編寫教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案的備課要充分準(zhǔn)備,對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行充分預(yù)案。這里有一些精心準(zhǔn)備的教案范本,供大家學(xué)習(xí)和參考。
片識(shí)字教案篇一
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。
第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入(一根筷子和一把筷子的故事)體會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性。
師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文。
要求認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、找出自己最喜歡的諺語(yǔ),認(rèn)真讀給伙伴聽(tīng)。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,也可以提出不懂的地方。
(1)“人心齊,泰山移”舉例抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高?!崩斫狻坝?jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
再做“搓繩”的動(dòng)作,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園?!背鍪敬禾斓漠嬅妗?/p>
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫面。
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),背誦給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、指導(dǎo)認(rèn)字。
1、開(kāi)火車讀生字卡片。
2、自主識(shí)記。
3、交流識(shí)記方法。
第二課時(shí)。
一、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、端正書寫。
二、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
三、實(shí)踐活動(dòng),交流收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀背背。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃漿開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。
修改意見(jiàn):。
片識(shí)字教案篇二
(巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
2.師:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你還會(huì)讀嗎?(小伙伴互相讀,指名讀,齊讀。)
3.師:就讓我們?cè)跉g笑和歌聲中快快上車吧?。ㄆ囻倎?lái))上車前,得先買“車票”(卡片“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號(hào)”、“領(lǐng)”)。每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞,讀對(duì)了,這張車票就送給你。
二、導(dǎo)游學(xué)文
1.(播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件)描述:今天,我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘,一只海鷗在空中自由飛翔,海面上駛來(lái)一艘軍艦和一條帆船。接著,我們要去鄉(xiāng)村,太陽(yáng)暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰;稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去;果園里,果樹開(kāi)花了,五顏六色,美麗極了!最后,我們來(lái)到山上,放眼望去,一根根翠竹修長(zhǎng)挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥。
2.師:今天,我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園(板書:海邊、鄉(xiāng)村、公園),老師在鄉(xiāng)村看見(jiàn)了秧苗和稻田(板書:秧苗、稻田并配圖),你看到了什么?(小伙伴互相說(shuō),指名說(shuō),并把學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)板書出來(lái)。)
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。)
三、學(xué)字學(xué)詞
1.師:剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在,請(qǐng)你們讀讀課文里的這些詞語(yǔ)(出現(xiàn)9個(gè)注音詞語(yǔ)“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”)。
2.師:把拼音去掉。請(qǐng)小伙伴指著卡片互相讀,如果有不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字,你們要互相幫助,共同把它學(xué)會(huì)。小伙伴互相讀,(詞語(yǔ)變序)小組開(kāi)火車讀。
(培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí),讓學(xué)生利用學(xué)具自主識(shí)字,會(huì)讀會(huì)認(rèn),享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,成為自主學(xué)習(xí)的主人。)
四、指導(dǎo)寫字
1.老師在田字格指導(dǎo)并范寫“?!弊?。
2.聽(tīng)大海爺爺說(shuō)關(guān)于“三個(gè)一”的寫字要求,端正姿勢(shì),練習(xí)書寫“沙”和“?!弊帧?/p>
(讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn),并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
五、誦讀課文
1.你最喜愛(ài)哪里的景色?就請(qǐng)你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。
2.師:讓我們伴著音樂(lè),盡情地讀一讀,一邊讀,一邊展開(kāi)想像的翅膀,一起走進(jìn)美麗的大自然?。ㄅ錁?lè)齊讀)
(充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性,自由選擇朗讀內(nèi)容,伴著音樂(lè)邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。)
六、鞏固生字
1.做游戲“找朋友”,學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。
2.做游戲“找卡片”:老師念字,誰(shuí)能最快從卡片中把它找出來(lái),就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。
七、拓展創(chuàng)編
1.出示里面裝著漂亮明信片的素材箱,請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)先抽取一張,再在小組互相交流,仿照課文,編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。
2.師:哪位小詩(shī)人愿意上臺(tái)展示?請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物,創(chuàng)編韻文,拓展識(shí)字。
3.延伸性作業(yè):回家后,把在日常生活中看到的美麗景物畫下來(lái),制成明信片,再配上優(yōu)美的韻文,把它送給你的親人和朋友。
八、讀《旅游日記》
(讓本課的14個(gè)生字在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中重現(xiàn),使學(xué)生在多次見(jiàn)面中鞏固識(shí)字。)
九、情境結(jié)束
師:通過(guò)今天的春游活動(dòng),我們深深地感受到:我們的祖國(guó)多么美麗,我們的生活多么快樂(lè)!就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,用響亮的聲音來(lái)贊美我們幸福的生活吧!
配樂(lè)、配動(dòng)作齊讀課文。
點(diǎn)評(píng):
《識(shí)字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇獨(dú)立識(shí)字課。熊老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢(shì),具有下面的特點(diǎn):
一、新穎巧妙,匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教者憑借教材,對(duì)文本進(jìn)行了獨(dú)具匠心的再創(chuàng)造。一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境,采用變序教學(xué)法,直接切入第四節(jié)韻文的學(xué)習(xí)。接著,在鮮艷的動(dòng)畫和歡快的音樂(lè)中,在老師聲情并茂的范讀中,把學(xué)生帶進(jìn)了意境優(yōu)美的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”,進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞讀韻文,感受大自然的美麗,體驗(yàn)幸福生活。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,自然流暢,富有創(chuàng)新性。
二、識(shí)字寫字,學(xué)詞讀文的有機(jī)結(jié)合
該課教學(xué)突出識(shí)字重點(diǎn),重視詞語(yǔ)的教學(xué)。在初讀課文后,就以詞語(yǔ)的形式呈現(xiàn)14個(gè)生字,字不離詞,及時(shí)鞏固。同時(shí),針對(duì)本課量詞的特點(diǎn),設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動(dòng),讓學(xué)生初步感知數(shù)量詞的用法,在識(shí)字學(xué)詞過(guò)程中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。采用賽讀、評(píng)讀、表演讀等多種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,力求熟讀成誦。這樣,把識(shí)字、學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體,突出了語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。
三、自主互動(dòng)、情趣盎然的課堂教學(xué)
整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律,利用動(dòng)畫、音樂(lè)、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,以生動(dòng)有趣的游戲貫穿始終。通過(guò)買車票、找朋友、看圖說(shuō)話,爭(zhēng)做小詩(shī)人等活動(dòng),調(diào)動(dòng)多種感官,讓學(xué)生興趣盎然地自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí),觀察表達(dá),放飛想像。師生互動(dòng),教學(xué)氣氛和諧,課堂開(kāi)放而充滿活力。
片識(shí)字教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)其中9個(gè),正確書寫5個(gè)。2、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系,練習(xí)成批識(shí)字,提高識(shí)字能力。
