課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)

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課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)
時(shí)間:2023-12-05 06:21:25     小編:筆舞

總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和回顧過(guò)去的成果和經(jīng)驗(yàn)。做出明智決策需要我們充分權(quán)衡各種因素。希望通過(guò)這些總結(jié)范文的分享,大家能夠?qū)偨Y(jié)的重要性和寫(xiě)作技巧有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,并能通過(guò)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法。

過(guò)程與方法:結(jié)合插圖和多媒體課件,體會(huì)“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用,能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字,回味生字組詞并造句,及運(yùn)用。

1.生:我通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分這些字。

師:你真是長(zhǎng)了一雙火眼金金啊,這么深的知識(shí)你都能找到。

2.你能具體的說(shuō)一說(shuō),你是怎么區(qū)分這些字的呢?

3.舉例子,說(shuō)明你的識(shí)字方法。

(三)合學(xué)交流。

同學(xué)們說(shuō)得真好!依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯(cuò),我們一起來(lái)看看識(shí)字8,這些偏旁,從這些偏旁中,你可以獲得怎樣的信息呢?(出示偏旁:忄氵讠日蟲(chóng)目)。

1.想一想他們讀什么?怎么寫(xiě)?(具體介紹“忄”和“目”)。

生:讀。

師:同學(xué)們讀的可真好啊,把每一個(gè)字都讀得那么準(zhǔn)確,同學(xué)們給自己鼓鼓掌。

2.向大家接閃一下你的認(rèn)識(shí)(如“蟲(chóng)”,代表昆蟲(chóng),蟲(chóng)字旁的字應(yīng)該和昆蟲(chóng)有關(guān)系)。

從一個(gè)小小的偏旁,我們都可以獲得這么多的信息,那你能根據(jù)偏旁來(lái)學(xué)習(xí)這些字嗎?(出示:請(qǐng)清情晴蜻睛)。

1.想一想這些字你會(huì)怎么記?

2.思考在讀得時(shí)候要注意些什么?(插入一個(gè)小活動(dòng)組織編寫(xiě)兒歌幫助記憶。)。

師:同學(xué)多聰明呀,老師一點(diǎn),兒歌都會(huì)編了,那么你會(huì)為這些生字組詞嗎?能為詞語(yǔ)造句嗎?現(xiàn)在小組合作,讀一讀詞語(yǔ),讀得好的,在小組里領(lǐng)讀,并為每個(gè)詞語(yǔ)造句。

1.出示幻燈片(請(qǐng)請(qǐng)坐情事情清清潔晴晴天睛眼睛蜻蜻蜓)。

3.展示小組學(xué)習(xí)成果。

師:大家這么聰明,都為詞語(yǔ)造句了,那么你能巧妙的運(yùn)用這些字,為句子填空嗎?(出示幻燈片)。

(四)導(dǎo)學(xué)。

1.小組合作完成,并說(shuō)說(shuō)理由。

2.展示學(xué)習(xí)成果,變現(xiàn)好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

師:今天的同學(xué)們表現(xiàn)特別好,特別愛(ài)學(xué)習(xí),且會(huì)運(yùn)用方法去學(xué)習(xí),值得表?yè)P(yáng)!希望在今后的學(xué)習(xí)中,能夠繼續(xù)多動(dòng)腦,巧妙地運(yùn)用方法學(xué)習(xí),把知識(shí)學(xué)得更牢固。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

生匯報(bào)。

1、多可愛(ài)的小動(dòng)物呀!想認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?(點(diǎn)擊音節(jié)詞)比一比,看誰(shuí)先記住了它們的名字。

你記住了哪些小動(dòng)物的名字?

生匯報(bào),蜻蜓。

(這個(gè)詞的讀音你有要提醒大家注意的地方嗎?)。

蚯蚓。

(她的小嘴咧開(kāi)像月牙一樣,照她的樣子再來(lái)讀讀)。

2、還想讀嗎?

(這一組的同學(xué)坐得最有精神,請(qǐng)他們開(kāi)火車來(lái)讀)。

3、小動(dòng)物們回家了,拼音也沒(méi)有了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?

認(rèn)識(shí)的同學(xué)輕輕站起來(lái),一起讀(這都是自信的孩子)。

4、再看看這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?

生:它們都有蟲(chóng)字旁(點(diǎn)擊課件,蟲(chóng)字旁變紅)。

這么多小動(dòng)物的名字中,螞蟻兩個(gè)字是一會(huì)兒我們要寫(xiě)的,你是用什么好方法記住它們的?

(加一加,換一換,編兒歌等方法)。

5、認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物的名字,我們一起來(lái)做個(gè)找朋友的游戲,想?yún)⒂鑶??注意?tīng)游戲規(guī)則:老師說(shuō)哪種小動(dòng)物的名字,拿小動(dòng)物圖片的同學(xué)快速上講臺(tái),邊走邊找你的朋友,找對(duì)了,貼到黑板上,領(lǐng)著大家讀一讀,開(kāi)始,逐一貼完(小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò),謝謝你們)。

6、還想做游戲嗎?輕輕從桌子柜里拿出詞卡,老師指哪種小動(dòng)物,你們就快速舉起哪種小動(dòng)物的名字,并且大聲讀出來(lái),看誰(shuí)舉得快,讀得準(zhǔn),開(kāi)始!

二、朗讀課文。

板書(shū):識(shí)字4。

1、輕輕打開(kāi)書(shū)57頁(yè),自己先試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

同位互相讀一讀,如果你的同位把字音讀準(zhǔn)了,給他畫(huà)一顆,如果他的句子也讀通順了,再畫(huà)一顆,(這節(jié)課,看誰(shuí)的書(shū)上得的`最多,下課老師給他發(fā)大金呢?。?。

開(kāi)始讀吧。

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

指名讀。

師:晴蜓半空干什么?一齊說(shuō),出示展,齊讀(貼在黑板上)。

能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作嗎?自己試一試。

女同學(xué)加上動(dòng)作讀讀這一句,男同學(xué)也想試試嗎?

(超過(guò)女同學(xué))。

師:我要繼續(xù)提問(wèn)題了,這次我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)回答。

蝴蝶花間干什么?

(生答)。

謝謝你跟我合作,(生:不用謝),真是個(gè)有禮貌的孩子。

4、你們也愿意這樣提問(wèn)其它的句子嗎?誰(shuí)想第一個(gè)試一試?

5、還想提問(wèn)嗎?同位你來(lái)問(wèn),我來(lái)答,然后我再問(wèn),你來(lái)答。開(kāi)始。

指名匯報(bào)。

同位互相交流查找的資料。

7、你們也能用這些小動(dòng)物編編兒歌嗎?

生說(shuō)(師鼓勵(lì))。

師相機(jī)說(shuō)出:

晴蜓點(diǎn)水在產(chǎn)卵,蝴蝶花叢忙傳粉。

螞蟻搬家要下雨,蚯蚓一斷變兩只。

蝌蚪池中找媽媽,蜘蛛雨后重結(jié)網(wǎng)。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

老師這兒也寫(xiě)了三個(gè)螞,你認(rèn)為哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)最漂亮,為什么?

