教案是一種重要的教育工具，通過(guò)編寫教案可以培養(yǎng)教師的教學(xué)能力。在編寫教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和方法。借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)可以提升自己的教學(xué)水平。
社會(huì)垃圾分類教案篇一
幼兒園小班。小朋友知道我們提倡的垃圾分類分為哪幾種嗎？下面這節(jié)課就來(lái)教大家認(rèn)識(shí)下圾分類標(biāo)記，我要按照規(guī)定的分類來(lái)進(jìn)行垃圾分類，才能讓我們的生活環(huán)境變得更加的美好，所以每個(gè)人都要樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
1.認(rèn)識(shí)幾種垃圾分類標(biāo)記，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類。
2.懂得垃圾分類的方法，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
1.各類實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。
2.2只垃圾分裝桶，上貼2種標(biāo)志。
1、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)導(dǎo)入。
1)教師帶領(lǐng)幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問(wèn)："你們看，地上是什么呀?"幼：垃圾。
2)教師："小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾，你覺(jué)得怎么樣?那我們?cè)撛趺崔k?"。
3)引導(dǎo)小朋友嘗試發(fā)言。幼：應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里。
教師："對(duì)，我們就應(yīng)該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家!"。
1)教師展示垃圾寶寶的"家"。
2)嘗試讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些圖示分別表示什么，教師并進(jìn)行一定的引導(dǎo)。
教師："你們看，這就是垃圾寶寶的家---垃圾桶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?"讓幼兒說(shuō)說(shuō)。
教師："小朋友們真棒，都認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)記，接下來(lái)我們每人選一個(gè)垃圾寶寶，把它送回家。"。
2)檢查分類情況。
3)教師："我們一起來(lái)看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家。"(教師與幼兒一起看，不對(duì)的'進(jìn)行討論，應(yīng)該放在哪里。)。
4)教師：這個(gè)桶里面是紙張，它是紙張寶寶的家;這個(gè)是塑料袋，它是塑料寶寶的家;是果皮，它是果皮寶寶的家;里面是金屬，它是金屬寶寶的家。
5)幼兒第二次操作：垃圾分類教師："現(xiàn)在這些垃圾寶寶都找到自己的家了。你們看那邊還有許多垃圾，我們把它們也送回家吧。"(幼兒自由選擇垃圾，然后一個(gè)一個(gè)的對(duì)垃圾進(jìn)行分類，教師一旁指導(dǎo)。)。
4、教師小結(jié)。
1)教師："垃圾寶寶都已經(jīng)送回家了。那誰(shuí)能告訴大家把這些垃圾一個(gè)個(gè)分開(kāi)有什么用呢?"邀請(qǐng)幼兒嘗試回答。
2)教師："那讓老師告訴你們，其實(shí)垃圾分類是很重要的，比如喝過(guò)的易拉罐可以制作筆盒;廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續(xù)畫畫、寫字;塑料瓶也可以再加工變成新的，再灌水;還有這些果皮就被埋在地底下了。讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時(shí)不要亂扔垃圾(嘗試讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際舉例子)，做一個(gè)環(huán)保的好孩子!你們能做到嗎?(能!)那讓我們一起從今天做起。
社會(huì)垃圾分類教案篇二
1.認(rèn)識(shí)可回收、不可回收標(biāo)記，學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2.體驗(yàn)環(huán)境污染帶來(lái)的影響，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1.布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家。
2.舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹(shù)葉、菜葉等。
3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個(gè)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察小熊家和小兔家，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，比較兩個(gè)小動(dòng)物家的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
2、教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。
(出示可回收標(biāo)記)，提問(wèn)：什么叫可回收?我們的生活中有哪些垃圾是可回收的?
(出示不可回收標(biāo)記)，提問(wèn)：為什么叫不可回收?有哪些垃圾是不可回收的?