過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生利用圖片進(jìn)行觀察,通過(guò)小組合作和在游戲中識(shí)字等方式進(jìn)行識(shí)記,掌握一些基本的識(shí)字方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
2、初步了解漢字字形與字義的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系,感悟出漢字的表意特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。
學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
今天,老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,他們是丁丁和冬冬??靵?lái)和他們打聲招呼吧。
丁丁冬冬今天來(lái)是和我們大家一起來(lái)識(shí)字的,(出示課題,并齊讀課題)。
二、激趣導(dǎo)學(xué),愉快識(shí)字。
1、他們給大家?guī)?lái)了一位朋友(出示大樹圖片),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)吧。
出示課件,認(rèn)識(shí)“樹枝”和“樹根”,齊讀,觀察“枝”“根”發(fā)現(xiàn)了什么?(都有木字旁)對(duì),樹枝和樹根都是樹木的一部分,所以都是木字旁。
2、出示樹木圖片,師:大家知道古時(shí)候的人用什么字來(lái)表示大樹嗎?演示“木”的演變。接著認(rèn)識(shí)二木成“林”,三木成“森”。森表示什么?(樹木很多)。
課件出示各種樹的圖片,認(rèn)識(shí)“杏樹、楓樹、柏樹、松樹、桃樹、李樹、楊樹、李樹、梧桐樹”
(1)師指導(dǎo)識(shí)記“杏、楊柳、松、楓”,總結(jié)識(shí)字方法并板書。
(2)學(xué)生小組合作識(shí)記“梧桐、柏、桃、李”,匯報(bào)時(shí)學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)識(shí)記。
(3)大家看,這個(gè)“李”字好有意思啊,十八子。指導(dǎo)書寫“李”
4、丁丁冬冬和大家一起認(rèn)識(shí)了這么多樹,正高興了。這時(shí)他們來(lái)到了一個(gè)桃園,哇,好多的桃子啊!孩子們,你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀察一下這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有木)對(duì),這些樹都是樹木的名稱,所以都含有木。
(游戲:摘桃子。讀準(zhǔn)桃子上的字就可以摘下桃子)。
6、丁丁說(shuō):“森林里的樹對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)真大啊!它們有的結(jié)果子給我們吃,還有的去哪兒了?(出示木材圖,一起認(rèn)讀)冬冬說(shuō):“是啊,木材可以做成木棍、木板、木條”
(1)依次出示這些圖片并認(rèn)讀。
(2)丁丁冬冬說(shuō)的這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?用上剛才的方法,仔細(xì)觀察一下,你怎么記住它們。然后指名說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)一個(gè),教師就在黑板上貼上這幾個(gè)字的字卡,一邊對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予獎(jiǎng)勵(lì))。
(3)舉“材”字卡片,大家看,材里面也有個(gè)木字,觀察一下有什么變化?
放到田字格中看看,寫時(shí)還要注意什么?指導(dǎo)書寫“材”
7、你們知道木材還可以做成什么嗎?
(1)學(xué)生邊說(shuō),教師就將預(yù)設(shè)的含木的字卡貼在黑板上。
(2)舉“床”字卡片?!按病笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?觀察在田字格中,寫時(shí)注意什么?一起來(lái)寫寫。
(3)大家觀察一下所貼的字,發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是用木頭做的東西,所以都有木)。
8、認(rèn)識(shí)了這些字,丁丁冬冬想和大家玩?zhèn)€游戲:摸字游戲。教師一邊說(shuō):“小孩小孩真愛(ài)玩,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸‘材’字寶寶跑回來(lái)”(學(xué)生上臺(tái)摸貼在黑板上的字卡,大聲讀出來(lái),其余學(xué)生跟讀三遍,然后下來(lái),教師繼續(xù))。
9、好玩的游戲結(jié)束了,丁丁冬冬準(zhǔn)備把今天學(xué)的幾個(gè)字寫下來(lái),還要和大家比一比,看誰(shuí)寫得好。同學(xué)們,你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎?(愿意)我們就來(lái)寫這幾個(gè)字,出示“材、床、李”先學(xué)生練寫,教師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。
再展示評(píng)價(jià),學(xué)生寫字時(shí),用相機(jī)拍下學(xué)生的坐姿和作業(yè),然后進(jìn)行評(píng)比,
三、課堂小結(jié)。
大家真棒,丁丁冬冬非常佩服大家,不得不承認(rèn)大家是今天的識(shí)字明星。表?yè)P(yáng)我們自己!丁丁冬冬說(shuō)“玩了一天了,一起去休息吧”演示人木休,現(xiàn)在我們下課休息,下課!
片識(shí)字教案篇四
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)3種筆畫。
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片
春天到了,天氣變暖和了,萬(wàn)物復(fù)蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?l
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
(相機(jī)出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)
2.你們覺(jué)得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
1.出示;紅花水
2.認(rèn)認(rèn)筆畫,借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3.說(shuō)出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)筆順。
水:
火:
5.教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6.學(xué)生描紅,教師行間巡視指導(dǎo)。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
生字卡片錄音機(jī)
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
(相機(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。
2.用詞語(yǔ)開(kāi)花(口頭組詞)。
3.指名說(shuō)筆順,其余人跟著書空。
4.指導(dǎo)在田字格中書寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬
片識(shí)字教案篇五
1.交流課前搜集的對(duì)子材料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,有誰(shuí)在課前搜集到了對(duì)子詞句?是從哪兒搜集到的?請(qǐng)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)好嗎?(交流)。
師:剛才這幾位同學(xué)一口氣說(shuō)了很多對(duì)子,說(shuō)得很好,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后,相信其他同學(xué)都能說(shuō)。
2.談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí),鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。
師:前面,有很多小朋友交流了自己搜集到的對(duì)子?,F(xiàn)在呀,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:什么叫對(duì)子?你是怎么知道的?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō))。
二、熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.初讀對(duì)子,感知生字。
(1)小朋友,請(qǐng)把課文試讀兩遍,遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。
(老師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo),要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生)。
(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?
(3)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣?
(4)兩位小朋友評(píng)得很對(duì),范讀得也很好?,F(xiàn)在全班齊讀課文。
生齊讀(也可自由讀、分組讀,直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止)。
2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮,跳到這兒來(lái)了(出示課件),同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)生自由讀、小老師帶讀。
(2)我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生字,看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪旧挚ǎ?。
一、再讀課文,感悟積累。
l.引導(dǎo)學(xué)生朗課文,感悟課文的基本內(nèi)容。(出示課件)。
生讀(讀的形式要多種多樣:學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……,總之要讀出感情來(lái),讀出節(jié)奏來(lái),讀出意味來(lái),然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和理解,能說(shuō)多少算多少,老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解,適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)!
生讀(側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,對(duì)“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解)!
2.簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。
(1)我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。同學(xué)們想不想知道什么是對(duì)子?
對(duì)子就是同學(xué)們常聽(tīng)說(shuō)的對(duì)聯(lián),對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等;在形式上有正對(duì)、反對(duì)……)。
(2)同學(xué)們讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)?(老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察)(每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、每組對(duì)子的內(nèi)同都是相關(guān)的,上下是銜接的……)。
師:同學(xué)們真聰明!發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí),遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子,要通過(guò)多讀多想、多體會(huì)來(lái)判斷!
