總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和回顧過去的成果和經(jīng)驗。做出明智決策需要我們充分權(quán)衡各種因素。希望通過這些總結(jié)范文的分享,大家能夠?qū)偨Y(jié)的重要性和寫作技巧有更深入的理解和認(rèn)識。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:學(xué)會本課的生字,認(rèn)識兩個偏旁,并能通過了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法。
過程與方法:結(jié)合插圖和多媒體課件,體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用,能正確、流利地朗讀詞語。
情感態(tài)度價值觀:創(chuàng)設(shè)情景,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
二、教學(xué)重點:掌握本課生字,回味生字組詞并造句,及運用。
1.生:我通過偏旁來區(qū)分這些字。
師:你真是長了一雙火眼金金啊,這么深的知識你都能找到。
2.你能具體的說一說,你是怎么區(qū)分這些字的呢?
3.舉例子,說明你的識字方法。
(三)合學(xué)交流。
同學(xué)們說得真好!依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯,我們一起來看看識字8,這些偏旁,從這些偏旁中,你可以獲得怎樣的信息呢?(出示偏旁:忄氵讠日蟲目)。
1.想一想他們讀什么?怎么寫?(具體介紹“忄”和“目”)。
生:讀。
師:同學(xué)們讀的可真好啊,把每一個字都讀得那么準(zhǔn)確,同學(xué)們給自己鼓鼓掌。
2.向大家接閃一下你的認(rèn)識(如“蟲”,代表昆蟲,蟲字旁的字應(yīng)該和昆蟲有關(guān)系)。
從一個小小的偏旁,我們都可以獲得這么多的信息,那你能根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)這些字嗎?(出示:請清情晴蜻睛)。
1.想一想這些字你會怎么記?
2.思考在讀得時候要注意些什么?(插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。)。
師:同學(xué)多聰明呀,老師一點,兒歌都會編了,那么你會為這些生字組詞嗎?能為詞語造句嗎?現(xiàn)在小組合作,讀一讀詞語,讀得好的,在小組里領(lǐng)讀,并為每個詞語造句。
1.出示幻燈片(請請坐情事情清清潔晴晴天睛眼睛蜻蜻蜓)。
3.展示小組學(xué)習(xí)成果。
師:大家這么聰明,都為詞語造句了,那么你能巧妙的運用這些字,為句子填空嗎?(出示幻燈片)。
(四)導(dǎo)學(xué)。
1.小組合作完成,并說說理由。
2.展示學(xué)習(xí)成果,變現(xiàn)好的小組予以獎勵。
師:今天的同學(xué)們表現(xiàn)特別好,特別愛學(xué)習(xí),且會運用方法去學(xué)習(xí),值得表揚!希望在今后的學(xué)習(xí)中,能夠繼續(xù)多動腦,巧妙地運用方法學(xué)習(xí),把知識學(xué)得更牢固。
(五)板書設(shè)計。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇二
生匯報。
1、多可愛的小動物呀!想認(rèn)識它們的名字嗎?(點擊音節(jié)詞)比一比,看誰先記住了它們的名字。
你記住了哪些小動物的名字?
生匯報,蜻蜓。
(這個詞的讀音你有要提醒大家注意的地方嗎?)。
蚯蚓。
(她的小嘴咧開像月牙一樣,照她的樣子再來讀讀)。
2、還想讀嗎?
(這一組的同學(xué)坐得最有精神,請他們開火車來讀)。
3、小動物們回家了,拼音也沒有了,還認(rèn)識它們嗎?
認(rèn)識的同學(xué)輕輕站起來,一起讀(這都是自信的孩子)。
4、再看看這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:它們都有蟲字旁(點擊課件,蟲字旁變紅)。
這么多小動物的名字中,螞蟻兩個字是一會兒我們要寫的,你是用什么好方法記住它們的?
(加一加,換一換,編兒歌等方法)。
5、認(rèn)識了小動物的名字,我們一起來做個找朋友的游戲,想?yún)⒂鑶??注意聽游戲?guī)則:老師說哪種小動物的名字,拿小動物圖片的同學(xué)快速上講臺,邊走邊找你的朋友,找對了,貼到黑板上,領(lǐng)著大家讀一讀,開始,逐一貼完(小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e,謝謝你們)。
6、還想做游戲嗎?輕輕從桌子柜里拿出詞卡,老師指哪種小動物,你們就快速舉起哪種小動物的名字,并且大聲讀出來,看誰舉得快,讀得準(zhǔn),開始!
二、朗讀課文。
板書:識字4。
1、輕輕打開書57頁,自己先試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
同位互相讀一讀,如果你的同位把字音讀準(zhǔn)了,給他畫一顆,如果他的句子也讀通順了,再畫一顆,(這節(jié)課,看誰的書上得的`最多,下課老師給他發(fā)大金呢!)。
開始讀吧。
2、誰愿意讀給大家聽?
指名讀。
師:晴蜓半空干什么?一齊說,出示展,齊讀(貼在黑板上)。
能做個展翅飛的動作嗎?自己試一試。
女同學(xué)加上動作讀讀這一句,男同學(xué)也想試試嗎?
(超過女同學(xué))。
師:我要繼續(xù)提問題了,這次我請一名同學(xué)來回答。
蝴蝶花間干什么?
(生答)。
謝謝你跟我合作,(生:不用謝),真是個有禮貌的孩子。
4、你們也愿意這樣提問其它的句子嗎?誰想第一個試一試?
5、還想提問嗎?同位你來問,我來答,然后我再問,你來答。開始。
指名匯報。
同位互相交流查找的資料。
7、你們也能用這些小動物編編兒歌嗎?
生說(師鼓勵)。
師相機說出:
晴蜓點水在產(chǎn)卵,蝴蝶花叢忙傳粉。
螞蟻搬家要下雨,蚯蚓一斷變兩只。
蝌蚪池中找媽媽,蜘蛛雨后重結(jié)網(wǎng)。
三、學(xué)寫生字。
老師這兒也寫了三個螞,你認(rèn)為哪個字的書寫最漂亮,為什么?
