作文是一種對(duì)思維的整理和歸納，通過(guò)寫(xiě)作可以更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)的客觀描述。以下是一些精選的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇一
每個(gè)人都有自己的童年，而作家曹文軒的《鐵皮狗》則是把少年林冰的童年一一展現(xiàn)在我的眼前，那么，現(xiàn)在我就來(lái)講一下林冰的童年吧。
林冰在油麻鎮(zhèn)上的初中和高中度過(guò)了六年時(shí)光，他也結(jié)識(shí)了幾位最要好的朋友。在油麻地初中發(fā)生了許許多多的事，有他與朋友之間的情誼，有對(duì)異鄉(xiāng)懵懵懂懂的感情，當(dāng)然也有與他的死對(duì)頭喬桉之間發(fā)生的事。
《鐵皮狗》中最讓我印象深刻的是林冰剛來(lái)學(xué)校時(shí)認(rèn)識(shí)的幾個(gè)好哥兒們，他們對(duì)林冰的義氣，在這些好哥兒們中，我最喜歡的是馬水清，如果說(shuō)謝百三是靜謐的湖，你們馬水清就是熱烈的火，不同性格的朋友給林冰帶來(lái)不一樣溫暖，也讓他的中學(xué)時(shí)代增添了不少顏色。
在我看來(lái)，林冰的少年時(shí)代就是自由自在、無(wú)拘無(wú)束的，他在自己的成長(zhǎng)路上迷茫無(wú)助，他有真摯友善，他悲喜交加……好在，林冰并不孤獨(dú)，那只鐵皮夠一直忠誠(chéng)地陪伴在他身邊，陪他度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚?？梢钥闯?，林冰的少年時(shí)代比我現(xiàn)在的童年生活幸福很多。我們現(xiàn)在的生活基本上以作業(yè)為主，一周一小考，兩周一大考，學(xué)習(xí)任務(wù)重，課余娛樂(lè)少。童年的美好時(shí)光也即將逝去，所以我特別想融入曹文軒的作品中去體驗(yàn)少年時(shí)光的歡樂(lè)。
童年就是一本書(shū)，里面寫(xiě)滿(mǎn)酸甜苦辣?！惰F皮狗》中的林冰和他的朋友有過(guò)摩擦，當(dāng)然我也和我的朋友有過(guò)爭(zhēng)吵，每次吵了架之后就是持續(xù)的冷戰(zhàn)，互相見(jiàn)面也像陌生人一樣。就拿我跟閨蜜王菲來(lái)說(shuō)，我們好的時(shí)候就像膠水一樣，彼此貼得緊緊的，可鬧矛盾時(shí)又會(huì)彼此不理不睬。
林冰最向往的就是能在黑瓦房里(高中)上學(xué)，作者曹文軒把他對(duì)黑瓦房的向往描寫(xiě)的生動(dòng)細(xì)膩，淋漓盡致地展現(xiàn)了他內(nèi)心的渴望。林冰對(duì)黑瓦房的向往透露出他對(duì)未來(lái)的憧憬。每一個(gè)人的內(nèi)心都有相似的渴望，對(duì)我而言，最向往的就是到美國(guó)上學(xué)。林冰在上黑瓦房之前，老天給他開(kāi)了一個(gè)玩笑，但最后還是如愿以?xún)斏系搅撕谕叻俊Ｎ乙蚕Ｍ约耗軌蛉缭敢詢(xún)敗?/p>
林冰的少年時(shí)代盡管離我很遙遠(yuǎn)，可是我的童年時(shí)光也不乏精彩不乏歡樂(lè)，體會(huì)著童年的酸甜苦辣時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)童年即將逝去，抓住童年的尾巴，享受童年帶給我快樂(lè);抓住童年的尾巴，去把想做的事情好好完成;抓住童年的尾巴，珍惜這所剩無(wú)幾的美麗時(shí)光;抓住童年的尾巴，去感受童年獻(xiàn)給我的歡笑和喜悅。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇二
最近我讀了一本書(shū)，叫做《爺爺?shù)蔫F皮桶》，這是作者龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)給寓于自己一生的爺爺?shù)囊槐緯?shū)。這本書(shū)不僅講述了爺爺?shù)囊簧?，還記錄了作者長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)于親情和命運(yùn)的思考。通過(guò)讀這本書(shū)，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一個(gè)普通人的一生的體悟也更深了。
第二段：爺爺?shù)纳鼩v程。
作者通過(guò)寫(xiě)爺爺這個(gè)角色，展現(xiàn)了一個(gè)人的人生旅程中面對(duì)人生波折所表現(xiàn)出來(lái)的百折不撓、堅(jiān)韌不拔的精神。爺爺穿越北上廣，從年輕的鐵匠到撥弦箭等壓軸角色，他終始如一，用自己的努力和堅(jiān)持成就了自己的一生。通過(guò)爺爺?shù)囊簧?，我深刻地認(rèn)識(shí)到了人生的坎坷和風(fēng)雨，懂得了人生堅(jiān)韌的正能量。
第三段：對(duì)于親情的思考。
親情是這本書(shū)的核心所在。我看了爺爺這樣的角色，也想起了我自己的父母。在我們?nèi)粘５纳钪?，我們常常忽視父母的存在，?duì)于一些表面上不重要的細(xì)節(jié)我們經(jīng)常忽略。但是當(dāng)我們戰(zhàn)勝了自己的目睹父母時(shí)，我們會(huì)從他們的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)他們付出的所有愛(ài)和耐心?！惰F皮桶》中的爺爺也享受了這種愛(ài)。每一個(gè)細(xì)節(jié)的愛(ài)讓他由此感受到家庭這個(gè)港灣的堅(jiān)固和溫暖。
第四段：對(duì)于命運(yùn)的思考。
爺爺在各個(gè)城市間穿越，歷經(jīng)生死邊緣，他說(shuō)話(huà)已經(jīng)聽(tīng)得如小提琴的嘶鳴。他的命運(yùn)，主要是由他自己主宰的。作為現(xiàn)代人，我們學(xué)會(huì)了面對(duì)一切，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著更重的責(zé)任。有時(shí)候，我們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，我們的命運(yùn)似乎是預(yù)先安排好的，也許我們走上了我們一直堅(jiān)信的那條路。讀完《鐵皮桶》后，我學(xué)會(huì)了更多關(guān)于命運(yùn)和拼搏的知識(shí)。每一次機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，都可能會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生意想不到的影響，所以我們必須要把握住自己的命運(yùn)，在生命中找到自己的位置。
第五段：結(jié)尾。
在這本書(shū)中，模擬的爺爺勇敢地生活，我們所學(xué)習(xí)到的不僅僅是勇氣、友情，更是思考。愿我們借此，感受他替我們的親人送去的汗，銀而有智的眼神，和他的勇氣。讓我們?cè)谌蘸蟮纳?，充?shí)自己，珍愛(ài)與人溝通的真誠(chéng)，做一個(gè)勇敢且溫暖的人。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇三
第一段：簡(jiǎn)介“鐵皮狗”
“鐵皮狗”是劉震云的一部小說(shuō)，這部小說(shuō)講述了三十年代至六十年代中國(guó)社會(huì)的變遷，讓人感受到了戰(zhàn)火與和平、苦難與幸福之間的轉(zhuǎn)變。而書(shū)中的“鐵皮狗”則成為了這個(gè)時(shí)代的見(jiàn)證者，它就是那個(gè)時(shí)期中國(guó)的共同記憶。本篇文章將和大家分享我在讀完這部小說(shuō)后的一些心得體會(huì)。
第二段：“鐵皮狗”的“角色建構(gòu)”
小說(shuō)中最特別的一點(diǎn)在于，它將“鐵皮狗”的角色擬人化，賦予了它生命，讓其成為了這個(gè)時(shí)代的符號(hào)。作者透過(guò)“鐵皮狗”來(lái)敘述了那個(gè)時(shí)期每個(gè)普通人的生活，更展現(xiàn)了他們的堅(jiān)強(qiáng)與勇氣，并揭示了他們的無(wú)力與哀怨。它是一個(gè)記錄著中國(guó)歷史的存在，更真實(shí)地描繪了那個(gè)時(shí)期的生活，不給讀者一份完美的幻象，讓人們可以從“鐵皮狗”的角度看到那個(gè)時(shí)期的真實(shí)情況，為讀者帶來(lái)了思考。
第三段：小說(shuō)的“人物塑造”
小說(shuō)中的人物塑造非常精彩，例如書(shū)中的主人公大旺，他是一個(gè)非常能干的人。他從一個(gè)年輕的小伙子，經(jīng)歷了許多困難與磨難，最后成為了一個(gè)有頭腦的人，擁有了成功的事業(yè)和幸福的家庭。與他相比，金一蓑是一個(gè)有戲劇性的人物，他熱愛(ài)自由和理想，常常用自己的方式去追求并實(shí)現(xiàn)他所追求的事物。再例如，在書(shū)中還描寫(xiě)了一些女性，她們幾乎都是剛強(qiáng)、堅(jiān)決、積極、善良的女性。在書(shū)中，他們的形象讓我們能夠感謝一個(gè)時(shí)代中的女性。
第四段：“鐵皮狗”所傳達(dá)的“情感溫度”
小說(shuō)中描寫(xiě)了很多的情感場(chǎng)景，那一種既真實(shí)又感人的推動(dòng)力激勵(lì)著讀者去重溫記憶，去追憶生活的美好，去追尋那個(gè)時(shí)代的溫度。例如，書(shū)中描寫(xiě)大旺追求姚月仙的情節(jié)，他們的相處不僅僅是為了交往而在一起，而是真誠(chéng)地彼此欣賞。還有，書(shū)中描寫(xiě)的關(guān)于村民們?yōu)槎蛇^(guò)日子所做的一切，尤其是在困苦和饑餓時(shí)期，那些堅(jiān)強(qiáng)而有力的情感力量深深觸動(dòng)著讀者。
第五段：“鐵皮狗”和我們的“情感共鳴”