3、指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子,練習(xí)對(duì)對(duì)子。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背,并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。
生讀背對(duì)子,練習(xí)對(duì)對(duì)子(可以先分小組對(duì),然后在全班交流,并引導(dǎo)評(píng)一評(píng))。
(2)剛才,小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好!現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子。
例:硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難……。
二、指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)拓展。
1.引導(dǎo)觀察,把握要領(lǐng)。
師:現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看老師是怎么寫的(字的特點(diǎn))。
(1)“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點(diǎn)”……。
(2)“暖”字的右邊不是“愛(ài)”字;
(3)“貧”字上面是“分”不是“今”。
2、生練寫、評(píng)價(jià)。
3、引導(dǎo)拓展,增強(qiáng)素養(yǎng)。
片識(shí)字教案篇六
1. 交流課前搜集的對(duì)子材料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,有誰(shuí)在課前搜集到了對(duì)子詞句?是從哪兒搜集到的?請(qǐng)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)好嗎?(交流)
師:剛才這幾位同學(xué)一口氣說(shuō)了很多對(duì)子,說(shuō)得很好,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后,相信其他同學(xué)都能說(shuō)。
2 .談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí),鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。
師:前面,有很多小朋友交流了自己搜集到的對(duì)子?,F(xiàn)在呀,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:什么叫對(duì)子?你是怎么知道的?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō))
二、熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1 .初讀對(duì)子,感知生字。
(1)小朋友,請(qǐng)把課文試讀兩遍,遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。
(老師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo),要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生)。
(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?
(3)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣?
(4)兩位小朋友評(píng)得很對(duì),范讀得也很好?,F(xiàn)在全班齊讀課文。
生齊讀(也可自由讀、分組讀,直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止)
2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮,跳到這兒來(lái)了(出示課件),同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)生自由讀、小老師帶讀。
(2)我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生字,看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪旧挚ǎ?。
一、再讀課文,感悟積累
l .引導(dǎo)學(xué)生朗課文,感悟課文的基本內(nèi)容。(出示課件)
生讀(讀的形式要多種多樣:學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……,總之要讀出感情來(lái),讀出節(jié)奏來(lái),讀出意味來(lái),然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和理解,能說(shuō)多少算多少,老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解,適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)!
生讀(側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,對(duì)“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解)!
2 .簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。
(1)我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。同學(xué)們想不想知道什么是對(duì)子?
對(duì)子就是同學(xué)們常聽(tīng)說(shuō)的對(duì)聯(lián),對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等;在形式上有正對(duì)、反對(duì)……)
(2)同學(xué)們讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)?(老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察)(每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、每組對(duì)子的內(nèi)同都是相關(guān)的,上下是銜接的……)
師:同學(xué)們真聰明!發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí),遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子,要通過(guò)多讀多想、多體會(huì)來(lái)判斷!
3、指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子,練習(xí)對(duì)對(duì)子。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背,并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。
生讀背對(duì)子,練習(xí)對(duì)對(duì)子(可以先分小組對(duì),然后在全班交流,并引導(dǎo)評(píng)一評(píng))。
(2)剛才,小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好!現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子。
例:硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …
二、指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)拓展
1 .引導(dǎo)觀察,把握要領(lǐng)。
師:現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看老師是怎么寫的(字的特點(diǎn))。
(1)“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點(diǎn)”… …
(2)“暖”字的右邊不是“愛(ài)”字;
(3)“貧”字上面是“分”不是 “今”。
2、生練寫、評(píng)價(jià)。
3、引導(dǎo)拓展,增強(qiáng)素養(yǎng)
片識(shí)字教案篇七
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。
識(shí)字寫字。
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片,動(dòng)物畫片。
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。
1、師說(shuō):同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?我們一起去動(dòng)物園看看吧!
3、課件只出示文字,學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物名稱。
4、出示生字:孔、雀、錦、鷹、鸝、靈
指名認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的?
5、游戲:對(duì)號(hào)入座
將寫有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上,請(qǐng)拿動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來(lái),讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。
1、自讀拍手歌,不認(rèn)識(shí)的字看拼音提示。
2、指名讀拍手歌,注意字音是否準(zhǔn)確。
3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字,做參加游戲的準(zhǔn)備。
1、游戲:我指你認(rèn)(學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)
2、趣味讀字:課件出示有趣圖形,學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會(huì)出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè),出現(xiàn)會(huì)認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。
3、小偵探:課件出示一些動(dòng)物的局部特征或腳印、影子等,讓學(xué)生判斷是什么動(dòng)物,回答正確后出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物及名稱,學(xué)生認(rèn)讀。
4、送信:信封上寫有小動(dòng)物的名字,小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。
1、再讀拍手歌,說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺(jué)?
2、邊拍手邊讀,看誰(shuí)能先背誦下來(lái)。
3、游戲:學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,拍手說(shuō)兒歌。
4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)拍手歌告訴了我們什么?
自編拍手歌。
1、會(huì)寫8個(gè)字。
2.能流利、有感情地朗讀課文。
3.鞏固生字。
1、用對(duì)口令的的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌,同位間拍手。
1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開(kāi)。
2、學(xué)生聽(tīng)字音找字卡。
3、猜字謎,找字卡。
1、將要求寫的字卡貼于黑板上,指名認(rèn)讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字?
3、學(xué)生自由匯報(bào)。
倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。
4、分類指導(dǎo)寫字。
1)分組觀察,找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
叢、牢:上下結(jié)構(gòu),“叢”上長(zhǎng)下短,“牢”上短下長(zhǎng)。
2)學(xué)生描紅
3)學(xué)生說(shuō)觀察所得及書寫時(shí)的注意事項(xiàng),老師范寫。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順:“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn);反犬旁的彎鉤不要太彎。
4)引導(dǎo)欣賞
小小魔術(shù)師:給下面的字加一部分組成新字。
從--( ) 苗--( ) 鳥--( ) 白--( )
牛--( ) 戶--( ) 呆--( )
1、展示自己編的拍手。
2、和同學(xué)一起邊拍手邊說(shuō)自己編的拍手歌。
片識(shí)字教案篇八
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),理解文中詞語(yǔ)。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你眼中的桂林是什么樣的?
2.是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。
二、指導(dǎo)看圖。
1.圖上有哪些景物?
2.根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影。
對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)。
象鼻駱駝筆架。
竹伐鸕鶿畫廊。
三、借助拼音自主識(shí)字。
1.學(xué)生打開(kāi)書。
2.用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng),讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
4.說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中,你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
片識(shí)字教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
兩課時(shí)
板書:識(shí)字2
2、讀韻文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
3、圖文結(jié)合,理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的,比較了解的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái):
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀,檢查是否讀準(zhǔn)字音,去拼音認(rèn)讀,檢查是否記住了字音。
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、記憶“足、射、登”的筆順。
3.反饋“足、射”的筆順。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字,播放輕音樂(lè)。
5.說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
6.學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂(lè)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的,還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解,課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師,也可以問(wèn)問(wèn)家里的人,還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
片識(shí)字教案篇十
同學(xué)們,大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關(guān)于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來(lái)走進(jìn)這個(gè)神奇的卡通世界,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
1、教師范讀課文,生注意每個(gè)字的讀音。
2、請(qǐng)學(xué)生練讀課文。
(1)師:你有不認(rèn)識(shí)的字嗎?該怎么辦呢?
