教案需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。教案的制定要靈活，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。下面是一些備受好評(píng)的教案范本，供大家參考和借鑒。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇一
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問題，結(jié)合這一點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——?dú)w納算法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步加深認(rèn)識(shí)，使抽象的算理形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)生用擺小棒的`方法得出計(jì)算結(jié)果后，讓學(xué)生回顧自己的計(jì)算過程，并對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法，通過對(duì)比，讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加的道理，然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
教師準(zhǔn)備ppt課件小棒。
學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
幻燈片出示口算題：
20＋20＝20＋7＝。
60＋30＝40＋5＝。
30＋50＝30＋8＝。
仔細(xì)觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)。
生1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加。
生2：幾十加幾就得幾十幾。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂見的游戲入手，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
1．課件出示教材64頁例1情境圖。仔細(xì)觀察，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
預(yù)設(shè)。
生：小林寫了25個(gè)字，還要寫2個(gè)字。
3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)。
生：小林一共要寫多少個(gè)字？
師：怎樣列式？
生：求小林一共要寫多少個(gè)字，就是把小林寫完的和要寫的字的個(gè)數(shù)合起來，列式是25＋2。
(生回答，師板書列式：25＋2＝)。
4．出示另一條數(shù)學(xué)信息：“我才寫了20個(gè)字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息，再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？(給學(xué)生時(shí)間考慮)。
預(yù)設(shè)。
生：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？
(生回答，師板書列式：25＋20＝)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學(xué)問題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問題意識(shí)。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇二
教科書第61頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。
復(fù)習(xí)。
1．口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
4020402。
5030503。
[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。]。
2．比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
新授。
1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。
2．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如。
a．?dāng)?shù)學(xué)書有多少本？
b．語文書有多少本？
c．一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？
d．零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？
[有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)提出問題的能力。]。
3．考慮解決問題的方法。
a．同學(xué)獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
線組分別列出一個(gè)問題的'算式。
353。
308。
3530。
83。
b．哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（308＝38，83＝11）。
c．353、3530得多少？先獨(dú)立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織同學(xué)分組交流計(jì)算方法。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)第64頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒（9捆帶9根）。
教學(xué)方法：
看情景圖的方法、探究法、練習(xí)法等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
小朋友們喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)大家跟老師一起做對(duì)口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對(duì)。
1、填空：
3個(gè)一是（）；3個(gè)十是（）；3個(gè)十和5個(gè)一是（）。
2、口算練習(xí)：
30+30=5+3=30+4=50+20=。
4+20=8+30=3+3=60+5=。
小朋友的反應(yīng)可真快，口算小能手真多呀！
小朋友們當(dāng)老師讓你們?cè)诰毩?xí)本上寫字的時(shí)候，我相信你們肯定非常的高興，因?yàn)槟銈冇謱W(xué)會(huì)了寫其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）。
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
集體交流：小林已經(jīng)寫了25個(gè)字，他還要再寫2個(gè)字；小紅寫了20個(gè)字。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)發(fā)書的情境，讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。）。
你們觀察得真仔細(xì)，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？（同桌討論）。
（1）小林一共要寫多少個(gè)字？
（2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展。）。
小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們先來看一看這兩個(gè)問題（小林一共要寫多少個(gè)字？）。
二、探索交流，解決問題。
小林一共要寫多少個(gè)字？要解決這個(gè)問題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小林已經(jīng)寫了25個(gè)字，他還要寫2個(gè)字）。
