詩歌是一種優(yōu)美的語言藝術(shù),可以用簡潔的語言表達豐富的意境。注意總結(jié)的語言風(fēng)格,既要正式得體,又要具有個人特色。總結(jié)范文供參考,為你提供一些寫作思路和素材。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇一
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的.類似事件有較強的教育意義。
1、會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
重點:生字新詞的學(xué)習(xí)。
難點:理解爸爸最后說的話的深刻的教育意義。
1、生字卡片;。
2、課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
2課時。
教學(xué)目標:
1、會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費很多心血準備好的東西,會突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩。她是怎樣解決的呢?讓我們一起讀讀她的故事。
二、初讀課文,自主識字。
1、一邊讀課文,一邊劃出生字新詞,借助拼音讀準生字新詞。
2、同桌交流識字方法,合作學(xué)習(xí)不懂的詞語。
三、檢查交流。
字音:fucuibazangjin。
幅催叭臟筋(進一步糾正字音)。
字形:叭玲狗樓梯腦筋(熟字加、換偏旁)。
肯(猜謎語:正月沒有初一)。
糟(部件分析法)。
詞義:端詳(模擬端詳?shù)膭幼?,領(lǐng)悟端詳?shù)囊馑季褪钦J真仔細地看)。
叭:(象聲詞,讓學(xué)生模擬聲音,如黑板擦掉在地上——叭)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點:七個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,兩個上下結(jié)構(gòu)的字,都是上短下長。
2、有重點地進行指導(dǎo)(糟字右半部上邊部件的筆順,“腦、肯二字中“月”的字形不同)。
3、學(xué)生認真對照田字格,臨摹一遍。
4、學(xué)生練習(xí)寫字一個,老師巡視指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)幾個學(xué)生把自己寫的字到實物投影儀展示,師生評議。
6、學(xué)生再練寫一個。
五、積累詞語。
把喜歡的詞語積累在詞語本上。
教學(xué)目標:
1、能有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、懂得生活中要動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過程:
一、明確學(xué)習(xí)目標。
這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)〈玲玲的畫〉這篇課文,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們既要深入理解課文內(nèi)容,又要把課文讀好。
二、感悟課文,感情朗讀。
1、讀課文,說說這篇課文主要講了一件什么事?
2、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
3、匯報交流,鼓勵獨特感悟。
(1)玲玲是個懂事的孩子,從“滿意地端詳”、“催”等詞語可以看出。
……。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
5、重點理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
(1)看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話,結(jié)合課文中的內(nèi)容理解。
(2)結(jié)合生活中的具體事例來理解這句話的意思。
(3)學(xué)了這篇課文,以后再遇到類似的情況,你們打算怎么做?
6、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
1、引導(dǎo)積累:滿意地端詳、仔細地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴。
2、完成課文后練習(xí)“讀讀抄抄”,并背下來。
3、拓展練習(xí):把自己或別人遇到過的一件“壞事變好事”記下來。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇二
1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”,寫字4個“肯、腦、筋、糟、”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
識字、寫字。
生字卡片;多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、課件出示小女孩像:今天老師給大家介紹一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛,而且還會畫畫呢!今天我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》(板書課題)。
2、學(xué)生讀課題,學(xué)習(xí)四會字“玲”。學(xué)生講字,看到這個字你還會想到哪些字?換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等)。
3、“玲玲”兩個字放在一起,第二個“玲”讀輕聲。玲玲畫的是什么?她的畫怎么了?讀讀課文你就知道了!
二、初讀課文、糾正字音。
1、自由讀課文,讀準字音,標出自然段。
2、分段試讀、糾正字音。
三、細讀課文、隨文識字。
1、這么好的一幅畫怎么會弄臟?
自由讀文第1——4自然段。指名讀文。匯報畫是怎么弄臟的?
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫筆收拾一下就去睡?!?/p>
就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
這四個自然段中有六個生字是我們要認的,請同學(xué)們讀一讀它們在文中的詞語。
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的`,我把畫筆收拾一下就去睡?!?/p>
就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
老師把生字請出來你還認識么?
(字卡出示)詳、幅、催、叭、獎、臟。指名讀、開火車讀。
學(xué)生識四會字“叭”,強調(diào)字音。
學(xué)了這個字,你能填空嗎?(叭)的一聲,鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解“叭”是一個表示聲音的詞語。
叭的一聲,()掉到了地上。叭的一聲槍響,________________。
學(xué)生齊讀課文前四個自然段。
2、畫被弄臟了,玲玲是怎么處理的?學(xué)生讀文。
爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲。
玲滿意地笑了。
(學(xué)生匯報)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗,把弄臟的地方遮掩了。
在這兩個自然段中,三個生字是我們要寫的,學(xué)生讀。
練習(xí):用加一加的方法組成新字,并組詞。句(狗)、弟(梯)、婁(樓)。
3、看到玲玲的做法,爸爸是怎么說的?學(xué)生讀文。
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
“糟”在文中是什么意思?擴詞:糟糕、糟害、糟蹋。
“肯、腦、筋”三個字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關(guān)系嗎?(和身體的部位有關(guān)系)。
只要()動腦筋,壞事往往能變成好事。
玲玲通過動腦筋,把壞事變成了好事。生活中的你,通過動腦筋,解決了什么難題?
學(xué)習(xí)四會字“筋”,動腦筋也是要花費很大氣力的!
4、學(xué)習(xí)了所有生字,希望同學(xué)們能把課文讀流利,同桌兩個人對著讀一讀吧!