(引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不認(rèn)識(shí)的字交流識(shí)字方法,能讀通課文。)
(2)請(qǐng)學(xué)生同桌互讀,互評(píng),提出讀書要求。
(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
(4)男女生合作讀。
(1)謎語(yǔ)激趣。
尼:尸下一把匕手。
非:林里兩棵樹,共長(zhǎng)六根枝。
故:一橫一豎一張口,右邊文章并排走。
思:上面一塊田,下面心相連。
爾:你字丟個(gè)人。
失:天頭一撇。
主:王頭一點(diǎn)。
卡:上下共用一橫。
(可讓學(xué)生自己創(chuàng)造,這是他們最愿意完成的作業(yè)。也可讓他們把字謎回家猜給家長(zhǎng)聽(tīng),他們會(huì)感到莫大的成功!
(2)形聲字幫住理解字意。
爬:爪是形旁表意,小動(dòng)物們都是用爪子來(lái)爬的;巴是聲旁表音。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的。
(3)字形聯(lián)想記字。
互:像兩個(gè)人相互握手,擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關(guān)系。
(4)生活中找字?jǐn)U詞造句。
師:孩子們天天叫老師,作業(yè)本上也都印著“老師”的字樣,小學(xué)生日常行為規(guī)范中也有“尊敬老師”的字。讓學(xué)生們自己找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。擴(kuò)詞:老師、師母、師傅。還可能積累一些成語(yǔ):良師益友、三人行必有我?guī)?。用師組一個(gè)詞,說(shuō)一句話。
片:學(xué)生都有生字卡片,老師也經(jīng)常讓同學(xué)們找各種圖片。擴(kuò)詞:畫片、相片、片刻、圖片、卡片?;仡櫳蠈W(xué)期積累的小詩(shī):一片兩片三四片,五片六片七八片,九片十片無(wú)數(shù)片,飛入蘆花皆不見(jiàn)。
(5)數(shù)筆畫記字。
乎:范寫書空。學(xué)生找出容易出錯(cuò)的筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌互相在桌面上寫一遍,檢查是否正確。擴(kuò)詞:幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語(yǔ):出乎意料、滿不在乎。 四、讀詞鞏固記字。
喜歡、快樂(lè)、動(dòng)人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業(yè)、活潑可愛(ài)、口是心非、束手無(wú)策。
(1)開(kāi)火車讀生字。
(2)再讀課文。
春 曉
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)?!叭俗谌疹^上”。(春)
今天我們就來(lái)學(xué)一首有關(guān)春天的詩(shī)。
出示課題:春曉
方法:1換部首。與“澆”區(qū)分。
2、在這首詩(shī)中還藏著許多字寶寶?,F(xiàn)在我們來(lái)讀詩(shī),把他們找出來(lái)。
師領(lǐng)讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來(lái)。
3、教師將生字出示在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)如何識(shí)記。
(1)猜謎語(yǔ)的`方法
眠:人民閉上眼睛睡覺(jué)了。
啼:皇帝開(kāi)口說(shuō)話了。
堯:澆花不用水。
(2)加一加的方法
矢:“天”字戴頂歪帽子。
知:矢字加個(gè)口,萬(wàn)事都精通。
(3)歸類識(shí)字
形聲字有:眠、曉、落、啼
(4)多音字
覺(jué)(睡覺(jué)) (覺(jué)悟)
(5)通過(guò)擴(kuò)詞理解字意。
片識(shí)字教案篇十一
2.正確流利地朗讀課文,初步感受諺語(yǔ)的美。
3.有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫本課5個(gè)生字。
1課時(shí)
多媒體課件、學(xué)生收集諺語(yǔ)和與本課相關(guān)的知識(shí)
教學(xué)案例(一)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
揭示課題,板書課題
二、通讀課文,感知教材
1.讓學(xué)生借助拼音試著讀課文,初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)這種文體。
2.教師范讀
在教師范讀過(guò)程中,學(xué)生解決遇到的字詞,能夠讀準(zhǔn)字音。
三、自主探究,合作學(xué)習(xí)
1.讀課文,說(shuō)說(shuō)你想知道哪些問(wèn)題?(學(xué)生邊讀,邊用筆畫上本課的生字,不理解的可以小組討論。然后說(shuō)說(shuō)自己想知道哪些問(wèn)題。)
2.各小組提出問(wèn)題,師生整理,達(dá)成共識(shí)。
(1)什么時(shí)候是圓月,什么時(shí)候是娥眉月?
(2)怎樣看北斗辨方向?
(3)什么是江湖畔?
(4)大雁排著隊(duì)南飛,說(shuō)明天氣怎樣?
3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,共商學(xué)習(xí)策略:可以通過(guò)讀一讀,看一看、想一想、議一議的方式來(lái)學(xué)習(xí),再不懂的問(wèn)題問(wèn)一問(wèn)老師。
4.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)朗讀第一句,利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面,幫助學(xué)生理解句子的意思,認(rèn)識(shí)生字初、眉。
(2)結(jié)合實(shí)際生活了解:早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起?
北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時(shí),利用多媒體課件讓學(xué)生仔細(xì)觀察北斗星,告訴學(xué)生:北斗星在北邊,相反的方向是南邊。最后指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)生字:辨、斗。
(3)學(xué)生匯報(bào)第三句諺語(yǔ)時(shí),讓學(xué)生廣泛展開(kāi)討論,理解江湖畔一詞的意思。(培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察,明白在自然界中處處都有科學(xué)。指導(dǎo)朗讀,讀出韻文的韻味)。認(rèn)識(shí)生字:湖、即。
(4)在理解第四句諺語(yǔ)時(shí),讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽(tīng),開(kāi)闊視野,有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說(shuō)明天氣轉(zhuǎn)寒。(這里,教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥,說(shuō)明它們的共同點(diǎn))。認(rèn)識(shí)生字:雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。
四、鞏固新知、指導(dǎo)書寫
1.出示本課生字,去掉拼音,指名認(rèn)讀。
2.游戲我是小老師,我要考考你,鞏固生字。
3.指導(dǎo)書寫。(學(xué)生提出難寫的字,教師指導(dǎo))。
4.鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。
五、學(xué)會(huì)積累,拓展升華
1.向大家展示自己課前搜集到的諺語(yǔ)。
2.課后作業(yè):把這些諺語(yǔ)讀給家長(zhǎng)聽(tīng),講給小朋友聽(tīng)。
片識(shí)字教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)團(tuán)、量等12個(gè)生字。會(huì)寫誰(shuí)、怕等6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的,有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的.興趣。
1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范讀。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么,再讀一句想想又讀懂了什么,連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ),欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀,猜出謎語(yǔ),感悟語(yǔ)言,積累詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。
3、表演讀:請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演,先分說(shuō),再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后,三人齊說(shuō)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)。認(rèn)記他們,并給量編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。
6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來(lái)的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。
8、嘗試背誦謎語(yǔ)。
出示生字:跟字,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,小組互相評(píng)價(jià)、互相糾正。
1、自編謎語(yǔ):教師可提供示范。一只狗,打個(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個(gè)什么字?向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法:抓住哭字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。
2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。
3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語(yǔ),或自編謎語(yǔ),看誰(shuí)編得多,然后小朋友可以把自已找的或編的謎語(yǔ)制成一本謎書,這本書的名字呢你可以自已起,當(dāng)然也可以以你自已的名字命名。
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。
1、教師讀一則謎語(yǔ)(第三首),學(xué)生猜。
2、由于這則謎語(yǔ)較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:請(qǐng)、清、睛、精、晴,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
3、生表演:生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景,其他同學(xué)觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,媽媽問(wèn)寒問(wèn)暖,孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)?讀讀謎語(yǔ)里的句子,或發(fā)表自已的見(jiàn)解。
4、再讀謎語(yǔ),說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底,并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語(yǔ)中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.
