教案是教師為了組織教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。編寫教案需要教師具備創(chuàng)新精神和教學(xué)思維，以推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新。面對(duì)新課程改革，以下教案可以為大家提供一些思路和參考。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇一
一、課文解讀：
《門檻》是屠格涅夫晚年作品中思想境界較高的一篇。作者與革命家一直有來(lái)往。1878年1月，俄國(guó)發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時(shí)，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動(dòng)的影響，受到女友伏列夫斯卡獻(xiàn)身精神的感染，對(duì)那些俄國(guó)的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過(guò)虛幻的夢(mèng)境，謳歌了俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
這篇散文詩(shī)主要是引導(dǎo)學(xué)生理解“門檻”的象征意義以及體味深沉而悲壯的感情。本文主要應(yīng)用是“理智象征”與“寓言式象征”，前者是借助于藝術(shù)意象去象征抽象的觀念或理念；后者是群體象征，且被固定在一個(gè)布局中，象征與被象征不必靠想象來(lái)連接，基本上是一對(duì)一的關(guān)系。文中“一座大樓”一方面象征著俄羅斯的民主主義革命，一方面象征著人類社會(huì)中偉大而壯麗的革命事業(yè)?！伴T里一片陰森的黑暗”、“散發(fā)著寒氣”象征著革命者所面臨的惡劣環(huán)境――沙俄專制制度下的黑暗統(tǒng)治?！案吒叩拈T檻”既象征能參加革命和不參加革命，進(jìn)步和落后的分界線，也可以理解為擺在革命者面前的重重艱難險(xiǎn)阻?！耙粋€(gè)慢吞吞的、不響亮的聲音”象征了革命者將要面臨的各種嚴(yán)酷的考驗(yàn)?！岸砹_斯姑娘”象征了堅(jiān)強(qiáng)勇敢的、敢于為自己崇高的信仰而獻(xiàn)身的革命者。全文用一個(gè)場(chǎng)景勾勒了一個(gè)簡(jiǎn)短的夢(mèng)幻故事，賦予其豐富的內(nèi)涵，供讀者細(xì)細(xì)揣摩。
二、教學(xué)思路：
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，新《大綱》指出要“弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化”，“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中用“崇高美”的美育觀，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)鑒賞中體味崇高美，以培養(yǎng)他們崇高的審美趣味，陶冶學(xué)生崇高的思想情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使語(yǔ)文教學(xué)更能體現(xiàn)一種人文的關(guān)懷。新課程的推進(jìn)，注重引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生的親身體驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這篇散文詩(shī)主要是引導(dǎo)學(xué)生理解“門檻”的象征意義以及體味深沉而悲壯的感情。本文是一位外國(guó)的作家，作家所處的時(shí)代背景離學(xué)生較遠(yuǎn)，怎樣拉近學(xué)生對(duì)這篇文章的理解，一是對(duì)文中象征意義的理解，二是感悟文中深沉而悲壯的語(yǔ)言，使學(xué)生在此感受崇高美。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，將本文改寫成一部獨(dú)幕劇的形式，讓學(xué)生自編自導(dǎo)，從演出中體味故事情節(jié)及語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)，還讓學(xué)生拓寬思路，將課文延伸，從中外仁人志士中找出類似的例子，用來(lái)演繹文本。通過(guò)演出劇本，讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行賞析評(píng)論，以達(dá)到理解文本的目的。
教學(xué)目的：1、知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)散文詩(shī)的知識(shí)。熟讀并能達(dá)到背誦。了解本文的寫作背景，理解“門檻”的象征意義。
2、能力目標(biāo)：體味散文詩(shī)中飽含的作者的思想感情，品味雋永的富有哲理的語(yǔ)言。賞析情理交融的藝術(shù)特點(diǎn)，逐步提高散文的鑒賞能力；把握“門檻”的象征意義。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)《門檻》一文，在面對(duì)人生選擇的時(shí)候，要從容、鎮(zhèn)定、要對(duì)理想執(zhí)著追求，對(duì)信念堅(jiān)定不移。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景和寫作意圖，捕捉《門檻》一文多種象征意義，體會(huì)字里行間深沉而悲壯的感情和作品的含蓄美、崇高美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“門檻”的象征意義。
教學(xué)方法：1、誦讀教學(xué)法。2、改編獨(dú)幕劇演出體驗(yàn)法。3、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、預(yù)習(xí)要點(diǎn)：
1、了解有關(guān)散文詩(shī)的知識(shí)。明確本文的寫作背景。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，教會(huì)學(xué)生美讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步體味“門檻”的象征意義，品味富有哲理的語(yǔ)言及深沉而悲壯的感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生將本文改寫成一部獨(dú)幕話劇或編寫一幕類似本文內(nèi)容的話劇。指導(dǎo)學(xué)生排練改編的劇本，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的表演，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。
二、教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：在人生的道路上我們面對(duì)無(wú)數(shù)道門檻，前進(jìn)或后退，堅(jiān)持或是放棄，勇敢或是懦弱，都需要我們做出選擇，跨過(guò)一道道人生的門檻，對(duì)理想執(zhí)著的追求，對(duì)信念的堅(jiān)定不移，屠格涅夫的散文詩(shī)《門檻》給我們做了最好的詮釋，今天我們一起來(lái)品味這篇散文詩(shī)的象征意義和深沉而悲壯的感情。
2、學(xué)生朗讀課文，讀出深沉而悲壯的感情。
3、教師講述本文綜合運(yùn)用的兩種象征：
小黑板板書：理智象征：借助于藝術(shù)意象去象征某種抽象的觀念或理念。如舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》中的意象：破舊的老水車、熏黑的礦燈、干癟的稻穗、失修的路基、淤灘上的駁船等等都具有理智象征的意義。寓言式象征：突出特點(diǎn)是群體象征，且被固定在一個(gè)布局中，象征與被象征不必靠想象來(lái)聯(lián)系，基本上是一對(duì)一的關(guān)系。如魯迅的《秋夜》。
4、學(xué)生闡述“門檻”的象征意義：
（言之有理既可）明確：文中“一座大樓”一方面象征著俄羅斯的民主主義革命，一方面象征著人類社會(huì)中偉大而壯麗的革命事業(yè)?！伴T里一片陰森的黑暗”、“散發(fā)著寒氣”象征著革命者所面臨的惡劣環(huán)境――沙俄專制制度下的黑暗統(tǒng)治?！案吒叩拈T檻”既象征能參加革命和不參加革命，進(jìn)步和落后的分界線，也可以理解為擺在革命者面前的重重艱難險(xiǎn)阻?！耙粋€(gè)慢吞吞的、不響亮的聲音”象征了革命者將要面臨的各種嚴(yán)酷的考驗(yàn)。“俄羅斯姑娘”象征了堅(jiān)強(qiáng)勇敢的、敢于為自己崇高的信仰而獻(xiàn)身的革命者。
5、學(xué)生表演改寫的話劇，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本評(píng)論演員的表演，進(jìn)一步的體味“門檻”的象征意義，品味富有哲理的語(yǔ)言及深沉而悲壯的感情，以及俄羅斯姑娘的性格特點(diǎn)。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生理解文中的難點(diǎn)：古今中外，有多少仁人志士，他們?yōu)橹硐?、為著科學(xué)，不惜拋頭顱、灑熱血，他們?nèi)淌苤洹囸I、憎恨、朝笑、蔑視、侮辱、監(jiān)獄、疾病、孤獨(dú)、犧牲，更為痛苦的是：1、這些痛苦，這些打擊不僅來(lái)自你的敵人，而且來(lái)自你的親人。2、你還準(zhǔn)備去犯罪。3、將來(lái)你會(huì)不再相信你現(xiàn)在這個(gè)信仰，你會(huì)認(rèn)為自己受了騙，白白地毀了你的年輕的生命。
7、學(xué)生表演以下幾個(gè)片斷，主要是理解課文的以上幾個(gè)難點(diǎn)。（如中國(guó)舊民主主義革命時(shí)期，民主主義革命者秋瑾，她為推翻封建的帝制，獻(xiàn)出自己的生命，可是愚昧的國(guó)民卻不理解她的革命，還有劉胡蘭、江姐、保爾?柯察金等革命者，還有為真理而戰(zhàn)的意大利著名科學(xué)家、思想家布魯諾……）然后讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行評(píng)論，評(píng)論時(shí)扣住對(duì)課文幾個(gè)難點(diǎn)的理解。
8、學(xué)生概括《門檻》的主旨：本文通過(guò)描寫“一個(gè)俄羅斯姑娘”執(zhí)著地要跨進(jìn)“高高的門檻”的夢(mèng)幻情景，表現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)意志和崇高品格，表現(xiàn)了革命事業(yè)的艱苦卓絕，表現(xiàn)了作者對(duì)革命家的無(wú)比崇敬。
9、同學(xué)們一起誦讀課文讀出深沉而悲壯的感情。教師總結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)青春的門檻，為了崇高的理想和信念，邁過(guò)去，義無(wú)返顧！敢于用你那還不太堅(jiān)實(shí)的肩膀，去承受社會(huì)的壓力，敢于用你那還不太成熟的思想，去思考社會(huì)的方方面面，敢于用你那不太結(jié)實(shí)的身體，去搏擊生活的風(fēng)浪。這就是屠格涅夫的《門檻》給我們的啟示。
10、布置作業(yè)：將這次教學(xué)活動(dòng)寫一篇感想。
11、參考的相關(guān)資料：
人教社：《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文修訂本第三冊(cè)教師教學(xué)參考用書》。
遠(yuǎn)方出版社：高中語(yǔ)文全程學(xué)習(xí)方略》、天津教育出版社：《中學(xué)語(yǔ)文備課資料庫(kù)》、南方出版社：《高中新教材優(yōu)秀教案》。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇二
3、反復(fù)誦讀增強(qiáng)文言積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌思想內(nèi)容及誦讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌思想內(nèi)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
上課時(shí)間：9月22日下午第一節(jié)。
地點(diǎn)：06級(jí)3班上課人：劉順富。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）。
1、盛唐時(shí)期，我國(guó)有兩個(gè)著名的詩(shī)人，他們一個(gè)被后人稱為“詩(shī)仙”，一個(gè)被稱為“詩(shī)圣”，他們是、。
2、杜甫的詩(shī)大多都真實(shí)地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，后人把他的詩(shī)叫做“詩(shī)史”。特別是他親身經(jīng)歷“安史之亂”時(shí)期所作的.《三吏》、《三別》更是真實(shí)的反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人發(fā)帶來(lái)的苦難生活。今天我們要學(xué)的就是其中之一《石壕吏》。
二、整體感知課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、把握好節(jié)奏。
