編寫教案時，教師還應該積極運用現(xiàn)代教育技術手段，提高教學效果。教案應該根據(jù)學生的學習進度和反饋及時調整和改進。以下是經(jīng)過多年實踐驗證的教案精選，具有很高的參考價值。
劉姥姥進大觀園教案篇一
和媽媽分別十五天之后，終于在上?；疖囌疽娒媪?，她腰上的“游泳圈”好像又多了一圈，我對媽媽的思念一瞬間爆發(fā)，我們就像兩頭熊一樣緊緊抱在一起。
一番親熱表白之后，媽媽說今天去世博園有些晚了，問我想去上海的什么地方轉轉，我毫不猶豫：“東方明珠！”我已經(jīng)想念了n年的地方。立刻被專家否決了，現(xiàn)在上海最棒的觀光建筑是環(huán)球金融中心，去東方明珠太out了！
在上海，俺就是那劉姥姥進大觀園，看什么都新鮮！可什么也沒記?。【蛯Ｐ南胫h(huán)球金融中心吧！上海的橋真多，和北京不相上下，我們就像坐摩天輪，環(huán)球金融中心在眼前晃來晃去，一會兒比東方明珠高，一會兒又變矮了，一會兒是實心的，一會兒中間又被挖空了！近在眼前，就是過不去，急死我們“三姐妹”（小姨的女兒好雨、媽媽同學的女兒卓卓)了！
終于到了它的門口，抬頭望去，脖子都酸了也沒看到頂。我心里估計著：“唔，得有好幾百米，坐電梯不得半小時??？”
票買好了，我?guī)е蓡柵抨?，“痛苦地”等待了十幾分鐘之后，終于走進電梯間，我沒感覺電梯在動，只感覺耳朵聾了，壓迫的嗡嗡響，我們張大嘴巴，使勁打著哈欠，眼睛沒忘了盯著電梯上方的顯示屏，數(shù)字飛快的變化，一眨眼過去，就到了400米的高度！就在我們猜想會到達多高時，電梯突然停了！
這里是95層，也就是那個“大窟窿”的下部，這里和普通的觀光廳比，只不過是高了點，我們仰望上面，地面是透明的玻璃，接著做滑行電梯上了二層，再做一次電梯，我們終于登上了最高峰——環(huán)球金融中心第一百層觀光廳。
一進觀光廳，我的視野一下子被拉得很遠，第一次感覺到什么是地平線，地平線劃了一個大大的圓圈，半徑我不知道，整個上海盡收眼底！
咦，在樓下時上海老大了，到了房頂，大上海怎么變成售樓處了！“售樓處”中間是一條流淌的“河流模型”，應該是黃浦江吧？還有船來回穿梭呢！河兩岸是一片片整齊排列的“樓房模型”，屋頂刷著鮮艷的'紅黃藍，觀光廳中間是一條玻璃鋪的“小路”，“劉姥姥”站在路上，往下看，“樓房模型”中間的公路上居然跑著“玩具汽車”，交通有序，而且從我腳下穿過去了，這個“售樓創(chuàng)意”太別致了！嘻嘻，近大遠小，劉姥姥沒弄明白咋回事呢！
我隨便往遠處一看，碰巧看到了中國世博館，雖然在高處看很小，但是鮮紅的顏色在陽光下太醒目了！恨不得長對翅膀飛過去，省的排隊了！
到此一游是要“蓋章的”，我們仨和環(huán)球金融中心是圖案，媽媽猛蓋，咔嚓咔嚓！
劉姥姥進大觀園教案篇二
初三的教學是學校的生命線，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。如何使學生在初中階段的最后一年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法，特制定初三上學期語文教學計劃：
一、指導思想：
以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績。
二、現(xiàn)狀分析。
1.時間方面：初三教學時間短，各門功課都將陸續(xù)進入總復習階段。從多年經(jīng)驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。
2.學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。
3.自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作經(jīng)驗，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索。
三、措施和設想。
總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。
宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。
