讀后感可以幫助我們加深理解，反思自己的觀點(diǎn)，并分享給他人。寫(xiě)讀后感時(shí)要盡量做到客觀公正，避免過(guò)于主觀或帶有個(gè)人情感色彩。下面是一些優(yōu)秀讀者寫(xiě)的讀后感，希望能給大家提供一些啟發(fā)和思路。
風(fēng)箏的讀后感篇一
昨天，終于順利的把《追風(fēng)箏的人》看完，這本書(shū)，我曾經(jīng)看了四遍，前面三遍，老是在匆匆開(kāi)頭后放下了，自己也不知道是為什么，至最后一次，居然看到入迷，甚至在昏暗的公交車上也舍不得放手。
故事情節(jié)不算復(fù)雜，卻偏偏摻雜了太多的情感，朋友之情，兄弟之情，父子之情，紛紛交雜糾纏在一起，在那兵荒馬亂的社會(huì)中，抽絲撥繭般的將人性一層層的展現(xiàn)在讀者的面前。被社會(huì)認(rèn)可的阿米爾，擁有繼承父親一切的權(quán)利，財(cái)富榮譽(yù)諸如此類，但與此相伴卻也承擔(dān)了父親的愧疚，在父親疼愛(ài)的同時(shí)，也被父親所嫌惡，他渴望得到父親的全心疼愛(ài)，卻又對(duì)父親充滿敬畏，于是他嫉妒，膽怯。不被社會(huì)認(rèn)可的哈桑，以仆人的身份與阿米爾一同長(zhǎng)大，受到老爺?shù)母裢馓蹛?ài)，也始終最是忠誠(chéng)的陪伴著阿米爾，即使再害怕，即使被阿米爾背叛，也依舊可以為阿米爾挺身而出。他單純，誠(chéng)懇，始終有一顆赤子之心。于是，目睹哈桑受辱不敢挺身而出，終日惶惶不愿與哈桑在一起生活，因此陷害哈桑的阿米爾少爺一直活在愧疚痛苦之中，得不到自己的原諒；而直到生命的最后一刻，一直為阿米爾付出的哈桑，縱然一生忐忑，卻始終活的真誠(chéng)。
直至數(shù)十年后，阿米爾才從父親的好友口中知道真相，為什么父親對(duì)自己時(shí)有厭惡，為什么父親老是格外疼愛(ài)哈桑，只因他們是同父異母的兄弟，這樣一個(gè)彌天大謊，是父親對(duì)自己對(duì)阿里，對(duì)哈桑無(wú)言的愧疚，卻成為了阿米爾自我救贖的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而當(dāng)知道哈桑為了保護(hù)父親在阿富汗的屋子，那座傾注了父親的精力，承載了他們所有歡笑與痛苦的家，死在入侵者的槍下，哈桑的孩子成為孤兒流落的時(shí)候，阿米爾終于踏上了那條再次成為好人的路。
整本書(shū)以阿富汗的戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，溫暖舒緩的筆觸卻數(shù)次讓人忍不住落淚。
突然想起一句古語(yǔ)：君子有所為有所不為。人的一生，或許會(huì)犯非常多錯(cuò)，會(huì)遇到很多的選擇與恐懼，我們唯一所能做的是讓自己的心勇敢地面對(duì)，縱使傷痕累累，也要問(wèn)心無(wú)愧。
心疼哈桑，也萬(wàn)分的敬佩這個(gè)始終誠(chéng)摯的男孩。而阿米爾，卻總讓人覺(jué)得可憐與心酸，而及到最后他為哈桑的孩子所做的一切，當(dāng)他為哈桑的孩子去追風(fēng)箏，說(shuō)道：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)次的時(shí)候，卻又忍不住想為他祝福。
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)次。
風(fēng)箏的讀后感篇二
“天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒；天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多。”人生就像一場(chǎng)茫茫的旅途。在這場(chǎng)旅途中我們會(huì)邂逅很多人，或給我們留下美好的回憶，或給我們以人生的哲理，但終究會(huì)離開(kāi)。因此，我們面臨著一次次離別，在離別中傷感，在離別中回憶，在離別中成長(zhǎng)。
這是一本關(guān)于老小孩和小小孩的小說(shuō)集，書(shū)中有很多個(gè)故事：有放風(fēng)箏的二爺和天天、摘櫻桃的姥爺和外孫、修鞋的鞋王和跳舞的舞王、養(yǎng)狗的爺爺和他的孫子陳晨、幻想白龍馬的爺爺和孫子小馬駒……每個(gè)故事中少不了離別。
書(shū)中的第一個(gè)故事《天天的藍(lán)風(fēng)箏》講的是從小在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大的天天，一直和二爺呆在一起，二爺是全村最會(huì)做風(fēng)箏的老人。有一天，天天的爸爸媽媽要帶著天天去城市上學(xué)，天天很不舍得，可二爺為了天天的前途也勸天天走，天天妥協(xié)了。二爺在他走之前做了一個(gè)和天天一樣大的藍(lán)色風(fēng)箏留作紀(jì)念。
此時(shí)的我想起了自己的經(jīng)歷與文中的天天何其相似。我小時(shí)候也是在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大的，對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木我都十分熟悉，長(zhǎng)時(shí)間的居住也令我對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深厚的感情?？墒且患胰硕枷Ｍ胰コ抢锝邮芨玫慕逃?，在爺爺奶奶的勸說(shuō)，爸爸媽媽的談話后我妥協(xié)了。路上我想起曾經(jīng)在老家發(fā)生的一切，心中情緒萬(wàn)千，也許分離就是這種感覺(jué)。
再想想現(xiàn)在即將小學(xué)畢業(yè)的我們，以前我很期待畢業(yè)，因?yàn)楫厴I(yè)了我就可以盡情玩耍，不用天天學(xué)習(xí)?？膳c老師同學(xué)們幾年的相處我愛(ài)上了學(xué)校這個(gè)大家庭，回想老師往日的敦敦教誨，同學(xué)之間的關(guān)心和吵鬧，我真希望時(shí)間可以永遠(yuǎn)暫停在這一刻。這只是小學(xué)的一次分離，在以后的初中、高中、大學(xué)這列學(xué)習(xí)的列車上，許許多多人上下車，有些也許只有一面之緣，又或多年后想起來(lái)那些人那些臉早已模糊，也會(huì)恍恍惚惚記得那一段時(shí)光我真的很幸?！?/p>
老小孩有老物件、老習(xí)慣、老念想，小小孩有新生活、新規(guī)律、新憧憬，但老小孩總是惦記著小小孩，也總是牽掛著。有時(shí)是送了一程又一程，有時(shí)是叮囑了一回又一回，有時(shí)在雪花飄飛的冬季，有時(shí)在鐘聲回蕩的校園。那千絲萬(wàn)縷的情啊，有時(shí)由那只風(fēng)箏訴說(shuō)，有時(shí)在我們心中流淌……。
雖然天總會(huì)黑，人總要離別，但天也會(huì)亮，人總會(huì)有相聚的一天！朋友，請(qǐng)不要傷心，離別既已到來(lái)，那么相聚還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我期待那一天的到來(lái)。
風(fēng)箏的讀后感篇三
不斷，不斷，延伸。
風(fēng)箏，就好象一位天使般的信使；亦好象一個(gè)信使似的的天使，它傳遞著美景和愿望；聯(lián)系著人間和天堂。我聯(lián)想這其中的故事也一定是美好的。
《追風(fēng)箏的人》講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者并沒(méi)有很華麗的文筆，她僅僅是用那淡柔的文字細(xì)膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。
當(dāng)仆人哈桑－－阿米爾最好的伙伴，被其他富家少爺圍困在角落里施以暴力時(shí)，阿米爾－－哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面卻仍不敢挺身幫助哈桑時(shí)，我聽(tīng)到了心碎的聲音。