5、整體感知課文內(nèi)容:玲玲不小心把畫(弄臟)了,她通過動(腦筋)在(弄臟)的地方畫了一只(小狗),把(壞)事變成了(好)事。
四、寫字指導(dǎo)。
1、出示9個要寫的生字,按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
說一說不同結(jié)構(gòu)的字,都有什么特點。
2、指導(dǎo)寫字“糟”。你是怎樣記住這個字的?學(xué)生講字。這個左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點注意哪些,如:左窄右寬,頭齊腳齊等等。
注意觀察“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀?(先寫一,再寫曲,曲的兩豎要穿透一,寫得略比一寬,日字變得比平時矮小一些。重點指導(dǎo)“曹”筆順。
3、“腦、筋、肯”。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成豎,主筆在橫。
“腦筋”兩字月字旁的寫法相同,但由于結(jié)構(gòu)不同,寫的位置和大小也不同。示范寫字(練寫、展評)。
四、鞏固識字、總結(jié)全課。
1、換詞認讀:玲瓏、詳細、條幅、夸獎、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡。
2、換語境鞏固。
看來玲玲真是一個愛腦筋的孩子,也希望同學(xué)們能向她學(xué)習(xí),在生活中遇到難題動腦筋解決。
《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小狗,不僅巧妙地掩蓋了了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
這篇課文內(nèi)容簡單,道理明確,但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文,因為它沒有詩情畫意的語言,沒有高遠深奧的哲理,用大家的話說,就是沒有“可挖掘”的東西,很難尋找“閃光點”。在我們語文工作室全體成員的幫助下,最后上課時學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高、教學(xué)效果也很好。
以下是我認為在教學(xué)時比較滿意的地方:
1、“叭”字的教學(xué)設(shè)計有梯度;
首先知道“叭”是表示聲音的詞語:(叭)的一聲,鉛筆尖斷了;然后想一想,還有什么掉到地上發(fā)出了“叭”:叭的一聲,()掉到了地上;最后展開聯(lián)想:叭的一聲槍響___________________。學(xué)生在完成這三個練習(xí)后,從音、義上已完全掌握了這個字。
2、“肯”字帶來了語文味。
“肯”中帶有月字底,為什么也和身體部位有關(guān)系?查找《說文解字》后,才知道“肯”是一個會意字,本意指“附著在骨頭上的肉”。相關(guān)知識用多媒體課件展出,為識字課堂帶來了濃濃的語文味。
3、寫字教學(xué)扎實、學(xué)生寫字充分。
學(xué)生平時訓(xùn)練到位,寫字前已掌握一些基本方法,如“四觀察”:結(jié)構(gòu)、寬窄、頭腳、定位筆劃。要寫的字都是合體字,要注意互相避讓,互相包容?!霸恪弊钟疫叺摹安堋狈譃槿糠萦洃洠@樣學(xué)生很容易記住筆順。
通過這次活動,我成長了許多。在工作室的同志們的幫助下,我取得了點滴成績。再次感謝的室友們!
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇三
體現(xiàn)集中識字與隨文識字在課堂中的整合與運用。集中識字有利于識字能力的提高,教給學(xué)生高效的識字方法;而字不離詞,詞不離文,隨文識字則滲透著閱讀教學(xué),有語文基礎(chǔ)知識的落實,識字教學(xué)與文章的感悟結(jié)合在一起,字、詞義的理解更勝一籌,學(xué)生的聽說讀寫能力將會有很大的提高,這也是對我校低年級語文閱讀教學(xué)的一種探索。
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
識字、寫字、有感情朗讀課文。
1、ppt課件。
2、生字詞語卡。
(一)導(dǎo)入。
今天,老師要和你們一起認識一位新朋友,出示圖片。
師:知道她的名字嗎?
生:玲玲。
師:提示讀法,“玲”是邊音,后鼻音,第二個字要讀輕聲。
生:讀。
師:同學(xué)們真聰明,請仔細看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。
生:觀察,書空。
師:比一下,看誰在“我會寫”中寫得好!
生:書寫。
師:說說你是怎樣記住“玲”字的?
生:令加上一個王字旁……。
生:冷憐……。
師:出示課件,復(fù)習(xí)鞏固以下字:鈴、拎、冷、憐。
生:齊讀課題。
(二)初讀,初知課文內(nèi)容。
師:播放課文朗讀。請同學(xué)們一邊聽一邊標出段號,想一想,課文講了一件什么事?
生:說說課文的主要內(nèi)容。
師:引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。板書以下內(nèi)容:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)。
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎。(好事)。
(三)總結(jié)全文。
師:在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了——————引讀。
生:一等獎。
師:她高興嗎?
生:高興。
師:板書高興。是啊,正像玲玲爸爸說的話一樣,只要肯動腦筋,壞事往往能——————引讀。
生:齊讀。
師:同學(xué)們,老師在生活中也遇到過這樣的事:講述衣服被劃破了的故事。
生:聽。
(四)品讀,情感升華。
結(jié)合板書,師生共同回顧玲玲的情感變化。
師:最開始,玲玲看到自己的畫很——————。
生:滿意。
師:畫弄臟了,玲玲很——————。
生:傷心。
師:聽了爸爸的建議,在弄臟的地方畫了一只小花狗,玲玲很——————。
生:滿意。
師:玲玲的畫得了一等獎,玲玲很——————。
生:高興。
師:找出玲玲的爸爸說的話,我們一起來分角色讀一讀。
師讀敘述的話,一部分同學(xué)讀玲玲的話,一部分同學(xué)讀爸爸的話。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)。
設(shè)計”范文,希望對你有參考作用。
教學(xué)目標:
1、會認8個生字,會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)中、難點:
1、學(xué)會本課的生字、新詞,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的`句子。
教學(xué)準備:
課件;生字、詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
親愛的小朋友們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞,讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢?(課件出示單元導(dǎo)讀語)誰來讀一讀(指名讀)是啊,從這節(jié)課開始我們就要走進第七單元,從剛才的那段話中,你了解了這個單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章?(如何正確看待問題方面)。
接下來,我們要走進第一篇課文,這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
二、初讀課文,自主識字。
1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認為難讀的寫在黑板上。
2、聽老師范讀,學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。
3、指讀,進一步正音。
4、同桌互讀。
4、開火車讀生字卡片。
三、
記憶字形,理解字義。
小組討論,哪個字比較難記?你是用什么方法記住的?