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.了解象形字.會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字方法。

2.學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

3.通讀.辯寫(xiě).釋義,掌握生字。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)漢字,了解中國(guó)文字的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

難點(diǎn):了解生字形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

課前談話。

我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字,它們的構(gòu)造很有意思,我們的漢字都是由象形.指事.會(huì)意.形聲,假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的三種造字法。

一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。

1.出示課文圖的放大圖,讓學(xué)生看圖和圖下的文字。

(1)看左圖,這是什么?(貝殼)。

(2)看左圖下的符號(hào)與圖有什么關(guān)系?(這個(gè)符號(hào)就是勾畫(huà)出了貝殼的樣子)。

(3)小結(jié)。

像這樣,依照實(shí)在的具體事物來(lái)勾畫(huà)出它們樣子的字就是像形字。

(4)看右圖,圖上畫(huà)的是什么?代表什么?教學(xué)“旦”

二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。

1.觀察字形,了解它們的組成。

2.如何記住這兩個(gè)字。

(采用熟字加偏旁的辦法記憶)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。(按上面學(xué)習(xí)的辦法識(shí)記生字)。

四、鞏固;識(shí)記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,想想用什么辦法來(lái)記住它們。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

過(guò)程與方法:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

能把本課生字正確、美觀地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)宇義,初步了解象形字、會(huì)意字的`構(gòu)宇特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入:

1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

2、特別要對(duì)照?qǐng)D,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?

好,就請(qǐng)你們把書(shū)翻到84頁(yè),自己來(lái)學(xué)。

上課開(kāi)始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法,讓學(xué)生自己學(xué),使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個(gè)問(wèn)題的提出,讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系,為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆。

二、學(xué)習(xí)字詞:

(一)教學(xué)“亭”、“?!?。

小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì)了嗎?亭:

1、出示“亭”字。

2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音?

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。

5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子啊!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音停:

1、演示課件。

2、你們看啊,有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦,到了亭子邊,怎么樣啦?

3、出示“停”字。

4、這個(gè)字我們以前記過(guò),有了字形,誰(shuí)來(lái)講講它的意思?

6、除了“停下來(lái)、停住”,停還可以用在哪兒???注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展。比較:

1、出示:“亭”和“?!?。

2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。

(1)指亭。讀,什么亭?

(2)加個(gè)單人旁呢?

(二)教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”鳥(niǎo):

1、看,樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢!

2、出示:“鳥(niǎo)”。

3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字,你們看,“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。

通過(guò)看圖,讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。鳴:

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了,誰(shuí)能讀準(zhǔn)音,說(shuō)出它的意思呢?

2、邊演示邊說(shuō),一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫,就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫,后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱為鳴。

(三)教學(xué)“聞”。

1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng),他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫(huà))。

2、出示“聞”字。

3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音,說(shuō)出它的意思?

4、打開(kāi)門,干什么呢?(用耳朵聽(tīng))這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說(shuō)出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記,聽(tīng)的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?

8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ),你們聽(tīng)過(guò)嗎,是什么意思呀?

9、有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯,長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富。下面,我來(lái)說(shuō)字的意思,請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。

(1)人來(lái)小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?

(2)打開(kāi)門,用耳朵聽(tīng)是什么字?

(3)小鳥(niǎo)張著嘴叫呢?

(四)比較總結(jié)。

1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。

剛才小朋友自己看圖識(shí)字,學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來(lái)知道字的意思。

2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請(qǐng)小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。

3、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。

1、靜音。

2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。

3、取消靜音。

4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

5、(1)“人來(lái)?側(cè)耳聽(tīng)”。點(diǎn)擊:側(cè)耳。

讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?!皞?cè)耳聽(tīng)”你們都懂吧,什么意思呢?做個(gè)動(dòng)作看看。

2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,用心地在聽(tīng)呢?a、什么原因呢?

b、是啊,林子太深了,樹(shù)林里有那么多的樹(shù),長(zhǎng)得很茂密,小鳥(niǎo)在林子的深處呢。(點(diǎn)擊:深)。

3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo),但聞鳥(niǎo)鳴聲。(1)讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。

(2)你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。

(培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書(shū)來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典,得出幾種解釋,到底用哪種?要讓學(xué)生自己說(shuō)出解決問(wèn)題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。)。

4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請(qǐng)你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

(1)個(gè)人讀、小組讀。

(2)請(qǐng)2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)集體讀。

5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。

四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫(xiě)字。

(一)字音。

1、出示詞語(yǔ),檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字,檢查讀。

(二)字形。耳:

1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“耳”:短橫向上仰一點(diǎn),兩豎平行寫(xiě)得要直一些,短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高,收筆靠近橫中線。

范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)。聞:

1、記聞的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫(xiě)聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫(xiě)得滿,長(zhǎng)橫不要連著門子框,要留縫隙。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重難點(diǎn):

能正確朗讀課文,學(xué)會(huì)生字,正確書(shū)寫(xiě)。感受大海的美。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)境激趣。

1、今天,小朋友都表現(xiàn)得很好,老師決定帶大家到一個(gè)地方玩。我們把眼睛閉上,開(kāi)始出發(fā)了。(播放海浪的聲音,出示掛圖)。

2、可以把眼睛睜開(kāi)了,看看我們到哪兒啦?

二、初讀韻文。

1、自己把韻文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,然后讀給同桌聽(tīng)。

2、出示生字,說(shuō)說(shuō)哪些字你原來(lái)就認(rèn)識(shí),怎么認(rèn)識(shí)的?你能教大家讀準(zhǔn)嗎?

3、指名讀生字,齊讀生字,注意把字音讀準(zhǔn)。

4、開(kāi)火車讀生詞,齊讀生詞。

5、四人小組合作學(xué)習(xí),試讀韻文。

6、小組賽讀韻文。

7、全班齊讀韻文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、你怎么記住它們,你想提醒小朋友注意什么?

2、自學(xué)筆順,教老師書(shū)空筆順。

3、師范寫(xiě)生字。

4、學(xué)生描紅仿寫(xiě),師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

抽讀生詞,指名讀韻文。

二、圖文對(duì)照。

2、生貼詞語(yǔ)卡片。

3、師生共同驗(yàn)證。

海風(fēng)為什么貼在這兒?還可以貼在哪?

三、熟讀成串。

指導(dǎo)讀第一行。

(指圖)看看海邊有什么?讀第一行。

有誰(shuí)到過(guò)海邊,給大家說(shuō)說(shuō)踩在沙灘上有什么感覺(jué)?

沙灘上的貝殼漂亮嗎?有什么顏色?這是老師在沙灘上撿的貝殼(展示貝殼)喜歡嗎?(指圖)小朋友們也喜歡,正光著腳丫撿貝殼呢。

指名讀。(指導(dǎo)讀出軟軟的沙灘,高興的心情,邊讀邊想景物)。

指導(dǎo)讀第二行。

海灘上很美,很熱鬧,聽(tīng)聽(tīng)海面上傳來(lái)什么聲音?(播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的'聲音)。

學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。

演一演海鷗飛的樣子。

自己讀一讀,邊讀邊想,也可以做動(dòng)作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢(shì)。

指導(dǎo)讀第三行。

大海不僅美麗,還很富饒,你知道大海里有什么?

看看漁船都帶回來(lái)什么海產(chǎn)品?讀讀第三行。

漁船帶回來(lái)那么多東西,漁民心情怎樣?指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

指導(dǎo)讀第四行。

(指圖)當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí),漁船歸來(lái)??吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了橘紅的晚霞,你覺(jué)得海港的景色怎樣?(美)。

你能不能用讀來(lái)表示,自己練一練,怎么能讓別人聽(tīng)出美。

四、連串成篇。

1、多美的大海呀!先看看海灘上(沙灘貝殼腳丫)再聽(tīng)聽(tīng)海面上的聲音(海風(fēng)海鷗浪花)咦?漁船帶什么回來(lái)啦(珍珠魚(yú)蝦海帶)太陽(yáng)落山了,你看到什么?(港灣漁船晚霞)。

2、自己讀一讀,邊讀邊想海邊的景色。

3、配樂(lè)誦讀。

五、說(shuō)話練習(xí)。

今天我們欣賞了海邊美麗的景色,把它介紹給別人該多好呀!用上課文里的詞語(yǔ)就更棒了。誰(shuí)來(lái)試一試。

六、課后作業(yè)。

收集有關(guān)大海的資料。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、創(chuàng)設(shè)情境:

同學(xué)們,我們生活在一顆美麗的星球上,這里天空蔚藍(lán),鳥(niǎo)兒自由地飛翔,這里地貌各異,生活著各式各樣的動(dòng)物植物,你們知道嗎?讓我們一塊兒進(jìn)入這神秘的水中世界,來(lái),趕緊穿上潛水衣,我們出發(fā)吧。

二、觀察圖畫(huà):水中多美呀,你們都看到了什么?

