總結(jié)能夠幫助人們挖掘問(wèn)題背后的本質(zhì)，找到解決困難的有效方法。引用相關(guān)理論知識(shí)，提升總結(jié)的深度和廣度。以下是小編為大家整理的寓言故事，通過(guò)故事的形式來(lái)傳遞深刻的哲理和思考。
語(yǔ)言溝通的橋梁篇一
我們每天都在和我們的父母接觸，有時(shí)只要我們一不注意就很容易傷害了一家人的和氣。也許有很多同學(xué)都會(huì)覺(jué)得自己和父母之間好像隔了一堵厚厚的墻，也許你也曾試過(guò)推倒它。但它太堅(jiān)固，你的.力量又太小了。
記得有一段時(shí)間，我和母親吵了一架，事后我也很后悔不該這么做，以至于好長(zhǎng)一段時(shí)間，我什么話都不說(shuō)，這對(duì)于一個(gè)愛(ài)說(shuō)話的我就更殘忍了。時(shí)間一長(zhǎng)，那些想吐又未吐的絲在心中結(jié)了繭，緊緊地包繞我的心。我開(kāi)始害怕，我變得圓滑。我開(kāi)始茫然，因?yàn)槿绻谶@么下去，我會(huì)憋死的。經(jīng)我日夜苦想，覺(jué)得還是給我的父母寫(xiě)一封信吧!我拿出紙和筆寫(xiě)著，一邊寫(xiě)一邊哭，不知是什么時(shí)候，老天也陪著我哭了起來(lái)。我寫(xiě)了好多好多，寫(xiě)的好長(zhǎng)好長(zhǎng)，我把我這么長(zhǎng)一段時(shí)間想說(shuō)的心里話一下子全都寫(xiě)了出來(lái)。后來(lái)我把這封信給了我的父母。他們邊看邊哭，看了好久，也哭了好久，看完后一封比原來(lái)沉了好多的信展現(xiàn)在我的眼前，母親的淚水已經(jīng)浸透了它，上面的字也已看不清了，媽媽一把把我摟到懷里對(duì)我說(shuō)了好多好多的話和“對(duì)不起”?！源艘院?，我們家的氣氛一直都很和諧，我們相處的也特別愉快。
其實(shí)我們每天不但和父母接觸，我們還和老師，同學(xué)……接觸，我們之間都需要用語(yǔ)言和心靈去溝通。讓我們用力去推倒這堵厚厚的墻，架起溝通心靈的橋吧!
語(yǔ)言溝通的橋梁篇二
麻雀因?yàn)榕c雄鷹語(yǔ)言不通，無(wú)法了解到在高空中接受風(fēng)雨電擊磨礪的豪情;小草因?yàn)榕c大樹(shù)語(yǔ)言不通，無(wú)從得知屹立蒼穹，傲視群雄的壯志;小溪因?yàn)樽x不懂大海的闊遠(yuǎn)，只能在原野上汩汩細(xì)流。由于語(yǔ)言溝通的問(wèn)題，造成了馮婦葬身火海的悲劇。所以，我們要跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通橋梁，到達(dá)成功彼岸。
跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，是人要取得成就的前提。人要想在人生航途上勝利揚(yáng)帆，就少不了語(yǔ)溝通這一船槳。人從呱呱落地起，就學(xué)說(shuō)話，牙牙學(xué)語(yǔ)，由于語(yǔ)言溝通，孩童了解到父母之愛(ài)，了解朋友之情。由于語(yǔ)言的溝通，少年讀到了壯志豪情，讀到了理想的追求。古猿從高山走向平坦的大地過(guò)程，實(shí)際上就是跨越語(yǔ)言障礙的過(guò)程?？缭秸Z(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，未必能使你一路平坦踏上成功大道，卻一定是你人生征途必不可少的行。
跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，是一個(gè)民族要生存在世界民族之林的基石。翻開(kāi)那長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史卷軸，你會(huì)清楚地看見(jiàn)，凱末爾改革第一步就是改革語(yǔ)言，凱末爾深知，只有跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通橋梁，才能使埃及這個(gè)貧困的國(guó)家再次躍起，恢復(fù)昔日古羅馬的輝煌。再看唐朝的玄奘，他不是在燈下孜孜不倦地翻譯成天竺的經(jīng)文么?他知道，只有把天竺梵文翻譯成漢語(yǔ)，天竺的佛法才能在中原弘揚(yáng)?？缭秸Z(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，可以使民族間的經(jīng)濟(jì)文化相互交流，各取所長(zhǎng)，為振興民族之用。
由于語(yǔ)言溝通的問(wèn)題，小布什無(wú)視伊拉克人民那一雙恐懼無(wú)助的眼睛，利用自己手中的炮彈，制造出那一個(gè)充滿硝煙的世界，尸橫遍野，哭聲連天，生靈涂炭。所以，我們必須跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，為我們?nèi)祟?lèi)營(yíng)造一個(gè)和平的的.生存環(huán)境。
跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通橋梁，是我們自身發(fā)展的前提，是民族振興的基石，是人類(lèi)營(yíng)造和平的生存環(huán)境所必不可少的基石。
【點(diǎn)評(píng)】。
文章以一組文采飛揚(yáng)的排比句開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔有力地引出本文觀點(diǎn)：跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通橋梁，到達(dá)成功彼岸。接下來(lái)第二、三段從個(gè)人和民族兩個(gè)方面逐層深入地闡述了語(yǔ)言和溝通的關(guān)系，論證了跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通橋梁的重要作用。選材既能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，又有人們所熟知的歷史人物、歷史事件，角度豐富，大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。結(jié)尾收束全文，重申題旨，言簡(jiǎn)意賅。總的來(lái)說(shuō)，文章內(nèi)容充實(shí)，中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，表達(dá)流暢，是今年眾多考場(chǎng)作文中能讓閱卷老師眼前一亮的一篇佳作。
當(dāng)然，這篇文章也不是毫無(wú)瑕疵，如第四段，作者的本意大概是想從反面論證觀點(diǎn)，但是，把美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的原因歸結(jié)為語(yǔ)言溝通的問(wèn)題未免有點(diǎn)牽強(qiáng)，轉(zhuǎn)換一下敘述的角度會(huì)更切題，例可以這樣說(shuō)：要營(yíng)造和平的環(huán)境離不開(kāi)溝通，而溝通就需要跨越語(yǔ)言障礙。
語(yǔ)言溝通的橋梁篇三
麻雀因?yàn)榕c雄鷹語(yǔ)言不通，無(wú)法了解到在高空中接受風(fēng)雨電擊磨礪的豪情；小草因?yàn)榕c大樹(shù)語(yǔ)言不通，無(wú)從得知屹立蒼穹，傲視群雄的壯志；小溪因?yàn)樽x不懂大海的闊遠(yuǎn)，只能在原野上汩汩細(xì)流。由于語(yǔ)言溝通的問(wèn)題，造成了馮婦葬身火海的悲劇。所以，我們要跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通橋梁，到達(dá)成功彼岸。
跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，是人要取得成就的前提。人要想在人生航途上勝利揚(yáng)帆，就少不了語(yǔ)溝通這一船槳。人從呱呱落地起，就學(xué)說(shuō)話，牙牙學(xué)語(yǔ)，由于語(yǔ)言溝通，孩童了解到父母之愛(ài)，了解朋友之情。由于語(yǔ)言的溝通，少年讀到了壯志豪情，讀到了理想的追求。古猿從高山走向平坦的大地過(guò)程，實(shí)際上就是跨越語(yǔ)言障礙的過(guò)程。跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，未必能使你一路平坦踏上成功大道，卻一定是你人生征途必不可少的行。
跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，是一個(gè)民族要生存在世界民族之林的基石。翻開(kāi)那長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史卷軸，你會(huì)清楚地看見(jiàn)，凱末爾改革第一步就是改革語(yǔ)言，凱末爾深知，只有跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通橋梁，才能使埃及這個(gè)貧困的國(guó)家再次躍起，恢復(fù)昔日古羅馬的輝煌。再看唐朝的玄奘，他不是在燈下孜孜不倦地翻譯成天竺的經(jīng)文么？他知道，只有把天竺梵文翻譯成漢語(yǔ)，天竺的佛法才能在中原弘揚(yáng)。跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，可以使民族間的經(jīng)濟(jì)文化相互交流，各取所長(zhǎng)，為振興民族之用。