1、出示生字怕、誰(shuí)、涼、量、最五個(gè)生字,學(xué)生觀察,匯報(bào)這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬,量、最兩個(gè)字寫時(shí)注意:中間的一橫要長(zhǎng),橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),寫完后小組互相評(píng)價(jià),糾正。
全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ),及自已編的謎語(yǔ)。
片識(shí)字教案篇十三
《識(shí)字7》以拍手歌的`形式,為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景,同時(shí)揭示了人和動(dòng)物是朋友,保護(hù)動(dòng)物是大事的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑,富于情趣,節(jié)奏感強(qiáng),適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機(jī)。二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于拍手歌的形式并不陌生,并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗(yàn)和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),結(jié)合教材內(nèi)容,整合課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,主動(dòng)識(shí)字,積累語(yǔ)言。同時(shí)感悟課文的主題,感受重大責(zé)任,激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,重點(diǎn)讀好前后鼻音。
2、寫好保護(hù)物三字,注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。
1、能給二(1)班的小朋友上課,胡老師很高興。我想送你們幾句話,你們覺(jué)得我說(shuō)得對(duì),就鼓鼓掌,說(shuō)得不對(duì)就搖搖頭。
第一句:我是你們的好朋友。(掌聲) 第二句:你們是我的好朋友。(掌聲)
第三句:動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。(掌聲?/p>
2、導(dǎo)語(yǔ):好熱烈的掌聲呀??梢蚤_(kāi)始上課了嗎?
真精神!相信這節(jié)課我們一定過(guò)得很愉快。師:今天,胡老師收到了一封信。大家快看看,是誰(shuí)寫給我們的呀?{屏幕出示:小孔雀}師:多漂亮的小孔雀啊,我們一起來(lái)叫叫它吧。(齊讀)(出示生字)認(rèn)識(shí)它的名字嗎?誰(shuí)愿意再來(lái)叫叫?開(kāi)火車來(lái)叫叫他吧。(認(rèn)識(shí):孔雀)(聲音真甜、真好聽(tīng),叫得好親切呀)
3、咦!小孔雀怎么寫信給我們???趕快去看看吧!播聲音(課件)
二(1)班的小朋友:
小孔雀
11月11日
4、小朋友,替小孔雀出出主意、想想辦法吧!
5、這節(jié)課就請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小小宣傳員,咱們走進(jìn)動(dòng)物王國(guó),來(lái)學(xué)習(xí)一首保護(hù)動(dòng)物的兒歌。
該怎么當(dāng)好小小宣傳員呢?把識(shí)字7這篇課文中的生字讀準(zhǔn),遇到不認(rèn)識(shí)的去請(qǐng)教課文里的小桃子和小樹葉,把課文讀通順,動(dòng)物們還會(huì)邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗易隹湍兀〈蜷_(kāi)書122頁(yè),小朋友準(zhǔn)備一下吧。
1、去動(dòng)物們的家,要闖關(guān),你們有信心嗎?
2、第一關(guān):讀準(zhǔn)路牌上的詞語(yǔ)
(課件:道路旁邊的路牌上寫有詞語(yǔ),播音樂(lè))
保護(hù) 牢記 錦雞 雄鷹 翱翔 叢林 黃鸝 百靈 嬉戲
小朋友們自己先去認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
3、第二關(guān):讀生字
指生讀小老師帶讀開(kāi)火車讀 (后鼻音念得真準(zhǔn))(利用課件送水果:蘋果送給你)
護(hù) 牢 錦 鷹 翔 叢 鸝 靈 嬉 翱(引導(dǎo):鷹、靈、錦三個(gè)字前后鼻音的正確發(fā)音)
4、第三關(guān):讀課文 找動(dòng)物
師:小朋友真能干,生字寶寶跟你們做游戲,跑到課文中去了,趕緊再去讀讀課文,把課文中藏著的動(dòng)物找出來(lái),他們可想和你們交朋友了。
師:這是最后一關(guān)了,你們找到了哪些動(dòng)物朋友?(出示圖片和動(dòng)物名)趕緊叫叫它們的名字和你喜歡的動(dòng)物打打招呼吧。(自由地打招呼:小孔雀你好?。┠愀l(shuí)打過(guò)招呼了,再來(lái)叫叫。(叫得好親切,孔雀聽(tīng)了肯定很高興)開(kāi)火車讀。
5、選手們,你們順利闖過(guò)了三關(guān),動(dòng)物們?cè)谟谜坡暠頁(yè)P(yáng)你們呢,它們都出來(lái)迎接我們啦!
出示課件:(橫幅)熱烈歡迎二(1)班的小朋友。 生齊讀橫幅
1、師:讓我們跟著動(dòng)物們走進(jìn)他們的家,請(qǐng)小朋友自由地去讀一讀兒歌(自由讀)(出示課文)
師:誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)?(你的表情告訴了老師,你喜歡動(dòng)物)
2、還有誰(shuí)想讀呀?這么多小朋友想讀呀。我們來(lái)開(kāi)列火車,一人念一節(jié)吧。
3、你們都成了動(dòng)物的好朋友了,男、女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽吧。男同學(xué)讀一節(jié),女同學(xué)讀一節(jié),女同學(xué)先開(kāi)始。
4、這樣讀著讀著,不知不覺(jué)都能背下來(lái)了,再給大家一次機(jī)會(huì),把你讀的不熟練的地方再去練一練,相信會(huì)讀的更棒!
