議論文是通過對(duì)某個(gè)主題或問題的觀點(diǎn)進(jìn)行論述和辯駁的一種文章類型。在寫總結(jié)之前，我們可以先回顧一下過去的一段時(shí)間，思考自己的成長和收獲。以下是專家總結(jié)的人際交往技巧，幫你更好地處理人際關(guān)系。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
聽了趙才欣教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展)。2、課程的社會(huì)背景(知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì))。3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。4、當(dāng)代課程改革的理念變化(1)：學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化(2)：組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化(3)：只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
1、評(píng)價(jià)的新原理：增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。2、評(píng)價(jià)方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測(cè)評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控)。3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高)。4、評(píng)課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。5、評(píng)課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課)。6、評(píng)課的方法(評(píng)青年教師課，突出一個(gè)“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”;評(píng)教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”，倡導(dǎo)一個(gè)“促”;評(píng)研究觀摩課，突出一個(gè)“研”，倡導(dǎo)一個(gè)“爭”評(píng)教學(xué)競賽課，突出一個(gè)“比”，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”)。7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表(理念目標(biāo)、觀察點(diǎn)—觀察面、基本依據(jù))。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效追求——1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實(shí)施(因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì))。2、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效)。3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合)。4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過程);本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念))。
“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心)。8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，使其更具有開放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請(qǐng)教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境，積累美的語言，美的感情，在寫作中得到啟示“能夠敞開心靈，隨意抒發(fā)”。
2、積累關(guān)于泰山更多的文化資料，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與習(xí)作能力。
1、自主探索、合作交流。
2、采用動(dòng)情朗讀和發(fā)揮想象來感悟、背誦文本。
3、搜集資料，課后辦手抄報(bào)來達(dá)到課外延伸的目的。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境美，體驗(yàn)作者敞開心靈所感受到的別樣風(fēng)景。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情感，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)。
享受景物的自然美，領(lǐng)悟它的文化美。
一、整體回顧。
孩子們，我們生活在一個(gè)處處充滿美的世界里，我們無時(shí)無刻不在享受著自然萬物給我們帶來的恩澤。現(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？（可以是詞語、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。）（學(xué)生暢談）。
二、我的采蜜集。
1、請(qǐng)將《天邊》這篇優(yōu)美的散文自己動(dòng)情地讀一讀。
2、說一說你讀后的感受。
3、品讀你認(rèn)為美的語句。
4、暢談自己美好的想象世界，可以寫在小本本上。
三、讀讀背背。
1、師生交流有關(guān)泰山文化方面的資料。
2、熟讀詩句，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充此詩句的出處和寫作背景使學(xué)生理解詩句，感悟詩中所蘊(yùn)涵的情感。
3、鏈接關(guān)于泰山的其他詩句，豐富學(xué)生的積累。
南天門距南岳鎮(zhèn)十八華里，自南岳廟后登盤山路逶迤而上，經(jīng)半山亭，過鄴侯書院不遠(yuǎn)，就到了云籠霧罩的南天門。南天門下方，有船狀的臥龍石，名飛來船，襯以流云，好比船在云海中乘風(fēng)破浪，而南天門的石牌坊，就是高聳的桅桿。牌坊分中門和左、右川門，中門上方橫額鐫有"南天門"三個(gè)描紅大字，左、右橫楣上刻有"行云"、"施雨"，字跡端正醒目。南天門是南岳前后山的分水嶺，山陽為前山，山陰為后山。南天門又是連接主峰的紐帶，紫蓋峰在東，煙霞峰在南，天柱峰在西，碧羅峰在北，它們從各自方向環(huán)抱過來，伸展開去。
南天門又名"三天門"，為三個(gè)"十八盤"的盡處，海拔１４６０米。南天門，是對(duì)北座"北天門"說的；"三天門"則是對(duì)山下的一天門和中麓的中天門（二天門）說的。南天門建于元初，由岱廟住持道士張志純創(chuàng)建。上有一閣，名"摩空閣"。門的兩側(cè)有石刻楹聯(lián)一副，上聯(lián)：門辟九霄仰步三天勝跡；下聯(lián)：階崇萬級(jí)俯臨千嶂奇觀?！短┥綀D志》中說："磴道盤空，朝天有路矣。"游人至此，頓覺涼風(fēng)習(xí)習(xí)，寒氣襲人，不禁想起唐朝大詩人李白《游泰山》詩中"天門一長嘯，萬里清風(fēng)來"的詩句。明朝王思任也有至此"生平雪三伏之仇，亦一快事"之語。因此，游人在登臨"十八盤"時(shí)，應(yīng)盡量慢走，不要讓身上出汗，以防登上南天門后被冷風(fēng)一吹感冒。門外西側(cè)石棚內(nèi)有自然石碑一座，全文為杜仁杰撰文，嚴(yán)忠范書。該碑刻制于元世祖開國之前的中統(tǒng)五年（１２６４年），距今已經(jīng)有七百多年。該銘文詞古雅，書法端嚴(yán)。文內(nèi)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)頗為不滿，因此清乾隆年間在此建臺(tái)時(shí)，把它埋于土中。１９５６年重修臺(tái)基時(shí)發(fā)現(xiàn)此碑，為了不使石碑被風(fēng)雨侵蝕，在路西新建石棚一座，加以保護(hù)。南天門內(nèi)有廟一座，原為"關(guān)帝廟"，神像早無，１９６５年翻修后，改為鐵瓦，名"未了軒"，取唐朝詩人杜甫《望岳》詩中"齊魯青未了"句之意。