閱讀教學的重點：
1.閱讀是學生的個性化行為，要培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
2.要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。
3.培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
寫作教學的重點：
1.培養(yǎng)學生對閱讀內容和生活現(xiàn)象進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義;能從自己的學習、生活實際出發(fā)，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。
2.在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有依據(jù)，并逐漸形成自己的見解。
劉姥姥進大觀園教案篇三
作為中國古典文學的代表作品，紅樓夢贏得了無數(shù)讀者的喜愛和熱愛。其中，聽劉姥姥進大觀園是紅樓夢中的一個經(jīng)典場景，描述了一個山村老姥姥到達貴族家園所產(chǎn)生的震撼和觀感。下面，本人就此體驗為切入點，撰寫一篇關于“聽劉姥姥進大觀園心得體會”的連貫五段式文章。
第一段，引出聽劉姥姥進大觀園的情景以及對于此情景的初步觀感。
紅樓夢這部超級巨作，十月精神讀書會計劃之一，還沒完全看完，便被這一場景深深打動。老劉被康夫人邀請到大觀園參觀，她甚至連唱詩的都沒有了，感覺身處夢境一樣。書中描寫了大觀園的藝術美、文化氣息、高貴豪華等方面，令人一針見血地感受到了中國古代女子的生活境遇與審美文化。
梁啟超曾經(jīng)說過，“文學之美，甚矣哉！細數(shù)之歟，其不可枚舉！”于是，這種美觀可拔尖的境地，早就在尋求切入口的我們這些讀者心中蔓延開來。讀者可以通過書中劉姥姥的神態(tài)、語言、舉止等來品味書中所寫的社會現(xiàn)象。通過這個情景，我們不難看出，錢府和翁府生活的雅致之美和高雅的文化氛圍，和劉姥姥所從來沒有接觸過的貴族階層的奢華氛圍和外在魅力項目之間的差距。
“未曾訪世界，便目睹天堂?！眲⒗牙涯軌蛲ㄟ^進入大觀園這個豪華的園林場地來認識和感受這種高貴美麗的境界，同時讓我們讀者也能夠跨越時空，深入了解古代中國社會的價值觀、審美文化等方面。并通過此進一步感受到高貴華美的生活和文化所蘊含的排場和浪費的品質。當我們了解這些文化程度，我們比較容易深入社會，并形成自己獨立的價值觀。
這個情景的意義和價值是深遠的。例如，人們可以從劉姥姥的所思所想里讀到當時古代中國女子的生活狀況及其審美觀念。另外，此篇描寫還能夠提供靈感，啟發(fā)讀者以目前的核心素養(yǎng)和價值觀來令自己的生活更豐滿。同時，在現(xiàn)代當代亦可見到這種差距，加強現(xiàn)代讀者對人文價值和生活品味的認知度。
“聽劉姥姥進大觀園”是一個塑造人社會文化與審美價值觀的經(jīng)典典型，我們在閱讀的同時也能領領悟到當初中國女性在古代社會值得關注和尊重的層面?？梢?，這個情景既美好又真實。當我們了解和品味這個情景時，我們不僅是在品味紅樓夢文學中的美學藝術，也同樣能夠感受到中國文化和生活的魅力所在。顯然，聽劉姥姥進大觀園情景啟示我們要積極探尋自己內在的價值觀和使命感，進一步提升我們的文化境界，使個人和社會在價值觀上同頻同道，逐漸建設一個更美好的文化社會。歸納起來：這場園林之行實現(xiàn)了主人公和我們讀者的身份煥發(fā)，讓我們更有文化審美敏感、更為重視人性和付出，更有理性思維力量，也讓人們看到了這個文明社會的軟實力所在。
劉姥姥進大觀園教案篇四
“聽劉姥姥進大觀園”是全書最為亮眼的一段，它以一個鄉(xiāng)下老太婆自問自答的形式，揭示了一個荒誕而嚴肅的社會階層隱秘世界的描寫。作為中國古代小說代表之一《紅樓夢》中的重要描寫，這篇文章給讀者留下了很多的思考和感悟。
第二段：背景。
聽劉姥姥進大觀園之前，作者以極其精細的筆觸描寫了女兒國和章太炎的洛陽年間。在這個時期，封建王朝和封建家族之間的矛盾日趨激化，人民生活日益艱難，這種深層次的矛盾和矛盾的深層次的爆發(fā)，成為整部小說的消極轉折點。