2、齊讀課文，自我尋找語(yǔ)感。
3、結(jié)合書下注釋自讀課文，疏通文意。
三、質(zhì)疑并討論。
1、從內(nèi)容看這是一篇敘事詩(shī)，記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、事件分別是什么？主要人物有哪些？
2、明明是朝庭征兵，為什么不說(shuō)“征兵”、“招兵”而說(shuō)“捉人”？這里含有什么意味。
3、同對(duì)“征兵”這件事，對(duì)“小吏”和“老婦”有什么不同的感受？
5、故事的結(jié)尾一段暗示了什么？你對(duì)獨(dú)與老翁別作何感想呢？
四、表演。
根據(jù)課文的分析請(qǐng)同學(xué)把故事編成短劇進(jìn)行表演。最后對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)。
石壕吏。
暮投石壕村，有吏夜捉人。
吏--乎--怒。
婦--啼--苦。
致詞--吏夜歸--獨(dú)與老翁別。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解散文詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言，以提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力；
2、領(lǐng)會(huì)文中的多種象征意義；
3、學(xué)會(huì)鑒賞散文詩(shī)的一般方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解門檻的象征意義。
教學(xué)設(shè)想：
這是一首外國(guó)散文詩(shī)，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情可能有一定的困難。但是，只要結(jié)合時(shí)代背景和寫作意圖，認(rèn)真揣摩俄羅斯女郎、門檻等形象隱含的意義，體會(huì)字里行間深沉而悲壯的感情，也就能化難為易了。
教學(xué)方法：
學(xué)生自讀，教師啟發(fā)，能力遷移。
教具：
錄音機(jī)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》運(yùn)用象征的手法，使人們?cè)诤Ｑ嗟慕泻奥曋新?tīng)出了革命先驅(qū)對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，看到了革命勇士搏擊長(zhǎng)空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有詩(shī)歌的意境美。這種詩(shī)歌散文化、散文詩(shī)歌化的文學(xué)體裁，人們稱之為散文詩(shī)。今天我們?cè)匍喿x另一篇散文詩(shī)《門檻》，了解體會(huì)這種文體。
二、教師啟發(fā)誘導(dǎo)。
1、你見(jiàn)過(guò)門檻嗎？
2、你還能想到哪些門檻？
3、作為一位革命者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
三、學(xué)生聽(tīng)錄音，整體感知文章，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、俄羅斯女郎是一位什么人？
2、她面臨什么樣的社會(huì)環(huán)境？
3、文中門檻象征什么？
4、俄羅斯女郎具備什么樣的品質(zhì)？
四、學(xué)生分組思考討論。
五、學(xué)生回答，教師啟發(fā)總結(jié)。
1、“一個(gè)姑娘”象征勇于獻(xiàn)身的革命勇士2、屠文寫于俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期。大樓，窄門，高高的門檻，門里一片陰森的黑暗，望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，一副厚簾子掩蓋著所有的兇險(xiǎn)邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境，象征著當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)中的嚴(yán)酷環(huán)境和革命形勢(shì)，成為人物活動(dòng)的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色。
本文的“門檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進(jìn)步與落后的分界線的象征，也有人理解為“革命者面前的一切艱難險(xiǎn)阻”。屠格涅夫（1818～1893），俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。《門檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來(lái)往。1878年1月，俄國(guó)發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時(shí)，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動(dòng)的影響，受到女友伏列夫斯卡啞獻(xiàn)身精神的感染，對(duì)那些為俄國(guó)的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過(guò)虛幻的夢(mèng)境，謳歌了俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
4、勇于獻(xiàn)身的革命勇士，她具備理想崇高、信念堅(jiān)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>
六、能力遷移。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
聯(lián)系上下文，激情朗讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義。分主角朗讀，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，感受隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重和關(guān)愛(ài)，以及博萊克的自信和自強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文資料。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中好的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
幫忙學(xué)生理解課文資料，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并。
有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略：
一、情境導(dǎo)入，提示課題。
（板書：14檢閱）。
二、初讀課文，把握課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：
(1)一邊讀一邊標(biāo)出自然段，圈畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)反復(fù)練讀，把課文讀正確、讀流利。
2、同桌互讀課文，讀得正確、流利的，由同桌在課題旁畫上紅旗。
3、鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)讀自己最喜歡的段落，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、同桌討論：課文主要寫了一件什么事？（先……之后……最后……）。
三、再讀課文，理解課文資料。
1、出示觀眾議論的兩句話，激情朗讀、思考：這個(gè)小伙子指誰(shuí)？這些小伙子又指誰(shuí)？
這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
2、學(xué)生自學(xué)思考：
(1)觀眾為什么這樣說(shuō)？
(2)畫出寫隊(duì)員們的語(yǔ)言、神態(tài)的詞句以及寫博萊克的詞句。
(3)畫出自己不懂的詞句。
3、分小組交流自學(xué)狀況。
4、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。
(1)讀第3自然段，體會(huì)：怎樣誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
(2)讀4-9自然段，理解：最后、棘手、鴉雀無(wú)聲、情不自禁。
(3)主角朗讀，情境猜測(cè)。
當(dāng)博萊克聽(tīng)到這個(gè)消息后，他心里，趕緊找到隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)他說(shuō)。
(4)讀12自然段，抓住肯定、持續(xù)一致、睜著大眼睛，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的情緒。
5、討論。
(1)如果你就站在檢閱臺(tái)上，你會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？
(2)如果你是隊(duì)員中的一員，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？
四、品讀重點(diǎn)，感悟人物心靈。
1、快速默讀全文，尋找最能感動(dòng)你的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)（抓住隊(duì)員們的對(duì)話、博萊克的表現(xiàn)、觀眾的反響）。
3、有感情地朗讀語(yǔ)句，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、教師引讀對(duì)話，學(xué)生齊讀。
5、再談?wù)勀銓?duì)“檢閱”的理解。
五、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、你想對(duì)博萊克說(shuō)什么？怎樣說(shuō)就怎樣寫。
2、課外閱讀《七色花》，你覺(jué)得珍妮是個(gè)什么樣的孩子？
附：板書設(shè)計(jì)。
14檢閱。
心靈隊(duì)伍。
兒童隊(duì)員們。
尊關(guān)這些小伙子真棒！
重愛(ài)隊(duì)員們。
這個(gè)小伙子真棒。
博萊克(自尊、自信)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇五
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受博萊克的堅(jiān)強(qiáng)自信，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈，感受博萊克的堅(jiān)強(qiáng)自信。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，感知課文。
1、板書“檢閱”--齊讀：
同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？
2、賞國(guó)慶五十周年閱兵式（片段）。
教師介紹背景知識(shí)：10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝。
中華人民共和國(guó)成立50周年。我國(guó)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人同50萬(wàn)軍民參加慶典，中央領(lǐng)導(dǎo)在天安門城樓上檢閱游行隊(duì)伍。（畫面定格，配上字幕：??閱兵--國(guó)家民族的盛典??閱兵--軍人向祖國(guó)的匯報(bào)）。
提問(wèn)：--現(xiàn)在你對(duì)“檢閱”有了什么新的感受呢？
（場(chǎng)面莊嚴(yán)、盛大、隆重，隊(duì)伍整齊，精神面貌好……）。
3、出示大屏幕，引導(dǎo)觀察。
--學(xué)生自由說(shuō)（隊(duì)伍中有一位拄拐的隊(duì)員，隨機(jī)理解“截肢”）。
（2）過(guò)渡：就在這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會(huì)那份感動(dòng)吧！
（出示課題：14、檢閱）。
二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容。
1、自學(xué)課文：（大屏幕出示自學(xué)要求）。
a、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、流利。
b、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊(duì)伍參加了這次檢閱？
2、小組交流。
3、，讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)讀詞語(yǔ)：
（1）我會(huì)認(rèn)：?俱?博?鴉??截??伍??默??局??棒??羨??慕??禁。
席?眾?糾。
（2）我會(huì)讀：博萊克?截肢?隊(duì)伍?沉默?局面?真棒羨慕?觀眾?糾正。
俱樂(lè)部?主席臺(tái)?鴉雀無(wú)聲?情不自禁（帶讀字：拄拐走路?聲音洪亮）。
4、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：
a、這是一次怎樣檢閱？
