有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計(實用14篇)

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有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計(實用14篇)
時間:2023-12-05 05:56:07     小編:LZ文人

教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)和評價標(biāo)準(zhǔn),對教師進(jìn)行教學(xué)活動的規(guī)范和指導(dǎo)。要注重教案的創(chuàng)新性,引入一些新穎的教學(xué)方法和教學(xué)資源。教案范文中展示了不同學(xué)段和學(xué)科教學(xué)的典型案例,可以供教師參考借鑒。

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇一

2.認(rèn)識有理數(shù)加法交換律與結(jié)合律的合理性,會用加法運(yùn)算律簡化運(yùn)算.。

4.會進(jìn)行加減混合運(yùn)算.。

會“化歸”的思想方法.。

除課本提供的情境外,還可以用學(xué)生熟悉的生活實例,如用水位變化、存錢取錢等問題引進(jìn)有理數(shù)加法.例如:

可能出現(xiàn)哪些變化?請用含正、負(fù)數(shù)的算式表示變化過程和變化結(jié)果.。

(1)需要特別注意的是,算式“(3)(一2)=1”

后確定輸贏球的個數(shù),這是絕對值問題.。

學(xué)生應(yīng)能熟練進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算,但運(yùn)算難度要以《標(biāo)準(zhǔn)》要求為準(zhǔn).教師在補(bǔ)充例題、習(xí)題時不宜在數(shù)字運(yùn)算上設(shè)置障礙,當(dāng)學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則后,隨著知識的積累、技能的提高、數(shù)感的增強(qiáng)、計算器的引入,學(xué)生處理繁難運(yùn)算的能力也會逐漸增強(qiáng)。

(1)用問題串引導(dǎo)學(xué)生展開探索活動,例如:

小明與小麗的結(jié)論相同,是偶然巧合嗎?請舉例說明.。

教學(xué)中,如有必要可適當(dāng)補(bǔ)充加、減混合運(yùn)算的例題、習(xí)題.。

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇二

2,經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程,理解有理數(shù)的加法法則。

3,能積極地參與探究有理數(shù)加法法則的活動,并學(xué)會與他人交流合作。

4,能較為熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算,并能解決簡單的實際間題。

5,在教學(xué)中適當(dāng)滲透分類討論思想。

教學(xué)難點。

異號兩數(shù)相加。

知識重點。

和的符號的確定。

教學(xué)過程。

(師生活動)設(shè)計理念。

設(shè)置情境。

引入課題回顧用正負(fù)數(shù)表示數(shù)量的實際例子;。

師:如何進(jìn)行類似的有理數(shù)的加法運(yùn)算呢?這就是我們這節(jié)課一起與大家探討的問題。

(出示課題)讓學(xué)生感受到在實際問題中做加法運(yùn)算的數(shù)可能超出正數(shù)的范圍,體會學(xué)習(xí)有理數(shù)加法的必要性,激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

分析問題。

探究新知如果是球隊在某場比賽中上半場失了兩個球,下。

半場失了3個球,那么它的得勝球是幾個呢?算式應(yīng)該。

(學(xué)生思考回答)。

思考:請同學(xué)們想想,這支球隊在這場比賽中還可。

能出現(xiàn)其他的什么情況?你能列出算式嗎?與同伴交流。

學(xué)生相互交流后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生可以把兩個有理數(shù)相加歸納為同號兩數(shù)相加、異號兩數(shù)相加、一個數(shù)同零相加這三種情況。

一個物體向左右方向運(yùn)動,我們規(guī)定向左運(yùn)動為負(fù),向右為正,向右運(yùn)動5m,記作5m,向左運(yùn)動5m,記作―5m。

(1)(小組合作)把我們已經(jīng)得出的幾種有理數(shù)相加的情況在數(shù)軸上用運(yùn)動的方向表示出來,并求出結(jié)果,解釋它的意義。

(2)交流匯報。(對學(xué)習(xí)小組的匯報結(jié)果,數(shù)軸用實物投影儀展示,算式由教師寫在黑板上)。

(3)說一說有理數(shù)相加應(yīng)注意什么?(符號,絕對值)能用自己的語言歸納如何相加嗎?