第三段：劉姥姥的形象特點。
劉姥姥是一個能夠代表鄉(xiāng)下的小人物，簡樸的衣裝，粗獷的語言都能夠很好的詮釋出她在社會中居于下層的地位，特別是她所提到的日常瑣事，可以很好地反映出農民生活的真實狀態(tài)。同時，從她心中所想的方向，能夠讓讀者想到愛情的雛形和進退之難。
第四段：大觀園的意義分析。
大觀園原本是一處莊園，后被賈母改建成高級園林，金瓶梅，石頭記等小說中都會提到類似的地方。它除了給幸福人們一個驕傲的生活空間，更是對賈府主人逸豫的間接控制和操縱。
第五段：結尾。
劉姥姥最終來到了大觀園，切切實實地體驗了當時的封建富貴生活。她感到這個園子真好，可以分解千萬憂愁，最后以一句“這是福佑，福佑！”來結束她的思考。小說中的大觀園是一個象征性存在，不僅僅代表了封建貴族生活中的奢華富貴，更是代表了賈府主人所采用的控制人心靈的方法以及封建王朝的幻滅狀態(tài)。我們要在反思中國古代封建禮教的同時，也要反思我們自己的處事態(tài)度和共同的社會責任。
劉姥姥進大觀園教案篇五
《劉姥姥進大觀園》是我十分鐘愛的文本，如何最大限度地挖掘其作為課文的價值，是我在備課時反復思考的問題。我希望我的課，能讓學生了解劉姥姥的形象，體會劉姥姥帶給大觀園內眾人生命能量的釋放，并能以這一篇課文為切口，打開閱讀《紅樓夢》的一扇窗，從而了解曹雪芹的悲憫情懷。
時隔半年，回頭再看自己的課，有些心虛，總不愿意看到自己課堂上捉襟見肘的尷尬。但是，鼓起勇氣回看并細細整理課堂實錄后，我還是要為自己這堂課的幾處優(yōu)點豎起大拇指。
下面，我來談談這節(jié)課的幾個優(yōu)點。
1.選點聚焦，一線串珠。
劉姥姥在大觀園里，引起的這一場“歡笑”是全篇最精彩的片段。凡是讀這篇文章的人，都會被劉姥姥的詼諧和眾人的笑態(tài)逗樂，從而在腦海中留下深刻印象。聚焦于“笑”，由此展開研究討論，來認識眾人，認識劉姥姥，認識紅樓夢，是我設計的基本思路。
因此，我以“笑”為線，串起課堂的三個環(huán)節(jié)——“笑”里的美與丑、劉姥姥的善與恥、《紅樓夢》的笑與淚。
第一環(huán)節(jié)，探究眾人的歡笑到底是對劉姥姥的恥笑，還是生命激情的自然綻放。也就是說，這一場笑所展示的到底是人性之丑還是生命之美。第二環(huán)節(jié)，探究劉姥姥帶來這一場歡笑，到底是賣丑牟利還是展示淳樸自然，來認識探究曹雪芹對劉姥姥的態(tài)度。第三環(huán)節(jié)，來探究曹雪芹“一把辛酸淚”的大基調下，看待這一場“歡暢的生命之笑”時的情感，從而認識曹雪芹的悲憫情懷和《紅樓夢》對于生命與美的禮贊。
因為聚焦，整堂課眉清目秀，思路清晰。
2.誦讀推進，思辨提升。
篇幅很長，文句難懂，教學難度大。因此，我以誦讀為推進教學的重要手段。
在第一環(huán)節(jié)中，我精選了“眾人先是發(fā)怔，……也有忍著笑上來替她姐妹換衣裳的?！边@一經(jīng)典段落讓學生誦讀。通過誦讀，體會眾人的歡笑中所展現(xiàn)出的不同的性情。若學生感受不深，則重讀、細讀、抓住關鍵詞品讀，從而讓學生去體會在這一場歡笑中，各自生命狀態(tài)的自然呈現(xiàn)，感受生命中最恣意縱情的歡樂。
第二環(huán)節(jié)中，我精選了兩段話讓學生誦讀。第一段是“賈母這邊說聲‘請’……，兩眼直視，一聲不語?！钡诙问恰皠⒗牙驯闵炜曜右獖A……偏又滑下來，滾在地上?！痹谶@兩段話中，我讓學生細細品讀劉姥姥的話、劉姥姥的神態(tài)、劉姥姥的動作，去感受劉姥姥的滑稽詼諧。在學生有了感受的基礎上，再來思考劉姥姥逗笑眾人的目的。
第三環(huán)節(jié)，依然讓學生誦讀。我選取《紅樓夢》開篇詞和預示結局的判詞讓學生誦讀，從而從整體上來思考幕后注視著這一場歡笑的作者那悲憫的目光。
如果說，誦讀是課堂推進的基礎手段，思辨則是課堂推進的高階能力。
三個環(huán)節(jié)，精心設計三個主問題，引導學生進行思辨。
第一個問題：有人說她們這一場笑是對劉姥姥的取笑，是不道德的。你怎么看？
第二個問題：劉姥姥是不知羞恥的`牟利者，還是有著大智慧的質樸的小人物？
