總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和回顧過去的成果和經(jīng)驗(yàn)。在寫總結(jié)時(shí)，可以請(qǐng)教他人的意見和建議，不斷完善和優(yōu)化。以下是宗教領(lǐng)袖對(duì)于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。
小雨點(diǎn)說課稿篇一
1、在傾聽中分辨出大雨和小雨的不同。
2、讓幼兒在傾聽雨聲時(shí)感受到大雨和小雨的美妙。
3、熟悉歌曲、大膽地表現(xiàn)大雨和小雨不同的強(qiáng)弱力度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓幼兒在傾聽雨聲時(shí)感受到大雨和小雨的美妙。
難點(diǎn)：熟悉歌曲、大膽地表現(xiàn)大雨和小雨不同的強(qiáng)弱力度。
活動(dòng)過程。
一、帶入聲音，使幼兒產(chǎn)生興趣。
1、教師播放“大雨和小雨”錄音，引導(dǎo)幼兒自由傾聽。
2、剛才你聽到了什么聲音?(打雷和小雨的聲音)打雷后要干什么呢?(下雨)。
3、下的是什么雨呢?(大雨)。
二、初步嘗試用聲音、動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨。
1、下大雨的聲音怎么樣的呀?我們用能干的小手來表示一下，誰來做一做?我們?cè)賮碛媚芨傻男∈诌吥钸呑霭?(出示大雨圖片)。
2、大雨下的可真大，慢慢地雨變小了!我們來聽一聽……播放小雨錄音。
3、小雨下的聲音是怎么樣的呀?小手也來表示一下吧!我們也來一起來念一念。(出示小雨圖片)。
三、熟悉歌曲、大膽地表現(xiàn)大雨和小雨不同的強(qiáng)弱力度。
1、大雨落下來時(shí)是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?來，我們來唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌。
2、讓我們?cè)賮砺犚宦牐犅牽聪麓笥旰拖滦∮甑穆曇粢粯訂?欣賞歌曲第二遍，感受大雨聲和小雨聲的不同。
3、大雨唱的時(shí)候是響響的，小雨唱的時(shí)候是輕輕的?，F(xiàn)在我們一起來唱一唱吧!(教師帶領(lǐng)幼兒完整唱兩遍，引導(dǎo)幼兒唱出強(qiáng)弱力度)。
4、現(xiàn)在讓我們來學(xué)一學(xué)大雨和小雨，一邊唱一邊從天上落下來吧!(引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)大雨和小雨)。
2、教師先示范完整唱一遍。
3、全體幼兒一起邊舞邊唱。(兩遍)。
小雨點(diǎn)說課稿篇二
一、說活動(dòng)背景：
春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個(gè)多雨時(shí)節(jié)，而下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。
《綱要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，因此，我就生成了音樂活動(dòng)《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此，我制定了活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。
2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動(dòng)作的幫助下，不演奏時(shí)能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒實(shí)際，我把重點(diǎn)定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點(diǎn)：根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動(dòng)能更好地開展，我作了充分的準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。
2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。
二、說教法學(xué)法：
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我精選了以下教法：情境法，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。提問法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)觀察，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和所見聯(lián)系，解決難點(diǎn)。示范法，解決難點(diǎn)，用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導(dǎo)幼兒模仿。
本次活動(dòng)中，我以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節(jié)奏，鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂鑒賞能力。觀察發(fā)現(xiàn)法，是解決個(gè)別幼兒差異的好方法，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快環(huán)境，激發(fā)師幼互動(dòng)，利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法，幼兒在把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽想象表演，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教”。這些方法我將在說活動(dòng)過程中詳細(xì)體現(xiàn)出來。
三、說活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂實(shí)踐里。
1.設(shè)置談話，回憶導(dǎo)入。
2.欣賞歌曲，感受意境。
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來表現(xiàn)出來：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小朋友愿意來用動(dòng)作來把大雨表現(xiàn)出來?我鼓勵(lì)幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來，幼兒通過自己對(duì)音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動(dòng)作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。
3.視聽結(jié)合，學(xué)唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對(duì)歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據(jù)自己所聽到的回答：嘩啦dd嘩dd啦，小雨的聲音是：嘀dd嘀dd嗒dd嗒dd嘀dd嘀dd嗒dd嗒。由于幼兒存在個(gè)別差異，揮發(fā)的話語有完整、不完整之分的，我就鼓勵(lì)幼兒說完整話，當(dāng)幼兒說出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學(xué)一學(xué)吧!我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作。
4.出示鈴鼓，模仿音色。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友看，這是什么?怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢?幼兒通過自己的探索，把鈴鼓搖起來，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音，并提出要求：我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí)，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個(gè)小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的.。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的暗示下，讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我對(duì)《大雨小雨》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí)，我想一節(jié)好的音樂活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝!
教學(xué)反思：
大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)單，音樂形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)這個(gè)音樂活動(dòng)《大雨和小雨》的目標(biāo)是:1.能用強(qiáng)烈不同的力度演唱歌曲。2.大膽嘗試用聲音、動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨。3.積極參與音樂活動(dòng)，激發(fā)對(duì)音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。在活動(dòng)中通過動(dòng)作、游戲等形式，來激發(fā)孩子積極參與音樂活動(dòng)的興趣。如在幼兒進(jìn)行表演唱時(shí)通過多種形式:當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓幼兒揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí)，讓幼兒放下手。表現(xiàn)大雨時(shí)，讓學(xué)生們站起來，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí)，讓學(xué)生們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
小雨點(diǎn)說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我選擇的是華東師范大學(xué)出版的幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo)，大班主題《大自然的語言》當(dāng)中的《頑皮的小雨滴》為本次說課課題。
（一）教材分析。
《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文。它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯，把池塘當(dāng)游泳池。作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的表達(dá)性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒的動(dòng)手制作小雨滴的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進(jìn)行教學(xué)。
（二）幼兒情況分析。
幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境。因此我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)。
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，深入理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
（四）教學(xué)目標(biāo)。
1、幫助幼兒學(xué)習(xí)散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、幫助幼兒深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。
4、通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中既景，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂.
