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美術(shù)教學改革論文篇一
一、高職美術(shù)教育以必須、夠用為度,調(diào)整和完善教學內(nèi)容,突出高職專業(yè)特色高等職業(yè)教育的'類型特征是職業(yè)技術(shù)教育,高職美術(shù)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分,必須突出以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應用能力為核心的教學思想,必須打破單純追求科學完整的傾向.
作者：師暉作者單位：漯河職業(yè)技術(shù)學院刊名：職業(yè)時空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號：g71關(guān)鍵詞：
美術(shù)教學改革論文篇二
計算機應用基礎是高職中專學生的必修課，涉及的范圍非常廣，多年來是人們一直關(guān)注的問題。高校的計算機基礎教學對于計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)的學生都起到了重要的作用。計算機應用基礎是學生入門學習的基礎，主要闡述了一些計算機基礎知識。
一、能力本位的概念。
能力本位教育，產(chǎn)生于二戰(zhàn)之后。其最主要的思想就是要從崗位實際需要出發(fā)，明確能力發(fā)展目標。職業(yè)學校通常要聘請行業(yè)中一些具有權(quán)威性的專家學者來組成專業(yè)的委員會，通過崗位群的要求，進行詳細的分解，明確從事行業(yè)崗位工作所要具備的能力，以此來樹立正確的培養(yǎng)目標。能力本位教學則是通過職業(yè)活動中所具備的實際能力，通過在職業(yè)分析的基礎上進行課程的組織、教學的開展以及教學評價。通過全方位的分析職業(yè)活動里從業(yè)者的活動內(nèi)容、素質(zhì)要求為出發(fā)點，以提供學生完成工作任務所需要的能力為基本原則，注重學生在學習過程里的主體地位，讓學生擁有從事某一職業(yè)所具備的實際能力。能力本位思想的目的就是要求在實際的教學活動中，要突出培養(yǎng)學生的能力，注重學校和社會、理論和實踐之間的關(guān)聯(lián)。
二、計算機應用基礎教學存在的問題。
1.教學方面。
其一，很多學校的計算機應用基礎課都是在計算機機房中使用多媒體來教學的，大多數(shù)教師都是將課程內(nèi)容做成ppt課件后進行播放，使用ppt課件的好處是教師可以避免大量的板書書寫，減少因書寫板書而浪費的時間，課堂內(nèi)容更多更充實。缺點是，這種授課方式信息量過大，學生不易全部吸收，導致學生對課堂內(nèi)容掌握膚淺，也不利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。其二，教學內(nèi)容不能時時更新，課件中的內(nèi)容雖然均是節(jié)選自教科書中，但是信息科技的發(fā)展是迅速的，教科書更新的速度卻是有限的。所以會導致學生學習內(nèi)容滯后，學生在步入社會后無法適應崗位的要求。其三，很多高校的計算機應用基礎課的評定標準是期末考試，學生只需要掌握最常見的一類題型便可順利過關(guān)，學生往往只是在期末的時候針對某一類題型進行機械學習，這樣不利于學生全面的掌握知識，也不利于日后對于所學知識的應用。
2.學生方面。
其一，學生學習興趣不濃，學習目標不明確。大部分學生對于計算機基礎這門課程不夠了解，不清楚這門課程與日后需要從事的工作之間有何關(guān)聯(lián)。所以對這門課程的學習報以無所謂的態(tài)度，不求甚解，只求“不掛”。其二，學生的學習積極性低，自學動手的能力差。在大部分的高職中專課堂上，由于學生的基礎差，自制能力弱，導致學習氛圍不夠濃厚，在課堂上都是在玩手機、聊天等，在實際操作演練的環(huán)節(jié)中也多是以應付教師為主。其三，學生的文化基礎薄弱，理解能力低。一些高職高專的學生，由于自身文化課較差，對于語言的理解能力與數(shù)據(jù)的分析能力較差。
1.加強任務驅(qū)動教學法的運用。
任務驅(qū)動教學法主要指的就是在進行信息技術(shù)學習的時候，學生一定要在教師的幫助下，圍繞一個任務活動，以這個活動為中心進行學習的開展，在問題動機的驅(qū)動下，學生根據(jù)運用學習資源，進行學習探索和配合，然后完成既定的教學任務。任務驅(qū)動是建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上的一種教學方式，其主要的目的就是要進行任務目標以及教學情境的創(chuàng)設，讓學會在探索中帶著任務去進行學習，在學習的過程中，學生通過自主的探索來對任務進行解決，以此來獲得成就，這樣的話就非常容易激發(fā)學生的學習的欲望和求知的欲望，逐漸培養(yǎng)學生的自學的能力。運用這種學習方式，使之前的被動式學習變?yōu)橹鲃邮綄W習，使學生成為課堂的主角，主角不再是教師也不再是教師的ppt。
2.上機操作的改革。
加強學生的實際操作能力，使學生對于計算機應用基礎部分的知識不再是紙上談兵?！芭d趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。濃厚的學習興趣是調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使學生具備“能源”，使大腦處于積極活動狀態(tài)，促進觀察力、注意力、思維力等智力因素的高效率活動；教師通過各種示例，創(chuàng)設“舊知識不能解決新問題”的情景，從而揭示矛盾，促使其產(chǎn)生探究心理和強烈的求知欲，積極動腦思考。教師將新問題拋給學生，讓學生在上機操作時進行探究學習，加深對所學知識的理解與記憶。
3.理論教學的.改革。
高職中專學校的計算機理論教學最后還是需要通過課堂教學來完成。要想教學能夠取得不錯的效果，在進行課堂教學的時候，一定要充分的發(fā)揮出學生的主體作用以及教師的引導作用，因時代的飛速進步，教材研發(fā)緩慢，導致學生學習的教材存在一定的滯后性，學生無法學習到最新的知識。所以這就要求學校具備自主研發(fā)的能力，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展情況自主編寫教材，達到與時俱進的目的，這也需要學校具備一流的教研團隊。具備了“一手”的教材、課件后，還需要學生能夠積極主動的學習，認真的去練習實踐，達到理論與實際相結(jié)合。只有達到理論與實際相結(jié)合才能對教學中“滿堂灌”的教學形式予以改變，將知識的形成過程呈現(xiàn)給學生，讓學生能夠更容易的獲得知識，不僅“知其然”而且“知其所以然”，讓學生的學習能力、學習方法能夠提高，讓學生獲得主動的知識。
四、結(jié)束語。
隨著信息時代的到來，各行業(yè)廣泛的對計算機進行應用。突出了計算機應用基礎教學的重要性，也提高了計算機應用基礎教學的要求。這需要學校在原有教學模式的基礎上，對計算機應用基礎教學進行改革，提高學生的實際操作能力，提高院校的教育教學水平，也提高學生的綜合競爭力。
參考文獻：
美術(shù)教學改革論文篇三
物理教學實驗在大學物理的學習過程中是十分重要的，教學實驗有很重要的意義，能夠不斷豐富學生的物理思想和觀念意識，不斷提高學生的觀察能力和操作能力，進一步提高學生對物理現(xiàn)象的分析能力，讓學生能夠自己解釋物理現(xiàn)象，了解物理概念的產(chǎn)生和發(fā)展，提高學生對物理學的認識。通過物理實驗對學生進行很好的引導;通過指導學生對近代物理學中常用的方法、技術(shù)、儀器和知識的學習以及掌握，讓學生形成良好的實驗習慣和科學的學習態(tài)度，進一步提高學生在獨立研究物理學相關(guān)知識過程中的能力。
1教學管理模式改革。
在教學模式上，采取三種教學方法結(jié)合的綜合教學:(1)對一些基礎的物理知識進行訓練;(2)不斷設計有創(chuàng)新性的實驗;(3)不斷完善對實驗的探索和研究模式。通過這些做法能有效提高大學生的'實驗水平，實現(xiàn)實驗操作和理論知識的有機結(jié)合，為教學管理模式改革奠定基礎。目前，各大學通過將大學物理實驗室和專業(yè)物理實驗室合二為一，重組建設“物理實驗教學中心”，目的一方面是使學校設施跟上大學物理教學改革的腳步，不斷提高大學物理的教育水平的教學質(zhì)量。重點進行四個統(tǒng)一的改革，首先對于實驗課程要有統(tǒng)一的安排;其次對于人力資源的安排要有統(tǒng)一的分配;再次對于課程的進度要有統(tǒng)一的規(guī)劃;最后要統(tǒng)一制定教學的方案。除了上述內(nèi)容，還要不斷改善物理實驗的教學體系，不斷完善教學計劃和教學目標，不斷貼近物理實驗的教學大綱等措施，在此之后，更需要對實驗教學管理措施和操作方式進行強化，不斷提高實驗教學的管理水平和教學管理辦法，強化實驗教程的編寫，努力完善教學管理模式。
2教學內(nèi)容改革。
在物理實驗的改革中各校一直關(guān)注和研討的難題是怎么樣才能更有效地安排物理實驗的內(nèi)容。在課程的安排中要區(qū)別對待各專業(yè)的學生，例如:不是物理有關(guān)專業(yè)的，這要求根據(jù)相關(guān)專業(yè)的課程特點來安排實驗。對于自己學校的一些有特色的學科，比如光電之類的學科，要做到基礎的兼顧，同時對于電學一類的學科必須作為所開設的必修實驗內(nèi)容的主導部分;同樣的，選做實驗的開設通常要以力學和熱學基礎實驗為主導。除此之外，為提升學生素質(zhì)，以便于適應現(xiàn)代科技的發(fā)展，涉及到相關(guān)的通訊實驗，應該引進實驗中心，比如學?？梢砸M微薄實驗的平臺和光電材料測試的平臺等。通過教師的引導，學生可以在專業(yè)基礎上通過自學的方法掌握一些基礎性實驗。兩部分，分別是加強綜合型設計性實驗，適當適量的引入研究性實驗是教學內(nèi)容改革的重要任務。為落實這任務，應該不斷強化實驗中心的建設，使實驗中心不斷靠近物理專業(yè)的要求，可以在實驗中心設置傳感器實驗模塊、電子順磁共振實驗模塊等，通過現(xiàn)代化的實驗模塊的引進，不斷完善教學的現(xiàn)代化建設，真正實現(xiàn)物理實踐創(chuàng)新平臺的建設，為的就是能讓學生擁有良好的科研實驗素質(zhì);現(xiàn)代大學中有較多的創(chuàng)新實驗室，這些創(chuàng)新實驗室主要有傳感器技術(shù)應用實驗室和光學相關(guān)的實驗室。這些實驗室已經(jīng)被不斷應用在大學生的教學過程當中，這些實驗室主要有傳感器技術(shù)應用實驗室、光學干涉實驗室等。創(chuàng)新實驗室已經(jīng)不斷發(fā)展到全天候的開放，通過教師對學生的指導，實現(xiàn)實驗室對學生更全面的服務，并且對實驗室的時間、內(nèi)容更加開放。創(chuàng)新實驗室的建設要求學生自己擬定一個課題，也可以參加教師的課題，從而不斷閱讀相關(guān)資料，完善對實驗的認知，提高自身的理論水平和實驗操作熟練度。如果在研究實驗過程中碰到難題，必須細心大膽，最后完成實驗，而不是滯留在驗證物理規(guī)律。
3教學方法改革。
3．1開放式教學方。
實驗中心進行改革，實行開放，具體體現(xiàn)在不斷增加實驗室對學生開放的時間，從原來的部分時間開放逐漸發(fā)展到全天候的開放，以至于發(fā)展到周末開放。讓學生自主選擇進行實驗的時間和實驗的項目，從而提高學生設計實驗的能力和操作水平。有必要鼓勵學生多做實驗，充分信任學生。同時實驗中心應該適當增加實驗數(shù)量。制定一整套合理開放實驗室的管理規(guī)章制度，加強實驗室的管理，是開放式實驗教學中必須施行的，這能有力地保證實驗教學秩序。讓學生做到事前預習、時候補做，并在曾經(jīng)實驗的基礎上不斷創(chuàng)新，不斷選擇，提高學生的創(chuàng)新能力。實驗的改善不僅要求增加時間和空間的開放力度，更需要完善教學方法和教學內(nèi)容，完善學生的觀念意識和教學模式。
3．2實現(xiàn)現(xiàn)代化教學。
要加強實驗室教學管理的體制，只有不斷完善實驗中心的設備，強化設備的更新力度，不斷完善實驗記錄水平，改善教學環(huán)境;在硬件方面，實驗中心更是做了很多付出，每個實驗室之中都要配備液晶電視，不斷完善教學課件的質(zhì)量，從而改善整體的教學質(zhì)量。當然，將計算機應用到實驗中也是必不可少的，這能很好的提高學生處理數(shù)據(jù)的能力。
4結(jié)語。
綜上所述，學生創(chuàng)新素質(zhì)與能力的培養(yǎng)很大的依賴于大學物理實驗教學改革。結(jié)合學校實際，加強對物理實驗室的改進和優(yōu)化是我們現(xiàn)在必須做的。只有這樣，才能加快試驗教學改革。
參考文獻:。
美術(shù)教學改革論文篇四
以學生為學習的主體，給學生足夠的時間和空間去獨立的思考，促進學生全身慣注地投入到美術(shù)學習中來，并且教師要積極地培養(yǎng)和引導學生的學習興趣和思路。例如：在講解《巴爾扎克》一課時，教師可以向?qū)W生提出羅丹為什么把《巴爾扎克》的手砍掉？讓學生自由的討論，相互之間互相交流，并鼓勵每一位學生都積極參與并且發(fā)表自己的見解，不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生充分理解作者的創(chuàng)作意圖和想要表達的情感，然后學生之間再選出代表，教師再根據(jù)學生的回答給出積極的評論和鼓勵。這樣不僅能提起學生學習的興趣，也讓學生更加深入的去了解課程內(nèi)容，理解的也更為透徹[1]。除了讓學生獨立思考外，還要加強學生的'實際動手能力，讓學生在親自制作的過程中掌握知識，認識到學習的樂趣，增加學習的動力和信心。例如：在講解《當花瓶有了夢想》一課，可以先讓學生之間互相談論一下自己的夢想，然后再根據(jù)講解內(nèi)容說說自己的想象，之后可以讓學生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作出屬于自己的作品，體現(xiàn)出自己的風格，也可以讓學生把自己的作品展示給大家，并向大家介紹自己的靈感和想法，以及自己創(chuàng)作的初衷、在作品上寄托的感情。而教師則一定要細致認真的聽，并且多給鼓勵和贊許，也讓各位學生適當?shù)匕l(fā)表自己的見解，讓其從不同角度聽取建議，再加以修改和完善，讓自己的作品展現(xiàn)的更加完美。所以，構(gòu)建一個和諧、平等、自由的高效課堂，能夠使學生感受到成功的喜悅，也進一步促進了學生學習的積極性。
(二)運用多媒體，科學教學。
美術(shù)是集豐富的想象力、創(chuàng)造力為一體的色彩繽紛的世界，多媒體可以運用多姿多彩的表現(xiàn)形式把講解內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，通過多媒體技術(shù)更形象、直觀、多角度地把內(nèi)容傳遞給學生，激發(fā)學生的求知欲，并且使其達到最佳的學習狀態(tài)。例如：在講解《中國古代繪畫》一課時，可以播放我國舉辦奧運會時的開幕式的相關(guān)演出，吸引學生的注意力，帶動學習興趣，讓學生在欣賞的過程中不知不覺的融入進去，把學生的學習狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，然后教師再引入要講解的內(nèi)容。多媒體技術(shù)能夠把畫面、文字、音樂等完美的結(jié)合在一起，讓學生學習的過程變成欣賞的過程，激發(fā)學生的主動學習和參與。同時，也可以根據(jù)實際教學情況設計一些新穎的作業(yè)，并且在學生完成后在多媒體上進行展示和自我講解，然后教師耐心細致地為學生們指出創(chuàng)新點和不足之處，讓學生在展示的同時也不斷提高自身的鑒賞能力[2]。
（三）抓住美術(shù)作品的情節(jié)。
每位藝術(shù)家作品的背后往往都擁有屬于作品本身的故事，教師可以有力地抓住這一點，在進行美術(shù)講解的過程中，適當?shù)募尤胍恍┳髌繁澈蟾腥?、有趣的故事情?jié)，學生一旦被內(nèi)容吸引，就能充分的激發(fā)起學習的興趣，例如：在講解《最后的晚餐》一課，學生通過看圖和想象可能很難體會到作品中每個人物所表達的深刻情感和個性。因此教師可以在講解過程中，先講解作品的創(chuàng)作背景，讓學生先簡單理解，然后再讓學生扮演作品中的人物，讓學生親身體會到那13個人物的不同的身份和角度，并根據(jù)自己的理解來展示作品中人物的性格特點，之后再讓學生之間交流感受和體會。也可以讓學生根據(jù)自己扮演的人物進行即興的創(chuàng)作，提高課堂氣氛。通過親身感受來加深對作品的理解，從而促進學生的學習效率。
（四）進行跨學科的綜合學習。
藝術(shù)課程包含音樂、美術(shù)、舞蹈等課程，教學中教師可以通過把不同的課程特點結(jié)合在一起，多引導學生發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系，以美術(shù)為學習的中心，然后逐步地進行其他科目的有機滲透。就像講解《走進抽象藝術(shù)》一課時，學生很難靠想象理解出什么是抽象美，這時教師就可以播放一段音樂，像爵士樂等，使學生在音樂的影響下，再去感受畫中的抽象。美術(shù)和音樂都是能夠充分表達人物感情和性格的途徑，并且能夠讓人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和共鳴?？梢栽趯W習時選擇與作品內(nèi)容相吻合的音樂，讓學生在邊欣賞美術(shù)作品時，邊聽音樂，通過音樂的滲透能夠讓學生從不同角度對作品產(chǎn)生不一樣的聯(lián)想和感悟。激發(fā)學生學習興趣的同時，也提高其領(lǐng)悟和審美的能力。
美術(shù)不單單能夠陶冶情操，還能對一個人的個性和品格修養(yǎng)有很大的影響，因此教師必須重視起美術(shù)課程的講解，不斷的運用和引進先進的教學方式，構(gòu)建科學合理的高效課堂，不斷的變換思維、不斷地在實踐中體會和總結(jié)，積極地去實踐。讓學生在美術(shù)課堂上解放天性，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和潛力，把自己打造成有修養(yǎng)的、全面發(fā)展的新型人才。