三個問題，都需要立足文本，抽絲剝繭認真分析，才能透過這一出戲喜劇感受曹雪芹對生命之美的贊美，對劉姥姥作為草根強大生命力的禮贊和對于美好生命歸于毀滅的深深悲憫。問題的設置很有爭議性，正是這些爭議性，能夠激起學生思維的火花，推進其認識的不斷深化，從而提升其思維水平。
3.立足單篇，觀照整本。
著名特級教師王君老師認為，如果能立足一篇而帶出多篇，或者立足一篇而引出整本，讓文本充分發(fā)揮“跳板”的功能，那么，就能更好地實現(xiàn)統(tǒng)編教材“1+x”的編寫意圖，從而為學生打開閱讀的新境界。
在這篇課文的“閱讀提示”部分，提到“也可結合整本書，了解這個人物在全書中的作用”。雖然提示的側重點與我的問題的設計的側重點并不相同，但是其由“一篇”到“整本”的閱讀設計意圖是顯而易見的。
在這堂課中，我緊扣聚焦點“笑”，來思辨曹雪芹在寫這一場歡暢的笑時，內心是歡樂的，還是會痛苦的。而我選取的助讀內容，則抓住曹雪芹概括全書內容的開篇詞“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味”以及預示著故事結局的判詞“白茫茫一片真干凈”，既希望引起學生的深度思考，又能夠讓學生對《紅樓夢》有粗略的認識，從而引起他們閱讀整本書的興趣。
不可否認，這堂課的優(yōu)點是相當突出的。
但這堂課的實施過程中，也暴露出了許多不足之處，課堂推進較為艱澀。經(jīng)過反復思考，我認為可從以下幾個方面改進：
1.豐富誦讀形式，更大限度地發(fā)揮誦讀的功能?？梢栽谡n堂上范讀、齊讀、學生演讀等，讓學生在誦讀中代入角色、體會情感，從而既培養(yǎng)學生誦讀水平，又通過感性認識的提升，為理性認識的思辨做準備。
2.搭梯子，做鋪墊，更充分地激活學生的思維。如，在第一環(huán)節(jié)中，可以將這一場歡笑的場面與林黛玉進賈府時的肅穆場面進行比較，也可以與元妃省親時敬慕傷心進行比較，讓學生體會劉姥姥的俗帶給大家的生命力的釋放，從而進一步認識那一場生命之美。
3.提升思辨邏輯，訓練思辨能力。思辨是這堂課重要追求，但是在整個課堂的推進中，學生的思辨能力的提升體現(xiàn)不夠，學生的思維未被真正激活，課堂并未呈現(xiàn)思維之花處處綻放的曼妙場面。因此，在點撥時，教師的語言應更精煉、更具啟發(fā)性，從而真正訓練學生探究問題的能力和邏輯思維能力。
語文教學是需要我們不斷探索的藝術殿堂。能夠在省賽這樣的大平臺上展示自己對語文教學的微末思考，對我個人來說，是一次至關重要的成長。這次的課給了我極大的啟示：語文教學，既要俯瞰文本，又要貼地而行。
劉姥姥進大觀園教案篇六
1.讀懂課文，把握小說的結構和內容，整體把握人物形象。
2.學習通過人物的語言、動作等細節(jié)的描寫來分析人物性格。
3.親近經(jīng)典名著，加深對祖國語言的熱愛之情，提高審美鑒賞能力。
一、導入新課。
鴻篇巨作《紅樓夢》，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史，描寫了以寶黛為首的青年男女的愛情，刻畫了金陵十二釵等人物的命運。但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人物，就是七十五歲高齡的劉姥姥。作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這樣一個與周圍環(huán)境、人物極不協(xié)調的劉姥姥呢？今天我們來學習曹雪芹的《劉姥姥進大觀園》，一起來尋求答案吧！
【教學提示】。
或播放《劉姥姥進大觀園》影視片段，形象直觀，便于學生對課文內容的關注。(視頻資源見光盤)。
二、教學新課。
目標導學一：初讀課文，理解內容。
1.背景介紹。
一部《紅樓夢》劉姥姥共三次進賈府。
一進：是劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親，到賈府攀親，尋求救濟。
二進：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進大觀園內容。
三進：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來，她費了好大勁才把學唱戲的巧姐贖回來，帶著巧姐到鄉(xiāng)下。