三、自主識(shí)字。

1、對(duì)照拼音自由朗讀帶有魚(yú)旁的生詞,注意把字間讀準(zhǔn)。

2、抽讀:剛才我們?cè)谒幸?jiàn)到好多魚(yú)兒,他們到底叫什么名字呢?

3、齊讀:我們一塊兒和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)哪種魚(yú),給大家介紹吧!

4、指導(dǎo)朗讀:鯊魚(yú)讀得兇猛些,鯉魚(yú)讀得輕柔一些。

四、實(shí)物演示,擴(kuò)展識(shí)字。

1、出示一條鮮活的鯽魚(yú),請(qǐng)學(xué)生觀察觚摸。

3、教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片:魚(yú)鱗、魚(yú)鰾。

五、寫(xiě)字訓(xùn)練:

1、有一個(gè)字已經(jīng)等不及了,它跳出來(lái)跟大家打招呼了鮮。

2、有什么辦法記住它嗎?

3、怎樣把它寫(xiě)漂亮些?

4、來(lái)展示一下你寫(xiě)的字吧。

第二課時(shí)。

一、激趣引入:水中不僅有魚(yú)類,還有貝類,我們一起看看吧。

二、認(rèn)讀生字。

1、看,大貝殼上有許多生詞,快來(lái)讀一讀。

2、這些詞語(yǔ)的意思你都明白嗎?

3、從這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(很久以前,貝殼數(shù)量少,容易帶,并且不會(huì)腐爛,人們就把它作為貨幣使用,所以貝字旁與財(cái)富有關(guān)。)。

4、抽讀生詞。

5、自學(xué)讀一讀,再組詞。

6、你有什么好辦法記住貪貧嗎?(寶貝分完了,就貧困了,這就是貧;今天拿了很多寶貝,這就是貪)。

三、寫(xiě)字訓(xùn)練:

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎么寫(xiě)才美觀?

2、老師范寫(xiě)。

3、學(xué)生臨摹。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

設(shè)計(jì)理念:

識(shí)字教學(xué)需要“識(shí)字”、“讀書(shū)”、“寫(xiě)字”三者的緊密聯(lián)系。本課堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”、“識(shí)寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法,注重對(duì)小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要求他們一邊誦讀,一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖象,把表面上孤立的圖象,整合為一體。

教學(xué)目標(biāo):

本單元是一個(gè)歸類識(shí)字單元,這一課是看圖認(rèn)識(shí)人體的各部分名稱,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,將識(shí)字與口語(yǔ)交際結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、認(rèn)字7個(gè),寫(xiě)字7個(gè)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)用圖2、識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)搿?/p>

1、比比誰(shuí)的反應(yīng)快。如:師說(shuō)--眼睛,生迅速將手指指向眼睛處。(師所說(shuō)的詞均為人體器官。)。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和人體相關(guān)的字詞。

(游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,一提到做游戲,自然就來(lái)勁我。并且為學(xué)生營(yíng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“自我發(fā)展”的內(nèi)嶇力,激活其思維能力與想象能力。)。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一組字詞。

1、請(qǐng)看第一幅圖和旁邊的詞語(yǔ),找出你會(huì)讀的詞讀給同桌聽(tīng)。

2、自己想辦法認(rèn)識(shí)你不會(huì)讀的字。(看拼音、問(wèn)同學(xué)、查字典等。)。

3、抽讀字卡:額、眉、鼻、齒。

4、請(qǐng)學(xué)生讀詞,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

5、男女生比賽讀詞。

6、下面我們繼續(xù)進(jìn)行剛才的游戲。這回老師指詞,你們讀詞并在自己臉上指出,注意讀音準(zhǔn)確。(分四組比賽,評(píng)出優(yōu)勝組)。

7、過(guò)渡:這些器官都在我們的什么部位?(頭部)你知道我們身上其他部位的名稱嗎?讓我們接著學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第二組字詞。

1、自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、和小組同學(xué)互幫助讀詞。

3、請(qǐng)幾個(gè)組讀一讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

4、抽讀字卡:脖、胳、膊。

5、全班齊讀詞語(yǔ)。

6、將詞與人體相應(yīng)位置連線。

(三)齊讀課文。說(shuō)說(shuō)你最喜歡身體的哪個(gè)部位,為什么?(小組,全班交流)。

(這一環(huán)節(jié),是按照“教師稍作提示--學(xué)生自讀--指名讀”這一步驟進(jìn)行,教師不宜過(guò)多講解,盡量減少活動(dòng)和語(yǔ)言,只是用帶有激勵(lì)性的,積極的“評(píng)價(jià)語(yǔ)”推進(jìn)學(xué)生朗讀。“學(xué)生自讀”讓學(xué)生在有思維的時(shí)間和空間內(nèi),讀中悟,悟中讀?!爸该x”尊重他們的個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn),體現(xiàn)教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,操作是學(xué)生的事。)。

三、寫(xiě)字教學(xué)。

1、和小組同學(xué)交流識(shí)字方法,教師適時(shí)指導(dǎo)。

2、按“認(rèn)讀--讀貼--寫(xiě)好”的步驟進(jìn)行教學(xué)。

3、學(xué)生評(píng)價(jià),共同提高。

(留有充足的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中,互相促進(jìn),培養(yǎng)交流合作的意識(shí))。

四、教學(xué)點(diǎn)評(píng)。

本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)拔、組織下,運(yùn)用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí),關(guān)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),全班討論交流。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短,把游戲與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái),寓教于嬉,化靜為動(dòng),有利于緩解識(shí)字壓力,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,保持注意力的持久性。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)兩組形近字,認(rèn)識(shí)聲旁表音的功能。

2.練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.

3.學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn):

練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.

教學(xué)方法:

猜字法,練習(xí)法。

學(xué)法指導(dǎo)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來(lái)幫助區(qū)別,記憶.

教學(xué)課時(shí)::

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一.學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字.

2.說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用怎樣的方法來(lái)區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個(gè)字.

3.教師對(duì)大家的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià).

二.學(xué)習(xí)生字。

1.教師對(duì)簡(jiǎn)單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽(tīng)寫(xiě),讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.讓學(xué)生互相討論,你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字.

3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

三.讀詞語(yǔ)。

1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時(shí),一般用來(lái)表韻母,包做聲旁時(shí)一般也用來(lái)表韻母.

2.讀詞語(yǔ)時(shí)用猜字法.

3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ).