美術(shù)教學改革論文篇五
在快速發(fā)展的今天，很多專業(yè)的教育都取得了較大的進步，對人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的作用。從當前的教育狀況來看，藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)得到了廣泛關(guān)注，同時成為了很多院校的重點專業(yè)，特別是在美術(shù)教學方面。在開展中等師范美術(shù)教學的過程中，教學模式往往過于傳統(tǒng)，并未達到預期的效果，教學的空間還有待拓展。現(xiàn)如今的國內(nèi)社會穩(wěn)定，各個領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)的追求都在不斷的提升，所以在今后的工作中，必須針對中等師范美術(shù)教學實施系列的改革。本文就此展開討論，并提出合理化建議。
一般而言，中等師范美術(shù)教學是各個地方的重要美術(shù)教學力量，占有很重要的地位。從主觀的角度來分析，我國的師范美術(shù)教學，不僅培養(yǎng)了較多的美術(shù)師范人才，在藝術(shù)項目的研究和拓展方面也取得了更大的進步?？墒窃谂囵B(yǎng)的過程中，中等師范美術(shù)教學并沒有進行深入的改革，部分地方的改革工作，表面上是遵從了國家的標準和體系，但是在內(nèi)容上還是有待提升的。因此，今后的中等師范美術(shù)教學工作，必須在各個方面實施有效的改革，既要在客觀上滿足工作的需求，又必須改善主觀的態(tài)度。
(一)缺乏科學性。
對于中等師范美術(shù)教學而言，其在問題的表現(xiàn)上是非常突出的，特別是科學性的缺乏[1]。一般而言，藝術(shù)領(lǐng)域的進步會在很多方面有所體現(xiàn)，進而延伸到相關(guān)的領(lǐng)域當中。而中等師范美術(shù)教學在發(fā)展過程之中，傳統(tǒng)方面的內(nèi)容表現(xiàn)非常突出，未隨著社會的發(fā)展而良好的改變，很多地方的工作都停留在固有的層面上，這就導致人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了很大的隱患，對國內(nèi)的美術(shù)教育而言，造成了極為嚴重的隱患。
1.在教學的體制上，并沒有遵循靈活化的特點。從教學工作來看，多數(shù)教師都停留在傳統(tǒng)的灌輸式教學模式上，學生的觀點和看法，都沒有得到較高的認可，教師的個人意愿被強制性的接受，以至于學生成績總是停留在基礎的層面上。同時，部分學生的天賦在展現(xiàn)過程中，沒有很大程度上進行拓展，雖然在初期的表現(xiàn)非常理想，可是后期的教師干預過于嚴重，師生之間的矛盾特別突出，根本無法得到正確的發(fā)展，人才培養(yǎng)工作由此進入到滯緩階段，多方面的缺失特別嚴重[2]。
2.在教學的時間安排上，總是按照理論的灌輸時間來完成，多數(shù)時間安排為教師的生硬講解，學生的練習時間非常有限。在大部分情況下，學生的練習都需要在課下完成，教師所給予的指導是非常有限的[3]。部分學生在課堂上提出問題時，得到的答案相對膚淺，教師解釋的方向是正確的，可是在具體的解釋內(nèi)容上很稀少，多數(shù)學生要不斷的練習以后才能理解。在這種錯誤的教學時間安排下，很多學生在鍛煉的過程中，都容易出現(xiàn)偏差，甚至是在最終的學習成果上表現(xiàn)不佳。
(二)缺少必要的調(diào)查研究。
現(xiàn)如今的中等師范美術(shù)教學，已經(jīng)在社會上引起了廣泛的討論，任何一項教學任務的完成，都不能再通過簡單的方式來執(zhí)行，否則會產(chǎn)生極大的惡性循環(huán)。我國在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展中，歷代的成就，都在國際上名列前茅，同時占有很好的名譽地位[4]。中等師范美術(shù)教學是當代美術(shù)領(lǐng)域的重點內(nèi)容，也是國際之間的比拼對象。在此種狀態(tài)下，我國應該充分結(jié)合自身的情況來實施教學工作，而不是單純的憑借過往的經(jīng)驗來開展。筆者認為，中等師范美術(shù)教學在當前的問題當中，還表現(xiàn)在缺少必要的調(diào)查研究。
1.中等師范美術(shù)教學的調(diào)查工作，在范圍上非常小眾。部分院校在調(diào)查層面上，目的僅僅在于堵住悠悠之口，表面上是開展了調(diào)查工作，可實際上的調(diào)查人群都是一些非專業(yè)的人群，或者是大眾人員，在調(diào)查的成果上表現(xiàn)出眾口一詞的情況。另外，有些院校的調(diào)查工作，僅僅是表現(xiàn)為院校內(nèi)部的不記名調(diào)查，這種工作的執(zhí)行，本質(zhì)上沒有太大的意義，同時很容易被相關(guān)的老師深入了解，在調(diào)查的結(jié)果上特別容易操縱，因此在可信度方面并不高。
2.中等師范美術(shù)教學的研究工作中，無論是相關(guān)的人才培養(yǎng)項目，還是在教學本身的研究上，都是通過簡單的方法來完成，針對各類問題的原因、影響、波及范圍、對策等，都沒有做出具體的分析。在現(xiàn)階段的教學培養(yǎng)中，中等師范美術(shù)教學已經(jīng)成為了院校的主要盈利途徑，學生的高額學費，給院校帶來了很大的經(jīng)濟成就，可是對學生的發(fā)展而言，經(jīng)濟上的盈利與學生的能力，并未保持在平衡的狀態(tài)，家長對此具有很多的怨言。同時，部分惡劣事件的持續(xù)發(fā)酵，在社會上也引起了強烈的輿論壓力，想要在短期內(nèi)消除基本上是不可能的。
(一)調(diào)整原則。
從主觀的角度來分析，中等師范美術(shù)教學在現(xiàn)階段的工作中，雖然表現(xiàn)出了諸多的問題，可是并沒有超出控制范疇，整體上仍然是表現(xiàn)為可控的狀態(tài)。因此，中等師范美術(shù)教學如果能夠在今后的工作上合理調(diào)整，相信可以將教學工作有效的轉(zhuǎn)變到正確的軌道上，不會再次出現(xiàn)各種不良問題[5]。值得注意的是，中等師范美術(shù)教學已經(jīng)成為了非常關(guān)注的內(nèi)容，無論是社會上，還是在專業(yè)的領(lǐng)域當中，抑或是在相關(guān)部門當中，都需要給予一個較為完美的答復。所以，中等師范美術(shù)教學的原則調(diào)整，應該得到高度的'明確。
1.轉(zhuǎn)變觀念。當代的中等師范美術(shù)教學，是高度自由化的教學。任何一名學生，都有自己的發(fā)展需求和求職態(tài)度。如果教師對學生的未來實施強制性的干預，或者是實施錯誤的干預，則很容易導致師生之間的矛盾，甚至是在院校內(nèi)部產(chǎn)生較為嚴重的問題[6]。因此，院校本身必須將觀念有效的轉(zhuǎn)變，將學生作為教學的主體，提供其最需要的知識和能力培養(yǎng)。例如，在日常的練習當中，教師必須要同學生共同練習，保持指導的針對性。同時，學生所提出的意見和看法，應該進行理性的對待，而不是一味的進行否決，這樣很容易對有天分的學生造成極大的傷害。
2.教學方案的轉(zhuǎn)變。我國在教育發(fā)展的過程中，已經(jīng)意識到了灌輸式教學帶來的各種負面影響。而對于今后的中等師范美術(shù)教學而言，灌輸式教學是堅決摒除的內(nèi)容。建議在今后的工作中，將中等師范美術(shù)教學的教學方案實施合理的調(diào)整，幫助學生在個人能力上取得較大的拓展。以往，教學方案的執(zhí)行，表現(xiàn)為人才的專業(yè)培養(yǎng)，或者是一專多能的培養(yǎng)?？墒窃诂F(xiàn)下的社會當中，美術(shù)師范領(lǐng)域的競爭非常激烈，多專多能人才將會成為日后的主要需求群體[7]。為此，所有院校的中等師范美術(shù)教學，都應該將教學方案不斷的優(yōu)化調(diào)整，在各個方面讓學生多多練習，在校外方面不斷的拓展，保持能力的持久進步。
(二)調(diào)整的對策。
中等師范美術(shù)教學在現(xiàn)階段的開展中，調(diào)整原則基本上能夠與各個院校相互結(jié)合，具體達到的效果也值得肯定。在將固有的問題完全掌控、部分消除以后，應該堅持乘勝追擊的原則，在調(diào)整的對策上加強貫徹落實，保證每一項的調(diào)整都可以獲得更高水平的進步，將中等師范美術(shù)教學的水準不斷提升，實現(xiàn)教學工作的良性循環(huán)[8]，進而創(chuàng)造出更高的價值。建議在今后的調(diào)整對策上，可嘗試從以下幾個方面出發(fā)：
1.中等師范美術(shù)教學的內(nèi)容調(diào)整，需要更加貼近社會需求。現(xiàn)如今，美術(shù)師范的需求量較大，可是各個機構(gòu)并不會放寬聘用的條件。相反的，幾乎所有的機構(gòu)都希望得到優(yōu)秀的人才，所以在聘用的條件上不斷提升，除了資質(zhì)認證和從業(yè)經(jīng)驗外，還必須在素質(zhì)上不斷的提升，讓企業(yè)看到人才的未來發(fā)展，以及能夠做出的貢獻，能夠?qū)崿F(xiàn)的自我價值等等。針對中等師范美術(shù)教學，今后的教學內(nèi)容應該在大量的社會調(diào)查、專業(yè)分析上完成，為學生給予最需要的教學訓練。
2.課程設置調(diào)整。中等師范美術(shù)教學改革當中，課程設置的調(diào)整應該作為核心的內(nèi)容來對待。如果在該方面表現(xiàn)出了較大的缺失現(xiàn)象，則日后的工作執(zhí)行，將會遇到非常多的阻礙，基本上無法完成預期的教學任務，對學生而言也會產(chǎn)生負面影響。黑龍江的美術(shù)院校，實施了以下的課程設置調(diào)整，取得了很好的工作效果。(1)認真學習體會小學美術(shù)課程標準的精神，充分考慮到學生的整體綜合素質(zhì)，他們的接受能力以及培養(yǎng)方向。(2)充分考慮到調(diào)整后的教學方案要有廣泛的科學性、適用性、超前性，既要考慮到學生的知識面，又要考慮到學生的專業(yè)特點。(3)根據(jù)時代的需要，除必要的素質(zhì)課和職業(yè)技能課外，還要考慮到外語、計算機等課程對學生發(fā)展的重要性。
3.課時比例調(diào)整。中等師范美術(shù)教學的改革當中，課時比例方面的調(diào)整是細節(jié)上的工作，應該結(jié)合客觀實際來完成，而不是單純的憑借主觀上的經(jīng)驗來落實。例如，黑龍江省教育廳印發(fā)《中等師范學校五年制美術(shù)專科教學方案》內(nèi)容：(1)公共必修課。是對學生的品德修養(yǎng)、科學精神、人文素質(zhì)和專業(yè)技能等方面進行綜合教育的課程。課時比例是1835學時，38.4%。(2)專業(yè)必修課。此類課程既包括本學科專業(yè)基本知識、基本理論和基本技能內(nèi)容，也包括相鄰專業(yè)的基本知識。該板塊課程是深入學習本專業(yè)知識和繼續(xù)學習專業(yè)系列課的基礎。該類課的教育目的使學生具有較為扎實系統(tǒng)的專業(yè)素養(yǎng)。課時比例是2500學時，52.4%。專業(yè)選修課可以分系列設置，這類課可以使學生有一個專業(yè)方向，在專業(yè)素養(yǎng)上達到較高的水準。課時比例是434學時，9.1%。總學時是4769。
三、結(jié)語。
本文對中等師范美術(shù)教學展開討論，從已經(jīng)獲得的工作成果來看，很多地方的教學模式都出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，整體上的教學成績相對理想，人才方面的培養(yǎng)狀況都較為樂觀。日后，需要在中等師范美術(shù)教學方面深入研究，健全教學體系，創(chuàng)造出更高的價值。
美術(shù)教學改革論文篇六
摘要：在高校擴招政策實施后，美術(shù)類藝術(shù)考生呈現(xiàn)出了逐年遞增的趨勢，雖然這給美術(shù)高校提供了豐富的生源，但是學生的美術(shù)綜合素質(zhì)不高成為了當前高校美術(shù)教育面臨的一個重要問題。為了培養(yǎng)出更多的符合社會需求的優(yōu)秀的美術(shù)設計人才，高校美術(shù)教學應當加快改革的步伐，在教育理念、教學目標、課程結(jié)構(gòu)、教學模式、教學方法等方面做出相應的創(chuàng)新和改革，提高學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提升他們的就業(yè)競爭力。
近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技的不斷進步，越來越多的新興行業(yè)開始崛起，廣告、動漫、藝術(shù)設計等以美術(shù)為基礎的行業(yè)在新技術(shù)的引領(lǐng)下有了飛速發(fā)展，這些專業(yè)的發(fā)展離不開人才的支持，因此，社會對應用型和創(chuàng)新型美術(shù)人才的需求量越來越多，美術(shù)專業(yè)也成為了高校的熱門專業(yè)。但是，雖然美術(shù)行業(yè)有較好的就業(yè)前景，但是美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，以及就業(yè)后的發(fā)展并不是很理想，很大一部分原因是因為高校的擴招，使得美術(shù)專業(yè)的學生數(shù)量大大增加，學生的美術(shù)基礎和繪畫技能參差不齊，再加上不少高校的美術(shù)教學還沿用以前的模式和方法，導致美術(shù)教學效率低下，學生的美術(shù)綜合素質(zhì)和實踐能力不高。因此，當前的高校美術(shù)教學應當加快改革的步伐，提高教學質(zhì)量，適應社會的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的優(yōu)秀美術(shù)專業(yè)人才。
一、明確人才培養(yǎng)目標。
藝術(shù)教育有著廣闊的發(fā)展前景，學生的就業(yè)選擇也更多樣，以往，高校美術(shù)教育以培養(yǎng)美術(shù)精英為主要的人才培養(yǎng)目標，隨著時代的發(fā)展，動漫、廣告、藝術(shù)設計等新興行業(yè)的崛起，社會需要人才已經(jīng)由精英型轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑嵺`能力、創(chuàng)新能力的應用型美術(shù)人才。因此，深化高校美術(shù)教學改革，首先要確立人才培養(yǎng)的目標，這個目標是教育教學的出發(fā)點，是教學改革的方向，當前，高校美術(shù)教育應當確立以培養(yǎng)符合社會需求和市場需求的高素質(zhì)、高技能型人才為目標。首先，高校在制定美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標前，要展開深入而詳細的調(diào)查研究，把握好市場需求和企業(yè)的用人要求，不能閉門造車，應當邀請美術(shù)等相關(guān)行業(yè)的技術(shù)人員、設計師、工程師等來共同協(xié)商和制定教學大綱、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)規(guī)劃、教學方案，以及就業(yè)指導方案等。同時還應當邀請有深厚文化修養(yǎng)、高超繪畫技能、豐富實踐經(jīng)驗的美術(shù)家、設計師等為學校的客座教授，或者邀請他們來學習開展學術(shù)講座，幫助學生了解行業(yè)的最新發(fā)展情況，增加他們的經(jīng)驗積累。其次，隨著科技的不斷發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡等先進技術(shù)已經(jīng)廣泛應用到了各行各業(yè)，使得美術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)傳播的方式更加多樣，因此，當前的高校美術(shù)教學一定要讓學生清醒地認識到美術(shù)這一藝術(shù)形式的現(xiàn)代性，也就是美術(shù)的多元化和藝術(shù)家應該具有的創(chuàng)新性，提高學生的創(chuàng)新意識。比如，在進行色彩靜物寫生訓練時，教師不僅要關(guān)注學生的繪畫技能、色彩運用能力的提高，更重要的是要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，先讓學生描摹靜物，掌握色彩的搭配，之后在鼓勵他們充分發(fā)揮想象力對靜物寫生進行全新的色彩搭配，促進他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。
二、改善課程結(jié)構(gòu)。