1、小組匯報、交流識字方法。
2、小組間開展識字競賽。
三、指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點:七個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;兩個上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長。
2有重點地進行指導(dǎo):糟肯腦樓。
3、學(xué)生認真對照田字格,臨摹一遍。
4、展示,評議。
5、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
6、積累詞語。
7、把喜歡的詞語積累在詞語本上。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇五
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫》初讀了課文,結(jié)識了生字朋友。今天呢,老師又把他們帶來了??纯茨氵€認識他們嗎?老師請同學(xué)開火車讀詞語,大家認真聽。如果她讀的不準,我們就一起幫幫她!
師:“真不錯,同學(xué)們讀的字正腔圓”。
2.回顧課文大意。
師:根據(jù)大屏幕上的三幅圖,我們一起回顧一下,試試看你能不能說出來。(ppt展示圖片)。
師:我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。
板書:得意、傷心、滿意。
師:下面我們先來看看第一個詞語,得意。從哪個自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢?
(1)課件出示:玲玲得意的端詳….
師:這里,老師有一點不明白,端詳是什么意思呢?誰能演一演?
生:(同學(xué)們做出動作)仔仔細細認認真真的看。
師:嗯,原來通過動作也能學(xué)習(xí)詞語的意思,你們真是厲害。
師:那文中還說了,“這幅畫明天就要參加評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的`畫作時,心里會怎樣想呢?(明天肯定得第一)。
師:下面,誰來讀一讀,體會一下玲玲得意的心情?
師:嗯,你讀的很好,不知道的還以為你就是玲玲本人呢。
師:接下來,我們看這句話又有什么需要注意的呢。
(2)“玲玲、時間不早了,快去睡覺吧!”爸爸又在催她了。
師:“又”字讓你想到了什么?(之前催過了,爸爸的疼愛,畫了很長時間)。
師:誰能讀一下,體會父親對玲玲是怎樣疼愛的?
師:嗯,你讀完之后,讓我也覺得玲玲的父親的確是個好爸爸。
生:畫弄臟了。
師:然后玲玲看到畫臟了,就傷心的……哭了!
師:那這,老師又不明白了,臟了,臟了你哭什么?。吭佼嬕环托辛藛h!
生:“我的畫弄臟了,再畫一張也來不及了!”
師:沒錯,明天就要評獎了,今天卻弄臟了,如果是你的話,除了傷心還會怎么樣?
生:著急。
師:對,著急。玲玲和你的心情是一樣的。
師:現(xiàn)在,同學(xué)們誰來朗讀一下,讀出玲玲的傷心和著急?師:嗯,我聽著也怪著急的!
生:爸爸說:“別哭,孩子。在這兒畫點什么,不是很好嗎?”
師:后來,玲玲是怎樣做的呢?“出示原文”
師:最后一句是,“玲玲滿意的笑了”。
師:這個時候的心情是——開心的。
師:下面,誰來讀一下這句話!體會一下玲玲有多開心。
師:嗯,那玲玲是開心了,還有一個人我們不能忘,這個人就是——。
生:我的爸爸。
師;爸爸怎么樣?。?/p>
生:高興。
師:說了什么?“…….”
師:好,我們一起把爸爸說的話再讀一遍。
師;你們覺得爸爸說的對嗎?
師:那以后我們在生活中遇到了困難應(yīng)該怎樣啊?
生:多動腦筋!
師:好,非常棒!多動腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。對不對?好,老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕,積極主動地想辦法解決。
今天的課就講到這,下面留一個小作業(yè)。
想一想你遇到的,跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言,想想怎么說,將給你周圍的同學(xué)聽一聽。
好,同學(xué)們,下課!
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇六
1.認識8個生字,會寫9個字以及“樓梯”?和“腦筋”?兩個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點:目標3。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
2.播放多媒體課件(一)(人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動腦筋,也變成了好事)。
3.談話激趣。
(1)剛才,老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后,老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,通過動腦筋變成好事。今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)們打開課本116頁(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。
1.自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標課文有幾個自然段?
2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
3.合作學(xué)習(xí)。
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
(3)將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉,只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
(4)四人小組討論識記這些生字。
(5)打亂生字順序讓學(xué)生進行搶讀(獎勵讀得好、記得快的小朋友)。
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟。
1.自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準字音,讀通句子)。
2.再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
3.推薦交流得好的小朋友在全班進行交流,并讀出相關(guān)的句子。
4.教師進行朗讀指導(dǎo)(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣)。
7.通過讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8.教師再指名交流,并相機進行點撥,重點指導(dǎo)理解詞語:“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>
9.分角色朗讀課文,深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達。
1.玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事。老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
2.推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。
3.如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
第二課時。
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字。
1.出示多媒體課件(三):游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀)。
2.請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。
2.教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3.學(xué)生練寫。
4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
三、做一做,完成課后練習(xí)。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)反思。
讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、獲取知識的重要渠道。所以在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀能力,使學(xué)生學(xué)會讀書,喜愛讀書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。張?zhí)锶粝壬f:“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀。讀懂的過程,就是閱讀能力形成的過程,就是語感形成的過程,語言積累的過程。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇七
《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我今天上的是第二課時,反思整個教學(xué)過程,以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。
一、抓主線,幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。玲玲的情感變化:高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚。
二、抓朗讀,讀中體會,體會中朗讀。
三、聯(lián)系實際,理解爸爸的話。
這篇課文的內(nèi)容貼近兒童生活,因此還是能引起學(xué)生共鳴的。只是由于學(xué)生的認知水平和理解能力有限,對于理解爸爸說的那段話的深刻含義有一定的困難,我就引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上體會。先讓學(xué)生聯(lián)系課文對爸爸說的這段話說說自己是怎么理解的,再讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際談?wù)剬@段話的感受。朗讀、感悟后,鏈接生活。
不足:
1、課堂上只顧一味的啟發(fā)學(xué)生,說得太多。
2、點評的評價語不夠豐富。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇八
一、了解學(xué)習(xí)目的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們既要深入理解課文內(nèi)容,又要把課文讀好。
二、感悟課文,有感情地朗讀。
1這篇課文主要講了一件什么事?