3、幫助小熊整理垃圾。
4、集體檢查，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)可回收與不可回收垃圾的了解。
5、組成“環(huán)保小分隊(duì)”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。
“垃圾”是環(huán)保教育中首選的`教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗(yàn)垃圾對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。由此可見(jiàn)，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。
社會(huì)垃圾分類教案篇三
1．引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言講述出小動(dòng)物從扔垃圾到掃垃圾的過(guò)程。
2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：垃圾、新鮮。
3．讓幼兒懂得要注意公共環(huán)境衛(wèi)生，不能亂扔垃圾。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
圖片三幅。
用較完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
讓幼兒懂得要注意公共環(huán)境衛(wèi)生，不能亂扔垃圾。
一、談話，引出課題。
老師給小朋友帶來(lái)了幾張圖片，我們一起來(lái)看一看。
二、出示圖片，引導(dǎo)觀察。
1．出示圖一：
提問(wèn)：這是什么地方？樓房里住著誰(shuí)？
出示圖二：
他們打開(kāi)窗戶做了些什么？馬路上堆起了什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：新鮮、垃圾）
2．出示圖三：
鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)想象：太陽(yáng)曬在垃圾上，垃圾會(huì)怎么樣呢？
我們來(lái)看看小動(dòng)物們都做了什么？（出示圖三）
小狗、小貓、小猴子聞到了臭味都怎么樣了？小兔是怎么做的？他又會(huì)說(shuō)什么呢？
3．出示圖四：
小狗、小貓、小猴子看到小兔在掃垃圾心里會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么做呢？
小狗、小貓、小猴子以后還會(huì)亂扔垃圾嗎？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？
垃圾掃完了，空氣怎么樣啊？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：新鮮）
三、幼兒完整講述。
師：誰(shuí)會(huì)把這幾幅圖片連起來(lái)講給大家聽(tīng)？
1.請(qǐng)3~5幼兒跟著老師講述。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
四、給圖片起名字。
五、幼兒自由講述。
六、分析人物特征，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。
故事中你喜歡誰(shuí)？為什么？平時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？
七、結(jié)束。
附講述內(nèi)容：
窗外的垃圾
在一幢樓房里，住著四個(gè)小動(dòng)物。小狗住在第一層，小貓住在第二層，三層住的是小猴子，最高的一層住的是小兔。
一天早晨，紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，小兔打開(kāi)窗子說(shuō)：“天氣多好呀，空氣真新鮮！”小 猴子打開(kāi)窗子，把香蕉皮朝窗外一扔。小貓打開(kāi)窗子，把魚骨頭朝窗外一扔，小狗打開(kāi)窗子，把肉魚骨頭朝窗外一扔。馬路上堆起了一堆垃圾。
太陽(yáng)曬在垃圾上，垃圾發(fā)出一陣陣臭味，還招來(lái)幾只蒼蠅，小狗、小貓、小猴子聞到臭味都把窗關(guān)上了，小兔聞到臭味，它把頭伸出窗口一看，說(shuō)：“??！原來(lái)窗外有一堆垃圾，我去把它掃掉吧！”
小兔拿著掃帚出來(lái)掃垃圾，小猴子、小貓和小狗看見(jiàn)，知道自己錯(cuò)了，它們也趕快跑出來(lái)和小兔一起打掃，一會(huì)兒垃圾掃完了，馬路又干凈又整齊，小猴子、小貓、小狗說(shuō)：“以后，我們?cè)僖膊粊y扔垃圾了。”它們回到屋里，都打開(kāi)窗子說(shuō)：“空氣多新鮮，多干凈呀！”
教案設(shè)計(jì)中如果把開(kāi)始時(shí)三幅圖同時(shí)出現(xiàn)，改成一幅一幅出現(xiàn)，讓幼兒自己看懂圖意，也許會(huì)好一點(diǎn)，后面的理解也就簡(jiǎn)單多了。中間還有兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)忘了。一個(gè)是看第二幅圖時(shí)，想讓幼兒猜一猜：“小猴、小貓、小豬聞到臭味時(shí)是怎么做的？”二是把三幅圖看完后問(wèn)“你喜歡誰(shuí)？為什么”這樣的話活動(dòng)的重點(diǎn)就能夠突出來(lái)。
社會(huì)垃圾分類教案篇四
大自然是人類賴以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開(kāi)發(fā)，資源浪費(fèi)的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受到重視。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)與希望，抓好幼兒時(shí)期的環(huán)保教育更是刻不容緩的。本次活動(dòng)幼兒通過(guò)對(duì)垃圾分類的操作，了解哪些是可回收垃圾，哪些是有害垃圾，進(jìn)一步明確垃圾分類的意義，使其樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，為環(huán)境保護(hù)做一些力所能及的事。
1.了解垃圾分類的主要方法和垃圾的處理方式。
2.嘗試進(jìn)行垃圾分類，鞏固認(rèn)知。
3.知道垃圾分類的必要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
