教案的編寫應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的層次和順序進(jìn)行，具有條理性和合理性。教案編寫要有條理，注意分段和標(biāo)題的設(shè)置，方便教師進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)引。以下是一些教育期刊發(fā)表的一些有關(guān)教案編寫的研究成果。
生理健康教育教案篇一
《綱要》在健康領(lǐng)域指出"幼兒應(yīng)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。"健康安全的成長對幼兒來說最重要，保護(hù)牙齒是生活健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。有些家長認(rèn)為孩子吃糖及零食并不會(huì)太大程度的影響健康，甚至孩子不喜歡刷牙，家長就隨著他們。對保護(hù)孩子的牙齒沒有引起足夠重視，我發(fā)現(xiàn)班上有部分幼兒已經(jīng)有蛀牙。開展保護(hù)牙齒的活動(dòng)迫在眉睫！我們園是禮儀特色園，我覺得有必要把本次活動(dòng)與禮儀相結(jié)合，所以就設(shè)計(jì)了兩個(gè)木偶——白牙寶寶和黑牙寶寶，讓孩子們感受幫助別人是一件快樂的事！于是，開展了此次活動(dòng)。
1、通過聽聽、看看、說說、做做讓幼兒明白刷牙的重要性。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)刷牙的正確方法。
3、通過幫黑牙治病，讓幼兒感受幫助別人是一件快樂的事。
1、用紙盒做的帶有表情的白牙、黑牙（里面有糖、剩飯菜、零食、細(xì)菌圖片）手偶各一個(gè)。
2、故事《白牙與黑牙》ppt，牙齒模型一個(gè)，牙刷一把。
3、音樂《刷牙歌》，數(shù)碼照相機(jī)一部。
（一）教師出示白牙和黑牙手偶，引出課題。
1、教師手偶表演：嗨！小朋友們好！我是白牙寶寶，你們瞧我白白的，多漂亮！黑牙寶寶不高興了，說："我黑黑的才是最漂亮的！"我漂亮，我漂亮……，就這樣白牙寶寶與黑牙寶寶吵了起來。
2、教師提問：白牙寶寶和黑牙寶寶為什么會(huì)吵架？（它們都認(rèn)為自己漂亮）。
你們覺得誰漂亮呢？你喜歡誰呢？（白牙寶寶）為什么？
3、小朋友們都說白牙寶寶漂亮，喜歡白牙寶寶。黑牙寶寶不高興了，大聲的哭了起來！黑牙寶寶別哭了，我們請你一起看一個(gè)小電影吧！
（二）看故事《白牙與黑牙》ppt，讓幼兒明白刷牙的重要性。
1、木偶白牙和黑牙和幼兒一起看ppt。
2、看完提問：
（1）為什么白牙潔白又神奇？黑牙為什么愁眉苦臉、而且又臟又臭？
（2）誰是牙齒的好主人？你是怎樣做牙齒的好主人的？
（3）誰喜歡吃糖？覺得自己沒有照顧好牙齒，怎樣才能當(dāng)牙齒的好主人？
3、你們想幫助黑牙寶寶，讓他變成白牙嗎？讓我們一起幫助它吧！
（三）出示黑牙，找出蛀牙的原因。
2、幼兒找出黑牙寶寶生病的原因，讓我們來看看黑牙里到底有什么？請幾名幼兒從黑牙的身體里找出糖、食物殘?jiān)⒘闶?、?xì)菌等等。
3、原來，黑牙里有這么多臟東西，才會(huì)引來蚜蟲，把牙齒蛀掉的。我們一起幫黑牙寶寶想個(gè)辦法好嗎？幼兒回答（應(yīng)該早晚刷牙，少吃零食，晚上睡前不要吃東西等等）。
（四）播放《刷牙歌》，學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，讓幼兒感受幫助別人是一件快樂的事。
1、一看刷牙的正確方法。（出示牙齒模型）。
老師示范刷牙的動(dòng)作（一顆一顆慢慢認(rèn)真的刷，上上下下，里里外外都要刷干凈！）。
2、讓我們一起跟著音樂刷牙吧?。ㄓ變汉桶籽?、黑牙木偶一起刷牙）。
3、黑牙寶寶終于變白了，高興的笑了。他還謝謝我們小朋友呢？（謝謝小朋友?。?。
我們應(yīng)該怎門說？（不用謝！能幫助你，我們很高興?。?/p>
（五）我們的牙齒刷的干干凈凈，白白香香的，讓我們和牙齒寶寶一起拍一張最美的照片傳到上去，讓所有的人都能看到我們白白的牙齒好嗎？（教師帶幼兒到戶外自由擺造型拍照）。
（六）活動(dòng)結(jié)束。
生理健康教育教案篇二
1、初步認(rèn)識自己的身體器官，并了解身體各部分的名稱。
2、培養(yǎng)幼兒的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)散性思維和手口一致的能力。
4、初步了解健康的小常識。
5、初步了解預(yù)防疾病的方法。
分清身體器官的位置。
1、大的身體掛畫。
2、練習(xí)卡彩筆。
3、小朋友的'照片。
1、找朋友。