(4)在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,教師出示有理數(shù)加法法則。

1,同號兩數(shù)相加,取相同的符號,并把絕對值相加。

2,絕對值不相等的異號兩數(shù)相加,取絕對值較大的加數(shù)的符號,并用較大的絕對值減去較小的絕對值,互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0。

3,一個數(shù)同。相加,仍得這個數(shù)。再次創(chuàng)設(shè)足球比賽情境,一方面與引題相呼應(yīng),聯(lián)系密切,另一方面讓學(xué)生在此情境中感受到有理數(shù)相加的幾種不同情形,并能將它分類,滲透分類討論思想。

估計學(xué)生能順利地得到(+)+(+),(+)+(一),(一)+(+),(一)十(―),0+(+),0+(一)。

但不能把它歸的為同號異號等三類,所以此處需教師。點拔、指扎,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)者作用。

解決問題解決問題。

例1計算:

(1)(―3)+(―9);(2)(―5)+13;。

(3)0十(―7);(4)(―4。7)+3。9。

教師板演,讓學(xué)生說出每一步運(yùn)算所依據(jù)的法則。

請同學(xué)們比較,有理數(shù)的加法運(yùn)算與小學(xué)時候?qū)W的加法有什么異同?(如:有理數(shù)加法計算中要注意符號,和不一定大于加數(shù)等等)。

例2足球循環(huán)賽中,紅隊4:1勝黃隊,黃隊1:0勝藍(lán)隊藍(lán)隊1:0勝紅隊,計算各隊的凈勝球數(shù)。

(讓學(xué)生讀數(shù),理解題意,思考解決方案,然后由學(xué)生口述,教師板書)。

程寫完整。(3)體現(xiàn)化歸思想。(4)這里增加了兩道題目,要是讓學(xué)生能較為熟練地運(yùn)用法則進(jìn)行計算。

拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)。

生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課堂練習(xí)教科書第23頁練習(xí)。

小結(jié)與作業(yè)。

課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,學(xué)生自己總結(jié)。

本課作業(yè)必做題:閱讀教科書第20~22頁,教科書第31習(xí)題1。3第1、12、第13題。

本課教育評注(課堂設(shè)計理念,實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)。

1,在本節(jié)課的設(shè)計中,注重引導(dǎo)學(xué)生參與探究、歸納(用自己的語言敘迷)有理數(shù)加法法則的過程。

2,注意滲透數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法的滲透不可能立即見效,也不可能靠一朝一夕讓學(xué)生理解、掌握,所以,本節(jié)課在這一方面主要是讓學(xué)生感知研究數(shù)學(xué)問題的一般方法(分類、辯析、歸納、化歸等)。如在探究加法法則時,有意識地把各種情況先分為三類(同號、異號,一個數(shù)同0相加);在運(yùn)用法則時,當(dāng)和的符號確定以后,有理數(shù)的加法就轉(zhuǎn)化為算術(shù)的加減法。

3,注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在與他人合作中受益,學(xué)會交流,學(xué)會傾聽。

別人的意見和建議。

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇三

1、使學(xué)生掌握有理數(shù)加法的運(yùn)算律,并能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡化運(yùn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力。

重點:靈活運(yùn)用運(yùn)算律。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、小學(xué)時已學(xué)過的加法運(yùn)算律有哪幾條?

(2)[8+(-5)]+(-4)=_______=______,8+[(-5)+(-4)]=_______=______。

二、講授新課。

教師:你會用文字表述加法的兩條運(yùn)算律嗎?你會用字母表示加法的這兩條運(yùn)算律嗎?