用什么方法來解決呢？
學(xué)生小組活動(dòng)交流。
學(xué)生到講臺(tái)前演示（數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果，利用數(shù)的組成得到結(jié)果）。
師作點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)講解利用數(shù)的組成做計(jì)算題。
師適時(shí)板書25+2=27。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充，通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂。）。
小結(jié)：25+2=2725是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）。
把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問題，那第。
二個(gè)問題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學(xué)信息？小林已經(jīng)寫了25個(gè)字，小紅寫了20個(gè)字。
該怎樣列式呢？
這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？又該如何計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說說你是怎么想的。
不擺小棒再說說25+20的計(jì)算過程（先算什么，再算什么）。
要先把十位上的數(shù)相加，再與個(gè)位上的數(shù)相加。
3：觀察比較，小結(jié)算法。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同？跟同桌說說。
35+3是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個(gè)算式是先。
把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別，從而更好地進(jìn)行運(yùn)算。）。
師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。（板書）。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來迎接挑戰(zhàn)嗎？
1、學(xué)生在書上完成做一做的題目。
講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。
2、看誰算得快。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。
3、解決問題。
我們班有20個(gè)女生，23名男生，我們班一共有多少名學(xué)生？
四、回顧整理，反思提升。
今天你們學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？。
（設(shè)計(jì)意圖：上完一堂課，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，通過學(xué)生的小結(jié)，教師可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。）。
板書設(shè)計(jì)：
教后反思：
優(yōu)點(diǎn)。
讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別。
通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂。
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
缺點(diǎn)。
多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展。
我的反思。
在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充。
通過學(xué)生的小結(jié)，可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。
25+2=2725+20=45。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇四
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探索過程，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．結(jié)合情境提出問題、分析問題、解決問題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問題意識(shí)。
3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
1．呈現(xiàn)情境
小松鼠和小白兔要坐車去農(nóng)村的果園，它們來到公交公司，看到公交公司有三種車(課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。
認(rèn)真觀察一下，這三種車各有多少個(gè)座位?
2．提出問題
根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題?
結(jié)合學(xué)生回答，依次呈現(xiàn)：
中巴車和小轎車一共有多少座?
大客車和中巴車一共有多少座?
大客車和小轎車一共有多少座?
大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?
這些問題你們能解決嗎?
(評(píng)析：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理，提出數(shù)學(xué)問題，發(fā)展了學(xué)生收集處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)了他們的問題意識(shí)，同時(shí)也激起了他們解決這些問題的欲望。)
二、自主探索 解決問題
1．中巴車和小轎車一共有多少座?
讓學(xué)生獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流自己的想法和做法。
2．大客車和中巴車一共有多少座?
讓學(xué)生試著獨(dú)立解決問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
班內(nèi)交流自己是如何計(jì)算45+30的。
教師結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
(1）用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75
比較討論：這幾種算法都是把哪部分先合起來。
共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75
(評(píng)析：通過學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對(duì)算法的比較，使學(xué)生明確把哪部分先合起來?從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。)
3．大客車和小轎車一共有多少座?
讓學(xué)生試著獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流算法。
班內(nèi)交流，教師結(jié)合學(xué)生回答板書可能出現(xiàn)的幾種情況：
(1)用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)5+3=8 40+8=48
組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來？
班內(nèi)交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48
4．組織比較
計(jì)算45+30和45+3時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?
5．大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?