由于語(yǔ)言溝通的問(wèn)題，小布什無(wú)視伊拉克人民那一雙恐懼無(wú)助的眼睛，利用自己手中的炮彈，制造出那一個(gè)充滿硝煙的世界，尸橫遍野，哭聲連天，生靈涂炭。所以，我們必須跨越語(yǔ)言障礙，筑起溝通的橋梁，為我們?nèi)祟?lèi)營(yíng)造一個(gè)和平的的生存環(huán)境。
語(yǔ)言溝通的橋梁篇四
語(yǔ)言作為思想載體的形式，在這個(gè)越來(lái)越小的世界中變得猶為重要。
當(dāng)今的社會(huì)，文化交流與商品流通已變得越來(lái)越頻繁，也越來(lái)越重要了。于是，在國(guó)與國(guó)之間、民族與民族之間的交流中，語(yǔ)言成為了最重要的溝通工具。
在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，溝通的方式很多，但又有哪一種方式比用語(yǔ)言來(lái)得直接而迅速呢?是圖像，還是動(dòng)作?也許圖像比語(yǔ)言形象，而動(dòng)作會(huì)更有趣、生動(dòng)。然而，用語(yǔ)言進(jìn)行的面對(duì)面溝通會(huì)更加直接、迅速，更加親切，更加能夠營(yíng)造出當(dāng)時(shí)所想要的氛圍。我們可以用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行心與心的交流，讓雙方可以隨時(shí)掌握情緒的變化，而讓溝通進(jìn)行得更加融洽和深入。
當(dāng)然，由于世界上語(yǔ)言有千萬(wàn)種，而且即使同一語(yǔ)系也會(huì)因?yàn)榉窖远兄Р钊f(wàn)別的口音，加上科技發(fā)達(dá)和交通便利，人口流動(dòng)愈來(lái)愈頻繁，因此，由語(yǔ)言交流不成功而引起的誤解，甚至爭(zhēng)吵的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。但往往在這個(gè)時(shí)候，如果雙方都有耐心，進(jìn)行更深入的溝通，彼此交換心中的所思所想，那么，那些不愉快的結(jié)果是有可能避免發(fā)生的。
城市越來(lái)越多，樓房林立在城市的每個(gè)角落，鋼筋水泥為人們筑起一間間寓所，但往往也筑起了人與人心靈與心靈之間的那堵墻。因此，不少城市中生活的人心靈感到孤寂。而愈來(lái)愈高節(jié)奏的生活也阻隔了人與人之間的溝通。
在城市中呆久了的人，寂寞已成為一種習(xí)慣。但是，請(qǐng)你學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)各種各樣的聲音之后，你會(huì)感覺(jué)到，其實(shí)人類(lèi)的語(yǔ)言最能真正地讓人倍感親切。也許你還會(huì)記得《紅樓夢(mèng)》中的史湘云，她的那句“愛(ài)哥哥”聽(tīng)得讓人覺(jué)得又可愛(ài)又可笑又親切。也許這就是語(yǔ)言的魅力。它讓人的心貼得更近，讓文化的交流變得更融洽。
請(qǐng)你掌握好語(yǔ)言，用好語(yǔ)言，讓語(yǔ)言發(fā)揮其最大的功用，切勿讓語(yǔ)言成為你與他人之間燃起戰(zhàn)火的火花。用好語(yǔ)言，讓語(yǔ)言真正成為溝通的橋梁。
時(shí)空流轉(zhuǎn)，積成一種過(guò)程。人類(lèi)文明的枝干上，盛開(kāi)著一朵奇異耀目的，流溢著異彩的鮮花——語(yǔ)言。語(yǔ)言是文明的沉淀，文明給予語(yǔ)言養(yǎng)分。語(yǔ)言是橋梁，連接著心靈的孤島。語(yǔ)言是陽(yáng)光，融化了心靈的堅(jiān)冰。語(yǔ)言是緩緩流轉(zhuǎn)的河流，貫通起溝通的海洋。
文字是語(yǔ)言的實(shí)像。今人閱覽文字，就是傾聽(tīng)著古人的語(yǔ)言。語(yǔ)言，溝通起古代的智慧，收取溝通;著古今，生生不息地傳承著文化。“北海有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?！痹谀侨鐗?mèng)似幻的物事中，領(lǐng)略到莊子的奇想與灑脫?！吧讲粎捀撸２粎捝睢笔悄欠姥詨颜Z(yǔ)，散發(fā)著曹操的雄心與氣魄?！熬灰?jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收?！痹谀潜n傷憂的情景中，感受到杜甫的憂國(guó)患民?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！笔悄歉袘哑鄾龅男≌{(diào)，感染著李清照的落泊與寂寞。古人的一絲絲言語(yǔ)，隨著發(fā)黃的紙張流傳下來(lái)。鳥(niǎo)飛兔走，洗刷著過(guò)往的記憶。語(yǔ)言，卻留下來(lái)了，一如打磨不去的，是鉆石;如熔融不去的，是真金。溝通了歷史，穿越了時(shí)間。
語(yǔ)言，不僅能夠溝通時(shí)間上的分隔，還能溝通空間上的距離。人在社會(huì)的群體中生存，自身卻是孤獨(dú)的個(gè)體。連系著的人的血脈的，是語(yǔ)言。依靠語(yǔ)言，人們尋找到自己的根基。所謂“他鄉(xiāng)遇故知”，人們欣喜的是什么?是其語(yǔ)言又能重新喚起溝通的作用。親人間的一句祝福，溝通起人身上的血液。陌生人的一句問(wèn)好，溝通起往昔不曾擁有的友情。語(yǔ)言上的溝通，是黎明前的露珠，其閃爍著光照耀著每個(gè)使用它的人。
語(yǔ)言，還是溝通人與自然的法寶。歌聲，唱出人對(duì)自然的敬意。詩(shī)章，頌揚(yáng)人們對(duì)自然的感激。語(yǔ)言是自然偶爾施予人們的珍寶，人們就用這珍寶揮灑出絢麗的畫(huà)面。
要不吝惜地使用語(yǔ)言溝通，那是造物主之無(wú)盡寶藏。
要謹(jǐn)慎地使用語(yǔ)言溝通，語(yǔ)言的威力猶如閃著寒光的雙刃劍。
用更優(yōu)美的語(yǔ)言，更好地溝通。
從骨版上的模糊難辨的甲骨文，到鐘鼎大器上的金文，到竹簡(jiǎn)上的刻字，到由秦始皇統(tǒng)一度量衡后，中國(guó)文字逐漸發(fā)展形成的隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)，一直到今天銀屏上顯示的黑體字、華云行彩等等各式各樣的語(yǔ)言符號(hào)，人類(lèi)在語(yǔ)言這方面琢磨了漫長(zhǎng)的時(shí)間，一切都是為了更好地溝通。
語(yǔ)言與溝通，就如魚(yú)與水的關(guān)系。溝通借語(yǔ)言而存在。鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，它們不識(shí)何為溝通。它們間的嘲啪吟叫不過(guò)是傳遞信息。溝通存在著感情上的交流，或是喜悅，或是憎惡。離開(kāi)語(yǔ)言這一載體，感情的交流便只能寄托在脈脈含情的眼神交流或者是簡(jiǎn)單貧乏的肢體動(dòng)作當(dāng)中。沒(méi)有語(yǔ)言，便沒(méi)有溝通。
轉(zhuǎn)視漫漫歷史潮流，統(tǒng)治者似乎早已明白這一點(diǎn)。并且不斷地扼殺這溝通的生命。統(tǒng)一全國(guó)的秦始皇焚書(shū)坑儒，燒毀了多少欲言的喉嚨。明清時(shí)期“盛行”的文字獄，封閉了多少文人的嘴巴。北魏東廠那一群專(zhuān)權(quán)宦官，也以鞭打、夾指等酷刑意圖扼殺百姓的喉嚨。一時(shí)間，百家爭(zhēng)鳴變成了萬(wàn)馬齊喑，皇權(quán)也隨之搖搖欲墜。語(yǔ)言被扼殺，溝通只是佞臣庸君間阿諛?lè)畛小⒊舐炷樀拇~。
但是，我們也看到群臣進(jìn)諫的齊王時(shí)期;我們也看到政治開(kāi)明的開(kāi)元盛世。百姓與君臣無(wú)隔閡，營(yíng)造出經(jīng)濟(jì)繁盛，物阜民豐的社會(huì)景象。
歷史的教訓(xùn)我們應(yīng)該銘記不忘。時(shí)代發(fā)展到今天，語(yǔ)言與溝通有了新的意義。社會(huì)需要發(fā)展，經(jīng)濟(jì)需要蓬勃，這不令需要單獨(dú)國(guó)家的語(yǔ)言統(tǒng)一，溝通無(wú)阻，更需要國(guó)家之間的語(yǔ)言溝通。文言文革新成白話文，這是一個(gè)進(jìn)步。中國(guó)語(yǔ)言與世界語(yǔ)言接軌，這將是一個(gè)更大的進(jìn)步。而今，社會(huì)上，結(jié)巴的英語(yǔ)表述，不規(guī)范的中文漢字都地侵蝕著我們苦苦建造起來(lái)的語(yǔ)言環(huán)境，破壞著兩代間，不同語(yǔ)言人的溝通。而那些早已習(xí)以為常的粗俗語(yǔ)言，不規(guī)范之間的溝通，卻又進(jìn)一步加深這種隔閡，擴(kuò)大這裂鴻溝。
歷史賦予我們新的責(zé)任。我們不愿意聽(tīng)粗言爛語(yǔ)，我們不愿再看見(jiàn)錯(cuò)字滿布的廣告隨街亂貼。我們呼喚純凈暢通的語(yǔ)言環(huán)境。我們需要真誠(chéng)坦蕩的溝通。讓語(yǔ)言臻于完美，讓溝通上升為極致。
語(yǔ)言溝通的橋梁篇五
看見(jiàn)“誠(chéng)信”這兩個(gè)大字，我的心里不由顫動(dòng)了一下，往事再一次浮現(xiàn)在眼前。
我和她，是好朋友。
暑假里的一天，我在家閑著無(wú)聊，就拔了個(gè)電話給她。我們約好明天去“金色童年”玩。
