科技是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。此外，還需注意了解一些典型的總結(jié)范文可以幫助我們規(guī)范總結(jié)的格式和內(nèi)容。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第八單元第85頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從統(tǒng)計(jì)中獲得簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的決策，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備。
今天我們上課和平時(shí)不太一樣，坐成了六個(gè)小組，老師這有一張?jiān)u價(jià)表，如果哪個(gè)組里的同學(xué)表現(xiàn)好，我就給他們組貼上一顆星，這時(shí)老師就來(lái)看看哪個(gè)組坐得最好。
二、導(dǎo)入。
生：跳繩、踢毽、套圈、踢球。
師：如果我們班要組織一項(xiàng)比賽，（揭題）在這些活動(dòng)中你認(rèn)為組織什么比賽好呢？
生：……。
我們可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最想?yún)⒓拥谋荣悂?lái)確定我們班組織什么比賽。
三、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。
師：這是我們的一個(gè)老朋友，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
生：統(tǒng)計(jì)圖。
師：你能為大家介紹一下嗎？
生：最下面是比賽的項(xiàng)目，
生：每一格就表示一個(gè)。
2、分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師：今天我們就要利用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)我們最想?yún)⒓拥幕顒?dòng)。有誰(shuí)知道在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中要注意什么？（不漏掉，不重復(fù)）接下來(lái)，我們就分小組來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最想?yún)⒓拥谋荣?，在分小組活動(dòng)時(shí)要注意：第一，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下依次說(shuō)出自己最喜歡的體育比賽，第二，每個(gè)人只能說(shuō)一項(xiàng)，第三，一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候其余人要認(rèn)真聽(tīng)，組長(zhǎng)在相應(yīng)的項(xiàng)目上涂上一格。大家明白了嗎？比一比哪組的同學(xué)調(diào)查的又快又準(zhǔn)確。開(kāi)始！
師：這時(shí)老師將每個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖貼在黑板上了，比一比，你想把星星送給哪個(gè)組？說(shuō)說(shuō)你的理由。老師覺(jué)得剛才每個(gè)組的表現(xiàn)都不錯(cuò)。所以給每個(gè)組都貼上一顆星星。
3、完成統(tǒng)計(jì)表。
師：老師想邀請(qǐng)大家一起參加下一項(xiàng)活動(dòng)，你們想不想?yún)⒓樱?/p>
同學(xué)們請(qǐng)看，你看到了什么？對(duì)這是一張統(tǒng)計(jì)表，我們要把剛才同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的情況填到這張表里。
誰(shuí)能通過(guò)第一小組填的這張統(tǒng)計(jì)圖看出。
第一小組共有人，想?yún)⒓犹K比賽的有人，想?yún)⒓犹唠Ρ荣惖挠腥?，想?yún)⒓犹兹Ρ荣惖挠腥?，想?yún)⒓优那虮荣惖挠腥恕?/p>
最下面一行應(yīng)該怎么填呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
將每一列的數(shù)據(jù)加起來(lái)就行了。
這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？
現(xiàn)在我們知道我們班想?yún)⒓犹K比賽的一共有人，想?yún)⒓犹唠Ρ荣惖囊还灿腥?，想?yún)⒓犹兹Ρ荣惖囊还灿腥?，想?yún)⒓优那虮荣惖囊还灿腥恕?/p>
同學(xué)們能根據(jù)最后一行的數(shù)據(jù)完成這一張統(tǒng)計(jì)圖嗎？
這時(shí)分小組合作完成這一張統(tǒng)計(jì)圖。
四、觀察發(fā)現(xiàn)。
1、第組最先完成，老師把他們組制作的統(tǒng)計(jì)圖展示到黑板上。
3、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
五、總結(jié)。
同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？
六、拓展。
七、備用。
結(jié)束：今天我們學(xué)會(huì)了怎么樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在生活中，你還可以利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)調(diào)查身邊的事情。比如，你家里一天用了多少只塑料袋，全班同學(xué)每人每周用幾枝鉛筆。只要我們用明亮的眼睛仔細(xì)觀察用智慧的大腦認(rèn)真思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊。最后我們來(lái)看一看在今天的學(xué)習(xí)中哪個(gè)小組的表現(xiàn)最好。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第14課，本課研究的是活動(dòng)一。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。
二、設(shè)計(jì)理念。
作為科學(xué)教師，在新課標(biāo)的要求下，不是重在科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等各種探究活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)自行探究。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的'進(jìn)步給人類生活帶來(lái)許多方便。熱學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，本課始終都是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過(guò)程中，啟迪出新的問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)生分析。
本課的教學(xué)，都是以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索來(lái)研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，愛(ài)提問(wèn)的情感和行為特征，展開(kāi)相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。
1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究。
教師演示趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在“做科學(xué)”中自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空開(kāi)放課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。
2、沿著熱傳遞的主線，設(shè)計(jì)各種各樣的科學(xué)探究活動(dòng)，加之教師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多維度，課堂教學(xué)高效能。
3、增加學(xué)生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
五、教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)法自主探究引導(dǎo)觀察。
六、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)：了解熱傳遞的特點(diǎn)，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。
能力：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問(wèn)題，并能通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。
情感：能意識(shí)到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流，體會(huì)探究的樂(lè)趣。
stse：科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來(lái)的方便。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)材料和裝置、課件等。
八、課時(shí)課型。
實(shí)驗(yàn)探究課一課時(shí)。
九、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺(jué)？
2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。
3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：老師把勺子放到熱水里，過(guò)一會(huì)兒在摸摸勺把兒，有什么感覺(jué)？
4、提出問(wèn)題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
（評(píng)：根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我首先做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓直觀的感受把學(xué)生引入一種問(wèn)題情境。學(xué)生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機(jī)提出：你覺(jué)得熱是怎樣傳遞的？能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎？）。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《組織比賽》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容，通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的收集及整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的的問(wèn)題，并能夠根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)可能性進(jìn)行猜測(cè)，形成了初步解決問(wèn)題的能力。縱觀整節(jié)課的教學(xué)，自我感覺(jué)做得較好的有以下幾個(gè)方面：