【學法指導】。
了解相關背景，或閱讀名著全文，可為課文做有效鋪墊。
2.熟讀課文，嘗試用一句話概括文章的內容。
明確：作為社會底層的農家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。
3.給本文內容劃分結構。
第一部分(賈母便笑道……還有好的呢，我都帶你去瞧瞧)寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內的陳設奢華。
第二部分(說著，一徑離了瀟湘館……將各樣的菜給板兒夾在碗上)寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等人的策劃下上演“笑”劇的全過程。
第三部分(一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添上碗箸來，三人吃畢)寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。
目標導學二：研讀細節(jié)，分析人物形象。
閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，回答以下問題。
1.為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”?
明確：“發(fā)怔”這一神態(tài)的細節(jié)描寫得尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮不語”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大笑的熱烈場面形成強烈對比。
2.這篇課文細致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。
明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；史湘云“掌不住，一口茶都噴出來”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子只叫‘噯喲！’”，可見她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格；寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫出了賈母愛孫之心；探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特點，也可以看出她要強的個性；惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣；“王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來”，寫出王夫人已知道是鳳姐導演的，但又不便張揚的心理，也保持了雍容與尊貴。
【教學提示】。
引導學生自主探究，引導學生關注文本從多個側面與細節(jié)表現(xiàn)人物性格特征的手法。
3.揣摩下面句中的加點詞語，分析其作用。
劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。
明確：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。這些詞語生動傳神地寫出了劉姥姥吃飯時遭受戲弄的可笑而無奈的窘相。
4.賞析有關劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。
(1)原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了，說道：“這個叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，哪里拿的動他？”……也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！?/p>