1.課件準(zhǔn)備：垃圾分類相關(guān)動(dòng)畫1段、四個(gè)垃圾分類的垃圾桶、幼兒人手一份不同垃圾分類的實(shí)物或卡片、ppt。
2.材料準(zhǔn)備：垃圾袋、水瓶、積木、水杯等可回收垃圾敲擊工具。
（一）開(kāi)始部分，視頻導(dǎo)入
1.播放視頻，激發(fā)幼兒對(duì)垃圾分類的興趣。
――你看到了什么？地球小人為什么哭？
2.教師小結(jié)：垃圾太多了，地球小人快被垃圾淹沒(méi)了。
――垃圾就是沒(méi)用的東西，就要被全部丟掉嗎？（引出分類回收的可能性）
(二）基本部分：講解ppt
1.出示垃圾分類圖片一，幫助幼兒理解垃圾分類的必要性和主要方法
――你們看到了什么？地球小人做了什么事情？
――這些垃圾會(huì)被運(yùn)到哪呢？會(huì)怎么處理它們呢？
小結(jié):這些金屬、玻璃、報(bào)紙都可以再回收利用，經(jīng)過(guò)垃圾加工廠重新變成變成新的紙、新的瓶子和罐子。
2.出示圖二。
――第二幅圖里你看到了什么？地球小人身上的東西有什么變化？
――這些垃圾會(huì)被運(yùn)到哪呢？會(huì)怎么處理它們呢？
小結(jié)：剩飯剩菜、爛菜葉、蘋果核、香蕉皮對(duì)于我們雖然沒(méi)有用，垃圾車會(huì)將它們送到豬圈和農(nóng)場(chǎng)。小豬很喜歡吃，是它們的美食。小花也喜歡，因?yàn)檫@些可以被加工成有用的肥料，讓花朵們長(zhǎng)得更好，開(kāi)得更鮮艷，像平時(shí)我們小朋友也有看到我們老師會(huì)把果皮回收起來(lái)泡水一段時(shí)間能拿來(lái)淋花朵淋菜等用處。
3.出示圖三。
――第三幅圖里你看到了什么？地球小人身上的東西有什么變化？（點(diǎn)擊音頻鍵）
――這些垃圾又將被怎么處理呢？
小結(jié)：電池、燈管、過(guò)期藥品等都是有害的垃圾，我們要把它分類出來(lái)。不然會(huì)對(duì)人體健康、自然環(huán)境造成很糟糕的影響。垃圾車會(huì)這些垃圾送到填埋場(chǎng)埋掉或者送到焚燒廠焚燒處理。
4.出示圖四。
――第四幅圖里你看到了什么？地球小人表情有什么變化？（點(diǎn)擊音頻鍵）
――這些垃圾要怎么處理？
小結(jié)：地圖小人看起來(lái)很舒服，很放松。陶罐、煙頭、灰塵這些最后剩下的其他垃圾也被裝進(jìn)垃圾桶。其中可燃的被送到焚化廠燒掉，燒完的殘?jiān)梢园赜婉R路的材料、人行道磚的材料;不能燃燒的就送去填埋場(chǎng)埋在地底下。
（三）操作課件內(nèi)容，進(jìn)行垃圾分類小游戲，幫助幼兒進(jìn)一步了解垃圾分類。
1.教師引導(dǎo)幼兒觀察垃圾桶的特點(diǎn)，加深對(duì)分類垃圾桶的認(rèn)識(shí)。
――這里有四個(gè)顏色的垃圾桶，分別裝的是什么類型的垃圾呢？
――綠色是廚余垃圾桶。上面有果核魚骨作為標(biāo)志。
――紅色是有害垃圾桶。上面是葉子，代表生命與環(huán)境。下面是一個(gè)錯(cuò)誤叉標(biāo)志代表有害，提醒不能對(duì)生命與環(huán)境造成傷害。
――藍(lán)色是可回收垃圾桶。上面的一個(gè)循環(huán)的三角形箭頭代表可循環(huán)利用。
――黃色是其它垃圾。圖標(biāo)上是三角形，兩個(gè)箭頭朝下。
2.結(jié)合ppt的互動(dòng)頁(yè)面，引導(dǎo)幼兒與ppt上的練習(xí)操作互動(dòng)進(jìn)行垃圾分類，鞏固認(rèn)知。
3.實(shí)操部分：結(jié)合生活場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行垃圾分類（幼兒人手一份不同分類的垃圾，全體或邀請(qǐng)個(gè)別幼兒實(shí)操）。
（五）引導(dǎo)幼兒做游戲《奇妙的聲音》，實(shí)際感受垃圾回收的作用。
1.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒挑選物品，并嘗試各種方式讓它發(fā)出好聽(tīng)或有趣的聲音。
――你選擇了什么？你是怎樣讓它發(fā)出好聽(tīng)的聲音的？
2.和幼兒一起唱熟悉的音樂(lè)，全體幼兒一起表演。
（六）結(jié)束部分
1.師：為了保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們小朋友可以做些什么呢？（請(qǐng)個(gè)別小朋友講述保護(hù)環(huán)境我們需要、能做什么）
2.師：今天呀，老師跟小朋友一起學(xué)習(xí)了垃圾分類活動(dòng)，我們中一班的小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了垃圾應(yīng)該怎么分類，那請(qǐng)我們小朋友回家后要告訴我們的爸爸媽媽爺爺奶奶，讓他們一起將垃圾分類，保護(hù)環(huán)境，這樣我們的地球小人就會(huì)變的更加的美麗啦！
課后選時(shí)間帶領(lǐng)幼兒分成三組“環(huán)保小分隊(duì)”，檢查幼兒園的垃圾情況并把看到的垃圾送回所屬的垃圾桶里。
社會(huì)垃圾分類教案篇五
1.理解故事內(nèi)容，了解垃圾分類的意義。
2.培養(yǎng)把垃圾分類放進(jìn)廢物回收箱的習(xí)慣。
3.合作制作并裝飾可回收垃圾箱，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)造性。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
社會(huì)垃圾分類教案篇六
認(rèn)識(shí)幾種垃圾分類標(biāo)記，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類。
各類實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。
2只垃圾分裝桶，上貼2種標(biāo)志。
1、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)導(dǎo)入。
1）教師帶領(lǐng)幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問(wèn)："你們看，地上是什么呀？"幼：垃圾。
2）教師："小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾，你覺(jué)得怎么樣？那我們?cè)撛趺崔k？"。
3）引導(dǎo)小朋友嘗試發(fā)言。幼：應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里。