--隨機(jī)出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過(guò)朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段）。
b、參加這次隆重的檢閱的隊(duì)伍有。
--（步兵、炮兵、青年隊(duì)員、兒童隊(duì)員）。
二、走進(jìn)故事，深入感知。
1、出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)質(zhì)疑。
（1）引：在這些隊(duì)伍中，最引人注目的是--（生：兒童隊(duì)員）。
成千上萬(wàn)的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠(chéng)的稱贊送給他們，有人說(shuō)--有人說(shuō)--（課件出示句子）。
生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）質(zhì)疑過(guò)渡：難道只有兒童隊(duì)員的隊(duì)伍最整齊嗎？
讓我們就先走進(jìn)博萊克，用心去體驗(yàn)，他“棒”在何處？
（要點(diǎn)：博萊克得到大家的稱贊，是因?yàn)樗笸冉刂藚s走在隊(duì)伍前面，走得那么自信，又那么精神。）。
[反思]學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題讀，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書探究的積極性。
2、走進(jìn)博萊克。
（1）多媒體出示帶有畫面的文字：
引：誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景介紹給大家？
--指名一生讀。
（2）引：你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的博萊克呢？
點(diǎn)撥：此時(shí)此刻，他忘記了自己--他也忘記了自己--。
他只記得自己--。
隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
（3）啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話：
a、同學(xué)們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊(duì)員們練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？
--資料補(bǔ)充：在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)，一個(gè)是5月3日，是通過(guò)波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。也就是相當(dāng)于我們我國(guó)家的國(guó)慶節(jié)。
--聯(lián)系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個(gè)節(jié)日國(guó)慶節(jié)。
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？
--學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合感情朗讀）：
生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。
生：我看到他的頭聲流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧?！钡麤](méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。
師小結(jié)過(guò)渡：一分耕耘換來(lái)一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來(lái)了出色的成績(jī)。--再讀12自然段。
（4）出示特寫畫面，引導(dǎo)寫話：
--學(xué)生自由寫話（配樂(lè)）--交流匯報(bào)。
生：博萊克，你真了不起，我佩服你！
生：博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！
……。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
師引：自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克真讓我們佩服，讓我們?cè)俅伟阉榻B給所有的人吧！--生齊讀。
（6）朗讀深化。
生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！--隨機(jī)指名讀。
（7）真誠(chéng)的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時(shí)此刻，他的心情-。
（引導(dǎo)：心情非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他隊(duì)員心存感激……）。
3、走進(jìn)兒童隊(duì)員（簡(jiǎn)略處理，以做鋪墊）。
（指名幾生先簡(jiǎn)略談?wù)?。）?/p>
結(jié)課：同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！
三、小結(jié)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇六
一、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。
二、理解詩(shī)情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。
難點(diǎn)：以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。
二、本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法，即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。
三、本文為”文學(xué)鑒賞課”，采用”引疑—議疑—釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
四、因教學(xué)時(shí)間限制，僅就“夫妻話別”前的景物描寫和”夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫和對(duì)話描寫，只能靠以練代講，“舉一反三”。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、布置課前預(yù)習(xí)。
1、全文已空行標(biāo)明是三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
2、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。
3、小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？
二、提示本課主要教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。
3、理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。
4、充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
三、檢查預(yù)習(xí)，補(bǔ)充介紹作家作品及創(chuàng)作背景。
1、全文三部分的標(biāo)題：
（1）夫妻話別（2）探夫遇敵（3）助夫殺敵。
2、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。
3、夫妻話別（開(kāi)端），探夫遇敵（發(fā)展），助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）。
4、作家作品：
孫犁（1913――），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。
主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫意。被稱之為“荷花淀”派。
5、創(chuàng)作背景：
相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。
本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的'，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心?！?/p>
四、重點(diǎn)探討。
1、鑒賞景物描寫的作用：
景物描寫是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分，是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫？
提示：
首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。
其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，領(lǐng)會(huì)畫中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫人物性格的作用。
第三，理解景物描寫、畫面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。
小組討論：放朗讀錄音或范讀課文“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香?！辈糠謨?nèi)容。
（1）這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？
討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。
（2）問(wèn)：這段景物描寫有什么作用？
討論明確：
第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
2、鑒賞人物對(duì)話的作用：
提示：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。
（1）分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)（敘述人的語(yǔ)言由一人讀），朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。
（2）鑒賞討論：
問(wèn)：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？
明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
明確：
“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。
“怎么了，你？”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)——用了主謂倒裝的句式。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的?！薄谄拮拥谋茊?wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??！
“你明白家里的難處就好了?！薄?jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。
“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！薄榱俗屨煞蚍判?，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。
“嗯?！薄膭?lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)”嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié)：”夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，”話別”也刻畫了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
3、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。
討論明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫”明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
4、概括”荷花淀派”的創(chuàng)作特色。
（l）介紹作者：孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為”荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。
（2）學(xué)生回答”思考與練習(xí)”一。
明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，來(lái)刻畫人物革命樂(lè)觀主義精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。