從“鐵皮狗”的經(jīng)歷和形象中我們可以看到和自己的生活中的某些相似之處，有些經(jīng)歷我們已經(jīng)體驗(yàn)了，有些我們還沒(méi)有，但在同情和思考中讓我們更好地去理解那個(gè)時(shí)代和我們自己。這部小說(shuō)的每一章都感人至深，我們不僅感嘆著那個(gè)時(shí)代，更感動(dòng)著我們自己的心，這種情感共鳴就讓我們感到這本小說(shuō)更為超凡。
總之，“鐵皮狗”這部小說(shuō)被廣泛地印刻在了我們的心中，這是因?yàn)樾≌f(shuō)中所描繪的歷史情景和精神內(nèi)涵與人們共鳴。這個(gè)時(shí)代的異彩和坎坷，請(qǐng)讓我們?cè)谕ㄟ^(guò)“鐵皮狗”的鏡頭去感受它，并從中汲取力量。讓我們?cè)谶@個(gè)時(shí)代中，用真誠(chéng)的心，去面對(duì)每一天的生活。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇四
與那些具有社會(huì)職責(zé)感的作家相比，我肯定處于劣勢(shì)。這類(lèi)作家在社會(huì)義務(wù)的旗幟下敲著打字機(jī)，他們毫不關(guān)注自我，而是以社會(huì)全局為出發(fā)點(diǎn)來(lái)履行他們的職責(zé)。根本沒(méi)有什么高尚的企圖促使我為戰(zhàn)后德國(guó)文學(xué)奉獻(xiàn)一件璀璨的珍品。我不想，也不能滿(mǎn)足那時(shí)文學(xué)界提出的“澄清德國(guó)歷史”的合理要求，因?yàn)槲业呐o(wú)法給人帶來(lái)慰藉，無(wú)法使人釋?xiě)?。我試圖丈量我自己的失去的鄉(xiāng)土，并且首先一層一層地鏟平所謂的中產(chǎn)階級(jí)(即無(wú)產(chǎn)者與小市民的泥礫)的垃圾堆?！惰F皮鼓》的作者也許成功地發(fā)掘了某些新的認(rèn)識(shí)，揭穿了某些人的偽裝，用冷笑實(shí)實(shí)在在地打破了國(guó)家社會(huì)主義的魔力，瓦解了人們對(duì)它的虛假的敬畏感，并且重新賦予了迄今為止被縛的語(yǔ)言以行動(dòng)自由。但是他原本不想，也不能夠澄清歷史。
鄙人滿(mǎn)足于藝術(shù)創(chuàng)造的快樂(lè)，欣賞變幻的形式，喜歡在紙上描繪反現(xiàn)實(shí)。簡(jiǎn)言之，藝術(shù)嘗試的器官早已存在，它期盼著克服阻力，吞食龐大的素材。然而素材也早已存在，它等待著基礎(chǔ)代謝。出于對(duì)大規(guī)模的素材的恐懼，加之本人自由散漫，心不在焉，所以我未作大的努力。
私生活的誘因再次解放了我的創(chuàng)造力。一九五四年春，就在我母親去世后不久，我與安娜·瑪佳蕾塔·施瓦茨結(jié)為伉儷。婚后的我專(zhuān)心致志，恪守市民的勞動(dòng)道德與奉獻(xiàn)精神，并且下決心要向突然闖進(jìn)我的陋室的姻親們證明我的才能。我的姻親都是循規(guī)蹈矩的瑞士公民，他們像清教徒一樣質(zhì)樸，寬容大度，用藝術(shù)鑒賞家的眼光注視著活蹦亂跳的我在過(guò)于龐大的器械上作體操表演。
這是一種可笑的冒險(xiǎn)行為，因?yàn)榘材葎倰昝摯筚Y產(chǎn)階級(jí)的保護(hù)，轉(zhuǎn)而尋求不安定的生活，并且留意翼翼地在戰(zhàn)后柏林的藝術(shù)家圈子中初試身手。那時(shí)她肯定沒(méi)有作一個(gè)所謂的大作家妻子的野心。
盡管小市出身的飛黃騰達(dá)者的興趣經(jīng)常與大資產(chǎn)階級(jí)家庭出身的豪門(mén)閨秀追求婦女解放的愿望發(fā)生搞笑的碰撞，與安娜的結(jié)合還是使我堅(jiān)定不移地朝著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。雖然創(chuàng)作《鐵皮鼓》的文學(xué)契機(jī)發(fā)生在我們相識(shí)之前，但是我們的婚姻為我樹(shù)立了一個(gè)明確的目標(biāo)。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇五
鐵皮狗是民間喜愛(ài)的玩具之一，它外形呆萌可愛(ài)，是許多孩子的忠實(shí)朋友。然而，在這可愛(ài)的外表下，鐵皮狗卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，它教給我們?cè)S多關(guān)于人生的道理。通過(guò)我的觀察和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了鐵皮狗的內(nèi)涵和意義。
第二段：鐵皮狗的堅(jiān)韌與不屈。
鐵皮狗是以堅(jiān)實(shí)的鐵皮材料制成的，能夠經(jīng)受住各種磨損和摔打，它的生命力是無(wú)比頑強(qiáng)的。像鐵皮狗一樣，我們也要像堅(jiān)強(qiáng)的鋼鐵一樣克服生活中的困難，保持向上的精神狀態(tài)。盡管我們可能經(jīng)歷了許多挫折和失敗，也一定要像鐵皮狗一樣，永不屈服，堅(jiān)定不移地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。
第三段：鐵皮狗的忠誠(chéng)與堅(jiān)定。
鐵皮狗往往被人們視為“狗”的代表，它與狗一樣，一旦立下了誓言，就不會(huì)輕易放棄。鐵皮狗的忠誠(chéng)和堅(jiān)定，使得它成為很多人的朋友和精神支柱。我們也應(yīng)該像鐵皮狗一樣，品質(zhì)堅(jiān)定，做人要講誠(chéng)信，不論是對(duì)他人還是對(duì)自己，都不能輕易放棄。
第四段：鐵皮狗的樂(lè)觀與積極。
在鐵皮狗的身上，我們常常能夠看到它那樂(lè)觀積極的態(tài)度。即使遇到了不如意的事情，它也會(huì)積極面對(duì)，努力讓自己變得更好。這種積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)于我們來(lái)說(shuō)十分重要。我們常常會(huì)遭遇到許多不如意的事情，但只有保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，才能夠在生活中取得更好的成果。
第五段：總結(jié)鐵皮狗的意義。
通過(guò)觀察鐵皮狗，我們可以從中得到不少啟示和教益。堅(jiān)韌、忠誠(chéng)、樂(lè)觀與積極，這幾個(gè)關(guān)鍵詞都是人類(lèi)需要注重的品德與態(tài)度。鐵皮狗所蘊(yùn)含的意義，不僅僅是一個(gè)玩具，更是一個(gè)人生哲學(xué)的象征，是我們?cè)谌粘Ｉ钪兄档萌W(xué)習(xí)與模仿的。我們所需要做的，就是像鐵皮狗一樣，充滿(mǎn)堅(jiān)韌、忠誠(chéng)、樂(lè)觀和積極的精神，勇往直前，不斷挑戰(zhàn)自我，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇六
《鐵皮狗》是著名作家曹文軒寫(xiě)的的林冰的童年。它描寫(xiě)了少年林冰在油麻地鎮(zhèn)中學(xué)六年的美好時(shí)光。在那里，他嘗到了酸甜苦辣的人生四味;體會(huì)到了友誼的純潔和寶貴;見(jiàn)識(shí)到了形形色色的人物。其中那只陪伴他整個(gè)的童年“鐵皮狗”，給我留下了深刻的印象。
在我看來(lái)林冰的少年時(shí)代是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒悦o(wú)助的時(shí)候，那只“鐵皮狗”一直忠誠(chéng)地陪伴在他的身邊，出現(xiàn)在他的夢(mèng)里，陪他度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚……就像“小白”于我。
不像林冰在操場(chǎng)撿的鐵皮狗，我的小白是一只普通的白色毛絨熊，有一雙黑寶石色的眼睛?！靶“住笔菋寢屗臀业?。第一次放開(kāi)媽媽的手獨(dú)自行走，小白在前方給我加油鼓勁;離開(kāi)媽媽的懷抱一人睡覺(jué)，小白溫柔地看著我，我抱著她柔軟的身子安然入睡。每次不管我心情不好或是心情很好，小白都是我最忠實(shí)的聽(tīng)眾，陪著我一起哭泣和歡笑?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，小白還是原來(lái)的模樣。身邊的玩具越來(lái)越多，但我對(duì)小白的珍愛(ài)卻從來(lái)沒(méi)有變過(guò)，她是我童年成長(zhǎng)的見(jiàn)證，也是我的童年帶給我歡樂(lè)與微笑最多的朋友。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇七
《爺爺?shù)蔫F皮桶》是作家黃舒駿的一篇散文，是她講述家族歷史以及自己與爺爺?shù)母腥斯适?。這篇文章通過(guò)爺爺?shù)蔫F皮桶來(lái)記述家族歷史，故事精彩感人，引發(fā)了我對(duì)家族歷史的思考。
爺爺?shù)蔫F皮桶是家族歷史的見(jiàn)證，里面存放了很多珍貴的物品，如家譜、信箋等。這些物品都是家族歷史的重要組成部分，記錄了祖輩們的生活、信仰和思想。因此，爺爺?shù)蔫F皮桶成為了珍貴的文化遺產(chǎn)，具有重要的歷史和文化價(jià)值。
在讀完《爺爺?shù)蔫F皮桶》后，我開(kāi)始思考自己的家族歷史。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)自己家族的了解很少，對(duì)于祖輩們的生活、信仰和思想幾乎一無(wú)所知。這讓我開(kāi)始尋找更多有關(guān)家族歷史的信息，并加強(qiáng)了我對(duì)家族的認(rèn)識(shí)和感情。
第四段：對(duì)于家族歷史的重視會(huì)對(duì)我們現(xiàn)在的生活和未來(lái)有什么影響。
