編寫教案需要根據(jù)學生的實際情況和教學要求進行調整和改進。教案的備課要充分準備，對可能出現(xiàn)的問題進行充分預案。這里有一些精心準備的教案范本，供大家學習和參考。
片識字教案篇一
教學目標:1、認識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。
第一課時一、故事導入（一根筷子和一把筷子的故事）體會團結的重要性。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文。
要求認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、找出自己最喜歡的諺語，認真讀給伙伴聽。
三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。
2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
(1)“人心齊，泰山移”舉例抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀廣，柴多火焰高?！崩斫狻坝嬛\”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
再做“搓繩”的動作，來理解這句諺語的意思。
(5)“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！背鍪敬禾斓漠嬅妗?/p>
師:春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。
3、選擇自己喜歡的諺語，背誦給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、指導認字。
1、開火車讀生字卡片。
2、自主識記。
3、交流識記方法。
第二課時。
一、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、端正書寫。
二、總結今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
三、實踐活動，交流收集起來的諺語讀讀背背。
(1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2）眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
修改意見:。
片識字教案篇二
（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設以春游為主線的大情境，激發(fā)學生學習的興趣。）
2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）
3．師：就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號”、“紅領巾”、“銅”、“號”、“領”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。
二、導游學文
1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去；果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，并把學生所說的詞語板書出來。）
（這一環(huán)節(jié)的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學生的觀察力，又檢驗了學生對詞語的認識，同時也規(guī)范了學生的語言表達。）
三、學字學詞
1．師：剛才，大家讀課文讀得很認真。現(xiàn)在，請你們讀讀課文里的這些詞語（出現(xiàn)9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。
2．師：把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認識或讀錯的字，你們要互相幫助，共同把它學會。小伙伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。
（培養(yǎng)學生合作、探究的意識，讓學生利用學具自主識字，會讀會認，享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主人。）
四、指導寫字
1．老師在田字格指導并范寫“?！弊帧?/p>
2．聽大海爺爺說關于“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“沙”和“?！弊?。
（讓學生通過比較了解字形特點，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）
五、誦讀課文
1．你最喜愛哪里的景色？就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。
2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想像的翅膀，一起走進美麗的大自然?。ㄅ錁俘R讀）
（充分尊重學生的興趣和個性，自由選擇朗讀內容，伴著音樂邊讀邊想，培養(yǎng)學生的美感和想像力。）
六、鞏固生字
1．做游戲“找朋友”，學生動手進行數(shù)量詞搭配。
2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎勵。
七、拓展創(chuàng)編
1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。
2．師：哪位小詩人愿意上臺展示？請學生點擊有關景物，創(chuàng)編韻文，拓展識字。
3．延伸性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，制成明信片，再配上優(yōu)美的韻文，把它送給你的親人和朋友。
八、讀《旅游日記》
（讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn)，使學生在多次見面中鞏固識字。）
九、情境結束
師：通過今天的春游活動，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們在音樂聲中，用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！
配樂、配動作齊讀課文。
點評：