（3）概括”荷花淀派”的藝術(shù)特色：
散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫意，在細(xì)膩的描寫中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。
五、課內(nèi)檢測(cè)題：
（一）認(rèn)真閱讀景物描寫片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：
1、“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀?！?/p>
點(diǎn)撥：這是”女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
2、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！?/p>
點(diǎn)撥：荷葉象銅墻鐵壁—暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。
粉色荷花箭是哨兵—暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。
（二）《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫：
a、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”（明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。）。
b、“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！保ㄟ@位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。）。
c、“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)——”（水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。）。
d、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”（可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。）。
e、“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”（這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。）。
1、這段對(duì)話描寫出自五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢校诛@示出不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn)。
點(diǎn)撥：a、機(jī)智伶俐b、爽朗直率c、穩(wěn)重謹(jǐn)慎d、性急冒失e、忸怩含蓄。
2、這五個(gè)人的對(duì)話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：（b）。
a、起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。
b、交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
c、這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。
d、突出人物性格，深化主題。
（三）指出以下各句帶下劃線詞的表達(dá)作用：
1、女人的手指震動(dòng)了一下。
點(diǎn)撥：準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。
2、葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。
點(diǎn)撥：形容勞動(dòng)的歡快心情。
3、幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。
說(shuō)完，把紙盒順手丟在女人們船上。
點(diǎn)撥：渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。
3、小船竄進(jìn)了荷花淀。
點(diǎn)撥：形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。
六、拓展研討：
思考練習(xí)三：水生嫂與祥林嫂、翠翠的比較，談?wù)剷r(shí)代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響。
七、課后作業(yè)：
1、情景作文：試圍繞談理想或其他話題寫一段對(duì)話，要求突出對(duì)話的個(gè)性化。
2、選讀讀本上的二篇小說(shuō)，寫一篇讀后感。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇七
師：同學(xué)們，每到國(guó)慶節(jié)，很多家、國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，部隊(duì)首長(zhǎng)，甚至許多外國(guó)貴賓都會(huì)來(lái)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。在**年國(guó)慶節(jié)，我們國(guó)家也舉行了場(chǎng)面恢弘、氣氛隆重的檢閱儀式，威武的解放軍戰(zhàn)士整齊走過(guò)天安門廣場(chǎng)，快樂(lè)的小朋友們也整齊地舉著鮮花接受檢閱。
師：在七月的波蘭首都華沙，也有這樣隆重而盛大的國(guó)慶節(jié)檢閱，在眾多的隊(duì)伍中，有一支隊(duì)伍特別引人注目，下面我們就一起去看看。打開(kāi)書56頁(yè)。
自由朗讀課文，要求：（1）借助拼音把課文讀通順。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）再讀課文，想一想文中的誰(shuí)給你留下了深刻的印象？（時(shí)間：3-4分鐘）。
（二）走入文本，感受人物美好的品質(zhì)。
師：誰(shuí)給你留下了深刻的印象？生：博萊克（師板書）師：為什么？
生：他腿截肢了，還走得很好。師：現(xiàn)場(chǎng)的觀眾和你有同樣的感受，所以觀眾稱贊他說(shuō)――生：這個(gè)小伙子真棒！
師：還有誰(shuí)給你留下深刻印象？生：隊(duì)長(zhǎng)。師：為什么？
生：他讓拄拐的博萊克走在了第一排。師：這是隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)人的決定嗎？
生：不是，其他隊(duì)員也同意。
師：老師可以理解為兒童隊(duì)員們給你留下深刻印象嗎？（板書：兒童隊(duì)員們）。
師：觀眾是不是也像你一樣欣賞這些小伙子？（是）觀眾稱贊他們說(shuō)――。
生：這些小伙子真棒！
師：看到這兩句話，你有什么想問(wèn)的嗎？（生提問(wèn)）。
師：是呀，為什么呢？下面我們就一起走進(jìn)課文，找找問(wèn)題的答案。
出示自學(xué)指導(dǎo)。
1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語(yǔ)句。
2、把博萊克的表現(xiàn)用“―”畫出，體會(huì)他的心情，加上批注。（時(shí)間：3-4分鐘）。
指生答。
師：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下博萊克【出示課文插圖】。
師：圖上哪位隊(duì)員是博萊克？（師手擋住拐杖）大家看如果除去拐杖，你能看出他與其他隊(duì)員有什么不同嗎？（不能）?讀（課文第12自然段）指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。（課文第12自然段）。?（緊張，驕傲，自信，莊嚴(yán)、光榮……）。
師：帶著自己的理解，誰(shuí)再來(lái)向大家介紹一下隊(duì)伍中的博萊克。生讀。
師：?請(qǐng)大家看著畫面，讀讀文字，從他高昂著頭，挺起胸膛，邁出的步伐，想一想，這覺(jué)得是一位什么樣的小伙子？（達(dá)到了忘我，忘記了自己在拄拐，對(duì)自己有信心）生：很堅(jiān)強(qiáng)。自信?師板書。
博萊克棒是個(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因?yàn)樽砸咽莻€(gè)拄拐的少年而自卑，他是一個(gè)自信的對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感受慨。
再看看這個(gè)鏡頭，想想博萊克是一位拄著拐的孩子，他要想和其他隊(duì)員走得同樣整齊，必須付出比常人更多的努力，通過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了博萊克訓(xùn)練時(shí)的哪些鏡頭？（生想象）。
生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒又爬起，爬起來(lái)再跌倒，但一直在練習(xí)。
生：我看到他的頭聲流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧?！钡麤](méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。師：是啊，正因?yàn)樗@么堅(jiān)持，不怕辛苦不怕疼的練習(xí)，才有了今天這么出色的表現(xiàn)，生4：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)人們?cè)谡f(shuō)，博萊克，你能堅(jiān)持下來(lái)，刻苦鍛煉，真好！
師：是的，我們有許多話想對(duì)博萊克說(shuō)，但都化作一句最為簡(jiǎn)單而又蘊(yùn)含深刻的話，那就是――生：“這個(gè)小伙子真棒！”
生：“這個(gè)小伙子真棒！”
是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說(shuō)……這個(gè)小伙子真棒！
（體會(huì)“這些小伙子真棒！”）。
別著急，先讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，聽(tīng)聽(tīng)，想想就明白了。
出示：1、自由朗讀第2至9自然段，用“―”畫出能說(shuō)明他們很為難的詞、句。
2、小組交流討論，兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。
（時(shí)間：3-4分鐘）。
師：這里一連用了5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難呀，把你的為難傳遞給大家。生讀。
師：勸他不去，博萊克會(huì)――生說(shuō)。師：把他放在隊(duì)尾他會(huì)――生說(shuō)。
師：把他藏在隊(duì)伍中間，他會(huì)――生說(shuō)。師：跟他怎么說(shuō)呢？師：誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？
生：放在隊(duì)尾，如果摔倒，不會(huì)影響到整個(gè)隊(duì)伍；藏在中間，可以讓大家看不到；放在開(kāi)始，顯示我們對(duì)殘疾人非常尊重，沒(méi)有歧視他。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
師：真好，雖然隊(duì)員們矛盾過(guò)，猶豫過(guò)，但最后大家用最好的辦法，不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有應(yīng)得的權(quán)利尊重了博萊克，送上關(guān)愛(ài)。（板書）難怪，檢閱上的人們由衷地贊嘆――“這小伙子真棒！”
師：是的，我們感受到博萊克的自信和堅(jiān)強(qiáng)，更感受到了兒童隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)與尊重。
任選一個(gè)，寫寫心里話。
1、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)博萊克說(shuō)：“?！?/p>
2、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)兒童隊(duì)員說(shuō)：“?！?/p>
3、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)說(shuō)：“?！?/p>
（時(shí)間：2-3分鐘）。
三、拓展升華。
其實(shí)，在我們身邊也有像博萊克這樣身殘志堅(jiān)的人，同時(shí)也有無(wú)私幫助他們的人。
像：失去右臂的女孩馬麗和失去左腿的男孩翟孝偉在春晚上的這個(gè)節(jié)目震驚了全場(chǎng)。這是大家熟悉的邰麗華，兩歲因高燒失去聽(tīng)覺(jué)能力，但她沒(méi)有就此消沉在孤寂的世界里，也并沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公他們以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生，通過(guò)努力，在舞蹈上有很深的造詣。當(dāng)然也離不開(kāi)教練、舞蹈老師的教導(dǎo)。是他們無(wú)私的付出，才讓她們?cè)練埲钡氖澜?，變得更加充?shí)，更加絢麗多彩，才讓他們出現(xiàn)在我們面前時(shí)，帶來(lái)了最震撼的美麗?（指課題）再看看課題，你對(duì)檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。齊讀：學(xué)會(huì)關(guān)心殘疾人，讓世界沐浴愛(ài)的陽(yáng)光。只要全社會(huì)都互相關(guān)愛(ài)，互相尊重，社會(huì)就會(huì)和諧美好。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言字詞。