深入了解家族歷史，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己的根和身份，也有助于我們更好地傳承家族文化和家風(fēng)。家族的沉淀和傳承不僅是一種傳統(tǒng)的文化價(jià)值，更是一種情感和價(jià)值傳遞。這種價(jià)值再加上我們自身的文化認(rèn)同和價(jià)值觀念，可以對(duì)我們的未來(lái)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
第五段：結(jié)尾總結(jié)感受。
讀完《爺爺?shù)蔫F皮桶》，讓我對(duì)家族歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)和思考。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到家族歷史對(duì)于我們現(xiàn)在和未來(lái)的影響。希望我們都能像作者一樣，珍惜自己家族的歷史，傳承家風(fēng)家訓(xùn)，讓家族傳承下去。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇八
小說(shuō)《鐵皮鼓》共分三篇，此刻我只讀了其中的第一篇，我就我讀的這一部分簡(jiǎn)單講講我的感受。
君特格拉斯以其十分豐富的想象力塑造了主人公小奧斯卡這個(gè)形象。小奧斯卡一生下來(lái)就能聽(tīng)懂大人說(shuō)話(huà)。在他出生的時(shí)候，因?yàn)閮芍伙w蛾擋住了燈光，使他感覺(jué)到人世昏暗，便想回到娘胎里去。只可惜為時(shí)已晚。這也為小說(shuō)的后文作了鋪墊。因?yàn)樾≌f(shuō)的背景正是第一次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)時(shí)代的黑暗和社會(huì)的動(dòng)蕩造成了小奧斯卡對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)，對(duì)生活的不滿(mǎn)。他在三歲的時(shí)候自己從樓梯上摔下，將自己變成了不會(huì)說(shuō)話(huà)的“癡呆”，而且不再長(zhǎng)個(gè)，但他卻依然擁有很高的智商，而且他還獲得一種特異功能，能用尖利的叫喊聲震碎一切玻璃制品。這樣他能夠隱藏自己，保護(hù)自己，遠(yuǎn)離了復(fù)雜的成人社會(huì)。他開(kāi)始整日敲打他心愛(ài)的鐵皮鼓，躲在一旁冷眼觀察這個(gè)世界，用他的方式回避和應(yīng)對(duì)這個(gè)黑暗的社會(huì)。
小說(shuō)采用的是第一人稱(chēng)自述的方式來(lái)描述奧斯卡的生活，并且用了回憶的方式。在小說(shuō)的開(kāi)篇，就寫(xiě)奧斯卡居住在精神療養(yǎng)院里。他居住在完全與世隔離的病房里，只透過(guò)護(hù)理員與外界聯(lián)系。由此也體現(xiàn)出奧斯卡對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的厭倦和不滿(mǎn)。他依舊整日敲打他心愛(ài)的鐵皮鼓，在鼓點(diǎn)中回憶他的往事，然后讓護(hù)理員為他拿來(lái)“清白”的紙，寫(xiě)下他的回憶。那里為什么要用“清白”一詞呢，我覺(jué)得這也是奧斯卡對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的一種諷刺和鄙夷。
在小說(shuō)的第一篇中，當(dāng)奧斯卡目睹了社會(huì)的黑暗后，便產(chǎn)生了厭惡之感。他不停的敲打著他的鐵皮鼓，從而發(fā)泄他對(duì)畸形社會(huì)的不滿(mǎn)。他也常常用他能夠唱碎玻璃的潛力，去“擾亂”社會(huì)的秩序。在他眼里，這個(gè)社會(huì)是混亂的，怪異的，無(wú)可救藥的。
小說(shuō)的很多地方都是由君特。格拉斯本人的經(jīng)歷和見(jiàn)聞寫(xiě)的。他也借小說(shuō)表達(dá)自己對(duì)一戰(zhàn)時(shí)期德國(guó)的黑暗的不滿(mǎn)。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇九
鐵皮狗是中國(guó)著名作家劉震云所寫(xiě)的一本小說(shuō)，這本小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)底層社會(huì)的小人物的生活經(jīng)歷，反映出了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的一些問(wèn)題。作為一名讀者，我不僅從小說(shuō)中了解了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也深深地感受到了人性的復(fù)雜與美好。
第一段：小人物的苦難生活。
小說(shuō)中的主人公，是一個(gè)叫做鐵皮狗的小販子。他自幼失去雙親，生活十分拮據(jù)，只能依靠自己賣(mài)些小玩意兒維持生計(jì)。這種艱苦的生活從一而終，沒(méi)有任何的改善。即使是在遇到一個(gè)善良的女孩之后，他們的愛(ài)情也沒(méi)有得到盡善盡美的實(shí)現(xiàn)，最后依然落得被不公正的現(xiàn)實(shí)所擠壓的下場(chǎng)。通過(guò)這一層層疊加的苦難，小說(shuō)迷人地展現(xiàn)出一個(gè)小人物所承受的無(wú)盡壓抑。
第二段：社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人性。
鐵皮狗的故事，不僅僅是一個(gè)小人物的苦難生活。在這個(gè)故事的背后，還隱含著許多當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的問(wèn)題。譬如勞動(dòng)者的權(quán)利被侵犯、城市規(guī)劃的問(wèn)題、商業(yè)宣傳與消費(fèi)主義的壓迫等等。但是，這本小說(shuō)更多地是關(guān)于人性的反思?？此泼篮玫臇|西背后存在的不美好，正是小說(shuō)的核心。正是因?yàn)殍F皮狗是一個(gè)真實(shí)而具體的人物，我們才更加清晰地感受到了我們自己內(nèi)心的弱點(diǎn)，更加深刻地了解了社會(huì)與人性的相互關(guān)系。
第三段：人員形象刻畫(huà)。
在小說(shuō)中，鐵皮狗雖然出身貧寒，但是并不是一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)智慧的小人物。他具有可貴的人性美，不屈服于現(xiàn)實(shí)的壓力，從而更加堅(jiān)定的追求自己的人生價(jià)值。小說(shuō)中的其他角色，也都深刻而具體地刻畫(huà)出了他們自己的特點(diǎn)。他們反映了當(dāng)時(shí)人們?cè)趯?duì)象、主觀進(jìn)程、生活價(jià)值等方面的思考與追求。
第四段：文化價(jià)值與意義。
鐵皮狗這本小說(shuō)，通過(guò)講述一個(gè)小人物的生活，向我們傳達(dá)出了許多深刻的文化價(jià)值。譬如，對(duì)于真實(shí)的人物形象的重視、對(duì)于農(nóng)民工的關(guān)注、對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的反思、對(duì)于人性的肯定等等。這些價(jià)值的傳承與弘揚(yáng)，使得這本書(shū)成為了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的佳作之一。
第五段：理解與反思。
鐵皮狗中所體現(xiàn)出的人性美與聚散離合的多樣性非常值得我們關(guān)注。閱讀這本小說(shuō)，是一次對(duì)于人性的深入思考與自我反省。它喚起了我們的一些內(nèi)心感受，同時(shí)也向我們展現(xiàn)了未來(lái)可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題。在這個(gè)時(shí)代里，鐵皮狗的故事時(shí)刻提醒我們，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)艱難時(shí)刻，不能放棄夢(mèng)想，要通過(guò)不斷地努力，讓生活更加美好。同時(shí)，我們也要不忘初心，欣賞身邊所有美好的東西，保持良好的心態(tài)和品質(zhì)，這樣我們的人生才能擁有更多色彩和意義。
最后，這本小說(shuō)讓我們看到了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也讓我們看到了人性美好的一面。雖然故事中既有悲劇又有歡樂(lè)，但正是這些歷程才讓那些角色更加鮮活和真實(shí)。鐵皮狗這本小說(shuō)，就好像一面鏡子，讓我們看到了歷史和生活的真相，同時(shí)也促進(jìn)了我們對(duì)于人性的反思和認(rèn)識(shí)。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇十
我準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)候，才想起來(lái)，我還有一本書(shū)沒(méi)看，于是我急急忙忙躺到被子里，拿起書(shū)就看了起來(lái)，一向到深夜我還在看，媽媽見(jiàn)我屋子里面的燈還沒(méi)關(guān)，以為我睡著了忘記關(guān)了，準(zhǔn)備關(guān)，見(jiàn)我在看書(shū)，就對(duì)我說(shuō)；“趕快關(guān)燈睡覺(jué)，明天還要上學(xué)呢。”我只好戀戀不舍的放下書(shū)睡覺(jué)了。
直到第二天，我眼睛不想睜開(kāi)，結(jié)果去晚了，才吸取教訓(xùn)。
怎樣，我的讀書(shū)經(jīng)歷不錯(cuò)吧！嘻嘻，你的呢？
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇十一