1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)。
問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)源于學(xué)生生活，做到了真實(shí)、有趣、有價(jià)值，在平時(shí)的教學(xué)中，我就注意觀察學(xué)生課上課后的一些行為習(xí)慣，常與學(xué)生交心，了解他們的`所愛(ài)，巧的是剛好又遇到我校將在“六一”舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生十分的熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，而且喜歡比賽。于是在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，我就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實(shí)際的活動(dòng)情景，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。這些體育比賽的引入，真實(shí)有趣，從生活實(shí)際接近學(xué)生，使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于活躍的狀態(tài)?！敖M織一場(chǎng)什么比賽好呢？”這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的熱情，使他們能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。
2、評(píng)價(jià)機(jī)制的巧妙設(shè)計(jì)，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)融合。
在課堂教學(xué)中，我把全班分為8組。課前，我就在小黑板上以統(tǒng)計(jì)圖的形式畫好一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，在上課過(guò)程中，根據(jù)各小組的參與情況在統(tǒng)計(jì)圖上貼笑臉。這一設(shè)計(jì)，一是想給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的氛圍；二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評(píng)價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù)，并又暗含著一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)無(wú)處不在，來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。這一評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)，取得的效果是顯著的，整節(jié)課學(xué)生都在這一機(jī)制的調(diào)動(dòng)下，保持著飽滿的情緒、高漲的熱情。
3、力求做到教師是活動(dòng)的組織者，努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
在本課的教學(xué)中，我努力做到教師是課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，力求通過(guò)學(xué)生自己的參與、體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)。
當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)還存在一些不完善的地方，比如：引導(dǎo)不到位，提問(wèn)問(wèn)題不夠明確，有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（一）教學(xué)內(nèi)容。
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
（二）教材的地位、作用。
在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；進(jìn)而繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng)，并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開(kāi)始，我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻：“這些動(dòng)物跑得真快，它們想去哪呢？哦，原來(lái)在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽，動(dòng)物們都趕去參加！你們也想去看看嗎？”我順勢(shì)引出課題：組織比賽（板書(shū)）。
（二）參與操作，體驗(yàn)過(guò)程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境：“動(dòng)物們有的說(shuō)喜歡跳繩，有的說(shuō)喜歡跑步，也有的喜歡拍球！哎，獅子大王可頭疼了！到底組織什么比賽呢？”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只，就在下面的（）里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表，比較后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多。
【設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過(guò)程。】。
活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)，我說(shuō)：“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來(lái)。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”（板書(shū)），并讓學(xué)生觀察，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動(dòng)三：想一想，說(shuō)一說(shuō)——分析條形統(tǒng)計(jì)圖。現(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問(wèn)題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的最佳方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”。
（三）開(kāi)展比賽，反饋深化。
首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問(wèn)題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，適宜的方法是把問(wèn)題情趣化，生活化。因此，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開(kāi)展比賽。學(xué)生通過(guò)拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（四）聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以鞏固，加以拓展。
1、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊哪些問(wèn)題要用統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。
2、統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)情況，應(yīng)用提高?！斑@節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好呢？你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”我請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、調(diào)查最愛(ài)看的動(dòng)畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛(ài)看的動(dòng)畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度。
（五）互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你學(xué)到了什么？
（六）課后練習(xí)，拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?！彼?，我繼續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請(qǐng)調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng)，把調(diào)查結(jié)果記錄下來(lái)，并完成課本第85頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
這是我這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性，簡(jiǎn)潔性，既突出了重點(diǎn)，又擊破難點(diǎn)?？v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過(guò)程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、課前，請(qǐng)學(xué)生了解爸爸、媽媽喜歡看的電視節(jié)目。
2、課前，請(qǐng)學(xué)生了解好朋友喜歡的運(yùn)動(dòng)。
快“六一”了，這是小朋友們最喜歡的節(jié)日。老師想在班上開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，想請(qǐng)小朋友們幫忙設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)。
二、探討交流。
活動(dòng)一：
了解學(xué)生“想要表演的節(jié)目”
活動(dòng)二：
統(tǒng)計(jì)學(xué)生“最喜歡的食食品”
活動(dòng)三：
統(tǒng)計(jì)學(xué)生“最喜歡的顏色”
活動(dòng)四：
統(tǒng)計(jì)學(xué)生“最喜歡去的景點(diǎn)”
三、動(dòng)手操作。
學(xué)生動(dòng)手畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
四、課堂小結(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：
經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集及整理過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
2.能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的`條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.情感目標(biāo)。
學(xué)會(huì)與人合作，積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1、象形統(tǒng)計(jì)圖：用食物圖形表示物體的多少的統(tǒng)計(jì)圖叫象形統(tǒng)計(jì)圖。