(2)劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”
(3)“姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了?！?/p>
明確：(1)金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥樸素實在的老農婦形象。
(2)劉姥姥之所以故意出丑，是因為她早已知道是為了哄老太太開心，但她絕不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。
(3)面對鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。
總之，劉姥姥是一個善良、風趣、機智的勞動婦女。
目標導學三：歸納總結，理解主題。
明確：因為鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時，作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。
明確：要善于觀察周圍人物，運用語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫使人物形象更豐滿。詳略的安排要根據(jù)表達的中心確定。
三、板書設計。
曹雪芹。
開端：鳳姐、鴛鴦設局取笑。
發(fā)展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”
結局：劉姥姥笑后的感慨，鳳姐、鴛鴦賠不是。
可取之處。
重點突出，抓住了細節(jié)描寫和人物個性化的語言來分析人物形象，注重讀寫結合，學以致用。
不足之處。
由于學生對原著缺乏一定的了解，難以理解劉姥姥人物形象在全書中的作用，同時，學生的思想尚不成熟，難以解讀全文的深刻內涵。
劉姥姥進大觀園教案篇七
【釋】比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
一、關于《紅樓夢》人物劉姥姥。
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的喜愛。
她是一位具有非凡公關才能的老太太。見證了賈府興衰榮辱的全過程。一進榮國府，劉姥姥小心謹慎，打通關節(jié)。與赫赫有名的'金陵大戶建立關系，二進榮國府，劉姥姥左右逢源，裝瘋賣傻，演繹著一位公關人士的成功之道。三進榮國府，劉姥姥挺身而出，俠肝義膽，成為《紅樓夢》里重要的收場人物。一個目不識丁的農村老太太，憑著她的智慧、幽默，本色演出，在賈府里暢游大觀園、醉臥怡紅院。劉姥姥在《紅樓夢》里究竟起相當重要的作用。
二、原文附錄。
第四十回：【史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令】。
話說寶玉聽了，忙進來看時，只見琥珀站在屏風跟前說：“快去吧，立等你說話呢。”寶玉來至上房，只見賈母正和王夫人眾姊妹商議給史湘云還席.寶玉因說道：“我有個主意.既沒有外客，吃的東西也別定了樣數(shù)，誰素日愛吃的揀樣兒做幾樣.也不要按桌席，每人跟前擺一張高幾，各人愛吃的東西一兩樣，再一個什錦攢心盒子，自斟壺，豈不別致.“賈母聽了，說”很是“，忙命傳與廚房：”明日就揀我們愛吃的東西作了，按著人數(shù)，再裝了盒子來.早飯也擺在園里吃，歇后語《劉姥姥進大觀園歇后語》()?！吧套h之間早又掌燈，一夕無話.
”眾人答應，復又開了，色色的搬了下來.令小廝傳駕娘們到舡塢里撐出兩只船來.正亂著安排，只見賈母已帶了一群人進來了.李紈忙迎上去，笑道：“老太太高興，倒進來了.我只當還沒梳頭呢，才擷了菊花要送去?！币幻嬲f，一面碧月早捧過一個大荷葉式的翡翠盤子來，里面盛著各色的折枝菊花.賈母便揀了一朵大紅的簪于鬢上.因回頭看見了劉姥姥，忙笑道：“過來帶花兒?！币徽Z未完，鳳姐便拉過劉姥姥，笑道：“讓我打扮你?！闭f著，將一盤子花橫三豎四的插了一頭.賈母和眾人笑的了不得.劉姥姥笑道：“我這頭也不知修了什么福，今兒這樣體面起來。”眾人笑道：“你還不拔下來摔到他臉上呢，把你打扮的成了個老妖精了?！眲⒗牙研Φ溃骸拔译m老了，年輕時也風流，愛個花兒粉兒的，今兒老風流才好?！?/p>