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我一直在讀《海倫娜的奇跡》這本書(shū)。由于教育體制和文化背景的不同，讀的時(shí)候總感覺(jué)離我自己的教育“遠(yuǎn)”了一些，也就讀得慢了一些。慢有慢的好處，當(dāng)我堅(jiān)持把這本書(shū)“啃”完的時(shí)候，內(nèi)心被一種強(qiáng)烈的力量占據(jù)著——任何國(guó)家、任何教育體制、任何文化背景下的教育人，擁有夢(mèng)想就能創(chuàng)造奇跡！
這本書(shū)的作者是德國(guó)的恩雅·瑞格，她擔(dān)任德國(guó)威斯巴登市海倫娜中學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)19年。她以先進(jìn)的理念和革新的手法建立起了獨(dú)到的教育方法，在激勵(lì)孩子自我管理、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情等方面卓有成效。本書(shū)是她一生教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，她的作品還有《另外一種學(xué)習(xí)、計(jì)劃與實(shí)現(xiàn)》。
《海倫娜的奇跡》一書(shū)共分十五章，分別向我們介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活（學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)、主題教學(xué)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、想象與學(xué)習(xí)等）、綜合發(fā)展（宗教課、舞臺(tái)表演、學(xué)習(xí)民主和承擔(dān)責(zé)任、社會(huì)實(shí)踐等），以及老師在教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)學(xué)生的評(píng)分與評(píng)價(jià)，另外還講述了學(xué)校的儀式、社會(huì)活動(dòng)等方面的內(nèi)容。這是一所德國(guó)中學(xué)的管理和教學(xué)模式的介紹，雖然在文化、體制、學(xué)段方面不盡相同，但教育的本質(zhì)卻是相同的。
對(duì)閱讀的重視：作者認(rèn)為只有懷著好奇心并漸漸學(xué)會(huì)批判性閱讀的人，才能學(xué)會(huì)理智看待各種媒體介紹的所謂的“事實(shí)”，才能改變自己以至于改變社會(huì)。書(shū)中介紹海倫娜中學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的方法有“新書(shū)介紹”、“閱讀之夜”、“讀書(shū)筆記”等。這些我們現(xiàn)在大部分學(xué)校和老師都在做，像書(shū)中介紹海倫娜中學(xué)讀書(shū)筆記的方式各式各樣，如短評(píng)、圖畫(huà)、自創(chuàng)續(xù)集、編寫(xiě)劇本、寫(xiě)信給作者等，這和現(xiàn)在校訊通倡導(dǎo)我們博友讀書(shū)寫(xiě)博的方向有許多共同之處?！伴喿x之夜”是在教室里鋪好睡袋，然后一起用晚餐，飯后，老師和學(xué)生輪換朗讀文章，直到幾乎所有人都睡去為止。在閱讀之夜，學(xué)生們能夠感覺(jué)到閱讀的體驗(yàn)和看電視不太一樣。第二天早上，就會(huì)有學(xué)生向老師借這本書(shū)，迫不及待想把它看完。這種方法雖然在我們不住宿的學(xué)校沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，但這種理念是有的。每當(dāng)我想給班級(jí)的孩子推薦圖書(shū)的時(shí)候，我都會(huì)先在讀書(shū)課上由我讀給學(xué)生聽(tīng)，讀到關(guān)鍵時(shí)刻就不再讀，這樣有很多同學(xué)課下會(huì)主動(dòng)來(lái)借閱這本書(shū)，而且課下這本書(shū)也會(huì)成為他們討論的共同話(huà)題。通過(guò)這樣的方式我成功地引導(dǎo)孩子們讀了一本又一本的經(jīng)典圖書(shū)，比如《夏洛的網(wǎng)》、《狼王夢(mèng)》、《稻草人》、《一百條裙子》等。
對(duì)寫(xiě)作的引導(dǎo)：多寫(xiě)、多讀不但能讓人文思順暢，也是讓人喜歡上寫(xiě)作和閱讀的最佳途徑。激發(fā)孩子對(duì)寫(xiě)作的興趣有很多做法，比如：編墻報(bào)、寫(xiě)班級(jí)日記、表演自己寫(xiě)的劇本、老師和學(xué)生之間互相通信，或者與其他城市學(xué)校的學(xué)生通信，或者班級(jí)自己出版一本書(shū)，等等。其中最讓我喜歡的是讓學(xué)生“自選文章”，朗讀給大家聽(tīng)，然后借助打字機(jī)，印制出版自己的文章，甚至可以在學(xué)校節(jié)日的時(shí)候出售。平時(shí)我評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，對(duì)于寫(xiě)得好的文章總是在文章末尾得一個(gè)“選”字，表示文章寫(xiě)的很成功，被老師選出來(lái)讀給大家聽(tīng)，每次讀的時(shí)候我總是嫌學(xué)生的聲音小而自己代勞去讀。看來(lái)以后還是讓學(xué)生自己選擇自己的優(yōu)秀文章然后自己讀給大家聽(tīng)，這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和他人文章的欣賞水平，并激發(fā)寫(xiě)作興趣和動(dòng)力。另外，我們班里有一臺(tái)電腦，上課的時(shí)候用課件的時(shí)候才會(huì)用到，閑置的時(shí)間較多，看了書(shū)中孩子們借助打字機(jī)印制出版自己的文章，我也想讓班里的同學(xué)試一試。學(xué)生們可以在課下借助電腦來(lái)打印自己的文章，然后全班進(jìn)行匯集編總，制作封面、封底和目錄，最后打印成冊(cè)。在這個(gè)學(xué)期的“六一”兒童節(jié)上，也讓學(xué)生試著銷(xiāo)售自己制作的班級(jí)文集。我想，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們知道自己的文章會(huì)被同學(xué)和更多的讀者欣賞，這將讓他們更有動(dòng)力和信心，在寫(xiě)作時(shí)也能得到更多的樂(lè)趣。
對(duì)“精英”的定義：《海倫娜的奇跡》一書(shū)中除了像上面兩點(diǎn)很實(shí)用又很新穎的教學(xué)方法的介紹讓我耳目一新外，關(guān)于“精英”教育的理念更是讓我認(rèn)識(shí)到了教育的本真——讓每個(gè)孩子把自己的能力發(fā)揮到極限。
海倫娜中學(xué)的不少孩子來(lái)自貧窮的移民家庭，甚至還有一些連工讀學(xué)?；蛏俟芩疾豢鲜盏膯?wèn)題少女。然而，從這里畢業(yè)的孩子，不論是在職業(yè)生涯，還是在日常生活中，都成了眾人眼中的精英。那海倫娜中學(xué)是不是精英學(xué)校呢？作者坦誠(chéng)：如果從每一科成績(jī)都能得到“優(yōu)良”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定義“精英”，那海倫娜學(xué)校不能稱(chēng)之為精英學(xué)校。坐在海倫娜學(xué)校教室里的，絕大部分都是中等程度的學(xué)生。作者對(duì)精英學(xué)校的理解是這樣的：當(dāng)一所學(xué)校能夠引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生把自己的能力發(fā)揮到極限，并使每一個(gè)學(xué)生都能建立其穩(wěn)定的自信心和團(tuán)隊(duì)精神時(shí)，這所學(xué)校就做到了它可能做到的一切，從這所學(xué)校走出來(lái)的學(xué)生，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)時(shí)，不論在職業(yè)上，還是在眾人眼中，都是一名精英。
“鼓勵(lì)每個(gè)孩子在自己原有基礎(chǔ)上進(jìn)步提高，讓每個(gè)孩子對(duì)自己充滿(mǎn)自信?！边@也是我最樸素的教育夢(mèng)想。
去年任教六一班，這個(gè)班是我從一年級(jí)帶到六年級(jí)的。班中大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)優(yōu)秀。但是到六年時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩極分化開(kāi)始嚴(yán)重，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生勤奮努力、積極向上、對(duì)自己充滿(mǎn)自信并嚴(yán)格要求自己；學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)、消極落后、對(duì)自己放松要求。面對(duì)這樣的情況我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，相信自己，心存夢(mèng)想，不懈努力。記得很清楚一次偶然的機(jī)會(huì)看到林清玄的《心田上的百合花》一文含義深刻，具有引導(dǎo)意義。于是在語(yǔ)文課上我給學(xué)生朗讀了這篇文章，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比生活對(duì)比自己說(shuō)一說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。通過(guò)讀這篇文章，孩子們懂得了：不要管別人的嘲笑和譏諷，相信自己，心中懷有夢(mèng)想，并朝著夢(mèng)想不斷努力，終有一天會(huì)開(kāi)出屬于自己的花。