2、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表：在表格中用數(shù)據(jù)表示物體的多少叫簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)過(guò)程。
1.創(chuàng)設(shè)情景，激情激趣。
2.師生互動(dòng)，探求新知。
3.快樂(lè)學(xué)習(xí)，鞏固提升。
4.拓展思維，歸納總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)知識(shí)在第一冊(cè)教材中學(xué)生已經(jīng)接觸并認(rèn)識(shí)，本課是與第一冊(cè)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的鏈接。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性。從生活情境中，讓學(xué)生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。之后在合作整理制作統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，體驗(yàn)獲得統(tǒng)計(jì)結(jié)果的成功。
1、小朋友們喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)嗎？你們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應(yīng)的文字卡片）。
[從情境導(dǎo)入，同時(shí)明確統(tǒng)計(jì)的類別]。
（生自由發(fā)表意見(jiàn)，意見(jiàn)不一致）。
3、同學(xué)們意見(jiàn)不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見(jiàn)，師適時(shí)導(dǎo)入）。
4、統(tǒng)計(jì)一下，統(tǒng)計(jì)什么呢？（生：最喜歡的運(yùn)動(dòng)）。
1、同學(xué)們最喜歡小組學(xué)習(xí)了，我們來(lái)進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行討論統(tǒng)計(jì)，填圖。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
2、小組為單位進(jìn)行討論，填圖，師巡視指導(dǎo)。
3、（各組均統(tǒng)計(jì)完畢，并排出先后次序）同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，我們先請(qǐng)冠軍來(lái)匯報(bào)一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?。▽W(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，將小組統(tǒng)計(jì)圖展示在黑板上）你覺(jué)得他們統(tǒng)計(jì)得怎樣？（學(xué)生討論評(píng)價(jià)。師適時(shí)總結(jié)統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。）。
4、能又快又準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)出結(jié)果來(lái)，你們一定有統(tǒng)計(jì)的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計(jì)的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也來(lái)向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計(jì)圖，生指圖匯報(bào)，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)方法）。
5、（1）同學(xué)們覺(jué)得哪種統(tǒng)計(jì)方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報(bào)。師總結(jié)，同學(xué)們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計(jì)中，你能用自己喜歡的方法，又快又準(zhǔn)地制出一張統(tǒng)計(jì)圖來(lái)。（2）那么在統(tǒng)計(jì)中，我們應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（生自由發(fā)表意見(jiàn)）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候仔細(xì)、認(rèn)真，不重復(fù)，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)。
6、同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班同學(xué)的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計(jì)圖）讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整，好嗎？（師生一起動(dòng)手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了，漂亮嗎？看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題？
（（1）生自由提問(wèn)，集體對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)解答。（2）師補(bǔ)充生未提出的問(wèn)題，供學(xué)生解答）。
[剛剛學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，在這里就用上了。體會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)際運(yùn)用。]。
[回顧統(tǒng)計(jì)方法，加深認(rèn)識(shí)]。
1、喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師想知道同學(xué)們都喜歡看哪些動(dòng)畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計(jì)）。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開(kāi)始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，然后每人制成一張統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生統(tǒng)計(jì)、制作）。
3、小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖作得又快又好。選一名最棒的同學(xué)來(lái)幫老師完成這張大統(tǒng)計(jì)圖。
同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的`熱情真高，不知不覺(jué)下課的時(shí)間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
[對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的回顧]。
[課外延伸，在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力]。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
3．通過(guò)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖．。
2．會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示．。
3．能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示，并能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題．。
教具準(zhǔn)備。
多媒體電腦、動(dòng)物圖片等．。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)，初步感知并且學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法．。
（一）：實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖．。
引言．。
生：要根據(jù)同學(xué)們最想看什么小動(dòng)物來(lái)決定了．。
師：你們最想看哪些動(dòng)物呢？隨著學(xué)生的回答，（電腦一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物圖片）。
問(wèn)：誰(shuí)能一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？看來(lái)都不能準(zhǔn)確說(shuō)出．。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，那么怎樣分呢？
生：一樣的動(dòng)物放在一起．。
學(xué)生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？
3．現(xiàn)在你能看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多嗎？
4．那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動(dòng)物的人最多？（小組討論）。
橫著擺好還是豎著擺好？
5．反饋：
（1）（電腦）橫著這樣擺行不行？為什么？
（2）應(yīng)該怎樣擺？（電腦演示）。
（3）剛才有人說(shuō)豎著擺，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個(gè)一個(gè)對(duì)齊．（電腦演示）。
6．現(xiàn)在你能一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多了嗎？你知道一個(gè)小動(dòng)物代表什么嗎？
（二）：方格統(tǒng)計(jì)圖。
生1：可以用圓圈代替，一個(gè)圓圈表示一個(gè)被調(diào)查的人．。
生2：用三角代替，一個(gè)三角表示一個(gè)被調(diào)查的人．。
生3：可以用對(duì)鉤來(lái)表示，一個(gè)對(duì)鉤就表示一個(gè)被調(diào)查的人．，
這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿？為什么涂2個(gè)格？
2．從哪開(kāi)始涂？觀察（電腦演示：第一個(gè)方格閃動(dòng)涂色）。
小組匯報(bào)：
師：你們涂得和前面的一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)涂色時(shí)應(yīng)注意什么？
觀察圖：小組里說(shuō)說(shuō)，你能從圖中知道什么？
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（1）、一共調(diào)查了（）名同學(xué)．。
生：一共30個(gè)人，我是一個(gè)一個(gè)方格數(shù)出來(lái)的．。
