比較輕重教案(模板18篇)

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比較輕重教案(模板18篇)
時(shí)間:2023-12-05 05:57:13     小編:筆舞

教案應(yīng)該具有一定的靈活性,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。教案的編寫需要注意教學(xué)過程的安排和時(shí)間控制。教案的編寫是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),這些范文展示了教師們的創(chuàng)造力和教學(xué)智慧。

比較輕重教案篇一

游戲目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的.比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

游戲準(zhǔn)備:

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。

玩法指導(dǎo):

首先請(qǐng)幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。

比較輕重教案篇二

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,我充分利用教學(xué)資源,讓幼兒不斷體驗(yàn)、感受物體的輕與重,真正讓幼兒感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。讓幼兒理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法,同時(shí)讓幼兒在這個(gè)過程中感受到物體體積大不一定重的道理,以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。讓幼兒在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗(yàn)。

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。

1、一個(gè)布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

1、教師出示一個(gè)小娃娃和橘子:

請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說出方法。

教師小結(jié):剛才這方法叫惦一惦。

2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

教師:你們用什么方法分出它的輕重?

啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、教師出示自制的天平稱認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量。

介紹天平的使用方法

師:老師手里有一個(gè)寶貝,它的名字叫天平,它有一個(gè)神奇的本領(lǐng),可以測(cè)量出哪個(gè)輕哪個(gè)重。

教師操作:教師在天平稱一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重哪邊輕。

師小結(jié):玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來。(學(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)

4、幼兒分組操作

5、師幼一同驗(yàn)證結(jié)果

師:你們都測(cè)量好了嗎?我們一起在來看看你們都猜測(cè)量的都對(duì)不對(duì)。對(duì)的表?yè)P(yáng),不對(duì)的糾正在哪里環(huán)節(jié)出錯(cuò)。學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)在家的時(shí)候不知道哪個(gè)輕哪個(gè)重就可以用這個(gè)方法來測(cè)量。

以前,孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重,卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

開始活動(dòng)時(shí),我出示兩個(gè)一樣大小的雞蛋娃娃。其中一個(gè)是蛋殼做的。當(dāng)提出哪個(gè)重時(shí)有的孩子立刻答出一樣重,因?yàn)樗J(rèn)為兩個(gè)雞蛋一樣大所以一樣重。我把兩個(gè)雞蛋放在孩子們的手中,讓他們感受了一下,他們體驗(yàn)到了用蛋殼做的輕,實(shí)蛋重。我告訴他們這種方法叫掂掂法。

給孩子們分組,發(fā)放物體。讓他們討論比較物體輕重的方法。通過這個(gè)活動(dòng),他們得出了端一端,提一提,抱一抱等的方法。通過感官去判斷物體的輕重。

天平測(cè)量法,告訴孩子們要準(zhǔn)確測(cè)量物體的輕重還可以用天平。通過操作發(fā)現(xiàn),(重的一邊垂下來,輕的一邊翹上去。)這一發(fā)現(xiàn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。他們不知道天平的原理,對(duì)重的垂下來輕的翹上去這一現(xiàn)象的感知比較模糊。所以在后來通過看圖判斷誰重誰輕的活動(dòng)時(shí)有的幼兒出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

比較輕重教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。

2、知道物體的大不一定重,物體小的不一定輕。

活動(dòng)準(zhǔn)備:紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。

活動(dòng)過程:1、請(qǐng)幼兒在眾多的物品中,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的輕重。

——“這些物體是一樣重的嗎?”鼓勵(lì)幼兒用手去掂分量。

2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。

——請(qǐng)幼兒比較塑料球和皮球誰輕誰重,然后再比較皮球和鐵球誰輕誰重。幫幼兒建立相對(duì)的概念:皮球和塑料球比,皮球重;皮球和鐵球比皮球輕。

3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子:有的物體的輕重差別很小,很難用手掂出。怎么辦?