課文識字教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.了解象形字.會意字和形聲字的構(gòu)字方法。
2.學(xué)會寫10個生字。
3.通讀.辯寫.釋義,掌握生字。
4.通過學(xué)習(xí)漢字,了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點、難點:
重點:學(xué)會本課10個生字。
難點:了解生字形聲字的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
課前談話。
我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了不少漢字,它們的構(gòu)造很有意思,我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲,假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的三種造字法。
一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。
1.出示課文圖的放大圖,讓學(xué)生看圖和圖下的文字。
(1)看左圖,這是什么?(貝殼)。
(2)看左圖下的符號與圖有什么關(guān)系?(這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子)。
(3)小結(jié)。
像這樣,依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。
(4)看右圖,圖上畫的是什么?代表什么?教學(xué)“旦”
二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。
1.觀察字形,了解它們的組成。
2.如何記住這兩個字。
(采用熟字加偏旁的辦法記憶)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。(按上面學(xué)習(xí)的辦法識記生字)。
四、鞏固;識記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,想想用什么辦法來記住它們。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。能正確、流利地朗讀小詩。
過程與方法:識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀:能看圖體會字義,初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
能把本課生字正確、美觀地書寫出來。
教學(xué)難點:
通過觀察圖畫體會宇義,初步了解象形字、會意字的`構(gòu)宇特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對照圖,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請你們把書翻到84頁,自己來學(xué)。
上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識字的方法,讓學(xué)生自己學(xué),使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個問題的提出,讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系,為下面的進一步探究做好伏筆。
二、學(xué)習(xí)字詞:
(一)教學(xué)“亭”、“?!?。
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會了嗎?亭:
1、出示“亭”字。
2、誰學(xué)會了這個字?誰來讀準(zhǔn)它的音?
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
4、點和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看,這個字多么像這座小亭子?。∵@個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個人走過來啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“?!弊帧?/p>
4、這個字我們以前記過,有了字形,誰來講講它的意思?
6、除了“停下來、停住”,停還可以用在哪兒???注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進行擴展。比較:
1、出示:“亭”和“?!?。
2、這兩個字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥:
1、看,樹林里還有小鳥呢!
2、出示:“鳥”。
3、“鳥”是個熟字,你們看,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
通過看圖,讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了,誰能讀準(zhǔn)音,說出它的意思呢?
2、邊演示邊說,一看到鳥字旁邊有個口字旁,就知道是小鳥張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,就是這個鳴。你知道這是為什么嗎?鳴開始是指鳥叫,后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
(三)教學(xué)“聞”。
1、你們注意了,有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動畫)。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音,說出它的意思?
4、打開門,干什么呢?(用耳朵聽)這就是聞。這個小朋友真會學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記,聽的時候要用什么?所以門字框里有個耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見”這個成語,你們聽過嗎,是什么意思呀?
9、有意識的給學(xué)生一個詞匯,長期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富。下面,我來說字的意思,請你來找這個字。
(1)人來小亭邊,不走了,是哪個字?
(2)打開門,用耳朵聽是什么字?
(3)小鳥張著嘴叫呢?
(四)比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實物投影。
剛才小朋友自己看圖識字,學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看,今天學(xué)的這幾個字,哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的,哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的?請小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
3、小朋友們真了不起,不光學(xué)會這幾個字,還掌握了這種學(xué)字方法。
三、學(xué)習(xí)詩文。
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽?
5、(1)“人來?側(cè)耳聽”。點擊:側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個詞的音。“側(cè)耳聽”你們都懂吧,什么意思呢?做個動作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,用心地在聽呢?a、什么原因呢?
b、是啊,林子太深了,樹林里有那么多的樹,長得很茂密,小鳥在林子的深處呢。(點擊:深)。
3、所以是林深不見鳥,但聞鳥鳴聲。(1)讀準(zhǔn)這個字“但”。
(2)你知道這首詩中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。
(培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典,得出幾種解釋,到底用哪種?要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。)。
4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
(1)個人讀、小組讀。
(2)請2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評價。
(3)集體讀。
5、我們試試背背這首詩。
四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。
(一)字音。
1、出示詞語,檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字,檢查讀。
(二)字形。耳:
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”:短橫向上仰一點,兩豎平行寫得要直一些,短橫收筆在中心。長橫左低右高,收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。聞:
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長橫不要連著門子框,要留縫隙。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。
2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點:
能正確朗讀課文,學(xué)會生字,正確書寫。感受大海的美。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、創(chuàng)境激趣。
1、今天,小朋友都表現(xiàn)得很好,老師決定帶大家到一個地方玩。我們把眼睛閉上,開始出發(fā)了。(播放海浪的聲音,出示掛圖)。
2、可以把眼睛睜開了,看看我們到哪兒啦?
二、初讀韻文。
1、自己把韻文讀一讀,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,然后讀給同桌聽。
2、出示生字,說說哪些字你原來就認(rèn)識,怎么認(rèn)識的?你能教大家讀準(zhǔn)嗎?
3、指名讀生字,齊讀生字,注意把字音讀準(zhǔn)。
4、開火車讀生詞,齊讀生詞。
5、四人小組合作學(xué)習(xí),試讀韻文。
6、小組賽讀韻文。
7、全班齊讀韻文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、你怎么記住它們,你想提醒小朋友注意什么?
2、自學(xué)筆順,教老師書空筆順。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅仿寫,師巡回指導(dǎo),強調(diào)書寫姿勢。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生詞,指名讀韻文。
二、圖文對照。
2、生貼詞語卡片。
3、師生共同驗證。
海風(fēng)為什么貼在這兒?還可以貼在哪?
三、熟讀成串。
指導(dǎo)讀第一行。
(指圖)看看海邊有什么?讀第一行。
有誰到過海邊,給大家說說踩在沙灘上有什么感覺?
沙灘上的貝殼漂亮嗎?有什么顏色?這是老師在沙灘上撿的貝殼(展示貝殼)喜歡嗎?(指圖)小朋友們也喜歡,正光著腳丫撿貝殼呢。
指名讀。(指導(dǎo)讀出軟軟的沙灘,高興的心情,邊讀邊想景物)。
指導(dǎo)讀第二行。
海灘上很美,很熱鬧,聽聽海面上傳來什么聲音?(播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的'聲音)。
學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。
演一演海鷗飛的樣子。
自己讀一讀,邊讀邊想,也可以做動作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢。
指導(dǎo)讀第三行。
大海不僅美麗,還很富饒,你知道大海里有什么?