（五）教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；錄有雨點(diǎn)聲音的音樂，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。
1、因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來的？”“為什么云會(huì)有各種形狀？”
種方式來表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
2、學(xué)法。
根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進(jìn)行教學(xué)。如：“視聽結(jié)合——整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解；激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了〈綱要〉的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受生活的樂趣。
小雨點(diǎn)說課稿篇四
我說課的內(nèi)容是小學(xué)藝術(shù)教材，一年級(jí)第二單元歌曲《小雨沙沙》。
《小雨沙沙》這首歌是由五聲音階構(gòu)成的一段體的兒童歌曲，2/4拍宮調(diào)式。旋律采用級(jí)進(jìn)同音反復(fù)、小跳變化、重復(fù)等手法發(fā)展全曲。在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，生動(dòng)的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿兒童情趣，同時(shí)又向孩子們滲透了種子生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)知識(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)唱歌曲，并能根據(jù)內(nèi)容的表現(xiàn)需要，用活潑親切的情緒演唱歌曲，或選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉硌莩?/p>
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歌唱時(shí)，初步的表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性，和綜合藝術(shù)感。
3、通過演唱歌曲使學(xué)生懂得種子生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。
有感情地演唱歌曲，感受音樂意境，表現(xiàn)音樂形象。
掌握歌曲2/4拍的特點(diǎn)，做到演唱時(shí)節(jié)拍準(zhǔn)確。
針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有：
1、借助多媒體課件，設(shè)境悟情，以情激趣，引發(fā)想象，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2、節(jié)奏在一首歌曲或樂曲中，相當(dāng)于人的骨架，很好的掌握了節(jié)奏，也是歌曲學(xué)習(xí)成功的重要之路。我準(zhǔn)備在節(jié)奏教學(xué)中，開展創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)人類的語言，自己去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其節(jié)奏創(chuàng)作的表現(xiàn)能力和節(jié)奏的創(chuàng)造意識(shí)。
3、在新授歌曲環(huán)節(jié)中，主要采用教唱法，和聽琴視唱的方法進(jìn)行。通過教唱，使學(xué)生能自己慢慢跟著琴視唱，讓學(xué)生真正成為主體，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，我做以下教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴，錄音機(jī)，錄音帶，多媒體課件，打擊樂器。
教學(xué)過程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，和實(shí)際學(xué)生水平情況來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不然學(xué)生就失去了興趣。我認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)遵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們多練多唱多表演。為了能讓他們?cè)诿乐袑W(xué)、樂中學(xué)，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我教學(xué)過程設(shè)計(jì)成五個(gè)部分，下面我將分別敘述這五個(gè)部分：
1、組織教學(xué)：
為了體現(xiàn)音樂課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備用音樂訊號(hào)來完成聽音樂進(jìn)教室，和師生問好兩步驟，教師簡(jiǎn)單導(dǎo)語后組織學(xué)生在音樂的伴隨下步入教室，并做律動(dòng)，接著運(yùn)用親切的歌聲向?qū)W生問好，把情感教育在不知不覺中滲透，同時(shí)還進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)及上課常規(guī)要求，在學(xué)生進(jìn)教室的同時(shí)，播放電腦多媒體，渲染氣氛，情境生情。
2、基本練習(xí)：
1）發(fā)聲練習(xí)剛才在師生問好的演唱中已經(jīng)進(jìn)行了，所以不再安排發(fā)聲練習(xí)，這樣做可使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。
2）節(jié)奏練習(xí)：
通過有趣的兒歌配節(jié)奏游戲，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力，這樣讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語言中的節(jié)奏骨架后，再進(jìn)行節(jié)奏連接，就很容易掌握歌曲的節(jié)奏教學(xué)，并且學(xué)生參與的積極性很強(qiáng)。
1、導(dǎo)入新課。
根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生的注意力，我精心設(shè)計(jì)了“開場(chǎng)白”，采用了談話法，啟發(fā)學(xué)生想象力，進(jìn)入意境，學(xué)習(xí)新課《小雨沙沙》。
2、在多媒體動(dòng)畫的錄音伴奏下，老師范唱歌曲，去直接感染學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)比較直觀的印象，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
3、簡(jiǎn)介歌曲，幫助學(xué)生理解歌詞大意。
4、采用較唱法和聽琴視唱法的方式學(xué)習(xí)歌曲。
5、用打擊樂器為歌曲伴奏。
6、歌曲處理充分利用了錄音機(jī)的特殊功能把學(xué)生的歌聲錄制下來，并放給他們聽，接著提出要求：請(qǐng)同學(xué)們自己找差距，糾正不足，提高演唱水平。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，我特意加上了“小不點(diǎn)”卡拉ok演唱會(huì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練多唱，激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)。
學(xué)生能有感情的演唱一首歌曲作品了，這不能說我們已圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。這時(shí)我還鼓勵(lì)學(xué)生自編節(jié)奏型為歌曲伴奏或在老師的帶領(lǐng)下即興創(chuàng)編歌表演，這兩個(gè)環(huán)節(jié)比較符合教學(xué)內(nèi)容，通過自己的創(chuàng)作體驗(yàn)，學(xué)生就有了創(chuàng)新，有了突破，這就是創(chuàng)造性的體現(xiàn)，也是發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)。
常言道“編筐編簍，全在收口”，上課也是這樣，導(dǎo)入新課固然重要，課堂教學(xué)的結(jié)尾也應(yīng)十分重視。本課我采用了歸納式的結(jié)尾，來歸納本課的教學(xué)內(nèi)容，提出優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)及改正方向。最后布置讓學(xué)生當(dāng)一回小演員的作業(yè)，在音樂伴奏下離開教室。
總之本課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂學(xué)科的特點(diǎn)，課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素，運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，使得課堂氣氛活躍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終處于積極狀態(tài)，充分體現(xiàn)了音樂，美術(shù)，文學(xué)加以綜合的審美育人功能。
小雨點(diǎn)說課稿篇五
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、打擊樂器、課件等。
教學(xué)思路：
這節(jié)課依據(jù)“多元智能開發(fā)與培養(yǎng)”的教育理論，利用合作學(xué)習(xí)的形式，通過指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，讓學(xué)生感受和體會(huì)歌曲的情緒，進(jìn)行創(chuàng)造性地表演，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂，理解音樂的能力。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用學(xué)生們非常喜歡的四個(gè)音樂板塊進(jìn)行?！耙魳反笪枧_(tái)”設(shè)計(jì)是為給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在“七色魔方”這個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過童話般的設(shè)問出示本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。“音樂大擂臺(tái)”是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！白哌M(jìn)音樂廳”是把與本課內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充內(nèi)容更多地介紹給學(xué)生，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠用親切、柔和的聲音，演唱歌曲。懂得種子的成長(zhǎng)離不開雨露的滋潤(rùn)。
2.能夠參與小組活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.有感情地演唱歌曲。
2.感受音樂情緒，用各種形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、音樂大舞臺(tái)。
教學(xué)設(shè)想：是為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己的空間，將課內(nèi)外學(xué)到的才藝展示給大家，體驗(yàn)成功的喜悅。發(fā)現(xiàn)并展示學(xué)生獨(dú)特的才能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
生：音樂大舞臺(tái)——才藝表演。
二、七色魔方。
教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過童話般的設(shè)問，來出示本課的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，通過分組活動(dòng)進(jìn)行歌曲的二度創(chuàng)作。
師：下面我們要進(jìn)入的是第二個(gè)板塊“七色魔方”。我想問你們，音樂是什么?