生：我們調(diào)查的人和實(shí)際的人數(shù)是相吻合的，說(shuō)明我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是正確的．。
（2）、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（）人？
生：可以用想看猴子的10人，減去想看大象的6人，10－6＝4人，
生：我一眼就能看出想看猴子的.比想看大象的多出幾個(gè)人，就是這一段，是4人．。
（3）、想看斑馬的比想看兔子的少（）人．。
生：我用減法算．。
師：看來(lái)，統(tǒng)計(jì)能夠幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題．。
課后作業(yè)。
課后小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第14課，本課研究的是活動(dòng)一。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。
二、設(shè)計(jì)理念。
作為科學(xué)教師，在新課標(biāo)的要求下，不是重在科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等各種探究活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)自行探究。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的'進(jìn)步給人類生活帶來(lái)許多方便。熱學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，本課始終都是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過(guò)程中，啟迪出新的問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)生分析。
本課的教學(xué)，都是以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索來(lái)研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，愛(ài)提問(wèn)的情感和行為特征，展開(kāi)相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。
四、教學(xué)思路。
1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究。
教師演示趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在“做科學(xué)”中自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空開(kāi)放課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。
2、沿著熱傳遞的主線，設(shè)計(jì)各種各樣的科學(xué)探究活動(dòng)，加之教師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多維度，課堂教學(xué)高效能。
3、增加學(xué)生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
實(shí)驗(yàn)法自主探究引導(dǎo)觀察。
六、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)：了解熱傳遞的特點(diǎn)，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。
能力：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問(wèn)題，并能通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。
情感：能意識(shí)到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流，體會(huì)探究的樂(lè)趣。
stse：科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來(lái)的方便。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)材料和裝置、課件等。
八、課時(shí)課型。
實(shí)驗(yàn)探究課一課時(shí)。
九、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺(jué)？
2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。
3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：老師把勺子放到熱水里，過(guò)一會(huì)兒在摸摸勺把兒，有什么感覺(jué)？
4、提出問(wèn)題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
（評(píng)：根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我首先做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓直觀的感受把學(xué)生引入一種問(wèn)題情境。學(xué)生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機(jī)提出：你覺(jué)得熱是怎樣傳遞的？能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎？）。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
3、通過(guò)音樂(lè)故事使幼兒獲得思想情感上的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾，免子、烏龜圖片、“音樂(lè)動(dòng)畫城“字樣掛在黑板正中間。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動(dòng)畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。
1、在活潑歡快和慢而有力的音樂(lè)伴奏下，幼兒分別做兔跳（青蛙……）、烏龜（大象……）的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
2、、做《小金魚(yú)》律動(dòng)入座。
二、新課教授。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。
（1）嘿！小朋友們好，歡迎大家來(lái)到“音樂(lè)動(dòng)畫城”我是燕子姐姐，你們就叫我“燕子姐姐”好了。
師：我知道小朋友們最喜歡看動(dòng)畫片了，是嗎？（是）下面我們來(lái)看一看，為小朋友帶來(lái)了什么樣的動(dòng)畫片呢！小朋友們要仔細(xì)看，今天的動(dòng)畫片和以前你看過(guò)的動(dòng)畫片有沒(méi)有不一樣的地方？（播放無(wú)聲動(dòng)畫片）。
師：這個(gè)動(dòng)畫片和以往的動(dòng)畫片有什么不一樣呢？能告訴我嗎？（聲音）。
師：動(dòng)畫片里你看到了哪些小動(dòng)物？它們都在做什么？小兔子和小烏龜在做什么？
師：小朋友們看得真仔細(xì)呀！沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片，你們覺(jué)得好看嗎？（不好看）好，下面就請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)給小兔子和烏龜配上好聽(tīng)的音樂(lè)吧！
（2）師：燕子姐姐這里有兩段音樂(lè)，我不知道應(yīng)該把這兩段聲音送給誰(shuí)，你們來(lái)幫幫我好嗎？（好……）謝謝！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、欣賞第一段音樂(lè)。
你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是什么感覺(jué)？應(yīng)該送給哪只小動(dòng)物？為什么？小朋友不要急，燕子姐姐這還有一段音樂(lè)，聽(tīng)過(guò)之后我們?cè)賮?lái)為他們選擇。
2、欣賞第二段音樂(lè)。
3、分段欣賞兩段音樂(lè)。
老師總結(jié)：第一段音樂(lè)輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧?。ㄍ米右魳?lè)響起）第二段音樂(lè)低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧?。觚斠魳?lè)響起）。
師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽(tīng)的音樂(lè)，可高興了！我們來(lái)欣賞一下有聲音、有音樂(lè)的動(dòng)畫片吧！
三、欣賞有聲動(dòng)畫片，進(jìn)行思想教育。
1、幼兒欣賞動(dòng)畫片。
2、師：動(dòng)畫片里講了一個(gè)什么故事？
3、師：為什么跑的快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜？
（因?yàn)橥米幼砸詾榱瞬黄?，驕傲自滿。）。
4、師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一？
（烏龜卻不怕辛苦不怕累，一直努力的去追趕、拼搏……）。
5、我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？（烏龜）學(xué)習(xí)烏龜什么？
師總結(jié)：最后小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤，還是一只可愛(ài)的小兔子。小朋友們做錯(cuò)事不要緊，關(guān)鍵要知錯(cuò)就改，就是一個(gè)好孩子。
四、配樂(lè)故事表演。
請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！
五、結(jié)束部分。
師：時(shí)間過(guò)得真快啊，這期的音樂(lè)動(dòng)畫城節(jié)目馬上就要結(jié)束了，我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧！
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組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文內(nèi)容，并從中受到教育啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)詞語(yǔ)、句子了解課文內(nèi)容。
2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，能夠仿寫句子。3.情感目標(biāo)：懂得“不要以自己的長(zhǎng)處和別人的短處比”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能仿寫句子。
2.在理解小貓的話的基礎(chǔ)上明白：不要以自己的長(zhǎng)處與別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、課件教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1．課件出示課題“比賽”，指名讀。