“媽媽?zhuān)乙??！蔽規(guī)缀鹾俺雎晛?lái)。
“真的嗎?”媽媽有點(diǎn)兒不相信。
“真的?！蔽蚁露藳Q心。
“好?！眿寢屝α?。
到了金色童年，我的全身上上下下都被淋濕了。就在這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影向我走來(lái)。她來(lái)了，身上也被淋濕象只落湯雞一樣。我們看著對(duì)方狼狽不堪的樣子，都“咯咯咯”忍不住笑了起來(lái)。我相信，她的心里一定和我心里想的一樣，我們兩個(gè)人，都彼此都有一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)到做到的好朋友!
因?yàn)檫@次的誠(chéng)實(shí)，守信，我們之間搭起了友誼的橋梁，互相來(lái)往，成為了真正的好朋友，可是，她由于父母工作的變動(dòng)，現(xiàn)在她已經(jīng)搬到另一城市。雖然現(xiàn)在我們沒(méi)有在一起，但還是很想念她，我相信，我們心中的友誼橋梁一定還在，她一定也很想念我，真是人不在身邊，心還在一起呀!
語(yǔ)言溝通的橋梁篇六
記得有這樣幾句詩(shī)：
師德，是熱愛(ài)孩子的赤誠(chéng)之心，
師德，是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，
師德，是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷，
師德，是以身立教的形象之本。
確實(shí)，師德就是愛(ài)!“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。
大教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切；有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)?！币晃淮髮W(xué)老師也曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句看似平常又蘊(yùn)含豐富的話：在還沒(méi)登上講臺(tái)之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;愛(ài)，像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。全國(guó)勞模、北師大教授林崇德認(rèn)為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是神圣。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，高于母愛(ài)、大于友愛(ài)；教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是索取、不為交換，更不求回報(bào)；教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，只有付出，只在奉獻(xiàn)。
但是，說(shuō)實(shí)話，上面的這些道理在我剛為人師的時(shí)候，我并不懂。記得剛參加工作當(dāng)班主任的一年時(shí)間里，我只想著要怎樣樹(shù)立自己作為一個(gè)剛從教的班主任在班上的絕對(duì)權(quán)威，要怎樣用嚴(yán)格的班規(guī)把學(xué)生牢牢管死，以免學(xué)校說(shuō)我這個(gè)新班主任管不住學(xué)生。為了做到這一點(diǎn)，我絞盡腦汁，寫(xiě)出了無(wú)數(shù)條不允許做這，不能干那，否則就要受到什么樣處罰的班規(guī)，而且規(guī)定我的話就是命令，如果頂撞和違抗一律請(qǐng)家長(zhǎng)。在這樣的班級(jí)管理模式下，我?guī)У陌嗉?jí)確實(shí)做到了魚(yú)不動(dòng)，水不跳，學(xué)生老老實(shí)實(shí)地遵守著學(xué)校和班上的一切規(guī)定，我也始終板著個(gè)面孔，陶醉在自己這種管理模式之中，對(duì)獲得的“法西斯”外號(hào)置若罔聞。
后來(lái)，這樣一件事情觸動(dòng)了我。
那是1997年上半年，一個(gè)叫劉冰的學(xué)生沒(méi)來(lái)上課。這個(gè)學(xué)生平時(shí)比較活躍，應(yīng)該是屬于比較聰明的孩子。我第一天打電話時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)是孩子生病了。過(guò)了三天，學(xué)生還沒(méi)來(lái)。后來(lái)，教務(wù)處主任找我，說(shuō)是劉冰要轉(zhuǎn)學(xué)，理由是在這個(gè)班上太壓抑了，思維也被束縛了，不快樂(lè)。我驚呆了！
馬上，我組織班上的班干部開(kāi)了個(gè)座談會(huì)，讓他們暢所欲言，對(duì)班級(jí)管理發(fā)表看法。學(xué)生們看到了我的真誠(chéng)，一個(gè)個(gè)講出了自己心中的真實(shí)想法：班上缺乏真正的凝聚力，表面上看起來(lái)風(fēng)平浪靜，事實(shí)上波濤洶涌；班上管得太死了，學(xué)生完全沒(méi)有自主的空間；同學(xué)之間感受不到友愛(ài)；學(xué)生只能感受到老師的嚴(yán)厲，卻不能體會(huì)到老師的愛(ài)、、、、、、、我再次驚呆了！
我開(kāi)始學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)了。
我大量閱讀古今中外著名教育家的'教育理念和教育故事?？鬃右陨碜鲃t、言傳身教的教育理念，蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，夸美紐斯的泛智教育思想，陶行知先生“好的教育不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”的理念，蘇霍姆林斯基的快樂(lè)教育理念，魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、淵博的學(xué)識(shí)，這一切都讓我崇拜不已，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。同時(shí)，我也向從教多年富有管班經(jīng)驗(yàn)的同行們求教，學(xué)習(xí)他們?cè)鯓佑脨?ài)去鑄造牢固的師生之情。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
記得有一個(gè)叫李小麗的女生，父母離異了，她跟著媽媽?zhuān)瑡寢層衷诤幽洗蚬ぃ话悴辉诩??？迫卫蠋熖岬竭@個(gè)女生就直擺頭，說(shuō)感覺(jué)她太沒(méi)有家庭教育了，一天到晚不分場(chǎng)合大聲嘻嘻哈哈的，完全不像個(gè)女生。政治老師還說(shuō)有一天已經(jīng)打上課鈴了，她還在樓道上大聲唱歌。我多次找她談話，告訴她一個(gè)高中生哪些事情是能做的，哪些是不適宜做的。開(kāi)始時(shí)，她不覺(jué)得自己的行為有什么不對(duì)，還問(wèn)我，為什么不能這樣呀？我耐心地教育她，告訴她，如果自己的行為影響到了大多數(shù)人的時(shí)候，這種行為就是不正當(dāng)?shù)牧?。比如，上課了，別的同學(xué)都要搞學(xué)習(xí)，你還在唱歌，這是不是影響別人了呢？她慢慢地接受了，行為上也有了改進(jìn)。每當(dāng)休息放假時(shí)，我就問(wèn)她有沒(méi)有地方去，如果沒(méi)有安排，就把她帶到自己家里去玩。后來(lái)再開(kāi)班科聯(lián)系會(huì)，提到李小麗，老師們都直夸她很有進(jìn)步。
師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。
當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到學(xué)生們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿；我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們有了變化：同學(xué)摔倒了，會(huì)有人主動(dòng)去攙扶；同學(xué)生病了，會(huì)有人相約去探望；教室環(huán)境臟了，會(huì)有人搶著去打掃……我明白，是我用愛(ài)心樹(shù)立了榜樣，學(xué)生們就會(huì)把愛(ài)心來(lái)傳遞，這，就是愛(ài)的力量!我終于領(lǐng)悟了愛(ài)的魔力，它如饗贛曄漉漉地滋潤(rùn)著種子的夢(mèng)境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛(ài)是豐富的,神奇的,更是獨(dú)特的。
朋友，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?就讓我們把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔!