2、點(diǎn)眼睛點(diǎn)鼻子游戲教師帶領(lǐng)這幼兒做游戲要求幼兒迅速準(zhǔn)確的指出五官及身體部位。
3、五官、身體作用教師引導(dǎo)幼兒討論五官、身體部分的作用，要作出相應(yīng)的動(dòng)作，如鼻子聞花香。
5、看照片照五官和身體部位。
1、這節(jié)課用的直接導(dǎo)入，小朋友不容易被吸引。如果換成“看看缺什么”。
2、那個(gè)照片利用的不好，在掛畫前出示照片，問小朋友這是什么（指著五官、身體）。
3、身體的作用這環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)些。
生理健康教育教案篇三
1）通過教學(xué)讓學(xué)生了解到看電視應(yīng)注意的問題。
2）讓學(xué)生了解怎樣注意看電視的衛(wèi)生。
教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生了解怎樣注意看電視的衛(wèi)生。
教學(xué)難點(diǎn): 怎樣注意看電視的衛(wèi)生。
教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)
一、談話啟發(fā)，引入新課。
二、學(xué)生討論：你電視對我們眼睛的影響嗎？我們應(yīng)怎樣預(yù)防？抽取相關(guān)的學(xué)生作發(fā)言。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，教學(xué)新課。
（1）誰知道自己為什么要注意看電視時(shí)的用眼衛(wèi)生？
（2） 通過觀察圖片及視頻了解怎樣注意看電視時(shí)的用眼衛(wèi)生。
（3）提問：圖中的小朋友這樣看電視對不對？為什么？
（4）結(jié)合插圖，教會(huì)學(xué)生怎樣注意看電視的用眼衛(wèi)生。
四、講講自己以后應(yīng)該怎樣做？
五、課外活動(dòng)：與父母商量如何才能預(yù)防看電視對眼睛造成的傷害。
板書設(shè)計(jì)：第三課 看電視的衛(wèi)生屏幕的位置略低于兩眼的水平線與屏幕的距離至少保持兩米遠(yuǎn)觀看時(shí)間不超過兩小時(shí)，中間有半小時(shí)的'休息室內(nèi)光線不要太暗，熒光屏亮度不要太強(qiáng)，坐姿正確，不躺著看電視。
教學(xué)后記: 通過教學(xué)讓學(xué)生了解到看電視的用眼衛(wèi)生。
生理健康教育教案篇四
明白垃圾會(huì)污染環(huán)境，不能亂扔，學(xué)習(xí)保護(hù)身邊的環(huán)境。
1、排練情境表演。
2、幼兒操作材料。
1、觀看情境表演（一），了解垃圾從哪里來。
小猴在公園里玩，邊玩邊吃香蕉，看看四下沒人，把香蕉皮往地上一扔就跑了。小兔在馬路上散步，邊走邊吃餅干，餅干吃完了，它說：“這餅干袋怎樣辦呢”媽媽說：“垃圾應(yīng)扔在垃圾箱里?！笨衫淠敲茨敲催h(yuǎn)，不管了，就扔這兒吧。小狗在電影院里看電影，它邊吸著果奶邊說：“這電影真好看?！彪娪胺磐炅耍」氛f：“這兒沒有垃圾箱果奶瓶扔哪兒呢就扔這兒吧！”
討論：
（1）表演里說的是什么事。
（2）三只小動(dòng)物是在哪兒丟的垃圾你還在哪里見過地上有垃圾。
（3）三只小動(dòng)物各自丟了哪些垃圾。
（4）你覺得三只小動(dòng)物這樣做對嗎為什么。
（5）垃圾為什么不能亂扔。
2、觀看情景表演（二），明白垃圾不能亂扔。
三只小動(dòng)物輪流上場，把自我扔的垃圾撿起來放進(jìn)垃圾箱，一齊對朋友說：“多謝你們，我們明白了垃圾不能亂扔，要愛護(hù)我們的環(huán)境?！?/p>
3、學(xué)習(xí)保護(hù)身邊的環(huán)境的方法。
我們明白了不能亂扔垃圾，但如果看到了別人亂扔垃圾，我們就應(yīng)怎樣辦。
生理健康教育教案篇五
1、能模仿小猴子爬行的動(dòng)作，掌握膝蓋懸空爬行的方法。
2、通過游戲情景，探索兩人合作夾物爬行。
3、有初步的合作意識，體驗(yàn)合作游戲帶來的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《小猴子的勇敢軍隊(duì)》、頒獎(jiǎng)音樂、枕頭、四個(gè)筐。
會(huì)模仿猴子的動(dòng)作。
一、開始部分。
1、教師扮演猴王，幼兒扮演小猴子隨著音樂《小猴子的勇敢軍隊(duì)》音樂走進(jìn)場。
2、猴王帶領(lǐng)小猴子做眺望、撓癢、單腳站立、踢腿、蹲跳等動(dòng)作活動(dòng)身體。
二、基礎(chǔ)部分。
1、情境導(dǎo)入：——我聽說動(dòng)物園里要舉行“爬行運(yùn)動(dòng)會(huì)”，誰爬的快就獲得一枚獎(jiǎng)牌，猴孩子兒們我們一起去參加吧!