這朵花也行是國(guó)色天香紅牡丹，也行是路邊野花小雛菊，但是，花兒沒(méi)有貴賤，只要開(kāi)花就是成功！除了讓孩子認(rèn)識(shí)自己、相信自己，我還調(diào)動(dòng)一切力量給予學(xué)生幫助。學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)他們也有自尊心，他們不是不想學(xué)習(xí)好，只是由于很多原因?qū)е卢F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)差。他們現(xiàn)在最需要的就是幫助——幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的困難，并幫助他們戰(zhàn)勝困難。只有這樣，他們才能把自己的能力發(fā)揮到極限。作為班主任和語(yǔ)文老師，我經(jīng)常和他們談心，幫他們找出學(xué)習(xí)和生活中的困難，然后聯(lián)系父母，鼓勵(lì)周?chē)耐瑢W(xué)來(lái)幫助他們戰(zhàn)勝困難。夢(mèng)夢(mèng)就是這樣一位同學(xué)，她在最后一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)最讓老師欣慰和同學(xué)們震撼。她在最后一個(gè)學(xué)期對(duì)自己的要求和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步讓身邊的每一個(gè)人都更加相信——自己的潛力是無(wú)窮的，只要把自己的能力發(fā)揮到極致就能進(jìn)步。六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候班級(jí)中的學(xué)生差距縮小，最重要的是，班里大部分學(xué)生都能理智的面對(duì)自己，規(guī)劃自己，并朝著自己的目標(biāo)勤奮努力。升入中學(xué)后，無(wú)論是第一次考試，還是期中、期末的考試，他們都捷報(bào)頻傳——無(wú)論是全市第一名還是班級(jí)中默默“無(wú)名”的同學(xué)，我認(rèn)為他們擁有了“自信”，他們能夠不懈努力，將他們每個(gè)人最大的能力發(fā)揮到極致，這就是他們自己的成功，也是教育的本質(zhì)，更是我最大的教育夢(mèng)想。
我想，書(shū)中無(wú)論是關(guān)于閱讀的重視，還是關(guān)于寫(xiě)作的引導(dǎo)，以及作者其他一些優(yōu)秀的做法，這都是源于作者有一個(gè)“夢(mèng)”，一個(gè)關(guān)于教育改革的夢(mèng)，一個(gè)關(guān)于學(xué)生最好發(fā)展的夢(mèng)，一個(gè)關(guān)于教育本真的夢(mèng)。因?yàn)橛袎?mèng)，所以作者創(chuàng)造了屬于海倫娜的奇跡！做為一個(gè)普普通通的小學(xué)語(yǔ)文老師，做為一個(gè)最基層最普通的教育人，我覺(jué)得我們也應(yīng)該具有一份樸素的教育情懷，擁有一個(gè)關(guān)于教育的夢(mèng)想。讀了《海倫娜的奇跡》一書(shū)，我更堅(jiān)定了我的教育夢(mèng)——讓每個(gè)孩子把自己的能力發(fā)揮到極限，讓每個(gè)孩子找到屬于自己的成功！
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇十二
這兩個(gè)多月來(lái)，一直為工作忙碌著，從圖書(shū)館借來(lái)的《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》只是在晚上時(shí)零碎看了幾則，今天在學(xué)校值班，倒是不開(kāi)電腦，靜下心來(lái)在值班室里一個(gè)人好好是看了這本校長(zhǎng)推薦的教育書(shū)籍，今天看了前面的62個(gè)故事，后面又抽了6個(gè)故事看了一遍。
《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》是張仁賢主編的，書(shū)里沒(méi)有對(duì)作者進(jìn)行介紹，（我看過(guò)多本教育專(zhuān)著，一般都有作者介紹）。書(shū)中的119個(gè)教育故事“愛(ài)心、引導(dǎo)、真誠(chéng)、尊重和激勵(lì)”五個(gè)篇章來(lái)編輯的，這本書(shū)里的故事也都是從各類(lèi)教育叢書(shū)或網(wǎng)絡(luò)或雜志中選取下來(lái)的教師的工作案例。
故事一，《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》是一位83歲的北京退休老校長(zhǎng)、老教師霍懋征的一生教育工作的回顧?；繇?，我在上世紀(jì)九十年代就在《人民教育》和《北京教育》里?？吹剿摹皭?ài)的教育”的思想和教育實(shí)踐，是一個(gè)非常著名的小學(xué)教育專(zhuān)家。
今天再次讀霍老的文章，感到特別的親切，霍老從教六十年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精湛的教學(xué)藝術(shù)，無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，掌握知識(shí)靈活，一道應(yīng)用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無(wú)錯(cuò)誤，每次測(cè)驗(yàn)幾乎全班同學(xué)都能得到滿(mǎn)分。
霍老的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一個(gè)學(xué)生將來(lái)都是祖國(guó)四化的建設(shè)者，他們品德、學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到祖國(guó)的前途，民族興衰的大事。她針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行耐心細(xì)致的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能有所前進(jìn)，都能品嘗到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動(dòng)，因此霍老師經(jīng)常開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生，為他們的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，多年來(lái)不管是多么調(diào)皮的學(xué)生，只要進(jìn)入霍老師的班級(jí)里都會(huì)很快轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，她所負(fù)責(zé)的班級(jí)經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班集體，有的還被評(píng)為北京市優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)。
霍老的教育思想、教學(xué)水平、教學(xué)改革均受到全國(guó)小學(xué)界的矚目，各地同行紛至沓來(lái)，或登門(mén)求教或盛情相邀。幾十年來(lái)她應(yīng)邀到五十多個(gè)省市和地方講學(xué)，作報(bào)告幾百場(chǎng)。這么多年來(lái)她從沒(méi)有節(jié)假日，總是忙碌地工作著，在各地講學(xué)總是下了火車(chē)就進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂、進(jìn)會(huì)場(chǎng)，講完學(xué)就立即返回北京。
看完這篇飽滿(mǎn)深情寫(xiě)的霍老一生的教育回顧，我想，自己應(yīng)該要學(xué)習(xí)霍老以愛(ài)執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，是霍老教育思想的精髓，是她教育的動(dòng)力和源泉，是她追求的目標(biāo)和境界，也是她一生的座右銘?；衾蠠釔?ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，有教無(wú)類(lèi)，從無(wú)偏向和歧視，堅(jiān)持把真誠(chéng)的愛(ài)給予每個(gè)學(xué)生。她堅(jiān)信“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”，用“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”的教育藝術(shù)，成功教育好了每個(gè)學(xué)生。霍老一生的教育體會(huì)就是“光榮、艱巨、幸?！?，文章很樸實(shí)、很平凡，充滿(mǎn)著赤誠(chéng)和真愛(ài)。
我自己也從教30多年了，我對(duì)自己三十年教育感受就是“光榮、責(zé)任、甘苦、堅(jiān)守”。自己的教育工作和家庭生活也歷盡了波折，但，一種對(duì)孩子們的愛(ài)的力量在支撐著我的精神世界，讓自己一路艱辛走過(guò)來(lái)，同時(shí)也讓自己的這份教育執(zhí)著影響著周?chē)耐蟆?/p>
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇十三
讀書(shū)是一種美妙的享受，它不僅能帶給我們知識(shí)，還能讓我們獲取更多的人生智慧。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們對(duì)于文字的理解和思考逐漸加深，從而使我們的見(jiàn)識(shí)得到了拓展。通過(guò)不斷地閱讀，我有了許多對(duì)于讀書(shū)的心得和體會(huì)。