4完成猜加點(diǎn)字的讀音。

xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。

肖消滅削捎梢飽泡抱擁。

第二課時(shí)。

一、借助拼音讀認(rèn)讀生字。

1、讓學(xué)生試著讀認(rèn)讀生字。

2、讓學(xué)生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。

3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

4、學(xué)生匯報(bào)討論的情況。

二、初讀課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生讀課文中的詞語(yǔ)。

2、教師讀。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)不會(huì)讀。

4、教師有針對(duì)性的`進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)生字。

1、教師出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你怎樣區(qū)別:狠、恨,蒼、創(chuàng)、掄、論。

4、學(xué)生給生字組詞。

5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、練習(xí)。

完成選字填空。

教師檢查。

狼狗姑娘凍瘡?fù)纯唷?/p>

討論開(kāi)創(chuàng)晴朗掄刀。

很好搶先車輪兇狠。

gninglnghnhncngchunglnlnto。

姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。

第三課時(shí)。

一、認(rèn)一認(rèn)組詞。

1、給青加上不同的偏旁組成新字。

清、晴、請(qǐng)、睛、蜻。

2、給尚加偏旁組成新字。

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、給爭(zhēng)加上偏旁組成新字:掙、睜、箏、靜、凈。

二、認(rèn)讀、記憶。

1、讓學(xué)生觀察這些字,討論怎樣區(qū)別它們。

2、教師針對(duì)這些字給它們編故事,幫助學(xué)生記憶。

3、練習(xí)給這些字組詞。

三、教學(xué)讀一讀。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、試著讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文你知道了什么。

4、學(xué)習(xí)生字。

5、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。

6、教師重點(diǎn)指導(dǎo):插、脖、鼓的寫(xiě)法。

四、理解短文。

1、說(shuō)說(shuō)你讀了短文,有什么收獲?

2、巨人比螞蟻要有力氣的多,他為什么不爬樹(shù)?

3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹(shù)。

4、你想對(duì)小螞蟻說(shuō)什么?

五、練習(xí)。

序編故事:上天的螞蟻。

通天樹(shù)巨人不爬。

小螞蟻爬。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有認(rèn)識(shí)聲旁表音的功能,能運(yùn)用聲旁猜字。

課時(shí)安排:五課時(shí)。

教學(xué)目的:。

1.學(xué)習(xí)兩組形近字,認(rèn)識(shí)聲旁表音的功能。

2.練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.

3.學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)。

練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.

教學(xué)方法:猜字法,練習(xí)法。

學(xué)法指導(dǎo)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來(lái)幫助區(qū)別,記憶.

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

第一課時(shí)。

一.學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字.

2.說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用怎樣的方法來(lái)區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍這幾個(gè)字.

3.教師對(duì)大家的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià).

二.學(xué)習(xí)生字。

1.教師對(duì)簡(jiǎn)單的`生字,如:消滅.削.擁抱直接聽(tīng)寫(xiě),讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.讓學(xué)生互相討論,你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字.

3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

三.讀詞語(yǔ)。

1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時(shí),一般用來(lái)表韻母,包做聲旁時(shí)一般也用來(lái)表韻母.

2.讀詞語(yǔ)時(shí)用猜字法.

3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ).

4完成猜加點(diǎn)字的讀音。

xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。

肖消滅削捎梢飽泡抱擁。

第二課時(shí)。

一、借助拼音讀認(rèn)讀生字。

1、讓學(xué)生試著讀認(rèn)讀生字。

2、讓學(xué)生注意區(qū)別“蒼、掄、創(chuàng)、論”。

3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

4、學(xué)生匯報(bào)討論的情況。

二、初讀課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生讀課文中的詞語(yǔ)。

2、教師讀。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)不會(huì)讀。

4、教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)生字。

1、教師出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你怎樣區(qū)別:“狠、恨”,“蒼、創(chuàng)、掄、論”。

4、學(xué)生給生字組詞。

5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、練習(xí)。

完成選字填空。

教師檢查。

狼狗姑娘凍瘡?fù)纯唷?/p>

討論開(kāi)創(chuàng)晴朗掄刀。

很好搶先車輪兇狠。

gninglnghnhncngchunglnlnto。

姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。

第三課時(shí)。

一、認(rèn)一認(rèn)組詞。

1、給青加上不同的偏旁組成新字。

清、晴、請(qǐng)、睛、蜻。

2、給尚加偏旁組成新字。

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、給爭(zhēng)加上偏旁組成新字:“掙、睜、箏、靜、凈。

二、認(rèn)讀、記憶。

1、讓學(xué)生觀察這些字,討論怎樣區(qū)別它們。

2、教師針對(duì)這些字給它們編故事,幫助學(xué)生記憶。

3、練習(xí)給這些字組詞。

三、教學(xué)讀一讀。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、試著讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文你知道了什么。

4、學(xué)習(xí)生字。

5、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。

6、教師重點(diǎn)指導(dǎo):“插、脖、鼓”的寫(xiě)法。

四、理解短文。

1、說(shuō)說(shuō)你讀了短文,有什么收獲?

2、巨人比螞蟻要有力氣的多,他為什么不爬樹(shù)?

3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹(shù)。

4、你想對(duì)小螞蟻說(shuō)什么?

五、練習(xí)。

序編故事:上天的螞蟻。

通天樹(shù)巨人不爬。

小螞蟻爬。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

點(diǎn)評(píng):青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊屹。

教材分析。

本課是三冊(cè)教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁通過(guò)讓學(xué)生看圖,了解偏旁所表示的意思,并同時(shí)學(xué)習(xí)帶有這些部首的字?!白约簩W(xué)”部分,鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。“讀一讀”里安排了四個(gè)成語(yǔ),使學(xué)生在進(jìn)行自主識(shí)字的同時(shí),積累詞語(yǔ),了解詞義。最后是本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)認(rèn)讀字和要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)漢字。

學(xué)情分析。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已掌握了看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字,看上下文猜字等多種識(shí)字方法。已掌握了近50個(gè)常用偏旁部首,初步了解了漢字的表意功能,能嘗試根據(jù)已學(xué)過(guò)的偏旁部首推知部分生字的字意。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,耳字旁、目字旁學(xué)生并不會(huì)感到困難,基本上能進(jìn)行自主識(shí)字。但頁(yè)字旁,因?yàn)閷W(xué)生平日了解的大多是假借意,而對(duì)它的本意了解較少,因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。

2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ),游戲等活動(dòng),進(jìn)行滲透性識(shí)字,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書(shū),養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

3、會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān),月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過(guò)偏旁部首來(lái)想一想生字的意思。

(開(kāi)門見(jiàn)山,引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn),為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。

2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁部首,看看他們表示什么意思?

二、學(xué)習(xí)新旁、新字。

1、認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁及帶有頁(yè)字旁的字。

出示教材中帶有頁(yè)字旁的字,自己認(rèn)一認(rèn),遇到不認(rèn)識(shí)的字你喜歡用什么方式解決?(引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來(lái)識(shí)字)。

(運(yùn)用查字典的方法獨(dú)立識(shí)字,是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識(shí)字方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)。

(1)指名領(lǐng)讀生字詞。

(2)出示丁丁圖,你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎?

(3)“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁(yè)字旁,那大家想一想,頁(yè)字旁與什么有關(guān)?

(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式,使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官在觀、找、思中自悟出頁(yè)字旁的含義。)。

(4)會(huì)寫(xiě)“頁(yè)”字了嗎?誰(shuí)能教教大家?(書(shū)空)。

(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動(dòng)性,采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。

2、認(rèn)識(shí)耳字旁及帶有耳字旁的字。

(1)出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁,根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí),你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)?

(2)想一想每一個(gè)詞什么意思?(重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“聆聽(tīng)”的意思)。

(3)“聞”這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢?

你認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識(shí)字)。

(4)“耳”字旁你會(huì)寫(xiě)了嗎?

(學(xué)生講過(guò)之后出示圖片及象形文字,通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“耳”字)。

3、認(rèn)識(shí)目字旁及帶有目字旁的字。

(1)目字旁我們?cè)缫呀?jīng)認(rèn)識(shí)了,你能說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字)。

(2)集體交流。

(在交流過(guò)程中對(duì)“理”“睬”進(jìn)行字形分析,加深印象。采用小組合作的形式,充分發(fā)揮集體的智慧,擴(kuò)大學(xué)生信息量;在交流中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形,凸顯了學(xué)生的主體地位。)。

4、自己學(xué)生字。

(1)出示“自己學(xué)”的生字,以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

先向想用什么方法認(rèn)識(shí),再想一想怎樣記???