5、師:看到你們讀得這么用心,老師也想和你們一起讀讀,可以嗎?誰(shuí)愿意和我一起讀?這一小組都站起來(lái)吧,我先讀,你接著讀。(師生合作開(kāi)火車讀,師讀節(jié)拍:你拍一,我拍一。生接讀)
7、你們不僅讀得好,演得好,配合得更好。我們一起把這首兒歌送給可愛(ài)的動(dòng)物們(齊讀)
孔嬉是錦州市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天,他最喜歡的是去森林公園。瞧,他 一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝,嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
2、師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話?
3、師:小小宣傳員們,你有什么話想對(duì)孔嬉說(shuō)嗎?
1、師:從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽(tīng)到最多的是人和動(dòng)物是朋友,我們都要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)動(dòng)物不是一件難事,就讓我們來(lái)寫一寫這幾個(gè)字,(出示:保護(hù)動(dòng)物)小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪里要提醒大家?(學(xué)生說(shuō)左右結(jié)構(gòu)左窄右寬)
2、師:該怎么寫好這幾個(gè)字呢,我們把它請(qǐng)進(jìn)田字格,師寫。
保:口字要扁寫,不要太大。 護(hù):寫好 ,戶字不要少一點(diǎn)。
物:寫好 ,右邊和揚(yáng)地右邊區(qū)別好。左邊是一豎,不是鉤。
師:你們也動(dòng)手寫起來(lái)吧,打開(kāi)書先描一個(gè),再認(rèn)真地寫一個(gè),在你認(rèn)為寫得漂亮的字旁邊打個(gè)小五星。看誰(shuí)的姿勢(shì)最端正,誰(shuí)的字最漂亮?(出示寫字姿勢(shì)口訣)
師:(展示作品)你覺(jué)得他寫得最好的字是哪一個(gè)?哪里寫得特別好?你想提醒小朋友注意什么?(在田字格中的位置)
3、小朋友,今天你們都當(dāng)了回稱職的宣傳員,咱們得跟動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)了,讓我們牢記人和動(dòng)物是朋友,我們要保護(hù)動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字7
保護(hù) 動(dòng)物
片識(shí)字教案篇十四
識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí):兩課時(shí)(1.5課時(shí))
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。
師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的大自然。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)
1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,交流識(shí)字情況。
識(shí)字(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
1、出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
2、游戲識(shí)字:開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì),看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字:
(1)開(kāi)火車識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開(kāi)火車讀生字。
(2)擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。(也可擺成其他圖案,如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、s形等)
(3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
(4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)
朗讀(師生互動(dòng)讀文,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言)
請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì),實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入(借助畫面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力)
出示大自然的畫面:你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫(挖掘?qū)W生個(gè)性潛能,增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力)
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ),寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。
練習(xí)(游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開(kāi)始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰(shuí)找得多?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話,看誰(shuí)用得多,句子說(shuō)得美。
寫字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋:
萬(wàn)紫千紅:形容百花盛開(kāi),顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨?,F(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
相關(guān)鏈接:對(duì)子歌(略)
片識(shí)字教案篇十五
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞:片、過(guò)來(lái)、把、當(dāng)、院子
掛圖范例,字卡2套(紅、黑色各一套),音帶
1、音樂(lè)律動(dòng)
2、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn):圖中是什么季節(jié)?你看到了什么?
3、請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè),圖中就講的是關(guān)于什么的事情。
出示范例,教師劃指閱讀(配音樂(lè)),幼兒欣賞課文。
4、出示新學(xué)字卡(紅色),請(qǐng)幼兒在課文中找出相同的字寶寶來(lái),并把紅色字卡貼上去,再認(rèn)讀。
5、請(qǐng)幼兒嘗試閱讀課文。
6、游戲“奇妙的口袋”
目的:鞏固新學(xué)字詞(黑色字卡)
7、游戲“xx,xx在那里”“聽(tīng)指令做動(dòng)作”
8、游戲“找朋友”“看誰(shuí)讀得快”
9、送字寶寶回課文(黑色字卡)
10、幼兒集體朗讀課文,自然結(jié)束。
片識(shí)字教案篇十六
新課程改革以其自身特有的魅力給廣大教育工作者帶來(lái)了一個(gè)明媚的春天。沐浴在春風(fēng)中,伴隨著新課程改革的腳步向前走,我越來(lái)越感受到:它有著生機(jī)勃勃的旺盛的生命力,它給予了廣大教師滾滾的新鮮“血液”。在不斷地“充電”和“造血”過(guò)程中,我和我的學(xué)生一道認(rèn)真學(xué)習(xí)了“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第一冊(cè)和第二冊(cè)”。呼吸著新鮮的空氣,領(lǐng)悟著新的理念,透過(guò)新課改,看到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從教材內(nèi)容到教學(xué)方法到學(xué)生,我都有了新的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 400個(gè)字,并會(huì)寫100個(gè)字,第二冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)字,會(huì)寫250個(gè)字。與原來(lái)的教材相比,這套教材的識(shí)字量大大增加,識(shí)字時(shí)間提前了,并且實(shí)行認(rèn)字和寫字分開(kāi)。識(shí)字課的形式靈活多樣,包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)子、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)字組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)等。要求認(rèn)識(shí)的字多,會(huì)寫的字相對(duì)少一些。根據(jù)以上特點(diǎn),我設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字時(shí)讓快樂(lè)相隨:把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合,在生活中、課堂內(nèi)外、交流時(shí)進(jìn)行有趣的識(shí)字。
漢字的創(chuàng)造來(lái)源于生活,識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來(lái) ,到生活中去,生活就是一本百科全書,有生活的地方就有漢字,教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶,讓所學(xué)的字無(wú)數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前,只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),這樣才能處處把字識(shí)。日積月累,天長(zhǎng)日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。例如上街去買東西,一路上店鋪鱗次櫛比,商店里,超市里,商品琳瑯滿目,我們就可以要求學(xué)生留心觀察店鋪的招牌,商品的名稱,商品的說(shuō)明書等,認(rèn)出自己學(xué)過(guò)的字,加以鞏固所學(xué),對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,可以問(wèn)一起去上街的同伴或親人,也可以記下字形,回家去問(wèn)家長(zhǎng)或老師,也可以請(qǐng)出不會(huì)說(shuō)話的老師----字典公公來(lái)幫忙。又例如認(rèn)識(shí)了同學(xué),記住他的姓名,全班的小朋友的名字都記住了,一、兩百個(gè)字也就認(rèn)識(shí)了。如在家看電視時(shí),要求學(xué)生多看上方或下方的字幕,張嘴讀一讀這些句子,認(rèn)一認(rèn)你見(jiàn)或?qū)W過(guò)的字,加深對(duì)所學(xué)字的記憶;看到家人看報(bào),也湊一份熱鬧,在一旁讀一讀,朗誦幾篇;過(guò)年過(guò)節(jié),親人來(lái)信了,發(fā)短信了,也去讀一讀,有時(shí)也寫一寫信;過(guò)年時(shí)家家貼上的對(duì)聯(lián),認(rèn)一認(rèn),抄一抄,記一記……留心生活處處皆學(xué)問(wèn),這就要求學(xué)生做生活的有心人,事事留心,處處留神,讓識(shí)字與生活同步。