看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品?讀讀第三行。
漁船帶回來那么多東西,漁民心情怎樣?指導(dǎo)讀出高興的語氣。
指導(dǎo)讀第四行。
(指圖)當(dāng)太陽落山時,漁船歸來??吭诟蹫?,天空出現(xiàn)了橘紅的晚霞,你覺得海港的景色怎樣?(美)。
你能不能用讀來表示,自己練一練,怎么能讓別人聽出美。
四、連串成篇。
1、多美的大海呀!先看看海灘上(沙灘貝殼腳丫)再聽聽海面上的聲音(海風(fēng)海鷗浪花)咦?漁船帶什么回來啦(珍珠魚蝦海帶)太陽落山了,你看到什么?(港灣漁船晚霞)。
2、自己讀一讀,邊讀邊想海邊的景色。
3、配樂誦讀。
五、說話練習(xí)。
今天我們欣賞了海邊美麗的景色,把它介紹給別人該多好呀!用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。
六、課后作業(yè)。
收集有關(guān)大海的資料。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇六
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,我們生活在一顆美麗的星球上,這里天空蔚藍,鳥兒自由地飛翔,這里地貌各異,生活著各式各樣的動物植物,你們知道嗎?讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界,來,趕緊穿上潛水衣,我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫:水中多美呀,你們都看到了什么?
三、自主識字。
1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞,注意把字間讀準(zhǔn)。
2、抽讀:剛才我們在水中見到好多魚兒,他們到底叫什么名字呢?
3、齊讀:我們一塊兒和他們認(rèn)識認(rèn)識,打打招呼吧。你認(rèn)識哪種魚,給大家介紹吧!
4、指導(dǎo)朗讀:鯊魚讀得兇猛些,鯉魚讀得輕柔一些。
四、實物演示,擴展識字。
1、出示一條鮮活的鯽魚,請學(xué)生觀察觚摸。
3、教師相機出示詞語卡片:魚鱗、魚鰾。
五、寫字訓(xùn)練:
1、有一個字已經(jīng)等不及了,它跳出來跟大家打招呼了鮮。
2、有什么辦法記住它嗎?
3、怎樣把它寫漂亮些?
4、來展示一下你寫的字吧。
第二課時。
一、激趣引入:水中不僅有魚類,還有貝類,我們一起看看吧。
二、認(rèn)讀生字。
1、看,大貝殼上有許多生詞,快來讀一讀。
2、這些詞語的意思你都明白嗎?
3、從這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(很久以前,貝殼數(shù)量少,容易帶,并且不會腐爛,人們就把它作為貨幣使用,所以貝字旁與財富有關(guān)。)。
4、抽讀生詞。
5、自學(xué)讀一讀,再組詞。
6、你有什么好辦法記住貪貧嗎?(寶貝分完了,就貧困了,這就是貧;今天拿了很多寶貝,這就是貪)。
三、寫字訓(xùn)練:
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎么寫才美觀?
2、老師范寫。
3、學(xué)生臨摹。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇七
設(shè)計理念:
識字教學(xué)需要“識字”、“讀書”、“寫字”三者的緊密聯(lián)系。本課堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合的教學(xué)方法,注重對小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要求他們一邊誦讀,一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖象,把表面上孤立的圖象,整合為一體。
教學(xué)目標(biāo):
本單元是一個歸類識字單元,這一課是看圖認(rèn)識人體的各部分名稱,并進行說話訓(xùn)練,將識字與口語交際結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
重點難點。
1、認(rèn)字7個,寫字7個。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵學(xué)習(xí)自主識字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)用圖2、識字卡片。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
1、比比誰的反應(yīng)快。如:師說--眼睛,生迅速將手指指向眼睛處。(師所說的詞均為人體器官。)。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和人體相關(guān)的字詞。
(游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式,一提到做游戲,自然就來勁我。并且為學(xué)生營造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“自我發(fā)展”的內(nèi)嶇力,激活其思維能力與想象能力。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一組字詞。
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語,找出你會讀的詞讀給同桌聽。
2、自己想辦法認(rèn)識你不會讀的字。(看拼音、問同學(xué)、查字典等。)。
3、抽讀字卡:額、眉、鼻、齒。
4、請學(xué)生讀詞,其他同學(xué)評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續(xù)進行剛才的游戲。這回老師指詞,你們讀詞并在自己臉上指出,注意讀音準(zhǔn)確。(分四組比賽,評出優(yōu)勝組)。
7、過渡:這些器官都在我們的什么部位?(頭部)你知道我們身上其他部位的名稱嗎?讓我們接著學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第二組字詞。
1、自由認(rèn)讀詞語。
2、和小組同學(xué)互幫助讀詞。
3、請幾個組讀一讀,其他同學(xué)評一評。
4、抽讀字卡:脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語。
6、將詞與人體相應(yīng)位置連線。
(三)齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位,為什么?(小組,全班交流)。
(這一環(huán)節(jié),是按照“教師稍作提示--學(xué)生自讀--指名讀”這一步驟進行,教師不宜過多講解,盡量減少活動和語言,只是用帶有激勵性的,積極的“評價語”推進學(xué)生朗讀。“學(xué)生自讀”讓學(xué)生在有思維的時間和空間內(nèi),讀中悟,悟中讀。“指名讀”尊重他們的個人獨特體驗,體現(xiàn)教師只是一個組織者、引導(dǎo)者,操作是學(xué)生的事。)。
三、寫字教學(xué)。
1、和小組同學(xué)交流識字方法,教師適時指導(dǎo)。
2、按“認(rèn)讀--讀貼--寫好”的步驟進行教學(xué)。
3、學(xué)生評價,共同提高。
(留有充足的時間,讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中,互相促進,培養(yǎng)交流合作的意識)。
四、教學(xué)點評。
本課設(shè)計力求體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,教學(xué)時讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、點拔、組織下,運用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行充分的自主學(xué)習(xí),關(guān)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí),全班討論交流。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短,把游戲與識字有機地結(jié)合起來,寓教于嬉,化靜為動,有利于緩解識字壓力,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,保持注意力的持久性。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)兩組形近字,認(rèn)識聲旁表音的功能。
2.練習(xí)運用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.
3.學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。
教學(xué)難點:
練習(xí)運用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.
教學(xué)方法:
猜字法,練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學(xué)課時::
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一.學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1.讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個字.
2.說說你準(zhǔn)備用怎樣的方法來區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學(xué)習(xí)生字。
1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí).
2.讓學(xué)生互相討論,你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字.
3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.
4.指導(dǎo)書寫.
