
生：才了跑步又打球。
……。
師：我們都詩興大發(fā)了，我們課間是忙著出去玩，而詩中的人們忙著是為了什么呢？
生：為了得到豐收。
生：為了吃、穿、用。
生：為了幸福生活。
師：是的，他們的心情怎樣？
生：是快樂的。
師：是的，盡管累但是快樂的，勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲，得到了自己的快樂，我們帶著快樂的心情來誦讀全詩吧！
（生誦讀）。
師：多么好的一首詩啊，詩人是誰?。空l來為我們介紹。
（生介紹）。
師：把快樂送進詩里，告訴詩人翁卷，我們配樂再誦讀一遍。
（生配樂誦讀一遍）。
師：太美了！我都陶醉了，讓我再美美地陶醉一回吧！
（生再配樂誦讀一遍）。
4、過渡：《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷中，忙著勞動，得到自己的快樂。《四時田園雜興》詩中又有哪幾種人物，他們又在忙些什么呢？我們來學(xué)習(xí)下一首古詩。
b、叩響古詩《四時田園雜興》。
1、齊讀古詩《四時田園雜興》。
2、誰來幫我們來介紹一下詩人？
（生介紹詩人范成大）。
3、學(xué)生合作探究詩中寫了哪幾種人物，他們在干什么？
4、交流匯報。（師相機出示課件五《四時雜興》插圖畫）。
生：我讀懂了寫了村莊兒女和童孫。
生：我讀懂了村莊兒女白天耕田，晚上織麻。
生：我讀懂了童孫學(xué)種瓜。
師：真了不起！讀懂了這么多，我們再來讀一遍詩，讀出意思來。
師：誰能告訴老師三、四句詩的意思。
（生回答，生補充）。
5、拓展。
師：村莊兒女還做了哪些農(nóng)活？
生：養(yǎng)豬。
生：種菜。
……。
師：真是應(yīng)了題目中的哪個字？
生：雜。
師：再讀題及全詩，要讀出情趣來。
6、悟詩情。
師：詩中寫的是夏日農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象，你從哪些詞可以讀出來。
生：我知道了，難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。
（生自由讀）。
（誦讀一、二句）。
師：和種瓜的孩子說什么呢？（師扮老人，學(xué)生扮童孫）。
情景再現(xiàn)。
師：孩子，你還不懂怎樣耕織??！
生：老爺爺，我可以在桑樹旁學(xué)習(xí)種瓜??！
師：多懂事的孩子，多聰明的孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘一分收獲。
師：我們來以老爺爺?shù)目谖莵碚b讀這首詩。
（生練習(xí)表情誦讀）。
師：多么純樸的勞動人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開開心心，我們再來讀一讀，讀出熱愛之情來。
（生練習(xí)感情誦讀）（配樂）。
四、鞏固延伸，觸摸詩情。
1、比較兩首詩，發(fā)現(xiàn)共同點。
2、生自由匯報。
3、齊誦兩首詩。
4、延伸。
從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠離塵世，民風(fēng)樸實的鄉(xiāng)村迷人世界，用心靈觸摸田園風(fēng)光，用情濃意切的詩筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實。課后把這兩首古詩默寫在自己的田園風(fēng)景畫上，積累王安石的《書湖陰先生壁》，白居易的《池上》。
同學(xué)們，我們祖國的古詩文燦若星辰，用我們的心靈叩開古詩文大門，你會感悟到許多許多。最后，我送一句詩給大家，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。
設(shè)計意圖：
板書設(shè)計：田園詩。
[宋]翁卷[宋]范成大。
綠遍白滿景美村莊兒女耘田織麻。
閑人少：才…又人忙童孫：學(xué)種瓜。
（此案例獲市古詩文案例競賽一等獎）。
四月的鄉(xiāng)村篇九