可命運(yùn)的指針并沒(méi)有停止，阿米爾因?yàn)榕橙醵鴺O端害怕直至慚愧不已，無(wú)法面對(duì)哈桑。最后甚至栽贓他，讓他永遠(yuǎn)離開(kāi)了這個(gè)家。到后來(lái)阿米爾獲悉哈桑竟是自己同父異母的兄弟時(shí)，悔恨與傷痛糾結(jié)。
當(dāng)中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時(shí)，他卻不顧危險(xiǎn)，前往家鄉(xiāng)阿富汗，開(kāi)始了救贖。但時(shí)間是可怕的，因?yàn)樗梢宰屢磺卸几淖?。終于回到家鄉(xiāng)的阿米爾，目睹了家鄉(xiāng)的變化，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。同時(shí)也見(jiàn)到了兒時(shí)的老管家，見(jiàn)到了荒廢的家，也得知了哈桑的死訊。
哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒(méi)有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時(shí)的宿敵手中，兒時(shí)的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾……，一場(chǎng)救贖再次開(kāi)始。
為什么生活在如天堂般的美國(guó)，遠(yuǎn)離硝煙彌漫的阿富汗，阿米爾仍然有著揮之不去的愁緒，仍然想著那個(gè)令他魂?duì)繅?mèng)繞的故土，是哈桑，那個(gè)最忠于他的奴仆，不，是童年的伙伴，是他最愧對(duì)的人，讓他的心靈永遠(yuǎn)處在懺悔與不安中。也許故事的結(jié)局并不完美。故事的結(jié)局，索拉博的不語(yǔ)和沉默以及放風(fēng)箏時(shí)他的笑，讓我感到一絲悲傷，卻也有如負(fù)重釋。因?yàn)榘⒚谞栕愤^(guò)，救贖過(guò)，勇敢面對(duì)過(guò)。也許有些許苦澀與酸楚，但人生就是這樣，犯錯(cuò)，錯(cuò)過(guò)，再用一生來(lái)挽回。
生活中的每一個(gè)人都是阿米爾，都在不斷追尋那早已消逝的哈桑，或而失望，或而欣慰，或哭或笑。人生也許就是在不斷懷念和追尋過(guò)去中度過(guò)的，我想：書(shū)中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來(lái)閱讀的人，都會(huì)被其中直指人心的情感打動(dòng)，也會(huì)從中折射出自己曾經(jīng)有過(guò)的心緒，比如傷害別人時(shí)的快意和猶疑；危機(jī)關(guān)頭的懦弱無(wú)助；親人面臨危險(xiǎn)時(shí)的慌亂無(wú)措；愛(ài)情乍到時(shí)的浮躁不安；失去親人時(shí)的悲傷孤獨(dú)；應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)的自私推諉，以及時(shí)常涌上心頭的自責(zé)、自卑和贖罪的沖動(dòng)……這樣的情感沒(méi)有任何的虛偽做作，是一個(gè)人在面臨變化的那一刻來(lái)不及思索的真實(shí)反應(yīng)，是一個(gè)人在夜深人靜時(shí)最私密的捫胸自問(wèn)。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實(shí)刻畫(huà)得淋漓盡致。
書(shū)的后半段寫(xiě)得是主人公心靈的救贖。他費(fèi)盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風(fēng)箏，重新成為一個(gè)堂堂正正的男子漢，生活的大門(mén)終于又向他敞開(kāi)了。阿米爾的結(jié)局，相比較而言，是幸福的。他終于明白了彼此的意義－－以生命為代價(jià)。
但是，風(fēng)箏就是風(fēng)箏，它的天職是飛翔。我不知道在天空中飛翔的風(fēng)箏，是天使；而落了地的風(fēng)箏，卻是魔鬼；落地風(fēng)箏就是那經(jīng)過(guò)世俗浸染過(guò)以后的人性。
讀完這本書(shū)就像品一杯茶，有一點(diǎn)點(diǎn)苦澀，但其中的甘甜讓我回味良久。
其實(shí)人生不正是一杯茶嗎？
風(fēng)箏的讀后感篇四
我讀過(guò)許多文章，這些書(shū)就像一片蔚藍(lán)的天，它帶給我無(wú)窮無(wú)盡地歡樂(lè)。其中，藍(lán)天里最閃亮地一顆星星就是《理想的風(fēng)箏》了。
這篇文章主要講了一位左腿殘疾的老師經(jīng)常在校園里放風(fēng)箏，而又一次他卻故意撒手，讓風(fēng)箏飛上天去，再一蹦一跳的去追，嘴里還喊著：“你們不要管，我自己來(lái)。”從文章中我體會(huì)出他對(duì)生活的純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的品格。
讀了這篇課文，我深深的認(rèn)識(shí)到一個(gè)人應(yīng)該怎樣去享受、去熱愛(ài)生活。人生不如意事十有八九，每個(gè)人都有不順的時(shí)候。那么，你有正視困難的能力嗎?我們是應(yīng)該像劉老師一樣呢?還是要放棄征服困難的機(jī)會(huì)?這篇文章還讓我想到了著名演說(shuō)家海倫·凱勒，在出生十九個(gè)月的時(shí)候，因?yàn)樯?，失去了寶貴的聽(tīng)力、視力與發(fā)聲器官。父母為她找來(lái)了蘇利文小姐這位優(yōu)秀老師。從此，蘇利文改變了海倫的一生，順利從美國(guó)哈佛大學(xué)分校畢業(yè)。后來(lái)，海倫·凱勒竟成為出色的演說(shuō)家，而且出版了許多著作。
以前的我經(jīng)常遇到各種困難，有時(shí)甚至壓得我透不過(guò)氣來(lái)。我總以為命運(yùn)之神偏心，每次失敗后就只會(huì)把自己關(guān)進(jìn)“小屋”，整天地埋怨，卻從未想過(guò)要收拾殘局，重整旗鼓，然后用失落把自己裝飾起來(lái)——我是一個(gè)失敗者，總以為爸爸、媽媽和朋友不理解自己，自己卻從未想過(guò)接受別人的關(guān)懷和鼓勵(lì)，只會(huì)把自己關(guān)在“悲傷的小屋”，再加上一把“大鎖”。
那天，我走在繁華的街道上，細(xì)心觀察匆匆地擦身而過(guò)的人群，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人臉上多少帶著焦慮或眉毛間總藏著那么一絲憂傷。是不是他們也像我那樣面對(duì)著各種壓力呢?我不禁聯(lián)想到報(bào)紙上報(bào)道有關(guān)學(xué)童自殺的案件。我忽然覺(jué)得，在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人都承受著不同的困擾和壓力，就某種意義來(lái)說(shuō)，不都是共同生活在這個(gè)地球上的病友嗎?這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)我一直擁有一種許多人都沒(méi)有的精神。
我讀了《理想的風(fēng)箏》后，我發(fā)現(xiàn)課文的主人公——?jiǎng)⒗蠋熈钗腋畹貙W(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)人生，使我明白：一個(gè)人不管他年齡大小，身體好壞，只要熱愛(ài)生活，對(duì)生命有著執(zhí)著的追求，總是會(huì)給他身邊的人帶來(lái)一種積極的意識(shí)和鼓舞的力量，而生活也總是因?yàn)檫@些人而顯得美好。
從此我對(duì)自己有了信心，不再把自己關(guān)在“悲傷的小屋”里。我懂得了：你可以無(wú)所謂，甚至可以置之不理，但那種消極的方式只會(huì)給你的人生增添敗筆?就像抖落塵土一般?你應(yīng)該走出來(lái)!用信心激活你的全力，去驅(qū)走嚴(yán)寒。學(xué)學(xué)那不肯向命運(yùn)低頭的劉老師，拿出你所有的能力來(lái)勇敢地面對(duì)生活，熱愛(ài)生活!