教師："對(duì)，我們就應(yīng)該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家！"。
1）教師展示垃圾寶寶的"家"。
2）嘗試讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些圖示分別表示什么，教師并進(jìn)行一定的引導(dǎo)。
教師："你們看，這就是垃圾寶寶的家———垃圾桶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？"讓幼兒說(shuō)說(shuō)。
教師："小朋友們真棒，都認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)記，接下來(lái)我們每人選一個(gè)垃圾寶寶，把它送回家。"。
2）檢查分類情況。
3）教師："我們一起來(lái)看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家。"（教師與幼兒一起看，不對(duì)的進(jìn)行討論，應(yīng)該放在哪里。）。
4）教師：這個(gè)桶里面是紙張，它是紙張寶寶的家；這個(gè)是塑料袋，它是塑料寶寶的家；是果皮，它是果皮寶寶的家；里面是金屬，它是金屬寶寶的家。
5）幼兒第二次操作：垃圾分類教師："現(xiàn)在這些垃圾寶寶都找到自己的家了。你們看那邊還有許多垃圾，我們把它們也送回家吧。"（幼兒自由選擇垃圾，然后一個(gè)一個(gè)的對(duì)垃圾進(jìn)行分類，教師一旁指導(dǎo)。）。
4、教師小結(jié)。
1）教師："垃圾寶寶都已經(jīng)送回家了。那誰(shuí)能告訴大家把這些垃圾一個(gè)個(gè)分開(kāi)有什么用呢？"邀請(qǐng)幼兒嘗試回答。
2）教師："那讓老師告訴你們，其實(shí)垃圾分類是很重要的，比如喝過(guò)的易拉罐可以制作筆盒；廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續(xù)畫畫、寫字；塑料瓶也可以再加工變成新的，再灌水；還有這些果皮就被埋在地底下了。讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時(shí)不要亂扔垃圾（嘗試讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際舉例子），做一個(gè)環(huán)保的好孩子！你們能做到嗎？（能！）那讓我們一起從今天做起。
社會(huì)垃圾分類教案篇七
1、了解垃圾分類的主要方法和垃圾的處理方式。
2、嘗試進(jìn)行垃圾分類，鞏固認(rèn)知。
3、知道垃圾分類的必要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
課件準(zhǔn)備：垃圾分類相關(guān)圖片18張、垃圾分類相關(guān)動(dòng)畫1段、垃圾分類處理過(guò)程。
材料準(zhǔn)備：筷子、勺子等敲擊工具。
播放視頻，激發(fā)對(duì)垃圾分類的興趣。
——你看到了什么?地球小人為什么哭?
小結(jié)：垃圾太多了，地球小人快被垃圾淹沒(méi)了。
——垃圾就是沒(méi)用的東西，就要被全部丟掉嗎?(引出分類回收的可能性)。
出示垃圾分類圖片，幫助幼兒理解垃圾分類的必要性和主要方法。
1、出示圖一。
——你們看到了什么?地球小人做了什么事情?
——這些垃圾會(huì)被運(yùn)到哪呢?會(huì)怎么處理它們呢?
小結(jié):這些金屬、玻璃、報(bào)紙都可以再回收利用，經(jīng)過(guò)垃圾加工廠重新變成變成新的紙、新的瓶子和罐子。
2、出示圖二。
——第二幅圖里你看到了什么?地球小人身上的東西有什么變化?
——這些垃圾會(huì)被運(yùn)到哪呢?會(huì)怎么處理它們呢?
小結(jié)：剩飯剩菜、爛菜葉、蘋果核、香蕉皮對(duì)于我們雖然沒(méi)有用，垃圾車會(huì)將它們送到豬圈和農(nóng)場(chǎng)。小豬很喜歡吃，是它們的美食。小花也喜歡，因?yàn)檫@些可以被加工成有用的肥料，讓花朵們長(zhǎng)得更好，開(kāi)得更鮮艷。
3、出示圖三。
——第三幅圖里你看到了什么?地球小人身上的東西有什么變化?(點(diǎn)擊畫面中的音頻鍵)。
——這些垃圾又將被怎么處理呢?
小結(jié)：電池、燈管、過(guò)期藥品等都是有害的垃圾，我們要把它分類出來(lái)。不然會(huì)對(duì)人體健康、自然環(huán)境造成很糟糕的影響。垃圾車會(huì)這些垃圾送到填埋場(chǎng)埋掉或者送到焚燒廠焚燒處理。
4、出示圖四。
——第四幅圖里你看到了什么?地球小人表情有什么變化?(點(diǎn)擊畫面中的音頻鍵)。
——這些垃圾要怎么處理?
小結(jié)：地圖小人看起來(lái)很舒服，很放松。陶罐、煙頭、灰塵這些最后剩下的其他垃圾也被裝進(jìn)垃圾桶。其中可燃的被送到焚化廠燒掉，燒完的殘?jiān)梢园赜婉R路的材料、人行道磚的材料;不能燃燒的就送去填埋場(chǎng)埋在地底下。
操作課件內(nèi)容，進(jìn)行垃圾分類小游戲，幫助幼兒進(jìn)一步了解垃圾分類。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察垃圾桶的特點(diǎn)，加深對(duì)分類垃圾桶的認(rèn)識(shí)。
——這里有四個(gè)顏色的垃圾桶，分別裝的是什么類型的垃圾呢?
——綠色是廚余垃圾桶。上面有果核魚骨作為標(biāo)志。
——紅色是有害垃圾桶。上面是葉子，代表生命與環(huán)境。下面是一個(gè)錯(cuò)誤叉標(biāo)志代表有害，提醒不能對(duì)生命與環(huán)境造成傷害。
——藍(lán)色是可回收垃圾桶。上面的一個(gè)循環(huán)的三角形箭頭代表可循環(huán)利用。
——黃色是其它垃圾。圖標(biāo)上是三角形，兩個(gè)箭頭朝下。
(2)結(jié)合ppt的互動(dòng)頁(yè)面，引導(dǎo)幼兒與白板互動(dòng)進(jìn)行垃圾分類，鞏固認(rèn)知。
(3)結(jié)合生活場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行垃圾分來(lái)。
引導(dǎo)幼兒做游戲《奇妙的聲音》，實(shí)際感受垃圾回收的作用。
1、教師鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒挑選物品，并嘗試各種方式讓它發(fā)出好聽(tīng)或有趣的聲音。
——你選擇了什么?你是怎樣讓它發(fā)出好聽(tīng)的聲音的?