賈母少歇一回，自然領著劉姥姥都見識見識.先到了瀟湘館.一進門，只見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路.劉姥姥讓出路來與賈母眾人走，自己卻?走土地.琥珀拉著他說道：“姥姥，你上來走，仔細蒼苔滑了。”劉姥姥道：“不相干的，我們走熟了的，姑娘們只管走罷.可惜你們的那繡鞋，別沾臟了。”他只顧上頭和人說話，不防底下果?滑了，咕咚一跤跌倒.眾人拍手都哈哈的笑起來.賈母笑罵道：“小蹄子們，還不攙起來，只站著笑?！闭f話時，劉姥姥已爬了起來，自己也笑了，說道：“才說嘴就打了嘴。”賈母問他：“可扭了腰了不曾?叫丫頭們捶一捶。”劉姥姥道：“那里說的我這么嬌嫩了.那一天不跌兩下子，都要捶起來，還了得呢。”紫鵑早打起湘簾，賈母等進來坐下.林黛玉親自用小茶盤捧了一蓋碗茶來奉與賈母.王夫人道：“我們不吃茶，姑娘不用倒了?！绷主煊衤犝f，便命丫頭把自己窗下常坐的一張椅子挪到下首，請王夫人坐了.劉姥姥因見窗下案上設著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書，劉姥姥道：“這必定是那位哥兒的書房了?！辟Z母笑指黛玉道：“這是我這外孫女兒的屋子?！眲⒗牙蚜羯翊蛄苛索煊褚环叫Φ溃骸斑@那象個小姐的繡房，竟比那上等的書房還好?！辟Z母因問：“寶玉怎么不見?”眾丫頭們答說：“在池子里舡上呢?！辟Z母道：“誰又預備下舡了?”李紈忙回說：“才開樓拿幾，我恐怕老太太高興，就預備下了。”賈母聽了方欲說話時，有人回說：“姨太太來了?！辟Z母等剛站起來，只見薛姨媽早進來了，一面歸坐，笑道：“今兒老太太高興，這早晚就來了?！辟Z母笑道：“我才說來遲了的要罰他，不想姨太太就來遲了?！?/p>
劉姥姥進大觀園教案篇八
幾百年來，中國古典小說——四大名著在我國廣為流傳，成了人類共同的精神財富?！都t樓夢》在其中就是佼佼者。
《紅樓夢》這本書主要以林黛玉和賈寶玉的愛情故事為主線，講述了在大觀園中的一群少男少女的感情糾葛，展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史，揭露了封建貴族的腐朽生活，反映了封建社會走向沒落的趨勢。不僅為我們展開了封建社會的歷史畫卷，還刻畫了多個個性鮮明的人物。
在曲折的故事情節(jié)中，我最喜歡的還是劉姥姥進大觀園的這一回章。講了劉姥姥進大觀園，憑借著她自己的聰明才智，讓大觀園的上上下下都對她有好感。文章中有不少劉姥姥精典的對話，如劉姥姥嘆道：“一兩銀子，也沒聽見個響聲就沒了。”“城里人不但尊貴，連雀兒也是尊貴的。這雀兒到了你們這里也變俊了，也會說話了?！睆倪@些話中，我們可以看出劉姥姥雖然生活在農村，沒見過什么大世面，但是劉姥姥的幽默、風趣，發(fā)揮了很大的作用。
其中有一段王熙鳳回答劉姥姥茄子做法的描寫給我深刻的印象：王熙鳳笑道：“這也不難。你把才下來的茄子刨了皮，只要凈肉，切成碎丁字，用雞油炸了。再用雞肉脯子，還有香菌、新筍、蘑菇、五香豆腐干子、各色干果子，都切成丁兒，拿雞煨干了，拿香油一收，盛在磁罐子里封嚴了。要吃的時候拿出來就是了。”作者曹雪芹通過對這一道菜的詳細描述，突出了賈府的奢侈豪華。還通過劉姥姥的外孫板兒這種初見世面的農村小孩好奇、頑皮的形象與大觀園的丫鬟們個個知書答禮形成鮮明的對比，來反映封建制度的腐朽。
讀了這篇文章，讓我聯(lián)想到了現(xiàn)實生活。在農村，因為教育資源的缺乏和貧窮，孩子們不能讀書，只能幫大人做點家務或做一些簡單的農活;若大人們到城里打工，許多孩子便成了留守兒童，只能一個人孤獨地在家里。如今，政府為了幫助農民工的孩子們能夠受到良好的教育，安排農民工子女在公辦學校就近入學，不僅取消了農民工子女的借讀費，還通過社會保障解決了農民工子女大病的治療費問題，使農民工的生活得到了很大的改善。
“同一藍天下，我們共同成長”這是xxx爺爺對全國農民工孩子的寄語，政府也為實現(xiàn)這個承諾在行動，現(xiàn)在還有許多貧困山區(qū)需要我們的幫助，如果我們少吃一次麥當勞，少買一些玩具把省下來的錢來資助他們，他們就可以走進教室，和我們一樣學習知識，為祖國的明天做貢獻!