李白《游泰山六首》中時(shí)有名句。如“天門一長嘯，萬里清風(fēng)來”，寫登上南天門"南天門的感覺，使后世登山者皆之一粲！如“攀崖上日觀，伏檻突擊東溟；海色動(dòng)遠(yuǎn)山，天雞已先鳴；銀臺(tái)出倒景，白浪翻長鯨”寫觀日出，把實(shí)景和想象揉合在一起，形象生動(dòng)。如山巔夜色，天真、飄逸、浪漫、風(fēng)流，一片天籟，使讀者心往神馳！
四、口語交際——話春游。
（一）導(dǎo)入：播放課件，情景再現(xiàn)。
1、師導(dǎo)：春天，到戶外去踏青，去郊游，是多么愜意的一件事??！
2、看，你還記得這次次經(jīng)歷嗎？（播放學(xué)校春游的照片和錄像。）。
（二）調(diào)查介紹，交流看法。
1、咱們學(xué)校組織的春游你參加了嗎？你當(dāng)時(shí)的心情、感受如何？說說你的所見所聞。
3、小組討論自己對(duì)春游的看法，師巡視鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
4、全班交流。（注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達(dá)得要清楚。）。
（三）小結(jié)拓展，課外延伸。
感興趣的同學(xué)可以將自己的意見與建議整理成一篇文章，寫到小本本上。還可以交與校長或寄給教育局領(lǐng)導(dǎo)，反應(yīng)“群眾”意見。
五、我的小筆頭。
（一）激情導(dǎo)入。
1、師：你去過哪一個(gè)旅游勝地？你最想去哪一個(gè)旅游勝地？
2、可以回憶你去過的印象最深的旅游景點(diǎn)，沒去過的可以查閱相關(guān)資料、也可以選擇你熟悉的一處景物進(jìn)行介紹，，這節(jié)課咱們就來寫一篇游記或?qū)в卧~。
二、交流過程。
1、課前老師讓你們準(zhǔn)備的有關(guān)最值得材料，準(zhǔn)備了嗎？（準(zhǔn)備了）趕快拿出來和你的小組同學(xué)說一說。
2、小組交流。在小組里交流交流大家的精彩回憶和搜集、查閱的相關(guān)照片、資料。
出示要求：
（1）整理相關(guān)資料。
（2）按照一定順序進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)。
（3）將你的所見所聞或所得說具體，然后請(qǐng)同學(xué)提提建議。
3、選派代表全班交流。
4、師生共同總結(jié)如何將本次作文寫好，注意事項(xiàng)。
三、寫作初稿。
生打草稿，師巡視。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在新課程背景下，設(shè)計(jì)者(教師)如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用新的課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?這是教師普遍關(guān)注的具體問題。經(jīng)過這次《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了以下體會(huì)：
1、教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容，編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的.教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
2、教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮與新《課標(biāo)》同步，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用和實(shí)踐，利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生在“用”中學(xué)。教師要有目的地設(shè)計(jì)形式多樣的操練活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、新《課標(biāo)》明確倡導(dǎo)在英語教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。所以備課時(shí)，除了把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。帶著“任務(wù)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更高。
4、在課堂上盡可能創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，積極表現(xiàn)自我。教師還可借助多種教學(xué)媒體設(shè)計(jì)出多種形式的活動(dòng)，如情景對(duì)話、角色表演、比賽等，讓學(xué)生積極參與課堂。
5.把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，如個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的機(jī)會(huì)。
總之，在新課程的背景下每位教師要更新觀念，敢于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹常青。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
小學(xué)英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門課程時(shí)，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的.作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)（instructionalplanning）。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動(dòng)聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個(gè)層面的問題：觀念層面：是否充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會(huì)在觀念上和方法上得到自我提升，也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：
所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能"學(xué)百家，樹一宗"。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教.而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。
由于每位教師的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，特長，個(gè)性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。
所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色"課堂教學(xué)散文"或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不能說，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>
教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。