——出示兩件重量接近的物品:“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢?”(啟發(fā)幼兒自由發(fā)言,肯定幼兒的想像和發(fā)言。)。

4、介紹測(cè)量工具——天平。

——幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重,介紹天平的用法,準(zhǔn)星必須居中,拿放要輕。

5、“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕,哪個(gè)重?”請(qǐng)幼兒用天平測(cè)量驗(yàn)證。

6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重,理解體積大的不一不重,體積小的不一定輕的道理。

——出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重,然后用天平驗(yàn)證。如:大盒子里放棉花,小盒子里放鐵塊。

7、請(qǐng)幼兒舉例說明生活中還有哪些這樣的例子?

活動(dòng)建議:在班級(jí)放置一天平,引導(dǎo)幼兒對(duì)天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。

活動(dòng)延伸:1、帶幼兒在室內(nèi)或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起看幼兒用書做智力游戲:比比誰輕誰重。

比較輕重教案篇四

1、感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2、初步理解輕重的相對(duì)性,并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重,能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

2、能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師:雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié):看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個(gè)物體輕重。

師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)

小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組:乒乓球和實(shí)心球

第二組:花片和積木

第三組:實(shí)心球和綠球

師:

(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

3、比較和討論三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性。

師:(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)

(2)為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié):看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰比。

4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?

5、提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作情況。

6、自然結(jié)束活動(dòng)。

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,在本課的教學(xué)中,我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線,通過體驗(yàn)生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了:情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法:(1)先出示兩個(gè)袋子,“雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì),會(huì)讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來,這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè),“小朋友,老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí),其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿,“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重,一部分說梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)。“小朋友,你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平――這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂,當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí),答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到,當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí),我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐,讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

操作中提升:我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實(shí)心球,第二組:花片和積木,第三組:實(shí)心球和綠球,請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和討論這三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性,并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí),最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

比較輕重教案篇五

每次回家,總愿意聽媽媽的絮絮叨叨,譬如,誰家的媳婦生了寶寶,誰家的棗樹剪了枝,誰家的老人身體不如從前了……瑣瑣碎碎,總與生命有關(guān)。母親說著,感慨著。我聽著,心里翻騰著。而每每讓我震驚的,總是那些倏忽而逝的生命。

小時(shí)候。出遠(yuǎn)門的父親回來,會(huì)帶回一堆花花綠綠的糖果。那個(gè)年代,這些東西是誘人的,我常常盯著那個(gè)綠色的大包包,不錯(cuò)眼珠,怕飛了似的。好不容易等到大人們打開包,開始分糖了,心里的小鼓就咚咚地敲個(gè)不停。才不會(huì)看不會(huì)問里面有多少呢,因?yàn)樾睦锒?,不?huì)都給自己的。弟弟妹妹們,都是要有份的。最關(guān)心的,是自己能分得多少,于是,就一個(gè)勁地問:給我?guī)讐K?我有多少呀!想想,真是可愛,這樣的斤斤計(jì)較,這樣的只關(guān)心著自己,是多可笑的`小聰明??!這份小聰明帶來的焦躁,讓自己顯得分外無情了,惹惱了父母不說,弟妹更是幾天不答理。

單位里,有一攤子的事,通力合作,是常常講的。大家聽了,都不做聲,聽著分派任務(wù)。會(huì)議結(jié)束了,每個(gè)人,領(lǐng)回了自己的活。這時(shí),有的,竊竊笑著,真好啊,不多呢,好做;有的,垂頭喪氣,怎么不好干的都給我了呢;也有的,微笑著,無語,拿了,干去……時(shí)間久了,輕的總是輕了,重的總是重了。年終分紅了,抑或提職升遷了,結(jié)果自是不同。解釋,難過,傾訴,博得同情,再說什么,已是蒼白。輕重之間。有些,總是來不及了的吧。說到底,是光陰,是那一言一行,是那份小聰明或者大智慧主宰了內(nèi)心,注定了生命。

