編寫教案有助于教師思考教學過程中需要注意的問題,提高教學質量。編寫教案時,教師需要考慮到學生的興趣和實際需求,以提高學習的積極性。下面是一些經(jīng)驗豐富的教師編寫的教案實例,希望能給您帶來一些啟發(fā)和思考。
我是小畫家教案篇一
一、教學目標:
二、教學準備:
1、了解有關動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲。
三、教學過程:
1、引出詩歌(課件--序)秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑),冬來了,北風呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了(課件出現(xiàn)北風吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭),天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時伴有風雪聲)。(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)。
2、學習詩歌。
a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)(評析:用創(chuàng)設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)。
b、提問,引導幼兒討論,想象·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)·它們在雪地里留下了什么?(腳印)·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體)·這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)·我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)。
c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)。
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)。
f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。
g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學習詩歌)(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)。
h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內容,學習仿編。
3、仿編詩歌還有些小動物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)。
4、游戲:《幫小畫家找畫》小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)。
5、結束:小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動物腳印),我們一起謝謝站動物,和它們再見了。
四、活動延伸:幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
五、活動總評:本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,調動了幼兒學習的主動性的積極性,讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌,創(chuàng)編了詩歌,充分感受創(chuàng)造的樂趣。附;詩歌--《雪地里的小畫家》下雪了,下雪了,雪地里不了一群小畫家,小雞畫竹葉,小貓畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。青蛙為什么不參加,它躲在洞里睡著了。
教學反思:
培養(yǎng)幼兒對自然美的欣賞。在教學中,幼兒通過感悟書中的精美語言,被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后,我引導幼兒課后找一找,在冬天,還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”,親身體驗,尋找冬天的小秘密,讓幼兒感受到自然的美好,學習的快樂。
由此教師有意識地把課內學習延伸到課外,增加學生創(chuàng)造性學習與實踐的機會,鼓勵并帶領幼兒走出教室,親近自然,觀察周圍的事物,引導幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然,最后用語言表達出來,盡管幼兒的語言有些稚嫩,但那是幼兒真實的感受,自由的表達,心靈的花朵在盡情綻放。
我是小畫家教案篇二
1.了解動物的習性。
2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。
(二)物質準備。
1.實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
2.背景圖一幅。
3.漢字卡片:嗡嗡。
(三)環(huán)境準備在動物樂園圖中,相應地增加動物叫的象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和布置)。
(一)游戲法,介紹兒歌角色,激發(fā)幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結合圖片,學習兒歌內容。提問:小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的'?(學習兒歌內容)。
(三)教師示范朗誦兒歌。
1.以老師當小畫家示范創(chuàng)編兒歌,如:畫的小兔蹦蹦跳,畫的小鴨呷呷叫。
2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語表達能力。
(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。
藝術:繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家,畫自己喜歡的物品。
科學:指導幼兒認識常見動物、物品的特點。
在活動室內播放兒歌錄音。
將配有文字的兒歌圖片布置在活動區(qū),便于兒童自由創(chuàng)編。
請家長指導幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。
(一)認知目標。
1.通過教學,使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內容,發(fā)展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
2.豐富詞匯:嗡嗡,發(fā)展幼兒的口語表達能力。
(二)情感與人格目標。
培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣,鼓勵幼兒不斷嘗試新事物,形成高靈活性的人格特征。
我是小畫家教案篇三
2、結合已有經(jīng)驗進行詩歌創(chuàng)遍。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力及口語表達力,并敢于在眾人面前發(fā)言。
與詩歌內容相符的電腦課件,白紙兩張,膠水,各種動植物的圖片。
1、請小畫家出場,出示電腦課件第一張。
小畫家出場,有禮貌的和小朋友打招呼,并介紹自己的`作品(朗誦一遍詩歌內容)。
2、提問:小畫家都畫了什么,畫的葉兒怎么樣,花兒怎么樣?小蜜蜂、小青蛙怎么叫?