1.知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。
【教學(xué)重點】理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面。
【教學(xué)難點】如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動的畫面。
【課前準備】1.了解詩人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】。
課前談話：你們好！很高興認識你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評價古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請讀這是田園詩最大的特點好了，我們上課吧！
[設(shè)計意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點]。
一、上課導(dǎo)入：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請看板書。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個方法來學(xué)習(xí)田園詩（打開課本）。
過渡：那么如何讀才能體會田園詩的美呢？
1、趣讀，體會音韻美。
（1）要你來讀，你怎么讀？
第一種可能，當生拍手讀出節(jié)奏時：
a.你為什么要這樣讀啊？
b.你覺得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏其實擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會嗎？對對，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實還可以標上音樂的符號來讀呢！（示范）你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！其實讀詩還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事??！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動聽?。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的，我來推薦他一起來！
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣?。?/p>
2.聽讀，想象畫面美。
（1）聽讀想象畫面：
仔細聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）。
（2）示范描述句子：
同學(xué)們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠遠看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠遠看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”
（3）感悟方法：
a.聽了老師的描述，你會有怎樣的評價？（對老師想象的畫面進行評價，對老師描述的語言進行評價等）。
b.剛才老師讀的時候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
c.知道老師是怎么把簡練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？
（4）再聽讀，強化畫面：
請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面。
（5）組內(nèi)交流：
（6）匯報展示：
b.體會忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）。