有人說：“音樂是一種神奇的語言”，它能使我們忘記煩惱，給人們帶來快樂。也有人說：“音樂是七色魔方，因?yàn)樗怯善邆€(gè)音符排列組合而成，千變?nèi)f化，奇妙無窮?！?/p>
1.創(chuàng)設(shè)情境(展示圖片，交代本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
2.演唱歌曲：
聽歌曲范唱，教師提出問題：錄音機(jī)里的小朋友是怎么唱的，哪一句強(qiáng)弱發(fā)生了變化?
a.學(xué)生分樂句進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“沙沙沙”。
b.在演唱基礎(chǔ)上用形體動(dòng)作幫助學(xué)生理解歌曲。
c.分角色演唱。
3.分小組進(jìn)行創(chuàng)編(教師到組里指導(dǎo))。
(通過小組創(chuàng)編，學(xué)生的語言能力、肢體運(yùn)動(dòng)能力、音樂能力、人際能力和自省能力都得到了不同程度的發(fā)展。從而突破重難點(diǎn)，使學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，更好地表現(xiàn)歌曲。)。
三、音樂大擂臺(tái)。
教學(xué)設(shè)想：通過各組的展示達(dá)到各組之間互相了解，互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
師：下面我們就進(jìn)入第三個(gè)板塊：“音樂大擂臺(tái)”。音樂大擂臺(tái)，現(xiàn)在開始。
生：比一比，賽一賽?？纯次覀冋l最棒。
各小組展示：
(通過合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系和合作意識(shí)。)。
a.學(xué)生評(píng)議各組展示的情況。
學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)等多種形式，使學(xué)生的自省能力在這個(gè)環(huán)節(jié)得到了發(fā)展。
b.匯總情況，教師發(fā)獎(jiǎng)。
師：通過你們剛才的表演，我知道你們聽懂了神奇的音樂語言。也用小組合作的力量戰(zhàn)勝了“七色魔方”出的難題。下面我們將進(jìn)入你們最喜歡的一個(gè)板塊“走進(jìn)音樂廳”。
四、走進(jìn)音樂廳。
教學(xué)設(shè)想：通過讓學(xué)生欣賞與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
學(xué)生欣賞：歌曲《春雨蒙蒙》。
(通過欣賞，激發(fā)了學(xué)生的空間想像能力和審美能力。)。
小結(jié)：今天我們演唱了歌曲《小雨沙沙》，又欣賞了另一首表現(xiàn)春雨的'作品，我想你們一定感受到了，一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿活力、萬紫千紅的春天正悄悄地向我們走來，讓我們用最優(yōu)美的舞姿，最動(dòng)聽的歌聲，為春天的到來放聲歌唱吧。
學(xué)生有唱、有跳、用打擊樂伴奏，用自己喜愛的方式表達(dá)出對(duì)樂曲的理解。(在學(xué)生肢體能力的發(fā)展中，帶動(dòng)其他能力的發(fā)展。如空間、語言、音樂創(chuàng)造等。)。
教師在音樂聲中宣布下課。
教學(xué)反思：學(xué)生們通過《小雨沙沙》的學(xué)習(xí)，能夠用親切、柔和的聲音，演唱歌曲。懂得種子的成長(zhǎng)離不開雨露的滋潤(rùn)。通過音樂大舞臺(tái)、七色魔方、音樂大擂臺(tái)、走進(jìn)音樂廳四個(gè)版塊的學(xué)習(xí)。激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，拓展了孩子們的視野。通過小組創(chuàng)編，學(xué)生的語言能力、肢體運(yùn)動(dòng)能力、音樂能力、人際能力和自省能力都得到了不同程度的發(fā)展。當(dāng)然，在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接中不夠緊密，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，為以后教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
《小雨沙沙》反思。
春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、萬象更新的季節(jié)，處處生機(jī)勃勃，而小雨又是春天來到的一個(gè)標(biāo)志，所以，在教唱《小雨沙沙》這首歌曲的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)情境“美麗的春天”，讓學(xué)生描述以下你自己眼中的春天是什么樣的，“柳樹綠了”、“小草發(fā)芽了”……在此環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生踴躍發(fā)言，表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過情景教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的感受力、鑒賞力、和表現(xiàn)力。
在學(xué)唱《小雨沙沙》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、活潑的聲音來演唱歌曲，感受歌曲的意境。如：怎樣唱出種子說話時(shí)的親切感?先讓學(xué)生想一想，你和好朋友說悄悄話時(shí)的聲音是怎樣的?這樣一來，學(xué)生就知道小雨和種子說悄悄話時(shí)的聲音該怎樣去唱了。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，來感受歌曲的意境，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
《小雨沙沙》是一首很適合歌表演的歌曲。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞展開豐富的想象，根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解和想象，自己創(chuàng)遍動(dòng)作。在進(jìn)行歌表演的過程中，我注意發(fā)現(xiàn)和選拔表演能力強(qiáng)的學(xué)生，請(qǐng)他們到前面帶領(lǐng)大家一起表演，這樣做更刺激了學(xué)生的表演欲望。我還采用了分組表演的形式，一組人扮演種子，一組人扮演小雨，這樣做，增強(qiáng)了學(xué)生表演的趣味性，使其體驗(yàn)表演中的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
在歌表演這一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生不能充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)歌曲創(chuàng)遍出動(dòng)作，而只是跟隨老師或其他同學(xué)一起做動(dòng)作，少數(shù)學(xué)生能夠自己創(chuàng)遍。
小雨點(diǎn)說課稿篇六
一、說活動(dòng)背景：
春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個(gè)多雨時(shí)節(jié)，而下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。
我制定了活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。
2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動(dòng)作的幫助下，不演奏時(shí)能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒實(shí)際，我把重點(diǎn)定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點(diǎn)：根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動(dòng)能更好地開展，我作了充分的準(zhǔn)備：
1、
教學(xué)。
2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。
二、說教法學(xué)法：
本次活動(dòng)中，我以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節(jié)奏，鍛煉幼兒的`自學(xué)能力及音樂鑒賞能力。觀察發(fā)現(xiàn)法，是解決個(gè)別幼兒差異的好方法，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快環(huán)境，激發(fā)師幼互動(dòng)，利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法，幼兒在把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽想象表演，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教”。這些方法我將在說活動(dòng)過程中詳細(xì)體現(xiàn)出來。
三、
說活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂實(shí)踐里。
1．設(shè)置談話，回憶導(dǎo)入。
2．欣賞歌曲，感受意境。
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來表現(xiàn)出來：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小朋友愿意來用動(dòng)作來把大雨表現(xiàn)出來？我鼓勵(lì)幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來，幼兒通過自己對(duì)音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動(dòng)作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。
3．視聽結(jié)合，學(xué)唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對(duì)歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？幼兒根據(jù)自己所聽到的回答：嘩啦――嘩――啦，小雨的聲音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個(gè)別差異，揮發(fā)的話語有完整、不完整之分的，我就鼓勵(lì)幼兒說完整話，當(dāng)幼兒說出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作。
4．出示鈴鼓，模仿音色。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友看，這是什么？怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢？幼兒通過自己的探索，把鈴鼓搖起來，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音，并提出要求：我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí)，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個(gè)小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。（用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音）。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的暗示下，讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
《小雨沙沙》說課稿。
小雨點(diǎn)說課稿篇七