三.讀詞語。
1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生試著讀認(rèn)讀生字。
2、讓學(xué)生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學(xué)生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學(xué)生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的`進行指導(dǎo)。
三、教學(xué)生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學(xué)生說說你怎樣區(qū)別:狠、恨,蒼、創(chuàng)、掄、論。
4、學(xué)生給生字組詞。
5、教師指導(dǎo)書寫。
四、練習(xí)。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡?fù)纯唷?/p>
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認(rèn)一認(rèn)組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字:掙、睜、箏、靜、凈。
二、認(rèn)讀、記憶。
1、讓學(xué)生觀察這些字,討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事,幫助學(xué)生記憶。
3、練習(xí)給這些字組詞。
三、教學(xué)讀一讀。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學(xué)習(xí)生字。
5、說說你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導(dǎo):插、脖、鼓的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文,有什么收獲?
2、巨人比螞蟻要有力氣的多,他為什么不爬樹?
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么?
五、練習(xí)。
序編故事:上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有認(rèn)識聲旁表音的功能,能運用聲旁猜字。
課時安排:五課時。
教學(xué)目的:。
1.學(xué)習(xí)兩組形近字,認(rèn)識聲旁表音的功能。
2.練習(xí)運用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.
3.學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。
教學(xué)難點。
練習(xí)運用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.
教學(xué)方法:猜字法,練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學(xué)課時:兩課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一.學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1.讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個字.
2.說說你準(zhǔn)備用怎樣的方法來區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學(xué)習(xí)生字。
1.教師對簡單的`生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí).
2.讓學(xué)生互相討論,你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字.
3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.
4.指導(dǎo)書寫.
三.讀詞語。
1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生試著讀認(rèn)讀生字。
2、讓學(xué)生注意區(qū)別“蒼、掄、創(chuàng)、論”。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學(xué)生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學(xué)生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的進行指導(dǎo)。
三、教學(xué)生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學(xué)生說說你怎樣區(qū)別:“狠、恨”,“蒼、創(chuàng)、掄、論”。
4、學(xué)生給生字組詞。
5、教師指導(dǎo)書寫。
四、練習(xí)。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡?fù)纯唷?/p>
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認(rèn)一認(rèn)組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字:“掙、睜、箏、靜、凈。
二、認(rèn)讀、記憶。
1、讓學(xué)生觀察這些字,討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事,幫助學(xué)生記憶。
3、練習(xí)給這些字組詞。
三、教學(xué)讀一讀。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學(xué)習(xí)生字。
5、說說你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導(dǎo):“插、脖、鼓”的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文,有什么收獲?
2、巨人比螞蟻要有力氣的多,他為什么不爬樹?
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么?
五、練習(xí)。
序編故事:上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十
點評:青島市實驗小學(xué)楊屹。
教材分析。
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖,了解偏旁所表示的意思,并同時學(xué)習(xí)帶有這些部首的字。“自己學(xué)”部分,鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法進行自主識字。“讀一讀”里安排了四個成語,使學(xué)生在進行自主識字的同時,積累詞語,了解詞義。最后是本課要求會認(rèn)的10個認(rèn)讀字和要求會寫的5個漢字。
學(xué)情分析。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字,看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首,初步了解了漢字的表意功能,能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,耳字旁、目字旁學(xué)生并不會感到困難,基本上能進行自主識字。但頁字旁,因為學(xué)生平日了解的大多是假借意,而對它的本意了解較少,因此在教學(xué)中需要進行點撥。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個,進一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字能力。
2、通過讀寫成語,游戲等活動,進行滲透性識字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、會書寫本課的生字5個,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān),月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。
(開門見山,引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點,為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
2、今天我們再來認(rèn)識幾個偏旁部首,看看他們表示什么意思?
二、學(xué)習(xí)新旁、新字。
1、認(rèn)識頁字旁及帶有頁字旁的字。
出示教材中帶有頁字旁的字,自己認(rèn)一認(rèn),遇到不認(rèn)識的字你喜歡用什么方式解決?(引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來識字)。
(運用查字典的方法獨立識字,是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字,特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識字方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)。
(1)指名領(lǐng)讀生字詞。
(2)出示丁丁圖,你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎?
(3)“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁,那大家想一想,頁字旁與什么有關(guān)?
(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式,使學(xué)生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)。
(4)會寫“頁”字了嗎?誰能教教大家?(書空)。
(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動性,采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
2、認(rèn)識耳字旁及帶有耳字旁的字。
(1)出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁,根據(jù)前面學(xué)過的知識,你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)?
(2)想一想每一個詞什么意思?(重點說說“聆聽”的意思)。
(3)“聞”這個字為什么與耳有關(guān)呢?
你認(rèn)識這個字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識字)。
(4)“耳”字旁你會寫了嗎?
(學(xué)生講過之后出示圖片及象形文字,通過看圖認(rèn)識“耳”字)。
3、認(rèn)識目字旁及帶有目字旁的字。
(1)目字旁我們早已經(jīng)認(rèn)識了,你能說說你都認(rèn)識那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字)。
(2)集體交流。
(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析,加深印象。采用小組合作的形式,充分發(fā)揮集體的智慧,擴大學(xué)生信息量;在交流中依據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)難記、混記字形,凸顯了學(xué)生的主體地位。)。
4、自己學(xué)生字。
(1)出示“自己學(xué)”的生字,以小組為單位進行學(xué)習(xí)。
先向想用什么方法認(rèn)識,再想一想怎樣記???
(鼓勵學(xué)生用字典來識字)。
(貫穿始終的識字要求,在潛移默化中強化了重要的識字方法。)。
(2)交流匯報。
學(xué)生用的識字方法可能很多,以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。
袖:課件出示下列詞,學(xué)生讀一讀。
袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀。
順:學(xué)生練習(xí)組詞,師隨學(xué)生的回答進行板書。
順利、通順、筆順、順序。
取:熟字加偏旁。
聰:分析字形。
耽誤:課件出示句子,指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說話。
i.
我因為到醫(yī)院看病,所以耽誤了上第一節(jié)課。
ii.