讓學(xué)生自己去解決問題，小組內(nèi)交流自己的做法。
(評(píng)析：通過讓學(xué)生自主解決問題，使學(xué)生意識(shí)到探索算法的必要性，增強(qiáng)其探索的主動(dòng)意識(shí)。然后結(jié)合具體問題的解決，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生共同概括一般思路，最后通過對(duì)45+30和45+3的算法比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解，從而在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。)
三、練習(xí)鞏固 拓展延伸
1．坐客車
課件呈現(xiàn)兩輛車及車門上的兩組算式
26+20 50+34
26+2 5+34
友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內(nèi)說說自己是怎樣算的，才把兩個(gè)小動(dòng)物送上車。
2．猜站臺(tái)
站臺(tái)一 站臺(tái)二
35+60 54+4
60+35 4+54
比較每個(gè)站臺(tái)中兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3．摘桃子
讓學(xué)生計(jì)算桃子上的算式：
59+20 43+6 6+31 70+18
34+50 28+30 3+62 40+47
學(xué)生計(jì)算好后，相互交流，互相評(píng)價(jià)。
提出問題：你從樹上摘下多少個(gè)桃子?還有多少個(gè)沒摘?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生的參與熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)投入到應(yīng)用情境，而且練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較來提出問題，找站臺(tái) 中讓學(xué)生通過計(jì)算看看發(fā)現(xiàn)什么，摘桃子后讓學(xué)生思考提出什么問題等，不僅增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，也提升了學(xué)生的計(jì)算熱情，促進(jìn)了他們計(jì)算策略的形成，提高了他們的計(jì)算素養(yǎng)和能力。)
總評(píng)：
本節(jié)課結(jié)合兒童的生活經(jīng)歷和知識(shí)體驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行了合理的開發(fā)，具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
本節(jié)課以小動(dòng)物上果園為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個(gè)學(xué)習(xí)過程，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)了他們參與自主探索、解決問題的興趣和欲望，利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。
2．開放空間，注重問題意識(shí)的養(yǎng)成
本節(jié)課注重為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間，注重讓學(xué)生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，注重讓學(xué)生結(jié)合具體計(jì)算中進(jìn)行探討交流，讓學(xué)生親歷了數(shù)學(xué)化的過程，促進(jìn)了學(xué)生問題意識(shí)的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。
3．探索交流，促進(jìn)算法的自主建構(gòu)
首先，在解決問題的過程中使學(xué)生充分感受到計(jì)算的必要性，激起他們主動(dòng)探求算法的欲望。其次是放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算、充分交流等，從而形成了班內(nèi)算法多樣的局面，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)這些算法進(jìn)行抽象概括，提取出一般思路，幫助學(xué)生建構(gòu)算法。再次是組織45+30和45+3的算法比較，求同求異充分交流，這樣逐步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和感悟，不斷提升其計(jì)算策略，發(fā)展了他們的計(jì)算素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇五
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
第四單元中的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》，這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算理,比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法，提升學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的`感知，應(yīng)用百以內(nèi)數(shù)組成學(xué)習(xí)簡單的加法，也以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課教材要求運(yùn)用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí)，在備課的過程中，我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異，因此也沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，是在教學(xué)時(shí)才領(lǐng)悟到的。
在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉，和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉，我認(rèn)為它們的差異是，前者與實(shí)際聯(lián)系更密切，后者更抽象些。
所以在教學(xué)上，前者要更多地聯(lián)系實(shí)際，即數(shù)與形要緊密結(jié)合，要將抽象的數(shù)還原于形。
如32－2＝，要求學(xué)生用小棒解釋，3捆零2根減去2根，剩下3捆，即3個(gè)十2個(gè)一減去2個(gè)一，等于3個(gè)十。并能脫離小棒解釋，讓學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)慢慢清晰起來。這樣教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要，也很有效。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇六
(p62例2及做一做，練習(xí)十一5~71t)。
1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計(jì)算。
2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識(shí)的興趣。
計(jì)算方法的正確掌握。
課件。
一、基礎(chǔ)聯(lián)系，課件出示口算。
（1）進(jìn)位加法練習(xí)。
8+57+86+8。
5+74+97+3。
（2）舊知復(fù)習(xí)。
20+92+6069+30。
25+462+352+20。
（全班練習(xí)，指明說出算法）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會(huì)上的歡樂景象，請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么？并讓學(xué)生在小組里互相說一說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問題，開動(dòng)腦筋說一說，你想有什么方法來解決？
5、小組討論，發(fā)表自己的想法。