c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
3、背讀，感悟情感美。
詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來啊？自己練習(xí)一下誰愿意來背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂)。
三、自學(xué)《四時田園雜興》。
過渡：下面請同學(xué)們運用這個學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩。
1、自學(xué)：任選一個方面自學(xué)。
2、指名匯報，適當補充。
小結(jié)：同學(xué)們在學(xué)習(xí)詩歌的時候，可以從這三方面體會自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
教學(xué)設(shè)計自我評析：
四月的鄉(xiāng)村篇十
（一）。
紅的桃綠的柳。
和著潺潺的水聲。
在春風(fēng)的輕撫下翩翩起舞。
優(yōu)美的華爾茲在空中回旋。
畫出一道道唯美的弧線。
在陽光的折射下。
變成夢幻般的彩虹。
（二）。
遠處的鳥鳴帶著故鄉(xiāng)的氣息。
融化了游子的腳步。
讓月亮代表那顆純真的心。
告訴故鄉(xiāng)的一草一木。
我對你的愛戀。
長成了一束怒放的玫瑰。
開在思念的深處。
（三）。
羞澀難耐。
脫離霓虹的浸染。
靜靜的躺在山坡上吮吸著熟悉的汁液。
裊裊青煙在空中繞出一方安寧。
把最后一絲牽掛留給了村頭的那棵老槐樹。
（四）。
爺爺?shù)暮禑熷亽斐闪艘粋€故事。
一個關(guān)于奶奶的故事。
才有了爸爸。
我的生日也在四月。
燭光映紅了雙眸。
為我點燃了生命之火。
照亮了四月的鄉(xiāng)村和那棵比爺爺還老的槐樹。
（五）。
一首古老的詩。
讀出了故鄉(xiāng)的韻味。
在四月某個清晨融化。
滌洗了鄉(xiāng)村的浮塵。
清澈的泉水泛起了漣漪。
微波曲折成一條通往冥界的路。
喚回早逝的青春。
和鄉(xiāng)村留個影。
記住故鄉(xiāng)的名字。
四月的鄉(xiāng)村篇十一
春姐姐邁著輕快的腳步向我們走來！轉(zhuǎn)眼間，田野里的那一片雪白，一變成了一片又一片的鵝黃嫩綠。春姐姐還給大地換上了新裝，那將是一件五彩繽紛的衣裳……消息中的水色映襯著天空的光輝，水天一色，美極了！
這時，在綠草叢中出現(xiàn)了一聲生清脆婉轉(zhuǎn)的鳥叫，這就是杜鵑在歡快的歌唱，仿佛在對人們說：“勞動的季節(jié)來了！快勞動吧！”這時，蒙蒙細雨就如輕紗似得落入人間。
就在這美麗的季節(jié)里，沒有一個人去欣賞，因為人們都在勞動，有的養(yǎng)蠶，有的插田……美麗的風(fēng)景與正在勞動的人們構(gòu)成了一幅和諧，美麗的風(fēng)景畫。
這就是，綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
我喜歡這美麗的風(fēng)景，但我更喜歡的是那有一顆恒心的人們。
四月的鄉(xiāng)村篇十二
初讀宋代詩人翁卷的“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”不求甚解，心中疑惑得很：難道宋代的時候，田野里也是白滿川的地膜不成？及至反復(fù)誦讀，看了注釋才知道人家筆下的白滿川是因為稻田里的水倒映藍天所造成的白滿川，和現(xiàn)在的地膜根本扯不上邊。
但是，西北的鄉(xiāng)村四月，確實也就是翁卷筆下所描述的景象，這景象和江南的鄉(xiāng)村四月差別不是很大。翁老先生用了短短二十八個字，就涂抹出了四月鄉(xiāng)村有聲有色的生動美好，不由你不五體投地。