多年當(dāng)班主任和從教的經(jīng)歷讓我深深地體會(huì)到：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得夠深，付出夠多，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能鑄造出牢固的師生之情!前面說(shuō)到的那個(gè)要轉(zhuǎn)學(xué)的劉冰同學(xué)，后來(lái)看到班級(jí)的改變后留了下來(lái)，直到現(xiàn)在每逢逢年過(guò)節(jié)都要發(fā)信息問(wèn)候我。這就是愛(ài)的力量呀！
路在腳下延伸，而我剛剛起步!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味一一遍嘗，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。
我堅(jiān)信：從教人生，有淚無(wú)悔!因?yàn)?，有?ài)就有一切，我要用愛(ài)耕耘終生!
讓我們?nèi)?ài)吧，這將會(huì)使我們周?chē)肋h(yuǎn)充滿愛(ài)的溫馨！
李勇。
語(yǔ)言溝通的橋梁篇七
如果沒(méi)有溝通這座橋梁，心與心就無(wú)法走近。泥人和木人就是因?yàn)槿狈贤ǎ判瓮奥?。可?jiàn)，溝通無(wú)處不在，溝通無(wú)比重要。
只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。溝通是一門(mén)藝術(shù)，說(shuō)話要講求一定的原則和技巧。
在一部電影中，張曼玉扮演一位保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員，好不容易見(jiàn)到目標(biāo)客戶(hù)后，對(duì)方卻給了她一枚硬幣，說(shuō)是給她回家的路費(fèi)。當(dāng)時(shí)她很生氣，在扭頭要走的一瞬間，她看到客戶(hù)的辦公室里掛了一張小孩的頭像，于是她對(duì)頭像深鞠一躬說(shuō)“對(duì)不起，我?guī)筒涣四懔恕??？蛻?hù)大為驚訝，頭一單生意就這樣談成了。原來(lái)墻上掛著的是客戶(hù)最?lèi)?ài)護(hù)的兒子的畫(huà)像。溝通如能做到真誠(chéng)呼應(yīng)對(duì)方所需，就會(huì)事半功倍，反之則事倍功半?！渡衬锏膼?ài)情》講的是一個(gè)置身沙漠孤立無(wú)援的法國(guó)士兵，奄奄一息地昏倒在巖洞里，待他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)一只嘴上沾著血跡的豹子躺在身邊。士兵原想殺死它，隨后改變了主意，同它友好相處，而且建立了感情。后來(lái)，士兵逃跑遇難，豹子救了他。再后來(lái)，豹子跟他玩耍，士兵殺了他。士兵說(shuō)，“我看哪里都比不上沙漠”，“那里沒(méi)有人，只有上帝”。的確，人類(lèi)社會(huì)感受不到的東西，沙漠會(huì)告訴我們。
溝通需要收集足夠的信息，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，消除抗拒心理，從而調(diào)動(dòng)對(duì)方的參與程度，增加成功溝通的概率。那么，這樣的溝通必定是生動(dòng)的、藝術(shù)的、耐人尋味的。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。溝通可以強(qiáng)大一個(gè)人的夢(mèng)想，也可以雄壯一個(gè)國(guó)家的力量。
奧運(yùn)會(huì)申辦活動(dòng)在倫敦、巴黎、馬德里、紐約、莫斯科五個(gè)城市中角逐。更多的人看好巴黎，因?yàn)榘屠柽@是第三次申奧了，實(shí)力很強(qiáng)不說(shuō)，陳述充滿了文化底蘊(yùn)，安全保障更是做的最出色。當(dāng)羅格宣布最后的結(jié)果是倫敦時(shí)，人們一片嘩然。巴黎到底輸在哪兒呢?原來(lái)英國(guó)首相布萊爾和國(guó)際奧委會(huì)的高級(jí)官員親密接觸過(guò)，溝通使奧委會(huì)對(duì)倫敦認(rèn)識(shí)得更深刻，了解得更具體，印象也更深更好?？梢?jiàn)，決定事情的成敗需要溝通，個(gè)人如此，國(guó)家更是如此。反之，限制言論自由，阻塞溝通，一個(gè)國(guó)家就會(huì)“非死即病”?！傲鶉?guó)破滅”，秦王統(tǒng)一天下。然而，為了基業(yè)傳萬(wàn)世，秦始皇對(duì)百姓實(shí)行專(zhuān)制，閉目塞聽(tīng)，我行我素。李斯傳來(lái)消息：那些儒生們總是說(shuō)三道四，橫加指責(zé)，有時(shí)還引經(jīng)據(jù)典，以古非今。秦王大怒，愚蠢而殘暴地“焚書(shū)坑儒”。這樣，少了一座溝通的“橋”，老百姓揭竿而起，秦王朝“二世而亡”。
個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)毛遂自薦，溝通才能吸引伯樂(lè)，馬以千里著稱(chēng);一個(gè)大國(guó)的崛起也一定得益于“溝通”，海納百川，有容乃大，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。
窮則變，變則通，通則久。溝通推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。一位勇敢的外交家張騫兩次出使“外土”，連通了中土與異國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化和友誼;日本使者來(lái)華，鑒真東渡傳法，文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃，玄奘西天取經(jīng)，溝通的意義就是告訴世界——這里好漂亮一個(gè)中華……“好風(fēng)憑借力，扶我上青云”，溝通是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。
語(yǔ)言溝通的橋梁篇八
記得有一段時(shí)間，我和母親吵了一架，事后我也很后悔不該這么做，以至于好長(zhǎng)一段時(shí)間，我什么話都不說(shuō)，這對(duì)于一個(gè)愛(ài)說(shuō)話的我就更殘忍了。時(shí)間一長(zhǎng)，那些想吐又未吐的絲在心中結(jié)了繭，緊緊地包繞我的心。我開(kāi)始害怕，我變得圓滑。我開(kāi)始茫然，因?yàn)槿绻谶@么下去，我會(huì)憋死的。經(jīng)我日夜苦想，覺(jué)得還是給我的父母寫(xiě)一封信吧!我拿出紙和筆寫(xiě)著，一邊寫(xiě)一邊哭，不知是什么時(shí)候，老天也陪著我哭了起來(lái)。我寫(xiě)了好多好多，寫(xiě)的好長(zhǎng)好長(zhǎng)，我把我這么長(zhǎng)一段時(shí)間想說(shuō)的心里話一下子全都寫(xiě)了出來(lái)。后來(lái)我把這封信給了我的父母。他們邊看邊哭，看了好久，也哭了好久，看完后一封比原來(lái)沉了好多的信展現(xiàn)在我的眼前，母親的淚水已經(jīng)浸透了它，上面的字也已看不清了，媽媽一把把我摟到懷里對(duì)我說(shuō)了好多好多的話和“對(duì)不起”?！源艘院?，我們家的氣氛一直都很和諧，我們相處的也特別愉快。
其實(shí)我們每天不但和父母接觸，我們還和老師，同學(xué)……接觸，我們之間都需要用語(yǔ)言和心靈去溝通。讓我們用力去推倒這堵厚厚的墻，架起溝通心靈的橋吧!