風(fēng)箏的讀后感篇五
不知什么原因，讀初中一年級(jí)的兒子，給我布置了一份作業(yè)，說(shuō)老師讓家長(zhǎng)寫(xiě)一篇魯迅先生的《風(fēng)箏》我有些詫異，老師的這是處于什么考慮呢，不管這個(gè)了，為了支持老師的教學(xué)和幫助孩子的學(xué)習(xí)，就再當(dāng)一次學(xué)生，寫(xiě)一次，也不知是否讀懂了魯迅先生的《風(fēng)箏》。
魯迅先生的作品讀過(guò)不少，但竟沒(méi)有讀過(guò)魯迅先生的《風(fēng)箏》。拿過(guò)兒子的教科書(shū)，很認(rèn)真的品味著魯迅先生的《風(fēng)箏》，漸漸的，漸漸的，我到有些心情沉重起來(lái)，也好像需要得到寬??；但同時(shí)，內(nèi)心還激烈洋溢著對(duì)已故去的我的父親的深深的懷念和感激。
魯迅先生的《風(fēng)箏》,描寫(xiě)的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤焙?，?duì)自己的粗暴深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國(guó)教育存在的問(wèn)題，希望兒童能夠健康成長(zhǎng)，兒童精神不被虐殺。
兒子上初中一年級(jí)，我也已經(jīng)是不惑之年的人了。因?yàn)槭且幻麍?zhí)業(yè)律師，不敢說(shuō)自己是成功人士，但有時(shí)也沾沾自喜，覺(jué)得自己很成功，和朋友一塊聊天時(shí)，有時(shí)也是眉飛色舞，炫耀今天的成功都是自己努力的結(jié)果，可從來(lái)沒(méi)有想到，也從來(lái)沒(méi)有對(duì)別人說(shuō)過(guò)，今天的成功是父親在我很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始為我傾注大量心血了。今天，讀了魯迅先生的《風(fēng)箏》，才勾起我兒時(shí)的回憶。
父親已經(jīng)去世近十年了，在讀魯迅先生的《風(fēng)箏》之前，從沒(méi)有回憶在我小的時(shí)候，父親對(duì)我要求嚴(yán)格，禁止我玩兒童游戲的一幕幕，“有過(guò)這樣的事嗎？”現(xiàn)在我才朦朦朧朧的想起來(lái)。
我出生在農(nóng)村，生長(zhǎng)在農(nóng)村。我在兒童時(shí)代，那時(shí)，我們的國(guó)家還沒(méi)有現(xiàn)在這么繁榮富強(qiáng)，根本沒(méi)有電視，電腦。我們的游戲是男孩子玩推圓環(huán)、玩琉璃球（農(nóng)村叫“彈蛋兒”）等等，女孩子就玩踢毽子、跳方等等。我不知道別人的玩具是從哪兒弄來(lái)的，反正我什么也沒(méi)有，后來(lái)，我找了一塊非常堅(jiān)硬的青石頭，用鐮刀花了很長(zhǎng)的時(shí)間，將石頭剁成了一個(gè)圓球，那可真像鐵杵嚰針一樣。我高興極了，終于可以和其它小伙伴一起玩“彈蛋兒”了，可不想就在當(dāng)天，在放學(xué)回家的路上，和其他小伙伴玩的正酣，被父親發(fā)現(xiàn)了，怒道：“這孩子，放學(xué)不回家寫(xiě)作業(yè)，怎么在這里玩?zhèn)€”。父親不由分說(shuō)，氣洶洶的撿起我拿心愛(ài)的“琉璃球”，狠狠的摔在一塊大石頭上，頓時(shí)，我的“琉璃球”被摔得粉碎?？粗覄倓偼鏌崃说摹傲鹆颉背闪诉@樣，我傷心極了。心想：作業(yè)，作業(yè)，整天讓我寫(xiě)作業(yè)，為什么就不讓我玩呢？為什么要呃殺我玩游戲這個(gè)兒童最正當(dāng)?shù)男袨槟?，我怨恨我的父親。
忘記了自己的兒童時(shí)光是否充滿快樂(lè)，但現(xiàn)在回想起來(lái)，那時(shí)父親一味的督促我寫(xiě)作業(yè)，也是沒(méi)有辦法，完全是為了我好，這是可憐天下父母心，這是一種親情?。∥腋杏X(jué)到一種溫暖！
我已為人父，兒子的成長(zhǎng)也擺在了我的面前。望子成龍，望女成鳳，這是每一個(gè)做家長(zhǎng)的所期望的，不讓孩子看電視，不讓孩子玩電腦，玩游戲，星期六和星期天還給孩子報(bào)各種各樣的班，逼著孩子學(xué)習(xí)，弄的孩子一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒(méi)有，孩子一大堆怨言，可我們做家長(zhǎng)的又有什么辦法呢？社會(huì)的飛速發(fā)展，需要的是有真才是實(shí)學(xué)的人，再加上我們國(guó)家的教育制度，如果不付出十倍的努力，就不會(huì)考上重點(diǎn)高中，也就不會(huì)考上重點(diǎn)大學(xué)，可這些都是以孩子付出玩的時(shí)間為代價(jià)，以我們家長(zhǎng)背著沉重的不理解的包袱為犧牲。說(shuō)句心里話，我們家長(zhǎng)看著孩子為了學(xué)習(xí)，整天早出晚歸，忙忙碌碌，晚上寫(xiě)作業(yè)到深夜，看著孩子日漸消瘦的臉龐，我們的心也如刀割一般，我們也是心疼，可又有什么辦法呢，我們也有親情??！
也許，孩子長(zhǎng)大成人以后，回憶起今天我對(duì)他的嚴(yán)格要求，就像我回憶起我的父親對(duì)我的嚴(yán)格要求一樣，感覺(jué)到一種親情，感覺(jué)到一種溫暖。更期望天下的父母不再逼迫孩子寫(xiě)作業(yè)，還孩子們屬于自己的兒童天性和兒童精神。
風(fēng)箏的讀后感篇六
接著，程譜老師用三段式詩(shī)句，為讀者完美解釋了這個(gè)疑問(wèn)，從而讓這大膽想象成為畫(huà)景，映在讀者的腦海里，讓讀者從中獲得童趣詩(shī)意美味。
第一段把小溪想象成一根根繩子：“小小溪，亮晶晶，拉著根根長(zhǎng)長(zhǎng)繩?！倍嗝葱蜗?，又非常貼切，長(zhǎng)長(zhǎng)而又細(xì)細(xì)的，從一端聯(lián)向另一端，溪水與繩子，完全可以聯(lián)想起來(lái)。
第二段把湖泊想象成風(fēng)箏：“系著湖，系著泊，放起只只大風(fēng)箏?！焙词菆A圓的水潭，多么像一只大風(fēng)箏，而一個(gè)個(gè)分散的湖泊，就像一只只風(fēng)箏。這里，湖泊與風(fēng)箏也完全可以聯(lián)系起來(lái)。
第三段把小溪水奔流的樣子，想象成放風(fēng)箏時(shí)的奔跑：“一路跑，一路拉，奔向大海綠草坪?！毕剂骶拖裥『⒆颖寂埽鼈兎胖L(fēng)箏，快樂(lè)地奔跑。作者最后把大海比喻為“綠草坪”，真是妙極生趣，妥帖自然。
這首兒歌反映了作者對(duì)大自然所懷有的美好與深情，也代表了孩子內(nèi)心與大自然期待互動(dòng)的愿望，程譜老師的這首兒歌真是一首優(yōu)秀的兒歌作品。
風(fēng)箏的讀后感篇七
蘇教版小語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》這一課描寫(xiě)介紹了劉老師頑強(qiáng)，對(duì)生活熱愛(ài)。非常適合學(xué)生讀。但是我覺(jué)得更適合我們教師來(lái)讀。因?yàn)檫@篇文章向我們介紹了一個(gè)生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛(ài)教育事業(yè)，他有自己的理想（教好自己的學(xué)生）。他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，在課堂上頑強(qiáng)地用知識(shí)教育學(xué)生，在生活中用頑強(qiáng)不屈的意志力影響學(xué)生。劉老師用行動(dòng)告訴我們當(dāng)一個(gè)老師既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來(lái)讀讀文章：