您們好！我是重慶市人民小學(xué)的音樂教師顏秋晴。今天，我說課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂出版社9年義務(wù)教育小學(xué)音樂課本第二冊(cè)，第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》，這是一首歡快活潑的歌曲，在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，生動(dòng)的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿兒童情趣，同時(shí)又向孩子們滲透了種子生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)知識(shí)。這個(gè)單元的歌曲都是與春天有關(guān)的歌曲，通過聆聽歌曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。通過演唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及品德的教育，通過歌曲的演唱，讓孩子們懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生的想象力使其有感情的歌唱，并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育，用歌聲表達(dá)出對(duì)生活的熱愛。
本課以音樂教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語文、思品、科學(xué)等多方面綜合知識(shí)。
1讀譜知識(shí)認(rèn)識(shí)do的音位及唱名并唱準(zhǔn)音高。
2有感情的演唱歌曲感受音樂意境，表現(xiàn)音樂形象。
1借助多媒體課件，設(shè)境悟情，以情激趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2我準(zhǔn)備在節(jié)奏教學(xué)中，開展創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其節(jié)奏創(chuàng)作的表現(xiàn)能力和節(jié)奏的創(chuàng)造意識(shí)。
3在新授歌曲環(huán)節(jié)中，主要采用教唱法，和聽琴視唱的方法進(jìn)行。通過教唱，使學(xué)生能自己慢慢跟著琴視唱。讓學(xué)生真正成為主體。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我使用以下教具和學(xué)具：
下面我將分別說一說這四個(gè)環(huán)節(jié)的操作。
1組織教學(xué)：我準(zhǔn)備讓學(xué)生聽音樂進(jìn)教室并做律動(dòng)。接著用親切的歌聲向?qū)W生問好，把情感教育在不知不覺中滲透，同時(shí)還進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。
2發(fā)聲練習(xí)：在發(fā)聲練習(xí)中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》，不去過分強(qiáng)調(diào)什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地理論講解，學(xué)生就會(huì)把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在快樂中就掌握了發(fā)聲方法。
3學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)：認(rèn)識(shí)do音位置。
為了調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅中，不知不覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我有意將讀譜知識(shí)的學(xué)習(xí)用電腦多媒體來完成，通過生動(dòng)的畫面及音樂的渲染和教師生動(dòng)的講解，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，很快掌握do的音位及唱名，并唱準(zhǔn)音高。
4節(jié)奏練習(xí)。
節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，為了能使孩子們積極主動(dòng)地參與到節(jié)奏教學(xué)中。我采用＂超級(jí)變變變＂這個(gè)形象化，趣味化，直觀化的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，游戲方法：在教室前面放好六張塑料凳，一張表示一拍。即[1]=x，[11]=xx，[x][—]=x—，這種直觀的教學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，然后我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上任意組合一組節(jié)奏，臺(tái)上的同學(xué)認(rèn)真思考如何難住臺(tái)下的同學(xué)，臺(tái)下的同學(xué)努力要快速拍對(duì)臺(tái)上的節(jié)奏，這對(duì)臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)來說都是一種考驗(yàn)，形成學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生迫切渴望參與，化被動(dòng)為主動(dòng)，也只有學(xué)生主動(dòng)想學(xué)了，才能學(xué)好。通過以上的節(jié)奏練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。
1導(dǎo)入新課。
根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生的注意力，我采用猜謎激趣法，引起學(xué)生的興趣?！扒l線萬條線落到地上看不見。同學(xué)們你們猜猜這是什么呢？”
2。熟悉旋律學(xué)唱歌曲。
當(dāng)孩子們猜到是雨后，我讓學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出“沙沙”聲模擬營(yíng)造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演，這對(duì)學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助，加深了對(duì)歌曲的感受和認(rèn)識(shí)。生活本身就是音樂的源泉，同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲的意境，并且通過動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后通過聽唱法學(xué)唱歌曲。
3藝術(shù)處理：
通過啟發(fā)提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細(xì)細(xì)的我們應(yīng)該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會(huì)怎樣呢？我們?cè)搸е鯓拥男那閬沓兀窟@樣，通過啟發(fā)性的語言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒。
學(xué)生能有感情的演唱這首歌曲后，我就鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生自編節(jié)奏型即興創(chuàng)編歌表演。我啟發(fā)學(xué)生：“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，每小組6個(gè)人進(jìn)行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內(nèi)容表現(xiàn)出來，讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展開思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
本課我采用了歸納式的結(jié)尾來歸納本課的教學(xué)內(nèi)容，最后布置讓學(xué)生當(dāng)一名小演員的作業(yè)，在音樂伴奏下離開教室。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位老師指正批評(píng)。
謝謝大家！
小雨點(diǎn)說課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!今天我說課的題目是大班語言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的'個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo)，因此，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。
在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。
在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對(duì)語言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。
幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時(shí)把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。
躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。最后，通過多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì)，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。
在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。
小雨點(diǎn)說課稿篇九
1.教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動(dòng)，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。
歌曲宮調(diào)式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個(gè)樂句，第一，二樂句以變化重復(fù)的手法用xxxxx,節(jié)奏生動(dòng)的描述了下小雨的＂沙沙＂聲。第三，四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情。
2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱的要求和對(duì)本課教材的分析確定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
(1)通過游戲來復(fù)習(xí)音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節(jié)奏型。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察事物。
(3)通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說教學(xué)方法。
1.是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；
2.是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說學(xué)法。
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的＂動(dòng)＂變成音樂中有規(guī)律的＂動(dòng)＂，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
四、說教學(xué)過程：
1.組織教學(xué)：學(xué)生聽〈春天來了〉的音樂，做各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)課堂，目的是為教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