鄉(xiāng)村四月，清麗俊秀如十七八歲的小村姑，人見人愛。楊樹的葉子是明艷的鵝黃綠，亮麗生輝，你會疑心那每一片葉子上都跳躍著一個精靈。早生的桃杏樹葉子顏色已經(jīng)深沉了，綠得深不可測，就像那些城府很深的高人。只是那種綠到深處的顏色和嫩稚的鵝黃綠相比，我更加喜歡后者，是那么的簡單清純。麥子已經(jīng)拔節(jié)，個個身懷六甲，綠葉包裹不住飽脹的穗頭，掙裂開了一絲兩道的縫兒，那穗頭就是一個個頑皮的孩子，好奇而淘氣地窺視著外面的世界。洋芋還沒有露面，但是看見那一個個凸出地面的小土包，就曉得這個淘氣鬼在地里面早就呆厭煩了。最惹人憐愛的是那些剛剛鉆出地膜的玉米苗，兩片嫩嫩的鵝黃的葉芽在初夏的和風(fēng)里輕輕搖曳，炫耀著被分娩出大地的喜悅。
指頭肚大小的毛桃和青杏深深地隱藏在濃密的葉子里，忐忑地提放著那些饞嘴的娃娃。榆樹放飛了榆錢之后，一身輕松，和身旁的柳樹不時地交頭接耳，是傳遞心中的暗戀還是約定下世的攜手，誰知道它們的秘密呢！槐樹是個第一次懷孕的少婦，顯得有點羞羞答答，把還不顯眼的花蕾隱秘在葳蕤的葉子里。
隨便走上一座山包，放開視線，一副綠白相間的水彩畫就覆蓋在大地之上，綠的是麥子，白的是地膜玉米，這兩種色彩，引導(dǎo)了鄉(xiāng)村初夏的主流，和諧融洽，生機流淌?？粗矍斑@由綠白兩種簡單明凈的顏色構(gòu)成的畫面，以及點綴其間的紅磚瓦房，即就是最冷血的人也會心生暖意，蕩漾激動。
樹上的喜鵲忙著營造自己的愛巢；愛鬧的麻雀還是那么多嘴，一直嘰嘰喳喳地叫著，一點也不覺著累；田野里沒過腳面的草叢里，公野雞求愛的叫聲此起彼伏，高亢而悠長，充滿了雄性的味道；最快活的還是那些野兔們，箭一般草叢里射出來，不等你回過神來，就已經(jīng)無影無蹤了，留給你一聲聲驚嘆。鄉(xiāng)村四月，到處是新鮮的明艷，到處生機勃勃。
攪動這幅畫面的還有田野里躬耕的農(nóng)人。辛勞的農(nóng)人們在辛苦中制造著快樂，用虔誠的敬畏俯仰土地，侍奉土地，用自己的汗水澆灌著稼禾，用穩(wěn)健的步子驅(qū)趕著四季輪回。在別人度日如年的空虛無聊中，在吃遍了山珍海味就剩沒有吃過板凳的腦滿腸肥的唏噓聲中，季節(jié)就不知不覺的被農(nóng)人趕到了盛夏，到那時，田野就換上了淺黃色的長裙，繼而又是金黃色的大氅了——因為窄短緊身的綠裝已經(jīng)不適應(yīng)將要分娩的她了。
鄉(xiāng)村四月，色彩濃淡適宜，清新明麗，真是一幅生動迷人的水彩畫呢！
四月的鄉(xiāng)村篇十三
鄉(xiāng)村的四月正是初夏季節(jié)。走，到鄉(xiāng)村去看看田園風(fēng)光吧！
瞧，山陵和原野中的草木是多么茂盛啊，那密密的枝葉擋住了日光，只能看見從枝葉的縫隙中投下的斑斑點點、細碎的日影，一片蔥蘢無比的景象。
稻田地里，水色溶溶，是那么的清澈，如一條小河，它那水色與天空中的銀白光輝相映。遠看好似一塊平地，滿目亮白。
布谷、布谷，隨著這清脆、響亮而又快活的聲音尋去。哦，在一棵茂盛的大榕樹有一只杜鵑鳥，原來是它美妙的歌聲呀！往上看，一縷縷炊煙與細雨向融，一副煙雨蒙蒙的美景。
四月，是一個最緊張、繁忙的月份。農(nóng)民們成群結(jié)隊的又開始背著鋤頭到田地里忙農(nóng)活了。聽，他們一二一、一二一得一邊哼著加油歌一邊耕田。剛結(jié)束了采桑的事又要去插秧了！就這樣，一刻也不停歇，沒有一個人閑著。這種勞動生活是多么美好??！真是誰知盤中餐，粒粒皆辛苦??！勞動人民現(xiàn)在很忙，但是到了豐收的秋季，收成一定會好多好多。
鄉(xiāng)村四月，人與景相映襯，是一幅色彩多么明亮的圖畫??！
四月的鄉(xiāng)村篇十四
四月江南，雖是初夏，但江南的草木早已綠綠蔥蔥，就像一塊青翠的綠緞鋪滿了山陵和原野。
江南雨勤，細細的雨絲如紗一般，天地間一片蔥蘢。樹林密密的枝葉的縫隙中，杜鵑鳥在斑斑點點日影和細碎的煙雨中歡快的啼叫著。如鈴聲一樣清脆、響亮的“布谷”聲伴著細雨。
江南，一副煙雨蒙蒙的美景。四月，不單單是江南山水的初夏，也是江南農(nóng)忙的季節(jié)。是一個緊張、繁忙的月份。稻田地里，水色溶溶，倒映著四周的樹影與天空中的銀白光輝相映。遠看好似一塊滿目亮綠的銅鏡。
田野邊，一群結(jié)束了采桑勞作的農(nóng)民們在在準備插秧，這一刻沒有人停歇，沒有人閑著。一張張笑臉將豐收的希望播種在田間。
江南四月，人與景相映襯，風(fēng)景無限!