(學(xué)生回答省略)。

加法結(jié)合律:三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,和不變。即(a+b)+c=a+(b+c)。

講解例3。

教師:例3中是怎樣使計算簡化的?這樣做的根據(jù)是什么?(請兩位同學(xué)起來回答)。

三、鞏固知識。

師生共同得出:解法2比較好,因為它的運(yùn)算量比較小。解法2中使用了加法交換律和加法結(jié)合律。

四、總結(jié)。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有理數(shù)加法運(yùn)算律及其運(yùn)用,主要用到的思想方法是類比思想,需要注意的是:有理數(shù)的加法運(yùn)算律與小學(xué)學(xué)習(xí)的運(yùn)算律相同,運(yùn)用加法運(yùn)算律的目的為了簡化運(yùn)算。解題技巧是將正數(shù)分別相加,再把負(fù)數(shù)分別相加,然后再把它們的和相加。

五、布置作業(yè)。

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇四

(1)加法法則本身是一種規(guī)定,教材通過行程問題讓學(xué)生了解法則的合理性。

(2)具體運(yùn)算時,應(yīng)先判別題目屬于運(yùn)算法則中的哪個類型,是同號相加、異號相加、還是與0相加。

(3)如果是同號相加,取相同的符號,并把絕對值相加。如果是異號兩數(shù)相加,應(yīng)先判別絕對值的大小關(guān)系,如果絕對值相等,則和為0;如果絕對值不相等,則和的符號取絕對值較大的加數(shù)的符號,和的絕對值就是較大的絕對值與較小的絕對值的差。一個數(shù)與0相加,仍得這個數(shù)。

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇五

1、知識與技能:理解有理數(shù)加法的運(yùn)算律,能熟練地運(yùn)用運(yùn)算律簡化有理數(shù)加法的運(yùn)算,能靈活運(yùn)用有理數(shù)的加法解決簡單實際問題。

2、過程與方法:經(jīng)過有理數(shù)加法運(yùn)算律的探索過程,了解加法的運(yùn)算律,能用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇六

3.感受到原來用減法算的問題現(xiàn)在也可以用加法算.

【對話探索設(shè)計】。

〖探索1〗。

(4)把第(3)題的算式列為300+(-200),有道理嗎?

(5)某倉庫第一天運(yùn)進(jìn)a噸化肥,第二天又運(yùn)進(jìn)b噸化肥,兩天一共運(yùn)進(jìn)多少噸?

〖探索2〗。

如果物體先向右運(yùn)動,再向右運(yùn)動,那么兩次運(yùn)動后總的'結(jié)果是什么?

假設(shè)原點為運(yùn)動起點,用下面的數(shù)軸檢驗?zāi)愕拇鸢?

〖小游戲〗。

〖練習(xí)〗。

2.第一天營業(yè)贏利90元,第二天虧本80元,兩天一共贏利多少元?

〖補(bǔ)充作業(yè)〗。

1.分別用加法和減法的算式表示下面每小題的結(jié)果(能求出得數(shù)最好):。

(1)溫度由下降;(2)倉庫原有化肥200t,又運(yùn)進(jìn)-120t;。

(3)標(biāo)準(zhǔn)重量是,超過標(biāo)準(zhǔn)重量;(4)第一天盈利-300元,第二天盈利100元.

2.借助數(shù)軸用加法計算:。

(1)前進(jìn),又前進(jìn),那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是什么?

(2)上午8時的氣溫是,下午5時的氣溫比上午8時下降,下午5時的氣溫是多少?

3.某潛水員先潛入水下,他的位置記為.然后又上升,這時他處在什么位置?

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:理解有理數(shù)加法的運(yùn)算律,能熟練地運(yùn)用運(yùn)算律簡化有理數(shù)加法的運(yùn)算,能靈活運(yùn)用有理數(shù)的加法解決簡單實際問題。

2、過程與方法:經(jīng)過有理數(shù)加法運(yùn)算律的探索過程,了解加法的運(yùn)算律,能用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。

重點、難點:。

1、重點:運(yùn)算律的理解及合理、靈活的運(yùn)用。

2、難點:合理運(yùn)用運(yùn)算律。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

2、有理數(shù)加法與小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的加法有什么區(qū)別和聯(lián)系?