由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對(duì)問題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。綜合性學(xué)習(xí)要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，且操作起來也有一定的難度，所以老師們?cè)谖冯y心理的導(dǎo)控下比較不愿選擇這種課題。其實(shí)探究是人類與生俱來的本能，獵奇則是學(xué)生的天性。老師們只要能提出對(duì)學(xué)生構(gòu)成困難，具有挑戰(zhàn)性的問題，且符合學(xué)生的心理需要，就能引發(fā)他們的興趣和欲望。并且在探究合作中，老師和學(xué)生加強(qiáng)交流，學(xué)生和學(xué)生互幫互助，共同體驗(yàn)獲取知識(shí)后的.滿足感和成就感，又會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生去獲取更多更深的知識(shí)，引發(fā)更強(qiáng)的求知欲望，如此循環(huán)不已，自我激勵(lì)，學(xué)生就有了永不衰竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這是一舉多得的事情，真正投入進(jìn)去的話其實(shí)并沒有想像中那么難。
二、主題閱讀活動(dòng)的開展值得肯定和推廣。本次探究的順利進(jìn)行，很大程度上得益于學(xué)生每個(gè)月的主題閱讀活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生的世界很小，因?yàn)樗麄兩媸牢瓷?，學(xué)生的世界很大，因?yàn)樗麄儗⒚媾R整個(gè)世界。所以主題閱讀的開展有利于學(xué)生豐富人生閱歷，拓寬知識(shí)面和眼界。但是，真正要把這種活動(dòng)更有效的開展下去，還需要老師們的努力。老師除了給學(xué)生確立主題外，還應(yīng)該組織學(xué)生閱讀交流，討論總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀體會(huì)。且一定要貫徹始終，這一點(diǎn)非常重要。更重要的一點(diǎn)是初一年學(xué)生就應(yīng)該開展閱讀活動(dòng)，這樣更加能立竿見影。
三、應(yīng)更加注意培養(yǎng)學(xué)生的情商。語文的三維目標(biāo)中有一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。語文課是非常注重情感體驗(yàn)的，但要在課堂上真正引導(dǎo)學(xué)生感悟，又是語文課的一大誤區(qū)。因?yàn)楹芏嗬蠋熢谑谡n過程中沒有真正落實(shí)這一點(diǎn)，沒能適時(shí)適地的加以引導(dǎo)，讓出一定的時(shí)間給學(xué)生感悟和表達(dá)交流。所以學(xué)生比較缺乏多樣的情感體驗(yàn)。本次教學(xué)過程當(dāng)中，老師為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置上也沒有騰出多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生在暢談中去深入領(lǐng)悟“親情”，這是不足的。
總之，綜合性學(xué)習(xí)這種探究課程最能體現(xiàn)集體的協(xié)作精神，不管是學(xué)生還是老師。這一次的展示課，就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它不但是學(xué)生集體合作的展示，也是我們語文組共同智慧的結(jié)晶，雖然這節(jié)課還存在諸多不足，但這節(jié)課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和關(guān)懷的情感。這種情感是我們最應(yīng)該傳承的。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時(shí)，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
二：老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
三：對(duì)于教材中一些通過操作而獲得新知的安排，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的實(shí)踐從而去獲取知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是去機(jī)械的記憶。
四、老師要做到課后及時(shí)反思，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。
總之，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要充分地醞釀、多思考、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材，引導(dǎo)好學(xué)生。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
綜合學(xué)習(xí)五包括“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“小雨點(diǎn)回家”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、使學(xué)生進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生積累與運(yùn)用詞匯的能力。
3、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用競賽闖關(guān)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、搶答、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方法，完成活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)說明。
情境導(dǎo)入。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定以及情境的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動(dòng)參與的強(qiáng)烈愿望。
1、讓學(xué)生看圖說一說：小魔術(shù)師是用什么方法變化漢字的。
2、“我也是個(gè)小魔術(shù)師”游戲，讓學(xué)生自己想哪些字加一筆、去一筆、加偏旁、去偏旁可以變成其他什么字。
引導(dǎo)學(xué)生在說、讀過程中感悟漢字豐富的文化內(nèi)涵，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的無限樂趣。
教材前四次“綜合學(xué)習(xí)”中安排的“把字寫好看”重點(diǎn)訓(xùn)練把“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”這兩種合體字寫好看，本次綜合學(xué)習(xí)的“把字寫漢看”仍然是訓(xùn)練寫好這兩種合體字，不同之處是這次練習(xí)中提出的四個(gè)例字的偏旁筆畫與它作獨(dú)體字時(shí)相比較發(fā)生了變化，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫這四個(gè)字時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過讀要求、觀察例字，把變化的筆畫寫正確。
從審美的角度對(duì)寫字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
1、讓學(xué)生自己看看、讀讀、找找，把同一類的詞語找出來。
2、班內(nèi)交流，完成這一練習(xí)，可以對(duì)每類詞語進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
1、讀《蛙泳》。