（師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？你能用響亮的聲音讀給大家聽(tīng)嗎？生：比賽師：你的響亮，你能帶大家讀一遍嗎？）。
2.比賽生活中經(jīng)常可以看到，你參加過(guò)哪些比賽呢？3.（生：跑步比賽、唱歌比賽、跳舞比賽….師：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩??！如果讓你選，你想和別人比什么？為什么？）4.在一座茂密的大森林里，住著許多小動(dòng)物，這一天，陽(yáng)光明媚，麻雀、兔子和青蛙三個(gè)好朋友也準(zhǔn)備來(lái)一場(chǎng)比賽。它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們一起去課文中看看吧！
（課件相繼出示麻雀、兔子、青蛙圖片，并板書(shū)“麻雀、兔子、青蛙”）5.學(xué)生自由讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。
（師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，讀不通的句子多讀幾遍。課文讀完之后請(qǐng)認(rèn)真思考：麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們?cè)谧鍪裁茨?？）?/p>
二．講讀課文。
生：麻雀、兔子和青蛙在一棵大樹(shù)下商量比賽的事情。（師根據(jù)回答，課件出示句子）。
3、指名讀句子。（師：誰(shuí)能把這一段讀給大家聽(tīng)？學(xué)生讀。師：你的聲音真響亮，“商量”
這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。但是“商量”放在句子中要讀出輕聲，比如“咱們商量商量?！保?。
生：麻雀、兔子和青蛙。
5.課件出示我會(huì)說(shuō)：________、_________和_________在_________。
（師：看看誰(shuí)是最不怕困難的孩子，你能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整嗎？什么、什么和什么在干什么？你們說(shuō)得可真好?。?。
6.它們商量出結(jié)果了嗎？你從哪個(gè)句子看出來(lái)的？
9.根據(jù)學(xué)生回答課件出示對(duì)話，并板書(shū)“飛、跑、游”麻雀說(shuō)：“咱們比飛！”兔子說(shuō)：“咱們比跑！”青蛙說(shuō)：“咱們比游！”
10.麻雀為什么要比飛？（生：它認(rèn)為自己飛的本領(lǐng)大。）。
佛看見(jiàn)了小麻雀那神氣的樣子。）。
全班齊讀。（咱們?nèi)嘁黄饋?lái)當(dāng)當(dāng)小麻雀，有感情的朗讀一遍。）。
12.兔子和青蛙也認(rèn)為自己的本領(lǐng)不錯(cuò)，你會(huì)讀出它們說(shuō)話的語(yǔ)氣嗎？（師：請(qǐng)你們自由的讀讀它們說(shuō)的話，一邊讀一邊體會(huì)，看看怎么讀會(huì)讀得更好。）。
學(xué)生自由練讀。指名分角色朗讀。（現(xiàn)在我請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)扮演麻雀、兔子和青蛙，模仿它們說(shuō)話的語(yǔ)氣，誰(shuí)愿意試試？你們演得真好，我仿佛看到了他們神氣的樣子。/沒(méi)讀出神氣的語(yǔ)氣來(lái)，老師希望下次你能大膽一點(diǎn)）全班齊讀。（咱們一起來(lái)模仿。）。
13.這么比好不好？（生：不好。）。
為什么不好？（生：因?yàn)檫@樣不公平。生：因?yàn)樗鼈兊谋绢I(lǐng)不一樣。）。
是啊，他們都想拿自己最厲害的本領(lǐng)來(lái)比賽，所以意見(jiàn)不能統(tǒng)一，于是他們?nèi)齻€(gè)爭(zhēng)得沒(méi)完沒(méi)了。
三．感悟小貓的話。
1.師：它們的爭(zhēng)吵把誰(shuí)招來(lái)了？它說(shuō)了什么？
生：這樣比你們都能得第一名。我想，麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小魚(yú)比游，那才好呢！（生根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子）。
生：因?yàn)樗麄兌际悄米约鹤顓柡Ρ绢I(lǐng)的去比。
師：小貓讓他們?nèi)ヅc哪些動(dòng)物比賽？
生：麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小雨比游。（板書(shū)：大雁、羚羊、小魚(yú)）師：是啊，麻雀找大雁比飛才能飛出高低，兔子找羚羊比跑才能知道誰(shuí)厲害，青蛙找小魚(yú)比游才知道誰(shuí)游得最快。
4.師：從它們的對(duì)話中你明白了什么？
生：不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比…..師：不應(yīng)該拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，要比就和高手比。不管是生活還是學(xué)習(xí)，都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能找到差距，從而不斷進(jìn)步。
過(guò)渡句：多懂道理的小貓啊，知道不用自己的長(zhǎng)處與別人的短處比；多自信的小貓啊，它明白想要得到進(jìn)步就得和比自己厲害的人比；多熱心的小貓啊，把自己明白的道理豪不保留的告訴別人。
5.（師：他讓麻雀、兔子和青蛙懂得......）。
課件出示句子：不應(yīng)該用自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，要比就和高手比。生朗讀。
師：同學(xué)們，小貓值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？它有什么優(yōu)點(diǎn)值大家去學(xué)習(xí)？生：熱心、樂(lè)于助人。（）。
五．教學(xué)最后一段1.指名讀。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？）。
2.根據(jù)學(xué)生回答出示句子：他們?nèi)齻€(gè)聽(tīng)了，都點(diǎn)點(diǎn)頭。3.全班齊讀。（咱們一邊讀一邊做點(diǎn)頭的樣子吧！）。
師：如果你是麻雀、兔子或青蛙，聽(tīng)了小貓的話后，你會(huì)怎樣想？指名匯報(bào)。
（課件：不應(yīng)該拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，要比就和高手比。）4．是啊，他們都明白了，他們會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么？指名說(shuō)。生：麻雀說(shuō)：“對(duì)，要比就和高手比?！鄙呵嗤苷f(shuō)：“不能拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，這樣不好。”生：兔子說(shuō)：“小貓真是個(gè)懂事的孩子?！?/p>
5.教師。
總結(jié)。
：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋、善于表達(dá)自己想法的孩子，老師為你們感到高興。在生活中，我們會(huì)遇到很多比賽，希望你們都能記住不要拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比。要比就和高手比，那才會(huì)為我們帶來(lái)無(wú)限的自豪與喜悅。6．熟讀課文讀中回味。（請(qǐng)同學(xué)們帶著你們對(duì)課文的理解，把課文有感情的朗讀一遍）。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)知識(shí)在第一冊(cè)教材中學(xué)生已經(jīng)接觸并認(rèn)識(shí)，本課是與第一冊(cè)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的鏈接。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性。從生活情境中，讓學(xué)生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。之后在合作整理制作統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，體驗(yàn)獲得統(tǒng)計(jì)結(jié)果的成功。
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)。
1、小朋友們喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)嗎？你們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應(yīng)的文字卡片）。
（生自由發(fā)表意見(jiàn)，意見(jiàn)不一致）。
3、同學(xué)們意見(jiàn)不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見(jiàn)，師適時(shí)導(dǎo)入）。
4、統(tǒng)計(jì)一下，統(tǒng)計(jì)什么呢？（生：最喜歡的運(yùn)動(dòng)）。
二、小組合作，全班交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
1、同學(xué)們最喜歡小組學(xué)習(xí)了，我們來(lái)進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行討論統(tǒng)計(jì)，填圖。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
2、小組為單位進(jìn)行討論，填圖，師巡視指導(dǎo)。
3、（各組均統(tǒng)計(jì)完畢，并排出先后次序）同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，我們先請(qǐng)冠軍來(lái)匯報(bào)一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?。▽W(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，將小組統(tǒng)計(jì)圖展示在黑板上）你覺(jué)得他們統(tǒng)計(jì)得怎樣？（學(xué)生討論評(píng)價(jià)。師適時(shí)總結(jié)統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。）。
4、能又快又準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)出結(jié)果來(lái)，你們一定有統(tǒng)計(jì)的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計(jì)的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也來(lái)向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計(jì)圖，生指圖匯報(bào)，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)方法）。