6、全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并組織同學(xué)交流評(píng)價(jià)。教師要表揚(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。
7、小結(jié)：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋來解答我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的問題，有的同學(xué)是用進(jìn)位加的方法，有的是想的已學(xué)過的知識(shí)，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。
三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法。
1、p62做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正。
指名說一說你是怎么計(jì)算的？培養(yǎng)學(xué)生用語言內(nèi)化知識(shí)的能力。
2、p63練習(xí)十一的5至7t。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)：
7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨(dú)立解答。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇七
背景分析：
本課內(nèi)容以人教版一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，這既是前面學(xué)習(xí)的口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感；同時(shí)也讓學(xué)生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)情分析：
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
目標(biāo)分析：
1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。
3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。
預(yù)設(shè)理念：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)——如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長期堅(jiān)持，一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教材分析：
本課內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個(gè)例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對(duì)比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
預(yù)設(shè)過程：
一、對(duì)口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)大家跟老師一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對(duì)。
1.5個(gè)十是（），5個(gè)一是（），5個(gè)是和5個(gè)一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學(xué)生獨(dú)立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學(xué)生分組討論算法。
5.集中匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習(xí)，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對(duì)比計(jì)算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。
3.延伸出進(jìn)位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著，能裝33個(gè)，請(qǐng)大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請(qǐng)大家到黑板上去采，看誰采得多。
學(xué)生采蘑菇，計(jì)算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題情境圖、小棒若干。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。
1、談話引入。
2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
（1）一位數(shù)加一位數(shù)的。
小結(jié)：原來你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學(xué)習(xí)園地里展示出來。
（1）語文書有多少本？
（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？
（3）數(shù)學(xué)書有多少本？
（4）語文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本？
該怎樣列式？
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學(xué)過了，誰能說說得多少？
對(duì)35+3、35+30、38+38怎樣計(jì)算，我們還沒學(xué)過吧，那么今天這節(jié)課我們就來計(jì)算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）。
二、自主參與，探索新知。
（1）先用小棒擺一擺是怎樣計(jì)算的？再在頭腦里想還有什么好方法？
（2）在小組內(nèi)說說你的方法。（學(xué)生互相交流，師巡視指導(dǎo)）。
（3）學(xué)生匯報(bào)，交流計(jì)算方法：35+3。
誰愿意把你的好方法介紹給大家？
剛才同學(xué)們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計(jì)算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計(jì)算呢？和你旁邊的同學(xué)說一說。
想想它們都是要先算什么？
小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算像35+3這樣的算式時(shí)，都是先把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，再和整十?dāng)?shù)相加。
（4）交換兩個(gè)加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會(huì)算嗎？
（1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了，那么35+30該怎樣算呢？（學(xué)生自己用小棒或自己動(dòng)腦想）在小組內(nèi)說說，請(qǐng)生匯報(bào)（請(qǐng)學(xué)生說出自己喜歡的一種算法）。
（2）35+30應(yīng)該先算什么？
（3）小結(jié)：在計(jì)算35+30這樣的算式時(shí)，應(yīng)先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個(gè)位上的數(shù)。
個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）。
三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固提高。
（1）出示書上“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立做,指一組題問：你是怎樣計(jì)算的？
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
（2）書練習(xí)十一第3題。
獨(dú)立做，集體訂正。問：為什么用加法？
四、總結(jié)。