答:進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算,先要根據(jù)具體情況正確地選用法則,確定和的符號,這與小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的加法是不同的;而計算和的絕對值,用的是小學(xué)里學(xué)過的加法或減法運(yùn)算。

二、合作交流,解讀探究。

1、計算下列各題,并說明是根據(jù)哪一條運(yùn)算法則?

(1)(-9.18)+6.18;(2)6.18+(-9.18);(3)(-2.37)+(-4.63)。

2、計算下列各題:

(1)+(-4);(2)8+;。

(3)+(-11);(4)(-7)+;。

(5)+(+27);(6)(-22)+.

通過上面練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生得出:

交換律兩個有理數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變。

用代數(shù)式表示上面一段話:

a+b=b+a。

運(yùn)算律式子中的字母a,b表示任意的一個有理數(shù),可以是正數(shù),也可以是負(fù)數(shù)或者零.在同一個式子中,同一個字母表示同一個數(shù)。

結(jié)合律三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,和不變.

用代數(shù)式表示上面一段話:

(a+b)+c=a+(b+c)。

這里a,b,c表示任意三個有理數(shù)。

根據(jù)加法交換律和結(jié)合律可以推出:三個以上的.有理數(shù)相加,可以任意交換加數(shù)的位置,也可以先把其中的幾個數(shù)相加。

三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。

例(p22例3)計算:

(1)33+(-2)+7+(-8)。

(2)4.375+(-82)+(-4.375)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),在本例中,把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別結(jié)合在一起再相加,有相反數(shù)的先把相反數(shù)相加;能湊整的先湊整;有分母相同的,先把同分母的數(shù)相加,計算就比較簡便。

本例先由學(xué)生在筆記本上解答,然后教師根據(jù)學(xué)生解答情況指定幾名學(xué)生板演,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),簡化加法運(yùn)算一般是三種方法:首先消去互為相反數(shù)的兩數(shù)(其和為0),同號結(jié)合或湊整數(shù)。

例2(p23例4)。

教師通過啟發(fā),由學(xué)生列出算式,再讓學(xué)生思考,如何應(yīng)用運(yùn)算律,使計算簡便。第一問可以讓學(xué)生自已作行程示意圖幫助理解,注意第一問和第二問的區(qū)別。

練習(xí)課本p.23練習(xí):1、2。

四、總結(jié)反思。

本節(jié)課你有哪些收獲?

五、作業(yè)。

1、課本p27習(xí)題1.4a組第3、4題。

2、課本p28習(xí)題1.4b組第12題。

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇八

“有理數(shù)的加法”是人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章有理數(shù)的第三節(jié)內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容安排四個課時,本課時是本節(jié)內(nèi)容的第一課時,本課設(shè)計主要是通過球賽中凈勝球數(shù)的實例來明確有理數(shù)加法的意義,引入有理數(shù)加法的法則,為今后學(xué)習(xí)“有理數(shù)的減法”做鋪墊。

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇九

(2)在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力.。

2.過程與方法。

通過觀察,比較,歸納等得出有理數(shù)加法法則。能運(yùn)用有理數(shù)加法法則解決實際問題。

3.情感態(tài)度與價值觀。

認(rèn)識到通過師生合作交流,學(xué)生主動叁與探索獲得數(shù)學(xué)知識,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇十

展示課件上的三個問題,請同學(xué)們思考并回答。

(1)有理數(shù)是怎么分類的?

(2)有理數(shù)的絕對值是怎么定義的?

(3)下列各組數(shù)中,哪一個數(shù)的絕對值大?