2.發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)。在發(fā)聲練習(xí)中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》，不去過分強(qiáng)調(diào)什么口形、氣息、位置、橫膈膜......該怎樣，而是通過動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地理論講解，學(xué)生就會(huì)把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。
3.聽音游戲。
馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為＂音樂的耳朵＂聽辨音高是培養(yǎng)學(xué)生＂音樂耳朵＂的重要開端，音樂是時(shí)間和聲音的藝術(shù)、時(shí)植的長(zhǎng)短、聲音的強(qiáng)弱，高低等等的要素都具有抽象的特點(diǎn)。因此，我使用形象的手段：利用會(huì)唱歌的繩去引導(dǎo)學(xué)生去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置，并能唱準(zhǔn)音高。
4.節(jié)奏游戲：
節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大綱要求，低年級(jí)學(xué)生掌握的音符時(shí)值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對(duì)他們來說是很難理解的，學(xué)生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)節(jié)奏練習(xí)便會(huì)失去興趣，為了能使孩子們積極主動(dòng)地參與到節(jié)奏教學(xué)中。我采用＂超級(jí)變變變＂這個(gè)形象化，趣味化，直觀化的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，游戲方法：在教室前面放好六張椅子，一張表示一拍。即[1]=x,[11]=xx,[x][-]=x-，這種直觀的教學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學(xué)習(xí)中也能很輕松的掌握。然后我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上任意組合一組節(jié)奏，讓臺(tái)下的同學(xué)閉上眼睛聽老師數(shù)到＂三＂在睜開眼，比一比誰拍得又對(duì)又快。臺(tái)上的同學(xué)認(rèn)真思考如何難住臺(tái)下的同學(xué)，臺(tái)下的同學(xué)努力要快速拍對(duì)臺(tái)上的節(jié)奏，這對(duì)臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)來說都是一種考驗(yàn)，形成學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生迫切渴望參與，化被動(dòng)為主動(dòng)，也只有學(xué)生主動(dòng)想學(xué)了，才能學(xué)好。通過以上的節(jié)奏練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。
5.新課導(dǎo)入：
我采用猜謎激趣法，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生猜出是下小雨后，我讓學(xué)生來說說＂春天里的小雨有什么作用？＂啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)自然景象的觀察，然后邊看小雨和種子的動(dòng)畫邊聽歌曲：〈小雨沙沙〉，使學(xué)生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，引起了他們的興趣，在視聽之前先設(shè)計(jì)提問：＂歌中有誰，說了些什么。＂讓學(xué)生帶著問題全身心的去聽，引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聽。朗誦歌詞：要求學(xué)生油柑請(qǐng)的朗讀歌詞，加深對(duì)歌次的記憶。
6.熟悉旋律學(xué)唱歌曲。
我讓學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出＂沙沙＂聲模擬營(yíng)造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演，這對(duì)學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助，加深了對(duì)歌曲的感受和認(rèn)識(shí)。生活本身就是音樂的源泉，同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲的意境，并且通過動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后通過聽唱法學(xué)唱歌曲。
7.藝術(shù)處理：
通過啟發(fā)提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細(xì)細(xì)的我們應(yīng)該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會(huì)怎樣呢？我們?cè)搸е鯓拥男那閬沓?？這樣，通過啟發(fā)性的體溫，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒。
8.創(chuàng)編歌詞：
學(xué)會(huì)歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生：＂春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？＂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，每小組6個(gè)人進(jìn)行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內(nèi)容表現(xiàn)出來，讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展開思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
9.課堂小結(jié)。
種子的長(zhǎng)大離不開雨水的滋潤(rùn)，小朋友也象一棵棵種子，你們的成長(zhǎng)離不開誰呀？讓學(xué)生討論（父母，老師，祖國(guó)......）所以，我們要從小熱愛祖國(guó)，孝敬父母，尊敬老師。從現(xiàn)在做起，用優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答他們。
最后聽音樂出教室。
小雨點(diǎn)說課稿篇十
1.教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動(dòng)，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。
歌曲宮調(diào)式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個(gè)樂句，第一，二樂句以變化重復(fù)的手法用xxxxx,節(jié)奏生動(dòng)的描述了下小雨的＂沙沙＂聲。第三，四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情。
2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱的要求和對(duì)本課教材的分析確定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
(1)通過游戲來復(fù)習(xí)音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節(jié)奏型。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察事物。
(3)通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
1.是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；
2.是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的＂動(dòng)＂變成音樂中有規(guī)律的＂動(dòng)＂，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
1.組織教學(xué)：學(xué)生聽〈春天來了〉的音樂，做各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)課堂，目的是為教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
2.發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)。在發(fā)聲練習(xí)中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》，不去過分強(qiáng)調(diào)什么口形、氣息、位置、橫膈膜......該怎樣，而是通過動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地理論講解，學(xué)生就會(huì)把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。
3.聽音游戲。
馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為＂音樂的耳朵＂聽辨音高是培養(yǎng)學(xué)生＂音樂耳朵＂的重要開端，音樂是時(shí)間和聲音的藝術(shù)、時(shí)植的長(zhǎng)短、聲音的強(qiáng)弱，高低等等的要素都具有抽象的特點(diǎn)。因此，我使用形象的手段：利用會(huì)唱歌的繩去引導(dǎo)學(xué)生去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置，并能唱準(zhǔn)音高。
4.節(jié)奏游戲：
節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大綱要求，低年級(jí)學(xué)生掌握的音符時(shí)值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對(duì)他們來說是很難理解的，學(xué)生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)節(jié)奏練習(xí)便會(huì)失去興趣，為了能使孩子們積極主動(dòng)地參與到節(jié)奏教學(xué)中。我采用＂超級(jí)變變變＂這個(gè)形象化，趣味化，直觀化的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，游戲方法：在教室前面放好六張椅子，一張表示一拍。即[1]=x,[11]=xx,[x][-]=x-，這種直觀的教學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學(xué)習(xí)中也能很輕松的掌握。然后我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上任意組合一組節(jié)奏，讓臺(tái)下的同學(xué)閉上眼睛聽老師數(shù)到＂三＂在睜開眼，比一比誰拍得又對(duì)又快。臺(tái)上的同學(xué)認(rèn)真思考如何難住臺(tái)下的同學(xué)，臺(tái)下的同學(xué)努力要快速拍對(duì)臺(tái)上的節(jié)奏，這對(duì)臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)來說都是一種考驗(yàn)，形成學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生迫切渴望參與，化被動(dòng)為主動(dòng)，也只有學(xué)生主動(dòng)想學(xué)了，才能學(xué)好。通過以上的節(jié)奏練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。