2、文中有幾次對話?請你找一找,用筆畫一畫。
(1)請你試著讀一讀第一次對話,想一想應(yīng)該怎樣讀?
爸爸為什么催玲玲快點睡覺?應(yīng)該怎樣讀?
第一次對話是在什么時候發(fā)生的?(用動作體會“滿意地端詳”的意思)。
(2)找出第二次對話讀一讀。
第二次對話是在什么情況下發(fā)生的?
“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么?
爸爸的.話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀?
3、課件出示課文插圖。
師:這就是玲玲聽了爸爸的話后,畫的那只懶洋洋的小花狗,看著它,玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了?(體會玲玲通過動腦筋解決問題后的喜悅之情)。
4、你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深?(出示第九自然段討論)。
5、師小結(jié)。
6、現(xiàn)在,你有心里話想對玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎?
三、積累詞句,完成課后練習(xí)。
1、出示下列詞語,引導(dǎo)學(xué)生積累。
滿意地端詳仔細地看高興的說。
滿意的笑了懶洋洋地趴。
2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓勵學(xué)生背下來。
3、、拓展活動。
借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說,自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。
壞事變成好事。
肯動腦筋(世上無難事,只怕有心人)。
不可能辦成的事能辦成。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標:
1、會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得在生活中要肯動腦,壞事也能變好事的道理。
教學(xué)重點:識字和寫字。
教學(xué)難點:有感情地朗讀課文。
教學(xué)類型:新授課。
教學(xué)準備:生字卡片,課文錄音。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、讀題認字。
1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?
板書:玲玲。
2、讀讀上面的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。
三、教師范讀,聽錄音。
1、指名朗讀,糾正字音。
2、小組內(nèi)互讀,進一步鞏固字音。
3、出示生字卡片,用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形,理解含義。
1、小組討論,討論字形。
2、小組匯報識字方法。
3、小組之間開展識字競賽。
五、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)布置:抄寫本課的生字。
課時小結(jié):
第二課時。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、再讀課文,自讀感悟。
1、讀天天說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
2、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實際,說說你對這段話的理解。
4、小組合作,你感悟到什么?
三、朗讀感悟。
1、讀了課文,你感悟到什么?
2、小組分角色,按自己的體會讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導(dǎo)寫字。
五、日積月累。
1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。
六、作業(yè)布置:
有感情地朗讀課文。
課后小結(jié):
板書設(shè)計:。
課后反思:
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇十
1、通過開火車和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來不及了,體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開動腦筋,壞事也能變成好事。
3、通過朗讀、抄抄寫寫,品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理,體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)重點:]。
1、通過開火車和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來不及了,體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開動腦筋,壞事也能變成好事。
[教學(xué)難點:]。
通過朗讀、抄抄寫寫,品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理,體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)過程:]。
板塊一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
出示詞語,抽生開火車讀,小老師帶讀。
板塊二、朗讀感悟,啟發(fā)思維。
板塊目標:
3、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的'思考,使學(xué)生知道要開動腦筋,壞事也能變成好事。
板塊流程:
1、師:玲玲是個小畫家,今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請看——。
出示圖畫,學(xué)生說說圖上畫了些什么?
2、師:玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。
出示句子:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
(1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情:微笑,動作:頻頻點頭)。
(2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。
(3)分組讀句子。
學(xué)生回答,出示有污漬的圖畫。
(1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?
(2)畫弄臟了,雖然傷心,難過,但是再畫一幅不就行了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生找出:“時間不早了,爸爸又在催她了,另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)。
出示句子:就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
(3)齊讀句子。
4、師:爸爸聽到了玲玲的哭聲,過來了——(播放父女對話錄音)。
(1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么?如果你是玲玲,你會在畫上畫點什么呢?
(2)想一想,剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的,哪些畫在這兒不太合適,說明理由。
(3)玲玲開動腦筋后,在這兒畫了什么?(小花狗)。
出示句子:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀。
5、小結(jié):玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》,她心里可開心了——生讀:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時候,意外發(fā)生了——生讀:就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
在爸爸的啟發(fā)下,玲玲——生讀:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀,看到了吧,孩子們——。
出示句子:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
(1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
(2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。
(3)小結(jié):生活中,只要能開動腦筋,壞事往往能變成好事。
齊讀。
板塊三、指導(dǎo)書寫,感悟句子。
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻,我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面,讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕,這兩句話中有四個攔路虎,我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
(1)這個字比劃很多,同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個字。
(2)同桌兩人你寫我看,正確書寫這個字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
(1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)。
(2)仔細觀察這三個“月”有什么不一樣?