2、我們要多觀察自然，可以從動(dòng)物身上得到很多的啟示。
3、小本本中提供的是一位小朋友關(guān)于蛙泳的一段話，是這位小朋友在觀察動(dòng)物的姿勢(shì)時(shí)想到了人的蛙泳和仰泳。
4、把這段話抄在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中留心觀察事物的好習(xí)慣。
1、學(xué)生試讀詩歌，了解夜里小魚在哪里睡覺？
2、讓學(xué)生再搜集一些類似的詩歌或文章讀一讀。
從積累的角度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察世界，培育科學(xué)精神。拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1、讓學(xué)生說一說自己喜歡哪種動(dòng)物，按喜好自由分組。
2、小組商量此種動(dòng)物有什么本領(lǐng)，怎么和別的動(dòng)物比。
3、召開比本領(lǐng)大會(huì)。
4、引導(dǎo)討論到底誰的本領(lǐng)大，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物們各有各的本領(lǐng)，各有各的優(yōu)點(diǎn)。
按喜好自由結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
課件出示大開城門的場(chǎng)景，展現(xiàn)在我們眼前的是神圣的語文殿堂場(chǎng)景，評(píng)選最佳闖關(guān)小將。
總結(jié)評(píng)價(jià)，再次感受輕松語文、快樂語文，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生得到進(jìn)一步的激勵(lì)。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對(duì)我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
所謂因材設(shè)計(jì)，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來安排教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的'每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計(jì)面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會(huì)迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
活動(dòng)內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)六“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“讀讀背背”、“我的小本本”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過歸類的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感到漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把字寫好看——注意點(diǎn)的寫法。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用詞匯的能力。
3.激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)策略：教師通過創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用競賽闖關(guān)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、搶答、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方法完成活動(dòng)任務(wù)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的策略。
活動(dòng)準(zhǔn)備：獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)說明。
激趣導(dǎo)入：
進(jìn)行一個(gè)簡短的背誦比賽：兒歌、古詩、以往綜合學(xué)習(xí)里的讀讀背背等等，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
調(diào)換教學(xué)順序，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又將綜合練習(xí)中的每個(gè)板塊聯(lián)系的更緊湊。
讀讀背背：
1、從競賽引導(dǎo)到《自立歌》。
2、學(xué)生練讀，小組內(nèi)互相讀。
3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4、師生一起讀。
采用多種形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，真正體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
我的小本本：
本次可以以介紹、展覽、欣賞為主。
1、選擇其中最有意思的內(nèi)容，指名介紹自己的小本本。
2、都把“小本本“放在桌子上，全班參觀欣賞。
3、指名說說看了別人的“小本本”后的收獲和感想。
學(xué)生之間相互交流，相互啟發(fā)，使每個(gè)學(xué)生的“我的小本本”越來越精彩。
有趣的漢字：
部首歸類復(fù)習(xí)。
1、出示幾個(gè)學(xué)過的偏旁，師生共同找一找這些偏旁的字，并進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，如：組詞、造句等。
2、感悟漢字的有趣，進(jìn)行類似的拓展練習(xí)。
3、讓學(xué)生找出其他規(guī)律對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如：同音字歸類，形近字歸類。
按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，找出多種規(guī)律，對(duì)本冊(cè)生字進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生在應(yīng)用中感悟漢字的有趣。
把字寫好——注意點(diǎn)的寫法：
（以小擂臺(tái)的形式進(jìn)行）。
1、讀字，觀察這些字的共同點(diǎn)。
2、觀察總結(jié)點(diǎn)的不同寫法，如：左右呼應(yīng)的小點(diǎn)、上下雙點(diǎn)、橫向雙點(diǎn)以及捺變成的長點(diǎn)。
3、練寫。
4、展示和評(píng)價(jià)。
利用打擂的形式進(jìn)行，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生把字寫好看的情感。
總結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這一綜合學(xué)習(xí)包括兩部分內(nèi)容：第一是關(guān)于識(shí)字寫字方面的，包括“你寫我說他猜”的猜字游戲；交流識(shí)字方法的“我的好方法”；注意“橫折彎鉤”、“豎彎鉤”寫法的“把字寫好看”。第二是關(guān)于閱讀方面的“讀讀背背”《母愛》。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“橫折彎鉤”“豎彎鉤”的筆畫。
3、繼續(xù)傳授給學(xué)生有關(guān)積累的方法，養(yǎng)成讀背自己喜歡的詩文的好習(xí)慣。
4、更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關(guān)愛，讓孩子懂得享受愛的同時(shí)也要學(xué)會(huì)去愛。
二課時(shí)。
師生活動(dòng)。