四月的鄉(xiāng)村篇十五
初夏，南宋四大家之一——翁卷，清晨濁步在鄉(xiāng)村的小路上欣賞著四月的風(fēng)景。
詩人獨自一人走到高山上看見山陵和原野一片綠色，猶如一片綠色的海洋，一大片一大片的像綠色的梯子。稻田里水色映著天空的光輝，顯出一派獨特的鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓詩人心曠神怡。
在蒙蒙朧細雨中隱隱約約地傳來一兩聲杜鵑“喳喳喳”地鳴叫，雨淅淅瀝瀝地下著，把樹葉沖洗的更加鮮亮，雨點打在樹葉上發(fā)出美妙的聲音，詩人也沉浸在這美景當中。
鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農(nóng)活，沒有一個人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個人，人們都到哪能里去了呢？有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農(nóng)田里正插秧呢……繪出了一幅農(nóng)民勞作的圖畫。
詩人欣賞著鄉(xiāng)村四月的美景，看著眼前勞作的人們，詩性大發(fā)吟出了這樣一首詩：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
四月的鄉(xiāng)村篇十六
鄉(xiāng)村的四月宛如仙境。綠色到處可見，染遍了山陵和原野。遠遠望去，眼睛一亮，出現(xiàn)在眼前的是綠色的海洋，綠得那么鮮亮，綠得那么誘人，綠得那么可愛。稻田里的水映著天空的光輝，天水合一，體現(xiàn)出了無限樸素的柔美。
杜鵑鳥委婉的歌聲多么動聽，多么優(yōu)美。它是迎接這場春雨的第一位使者。蒙蒙細雨伴著杜鵑鳥歡快的樂曲下著，充滿了詩情畫意。杜鵑鳥的心情很舒暢，它極其大方地為大家獻上一曲。聽，它已經(jīng)開始唱了：“嘰——嘰，嘰-嘰-嘰-嘰。嘰——嘰，嘰--嘰--嘰!”瞧，路人們都陶醉在這天籟之音中了。
四月時，村里非常繁忙、也特別熱鬧。農(nóng)家兒女本領(lǐng)可大了，各有各自的本事，各干各的農(nóng)活。男耕女織，幸福美滿。這可比城市里熱鬧多了，好多活兒城里人都不懂哩!
農(nóng)家人很勤勞，經(jīng)常早出晚歸。一大早起來，就會看見一張張熟悉的面孔在桑樹林里穿梭。婦女們忙著采摘翠綠翠綠的桑葉，一籃一包地帶回家，把蠶兒喂飽，白白胖胖的蠶兒就是她們的希望。
可不嗎，最近農(nóng)活可真多呀!早晨還看見婦女們在采桑葉，中午，她們又去插秧了，田地里到處都能見到他們匆忙的身影。水田像一面鏡子，映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹，映照著農(nóng)民耕耘的身影，水田簡直就是一幅天然的水墨畫。
農(nóng)村男女多忙啊!他們辛苦、勤勞，熱愛生活。
四月的鄉(xiāng)村篇十七
鄉(xiāng)村的四月是我心中最美的季節(jié)，農(nóng)耕繁忙，充滿生機。山陵和原野一片綠色，綠的樹、綠的草、綠的禾苗，空氣中都充滿著綠色的氣息，到處都呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。
綠色的`原野上河渠縱橫交錯，池水映著天空的光輝，泛起一道道白茫茫的水光，水天相接，天水一色。天空中飄著蒙蒙細雨，這細雨給山川和田野籠罩了一層薄紗，讓大地充滿了神秘氣息。杜鵑鳥在雨中不停地叫著，仿佛在對這江南大地的美景發(fā)出由衷的贊嘆。