崔巒理事長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出:識(shí)字提倡“兩條腿走路”:一是課內(nèi),二是課外。課內(nèi)識(shí)字向課外延伸,課外識(shí)字活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。我告訴小朋友:我們中國(guó)的漢字很奇妙,一個(gè)漢字可以是一首詩(shī)、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事。課堂內(nèi)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字,加一加、減一減、換一換,分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語(yǔ)、小組合作、游戲識(shí)字等,采用多種方法記住字的音、形、義。例如教學(xué)“雪”字時(shí),我就用猜字謎的方法,讓學(xué)生猜一猜這是什么字:“大雨沖倒一座山”。出可以讓學(xué)生自己根據(jù)字形編謎面,讓大家猜。游戲識(shí)字采用多種形式,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),如“啄木鳥”游戲:用“開(kāi)火車”的方式來(lái)認(rèn)讀生字或詞語(yǔ),讀對(duì)的詞語(yǔ)請(qǐng)大家跟讀一遍,讀錯(cuò)了,可自己做“小小啄木鳥”主動(dòng)起立自我糾正。如不站起來(lái)自我糾正,其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥”幫助糾正,若糾正對(duì)了,大家就跟讀,若還是不對(duì),其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥”依此進(jìn)行。還可以用“送信到家”、“對(duì)號(hào)入座”、“情景表演”、“叫號(hào)出征”、“畫文展示”等進(jìn)行游戲識(shí)字教學(xué)。
興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)于識(shí)字有了濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,在學(xué)到了一定的識(shí)字方法與識(shí)字技巧以后,不僅課內(nèi)注意識(shí)字,課外也會(huì)利用各種形式識(shí)字。在課外識(shí)字中我讓學(xué)生用上“識(shí)字袋”用撲克牌或卡通片撕去一面制作而成,在上面寫上新近認(rèn)識(shí)的字,并注上拼音。還可自制“識(shí)字剪報(bào)”,有時(shí)間就拿出來(lái)看看。還可以附上同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。另外課外閱讀書籍當(dāng)然是一種經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法,識(shí)字的目的本來(lái)就是為了閱讀更多的書籍,增長(zhǎng)更多的知識(shí)。我們可利用文學(xué)名著、自讀課本、校本教程進(jìn)行課外識(shí)字。也可以開(kāi)展各種識(shí)字競(jìng)賽。成就動(dòng)機(jī)是低年級(jí)學(xué)生課外識(shí)字的最大內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生都有展示自己的識(shí)字成果的愿望,而學(xué)校舉辦“識(shí)字大王比賽”、“故事大王比賽”、“美文誦讀比賽”等活動(dòng),誰(shuí)在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)的字多、記得牢,就能被評(píng)為“識(shí)字大王”、“故事大王”。
“課內(nèi)課外,兩條腿走路”雙管齊下,讓學(xué)生識(shí)字有滾滾而來(lái)的源頭活水,學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)中將是碩果累累。
曾嘗試著讓學(xué)生一天識(shí)一個(gè)字,當(dāng)一回小老師,把你認(rèn)識(shí)的這個(gè)字寫在黑板上,教給其他小朋友,還可要求他說(shuō)出他記住這個(gè)字的方法,他就成了一字之師。有時(shí)由于時(shí)間不夠,也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,每 4人或6人為一小組,每個(gè)人當(dāng)一回老師把自己平時(shí)所認(rèn)的字教給組內(nèi)的.小朋友。在學(xué)校時(shí)可以當(dāng)同學(xué)的老師,在家里也可以當(dāng)小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。為師的快樂(lè),成功的喜悅,在教與學(xué)中得到提升。教會(huì)了別人,也鞏固了自己所學(xué),在交流中人人為師,這樣識(shí)字教學(xué)中就多了一份快樂(lè),多了一份進(jìn)取,多了一份責(zé)任。
小小漢字,蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)和活動(dòng)范圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲,使學(xué)生積極地快樂(lè)地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅,從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
片識(shí)字教案篇十七
師:同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),是春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了,夏天就要來(lái)了,就讓我們一起走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的掛圖)
師:在這個(gè)美麗的季節(jié)里,都有哪些小動(dòng)物呢?他們由在干什么呢?
(蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng),蚯蚓在土里造宮殿….)
師:生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎?(見(jiàn)過(guò))可不可以告訴我們,你是在哪里見(jiàn)過(guò)的呀?
師:同學(xué)們,在生活中我們見(jiàn)到過(guò)這些小動(dòng)物,有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庀茸约鹤x讀?(愿意)如果你在讀的過(guò)程中遇到困難怎么辦?(借助拼音,問(wèn)問(wèn)同桌….)
師:你們說(shuō)得都是很好的學(xué)習(xí)方法,那你們就先讀讀,讀準(zhǔn)字音,這首兒歌就在書第97頁(yè)。
師:請(qǐng)你先把書放好,誰(shuí)能把兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(請(qǐng)一小組的學(xué)生,一人讀一行。)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),注意他們字音讀準(zhǔn)了嗎?開(kāi)始吧!
師:第一遍讀,就能把字音讀這么準(zhǔn),真棒!這回,我們?cè)僮x讀兒歌,拿起筆來(lái),用括號(hào)在兒歌中畫出小動(dòng)物的名字。等你同桌小伙伴也畫完了,就請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給他聽(tīng),不認(rèn)識(shí)的,你可以問(wèn)問(wèn)他.清楚了嗎?開(kāi)始吧!
(生邊讀邊畫)
師:現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地告訴我們,你畫出了哪些詞來(lái)?(生回答所畫出的名字)一樣的舉手。
師:你們真棒!現(xiàn)在小動(dòng)物們被你們從兒歌中叫出來(lái)了,那你們還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?快把書放好!看,小動(dòng)物們都從兒歌中跑出來(lái)了,我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們的名字吧!
出示:(打亂順序)
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛螞蟻
qiuyinhudie
蚯蚓蝴蝶
教師點(diǎn)生詞,學(xué)生朗讀。請(qǐng)生帶讀,全班跟讀。
師:小動(dòng)物們都回家了,那你還認(rèn)識(shí)他們嗎?再仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)什么了?(拼音沒(méi)有了。)
男女生比賽讀不帶拼音生詞。
師:真了不起!這回,小動(dòng)物們站好了整齊的隊(duì)伍,你們看,還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)識(shí))真的呀?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)你起立!你們可真是自信的孩子?。。R讀排好順序的生詞)
蜻蜓螞蟻
蝴蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
師:在這些詞中,有哪個(gè)詞你還有一點(diǎn)點(diǎn)不認(rèn)識(shí)呢?你就請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫幫你吧!
(生說(shuō)認(rèn)為較難的詞,另一學(xué)生幫忙讀音)
師:如果你還有不認(rèn)識(shí)的字,現(xiàn)在請(qǐng)你問(wèn)問(wèn)你的同桌,當(dāng)經(jīng)過(guò)你們兩個(gè)人的努力,全都認(rèn)識(shí)了,那就請(qǐng)你們坐端正吧!