豐富詞匯:青又青紅又紅嗡嗡嗡呱呱呱。
3、幼兒學習朗誦詩歌。
1)教師范頌,并請幼兒說一說最喜歡詩歌中的哪一句,鞏固詩歌內容。
2)幼兒隨教師朗誦。
4、出示課件的第二個畫面。
將幼兒分成兩組,一組粘貼,一組繪畫。并將粘貼和繪畫的內容與大家交流,教師巡回指導。
我是小畫家教案篇四
我是20xx級三班學習委員劉楊鳴同學。
我畫畫方面非常突出,因為我從小就非常喜歡畫畫,所以奶奶把我送到張老師那里去學畫畫。第一次我去畫畫時,張老師說:“畫畫時首先是要看準你要畫的畫,觀察那些你要畫的畫的比例?!?/p>
我對張老師說:“張老師我懂得你說的方法了,那你能不能讓我畫一幅畫呢?”張老師說:“當然可以。”于是張老師就給了我一幅畫,讓我試著描摹著畫一畫。那幅畫上是幾只小兔子,我首先畫兔子的頭部,然后畫兔子的身子,畫完身子后,就畫兔子的前肢、后肢、耳、眼、鼻、嘴,這樣一只活潑可愛的兔子就畫出來了。最后我又按同樣的方法畫第二、三、四只兔子。我畫完了,張老師說:“畫得真好,就像一只只真的兔子。
我就這樣天天練習畫畫。我天天練,天天練,終于練出了優(yōu)異的成績。
比如:在20xx年“地球?環(huán)境”四川國際青少年書畫攝影大賽中,榮獲金獎;在二oxx、二oxx年成都市第十八屆、十九屆青少年科技創(chuàng)新大賽(科幻畫)比賽中都榮獲貳等獎;在首屆“成都市中小學生優(yōu)秀藝術人才選拔賽”中榮獲美術比賽組優(yōu)秀獎。
不但我美術得過這么多的獎,我其他方面也不錯的。獲得過校三好學生、藝術獎、書畫獎、成功獎……同時我也知道“虛心使人進步,驕傲使人落后”這個道理,只要我虛心,那我一定能進步。
所以我一定要虛心,不能驕傲。只要我做到這一點,那我一定會更上一層樓。
我是小畫家教案篇五
1.了解動物的習性。
2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。
(二)物質準備
1.實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
2.背景圖一幅。
3.漢字卡片:嗡嗡。
(三)環(huán)境準備 在動物樂園圖中,相應地增加動物叫的`象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和布置)
(一)游戲法,介紹兒歌角色,激發(fā)幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結合圖片,學習兒歌內容。提問:小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學習兒歌內容)
(三)教師示范朗誦兒歌。
(四)鼓勵幼兒學編兒歌《我是小畫家》。
1.以老師當小畫家示范創(chuàng)編兒歌,如:畫的小兔蹦蹦跳,畫的小鴨呷呷叫。
2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語表達能力。
(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。
藝術:繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家,畫自己喜歡的物品。
科學:指導幼兒認識常見動物、物品的特點。
在活動室內播放兒歌錄音。
將配有文字的兒歌圖片布置在活動區(qū),便于兒童自由創(chuàng)編。
請家長指導幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。
(一)認知目標
1.通過教學,使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內容,發(fā)展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
2.豐富詞匯:嗡嗡,發(fā)展幼兒的口語表達能力。
(二)情感與人格目標
培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣,鼓勵幼兒不斷嘗試新事物,形成高靈活性的人格特征。
我是小畫家教案篇六
1、嘗試設計各種花紋打扮小動物,體驗創(chuàng)作的樂趣。
2、理解鼴鼠打扮動物們的情節(jié),能大膽表達自己的想法。
理解故事內容,欣賞動物們的花紋,并大膽表達。
設計各種花紋打扮動物。
顏料、動物圖片、筆、課件、音樂等;
幼兒有水粉畫畫法的基本經(jīng)驗,具有裝飾簡單花紋的經(jīng)驗。
一、導入激趣。
2、這些花紋有什么相同和不同點?
3、教師小結:都是橫條紋的花紋,但加了圓點又不同了。(教師用比較的方法讓幼兒欣賞花紋的不同)小動物的要求還真高,顏色要漂亮、花紋都要不同,不過這難不倒我們的.鼴鼠畫家,而且能夠讓大伙兒都強大起來,不再受欺負,鼴鼠樂此不疲,非常高興幫忙。
(三)教師小結。
在原來的花紋里面再加上一種圖案或線條就能變出一種新的花紋。
三、幼兒繪畫。
重點提問:激發(fā)幼兒的藝術想象力和創(chuàng)作力。
(一)激發(fā)幼兒幫助鼴鼠打扮。
1、我們怎樣設計一種新的花紋給朋友們打扮?
2、播放音樂,激發(fā)創(chuàng)作。
(二)教師個別指導。
1、引導幼兒可以嘗試先進行圖形分割。
2、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試用各種花紋打扮其他動物。
3、提醒幼兒顏色涂滿,不讓狐貍看出破綻。
四、交流分享。
重點提問:讓幼兒大膽表達并體驗創(chuàng)作的成功感。
(一)欣賞作品。
1、你們發(fā)現(xiàn)有哪些新的花紋?幼兒說說與眾不同的花紋。
2、教師小結:對若干有圖形花紋對稱意識的作品,幫助幼兒提升經(jīng)驗。
(二)游戲體驗。
1、老師扮演狐貍,幼兒作小動物,體驗成功感。
2、活動延伸:狐貍躲進了洞,可是故事還沒有結束,后來又發(fā)生了什么更有趣的事?我們下次再來分享。
一、巧妙選擇內容,顯現(xiàn)活動價值。
《鼴鼠是個小畫家》這是一個充滿創(chuàng)意、詼諧的故事,在運用中保留故事原有風味的基礎上進行了一定的篩選,把鼴鼠為小動物們打扮花紋躲避狐貍的欺負的有關情節(jié)放大,既滿足了孩子欣賞的需求,又保留了美術活動的價值需求。