(鼓勵(lì)學(xué)生用字典來(lái)識(shí)字)。

(貫穿始終的識(shí)字要求,在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識(shí)字方法。)。

(2)交流匯報(bào)。

學(xué)生用的識(shí)字方法可能很多,以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。

袖:課件出示下列詞,學(xué)生讀一讀。

袖口、長(zhǎng)袖、短袖、袖珍、袖手旁觀。

順:學(xué)生練習(xí)組詞,師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

順利、通順、筆順、順序。

?。菏熳旨悠?。

聰:分析字形。

耽誤:課件出示句子,指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說(shuō)話。

i.

我因?yàn)榈结t(yī)院看病,所以耽誤了上第一節(jié)課。

ii.

爸爸要去趕火車,所以不能耽誤時(shí)間。

(靈活多樣的識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,也將以前運(yùn)用的多種識(shí)字進(jìn)行了回顧和梳理,提高了學(xué)生的綜合識(shí)字能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。)。

5、成語(yǔ)積累。

(1)課件出示四個(gè)成語(yǔ),指名讀。

(2)小組討論每一個(gè)詞的意思。

(3)集體交流。

在交流過(guò)程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說(shuō)話。

(4)還知道那些成語(yǔ)?隨學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。學(xué)生齊讀成語(yǔ)。

(老師相機(jī)表?yè)P(yáng),你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語(yǔ),真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗(yàn)嗎?是啊,看來(lái)天天讀書(shū)可以讓我們學(xué)到很多知識(shí),我以后也要想大家一樣,養(yǎng)成天天讀書(shū)的好習(xí)慣。)。

(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會(huì)讀、記住四個(gè)成語(yǔ),而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)日常詞語(yǔ)的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,并通過(guò)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。

三、游戲鞏固識(shí)字。

家族寶貝大集合。

(樓房房頂上分別有頁(yè)字旁、耳字旁、最頂層請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出帶有這個(gè)部首的字,越多越好。中間層,進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層,進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí))。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、練習(xí)漢字拼讀。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”“聞”。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、審題。

(1)讀題目。

(2)說(shuō)明題目要求。

2、指導(dǎo)。

3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)。

4、反饋。

1、審題。

讀題,明確要求。

2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿寫(xiě)。

3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫(xiě)。

1、教學(xué)題1:你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎?不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

(1)審題。

(2)指導(dǎo)練習(xí)。

2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的?

(1)審題。

(2)指導(dǎo)練習(xí)。

(3)教師小結(jié)。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。

3、練習(xí):讀讀背背。

1、課前準(zhǔn)備。

2、審題。

明確要求。

3、指導(dǎo)。

(1)看圖說(shuō)一說(shuō)。

(2)同桌說(shuō)一說(shuō)。

(3)指名分角色表演。

(4)評(píng)一評(píng)。

小結(jié):注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.能看圖體會(huì)字義,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力。

3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。

圖片、生字卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)兒歌,指導(dǎo)寫(xiě)字。

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們,你們喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?你們愛(ài)畫(huà)些什么?

二、欣賞四幅畫(huà),學(xué)習(xí)“尖”和“歪”

1、出示四幅畫(huà),說(shuō)出畫(huà)中的錯(cuò)誤。

2、學(xué)習(xí)“尖”(1)問(wèn):“這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”

3、學(xué)習(xí)“歪”字。

三、學(xué)兒歌。

1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫(huà)家,正如這首兒歌中所說(shuō)的。

2、出示兒歌,師范讀。

3、生自由讀。

4、指名讀,集體評(píng)議。(要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。)。

5、讀了兒歌,你知道了些什么?

6、你能把他的`粗心讀出來(lái)嗎?

四、修改畫(huà),口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

1、你們能幫寧寧把畫(huà)修改正確嗎?(指名四位學(xué)生上來(lái)修改畫(huà))。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

五、學(xué)習(xí)“灶、尾”,拓展延伸。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、其實(shí),像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。

4、指名說(shuō)說(shuō)記憶方法。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字,指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

2、師示范,生觀察書(shū)空。

3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)、反饋。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:交流學(xué)生收集的字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

一、交流學(xué)生收集的字。

1、小組內(nèi)交流。

2、指名匯報(bào),全班交流。

3、師小結(jié)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字,指明說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

2、師示范,生觀察書(shū)空。

3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)、反饋。

表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在問(wèn)題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),理解文中詞語(yǔ)。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

掛圖(或幻燈片)生字卡片。

1、同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你眼中的桂林是什么樣的?

2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?

3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。

1、圖上有哪些景物?

2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),認(rèn)讀。

碧水秀峰倒影。

對(duì)歌榕樹(shù)壯鄉(xiāng)。

象鼻駱駝筆架。

竹伐鸕鶿畫(huà)廊。

1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)。

2、用你最喜歡的讀書(shū)方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。

3、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng),讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。

4、說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中,你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱。

2、對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確誦讀韻文。

認(rèn)識(shí)本課生字,按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。

1、學(xué)生通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑,收集12種動(dòng)物的資料。

2、教學(xué)掛圖、生字卡片。

課前讓學(xué)生通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑,收集動(dòng)物的資料,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合,在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字,在學(xué)文中明理,了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放,以小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有交流,展示自己的機(jī)會(huì),讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

大家去過(guò)動(dòng)物園嗎?你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎?今天,老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林,一起去看看我們的動(dòng)物朋友。

(出示掛圖)。

看!這兒的朋友真多呀!你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。

(指名說(shuō)一說(shuō),熟悉掛圖)。

1、打開(kāi)課本(第72頁(yè)),自由讀韻文。

(要求:讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱,聲音響亮。約2遍)。

2、檢查讀韻文,正音。

1)分組讀,每組一行。

2)開(kāi)火車讀詞。

3)指名讀,相機(jī)認(rèn)讀生字。

3、給動(dòng)物掛牌。

(把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào),在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上)。

1、看圖認(rèn)動(dòng)物(讀詞)。

2、看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了,你了解它們嗎?

1)指名介紹動(dòng)物。

(學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料,適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育)。

2)老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。

(鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,擴(kuò)大視野)。

3)小組合作交流。

(介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物,注意說(shuō)話聽(tīng)話的要求)。

3、說(shuō)話訓(xùn)練。

(大森林里的動(dòng)物真多??!有________的______,有________的______,還有________的______。)。

1、動(dòng)物是我們的朋友,保護(hù)動(dòng)物,也就是保護(hù)我們的地球大家庭,保護(hù)我們自己。

2、練習(xí)讀。

(嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、害怕)。

3、指出韻文的特點(diǎn),提醒注意停頓。

4、齊讀,比賽讀。

1、游戲一(判斷)。

跳遠(yuǎn)冠軍是(仙鶴袋鼠)。

四不象是(老虎麋鹿)。

2、游戲二(猜謎)。

有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。(大象)。

像仙女一樣高雅,全身潔白,頭上頂著顆紅寶石。(仙鶴)。

是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。(獅子)。

它的尾巴像一把五彩折扇,高興的時(shí)候就會(huì)展開(kāi),向別人炫耀。(孔雀)。

補(bǔ)充:森林醫(yī)生(啄木鳥(niǎo)),沙漠之舟(駱駝)。

1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我們一起來(lái)練寫(xiě)“獅”和“虎”這兩個(gè)生字,看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō),怎樣寫(xiě)才漂亮。

3、老師示范寫(xiě)“虎”。

4、學(xué)生在書(shū)上描紅,認(rèn)為寫(xiě)好了就寫(xiě)到田字格中。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2、能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

2、特別要對(duì)照?qǐng)D,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?