首先，讀書(shū)讓我獲得了知識(shí)的縱深。當(dāng)我打開(kāi)一本書(shū)的時(shí)候，就像是進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。書(shū)里面蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和智慧，讓我猶如置身于古今中外的大師思想中。書(shū)中的知識(shí)可以說(shuō)是無(wú)涯的海洋，無(wú)論是文學(xué)作品、歷史故事還是科學(xué)理論，都會(huì)讓我有所收獲。讀書(shū)不僅能夠提高我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠拓寬我的視野，讓我對(duì)世界有更深入的了解。
其次，讀書(shū)讓我受到了許多啟發(fā)和鼓舞。尤其是那些優(yōu)秀的作品，常常會(huì)讓我深思和反思。例如，看到許多偉人的傳記時(shí)，他們的堅(jiān)持、努力和智慧都會(huì)讓我受到極大的鼓舞。他們的故事告訴我，只有付出真正的努力才能達(dá)到自己的目標(biāo)。同時(shí)，在讀書(shū)的過(guò)程中，我也常常會(huì)遇到一些思維的碰撞和啟發(fā)。不同領(lǐng)域的作者們總是能夠以獨(dú)特的角度和見(jiàn)解，為我的思考提供新的觀點(diǎn)。
另外，讀書(shū)也培養(yǎng)了我很多的品格和習(xí)慣。經(jīng)典的作品教會(huì)了我如何行善、如何擁有正確的價(jià)值觀，比如孟子的《孟子精義》告訴我“君子不器”，強(qiáng)調(diào)了品德的重要性。讀書(shū)還讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持每天讀書(shū)一小時(shí)，使我不斷地進(jìn)步。同時(shí)，讀書(shū)也讓我的思維更加清晰，用詞更準(zhǔn)確，對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題有了更多的思考和處理的方法。這些都是在讀書(shū)的過(guò)程中自然而然地形成的。
最后，讀書(shū)不僅是傳遞知識(shí)的工具，更是一種享受。在閱讀的過(guò)程中，我可以隨心所欲地沉浸在文字的世界里，感受著作者的思想和情感。有時(shí)我會(huì)為書(shū)中的人物感到悲傷，有時(shí)我會(huì)為書(shū)中的故事感動(dòng)不已。讀書(shū)讓我找到了一個(gè)能夠釋放自我的方式，讓我感受到了生命的美好和豐富。
綜上所述，讀書(shū)是一種對(duì)心靈的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)閱讀，我從中收獲了知識(shí)的縱深、思想的啟發(fā)、品格的培養(yǎng)以及享受的樂(lè)趣。我深深地體會(huì)到，讀書(shū)不僅是一種學(xué)習(xí)的手段，更是一種生活的態(tài)度。讀書(shū)使我變得更加智慧、思考和堅(jiān)毅，也使我更加善良、寬容和樂(lè)觀。因此，我希望在以后的日子里，能夠繼續(xù)保持讀書(shū)的習(xí)慣，不斷地充實(shí)自己，從書(shū)籍中尋找答案，從文字中汲取力量。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇十四
讀書(shū)是每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣，它不僅能拓寬我們的知識(shí)面，提升我們的思維能力，還能為我們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣。在我多年的讀書(shū)經(jīng)歷中，我積累了一些讀書(shū)心得和體會(huì)，下面我將分為五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行介紹。
首先，讀書(shū)讓我擁有了寬廣的視野。通過(guò)不同類(lèi)型的書(shū)籍，我了解了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，獲取了不同的觀點(diǎn)和思想。在閱讀名著時(shí)，我能夠感受到作者的智慧和思考方式，從中領(lǐng)悟到一些人生哲理。在閱讀科普類(lèi)書(shū)籍時(shí)，我可以了解到最新的科學(xué)發(fā)展，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。這些知識(shí)的積累不僅讓我在學(xué)業(yè)上取得了不俗的成績(jī)，更重要的是，它讓我對(duì)未知世界有了探索的熱情和勇氣。
其次，讀書(shū)豐富了我的情感世界。在閱讀小說(shuō)、散文和詩(shī)歌時(shí)，我會(huì)被文字中的情感所打動(dòng)，與書(shū)中的人物產(chǎn)生共鳴。有時(shí)，我會(huì)為書(shū)中的人物命運(yùn)的起伏而悲傷，有時(shí)，我會(huì)因書(shū)中的人物的堅(jiān)韌不拔而感到振奮。這種情感共鳴讓我更加關(guān)注他人的內(nèi)心世界，培養(yǎng)了我的同情心和共鳴能力。在與他人交流時(shí)，我也能夠更好地理解他們的情感和思考方式，從而建立起更好的人際關(guān)系。
第三，讀書(shū)提高了我的思維能力。閱讀書(shū)籍不僅是攝入信息的過(guò)程，更是一個(gè)思考的過(guò)程。在閱讀中，我需要理解作者的觀點(diǎn)，分析問(wèn)題的多個(gè)角度并得出自己的結(jié)論。這鍛煉了我的邏輯思維能力和批判性思維能力。同時(shí)，在閱讀中，我也會(huì)遇到難以理解的句子，這時(shí)，我會(huì)主動(dòng)尋找解決的方法，提高了我的閱讀和解決問(wèn)題的能力。這種思維訓(xùn)練讓我在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)能夠更加深思熟慮地處理。
第四，讀書(shū)讓我更加懂得欣賞藝術(shù)。閱讀文學(xué)作品時(shí)，我能夠體會(huì)到作者對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用和文字間的美感。一個(gè)優(yōu)秀的作品能夠讓人驚嘆，能夠讓人沉浸其中。通過(guò)閱讀，我逐漸培養(yǎng)出了對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，學(xué)會(huì)了欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、電影等不同藝術(shù)形式。這不僅讓我對(duì)生活深感滿(mǎn)足，也讓我對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。
最后，讀書(shū)帶給我無(wú)盡的樂(lè)趣。當(dāng)我沉浸在一本好書(shū)里時(shí)，世界的喧囂和煩惱都會(huì)暫時(shí)消失。閱讀不僅是知識(shí)的積累，更是一種享受和放松。每當(dāng)遇到疲憊或困惑時(shí)，我都會(huì)找到一本喜歡的書(shū)，在書(shū)中找到自己的安慰和依靠。
總之，讀書(shū)是我生活的一部分，也是一種享受。通過(guò)閱讀，我不僅拓寬了視野，豐富了情感世界，提升了思維能力，還培養(yǎng)了對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。讀書(shū)給了我無(wú)盡的樂(lè)趣和寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷豐富自己的內(nèi)涵，為自己的人生增添更多的色彩。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇十五
我讀了《未來(lái)的學(xué)校》這篇科學(xué)幻想文章，感到很好，很新鮮。
文章主要講述了作者的母校十年以后的樣子。學(xué)校變得很有趣，有新、大、奇三個(gè)特點(diǎn)。新是教學(xué)大樓全是用塑料建造的。大是操場(chǎng)很大很大、奇是操場(chǎng)全部都在樓頂上。四周都是柳樹(shù)和花叢。萬(wàn)紫千紅，美麗極了。人工湖里有金魚(yú)在游玩，青蛙在嬉戲。好一派美麗的景色啊!。教室里老師通過(guò)電視給學(xué)生講課，而且，每個(gè)學(xué)生面前都有一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。
讀完文章，我好像也看到我的母校----東風(fēng)小學(xué)未來(lái)的樣子，那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生該多么幸福啊!不過(guò)根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我又幻想增加電子圍墻，它會(huì)發(fā)射一種電磁波，阻擋人們翻越，可以保證學(xué)校的安全。我還幻想學(xué)校設(shè)立步行電梯，可以把你帶到學(xué)校的任何地方。還有一點(diǎn)建議，就是老師光通過(guò)電視教學(xué)效果不會(huì)太好，缺少老師和學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。怎么改進(jìn)呢?就是在每個(gè)同學(xué)的電子計(jì)算機(jī)上加裝一臺(tái)視頻器，老師能隨時(shí)隨地看到學(xué)生的一舉一動(dòng)，而且，如果有分違犯紀(jì)律的現(xiàn)象，視頻器會(huì)立刻發(fā)出警報(bào)。
我們的未來(lái)是多么令人向往啊!