5.新課導(dǎo)入：
我采用猜謎激趣法，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生猜出是下小雨后，我讓學(xué)生來說說＂春天里的小雨有什么作用？＂啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)自然景象的觀察，然后邊看小雨和種子的動(dòng)畫邊聽歌曲：〈小雨沙沙〉，使學(xué)生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，引起了他們的興趣，在視聽之前先設(shè)計(jì)提問：＂歌中有誰，說了些什么。＂讓學(xué)生帶著問題全身心的去聽，引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聽。朗誦歌詞：要求學(xué)生油柑請(qǐng)的朗讀歌詞，加深對(duì)歌次的記憶。
6.熟悉旋律學(xué)唱歌曲。
我讓學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出＂沙沙＂聲模擬營(yíng)造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演，這對(duì)學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助，加深了對(duì)歌曲的感受和認(rèn)識(shí)。生活本身就是音樂的源泉，同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲的意境，并且通過動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后通過聽唱法學(xué)唱歌曲。
7.藝術(shù)處理：
通過啟發(fā)提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細(xì)細(xì)的我們應(yīng)該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會(huì)怎樣呢？我們?cè)搸е鯓拥男那閬沓兀窟@樣，通過啟發(fā)性的體溫，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒。
8.創(chuàng)編歌詞：
學(xué)會(huì)歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生：＂春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？＂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，每小組6個(gè)人進(jìn)行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內(nèi)容表現(xiàn)出來，讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展開思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
9.課堂小結(jié)。
種子的長(zhǎng)大離不開雨水的滋潤(rùn)，小朋友也象一棵棵種子，你們的成長(zhǎng)離不開誰呀？讓學(xué)生討論（父母，老師，祖國(guó)......）所以，我們要從小熱愛祖國(guó)，孝敬父母，尊敬老師。從現(xiàn)在做起，用優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答他們。
最后聽音樂出教室。
小雨點(diǎn)說課稿篇十一
這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過的.想象，活動(dòng)中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的畫面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書面語言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)――幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。
小雨點(diǎn)說課稿篇十二
下面我談?wù)剬?duì)教材的理解?！缎∮晟成成场肥侨私贪嬉魳方滩囊荒昙?jí)下冊(cè)第二單元的一節(jié)唱歌課。本課是童謠性質(zhì)歌曲中較為具有代表性的作品，歌曲由兩個(gè)同頭異尾的樂句組成，結(jié)構(gòu)工整。描寫了春天下雨時(shí)大自然當(dāng)中的植物享受春雨的滋潤(rùn)，動(dòng)物在雨中嬉戲的活潑歡快、充滿希望的場(chǎng)景。歌曲中作者通過擬聲詞“沙沙沙”來模仿“春雨”的聲音，生動(dòng)的表現(xiàn)了雨滴在落下的過程中與大地萬物接觸所產(chǎn)生的聲音，歌詞朗朗上口、押韻，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
作為一名合格的音樂教師，不僅要對(duì)教材要有所了解，還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握，接下來我就來簡(jiǎn)單的分析一下該學(xué)段的學(xué)生的一些基本的情況。
我所面對(duì)的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，該階段的學(xué)生形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，活潑好動(dòng)，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)依賴自己的具體經(jīng)驗(yàn)，在過去半年的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)于音樂課程已經(jīng)有了一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，但一年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂的感受能力較差，他們?cè)谏钪惺艿揭魳匪囆g(shù)熏陶較少，把握樂曲的音高音準(zhǔn)、節(jié)奏比較難，為此，我通過彈琴幫助學(xué)生找音高音準(zhǔn)，設(shè)計(jì)節(jié)奏練習(xí)的游戲幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)唱歌曲《小雨沙沙沙》，懂得種子生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物，加深對(duì)大自然的喜愛。
過程與方法：運(yùn)用小組探究合作的方法，提高對(duì)音樂的感知能力和表現(xiàn)能力。
知識(shí)與技能：能夠用活潑親切的情緒演唱歌曲，并選擇適當(dāng)強(qiáng)弱力度來表現(xiàn)歌曲《小雨沙沙沙》。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠用活潑親切的情緒演唱歌曲。難點(diǎn)為使用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)弱力度對(duì)比來表現(xiàn)歌曲。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：講授法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，所以，在本環(huán)節(jié)我采用了謎語導(dǎo)入的方式，通過提出問題“千條線、萬條線，落在水里看不見”請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這個(gè)謎語描述的是一幅什么自然景象？通過學(xué)生回答得該謎語的謎底是“雨”，此時(shí)，我會(huì)通過多媒體播放有關(guān)春雨的自然風(fēng)光圖片，在播放圖片的同時(shí)結(jié)合下雨的聲音，設(shè)問“雨”的聲音可以用哪些詞語進(jìn)行模仿，請(qǐng)學(xué)生自由回答，通過學(xué)生的回答，可以總結(jié)出雨聲可以用“沙沙沙”來形容和模仿，從而引出新課《小雨沙沙沙》。
通過這樣的設(shè)計(jì)，不經(jīng)能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
首先，我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《小雨沙沙沙》，并設(shè)問樂曲的情緒，請(qǐng)同學(xué)們聽完以后分享一下對(duì)于這首歌曲的初步感受，通過初聽，學(xué)生大致可以說出音樂的情緒是活潑的。隨后復(fù)聽歌曲并提出問題：歌曲描繪了一幅什么情景？在學(xué)生回答后，我會(huì)為學(xué)生做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)學(xué)生與老師共同進(jìn)行總結(jié)：歌曲描繪了在春雨中萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的景象。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié)，我將選擇使用教師彈唱歌曲，學(xué)生跟琴哼唱以及做“歌詞接龍”游戲的方式展開我的教學(xué)，變枯燥為生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。
首先是學(xué)唱旋律，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們用“l(fā)u”跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱兩遍，在哼唱的過程當(dāng)中可能會(huì)有部分學(xué)生產(chǎn)生音高不準(zhǔn)的問題，我會(huì)著重加強(qiáng)難以唱準(zhǔn)部分的練習(xí)，以達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的。
其次，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們以游戲接龍的方式，我朗讀歌詞前半句，學(xué)生接歌詞下半句。通過這樣的方式，潛移默化的將歌詞節(jié)奏融入游戲當(dāng)中，引導(dǎo)同學(xué)們熟悉歌詞。
最后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們用一分鐘的時(shí)間找出歌曲當(dāng)中兩個(gè)相同的樂句，并請(qǐng)同學(xué)回答問題，在同學(xué)們回答之后我會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和總結(jié)：歌曲1、3句相同，2、4句不同。并采用示范的方式，將第一句使用較弱的力度，第三句使用較強(qiáng)的力度進(jìn)行演唱，通過這種方式，帶領(lǐng)同學(xué)們感受樂句之間強(qiáng)弱對(duì)比給音樂帶來的變化，并邀請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起練習(xí)兩個(gè)相同樂句的強(qiáng)弱對(duì)比練習(xí)。在練習(xí)完成以后，挑選幾位演唱比較好的同學(xué)上臺(tái)演唱，并和同學(xué)們一起給予鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)。展示完成后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們一起使用剛才練習(xí)的方法再一次完整并有感情地演唱歌曲。