好,就請(qǐng)你們把書(shū)翻到84頁(yè),自己來(lái)學(xué)。

(一)教學(xué)“亭”、“?!?。

小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì)了嗎?

亭:

1、出示“亭”字。

2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音?

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。

5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子??!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音。

停:

1、演示課件。

2、你們看啊,有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦,到了亭子邊,怎么樣啦?

3、出示“停”字。

4、這個(gè)字我們以前記過(guò),有了字形,誰(shuí)來(lái)講講它的意思?

6、除了“停下來(lái)、停住”,停還可以用在哪兒啊?

【注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?!?。

比較:

1、出示:“亭”和“?!薄?/p>

2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。

(1)指亭。讀,什么亭?

(2)加個(gè)單人旁呢?

(二)教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”

鳥(niǎo):

1、看,樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢!

2、出示:“鳥(niǎo)”。

3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字,你們看,“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。

鳴:

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了,誰(shuí)能讀準(zhǔn)音,說(shuō)出它的意思呢?

2、邊演示邊說(shuō),一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫,就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?

鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫,后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱為鳴。

(三)教學(xué)“聞”。

1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng),他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫(huà))。

2、出示“聞”字。

3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音,說(shuō)出它的意思?

4、打開(kāi)門,干什么呢?(用耳朵聽(tīng))這就是聞。

這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說(shuō)出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記,聽(tīng)的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?

8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ),你們聽(tīng)過(guò)嗎,是什么意思呀?(聞就是?見(jiàn)呢?那百聞不如一見(jiàn)呢?)。

【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯,長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?!?。

下面,我來(lái)說(shuō)字的意思,請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。

9、(1)人來(lái)小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?

(2)打開(kāi)門,用耳朵聽(tīng)是什么字?

(3)小鳥(niǎo)張著嘴叫呢?

(四)比較總結(jié)。

1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。

剛才小朋友自己看圖識(shí)字,學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來(lái)知道字的意思。

2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請(qǐng)小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。

4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。

過(guò)渡:下面,我們來(lái)學(xué)一首詩(shī),怎么學(xué)呢?

1、靜音。

2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。

3、取消靜音。

4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

5、(1)“人來(lái)…側(cè)耳聽(tīng)”。

點(diǎn)擊:側(cè)耳。

讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?!皞?cè)耳聽(tīng)”你們都懂吧,什么意思呢?做個(gè)動(dòng)作看看。

2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,用心地在聽(tīng)呢?

a、什么原因呢?

b、是啊,林子太深了,樹(shù)林里有那么多的樹(shù),長(zhǎng)得很茂密,小鳥(niǎo)在林子的深處呢。(點(diǎn)擊:深)。

3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo),但聞鳥(niǎo)鳴聲。

(1)讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。

(2)你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。

4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請(qǐng)你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

(1)個(gè)人讀、小組讀。

(2)請(qǐng)2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)集體讀。

5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。

(一)字音。

1、出示詞語(yǔ),檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字,檢查讀。

(二)字形。

耳:

1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“耳”:短橫向上仰一點(diǎn),兩豎平行寫(xiě)得要直一些,短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高,收筆靠近橫中線。

范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)。

1、記聞的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫(xiě)聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫(xiě)得滿,長(zhǎng)橫不要連著門子框,要留縫隙。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字,掌握筆順。

2、能力目標(biāo):通過(guò)認(rèn)讀書(shū)本文具名稱,把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

3、情感目標(biāo):提高識(shí)字、寫(xiě)字能力,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字,掌握筆順。

通過(guò)認(rèn)讀書(shū)本文具名稱,把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入。

新課開(kāi)始,教師應(yīng)該用生熟知的一些書(shū)本文具,說(shuō)說(shuō)它們的名稱,喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個(gè)詞語(yǔ)(文具書(shū)本的名稱),可看拼音讀,拼音漢字對(duì)照讀,看漢字自瀆,指名讀,小組賽讀,齊讀。

三、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”6個(gè)字,并試著組詞。

四、以小組為單位,讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),研究用什么方法能記住這些字,再觀察寫(xiě)這6個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

包:上下互相包圍,5畫(huà),注意“已”寫(xiě)得要飽滿些。

文:獨(dú)體字,4畫(huà),第三筆撇要寫(xiě)得有彎度,捺寫(xiě)得舒展。

本:獨(dú)體字,5畫(huà),最后一筆橫寫(xiě)得稍往下,不和撇、捺相接。

尺:獨(dú)體字,4畫(huà),第三筆是豎撇,最后一筆捺寫(xiě)得要穩(wěn),稍長(zhǎng)些。

筆:上下結(jié)構(gòu),竹字頭,上下兩部分寫(xiě)得都要扁一些,注意“毛”的第一筆是平撇。

刀:獨(dú)體字,2畫(huà),注意撇的起筆位置。

1、看拼音自瀆,再看拼音漢字對(duì)照自瀆,最后只看漢字讀,要讀熟練。

2、這部分課文內(nèi)容。

3、提的有價(jià)值的問(wèn)題,及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。

朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。

4、分段朗讀,使每人都有參賽的機(jī)會(huì)。

做事專心,才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言。

六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。

如:皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。

七、進(jìn)行知識(shí)拓展,認(rèn)識(shí)書(shū)包里的書(shū)本、文具上的字。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成,這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷?!薄耙换í?dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的,有步驟地進(jìn)行,并把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),

3、有積累諺語(yǔ)的興趣。

1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

2、對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、做實(shí)驗(yàn)折筷子:咱們班誰(shuí)的力氣比較大?(折一要筷子。)誰(shuí)認(rèn)為自己的的力氣是最大的?(折一把筷子)。

2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f(shuō)點(diǎn)什么嗎?

3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片:團(tuán)結(jié)起來(lái)。

力量大,一個(gè)人的力量小,集體的力量大。

4、看書(shū)83頁(yè)上面黃框框里面的話,我們一起讀一讀吧。

出課課題:今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)好嗎?

二、初讀課文,整體感知。

1、組長(zhǎng)說(shuō)一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),領(lǐng)讀。

4、你喜歡哪句諺語(yǔ)。

5、人心齊,泰山移,咱們合作一起把這些諺語(yǔ)讀一讀好嗎?(一個(gè)小組讀一句。)。

三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。

1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好,大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢!大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的生字好嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先讀一讀。

2、小組匯報(bào)。

3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說(shuō)話。

4、說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

5、完成練習(xí)冊(cè)28頁(yè)2題。

四、理解感悟,讀讀說(shuō)說(shuō)。

1、認(rèn)識(shí)了生字,我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。

2、小朋友們,你們看這些團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的諺語(yǔ)多好啊,現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎?(師前半句,生后半句。)。

3、同桌的小朋友,你們像這樣試著讀一讀。

4、男女生合作讀一讀。

5、讀了這些諺語(yǔ)之后,相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些諺語(yǔ)的理解。

6、瞧大家剛才合作得多愉快呀,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組說(shuō)一說(shuō)你們理解了哪些諺語(yǔ)?

7、學(xué)生一邊匯報(bào),老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。

8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎?小組內(nèi)背一背你搜集的諺語(yǔ)。9小組交流,匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語(yǔ)記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。

10、布置前置作業(yè):回家繼續(xù)搜集諺語(yǔ),下節(jié)課我們?cè)u(píng)一評(píng)“小小諺語(yǔ)專家”。

四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么?