明確了人才培養(yǎng)目標后，我們還應當根據(jù)美術(shù)院校各個專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展趨勢來確定教學內(nèi)容，因此，要實現(xiàn)高校美術(shù)教學改革，就要對以往的課程設置進行改革，調(diào)整和完善課程結(jié)構(gòu)和教學體系，這樣才能符合教學大綱的要求，使人才培養(yǎng)計劃得以順利實施。首先，學校和教師要根據(jù)時代發(fā)展的步伐和社會對人才的需求來及時調(diào)整美術(shù)專業(yè)的課程，同時要認識到課程調(diào)整是一個系統(tǒng)性的工程，不僅涉及到教學科目的調(diào)整，還包括教學內(nèi)容、教學形式的調(diào)整，但是各項調(diào)整都要有一個立足點，即不能忽視和脫離基礎課程，要遵循學生的學習規(guī)律和美術(shù)教學的原理，對課程內(nèi)容進行科學合理的調(diào)整和改革。其次，當前，現(xiàn)代美術(shù)正在朝著分化和綜合兩個方向發(fā)展，高校美術(shù)教育的課程設置也要做出相應的變化，這樣才能培養(yǎng)出更加適合市場和企業(yè)需求的美術(shù)專業(yè)人才。表面上看，分化和綜合是兩個相互矛盾的概念，事實上，二者是相互補充、相互包容的。具體來說，為了提高學生的基礎能力，就必須做好課程的.分化，讓學生通過分科學習深入掌握相應的美術(shù)基礎知識。但是美術(shù)知識是相通的，在學習過程中要把這些分科知識掌握主才可以提高學生的綜合能力。所以，在課程設置中，要不斷尋找分化課程與綜合課程的切合點。當前，解決這一問題的最佳途徑就是做好選修課必修課的結(jié)合。必修課以提高學生的專業(yè)基礎為主要目標，這樣就可以大大促進學生基本能力的掌握；選修課以培養(yǎng)學生的興趣為主要目標，同時決不能因為是選修了就降低了教學要求和教學質(zhì)量。另外，選修課的設置可以綜合考慮學生的需求，根據(jù)學生的需求設置選修課的內(nèi)容和教學形式。在課程設置得到完善之后，教師還要不斷做好課堂教學改革，依據(jù)教學目標進行課堂教學。
三、注重培養(yǎng)學生的文化內(nèi)涵，提升他們的創(chuàng)造力。
藝術(shù)與文化是相通的，具備一定的文化底蘊能提升學生的藝術(shù)創(chuàng)造力和鑒賞水平，但是受當前教育制度的影響，藝術(shù)生在高考中的文化課分數(shù)較低，很多藝術(shù)生在進入大學之前側(cè)重于繪畫技能和技巧的訓練，文化基礎較為薄弱，到了大學，他們?nèi)匀徽J為把專業(yè)課學好了，以后的就業(yè)就不成問題。事實上，很多藝術(shù)作品具有深厚的文化底蘊，涵蓋歷史、文化、哲學、文學等多個學科，要真正理解這些作品所傳達的內(nèi)涵、思想、意境、精神，必須要有一定的文化底蘊，而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品或設計作品，更需要創(chuàng)作者有深厚的文化素養(yǎng)做后盾和支撐，這樣才能具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，把自己的所思、所想融匯到自己的藝術(shù)創(chuàng)作當中。如果只是掌握了繪畫技巧而缺乏文化底蘊，那只能稱得上是“匠人”。因此，實現(xiàn)高校美術(shù)教學改革的目標，學校和教師還應當注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，進而促進他們想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力的提升。具體來說，高校在做好美術(shù)學生專業(yè)課教學的同時，要有重點加強學生文化國學等課程教學，切實提升學生文學素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。而且，教師在美術(shù)教學中要啟迪、引導學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力，培養(yǎng)學生開放思維和想象力，這是教師美術(shù)教學的核心任務。總而言之，如果高校美術(shù)教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式和方法，不考慮社會和市場的需求，那么我們培養(yǎng)出的人才將無法達到企業(yè)的要求，他們以后的就業(yè)將面臨很多的困難。因此，對高校美術(shù)教育教學進行改革已經(jīng)是迫在眉睫的問題，作為美術(shù)教育工作者，我們應當根據(jù)社會的發(fā)展和市場的需求來確定人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建更加合理完善的課程結(jié)構(gòu)，同時注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，加大實踐教學，促進學生創(chuàng)新能力的提高，這樣，才有可能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)人才，才有可能提升高校美術(shù)的教學質(zhì)量。
參考文獻：
[3]賈霞.高校美術(shù)教學改革淺談[j].美術(shù)教育研究，（10）.
美術(shù)教學改革論文篇七
摘要：本文圍繞理念的基本概要、如何在高職院校鋼琴教學改革中運用現(xiàn)代化教學理念兩個方面展開討論，對高職院校鋼琴教學改革中現(xiàn)代教育理念的運用進行了分析，并提出了一些作者自己的拙見，希望能夠?qū)窈蟾呗氃盒ｄ撉俑母锕ぷ魈峁┮恍├碚摻ㄗh。
關(guān)鍵詞：高職院校；鋼琴教學；教學改革；現(xiàn)代教育理念。
鋼琴教學是高職音樂教學過程中的關(guān)鍵課程，同時也是一門實踐性與應用性較強的學科。在開展學科教育時，音樂教育基礎理論并不是唯一的教學目標，對學生審美情趣以及能力的培養(yǎng)也是十分重要的。隨著我國文化經(jīng)濟時代的到來，社會對教育類人才的需求量也在不斷增加，同時對于教育人才的綜合能力要求也逐漸提升，而高職音樂教學中的傳統(tǒng)鋼琴教學法已經(jīng)不能夠滿足社會對鋼琴人才的需求了，必須根據(jù)現(xiàn)代教育理念對鋼琴教學進行改革與創(chuàng)新。
一、現(xiàn)代教育理念的基本概要。
現(xiàn)代教育理念是在新時代教育改革與人才需求的基礎上形成的教學方式，它主要由以下幾個部分構(gòu)成。首先是以人為本的育人觀念，以人為本的育人觀念的對現(xiàn)代教學活動提出了以人才需求及人才自我發(fā)展目標為基礎展開教學活動的要求，在教育活動中高度關(guān)注學生個性塑造以及個人價值實現(xiàn)，將實現(xiàn)個人發(fā)展以及滿足社會人才要求作為教學目標，通過日常教學活動來充分挖掘每一位學生身上存在的優(yōu)勢與潛能；其次是全方位發(fā)展的育人觀念，這一觀念充分強調(diào)了教學活動必須滿足全面性以及綜合性兩大要求，換句話說也就是需要通過教學活動來實現(xiàn)學生德智體美各個方面的發(fā)展，而不是單一的理論知識轉(zhuǎn)化，因此，必須將以往單一的課堂教學逐漸轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)性教育。除此之外，現(xiàn)代教育理念中還包含了創(chuàng)造性理念、主體性理念、實踐性理念以及個性化理念等氣他多種理念，其中創(chuàng)造性理念所強調(diào)的是通過教學活動來培養(yǎng)學習者的創(chuàng)造性思維及能力，主體性理論是指以學生作為主體任務的教學方式等等。高職院校的鋼琴教學改革工作離不開上述教學理念的支撐，它們將會對高職院校鋼琴教學改革工作帶來長遠而深刻的影響。
二、如何在高職院校鋼琴教學改革中運用現(xiàn)代化教學理念。
1、改變高職院校鋼琴教學的傳統(tǒng)理念。
高職院校鋼琴教學傳統(tǒng)理念的改變工作應圍繞下述幾個方面入手：首先，應將教學理念從“以教師為主體”向“以學生為主體”的方向轉(zhuǎn)變。“以教師為主體”的傳統(tǒng)教學理念很容易造成學生在學習過程中積極性的缺失，因此教師必須賦予學生充分的主體地位，讓學生成為課堂的主導者。其次，應根據(jù)學生個體差異適當調(diào)整鋼琴教學的教學計劃。每一位高職學生都是不同的個體，他們無論是在性格、能力還是興趣愛好方面都存在著一定的差異性，教師必須充分把握學生差異性，關(guān)注學生的個性化發(fā)展，根據(jù)每位學生的學習學習能力以及接受能力適當調(diào)整教學進度，確保每一位學生都能夠跟上教學步伐。最后，應加強鋼琴教學實踐理念的實施。傳統(tǒng)教學理念下的鋼琴教學活動存在嚴重的單一化現(xiàn)象，教學活動基本是通過課堂形式來進行，很少與學生實際生活聯(lián)系在一起，更缺乏相應的實踐活動，最終導致學生的鋼琴應用水平難以突破課堂范圍，針對這一現(xiàn)象，教師必須堅持鋼琴教學的多樣化原則，將教學過程與實際生活緊密地聯(lián)系在一起，并帶領(lǐng)學生積極參加實踐活動，實現(xiàn)高職鋼琴教學的改革。
2、提升鋼琴教學的實用性。
如何提升鋼琴教學的適實用性，第一步必須明確地識別高職院校鋼琴人才培養(yǎng)的目標，我國高職院校在鋼琴人才培養(yǎng)工作上鎖制定的目標并不是培養(yǎng)鋼琴方面的專業(yè)性人才，更多的是通過鋼琴教學幫助學生建立審美情趣，提升學生的音樂鑒賞能力，最終現(xiàn)“以美育人”的教學目的，這一目的充分地體現(xiàn)了我國新課標提出的“綜合素質(zhì)”培養(yǎng)要求。具體應傳授學生基本的鋼琴理論知識以及鋼琴演奏技巧，并通過合理的引導讓學生掌握如何通過創(chuàng)造性思維來解決鋼琴學習過程中遇到的問題，例如即興彈唱、即興編曲等。因此高職院校鋼琴課堂中必須重點關(guān)注下述內(nèi)容。首先，應根據(jù)高職院校鋼琴教學的實際需求為出發(fā)點，建立適合高職院校鋼琴教學的教材體系。其次，應在傳統(tǒng)的鋼琴理論教學基礎上增加一些伴奏類教學內(nèi)容，伴奏曲目可以選擇一些當時較為流行、且學生喜愛程度較高的流行歌曲或搖滾樂曲，這樣可以有效激發(fā)學生興趣，提高學習效率。最后，學校還應根據(jù)實際情況為學生增設鋼琴文化課程，實現(xiàn)高職學生在鋼琴教學上的全面性。
3、改善高職院校鋼琴教學方式。
在鋼琴教學的`課堂部分必須堅持以下工作。一是鼓勵學生進行課前預習，高職階段的學生基本掌握了自我學習的方式與技巧，因此教師可以要求學生通過課前預習來探索學習內(nèi)容，發(fā)掘知識中的問題點，在課堂中與其他學生或教師進行討論。二是將協(xié)奏、彈奏等教學方式帶到課堂當中，使鋼琴教學不局限于傳統(tǒng)的理論模式與示范表演模式，而是通過其他更多的元素來刺激學生的興趣，提升學生的學習積極性。另外，高職鋼琴教師應積極開展鋼琴相關(guān)的課外活動，以此來滿足學生的表現(xiàn)欲，并培養(yǎng)他們的舞臺表現(xiàn)能力。例如高職院校可以組織鋼琴表演晚會，鼓勵學生通過各種方式將自己的鋼琴才藝展現(xiàn)出來，使課堂中學到的知識得以應用。除此之外，高職院校還應針對鋼琴教學的評價工作進行改革，引入學生之間的相互評價模式以及自我評價模式，通過多角度的評價模式對學生的學習成果進行公正、客觀地評價，將過程評價與結(jié)果評價有機結(jié)合，提升鋼琴教學的有效性。
三、結(jié)束語。
隨著社會的不斷發(fā)展與進步，社會對高職院校鋼琴教學的要求也逐漸提高，因此在高職鋼琴教學過程中，教師必須充分運用現(xiàn)代教育理念，從教學理念、教學模式以及教學方法等方面全方位改革傳統(tǒng)鋼琴教學活動，使高職鋼琴教學課程的質(zhì)量得到保證，幫助高職學生建立良好的審美情趣。
參考文獻。
[4]韓冬.論文化自覺下的中國鋼琴作品教學(下)[j].音樂生活.2016(07)。
[5]李春曉.淺談不同風格中國鋼琴作品的演奏[j].北方音樂.2015(01)。
美術(shù)教學改革論文篇八
信息技術(shù)教學成功與否.在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識，取決于教師是否具備信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。使用信息技術(shù)的積極性是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最基本的要求。教師要樹立適應信息時代的教育觀念，深刻認識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的重要地位，緊跟科學技術(shù)發(fā)展的步伐.積極迎接挑戰(zhàn);努力掌握和應用現(xiàn)代教學技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應現(xiàn)代教育的要求。通過建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，推動信息技術(shù)在教師教學中的廣泛運用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學習活動來實現(xiàn)，并能在教學研究巾解決問題，在解決問題中提升自己，即終身學習。
二、教學內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實生活，精選內(nèi)容，拓展思路。
農(nóng)村中學信息技術(shù)教學過程中必須因地因材精選教學內(nèi)容。因為信息技術(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)教材不斷更換，但始終不可能與信息技術(shù)的發(fā)展同步。學生信息技術(shù)水平參差不齊，教材中的一些內(nèi)容有的學生早已經(jīng)熟練掌握.一些學生又從未接觸過，面對這樣的現(xiàn)狀，信息技術(shù)教師要做的就是了解學生知識水平現(xiàn)狀，準確地把握各階段教學內(nèi)容，把握知識的廣度和深度，注意初中、高中內(nèi)容的銜接問題。要不斷地拓寬思路，吸取新理論、新知識。因為信息技術(shù)課的教學內(nèi)容有別于其他學科，它具有較強的動態(tài)性，這就要求教師具有時代感，既要有相對穩(wěn)定的知識，又要不斷補充更新。在教學內(nèi)容上，教師應體現(xiàn)這一迅速發(fā)展趨勢，通過創(chuàng)設綜合性，具有鮮明時代特色的教學內(nèi)容，在展開教學內(nèi)容時.應以信息技術(shù)應用為主線，以基本操作為切入點.以“任務驅(qū)動”展開教學內(nèi)容，讓學生在完成“任務”，掌握有關(guān)操作的過程中，逐步提高獲取、傳輸、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力。因此，信息技術(shù)教學要以實踐為主。信息技術(shù)課的特點就是理論與實踐相結(jié)合，理論課教學為前提，實踐教學為根本。而作為中學生來說，理解專業(yè)性很強的專業(yè)術(shù)語會很難.但實際的動手操作會讓他們非常感興趣。中學生的創(chuàng)新能力、思維方式正處在發(fā)展階段，大量的實踐課會讓學生主動探索、積極思維，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。教師應從講授、敘述向輔導、指導轉(zhuǎn)變。教師應鼓勵學生思考，讓其自己動手解決問題，從實踐中獲得真知。即使他們沒有再進一步受到更多更高的教育.也能自主解決問題，適應社會的要求。
三、教學方法要靈活多樣.有機結(jié)合。
在任何一節(jié)課的教學中，都不可能只應用一種教學方法.而是多種教學方法的綜合運用。信息技術(shù)課程具有不同于其他基礎學科的特點，技術(shù)性實踐操作性都很強.因此更多的要以任務驅(qū)動的方式組織教學過程教師要特別注重教學過程中學生的協(xié)作性、自主性.注重學生的能力培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自主探索學習能力.使得學生在掌握學習使用信息技術(shù)的同時，提高其使用信息技術(shù)進行學習的能力。教師在教學設計，選擇教學方法時要考慮教會學生學習，考慮如何有效利用信息環(huán)境，要始終注意意識與情感的教育。如在word教學中，學生在掌握了各項基本功能之后.為使他們及時練習，學以致用，我指定一個主題《6o周年國慶板報》，要求幾個學生一組設計出一個完整的作品。同時利用多媒體教學軟件向其他同學進行展示，既鞏固了技能操作.又增強了學生的合作意識和能力，教學效果非常好。又如，學生的差異非常大，有的學生擅長美術(shù)，有的擅長編程，有的喜歡動畫制作，各有所長。由于學生各自的經(jīng)歷不同，有的對信息技術(shù)依然處于茫然的狀態(tài)，從零起步;有的學生則可以堪稱計算機某一領(lǐng)域的“小高手”。
學生信息技術(shù)知識層次的不同為教學帶來了難度。這些“小高手”對教師講授的知識早已是輕車熟路，運用自如，所以在課上經(jīng)常是無事可做。而讓這些“小高手”成為其他同學的“小導師”，做教師的得力助手，既發(fā)揮了他們的特長，又能鍛煉他們的合作能力、組織能力和表達能力。在學生的操作練習過程中.教師可安排“小高手”輔導其他同學的學習，利用學生不服輸?shù)男睦?，促進信息技術(shù)的學習。
四、教學組織形式要重視小組合作學習提高教學效果。
信息技術(shù)課程標準的基本理念中倡導“注重交流與合作.共同建構(gòu)健康的信息文化”，小組合作學習能創(chuàng)設一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，使學生學得主動、學得輕松。由于信息技術(shù)發(fā)展的速度快，同一班級中，學生家庭條件不同，信息技術(shù)基礎不同，信息技術(shù)水平差異很大，這種差異遠遠超過學生在其他學科中的差異。如果完全采用班級授課制，必定有一部分學生學習吃力，另一部分學生又“吃不飽”。所以我在教學中事先對學生進行分組，每組有不同層次的學生，設一名組長(通常是信息技術(shù)基礎較好的學生)，組長要按照教師布置的任務，有條不紊地組織好各成員.把握好進度，并按時完成任務并負責本組的紀律和學習討論.有問題盡可能組內(nèi)解決;對個別學生.有針對性地單獨指導.單一教學形式的不足，體現(xiàn)信息技術(shù)教學的優(yōu)勢。小組合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，教師應該轉(zhuǎn)變角色，積極引導學生開展合作學習，讓學生成為學習的主人，使自己真正成為學生學習的合作者、引導者和參與者。