讀了《背起病母上大學(xué)》這篇文章，我的心久久不能平靜。我捧著文章看了一遍又一遍，我被母子間那份深深的情誼所吸引，所感動(dòng)。
母親在六年前患上尿毒癥，為治病花光了所有的積蓄，父親不堪忍受，離家出走。幸福美滿(mǎn)的家庭頃刻間剩下母子二人相依為命。當(dāng)年九月，兒子以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上大學(xué)。十九歲的兒子背起母親一起上大學(xué)，并向母親說(shuō)：“等我畢業(yè)了，我把我的腎割給您，您含辛茹苦地把我養(yǎng)大，我自然要力所能及地回報(bào)。”
讀到這里，我被深深地感動(dòng)了。我佩服劉霆，佩服他對(duì)病母的深情。考上大學(xué)后，為了更好地照顧母親，他毅然選擇了將母親背向?qū)W校里，帶著母親上大學(xué)，并且對(duì)母親和大家承諾：畢業(yè)以后將腎割給含辛茹苦地供養(yǎng)他的母親。
我佩服，佩服他堅(jiān)定的信念。生活上的困難威脅著母子。如此貧窮的家庭怎能供一個(gè)大學(xué)生。如果是其他人，早已放棄了學(xué)業(yè)?？墒菂s沒(méi)有，沒(méi)有因?yàn)槔щy而放棄學(xué)業(yè)和理想。
想想，比比我自己，我慚愧得很。我雖然沒(méi)有那樣悲慘的命運(yùn)和生活環(huán)境，但卻從來(lái)不知道珍惜，只知道在父母的翅膀下生活。今天我明白了，這是一種依賴(lài)行為，是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)。
讀了《背起病母上大學(xué)》，我被母子之間的親情所折服。我要以為榜樣，頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，照顧好父母，不讓父母受到任何的傷害。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇十六
書(shū)中描述的很多事情都發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，就像把我們的生活?xiě)進(jìn)了書(shū)里。我想這大概就是它吸引我的地方。在書(shū)中我仿佛看到了自己的影子，在大同的世界中，做著小不同的自己。也許是因?yàn)橛H切，但更多的是勵(lì)志，看一看他走過(guò)的路，遇到的故事，碰到的人。然后發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)也無(wú)非于此吧。如果你覺(jué)得孤獨(dú)，覺(jué)得熱淚盈眶，覺(jué)得迷茫，那就對(duì)了，這就是青春該有的姿態(tài)。誰(shuí)的青春不迷茫。
生活中的我們有著太多的迷茫和不順心，前路如何、下一秒會(huì)發(fā)生什么我們通通不知道；所以我們不能要求一定被理解，不能要求朋友都兩肋插刀，更加不能要求身邊永遠(yuǎn)有人陪。青春，注定是一個(gè)人在行走。不論開(kāi)心與否，不論成功與否，成長(zhǎng)的過(guò)程都是歷練。同樣，也只有經(jīng)歷了這種迷茫、這種歷練，才能朝著自己的目標(biāo)方向靠近，才能夠真正的成長(zhǎng)。這樣在未來(lái)的某一天，當(dāng)我們執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)青春的點(diǎn)滴時(shí)才能看到曾經(jīng)的自己，雖然我們已經(jīng)不再是那個(gè)迷茫懵懂的少年，已經(jīng)堅(jiān)定地行走在自己的道路上。所以，誰(shuí)的青春不迷茫呢？因?yàn)樵?jīng)的迷茫，我們才度過(guò)了青澀單純的青春。
都市中的焦躁不安總是困惑著迷茫的年輕人，說(shuō)的就是我們，只身拼搏在社會(huì)中，挫折在所難免，甚至失敗也是家常便飯，但是這并不可怕，可怕的是不去思考，不去尋找原因，不停地為自己、為失敗尋找借口更是懦夫的表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)這些年的沉淀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一次低頭，都是對(duì)自己的肯定，都是人生的一種前進(jìn)。我們不是變得現(xiàn)實(shí)，而是接收現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，融入現(xiàn)實(shí)。我們都一樣，正處于，掙脫過(guò)去，奮斗當(dāng)下，期盼未來(lái)的過(guò)程。會(huì)狼狽，卻瀟灑，但更多的是無(wú)所畏懼，不害怕動(dòng)蕩，不害怕轉(zhuǎn)機(jī)，不害怕突然，不害怕變化。我們都一樣有著迷茫的青春，其實(shí)還好。因?yàn)椋覀?，還在路上。
沒(méi)朋友。大多數(shù)人都是如此，我們總是看不到自己擁有的東西，不停的追求自己所缺少的東西，有時(shí)候我們覺(jué)得很難的事情，對(duì)別人來(lái)說(shuō)也許只是理所當(dāng)然。當(dāng)我們盡力把悲觀的事情用樂(lè)觀的態(tài)度去表達(dá)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)就算是迷宮也總有找到出口，重遇光明的一天。
也許突然有一天，當(dāng)我們想起這些點(diǎn)滴生活，想要記錄逝去的青春時(shí)，雖然也許還會(huì)和作者一樣，有著迷茫，但至少腳下的路，會(huì)更加堅(jiān)定。即使周?chē)际呛诎档?，心里還是有一盞燈照亮前進(jìn)的路。自己選擇的路，就要相信自己，尊重自己。堅(jiān)持了，總會(huì)有結(jié)果。
誰(shuí)的青春不迷茫，其實(shí)我們都一樣。一樣的青春，一樣的迷茫，還好，我們還在路上。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇十七
第一段：引言（200字）。
讀書(shū)是人類(lèi)文明進(jìn)步的源泉，它不僅能夠豐富我們的知識(shí)和視野，還能夠提升我們的修養(yǎng)和智慧。在我參加大學(xué)期間，我深深體會(huì)到閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)與各類(lèi)書(shū)籍的親密接觸，我漸漸明白了讀書(shū)的真諦，也積累了一些讀書(shū)心得和體會(huì)。
第二段：閱讀的力量（200字）。
閱讀的力量是巨大的，它可以給人以啟迪和力量，構(gòu)筑一個(gè)更加完善的自我。在閱讀的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了讀書(shū)對(duì)我的影響。正如法國(guó)作家伏爾泰所說(shuō)：“我每天讀書(shū)三小時(shí)，其余時(shí)間則勞動(dòng)?！弊x書(shū)不僅可以滿(mǎn)足個(gè)人的求知欲望，還可以提高個(gè)人的思辨能力和批判思維。通過(guò)不同領(lǐng)域的書(shū)籍，我學(xué)到了很多關(guān)于人類(lèi)歷史、哲學(xué)、科學(xué)和文化的知識(shí)。這些知識(shí)不僅豐富了我的視野，也培養(yǎng)了我虛心和善于思考的品質(zhì)。
第三段：閱讀的價(jià)值（200字）。
閱讀有著深遠(yuǎn)的價(jià)值，它可以改變?nèi)说拿\(yùn)和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到了追求真理、美善和完美的重要性，也明白了自身的困境和不足。讀書(shū)讓我更加理解了自己的夢(mèng)想和追求，也啟發(fā)了我的人生態(tài)度和價(jià)值觀。在閱讀經(jīng)典名著時(shí)，我往往能感受到偉大思想家的智慧和見(jiàn)解，這激發(fā)了我追尋真理和追求卓越的精神。
第四段：讀書(shū)的技巧（200字）。
閱讀是一門(mén)技巧，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以提高自己的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。首先，我們應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并選擇適合自己的書(shū)籍。讀書(shū)要有興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，我們才能更好地投入其中。其次，我們需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，例如定期閱讀、記筆記和與他人分享所讀之書(shū)。最后，我們要善于總結(jié)思考，將所讀之書(shū)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)這些技巧的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀速度和理解能力都得到了顯著提高。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望（200字）。
讀書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)限的想象和對(duì)未來(lái)的展望。讀過(guò)的書(shū)籍留下了許多寶貴的思想和感悟，我希望自己能夠用所學(xué)去創(chuàng)造更加美好和有意義的生活。我想繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷擴(kuò)大自己的閱讀領(lǐng)域，并將所得到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。我希望能夠通過(guò)讀書(shū)獲得更多的啟示和靈感，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用、對(duì)他人有益的人。
總結(jié)：
通過(guò)讀書(shū)，我明白了讀書(shū)的力量和價(jià)值，也掌握了一些閱讀技巧。閱讀給我啟發(fā)和希望，給我提供了改變自己和世界的機(jī)會(huì)。希望我能夠積極投身于讀書(shū)之中，不斷完善自我，追求真理和卓越。我相信，通過(guò)閱讀，我能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生目標(biāo)，并為這個(gè)社會(huì)和這個(gè)世界做出自己的貢獻(xiàn)。
鐵皮狗的讀書(shū)心得篇十八
人大附中朝陽(yáng)學(xué)校曹曉嬌最近看了一本是一個(gè)美國(guó)教育學(xué)家科漢蓋納著的《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語(yǔ)言》一書(shū)。雖然這本書(shū)我只讀了一半，但是先進(jìn)的教育理念和有趣的教育方法已經(jīng)讓我對(duì)自己所教的學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。邊讀邊想，觸發(fā)了許多感想，并記錄了下來(lái)，限于我本人學(xué)力，有些地方可能不是非常妥帖，好在有感而發(fā)，對(duì)于嚴(yán)密的邏輯關(guān)系也就不講究深入細(xì)致的推敲了。
一、讓你的指尖對(duì)你說(shuō)，你并非總是需要語(yǔ)言—本書(shū)主要觀點(diǎn)摘要。綜觀美術(shù)教育的發(fā)展歷史，里德與羅恩非德的工具論與納艾斯與克里的本質(zhì)論成為了兩種主要派別。持本質(zhì)論觀點(diǎn)者，強(qiáng)調(diào)科目中心，注重通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育價(jià)值，工具論觀點(diǎn)者則更強(qiáng)調(diào)美術(shù)的教育功能，如創(chuàng)造力的培養(yǎng)，他們重視教育過(guò)程，但忽視創(chuàng)作效果。通覽全書(shū)，我個(gè)人以為《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言》這一本書(shū)的觀點(diǎn)從屬于工具論，即主張通過(guò)美術(shù)實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。這種觀點(diǎn)我們很清楚地可以從書(shū)中探討的主要內(nèi)容上看出。本人當(dāng)然認(rèn)同這種觀點(diǎn)，引用“讓你的指尖對(duì)你說(shuō)，你并非總是需要語(yǔ)言”這句話(huà)也是再次強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的重要性。