2、改寫文章---擴(kuò)寫成現(xiàn)代寓言品味精煉傳神的語(yǔ)言。
3、擴(kuò)展延伸本文的主題，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品味語(yǔ)言學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。
教法：
討論、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：
自學(xué)、討論法比較、歸納法。
教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)語(yǔ)]。
大屏幕出示一組有關(guān)公路破損的圖片。
同學(xué)們，這種現(xiàn)象相信大家并不陌生，那你由這一現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生哪些思考------。
學(xué)生交流：超載造成的；自然災(zāi)害造成；人為造成的……。
學(xué)生交流：車毀人亡；交通事故；威脅到人的生命安全……。
工人也意識(shí)到這一問(wèn)題，于是我們也能看到經(jīng)常修補(bǔ)，那你由這一修補(bǔ)行為聯(lián)想到什么？
學(xué)生交流：有錯(cuò)就該；凡事不要等到出現(xiàn)問(wèn)題再去補(bǔ)救，要防患于未然……。
小結(jié)：大家看，由這一個(gè)普普通通的生活現(xiàn)象，我們深入的去思考：究其根源、想其后果、發(fā)揮聯(lián)想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)隱藏在事件背后的.更深一層的內(nèi)容，這其實(shí)是一種認(rèn)識(shí)世界、分析世界的方法：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（板書），大家如果經(jīng)常用這種眼光去看待生活現(xiàn)象，會(huì)使我們擁有深刻而敏銳的洞察力。今天我們就用這種方法來(lái)分析另一種現(xiàn)象：《越巫》（板書）。
[感知]。
大聲讀課文。要求：1、借助工具書及課下注釋掃清生字障礙；2、注意朗讀時(shí)的合理停頓；3、在理解文意的基礎(chǔ)上，改述文章。
學(xué)生交流初讀體驗(yàn)------生字障礙、朗讀停頓。
學(xué)生改述文章------提示：改述中可以有適當(dāng)?shù)南胂蟛糠帧?/p>
點(diǎn)評(píng)學(xué)生改述的優(yōu)劣。
大家對(duì)文章的內(nèi)容有了基本的了解，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括“越巫”的主要內(nèi)容。
生交流------。
點(diǎn)撥：注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔----時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
那透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：故事本身闡明了一個(gè)什么道理。
生交流-------。
師板書----越巫欺人、自欺，被戲，嚇?biāo)勒袚u撞騙者害人害己。
[品味]。
再讀文章（男、女生分讀），讀出收獲、讀出疑問(wèn)。
交流：
生：越巫先是以鬼騙人，而后又被少年戲弄，最終卻被鬼嚇?biāo)?，我覺(jué)得結(jié)尾非常有諷刺意味。
師：其實(shí)，諷刺不只一處，大家還體會(huì)到哪些語(yǔ)句具有諷刺意味。
“行聞履聲及葉鳴谷響，亦皆以為鬼也”更加突出了越巫當(dāng)時(shí)的極度恐懼的心理。
師：有點(diǎn)像一個(gè)成語(yǔ)：風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。
生：“號(hào)，求救于人甚哀”現(xiàn)在不是別人向他求救，而是越巫求救于別人，頗有諷刺意味。
師：這是越巫被戲時(shí)的動(dòng)作，我們可以共同來(lái)看看越巫遇砂石的反應(yīng)-。
學(xué)生齊讀文中越巫的動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)作描寫的效果：三次遇砂石，三次反應(yīng)各不相同，通過(guò)行為神態(tài)的描述，形象的體現(xiàn)出越巫內(nèi)心的恐慌程度一次比一次深。
學(xué)生交流過(guò)程中出示關(guān)于寓言的相關(guān)知識(shí)和寫作背景，幫助學(xué)生很好的理解文章，理解作者的寫作意圖。
[質(zhì)疑]。
學(xué)生質(zhì)疑：
1、作者描寫越巫遇砂石時(shí)的反應(yīng)，為什么以“角、鈴”為線，有何用意？
2、作者為什么詳細(xì)寫越巫被惡少年戲，而略寫越巫騙人的情景。
3、“膚色如藍(lán)”“藍(lán)”到底是一種什么顏色？
小組合作質(zhì)疑，集體解決難點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：1、可以考慮“角、鈴”的作用。2、結(jié)合文章主旨理解。3、結(jié)合“春來(lái)江水綠如藍(lán)”來(lái)解決。
教師質(zhì)疑：大家如何評(píng)價(jià)“惡少年”，
生交流-------。
師點(diǎn)撥：
1、大家可以設(shè)想：越巫死后，村里人會(huì)有怎樣的反應(yīng)，說(shuō)明你的理由。
2、越巫何以深得人心，你對(duì)越巫的行為有怎樣的評(píng)價(jià)。
3、重新審視生活中遇到的和電視中曝光的諸多行騙現(xiàn)象“假美元”“假元寶”及“法論功”現(xiàn)象，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
那現(xiàn)在“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，大家又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)將發(fā)現(xiàn)板書到黑板上。
[拓展]。
師：越巫的生命結(jié)束了，但由越巫引發(fā)的思考卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，大家可以為越巫設(shè)計(jì)一份“墓志銘”，可以參考如下的范例：
自寫：
海明威----恕我不起來(lái)。
司湯達(dá)----活過(guò)了，愛(ài)過(guò)了，寫過(guò)了。
代寫：別里科夫（套中人）----問(wèn)世間套為何物，
直叫人生死相許。
學(xué)生合作創(chuàng)作：
生例：-----恕我被社會(huì)所害。
------欺騙過(guò)了，享受過(guò)了，體驗(yàn)過(guò)了。
------角入手中振動(dòng)滿天星斗，
鈴入陰間展開(kāi)萬(wàn)里江山。
課堂結(jié)束語(yǔ)：
這節(jié)課我們作了一次思維的健身操，老師真誠(chéng)的希望大家從今天開(kāi)始能夠觀察周圍的生活，思考生活，從而建立自己的價(jià)值觀、人生觀。課后請(qǐng)大家將課堂隨感整理在成長(zhǎng)記錄上。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩(shī)歌所描寫的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩(shī)歌所描寫的意境。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)方法：
使至塞上。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、題解。
開(kāi)元二十五年，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這首詩(shī)是出塞途中所作。
3、課文分析：
單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。
開(kāi)元二十五年，王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰、查訪軍情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
作者說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨漢代的邊關(guān)，像振翅北飛的大雁一。
樣進(jìn)入少數(shù)民族區(qū)。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
邊疆的沙漠浩瀚無(wú)邊，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙，顯得那么孤獨(dú)，那么勁拔堅(jiān)毅。那橫貫沙漠的黃河上，落日正圓。作者抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫，寫出進(jìn)入邊塞后所看到的奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開(kāi)闊，意境雄渾，被稱為千古壯觀的名句。一個(gè)‘圓’字、一個(gè)‘直’字、不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切的感受，詩(shī)人把自己孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中，做到了情景交融。
蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。
沙漠中荒寂無(wú)人行，直到蕭關(guān)才遇到騎馬的偵察兵。偵察兵告訴我，河西節(jié)度使還在前線的燕然山。
小結(jié)：
這首五律寫作者奉命出塞赴邊宣慰查訪軍情，實(shí)際上是被排擠出朝廷。作者把自己的孤寂的情緒與大沙漠奇特壯麗的自然景象融合起來(lái)寫，寫得氣勢(shì)雄渾，充滿詩(shī)情畫意。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、題解：
王昌齡是盛唐著名的詩(shī)人，他曾因不拘生活小節(jié)，兩次被貶，天寶年間他被貶為龍標(biāo)尉。李白聽(tīng)到他的不幸遭遇，寫下了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他。
3、課文分析。
楊花落盡子歸啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，深春時(shí)節(jié)漂泊無(wú)定的楊花已經(jīng)落盡，叫著“不如歸去”的啼血杜鵑，聲聲凄切。景物描寫渲染出凄苦哀愁的氛圍，表達(dá)了對(duì)友人被貶的飄零之感、離愁別恨，切合當(dāng)時(shí)情事，也融情入景。次句直敘其事，聽(tīng)說(shuō)被表龍標(biāo)尉，爬出涉水遷謫到荒遠(yuǎn)地區(qū)。悲痛愁苦之意不言而喻。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里與共。我只有將自己悲痛愁苦的心情寄與明月，請(qǐng)明月傳情給夜郎之西的朋友。這樣寫既表達(dá)了自己的愁心憂思，又表現(xiàn)了對(duì)友人的關(guān)心勸慰：朋友，在貶謫途中，不要孤獨(dú)憂傷，有我李白的愁心與天上的明月，伴你同行。這兩句詩(shī)構(gòu)思新巧，想象美妙，表達(dá)了真摯深長(zhǎng)的友情。
4、小結(jié)。
這首七絕表達(dá)了對(duì)朋友被貶的愁心憂郁。作者不寫春天中的鶯歌燕舞，而寫漂泊不定的花和聲音悲切的啼血杜鵑的描寫，是融情入景，以景襯事出有。末兩句發(fā)揮的奇特的想象把明月想象成能寄愁心的載體，能給勸慰伴君同行。將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，使物人格化，表現(xiàn)作者強(qiáng)列的感情。
作業(yè)。
1、背誦這兩首詩(shī)。
詩(shī)五首。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩(shī)歌所描寫的.意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩(shī)歌所描寫的意境。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)方法：
導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)五首中的前兩首。請(qǐng)同學(xué)們背誦這兩首詩(shī)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)后三首詩(shī)。
春望。
1、作者介紹。
2、題解：
這首詩(shī)是唐肅宗至德二年三月杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史亂軍焚掠一空，滿目荒涼。春望，是作者億看到的長(zhǎng)安春天的景色，抒發(fā)了憂時(shí)傷亂，憂國(guó)思家的感情。