探討成功信息技術(shù)的教學策略是一個長期而艱巨的課題。教師在教學過程中，應聯(lián)系現(xiàn)實生活，精選內(nèi)容，拓展思路.采取靈活多樣的教學方法，重視小組合作學習，逐步提高學生對信息技術(shù)學科的興趣和操作應用能力，使學生適應信息社會的需要，在社會競爭中立于不敗之地。
美術(shù)教學改革論文篇九
摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育水平也在不斷地提高，學校也越來越注重體育教學。體育作為高校教育的重要項目，近幾年來，我國體育方面也取得了不錯的成績，激勵著更多的高校學生學習體育運動。隨著普通教育的改革，高校體育教學也進行了一系列的創(chuàng)新，旨在提高高校學生身體素質(zhì)，同時對高校學生進行素質(zhì)教育。注重高校體育與素質(zhì)教育，不僅能鍛煉學生身體，提高學生免疫力，還可以進而培養(yǎng)學生的運動精神，培養(yǎng)學生的自強、勇敢、拼搏精神。通過重視高校體育教學改革，提高我國高校學生整體身體素質(zhì)與基本道德素質(zhì)。本文將針對高校體育教學改革和素質(zhì)教育進行探討。
美術(shù)教學改革論文篇十
摘要：大學語文是-fl歷史悠久的課程，近百年的發(fā)展歷程中，它洇染了國人的心靈，傳承著古老的文化，在文明的傳遞中發(fā)揮了極其重要的作用。但是在當下，大學語文卻逐漸被邊緣化，甚至成了“雞肋”。其處境的尷尬值得我們反思。我們也要與時俱進，適應信息時代青年學子的求知需要，在教學手段、教學內(nèi)容、教學模式等環(huán)節(jié)進行適當?shù)母母?。改革很有必要。?chuàng)新勢在必行。
1大學語文教學現(xiàn)狀。
語文教學是母語教學，母語仍是維系民族團結(jié)的紐帶。教母語，同時也在教民族的思想和感情。大學語文歷來更被認為是“高級母語”教學。母語的學習絕不像數(shù)理化那樣只是一個訓練為主的知識性、工具性和能力問題，它還是一個具有濃郁民族文化色彩，關(guān)系到傳承文化傳統(tǒng)、培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的問題。母語教育是貫穿一生的，基礎教育階段的語文教育側(cè)重于工具性，而大學語文是高等層次的母語教育，更強調(diào)人文性和審美性。
然而，許多年以來，我們一直把漢語當做外語來教，這是造成語文教育效果不佳的重要原因[y。而信息化社會，人們的交際、求學動機日益功利和世俗，母語教學更是淡出“江湖”，外語之風態(tài)意蔓延。定睛看來，我們很多大學的學生寫得是錯字連篇，作業(yè)更是網(wǎng)絡產(chǎn)品。有的甚至連請假條也不會寫。在哀惋之余，我們大學的語文學習就非常值得反思。
2新時期大學語文的培養(yǎng)目標。
母語無聲地記載著本民族的物質(zhì)文明和精神文明，記載著民族文化的地質(zhì)層，語文(這里當然指母語)教學必須與民族文化緊密相連，它應該更側(cè)重于人文性和審美性。大學語文最大限度的載負著本民族豐富的文化、思想和情感內(nèi)涵，是傳播民族文化、培養(yǎng)民族精神最重要的載體;大學語文是人學，最有利于培養(yǎng)人的美好情感，提高人的修養(yǎng)，使人獲得身心健康，這是其他任何學科難以相比的[z]。但當下社會，信息發(fā)達、網(wǎng)絡便利，在繁忙的經(jīng)濟生活中成長起來的80后甚至90后的孩子更喜歡文化快餐。正如“百家講壇”紅遍大江南北，通俗的講述把古典深邃的文學作品和文化人物變成了心靈雞湯，慰藉著喜歡快捷方式的年輕人。
在這種轉(zhuǎn)型期的文化淡漠中，我們的大學語文何去何從，是一個值得深思的問題。想想上世紀初的那些學貫中西的大家，拿著一本書，收放自如，在一堂課上，帶著學生穿越思想的隧道、跨過邃遠廣裹的時空，笑談古今中外，縱橫萬里書卷。學生跟著老師的思維縱情享受著知識帶來的偷悅。這種知識的積淀匯成修養(yǎng)的河流，無論是在民族命運的風口浪尖上，還是人生的苦難坎坷中，都給人以信念，給人以力量。在季羨林先生的《二月蘭》中[[3]，我們所領(lǐng)略的就是學富五車的季先生在人生的風雨中，用信念的力量在親情的支持中淡然渡過人生中最不堪的一段，仍然保持著前進的風姿，提升著卓越的東方文化。
這種人文修養(yǎng)的煉成，需假以時日，更需開闊的思維、高遠的眼界和苦學的作風，才能在積淀中成長，化風化雨，最終釀成靈魂的佳境。無論是在功利、污濁或者清明的世風中都能夠保持自己的本真，保持做人的道德底線，保持良好的精神風貌，保持積極向上的心態(tài)，保持達觀洞明的心胸，品味人生、補充靈魂的給養(yǎng)，熱忱執(zhí)著、清新健康生活著，正直堅韌、樂觀快樂工作著，在人生的道路上勇往直前。
所以，大學語文應該是依托于教材的文學素養(yǎng)課，面向社會、面向人生的人文修養(yǎng)課;其教學目標應該是培養(yǎng)學生成為一個有社會責任感，以一顆平常心去生活、去奮斗、去努力的“新人”。
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美術(shù)教學改革論文篇十一
現(xiàn)階段，我國的教育部門所頒布的專業(yè)指南已經(jīng)成為財務管理的專業(yè)課程，也是教學中的主要教學計劃，隨著社會的發(fā)展，財務管理逐漸受到各方面的重視，教育部門也開始對其進行不斷的改革。
學生往往都是以此為依據(jù)進行學習，這也就導致學生的實踐能力相對較差，使對成本會計的教育中產(chǎn)生一定的問題，難以有效的開展教學，以下對其進行分析。
1.1理論與實踐不相符。
由于成本會計課程的理論教學與實踐之間存在一定程度的不協(xié)調(diào)。
隨著社會發(fā)展的逐漸加快，企業(yè)對會計與財務管理方面的人才要求在逐漸增加，這也就使成本會計的教學受到一定的挑戰(zhàn)，這也就需要對現(xiàn)階段的會計教育進行改革，從內(nèi)容與形式等方面進行完善。
但現(xiàn)階段的財務與會計方面的教育缺少實踐，往往都是對教材進行研究與學習，但教材主要是對傳統(tǒng)的財經(jīng)管理知識進行教學，內(nèi)容相對較為陳舊，難以與高速發(fā)展的社會相適應，無法與企業(yè)對人才的需要相符合。
在我國各個大學中成本會計的教材內(nèi)容都有一定的滯后性，同時，也沒有進行實踐，導致理論與實踐不能進行有效的結(jié)合。
1.2與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要不適應。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展加快，我國市場對財務管理以及成本會計的人才需求逐漸增大，這也就使教學向著理論與應用的方面進行轉(zhuǎn)變，但由于教師的素質(zhì)與水平有限，這也就難以實施教學改革。
這就需要對教師的素質(zhì)進行提高，加強其基礎會計、財務方面等等的知識，并要求具有豐富的社會經(jīng)驗，以此來對學生進行正確的指導。
由于現(xiàn)階段的教師大部分都是在傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)出來的，其教學的方法與內(nèi)容已經(jīng)受到傳統(tǒng)觀念的影響相對較大，難以對其進行改變，這也是教學改革難以有效進行的一方面原因。
1.3成本會計知識與實踐存在一定差異。
成本會計在進行定位的過程中存在一定的差異，這也就使其在教學內(nèi)容構(gòu)建上存在偏差，與實際的需要不相符。
不能對管理的思想進行體現(xiàn)，這也就導致對其定位的過程中出現(xiàn)一定的偏差，使學生難以對成本會計的理論與實踐價值進行正確的認識，這也是成本會計工作難度較大的一方面因素。
1.4沒有明確的體系與規(guī)范。
成本會計與普通的會計專業(yè)存在一定的差異，其專業(yè)性相對較強，內(nèi)容也比較豐富，設計的范圍相對較為廣泛，這也就加大了學生學習的難度。
其主要是以成本作為研究的對象，對成本會計的理論與方法進行研究，以此來達到對成本控制的效果，成本不僅是其中的基礎內(nèi)容，也是核心的內(nèi)容。
但現(xiàn)階段的教學過程中，教材的`結(jié)構(gòu)相對側(cè)重于成本的核算，對成本的管理內(nèi)容并不重視，對教學的方法與形式重視，對定位理論沒有進行正確的認識，這也就不利于學生的思維形成與創(chuàng)新意識發(fā)展，難以對成本會計的知識進行掌握。
2.1對成本會計的課程進行科學合理的定位。
在進行教學的過程中應該注意對教學方式與課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進行優(yōu)化，通過實踐與知識的動態(tài)發(fā)展方向來對學生的教學進行完善，并建立與社會發(fā)展相適應的成本會計內(nèi)容。
現(xiàn)階段，我國市場經(jīng)濟的發(fā)展中對成本進行控制主要有統(tǒng)計學、運籌學、戰(zhàn)略管理等等方面，這幾要求教學的過程中與現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展狀況進行結(jié)合，以此來加強對成本的管理、預算以及決策，加強學生對成本會計工作的認識，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
此外，為了培養(yǎng)實用型的人才，成本會計的教學就應該對教學的方式與體系方面進行完善，以此來培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。
2.2對教學的結(jié)構(gòu)進行整合。
對成本會計課程進行教學應該從基本知識、應用技能到理論的研究這一過程進行，這種教學的方式可以幫助學生對教學內(nèi)容的掌握，這也與教學的規(guī)律相符合，可以對企業(yè)的財務管理工作進行輔導與分析，可以使學生更容易接受。
隨著社會的發(fā)展逐漸加快，對成本會計的管理工作要求也在逐漸的提高，這就要求在教學的過程中對教學結(jié)構(gòu)進行整合，提高學生的綜合素質(zhì)與實踐能力，不斷對教學的內(nèi)容與方法進行更新與優(yōu)化，并加強對價值工程與管理方面內(nèi)容的分量，以此來對學生的財務管理能力進行完善。
2.3實現(xiàn)定位理論與整合成果的應用。
成本會計的教學中不僅要求對理論知識進行掌握，還應該注重實踐的能力，只有將理論與實踐進行有效的結(jié)合，才能從根本上提高學生的能力與教學的質(zhì)量。
這就要求學校為學生聯(lián)系相關(guān)的實踐單位，通過對實踐的組織來對理論知識進行完善，以此來對學生的綜合實力進行提升。
三、結(jié)語。
成本會計的教育工作是培養(yǎng)相關(guān)人才的主要方式，這就要求教育部門對教學方式、內(nèi)容等方面進行改革，通過整合教育來加強對人才的培養(yǎng)。
同時，還應該注重實踐能力，做到理論與實踐相結(jié)合，為社會培養(yǎng)專業(yè)的能力形人才，從根本上促進市場經(jīng)濟的發(fā)展。
美術(shù)教學改革論文篇十二
改革開放時期左右，我國就已經(jīng)提出了體育強國的口號，我國體育也在不斷地發(fā)展，從開始的一人參加奧運會，到現(xiàn)在的奧運會場獎牌滿載而歸，這是中國體育的突破。我國體育教育還處在初級階段，沒有完善的訓練方法與教學方法，普通高校進行教學時，往往不能把握教學的重點，對教學內(nèi)容進行錯誤的傳達，導致學生的體育質(zhì)量達不到預期的效果，喪失學生運動興趣，對高校學生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。只有不斷地對高校體育教學進行分析，并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育，制定出完善的教學方法，實行合理的訓練方法，才能提高高校學生的基本素質(zhì)。
1、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用。
1.1明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位。
就目前我國高校教育來講，不僅要進行專業(yè)教育，還要進行素質(zhì)教育，我國高校體育教學進行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學生的智德體美勞，全面的提升高校生的基本素質(zhì)。體育教學作為高校教育的重要部分，所以說，落實素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義，但是我國高校更加注重學生的應試教育，從而忽視學生的體育教育，促使高校學生基本身體素質(zhì)的下降，在一定程度上影響著我國體育教學。近幾年來，高校體育教學的這一現(xiàn)象引起社會的高度重視，都希望在高校教育的過程中，能夠發(fā)生教育方式思想的改變，傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，促進高校學生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革，不僅是體育教學發(fā)展的一個重要機遇，同樣也是高校體育教學面臨的一個艱巨任務[1]。
1.2利用高校體育優(yōu)勢，強化素質(zhì)教育。
高校進行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學生的內(nèi)在美，發(fā)展其美好的道德品質(zhì)，素質(zhì)教育涉及高校學生更多的心理，這種教學方式不僅能夠豐富普通教學內(nèi)容，還能夠更好的落實高校體育教學中的素質(zhì)教育。首先，利用高校體育健身的基礎功能，提高高校學生的基本身體素質(zhì)，促進高校學生身體免疫力的提高，避免疾病的發(fā)生，充沛高校學生的激情活力，能夠有效的幫助學生本身器官的發(fā)育和改善。其次，就是有效的利用高校體育的競賽，豐富學生的大學生活，提高學生的上進心，力爭上游的品格。學生參與更多的體育類競賽，能夠更好的發(fā)展學生的身體與心理素質(zhì)，灌輸給學生正確的體育精神，正確的價值觀念，還能夠在一定程度上發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生自強、自信等優(yōu)秀精神。除此之外，還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開展體育教學，能夠培養(yǎng)學生的愛國情懷，基本集體意識，全面的發(fā)展學生的素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學生的競爭意識，提高心理承受能力，培養(yǎng)學生自強不息的精神[2]。
2、高校體育教學如何實施素質(zhì)教育及應注意的問題。
在高校體育教學的過程中，進行素質(zhì)教育的實施，難免會存在一些問題，面對這些問題的時候，應該采取正確的解決措施。
2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造寬松環(huán)境。
在高校體育教學的過程中落實素質(zhì)教育，首先就應該讓社會認識得到認可，轉(zhuǎn)變教育的觀念，正確的意識到新時代什么是高校學生不可缺少的，只有得到國家與人民的正確對待，才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。
2.2端正教學指導思想，明確以終身體育為發(fā)展目標。
在我國高校體育教學中進行素質(zhì)教育，就需要高校體育的教育者能夠端正教學思想，適應時代與素質(zhì)教育的需求進行正確方向的教育，注重教學過程中的素質(zhì)教育，明確體育教學的目標。體育教學的過程中，應該完成體育技能的基本傳授，學生掌握相關(guān)體育技能與知識，能夠提高其對體育知識的興趣，培養(yǎng)體育愛好，所以說，加強學生基礎技能的培養(yǎng)，能夠有效的促進素質(zhì)的培養(yǎng)。教學的過程中，還應該更好的注重體育能力的培養(yǎng)，只有學生的體育能力得到培養(yǎng)，才能夠更好的進行體育運動，培養(yǎng)學生的能力發(fā)展，學生才能夠更好的適應社會。然后，就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心，在進行體育教學的過程中，要求學生進行身心的配合協(xié)調(diào)，在進行相關(guān)體育知識的學習的時候，培養(yǎng)學生身心的發(fā)展。最后，教育方向以終身教育為主。高效的體育教學，應該將目光放遠，更好的看待未來，不僅要學生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路，注重學生的體育意識的培養(yǎng)[3]。
2.3提高教師自身素質(zhì)與重視學生主體地位。
教師在教學過程中起著重要的主導作用，教育、引導學生進行學習，素質(zhì)教育的實施過程中，也是通過教師進行學生的正確引導，所以說，提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。首先教師應該接受現(xiàn)代化的、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓，只有教師正確的意識到素質(zhì)教育，才能夠起到表率的作用，更好的開展學生的素質(zhì)教育。其次就是教師做到自律，能夠嚴格的要求自己，為學生樹立一個標桿。重視學生主體地位，主要就是教師在進行體育教學的過程中能夠圍繞學生展開素質(zhì)教育，針對學生存在的問題進行教育，站在學生的角度進行教育改革發(fā)展，滿足學生的發(fā)展需求[4]。
高校體育的改革就是教學課程改革的過程，兩類體育課程指的就是學科類課程與活動類課程，進行其課程改革只要體現(xiàn)在教學教材的更新，發(fā)展學生的健康教育、娛樂教育與生活教育等，全面實現(xiàn)體育教學教育要求，培養(yǎng)學生的身心健康[5]。