《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。熊老師的教學充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢，具有下面的特點：
一、新穎巧妙，匠心獨運的教學設計
教者憑借教材，對文本進行了獨具匠心的再創(chuàng)造。一開始就創(chuàng)設了一個“紅領巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節(jié)韻文的學習。接著，在鮮艷的動畫和歡快的音樂中，在老師聲情并茂的范讀中，把學生帶進了意境優(yōu)美的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進行前三節(jié)的學習。教師運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生識字學詞讀韻文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)新性。
二、識字寫字，學詞讀文的有機結合
該課教學突出識字重點，重視詞語的教學。在初讀課文后，就以詞語的形式呈現(xiàn)14個生字，字不離詞，及時鞏固。同時，針對本課量詞的特點，設計“找朋友”的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動，讓學生初步感知數(shù)量詞的用法，在識字學詞過程中有機地穿插寫字指導，培養(yǎng)良好的寫字習慣。采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓練，力求熟讀成誦。這樣，把識字、學詞、閱讀融為一個整體，突出了語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。
三、自主互動、情趣盎然的課堂教學
整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，利用動畫、音樂、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系，以生動有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話，爭做小詩人等活動，調動多種感官，讓學生興趣盎然地自主識字，合作學習，觀察表達，放飛想像。師生互動，教學氣氛和諧，課堂開放而充滿活力。
片識字教案篇三
教學目標：
知識與能力：1、學習帶木字旁的字，重點認識其中9個，正確書寫5個。2、通過學習，讓學生初步了解漢字字形與字義間的關系，練習成批識字，提高識字能力。
過程與方法：創(chuàng)設情境，引導學生利用圖片進行觀察，通過小組合作和在游戲中識字等方式進行識記，掌握一些基本的識字方法。
情感態(tài)度與價值觀：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點：
2、初步了解漢字字形與字義的關系。
教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。
教學時間：一課時。
教學方法：情境教學法、愉快教學法。
學法指導：自主學習法、合作探究法。
教學準備：生字卡、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，他們是丁丁和冬冬?？靵砗退麄兇蚵曊泻舭伞?/p>
丁丁冬冬今天來是和我們大家一起來識字的，(出示課題，并齊讀課題)。
二、激趣導學，愉快識字。
1、他們給大家?guī)砹艘晃慌笥?出示大樹圖片)，我們一起來認識吧。
出示課件，認識“樹枝”和“樹根”，齊讀，觀察“枝”“根”發(fā)現(xiàn)了什么?(都有木字旁)對，樹枝和樹根都是樹木的一部分，所以都是木字旁。
2、出示樹木圖片，師：大家知道古時候的人用什么字來表示大樹嗎?演示“木”的演變。接著認識二木成“林”，三木成“森”。森表示什么?(樹木很多)。
課件出示各種樹的圖片，認識“杏樹、楓樹、柏樹、松樹、桃樹、李樹、楊樹、李樹、梧桐樹”
(1)師指導識記“杏、楊柳、松、楓”，總結識字方法并板書。
(2)學生小組合作識記“梧桐、柏、桃、李”，匯報時學生當小老師教其他同學識記。
(3)大家看，這個“李”字好有意思啊，十八子。指導書寫“李”
4、丁丁冬冬和大家一起認識了這么多樹，正高興了。這時他們來到了一個桃園，哇，好多的桃子啊!孩子們，你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀察一下這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有木)對，這些樹都是樹木的名稱，所以都含有木。
(游戲：摘桃子。讀準桃子上的字就可以摘下桃子)。
6、丁丁說：“森林里的樹對我們人類的貢獻真大啊!它們有的結果子給我們吃，還有的去哪兒了?(出示木材圖，一起認讀)冬冬說：“是啊，木材可以做成木棍、木板、木條”
(1)依次出示這些圖片并認讀。
(2)丁丁冬冬說的這幾個字你們認識了嗎?用上剛才的方法，仔細觀察一下，你怎么記住它們。然后指名說。(學生說一個，教師就在黑板上貼上這幾個字的字卡，一邊對學生的發(fā)言給予獎勵)。
(3)舉“材”字卡片，大家看，材里面也有個木字，觀察一下有什么變化?
放到田字格中看看，寫時還要注意什么?指導書寫“材”
7、你們知道木材還可以做成什么嗎?
(1)學生邊說，教師就將預設的含木的字卡貼在黑板上。
(2)舉“床”字卡片?！按病笔鞘裁唇Y構?觀察在田字格中，寫時注意什么?一起來寫寫。
(3)大家觀察一下所貼的字，發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是用木頭做的東西，所以都有木)。
8、認識了這些字，丁丁冬冬想和大家玩?zhèn)€游戲：摸字游戲。教師一邊說：“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸‘材’字寶寶跑回來”(學生上臺摸貼在黑板上的字卡，大聲讀出來，其余學生跟讀三遍，然后下來，教師繼續(xù))。
9、好玩的游戲結束了，丁丁冬冬準備把今天學的幾個字寫下來，還要和大家比一比，看誰寫得好。同學們，你們愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎?(愿意)我們就來寫這幾個字，出示“材、床、李”先學生練寫，教師提醒學生寫字姿勢。
再展示評價，學生寫字時，用相機拍下學生的坐姿和作業(yè)，然后進行評比，
三、課堂小結。
大家真棒，丁丁冬冬非常佩服大家，不得不承認大家是今天的識字明星。表揚我們自己!丁丁冬冬說“玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，現(xiàn)在我們下課休息，下課!