3、課文分析。
國(guó)破山河在，城春草木深。
首聯(lián)即寫春望所見(jiàn)：京都淪落，長(zhǎng)安一殘破景象，但大好河山依然存在；長(zhǎng)安城內(nèi)又是春天了，草木滿地蒼蒼。此間包藏著詩(shī)人沉重的慨嘆。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
頷聯(lián)寫望見(jiàn)花鳥(niǎo)時(shí)的心情?；B(niǎo)本為娛人之物，但由于感慨時(shí)事，國(guó)都?xì)埰疲c親人分別之恨，反而使詩(shī)人對(duì)花流淚，聞鳥(niǎo)而驚心，表達(dá)作者感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮；自安史之亂以來(lái)，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息。這時(shí)的一封家信真是值萬(wàn)金?。懗隽讼⒏艚^久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
尾聯(lián)寫詩(shī)人經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身于長(zhǎng)安，白發(fā)更見(jiàn)稀少。用手去搔，越來(lái)越短，短的幾乎連發(fā)簪都插不住了?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解愁，結(jié)果“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣在國(guó)破家亡離亂傷痛之外，支又嘆年老力衰，則更增一層悲哀。
4、小結(jié)。
這首五律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情景交融，語(yǔ)言精練而生動(dòng)，愛(ài)國(guó)、思家、憂民的詩(shī)人形象躍然紙上，不愧是膾炙人口的名篇。
登飛來(lái)峰。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、題解。
飛來(lái)峰又名靈鷲峰，在浙江杭州的靈隱山上。相傳可以看到滄海日出。王安石早年登上飛來(lái)峰，躊躇滿志的寫下了這首熱情洋溢，富有氣魄的詩(shī)章。表現(xiàn)了對(duì)前途充滿信心的豪情壯志和立志改革政治的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
3、課文分析。
飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。
第一句點(diǎn)明了登高的地點(diǎn)，是在杭州靈隱山飛來(lái)峰的千尋塔。第二句中的“雞鳴”、“日升”一方面是寫實(shí)，一方面也是作者對(duì)變法改革前景的向往，用“聞?wù)f”二字輕輕托出，表現(xiàn)了作者對(duì)前途滿懷信心。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
這兩句是作者的抒懷言志。是根據(jù)李白《登金陵鳳凰臺(tái)》一詩(shī)中“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁”的詩(shī)句，反其意而用之。作者在這里表示，我不怕浮云擋住我的視線，因?yàn)槲沂钦驹诟≡浦系淖罡邔?。他?jiān)信自己改革政治的主張是正確的，利國(guó)利民的，頑固守舊派的阻撓和反對(duì)是不足畏懼的。作者把政敵比喻成浮云，認(rèn)為它雖然可以一時(shí)遮掩人們的耳目，但是最終將在歷史的長(zhǎng)河中消失，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了作者敢于斗爭(zhēng)敢于勝利的堅(jiān)定信念。
4、這首七絕借登高能望遠(yuǎn)的描繪，抒發(fā)自己作為政治改革的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。全詩(shī)只有句言簡(jiǎn)意賅，措詞委婉而堅(jiān)決，表現(xiàn)了作者敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的堅(jiān)定信念。
論詩(shī)。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、題解。
論詩(shī)是作者以詩(shī)歌形式寫了一組詩(shī)以闡述關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的一些看法。
3、課文分析。
李杜詩(shī)篇萬(wàn)古傳，至今已覺(jué)不新鮮。
作者認(rèn)為詩(shī)歌創(chuàng)作應(yīng)該具有時(shí)代特點(diǎn)，應(yīng)該有詩(shī)人自己的獨(dú)創(chuàng)。即使像千古流傳的李白、杜甫的詩(shī)篇，也不能代替后人的創(chuàng)作。
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
作者認(rèn)為每個(gè)朝代都應(yīng)有才能的人出現(xiàn)，成為數(shù)百年后的詩(shī)壇領(lǐng)袖人物。
4、小結(jié)。
作者運(yùn)用詩(shī)歌形式闡述了詩(shī)歌應(yīng)有時(shí)代感、創(chuàng)造性的看法。
總結(jié)：
這幾首詩(shī)都是唐以來(lái)的名篇。富有藝術(shù)感染力。從形式上看《使至塞上》《春望》是五言律詩(shī)。律詩(shī)分首、頷、頸、尾四聯(lián)8句。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《登飛來(lái)峰》《論詩(shī)》是七言絕句。
作業(yè)：完成課后一、二、三題。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十
鄲城一高趙新立。
教學(xué)目的：
1、簡(jiǎn)單了解莊子的基本思想；
2、掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式；
3、掌握“非……則……”、“見(jiàn)……于……”兩個(gè)特殊句式；
4、理解本文寓意，5、分析其語(yǔ)言特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式；
2、結(jié)合本文寓意進(jìn)一步分析莊子的思想。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)效果：
主要是字詞和朗讀情況。
二、導(dǎo)入新課：
以莊子及其基本思想導(dǎo)入，主要含以下四個(gè)方面：
（一）、“老莊”；（二）、基本思想：1、主張“天道無(wú)為”（故事分析-“莊子釣于濮水”）；2、主張相對(duì)主義的認(rèn)識(shí)論（《逍遙游》）；3、主張無(wú)條件的精神自由（“秦失吊老聃”-《養(yǎng)生主》）。
詳細(xì)解說(shuō)：
莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國(guó)蒙人。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作?！妒酚洝飞险f(shuō)，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無(wú)為有國(guó)者所羈，終身不仕。
莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，無(wú)論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。
《莊子》一書，道家經(jīng)典之一，共三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認(rèn)為，內(nèi)篇是莊周自著，外篇、雜篇是莊周的門徒所著?！肚f子》一書風(fēng)格獨(dú)特，它把深?yuàn)W玄妙的哲理與生動(dòng)具體的想象融于一爐，使抽象的邏輯思維與具體的形象結(jié)合起來(lái)；它想象豐富，構(gòu)思奇特，詞匯豐富，善于對(duì)事物進(jìn)行極細(xì)致、生動(dòng)的描繪。魯迅先生曾稱贊他的文章說(shuō)“汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方”。書中的`寓言很多。
3、聽(tīng)錄音：
正音，疏通文意：
(1)、解釋下列加下劃線的詞:。
秋水時(shí)至順流而東行東面而視。
(2)、古今異義詞：
百川灌河。
今我睹子之難窮也。
至于北海。
(3)、特殊句式(并在課文中找出例句,譯成現(xiàn)代漢語(yǔ))：
非……則……。
見(jiàn)……于……。
(4)、解釋以下詞語(yǔ)（并舉一個(gè)例子）：
望洋興嘆。
貽笑大方。
4、集體朗讀，思考：
(1)、河伯在什么情況下欣然自喜?
(2)、河伯見(jiàn)了北海為何“始旋其面目,望洋向若而嘆”?
(3)、河伯為什么認(rèn)為自己“長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?
（以上三問(wèn)結(jié)合課文回答）。
(5)、這篇文章的寓意是什么？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)：這篇文章通過(guò)寓言設(shè)喻，說(shuō)明了個(gè)人的見(jiàn)識(shí)是很有限的，只有經(jīng)過(guò)的別人的比較，才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大，就難免會(huì)貽笑大方。）。
5、分析特殊句式：
(1)、聞道百……………………（定語(yǔ)后置）。
(2)、以為莫己若者………………（賓語(yǔ)前置）。
(3)、我之謂也……………………（賓語(yǔ)前置）。
(4)、吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家…………（被動(dòng)句）。
(5)、百川灌河--百川灌（）河。
(6)、（）以天下之美為盡在己。
(7)、（）順流而東行，（）至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。
[（5）（6）（7）為省略句。]。
三.語(yǔ)法總結(jié)--省略句：
1、省略主語(yǔ)：
例：永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章，（）觸草木，（）盡死。
--《捕蛇者說(shuō)》。
2、省略謂語(yǔ)：
例：軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞（）。
--《鴻門宴》。
3、省略賓語(yǔ)：
例：旦日，客從外來(lái)，與（）坐談。
--《鄒忌諷齊王納諫》。
4、省略介詞“于”、“以”等：
例：又試之（）雞，果如成言。
--《聊齋志異促織》。
**同學(xué)們，你還能找到相應(yīng)的例子嗎？
四、延伸閱讀：
惠子相梁。
《莊子秋水》。
惠子相梁，莊子往見(jiàn)之。或謂惠子曰：“莊子來(lái)，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國(guó)中，三日三夜。莊子往見(jiàn)之，曰：“南方有鳥(niǎo)，其名gr，子知之乎？夫gr，發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，gr過(guò)之，仰而視之曰：‘’！今子欲以子之梁國(guó)而我邪？”
讀文回答：
〈一〉、借助工具書，翻譯這則短文。
〈二〉、小組討論：這則短文反映了莊子的什么思想？
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、寫讀后感。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解散文詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言，以提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力；
2、領(lǐng)會(huì)文中的多種象征意義；
3、學(xué)會(huì)鑒賞散文詩(shī)的一般方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解門檻的象征意義。
教學(xué)設(shè)想：這是一首外國(guó)散文詩(shī)，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情可能有一定的困難。但是，只要結(jié)合時(shí)代背景和寫作意圖，認(rèn)真揣摩俄羅斯女郎、門檻等形象隱含的意義，體會(huì)字里行間深沉而悲壯的感情，也就能化難為易了。
教學(xué)方法：學(xué)生自讀，教師啟發(fā)，能力遷移。
教具：錄音機(jī)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》運(yùn)用象征的手法，使人們?cè)诤Ｑ嗟慕泻奥曋新?tīng)出了革命先驅(qū)對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，看到了革命勇士搏擊長(zhǎng)空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有詩(shī)歌的意境美。這種詩(shī)歌散文化、散文詩(shī)歌化的文學(xué)體裁，人們稱之為散文詩(shī)。今天我們?cè)匍喿x另一篇散文詩(shī)《門檻》，了解體會(huì)這種文體。