3、結(jié)語。
總而言之，為了更好地落實高校體育教學進行素質(zhì)教育，就應該轉(zhuǎn)變教學思想、端正教學思想，明確素質(zhì)教育的地位。體育教學中全面落實素質(zhì)教育，能夠促進我國高校體育出現(xiàn)新局面。
參考文獻。
[2]楊永輝.論體育教學中的素質(zhì)教育[j].中國體育科技,(35):62.
美術(shù)教學改革論文篇十三
（一）教學的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學思想上。
傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學模式。這種模式忽略了學生的主體能動性,阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學中,教師采用“滿堂灌”的教學方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對學生鍛煉方法和學習方法的指導,教師仍處于教學的主導地位,在體育教學中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學生,忽略了對學生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽話的學生就是好學生,忽略了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經(jīng)綸而無一用處?，F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達到的。在以往的教育中,學生是體育教學中最被動的因素,學生的學習必須按照教學大綱設計的教學計劃,在教師督導下,一步一步地進行,對學生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強調(diào)以學生為主,實施個性化教學,體育教學中充分強調(diào)學生的存在,突出學生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學生的學習積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認為是一種個性化教學。在個性化體育教育中,學生之間的差異不僅被充分認識,還能在學生學習和考評中被充分加以利用,從而使每個學生都能在自身的基礎上作相應的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學習基礎與學習能力的學生才能在公平合理環(huán)境下共同學習、共同提高,調(diào)動所有學生的學習積極性和創(chuàng)造性。
(二)內(nèi)容單調(diào),不適應時代的要求。
在傳統(tǒng)的體育教學中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學大綱,統(tǒng)一的教學內(nèi)容。呆板的教學內(nèi)容,使學生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學生產(chǎn)生“厭學”的心理。體育教學在為增強學生體質(zhì)和發(fā)展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓練,從而使體育教學也逐漸失去魅力、失去學生、失去地位。在大學體育課程里,教學內(nèi)容一直在重復著田徑、體操、三大球等項目,而學生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運動技藝、增強體質(zhì)為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代大學體育教育要求以“健康第一”為指導思想,學生有自主選擇學習的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿足學生的興趣和需要,調(diào)動其學習的積極性,就必須完善體育運動項目的設置和教師、運動場地、運動器材等設施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學生身心發(fā)展,具有地域特色,學生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學內(nèi)容是實現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。
(三)體育教學手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)。
傳統(tǒng)的體育教學手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復練習法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調(diào)動當成是體育課教學組織的主要形式,而教學組織的重要形式分組教學在教學中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學生學法研究。學生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學中學生疲于聽講解、看示范、反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分強調(diào)“統(tǒng)一”學生缺乏生機,體育教學顯得機械、呆板。體育教學手段的改變,重點要體現(xiàn)在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預示著能舉一反三,多方解求進行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術(shù)的教學中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學生思維沿著最佳角度的主線進行討論和分析。這些方法對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標,造就復合型人才。
體育課程是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標服務的,確立正確教學指導思想是完成體育課程教學目標的關(guān)鍵。首先,在教學中必須排除競技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學指導思想,幫助學生明確課程學習的目的,提高學習興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學的'不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務應有所側(cè)重。三是教學應體現(xiàn)以牢固掌握知識、技術(shù)、技能為前提,如果沒有專項技術(shù)與素質(zhì)這個前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎上注重學生綜合能力的培養(yǎng),使學生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學訓練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學全過程中,應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心,促進其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學內(nèi)容體系。
體育課程內(nèi)容應該多樣化。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實踐性相結(jié)合;(3)科學性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學生體質(zhì)健康標準》的內(nèi)容和要求。在學習過程中,要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學習內(nèi)容自創(chuàng)一種練習手段,既能發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學生參與到教學中來,提高他們的學習積極性,并且對于他們的教學能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學方法及教學手段。
充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動,在課堂上和教師互動，提倡導學和個性化教學。運用先進的教學手段完善教學方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學生的自主能力、自學能力、教學能力,促進學生的個性化發(fā)展。在教學中將技術(shù)項目教學與鍛煉項目教學相結(jié)合。各項目先講授理論,后學習技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實踐相結(jié)合,理論指導實踐。如在學習正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學生的腿部力量時,可先在學習跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格?？傊?要豐富教學的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學生的終身體育意識。
（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統(tǒng)的考核觀著眼于學生知道了什么,用分數(shù)來衡量知道了多少,而正確的考核觀應當注重對學生能力的考核,要體現(xiàn)個性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學內(nèi)容的技術(shù)評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、實踐指導能力。如可以由三、四個學生為一個小組,設計一個田徑教學、田徑訓練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場對范例進行講評等。(3)考核身體素質(zhì),因為它是體育工作者的基本素質(zhì),能促進健康體形的形成。(4)平時的表現(xiàn)情況,包括學習態(tài)度、學習熱情、學習方法、學習中的人際關(guān)系等。(5)在考核時,應成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學生三方面組成,可以由學生自己給自己打分,再進行評比,以培養(yǎng)學生各種能力和品質(zhì)?？傊?變結(jié)果評價為過程評價,對學生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進行全方位的評價。
【參考文獻】。
[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學生的終身體育意識[j]．四川體育科學，，（1）．。
美術(shù)教學改革論文篇十四
摘要:隨著人們對健康的關(guān)注程度越來越高,終身體育逐漸成為一種時尚。我國高職院校對體育教學進行改革也隨之呼之欲出,尤其是休閑體育教育,它在高職院校體育課程中扮演著越來越重要的角色。高職院校體育改革的目的就是讓學生在高校體育課堂中得到身體的鍛煉和精神的愉悅,這就要求高職院校必須轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的體育教學模式,對高職院校的學生進行休閑體育教育。
1.1休閑體育概念。
關(guān)于休閑體育的概念,美國著名學者杰弗瑞戈比認為休閑體育是“人類著手建造的美麗的精神家園”。其實,休閑體育是一種休閑的生活狀態(tài)和生活方式,它集健康、時尚、文明和科學于一體。其他學者對于休閑體育的定義則是從哲學角度和社會學角度出發(fā)的。從哲學的角度講,休閑體育是人們對待體育和健康的一種態(tài)度、一種理念、一種人生觀點,包括對休閑的探索,也包括身體素質(zhì)的提高,關(guān)鍵就在于人們對待事物的態(tài)度。從社會學的角度給休閑體育下定義是比較直觀又通俗的,簡言之就是一種體育活動,這種定義的方法,比較容易被人們理解和接受。綜上所述,對于休閑體育的概念,在國際上并沒有一個統(tǒng)一的標準和定義。
1.2休閑體育的功能。
休閑體育的功能主要體現(xiàn)在如下5個方面。一是文化的教育功能。休閑體育文化的教育功能是體育教師通過統(tǒng)一的課堂教學規(guī)定和規(guī)范,讓學生在潛移默化中受到體育文化的熏陶。通過教學,學生身心各方面素質(zhì)都能夠得到發(fā)展。這就是高職院校休閑體育文化的教育功能。二是身體健康的功能。顯而易見,學生通過休閑體育課的鍛煉,可以強身健體,促進血液循環(huán),提高新陳代謝。三是文化的娛樂功能。休閑體育項目有一定程度的娛樂性。高職院校的學生有緊張的學習生活,這經(jīng)常使學生焦慮和疲倦。而休閑體育的娛樂性就可以解決這一問題,讓學生在休閑體育中放松自己,緩解學習的壓力,增加大學生活的娛樂性。四是人際交往的功能。休閑體育可以促進人際交往,使每個參與休閑體育的參與者之間建立起良好的人際關(guān)系,拓展交際、增進感情。五是促進經(jīng)濟發(fā)展的功能。休閑體育能夠帶動傳媒業(yè)、旅游業(yè)、娛樂業(yè)的發(fā)展,甚至推動國民經(jīng)濟增長,成為新的經(jīng)濟增長點。
2從休閑體育的視角談高職體育教學目標的設定。
2.1知識、理解和意識領(lǐng)域。
第一,要對休閑體育內(nèi)容和概念等知識進行學習。第二,要理解休閑體育的重要性和它在現(xiàn)代社會中的地位。第三,要掌握休閑體育的內(nèi)涵和多元價值。第四,要學會選擇適合自己的休閑體育運動。第五,對體育休閑活動要有合理的評價。比如,對籃球運動文化內(nèi)涵要有正確的認識;又如,對籃球比賽要學會欣賞和合理評價。
2.2行為、習慣和技能領(lǐng)域。
筆者將以排球運動為例,研究休閑體育的行為、習慣和技能領(lǐng)域。第一,學生要熱愛運動,嘗試去掌握通過排球運動科學鍛煉身體的方法;第二,學生要制定運動計劃,培養(yǎng)對排網(wǎng)球運動的興趣愛好;第三,學生要發(fā)揮自己的主動性,積極參與籃球運動,形成科學的鍛煉方式;第四,學生要學習并掌握打排球的基本技巧,不斷提高自己的鍛煉效果。
2.3情感和價值領(lǐng)域。
以網(wǎng)球為例,研究休閑體育的情感和價值領(lǐng)域。第一,學生在網(wǎng)球運動中可以體驗運動中的興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受,這是學生在休閑體育方面的情感收獲。第二,要根據(jù)自己的實際情況正確選擇休閑體育,學會正確地看待自己、正確地評價他人,不驕不躁,尊重隊友和對手,提高生活質(zhì)量。第三,網(wǎng)球比賽的成敗要學會正確地對待,勝不驕,敗不餒。要從比賽中正確理解與對手的競爭以及和隊友的合作關(guān)系,在以后的日常工作和生活中也帶有團隊精神。
3.1.1情感體驗休閑體育的核心是休閑,我們要通過休閑體育的多元價值給自己帶來快樂,讓自己獲得良好的身心體驗。讓自己平時的壓力得以發(fā)泄,讓自己放松,讓自己享受休閑運動。這也是休閑體育的娛樂性特點的體現(xiàn)。3.1.2生活方式隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們的生活越來越品質(zhì)化。休閑體育正是從體育運動的角度強調(diào)生活的品質(zhì),同時也大大提升了學生的生活品質(zhì)。所以,休閑體育是體現(xiàn)現(xiàn)代生活“享受生活”這一價值理念的。而且休閑體育的教學內(nèi)容與現(xiàn)代生活方式是息息相關(guān)的。3.1.3自我個性發(fā)展眾所周知,學生是課堂的主體。這就要求教師在休閑體育課堂教學時要以人為本,挖掘人的潛在能力,激發(fā)人的創(chuàng)造力。此外,教師要培養(yǎng)學生與他人交流和溝通的能力,這有利于提高學生的綜合素質(zhì)水平。這也是學生順應時代發(fā)展的需要。以上3個因素的范疇、內(nèi)容和體育教學的目標領(lǐng)域是一致的。情感體驗和生活方式體現(xiàn)了“運動參與、運動技能和身體健康”的目標要求;情感和價值領(lǐng)域則體現(xiàn)了“心理健康、社會適應”的需要。它們的目標都是實現(xiàn)終身體育、素質(zhì)教育和健康第一等休閑體育的教育理念。
3.2從休閑體育的視角探討高職體育課教學內(nèi)容。
3.2.1滿足學生的休閑需求大學生參與休閑體育是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高而發(fā)展的。所以高職院校休閑體育教師在課堂的教學過程當中,一要考慮到學生的休閑需求,不能一味地只注重運動知識和技能的講解；二要從學生的身心發(fā)展全面考慮學生的需求,盡量滿足學生個性的需要。3.2.2豐富休閑體育課堂形式大學休閑體育教育一定要向多樣化進行發(fā)展,這是學生的個體差異所導致的。舉個例子,“花式籃球”這項休閑體育運動,就屬于休閑體育課堂形式。因為它不但有觀賞性和娛樂性,而且在發(fā)展學生個性的同時又體現(xiàn)了團隊精神。
高職體育教學方法進行改革勢在必行,這是適應社會和大學生運動休閑價值取向的需要。改革的原則要以人為本,強調(diào)學生在課堂的主體地位。