一、通過游戲進(jìn)行“你寫我說他猜”。
1、三名學(xué)生為一組，進(jìn)行游戲示范。
2、出示游戲規(guī)則，每組選派三名代表參加游戲竟猜。
3、在學(xué)生評(píng)價(jià)中評(píng)出優(yōu)秀小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
二、我的好辦法。
師問：同學(xué)們，平時(shí)我們識(shí)記生字的時(shí)候，都有哪些不同的方法，能講給大家聽嗎？
1、在學(xué)生的交流中展示出記憶生字的小竅門。
2、出示教材中的三句話。
（1）大聲的讀。
（2）總結(jié)它們都用了哪些方法，妙在何處。在學(xué)生的討論交流中發(fā)現(xiàn)更多的識(shí)記妙法。
（3）學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)他們意見中的合理因素加以鼓勵(lì)。
（4）繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，在游戲中識(shí)記掌握生字的方法。
三、把字寫好看——注意“橫折鉤”、“豎彎鉤”。
1、電腦出示“橫折鉤”“豎彎鉤”和相應(yīng)的生字“九”“幾”。
2、小組討論：寫“橫折鉤”與“豎彎鉤”時(shí)應(yīng)注意什么？
3、在交流中歸納總結(jié)：
需要注意三點(diǎn)：
第一：折筆要注意寫方；
第二：彎要注意寫圓滑；
第三：鉤要出尖。
4、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字書寫3到5遍。
四、讀讀背背——《母愛》。
1、指生讀文，談?wù)勀愣甲x懂了什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)讀后成果，理解短文含義，談出自己感受。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、在理解短文的基礎(chǔ)上讀背《母愛》，再擴(kuò)展到讓學(xué)生讀背自己喜歡的詩文。
6、推薦兒歌，《媽媽愛唱歌》，學(xué)生隨音樂讀兒歌結(jié)束本課。
五、把學(xué)到的、會(huì)背的兒歌背給爸爸媽媽聽，背給鄰居的弟弟妹妹聽。
趣味性的游戲與漢字的音形義巧妙地融為一體，是這一活動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中復(fù)習(xí)、鞏固了漢字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們尋找自己的學(xué)習(xí)方法。在此過程，教師一方面要鼓勵(lì)孩子有自己的識(shí)記方法，另一方面也要引導(dǎo)孩子注意學(xué)習(xí)他人記憶生字的方法。
讓學(xué)生自己思考、探討書寫生字的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主性，在合作交流中互相學(xué)習(xí)。
每字書寫3到5遍為宜，重在鼓勵(lì)每一個(gè)孩子把字寫好看。寫得過多，很容易使學(xué)生養(yǎng)成書寫潦草的壞毛病。
通過多次讀書，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中體會(huì)。最后達(dá)到讀后會(huì)背。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
從容說課。
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，分兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。課文運(yùn)用人物的語言描寫和動(dòng)作、表情描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。
指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解影視劇本的特點(diǎn)，體會(huì)其畫面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧；體會(huì)音藝故事片的藝術(shù)特色。
課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情。
能力目標(biāo)。
1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。
2．結(jié)合影視劇本的.特點(diǎn)，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。
德育目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。
教學(xué)重點(diǎn)。
揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
[4][5][6][7]。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
二、教學(xué)“駱駝和羊”
1、學(xué)生講述“駱駝和羊”的故事。
2、學(xué)生交流羊和駱駝?wù)l的本領(lǐng)大？
3、教師小結(jié)
4、小組交流
5、全班交流，說一說自己學(xué)知道哪些動(dòng)物的長處和短處。
三、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足
2、學(xué)生思考，填寫“我的長處和短處”
3、全班交流，教師注意評(píng)價(jià)
四、向榜樣學(xué)習(xí)
1、學(xué)生讀故事，小組討論故事的主題。
2、教師小結(jié)
3、師：發(fā)現(xiàn)了自己的問題，我們也要像項(xiàng)雷一樣，勇于改正。那么他是臬發(fā)現(xiàn)自己的問題的？學(xué)生討論。
五、“取長補(bǔ)短”辨析
1、根據(jù)“評(píng)議角”中的圖片進(jìn)行辨析學(xué)習(xí)
3、教師歸納小結(jié)。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、發(fā)聲練習(xí)：2/41555|5432|1—|。
mahahahahahahaha。
3、復(fù)習(xí)歌曲：前課內(nèi)容。
二、新課學(xué)習(xí)：學(xué)唱歌曲《對(duì)花》。
1、聽錄音范唱，后講講歌曲的體裁與風(fēng)格，
2、隨錄音伴奏作律動(dòng)。男生為甲、女生為乙作對(duì)拍練習(xí)。
3、視唱旋律（二遍）。
4、歌詞學(xué)習(xí)（二遍）。
5、集體舞學(xué)習(xí)（書中動(dòng)作可；學(xué)生自編也可）。
三、小結(jié)。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和音樂表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。
2、嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。難點(diǎn)：嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
2、發(fā)聲練習(xí)。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）。
2、小動(dòng)物之歌。
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看。
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時(shí)嘴巴要打開。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師：要跟小朋友們玩一個(gè)游戲，陳老師說哪個(gè)部位，你們就摸哪個(gè)部位，要仔細(xì)聽。
——教師依次說出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請(qǐng)幼兒用雙手指出相應(yīng)的部位，老師說的速度可以變化，增加游戲的趣味性。