二、情景貫穿始末,激發(fā)幼兒創(chuàng)作。
故事內容深深地吸引了孩子們的眼球,整個繪畫要求巧妙地貫穿在活動中,小鼴鼠的機智、熱情打動了孩子們創(chuàng)作的熱情,使整個活動洋溢在快樂中。
我是小畫家教案篇七
歡迎同學們投稿。
春天來了,我要畫一條解凍的小溪送給春天,讓她更美麗。
夏天來了,我要畫一個清涼見底的游泳池,送給沙漠,讓沙漠變成一個綠洲。
秋天來了,我要畫一片一眼望不到邊的稻谷,送給農民伯伯,告訴他們今年又是一個豐收節(jié)。
冬天來了,我要畫一個溫暖的太陽送給遭遇地震的小朋友,讓他們在大雪天中不再寒冷。
我還要畫一顆愛心,讓它飄遍世界,讓每個人都能得到幸福和歡樂。
歡迎同學們投稿
我是小畫家教案篇八
1.通過教學,使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內容,發(fā)展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
2.豐富詞匯:嗡嗡,發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3.培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣,鼓勵幼兒不斷嘗試新事物,形成高靈活性的人格特征。
4.喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。
5.體驗兒歌游戲的樂趣。
1.了解動物的習性。
2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。
(二)物質準備。
1.實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
2.背景圖一幅。
3.漢字卡片:嗡嗡。
(三)環(huán)境準備。
在動物樂園圖中,相應地增加動物叫的象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和布置)。
(一)游戲法,介紹兒歌角色,激發(fā)幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結合圖片,學習兒歌內容。提問:小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學習兒歌內容)。
(三)教師示范朗誦兒歌。
1.以老師當小畫家示范創(chuàng)編兒歌,如:畫的`小兔蹦蹦跳,畫的小鴨呷呷叫。
2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語表達能力。
(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
我是小畫家教案篇九
教學目標:
1、認識“寬”、“蝦”等12個生字,會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習運用課文中章節(jié)的語言,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
(教學目標的闡述最好能體現(xiàn)三個維度,特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。)。
教學重點:生字的識記,課文的朗讀。
教學難點:通過幾個詞語體會家鄉(xiāng)的美麗。
一、導入:
1、釋疑揭題。
(課件出示詞語:家鄉(xiāng))同學們,你們認識這個詞兒嗎?(家鄉(xiāng))。
那么,家鄉(xiāng)是什么意思?你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?(指名說)。
我們的家鄉(xiāng)都很美麗,你們想用畫筆把它畫下來嗎,今天我們就一起來——畫家鄉(xiāng)。(課件出示課題,教師板書后手指,學生齊讀)。
2、讀好課題。
你愛自己的家鄉(xiāng)嗎?(愛)誰再來讀課題?把你對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情都讀出來。
(指名讀——隨機評價——齊讀課題。)。
二、學習第一自然段。
今天,這里來了五位小朋友,他們雖然來自不同的地方,卻有一個共同的特點(課件出示:課文第一段)孩子非常愛自己的家鄉(xiāng),于是要用手中的筆畫下來。
(1)自由讀。
(2)指名讀、師生評價:重點讀好關鍵詞:愛、美麗、也。
(3)齊讀。
三、誦讀全文、整體感知。
1、范讀。
不僅我們愛畫自己的家鄉(xiāng),其他孩子也愛畫他們的家鄉(xiāng)。咱們就看看課文中的小朋友是怎么畫的吧。
提出要求:
(1)課文共有幾段。
(2)圈出生字。
3、同桌互說后指名答,教師板書。課件出示:_________的家鄉(xiāng)在____________。
四、學文第二自然段。
1、五位小朋友生活在祖國不同的地方,他們家鄉(xiāng)的景色也各不相同,今天咱們就先去濤濤的家鄉(xiāng)海邊做客吧。(課件出示插圖)。
2、這就是濤濤的家鄉(xiāng),你們看,圖上畫著什么呀?
(1)小組里互相說。
(2)指名說:學生說到哪一句的內容,就教學哪一句。
他畫的海那么藍,那么寬。
1、是啊,大海多美那,我們一起來欣賞欣賞吧。
2、(課件出示大海圖,配海浪的聲音。)。
3、看著大海,你想說些什么呢?
(若學生沒有回答到,啟發(fā):大海是什么顏色的,
大海的樣子又是怎樣的?)。
4、出示書上的句子。大海那么美,我們一起來夸夸它吧。讀句子。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)師生評價。
(4)齊讀。
重點讀好“那么”一詞??梢赃@樣評價、引導:
從他的朗讀中你感覺到了什么?是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺?(那么…那么…)。
一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
1、出示圖片:裝滿魚和蝦的船。出示句子:一嫂嫂船上裝滿了與和蝦。
2、你們邊看圖,邊讀句子,想想,哪個詞兒表示魚蝦很多?