2、播放幼兒熟悉的音樂(lè)，全體幼兒一起表演。
教師可以準(zhǔn)備一些筷子、勺子等工具用來(lái)作為敲擊工具。
垃圾分類是一個(gè)與人們息息相關(guān)的問(wèn)題，卻又往往被忽視，因此，我認(rèn)為必須再給孩子準(zhǔn)確、清晰的概念，決不能含糊其詞，但要想說(shuō)得清，道得明卻并不容易，我登陸中國(guó)環(huán)境網(wǎng)，瀏覽了大量相關(guān)知識(shí)和信息，從而自己先搞清楚了垃圾如何分類，然后再開(kāi)展整個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)中，我與孩子一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。一起討論垃圾的來(lái)源，與我們生活的關(guān)系;利用教學(xué)圖片及光盤讓幼兒觀看垃圾的分類及處理;通過(guò)生活實(shí)踐讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。在解決餐巾紙、衛(wèi)生紙屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾時(shí)，我先是利用情境表演導(dǎo)入，再引發(fā)孩子們的.討論，最后得出了正確的結(jié)論。孩子們?cè)谟懻撝忻劝l(fā)了問(wèn)題意識(shí)，各抒己見(jiàn)，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，接下來(lái)又利用垃圾分類的操作活動(dòng)，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)，鞏固了學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐中更加直觀地體驗(yàn)了垃圾分類的重要性?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我把活動(dòng)延伸到了班級(jí)環(huán)境及孩子的家庭中，讓他們養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，將環(huán)境保護(hù)的理念泛化到周圍人的身上，這也是活動(dòng)的最終目的所在。
這次活動(dòng)也存在許多不足，比如垃圾分類操作時(shí)最好讓幼兒帶上一次性手套，還有在講解垃圾回收可循環(huán)利用的過(guò)程時(shí)，如果能利用多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，能更加深孩子的感性認(rèn)識(shí)，效果會(huì)好一些。
要說(shuō)這次活動(dòng)讓我收獲到了什么，那就是：
1.關(guān)注身邊的事，不要畏懼不了解的知識(shí)領(lǐng)域，只要通過(guò)查閱大量資料，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，精心的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，一樣能呈現(xiàn)給孩子豐富多彩的科學(xué)世界。
2.今后我會(huì)不斷磨練自己課堂上的應(yīng)變能力對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性，對(duì)他們的回答能及時(shí)地給予有價(jià)值的肯定和開(kāi)放式的引導(dǎo)。
一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)?；顒?dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)性。
社會(huì)垃圾分類教案篇八
1．認(rèn)識(shí)可回收、不可回收標(biāo)記，學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2．體驗(yàn)環(huán)境污染帶來(lái)的影響，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識(shí)。
1．布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家。
2．舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹(shù)葉、菜葉等。
3．可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個(gè)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察小熊家和小兔家，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，比較兩個(gè)小動(dòng)物家的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
2、教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。
（出示可回收標(biāo)記），提問(wèn)：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？
（出示不可回收標(biāo)記），提問(wèn)：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？
3、幫助小熊整理垃圾。
4、集體檢查，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)可回收與不可回收垃圾的`了解。
5、組成環(huán)保小分隊(duì)，檢查幼兒園的垃圾分類情況。
社會(huì)垃圾分類教案篇九
2、分辨回收的垃圾。
4、了解垃圾分類的意義，懂得保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。
1、課前請(qǐng)幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認(rèn)真填寫。
2、搜集并了解有關(guān)于垃圾分類的知識(shí)。
3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個(gè)、幼兒分類用的生活垃。
圾、幼兒分類用的小垃圾箱。
4、分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。
師：孩子們，韓老師給大家布置了任務(wù)，請(qǐng)大家記錄這幾天家里產(chǎn)生的垃圾，你們完成了嗎？（完成了）快把記錄結(jié)果和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
1、小組交流。（拿著記錄表，互相說(shuō)說(shuō)）。
2、個(gè)幼介紹。（誰(shuí)想把記錄結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？）。
小結(jié)：每天我們的`家里會(huì)產(chǎn)生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。這么多垃圾你們平時(shí)是怎么處理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答"可以分類放進(jìn)垃圾箱"師說(shuō)：你在哪兒看到分類垃圾箱的？）。
師：韓老師這兒就有兩個(gè)垃圾箱，我們快來(lái)看看！
這是什么標(biāo)志？
可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？