一、劉老師的理想。
劉老師的他的理想就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生做人，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國(guó)家的有用人才。劉老師是個(gè)殘疾教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的這個(gè)理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無(wú)法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強(qiáng)的生命克服了一切困難，實(shí)現(xiàn)了他的理想。
二、教知識(shí)，課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”
劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習(xí)，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉(zhuǎn)著，不斷地板書(shū)著……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時(shí)他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強(qiáng)，什么叫生命。
風(fēng)箏的讀后感篇八
星期六，我讀了文章《風(fēng)箏》，文章說(shuō)的是魯迅小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的影響”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于影響兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。
從小兄弟身受影響卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻？原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫(xiě)作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫(xiě)這篇文章的。
風(fēng)箏的讀后感篇九
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。這句話深深印在我的腦海里，這部由卡勒德。胡賽尼寫(xiě)的名著讓我的心靈受到激蕩，它竟是這么的讓人不忍卒讀，有對(duì)國(guó)家與民族的思考，對(duì)善與惡的思考，對(duì)人性的思考。它更像一個(gè)警鐘，有振聾發(fā)聵之效。
有優(yōu)越性的阿米爾不止一次捉弄哈桑，用文盲來(lái)諷刺哈桑，甚至讓哈桑吃土來(lái)證明對(duì)自己的忠誠(chéng)。其實(shí)，阿米爾的并沒(méi)有這么強(qiáng)勢(shì)，甚至有點(diǎn)懦弱。他嫉妒哈桑，只能通過(guò)這種伎倆泄泄私憤，因?yàn)楦赣H不僅僅愛(ài)著他，還愛(ài)著哈桑，哈桑的每一次生日他都不會(huì)忘，有什么好事總想著哈桑。哈桑是那樣勇敢，善良，淳樸，甚至當(dāng)你跟他說(shuō)話時(shí)，就感覺(jué)自己是個(gè)大騙子。阿米爾偶然間聽(tīng)到父親說(shuō)：“一個(gè)不肯為父母挺身而出的人，長(zhǎng)大后必然是懦弱的，要不是我親眼看見(jiàn)他從他母親肚子出來(lái)，我真不敢相信他是我兒子?！碑?dāng)然，阿米爾的心被刺痛了。誰(shuí)不想擁有一份獨(dú)一無(wú)二的愛(ài)啊！在風(fēng)箏節(jié)那天，為了喚回父親只愛(ài)他的機(jī)會(huì)，他買了風(fēng)箏，干掉一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手，如他所愿，他拿了第一。但是要把風(fēng)箏追回來(lái)，他才算真正的第一，哈桑就是那個(gè)追風(fēng)箏的人。一直到天黑，他在一個(gè)死胡同里找的了被一幫混混欺負(fù)的哈桑，條件是只有把追到的風(fēng)箏交出來(lái)，才能幸免于難，哈桑卻誓死捍衛(wèi)。阿米爾內(nèi)心的懦弱跳出來(lái)了，盡管每次他有難，哈?？偸峭ι矶觯灰粯?，他怕，最終他退縮了，默默地離開(kāi)了那個(gè)地方。哈桑拖著風(fēng)箏，黑色的血地在雪地，刺眼之極。阿米爾有意無(wú)意地輕描淡寫(xiě)。
阿米爾，你以為哈桑沒(méi)有看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的你嗎？你也真是懦弱??！你為了逃避自己的愧疚，把自己的錢(qián)和手表壓在哈桑床下，以盜竊之罪攆跑了他。你每晚夜不能寐，悔恨著遺忘著，那張溫馴的臉卻始終揮之不去。你終于離開(kāi)了這去了美國(guó)，有了事業(yè)，愛(ài)情，卻沒(méi)有孩子，或許這是上天對(duì)你的懲罰吧。你從拉辛汗口中得知哈桑已死。你當(dāng)然痛徹心扉，世界上總有那么一兩個(gè)人好無(wú)理由的愛(ài)你，從此以后再也不會(huì)有了。
因惡通向善，是你的救贖。其實(shí)哈桑是你同父異母的兄弟，他的兒子在你的故國(guó)。你從美國(guó)回來(lái)了，那凋頹的斷壁殘?jiān)皇悄阈r(shí)候的故鄉(xiāng)。你冒著被大兵殺死的危險(xiǎn)見(jiàn)到了哈桑的兒子。在決斗中，你肋骨斷裂，人中裂開(kāi)，肺被刺穿，就連結(jié)實(shí)都被打了出來(lái)。你卻大笑，內(nèi)心無(wú)比舒暢，你的愧疚終于有地方發(fā)泄了。還記得你用石榴擊打哈桑，讓他來(lái)緩解你的愧疚，哈桑卻將石榴砸向自己的腦袋，石榴汁像血液一樣從哈桑腦袋滴下，又是一陣刺痛。最終，你收養(yǎng)了哈桑的兒子，你的風(fēng)箏追到了。
贖罪，是西方人的信仰，但中國(guó)人也應(yīng)借鑒。我愿以赤子之心挽回被我傷害傷害之人受傷的心，似春日里第一片雪花融化，漸漸春回大地，追回兒時(shí)那遙遠(yuǎn)的，美好的回憶，讓那風(fēng)箏在我心頭一直飛翔。
風(fēng)箏的讀后感篇十
由卡德勒·胡塞尼所著的《追風(fēng)箏的人》以細(xì)膩深刻的筆觸描繪了富家少爺阿米爾與仆人哈桑在動(dòng)蕩的阿富汗社會(huì)中發(fā)生的恩怨情仇。背叛與救贖、家庭與友誼、戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)家緊密相聯(lián)，最終構(gòu)成體現(xiàn)人性、震撼心靈的故事。
這個(gè)故事讓我想起了勒內(nèi)·吉拉爾的《替罪羊》，勒內(nèi)·吉拉爾在這本書(shū)中對(duì)“替罪羊”的含義進(jìn)行了闡述：代人受過(guò)的無(wú)辜者，因集體矛盾對(duì)準(zhǔn)他而無(wú)法替自己辯護(hù)。縱觀《追風(fēng)箏的人》，無(wú)論是無(wú)限忠誠(chéng)又飽受不公的哈桑，還是在背叛與救贖中掙扎的阿米爾，包括譴責(zé)盜竊又不斷盜竊的阿米爾的父親，都是悲劇的主角，而誰(shuí)又是這一切的始作俑者，或者他們都只是替罪羊？！