肯:“月”作底,豎撇變豎;。
腦:“月”作偏旁,寫?yīng)M長,先豎后撇;。
筋:“月”在左下部,豎短一點再撇。
(3)老師范寫,學(xué)生書寫,共同評價。
4、師:攔路虎被掃清了,我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒,這里面的兩個“像,象”可別抄錯位置了。
學(xué)生抄寫句子。
板塊四、總結(jié)課文,深化主題。
同學(xué)們,生活中有些事真有意思,只要肯動腦筋,壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子。在這里,老師送你們幾句話,希望記在腦子里,放在心里。
出示名人名言,齊讀。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇十一
本單元教材圍繞著"要正確看待問題,善于思考"這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富?!读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬,第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話,從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
依據(jù)課標要求、教材特點和學(xué)生的實際,本節(jié)課我確定了以下兩個教學(xué)目標。
1、正確、流利的朗讀課文,在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
其中,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,讀出人物對話的語氣和表情,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點,理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學(xué)難點。
(一)、抓主線理清思路
本文記敘的是常見的生活小事,內(nèi)容淺顯,沒有詩情畫意的語言,該如何下手?通過考慮,我決定以玲玲的情感變化:高興、滿意(畫好作品)——著急、傷心(弄臟作品)——滿意、喜悅(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后,讓學(xué)生自讀課文,再次整體把握課文內(nèi)容,畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)詞語,理清了玲玲從"滿意"到"哭了起來"再到"滿意"的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫,幫助學(xué)生理解課文,從而形成了"以心情變化為主線","以畫為輔助"的兩條線索。這兩條主線相互交錯,相輔相成,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,撥云見日般明了了。
(二)、讀中體會悟中朗讀
《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)過程中,我緊跟"讀(走進文本)———多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)"這一基本的語文教學(xué)理念,努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間,從整部分朗讀,到重點句子的研讀,給學(xué)生充分的感悟時間。其次,在朗讀形式上,采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式,激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化,緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言,讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫,滿意地端詳自己的畫時,就引導(dǎo)學(xué)生從表演者的表情中去體會,讀出玲玲的"滿意";在爸爸催促玲玲快去睡覺時,就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己作業(yè)做晚了,爸爸媽媽怎么催促自己時的語氣來讀爸爸的話;在爸爸問玲玲"怎么了,孩子"時,就做了引讀處理,讓全班同學(xué)也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時,就指導(dǎo)學(xué)生想想,哭著說話時該怎么說,從而讀出玲玲著急、傷心的語氣;在指導(dǎo)讀第8自然段時,引導(dǎo)學(xué)生從"滿意地笑了"感悟到玲玲高興的心情,從而讀出玲玲想出辦法把"壞事"變成"好事"后的"滿意"心情。
"從讀中來,到讀中去"讓學(xué)生從讀中去體驗,從讀中去換位思考,從讀中體會人物的情感,學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會,體驗在讀中就得到了升華,理解從讀中得到了加深,情感在讀中也得到了熏陶。
(三)、抓字詞積累語言
字詞教學(xué)是語文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一,抓住課文中的重點字詞,根據(jù)詞語的一定情境展開想象,通過朗讀體會詞語的含義,不僅能幫助學(xué)生理解語言文字的表層意思,而且能使學(xué)生體會到詞語內(nèi)在的含義和豐富的感情色彩,加深學(xué)生的內(nèi)心體驗。在教學(xué)設(shè)計中,我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓(xùn)練。一個是"端詳",另一個是"懶洋洋"。針對學(xué)生對兩個詞語的感知程度,我分別采取了不同的訓(xùn)練方法進行訓(xùn)練。學(xué)生對"端詳"比較陌生,教師進行空洞的解釋無助于學(xué)生真正地掌握這個詞,而如果采用表演這種外在的形式,讓學(xué)生看表演說意思并用詞語說話,學(xué)生就對"端詳"有了比較深刻的理解。"懶洋洋"這個詞比較常見,但在這里特別提出來,讓學(xué)生說說句子用上"懶洋洋"好在哪里,學(xué)生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會,為以后的寫作積淀了語言,使學(xué)生的語言訓(xùn)練落到了實處。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇十二
重點句子:
1、玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了。
2、就在這時候,水彩筆吧的一下掉到了地上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
3、爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點什么,不是很好嗎?”
4、玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
5、爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋,壞事往往能變好事?!?/p>
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇十三
玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫筆收拾一下就去睡?!?/p>
就在這時候,水彩筆“叭”的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
“怎么了,孩子?”爸爸放下報紙問。
“我的畫臟了,另畫一張也來不及了?!?/p>
爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點什么,不是很好嗎?”
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋,壞事往往能變好事?!?/p>
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇十四
玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標】。
1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點】。
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】。
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【教學(xué)時數(shù)】。
兩課時。
【教學(xué)流程】。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話激趣:
同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)。
2、觀察揭題:
教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)。
對話平臺。
一、初讀。
1、自由讀課文,邊讀邊想:
課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準字音。
2、同桌合作識字:
互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字:
可以根據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲,由學(xué)生組織進行識字練習(xí)。
4、分段指讀課文,師生評議,正音。
以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點。
二、朗讀。
1、組內(nèi)讀文,互相評議,思考:
課文寫了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書感受:
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)。
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)。
結(jié)果:得了一等獎。(好事)。
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
三、寫字。
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點范寫:
“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇十五
1、在朗讀中復(fù)檢、鞏固生字,會寫“肯”、“腦”、“筋”這3個字。理解“來不及、肯動腦筋”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。這兩點是本課的教學(xué)重點。
3、對重點詞的品讀,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會玲玲的情感的變化。
4、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理,并能在生活中處理好類似情況。
教學(xué)重點。
1、在朗讀中復(fù)檢、鞏固生字,會寫“肯”、“腦”、“筋”這3個字。理解“來不及、肯動腦筋”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的.句子。這兩點是本課的教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
1、對重點詞的品讀,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會玲玲的情感的變化。
2、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理,并能在生活中處理好類似情況。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語。
端詳、評獎、滿意、腦筋、參加、來不及、肯動腦筋、一等獎。
2、學(xué)生結(jié)合詞語概括文章主要內(nèi)容。
教師隨即板書:好事——壞事——好事。
二、細讀感悟。
(一)聚焦壞事(第3自然段)。
1、壞事指的是什么?
預(yù)設(shè):學(xué)生概括回答:水彩筆掉到了紙上,把畫弄臟了。
2、在什么時間,發(fā)生了怎樣的事?玲玲的表現(xiàn)是什么呀?全在一句話中,寫得既清楚,又明白,快讓我們快來讀讀這句話。
就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
讀了這句話,你知道了什么?
預(yù)設(shè):(1)水彩筆掉得很快——叭的一下。
引導(dǎo)學(xué)生感受,意外是在一瞬間發(fā)生的,該怎么讀?