這么美好的景色卻沒有幾個人駐足欣賞。人們都在忙著農(nóng)事，剛剛采完桑葉養(yǎng)下了蠶寶寶，在蠶寶寶吃桑葉的沙沙聲中，就又去忙著插秧了。映著山川白云的水池中，人們忙的不亦樂乎。有的人穿著靴子，有的人光著腳丫，在稻田里不停地穿梭。有的人把培育好的稻苗捆起來，有的人把捆好的稻苗挑到水池里。插秧的人們戴著草帽，彎著腰，褲管高高挽起，綠色的稻苗被他們粗糙的兩指插進泥土里。一塊塊白色的水池逐漸被一片片碧綠代替。嫩綠的稻苗，橫成行，豎成列，生機勃勃，飽含著勞動人民的希望。
這是一幅畫，這幅畫的名字叫“鄉(xiāng)村四月”。
附原詩：
（宋）翁卷。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
四月的鄉(xiāng)村篇十八
初夏，南宋四大家之一翁卷，清晨濁步在鄉(xiāng)村的小路上欣賞著四月的風(fēng)景。
詩人獨自一人走到高山上看見山陵和原野一片綠色，猶如一片綠色的海洋，一大片一大片的像綠色的`梯子。稻田里水色映著天空的光輝，顯出一派獨特的鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓詩人心曠神怡。
在蒙蒙朧細雨中隱隱約約地傳來一兩聲杜鵑喳喳喳地鳴叫，雨淅淅瀝瀝地下著，把樹葉沖洗的更加鮮亮，雨點打在樹葉上發(fā)出美妙的聲音，詩人也沉浸在這美景當中。
鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農(nóng)活，沒有一個人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個人，人們都到哪能里去了呢?有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農(nóng)田里正插秧呢繪出了一幅農(nóng)民勞作的圖畫。
子規(guī)聲里雨如煙。
才了蠶桑又插田。
四月的鄉(xiāng)村篇十九
前幾日我回了趟老家，一路上農(nóng)忙的景象讓我想起了南宋詩人翁卷的那首詩：“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑麻又插田”。的確，鄉(xiāng)村忙了！
等到了家，看見左鄰右舍、男女老幼都在田地里忙。推開自己家虛掩著的房門，不見父母的身影，我知道父母是下田插秧去了。
作為農(nóng)民的我，深知農(nóng)民的疾苦。為了不誤農(nóng)時，他們不分白天晝夜地勞作；為了一家老小的生活，他們不管刮風(fēng)下雨地奔忙；這幾年得益于國家對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的重視，農(nóng)民的日子也好過點了。但是，青壯年都外出打工去了，田地活還得留守在家的老人和孩子們來扛，真是苦了他們啦！
每逢農(nóng)忙時節(jié)，我更擔(dān)心父母的身體。去年母親不幸摔斷了左臂，手術(shù)后還在恢復(fù)中。父親又高血壓，我們兄妹幾個不讓他們再種地了?？墒抢先思叶际强噙^來的人，他們對土地有著一種特殊的依戀情節(jié)，再加上兒女都不富裕，他們還操著兒女的心，想憑自己的微薄之力，自勞自食，不愿拖累我們。任憑我們怎么勸，他們也不肯放下土地。