你今天學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步建立數(shù)位的'概念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
40+2040+2。
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
二、揭示課題。
三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）。
（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）。
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+330+835+308+3。
請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）。
35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法。
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38。
不用小棒直接算。
計(jì)算35+30用小棒幫助解答。
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65。
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5。
四、你覺得上面哪種方法比較方便？
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
五、練習(xí)：
1、書上第61頁的做一做。
完成課本第61頁的做一做。
2、練習(xí)十一1—3題。
六、課堂小測與評(píng)價(jià)：
練習(xí)十一第四題。
20+3=25+3=76+3=。
2+30=20+30=69+30=。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇十
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
計(jì)算后讓學(xué)生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。
三、新課教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法：
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習(xí)：
完成第68頁的做一做（著重讓學(xué)生說一說，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇十一
出示情景圖，檢查學(xué)生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。
二、解決問題、指導(dǎo)點(diǎn)拔。
1.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并估計(jì)一下商。
（2）學(xué)生自主探索計(jì)算方法，并在小組內(nèi)交流。
2.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？
方法同1。
3.總結(jié)概括觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？并根據(jù)學(xué)生的回答完成課題的板書。
三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)。
1.計(jì)算。
480÷3=360÷3=640÷8=。
124÷6=996÷9=82÷4=。
416÷2=754÷5=。
2.辨對(duì)錯(cuò)。
自主練習(xí)第5題。
3.解決問題：自主練習(xí)第4題。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做這種除法應(yīng)注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
采訪果品加工廠——商末尾有0的除法。
平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
420÷3=140（瓶）。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇十二
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=。
160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=。
二、基本練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第2題。
教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，說說計(jì)算是要注意什么。
三、補(bǔ)充練習(xí)（解決問題）。
1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
（1）獨(dú)立思考問題，列出算式最后解答。
（2）互相交流算法。
（3）將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。
四、鞏固練習(xí)。
出示問題。
學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
五、課堂評(píng)價(jià)。
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題？
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的.口算方法。
能力：正確計(jì)算能力。
德育：口算要細(xì)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法。
突破方法：
講解法、練習(xí)法。
教具：
小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程。
一、前提測評(píng)。
口算：72－298－863－374－4。
70－2098－8060－3070－40。
2、54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
54＝50+68＝8+（）。
二、新授。
1、實(shí)物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。
2、36－589－628－474－3035－2。
3、教學(xué)36－20。
先擺小棒，后口算。
36－20＝16。
306。
10。
4、對(duì)比36－2和36－20的計(jì)算方法。
三、小結(jié)。
四、達(dá)標(biāo)測評(píng)。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇十四
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
：cai課件、實(shí)物投影儀、小棒、口算卡片。
1、導(dǎo)入??：
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？
生：喜歡。
師：下面我們一起來欣賞動(dòng)畫片“小兔子拔蘿卜”。（cai出示）。
（評(píng)：用學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片，將學(xué)生帶入生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的問題情境，促使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
2、提出問題：
生1：小灰兔拔了30個(gè)白蘿卜，8個(gè)紅蘿卜，小灰兔一共拔了多少個(gè)蘿卜？算式是30+8。
生2：小白兔拔了35個(gè)白蘿卜，3個(gè)紅蘿卜，小白兔一共拔了多少個(gè)蘿卜？算式是35+3。
生4：小白兔拔了35個(gè)白蘿卜，小灰兔拔了30個(gè)白蘿卜，他倆一共拔了多少個(gè)白蘿卜？算式是35+30。
據(jù)學(xué)生回答，師板書。
30+83+8。
35+335+30。
（評(píng)：讓學(xué)生看懂圖中的意思，再此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自己提出的問題更樂于解決。）。