5、（1）同學(xué)們覺(jué)得哪種統(tǒng)計(jì)方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報(bào)。師總結(jié)，同學(xué)們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計(jì)中，你能用自己喜歡的方法，又快又準(zhǔn)地制出一張統(tǒng)計(jì)圖來(lái)。（2）那么在統(tǒng)計(jì)中，我們應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（生自由發(fā)表意見(jiàn)）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候仔細(xì)、認(rèn)真，不重復(fù)，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)。
6、同學(xué)們的.統(tǒng)計(jì)圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班同學(xué)的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計(jì)圖）讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整，好嗎？（師生一起動(dòng)手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了，漂亮嗎？看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題？
（（1）生自由提問(wèn)，集體對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)解答。（2）師補(bǔ)充生未提出的問(wèn)題，供學(xué)生解答）。
三、應(yīng)用實(shí)踐。
1、喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師想知道同學(xué)們都喜歡看哪些動(dòng)畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計(jì)）。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開(kāi)始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，然后每人制成一張統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生統(tǒng)計(jì)、制作）。
3、小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖作得又快又好。選一名最棒的同學(xué)來(lái)幫老師完成這張大統(tǒng)計(jì)圖。
四、總結(jié)延伸。
同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高，不知不覺(jué)下課的時(shí)間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
[作文題目與要求]：
1、自命題。
2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。
[設(shè)計(jì)理念]：
1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。
2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。
[導(dǎo)寫過(guò)程]：
1、師生談話：
生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺(jué)了，他肯定會(huì)獲勝。
生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的`辦法對(duì)付小白兔，說(shuō)不定烏龜還能贏。
（學(xué)生爭(zhēng)論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解）
2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開(kāi)想象，爭(zhēng)相發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）
1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
（學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試）
2、宣布游戲規(guī)則。
從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來(lái)。以此類推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。
3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀察，游戲完后把聽(tīng)到的，看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。
1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。
2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。
3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。
（游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅?！靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭?dòng)作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容及背景：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第84頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及整理過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集及整理。
教具準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)圖若干張。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師：小朋友們，從幼兒園到現(xiàn)在，你們參加過(guò)哪些比賽呢？
生自由發(fā)言。
……。
師：同學(xué)們的辦法可真不少??！這一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)課題：組織比賽）。
二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，解決問(wèn)題。
1、調(diào)查準(zhǔn)備明確要求。
生：這是一張“最喜歡的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖”,有5個(gè)直條，下面寫著跳繩、踢球、其他，還有兩個(gè)括號(hào)。
生回答。
生發(fā)言。
2、調(diào)查收集整理數(shù)據(jù)‘。
（1）小組調(diào)查活動(dòng)（配音樂(lè)）。
（2）小組匯報(bào)結(jié)果。
生發(fā)言。
生自由發(fā)言。
（3）制作班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)2號(hào)信封里面的統(tǒng)計(jì)圖，并請(qǐng)各位小朋友把調(diào)查項(xiàng)目補(bǔ)充完整。請(qǐng)各位小朋友根據(jù)各組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，來(lái)作班級(jí)記錄。
生活動(dòng)，指一名板演。
師：象這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們就把它叫做“簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖”
3、分析數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。
師：老師就把這個(gè)任務(wù)交給你們課后去完成？你們準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢？
生自由發(fā)言。
三、應(yīng)用拓展實(shí)踐創(chuàng)新。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
東大街一小。
陳平。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元"統(tǒng)計(jì)"第一課時(shí)"組織比賽"。
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。教學(xué)過(guò)程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)。
1、還記得上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？回想一下都有哪些比賽項(xiàng)目？（學(xué)生口答，師板書(shū)）。
你們喜歡這些活動(dòng)嗎？那我們也來(lái)組織一次比賽，好嗎？
2、（指黑板）可是這么多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們只能選其中一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽，我們?cè)摻M織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見(jiàn)）。
3、小朋友們意見(jiàn)不一致，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見(jiàn)，師適時(shí)導(dǎo)入）。
4、小朋友們的辦法可真不少??！這節(jié)課我們就要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
二、小組合作，全班交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見(jiàn)呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位，每人只能選擇一項(xiàng)自己最喜歡的活動(dòng)，由小組長(zhǎng)做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
2、小組為單位進(jìn)行討論，師巡視指導(dǎo)。
4、小朋友們覺(jué)得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報(bào)。
師總結(jié)：其實(shí)剛才小朋友們進(jìn)行了一項(xiàng)很重要的工作-統(tǒng)計(jì)（師板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）我們用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計(jì)圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動(dòng)嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計(jì)圖）師出示統(tǒng)計(jì)表，讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整，好嗎？（師生一起動(dòng)手填涂）。
6、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了，漂亮嗎？看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題?