2、學(xué)習(xí)本領(lǐng)：
(1)提問：我們小猴子都是怎么爬的呢?請幼兒展示自己的爬行動(dòng)作。
(2)教師總結(jié)爬行要領(lǐng)幼兒進(jìn)行爬行的練習(xí)。
教師總結(jié)。
爬行要領(lǐng)：頭抬起、膝蓋不著地、兩腳輪流的用力蹬，快速向前爬。
3、探索二人合作爬行的方法。
(1)幼兒自由嘗試探索兩人合作夾物爬的方法。
(2)請幼兒說一說自己爬行的方法及要領(lǐng)，并進(jìn)行練習(xí)。(速度相同、身體靠攏)。
(3)通過微信將多種爬行方法用的照片展示出來，幫助幼兒梳理爬行的要領(lǐng)，速度相同、身體靠攏，要讓身體與身體間沒有縫隙。
(4)游戲：運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽——教師介紹游戲規(guī)則：幼兒分為兩大組，其中兩人為一組運(yùn)枕頭，最早運(yùn)完的一組獲勝。(再強(qiáng)調(diào)一下動(dòng)作要領(lǐng))。
三、結(jié)束部分。
1、教師播放音樂，猴王帶領(lǐng)小猴子頒獎(jiǎng)慶祝，做情緒上的`放松。(再次梳理“為什么爬的快)。
2、相互之間拍打手臂和腿部，做肢體上的放松。
整節(jié)活動(dòng)孩子們能夠一直沉浸在情境中，真實(shí)的把自己想象成小猴子。在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的那一部分老師充分的滿足了孩子們的自主學(xué)習(xí)和嘗試，然后教師再將其總結(jié)出來，這一部分老師能夠標(biāo)準(zhǔn)的師范動(dòng)作會(huì)更好一些，直觀的眼睛觀察會(huì)比語言描述更加清晰。
生理健康教育教案篇六
了解為什么要安排一日三餐，科學(xué)安排一日三餐。
了解一日三餐中的科學(xué)。
一、導(dǎo)入新課。
談話：汽車行駛要加油，人每一天活動(dòng)要吃飯，你們明白是為什么嗎？
講述：一日三餐不僅僅能給我們的身體加油，還能為我們進(jìn)行活動(dòng)帶給必備的能量。假如人不吃飯會(huì)怎樣呢？這天，我們就來了解一日三餐中的科學(xué)。
（板書：5、一日三餐）。
二、學(xué)習(xí)新課。
一日三餐好處多。
學(xué)生討論并匯報(bào)。
講述：一日三餐是人體活動(dòng)的需要，因?yàn)榘滋焓侨嘶顒?dòng)、學(xué)習(xí)的集中時(shí)間，這期間人體要消耗超多的熱能。通常狀況下，胃排空食物約需3—4小時(shí)，也就是說進(jìn)食后不到4小時(shí)，肚子就會(huì)餓了，就又該吃飯了。如果到時(shí)你不吃飯，就會(huì)感到饑腸轆轆，頭昏眼花。
科學(xué)安排一日三餐。
講述：吃飯不僅僅要定時(shí)，還要定量。每個(gè)人的胃所能容納的食物是有必須限度的。暴食會(huì)引起急性胃擴(kuò)張，使胃損傷；吃得太少又會(huì)使胃部空磨，引起疼痛感，同樣會(huì)損害胃。所以吃飯定時(shí)定量直接關(guān)系到兒童的身體健康。
學(xué)習(xí)課文第二句話：早餐就應(yīng)吃得好，午餐做到要吃飽，晚餐講究精而少。
提問：什么樣的早餐叫做吃得好？
中餐為啥要吃飽？怎樣才能吃得飽？
晚餐的“少而精”指的是什么？
清淡，以蔬菜為主，減少脂肪、糖類的攝入量，盡量吃低熱量的食物等。
一日三餐有規(guī)律，身體健康發(fā)育好。
聯(lián)系上述資料，說一說你家每日三餐都吃些什么？比一比誰家安排的最合理。
三、鞏固和反饋。
做一做：為爺爺奶奶、爸爸媽媽和自我設(shè)計(jì)一天的食譜。
生理健康教育教案篇七
小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。
1、敏感。
青少年自我意識強(qiáng)烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當(dāng)他們意識到某種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì)生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多疑。
2、叛逆。
由于小學(xué)生正處于成長過渡期，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護(hù)，反對成人把自己當(dāng)成小孩子，同時(shí)，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。
3、嫉妒。
這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的'情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)（如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。
4、失落。
小學(xué)生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他們會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。
5、自卑。
它是一種印過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價(jià)，心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。
6、孤獨(dú)。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)稱為孤獨(dú)感。
小學(xué)生出現(xiàn)這些心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環(huán)境的因素，是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的原因：