2、再次朗讀課文,會(huì)背的站起來(lái)背。

3、這些諺語(yǔ)讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí),當(dāng)他人有困難時(shí),我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處,團(tuán)結(jié)合作,做一位健康的新世紀(jì)的小主人。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來(lái),對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過(guò)多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來(lái)的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識(shí)字方法,例如:猜謎語(yǔ)、歌謠、做游戲(開(kāi)開(kāi)小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),孩子們學(xué)得很開(kāi)心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì),今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

誦讀詞串,認(rèn)識(shí)生字,理解新詞。

體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,感受大海的美麗富饒。

訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。

理解新詞的意義,讀出韻文的意境。

多媒體課件、生字卡片。

一、感受濤聲入情境。

1、小朋友們,你見(jiàn)過(guò)大海嗎?(欣賞課件)看,這就是大海。

2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)際,景色可美了,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,出示《識(shí)字5》,指名讀《識(shí)字5》。

二、初讀韻文。

1、把書(shū)打開(kāi)102頁(yè),自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,在下面做個(gè)小記號(hào),借助拼音多讀幾遍。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、組長(zhǎng)匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。

4、教師檢查生字詞。

三、學(xué)習(xí)韻文。

1、(出示沙灘圖)瞧,展現(xiàn)在我們眼前的是什么?這么美的沙灘,你想在上面干什么?

相機(jī):說(shuō)起撿貝殼,老師也很感興趣。出示課件:貝殼圖(瞧)。

這么多的貝殼,多漂亮呀!你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?

我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼,身后留下一串串小腳印,真舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀好這組詞?

2、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽(tīng),什么風(fēng)吹來(lái)了,一陣海風(fēng)輕輕吹來(lái),好舒服呀,(師:閉上眼睛,展開(kāi)雙臂,去迎接海風(fēng)吧)出示海面圖,海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!

瞧,還有誰(shuí)也來(lái)了(海鷗)(欣賞課件)問(wèn):一群海鷗飛過(guò)來(lái)了,小朋友們快跟它們打聲招呼吧!

3、過(guò)渡:大海的景色真美??!大海里還有許多寶貝呢,想看嗎?出示課件:?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀?(海帶)說(shuō)說(shuō)看什么樣的海帶。

你們看這又是什么啊(珍珠)?(課件出示)珍珠是生活在貝殼里,可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。

你們看,海里還有什么?。(魚(yú)蝦、)。

漁民們也駕駛著漁船滿載而歸,漁船是干什么的?(捕魚(yú)的船就叫漁船)相機(jī)出示:漁船。讀。

(課件)晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,出海的漁船都回來(lái)了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰(shuí)能把第四組讀好呢?(分組讀)。

四、整體整合,誦讀課文。

1、多美的大海呀,海灘上……海面上……海底下……海港里……(引讀)。

2、能不能連起來(lái)把這篇課文美美地讀一讀?(指名讀,齊讀)。

3、小朋友,我們已經(jīng)來(lái)海邊玩了很久了,也該和大海說(shuō)再見(jiàn)了。

五、教學(xué)生字。

我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)一下這節(jié)課的生字。

教“貝、風(fēng)”。

蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字5》說(shuō)課。

一、說(shuō)教材:

《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)(第一、二、四行最后一個(gè)字押韻),讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞,恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌,意境優(yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。

二、說(shuō)教法:

1、情境教學(xué)法:教學(xué)時(shí),通過(guò)聲音、圖畫(huà)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能展開(kāi)想象,把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

2、朗讀體會(huì)法:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三、說(shuō)學(xué)法:

讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué),在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!钡拇_,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑,在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂(lè)乎,學(xué)得不亦樂(lè)乎。

1、一開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,帶著孩子們一起欣賞海景,聽(tīng)海浪的聲音,美麗的圖畫(huà)把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中,即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生了探究的欲望。

2、教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中,適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀,對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。

3、寫(xiě)字是低年級(jí)的重頭戲,我們年級(jí)組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)》,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順,大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu),再通過(guò)老師教師的范寫(xiě),學(xué)生的描紅、臨寫(xiě),師生的共同評(píng)議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫(huà),間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,把字寫(xiě)好。寫(xiě)字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì),然后在開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣尤為重要,必須時(shí)時(shí)提醒,不斷鞏固。

說(shuō)起來(lái)在二實(shí)小我只能算是小字輩,以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),不足之出,請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見(jiàn)。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ);比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁;看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫(huà)學(xué)會(huì)詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

認(rèn)識(shí)本課生字,正確書(shū)寫(xiě)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

電腦課件、生字卡片。

2課時(shí)。

通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻、衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。

正確書(shū)寫(xiě)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

課件、收集神話故事。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

二、借助圖畫(huà),初讀韻文1.課件出示(兩組詞語(yǔ))看圖,提出問(wèn)題:圖上畫(huà)的是什么?

1、借助拼音讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝。

2、不帶拼音,自由練讀,然后開(kāi)火車讀。

三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”

(多媒體出示“礻”的演變過(guò)程,觀察“礻”的古文字像什么?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))學(xué)習(xí)“福”

2.了解“衤”的演變過(guò)程。

2)同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)。

3)全班交流。

4)說(shuō)一說(shuō),你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答,及時(shí)范寫(xiě)字。

四、誦讀詞串,學(xué)習(xí)拓展。

1)出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

2)出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。3)說(shuō)話訓(xùn)練:對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。

4)齊讀這組詞。

5)出示“裙子、褲子、襯衫”。

6)小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?

7)指名讀,齊讀這組詞。

8)連起來(lái)誦讀每一二兩行。

五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示生字,指名組詞讀。

2.同桌交流:怎樣記住這些字?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?(福、襯、衫、裙、褲)。

3.集體交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開(kāi)。

4.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

朗讀生字以及韻文,練習(xí)寫(xiě)字。

識(shí)字7。

神話、祝福、祖先。

裙子、褲子、襯衫。

通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。

正確書(shū)寫(xiě)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

課件。

一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入。

1.開(kāi)火車抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。

2.指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。

3.過(guò)渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記,就不會(huì)把偏旁寫(xiě)錯(cuò)了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”(板書(shū)),比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力。

1.課件出示:看圖,想想圖上畫(huà)的是什么?再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語(yǔ)連讀。

2.檢查自學(xué)情況:開(kāi)火車讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

3.小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

4.全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)(出示“宀”和“穴”。)。

出示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。

5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?!板病北硎痉课?,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

6.齊讀第三、四行。

7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?

三、誦讀全文,總結(jié)拓展。

1、集體誦讀整篇詞串。

2、總結(jié):我們中國(guó)的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

四、識(shí)寫(xiě)生字,培養(yǎng)習(xí)慣。

1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶。

2.看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。

3.交流:你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

1、朗讀背誦詞串。

2、練習(xí)默寫(xiě)生字。

識(shí)字7。

窩、窗、室、宅、戶。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

春天是一幅七彩的畫(huà),春天是一首無(wú)言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。一提起春天,我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的字眼和詩(shī)句。

本組教材是根據(jù)多彩的春天來(lái)編排的,識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語(yǔ),課文寫(xiě)的是春天的景、春天的事,口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要體現(xiàn)教材的整體性,注意前后聯(lián)系。

本組教材一開(kāi)始,就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà),用眼去欣賞,用耳去傾聽(tīng),用新去感悟春天。在識(shí)字部分,提示學(xué)生去找春天,畫(huà)春天,搜集有關(guān)部門春天的資料;在語(yǔ)文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂(lè)園觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手動(dòng)腳,善于表現(xiàn)。

老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí),可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。

(1課時(shí))

1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文,感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧!(出示燕子圖)

2、你們看,他正一邊非一邊唱歌呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎?那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。

二、初讀韻文,識(shí)字寫(xiě)字。

1、欣賞春景圖,練習(xí)說(shuō)話。

觀察圖畫(huà),你看見(jiàn)了什么?用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)吧,他會(huì)把最美麗的花送給你。(指名說(shuō),將花送給學(xué)生)