(2)玲玲一下子就哭了出來——哇地哭了。
對比朗讀:哇地哭了。
哇——地哭了。
把“壞事”通過朗讀讀出來。
(指導(dǎo)學(xué)生讀清楚:水彩筆怎么樣?畫怎么樣?玲玲怎么樣?讀出情景、動作的連續(xù)性。)。
(二)從“來不及了”到“糟糕透了”
1、體會“來不及”(第6自然段)。
評價過渡:聽出來了,真?zhèn)模ㄎ?!玲玲,你為什么這么傷心呀?
(1)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換:我的畫臟了,再畫一張也來不及了。
(2)師生分角色讀:
“怎么了,孩子?”
“我的畫臟了,再畫一張也來不及了?!?/p>
(3)通過“來不及了”你知道了什么?
預(yù)設(shè):時間太晚了,來不及再畫了;畫不出畫來,就不能參加評獎了;若“時間太晚了”學(xué)生答不到,教師歸納時,可以直接給出。
(4)加提示語:“我的畫臟了,另畫一張也來不及了”玲玲地說。教師過渡:要是我也會覺得挺可惜的,(回顧1-3段,指板書),原本挺高興的心情,現(xiàn)在一落三丈,糟糕透了。
2、從“來不及”到“糟糕透了”(第9自然段)。
來不及畫了,因為時間很晚了。來不及畫了,可是明天就要評獎了。所以這真是一件很糟糕的事,很壞的事。
【書寫指導(dǎo)】教師結(jié)合“糟”字本義,講解,并在田字格中板書。提示右側(cè)。
筆順。
事情的糟糕,導(dǎo)致了心情更加糟糕。(為突破難點搭橋。)。
(三)只要肯動腦筋,壞事往往會變成好事。
1、壞事怎樣才能變成好事呢?
出示:只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。指名讀。
這句話是什么意思?你能用自己的話說說嗎?關(guān)注學(xué)生對“往往”的解釋。
2、體會文中“壞事”是怎樣變成“好事”的。(第8自然段)。
(1)玲玲眼中的“壞事”,最終變成“好事”。那么我們就來一起看看玲玲是怎樣做的。請大家打開目標73頁,默讀,完成語言的理解(一)。
(結(jié)合目標完成對第8自然段的理解?!灸繕恕空Z言的理解(一)——對目標中的題目,根據(jù)理解需要,進行了修改和調(diào)整。)。
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
1、玲玲做了什么?找一找相關(guān)詞語,把它圈出來。
2、結(jié)合上下文填空。
聽了的話,玲玲不了。她拿起畫,左看看,右看看,端詳了半天,覺得弄臟的地方像,于是決定在這里畫。她又發(fā)現(xiàn)到這里的顏色不一,想到:要是畫就更合適了。就這樣,她在弄臟的地方畫了一只小花狗。
教師訂正答案。
1、玲玲都做了什么?指名一生說:想,拿,畫,笑。
2、如果你是玲玲,你認為那個環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的?
預(yù)設(shè)1:“想”最關(guān)鍵:你一定猜到了玲玲是怎么想的,讀讀你的答案。
預(yù)設(shè)2:“畫”最關(guān)鍵:玲玲畫什么了?你來讀讀。(讀出小花狗的樣子來。)這只小花狗課可真可愛!但“畫”并不是這幾個環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的。啟發(fā)學(xué)生找到“想”。
3、小評委點評。
對比:課件出示兩幅畫。
預(yù)設(shè):有小花狗的畫,生動,把畫畫活了。
引導(dǎo):這幅畫叫做《我家的一角》。這個家真好,真幸福。小花狗竟然趴在樓梯上睡著了,我們不僅看到了小花狗的可愛,還看到了家人對小花狗的愛。
4、回歸主題——只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
難怪爸爸最后說:“玲玲肯動腦筋了,畫弄臟了這件事,就真的變成了好事。
(1)指導(dǎo)朗讀第9自然段,關(guān)注標點。
爸爸一共說了幾句話?請你通過讀告訴我們。
完成【目標】第四題。(給句子加標點)。
訂正:
a、訂正錯誤。目標中:爸爸看了看,應(yīng)為:爸爸看了。
等待學(xué)生指出錯誤后,滲透修改符號。
b、總結(jié)標標點的方法:知道爸爸說的話里面有幾個意思,就是有幾句話。(提示:不是見到吧就用嘆號,語氣沒有那么強烈,而且是半句。)。
隨行巡視。
(2)書寫指導(dǎo)。
a、“肯、腦、筋”
這幾個字中都帶有“月”,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(不同位置,不同變化)學(xué)生在書中田格練寫。根據(jù)學(xué)生書寫情況,教師反饋。
b、在線上寫的指導(dǎo)【目標】第五題。(抄句子)。
第一次正式地在橫線上寫字,同學(xué)們覺得有什么需要注意的地方嗎?踩線,間距,空格。
c、寫完了,一起再來讀讀這句話。
三、情感遷移,改變觀念。
結(jié)合書后泡泡:你遇到過這樣的事嗎?如果以后再遇到,你會怎樣做?不急、不哭,想辦法,動腦筋。爭取通過自己的努力和思考,將壞事變成好事。具體什么辦法因你的情況而定,需要你的智慧。希望同學(xué)們能像玲玲一樣,贏在智慧上。
板書設(shè)計:
玲玲的畫。
好事————壞事————好事。
來不及想、畫。
動
需要第一課時協(xié)助梳理的內(nèi)容:
1、事情發(fā)展的主線:好事——壞事——好事(板書)。
2、梳理關(guān)鍵詞。
端詳?shù)睦斫狻?/p>
滿意在文中的哪?你讀讀相關(guān)的句子。
體會評獎的重要性。
懶洋洋,積累abb詞語,體會小狗的可愛。
3、寫字建議。
板書處理“玲”。
叭、狗、樓梯、關(guān)注對學(xué)生的評價。
4、句子的梳理。
對話:讀通,讀明確。哪是玲玲說的話?哪是爸爸的話?