1、身心成長的失衡。
小學(xué)生時(shí)期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識力、理解力、思維力和親情力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現(xiàn)許多困惑、煩惱和躁動(dòng)不安，產(chǎn)生心理問題。
2、家庭教育的誤區(qū)。
過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感等社會(huì)性教育的傾向。家長只重視孩子的考試、升學(xué)，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力、個(gè)性培養(yǎng)以及社會(huì)行為規(guī)范的培養(yǎng)等。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時(shí)，總把自己的意愿強(qiáng)加于孩子一廂情愿時(shí)，便會(huì)使青少年感到壓抑和不滿，給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患，導(dǎo)致孩子高分低能或心理不健全。
3、學(xué)校教育的誤區(qū)。
一些學(xué)校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數(shù)，追求升學(xué)率、打造名牌效應(yīng)，成績成為評價(jià)學(xué)生能力高低的惟一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生情感上的苦惱不能及時(shí)向老師和家長訴說，就會(huì)造成心理壓力，形成心理障礙。小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡，特別是還存在著學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。
4、社會(huì)環(huán)境的影響。
學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育；而當(dāng)今各種思潮沖擊著我們的社會(huì)，純潔的教育內(nèi)容與復(fù)雜的社會(huì)生活之間形成強(qiáng)烈反差，致使學(xué)生陷入無以參照、無以歸附的境地，學(xué)生思想的混亂、情緒的波動(dòng)，也是心理障礙形成的原因之一等等。
俗話說：“心病還需要心藥治”。心理疾病雖然形成原因復(fù)雜，處理起來較為棘手，但是并非與生俱來，更不是不可救治的。關(guān)鍵在于要以人為本，對癥下藥，才能收到積極的成效。在實(shí)踐中，本人認(rèn)為，可采取以下方法：
1、消除逆反心理——溝通與交流。
我們首先培養(yǎng)學(xué)生自己的社會(huì)適應(yīng)能力，要求他們在廣闊的社會(huì)中，磨練自己的思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀，做一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才；其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學(xué)生明白無論是家長還是老師，都是善意的批評，家長老師也使人，也有正常人的喜怒哀樂，也會(huì)犯錯(cuò)誤。我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會(huì)逆反了；再次是教育學(xué)生正確認(rèn)識自我，把握自我，努力改善自我，平時(shí)常提醒自己遇事盡量克制，多進(jìn)行溝通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家長和教師多注意孩子的心理需求，及時(shí)了解他們在想什么，想做什么，多聽他們的呼聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關(guān)系。
2、消除自卑孤獨(dú)心理——增強(qiáng)自信。
產(chǎn)生自卑孤獨(dú)心理的原因是多方面的，一般來說主要是因?yàn)樯淼脑?、遭遇挫折和心理?chuàng)傷、性格因素、家庭教育問題以及需要的得不到滿足等。消除自卑孤獨(dú)心理關(guān)鍵是對自己現(xiàn)存力量感到滿足！教師要幫助學(xué)生來分析他們的優(yōu)點(diǎn)，正確做出評價(jià)，發(fā)揮自己的長處；其次是千方百計(jì)來提高他們的自信心。我們聯(lián)合各科教師共同給學(xué)生增強(qiáng)自信心，不讓他們覺得什么都弄不好；最后是引導(dǎo)學(xué)生以勤補(bǔ)拙和揚(yáng)長避短來克服自卑。教師要幫助這部分學(xué)生找到自己的突破口，通過勤奮努力，在某個(gè)方面做出成績來。
3、消除敏感與脆弱心理——培養(yǎng)意志。
消除脆弱心理首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認(rèn)知水平；其次是提高學(xué)生自控水平，培養(yǎng)耐挫能力；第三是克服悲觀消極的心態(tài)，樹立自信心和上進(jìn)心；最后是教給學(xué)生釋放消極情緒，擺脫悲觀失望的方法，即通過組織他們參加社會(huì)實(shí)踐來提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)多方面的興趣來轉(zhuǎn)移注意力，多結(jié)交知心朋友，尋求社會(huì)力量的幫助（如看心理醫(yī)生）等。
生理健康教育教案篇八
課程題目：認(rèn)識甲型h1n1流。
一、什么是甲型h1n1流感?