白芳禮,一個(gè)純粹的老人。退休后的他,靠自己蹬三輪的收入,幫助貧困的孩子實(shí)現(xiàn)了上大學(xué)的夢(mèng)想。他這一蹬,就是十多年。他掙的錢,全部用來資助貧困學(xué)生和公益事業(yè)。在他九十三歲的時(shí)候,他默默地去了。他的生命如此之輕,輕得如同三輪車上輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)的踏板;他的生命又如此之重,重到可以繞地球赤道十八周。他老人家的那份素淡,是簡(jiǎn)單的快樂,簡(jiǎn)單到只要孩子能上學(xué),能好好學(xué)習(xí)。也正因了這份從容不迫,他才在輕重之間游刃有余啊。

錢鐘書的一部《圍城》,無可超越,帶來名,帶來利,他卻淡然,不沾欲,不染錢,本以為他的生活應(yīng)是活色生香,但楊絳的話,卻只讓人看到平常。她說他:身穿大褂,腳穿布鞋,戴老式眼鏡。一點(diǎn)兒也不翩翩??窗桑瓦@樣的錢老,才有資格頂峰之后仍是筆鋒強(qiáng)健。其實(shí)啊,凡事回歸了寧?kù)o,也便喜氣安穩(wěn)了。

生命也好,生活也罷,總是徘徊在輕重之間,輕了,就簡(jiǎn)單,就快樂;重了,就復(fù)雜,就痛苦。重要的,是那顆最自然最純真的心吧,你可以給世界留個(gè)美麗的影,也可以留個(gè)蒼涼的背,那個(gè)叫生命的東西,無論長(zhǎng)也好,短也好,任由你可輕可重了。

比較輕重教案篇六

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。

1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃:“今天,老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)這兩個(gè)小娃娃,一個(gè)是用蛋做的,一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”

請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說出方法。

教師小結(jié):“剛才這方法叫惦一惦?!?/p>

2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

教師:“你們用什么方法分出它的輕重?”

啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、教師出示自制的天平稱:“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?!苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。師小結(jié):“玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來?!保▽W(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)

4、幼兒第一次分組操作

活動(dòng)—比較兩種物體輕重。

(1) 請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

(2) 請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

5、教師出示三種水果:“老師這兒有三個(gè)水果,蘋果、梨,柑橘它們誰重、誰輕?”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱,共同得出結(jié)論后,教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學(xué)習(xí)詞語:不輕不重)

6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。

(1) 請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

(2) 請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。

比較輕重教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

通過熟悉的事物和自己的體驗(yàn),了解大小的含義,感受物體的輕重,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖,說出哪個(gè)物體輕,哪個(gè)物體重。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),親自體驗(yàn),感受物體的大小和輕重。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中,感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)。

出示兩幅情景圖,提問:誰大?誰???誰輕、誰重?

觀察畫面,全班交流。

通過觀察情景圖,讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、探究與體驗(yàn)。

1.教師拿出1個(gè)蘋果和1個(gè)羽毛球,提問:誰輕?誰重?

2.讓學(xué)生用手掂一掂,親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺。

3.教師拿出一聽較小的飲料和一個(gè)較大的面包。

(1)猜一猜,誰輕?誰重?

(2)把飲料和面包放在天平上。

(3)讓學(xué)生用手掂一掂。

4.出示兩幅天平圖。

提問:

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?天平兩端一樣高,說明了什么?

(2)一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨,哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

(3)把一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。

學(xué)生討論交流。

學(xué)生輪流用手掂蘋果和羽毛球。

學(xué)生猜測(cè)。

學(xué)生仔細(xì)觀察,知道飲料重、面包輕。

學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。

學(xué)生觀察圖,交流自己的看法。

學(xué)生嘗試推理,各抒己見。

學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩端,怎么樣?討論:說明什么?嘗試簡(jiǎn)單推理驗(yàn)證。

關(guān)于輕重的內(nèi)容,學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些,讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂,然后在天平上看一看這一過程,充分重視了學(xué)生的親自體驗(yàn),為學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察提問、交流,培養(yǎng)了學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。

三、實(shí)踐與應(yīng)用。

完成“練一練”的內(nèi)容。

第1題:出示水果圖,提問:西瓜、菠蘿和桔子哪個(gè)最大?哪個(gè)最???