我來到父母干活的田邊。母親正在水田里插秧，拿秧把的左手還在顫顫地發(fā)抖。看見母親這樣子，我做兒子的真有點汗顏?？粗鴦e人的父母享清福，而我的母親還帶著傷痛在插秧，我的父親還開著手扶拖拉機在耕田。此時的我只能在心里對自己說：“要好好混，要對得起父母！”
我對母親說：“您這傷胳膊還沒有好清，不能干插秧的活，還是打秧工，花錢請人干吧?！蹦赣H說：“反正是干自己的活，不著急，湊合著干總比請人干好。再說你們現(xiàn)在負擔(dān)又重，請人干活就得花錢，得能行我們就不會負累你們，等你們都混發(fā)財了，我和你父親就不干了。”
我接過父親開著的手扶拖拉機，讓父親坐田埂上歇息。父親老了，拖拉機在他手里只能開慢檔位，快了父親跟不上。再說這犁田耙地本來就是累人的體力活，年輕人都吃不消，更別說上了年紀的老人了。牛怕累，走得慢，父親嫌它干活慢，就開拖拉機。這“鐵牛”不怕累，跑得快，開快了又跟不上它了，只好慢著開。
這臺十匹馬力的手扶拖拉機，還是我沒出門打工時開的那臺。我走了就不讓父親開它，害怕出危險。為了安全，我心里寧愿父親還是使喚那頭慢騰騰的老水牛。父親卻嫌老水牛慢，還是學(xué)會了開手扶拖拉機。
現(xiàn)在，父親坐在長滿青草的田埂上，手里夾著的紙煙在微風(fēng)里飄渺著藍色的絲帶。我知道父親的煙癮很大，特別是勞累時，更是一根接一根地抽。父親看著我很快就把秧田耙好了，就說：“還是你們年輕人干得快，擱我得老半天。”我說：“您就別再種地了吧，我們養(yǎng)得起您們！”父親說：“是農(nóng)民哪能離開土地啊，沒病沒災(zāi)的閑不住，吃自己種出來的糧食心里踏實?！?/p>
父親扔掉了快燒到手的煙頭，從衣兜里又掏出一根噙在嘴里，打火機點著以后，嘶嘶有聲地抽著。父親看著他自己剛剛噴出的藍色煙云說：“要是你們都在家里多好，我累了你們也好幫我搭一爪子。”說這話時，父親自己也笑了。父親像是自言自語，又像是對我說：“這么一大家子人口，如果不出門打工，光靠幾畝薄田地養(yǎng)活，還不是個窮死？”
回家吃午飯時，我在路邊還看見了這樣一幕：一塊水汪汪的秧田里，一個七十多歲的老大爺，瘸著一條腿，單手拄著一根拐杖，還在用另外一只手往田里插秧。駝著的背使他的屁股厥得老高，這又使他的頭不得不伸得老低，臉就要貼著秧田明晃晃的水面了，人仿若立在水里覓食魚蝦的野鶴?？此D難插秧的樣子，著實讓人生憐。老大娘的身體也好不到哪里去，嘴里吼吼吧吧地喘著粗氣，插秧的速度比蝸牛爬行也快不了多少。為了節(jié)省時間，搶天奪時，他們的午飯都是十來歲的小孫女做的。做好后，他們懂事的小孫女再把飯送到地頭。老兩口就在秧田邊囫圇著把飯吃了，然后又馬不停蹄地忙起來了。
其實，辛勞的何止他們。年老的、年幼的，各行各業(yè)都有這樣值得尊敬的人們。我想，在這個充滿希望的四月里，感動的不止是我自己。我更加相信，在這充滿希望的田野上，辛勤耕耘的也不只是老黃牛！
布谷聲里，我仿佛已經(jīng)聽到那秋收的歡歌在田野上唱響……。
四月的鄉(xiāng)村篇二十
晚風(fēng)輕輕地拂過我的臉龐，我們結(jié)束了今天的歡樂時光。
一、早晨去田野。
一大清早，外婆就把我叫醒帶我去田野。一到田野，我便情不自禁地叫了起來，那田野里金燦燦的一片！走近一看，原來是油菜花。我撫摸著油菜花那柔滑的葉子，它是多么得脆弱，多么得嬌?。⊥馄抛屛覔荛_花瓣仔細看看，我小心翼翼地將油菜花的花瓣撥開，這些油菜花都結(jié)子了。外婆又對我說，等天氣在熱一些就能采下來榨油了。我好期待。
二、午飯吃完后。