“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍！”哈桑的這一句話是對(duì)忠誠(chéng)最完美的詮釋。他把阿米爾當(dāng)作生命中最重要的人，他心甘情愿地為阿米爾做任何事情。哪怕是付出了自己的肉體和尊嚴(yán)，他也要追回阿米爾的風(fēng)箏；哪怕是背負(fù)盜竊的罪名，他也不肯說(shuō)破阿米爾的陷害；哪怕是付出生命的代價(jià)，也要保護(hù)阿米爾的家園！可是所有的付出并沒(méi)有獲得應(yīng)有的回報(bào)，只有嘲笑，只有背叛，只有栽贓陷害，只有顛沛流離，只有貧困饑餓，只有流血犧牲。哈桑的忠誠(chéng)和付出，與受到的不公和傷害，形成了極大的反差，阿米爾后來(lái)把這些都?xì)w罪于自己自私和懦弱的丑惡人性。
可是阿米爾的人生何嘗不是悲??？！作為一名富貴人家的少爺，雖然享受著優(yōu)渥的物質(zhì)生活，但他的一切都在被不斷地否定。他的出生似乎就是錯(cuò)誤的開(kāi)始，因?yàn)榻o母親帶來(lái)了災(zāi)難，成為他自己不被父親喜歡的根源；他的文藝柔弱，被他父親認(rèn)為沒(méi)有男人氣概；他自恃是普什圖人，看不起是哈扎拉人的哈桑，卻發(fā)現(xiàn)父親對(duì)哈桑關(guān)愛(ài)有加；他面對(duì)哈桑的受辱選擇逃避，卻發(fā)現(xiàn)真正受辱的是自己的品行；他為了逃避內(nèi)心折磨，通過(guò)陷害逼走了哈桑，卻導(dǎo)致自己永遠(yuǎn)承受內(nèi)心的折磨！阿米爾長(zhǎng)久的愧疚苦痛其實(shí)并不比哈桑的苦難少上半分，即便為了救贖收養(yǎng)了哈桑的兒子索拉博，他也難以真正的釋然。這一切又該歸罪于誰(shuí)呢？！
阿米爾崇拜他的父親，一直在尋求父親的認(rèn)可，但是他的錯(cuò)誤處處都有著父親的影子。阿米爾與哈桑的關(guān)系就好像他父親與阿里的關(guān)系，阿米爾從來(lái)不承認(rèn)與哈桑是朋友，就像他父親從來(lái)不承認(rèn)與阿里是朋友；阿米爾和他父親都認(rèn)為盜竊是世上最大的罪，可是他盜竊了哈桑的父愛(ài)，就像他父親盜竊了阿里的妻子；阿米爾和他父親都希望通過(guò)救贖來(lái)尋求內(nèi)心的平靜，可是他們都窮盡了一生而不可得。
事實(shí)上，阿米爾的父親勇敢、睿智，絕非一個(gè)無(wú)惡不作的小人?？墒亲鳛橐粋€(gè)普什圖人，作為一個(gè)遜尼派教徒，世俗的力量讓他拒絕承認(rèn)阿里是他的朋友，拒絕承認(rèn)哈桑是他的兒子，哪怕他內(nèi)心飽受煎熬。古人說(shuō)：“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑”，這是人社會(huì)屬性的重要體現(xiàn)。種族歧視和宗教歧視的濃厚氛圍，讓一個(gè)勇敢、睿智的人，背叛了友誼和親情，演繹了一出又一出的悲劇，醞釀了一杯又一杯的苦酒。所以，阿富汗社會(huì)的種族歧視和宗教歧視才是《追風(fēng)箏的人》一書(shū)中所有悲劇的始作俑者！
可這是最終的結(jié)論嗎？！社會(huì)是由無(wú)數(shù)的個(gè)體組成的，阿富汗社會(huì)的種族歧視和宗教歧視，也是由無(wú)數(shù)個(gè)體的偏見(jiàn)和歧視組成的。哈桑、阿里、阿米爾和他的父親都是種族歧視和宗教歧視的受害者，可是他們內(nèi)心對(duì)種族歧視和宗教歧視的認(rèn)可，又何嘗不是種族歧視和宗教歧視的推動(dòng)者！
那么，究竟誰(shuí)是誰(shuí)的替罪羊？！
風(fēng)箏的讀后感篇十一
《天天的藍(lán)風(fēng)箏》這是一本關(guān)于“老小孩兒”和小小孩兒的小說(shuō)集。
我以書(shū)中兩章最有代表性的文章與大家分享——。
《天天的藍(lán)風(fēng)箏》，村里的二爺風(fēng)箏做得好。天天最愛(ài)纏著二爺放風(fēng)箏，喜歡和二爺一起聽(tīng)“自打盤(pán)古開(kāi)天起”的評(píng)書(shū)橋段。
有一天，天天的爸爸媽媽要帶他去城里讀書(shū)了。他不舍得離開(kāi)二爺，二爺照著天天的模樣做了一只大大的風(fēng)箏。留下風(fēng)箏陪自己。借用二爺常在收音機(jī)里聽(tīng)到的一句話：“往前走，不要朝兩邊看，一直走下去。你會(huì)融化在藍(lán)天里?！弊匀煌癸@了主題：二爺希望天天向高處走，向遠(yuǎn)處奔，向更遠(yuǎn)的天空飛。
《一只叫奶茶的狗》，通過(guò)奶茶這只狗為線索，從孩子不愛(ài)去農(nóng)村看望爺爺，到因?yàn)闋敔敿茵B(yǎng)了叫“奶茶”的狗，便常來(lái)農(nóng)村玩兒，和爺爺走得近了。又由、因?yàn)樾」贰澳滩琛钡乃溃粝鹿聠蔚臓敔?，決定要把爺爺接回農(nóng)村。留守老人，值得全社會(huì)關(guān)注、照顧。
風(fēng)箏的讀后感篇十二
閱讀絕不僅僅是我們與書(shū)本的聯(lián)系，而是我們與自身的聯(lián)系，是通過(guò)書(shū)中的世界而與我們的內(nèi)心世界所進(jìn)行的一種聯(lián)系。
那么閱讀就要讀一本好書(shū)，關(guān)于書(shū)，關(guān)于好書(shū)，什么叫好書(shū)？就是讀完過(guò)去了很久，你依然忘不了的一本書(shū)。時(shí)常讓我想起的書(shū)里面就有這一本《追風(fēng)箏的人》。為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。foryou,athousandtimesover.《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)圍繞風(fēng)箏與阿富汗的兩個(gè)少年之間展開(kāi)，一個(gè)富家少年與家中仆人關(guān)于風(fēng)箏的故事，關(guān)于人性的背叛與救贖。讀完這一本書(shū)，那只拉線的風(fēng)箏，和奔跑的孩子，已經(jīng)深深地在心間刻下了痕跡，最后引用書(shū)中一句話作為結(jié)尾：所有的一切都有可能成為我們那時(shí)心中的風(fēng)箏，我們奔跑著，一直向前，眼中心里想的都是它。
多閱讀首先可以開(kāi)拓視野，擺脫定式思維。在讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，我們無(wú)形之中會(huì)以作者的視角去觀照作品，在作品中聯(lián)系自我，從而使自己的眼界更加寬闊，擺脫以往的思維定式。其次可以樹(shù)立美好形象，提高個(gè)人魅力。眾所周知，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)多了，個(gè)人魅力于無(wú)形當(dāng)中便會(huì)得到提升。最后獲得別人的信任，擁有更多的知心朋友。讀書(shū)是人類進(jìn)步的.階梯，多讀書(shū)才會(huì)使人眼界寬廣，在社會(huì)交際當(dāng)中擁有更多的技巧去應(yīng)對(duì)，擁有更多的知心朋友。