劉姥姥進大觀園教案篇九
讀完這篇文章，我有一個感受就是：劉姥姥很可愛，雖然他是一個鄉(xiāng)下人，但是他的見識很廣，可以給大家?guī)砜鞓贰?/p>
這篇文章中的一段寫得很好：
湘云撐不住，一口飯都噴了出來；黛玉笑岔了氣，伏在桌上直叫：“哎呦，哎呦！”寶玉早滾到賈母的身上，笑的賈母摟著寶玉直叫“心肝！”王夫人手指著鳳姐，卻笑的說不出話來；薛姨媽憋不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春的碗也打在迎春身上；惜春離開自己的作為，拉著奶奶幫她揉腸子；上上下下沒有一個不笑彎腰的。
從這一段中，我覺得作者的寫作水平非常高。
我還收獲了一些較好詞：
比手畫腳、笑瞇瞇、口沫橫飛、橫七豎八。
從這篇文章里我感受到：雖然劉姥姥是鄉(xiāng)下人，但也不可以小瞧她，他反而可以給大家?guī)砜鞓贰?/p>
劉姥姥進大觀園教案篇十
對于家大業(yè)大的賈府來說，難免會有一些窮親戚過來討要些錢財。這不，今兒個劉姥姥就上門來打秋風了。劉姥姥是何許人也？原來她的女婿的爺爺和賈母孫媳婦兒王熙鳳的爺爺是結拜的叔侄關系?？芍^是八竿子都打不著的超級遠房親戚。按說直接打發(fā)走就行了，結果賈母聽說以后，非要把這劉姥姥請進來說話，這才鬧出了這場滑稽劇。
劉姥姥剛剛踏入大觀園，就被這里的豪華氣派給嚇住了。這么多的.花燈、圍屏，數(shù)不盡的桌椅杯盞都是留姥姥這輩子都沒見過的。而到了吃飯的時候更是鬧出了大洋相。賈母的丫鬟鴛鴦偷偷的告訴劉姥姥，在賈府吃飯，有個規(guī)矩，就是吃飯的時候得先吟個小令出來，怕您說不出來，我先如此這般的告訴您一下。
結果剛一到飯桌上，劉姥姥就站了起來，高聲說道：老劉老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。眾人先是一征，后來上上下下都笑起來了?！笆废嬖茡尾蛔?，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子哎喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著寶玉叫心肝，王夫人笑得用手指著鳳姐，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了座位，拉著她的奶母叫揉一揉腸子”。
這段眾人的描寫，是多么的傳神貼近。同樣是一個笑，而每個人的反應卻迥異不同，史湘云是個性情豪爽的女漢子，所以就不顧什么淑女形象，直接噴飯而出；林黛玉則是溫婉柔弱，所以只是扶著桌子哎喲。至于最小的惜春，因為還是個小孩子呢，所以趕緊讓奶母來揉一揉已經(jīng)笑疼了肚子。能把一個笑寫的這么多變，可見曹雪芹的筆力！
劉姥姥進大觀園教案篇十一
卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。下面小編整理了劉姥姥進大觀園歇后語，希望對你們有用!
劉姥姥進大觀園---滿載而歸
劉姥姥進大觀園-----洋相百出
劉姥姥進大觀園 ——眼花繚亂
劉姥姥進大觀園-----少見多怪
劉姥姥進大觀園-----看得出神了
有關紅樓夢的歇后語有哪些：
林黛玉葬花——自嘆命薄
賈寶玉住在小西屋——到哪兒說哪兒
正白旗的曹雪芹——真?zhèn)€別
賈寶玉的丫環(huán)——喜(襲)人
王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒
金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的
倉老鼠和老鴰去借糧——守著的沒有，飛著的.有
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒
可著頭做帽子——要一點富余也不能(第75回 鴛鴦)
含著骨頭露著肉——吞吞吐吐(第88回 王熙鳳)
焦了尾巴稍子——絕后(第117回 眾人 )
耗子尾巴上長瘡——多少膿血兒(第68回 王熙鳳)
頂梁骨走了真魂——嚇得要命(第68回 王熙鳳)
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒搜索(第68回 王熙鳳)
小蔥拌豆腐——清的清白的白(第74回 王夫人)
坐山觀虎斗——坐收其利(第16回 王熙鳳)
膊折了往袖子里藏——自掩苦處(第7回 焦大)
狗咬呂洞賓——不識好歹(第25回 彩霞)
劉姥姥進大觀園教案篇十二
比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的`喜愛。
林黛玉葬花——自嘆命薄。
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可著頭做帽子——要一點富余也不能（第75回鴛鴦）。
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劉姥姥進大觀園教案篇十三
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的喜愛。
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劉姥姥進大觀園教案篇十四
比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
出處。
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的喜愛。
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