該書(shū)分三章，主要內(nèi)容主要有：第一章美術(shù)與兒童，涉及課堂中的美術(shù)活動(dòng)與兒童美術(shù)的本質(zhì)兩個(gè)課題，主要探討美術(shù)在學(xué)校教育中的作用以及美術(shù)為什么是學(xué)生在發(fā)展、個(gè)性、情緒、交流上的一種有效途徑。第二章美術(shù)與學(xué)習(xí)，主要探討美術(shù)能否有助于以及如何有助于學(xué)生了解自我，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察以及了解自身及他人的情感。第三章美術(shù)與學(xué)校，主要探討美術(shù)與其他課程結(jié)合的可能性，有利于美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)校環(huán)境如何布置，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，與家長(zhǎng)交流的方法以及美術(shù)在幫助少數(shù)民族、貧困兒童、非語(yǔ)言?xún)和⒏辉和?、天才兒童、障礙兒童發(fā)展上的作用。如果再作具體一些的闡述話(huà)，又可細(xì)化為以下內(nèi)容。
（二）兒童美術(shù)的特點(diǎn)是表達(dá)自己的內(nèi)心思想，獲得自我肯定。“兒童的美術(shù)表達(dá)思想，探索美術(shù)媒體，并使自我得以肯定?！薄八麄兏嗟爻寥雱?chuàng)作過(guò)程中，而不顧他們的作品將被如何評(píng)價(jià)”分析兒童美術(shù)時(shí)，最基本的方法應(yīng)是對(duì)兒童及其自發(fā)性的探尋。能夠說(shuō)明的是，作者認(rèn)為兒童美術(shù)具有自發(fā)性與原生態(tài)性（這一點(diǎn)我國(guó)兒童美術(shù)研究者楊景芝持同等態(tài)度）
（三）美術(shù)教育不僅關(guān)心兒童的自我表現(xiàn)，也要通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)和擴(kuò)展參照礦框架來(lái)發(fā)展兒童這種觀點(diǎn)在證明了我們美術(shù)教學(xué)的必要性的同時(shí)也提出了教學(xué)的指向。以下是作者的原文片斷，大家可以品讀出一二?！懊佬g(shù)教育關(guān)心早期兒童美術(shù)作品和他們更年長(zhǎng)時(shí)的美術(shù)作品，前者通過(guò)提供合適的材料和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來(lái)推進(jìn)，后者則通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)和擴(kuò)展參照框架，即了解人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的范圍和個(gè)人擁有的可能性來(lái)發(fā)展”
美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維、閱讀能力等一系列思維品質(zhì)與能力對(duì)于美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維能力這一點(diǎn)我們?cè)缫颜J(rèn)同，在〈美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〉（實(shí)驗(yàn)稿）中也有詳細(xì)的闡述，現(xiàn)實(shí)中，兒童為一張畫(huà)取名就是最好的表征。提高閱讀能力則是一種我們以前較忽視的觀點(diǎn)，不過(guò)隨著“視覺(jué)文化時(shí)代（指文化脫離以語(yǔ)言為主導(dǎo)的理性主義形態(tài)、日益轉(zhuǎn)向以形象、影像為中心的感性主義的形態(tài)—王大根。20xx）”的到來(lái)，閱讀圖像能力的培養(yǎng)成為大家越來(lái)越關(guān)注的課題，美術(shù)能提高閱讀能力也就成了鐵板丁丁的事了。
（四）美術(shù)是一種交流，情緒宣泄的手段，是兒童個(gè)性品質(zhì)的表征，是兒童了解自我的手段，這一點(diǎn)我們不難理解，我們時(shí)常可以看到兒童一邊畫(huà)畫(huà)一邊自言自語(yǔ)的樣子，多數(shù)繪畫(huà)時(shí)（除非強(qiáng)迫）他們都是在一種自發(fā)性的情感表達(dá)中，通過(guò)繪畫(huà)（美術(shù)）兒童也能進(jìn)一步展示自我了解自我。
（五）美術(shù)教育幫助兒童了解自我的活動(dòng)建議
作者認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)幫助兒童了解自我非常重要，并建議設(shè)計(jì)以下一些活動(dòng)，玩一種關(guān)于我的游戲，裝扮望遠(yuǎn)鏡，做畫(huà)夾子寫(xiě)出興趣愛(ài)好，畫(huà)自己，全班相集，用粘泥表示對(duì)自我的想法，化妝戲劇游戲。
美術(shù)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)建議，美術(shù)能促進(jìn)知識(shí)的積累和個(gè)人的解釋能力，訓(xùn)練認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)有：制作拼貼壁畫(huà)、根據(jù)模特畫(huà)畫(huà)、畫(huà)詩(shī)意、創(chuàng)造想象的動(dòng)物和地方、作平面和立體圖、感覺(jué)訓(xùn)練、印圖案、分類(lèi)拼貼、動(dòng)態(tài)雕塑、運(yùn)動(dòng)畫(huà)、班級(jí)滑稽專(zhuān)欄、比較。
美術(shù)促進(jìn)觀察能力的活動(dòng)建議。作者認(rèn)為每個(gè)人的觀察具有差異，學(xué)習(xí)觀察可以從三個(gè)方面入手，色彩意識(shí)、形狀和形式、質(zhì)地。促進(jìn)觀察的活動(dòng)有：在色彩方面，設(shè)計(jì)一個(gè)頂板投射器、玩彩色膠片、在形式方面，閉眼泥塑、塑造扭動(dòng)動(dòng)物、在家里欣賞自然形式，在質(zhì)地方面，做質(zhì)地簿、碎布拼貼。
美術(shù)促進(jìn)情感發(fā)展的活動(dòng)建議。美術(shù)有效釋放兒童個(gè)人煩惱，能發(fā)展他們對(duì)自己的情感和周?chē)说那楦械睦斫饬ΑＳ嘘P(guān)活動(dòng)：薄紙拼貼、情感泥塑、做面具、做木偶。
在閱讀的時(shí)候，我突然想到，這是作者的一種課程綜合的思想。作者認(rèn)為美術(shù)完全可以綜合社會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一起進(jìn)行教學(xué)。并提出了以下活動(dòng)建議：從信號(hào)、符號(hào)到設(shè)計(jì)，做塊故事布，動(dòng)物行為的視覺(jué)記錄。
另外，作者還花了一些篇幅闡述了自己對(duì)智力、創(chuàng)造性和智商測(cè)驗(yàn)看法，分析了美術(shù)與少數(shù)民族兒童（強(qiáng)調(diào)了民族自身文化教學(xué)）、貧困兒童（依靠美術(shù)彌補(bǔ)與社會(huì)分離的裂痕）、非語(yǔ)言?xún)和佬g(shù)是非常好的交流方法）、富裕兒童（發(fā)展健康的自我表現(xiàn)）、天才兒童（建立課后興趣小組）、障礙兒童（發(fā)展障礙以外的其它方面的敏感性）等各類(lèi)特殊兒童的關(guān)系。誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺？——本書(shū)對(duì)當(dāng)前美術(shù)新課程改革的啟迪。誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺？這句話(huà)來(lái)源于這本書(shū)的“目的說(shuō)明”里。原意是陶工在制作陶壺的時(shí)候不僅造就了陶壺也造就了自己的技能。運(yùn)用在這里，說(shuō)明我閱讀了本書(shū)不僅了解了作者的觀點(diǎn)也對(duì)新課程美術(shù)教學(xué)實(shí)踐有了一些粗淺想法。以下?lián)褚U述一二。
（一）教學(xué)要注重審美
美術(shù)教育的核心是審美，審美作為美術(shù)教學(xué)的重要理念是我們美術(shù)教師一直推崇的，在該書(shū)中也倡導(dǎo)這樣一種觀念。
（二）教師教學(xué)的責(zé)任在于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)
我個(gè)人一直贊同在美術(shù)學(xué)科（其它學(xué)科）開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，但是堅(jiān)決反對(duì)將探究學(xué)習(xí)視為唯一的教學(xué)方法。事實(shí)上，不論是從知識(shí)的快速有效傳承角度還是能力的培養(yǎng)角度，兩者的相互有機(jī)結(jié)合才是最佳的選擇。從這一點(diǎn)看，作者的觀點(diǎn)存在一些片面的地方。
（三）確定有意義的目標(biāo)，技術(shù)只是手段
作者認(rèn)為“在美術(shù)中，兒童必須在有意義的目標(biāo)確定后，技術(shù)才能被決定。”關(guān)于這一點(diǎn)，作者在導(dǎo)言中一再?gòu)?qiáng)調(diào)“技術(shù)不應(yīng)是一堂課的唯一目的，技術(shù)掌握應(yīng)為個(gè)人表現(xiàn)服務(wù)。”的確，美術(shù)是個(gè)人的、是生活的，作為技能應(yīng)該為美化生活、轉(zhuǎn)達(dá)情感服務(wù)。
（四）評(píng)價(jià)要在集體與個(gè)人兩方面進(jìn)行
從某種角度審視，集體評(píng)價(jià)注重群體意識(shí)的培養(yǎng)，個(gè)體評(píng)價(jià)注重自我意識(shí)的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)時(shí)我們使用的有效方法是“只能以?xún)和约旱哪挲g、生活、思想和情感為背景”。具體操作方法很多，比如：將學(xué)生代表作品保留在文件夾內(nèi)。
（五）注重差異教學(xué)
（六）教學(xué)中我們要時(shí)刻注重，教學(xué)途徑的多樣性，教學(xué)評(píng)價(jià)的差異性。這里可以借用作者論述兒童繪畫(huà)發(fā)展階段規(guī)律所用的一句話(huà)“謹(jǐn)防使用公式給每位學(xué)生鐵上標(biāo)簽和進(jìn)行分類(lèi)”（原意是，教師不要強(qiáng)行將學(xué)生按照羅恩菲德與皮亞杰的美術(shù)認(rèn)知發(fā)展年齡分段進(jìn)行分類(lèi)，在這里是指不要搞一刀切的評(píng)價(jià)方法。）我?guī)煼稌r(shí)的老師曾對(duì)我說(shuō)，閱讀其實(shí)是一種休息。我現(xiàn)在尚不能達(dá)到這種境界。只是覺(jué)得閱讀能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，俗語(yǔ)云“山中一日、世上千年”。自覺(jué)一日不讀書(shū)邊有落伍的感覺(jué)，因此，大多數(shù)時(shí)候也逼著自己學(xué)習(xí)。以上的讀書(shū)筆記思考的不能算很深入，只是一時(shí)興趣而已，如果同道中人閱讀后有所收益并引發(fā)探討，那便是我求之不得的了。
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