小結(jié)：這是可回收標(biāo)志，這是不可回收標(biāo)志?；厥找院蠼?jīng)過(guò)特殊處理能再為我們服務(wù)的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應(yīng)該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應(yīng)該扔進(jìn)不可回收垃圾箱中。
師：咱們記錄的垃圾要跑進(jìn)哪個(gè)垃圾箱？先把可回收垃圾圈出來(lái)，然后和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
1、幼兒小組討論。（引導(dǎo)孩子說(shuō)塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說(shuō)花圈的，再說(shuō)不花圈的）。
2、提問(wèn)：誰(shuí)愿意把討論結(jié)果介紹一下？
3、個(gè)幼回答。
小：哦，原來(lái)、塑料、金屬、玻璃、物是可回收垃圾（把分片來(lái)）；廚余、有毒有害是不可回收垃圾。（配老收走表和筆）。
咱才分的特好，老特佩服你！什么要將垃圾分理？
1、幼兒自由回答。（表：你真是個(gè)搜集信息的小能手！）。
?。海ê掀┤绻环掷?，大量的土地會(huì)被垃圾占，水源、空氣都會(huì)受到染，地球就會(huì)成一個(gè)垃圾；如果垃圾能被我很好的回收再利用，可以好多源。
好多大呀！咱班里就有垃圾，快行起來(lái)把垃圾分吧！
（垃圾要放到教室周）。
幼兒操作。
?。簠^(qū)域活，我一起手做一些的分垃圾箱，將它在家中、在我的小區(qū)里，用來(lái)提醒我的爸爸，提醒身的人，將垃圾分理，保小士，行起來(lái)吧！
社會(huì)垃圾分類教案篇十
1、認(rèn)識(shí)幾種垃圾分類標(biāo)記，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類。
2、懂得垃圾分類的方法，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
1、各類實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。
2、2只垃圾分裝桶，上貼2種標(biāo)志。
1、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)導(dǎo)入。
1)教師帶領(lǐng)幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問(wèn)："你們看，地上是什么呀?"幼：垃圾。
2)教師："小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾，你覺(jué)得怎么樣?那我們?cè)撛趺崔k?"。
3)引導(dǎo)小朋友嘗試發(fā)言。幼：應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里。
教師："對(duì)，我們就應(yīng)該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家!"。
1)教師展示垃圾寶寶的"家"。
2)嘗試讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些圖示分別表示什么，教師并進(jìn)行一定的引導(dǎo)。
教師："你們看，這就是垃圾寶寶的家---垃圾桶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?"讓幼兒說(shuō)說(shuō)。
教師："小朋友們真棒，都認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)記，接下來(lái)我們每人選一個(gè)垃圾寶寶，把它送回家。"。
2)檢查分類情況。
3)教師："我們一起來(lái)看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家。"(教師與幼兒一起看，不對(duì)的進(jìn)行討論，應(yīng)該放在哪里。)。
4)教師：這個(gè)桶里面是紙張，它是紙張寶寶的家;這個(gè)是塑料袋，它是塑料寶寶的家;是果皮，它是果皮寶寶的家;里面是金屬，它是金屬寶寶的家。
5)幼兒第二次操作：垃圾分類教師："現(xiàn)在這些垃圾寶寶都找到自己的家了。你們看那邊還有許多垃圾，我們把它們也送回家吧。"(幼兒自由選擇垃圾，然后一個(gè)一個(gè)的對(duì)垃圾進(jìn)行分類，教師一旁指導(dǎo)。)。
4、教師小結(jié)。
1)教師："垃圾寶寶都已經(jīng)送回家了。那誰(shuí)能告訴大家把這些垃圾一個(gè)個(gè)分開(kāi)有什么用呢?"邀請(qǐng)幼兒嘗試回答。
2)教師："那讓老師告訴你們，其實(shí)垃圾分類是很重要的，比如喝過(guò)的易拉罐可以制作筆盒;廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續(xù)畫畫、寫字;塑料瓶也可以再加工變成新的，再灌水;還有這些果皮就被埋在地底下了。讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時(shí)不要亂扔垃圾(嘗試讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際舉例子)，做一個(gè)環(huán)保的好孩子!你們能做到嗎?(能!)那讓我們一起從今天做起。
社會(huì)垃圾分類教案篇十一
1.知道垃圾的來(lái)源及處理方法。
2.激發(fā)保護(hù)環(huán)境的情感。
1.做好去公園的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
2.錄像帶、攝像機(jī)。
3.繪畫用紙、筆。
4.小實(shí)驗(yàn)材料。
活動(dòng)一
一、到公園尋找美
1.你們看，公園里美嗎?請(qǐng)家一起找找公園里的美，好嗎?
2.幼兒自由活動(dòng)，教師攝下公園美景及幼兒活動(dòng)的情景。
3.幼兒集中坐在草地上，教師請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：公園里的什么很美麗?為什么?
4.教師小結(jié)。
二、激發(fā)幼兒產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)
1.在幼兒休息、吃點(diǎn)心時(shí)，教師有意識(shí)地拍攝幼兒隨意丟瓜皮、果殼、包裝盒的行為。
2.啟發(fā)幼兒現(xiàn)場(chǎng)比較：吃點(diǎn)心前后，草地上有什么不一樣?我們應(yīng)該怎樣做?
3.讓幼兒戴上一次性手套，進(jìn)行“突擊清除垃圾活動(dòng)”。
4.引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)公園里有幾只垃圾箱，觀察公園里的游人是否把瓜皮、果殼、包裝盒自覺(jué)地丟到垃圾箱里。
5.觀察回園路上有沒(méi)有瓜皮、果殼、路邊有沒(méi)有垃圾箱。
延伸活動(dòng)：
參與家庭及幼兒園所在小區(qū)的環(huán)境整潔活動(dòng)。
活動(dòng)二
一、看錄像談話
1.播放自攝錄像，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到美麗的公園時(shí)的心情。
2.播放一組環(huán)境臟、亂、差的公共場(chǎng)所的錄像，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了這組錄像心情如何。
二、了解垃圾的來(lái)源及處理方法
1.哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾?(工廠、菜場(chǎng)、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等等。)
2.討論：垃圾最后都到哪里去了?