第2題:出示天平圖:提問:一雙鞋和兩個(gè)本哪個(gè)重?一只鞋和一個(gè)本哪個(gè)重?請(qǐng)你用自己喜歡的方式給重的做記號(hào)。

第3題:出示兩幅天平圖,提問:肥皂、牙膏和香波誰最重?誰最輕?請(qǐng)你給最重的涂紅色,最輕的涂黃色。

第4題:出示兩幅圖,提問:圖上的事物,你可以怎樣比較?教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考。

學(xué)生看圖回答問題。

全班交流。

學(xué)生在書上做記號(hào)。

小組討論,全班交流。

學(xué)生在書上涂色。

小組討論,全班交流。

培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問題的能力。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號(hào),充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

本題的兩幅圖反映的是同一件事,教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后,放手讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,然后在全班交流,充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。

鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考,并進(jìn)行比較,不但鞏固了所學(xué)知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

比較輕重教案篇八

1、初步感知物體的重量,知道物體有輕重之分。

2、通過觀察、動(dòng)手操作感知并分辨物體輕重,并能大膽地用語言講述:××輕,××重。

3、學(xué)習(xí)整理操作材料,保持桌面的整齊。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活時(shí)感覺過輕重。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

教具:玩具卡車兩輛,玩具天平一個(gè)。實(shí)物:大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。

學(xué)具:幼兒用人手一冊(cè),人手一支筆;每組一個(gè)天平,一筐實(shí)物(紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等)。

一、看看掂掂,感知貨物輕重。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來掂掂,再說說:哪個(gè)貨物重?哪個(gè)貨物輕?

在上換上一團(tuán)棉花和一個(gè)玻璃球,讓幼兒摸一摸,掂一掂,正確感知棉花和玻璃球的輕重。

二、觀察天平器的變化,認(rèn)識(shí)物體的輕重。

出示天平器,告訴幼兒天平器是衡量?jī)蓚€(gè)物體輕重的一種工具。然后,在天平兩邊分別放上積木和玻璃球,讓幼兒觀察天平的變化,并說說:天平呂有什么變化?天平翹起的一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?也可以讓幼兒說一說誰重誰輕,再在天平器上演示驗(yàn)證,從而幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。

出示大橡皮泥和積木,讓幼兒猜猜誰重誰輕,再請(qǐng)幼兒上來將橡皮泥和積木放在天平器的兩邊,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感知認(rèn)識(shí)物體的輕重。

三、幼兒操作活動(dòng):

看圖分辨輕重:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說說:圖上有什么?想一想:哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你是怎么知道的?請(qǐng)幼兒圈出重的物體。

分辨輕重:請(qǐng)幼兒每次拿兩上筐中的實(shí)物玩一玩,掂掂或在天平器上稱一稱,感知兩物體的重量,說一說:××輕,××重。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià):

展示《幼兒用書》p9,請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽地說出誰輕誰重。

鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己同時(shí)玩了哪兩樣?xùn)|西,哪個(gè)重?哪個(gè)輕?提高幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

比較輕重教案篇九

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的'準(zhǔn)確性、敏捷性。

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小、各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。

玩法指導(dǎo):

首先請(qǐng)幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。

爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。

以前,孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重,卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

比較輕重教案篇十

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。

首先請(qǐng)幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫標(biāo)記。

比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

比較輕重教案篇十一

:1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。

2、知道物體的大不一定重,物體小的不一定輕。

:紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。

:1、請(qǐng)幼兒在眾多的物品中,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的輕重。

——“這些物體是一樣重的嗎?”鼓勵(lì)幼兒用手去掂分量。

2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。

——請(qǐng)幼兒比較塑料球和皮球誰輕誰重,然后再比較皮球和鐵球誰輕誰重。幫幼兒建立相對(duì)的概念:皮球和塑料球比,皮球重;皮球和鐵球比皮球輕。

3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子:有的物體的輕重差別很小,很難用手掂出。怎么辦?