二、教師啟發(fā)誘導(dǎo)。
1、你見(jiàn)過(guò)門檻嗎？
2、你還能想到哪些門檻？
3、作為一位革命者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
三、學(xué)生聽(tīng)錄音，整體感知文章，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、俄羅斯女郎是一位什么人？
2、她面臨什么樣的社會(huì)環(huán)境？
3、文中門檻象征什么？
4、俄羅斯女郎具備什么樣的品質(zhì)？
四、學(xué)生分組思考討論。
五、學(xué)生回答，教師啟發(fā)總結(jié)。
1、“一個(gè)姑娘”象征勇于獻(xiàn)身的革命勇士2、屠文寫于俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期。大樓，窄門，高高的門檻，門里一片陰森的黑暗，望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，一副厚簾子掩蓋著所有的兇險(xiǎn)邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境，象征著當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)中的嚴(yán)酷環(huán)境和革命形勢(shì)，成為人物活動(dòng)的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色。
本文的“門檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進(jìn)步與落后的分界線的象征，也有人理解為“革命者面前的一切艱難險(xiǎn)阻”。屠格涅夫（1818～1893），俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。《門檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來(lái)往。1878年1月，俄國(guó)發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時(shí)，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動(dòng)的影響，受到女友伏列夫斯卡啞獻(xiàn)身精神的感染，對(duì)那些為俄國(guó)的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過(guò)虛幻的夢(mèng)境，謳歌了俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
學(xué)生閱讀另一篇《門檻》，思考文后的問(wèn)題。
門檻。
我們家住的是一座年代久遠(yuǎn)的四合院，綠苔爬滿了房上的青灰色瓦，房檐下的馬蹄形檐鐵也銹得只剩下幾根鐵鐐吊，可是院子門口的門檻卻在歲月的流逝中一直安然無(wú)恙。
門檻有一尺多高，三寸多厚，澄黃的銅皮緊緊地包裹著里面的柏木料子。它穩(wěn)穩(wěn)的高臥在門口，似乎永遠(yuǎn)也沒(méi)有醒的時(shí)候。
小時(shí)候這條門檻在我眼里宛如一條高大的城墻。每次出門，我都先匍匐在門檻上，艱難地挪過(guò)一條腿去，然后身子向轉(zhuǎn)磨似地轉(zhuǎn)90度，接著挪過(guò)另一條腿去。我曾有過(guò)一輛小童車，車身漆得好像一只藍(lán)色的鵬鳥(niǎo)，可是這只“鵬鳥(niǎo)”自己不會(huì)飛過(guò)高高的門檻。有幾次我拖著童車在門檻前急得大哭，用腳踢這條僵死的家伙，嘴里憤憤地大喊著：“該死的門檻，鋸了它，鋸了它呀！”爺爺卻對(duì)這條門檻很有感情。每次他送客到滴水檐下，總是習(xí)慣地把袍子下擺一拎,抬右腳在空中畫一個(gè)輕巧的圓弧，身子隨著重心的轉(zhuǎn)移穩(wěn)穩(wěn)地落在門檻外，然后向客人雙手一拱：“再見(jiàn)。”客人也抱拳一揖：“留步?！遍T檻成了割斷主客之間綿綿話語(yǔ)的一把裁刀。多少年來(lái)，爺爺在門檻前的動(dòng)作做得總是那么得體。
六十年代中期，我父親買了一輛加重“飛鴿”。每天進(jìn)出大門的時(shí)候，他都要憋足氣力把這百十來(lái)斤的自行車拎過(guò)門檻，有時(shí)短不了被腳蹬板磕疼了踝骨，或是蹭破了腿腕。父親找祖父商量：“爹，您看那門檻多礙事，是不是……”話沒(méi)說(shuō)完，就被祖父一陣呵斥頂了回來(lái)：“祖上留下的產(chǎn)業(yè)，只有補(bǔ)綴的份，沒(méi)有拆散的理！”于是，父親只好作罷。祖父的腿仍然每天在門檻上畫著輕巧的圓弧，雖然那時(shí)已很少有打恭的朋友來(lái)訪。
去年，我買了一輛“嘉陵”。那疾馳如飛的摩托車在高高的門檻前卻像一堆死鐵，門檻成了現(xiàn)代化的死敵。我不管爺爺同意不同意，斧鋸交加，不消半點(diǎn)鐘，從此高門敞戶下暢行無(wú)阻。出人意外，爺爺并沒(méi)有多說(shuō)什么，只是“唉”地長(zhǎng)嘆了幾聲。
2、本文中的“我”象征什么人物？
3、本文中的“我”有無(wú)“犯罪嫌疑”？
七、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
2、本文中的“我”象征思想解放、觀念更新、大膽開(kāi)拓前進(jìn)的改革者。
3、本文中的“我”似也有“犯罪嫌疑”，因?yàn)樗粌H破壞了“祖上留下的產(chǎn)業(yè)”，而且讓爺爺摔了跤。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十二
在教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行飽含愛(ài)心、耐心和細(xì)心的教育，呵護(hù)稚嫩的童心健康成長(zhǎng)外，怎樣去調(diào)動(dòng)這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動(dòng)，除了采取多種方法教學(xué)外，課后的作業(yè)評(píng)語(yǔ)的作用也不可忽視。作業(yè)評(píng)語(yǔ)本著一切著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要性應(yīng)該隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的重視而逐漸被認(rèn)識(shí)。下面我就以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)務(wù)Z文作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。
“無(wú)聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺(tái)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十三
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書：鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。
好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)。
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機(jī)板書：
大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題：
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容，可以通過(guò)畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫好自己的研究報(bào)告。
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教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十四
在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是一門枯燥難懂的學(xué)問(wèn)，它是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧?/p>
1、鞏固位置與方向知識(shí)，認(rèn)識(shí)東南西北以及東北、東南、西北、西南八個(gè)方向。
2、復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法。
能熟練計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
掌握方法：利用數(shù)的組成口算，利用表內(nèi)除法口算，想乘法算除法。
（一）一些結(jié)合當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的數(shù)學(xué)計(jì)算，假設(shè)：
1、以自身站的點(diǎn)為原點(diǎn)，看手機(jī)地圖，辨別方向。
2、經(jīng)過(guò)有階梯的地方，數(shù)一下一共走了多少級(jí)臺(tái)階，有幾層，那么每層有多少級(jí)臺(tái)階。
3、經(jīng)過(guò)商店，最貴的單價(jià)是最便宜的單價(jià)的幾倍，買一個(gè)最貴的東東可以買幾個(gè)最便宜的東東。
4、老師的年齡30歲，學(xué)生年齡10歲，老師的年齡是學(xué)生年齡的`幾倍？
（二）中途休息時(shí)可以做題。
60÷2=42÷7=55÷5=。
先判斷商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算。
352÷2=432÷5=878÷6=。
（三）趣味小游戲：
2、除數(shù)是一位數(shù)的除法法則（有趣又好記的順口溜）：
高位除起要記??；除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位，商哪位；除數(shù)是姐，余數(shù)是妹。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十五
（1）了解dv制作的基本要素。
（2）認(rèn)識(shí)劇本的基本架構(gòu)及編劇四部曲。
（3）理解劇本寫作要求。
2、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)教師講解了解dv編劇的基本架構(gòu)及寫作要求。
（2）小組確定dv拍攝主題，編寫劇本。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
1、重點(diǎn)。
（1）認(rèn)識(shí)dv編劇的基本架構(gòu)及四部曲。
（2）明確劇本寫作要求。
2、難點(diǎn)。
（1）認(rèn)識(shí)dv編劇的基本架構(gòu)及四部曲。
（2）明確劇本寫作要求。
講授法、討論法。
多媒體投影教室、ppt、視頻素材、黑板。
第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入。
師：要制作一部成功的dv短片就必須有好的劇本支撐，而寫劇本前必須了解dv制作的基本要素。
一、拍攝環(huán)境。
二、拍攝要為剪輯做準(zhǔn)備。
三、從多個(gè)角度拍攝。
四、故事情節(jié)波動(dòng)起伏，捕捉事件高潮。
五、圍繞中心人物。
六、注重環(huán)境和細(xì)節(jié)。
第三環(huán)節(jié)：編劇的基本架構(gòu)及四部曲。
師：劇本是一劇之本，是一部影片拍攝的藍(lán)圖，劇本定稿之后影片的基本構(gòu)架也就定了下來(lái)。劇本質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)影片的質(zhì)量有決定性的作用，劇本的創(chuàng)作的重要地位是顯而易見(jiàn)的。
例子：
故事背景：傳言某某學(xué)校經(jīng)常發(fā)生靈異事件。
故事結(jié)束：學(xué)校的靈異事件傳言不攻自破編劇四部曲：第一步：選主題第二步：定基調(diào)第三步：題材選擇第四步：結(jié)構(gòu)布局：
1、戲劇式布局。
2、散文式布局。
3、任務(wù)式結(jié)構(gòu)。
4、劇情安排模式。
5、敘事模式第四環(huán)節(jié)：寫作要求。
師：劇本只是作為影片的藍(lán)本，最終展現(xiàn)給觀眾的，是影像而非文字。寫劇本時(shí)，要避免以抽象的文字的思維去思考，而是以形象化的畫面的思維去思考，寫劇本過(guò)程中要能夠在腦海中顯現(xiàn)出一個(gè)個(gè)的電影畫面，而受我們現(xiàn)有條件的限制，這些畫面必須是我們能夠?qū)⑵渑臄z出來(lái)的。寫作要求：
1、劇本用語(yǔ)應(yīng)力求明了。
2、劇本寫作應(yīng)該是寫動(dòng)作而不是寫狀態(tài)。
3、對(duì)白用語(yǔ)，應(yīng)付合人物個(gè)性與劇情語(yǔ)境。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（舉例：麻辣隔壁第1集：因福得禍）。
師：每個(gè)小組自定主題，編寫一個(gè)dv短片劇本，為拍攝做準(zhǔn)備，在第九周星期五前完成。
劇本的編寫。
1、dv制作基本要素。