第九段爸爸說了幾句話。標句子,數(shù)句子,讀通句子。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇十六
教材分析:。
《玲玲的畫》是二年級下冊第七單元的一篇課文。講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天要參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力,對于這篇文章來說,內(nèi)容淺顯,一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差,遇到困難就退縮了,只知道大哭大叫,或去求助爸爸、媽媽、他人,不知道自己去動腦筋,想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活,同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情,他們會通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
教學(xué)思路:
這篇課文內(nèi)容淺顯,如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué),課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時,開篇就理清文章中人物的情感線,讓這根線串通整節(jié)課,然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會人物的情感變化的時候,我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題,展開想像,練習(xí)表達。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義,拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章,以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受,培養(yǎng)學(xué)生面對困難,解決困難的能力。
教學(xué)目標:
1、理解“端詳’、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索,理解課文,有感情地朗讀課文,深入體會人物情感的變化。
3、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理。
教學(xué)重點:理解爸爸說的話的深刻含義。
教學(xué)難點:“端詳”“動腦筋”兩個詞語的意思。
教學(xué)準備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25《玲玲的畫》。(出示課件)齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞,現(xiàn)在老師考一下,看誰讀得又準又快。(出示課件)。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),請同學(xué)們回憶一下,課文向我們講了一件什么事?
(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她在臟的地方畫了一只小花狗,使畫獲得了一等獎的事情。)。
板書:畫弄臟了——畫了一只小花狗(得獎)。
二、探究體驗,抓住重點句,層層深入,研讀課文。
1、各小組用自己最喜歡的方式朗讀課文,找出描寫玲玲心情的句子。
出示課件:1、玲玲滿意地端詳著這幅明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫。
2、玲玲哇地哭了起來。
3、玲玲滿意的笑了。
同學(xué)們齊讀這三句話。玲玲的心情從“滿意”到“哭了”再到“笑了”,是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢?讓我們再次走進課文去尋找答案。
2、大家看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。出示課件:“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?!敝该x。
(1)玲玲對自己畫的畫滿意嗎?從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意?(端詳)。
(2)“端詳”是什么意思?(“端詳”就是仔細地看)。
(3)玲玲是怎樣仔細地看?(滿意地仔細看)。
(4)現(xiàn)在同學(xué)們也來當(dāng)玲玲,也滿意地端詳端詳。
(5)誰能讀出玲玲的滿意?指名讀,齊讀這句話。
3、就在這時,爸爸又在催了。(出示課件:玲玲,時間不早了,快去睡吧?。?。
聯(lián)系生活實際,指名表演催。
真是位關(guān)心孩子的好爸爸,誰能帶著對女兒的關(guān)心再來催一催呢?(指名讀,齊讀)過渡:在爸爸的又一次催促下,玲玲說——(出示課件:好的,我把畫筆收拾一下就去睡。)。
4、過渡:就在這時候,意外的事情發(fā)生了。(出示課件:就在這時候,水彩筆叭的一下??)。
(1)指名讀。(師演示畫筆叭的聲音掉落的動作)。
(2)請你們認真讀一讀這段話,找出這句話中表示聲音的詞。這些表示聲音的詞叫象聲。
詞,你還知道哪些象聲詞?(小狗叫—汪、敲門聲—咚、春雨—沙沙)用象聲詞可以使文章變得更加生動、有趣。
過渡:哭聲驚動了爸爸,爸爸放下報紙問(出示課件:怎么了,孩子?)。
全班同學(xué)一起問問——“怎么了,孩子?”
5、學(xué)習(xí)第6自然段。
過渡:畫臟了就臟了唄,哭什么?。吭佼嬕粡埐痪托辛藛??(出示課件:我的畫臟了,再畫一張也來不及了)此時玲玲的心情如何?(傷心、著急)指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。
6、學(xué)習(xí)第7自然段。
過渡:那玲玲后來是怎么做的?(玲玲在爸爸的啟發(fā)下在弄臟的地方畫了小花狗)。
(1)爸爸是怎么啟發(fā)她的?(出示第七段)仔細聽老師讀第7自然段。用“—”畫下來。
(2)爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸希望玲玲自己動腦筋解決問題)。
(3)從爸爸的這句話中,你體會到爸爸是個什么樣的人?(爸爸是一個會教育孩子的人、遇事冷靜的人)。
7、學(xué)習(xí)第8自然段。
過渡:在爸爸的啟發(fā)下,玲玲是怎么做的呢?仔細聽老師讀第8自然段。用“”畫下來。
(1)(出示第八段)從玲玲想了想,你能看出什么?(說明她在爸爸的啟發(fā)下動腦筋想辦法解決問題)。
(2)如果你是玲玲,你會想到哪些辦法?(畫只小花貓,畫雙小拖鞋,掛件衣服??)板書:笑。
8、學(xué)習(xí)第9自然段。
過渡:爸爸針對這件事是怎么教育玲玲的呢?(出示第九段)指名讀,齊讀爸爸的話:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
(1)這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了,并不是違紀違法之類的壞事。好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗,并不是助人為樂之類的好事。)。
板書:壞事,好事。
(2)壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書:“動腦筋”)。
(3)是啊,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事,請同學(xué)們用心再把爸爸的話默讀一遍,把它記在心里。
9、通過爸爸的指點,通過玲玲自己的獨立思考,她的畫得了一等獎。我們一起來祝賀玲玲。齊讀。(出示課件第10自然段)。
三、拓展閱讀,開闊思路,提高學(xué)生的語言表達能力。
老師想知道,在你們的生活中,你遇到過類似的事情嗎?