語(yǔ)言溝通的橋梁篇九
安陽(yáng)縣銅冶鎮(zhèn)一中河南安陽(yáng)455141。
教學(xué)目的。
2教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。
教學(xué)內(nèi)容。
1家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通。
父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)：
1.1身教重于言教。
家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
1.2要注意親子教育。
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
1.3營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境。
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
1.4無(wú)條件信任孩子。
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的.重要基礎(chǔ)。
1.5多贊美、少批評(píng)。
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。
1.6糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。
最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
2家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說(shuō)“不”
當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)與其遷就，毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少，家長(zhǎng)外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿意時(shí)，他們便讓步說(shuō)：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說(shuō)“不行”，才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，甚至叫著說(shuō)：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。
如今讓家長(zhǎng)們說(shuō)出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專(zhuān)家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說(shuō)“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專(zhuān)制式管理。現(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1切忌對(duì)孩子施以訛詐。
2讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類(lèi)的話。
孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。
3絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：
“你不聽(tīng)我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。
4父母一方說(shuō)“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。
5說(shuō)“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。
6可以與孩子“談判”，但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
7要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說(shuō)些有趣的故事，便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。
8令行禁止。說(shuō)“不”后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說(shuō)，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信，是人生之大忌。
一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過(guò)天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。
語(yǔ)言溝通的橋梁篇十
美國(guó)人是典型的快速?zèng)Q策者。在預(yù)定的授權(quán)范圍內(nèi)，美國(guó)人具有完全的、獨(dú)立的決策權(quán)。在談判中，美國(guó)人的目的是快速達(dá)成交易并簽署合同，因此喜歡在雙方接觸的初始就闡明自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，推出自己的方案，以爭(zhēng)取主動(dòng)，并在談判過(guò)程中直接表述自己的感受，語(yǔ)言風(fēng)格明確而肯定。美國(guó)人在談判中所持有的觀點(diǎn)是依據(jù)客觀事實(shí)而分析、推理出來(lái)的，更關(guān)注成本收益分析而很少考慮談判參與者對(duì)事物的主觀感覺(jué)，他們用數(shù)字和事實(shí)說(shuō)服對(duì)方。美國(guó)人在商務(wù)交易中的法律意識(shí)很強(qiáng)，很重視合同在談判中地位，對(duì)于合同的討論特別認(rèn)真、具體，習(xí)慣于在執(zhí)行中依據(jù)合同來(lái)解決各種意外問(wèn)題。
商務(wù)禮儀。
在美國(guó)，準(zhǔn)時(shí)是基本的商務(wù)禮儀，因此定好的約會(huì)或會(huì)議必須準(zhǔn)時(shí)出席。美國(guó)人把遲到視為不敬。第一次與美國(guó)人見(jiàn)面時(shí)，美國(guó)人幾乎會(huì)立即堅(jiān)持讓對(duì)方直呼其名。但這不是表示雙方熟悉，只是反映了美國(guó)人對(duì)平等的注重和不拘禮節(jié)的商務(wù)風(fēng)格。在會(huì)談開(kāi)始前，與美國(guó)人聊聊諸如運(yùn)動(dòng)或天氣的話題，這被視為在觸及商務(wù)事宜前的一種減少不安和制造愉快氛圍的途徑。在商務(wù)場(chǎng)合下禮物的饋贈(zèng)務(wù)必小心：如果在談判期間，送禮容易被美國(guó)人理解為行賄。饋贈(zèng)禮物最好是在商務(wù)交往之外。如果美國(guó)人不接受禮物，也不要感到被得罪了或是驚訝，因?yàn)樵S多美國(guó)公司是不鼓勵(lì)或限制送禮的。送禮物的一個(gè)例外是與你有商務(wù)往來(lái)的人邀請(qǐng)你去家中做客，帶一個(gè)小禮物對(duì)主人的款待表示感謝是可以接受的。一瓶酒、鮮花或巧克力都是很好的選擇。
語(yǔ)言溝通的橋梁篇十一
閩南語(yǔ)通常是前輩們交流的語(yǔ)言，聽(tīng)起來(lái)土不拉幾，再加上我已經(jīng)習(xí)慣說(shuō)普通話，所以平時(shí)根本不在乎會(huì)不會(huì)說(shuō)閩南話，直到那件事的發(fā)生才讓我徹底改變想法。
記得前年，有一位中國(guó)臺(tái)灣親戚來(lái)我家，我當(dāng)時(shí)很好奇，很想知道中國(guó)臺(tái)灣那邊的消息，也想告訴他泉州這幾年來(lái)巨大的變化。我看著大人們眉飛色舞地交談，我也很想加入其中，可是那位親戚年紀(jì)較大，只會(huì)用閩南語(yǔ)與人交流，聽(tīng)不懂普通話，偏偏我又不會(huì)說(shuō)閩南話，總不能睜著眼睛說(shuō)瞎話——亂扯吧！我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么辦？看來(lái)只有一個(gè)辦法——學(xué)說(shuō)閩南話。
那位親戚走后，我便央求爸爸傳授說(shuō)閩南話的方法。爸爸說(shuō)：“泉州電視臺(tái)閩南語(yǔ)頻道的‘學(xué)說(shuō)閩南話’欄目，每天看一集，以后你自己就會(huì)說(shuō)閩南話了”。爸爸的話使我非常高興。每天我都準(zhǔn)時(shí)收看“學(xué)說(shuō)閩南話”，一邊跟著電視主持人念，一邊做筆記，看完之后再溫習(xí)一遍。久而久之，我掌握了很多閩南語(yǔ)詞匯，為了使我能用閩南語(yǔ)更流利地與別人交流，平常我都用閩南話與父母交流。
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間一年又過(guò)去了，那位中國(guó)臺(tái)灣親戚又來(lái)我家，我高興極了。我想：“我現(xiàn)在已是學(xué)?！耶?dāng)海西小主人’活動(dòng)的一名成員，而且已能較流利地用閩南語(yǔ)與人交流了，可不能讓親戚小瞧我，我要好好表現(xiàn)自己，當(dāng)一名稱(chēng)職的小主人?！毕氲竭@里，我連忙熱情地招呼那位親戚，并義務(wù)當(dāng)起解說(shuō)員和導(dǎo)游。我向他介紹泉州十八景，并帶他去游覽了歷史悠久的開(kāi)元寺、空氣清新的清源山、風(fēng)景秀麗的西湖……最后還帶他參觀了展現(xiàn)兩地歷史淵源的閩臺(tái)緣博物館。我自豪地告訴他：“泉州路變寬了，樓長(zhǎng)高了，人們臉上洋溢著自信的笑容。泉州還準(zhǔn)備建設(shè)一個(gè)“臺(tái)商投資區(qū)”，讓更多的中國(guó)臺(tái)灣商人來(lái)泉州發(fā)展?！蹦俏挥H戚萬(wàn)分感慨地說(shuō)：“真沒(méi)想到泉州的變化這么大，跟我們記憶中的那個(gè)老泉州相比，差別太大了，以后應(yīng)該多帶兒孫回來(lái)走走，鼓勵(lì)他們回來(lái)發(fā)展?？磥?lái)，我們應(yīng)該多觀看泉州電視臺(tái)閩南語(yǔ)頻道節(jié)目，讓更多上了年紀(jì)的中國(guó)臺(tái)灣人了解泉州的發(fā)展?！?/p>
泉州是中國(guó)臺(tái)灣漢族同胞的主要祖籍地之一，閩南語(yǔ)是兩地泉州人的母語(yǔ)，要加快泉州和中國(guó)臺(tái)灣的交流和發(fā)展，就應(yīng)該保護(hù)和推廣閩南語(yǔ)的使用。臨走時(shí)，那位親戚再一次對(duì)我學(xué)說(shuō)閩南語(yǔ)的做法表示贊賞，稱(chēng)贊我是稱(chēng)職的“海西小主人”。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到語(yǔ)言交流的重要性，作為一個(gè)海西小主人，我應(yīng)該積極推廣閩南語(yǔ)，把它當(dāng)作連接兩地?zé)o形的橋梁，讓大陸和中國(guó)臺(tái)灣更好地交流，讓海西建設(shè)更加燦爛輝煌。