通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅豐富了課堂活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識(shí)，提升音樂課堂的趣味性。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以左右兩人小組為單位，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作扮演歌曲中出現(xiàn)的“花兒”和“魚兒”這兩個(gè)角色，請(qǐng)同學(xué)們想一想大自然當(dāng)中的花兒通常都是什么樣的，魚兒是怎么游泳的，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行模仿。給出7分鐘時(shí)間進(jìn)行自由編創(chuàng)，在小組討論的過程當(dāng)中，我會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作指導(dǎo)。隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由展示，并在展示完成后挑選優(yōu)秀的小組進(jìn)行上臺(tái)展示，采用師生共同評(píng)價(jià)的方式給予其鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我將會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)歌曲《小雨沙沙沙》，并帶動(dòng)作進(jìn)行演唱。
在作業(yè)部分我將會(huì)布置一個(gè)開放性作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們將今天所學(xué)曲目與動(dòng)作在回家以后表演給自己的父母。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，通過板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，邏輯清晰，重難點(diǎn)突出。
小雨點(diǎn)說課稿篇十三
1、引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編散文中的一句話“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
師：今天老師請(qǐng)小朋友們觀看一個(gè)幻燈片，你們要用小眼睛仔細(xì)看，用耳朵仔細(xì)聽。
1、放幻燈：下雨天，還有雨聲。
2、提問：你們聽到了什么？（雨聲）雨聲是什么樣的？師：雨聲很好聽。
看到了什么？（許多小雨點(diǎn)從天上落下來）小雨點(diǎn)是怎么從天上落下來的？（引導(dǎo)幼兒說出一個(gè)挨著一個(gè)）。
師：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上落下來。
（二）教師朗誦，欣賞散文。
師：小雨點(diǎn)都落到了哪里？我們一起來看看吧。
1、觀看課件，大膽想象。
（1）放課件：三幅畫面（屋頂上、樹葉上、雨傘上）。
（2）提問：小雨點(diǎn)落到了哪里？好像在干什么？（老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓勵(lì)幼兒充分講述。如：小雨點(diǎn)落到了屋頂上，把屋頂當(dāng)成了滑梯。）。
2、朗誦散文，幼兒欣賞。
師：小雨點(diǎn)真可愛，老師編了一首好聽的散文詩(shī)，名字就叫《小雨點(diǎn)》。（播放有聲音課件）。
3、老師提問，學(xué)習(xí)句子。
師：散文詩(shī)好聽嗎？
（1）散文詩(shī)里小雨點(diǎn)先落到了什么地方？它把屋頂當(dāng)成了什么？（點(diǎn)擊畫面，學(xué)說句式）。
（2）小雨點(diǎn)又落到了什么地方？最后落到了什么地方？（后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句，大家一起說一遍。）。
4、再次感受，優(yōu)美意境。
師：小朋友說得真棒，你們都記住了。你們最喜歡散文詩(shī)里的哪一句？（幼兒回答）請(qǐng)你們和老師一起完整的朗誦一遍散文詩(shī)。（先說散文詩(shī)的名字）。
（三）經(jīng)驗(yàn)回顧，仿編句子。
師：小雨點(diǎn)除了落到屋頂上、樹葉上、雨傘上，它們還會(huì)落到什么地方當(dāng)成滑梯呢？
1、出示圖片小草、蘑菇等。
老師引導(dǎo)幼兒仿編“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”。
2、小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里當(dāng)滑梯呢？（幼兒想象仿編）。
（四）模仿雨點(diǎn)，自然結(jié)束。
師：你們編得真好，老師送給你們每人一個(gè)小雨點(diǎn)粘貼，希望你們也想小雨點(diǎn)那樣快快樂樂的?，F(xiàn)在我們都是小雨點(diǎn)，你想落到哪里當(dāng)滑梯呢？小雨點(diǎn)和老師一起到外面滑滑梯吧！
附散文詩(shī)：小雨點(diǎn)。
小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上落下來。
小雨點(diǎn)落到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當(dāng)成了滑梯；
小雨點(diǎn)落到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當(dāng)成了滑梯；
小雨點(diǎn)落到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘當(dāng)成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。
小雨點(diǎn)說課稿篇十四
各位老師：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)《音樂》教材《春來了》單元的第2課《小小雨點(diǎn)》。在這里我主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法及教學(xué)流程幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。
《小小雨點(diǎn)》是一首根據(jù)童謠創(chuàng)作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿著天真爛漫的兒童情趣。一段體結(jié)構(gòu)，四二拍，大調(diào)式。全曲由四個(gè)樂句組成，其中第一、第三樂句完全相同，第二、第四樂句前兩小節(jié)相同，結(jié)尾處稍有變化。
歌曲旋律素材凝練，句式簡(jiǎn)單，其中下行的分解和弦音型構(gòu)成了旋律主要特色，猶如細(xì)細(xì)垂落的雨絲。密集、輕快的節(jié)奏，級(jí)進(jìn)、小跳的旋律則表現(xiàn)了“小雨點(diǎn)”活潑、跳躍的形象，生動(dòng)地表達(dá)出“花兒”“魚兒”“苗兒”在春雨的沐浴滋潤(rùn)下的快活情景，展現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的美好景象。
在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過程的一般規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、用生活中的物品為歌曲制作樂器并伴奏。
2、會(huì)打《小小雨點(diǎn)》這首歌的節(jié)拍，能體會(huì)這首歌活潑、歡快的的情緒，并用輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)出來。
3、積極地參與音樂活動(dòng)，能正確選擇或自編身勢(shì)動(dòng)演唱二拍子歌曲《小小雨點(diǎn)》。
1、直觀教學(xué)方法：根據(jù)出示的圖譜，進(jìn)行直觀教學(xué)。重難點(diǎn)都提煉出來，進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
2、探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作參與各種研究實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行比較分類，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手做樂器，親身體會(huì)，互相合作、互相討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（一）生活情景激發(fā)導(dǎo)入。
我運(yùn)用生活中的場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聽一聽、說一說、做一做。啟發(fā)學(xué)生對(duì)小小雨點(diǎn)的模仿，邊念邊搓手。
（二）生活體驗(yàn)學(xué)唱歌曲。
通過游戲等方式讓學(xué)生掌握了歌曲的旋律后，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，達(dá)到師生和諧配合的教學(xué)氛圍。在學(xué)生歌表演時(shí)我參與其中,做到師生互動(dòng),以情感染學(xué)生。我把自己當(dāng)作了小苗、小樹、花兒、魚兒，盡情地唱游，與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學(xué)生唱得輕松,跳得愉快，共同營(yíng)造出了一個(gè)生活化的教學(xué)氛圍。
（三）生活創(chuàng)編展示自我。
讓學(xué)生創(chuàng)編生活化的歌詞、傾聽自己的內(nèi)心音樂，引導(dǎo)學(xué)生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤(rùn)，這樣智障情感得到了深化，思維得到了拓展，培養(yǎng)智障學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我盡可能通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握音樂知識(shí)的無窮樂趣。
總之《小小雨點(diǎn)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到了音樂學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知能力等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),給學(xué)生良好的藝術(shù)熏陶。
“生活就如泉源，音樂猶如溪水，泉水豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇……音樂不是生活的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身”。音樂教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓音樂為之而精彩！
小雨點(diǎn)說課稿篇十五
一、分析教材：
秋風(fēng)吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚(yáng)樹葉，他們興奮地喊著：“樹葉落下來了?！薄皹淙~變黃了。”“樹葉飛起來了?！边€有的說：“我的樹葉像小傘?！贝笞匀坏淖兓瘞Ыo幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機(jī)會(huì)，也為幼兒的語言發(fā)展提供了良好契機(jī)。幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學(xué)習(xí)同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，時(shí)語言教學(xué)的重要方式。詩(shī)歌《片片飛來像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知，順應(yīng)幼兒興趣。幼兒易于融入詩(shī)歌意境，樂于通過語言、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力提高的同時(shí)，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
二、分析學(xué)情：