爸爸要去趕火車,所以不能耽誤時間。
(靈活多樣的識字方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理,提高了學(xué)生的綜合識字能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂獨具匠心。)。
5、成語積累。
(1)課件出示四個成語,指名讀。
(2)小組討論每一個詞的意思。
(3)集體交流。
在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。
(4)還知道那些成語?隨學(xué)生回答進行板書。學(xué)生齊讀成語。
(老師相機表揚,你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語,真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗嗎?是啊,看來天天讀書可以讓我們學(xué)到很多知識,我以后也要想大家一樣,養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。)。
(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會讀、記住四個成語,而將落腳點放在學(xué)生對日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,并通過具有針對性的評價語,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
三、游戲鞏固識字。
家族寶貝大集合。
(樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫出帶有這個部首的字,越多越好。中間層,進行組詞練習(xí)。最底層,進行寫話練習(xí))。
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、練習(xí)漢字拼讀。
2、練習(xí)書寫。
教師重點指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十一
1、審題。
(1)讀題目。
(2)說明題目要求。
2、指導(dǎo)。
3、其余兩組可按上述步驟進行教學(xué)。
4、反饋。
1、審題。
讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
1、教學(xué)題1:你認(rèn)識這幾種小動物嗎?不認(rèn)識的字讀讀拼音。
(1)審題。
(2)指導(dǎo)練習(xí)。
2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的?
(1)審題。
(2)指導(dǎo)練習(xí)。
(3)教師小結(jié)。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)說說題目要求。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
3、練習(xí):讀讀背背。
1、課前準(zhǔn)備。
2、審題。
明確要求。
3、指導(dǎo)。
(1)看圖說一說。
(2)同桌說一說。
(3)指名分角色表演。
(4)評一評。
小結(jié):注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十二
1.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識3個偏旁。
2.能看圖體會字義,初步了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
圖片、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
了解會意字的構(gòu)字特點,學(xué)兒歌,指導(dǎo)寫字。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜愛畫畫嗎?你們愛畫些什么?
二、欣賞四幅畫,學(xué)習(xí)“尖”和“歪”
1、出示四幅畫,說出畫中的錯誤。
2、學(xué)習(xí)“尖”(1)問:“這個字誰會讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”
3、學(xué)習(xí)“歪”字。
三、學(xué)兒歌。
1、寧寧可真是個粗心的小畫家,正如這首兒歌中所說的。
2、出示兒歌,師范讀。
3、生自由讀。
4、指名讀,集體評議。(要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。)。
5、讀了兒歌,你知道了些什么?
6、你能把他的`粗心讀出來嗎?
四、修改畫,口語交際訓(xùn)練。
1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎?(指名四位學(xué)生上來修改畫)。
2、口語交際訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)“灶、尾”,拓展延伸。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、其實,像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。
4、指名說說記憶方法。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,指名說說書寫注意點。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評價、反饋。
第二課時教學(xué)內(nèi)容:交流學(xué)生收集的字,指導(dǎo)寫字。
一、交流學(xué)生收集的字。
1、小組內(nèi)交流。
2、指名匯報,全班交流。
3、師小結(jié)。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,指明說說書寫注意點。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評價、反饋。
表揚書寫認(rèn)真和姿勢正確的學(xué)生,指出存在問題,并進行矯正訓(xùn)練。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
兩課時。
第一課時。
1、學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
掛圖(或幻燈片)生字卡片。
1、同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?
2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)識字2。
1、圖上有哪些景物?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影。
對歌榕樹壯鄉(xiāng)。
象鼻駱駝筆架。
竹伐鸕鶿畫廊。
1、學(xué)生打開書。
2、用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。
3、請同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯誤。
4、說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請你讀給大家聽一聽。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十四
1、學(xué)會本課7個生字,了解12種動物的名稱。
2、對照插圖,認(rèn)識12種動物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識,激發(fā)學(xué)生興趣,同時進行保護動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認(rèn)識本課生字,按筆順正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑,收集12種動物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑,收集動物的資料,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合,在環(huán)境中認(rèn)詞識字,在學(xué)文中明理,了解各種動物。教學(xué)中由扶到放,以小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有交流,展示自己的機會,讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。
大家去過動物園嗎?你們喜歡動物朋友們嗎?今天,老師要帶大家去動物們真正的家——大森林,一起去看看我們的動物朋友。
(出示掛圖)。
看!這兒的朋友真多呀!你認(rèn)識哪些動物?跟你認(rèn)識的動物朋友打聲招呼。
(指名說一說,熟悉掛圖)。
1、打開課本(第72頁),自由讀韻文。
(要求:讀準(zhǔn)動物名稱,聲音響亮。約2遍)。
2、檢查讀韻文,正音。
1)分組讀,每組一行。
2)開火車讀詞。
3)指名讀,相機認(rèn)讀生字。
3、給動物掛牌。
(把韻文中的詞標(biāo)上序號,在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上)。
1、看圖認(rèn)動物(讀詞)。
2、看來大家都認(rèn)識這些動物了,你了解它們嗎?
1)指名介紹動物。
(學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料,適當(dāng)補充。滲透愛護動物的教育)。
2)老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。
(鼓勵學(xué)生查找資料,擴大視野)。
3)小組合作交流。
(介紹自己最喜歡的那個動物,注意說話聽話的要求)。
3、說話訓(xùn)練。
(大森林里的動物真多??!有________的______,有________的______,還有________的______。)。
1、動物是我們的朋友,保護動物,也就是保護我們的地球大家庭,保護我們自己。
2、練習(xí)讀。
(嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕)。
3、指出韻文的特點,提醒注意停頓。
4、齊讀,比賽讀。
1、游戲一(判斷)。
跳遠冠軍是(仙鶴袋鼠)。
四不象是(老虎麋鹿)。
2、游戲二(猜謎)。
有一對長長的牙齒,一個長長的鼻子。(大象)。
像仙女一樣高雅,全身潔白,頭上頂著顆紅寶石。(仙鶴)。
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。(獅子)。
它的尾巴像一把五彩折扇,高興的時候就會展開,向別人炫耀。(孔雀)。
補充:森林醫(yī)生(啄木鳥),沙漠之舟(駱駝)。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字,看誰寫得最漂亮。
2、請學(xué)生分別說說,怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅,認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義,初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩。
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對照圖,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請你們把書翻到84頁,自己來學(xué)。
(一)教學(xué)“亭”、“?!薄?/p>
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會了嗎?
亭:
1、出示“亭”字。
2、誰學(xué)會了這個字?誰來讀準(zhǔn)它的音?
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
4、點和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看,這個字多么像這座小亭子??!這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。
停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個人走過來啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“?!弊?。
4、這個字我們以前記過,有了字形,誰來講講它的意思?
6、除了“停下來、停住”,停還可以用在哪兒?。?/p>
【注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進行擴展?!俊?/p>
比較:
1、出示:“亭”和“?!?。
2、這兩個字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥:
1、看,樹林里還有小鳥呢!