比如:1、下課的時候,新買的衣服不小心被釘子鉤破了,露出一個洞。
2、美術(shù)課下課了,你剛畫好的畫給弄臟了,出現(xiàn)了黑色的點點。
3、向同學(xué)借書看,可是不小心把他的書給弄破了。在破的地方縫補上一朵美麗的小花;可以把黑色的點畫成蜻蜓,畫成蜜蜂;弄破的書,可以用透明膠帶進行補救。
四、分角色讀全文,深化文章主題思想。
分角色讀全文。請男同學(xué)來讀爸爸的話,女同學(xué)來讀玲玲的話。(練習(xí)朗讀,讀出角色特點。)。
五、總結(jié):。
同學(xué)們,學(xué)了課文,我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事,她在爸爸的指點下,通過動腦筋,將壞事變成了好事。以后,我們再碰到類似的事,應(yīng)該怎么辦呢?對,大家一定要記住——(引導(dǎo)學(xué)生讀課后的“讀讀抄抄”,鼓勵背誦)。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給家長聽。
板書設(shè)計:
玲玲的畫。
哭笑。
畫弄臟了畫了一只小花狗(得獎)。
動腦筋。
壞事————————好事。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標:
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話,讀出爸爸關(guān)切的語氣,玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。
2.了解課文內(nèi)容,弄清玲玲情感變化的原因,明白只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理。
教學(xué)重點:
同上2。
教學(xué)難點:
同上2。
輔助教學(xué)手段:多媒體展示幻燈片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?(評價如:你的畫一定很美!你將來一定能成小畫家?。?。
2、今天,老師想給大家介紹一位新朋友,她也喜歡畫畫,想認識她嗎?瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如:真熱情,玲玲一定會喜歡你的!你知道第二個玲要讀輕聲,讀準了,真不錯?。┫肟纯戳崃岬漠媶幔磕窃蹅兘裉炀妥哌M第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。(出示幻燈片1,補充板書:的畫,齊讀課題)。
3、不過呀,玲玲說只有上課坐得端端正正,認認真真思考,積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫?,F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。(出示生字和詞語卡片,評價如真是咱班的金嗓子?。?。
4、(多媒體出示幻燈片2)瞧,這就是玲玲,你發(fā)現(xiàn)了什么?.(高興-難過-高興)。
這是怎么回事呢?快快打開書第25課,快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內(nèi)容,解惑。
1、孩子們,讀了課文,你們心中的這個問號解開了嗎?
2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了,你覺得這畫能得幾等獎?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評價如:你們真會讀書?。?。
3、(解“端詳”意),能把端詳和別的詞語換換嗎?為什么?(評價如:你真會思考。)看得出來,玲玲特別喜歡這幅畫,(幻燈片4)咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧!
4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢,忽然,“叭”的一聲,發(fā)生什么事了?(出示幻燈片5)。
5、這可怎么辦呀?這么美的畫被弄臟了,假如你是玲玲,心情會怎樣?從哪個詞語體會玲玲很著急?誰能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)。
7、在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的呀?用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭睿憾荚谡J真的思考問題,玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞,出示幻燈片8)結(jié)果怎樣呢?(板書令人滿意的事)。
8、這時,你們想對新朋友玲玲說點什么?(板書:肯動腦筋)。
9、(出示幻燈片9)這話是誰說的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來讀讀。
孩子們,玲玲的畫雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動腦筋,這幅畫變得讓大家更滿意了,讓我們來重溫一下這個小故事吧。(幻燈片10)。
三、交流,感悟。
孩子們,在你們的生活中,也發(fā)生過這樣的事嗎?在事情變得很糟的時候,通過動腦筋去彌補,反而成功了?(評價如:原來你就是生活中的玲玲,真會想辦法。)。
四、小結(jié)。
動腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧?。ㄑa充板書:只要動變成)。
今天,玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了,想把得一等獎的這幅畫送給大家,愿意接受嗎?(幻燈片11)。
板書設(shè)計:
25玲玲的畫。
只要肯動腦筋壞事變成好事。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇十八
1.認識8個生字,會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點:目標3。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
2.播放多媒體課件(一)(人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動腦筋,也變成了好事)。
3.談話激趣。
(1)剛才,老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后,老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,通過動腦筋變成好事。今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)們打開課本116頁(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。
1.自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標課文有幾個自然段?
2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
3.合作學(xué)習(xí)。
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
(3)將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉,只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
(4)四人小組討論識記這些生字。
(5)打亂生字順序讓學(xué)生進行搶讀(獎勵讀得好、記得快的小朋友)。
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟。
1.自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準字音,讀通句子)。
2.再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
3.推薦交流得好的小朋友在全班進行交流,并讀出相關(guān)的句子。
4.教師進行朗讀指導(dǎo)(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣)。
7.通過讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8.教師再指名交流,并相機進行點撥,重點指導(dǎo)理解詞語:“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>
9.分角色朗讀課文,深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達。
1.玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事。老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
2.推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。
3.如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
第二課時。
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字。
1.出示多媒體課件(三):游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀)。
2.請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。
2.教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3.學(xué)生練寫。
4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
三、做一做,完成課后練習(xí)。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)反思。
讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、獲取知識的重要渠道。所以在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀能力,使學(xué)生學(xué)會讀書,喜愛讀書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。張?zhí)锶粝壬f:“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀。讀懂的過程,就是閱讀能力形成的過程,就是語感形成的過程,語言積累的過程。
二年級語文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計篇十九
1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
識字、寫字、有感情朗讀課文。
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
兩課時。
切入舉偶。
1、談話激趣:
同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)。
2、觀察揭題:
教師分別出示準備的'兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)。
對話平臺。
1、自由讀課文,邊讀邊想:
課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準字音。
2、同桌合作識字:
互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字:
可以根據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲,由學(xué)生組織進行識字練習(xí)。
4、分段指讀課文,師生評議,正音。
以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點。
1、組內(nèi)讀文,互相評議,思考:
課文寫了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書感受:
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)。
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)。
結(jié)果:得了一等獎。(好事)。
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點范寫:
“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。
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