師：上面的這些算式，哪些我們會(huì)算，自己試著算一算。
生1：這些我都會(huì)算。
生2：35+3和35+30我不會(huì)算。
師：35+3和35+30怎樣計(jì)算呢？就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。（師板書課題）。
1、合作擺小棒。
生：拿3捆和5根。
師：請(qǐng)同桌小朋友，一位再拿出3根小棒，另一位再拿出30根小棒，一起動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，35根小棒加3根小棒和35根小棒加30根小棒。怎樣擺使我們一眼看出一共有多少根小棒？看哪倆個(gè)小朋友最聰明、最能干，如果有困難可以和周圍小朋友合作。（教師巡視，給學(xué)困生適當(dāng)指導(dǎo)）。
2、展示擺法：
師：誰愿意到投影儀上邊擺邊說你的方法。
生：35根加3根，把5根和3根放在一起是8根，3捆和8根是38根。
35根加30根，把3捆和3捆放在一起是6捆，6捆和5根就是65根。
師：小朋友們真聰明，你們的擺法使我們一眼就看出35+3=38，35+30=65，前后小朋友互相說一說擺法，看誰最棒！
（評(píng)：教師敢于放手，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的操作中思考，在交流中思維，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。）。
3、整理算法：
師：小朋友們，根據(jù)你們擺小棒的擺法，先自己試著說35+3，35+30怎樣計(jì)算，再前后四人在一起說一說。（小組活動(dòng)）。
師：誰愿意把自己的算法大聲地告訴大家。
生：35+3我是這樣算的，5加3得8，30加8得38。35加30我是這樣算的，30加30得60，60加5得65。
結(jié)合學(xué)生的計(jì)算方法，師完成對(duì)應(yīng)板書。
35+3=3835+30=65。
860。
（評(píng)：讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)踐得出的擺法，合理整理出算法，在算法中理解算理，學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。）。
4、算活總結(jié)：
師：上面兩題在算法上有什么不同？
生1：35加3是先算5加3，35加30是先算30加30。
生2：35加3是把個(gè)位相加，35加30是把十位相加。
集體反饋后，師結(jié)合cai指出。
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)是先幾十加幾十，再幾十加幾。
（評(píng)：結(jié)合例題，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行計(jì)算方法的總結(jié)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)----總結(jié)的良好習(xí)慣，較好地培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力。）。
1、釣魚：碧綠的池水里有好多魚，每條魚身上都有一道題，我們自由選題，說出算法，說對(duì)了就釣起這條魚。（cai出示）。
2、爭奪智慧星：高高的智慧塔上閃爍著智慧星，沿石階而上，掃清每一層的障礙，就攀登上智慧塔，摘到智慧星。（cai出示，每生一張口算卡）。
3、品嘗勝利果：智慧老人送給我們一個(gè)魔力大蘋果，蘋果上有個(gè)數(shù)是58，只要我們隨便說出兩個(gè)數(shù)相加結(jié)果是58，魔力大蘋果馬列上就變一個(gè)大蘋果出來，讓你品嘗。（cai出示）。
4、生活中數(shù)學(xué)：
師：小白兔和小灰兔覺得數(shù)學(xué)太有趣了，今天我們學(xué)的知識(shí)，還能幫他們解決生活中的問題呢？聽聽他倆說什么？（cai）。
小白兔說：我拔蘿卜的山坡上有6朵紅花，23朵黃花，一共有多少朵花？
小杰兔說：我們班上有23個(gè)男生，20個(gè)女生，一共有多少個(gè)同學(xué)？
你能解決這兩個(gè)問題嗎？列式計(jì)算。
（評(píng)：運(yùn)用cai課件設(shè)計(jì)的練習(xí)，獨(dú)具匠心，形式新穎，具有趣味性、應(yīng)用性、適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)競爭機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生自主參與，活躍了課堂氣氛，既讓學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，知識(shí)得到了強(qiáng)化，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）。
1、師：小朋友們想一想，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）。
2、師：課外請(qǐng)每個(gè)同學(xué)象兔子們一樣去找一找，看今天我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決哪些生活中的實(shí)際問題。
（評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)，布置的作業(yè)?巧妙培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。）。
1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。
2、在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇十五
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：
剛過去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課：
1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)。
(課件出示：上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競賽口算乘法;。
3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;。
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評(píng)理”。
使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：（p61例1和練習(xí)十一1~4t）。
教學(xué)目的：
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)?：掌握正確的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。
教學(xué)過程?：
一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
1、30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖。
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
5、全班反饋：a動(dòng)手操作，理解口算辦法。
b總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，
這2個(gè)算式有什么相同的地方？
在計(jì)算方法上有什么不同？
怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解。
1、p61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題。
（1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
（2）指名說53+4和20+67是怎么計(jì)算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、出示p63：3圖。
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)?設(shè)計(jì)。
p63的4題。
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