語(yǔ)言溝通的橋梁篇十二
如果說(shuō)交流是小草，那么語(yǔ)言就是那和暖的春風(fēng)，可以讓小草更加青壯；如果說(shuō)交流是黑夜，那語(yǔ)言就是夜幕中那明亮的繁星，可以讓天空更加明朗；如果說(shuō)交流是風(fēng)帆，那么語(yǔ)言是風(fēng)，可以將人與人之間的小船傳送到恬靜的港灣。
錢(qián)鐘書(shū)教授曾這樣婉約地拒絕一個(gè)很想跟他見(jiàn)面的記者：“如果你吃到一個(gè)雞蛋味道很好，你會(huì)想吃那只下蛋的母雞嗎？”這是一句多么巧妙的語(yǔ)言，它既不失幽默又表達(dá)出了自己拒絕來(lái)訪的意思。更重要的是，這句話沒(méi)有使錢(qián)教授與那位記者的交流陷入僵硬與冷漠的`氣氛之中，相反它使那為記者更加敬重這為淵博的老人了。也許你會(huì)記得《紅樓夢(mèng)》中的史湘云，她那句“愛(ài)哥哥”，聽(tīng)得讓人覺(jué)得又可愛(ài)又可笑又親切。
這就是語(yǔ)言的魅力。它讓人的心貼的更近，人文化的交流變得更融洽。德蘭修女萊絲一生中曾挽救過(guò)很多處在絕望與痛苦中的人，當(dāng)人們驚奇于為何她能通過(guò)個(gè)人的力量挽救過(guò)那么多人時(shí)，她只說(shuō)了一句話：“我并沒(méi)有做什么，我只殺不斷地用語(yǔ)言向他們表達(dá)我的關(guān)心，我的祝福?！本瓦@樣，憑著關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，萊絲打破了一道又一道溝通的銅墻，在戰(zhàn)火紛飛的歲月，讓人們從痛苦中走出來(lái)，擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣。如果不是正確使用語(yǔ)言，人的心靈將是怎樣荒蕪的一片沙漠？那樣的心靈，將失去“海上升明月，天涯共此時(shí)”的共鳴，失去“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的震撼，失去“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的堅(jiān)貞，失去“生死契約，與子相悅；執(zhí)子之手，與子攜老”的真情。
語(yǔ)言是偉大的，它如陽(yáng)光般把人與人之間那座冰山融化；它如和諧的音符般把冷漠孤寂的心喚醒，它如濕潤(rùn)的春雨般滋潤(rùn)人們的感情。
語(yǔ)言溝通的橋梁篇十三
師生之間只有建立了良好的情感,才能順利地開(kāi)展課堂教學(xué),才能發(fā)揮教師的模范作用,才能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)向著健康、向上的方向發(fā)展。要培養(yǎng)師生之間良好的情感,就要愛(ài)孩子。愛(ài)孩子,要學(xué)會(huì)博愛(ài),把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的親生兒女,給予他們慈母或慈父般的關(guān)懷。相信每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力,都是可以教育好的。總的來(lái)說(shuō),我注意從以下幾個(gè)方面做到愛(ài)學(xué)生的。
一、平等地對(duì)待學(xué)生。
“全面”指的是學(xué)生發(fā)展的全面性。它包括兩個(gè)基本方面:一是指學(xué)生個(gè)體在體現(xiàn)社會(huì)要求方面的全面性;二是指學(xué)生個(gè)體素質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)方面的全面性。前者,要求教師在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的教育過(guò)程中,真正能夠在德、智、體、心(包括心理發(fā)育、心理品質(zhì)、心理承受能力等)諸方面給學(xué)生以全面的教育和引導(dǎo)。其中,德是第一位的。在當(dāng)社會(huì)教師的第一職責(zé)應(yīng)是教學(xué)生如何做人,第二是教學(xué)生如何思考,第三才是傳授具體知識(shí)。
我要求班上的學(xué)生不一定都取得高分,但一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直、自信的人。有一位同學(xué)是從其它班轉(zhuǎn)入我班的,在她身上有著許多缺點(diǎn):上課不認(rèn)真、偷懶、不按時(shí)完成作業(yè)、寫(xiě)字速度慢......對(duì)于這樣的學(xué)生,就該從“德”字下手,首先我努力發(fā)現(xiàn)她身上的“閃光點(diǎn)”,幫助她樹(shù)立自信心。由于她轉(zhuǎn)入我班不易,所以最初的幾天她十分認(rèn)真,作業(yè)也能按時(shí)完成。于是我當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)了她,同時(shí)也改變了班上同學(xué)對(duì)她的看法,下課后我拉她到辦公室,面對(duì)面的表?yè)P(yáng)了她,又對(duì)她提出了一個(gè)要求:“如果沒(méi)有特殊原因,請(qǐng)你把每天的作業(yè)完成,做的到嗎?”她笑了,用力地點(diǎn)了一下頭,說(shuō):“我一定會(huì)的?！币粚W(xué)期下來(lái)除了有一次作業(yè)沒(méi)記而未完成外,其余的都認(rèn)真地完成了,我很高興,多次表?yè)P(yáng)了她。看得出來(lái),她也沉浸在喜悅之中,找回了自信。接下來(lái)的幾個(gè)單元還破天荒的得了90多分,真為她高興。我曾告訴她:“失敗并不可怕,摔倒了可以再站起來(lái)。要知道愛(ài)迪生發(fā)明電燈時(shí)失敗了兩千多次,才獲得成功!”看到她拿著獎(jiǎng)狀到處?kù)乓臍g喜勁兒,我一輩子也忘不了。我相信,她不再自卑,不再害怕上學(xué)了,不再擔(dān)心考試。她體驗(yàn)到了成功。我也相信,她將來(lái)不會(huì)輸給“失敗”,因?yàn)樗靼?失敗乃成功之母。
二、尊重學(xué)生的`人格特點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。不是抽象的說(shuō)教,而是現(xiàn)實(shí)地、具體地體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的一言一行所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、高尚無(wú)私的道德情感。蘇霍姆斯基認(rèn)為:“教育的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”他要求教師在工作中既要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,做學(xué)生的推心置腹的知心朋友,又要在學(xué)業(yè)方面因材施教、循循善誘、誨人不倦地耐心指導(dǎo),真正落實(shí)教書(shū)育人。記得有一次在校內(nèi)周前會(huì)議上,校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了我,因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)普遍反映我的教學(xué)方法好,很有一套。當(dāng)時(shí),我很是困惑,因?yàn)槲也](méi)有什么好的教學(xué)方法啊,我只是和其他老師一樣地上課呀!現(xiàn)在,我明白了,是我對(duì)學(xué)生有愛(ài)、對(duì)學(xué)生的理解改變著學(xué)生,感動(dòng)著家長(zhǎng)。我很少?zèng)_學(xué)生發(fā)火,責(zé)罵學(xué)生,我喜歡站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看問(wèn)題。我把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友、兒女,抑或老師(有時(shí)他們知道的比我還多)。上課時(shí),我不喜歡自己一個(gè)人站在上面說(shuō)教,我喜歡和學(xué)生一起商量、一起討論,甚到請(qǐng)他們上來(lái)當(dāng)老師;下課了,我會(huì)和學(xué)生一起玩、一起做游戲。對(duì)于后進(jìn)生也是一樣,我從來(lái)不輕視他們,一視同仁,平等對(duì)待。我對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)獲得了學(xué)生對(duì)我的信任,家長(zhǎng)對(duì)我的尊重。
三、學(xué)而不厭、誨人不倦。
素質(zhì)教育呼喚著教育改革,同時(shí)也給老師們提出更高的要求,即要注重學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。主要包括學(xué)習(xí)有關(guān)教育政治法規(guī),學(xué)習(xí)新的教育理論,學(xué)習(xí)科技新知識(shí)、新觀點(diǎn),學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí),善于與別人相互學(xué)習(xí)和借鑒,擇其善面從之,其不善而改之,以不斷提高自身素養(yǎng)。在“知識(shí)爆炸的今天,學(xué)生的信息來(lái)源十分廣泛,他們接受新事手快,從某種意義上說(shuō),教師在某方面的知識(shí)不如學(xué)生也是一種正?，F(xiàn)象。這就要求老師放下架子發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),虛心地的向家長(zhǎng)和社會(huì)學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向一切有真知的人包括自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、言傳身教。
小學(xué)生缺乏正確的是非鑒別能力,但以具有較強(qiáng)的模仿能力,老師的一言一行時(shí)刻感染著學(xué)生的成長(zhǎng),這就要求老師更加嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻以身作則,為人師表,注重言行一致,表里如一,用自己的高尚品德、良好的行為習(xí)慣去說(shuō)服學(xué)生,感化學(xué)生,從而形成良好的班風(fēng)。
新課標(biāo)的實(shí)施要求每個(gè)老師樹(shù)立新理念:樹(shù)立民主的學(xué)生觀、樹(shù)立全面的教育觀、建立民主平等、親密和諧的師生關(guān)系。隨著新課標(biāo)在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣,希望每位老師都和學(xué)生建立起來(lái)良好的情感來(lái),讓我們的每一位教師都真心實(shí)意的去尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生吧!