——出示兩件重量接近的'物品:“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢?”(啟發(fā)幼兒自由發(fā)言,肯定幼兒的想像和發(fā)言。)

4、介紹測(cè)量工具——天平。

——幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重,介紹天平的用法,準(zhǔn)星必須居中,拿放要輕。

5、“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕,哪個(gè)重?”請(qǐng)幼兒用天平測(cè)量驗(yàn)證。

6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重,理解體積大的不一不重,體積小的不一定輕的道理。

——出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重,然后用天平驗(yàn)證。如:大盒子里放棉花,小盒子里放鐵塊。

7、請(qǐng)幼兒舉例說明生活中還有哪些這樣的例子?

:在班級(jí)放置一天平,引導(dǎo)幼兒對(duì)天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。

:1、帶幼兒在室內(nèi)或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起看幼兒用書做智力游戲:比比誰輕誰重。

比較輕重教案篇十二

1.感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對(duì)性,并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)花片、積塑、石頭、核桃、積木(2)幼兒天平人手一架;

(3)排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套

(5)記錄表幼兒人數(shù)一份(6)示范記錄表二份

通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“ ”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師:雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié):看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個(gè)物體輕重。

師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)

小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組:乒乓球和實(shí)心球

第二組:花片和積木

第三組:實(shí)心球和綠球

師:(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

(2)為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié):看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰比。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?

(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作情況。

活動(dòng)延伸:將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,在本課的教學(xué)中,我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線,通過體驗(yàn)生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了:情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

(1)先出示兩個(gè)袋子, “雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì),會(huì)讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來,這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè),“小朋友,老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí),其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿,“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重,一部分說梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)。“小朋友,你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂,當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí),答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到,當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí),我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐,讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實(shí)心球,第二組:花片和積木,第三組:實(shí)心球和綠球,請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和討論這三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性,并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí),最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

比較輕重教案篇十三

1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重,能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

2、能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師:雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié):看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個(gè)物體輕重。

師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)

小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組:乒乓球和實(shí)心球

第二組:花片和積木

第三組:實(shí)心球和綠球

師:

(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

3、比較和討論三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性。

師:(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)

(2)為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié):看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰比。

4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?

5、提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作情況。

6、自然結(jié)束活動(dòng)。

比較輕重教案篇十四

游戲目標(biāo):

1.???引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.???幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的比較方法。

3.???幼兒能夠正確比較物體的輕重。

游戲準(zhǔn)備:

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。

玩法指導(dǎo):

首先請(qǐng)幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫??????。

比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。

比較輕重教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.通過用眼看一看、動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng),讓幼兒小朋友親身體驗(yàn)到物體有輕有重,逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。

2.使幼兒體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。

3.提高小組合作的能力,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物若干。圖片、天平秤。

教學(xué)重點(diǎn):

通過幼兒的實(shí)際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重。

教學(xué)步驟:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師:星期天,動(dòng)物樂園可熱鬧了,小朋友們,我們一起來看一看吧。(課件出示情境圖。)。

1、動(dòng)物樂園來了哪些小動(dòng)物?它們都在干什么?(噢,有馬、大象、小兔,還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!)。

2、你知道小熊和小猴誰輕誰重呢?你是怎么知道的?

師:本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。

二、探究新知。

1、看一看,比一比。

(1)在動(dòng)物園里有許多動(dòng)物,你還知道誰輕誰重呢?課件出示幾種動(dòng)物比輕重?

(2)你們又是怎么知道它們的輕重的呢?