讀書(shū)，不是為了拿文憑或發(fā)財(cái)，而是成為一個(gè)有溫度懂情趣會(huì)思考的人。千萬(wàn)的大學(xué)學(xué)子在就業(yè)無(wú)限的壓力情況下，認(rèn)為大學(xué)就是一張文憑，其實(shí)也不然，在大學(xué)，我們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了做事做人。.讀書(shū)，預(yù)見(jiàn)更好的自己。人在觀書(shū)，其實(shí)不如說(shuō)在觀看自己，讓自己看見(jiàn)自己，改進(jìn)自己。
風(fēng)箏的讀后感篇十三
追風(fēng)箏的人，看到這個(gè)名字，在我印象里按常規(guī)這應(yīng)該是一部追逐夢(mèng)想的勵(lì)志小說(shuō)，結(jié)果看完小說(shuō)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)追風(fēng)箏的人是在現(xiàn)實(shí)中切切實(shí)實(shí)存在的，追風(fēng)箏的比賽也是切切實(shí)實(shí)存在的，感覺(jué)天空中飛舞旋轉(zhuǎn)的風(fēng)箏好像也在腦海里一禎一禎放映著。
故事的男主人公和他的玩伴這種帶有階層色彩的情誼總是處于一種矛盾和糾結(jié)之中，但是最后根深蒂固的階層觀念和不平等的思想打敗了十二多年相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)我看完整篇小說(shuō)，就記住了一個(gè)鮮明的任務(wù)，哈桑，他正直、善良、誠(chéng)實(shí)、勇敢、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，集合了時(shí)間所有美好的詞匯，對(duì)于他的小主人，內(nèi)心敏感的哈桑除了真心珍惜愛(ài)著小主人，把他當(dāng)朋友，其實(shí)也一直在扮演著忠誠(chéng)的仆人身份，從來(lái)不會(huì)提過(guò)分的要求?？吹焦Ｗ詈笕⑵奚樱杏X(jué)到了一陣莫名的`悲涼，童年的不幸給他成年后的生活帶去多少陰暗的心理陰影，再去探討作者為什么不救下哈桑已經(jīng)沒(méi)什么意義了，小說(shuō)一般不會(huì)給予太多的幸福于底層的人民，但善良的作者還是留了一點(diǎn)希望下來(lái)，希望哈桑今后的后代可以迎著風(fēng)，繼續(xù)將風(fēng)箏線攥在手里，追逐更加開(kāi)闊的藍(lán)天，愿有夢(mèng)想的人都能勇敢追逐，不負(fù)初心。
風(fēng)箏的讀后感篇十四
小的時(shí)候只要犯得不是特別大的錯(cuò)誤，都會(huì)得到大人的原諒，原因很簡(jiǎn)單還是個(gè)孩子嘛，擔(dān)當(dāng)我們犯下一個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，大多數(shù)人選擇的是逃避，隱瞞事實(shí)真相。還有另外一種人是從此在心中種下罪惡的種子，一直都是一個(gè)揮之不去的影子，每提到一次就有一次負(fù)罪感。
小說(shuō)主人公阿米爾就是第二種人，看到自己的玩伴遭到傷害后，自己沒(méi)有出手相助，導(dǎo)致哈桑受到侮辱，在時(shí)隔很多年后還在為自己當(dāng)時(shí)犯下的罪彌補(bǔ)。
他的童年過(guò)的很開(kāi)心，有哈桑的陪伴，也有自己想要的一切，哈桑把阿米爾當(dāng)作自己最親近的人，甚至開(kāi)口說(shuō)的第一句話是“阿米爾”他愿意為了阿米爾和阿塞夫戰(zhàn)斗，哈桑是勇敢的，堅(jiān)強(qiáng)的，哈桑的人物性格也為后面的內(nèi)容做了鋪墊，石榴樹(shù)上刻下的“阿米爾和哈桑，喀布爾的蘇丹”那是純真的話語(yǔ)，喀布爾是他們生長(zhǎng)著的地方，蘇丹則是王國(guó)的意思。正因?yàn)槭亲钣H近的人，在風(fēng)箏大賽是，阿米爾攻下最后一個(gè)風(fēng)箏，哈桑去把它追回，由衷的說(shuō)出那句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍！”哈桑做到了。
“我張開(kāi)嘴，幾乎喊出來(lái)，如果我喊出來(lái)我生命中剩下的光陰將會(huì)全然改觀。但我沒(méi)有，我只是看著，渾身麻木?！?/p>
阿米爾并沒(méi)有保護(hù)哈桑像哈桑保護(hù)自己那樣，他懦弱，自私，麻木，尋找借口逃避良心上的譴責(zé)，為了贏回爸爸，哈桑只是必須付出的代價(jià)，是任由他宰割的羔羊，這是個(gè)公平的代價(jià)嗎？還來(lái)不及抑制，答案就從意識(shí)中冒出來(lái)，“他只是個(gè)哈扎拉人，不是嗎？”
全書(shū)的高潮便是哈桑是阿米爾父親的私生子，他的父親為了救贖自己犯得錯(cuò)，開(kāi)了孤恤院，也是想拯救很多像哈桑一樣的孩子。阿米爾最后同樣為自己的行為救贖，他把哈桑的兒子從孤恤院帶回美國(guó)，阿米爾也終于勇敢了一回，在沒(méi)有哈桑的保護(hù)下，為了索拉博和納粹阿塞夫戰(zhàn)斗了一回，阿米爾雖然失敗了，但他知道自己解放了，心靈上的解放！
整本書(shū)都充滿命運(yùn)輪回的基調(diào)，也充滿了人格的迷失與追回。
風(fēng)箏的讀后感篇十五
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐—?dú)ⅰ眳s無(wú)怨恨的深沉感慨。文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐—?dú)ⅰ薄?/p>
雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬耍同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫?、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐—?dú)和煨?。魯迅看到外?guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。從小兄弟身受“虐—?dú)ⅰ眳s毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻？原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的`優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。
風(fēng)箏的讀后感篇十六
我捧著《追風(fēng)箏的人》，腦袋里浮想聯(lián)翩，我，隨著風(fēng)箏越飄越遠(yuǎn)，游離了世界，忘記了自己。
阿米爾，真誠(chéng)是他最寶貴的財(cái)富;哈桑，忠誠(chéng)是他最寶貴的財(cái)富;他們倆的友誼，更是他們倆共同擁有的，最寶貴最寶貴的財(cái)富!但令人想不到的是，他們的友誼竟如此脆弱，就如同他們所放的風(fēng)箏一樣，消失在茫茫天際。
當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代，有的種族卑微，有的種族高尚，但是，不同的種族都有著不同的理念，人們信任自己種族的領(lǐng)袖，依靠自己種族的伙伴，令人始料不及的是，種族之間發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)小小的摩擦，使人民受到了極大的壓迫，現(xiàn)實(shí)變得緊張殘酷。人們所信任的領(lǐng)袖，到最后，卻引導(dǎo)人們?nèi)ズψ约?情節(jié)曲折啊!