小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象?；顒?dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。另外，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌(重點(diǎn))2.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。(難點(diǎn))3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。
目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn)，幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物樹葉，詩(shī)歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學(xué)法：
1.教法：
(1)觀察法：小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)地位。語言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動(dòng)錄像，全很專注地去聽教師的引導(dǎo)，也能主動(dòng)地講述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動(dòng)態(tài)畫面，邊和教師一起生動(dòng)、有趣地朗誦詩(shī)歌。這樣，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性達(dá)到活動(dòng)的效果。
(2)提問法：提問激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機(jī)。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動(dòng)的過程中達(dá)到重點(diǎn)問題的解決。活動(dòng)中主要采用開放式提問如：“你認(rèn)為樹葉像什么?”幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的。提問法的使用，能夠照顧個(gè)體差異。不同難度的問題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求，使每名幼兒都有機(jī)會(huì)說，都能體驗(yàn)語言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅。
2.學(xué)法：
(1)多種感官參與法：在活動(dòng)中幼兒通過眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態(tài))，在學(xué)一學(xué)，說一說，做一做等多種活動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩(shī)歌時(shí)，借助于課件優(yōu)美，生動(dòng)的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感，并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌最后一句。多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
(2)動(dòng)作體驗(yàn)法：《綱要》中指出要通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解，動(dòng)作體驗(yàn)法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡借助動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗(yàn)詩(shī)歌意境，理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容。幼兒只有動(dòng)起來，才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者。從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂。
(3)探索仿編法：《綱要》中指出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”，教師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。因此，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會(huì)，這是擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)，提高語言運(yùn)用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗(yàn)到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。
五、活動(dòng)過程：
1.出示樹葉，引導(dǎo)幼兒交流。
(開放式提問自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識(shí)，即秋天來到樹葉顏色變了，還會(huì)從樹上落下來，借助實(shí)物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂體驗(yàn)，使幼兒都有話可說，激發(fā)了幼兒在集體面前說話的興趣，豐富幼兒的交流內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。
小雨點(diǎn)說課稿篇十六
1。教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動(dòng)，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。
歌曲宮調(diào)式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個(gè)樂句，第一，二樂句以變化重復(fù)的手法用xxxxx，節(jié)奏生動(dòng)的描述了下小雨的"沙沙"聲。第三，四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大綱的要求和對(duì)本課教材的分析確定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過游戲來復(fù)習(xí)音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節(jié)奏型。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察事物。
（3）通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的"動(dòng)"變成音樂中有規(guī)律的"動(dòng)"，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
1、組織教學(xué)：學(xué)生聽〈春天來了〉的音樂，做各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)課堂，目的是為教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
2、發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)。在發(fā)聲練習(xí)中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》，不去過分強(qiáng)調(diào)什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地理論講解，學(xué)生就會(huì)把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。
3、聽音游戲。
馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為"音樂的耳朵"聽辨音高是培養(yǎng)學(xué)生"音樂耳朵"的重要開端，音樂是時(shí)間和聲音的藝術(shù)、時(shí)植的長(zhǎng)短、聲音的強(qiáng)弱，高低等等的要素都具有抽象的特點(diǎn)。因此，我使用形象的手段：利用會(huì)唱歌的繩去引導(dǎo)學(xué)生去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置，并能唱準(zhǔn)音高。
4、節(jié)奏游戲：
節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大綱要求，低年級(jí)學(xué)生掌握的音符時(shí)值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對(duì)他們來說是很難理解的，學(xué)生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時(shí)間長(zhǎng)了。
小雨點(diǎn)說課稿篇十七
1.認(rèn)知目標(biāo)：感知理解故事的內(nèi)容，知道故事中小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.技能目標(biāo)：大膽嘗試用自己喜歡的動(dòng)作表演故事。
3.情感目標(biāo)：通過自身的表演活動(dòng)，喜歡聽故事并萌發(fā)熱愛春天的情感。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容，萌發(fā)熱愛春天的情感。并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事掛圖1份、薄紗巾1條、小動(dòng)物頭飾若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)雨天的經(jīng)歷。
四、活動(dòng)過程。
(一)開始部分――引題，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。
師：春天到了，細(xì)細(xì)的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會(huì)落到哪里呢?
小雨點(diǎn)落在花園里，花兒會(huì)怎么樣呢?
小雨點(diǎn)落在魚池里，魚兒會(huì)怎么樣呢?
小雨點(diǎn)落在田野里，苗兒會(huì)怎么樣呢?
(二)基本部分。
1.完整講述故事，幼兒傾聽。
完整的講述故事，幼兒感知小雨點(diǎn)落下來，小動(dòng)物們舉起各種小雨傘的故事內(nèi)容。
2.出示圖片并提問，幼兒深入理解故事內(nèi)容。
(1)出示故事配圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的小動(dòng)物和他們的雨傘。
(2)提問，幼兒加深對(duì)故事的理解。
師：故事中都有哪些小動(dòng)物?他們的雨傘都是什么顏色的?引導(dǎo)兒童帶著問題和小伙伴再次進(jìn)行講述和討論。
3.動(dòng)作創(chuàng)編，角色表演。
(1)出示頭飾，引導(dǎo)幼兒按照自己喜歡的小動(dòng)物選擇相應(yīng)的頭飾佩戴在頭上。
(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗(yàn)小動(dòng)物們欣喜的'心情。
(3)對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)及指引。
(三)結(jié)束部分――游戲結(jié)束。
(1)按照小動(dòng)物的種類組織幼兒分組。
(2)教師用薄紗布模擬春雨，引導(dǎo)幼兒大膽想象他們快樂時(shí)的心情和動(dòng)作，并大膽地表現(xiàn)。
(3)游戲結(jié)束，對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，在愉快的游戲中自然結(jié)束本次活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸。
家園共育：請(qǐng)小朋友回家之后，在父母的帶領(lǐng)下，觀察小雨滴是什么樣子，并且觀察在下雨的時(shí)候還有那些小動(dòng)物在和小雨滴玩耍。
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