2、掂一掂,比一比。

(2)幼兒操作,掂一掂。(現(xiàn)在請(qǐng)一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學(xué)書和文具盒的輕重,以及其它你感興趣的物體的輕重)。

天平這種秤稱一稱。

3、稱一稱,比一比。

(1)教師示范稱一稱,課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問:誰輕誰重呢?你怎么看出來的?(很多同學(xué)都看出來了,放蘋果的這邊矮,說明蘋果重,放梨的這邊高,說明梨輕。而且,有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn),天平秤的指針會(huì)偏向重的那邊呢,可見同學(xué)們觀察的真仔細(xì)啊?。?。

(2)幼兒操作,秤物體,比輕重。(現(xiàn)在你們可以自己來稱一稱,比一比輕重。

四、總結(jié):

師:小朋友們回顧一下,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?比較物體的輕重一般用哪些方法?在哪種情況下用哪種方法?(比較物體的輕重有很多的辦法,一眼就能看出輕重的物體,我們可以用看一看的方法;當(dāng)看不出來的時(shí)候我們可以用掂一掂的方法;當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r(shí)候,我們可以用稱一稱的方法.

比較輕重教案篇十六

隨著年齡的增長(zhǎng),大班幼兒越來越喜歡動(dòng)手操作,進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比、分類、估量、判斷等活動(dòng),對(duì)周圍生活中不同物品的輕重、大小感興趣,喜歡嘗試比較,。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),因此,我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng):比輕重,讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并通過目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展感知與判斷能力。

1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確判斷并用通順、完整語言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的重量。

2、能正確判斷并用通順、完整語言表達(dá)物體的輕重。

1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

2.每人一個(gè)學(xué)具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個(gè),棉花球一個(gè),小磁鐵一塊,兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境,并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量,說出幾個(gè)小動(dòng)物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測(cè)的方法判斷輕重,生動(dòng)自然、富有童趣,既成功導(dǎo)人了活動(dòng),又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2.多種材料的探索。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作,感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品,感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕,有的物品重。放在手里掂一掂,說一說有什么感覺。(有的東西重,有的東西輕。)

(2)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

3.生活中的運(yùn)用。

為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探索,體驗(yàn)通過多種思維方式改變物體輕重。

教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重,將活動(dòng)引入生活,引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí),通過幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重,調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性,而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。

此次活動(dòng)來源于幼兒生活,體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?;顒?dòng)一開始,教師以游戲的方式引入活動(dòng),選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景,使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著,教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品,通過對(duì)不同物品不同形式的比較,進(jìn)行多角度順向與逆向的提問,激發(fā)了幼兒積極思考,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊,環(huán)環(huán)緊扣,幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過程中,比較了物體的輕重,體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。

小百科:輕重,指重量的大小權(quán),然后知輕重;度,然后知長(zhǎng)短。語出《左傳

比較輕重教案篇十七

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2.每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

活動(dòng)過程。

一、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃。

1.教師:今天,老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)。

這兩個(gè)小娃娃,一個(gè)是用蛋做的,一個(gè)是用蛋殼做的。

請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”

2.請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說出方法。

小結(jié):剛才這方法叫惦一惦。

二、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

1.教師:你們用什么方法分出它的輕重?

2.啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

三、教師出示自制的天平稱。

1.教師:要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法。

2.教師在天平稱一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。

3.小結(jié):玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來。

(學(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)。

四、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。

1.請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

2.請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

五、教師出示三種水果。

1.教師:老師這兒有三個(gè)水果,蘋果、梨,柑橘它們誰重、誰輕?

2.請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱,共同得出結(jié)論后,教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。

(學(xué)習(xí)詞語:不輕不重)。

六、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。

1.請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

2.請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。

比較輕重教案篇十八

二、?????活動(dòng)目標(biāo):

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。

三、?????活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、?????兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、?????每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

四、?????活動(dòng)過程:

1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃:“今天,老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)這兩個(gè)小娃娃,一個(gè)是用蛋做的,一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”

請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說出方法。

教師小結(jié):“剛才這方法叫惦一惦?!?/p>

2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

教師:“你們用什么方法分出它的輕重?”

啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、教師出示自制的天平稱:“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?!苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。師小結(jié):“玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來?!保▽W(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)。

4、幼兒第一次分組操作。

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