2、初讀韻文,識(shí)字寫(xiě)字。

小朋友說(shuō)的真美,想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎?(自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字就多讀幾遍)

生字大考驗(yàn)。(說(shuō)說(shuō)怎樣記憶字;書(shū)寫(xiě)指導(dǎo))

三、理解韻文,領(lǐng)略春天

進(jìn)入朗讀大擂臺(tái))

1、分組合作朗讀,要求:團(tuán)結(jié)互助、互相提醒,共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

(小組賽讀時(shí),老師也參加其中與學(xué)生共同比賽,共同評(píng)議,并響應(yīng)指導(dǎo))

3、給最佳合作小組送上禮物。

4、看圖引導(dǎo)背誦。(指名背,全班齊誦課文)

四、作業(yè):

去大自然中找找你眼里的春天,畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

本課是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的識(shí)字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識(shí)字課文。課文圍繞“夏天”,將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的聯(lián)系排成4行,隔行壓韻,分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)和花兒,容易誦讀。本課配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了情境,使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、觀察圖畫(huà),養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。難點(diǎn):指導(dǎo)“夏”字的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、談話:小朋友們,開(kāi)學(xué)初,我們學(xué)習(xí)了一篇描寫(xiě)春天美景的識(shí)字課文,我們一起來(lái)回憶一下。

2、(出示課件)提問(wèn):春天來(lái)了,有些什么變化?指名回答。

過(guò)渡:小朋友們說(shuō)的真好呀!春天過(guò)后,就是夏天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)夏天景物的識(shí)字課文。

3、出示課題:識(shí)字5(學(xué)生齊讀兩遍)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、(出示課件):請(qǐng)小朋友們看一看,想一想:這是什么季節(jié)?

2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示詞語(yǔ):夏天。

3、提問(wèn):小朋友們,你們喜歡夏天嗎?為什么?

4、誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。(指名讀,小組讀,齊讀)。

5、提問(wèn):說(shuō)說(shuō)夏天有什么特點(diǎn)?(熱)。

過(guò)渡:對(duì)呀!夏天不但很熱,而且還多變,俗話說(shuō)“夏天的天氣就像小孩的臉。”說(shuō)變就變,剛剛還是陽(yáng)光燦爛,轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請(qǐng)看:

6、(出示課件):小朋友請(qǐng)看,這風(fēng)大不大?從什么地方可以看出風(fēng)大?這樣的風(fēng)就叫“臺(tái)風(fēng)”。出示詞語(yǔ):“臺(tái)風(fēng)”,臺(tái)風(fēng)回吹倒樹(shù)木,吹塌房屋,那么讀臺(tái)風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候,語(yǔ)氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)?(要讀出臺(tái)風(fēng)的大和猛。)(指名讀,小組讀,齊讀)。

7、臺(tái)風(fēng)又帶來(lái)了一位好朋友,大家看:(出示課件)出示詞語(yǔ):“雷雨”。(雷雨會(huì)邊打雷還伴有閃電,下雷雨的時(shí)候,小朋友千萬(wàn)不要在大樹(shù)底下避雨,會(huì)遭到雷擊。這種雨一般來(lái)的快,去的也快,雷雨過(guò)后,天氣晴朗,太陽(yáng)一出來(lái),天空中還會(huì)出現(xiàn)一座彩橋。)那么讀“雷雨”這個(gè)詞語(yǔ),該用什么樣的語(yǔ)氣?(指導(dǎo)朗讀)。

過(guò)渡:剛才,我們把“夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語(yǔ)讀得真棒,那么誰(shuí)會(huì)把課文中第一行的三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀?(出示課件)(指名讀,小組讀,齊讀)。

過(guò)渡:夏天是多變的,多變的夏天也有許多好吃的水果呢?你們看:

1、(出示課件):這些是什么?

2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。

3、提問(wèn):有這么多好吃的水果,那么我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(指名讀,小組讀,齊讀)。

4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。

喜歡吃“梅子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。

喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來(lái)讀一讀。

過(guò)渡:剛才,小朋友們有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多開(kāi)心啊!

5、(出示課件):選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

又大又圓又紅又甜又紅又酸。

()的桃子。

()的西瓜。

()的梅子。

6、夏天還有哪些水果?

過(guò)渡:夏天不僅小朋友們喜歡,連小動(dòng)物們有喜歡???,哪些小動(dòng)物來(lái)湊熱鬧了?

1、(出示課件):這些是什么?

2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。

3、借助拼音自由讀一讀。男生來(lái)把(圖片:蟈蟈)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。(介紹:蟈蟈喜歡在草叢里跳來(lái)跳去,還會(huì)發(fā)出清脆的叫聲。女生來(lái)把(圖片:知了)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀?!爸恕钡摹傲恕边€有一個(gè)讀音是什么?有哪些好朋友。

4、你們一起把這個(gè)小動(dòng)物(圖片:青蛙)的名稱讀一讀,學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)它。

過(guò)渡:夏天不僅是熱鬧的夏天,還是美麗的夏天。你們看:

1、(出示課件):你們認(rèn)識(shí)這些話嗎?它們分別是什么花?

2、相機(jī)出示:葵花茉莉荷花。

3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。

4、用你喜歡的花說(shuō)一句話。

過(guò)渡:夏天真美呀!小朋友請(qǐng)你美美地把這些詞語(yǔ)讀一讀。(采用多種形式讀。)。

總結(jié)過(guò)渡:小朋友們,你們已經(jīng)把韻文讀得這么好,那你們?cè)谧x韻文是發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示韻文)。

1、第二行詞語(yǔ)描寫(xiě)的是夏天的水果。

2、第二行詞語(yǔ)描寫(xiě)的是夏天的動(dòng)物。

3、第二行詞語(yǔ)描寫(xiě)的是夏天的花兒。

4、第二行詞語(yǔ)描寫(xiě)的是夏天的氣候。

課堂休息:欣賞歌曲《茉莉花》。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“臺(tái)”。

3、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空寫(xiě)。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫(xiě)。

課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

1、知識(shí)與技能:概括、復(fù)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法;學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎;獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。

2、過(guò)程與方法:自學(xué)課文,概括獨(dú)立識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)識(shí)字的一般過(guò)程與方法;合作、討論、交流猜字謎的方法;運(yùn)用概括的方法獨(dú)立識(shí)字、猜字謎、編字謎。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,使學(xué)生樂(lè)猜、敢猜、會(huì)猜、會(huì)編。通過(guò)猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。

卡片、課件。

一、字謎切入,激發(fā)興趣。

1、出示字謎,引導(dǎo)學(xué)生猜。

a:一個(gè)字真神奇,太陽(yáng)月亮在一起。

b:奇怪奇怪真奇怪,手和腳在一塊兒。

2、今天,老師這兒還有一個(gè)猜字謎的故事呢!

板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1、自讀課文,把課文中的生字詞劃出來(lái)。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、競(jìng)賽:學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。

4、檢查:指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

四、朗讀課文,加深理解。

1、默讀課文,質(zhì)疑。

2、朗讀課文,思考:讀完了這個(gè)故事,你猜出謎底是什么?你是怎么猜出來(lái)的?

五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)展能力。

1、朗讀謎語(yǔ),感受謎面特點(diǎn):兩兩相對(duì)、一有一無(wú)。

2、開(kāi)展為“口”字編謎語(yǔ)比賽。

要求:

a、謎底必須是“口”;

b、格式一有一無(wú);

c、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以多少分勝負(fù)。

3、學(xué)生編謎語(yǔ)、張貼謎語(yǔ)。

4、拓展為其他字編謎語(yǔ),評(píng)選“編謎大王”、“猜謎大王”。

5、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng),讓他們也來(lái)猜猜。

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