2、出示:“鳥”。
3、“鳥”是個熟字,你們看,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了,誰能讀準(zhǔn)音,說出它的意思呢?
2、邊演示邊說,一看到鳥字旁邊有個口字旁,就知道是小鳥張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,就是這個鳴。你知道這是為什么嗎?
鳴開始是指鳥叫,后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
(三)教學(xué)“聞”。
1、你們注意了,有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動畫)。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音,說出它的意思?
4、打開門,干什么呢?(用耳朵聽)這就是聞。
這個小朋友真會學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記,聽的時候要用什么?所以門字框里有個耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見”這個成語,你們聽過嗎,是什么意思呀?(聞就是?見呢?那百聞不如一見呢?)。
【有意識的給學(xué)生一個詞匯,長期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富?!?。
下面,我來說字的意思,請你來找這個字。
9、(1)人來小亭邊,不走了,是哪個字?
(2)打開門,用耳朵聽是什么字?
(3)小鳥張著嘴叫呢?
(四)比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實物投影。
剛才小朋友自己看圖識字,學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看,今天學(xué)的這幾個字,哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的,哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的?請小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會這幾個字,還掌握了這種學(xué)字方法。
過渡:下面,我們來學(xué)一首詩,怎么學(xué)呢?
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽?
5、(1)“人來…側(cè)耳聽”。
點擊:側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個詞的音?!皞?cè)耳聽”你們都懂吧,什么意思呢?做個動作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,用心地在聽呢?
a、什么原因呢?
b、是啊,林子太深了,樹林里有那么多的樹,長得很茂密,小鳥在林子的深處呢。(點擊:深)。
3、所以是林深不見鳥,但聞鳥鳴聲。
(1)讀準(zhǔn)這個字“但”。
(2)你知道這首詩中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。
4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
(1)個人讀、小組讀。
(2)請2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評價。
(3)集體讀。
5、我們試試背背這首詩。
(一)字音。
1、出示詞語,檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字,檢查讀。
(二)字形。
耳:
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”:短橫向上仰一點,兩豎平行寫得要直一些,短橫收筆在中心。長橫左低右高,收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長橫不要連著門子框,要留縫隙。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十六
1、知識目標(biāo):認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字,會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字,掌握筆順。
2、能力目標(biāo):通過認(rèn)讀書本文具名稱,把識字與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
3、情感目標(biāo):提高識字、寫字能力,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字,會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字,掌握筆順。
通過認(rèn)讀書本文具名稱,把識字與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
新課開始,教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具,說說它們的名稱,喚起學(xué)生主動識字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個詞語(文具書本的名稱),可看拼音讀,拼音漢字對照讀,看漢字自瀆,指名讀,小組賽讀,齊讀。
三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個字,并試著組詞。
四、以小組為單位,讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,研究用什么方法能記住這些字,再觀察寫這6個字時應(yīng)注意什么。
五、指導(dǎo)書寫。
包:上下互相包圍,5畫,注意“已”寫得要飽滿些。
文:獨體字,4畫,第三筆撇要寫得有彎度,捺寫得舒展。
本:獨體字,5畫,最后一筆橫寫得稍往下,不和撇、捺相接。
尺:獨體字,4畫,第三筆是豎撇,最后一筆捺寫得要穩(wěn),稍長些。
筆:上下結(jié)構(gòu),竹字頭,上下兩部分寫得都要扁一些,注意“毛”的第一筆是平撇。
刀:獨體字,2畫,注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆,再看拼音漢字對照自瀆,最后只看漢字讀,要讀熟練。
2、這部分課文內(nèi)容。
3、提的有價值的問題,及時肯定表揚。
朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進行。
4、分段朗讀,使每人都有參賽的機會。
做事專心,才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言。
六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進行組詞練習(xí)。
如:皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。
七、進行知識拓展,認(rèn)識書包里的書本、文具上的字。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十七
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
學(xué)生是發(fā)展中的個體,他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的,有步驟地進行,并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強合作意識。
1、認(rèn)識10個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,
3、有積累諺語的興趣。
1、識記10個生字是本課的重點。
2、對5條諺語的理解是本課的難點。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、做實驗折筷子:咱們班誰的力氣比較大?(折一要筷子。)誰認(rèn)為自己的的力氣是最大的?(折一把筷子)。
2、做了這個實驗?zāi)悴幌胝f點什么嗎?
3、學(xué)生討論得出“團結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片:團結(jié)起來。
力量大,一個人的力量小,集體的力量大。
4、看書83頁上面黃框框里面的話,我們一起讀一讀吧。
出課課題:今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)幾句團結(jié)合作的諺語好嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰愿意讀給大家聽,領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語。
5、人心齊,泰山移,咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎?(一個小組讀一句。)。
三、檢查認(rèn)識的生字。
1、一個小朋友學(xué)習(xí)好不算好,大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢!大家一起合作學(xué)習(xí)我會認(rèn)里的生字好嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。
2、小組匯報。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。
4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識的?
5、完成練習(xí)冊28頁2題。
四、理解感悟,讀讀說說。
1、認(rèn)識了生字,我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。
2、小朋友們,你們看這些團結(jié)起來力量大的諺語多好啊,現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎?(師前半句,生后半句。)。
3、同桌的小朋友,你們像這樣試著讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語之后,相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對這些諺語的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀,現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語?
7、學(xué)生一邊匯報,老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎?小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。9小組交流,匯報。學(xué)生領(lǐng)讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時間呀。
10、布置前置作業(yè):回家繼續(xù)搜集諺語,下節(jié)課我們評一評“小小諺語專家”。
四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。
1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?
2、再次朗讀課文,會背的站起來背。
3、這些諺語讓我們看出了“團結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時,當(dāng)他人有困難時,我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處,團結(jié)合作,做一位健康的新世紀(jì)的小主人。
識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來,對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計上,我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識字方法,例如:猜謎語、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們在愉快的活動中學(xué)會了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚,孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個鼓勵,今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學(xué)課堂。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十八
誦讀詞串,認(rèn)識生字,理解新詞。
體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
訓(xùn)練語言表達能力、觀察能力、朗讀能力。
理解新詞的意義,讀出韻文的意境。
多媒體課件、生字卡片。
一、感受濤聲入情境。
1、小朋友們,你見過大海嗎?(欣賞課件)看,這就是大海。
2、藍藍的大海一望無際,景色可美了,我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,出示《識字5》,指名讀《識字5》。
二、初讀韻文。
1、把書打開102頁,自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識的字,在下面做個小記號,借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、組長匯報易讀錯的字。
4、教師檢查生字詞。
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、(出示沙灘圖)瞧,展現(xiàn)在我們眼前的是什么?這么美的沙灘,你想在上面干什么?