中午吃飯外婆告訴我，午飯吃的糯米是她親手種的，吃起來有點甜甜的。我迫不及待地夾起一點糯米嘗了嘗，嗯，的確如此。吃完之后，外婆拿來兩把椅子放在院子里，讓我同她一起坐在椅子上聊聊天。躺在椅子上，靜聽小鳥的歌聲，感到十分愜意，耳邊一直回蕩著小鳥的歡叫。喳喳，喳喳。
三、夜晚入睡前。
一天的時間很快便過去了，我和外婆都上了床。外婆呢，用毛線織毛衣，要知道她所有的冬季衣服都是自己織的；我呢，在看課外書，所謂“書是人類進步的階梯”嘛！一邊聞著窗外傳來的幽幽清香，一邊專心致志地看書，令我不由贊嘆：鄉(xiāng)村真是個好地方??！
隨著時間的流逝，我漸漸進入夢鄉(xiāng)，那將是一個什么夢。
四月的鄉(xiāng)村篇二十一
鄉(xiāng)下的農(nóng)家小院，四月份永遠都是最寧靜；最祥和；最樸素的。
竹子是綠的，籬笆是棕的，小溪是清的，鮮花是彩的。鄉(xiāng)村四月，是最靚麗的一個月。農(nóng)家小院，大家應(yīng)該知道，比較熟悉的應(yīng)該屬大大小小的茅屋了。茅屋非常特別，屋頂可不像我們現(xiàn)在的房屋，上面蓋磚頭，而是上面蓋的是厚厚的茅草。
村子里清澈的小溪縱橫，溪流里時不時還會出現(xiàn)鵝卵石呢！孩子歡樂的笑聲，溪水嘩嘩流淌的聲音，雞、鴨、鵝不同的語言，合并在一起，成了一首動聽的交響曲。
咦？這時，孩子們?nèi)ツ膬毫四兀咳フ乙徽野?！原來，他們正拿著魚竿兒在岸邊釣魚呢！
小河邊的楊柳樹可多了！一棵，兩棵，三棵，四棵……柳樹的“長發(fā)”迎風(fēng)搖擺。楊柳樹中間還夾有桃樹和李子樹哩！粉紅色的桃花鑲嵌在桃樹上，仿佛樹上全部都是粉紅色的鉆石呢！在來瞧瞧李子樹！樹上放滿了可口的李子，仿佛這是一片綠色的絨地毯。孩子們奔跑而來，他們來干什么呢？瞧！原來是孩子們餓了，爬上樹摘了一大籃來充饑的李子。
突然，成群結(jié)隊的燕子從南邊飛向了北邊，，它們一會兒排成一個巨大的“人”字，一會兒排成“一”字型。那場面用四個字形容：雄偉壯觀。
一會兒，我便把目光聚集到了草坪上五彩繽紛的鮮花上了。它們色色俱全。有藍的，有紫的，有紅的，有粉的……可美了！
四月的鄉(xiāng)村篇二十二
鄉(xiāng)村，的4月是多姿多彩的，那里春天萬物復(fù)蘇，夏天，田園中的農(nóng)民伯伯在吃力的耕地，秋天，鮮果飄香！冬天，白雪一片。
春天藏了一冬的魚和剛下蛋的雞，肉最香不過了。天上的太陽公公開開心心的對著大地笑呢！竹林中的春筍一個勁的往上鉆，成群結(jié)隊的冒出頭來，又好奇的看著四周的枯葉，又抬起頭來看竹子哥哥。
夏天，早上，農(nóng)民伯伯到自己的田野中，一下松土，一下插秧，一下摘果實一下灑水，同時，家里的小孩飛快的跑到小河邊，脫下衣服，跳進河，一邊抓魚，一邊解熱，樹下的老人給小孩講故事。
秋天，爺爺奶奶便出了家門，來到了果園，拿了幾個大竹筐，又拿了一個梯子，爺爺用梯子爬到果樹，奶奶拿一個絲布在下面，再下面接著果實，小孩子們就像一群猴子一樣，爬上一樹，摘了一個個雪梨跑去自己的基地——山上的大樹蔭下，有說有笑的，真快樂！。
冬天家人們，吃過飯后，紛紛跑到別人家中，一邊烤火一邊看新聞，一邊又說新聞，孩子們卻像穿了一層保暖衣，一點也不能一起玩，打雪仗、堆雪人、躲貓貓，熱鬧非凡，快活極了。
鄉(xiāng)村四月就像一幅美麗的畫，真的太美了！如果你們來到這里，我們一定會請你吃，美味的水果，請你去參觀我們的美麗的風(fēng)景，在給你吃，我們這里，特產(chǎn)——雞肉和竹子粥，那真的太美味可口了，你們一定要到我們這里來呀！
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