甲型h1n1流感是一種具有高度傳染性的豬的急性呼吸道疾病，由幾種豬a型流感病毒其中的一種引起。發(fā)病率高死亡率低(1%-4%)。病毒在豬群中通過氣溶膠、直接和間接接觸傳播，無癥狀攜帶病毒的豬也可傳播。在溫帶地區(qū)，豬間疫情全年均可發(fā)生，但秋冬季節(jié)發(fā)病較多。許多國家常規(guī)給豬群接種疫苗來預(yù)防甲型h1n1流感。
甲型h1n1流感病毒最常見的是h1n1亞型，但是也存在其他的亞型(如h1n2，h3n1，h3n2)。像感染甲型h1n1流感病毒一樣，豬也能感染禽流感病毒和人類季節(jié)性流感病毒。最初曾認(rèn)為，h3n2甲型h1n1流感病毒是由人傳向豬的。有時(shí)，豬能同時(shí)感染一種以上的病毒類型，使得這些病毒的基因可以發(fā)生重組或重配。這能導(dǎo)致一個(gè)流感病毒包含許多來源的基因，稱為重組病毒。一般來說，甲型h1n1流感病毒存在種屬特異性、只感染豬，但有時(shí)確實(shí)能跨越種群屏障引起人類發(fā)病。
二、對人類健康有何影響?
散在的人感染甲型h1n1流感病毒病例和暴發(fā)都曾偶見報(bào)道。一般來說，甲型h1n1流感病毒感染的臨床表現(xiàn)與季節(jié)性流感相似。但根據(jù)已報(bào)告的病例來看，其臨床表現(xiàn)多樣，可有無癥狀感染，也可發(fā)生嚴(yán)重肺炎導(dǎo)致死亡。
由于典型的人感染甲型h1n1流感病毒的臨床癥狀與季節(jié)性流感及其他急性上呼吸道感染疾病類似，因此通過季節(jié)性流感監(jiān)測有時(shí)也可發(fā)現(xiàn)大部分病例。然而，輕型病例和無癥狀感染者可能難以被發(fā)現(xiàn)，因此該病在人類中感染的真實(shí)情況不清。
三、人是怎樣感染的?
人類通常從感染的豬身上感染甲型h1n1流感病毒，然而，一些病例并沒有豬接觸史，或者未曾接觸過豬所在的環(huán)境。在某些情況下已經(jīng)發(fā)生了人-人傳播，但仍局限在密切接觸者以及與病人同處在封閉環(huán)境的人群中。
四、食用豬肉和豬肉產(chǎn)品是否安全?
是安全的。食用經(jīng)過正確處理和完全烹制的豬肉、以及其它豬肉產(chǎn)品不會(huì)造成的感染。甲型h1n1流感病毒加熱至70攝氏度/160氏度即被殺死，而豬肉和其肉類的烹飪溫度一般都可以達(dá)到這個(gè)溫度。
五、大流行的風(fēng)險(xiǎn)如何?
大部分人特別是那些沒有和豬有日常接觸的人群，缺乏對甲型h1n1流感病毒的免疫力。假如甲型h1n1流感病毒具備了有效的人傳人能力，則有可能引起流感大流行。此類病毒一旦引起大流行，影響程度很難預(yù)測：其取決于病毒的毒力、人群的免疫水平、從季節(jié)性流感病毒感染獲得抗體的交叉保護(hù)作用、以及宿主的個(gè)體因素。甲型h1n1流感病毒能通過與人流感病毒重組重配，成為雜交病毒，從而可能引起大流行。
六、有預(yù)防甲型h1n1流感的人用疫苗嗎?
目前還沒有，不過相關(guān)的疫苗研發(fā)正在進(jìn)行之中。當(dāng)某種流感病毒正在流行時(shí)，針對這一病毒的流感疫苗中通常都含有已被殺死(即滅活)或毒性減小的流感病毒，這樣就能使人體內(nèi)產(chǎn)生針對該病毒的抗體，從而讓免疫系統(tǒng)做好準(zhǔn)備應(yīng)對真正的流感病毒來襲。
要想讓疫苗達(dá)到最好的預(yù)防保護(hù)效果，疫苗中包含的病毒就必須與正在流行的病毒盡可能地接近。目前流行的甲型h1n1流感病毒是一種新型病毒，現(xiàn)在還沒有制作出包含這一新病毒的流感疫苗。研制一種全新的流感疫苗通常需耗時(shí)5至6個(gè)月。
七、疫苗對于控制流感大流行到底有多重要?