相機:說起撿貝殼,老師也很感興趣。出示課件:貝殼圖(瞧)。
這么多的貝殼,多漂亮呀!你們喜歡嗎?誰來讀好這個詞?
我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼,身后留下一串串小腳印,真舒服呀!誰來讀好這組詞?
2、請小朋友們閉上眼睛,聽,什么風(fēng)吹來了,一陣海風(fēng)輕輕吹來,好舒服呀,(師:閉上眼睛,展開雙臂,去迎接海風(fēng)吧)出示海面圖,海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!
瞧,還有誰也來了(海鷗)(欣賞課件)問:一群海鷗飛過來了,小朋友們快跟它們打聲招呼吧!
3、過渡:大海的景色真美??!大海里還有許多寶貝呢,想看嗎?出示課件:問:小朋友看漁民們挑著的是什么呀?(海帶)說說看什么樣的海帶。
你們看這又是什么啊(珍珠)?(課件出示)珍珠是生活在貝殼里,可以做成項鏈、珍珠粉。
你們看,海里還有什么?。(魚蝦、)。
漁民們也駕駛著漁船滿載而歸,漁船是干什么的?(捕魚的船就叫漁船)相機出示:漁船。讀。
(課件)晚霞落下去的時候,港灣靜悄悄,出海的漁船都回來了。這時候的大海非常的安靜。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)。
四、整體整合,誦讀課文。
1、多美的大海呀,海灘上……海面上……海底下……海港里……(引讀)。
2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀?(指名讀,齊讀)。
3、小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,也該和大海說再見了。
五、教學(xué)生字。
我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。
教“貝、風(fēng)”。
蘇教版第一冊語文《識字5》說課。
一、說教材:
《識字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語(第一、二、四行最后一個字押韻),讓學(xué)生誦讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個詞,恰如一篇描繪大海景色的詩歌,意境優(yōu)美,讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點是識字、寫字。
二、說教法:
1、情境教學(xué)法:教學(xué)時,通過聲音、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能展開想象,把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。
2、朗讀體會法:通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,幫助學(xué)生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說學(xué)法:
讓學(xué)生運用在讀中學(xué),在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。
蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!钡拇_,興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑,在學(xué)生的認(rèn)識活動中起著巨大的推動作用。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。
1、一開始,我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,帶著孩子們一起欣賞海景,聽海浪的聲音,美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個生動的情景中,即活躍了課堂氛圍又帶動了學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過程中,通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識和理解。在情感朗讀中,適時的指導(dǎo)和激勵讓學(xué)生展開了想象的翅膀,對詞語的理解進一步得到了升華。
3、寫字是低年級的重頭戲,我們年級組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》,指導(dǎo)書寫時,先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu),再通過老師教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評議,循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫,間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢,然后在開始書寫。低年級的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要,必須時時提醒,不斷鞏固。
說起來在二實小我只能算是小字輩,以上只是我個人對本課的粗淺認(rèn)識,不足之出,請大家多提寶貴建議和意見。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十九
學(xué)會本課10個生字,學(xué)習(xí)由生字組成的詞語;比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁;看圖讀熟詞語,能借助圖畫學(xué)會詞語,把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。
認(rèn)識本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
電腦課件、生字卡片。
2課時。
通過圖與偏旁的比較認(rèn)識帶有“礻、衤”5個生字,能熟讀詞語,學(xué)會詞義。
正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件、收集神話故事。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
二、借助圖畫,初讀韻文1.課件出示(兩組詞語)看圖,提出問題:圖上畫的是什么?
1、借助拼音讀詞語,讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝。
2、不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
(多媒體出示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))學(xué)習(xí)“?!?/p>
2.了解“衤”的演變過程。
2)同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)。
3)全班交流。
4)說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。指名回答,及時范寫字。
四、誦讀詞串,學(xué)習(xí)拓展。
1)出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
2)出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。3)說話訓(xùn)練:對你的好朋友說一句祝福的話。
4)齊讀這組詞。
5)出示“裙子、褲子、襯衫”。
6)小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?
7)指名讀,齊讀這組詞。
8)連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字,指名組詞讀。
2.同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時候要注意什么?(福、襯、衫、裙、褲)。
3.集體交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開。
4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機糾正寫字姿勢。
朗讀生字以及韻文,練習(xí)寫字。
識字7。
神話、祝福、祖先。
裙子、褲子、襯衫。
通過圖與偏旁的比較認(rèn)識帶有“礻”和“衤”5個生字,能熟讀詞語,學(xué)會詞義。
正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件。
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入。
1.開火車抽讀學(xué)過的生字詞。
2.指名說說“礻”和“衤”的用法。
3.過渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個偏旁的字大都與——衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識記,就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字7”(板書),比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力。
1.課件出示:看圖,想想圖上畫的是什么?再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連讀。
2.檢查自學(xué)情況:開火車讀詞語,教師相機正音。練讀中認(rèn)識想對應(yīng)的事物。
3.小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語中的規(guī)律,想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4.全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。)(出示“宀”和“穴”。)。
出示“宀”和“穴”的演變過程。
5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?!板病北硎痉课?,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6.齊讀第三、四行。
7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展。
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時容易寫錯的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣。
1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶。
2.看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
3.交流:你學(xué)會了哪個字?做小老師教教大家。教師點評。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢。
1、朗讀背誦詞串。
2、練習(xí)默寫生字。
識字7。
窩、窗、室、宅、戶。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇二十
春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事。一提起春天,我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句。