片識字教案篇四
學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
學會7個生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片
春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
1．出示；紅花水
2．認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機
1．指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導在田字格中書寫。
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
片識字教案篇五
1.交流課前搜集的對子材料，激發(fā)學習興趣。
師：小朋友，有誰在課前搜集到了對子詞句？是從哪兒搜集到的？請給同學們說說好嗎？（交流）。
師：剛才這幾位同學一口氣說了很多對子，說得很好，通過今天的學習以后，相信其他同學都能說。
2．談談課前了解的對子知識，鼓勵探究學習。
師：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的對子?，F(xiàn)在呀，老師想問問同學們：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學生大膽地說）。
二、熟讀課文，認識生字。
1．初讀對子，感知生字。
（1）小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。
（老師可以邊巡視邊點撥指導，要特別關注學習困難的學生）。
（2）同學們讀得很認真，有哪位小朋友敢讀給全班同學聽一聽？
（3）誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？
（4）兩位小朋友評得很對，范讀得也很好。現(xiàn)在全班齊讀課文。
生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）。
2、課文中的生字生詞非常調皮，跳到這兒來了（出示課件），同學們還認識它們嗎？
（1）生自由讀、小老師帶讀。
（2）我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請同學們觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪旧挚ǎ?。
一、再讀課文，感悟積累。
l．引導學生朗課文，感悟課文的基本內容。（出示課件）。
生讀（讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示范讀……，總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學生的實際理解，適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學生難以理解的詞語！
生讀（側重于引導學生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解）！
2．簡要介紹對子的有關知識，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
（1）我們今天學的這篇課文全部是對子。同學們想不想知道什么是對子？
對子就是同學們常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對……）。
（2）同學們讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學生進一步觀察）（每組對子的兩句字數(shù)相等、每組對子的內同都是相關的，上下是銜接的……）。
師：同學們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！
3、指導學生積累對子，練習對對子。
（1）請同學們把課文讀一讀、背一背，并學著課文中的對子練習對幾個對子。
生讀背對子，練習對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導評一評）。
（2）剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子。
例：硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難……。
二、指導書寫，引導拓展。
1．引導觀察，把握要領。
師：現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字，請同學們仔細觀察，看看老師是怎么寫的（字的特點）。
（1）“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點”……。
（2）“暖”字的右邊不是“愛”字；
（3）“貧”字上面是“分”不是“今”。
2、生練寫、評價。
3、引導拓展，增強素養(yǎng)。
片識字教案篇六
1. 交流課前搜集的對子材料，激發(fā)學習興趣。
師：小朋友，有誰在課前搜集到了對子詞句？是從哪兒搜集到的？請給同學們說說好嗎？（交流）
師：剛才這幾位同學一口氣說了很多對子，說得很好，通過今天的學習以后，相信其他同學都能說。
2 ．談談課前了解的對子知識，鼓勵探究學習。
師：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的對子?，F(xiàn)在呀，老師想問問同學們：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學生大膽地說）
二、熟讀課文，認識生字
1 ．初讀對子，感知生字。
（1）小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。
（老師可以邊巡視邊點撥指導，要特別關注學習困難的學生）。
（2）同學們讀得很認真，有哪位小朋友敢讀給全班同學聽一聽？
（3）誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？
（4）兩位小朋友評得很對，范讀得也很好?，F(xiàn)在全班齊讀課文。
生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）
2、課文中的生字生詞非常調皮，跳到這兒來了（出示課件），同學們還認識它們嗎？
（1）生自由讀、小老師帶讀。
（2）我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請同學們觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪旧挚ǎ?。
一、再讀課文，感悟積累
l ．引導學生朗課文，感悟課文的基本內容。（出示課件）
生讀（讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示范讀……，總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學生的實際理解，適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學生難以理解的詞語！
生讀（側重于引導學生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解）！
2 ．簡要介紹對子的有關知識，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
（1）我們今天學的這篇課文全部是對子。同學們想不想知道什么是對子？
對子就是同學們常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對……）
（2）同學們讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學生進一步觀察）（每組對子的兩句字數(shù)相等、每組對子的內同都是相關的，上下是銜接的……）
師：同學們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！
3、指導學生積累對子，練習對對子。
（1）請同學們把課文讀一讀、背一背，并學著課文中的對子練習對幾個對子。
生讀背對子，練習對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導評一評）。
（2）剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子。
例：硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …
二、指導書寫，引導拓展
1 ．引導觀察，把握要領。
師：現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字，請同學們仔細觀察，看看老師是怎么寫的（字的特點）。
（1）“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點”… …
（2）“暖”字的右邊不是“愛”字；
（3）“貧”字上面是“分”不是 “今”。
2、生練寫、評價。
3、引導拓展，增強素養(yǎng)
片識字教案篇七
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的愿望。
識字寫字。
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片，動物畫片。
2課時
1、認識10個生字。