(裝滿、一艘艘)。
1)學生說到“裝滿”,在句子中讀好這個詞。
2)學生說到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。
3、再讀句子,感情朗讀。
那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
1、出示圖片和句子。(圖片用畫框框起來)。
2、這句話比較長,請同學們先來讀好兩個詞“赤著腳”“撿貝殼”(課件中點紅這兩個詞)。
3、學生嘗試自己讀通整句話。
4、朗讀指導:假如請你向大家介紹濤濤,你會用怎樣的語氣來說呢?(自豪的,調皮的)。
(1)自己嘗試(可加上手指畫框的動作)。
(2)指名(3)齊讀。
3、整體感悟,再讀第二自然段。(個人讀——齊讀)。
五、生字教學:
1、濤濤的家鄉(xiāng)實在太美了,尤其是漂亮的貝殼,你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前,我們得學會這幾個字。
2、學:“貝殼”二字。(出示詞語:齊讀)。
3、學“撿”。貝殼散落在沙灘上,需要我們用手去——撿。(出示生字:撿)。
也可以讓學生說說,提手旁表示用手做的動作。
4、欣賞貝殼。
學生在欣賞時若發(fā)出贊嘆聲,則讓他們說說感受,甚至再次讀第二段。
5、學“寬、蝦、腳”
(1)說說在哪里見過這些字。
(2)給寬字找朋友:寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6、游戲鞏固生字:撿貝殼。(開火車讀生字)。
六、寫字“貝、蝦”
1、出示貝、蝦??催€有兩個調皮的生字不肯回家,我們一起去看看吧。學生齊讀。
2、學生觀察并說說寫在田字格里時該注意什么。
3、教師范寫。邊寫邊提示注意要點。
4、學生練寫,教師巡視。
5、展示評比。
[寫字時應讓學生在觀察的基礎上記憶和書寫。]。
七、總結。
這節(jié)課我們一起去看了濤濤的家鄉(xiāng),感受了大海的美麗。還有山山的家鄉(xiāng),平平的家鄉(xiāng),青青的家鄉(xiāng)和京京的家鄉(xiāng),讓我們下節(jié)課在去瞧瞧。
我是小畫家教案篇十
1、師:小朋友們,你們瞧,這是什么?(課件出示中國版圖)。
師:同學們,這是我們中國的版圖,它就像一只引伉高歌的大公雞。雄雞一唱天下白,我們的祖國不僅面積廣大,而且風光秀麗。讓我們坐上時光列車去游覽祖國的風光吧!請小朋友們閉上眼睛,嘟、嘟、嘟,到了!小朋友們,你們瞧-(課件展示祖國各地風光:蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原)。
2、師:小朋友們,我們的祖國美嗎?在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉(xiāng)。
板書:家鄉(xiāng),指名讀,填空的家鄉(xiāng)。
3、教師:今天,我們要一起去認識幾位小畫家,他們就把自己的家鄉(xiāng)畫下來了,他們是誰呢?他們的家鄉(xiāng)又是什么樣子呢?請聽。
4、播放課文錄音看誰聽的最認真,能回答等會老師的問題。
二、初讀課文,整體感知。
1、指名答;這幾位小畫家是誰?那他們的家鄉(xiāng)是什么樣子呢?請小朋友再去讀讀課文,欣賞欣賞他們的家鄉(xiāng)吧。
2、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)?簡單說說你的理由?
3、(深圳是靠海的城市,那我們首先一起到海邊去看看濤濤的家鄉(xiāng)吧)。
二、精讀第2段,朗讀感悟。
1、看圖(板書)。
圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?
2、抓住美的語言,朗讀感悟。
(1)老師配樂朗讀,學生看圖欣賞,整體感知語言的美。
(2)學生自由朗讀,認識生字。
(3)出示生字卡,指名、認讀,開火車認讀。
(4)你最喜歡哪句話,讀給大家聽聽。(注意指導喜愛,和裝滿蝦的感覺)。
(5)如果讓你用一個詞來形容下濤濤的家鄉(xiāng),你想用哪個詞。
a設計開場白,b、介紹的時候可以按書上的內容介紹,但是不必要背誦課文,可以加上自己的話和詞語。
4、師生共同總結學習過程;看圖。讀文,當導游介紹。
三、小組合作學習第3段。
1、看圖:這是誰的家鄉(xiāng),他的家鄉(xiāng)在哪里,有什么景物?他喜歡做什么?
2、讀文:自由讀,聽同學朗讀,找好詞好句朗讀,小組一起表演讀。
3、當導游。
四、自由選擇一段學習。
1、學生自由選擇456中的任一段。
2、自學匯報。
a.搶認生字。
b、表情朗讀最喜歡的句子。
c自學相同段落的同學一起讀此段。
d當導游。
五、看圖,指導背誦。
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師背誦。
3、指名背誦,
4、背誦自己喜歡的部分。
六、實踐活動,你的家鄉(xiāng)在哪里,你能不能當導游,讓我們看看你的家鄉(xiāng)呢?畫家鄉(xiāng)。
七、指導寫字。
1、做手指操。
2、你覺得哪個字最難寫。
3、你想提示大家注意哪個字別寫錯。
4、學生書寫。
我是小畫家教案篇十一
托爾斯泰曾說過:“沒有理想,就沒有堅定的方向;沒有方向,就沒有收獲?!蔽乙灿袎粝耄业膲粝胧钱斠幻嫾?。
從小,母親便開始培養(yǎng)我的繪畫愛好。雖然那時懵懂無知,可對繪畫的喜愛還是與日俱增。
假如我是一名畫家,我會走遍五湖四海,去觀賞每片花海,每座高山,每處森林。我會去體驗每個地方的風土人情,再用我手中的畫筆,畫下這個美麗的世界,讓每個人來欣賞大自然、欣賞世界各地的美景。
假如我是一名畫家,我會用心感受大自然中的每一朵花,每一棵草,每一株樹;感受每個動物藏在毛發(fā)中的悄悄話;感受每座城市展現(xiàn)出來的話語,讓我的心和它們融為一體,讓我的手描繪出這一切!
假如我是一名畫家,我會用心創(chuàng)作每一幅畫。雖然我知道我可能沒有那些繪畫大師一樣高超的技藝,但我會和他們一樣刻苦,只要一有時間,我就會拿起畫筆,不浪費一分一秒。
假如我是一名畫家,我會認真教授每一位對繪畫有興趣的學生??粗切┖⒆訉Ξ嫴己皖伭系暮闷妫粗總€人對自己的畫作露出滿意的笑容,看著一個個天真可愛的孩子拿著作品來請教我,我會特別欣慰和滿足。
我會為了自己的夢想而努力奮斗,哪怕這個過程會有許許多多的風暴和險阻,但我還是會努力。我相信,在風雨之后,一定有彩虹,我也一定能成功!