4、學(xué)唱歌曲。
教師：陳老師會(huì)把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請(qǐng)你仔細(xì)聽，我唱到什么了？看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。
——教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：你們?cè)谖业母枨锒悸犚娛裁戳耍磕銈兡馨错樞蛘f出來嗎？
——教師再次范唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。
教師：剛才有的小朋友聽的特別認(rèn)真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒記太清，現(xiàn)在仔細(xì)聽陳老師說一說這個(gè)小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個(gè)兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點(diǎn)音符的節(jié)奏，帶幼兒重點(diǎn)練習(xí)。
幼兒整首歌曲學(xué)唱，并添加上相應(yīng)的動(dòng)作教師：咱們一起來跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時(shí)候，咱們不出聲音，在心里。
唱這句話。咱們來試一試能不能做到。
·請(qǐng)能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時(shí)候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來。
——指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個(gè)部位。
6、音樂游戲“我把小手藏起來”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽音樂做動(dòng)作，做自己喜歡的動(dòng)作。
——教師的動(dòng)作要有感染力，帶動(dòng)幼兒一起做。
活動(dòng)總結(jié)。
這節(jié)音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由于歌詞很簡單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學(xué)起來很有興趣，注意力都很集中，很快就學(xué)會(huì)了歌曲，所以課上起來還算比較輕松，但活動(dòng)難點(diǎn)用動(dòng)作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會(huì)后還需要玩一些代替性的游戲。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)內(nèi)容：
本次綜合學(xué)習(xí)安排了四部分內(nèi)容：一是由“我能讀準(zhǔn)”、“讀一讀，對(duì)一對(duì)”和“把字寫好看”組成的識(shí)字寫字內(nèi)容；二是“我的小本本”歸類積累詞語的內(nèi)容；三是“讀讀背背”閱讀積累；四是口語交際活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀詞語發(fā)現(xiàn)、體會(huì)輕聲的讀法。
2.通過對(duì)對(duì)子，讓學(xué)生體會(huì)漢語言文字詞匯的豐富與凝練。
3.規(guī)范書寫，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書面積累、閱讀積累。
5.口語交際，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，教育學(xué)生選擇健康有益的電視節(jié)目。
活動(dòng)策略：
通過讀一讀、對(duì)一對(duì)、寫一寫、背一背等多種形式，鞏固所學(xué)漢字，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書面積累、閱讀積累?？谡Z交際，“我喜歡的電視節(jié)目”介紹活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的熱情，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教育學(xué)生選擇有益的電視節(jié)目。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.卡片紙和彩筆。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程。
我能讀準(zhǔn)。
1.課件出示詞語。
2.讀一讀，想一想。
每組上下兩個(gè)詞中同一個(gè)字的讀音有什么不同？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
3.反饋學(xué)習(xí)信息。
4.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀。（著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀出輕聲）。
5.教師范讀輕聲的詞語，學(xué)生跟讀。
6.男女生對(duì)讀。
7.課件出示句子，學(xué)生朗讀，感受輕聲的讀音。
春天即將來臨，百花等候著春姐姐的到來，沒有了五顏六色的頭飾，她們好難過。這時(shí)候，一位大娘對(duì)她們說：“別著急，我見過春姑娘了，我看見她正和冬爺爺說再見呢?！?/p>
讀一讀，對(duì)一對(duì)。
1.學(xué)生依據(jù)田字格旁相應(yīng)的圖畫或自己的理解試著填空，把字寫規(guī)范。課件出示。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生不同的對(duì)法。
3.多種形式讀對(duì)子，體會(huì)對(duì)對(duì)子的語感樂趣。同桌對(duì)讀——男女對(duì)讀——師生對(duì)讀。
4.教師出對(duì)子，學(xué)生對(duì)。課件出示。
如：上對(duì)，日對(duì)。
左對(duì)矮對(duì)。
把字寫好看。
1.課件出示“說、沙、快、伙”四個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.這四個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左窄右寬）。
3.說一說寫好這些字需注意什么？
4.學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)書寫。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生在書上先描紅再書寫。
6.巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)強(qiáng)調(diào)。
7.小組之間比一比，看誰寫得更好看？（扣“小博士”印章）。
我的小本本。
1.讀一讀“不同的風(fēng)”和“不同的雨”。課件出示。
2.你還能說出不同的“風(fēng)”嗎？（暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)……）。
3.你還能說出不同的“雨”嗎？（雷雨、雷陣雨、春雨、傾盆大雨……）。
5.把自己的發(fā)現(xiàn)寫在“小本本”上，可以把不同類的詞語用不同顏色的水彩筆寫出來，還可以配上畫。
讀讀背背。
1.課件出示諺語，學(xué)生借拼音練讀諺語。
2.指名朗讀去掉拼音的諺語。
3.師生評(píng)議朗讀情況。
4.你從這兩則諺語中懂得了什么？
5.指導(dǎo)學(xué)生背誦這兩則諺語。
6.教師補(bǔ)充諺語，學(xué)生練讀。課件出示。
7.課下，把自己喜歡的諺語制作成書簽。
口語交際。