語(yǔ)言溝通的橋梁篇十四
你可曾在一個(gè)幽深的山谷間眺望遠(yuǎn)方？你可曾在某個(gè)嚴(yán)酷的烈日下?lián)]汗如雨？你又是否恍惚間感到前方昆蟲(chóng)急速飛翔，而那冷凍的冰川上卻反射出一道耀眼的亮光？于是，我得到了一種與眾不同的感覺(jué)，這也許就來(lái)自于心靈的感觸，小小的心，僅及一握，卻擁有大千世界。
初春，滿目稚嫩的新綠只令人“遙看近卻無(wú)”，想起自己曾成長(zhǎng)過(guò)的地方時(shí)，我樂(lè)于與每一株小樹(shù)交談，又仿佛覺(jué)得是一個(gè)嬰兒在成長(zhǎng)。我想，這可能是我有著無(wú)比純凈的心靈，任何雜念都不見(jiàn)蹤影。只是讓自己用心靈去感受每一個(gè)無(wú)限的生命，閉上眼睛，又似乎投入于一個(gè)有限的生命之中。那時(shí)，綠色的草芽正簌簌地破土而出。你說(shuō)，這世界上還有什么聲音比這更令人陶醉呢？我，感受到了春意盎然。
秋日，充滿綠意的校園卻變得那樣的金黃一片，一片的葉子鋪滿了小徑。我急促地一踩，一層葉子都已粉身碎骨了。于是，我放慢了腳步，/的腳步聲有節(jié)奏地在腳下響起。我走著，聽(tīng)著，似乎聽(tīng)到“葉落歸根”的欣慰。葉子落地，稠密的大樹(shù)間已漸漸稀疏，甚至只留下一株干硬的枝干，顯得如此的孤寂。這一張“面孔”已清晰地告訴了世界，它正真誠(chéng)地告訴我們秋天的來(lái)到。
在那里，在這里，我感受到一切前所未感受過(guò)的，是它們震撼了我的心靈，讓一顆懵懂的心靈，真真切切地受感染。當(dāng)我再一次閉上眼睛，一個(gè)個(gè)新鮮而神奇的世界，再次顯現(xiàn)我頓時(shí)感到目眩。等我張開(kāi)眼時(shí)，又不知道哪一個(gè)世界才是真實(shí)的?？裳垡?jiàn)為實(shí)吧！看到的固然是實(shí)實(shí)在在存在，但心靈中的世界卻又是另有一番滋味??！
語(yǔ)言溝通的橋梁篇十五
生命有如大海上的一座座孤島，架起溝通的橋梁，他們便成為一體。生命的橋梁如同彩虹，它可以給人生增加絢麗的色彩。有了一座座連通心靈的橋梁，也就有了人與人之間的尊重、信任與相互理解。
遠(yuǎn)山連綿，溪水潺潺，夕陽(yáng)的金輝灑在一片幽靜的山林中，似乎萬(wàn)物都在靜待著……忽然一首悠揚(yáng)的琴曲聲打破山林的寂靜，阻遏了天上的行云，也阻住了一個(gè)人的腳步。他高聲贊嘆：“巍巍乎高山，浩浩乎江河!”從此中國(guó)歷史上便留下了這一段“知音”的佳話?！爸簟?，也許換成知心才更合適。因?yàn)橛岵朗怯眯脑趶?，而鐘子期是用心在?tīng)，當(dāng)心與心交融溝通成為一體時(shí)，人與人之間也就消除了隔膜沒(méi)有了距離。人哪，撥動(dòng)你的心靈之弦，張開(kāi)你的心靈之耳吧，你可知，此時(shí)你已搭成了一座溝通的橋梁，直通心靈的彼岸。
“朝廷之臣莫不畏王，宮婦左右莫不么王，四境之內(nèi)莫不有求于王，由此觀之，王之蔽甚矣?！痹绯希u忌娓娓道來(lái)，齊王正襟危坐，側(cè)耳聆聽(tīng)，文武百官點(diǎn)頭贊許。終于，王曰：“善?！庇谑枪膭?lì)百官進(jìn)諫，于是獎(jiǎng)勵(lì)上書(shū)建言，于是表彰議論朝政。一座座溝通君民的橋染建成了，一個(gè)君臣相得的帝國(guó)興起了。歷史的傳奇告訴我們，誠(chéng)心與虛心是建成溝通之橋的必備材料。
水緩緩指動(dòng)一雙稚嫩的小手，這顆幼小的心靈正在認(rèn)真體驗(yàn)著每個(gè)人都習(xí)以為常的水，迷惑而興奮，她看不見(jiàn)水，也聽(tīng)不見(jiàn)水聲，只能感受到它是如此溫和柔軟，就象站在一旁的老師?！皐ater”，老師在她的手上寫(xiě)上這幾個(gè)字母，但換來(lái)的只是沉默，老師重復(fù)著寫(xiě)下“water”，一遍又一遍，直到女孩臉上露出驚喜的笑容……海倫凱勒和她的老師就這樣為我們譜出了一個(gè)文學(xué)史上的奇跡，不，說(shuō)得準(zhǔn)確些，是生命的奇跡。而這奇跡又是建立在一座溝通心靈的橋梁之上，這座橋的名字叫做“愛(ài)”。
點(diǎn)數(shù)著這些的優(yōu)美的名字：真心、誠(chéng)心、虛心、愛(ài)心……朋友，你有什么收獲呢?你沒(méi)有一種沖動(dòng)——我要將這些橋與我身邊的所有的人連通。
語(yǔ)言溝通的橋梁篇十六
用好語(yǔ)言，讓語(yǔ)言真正成為溝通的橋梁。下面是本站小編為大家整理的一些關(guān)于溝通橋梁的議論文。
作文。
僅供參考。
語(yǔ)言作為思想載體的形式，在這個(gè)越來(lái)越小的世界中變得猶為重要。
當(dāng)今的社會(huì)，文化交流與商品流通已變得越來(lái)越頻繁，也越來(lái)越重要了。于是，在國(guó)與國(guó)之間、民族與民族之間的交流中，語(yǔ)言成為了最重要的溝通工具。
在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，溝通的方式很多，但又有哪一種方式比用語(yǔ)言來(lái)得直接而迅速呢?是圖像，還是動(dòng)作?也許圖像比語(yǔ)言形象，而動(dòng)作會(huì)更有趣、生動(dòng)。然而，用語(yǔ)言進(jìn)行的面對(duì)面溝通會(huì)更加直接、迅速，更加親切，更加能夠營(yíng)造出當(dāng)時(shí)所想要的氛圍。我們可以用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行心與心的交流，讓雙方可以隨時(shí)掌握情緒的變化，而讓溝通進(jìn)行得更加融洽和深入。
當(dāng)然，由于世界上語(yǔ)言有千萬(wàn)種，而且即使同一語(yǔ)系也會(huì)因?yàn)榉窖远兄Р钊f(wàn)別的口音，加上科技發(fā)達(dá)和交通便利，人口流動(dòng)愈來(lái)愈頻繁，因此，由語(yǔ)言交流不成功而引起的誤解，甚至爭(zhēng)吵的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。但往往在這個(gè)時(shí)候，如果雙方都有耐心，進(jìn)行更深入的溝通，彼此交換心中的所思所想，那么，那些不愉快的結(jié)果是有可能避免發(fā)生的。
城市越來(lái)越多，樓房林立在城市的每個(gè)角落，鋼筋水泥為人們筑起一間間寓所，但往往也筑起了人與人心靈與心靈之間的那堵墻。因此，不少城市中生活的人心靈感到孤寂。而愈來(lái)愈高節(jié)奏的生活也阻隔了人與人之間的溝通。
在城市中呆久了的人，寂寞已成為一種習(xí)慣。但是，請(qǐng)你學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)各種各樣的聲音之后，你會(huì)感覺(jué)到，其實(shí)人類(lèi)的語(yǔ)言最能真正地讓人倍感親切。也許你還會(huì)記得《紅樓夢(mèng)》中的史湘云，她的那句“愛(ài)哥哥”聽(tīng)得讓人覺(jué)得又可愛(ài)又可笑又親切。也許這就是語(yǔ)言的魅力。它讓人的心貼得更近，讓文化的交流變得更融洽。
請(qǐng)你掌握好語(yǔ)言，用好語(yǔ)言，讓語(yǔ)言發(fā)揮其最大的功用，切勿讓語(yǔ)言成為你與他人之間燃起戰(zhàn)火的火花。用好語(yǔ)言，讓語(yǔ)言真正成為溝通的橋梁。