流感流行時(shí)，疫苗是最有價(jià)值的保護(hù)手段之一。其他防控方法還包括使用抗病毒藥物、控制公共社交活動(dòng)和保持個(gè)人衛(wèi)生。
八、現(xiàn)有的預(yù)防季節(jié)性流感的疫苗能抵御甲型h1n1流感嗎?
針對這個(gè)問題，目前已有的科學(xué)證據(jù)還不夠充足，但初步研究表明，在對付甲型h1n1流感方面，季節(jié)性流感疫苗的'預(yù)防作用很小或者根本無法為人們提供保護(hù)。
九、有什么治療藥物嗎?
在一些國家，抗季節(jié)性流感病毒藥物是可以獲得的，且預(yù)防和治療該病是有效的。有兩類這樣的藥物：1)烷胺類(金剛烷胺和金剛乙胺);2)流感病毒神經(jīng)氨酸酶抑制劑(奧司他韋和扎那米韋)。
先前報(bào)道的甲型h1n1流感感染的大部分病例沒有進(jìn)行醫(yī)學(xué)治療和使用抗病毒藥物即已痊愈。
一些流感病毒產(chǎn)生了對抗病毒藥物的耐藥，這限制了化學(xué)預(yù)防藥物和治療藥物的效力。從美國最近的甲型h1n1流感病毒感染者中分離出的病毒對奧司他韋和扎那米韋是敏感的，但是對金剛烷胺和金剛乙胺耐藥。
十、日常生活如何預(yù)防?
1、避免接觸流感樣癥狀(發(fā)熱、咳嗽、流涕等)或肺炎等呼吸道疾病病人。
2、注意個(gè)人衛(wèi)生，房間經(jīng)常通風(fēng)，經(jīng)常使用肥皂和流動(dòng)清水洗手，尤其在咳嗽和打噴嚏后。
3、避免接觸生豬或前往有生豬的場所。
4、避免前往人群擁擠場所。
5、咳嗽和打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾扔進(jìn)垃圾桶。
6、食用處理得當(dāng)?shù)氖熵i肉和豬肉制品;烹制豬肉時(shí)將豬肉烹制內(nèi)部溫度達(dá)到71c，可殺死細(xì)菌和病毒。
7、如出現(xiàn)流感樣癥狀(發(fā)熱，咳嗽，流涕等)，應(yīng)立即就醫(yī)(就醫(yī)時(shí)應(yīng)戴口罩)。
對學(xué)生的具體要求：1、了解什么是甲型h1n1流感，甲型h1n1流感對人類健康的影響及人感染甲型h1n1流感的途徑都有哪些。2、注意個(gè)人衛(wèi)生，房間經(jīng)常通風(fēng)，經(jīng)常使用肥皂和流動(dòng)清水洗手，尤其在咳嗽和打噴嚏后。3、避免前往人群擁擠場所。4、咳嗽和打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾扔進(jìn)垃圾桶。5、如出現(xiàn)流感樣癥狀(發(fā)熱，咳嗽，流涕等)，應(yīng)立即就醫(yī)(就醫(yī)時(shí)應(yīng)戴口罩)，立即報(bào)告老師。
作業(yè)：自查一下，自己的宿舍經(jīng)常通風(fēng)嗎，自己洗手時(shí)使用香皂和流動(dòng)清水嗎?
生理健康教育教案篇九
怎樣測量身高、體重、脈搏。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)測量身高、體重、脈搏的方法，觀察自己的.生長發(fā)育狀況。
2、教育學(xué)生經(jīng)常測量身高、體重、脈搏，關(guān)心自己的生長發(fā)育狀況。
測量身高、體重、脈搏的正確方法和有關(guān)注意事項(xiàng)。
測量身高、體重、脈搏的意義。
人體測量器、脈搏測量器。
1.身高測量;
(1)使用器材：身高坐高計(jì)。
(2)測試方法：受試者赤足，立正姿勢站在身高坐高計(jì)的底板上(上肢自然下垂、足跟并攏，足尖分開成60度)。
2.體重測量;
(1)使用儀器：為扛桿秤。
(2)測試方法：同上。
3、脈搏測量：
(1)使用的儀器：脈搏測量器
(2)測量方法：測量的部位在一手腕上撓動(dòng)脈的位置
注意事項(xiàng);
1)測量體重前受試者不得進(jìn)行體育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。
2)受試者站在秤臺中央，上、下桿秤動(dòng)作要輕。
3)杠桿秤使用前均需校正，對砝碼重量應(yīng)校對，避免差錯(cuò)。
4)測量脈搏心情要保持平靜，身體要保持安靜狀態(tài)，
課堂小結(jié)：
生：明白了!