（1）生自由提問(wèn)，集體對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)解答。
（2）師補(bǔ)充生未提出的問(wèn)題，供學(xué)生解答（出示課件）。
三、
總結(jié)延伸。
同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高，不知不覺(jué)下課的時(shí)間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
主體性和主動(dòng)性是語(yǔ)文課的核心。在語(yǔ)文活動(dòng)課中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，這是衡量語(yǔ)文活動(dòng)課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課要在學(xué)生主動(dòng)參與上下功夫。
1．發(fā)展學(xué)生潛能的教育目標(biāo)。
2．“自我實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3．以“學(xué)生為中心”的教育原則。
4．感情型的師生關(guān)系。
二、
1.使學(xué)生會(huì)按活動(dòng)的順序?qū)懽鳌?/p>
2.鍛煉學(xué)生的合作能力，及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.使學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及能夠說(shuō)出自己的心情。
三、
會(huì)按活動(dòng)的順序?qū)懽鳌?/p>
四、
會(huì)按活動(dòng)的順序?qū)懽鳌?/p>
五、：
若干個(gè)圓形、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形。
六、
（一）。
同學(xué)們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好？
[以情境導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望]。
（二）。
1.學(xué)生自由談?wù)摫荣愐?guī)則。
2.宣布比賽規(guī)則：各小組同學(xué)用手中的三種圖形拼成一個(gè)組合圖形，組合圖形中的每個(gè)圖形不能重合，比賽時(shí)間是3分鐘，看哪一個(gè)小組拼得最多。
3.比賽開(kāi)始。
各小組進(jìn)行活動(dòng)，老師計(jì)時(shí)。
4.比賽結(jié)束，宣布比賽成績(jī)。
5.同學(xué)們你們喜歡今天的活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的心情。
（三）。
1.活動(dòng)開(kāi)始。
2.活動(dòng)過(guò)程。
3.活動(dòng)后的心情。
[讓學(xué)生形成有序的思維]。
(四）。
1.提出要求。
2.先自己說(shuō)給同桌聽(tīng)，再在全班說(shuō)。
[鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生有我寫作的思路，以及學(xué)生的思維能力]。
(五)動(dòng)筆練寫。
(六)。
自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)。
[鍛煉學(xué)生的點(diǎn)評(píng)能力，是非能力，以及語(yǔ)言的運(yùn)用能力]。
七、
今天的這節(jié)作文活動(dòng)課，同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極動(dòng)腦思考，積極動(dòng)手操作，并且把自己激動(dòng)心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆訉W(xué)習(xí)生活中，善于積累抓住生活中的每一個(gè)亮點(diǎn)，讓它載入我們七色的童年。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：比賽場(chǎng)次課時(shí)：1。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在10個(gè)對(duì)象以內(nèi)會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律，體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
2、了解“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過(guò)程，在獨(dú)立思考與合作交流的活動(dòng)中提高解決問(wèn)題的能力。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律。
2、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的資料，不全面的教師進(jìn)行補(bǔ)充。
3、探究：4人進(jìn)行乒乓球比賽，每名同學(xué)都賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)利用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行推算。
巡查學(xué)生的動(dòng)手情況，給予及時(shí)指導(dǎo)。指定小組匯報(bào)方法、過(guò)程及結(jié)論，并在黑板上演示推算過(guò)程。
3、針對(duì)學(xué)生的方法匯報(bào)進(jìn)行解釋與補(bǔ)充，引出新方法。
用以前學(xué)的方法推算出比賽場(chǎng)次太麻煩了，下面我們來(lái)探究一下其中的規(guī)律。
1、小組合作填寫“小組合作學(xué)習(xí)單”
（1）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是2人時(shí)，要進(jìn)行1場(chǎng)比賽。
（2）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是３人時(shí)，要進(jìn)行１＋２＝３場(chǎng)比賽。（3）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是４人時(shí)，要進(jìn)行1+2+3＝6場(chǎng)比賽。（4）引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。
2、總結(jié)規(guī)律，出示規(guī)律。
1、教學(xué)開(kāi)放日，10位家長(zhǎng)相見(jiàn)，每?jī)扇宋找淮问郑还惨斩嗌俅问郑?/p>
1、這節(jié)課你感受最深的是什么？
從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。
2、什么情況下從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始？在問(wèn)題比較復(fù)雜的情況下，運(yùn)用直接畫圖或者列表難以解決，且包含某種規(guī)律的情況下，就“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”
3、告訴學(xué)生類似比賽場(chǎng)次問(wèn)題的計(jì)算還有更加簡(jiǎn)便的方法：n×(n－1)÷2請(qǐng)學(xué)生課后思考并查找根據(jù)。
2011.10.172。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、初步懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里”等詞語(yǔ)的意思。