1.創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，電視里的節(jié)目可真不少，你知道的節(jié)目都有什么呢？
隨學(xué)生的回答播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學(xué)生喜歡的《大風(fēng)車》、《東方兒童》、《動(dòng)畫城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。（或播放大家都比較熟悉的節(jié)目主題曲，拓寬學(xué)生的思維。）。
2.出示交際的內(nèi)容。課件展示。
你平時(shí)最愛喜歡看什么電視節(jié)目？盡量把話說完整，把自己的意思表達(dá)清楚。
（1）找同桌的同學(xué)說，并認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，引起共鳴的話題請(qǐng)不能隨便打斷別人的話。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
3.展示自我。
請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)嘉賓，接受下面小“記者”的提問，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。
小記者可提問：你喜歡什么電視節(jié)目？你覺得這個(gè)電視節(jié)目對(duì)你的學(xué)習(xí)或生活有什么幫助？
教師適時(shí)點(diǎn)撥，師生共同推薦幾檔好節(jié)目。
4.課后拓展。
（1）展示作品，學(xué)生繪畫。
這些電視節(jié)目真好看，讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起分享吧！課件出示。
（2）讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。
（3）把《我喜歡的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷提高自己的口語交際能力。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)設(shè)想：
1.體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動(dòng)作、表情描寫。
3.可以觀看《音樂之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，并體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)思：
1.歌曲激趣，導(dǎo)入課文。
以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。
2.全文總覽，概括情節(jié)。
瀏覽全課，用簡潔的話語概括全文大意，并簡要交代劇本在表達(dá)上的特色。
3.研讀劇本，把握人物。
圍繞“瑪麗亞是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實(shí)“的`瑪麗亞兩個(gè)角度去把握人物特征。
4.聯(lián)想現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)生活。
由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，描述生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課：
方案：
1.可用大家熟悉的電影歌曲《哆來咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》、《晚安，再見》、《16歲的來臨》等歌曲導(dǎo)入。
2.可以觀看《音樂之聲》的音像資料。
自主感悟。
一.由一位同學(xué)介紹,《音樂之聲》這部電影的有關(guān)情況：
――在奧地利的薩爾茨堡，喜愛歌唱的姑娘瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮.特拉普的七個(gè)孩子當(dāng)家庭教師。特拉普的七個(gè)孩子失去了妻子，她象統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)一樣嚴(yán)格死板的管理孩子們使孩子們感受不到家庭溫暖?，旣悂唩砹艘院螅o孩子們帶來溫暖，帶來歡樂，帶來歌聲受到孩子們的愛戴，也改變了上校的沉悶心境?，旣悂喤c上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團(tuán)，在納粹德國吞并腦奧地利之后，德國軍方脅迫上校接受任務(wù)。上校一家在音樂會(huì)上演唱歌曲，表達(dá)他們對(duì)祖國的熱愛，并激起全場(chǎng)人們的愛國之情。自音樂會(huì)尚未散場(chǎng)之際全家擺脫了監(jiān)視開車駛往國外，逃離了德國軍方的摩爪。
二.本文節(jié)選的部分寫了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，概括出劇本內(nèi)容。（學(xué)生閱讀，討論發(fā)言）。
――課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不。
[4]。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、文本細(xì)讀：
本次綜合學(xué)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，分別是閱讀積累、好方法、口語交際和我的小筆頭。
積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語，這兩則謎語僅僅是個(gè)引子，通過猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語的興趣，還可以自編謎語?！白x讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見》，詩的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
“我的好方法”介紹的是讀報(bào)、剪報(bào)的方法。
口語交際的內(nèi)容是“等我也當(dāng)了爸爸、媽媽”。這個(gè)話題是用《等我也長了胡子》這首小詩開啟學(xué)生思維的，后面的問題重在情感引導(dǎo)，目的是用孩子的切身感受說出自己的真實(shí)想法。課上的口語交際可能就會(huì)成為孩子和父母溝通的一個(gè)伏筆。
我的小筆頭主要是寫自己親身經(jīng)歷的一種游戲。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)積累的方法，發(fā)展語感。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語的興趣。
2、掌握讀報(bào)剪報(bào)方法、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
3、練習(xí)用自己的切身感受說出自己的真實(shí)想法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
策略與方法：
合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集謎語。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、我的采蜜集：
1、師：喜歡猜謎語嗎？出示書中兩則謎語，學(xué)生思考、交流。
2、進(jìn)行擴(kuò)展：引導(dǎo)學(xué)生說出自己課前搜集的謎語進(jìn)行竟猜。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編謎語，進(jìn)行互猜。
二、讀讀背背：
1、用自己喜歡的方式讀詩。
2、學(xué)生交流讀懂什么？
3、教師生補(bǔ)充描述。
4、學(xué)生反復(fù)吟誦。
5、拓展交流寫童年生活的古詩，并積累下來。。
三、我的好方法：