我是小畫家教案篇十二
教學目標:
1.認識12個生字,會寫“愛,貝”兩個生字。
2.能有感情地朗讀1-3段,體會濤濤、山山家鄉(xiāng)的美麗,以及他們對家鄉(xiāng)的熱愛。
3.感受課文的結構,積累課文的語言,能運用“那么,那么”短語。
教學重點:認識本課生字,會寫“愛,貝”兩個生字。
教學難點:感受濤濤與山山家鄉(xiāng)的美麗,積累并能運用“那么,那么”短語。
教學過程:
一、談話導入,引出課題。
師:小朋友們都喜歡畫畫。如果給你一支五彩的畫筆,你想畫些什么?
(師:你和今天來的五位新朋友,想到了一塊兒去了。他們把自己的家鄉(xiāng)畫了下來。)。
師:今天的課堂上,來了五位新朋友,他們把自己的家鄉(xiāng)畫了下來,讓我們走進第24課(畫家鄉(xiāng))。
師:看老師寫課題。一起讀。
二、初讀課文,整體感知。
1.學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
師:想去看看他們都畫了些什么么?那就請你將書本翻到102面,自己來讀讀課文,注意要讀準字音,碰到難讀的句子可以多讀幾遍,讀完后標上小節(jié)號。開始吧!
2.讀準詞語,讀好長句子。
過渡:有的小朋友讀書習慣真好,讀完了一遍又接著讀第二遍。
(1)以水果形式出示詞語“魚蝦、奔跑、一匹馬、樓房、采蘑菇、寬大、又綠又密、平原、城市”(先帶拼音,后去拼音)。
a.帶拼音讀。
(第一行)。
師:瞧,平平給大家?guī)砹烁鞣N各樣的水果,誰先來嘗嘗第一行水果的味道。
(指導學生讀好輕聲“采蘑菇”,注意“匹”的第三聲)。
讀得真好,連第三個詞的輕聲都讀對了,請你讀好這個輕聲(請2位同學),一起讀這個詞。
師:請你讀讀這個字“匹”。(若讀錯,教師引“仔細看,第幾聲”)。
師:一起讀讀這個字“匹”,再讀讀這個詞“一匹馬”。
(第二行)。
師:第二行水果,誰來嘗嘗。
師:你很能干,前鼻音和翹舌音都讀準了,誰也能讀準它。
b.去拼音讀。
師:拼音寶寶不見了,你還會讀么?火車火車哪里開?
一起來讀一讀吧。
c.記住字形,拓展詞語。
師:這兩個字,你有什么好的方法來記一記?
師:你用了加一加的方法把他們給記住了,真了不起。。
d.讀讀“寬廣的平原,寬寬的街道”
師:這個詞語讀“平原”,我們可以說(出示的字短語),誰會讀這個“的字短語”?
師:那“街道”呢?你來讀,
師:一起來讀讀這兩個短語。
(2)以貝殼形式出示生字“赤著腳、撿貝殼”(注意“赤著”是輕聲。)。
師:濤濤給大家?guī)砹似恋呢悮ぁ#ㄈ绻隳芨孕乓稽c,大聲地讀出來,就更棒了,誰能自信地讀出他們;你可真能干)。
師:誰來讀讀第一個貝殼(請3個,你把“的”讀得輕輕的,真好聽。);你來讀讀第二個貝殼。
師:去掉拼音并把它合在了一起,你還能讀得那么棒么?(一(3)班的小朋友還真能干)。
師:你看,濤濤正赤著腳撿貝殼呢!誰能讀好它,我們一起來讀。
師:放進了句子,誰會?(請2個學生讀)。
出示長句“那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤?!?/p>
師:一起來讀讀。
3.整體把握課文內容。
(1)7個同學分段朗讀課文。(你可真能干,課文讀得很流利;如果能多讀幾遍,你的進步會更大;剛才這位小朋友聽得最認真,嘴巴還跟著在動呢,是的聽也是一種學習)。
(2)聽了同學的朗讀,你知道誰的家鄉(xiāng)在哪里了么?(課件出示)。
師:你可真厲害,一下子就抓住了課文的內容。(師:不錯,你找到了么?師:把剛才同學說的合在一起就是課文的主要內容)。
(3)齊說。
師:讓我們一起說一說。
過渡:你看,這些小朋友雖然來自不同的地方,但是有一點是相同的,那就是孩子們(愛家鄉(xiāng)),也(愛畫自己美麗的家鄉(xiāng))。
師:讓我們一起再來讀讀文章的第一段。
師:他們的家鄉(xiāng)到底美在哪呢?我們一起去欣賞欣賞。
三、由扶到放,體會愛家鄉(xiāng)。
(一)精讀第二段,感受濤濤的家鄉(xiāng)。
1.看圖感情朗讀。
師:看,這是(濤濤)的家鄉(xiāng)(海邊)。教師板書。濤濤都畫了些什么。(你已經(jīng)知道了濤濤畫了海,誰能說得更完整一些;是的濤濤在自己的畫中畫了海,很多很多船,還有在撿貝殼的自己。你描述得真詳細。)(一口氣說了那么多,觀察得很仔細。)請3位學生說。
師:課文是這樣描寫濤濤的畫,自己輕輕讀一讀。(請一個學生讀)。
(1)他畫的海那么藍,那么寬。
(過渡)讓我們靜下心來欣賞欣賞這片海,濤濤畫的海是怎樣的?