反饋檢測：
1、讓學(xué)生解釋什么叫脈搏?
2、回答：測量身高、體重、脈搏有什么作用?
3、判斷對錯(cuò)：
(1)背書包測量體重( )
(2)穿著鞋子或戴著帽子測量身體高( )
(3)測量正常脈搏要在身體平靜時(shí)( )
生理健康教育教案篇十
吃飯要細(xì)嚼慢咽。
1、使學(xué)生知道一些科學(xué)進(jìn)食的衛(wèi)生常識。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣。
要細(xì)嚼慢咽而不能狼吞虎咽的原因及平時(shí)生活中，應(yīng)當(dāng)怎樣養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣。
一、導(dǎo)入新課：
二、學(xué)習(xí)新課：
吃飯時(shí)要慢慢的的吃，不能邊吃邊講話，也不能狼吞虎咽：
1、（下面聽老師，你們來思考：一個(gè)人，在沙漠里好久，渴的口干舌燥，突然，在他面前出現(xiàn)了各種各樣的水果，你們想想看，他會(huì)有什么樣的感覺呢？對，會(huì)流口水，那么，他都已經(jīng)渴的不行了，為什么還要流口水，是不是他看到水果后，就不這渴了？……）。
向同學(xué)們講述口水的作用，并使同學(xué)們知道洗嚼慢咽的好處。
a、有利于消化和吸收。
b、可吃出食物的美味。
c、提高食物的營養(yǎng)價(jià)值。
d、清除食物中的異物。
2、當(dāng)心吃飯時(shí)講話。
a、它是一種不文明的行文。
b、如果講話的話，可能會(huì)被嗆到，或者食物進(jìn)入氣管，引起不必要的麻煩。
3、吃飯時(shí)狼吞虎咽的壞處：
a、加重腸胃消化的負(fù)擔(dān)，引起胃病。
b、沖淡胃酸，引起消化不良。
c、飲食過量，引起肥胖。
三、鞏固新知：
1、智力挑戰(zhàn)。
2、才華展示。
3、總結(jié)該課，對發(fā)言同學(xué)進(jìn)行客觀的評價(jià)（由學(xué)生來評價(jià)）。
生理健康教育教案篇十一
計(jì)意圖：
跳皮筋是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，把皮筋游戲和民間童謠巧妙的結(jié)合在一起，正好符合了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。結(jié)合我園每星期五講杭州話這個(gè)特色，活動(dòng)中幼兒要用杭州話念民間童謠《馬連開花》，提高幼兒對講家鄉(xiāng)話的興趣。結(jié)合我園的民間特色，所設(shè)計(jì)了這節(jié)健康教育活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒自由探索并能初步掌握跳皮筋的方法，以達(dá)到鍛煉的目的，從中也培養(yǎng)了孩子們的探索精神。我以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，自由探索，本次活動(dòng)采用了：嘗試法、游戲法，讓孩子在游戲中學(xué)到知識，身體素質(zhì)得到發(fā)展。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒初步掌握跳皮筋的.方法。
2.激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣, 體驗(yàn)合作游戲的快樂。
3.鍛煉幼兒的腿部力量, 提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)會(huì)用杭州話念民間童謠《馬蘭開花》。
2.材料準(zhǔn)備:7根皮筋，一段跳皮筋的視頻，小鼓一個(gè)。
三、活動(dòng)過程：
（一）教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。
小朋友我們聽著音樂一起來做做運(yùn)動(dòng)吧
（二）通過游戲, 初步掌握跳皮筋的方法。
1． 引導(dǎo)幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法。
今天余老師帶來了一些皮筋，請你找個(gè)空地方和好朋友一起玩一玩。
2．結(jié)合民間童謠《馬蓮開花》, 練習(xí)單腳內(nèi)外跳皮筋。( 幼兒圍成圓圈, 單腳撐皮筋, 另一只腳練習(xí)跳)
3．結(jié)合民間童謠《馬蓮開花》，嘗試雙腳交替繞圈跳。
（1）幼兒看視頻，分組練習(xí)。
（2）請一組幼兒示范。
（3）跳皮筋比賽。
現(xiàn)在我們要進(jìn)行跳皮筋比賽了，看哪組小朋友跟著老師的節(jié)奏，跳的又快又整齊。
生理健康教育教案篇十二
1、有勇往直前的和戰(zhàn)勝困難的決心。
2、發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等能力。
3、增強(qiáng)正義感，提升合作意識。