3.教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來(lái)運(yùn)走。部分會(huì)被埋到填埋場(chǎng)，但填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)。有的垃圾會(huì)被送到焚化爐焚化，但這又會(huì)排出有害煙霧。
延伸活動(dòng)：
鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)的助下對(duì)商品的外包裝作一次調(diào)查，如數(shù)一數(shù)巧克力、玩具、蛋糕、電器等商品的外包裝有幾層，然后自己設(shè)計(jì)表格作一記錄。懂得這些包裝材料雖然是商評(píng)觀，但消耗了很多原材料，也產(chǎn)生了很多垃圾。
活動(dòng)三
一、了解垃圾的回收利用
1.有些垃圾是可以回收利用的，因?yàn)樗麄兪怯米匀恢械膶氋F材料制成的。引導(dǎo)幼
分組討論：哪些垃圾可以回收再利用?為什么?
2.邊看垃圾分類、再生利用的錄像，邊聽(tīng)杰說(shuō)：垃圾中可以再生利用物企致可分四類。(1)金屬。如可樂(lè)罐等回收后送往工廠，可以再生為各種金屬物品;(2)紙張。利用舊報(bào)紙、包裝盒、包裝紙等做原料，可以制成各種餐巾紙、紙盒等;(3)玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過(guò)清洗、消毒后，可以重復(fù)使用;(4)塑料、香蕉。如酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過(guò)加工可以制成其他塑料、橡膠制品。
二、設(shè)計(jì)垃圾的分類標(biāo)志
1.啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)五個(gè)垃圾分類標(biāo)志：金屬、紙張、玻璃、塑料、不可再生利用的廢品。
2.小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)約能源。廢物回收利用得越多，送往填埋的就越少.把可再生利用的廢品送到回收中心，可以為減少污染出一份力。
三、實(shí)驗(yàn)：不會(huì)爛的垃圾
1.帶領(lǐng)幼兒找?guī)字凰芰媳?，裝上潮濕的泥土。將塑料瓶蓋、玻璃彈子、鐵釘、糖紙、香蕉皮、土豆皮、樹(shù)葉等分別放入塑料杯，一一貼上標(biāo)簽以示區(qū)別。
2.把塑料杯放在陰暗潮濕的地方，幾星期后倒出杯里的東西，看看哪些東西爛了，哪些東西根本沒(méi)變。
3.告訴幼兒：不要隨地亂扔那些不會(huì)爛的廢品。
延伸活動(dòng)：
1.在活動(dòng)區(qū)角提供有關(guān)垃圾污染、垃圾再生利用的圖書資料。
2.準(zhǔn)備幾個(gè)紙箱，分別貼上幼兒自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志，請(qǐng)家嘗試給垃圾分類，并送到廢品回收中心。
3.與父母討論：日常生活中哪些東西是由垃圾再生材料制成的?
社會(huì)垃圾分類教案篇十二
1、通過(guò)欣賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、在游戲活動(dòng)中讓幼兒膽述說(shuō)、相互交流。
1、課件
2、錄音機(jī)、磁帶。
3、木偶：小魚、蝴蝶、小鳥(niǎo)。
4、幼兒有游瘦西湖的經(jīng)歷。
一、唱歌引入課題。
以《春天》的歌引出瘦西湖的春天是我們揚(yáng)州最美的地方
師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(幼：春天)(齊唱《春天》)師：“春天是最美的季節(jié)，那我們揚(yáng)州的春天什么地方最美?”(幼兒自由回答)師：“我們揚(yáng)州有很多美麗的地方，瘦西湖更是聞名中外”(打出第一張幻燈片：美麗的瘦西湖)“今天我就帶你們來(lái)欣賞美麗的瘦西湖風(fēng)光，好不好?”