a預設1:
生:他畫的海很藍很藍;他畫的海一眼望不到邊。
師:是呀,課文用了這樣的語言描寫了大家看到的海,誰來讀一讀。
預設2:
生:他畫的海那么藍,那么寬。
師:誰也想來讀讀這句話?(請1個)。
b師:是啊,這一片海倒映著藍藍的天空,顯得那么藍;它遠遠地望不到盡頭,是那么寬。(你的聲音真好聽;你已經(jīng)把我們帶進了那片海)(讀一個,教師追問這片海給你帶來怎樣的感受)。
師:誰還愿意讀讀這片海。(生1.2讀,教師追問)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這海?
師:誰也喜歡它?(你眼中的海真寬?。。阊壑械暮U嫠{啊?。?。
師:讀著讀著哪個詞最讓你感受到大海真的特別美。
生:那么。
師:就讓我們一起沉醉在這片美麗的大海中吧。一起讀。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
預設1:畫的最遠處有很多很多船。
師:讓我們一起來數(shù)數(shù)這些船。只有6艘船么?(不是)。
師:你怎么知道還有呢?(引導學生發(fā)現(xiàn)課文中的“一艘艘”)。
師:你可真會學習。這個短語就告訴我們有“很多很多的船”
師(屏幕出示一艘艘船)一起再來讀讀這個短語。
預設2:畫的最遠處是一艘艘船。
師:一艘艘船就是告訴我們海上有“很多很多的船”。
師:讓我們一起來數(shù)數(shù)這些船。只有6艘船么?(不是)。
師:是呀,還有很多的船沒有畫出來呢,那么多的船,我們就說是。
生:一艘艘船。
師(屏幕出示一艘艘船)一起再來讀讀這個詞。
b師:讓我們走進船上去瞧一瞧,你看到了什么?(看到了魚,看到了很多魚)說2-3個。
c師:是呀,一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師:那么多的魚和蝦誰想來讀讀?
師:我也想來讀讀了“一艘艘船上裝了魚和蝦?!保ㄉe了錯了)。
師:哪兒錯了(丟了一個“滿”,有了這個“滿”就讓你知道了“魚和蝦真的很多很多)。
d師:是啊,辛苦了一天的漁民們,終于有了那么大的收獲,該是多么(開心)啊,讓我們一起帶著高興地心情讀一讀吧。
(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
(過渡)對于我們孩子們來說,最有趣的當然是那片金黃色的沙灘。
師:在這片沙灘上,你想干什么呢?
生:我想挖沙坑;
生:我想撿貝殼。
師:是啊,踩在軟軟的沙灘上,撿著一顆顆貝殼,那是一件多么快樂的事情呀。就請你帶著這種心情讀一讀。
師:你撿得很高興。
師:誰也想撿貝殼。
師:你的朗讀讓我們感到了快樂。
師:女孩子來讀一讀。
師:男孩子來讀一讀。
師:就讓我們一起在海灘上快樂地撿撿貝殼吧!
2.教師引讀。
師:這就是濤濤的家鄉(xiāng)(海邊)。他畫的海(那么藍,那么寬)。一艘艘船上(裝滿了魚和蝦)。那個在海灘上(赤著腳撿貝殼的孩子),就是(濤濤)。
3.介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
師:濤濤的家鄉(xiāng)多美啊,想把它介紹給更多的朋友么?那就先和同桌互相說說吧。
師:誰愿意大膽地走上講臺,指著圖來給大家介紹介紹。
(二)課間操。
師:聽了你的介紹,我都忍不住要夸夸濤濤的家鄉(xiāng)了。(教師范讀)。
師:你們想一起來么,全體起立。(師:好多小朋友都情不自禁地跟老師邊拍邊夸了,一起來吧!全體起立!)。
師:男生一句,女生一句。
(三)自主學習,感受山山的家鄉(xiāng)。
過渡:海邊的游玩給大家?guī)砹藷o窮的快樂,那么山山的家鄉(xiāng)山里(板書“山山”和“山里”),又會給你帶來怎樣的感受呢?請你自己來讀讀文章的第三自然段,并用筆劃下山山畫了什么。
師:誰喜歡山山的家鄉(xiāng),就請你讀一讀。
師:山山都畫了些什么呢?
師:是啊,山山把自己家鄉(xiāng)最有特點的山,水,樹和采蘑菇的自己畫了下來。讓我們男女生合作著來感受感受吧。男生讀黑色字,女生跟讀紅色字。
師:合作得真好。
師:山山家鄉(xiāng)的哪些景色給你留下了深刻印象。(3-4個相機邀請學生讀讀這一句。)生:他家鄉(xiāng)的山很高,水很清。有很多很多的樹,孩子們可以經(jīng)常到山里去采蘑菇,去摘野果。
師:山山的家鄉(xiāng)真是一個山高水清,鳥語花香的地方,老師給小朋友帶來了動聽的音樂!一起享受享受吧。
師:讀讀那么美的地方,忍不住又要贊美贊美它了!