3、能照樣子用“看誰(shuí)”說(shuō)一句完整的話。
4、正確朗讀課文，會(huì)講龜兔賽跑的故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1.出示龜兔圖。
二、初步感受。
1.自由讀課文，看看烏龜和兔子誰(shuí)贏誰(shuí)輸了？
2.交流。
3.思考：為什么兔子贏而烏龜輸了呢？
三、精讀課文。
1.帶著剛才的問(wèn)題精讀課文。
2.交流：因?yàn)橥米犹湴亮恕?/p>
（1）品讀：品兔子的驕傲。
1.哈哈大笑。你也會(huì)跑步？
（1）從兔子的神態(tài)、話語(yǔ)中感受兔子的驕傲。
（2）指導(dǎo)讀。
（3）分角色表演。
2.睡一覺(jué)再跑也不晚。
（1）從兔子的心理感受到兔子的驕傲。
（2）指導(dǎo)讀。
3.以為慢慢。
（1）從兔子的心理、動(dòng)作感受兔子的驕傲。
（2）讀。
（二）品讀讀烏龜?shù)呐Α?/p>
烏龜?shù)墨@勝是不是僅僅是因?yàn)橥米拥尿湴聊兀?/p>
1．討論：還因?yàn)闉觚數(shù)呐Α?/p>
2．找：烏龜向著大樹(shù)爬去，一刻也不停步。
四．展開(kāi)想象。
當(dāng)兔子跑到大樹(shù)下時(shí)，看到烏龜站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，會(huì)怎樣呢？
（想象兔子的神情，心理）。
五．實(shí)境采訪。
請(qǐng)兩個(gè)小朋友戴上龜兔頭飾，其他小朋友對(duì)兔龜進(jìn)行采訪。
六、教師小結(jié)。
板書(shū)。
哈哈大笑。
兔子睡一覺(jué)驕傲失敗。
以為。
慢慢。
烏龜一刻也不停步努力勝利。
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)比賽能提升教學(xué)質(zhì)量，下面就是小編分享的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽模板，一起來(lái)看一下吧。
為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)我校教師 的專業(yè)成長(zhǎng)，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采，特舉辦我校教師現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標(biāo)理解和運(yùn)用能 力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江
名以上的學(xué)校擬報(bào)送6名教師參賽。擬定參加中心學(xué)校復(fù)賽教師名單10月31日之前上報(bào)中心學(xué)校辦公室，與此同時(shí)上報(bào)本?；顒?dòng)資料。）
五、比賽時(shí)間 1、初賽時(shí)間： 2、復(fù)賽時(shí)間：
中心學(xué)校辦公樓三樓會(huì)議室
本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時(shí)內(nèi)容，賽前5分鐘公布。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，不得帶任何資料。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘，請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)。比賽只允許帶書(shū)寫和繪圖工具，不允許帶書(shū)本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號(hào)，答卷上不得寫真實(shí)姓名，只能寫考號(hào)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備 6、教學(xué)過(guò)程 7、作業(yè)布置 8、板書(shū)設(shè)計(jì)
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按新課改 的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性。教學(xué)過(guò)程步驟清晰，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動(dòng)的內(nèi)容與 方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式，并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略。
1、本著公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
2、評(píng)審方法：學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo) 準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過(guò)程、重在參與、重在實(shí)效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過(guò)這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假、備案。
3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來(lái)，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。
附件1：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
王團(tuán)鎮(zhèn)中心學(xué)校 2014年9月20日
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
學(xué)科：撰寫教師：教學(xué)設(shè)計(jì)課題 ：
評(píng)委（簽名）：日期：
組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
老師先介紹游戲規(guī)則：同學(xué)們分成“勇士隊(duì)”和“凱旋隊(duì)”，講臺(tái)用一根繩子分為左右兩半，兩隊(duì)同學(xué)分別站在繩子的兩側(cè)，用嘴巴盡力將雞毛向?qū)Ψ綀?chǎng)地吹，雞毛最后落在哪方，哪方輸。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。
第一組的比賽情況開(kāi)始了！同學(xué)們齊聲吶喊，焦急萬(wàn)分，為自己隊(duì)加油助威，拼命地喊“加油、加油”都希望自己的隊(duì)能贏。
最精彩的一場(chǎng)還是決賽，“凱旋隊(duì)”的王明把雞毛扔在空中，撅起小嘴，猛地用力一吹，雞毛就像一架“飛機(jī)”飛過(guò)橫線一頭落在“勇士隊(duì)”，讓“勇士隊(duì)”沒(méi)有任何挽回的余地。老師說(shuō)：“第一場(chǎng)‘凱旋隊(duì)’勝?！眲P旋隊(duì)的拉拉隊(duì)歡呼雀躍。第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了，張震用力一吹，王明來(lái)了個(gè)“老虎撲食”又把雞毛吹了回來(lái)，張震也不簡(jiǎn)單，鼓著嘴巴又把雞毛吹了回來(lái)。雞毛就像蝴蝶一樣來(lái)回飛舞，教室里響起一陣陣掌聲。突然，“凱旋隊(duì)”來(lái)了一個(gè)“速殺”，雞毛終于在“勇士隊(duì)”安家，“凱旋隊(duì)”的隊(duì)員歡呼起來(lái)。
吹雞毛比賽真有意思，它既豐富了我的課余生活，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
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