1、(課件：放瘦西湖風(fēng)光片)共同欣賞瘦西湖風(fēng)光。
(評(píng)：幼兒在欣賞錄象片時(shí)非常興奮，因?yàn)槠卸际撬麄內(nèi)ミ^(guò)的地方，許多孩子邊看邊聲說(shuō)出這是什么地方，那是什么地方。)
2、教師引導(dǎo)幼兒描述瘦西湖的美麗。
師：“瘦西湖美嗎?”(幼：美)師：“你們覺(jué)得瘦西湖什么地方美?”(幼兒自由討論，個(gè)別回答)
(評(píng)：通過(guò)剛才觀看錄象片，幼兒能說(shuō)出花美、草美、五亭橋美等。)
“瘦西湖真美呀，許多小客人都來(lái)到了瘦西湖。”(出示木偶“小魚”)“這是誰(shuí)?”(小魚)教師引導(dǎo)說(shuō)話：“小魚最喜歡什么，它說(shuō)瘦西湖的水怎么樣?”(出示小鳥(niǎo)、蝴蝶)師：“它們最喜歡什么?它們會(huì)說(shuō)瘦西湖什么美呢?”(幼兒討論，自由回答)
(自評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要想讓幼兒能說(shuō)出一些描述性的語(yǔ)句。幼兒能說(shuō)出‘水清清的’、‘草綠綠的’、‘天藍(lán)的’等句子。在幼兒說(shuō)花美時(shí)，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)春天瘦西湖都有什么花開(kāi)了，幼兒說(shuō)了各種各樣的花，我指導(dǎo)幼兒說(shuō)出“五彩繽紛”“五顏六色”這些詞，我發(fā)現(xiàn)幼兒知道這些詞，但開(kāi)始沒(méi)有一個(gè)孩子能說(shuō)出來(lái)，經(jīng)老師一提醒，幼兒馬上說(shuō)了出來(lái)。)
師：“你見(jiàn)過(guò)瘦西湖還有哪些小動(dòng)物?他們?yōu)槭裁炊枷不吹绞菸骱?”(幼兒自由回答)
(評(píng)：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒認(rèn)識(shí)到瘦西湖良好的生態(tài)環(huán)境)
三、通過(guò)景點(diǎn)的欣賞，幼兒感覺(jué)到瘦西湖的美不僅是自然風(fēng)光美，更有其古代文化的內(nèi)涵。
1、“劃船”欣賞瘦西湖的景點(diǎn)。
師：“瘦西湖美，不僅是因?yàn)樗幕ú菝?，還因?yàn)樗泻芏嘤忻木包c(diǎn)，你去過(guò)哪些地方?”(幼兒回答)師：“下面，我們就劃著小船去尋找這些名勝古跡吧!湖上有什么船，你劃過(guò)什么船?怎么劃?(動(dòng)作演示)”(音樂(lè)《煙花三月下?lián)P州》)
(評(píng)：瘦西湖上有各種各樣的船：花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風(fēng)景，幼兒能說(shuō)出這各種各樣的船，并用動(dòng)作演示劃船的動(dòng)作，又一次感受在碧波蕩漾的湖面上小船輕輕劃過(guò)的美景。)
邊“劃船”邊講述瘦西湖景點(diǎn)。
(1)(演示下一張幻燈片：五亭橋)“這是什么地方?”(五亭橋)
“對(duì)，這是瘦西湖最有名的景點(diǎn)，你知道它為什么叫五亭橋嗎?你上去過(guò)嗎?在上面可以看到什么?”
(幼兒討論、回答)
(評(píng)：幼兒講述在瘦西湖上看到什么時(shí)，老師注意引導(dǎo)他們說(shuō)出橋下、湖岸、遠(yuǎn)處的景色，但老師總結(jié)時(shí)應(yīng)將自然景觀與人文景觀有機(jī)結(jié)合起來(lái)就更好了。)
(2)(演示下一張幻燈：“白塔”)“這是什么地方?”(白塔)“你來(lái)過(guò)這嗎?照過(guò)相沒(méi)有?”(幼兒自由討論、回答)
“劃船”(音樂(lè))
(3)(出示“釣魚臺(tái)”幻燈)“這是瘦西湖有名的景點(diǎn)‘釣魚臺(tái)’，其實(shí)它本不叫釣魚臺(tái)的，那家為什么都叫它釣魚臺(tái)的呢?”幼兒講述，教師補(bǔ)充。
繼續(xù)“劃船”(音樂(lè))
(4)(演示下一張幻燈：“二十四橋”)這是什么地方?”(二十四橋)“你知道它為什么叫二十四橋嗎?”(幼兒自由說(shuō)，老師補(bǔ)充)
(5)“二十四橋旁邊是什么地方?”(演示下一張幻燈：“熙春臺(tái)”)“這里好像一個(gè)舞臺(tái)，我們上去玩一會(huì)兒吧!”(幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自由表演、做游戲)
(評(píng)：由于瘦西湖是孩子們常去的地方，所以他們對(duì)瘦西湖的有名景點(diǎn)都有一定的了解，所以當(dāng)看到投影中打出熟悉的地方時(shí)，他們都非常激動(dòng)，回憶起自己以前去時(shí)的情景，并愿意聲告訴老師和小朋友。)
“瘦西湖真美呀，自古以來(lái)，吸引了多少文人墨客留戀往返，詩(shī)人李白曾寫下‘故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州’的千古名句。如今，隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人都來(lái)?yè)P(yáng)州旅游。今天晚上，‘煙花三月’型歌舞晚會(huì)就要在我們瘦西湖演出，我們趕緊去吧!”(帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室)
(評(píng)：當(dāng)教師吟誦詩(shī)句時(shí)，幼兒立刻跟著聲朗誦，非常積極)。
由于本活動(dòng)所選活動(dòng)內(nèi)容恰好是幼兒經(jīng)歷過(guò)的事情，因此在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終是興致勃勃、積極踴躍。在活動(dòng)過(guò)程中，教師能充分利用幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒講述瘦西湖自然景觀與人文景觀之美，而教師只作為活動(dòng)的組織者、參與者，起著支持、助的作用，使得幼兒愿講、想講、敢講，并膽地講述，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用;教師還對(duì)知識(shí)豐富、表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒及時(shí)予以指導(dǎo)，使得不同層次的幼兒都能有所發(fā)揮，真正做到了面向全體?；顒?dòng)中若幼討論的范圍有所增加，效果會(huì)更加理想。
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