(第一句請1個;第二句請2個;第三句請2個;看著圖,你還想用“那么,那么”夸夸山里的哪些景色?)。
師:從同學們的贊美聲中,讓我感受到你們也已經(jīng)被這美麗的地方吸引住了。
四、課堂總結,書寫生字。
1.課堂總結。
師:今天,我們跟隨著濤濤游玩了大海,跟著山山欣賞了山里的景色,我們感受到了他們家鄉(xiāng)的美,他們對家鄉(xiāng)的愛。一起讀。我們一起來寫寫“愛”這個字吧。
2.書寫生字“愛”和“貝”
師:“愛”是什么結構的字?
師:愛是一個上中下結構的字,上中下結構的字我們要寫得扁一些。請你用眼睛仔細看老師寫。
師:上面是它的偏旁“爪子頭”,中間是“禿寶蓋”,橫要長長的,勾要岀鋒;下面是友愛的“友”。
師:接下來我們來寫寫“貝殼”的“貝”。這個字你想提醒大家什么?
師:最后一筆是長點。
師:請將書本翻到106面,將這兩個字描一個,寫一個。
(教師巡視時:可以指導:你可真厲害,已經(jīng)把“禿寶蓋”的橫寫得長長的了;“貝”字的最后一點是長點。)。
3.結束語。
師:這堂課我們欣賞了濤濤和山山的家鄉(xiāng),下堂課我們不僅要欣賞其他小朋友的家鄉(xiāng),更要介紹自己的家鄉(xiāng)呢!有興趣的小朋友,課后可以先把自己的家鄉(xiāng)畫下來。
我是小畫家教案篇十三
我們班有小書法家,小歌唱家,小作家,也有最好的班長,而我是最好的小畫家。
有一次,我們班上畫畫,老師讓我們畫一張牧童的畫,老師教我們由淺到深,由深到淺的畫法。我們開始畫畫了,我先畫了一個小牧童,再畫一只牛,還有柳樹。我主要畫的是一個小牧童在牽著牛趕路呢!我畫完交給老師,老師看了后連連贊嘆,我覺得我就是齊白石了。還有一次考畫畫,我在老師面前大顯身手,老師看后說:“畫的真好看呀!”聽到老師的稱贊,我高興壞了。
記得還有一次,老師讓我到黑板上畫畫,讓我畫一只小雞,我先用黃色的粉筆畫了一個外形,再畫臉型,毛發(fā),眼睛不一會兒就畫好了。同學們一個勁的`鼓掌,從那次以后老師就讓我當了美術課的代表。我雖然學習不是最好的,寫字也不是最好的,但是我畫畫是最好的。
每當聽到小畫家這個名稱,我心里就有一股暖意。
我是小畫家教案篇十四
以前,我并不胖。也許我的生活太懶散了,再加上口壯,才使我一天比一天胖,致使三個月前買的襯衫現(xiàn)在竟穿不上了。我深知自己的體型已達到至高無上的程度。吾本想,胖就胖吧,反正又死不了,順其自然吧!
于是乎,吾給自己定了“約法三章”:
1.果斷不吃肉。
2.果斷不吃甜食。
3.果斷不喝飲料。
一連用了三個果斷,足以證實了我減肥的決心!
實在嘛,通往苗條身材的途徑只有一條,用公式表示那就是“艱苦的勞動+正確的方法+實際的行動”只有這樣,吾的后半生才能布滿光明,你們說是吧!
吾給自己定了一個目標:天天早晨繞著小區(qū)跑3圈,上午.下午各踢兩小時鍵球,上午.下午都不吃飯,中午隨便吃一點,晚上做40個仰臥起坐,就這樣“狂轟亂炸”了兩個星期,吾終于減了5公斤。吾十分興奮,看來,胖并不是我想象的那么可怕,只要有決心,有毅力,脂肪這東西就會不攻自破!
我是小畫家教案篇十五
童年的時候,我總會想象,想象自己是走在t臺上的模特;想象自己是整天堅守在工作崗位上的女警察;想象自己是大名鼎鼎的書畫家;想象自己是辛勤勞動的教師……現(xiàn)在我希望自己是一位畫家。
假如我是一位畫家,我要用明亮的眼睛觀察世間萬物,用靈巧的手畫出一張張美麗的圖畫。畫小草綠得生輝,畫小花開得漂亮。把自己想象成蒲公英,飛向各地,與風作伴,同云為友。
春天,我要走進大山,畫下春姑娘留下的足跡。瞧,光禿禿的大樹已經(jīng)長出了一片片嫩綠的新芽,朵朵山花含苞欲放,棵棵竹筍破土而出,山泉水叮叮咚咚響,小鳥嘰嘰喳喳唱。我要把這一切畫下來,貼在客廳最顯眼的地方。
夏天,我要到杭州西湖尋找夏天的故事???,那滿滿的一池荷花,開得正旺盛,猶如亭亭玉立的仙子躍然紙湖上,在風中翩翩起舞。池水之中,魚兒在嬉戲,蜻蜓在點水,這一景色正應了一句古詩:
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上頭。
我要把這一切畫下來,掛在書房的墻上。
秋天,我飄飄然地進入楓葉林,感受秋的溫情,她是那么平易近人。摘下一兩片紅楓葉,夾進書里作為書簽。我默默地走在林間的小路上,一陣風吹過,滿樹楓葉飛舞,沉浸在這秋韻中的我,要把這一切畫下來,裝進相框里,放在我的房頭柜上。
冬天,我在家的小園里,片片雪花飄落,接住雪花,想要親近它,卻又溶化了,帶來一絲絲涼意。我要把這漫天的白色仙子畫下來,掛在門前。
我想要成為畫家。雖然現(xiàn)在不可能,但我要努力為自己的夢想去奮斗,去努力!