2、劇本架構(gòu)、四部曲。
3、寫作要求。
七、布置作業(yè)。
師：每個(gè)小組自定主題，編寫一個(gè)dv短片劇本，為拍攝做準(zhǔn)備，在第九周星期五前完成。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十六
為了不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師備課，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處于20xx年5月舉行了“教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評(píng)選”活動(dòng)。此次活動(dòng)是面向一至六年級(jí)全體專任教師的一次征集評(píng)選活動(dòng)，參與面很廣。
一、評(píng)選情況。本次評(píng)選分別上交了32篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。32篇教學(xué)設(shè)計(jì)和反思涉及了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、寫字、思品等幾個(gè)學(xué)科。按照計(jì)劃，本次評(píng)選共評(píng)選出一等獎(jiǎng)教學(xué)反思2篇，二等獎(jiǎng)教學(xué)反思20篇，三等獎(jiǎng)教學(xué)反思4篇。5月29日下午，四位評(píng)委評(píng)出結(jié)果。
20xx—5獲教學(xué)反思一等獎(jiǎng)的老師：陳榮莉、朱小美；獲教學(xué)反思二等獎(jiǎng)的老師：黃靜、朱麗敏；獲教學(xué)反思三等獎(jiǎng)的老師：孫曼麗、張玲、謝小慧、鹿啟玲。三、活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：此次活動(dòng)參與面廣，教師們對(duì)此次活動(dòng)都非常重視，參與活動(dòng)積極、主動(dòng)，教師書寫認(rèn)真、格式基本規(guī)范，上交教案及時(shí)。具體表現(xiàn)在：
1、教案格式規(guī)范，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全；書寫工整、圖表規(guī)范，板書設(shè)計(jì)合理。
2、教學(xué)目的明確、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；教材分析透徹，語(yǔ)言準(zhǔn)確，切合教材與學(xué)生實(shí)際。
3、教學(xué)過(guò)程比較詳細(xì)，設(shè)計(jì)思路清晰；教學(xué)方法合適，關(guān)注師生互動(dòng)（有相關(guān)活動(dòng)的安排或說(shuō)明），注重能力培養(yǎng)；教案中既能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣性。
4、課堂容量合適，課堂例題、習(xí)題設(shè)計(jì)合理、典型、切合學(xué)生實(shí)際；作業(yè)布置適當(dāng)。
（二）教學(xué)反思：
1、反思了教法的成功之處與存在的問(wèn)題。
2、反思了教學(xué)中存在哪些失誤，哪些不足。
3、對(duì)自己教學(xué)中存在的不足，基本上想出了更好的策略，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)有更好的設(shè)想。
四、存在不足。
通過(guò)對(duì)上交的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的認(rèn)真查看與研讀，發(fā)現(xiàn)此次評(píng)選活動(dòng)存在以下幾點(diǎn)不足，這是我們今后組織評(píng)選活動(dòng)應(yīng)該注意的問(wèn)題：
1、對(duì)教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)形式?jīng)]做規(guī)定。有的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了表格，有的沒(méi)有設(shè)計(jì)。
2、對(duì)教案的字體和字號(hào)也沒(méi)有做統(tǒng)一規(guī)定。
3、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中要不要設(shè)計(jì)出板書沒(méi)有做規(guī)定，有的教案設(shè)計(jì)了板書，有的沒(méi)有設(shè)計(jì)。
4、已經(jīng)設(shè)計(jì)好的格式，有些教師沒(méi)有按統(tǒng)一規(guī)定的格式去設(shè)計(jì)教案和課堂反思。
此次活動(dòng)，存在的優(yōu)點(diǎn)我們今后組織活動(dòng)會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于存在的不足，我們會(huì)馬上改正，下次組織活動(dòng)的時(shí)候會(huì)把方案寫的更詳細(xì)、具體。
鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)處。
20xx年5月30日。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十七
1.知識(shí)與技能。
能夠說(shuō)出1—3式的動(dòng)作名稱術(shù)語(yǔ);80%的學(xué)生能根據(jù)教師口令做出動(dòng)作。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)模仿、分組體驗(yàn)等練習(xí)方法，體會(huì)動(dòng)作路線，用力方式，感受武術(shù)精氣神。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)生愿意表達(dá)內(nèi)心的想法，積極改正自身不足之處。
教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)備姿勢(shì)及1—3式的手型、步型、步法等動(dòng)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作路線清晰，方向正確，連貫有力。
(一)開(kāi)始部分。
1、課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，宣布本課任務(wù)要求，安排見(jiàn)習(xí)生。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。師生行“抱拳禮”互相問(wèn)好，說(shuō)明本課學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
要求：精神抖擻，隊(duì)列整齊，步伐一致。
(二)準(zhǔn)備部分。
1、游戲：桃花朵朵開(kāi)。
游戲方法與規(guī)則：學(xué)生圍繞老師拉成一個(gè)圓，以一定的速度圓形跑，在跑步的過(guò)程中老師會(huì)隨機(jī)報(bào)出一個(gè)數(shù)字或者一個(gè)數(shù)學(xué)算式，學(xué)生迅速組成一個(gè)隊(duì)，落單的男生可做兩個(gè)俯臥撐，女生兩個(gè)下蹲起。
2、連貫性的徒手操。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，成體操隊(duì)形散開(kāi)。跟著音樂(lè)口令師生一同做操，做的過(guò)程中學(xué)生盡量跟上老師的節(jié)奏，遇到不會(huì)做的動(dòng)作跟著模仿。
(三)基本部分。
1.復(fù)習(xí)：武術(shù)基本手型和基本步伐，并給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2.新課講授。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
（教師板畫鯨）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動(dòng)物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，翻到四十頁(yè)，回憶一下，這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性）（這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢？
1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點(diǎn)，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性？
2、鯨吃什么？哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？你能畫出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎？
5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大小）。
六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程）能用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚嗎？（強(qiáng)化識(shí)記，解決重點(diǎn)）。
七、回顧課文：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識(shí)，你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么感受？
九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計(jì)：鯨。
形體：大、重、長(zhǎng)。
哺乳動(dòng)物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺(jué)。
生長(zhǎng)。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、思路清晰。首先，我通過(guò)板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重，也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫作技巧只可意會(huì)不可言傳，但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí)，我采用數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足：
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如：對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺(jué)方式的特別，鯨生長(zhǎng)之快等方面，都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì)，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法，所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間，還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí)，顯得過(guò)于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處，可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，只有遺憾才能使自己進(jìn)步，所以，我一方面享受成功的快樂(lè)，另一方面也珍視缺失的遺憾，因?yàn)?，我要在快?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十九
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點(diǎn)。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強(qiáng)調(diào)肺字的書寫）。
{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：通過(guò)結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
（相機(jī)板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生）。
三。精讀課文，體會(huì)寫法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？完成下表：
說(shuō)明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進(jìn)行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。
六。板書設(shè)計(jì)。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
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