師:我這里有小動(dòng)物的名片(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片)
師:我這里有小動(dòng)物的照(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片)
做“動(dòng)物找朋友”的游戲。把動(dòng)物的`名字與圖片相對(duì)應(yīng)貼在黑板上。
師:我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀他們的名字,準(zhǔn)備好了嗎?
師:這回請(qǐng)你睜大小眼睛仔細(xì)看看了,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(都有“蟲”字旁。)從一個(gè)形聲字分析入手:“蜻”,左邊表示意思,右邊表示讀音。
師:這個(gè)“蟲”字旁與這些字有什么關(guān)系呢?(這些都是昆蟲)
教師小結(jié):像這樣的字,一部分表示這個(gè)字的意思,另一部分表示這個(gè)字的讀音,就叫做——形聲字。在漢字中,有許多字都是形聲字,只要我們抓住這個(gè)特點(diǎn),就可以牢牢地記住這些字了。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“螞”“蟻”
2、出示三個(gè)書寫不很規(guī)范的“螞”字,請(qǐng)學(xué)生評(píng)論。
3、范寫,書空、描紅、書寫
片識(shí)字教案篇十八
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
4、感受秋天的美麗,能通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。
1、教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn):
感悟秋天的美好,收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。
圖文結(jié)合、集中識(shí)字法。
二課時(shí)。
詞語(yǔ)卡片、工具書(成語(yǔ)詞典、新華字典)、一幅秋景圖。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
3、培養(yǎng)收集詞語(yǔ)的興趣。
4、初步感受秋天的美麗,努力使學(xué)生通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生能讀生字,能熟練地認(rèn)讀課文詞語(yǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)方法
自讀自悟與讀字看畫相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入:
過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景色多美?。≌?qǐng)大家聽(tīng)。
(播放錄音。)
一、讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開(kāi)火車讀生字。
二、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。
2、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。
三、在讀中鞏固識(shí)字
1、選擇喜歡讀的詞語(yǔ),看一看,想一想,猜猜是什么意思?
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?和你的好伙伴交流一下。
4、優(yōu)秀生范讀,教師指導(dǎo),全班跟讀,自我反饋。
四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2、請(qǐng)字典幫忙,找一找關(guān)于描寫秋天景色的詞語(yǔ),收集詞語(yǔ),辦一個(gè)詞庫(kù)。
五、在寫中鞏固識(shí)字
把今天學(xué)的自己認(rèn)識(shí)的生字在作業(yè)本上寫兩遍。
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟讀成誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文12生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
4、感受秋天的壯美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫本課的12個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn):
有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、讀文成誦
1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、互相讀一讀,背一背,比一比誰(shuí)更能干。
3、互相抽測(cè)背,一生背一句,被抽測(cè)的小朋友接下去背。
二、積累詞語(yǔ),自主識(shí)字
1、能背課文中詞語(yǔ)的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語(yǔ)。
2、拿出自己準(zhǔn)備好的白紙,自己想出一個(gè)積累詞語(yǔ)的方法。
(編字謎、成語(yǔ)接龍、查字典積累詞語(yǔ)……)
3、展示自己的創(chuàng)作成果。
4、評(píng)出最佳創(chuàng)作成就獎(jiǎng)。
三、讀文感受秋天
1、一起讀課文。
2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你所感受到的秋天。
3、小組匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)
1、老師范寫各個(gè)生字。
2、請(qǐng)各小組分析各個(gè)生字。
(包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順等。)
3、小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)有分歧的地方。
4、逐個(gè)解決分歧??梢栽囍鴮懸粚?。
5、書寫生字。
片識(shí)字教案篇十九
教師帶好頭飾扮火車頭,邊做火車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊說(shuō)兒歌:"我的火車馬上就要開(kāi)。"
幼兒?jiǎn)枺?誰(shuí)上車?教師:"請(qǐng)帶x字寶寶的小朋友快上車。"拿相應(yīng)字卡的幼兒跟在教師后面,一起做動(dòng)作,說(shuō)兒歌,請(qǐng)其他幼兒上車。
全體幼兒手拉手站一圈,一邊按順時(shí)針?lè)较蜃咭贿呎f(shuō)兒歌:"幼兒園里真熱鬧,小朋友們來(lái)賽跑,x老師當(dāng)裁判,點(diǎn)到誰(shuí),誰(shuí)就跑。"說(shuō)完兒歌,教師舉兩張姓名卡,大家認(rèn)讀,兩名幼兒順圈跑,看誰(shuí)先跑到自己的位置,游戲可反復(fù)進(jìn)行。
幼兒掛好字卡,圍一圈手拉手站好。請(qǐng)一個(gè)小朋友在圈里,邊說(shuō)兒歌"切。切。切西瓜,切完西瓜分大家,一切切到你們倆。"邊用手挨個(gè)切幼兒的手。兒歌說(shuō)完,被切到的兩個(gè)幼兒快速說(shuō)出自己的字卡是什么字,誰(shuí)先說(shuō)出誰(shuí)就當(dāng)切西瓜的人,游戲重新開(kāi)始。
教師發(fā)給幼兒每人一套小字卡,大家面向教師坐好,集體說(shuō)兒歌:"我有一架照相機(jī),照出照片真像你。我來(lái)給你拍個(gè)照,馬上把照片送給你。;教師出示一張大字卡。幼兒用雙手做拍照狀,嘴里說(shuō):咔嚓!然后在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來(lái)。
把字寶寶貼在黑板上,幼兒集體說(shuō)兒歌:"小孩小孩真愛(ài)玩,摸摸這,摸摸那"教師指定一位小朋友:"摸摸xx字寶寶跑回來(lái)。"
課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過(guò)程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂,氣氛太過(guò)度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
片識(shí)字教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、利用視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結(jié):團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。 師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神的,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、朗讀諺語(yǔ),隨文識(shí)字。
1、自讀諺語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2、鞏固生字。
(1)展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
(2)開(kāi)火車組詞語(yǔ),鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給同伴聽(tīng),互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,并且說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。
4、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人心齊,泰山移”。
(2)“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一
5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”。
(1)展示一朵花和一個(gè)花園的畫面:你喜歡哪幅圖?為什么?引導(dǎo)學(xué)生借助畫面說(shuō)一說(shuō)“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的意思。
(2)“一字開(kāi)花”游戲:你能給“獨(dú)”字多找?guī)讉€(gè)朋友嗎?
(3)過(guò)渡:“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨(dú)了。有了團(tuán)結(jié)和“多”的力量,它會(huì)感到很快樂(lè)、很滿足!
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我會(huì)寫”中的“滿”字,在寫這個(gè)字的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么?把你的好建議分享給大家。
(5)學(xué)生完成“我會(huì)寫”中“滿”和“獨(dú)”的書寫,師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸:關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語(yǔ)還有很多,請(qǐng)你在課下找一找,讀一讀,和家人說(shuō)一說(shuō),并且在積累本上寫一寫。
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