人類(lèi)與其它動(dòng)物不同的一個(gè)地方是，人類(lèi)有自己獨(dú)特的語(yǔ)言。語(yǔ)言為人類(lèi)彼此間的溝通架起了一座橋梁，通過(guò)這座橋梁，我們才能了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享彼此的悲喜。
語(yǔ)言，有時(shí)是化解誤會(huì)的良藥。趙國(guó)的大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚(yáng)言要使他難堪，而藺相如卻處處避免與之發(fā)生沖突，眾人不解，藺相如的一句“先國(guó)家之急而后私仇”道出了他的用意。這句話亦使廉頗瞬間消除了對(duì)藺相如的偏見(jiàn)，他負(fù)荊請(qǐng)罪，最終與藺相如成為刎頸之交。藺相如的那句擲地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到溝通，使廉頗了解到藺相如高尚的人格?？梢?jiàn)，語(yǔ)言，是信息的載體，通過(guò)語(yǔ)言，許多誤會(huì)得以消除，不少心靈的隔閡能被沖破。
語(yǔ)言，是傳遞關(guān)愛(ài)與理解的信鴿?，F(xiàn)代社會(huì)許多家長(zhǎng)常抱怨孩子老是以自我為中心，總是不聽(tīng)自己的話，許多孩子也埋怨家長(zhǎng)老是不理解自己，總是束縛著自己。這種狀況發(fā)生的原因有很多，但最主要的一點(diǎn)是家長(zhǎng)與孩子之間的溝通太少。有的家長(zhǎng)什么事都不讓孩子做，只要求孩子好好讀書(shū)，不要分心，這不能算是關(guān)愛(ài)。真正的關(guān)愛(ài)應(yīng)該是建立在相互理解的基礎(chǔ)上。有一些家庭會(huì)每天騰出一些時(shí)間來(lái)，讓一家人能夠說(shuō)出各自?xún)?nèi)心所想的和所希望的。父母仔細(xì)聆聽(tīng)兒女的心聲，兒女默默記住父母的教誨和期望。彼此的了解促進(jìn)了彼此的溝通。語(yǔ)言就像信鴿一樣，把一方的心聲傳送到另一方，從而理解得以建立。家長(zhǎng)與孩子之間的理解，令家長(zhǎng)找到表達(dá)關(guān)愛(ài)的最佳方式，亦令孩子體恤家長(zhǎng)，懂得該如何報(bào)答父母。彼此的語(yǔ)言交流，令溝通與理解的大門(mén)敞開(kāi)。
語(yǔ)言上的交流如果不得當(dāng)，就會(huì)造成溝通上的誤解。馮婦葬身火海的寓言，發(fā)人深省，如果語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，這種悲劇完全可以避免發(fā)生。因此，學(xué)好語(yǔ)言的表達(dá)，對(duì)溝通是大有裨益的，架好語(yǔ)言這座溝通的橋梁，我們才能夠更好地彼此理解。
有了語(yǔ)言，溝通才會(huì)變得順暢;有了語(yǔ)言，溝通才會(huì)如此多姿多彩。
現(xiàn)在社會(huì)上，放松人們心情的地方無(wú)奇不有：電玩城嘍，商場(chǎng)嘍，公園嘍……可我覺(jué)得讓人們心靈之間有真正溝通的地方真是太少了。家里有些事兒吧，告訴鄰居，怕他們傳出去;不說(shuō)吧，心里又難受。其實(shí)，這就是我的婆婆生活的寫(xiě)實(shí)。
我婆婆確實(shí)渾身都是病，從高血壓到糖尿病，從腳變形到頭痛，哪兒沒(méi)病?但我認(rèn)為，婆婆嚴(yán)重的病源于心。首先吧，家里人都忙，一天下來(lái)都很累，沒(méi)有人聽(tīng)婆婆嘮叨家長(zhǎng)里短及她的病情。大家勸她，她還是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，最后結(jié)果就是她的心病繼續(xù)促進(jìn)了病情的加重。
看了上面的事件，你是不是覺(jué)得婆婆應(yīng)該有個(gè)地方說(shuō)說(shuō)話呢?如果當(dāng)今社會(huì)有地方為老人排憂解難，那老人們一定都會(huì)樂(lè)呵呵的了。我自己也有親身經(jīng)歷。
溝通時(shí)心理學(xué)上比較重要的一條吧!愿大家攜起手來(lái)，創(chuàng)建一個(gè)和諧的南京!一個(gè)平易近人的南京!
語(yǔ)言溝通的橋梁篇十七
我在此要講述一個(gè)真實(shí)的教育故事。因?yàn)槲覉?jiān)信：一個(gè)故事可以改變一種思想，一種思想可以感悟一段歷程，一段歷程可以銘記一段人生。
記得中國(guó)移動(dòng)公司有過(guò)這樣一句廣告語(yǔ)：“溝通從心開(kāi)始”。是啊，生存于這個(gè)社會(huì)，溝通與交流是一項(xiàng)必不可少的技能，而今天我要說(shuō)：“那一次與一位家長(zhǎng)的溝通與交流，將會(huì)影響我的一生，為我教育之路指明方向?！?/p>
是畢業(yè)班的學(xué)生了，孩子對(duì)您有這樣的情緒，對(duì)他的學(xué)業(yè)很不利，他現(xiàn)在每天都把語(yǔ)文作業(yè)放到最后才完成而且態(tài)度相當(dāng)?shù)鸟R虎。一次，他數(shù)學(xué)得了92分，家里人只是說(shuō)了他幾句，他卻獨(dú)自一個(gè)人跑到了葫蘆嶺。他說(shuō)他沒(méi)有希望了，還不如找一個(gè)清靜的地方算了。郭老師啊，他如此低的承受能力，他就是考上了重點(diǎn)中學(xué)，又能怎么樣呢？如果考不上她的話沒(méi)有說(shuō)完，可我已經(jīng)明白了她的全部心思。本能，我自己對(duì)此感到非常的失望并且委屈，從教將近10年，我對(duì)每一個(gè)孩子從來(lái)都是滿懷赤誠(chéng)，未曾有過(guò)一絲輕視、抵觸或針對(duì)，這樣被一位家長(zhǎng)批評(píng)我針對(duì)她的孩子，確實(shí)是頭一遭。然而內(nèi)心深處我是多么感激她這樣真誠(chéng)地毫無(wú)保留地與我進(jìn)行及時(shí)的溝通，讓時(shí)刻提醒自己，在教育優(yōu)生的問(wèn)題上要調(diào)整方法，在關(guān)注學(xué)生優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注他們的心理。在點(diǎn)滴小事中捕捉他們品格上的閃光點(diǎn)，教育他們沒(méi)有挫折的人生不是完美的人生。
女大學(xué)生陳婷這一切不應(yīng)留給我們教育者深深的思考嗎？老師們，教育的里程中我們總是一味的把精力投入到一些問(wèn)題學(xué)生身上，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生我們往往會(huì)用他們令人自豪的成績(jī)或多或少地掩飾了一些他們的不足，健全品格，完美人生，是我們的責(zé)任，我們一定要搭建起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。
我感謝那一個(gè)九月的黃昏，能得那位母親那樣對(duì)我開(kāi)心見(jiàn)誠(chéng)的溝通和交流，我更感到欣慰的是：如果沒(méi)有他母親的提示，這一切將成為我與孩子們成長(zhǎng)路上的絆腳石，正是那一次心靈的溝通，讓我再次拾起并深深凝望那轉(zhuǎn)角處的希望，讓我在我的教育教學(xué)這條廣闊而綿長(zhǎng)的路上更多了一份關(guān)注，讓我們一同關(guān)注那些最容易被我們忽視的看似嬌美又十分脆弱的心靈。
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