1、幼兒觀看過動(dòng)畫片《豬豬俠》。
2、蕩橋一座、石頭（能量石）若干、沙包20個(gè)、呼啦圈5個(gè)、籃子（紅藍(lán)各2）等。
3、幼兒紅藍(lán)臂帶。
重點(diǎn)：幼兒的平衡、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等能力。（奪能量石的過程）。
難點(diǎn)：投擲（5米）。
1、熱身活動(dòng)。
（平衡、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等動(dòng)作的訓(xùn)練）。
2、幼兒。
3、以動(dòng)畫片《豬豬俠》內(nèi)容中野狼君想要侵占地球，豬豬俠和超人強(qiáng)要找到能量石阻止他來導(dǎo)入活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，這里是仿照野狼君藏能量石的地方設(shè)置的，他設(shè)了很多的障礙，你們敢去拿能量石嗎？激起幼兒戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
2、幼兒觀察游戲場地及“障礙物”，教師講解游戲規(guī)則并引導(dǎo)幼兒說出過“障礙”的方法。
游戲規(guī)則：平穩(wěn)的走過蕩橋，鉆過山洞（紙箱自制），走過獨(dú)木橋，快速跑20米，跨過石塊（呼啦圈），炸掉大門（沙包投進(jìn)盒子），拿到能量石，跑到終點(diǎn)將能量石放進(jìn)籃子。有一項(xiàng)未做到等于失?。ū灰袄蔷缘簦?/p>
3、榜樣示范：請兩個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒嘗試游戲，其他幼兒觀察。
4、教師點(diǎn)評并作示范。（難點(diǎn)突破：投擲的技巧和方法）。
5、游戲情境設(shè)置：拿到能量石可是大功一件，豬豬俠和超人爭著要去，到底讓誰去呢？國王決定讓他倆比試一下，誰拿到的能量石多，就讓誰去。
幼兒分成豬豬俠和超人強(qiáng)兩組（系臂帶）進(jìn)行比試。
6、比試結(jié)果點(diǎn)評。
a、拿到的能量石數(shù)量和被野狼君吃掉的數(shù)量。
b、投擲技巧。
建議豬豬俠和超人強(qiáng)兩組合作完成，再嘗試一次。
7、（強(qiáng)調(diào)合作的重要性）。
1、活動(dòng)。
2、請小勇士們舒展筋骨（抖手、踢腿、轉(zhuǎn)頭），休息一下，隨時(shí)等待國王的命令，勇奪能量石。
生理健康教育教案篇十三
1、知道為了身體健康要經(jīng)常保持愉快的心情。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用講述討論/圖示的方法情緒轉(zhuǎn)換的方法，嘗試保持快樂的方法。
3、體會(huì)保持好心情的快樂。
1、不同表情的人物三個(gè)。盒子和問題卡片，圖片卡片若干。
2、空白圖示卡片、繪畫筆。心情卡片若干張。黑板、遮布各兩塊。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
二、出示三個(gè)不同表情的頭像
1、第一關(guān)有三個(gè)孩子把關(guān)，看一看他們的心情怎么樣?大家一起說吧。
2、這三個(gè)孩子提出了第一關(guān)的問題：猜猜他們誰的身體最健康?
(教師提醒幼兒回憶：當(dāng)你生氣或難過時(shí)，吃飯?jiān)趺礃?睡覺怎么樣?)
3、出示頭像的身體：看看誰的身體最健康?
師生：原來心情會(huì)影響身體健康，一些話情緒會(huì)讓我們吃不好飯，睡不好覺，損害我們的身體，做事沒，好心情讓吃飯香，睡覺好，身體健康，做事有。
4、第一關(guān)闖關(guān)成功，貼紅旗。
三、第二關(guān)：
師：“我們總會(huì)遇到各種事情，會(huì)有一些壞情緒，所以我們要想辦法趕走這些壞情緒，用什么方法趕走壞心情呢?”
1、幼兒自由講述。
2、個(gè)別幼兒講述，教師用圖示法進(jìn)行。
提醒孩子注意傾聽別人的發(fā)言。
教師根據(jù)孩子的.回答，現(xiàn)場畫出圖示中沒有的內(nèi)容。
3、師生共同看圖示：當(dāng)我們生氣和難過的時(shí)候，一定要想辦法讓自己開心起來，我們一起動(dòng)腦筋找到了許多辦法，他們是…。(帶領(lǐng)孩子看圖示一一說出來。)
4、第二關(guān)闖關(guān)成功，貼紅旗。
四、第三關(guān)：用自己的辦法逗同伴或者老師開心。
五、闖關(guān)成功，拿到通行證。
師：“恭喜你，拿到了通行證!你們知道快樂王國在哪里嗎?他就在我們身邊。他就是我們的幼兒園!拿到通行證的孩子今天下午可以向老師提一個(gè)讓你快樂的愿望，老師一定滿足你!”
延伸活動(dòng)：
幼兒回家告訴自己的家人和朋友，心情可以影響健康，為了身體健康，一定讓自己開心起來，和這些好辦法。
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