我是小畫家教案篇十六
1.認識"寬,蝦"等12個生字.
2.朗讀課文,初步理解課文內容.
3.初步激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感.
[教學準備]。
課件。
[教學過程]。
一,揭題導入.
1.我們這節(jié)課來學習畫家鄉(xiāng)(板書:家鄉(xiāng))每個人都有自己的家鄉(xiāng),你知道你的家鄉(xiāng)在哪里嗎誰能起來介紹一下你的家鄉(xiāng)有幾個小伙伴的家鄉(xiāng)特別美,他們還畫了下來.(板書:畫)齊讀課題.
2.我們一起去看看他們的家鄉(xiāng).(觀看家鄉(xiāng)圖片)。
二,初讀課文,認識生字.
1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的生字就請教拼音娃娃.(生自由讀文)。
2.檢查學生認識生字的情況.
(1)生字娃娃和它的朋友到了大屏幕上,你能叫出它們的名字嗎。
(2)生字娃娃的朋友有事走了,你還能認識他們嗎(多種方式讀生字,自由讀,齊讀等)。
生字:寬腳撿殼按蝦。
原奔密樓匹市。
三,圖文結合,朗讀感悟.
1.生字娃娃都認識了,相信你的課文一定會很熟練,指名分段讀課文.(指名分段讀)。
咱們給他們提點建議吧!你認為他們要怎么讀(有感情,看準拼音,讀出語氣)。
大家仔細聽,想想小伙伴的家鄉(xiāng)在哪里。
2.指名說.
(板書:小伙伴的家鄉(xiāng)在海邊,山里,平原,草原,城市.)。
3.你喜歡誰的家鄉(xiāng)呢(以下段落教學可以隨學生的匯報自由安排)。
a.海邊。
(1)濤濤畫的海邊是什么樣子呢(自由地讀讀第2小節(jié))。
(2)這段有兩個句子比較難讀.(課件出示:他畫的海那。
么藍,那么寬,一艘艘船上裝滿了魚和蝦.)示范讀.
(3)誰來當評委(指名評)誰來讀讀(指名讀)我們來看著圖背背這一句吧!
(4)海邊有金黃的海灘,濤濤在海灘上干什么呢我們一起讀最后一句,感受濤濤快樂的心情.
(5)是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
b.草原。
(1)你喜歡誰的家鄉(xiāng)那大家一起看看草原風光吧!(課件播放草原景色)。
(2)你看到了什么有什么感受呢。
(3)這么無邊無際的草原,課文里怎么寫的自由地讀讀第5小節(jié).
誰來讀讀(指名讀)。
讀得多好!就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀!(齊讀)。
c.自學平原,山區(qū),城市三個小節(jié)。
(1)我們一起領略了海邊,草原的美,我們四人小組還可以坐上火車,到祖國的山區(qū),平原或城市去旅游呢.
小組商量你們喜歡去的地方!
(2)可以上車了嗎好,火車上掛著的氣球上寫著優(yōu)秀學習小組的學習秘密呢,(課件演示畫面)讀一讀——畫出自己喜歡的句子——說說自己的感受.
下面,小組就乘上"旅游列車"出發(fā)吧!
(3)四人小組合作學習,教師參與.
(4)匯報交流.(課件播放山區(qū),平原,城市的風光)。
好,旅游歸來,讓大家知道你們有什么收獲吧!
匯報的形式多樣,可以是讀自己喜歡的一句,一段,也可以是小組齊讀,男女比賽讀,背讀,還可以談感受,自由評議等等.
(5)小結.
這節(jié)課,我們一起到祖國的各處參觀了,感受到了祖國山河的美麗.現(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文.讀到你喜歡的段落,可以站起來背.
四,課后作業(yè)。
畫畫我們的家鄉(xiāng)威海,并在畫下簡單的介紹一下威海.
五,教學反思。
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水.讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光.你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏.你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風光.你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄.你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱.課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞,領悟的風景畫.學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操.一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng).
因此,本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言,識字,寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng).
《語文課程標準》指出:"低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣".激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一.因此,在教學這篇課文時,我結合課文插圖,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光,把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前,讓孩子們去祖國各地游覽,觀賞.這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游.學生在愉快的讀書活動中走進了文本,感知了課文內容.這樣既符合兒童的心理特點,又激發(fā)了學生對學習課文的興趣.
在上這篇課文時,有這么幾個方面處理得不是很好:其一,學生課文不熟練,對課堂讀書的效率和指導朗讀有很大的影響,所以應該在課前領著孩子多讀幾遍課文;其二,識字形式有些單一,無樂趣,屬機械記憶;其三,課堂的時間沒有掌握好,最后小組學習的結果沒有交流的時間就下課了;其四,介紹自己的家鄉(xiāng)應該放在最后,這樣學生在了解了其他小朋友的介紹之后,可以學習著介紹自己的家鄉(xiāng),而我放在了最前面,效果不是很好.
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