本組教材是根據(jù)多彩的春天來編排的,識字課選的是有關(guān)部門春天的詞語,課文寫的是春天的景、春天的事,口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進行教學(xué)設(shè)計時,要體現(xiàn)教材的整體性,注意前后聯(lián)系。
本組教材一開始,就用詩一樣的語言,引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用新去感悟春天。在識字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)部門春天的資料;在語文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂園觀察,善于欣賞,勤于動手動腳,善于表現(xiàn)。
老師們在理解本則教材時,可根據(jù)自己的感受和體驗,解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。
(1課時)
1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字,會寫萬、丁等5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文,感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧?。ǔ鍪狙嘧訄D)
2、你們看,他正一邊非一邊唱歌呢,我們來聽聽吧。
3、你們愿意接受他的邀請嗎?那我們就一起走進美麗的春天吧。
二、初讀韻文,識字寫字。
1、欣賞春景圖,練習(xí)說話。
觀察圖畫,你看見了什么?用最美麗的語言說給小燕子聽吧,他會把最美麗的花送給你。(指名說,將花送給學(xué)生)
2、初讀韻文,識字寫字。
小朋友說的真美,想知道燕子是怎么說的嗎?(自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字就多讀幾遍)
生字大考驗。(說說怎樣記憶字;書寫指導(dǎo))
三、理解韻文,領(lǐng)略春天
進入朗讀大擂臺)
1、分組合作朗讀,要求:團結(jié)互助、互相提醒,共同努力。
2、以小組為單位進行朗讀比賽。
(小組賽讀時,老師也參加其中與學(xué)生共同比賽,共同評議,并響應(yīng)指導(dǎo))
3、給最佳合作小組送上禮物。
4、看圖引導(dǎo)背誦。(指名背,全班齊誦課文)
四、作業(yè):
去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
課文識字教學(xué)設(shè)計篇二十一
本課是小學(xué)語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”,將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行,隔行壓韻,分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒,容易誦讀。本課配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點和識字認(rèn)識詞語創(chuàng)設(shè)了情境,使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來,極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。
1、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點,積累詞語。
教學(xué)重點、難點:重點:識字寫字。難點:指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、談話:小朋友們,開學(xué)初,我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識字課文,我們一起來回憶一下。
2、(出示課件)提問:春天來了,有些什么變化?指名回答。
過渡:小朋友們說的真好呀!春天過后,就是夏天。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識字課文。
3、出示課題:識字5(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、(出示課件):請小朋友們看一看,想一想:這是什么季節(jié)?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示詞語:夏天。
3、提問:小朋友們,你們喜歡夏天嗎?為什么?
4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。(指名讀,小組讀,齊讀)。
5、提問:說說夏天有什么特點?(熱)。
過渡:對呀!夏天不但很熱,而且還多變,俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉?!闭f變就變,剛剛還是陽光燦爛,轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請看:
6、(出示課件):小朋友請看,這風(fēng)大不大?從什么地方可以看出風(fēng)大?這樣的風(fēng)就叫“臺風(fēng)”。出示詞語:“臺風(fēng)”,臺風(fēng)回吹倒樹木,吹塌房屋,那么讀臺風(fēng)這個詞的時候,語氣應(yīng)該重一點還是輕一點?(要讀出臺風(fēng)的大和猛。)(指名讀,小組讀,齊讀)。
7、臺風(fēng)又帶來了一位好朋友,大家看:(出示課件)出示詞語:“雷雨”。(雷雨會邊打雷還伴有閃電,下雷雨的時候,小朋友千萬不要在大樹底下避雨,會遭到雷擊。這種雨一般來的快,去的也快,雷雨過后,天氣晴朗,太陽一出來,天空中還會出現(xiàn)一座彩橋。)那么讀“雷雨”這個詞語,該用什么樣的語氣?(指導(dǎo)朗讀)。
過渡:剛才,我們把“夏天、臺風(fēng)、雷雨”這三個詞語讀得真棒,那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀?(出示課件)(指名讀,小組讀,齊讀)。
過渡:夏天是多變的,多變的夏天也有許多好吃的水果呢?你們看:
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機出示:桃子、梅子、西瓜。
3、提問:有這么多好吃的水果,那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?(指名讀,小組讀,齊讀)。
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
過渡:剛才,小朋友們有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多開心?。?/p>
5、(出示課件):選擇合適的詞語填在括號里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸。
()的桃子。
()的西瓜。
()的梅子。
6、夏天還有哪些水果?
過渡:夏天不僅小朋友們喜歡,連小動物們有喜歡??矗男┬游飦頊悷狒[了?
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機出示:桃子、梅子、西瓜。
3、借助拼音自由讀一讀。男生來把(圖片:蟈蟈)這個小動物的名稱讀一讀。(介紹:蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去,還會發(fā)出清脆的叫聲。女生來把(圖片:知了)這個小動物的名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個讀音是什么?有哪些好朋友。
4、你們一起把這個小動物(圖片:青蛙)的名稱讀一讀,學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,學(xué)學(xué)青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護它。
過渡:夏天不僅是熱鬧的夏天,還是美麗的夏天。你們看:
1、(出示課件):你們認(rèn)識這些話嗎?它們分別是什么花?
2、相機出示:葵花茉莉荷花。
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說一句話。
過渡:夏天真美呀!小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。(采用多種形式讀。)。
總結(jié)過渡:小朋友們,你們已經(jīng)把韻文讀得這么好,那你們在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示韻文)。
1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。
3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。
課堂休息:欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫“臺”。
3、老師范寫,學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇二十二
1、知識與技能:概括、復(fù)習(xí)獨立識字的方法;學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎;獨立認(rèn)識漢字14個,會寫11個。
2、過程與方法:自學(xué)課文,概括獨立識字的方法,認(rèn)識識字的一般過程與方法;合作、討論、交流猜字謎的方法;運用概括的方法獨立識字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,使學(xué)生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
重點:認(rèn)識漢字14個,會寫11個。
難點:學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
卡片、課件。
一、字謎切入,激發(fā)興趣。
1、出示字謎,引導(dǎo)學(xué)生猜。
a:一個字真神奇,太陽月亮在一起。
b:奇怪奇怪真奇怪,手和腳在一塊兒。
2、今天,老師這兒還有一個猜字謎的故事呢!
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主識字。
1、自讀課文,把課文中的生字詞劃出來。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、競賽:學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。
4、檢查:指名讀、開火車讀、齊讀。
三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
四、朗讀課文,加深理解。
1、默讀課文,質(zhì)疑。
2、朗讀課文,思考:讀完了這個故事,你猜出謎底是什么?你是怎么猜出來的?
五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)展能力。
1、朗讀謎語,感受謎面特點:兩兩相對、一有一無。
2、開展為“口”字編謎語比賽。
要求:
a、謎底必須是“口”;
b、格式一有一無;
c、在規(guī)定時間內(nèi)以多少分勝負(fù)。
3、學(xué)生編謎語、張貼謎語。
4、拓展為其他字編謎語,評選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長聽聽,讓他們也來猜猜。
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