7和4;-7和4;7和-4;-7和-4。

設(shè)計意圖】回顧與本節(jié)課有關(guān)的概念和性質(zhì),為新課引入進(jìn)行鋪墊。

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇十一

七年級年齡段的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、有比較強(qiáng)烈的自我意識,對觀察、猜想、探索性的問題充滿好奇,又剛從小學(xué)升上初中三周時間,人人都自信滿滿,摩拳擦掌,準(zhǔn)備大施拳腳,因此我采用探究式的學(xué)習(xí)方法,以“問題串”引領(lǐng)整個課堂,請同學(xué)們通過動腦、計算、分析得出結(jié)論,并利用組間游戲幫助學(xué)生理解法則,運(yùn)用法則。

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇十二

(學(xué)生思考回答)。

思考:請同學(xué)們想想,這支球隊在這場比賽中還可。

能出現(xiàn)其他的什么情況?你能列出算式嗎?與同伴交流。

學(xué)生相互交流后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生可以把兩個有理數(shù)相加歸納為同號兩數(shù)相加、異號兩數(shù)相加、一個數(shù)同零相加這三種情況。

一個物體向左右方向運(yùn)動,我們規(guī)定向左運(yùn)動為負(fù),向右為正,向右運(yùn)動5m,記作5m,向左運(yùn)動5m,記作—5m。

(1)(小組合作)把我們已經(jīng)得出的幾種有理數(shù)相加的情況在數(shù)軸上用運(yùn)動的方向表示出來,并求出結(jié)果,解釋它的意義。

(2)交流匯報。(對學(xué)習(xí)小組的匯報結(jié)果,數(shù)軸用實物投影儀展示,算式由教師寫在黑板上)。

(3)說一說有理數(shù)相加應(yīng)注意什么?(符號,絕對值)能用自己的語言歸納如何相加嗎?

(4)在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,教師出示有理數(shù)加法法則。

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇十三

重點:

理解和運(yùn)用有理數(shù)的加法法則難點:理解有理數(shù)加法法則,尤其是理解異號兩數(shù)相加的法則三、教學(xué)組織與教材處理:

在教學(xué)過程中一如既往的開展“新、行、省、信”四字教育模式的教學(xué)。新:創(chuàng)設(shè)新的問題情境(足球凈勝球數(shù))、開展新的學(xué)習(xí)方式(自主、合作、交流)、進(jìn)行新的評價體系(個人評價、教師評價與小組評價相結(jié)合);行:在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下自主、合作探究新知(有理數(shù)的加法法則),教師關(guān)注學(xué)生是否積極思考問題(幾組有理數(shù)加法的符號與絕對值特征)、是否主動參與討論(同號與異號的特征)、是否敢于發(fā)表自己的見解(有理數(shù)加法法則的概括);?。涸谔厥鈱嵗幕A(chǔ)上觀察、歸納、概括有理數(shù)的加法法則,在實例講解和自主練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)心得、反省得失(如:解后思)。信:在本節(jié)課的探究法則與運(yùn)用法則中體驗成功,增添學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)自信心(如在教師用數(shù)帶正號球的方法得出(+2)+(+3)=+5后,學(xué)生按照此思路可以很快得出(-2)+(-3)等其它情形。又如以口答形式判斷幾組有理數(shù)加法的和的符號和在最后以“挑戰(zhàn)老師”的形式判斷一句話的正誤等等)。同時本節(jié)課在運(yùn)用“正負(fù)抵消”和數(shù)軸探討有理數(shù)法則時,教師只對第一個或前兩個進(jìn)行指導(dǎo)和示范,其它的留給學(xué)生獨(dú)立得出或合作完成。另外利用多媒體來輔助教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容直觀形象化,使學(xué)生在比較真實的環(huán)境里面體驗數(shù)學(xué)的生活性。

有理數(shù)的加法教案及教學(xué)設(shè)計篇十四

(1)通過師生交流、探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

(2)讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識于生活、服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

(3)培養(yǎng)學(xué)生合作意識,體驗成功,樹立學(xué)習(xí)自信心。

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