這項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法的傳授，用一份報(bào)紙為例按讀報(bào)、剪報(bào)的過程在實(shí)踐中掌握。
讀報(bào)的基本方法及步驟：
1、預(yù)讀。
2、略讀。
3、速讀。
口語交際：等我也當(dāng)了爸爸、媽媽……。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。
過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)傾聽能力和根據(jù)傾聽主要內(nèi)容提出問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生用童眼看爸爸媽媽，變換角色當(dāng)一回有童心的爸爸媽媽，用童稚的語言抒發(fā)自己的真實(shí)想法和心理感受，促進(jìn)孩子與父母的心靈溝通。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學(xué)過程：
一、朗讀詩歌，發(fā)散思維。
師：同學(xué)們，從小到大我們一直當(dāng)孩子，可能在“過家家”游戲中，有的同學(xué)扮演過爸爸或媽媽。現(xiàn)在，你們想不想當(dāng)一回爸爸或媽媽？（同學(xué)們高呼：“想！”）我這里有一位叫湯銳的小朋友，他想當(dāng)一回爸爸，讓我們一起去看一看他的想法吧！
出示《等我也長了胡子》這首小詩。
通過同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩歌。
熟讀后抓文尾句：“到時(shí)候，不騙你，我一定做個(gè)這樣的爸爸?！?/p>
展開討論：到時(shí)候我要做個(gè)怎樣的爸爸？學(xué)生回答時(shí)可以運(yùn)用詩中的語言，也可以轉(zhuǎn)化成自己的語言。
引導(dǎo)思考：到時(shí)候，你想做個(gè)怎樣的爸爸或媽媽呢？
二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。
在學(xué)生談話的過程中教師適時(shí)地加以引導(dǎo)，了解清楚以下幾點(diǎn)：
1、爸爸、媽媽應(yīng)該怎樣當(dāng)？
2、你喜歡什么樣的爸爸、媽媽？
3、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？
4、假如你當(dāng)了爸爸、媽媽你又會(huì)怎么做呢？
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。
四、互換角色，嘗試溝通。
如果有可能，請(qǐng)爸爸、媽媽一起到教室，讓他們聽聽你們的心聲。
我的小筆頭玩一次游戲。
習(xí)作要求：
《綜合學(xué)習(xí)四》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：先出示了一篇例文《攻城》，然后說：“攻城”的游戲真有意思！現(xiàn)在，我知道了它的玩法，也體會(huì)到了其中的快樂。咱們也把自己喜歡的游戲?qū)懸粚懓桑?/p>
編者抓住學(xué)生特點(diǎn)，在編排教材時(shí)，安排了一次留心觀察生活，找出生活中有意思的游戲、并記錄下來的習(xí)作練習(xí)。為拓寬學(xué)生思路，教材還提供了一篇《攻城》的例文。
4、讓學(xué)生體會(huì)到寫作與生活的聯(lián)系，感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而樂于學(xué)習(xí)寫作，積極熱情的投入到寫作實(shí)踐之中。
第一步：賞析例文，體驗(yàn)樂趣。
一、賞文，了解游戲，暗示寫法。
1、同學(xué)們，今天我們就研究一個(gè)字——玩。
（抓住學(xué)生瞬間的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)，如學(xué)生的表情，學(xué)生此時(shí)的心情，學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)等，以給學(xué)生一個(gè)滲透：要隨時(shí)觀察人物的神情、動(dòng)作、語言、心情。）。
2、今天我們玩的游戲是什么呢？快打開書看一看“攻城”，看誰最先歸納出游戲的要點(diǎn)。先在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行歸納：
a:時(shí)間、地點(diǎn)、人物數(shù)量。
b:分組、口號(hào)、游戲過程。
c:人物的動(dòng)作和神態(tài)，以及對(duì)待游戲的態(tài)度。
二、游戲，體會(huì)過程，交融情感。
這是爸爸、媽媽小時(shí)侯的游戲，那時(shí)沒有電腦，沒有游戲機(jī)，但他們玩得很開心，很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學(xué)生們一起親身體驗(yàn)。（游戲時(shí)注意不要選擇硬化的地面）。
三、交流，傳遞情感，歸納寫法。
剛才大家玩得好熱鬧?。∧懿荒馨涯阕顝?qiáng)烈的感受和大家分享一下？
總結(jié)：1、在場(chǎng)景描寫中交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2、在場(chǎng)面描寫中突出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。
3、結(jié)尾處重復(fù)游戲的開場(chǎng)口號(hào)，使讀者意猶未盡。
第二步：玩中樂學(xué)。
那么，我相信在你的生活中一定也有類似有意思的游戲，可能你一時(shí)想不起來。不要緊，老師建議大家開展一個(gè)“趣味游戲大搜捕”活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們先在課下認(rèn)真查閱課外書籍、報(bào)刊雜志，或上網(wǎng)查閱“趣味游戲”，也可以讓大人們講一些他們童年時(shí)玩過的游戲。還可以自己留心觀察身邊生活，發(fā)現(xiàn)生活中有意思的游戲。把這些游戲搜集來以后呢，全部帶到班上來，和大家一起分享。
第三步：玩中樂說。
在實(shí)踐活動(dòng)課上，請(qǐng)每位學(xué)生把自己在生活中找到的“趣味游戲”講出來，然后邀請(qǐng)同學(xué)們參與，玩一次同學(xué)們所介紹的游戲。看誰的游戲最精彩、最有意思，同學(xué)們玩起來最開心、最快活。就會(huì)評(píng)為這一期的“游戲大王”。其他同學(xué)要玩完了，笑夠了，就認(rèn)真想一想：他們的這些游戲哪里有意思？為什么？讓學(xué)生先在組內(nèi)討論，然后在班上交流。
玩了別人介紹的游戲，你是不是也想起了自己在生活中有比這更有意思的游戲呢？說出來，和大家一起分享吧！
第四步：玩中樂寫。
按照交流討論后自己的思考，撰寫一個(gè)“游戲劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的游戲，分享你在游戲中的快樂！沒學(xué)過寫劇本怎么辦？不要著急，很簡單，只要把你的游戲介紹出來就行了。你們?cè)谀睦锿娴?？幾個(gè)人？怎么玩的？過程怎么樣？結(jié)果呢？還有你們當(dāng)時(shí)的態(tài)度和心情，都寫進(jìn)去，寫得通順、明白就可以了。
寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動(dòng)，有沒有反映出游戲的樂趣？再請(qǐng)伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請(qǐng)他們提出修改意見，再反復(fù)修改。
第五步：寫中求樂。
如果想讓更多的人按照你的“劇本”去玩游戲，好呀，發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，讓他們和你共同分享快樂，讓我們的笑聲飄得更遠(yuǎn)！
拓展延伸，積累實(shí)踐。
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
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