小群體教學法顧名思義就是在體育課堂的教學過程中對小的集體進行教授。要加強學生間交流、提高的互動精神,培養(yǎng)學生交往互動的能力,調(diào)動學生學習休閑體育的學習積極性,發(fā)揮學生的主動性,使得休閑體育的課堂達到良好的教學效果。
4.2合作學習法。
合作學習法通俗地講就是讓學生以小組為單位,互相幫助并學習的一種教學方法。必須說明的是,互相合作在這里包括師生之間,也包括學生之間的互動。只要每一名學生都能積極互動,參與到教學中來,就一定能夠提高休閑體育的學習效果。此外,合作學習法還能避免競爭給學生帶來的心理傷害,給后進生寬松休閑的環(huán)境,這也是休閑體育的社會化功能的體現(xiàn)。
5休閑體育視角下我國高職院校體育教學改革對教師的影響。
眾所周知,教學相長,教學改革對教師的要求必然會提高。所以,高職院校體育教學改革對教師的影響是較為深遠的。第一,休閑體育教育促使教師努力地去掌握知識。讓教師堅持完善自己的知識體系,提高自己的專業(yè)技能。第二,幫助體育教師轉(zhuǎn)變觀念,更新教學理念,向著復合型體育教師發(fā)展。第三,要求體育教師不斷學習,不斷吸收新知識和新技能,提高自身的素質(zhì)。提高教師對休閑體育教學理念的理解,轉(zhuǎn)變教學思想和教學理念?？傊?體育教師高職院校體育教學改革主體,體育教師的素質(zhì)高低對體育教學改革的成敗有重大影響。為保障高職院校體育教學改革的順利進行,我們要從教師和學生兩個方面進行努力。第一要提高教師的意識,更新教師的理念,全面提高教師的素質(zhì)。第二,充分調(diào)動學生積極參加休閑體育運動,這是實現(xiàn)高職院校體育教學改革的必要途徑。
參考文獻。
[1]杰弗瑞戈比.21世紀的休閑與休閑服務[m].云南人民出版社,2000.
美術(shù)教學改革論文篇十五
學校體育教育是職業(yè)學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，體育教學也應與時俱進適應發(fā)展。體育教學的改革首先應明確職業(yè)學校體育教學的任務，了解職業(yè)學校學生基本的生理、心理特征，以及職業(yè)學校體育的特點和組織形式，這對增強學生體育意識，提高自覺鍛煉的積極性，科學地參加體育活動十分重要。因而，如何因地制宜、因人而異、因?qū)I(yè)而定地改革體育教材和教學方法成為完成體育教學任務的突出問題。
首先，在教材的選擇上應樹立正確的體育教育指導思想。即以國家統(tǒng)一的《體育教學大綱》和《職業(yè)高級中學體育教材（試用本）》為依據(jù)，以有效地增強學生體質(zhì)為根本目的，著眼于體育鍛煉的基礎教育，促進學生運動能力的不斷提高，培養(yǎng)出能適應將來生產(chǎn)、勞動相結(jié)合的人才；這就是體育教學的目的，也正是我們改革體育教材的指導思想。
第一，加強基礎性不動搖。職業(yè)學校教育是基礎素質(zhì)教育為主，職業(yè)學校的體育教育當然也是要以基礎素質(zhì)教育為主?；A教育的基礎性即體育“三基”（基礎知識、基本技能、基本技術(shù)）教育，是由體育教育任務所決定，也是由學生所處的年齡階段所決定，更是目前職業(yè)學校體育教學設備條件所決定。職業(yè)學校學生與一般中學學生相同，正處在長身體，長知識的時期，但職業(yè)學校正處于發(fā)展中，其體育教學設施又大大遜色于一般中學，因此加強基礎性教育，就是一種變劣勢為優(yōu)勢的戰(zhàn)略，把學生的求知向上積極性，引到走、跑、跳、投和隊列、隊形等基本素質(zhì)和基礎理論的學習和鍛煉上來，以較多的精力，以較多的時間，來夯實基礎這一課。為運動能力的發(fā)展打好基礎，也是完成教學任務的根本標志。
第二，遵循科學性原則。在職業(yè)學校體育教育中有兩個方面的涵義，一是注意與學生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律，并與身體素質(zhì)和運動能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應。一般地說，隨著年齡增高，學生能逐漸理解體育鍛煉的社會意義，把當前的學習、鍛煉與將來的工作聯(lián)系起來，對體育鍛煉的理解更加全面、深刻，參與體育鍛煉的自覺性逐步提高，希望自己在體育上有所特長。因此，在教材的選擇與安排上應科學合理地適應學生生理和心理的各項指標。例如：男生更喜愛表現(xiàn)力量性的（健美）、靈敏的（籃球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）活動，而女生一般更喜愛姿勢優(yōu)美、韻律性強，顯示柔韌和協(xié)調(diào)的健美操等活動。二是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性，具體地說處理好教材縱、橫聯(lián)系，即要注意到某項教材安排的連貫性，也應注意到該項教材與本專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同對象的教學要求。如：對絕大部分學生仍應堅持基礎性教育，全面發(fā)展方針。對個別學生則可采用單項突破的辦法。使選擇的各項教材在安排的時間上、層次上、專業(yè)要求上都納入一個完整的系統(tǒng)之中，科學地排列，合理地組合。
第三，突出實用性。一是目前職業(yè)學校的基礎體育教學條件尚有不足，體育場地、器材有限。在選擇教材時要注意可供教學能利用的時空條件，充分地利用場地器材，因陋就簡、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業(yè)特點相結(jié)合，如幼教專業(yè)可安排些舞蹈、健身運動；安排些適合幼兒體育課教學原則和教學方法的理論教材，體操和游戲等方面教材；電子電工專業(yè)可安排些爬桿、登高、登山等方面教材。從而提高學生學習的實用價值，也增強了學生學習的積極性。這樣職業(yè)學校學生在完成一般身體發(fā)展的同時，還適應專業(yè)的特點和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進行職業(yè)所必須的身體基本活動能力的訓練，提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應能力，達到職業(yè)教育崗前培訓的目的。當然實用性是統(tǒng)一于大綱的基礎上，在有利于全面發(fā)展學生身體的前提下而言的。
第四，巧用多樣性和趣味性教材。職業(yè)學校學生需要多種多樣的體育教材來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段身心特點是一致的。教材過于單調(diào)，不利于全面發(fā)展身體，使學生感到枯燥乏味，無法調(diào)動他們的積極性，會影響教學的全過程，不利于教學質(zhì)量的提高。從學生身心特點出發(fā)選擇好豐富多彩的教學內(nèi)容；例如：舉辦一些班級內(nèi)的小型籃球比賽、小型排球比賽，小型田徑比賽，還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂大本營”、“時尚俱樂部”等節(jié)目，選擇一些可行項目，作為我們開展一些寓教于樂的小型比賽會，達到以賽代教的目的。促進教學質(zhì)量和效果的提高。體育教學是職業(yè)學校具體文化教育的一個組成部分，選好教材，通過體育教學，還要教會學生部分體育文化娛樂的運動項目；啟發(fā)學生參加體育活動的興趣，提高運動技術(shù)水平，以及擴大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風尚都有重大意義。
其次，根據(jù)教學大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學生基本情況和學習水平的基礎上，確定教學的內(nèi)容和任務，選擇最佳的方法與手段，對整個教學作出更科學、合理的安排，因此，在教與學的.實踐中，要想實現(xiàn)這一目標，應重視以下幾個方面的工作：
第一，擺正體育教與學的關(guān)系。教與學的關(guān)系是怎樣的關(guān)系，如何來對等并處理好這對矛盾，是每個師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點，要解決好它的確十分困難，因此，以更加靈活的方式來看待教與學中的各種問題。在教與學的這對矛盾中，形式上教師的教是主體，但實際上學生的學才是真正的主體，在體育教與學過程中，教師應該是帶著學生走向體育“三基”教育而不應該是帶著體育“三基”教育走向?qū)W生。因此，教師不僅要研究如何教好，而且更要去研究如何使學生學好這個矛盾的主體，事實上在體育教與學的雙邊活動中，學生學習的自覺性、主動性和積極性都是與教師的調(diào)節(jié)控制分不開的，只有兩者處于相對協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出教學的最大效能，如果課堂教學僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育，效果將會是很低的，因為這樣做的本身就有意無意地抑制著學生能力的開發(fā)。所以，學生只有在教師的正確引導下，通過對自己積極的思維活動，刻意創(chuàng)新的探索和自覺刻苦的鍛煉，才能夠使自己的智力和能力在學習和掌握體育“三基”的過程中得到充分發(fā)展和提高。
第二，要重視學生學習的信息反饋。任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能有所控制，對學生來說，反饋信息可使學生強化正確，改正錯誤，找出差距，對教學來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進教法，因此，課堂教學中要高度重視學生在教學中的各種信息反饋，防止注入式等教學，逐步形成教與學的雙邊溝通，促進對教學不斷地進行檢查、評定、修改、調(diào)整、建立全新的教學體系，使教學能始終處于更科學，合理化的最佳方法和手段。另外在教學中對一個問題，一組動作乃至一招一式的認識要允許學生回答總是不完整或有錯誤，允許學生對所學知識技能技術(shù)有錯誤的理解并做出不正確的反應，從教學的某種角度和需要出發(fā)，有時需要盡量讓學生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機引導并組織學生通過討論、分析、示范和練習等手段，找出教學中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學生自己去糾正錯誤，通過對照、分析本取得經(jīng)驗和教訓，加深對知識的理解、提高對知識的認識?？梢哉f教學成功與否，就在于對教學中各種信息的反饋。
第三，選擇最好的教學方法和手段。任何一個教材的學習，教學效果的好壞，除了學生的基礎和教師的自身素質(zhì)、教學的環(huán)境，條件等因素外，教學方法和手段的優(yōu)劣對教學的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響，因此，在實踐中教師要根據(jù)教學的對象，教材、任務的不同，具體地選用一個與之相適應的教學方法和手段。
第四，加強對新知識的復習。文化課的教學都十分重視復習技術(shù)的運用，因為復習是對原有知識的鞏固、提高和升華，同時還可獲得新的知識。體育教學中，學生對動作技能，體育知識的掌握和提高，是通過教師科學的組織，學生身體力行的鍛煉實踐，在大腦皮層建立動力定型的結(jié)果，因此只有通過復習可以幫助學生將所學的知識系統(tǒng)化，經(jīng)過大腦皮層興奮過程的高度集中，形成牢固的動力定型，并隨著復習不斷地強化鞏固，逐步達到自動化程度，為此，復習要重視教材的難易程度靈活運用，復習可以在課中進行也可在課外活動進行并可根據(jù)教學各個階段的不同要求，組織復習。運用復習法應以學生為主，不能簡單地重復已學過的教材，教師應根據(jù)學生已掌握的情況，理出重點、難點，有針對性的復習，才能提高教學質(zhì)量。
提高效率提高質(zhì)量，使體育教學更科學、合理，這是教學改革中歷來需要研究的主要課題，它所涉及的因素多，范圍甚廣，這就需要在實踐中不斷學習探索。以上方法不很成熟，目的只是希望這些問題能引起討論促進職業(yè)學校體育教學改革的步伐。
美術(shù)教學改革論文篇十六
：為了適應農(nóng)村城市化的演變，職業(yè)和技術(shù)教育與培訓的目標為實現(xiàn)類型和層次的多元化，以服務于農(nóng)村受眾的廣泛需求。因此，在職教的課程方面需要改變單一的課程目標，形成多元化的格局，同時，課程結(jié)構(gòu)要進行富有靈活性的模塊化、綜合化和階段化的改造。
：城市化；職業(yè)教育；課程。
城市化(urbanization)即農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化的規(guī)模和速度，在一定程度上可以反映一個國家現(xiàn)代化發(fā)展的狀況。加快人口城市化進程，成功轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)剩余勞動力，對我國的現(xiàn)代化建設具有特別重要的意義。在城市化進程中，新城鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展和精神文明建設都需要職教的支撐。因為，首先，城市化的實施是以經(jīng)濟基礎的增強為前提的，因而先要優(yōu)先滿足農(nóng)民解決溫飽，提高生存技能的需求，須針對農(nóng)村大力開展實用技術(shù)、綠色證書、緊缺人才等職業(yè)培訓，促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。只有用先進技術(shù)讓廣大農(nóng)村居民富起來，才會有城市化啟動的物質(zhì)基礎；其次，針對農(nóng)村開展失地農(nóng)民、農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移和外來人員的培訓、促進農(nóng)民向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；再次，新城鎮(zhèn)建設需要的大批技能型和技術(shù)型專門人才的教育與培訓；最后，新型城市的精神文明建設也需要職業(yè)教育參與傳播和訓練。
一、城市化的職教特點。
城市化所需的職業(yè)教育，主要呈現(xiàn)以下特點：
1、規(guī)模大、時間緊。
目前，我國大約有五分之四的人口在農(nóng)村，其中，發(fā)展比較快的地區(qū)，如江陰城市化率42.22％，高出全國平均水平6.13個百分點；農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝跀?shù)的比例雖然較高（65％），但實際在農(nóng)村從業(yè)人員中，真正從事一產(chǎn)的人數(shù)卻只有較小的比例（24％），占農(nóng)業(yè)就業(yè)人口近80％的人員已經(jīng)轉(zhuǎn)到二三產(chǎn)業(yè)。按規(guī)劃的要求，我國的城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诒戎貙⒃鲩L到40%，增至50%，2050年增至70%，基本達到中等發(fā)達國家城市化平均水平。根據(jù)預測，在未來的中，我國的城鎮(zhèn)人口將超過7億，約有3~4億農(nóng)民及其子孫將由“農(nóng)民”轉(zhuǎn)成“市民”。
根據(jù)城市化的進程，預測中等職業(yè)教育面向農(nóng)村招生的規(guī)模要達到350萬人；農(nóng)民實用技術(shù)培訓每年將超過1億人次；農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓每年將達到2000萬人次以上。
2、類型與層次的多樣性。
根據(jù)經(jīng)濟、社會發(fā)展需求和農(nóng)民的學習需求，職教的類型與層次必須要有高、中、初職業(yè)技能和技術(shù)的教育與培訓；職教層次的。逐步高移，不僅是經(jīng)濟發(fā)展的要求，而且隨著家庭結(jié)構(gòu)的小型化，必將對教育的公平和優(yōu)質(zhì)提出更高的要求，必定也會加大對于高層次職業(yè)教育的需求。
3、受眾的復雜性。
學習的主體無論在年齡、經(jīng)歷、學歷、特長、目標等各方面不同；學習的環(huán)境、條件、基礎等也千差萬別。這些特點都要求職教目標、職教模式和職教課程與教學模式，以多元化的格局盡快適應城市化進程中的各種職教需求。
二、城市化進程中職教課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。
1、職教課程結(jié)構(gòu)。
課程結(jié)構(gòu)是指課程內(nèi)容的范疇和序列，它是按照一定的時間和空間，合乎規(guī)律地排列組合的有機體系。課程結(jié)構(gòu)有三個層面：
第三層面［教學大綱］是指一門或若干門相關(guān)科目中具體的課程內(nèi)容，根據(jù)某種方式和準則的編排結(jié)構(gòu)（如“廣域課程”或“綜合課程”中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)）。其中，第二、第三層面的課程結(jié)構(gòu)實際上是課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)問題。職教的課程結(jié)構(gòu)必須具有極強的應變性。
2、職教課程結(jié)構(gòu)的模塊化。
中均可有模塊化課程。例如在學科課程中，如果將原先的一門學科根據(jù)“基礎”與“提高”兩個不同難度分成兩個課程單元，且在課程計劃中安排出來供選擇，這兩個單元就可稱為模塊化課程。但是，在現(xiàn)代職教課程模塊化結(jié)構(gòu)中的“模塊”一般指在能力中心課程下的課程單元。課程結(jié)構(gòu)的三個層次都可實施模塊化。