故事中的哈桑總是百依百順的對(duì)待阿米爾?？墒前⒚谞枮榱瞬┑酶赣H全部的愛(ài)，甚至不惜背叛哈桑。最后哈桑在阿米爾的背叛下，和他的父親離開(kāi)了服務(wù)了很多年的地方。他們的付出，沒(méi)有得到任何的獎(jiǎng)賞。留給他們的只是無(wú)盡的遺憾?；蛟S吧，遺憾還沒(méi)有結(jié)束。甚至是一輩子的事情，誰(shuí)也無(wú)法知道他們的遭遇……在別人眼中，他們不僅是仆人，還是不同種族的人類，被別人歧視的種族。
數(shù)年以后，阿米爾的父親帶著阿米爾從喀什布到了美國(guó)。開(kāi)始了他們新的生活。而阿里和他的兒子哈桑仍留在阿富汗。后來(lái)，阿米爾的父親和阿里都相繼到了另一個(gè)地方天國(guó)。阿米爾也有了他的家庭和事業(yè)。而哈桑也有了自己安逸的生活。或許是出于良心的不安，阿米爾又重新開(kāi)始尋找哈桑。當(dāng)尋找到哈桑的時(shí)候，沒(méi)想到哈桑卻意外喪生，留下的只有不滿1歲的孩子。阿米爾十分愧疚，故事還沒(méi)有結(jié)束，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚天的秘密，讓阿米爾原本愧疚的心變得無(wú)法原諒自己?；蛟S吧，正是這個(gè)秘密讓哈桑唯一的孩子得到了好的照顧。
風(fēng)箏的讀后感篇十七
魯迅先生的散文《風(fēng)箏》，寫(xiě)于一九二五年，時(shí)年魯迅先生44歲。
魯迅先生的散文《風(fēng)箏》，寫(xiě)于一九二五年，時(shí)年魯迅先生44歲。生活的經(jīng)歷和思想的深廣，使魯迅先生對(duì)過(guò)往的事情有了深沉的思索和深刻的反省。想起兒時(shí)因不許放風(fēng)箏而扼殺了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。
善于解剖自己的魯迅先生，通過(guò)對(duì)這一事件的反思，抨擊了舊中國(guó)封建家長(zhǎng)制的罪惡，引發(fā)了一個(gè)令人深思的問(wèn)題，那就是，我們應(yīng)該如何保護(hù)孩子的天性，如何讓孩子在自由的天地中自由地生活和生長(zhǎng)。
文章從在北京看風(fēng)箏寫(xiě)起，由眼前景回憶起兒時(shí)江南放風(fēng)箏的境況。而寫(xiě)北京的風(fēng)箏只是一筆帶過(guò)，卻用濃筆寫(xiě)出了故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的細(xì)細(xì)的情景。從時(shí)間和季節(jié)入手，寫(xiě)出了風(fēng)箏的姿態(tài)顏色、形狀。
雖然“顯出憔悴可憐模樣”，但周圍的春的景色分明是一片“溫和”。文章的一二兩段構(gòu)成了一個(gè)層次，引起了下文對(duì)不許小兄弟放風(fēng)箏一事的具體描寫(xiě)。
由于我的“不愛(ài)”甚至“嫌惡”，便也將這一心情轉(zhuǎn)移到弟弟的身上，因而也就順理成章地反對(duì)弟弟去做。我是兄長(zhǎng)，當(dāng)然有著兄長(zhǎng)的威嚴(yán)，弟弟也就只好“張著小嘴，呆看著空中出神”?？粗⌒值芤蝻L(fēng)箏的落升而驚喜的情形，我卻只有感到“可鄙”。
這一段是后面事情發(fā)展的主要原因，也是整篇文章的關(guān)鍵。魯迅先生一方面寫(xiě)出了小兄弟的“弱小”，一方面又寫(xiě)出了“我”的“強(qiáng)大”，兄長(zhǎng)的“威風(fēng)”和小兄弟的“無(wú)奈”的強(qiáng)烈的反差，為后文的發(fā)展和結(jié)果埋下了伏筆。
因而，當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)小兄弟在偷偷地瞞著自己去做風(fēng)箏的時(shí)候，便以兄長(zhǎng)的威嚴(yán)毫不留情地折斷了風(fēng)箏的“翅骨”，“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”。于是，我似乎是得了勝利，傲然地把他扔在了小屋里。這一段敘寫(xiě)很具體很細(xì)致。這是由上一層的原因而導(dǎo)致的必然的一種結(jié)果。
魯迅先生雖然淡淡寫(xiě)來(lái)，但我們分明看到了字里行間浸透著的懊悔和悲哀。兒童的天性是純潔的，而游戲是兒童的天性，而玩具則是兒童的天使。當(dāng)魯迅先生感受到這一點(diǎn)的時(shí)候，已是中年以后的事情了。
接下來(lái)的，文章有了很長(zhǎng)的篇幅，寫(xiě)出了我的懊悔和補(bǔ)過(guò)。但當(dāng)我想了若干的方法終于可以得到這補(bǔ)過(guò)的時(shí)機(jī)的時(shí)候，得到的，卻是更深一層的悲哀，那就是，小兄弟在長(zhǎng)大之后，早已將這一切忘記了。時(shí)間和生命永不會(huì)給我這一贖罪的補(bǔ)償，“我的心只得沉重著”。
人世最大的悲哀莫過(guò)如此，過(guò)往的錯(cuò)誤或許永無(wú)改過(guò)的那一天，這是悲哀中的悲哀呢!
文章的主題似乎是多面的。有對(duì)兄弟間濃情的抒發(fā)，有對(duì)封建家長(zhǎng)制的鞭撻;有對(duì)自我的不留情面的解剖，也有著對(duì)過(guò)往的罪責(zé)的“無(wú)可把握”的悲哀。
對(duì)比手法的運(yùn)用是此文的一大特色，有以下幾個(gè)層面。一是環(huán)境的對(duì)比：北京二月的肅殺寒冷和江南二月的熱烈和溫和。
這一對(duì)比增強(qiáng)了文章的濃烈的悲情和深重的無(wú)奈。二是人物的對(duì)比：小兄弟的弱小和我的強(qiáng)大。這一對(duì)比構(gòu)成文章敘事的主體，也貫穿文章的始終。三是時(shí)間的對(duì)比：這時(shí)又可以從兩個(gè)方面來(lái)分析。一是我的前后的變化，一是小兄弟的前后的變化。
我的變化是主要的方面，小兄弟的變化是次要的方面。但又是相輔相承，缺一不可的。
三個(gè)層面的對(duì)比在文章中交織成深沉的敘事點(diǎn)，使得文章含蘊(yùn)極深而感人極強(qiáng)。
文章的另一特色是以我的情感變化為線索展開(kāi)，給讀者以清晰可尋的脈絡(luò)，并成為打動(dòng)讀者的抒情的線，和三個(gè)層面的對(duì)比交織成一個(gè)渾然的整體。我的感情變化的線索是：對(duì)放風(fēng)箏的“嫌惡”，對(duì)小兄弟看放風(fēng)箏的“可鄙”，看到小兄弟做風(fēng)箏時(shí)的“憤怒”，折斷風(fēng)箏離開(kāi)時(shí)的“傲然”，反思后的“沉重”和不得原諒后的“悲哀”。
首尾的呼應(yīng)也是此文的一個(gè)特色。
從教學(xué)的角度來(lái)看，本文的重點(diǎn)宜放在對(duì)文中作者“悲哀”心境的正確把握和理解，這也是切入到文章主旨的一個(gè)關(guān)鍵所在，同時(shí)也是文章寫(xiě)法上的一大特色。文章的難點(diǎn)是小兄弟的“忘記”，這也很容易引起初中學(xué)生的疑惑，宜簡(jiǎn)明講解，只要扣住主旨去把握就可以了。
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。
文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫(xiě)作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫(xiě)這篇文章的。
作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異和悲哀”，這是因?yàn)椋?/p>
魯迅有兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。
文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”，具體指魯迅小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。
“我”過(guò)去認(rèn)為，放風(fēng)箏“是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”，作為兄長(zhǎng)，嚴(yán)格管束弟弟，原是為弟弟有出息，現(xiàn)在反思起來(lái)，當(dāng)年為落后觀念所支配，自己的`行徑實(shí)在是“精神虐殺”的行為。從這一幕里，我們可以看出魯迅童年時(shí)代長(zhǎng)幼之間很不平等的封建秩序。