模塊課程的實施能使職教的調(diào)節(jié)功能得以充分的發(fā)揮，還能為終身教育的實現(xiàn)創(chuàng)造條件：（1）設計成果可在廣泛的領(lǐng)域內(nèi)共享，節(jié)省開發(fā)時間和費用，能解決城市化進程中規(guī)模大、時間緊、經(jīng)費有限的矛盾；（2）靈活性、機動性大，能針對不同需求、多種選擇，有利學員按需選學，實現(xiàn)主動學習；（3）有利各類各層職教之間及同其他教育的溝通、銜接，避免重復學習，提高課程設置效益；（4）有利于形成和發(fā)展綜合職業(yè)能力；（5）有利于形成學員的合理知識結(jié)構(gòu)，得到全面的充分發(fā)展，保障終身教育的實施。
3、職教課程的綜合化。
課程的綜合化是當今課程改革的又一趨勢，它將性質(zhì)和功能相似或相近的課程內(nèi)容組合成一門科目，既節(jié)省了學時，又發(fā)揮了學科課程的特長，提高了教學效益，有利于綜合職業(yè)能力的形成。
然而，現(xiàn)代課程的綜合化不完全等同于學科中心課程的綜合化，其綜合化是全方位的綜合化，不僅理論課程（如基礎課、專業(yè)課）要體現(xiàn)綜合化，實踐課程也要體現(xiàn)綜合化，這是為了適應技術(shù)迅速變化的需要。任何孤立的缺乏聯(lián)系的能力訓練都將難以適應技術(shù)的迅速變化，只有通過實踐課程的綜合化，才能有效地培養(yǎng)能勝任復合工種需要的技術(shù)人才。此外，還要努力實現(xiàn)理論課程與實踐課程的綜合化。
4、職教課程的階段式。
階段式課程是傳統(tǒng)教育中的成功經(jīng)驗，它符合學生的認知規(guī)律、便于教學，但僵化的“三段式”階段式課程在實施過程中缺乏足夠的靈活性。如果把它與模塊式課程結(jié)合，既吸取階段式課程循序漸進的優(yōu)點，又發(fā)揮模塊式課程靈活機動的長處，使課程的模塊化更科學合理。這樣的階段化課程能使學生明確達到目標的過程和所需的條件。
當然，實施上述課程結(jié)構(gòu)的諸項改革，還是要具備不少的條件：
（1）教學制度改學年制為學分制；（2）個性化的菜單式課表；（3）多對象的自由式課堂；（4）更科學的市場式管理。從而要求：（1）學校要有較大的規(guī)模；（2）思想政治教育和心理課程的改革；（3）教師須一專多能，加強指導功能；（4）及時而繁重的教材開發(fā)；（5）學校教學設施的綜合設置；（6）增加教輔人員；（7）實施電腦管理；（8）逐步制定行業(yè)和地區(qū)乃至全國或國際標準。
三、城市化進程中職教教學模式的改革。
在職教的教學方面，要在轉(zhuǎn)變教育與教學觀的前提下，進行教學模式的改革。要改變傳統(tǒng)以知識為中心的、單向灌輸式傳授為以職業(yè)實踐活動為導向（又稱行為導向）的、互動式主動學習。
首先，要改革教學制度，積極實施以學分制為基礎的彈性學習制度；要努力貫徹教學個性化的原則，使學員人人成功。個性化課程的實施是體現(xiàn)因材施教思想，發(fā)揮學生學習主動性、積極性的重要手段。個性化課程實施的關(guān)鍵是要開發(fā)出滿足學生不同需求的、可自由選擇的個性化教學計劃。
其次，教學組織形式多樣化：要將產(chǎn)學研結(jié)合——雙元制、工讀交替、學校工廠等；集體授受——課授、講座等；小組授受——分類、分檔、交互等；個別授受——師生、生生、網(wǎng)絡以及自學等方式結(jié)合起來。要以靈活多樣的學習形式，更好地為農(nóng)民提高教育培訓水平服務。要形成正規(guī)學習、非正規(guī)學習、非正式學習有機結(jié)合的職教教學模式，既保留農(nóng)村群眾喜聞樂見的原有如讀書讀報、文化廣場、各類咨詢活動的學習形式，又加強講座、學習班、研討會等新的學習方式。
再次，特別是要提高教學方式方法的現(xiàn)代化程度。要增強教學的科學含量，實現(xiàn)教學技術(shù)現(xiàn)代化——充分發(fā)揮項目教學、網(wǎng)絡教學、電腦模擬教學、案例教學的作用，加強電視廣播教學、衛(wèi)星電視教學等遠程教育手段的使用。
借助于我國城市化進程的巨大動力，這些改革及其要求定能逐步實現(xiàn)；而加大職教課程與教學的改革力度，必將對于我國城市化的進程起到應有的促進作用。
美術(shù)教學改革論文篇十七
一、目前在高校體育課程教學中存在的問題。
（一）教學的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學思想上。
傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學模式。這種模式忽略了學生的主體能動性,阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學中,教師采用“滿堂灌”的教學方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對學生鍛煉方法和學習方法的指導,教師仍處于教學的主導地位,在體育教學中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學生,忽略了對學生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽話的學生就是好學生,忽略了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經(jīng)綸而無一用處?，F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達到的。在以往的教育中,學生是體育教學中最被動的因素,學生的學習必須按照教學大綱設計的教學計劃,在教師督導下,一步一步地進行,對學生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強調(diào)以學生為主,實施個性化教學,體育教學中充分強調(diào)學生的存在,突出學生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學生的學習積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認為是一種個性化教學。在個性化體育教育中,學生之間的差異不僅被充分認識,還能在學生學習和考評中被充分加以利用,從而使每個學生都能在自身的基礎上作相應的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學習基礎與學習能力的學生才能在公平合理環(huán)境下共同學習、共同提高,調(diào)動所有學生的學習積極性和創(chuàng)造性。
(二)內(nèi)容單調(diào),不適應時代的要求。
在傳統(tǒng)的體育教學中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學大綱,統(tǒng)一的教學內(nèi)容。呆板的教學內(nèi)容,使學生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學生產(chǎn)生“厭學”的心理。體育教學在為增強學生體質(zhì)和發(fā)展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓練,從而使體育教學也逐漸失去魅力、失去學生、失去地位。在大學體育課程里,教學內(nèi)容一直在重復著田徑、體操、三大球等項目,而學生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運動技藝、增強體質(zhì)為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代大學體育教育要求以“健康第一”為指導思想,學生有自主選擇學習的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿足學生的興趣和需要,調(diào)動其學習的積極性,就必須完善體育運動項目的設置和教師、運動場地、運動器材等設施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學生身心發(fā)展,具有地域特色,學生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學內(nèi)容是實現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。
(三)體育教學手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)。
傳統(tǒng)的體育教學手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復練習法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調(diào)動當成是體育課教學組織的主要形式,而教學組織的重要形式分組教學在教學中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學生學法研究。學生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學中學生疲于聽講解、看示范、反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分強調(diào)“統(tǒng)一”學生缺乏生機,體育教學顯得機械、呆板。體育教學手段的改變,重點要體現(xiàn)在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預示著能舉一反三,多方解求進行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術(shù)的教學中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學生思維沿著最佳角度的主線進行討論和分析。這些方法對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標,造就復合型人才。
體育課程是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標服務的,確立正確教學指導思想是完成體育課程教學目標的關(guān)鍵。首先,在教學中必須排除競技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學指導思想,幫助學生明確課程學習的目的,提高學習興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學的不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務應有所側(cè)重。三是教學應體現(xiàn)以牢固掌握知識、技術(shù)、技能為前提,如果沒有專項技術(shù)與素質(zhì)這個前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎上注重學生綜合能力的培養(yǎng),使學生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學訓練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學全過程中,應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心,促進其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學內(nèi)容體系。
體育課程內(nèi)容應該多樣化。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實踐性相結(jié)合;(3)科學性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學生體質(zhì)健康標準》的內(nèi)容和要求。在學習過程中,要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學習內(nèi)容自創(chuàng)一種練習手段,既能發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學生參與到教學中來,提高他們的學習積極性,并且對于他們的教學能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學方法及教學手段。
充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動,在課堂上和教師互動，提倡導學和個性化教學。運用先進的教學手段完善教學方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學生的自主能力、自學能力、教學能力,促進學生的個性化發(fā)展。在教學中將技術(shù)項目教學與鍛煉項目教學相結(jié)合。各項目先講授理論,后學習技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實踐相結(jié)合,理論指導實踐。如在學習正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學生的腿部力量時,可先在學習跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格。總之,要豐富教學的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學生的終身體育意識。
（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統(tǒng)的考核觀著眼于學生知道了什么,用分數(shù)來衡量知道了多少,而正確的考核觀應當注重對學生能力的考核,要體現(xiàn)個性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學內(nèi)容的技術(shù)評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、實踐指導能力。如可以由三、四個學生為一個小組,設計一個田徑教學、田徑訓練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場對范例進行講評等。(3)考核身體素質(zhì),因為它是體育工作者的基本素質(zhì),能促進健康體形的形成。(4)平時的表現(xiàn)情況,包括學習態(tài)度、學習熱情、學習方法、學習中的人際關(guān)系等。(5)在考核時,應成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學生三方面組成,可以由學生自己給自己打分,再進行評比,以培養(yǎng)學生各種能力和品質(zhì)?？傊?變結(jié)果評價為過程評價,對學生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進行全方位的評價。
【參考文獻】。
[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學生的終身體育意識[j]．四川體育科學，，（1）．。
美術(shù)教學改革論文篇十八
整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。
近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習杜郎口等學校的教育教學經(jīng)驗，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命?！案母锶缤彼粯蛹饶芡撇?，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！
美術(shù)教學改革論文篇十九
摘要:改革開放以來，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，與世界各國之間的外交日益頻繁。體育事業(yè)的發(fā)展成為衡量一個國家發(fā)展水平的重要指標之一，也成為各國之間進行交流的重要手段。為促進我國體育事業(yè)的發(fā)展，增強大學生的體質(zhì)，各高校不同程度地展開了對體育教學內(nèi)容和教學模式的探索和改革。高職院校是高等教育的重要組成部分，而高職院校的體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，仍存在很多亟待解決的問題。本文首先概述了高職院校體育課程的性質(zhì)，闡述了體育教學對于學生能力培養(yǎng)的重要性和與學生未來職業(yè)需求相結(jié)合的必要性。然后分析了當前高職院校體育教學的現(xiàn)狀，指出當前高職體育教育亟需進行改革。最后給出了對高職院校體育教學的改革和發(fā)展的思考。
近年來，國家出臺各種政策方針，大力支持職業(yè)教育。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性、崗位性、實踐性和實用性”為培養(yǎng)目標，以促進就業(yè)為主要目的，高職院校體育教學作為高職教育的重要組成部分，對學生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提高有著重要作用。但目前的高職體育教育存在很多問題，沒能體現(xiàn)出職業(yè)教育特點，因此進行高職體育教學改革而迫在眉睫。
1高職院校體育課程的性質(zhì)。
只有正確理解了高職體育教育的性質(zhì)，才能把握好教學改革的方向。隨著教材編寫內(nèi)容的改變和教材更名，很多人認為體育教育不再是以健身為目的，而是以健康為目的。雖然近年來《課程標準》和《教學大綱》有不同程度的修訂，但對體育課程教育的定義從未改變，其中明確規(guī)定：體育課程以促進學生身體健康為目的，在課堂上不僅要讓學生有身體練習，還要教會學生必要的知識和技能。在體育課程上要貫徹健康第一的思想，以身體練習為主，還要融入體育與健康的相關(guān)知識和技能，整合多內(nèi)容、多功能、多價值，以促進學生身心素質(zhì)的全面提高。
2高職院校體育教學對學生能力培養(yǎng)的重要性。
（1）有利于縮短學生就業(yè)適應期。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有生產(chǎn)和管理才能的高素質(zhì)人才，根據(jù)行業(yè)要求開設專業(yè)和課程，以提高學生的就業(yè)率和對崗位的適應能力，不同崗位對學生的身體素質(zhì)有著不同要求。高職體育課程可以使學生身體素質(zhì)在校期間得到全面的鍛煉，可以適應不同崗位的要求，提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神，大大縮短了對工作崗位的適應時間，對以后生活或工作大有益處。
（2）提升學生的綜合素質(zhì)。隨著各高校不斷擴招，每年都有大量的高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力很大，對學生而言這是一種強大的考驗，必須要求更高的身心素質(zhì)，才能成受得了這樣的考驗。這時就要發(fā)揮高職體育教育的作用，通過體育教育使學生的綜合素質(zhì)得到加強，使學生能夠保持樂觀的心態(tài)面對各方面的壓力，以堅實的身體素質(zhì)應對惡劣的工作環(huán)境，順利完成學校到社會的過渡。
（3）培養(yǎng)學生與人合作的能力。當今社會更多地需要與人合作，像足球、籃球、排球等都是團隊合作才能完成的項目，在這些體育項目中，學生會和不同性格的人合作，這就為學生以后工作中與人合作打好了基礎。在校期間對這方面的能力進行鍛煉，對以后工作上更好地融入集體大有益處。
（4）減輕學生學習壓力，放松身心。高職體育教學不僅可以鍛煉學生地綜合素質(zhì)，還可以緩解學生的學習壓力。學生在學習專業(yè)知識的同時，借助適當參與體育項目，可以使自己的身心得到放松，緩解自己因為學習或其他原因?qū)е碌膬?nèi)心壓力，通過參與體育項目可以讓學生以更好的狀態(tài)投入到接下來的學習生活當中。
（1）高校體育教育師資隊伍建設不合理。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問題。造成這種問題的主要原因有以下幾種：第一，高職院校領(lǐng)導對體育教育不重視，由于名額有限，他們把這些有限的名額分配到各專業(yè)課老師上，沒有意識到體育老師的缺乏。第二，很多高等師范院校的畢業(yè)生認為，高職院校的學生都比較調(diào)皮，體育課不好管理，所以，他們不想到高職院校任教。第三，高職院校聘任老師限制學歷，大多數(shù)高職院校要求老師必須是研究生學歷以上，這就使得一些優(yōu)秀的`本科畢業(yè)生連最基本的應聘資格都沒有，但高職院校對于研究生而言又沒有太大的吸引力，很少有人愿意到高職院校任教。以上種種原因使得高職院校師資隊伍力量薄弱，致使體育教學達不到預期效果。
（2）體育教學觀念陳舊，體育意識不強。我國一直強調(diào)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，也先后頒布了《學校體育工作條例》、《教育法》、《體育法》等10多種和體育教育相關(guān)的法律法規(guī)，但很多高職院校都不太重視。受傳統(tǒng)教育思想的影響，學校領(lǐng)導沒有很強的體育意識，把體育作為公共基礎課，教學內(nèi)容和中小學的相差無幾，無視學生對體育的興趣，不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng)，體育教學處于呆滯狀態(tài)。
（3）教學模式過于傳統(tǒng)，教學方法落后。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎課開設，到了大二，體育課被取消。大一的基礎體育課內(nèi)容相對單一，大多以足球、籃球、武術(shù)為主。老師很少在教學活動中開設探究型、實踐型等新型的教學模式，在教學的組織形式和學生成績的評定方面也沒有太大的改進。教學內(nèi)容陳舊，基本上全是競技運動項目，不符合追求時尚的要求，必然無法吸引學生的興趣。
（4）體育場地、器材等硬件設施跟不上。隨著高職院校的擴招，體育硬件設施的增加遠不及學生的增加，比例不當。很多高職院校的體育場地和器材等硬件設施僅能維持基本教學活動的進行，器材的缺乏使得學生課外活動和體育課上的需要無法得到滿足，降低了學生進行體育鍛煉的積極性，再加上場地設施器材管理不善，致使場地和器材損壞嚴重，有些設置存在安全隱患。體育場地利用率不高，有些場館不對學生開放，學生只有在體育課上才能去場館里進行相關(guān)方面的鍛煉，鍛煉強度不夠，身體素質(zhì)自然不會有很大的提高。
（1）重視高校體育設施建設與師資隊伍建設。硬件體育設施建設是高職院校體育教育發(fā)展的根本，只有合理、充分地利用體育器械和場地，才能更好地開展體育教學，培養(yǎng)更多的體育人才。因此，高職院校應該加大人力、物力的投入，為學生提供更多的場地和器材，在不影響學校正常教學活動和學生鍛煉的前提下對外開放。高職院校體育教育的發(fā)展還離不開師資隊伍的建設。體育教師是體育教學改革的最終實施者，高職院校應當注重對體育教師人才的培養(yǎng)，對他們進行再教育，使他們更新教學理念，補充更多的新知識，掌握更多的新技能，不斷提高他們的教學技能。加大對體育教學的科研投入，提高體育老師的科研能力，推動體育教學改革的進步與發(fā)展。
（2）堅持“健康第一”，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。高職體育教育不僅要增強學生的身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)學生的體育能力，使其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。因此，在體育教學中要注重提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生進行體育活動的素質(zhì)能力，培養(yǎng)學生體育欣賞能力和自我評價身體鍛煉效果的能力。因此，在選擇教學方法和教學內(nèi)容上，要以“健康第一”為出發(fā)點，將學生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學的過程中去，注重學生健康觀念和鍛煉意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動熱情，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。
（3）堅持個性化教學，充分發(fā)揮教師在教學活動中的主導地位。教師是教學活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。教師只有從傳統(tǒng)的角色中走出來，才能更新教學理念，進行教學方法的改革，引進更多的教學方法和手段。此外，老師要認真剖析傳統(tǒng)教育的局限性，深入探討“健康第一”、“以人為本”的教育理念，妥善處理能力培養(yǎng)和知識傳授的關(guān)系，重視培養(yǎng)學生的自主性和獨立性。在實踐中，教師要根據(jù)學生的實際情況，做到因材施教，尊重學生的人格培養(yǎng)，關(guān)注個體差異性，課堂上增設更多的與學生互動的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學相長。此外，教師還要深入了解學生的實際情況，了解不同學生的學習需求和發(fā)展方向，營造和創(chuàng)設能吸引學生融入課堂的情境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，調(diào)動學生主動學習的積極性，根據(jù)學生自身的特點，使每個學生得到不同程度的發(fā)展。
（4）加強體育課程建設，增加體育選修課的種類。實施素質(zhì)教育的渠道之一是體育教學。高職院校開展體育教學改革，要以“健康第一”、“以人為本”為指導思想，以“終身體育教育”為主要目標，改善辦學條件，拓寬辦學思路，使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎課，還可以增設體育選修課，學生根據(jù)自己的愛好、特點自行選修。選修課的開設可以滿足學生的實際需要，有效提高了學生進行身體鍛煉的意識，激發(fā)了學生的興趣。高職院校的學生，理論基礎薄弱，但思想充滿活力，情商較高，行為可塑性較強，進行相應的體育鍛煉，可以增強他們的競爭力，為以后就業(yè)打下基礎。
5結(jié)語。
高職體育教育教學改革要秉承“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育理念，緊跟時代步伐，圍繞促進學生的身心素質(zhì)的提高，改進和創(chuàng)新體育教學方法，提高教學水平，在開發(fā)學生智力的同時，提高學生身心抗壓能力，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。
美術(shù)教學改革論文篇二十
摘要：中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對中等院校學生的長遠發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學改革也提上了發(fā)展日程。體育教學作為中職學校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統(tǒng)體育教學存在問題的基礎上，以激發(fā)學生學習積極性和主動性為依托，實現(xiàn)新時期中職體育教學的創(chuàng)新改革，進而為學生的全面發(fā)展奠定重要的基礎。
一、引言。
對于中職體育教學而言，其目的不僅僅是促使學生掌握體育的技能技能、提升學生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新協(xié)作精神、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習理念。為了實現(xiàn)此目的，中職院校體育教學必須轉(zhuǎn)變思路，體現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生在體育教學中的主體地位。
二、中職院校體育教學中存在的問題。
第一，教學觀念落后。在現(xiàn)行的中職體育教學中，體育意識相對缺乏，教學觀念落后，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學方法單一。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，“填鴨式”教學方法始終存在，嚴重制約了中職院校學生的主體地位，影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮；其次，教學指導思想不明確。源于傳統(tǒng)教學的影響，中職學校體育教學的指導思想不明確，在一定程度上忽視了對學生終身體育思想的引導，過多的看重體育鍛煉產(chǎn)生的效果；再次，傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固。有些學生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發(fā)展。第二，教學目標不明確。在中職院校的課程設置中，體育屬于必修課程。在教學過程中，中職體育教學大都是看重職業(yè)體育培養(yǎng)的技術(shù)特點，而對于體育教學的終極目標則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學的真正目的是什么，在教學過程中過度看重對學生體育技能的傳授和培養(yǎng)，而沒有真正體現(xiàn)終身教育的理念。這種理念，忽視了對學生全面能力的提升，忽視了中職院校學生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，不利于中職院校體育教學的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業(yè)院校不同于傳統(tǒng)的高等院校，它應該以職業(yè)化為主線，提高中職院校學生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，真正實現(xiàn)學生的職業(yè)化特點。但是，由于受到傳統(tǒng)教育思想的.影響，中職體育教學與社會契合度有所偏差。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學生的技能培養(yǎng)缺乏，過多重視體育理論課程教學；其二，過分強調(diào)體育技術(shù)學習，忽視了對學生終身學習理念的培養(yǎng)；其三，缺失實踐教學環(huán)節(jié)，沒有讓理論與實踐有機融合起來，最終影響了中職體育教學的社會契合度。
第一，創(chuàng)新教育觀念。在新課程改革思路的引導下，中職院校體育教學在教學目標、內(nèi)容和形式方面都發(fā)生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學思路。其一，轉(zhuǎn)變教學觀念。任課教師一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學觀念，積極引導學生去自我實踐、自我提升，高度重視學生的積極性和主動性，真正體現(xiàn)學生的主體地位；其二，提高教學的藝術(shù)性。體育任課教師應該積極轉(zhuǎn)變思路，提高教學的教學藝術(shù)，積極引入新的教學方法和教學手段，提高學生的注意力，促進學生對教學的教學藝術(shù)產(chǎn)生興趣；其三，對教材進行大膽的創(chuàng)新。體育任課教師不應該拘泥于《體育教學大綱》、《教材》等教材的內(nèi)容束縛，應該結(jié)合當前新課改實際和學生發(fā)展實際，激發(fā)學生的主體意識，真正實現(xiàn)體育教學工作的順利開展。第二，創(chuàng)新教學內(nèi)容。在新的發(fā)展背景下，為了提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，中職體育教學必須創(chuàng)新體育教學內(nèi)容。在教學過程中，中職體育任課教師應該充分考慮中職學生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，根據(jù)學生的不同職業(yè)發(fā)展需求對課程教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的設定。首先，引入職業(yè)發(fā)展內(nèi)容。體育任課教師應該根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展需求，引入職業(yè)培訓內(nèi)容，在教學過程中加強對學生職業(yè)化的培養(yǎng)，為學生日后的工作奠定重要的基礎；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應該考慮到學生的學習興趣和特點，同時也應該考慮到學生的職業(yè)發(fā)展方向，適當對傳統(tǒng)教材進行改革和創(chuàng)新，把體育鍛煉和體育技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把短時培養(yǎng)和終身學習融合起來，培養(yǎng)學生學習體育的興趣，形成終身體育的良好習慣。第三，創(chuàng)新學生思維。在中職院校體育教學改革過程中，創(chuàng)新中職院校學生的思維尤為重要。學生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會對他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學生能進行獨立思考。第一，教師可以在課前給學生提出下一節(jié)課程的相關(guān)問題，鼓勵學生進行預習，加深學生學習印象；第二，教師應該積極滿足學生的好勝心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進行一些體能競賽，讓同學們積極參與到課程教學中來，不斷培養(yǎng)體育思維和創(chuàng)新興趣，提升自身的學習水平；第三，強化學生的課程學習反思。要使學生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環(huán)節(jié)進行反思，獲得相應的解決問題經(jīng)驗，把理論學習和實踐鍛煉結(jié)合起來，真正體現(xiàn)體育教學的社會契合度，為學生的長遠發(fā)展奠定重要基礎。
四、結(jié)束語。
中職學校通過對體育教學的不斷改革與創(chuàng)新，將體育新課程改革的教學理念實施到中職體育的實踐教學中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學的指導思想，讓學生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養(yǎng)終身體育的好習慣。
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