“論長(zhǎng)幼，論力氣，他是敵不過(guò)我的”，可見(jiàn)作為兄長(zhǎng)的粗暴行徑是以暴力為基礎(chǔ)的。魯迅把自己寫(xiě)得很粗暴，字里行間深含自我譴責(zé)的意味。做弟弟的呢，兄長(zhǎng)不許放就不敢放，只得偷偷做風(fēng)箏，被兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，驚惶失措，快要完工的風(fēng)箏被兄長(zhǎng)踐踏，也毫無(wú)抗?fàn)幍囊馑?，除了絕望，沒(méi)有一句抗辯的話。
“我還能希求什么呢?我的心之得沉重著?！?/p>
待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
初讀后，可以感知魯迅先生不是天生的智者，他也受傳統(tǒng)觀念的影響。傳統(tǒng)觀念有落后的一面。但是魯迅先生可貴的是，一旦接受科學(xué)思想，是知錯(cuò)必改的，魯迅先生充滿自省精神。魯迅又感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，在他看?lái)，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因。
魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之，他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲的解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真。
“我”討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，“我”的心因而不得輕松，只得沉重著，這又翻出一層意思。被虐殺者并不認(rèn)為被虐殺，把兄長(zhǎng)的行徑視為合情合理，做風(fēng)箏要偷著做，正說(shuō)明自己也不認(rèn)為游戲是“正當(dāng)”的，一旦被兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺(jué)得這世界一片肅殺和寒威。
探究這篇散文，可以悟到這樣一層道理，中國(guó)人的思想行為需要用科學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)，惟有這樣，才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行為。
風(fēng)箏的讀后感篇十八
他說(shuō)——為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
哈桑為你追來(lái)那只藍(lán)色的風(fēng)箏，雖然付出某種沉重的代價(jià)，但這真的很棒，不是么？
“他只是個(gè)哈扎拉人?！蹦汩]上眼睛，然后聽(tīng)到自己說(shuō)。“我想我無(wú)法再面對(duì)哈桑?！?/p>
于是你把自己嶄新的手表與阿富汗尼鈔票塞在哈桑的毛毯下面，你大概想不到他會(huì)承認(rèn)他做一場(chǎng)子虛烏有的偷竊。
你說(shuō)你能夠想象他們兩個(gè)在那間昏暗的斗室里面如何的掩面哭泣，哈桑懇求阿里不要揭發(fā)你。
那么我認(rèn)為哈桑是幸福的，他也是不幸的。
他的內(nèi)心一片坦蕩，從來(lái)不做令自己愧疚的事情，他成功的用自己的一切守護(hù)你。離開(kāi)后他至死沒(méi)有再見(jiàn)到你，他永遠(yuǎn)也不會(huì)知道自己與你有著同一脈血緣。
“他只是個(gè)哈扎拉人。”
也許故事的結(jié)局并不完美，但我再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)令一本像這樣動(dòng)人心弦的書(shū)。
犯錯(cuò)。錯(cuò)過(guò)。然后用一生去尋找救贖。
阿米爾。
風(fēng)箏的讀后感篇十九
在《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)中，似乎每個(gè)人都在追逐，從晨光微喜，到夜幕降臨，無(wú)時(shí)無(wú)刻，無(wú)知無(wú)盡。許追的是萬(wàn)眾矚目，是凱旋而歸；或是追不負(fù)所托，珍貴友情。追的是希望，追的是無(wú)忌。無(wú)法逃避過(guò)去，就勇敢地追逐現(xiàn)實(shí)，去挽回過(guò)去的遺憾，去贖回那場(chǎng)悲哀，去改過(guò)，去審視，似乎是空中飛舞的風(fēng)箏，越升越高。
搖搖欲墜的風(fēng)箏后，跟著的是哈桑堅(jiān)貞不渝的腳步，守護(hù)在阿米爾身邊，從未回頭。不論風(fēng)箏飄到何方，哈桑都會(huì)一直追逐。
而阿米爾就如同那只空中飛舞的風(fēng)箏，隨風(fēng)飄蕩，只顧著在空中飛舞，從未注意到地上期盼而緊張的目光。那是少年時(shí)的他，如同千百只漫飛的風(fēng)箏，在社會(huì)和人際交往間穿梭，互相的試探，在一次次失手中悔恨，在一次次的試探中漸漸認(rèn)識(shí)這個(gè)紛囂之社會(huì)。
風(fēng)箏的讀后感篇二十
《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)在六年級(jí)的時(shí)候我媽就給我買回來(lái)了，原因很簡(jiǎn)單：這是美國(guó)前總統(tǒng)給他女兒的新年禮物。我想這本書(shū)被他相中，不僅是因?yàn)榍楣?jié)扣人心弦心弦，更是因?yàn)闀?shū)中故事真實(shí)，震撼人心。
讀完這本書(shū)，心靈已經(jīng)被洗滌、被震撼。戰(zhàn)爭(zhēng)，種族清洗在我們現(xiàn)在中國(guó)兒童的眼里是多么遙不可及，但在我離我們很遠(yuǎn)的東亞，戰(zhàn)亂不斷。書(shū)中的阿米爾和哈桑是情同手足的朋友，但實(shí)際上他們是同父異母的兄弟，但因?yàn)楣Ｊ枪?，所以哈桑十分招人排斥?/p>
哈桑和阿米爾的故事，讓我想到一句話：真心的朋友是在你離開(kāi)時(shí)哭泣，虛假的朋友是在你哭泣時(shí)離開(kāi)。用這句話，形容再合適不過(guò)了。知心都是赤誠(chéng)相待，而虛偽的朋友都是在你最需要幫助的時(shí)候漠然離開(kāi)。阿米爾難道不是這樣嗎？就是阿米爾虐哈桑千百遍，哈桑還是會(huì)待阿米爾如手足，為他千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
風(fēng)箏的讀后感篇二十一
今天，我們學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為好朋友。一天，它們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事而吵架，山上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到飄流的小船。最終小松鼠再也受不了了，于是小松鼠就放了一只小船，上面寫(xiě)著：“如果你不嫌氣的話就和好吧?！毙⌒芸吹缴厦娴募垪l高興地笑了。
國(guó)慶節(jié)放假的一天，我和我的好朋友陳晨一起去了小溝背游玩，那里的路都是石頭路，很難走，而且一跑腳就會(huì)很疼。我的好朋友陳晨不怕疼，她跑的很快，她看見(jiàn)我跑的.慢就說(shuō)我：“小笨豬?！蔽液苌鷼?，就說(shuō)她一句：“你也是小笨豬?！本湍菢游覀兂沉似饋?lái)。這時(shí)媽媽說(shuō)我們：“你們兩個(gè)都是好朋友，不要再吵了?！蔽蚁胍郧翱鞓?lè)的在一起玩，現(xiàn)在吵著架一點(diǎn)也不好，我就主動(dòng)和她和好了。我說(shuō)：“陳晨，我們?cè)僖膊怀臣芰?。”陳晨高興地笑了，我也高興地笑了。我們手牽著手唱著歌，跳著舞。
這篇課文讓我明白了，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架，破壞了好朋友之間的友誼。要珍惜友誼，相互謙讓。
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