2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的愿望。
1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！
3、課件只出示文字，學生認讀動物名稱。
4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈
指名認讀，并說說是怎么記住的？
5、游戲：對號入座
將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。
1、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。
2、指名讀拍手歌，注意字音是否準確。
3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準備。
1、游戲：我指你認（學習小組內進行）
2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學生點擊圖形便會出現(xiàn)生字。學生愿點哪個就點哪個，出現(xiàn)會認的字學生認讀。
3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學生判斷是什么動物，回答正確后出現(xiàn)這個動物及名稱，學生認讀。
4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。
1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？
2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。
3、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。
4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？
自編拍手歌。
1、會寫8個字。
2．能流利、有感情地朗讀課文。
3．鞏固生字。
1、用對口令的的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。
1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。
2、學生聽字音找字卡。
3、猜字謎，找字卡。
1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字？
3、學生自由匯報。
倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。
4、分類指導寫字。
1）分組觀察，找出共同點和不同點。
拍、護、保、物、雞、貓:左右結構，左窄右寬。
叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。
2）學生描紅
3）學生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。
重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。
4）引導欣賞
小小魔術師：給下面的字加一部分組成新字。
從--（ ） 苗--（ ） 鳥--（ ） 白--（ ）
牛--（ ） 戶--（ ） 呆--（ ）
1、展示自己編的拍手。
2、和同學一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。
片識字教案篇八
1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
兩課時。
第一課時。
一、課時目標：
1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。
3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片。
三、教學過程：
一、導入新課。
1．同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？
2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？
3．今天，我們就來學習識字2。
二、指導看圖。
1．圖上有哪些景物？
2．根據(jù)學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。
碧水秀峰倒影。
對歌榕樹壯鄉(xiāng)。
象鼻駱駝筆架。
竹伐鸕鶿畫廊。
三、借助拼音自主識字。
1．學生打開書。
2．用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
3．請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。
4．說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。
片識字教案篇九
1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。
2、初步認識常見的體育運動項目。
兩課時
板書：識字2
2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>
1、學生自由認讀。
2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、記憶“足、射、登”的筆順。
3．反饋“足、射”的筆順。
4．學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
5．說說怎樣記住這些字。
6．學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。
今天這節(jié)課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節(jié)課我們進行交流。
片識字教案篇十
同學們，大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來走進這個神奇的卡通世界，請同學們齊讀課題。
1、教師范讀課文，生注意每個字的讀音。
2、請學生練讀課文。
(1)師：你有不認識的字嗎?該怎么辦呢?
(引導學生針對不認識的字交流識字方法，能讀通課文。)
(2)請學生同桌互讀，互評，提出讀書要求。
(3)請個別學生讀。
(4)男女生合作讀。
(1)謎語激趣。
尼：尸下一把匕手。
非：林里兩棵樹，共長六根枝。
故：一橫一豎一張口，右邊文章并排走。
思：上面一塊田，下面心相連。
爾：你字丟個人。
失：天頭一撇。
主：王頭一點。
卡：上下共用一橫。
(可讓學生自己創(chuàng)造，這是他們最愿意完成的作業(yè)。也可讓他們把字謎回家猜給家長聽，他們會感到莫大的成功!
(2)形聲字幫住理解字意。
爬：爪是形旁表意，小動物們都是用爪子來爬的;巴是聲旁表音。這個字是半包圍結構的。
(3)字形聯(lián)想記字。
互：像兩個人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關系。
(4)生活中找字擴詞造句。
師：孩子們天天叫老師，作業(yè)本上也都印著“老師”的字樣，小學生日常行為規(guī)范中也有“尊敬老師”的字。讓學生們自己找一找、讀一讀、說一說。擴詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語：良師益友、三人行必有我?guī)煛Ｓ脦熃M一個詞，說一句話。
片：學生都有生字卡片，老師也經(jīng)常讓同學們找各種圖片。擴詞：畫片、相片、片刻、圖片、卡片?；仡櫳蠈W期積累的小詩：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數(shù)片，飛入蘆花皆不見。
(5)數(shù)筆畫記字。
乎：范寫書空。學生找出容易出錯的筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌互相在桌面上寫一遍，檢查是否正確。擴詞：幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語：出乎意料、滿不在乎。 四、讀詞鞏固記字。
喜歡、快樂、動人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業(yè)、活潑可愛、口是心非、束手無策。
(1)開火車讀生字。
(2)再讀課文。
春 曉
一、情景導入
1、同學們，我們先來猜一個謎語?！叭俗谌疹^上”。(春)
今天我們就來學一首有關春天的詩。
出示課題：春曉
方法：1換部首。與“澆”區(qū)分。
2、在這首詩中還藏著許多字寶寶?，F(xiàn)在我們來讀詩，把他們找出來。
師領讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來。
3、教師將生字出示在黑板上。引導學生匯報如何識記。
(1)猜謎語的`方法
眠：人民閉上眼睛睡覺了。
啼：皇帝開口說話了。
堯：澆花不用水。
(2)加一加的方法
矢：“天”字戴頂歪帽子。
知：矢字加個口，萬事都精通。
(3)歸類識字
形聲字有：眠、曉、落、啼
(4)多音字
覺(睡覺) (覺悟)
(5)通過擴詞理解字意。
片識字教案篇十一
2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3．有主動積累諺語的愿望。
認識本課10個生字，會寫本課5個生字。
1課時
多媒體課件、學生收集諺語和與本課相關的知識
教學案例（一）
一、激趣導入，揭示課題
揭示課題，板書課題
二、通讀課文，感知教材
1．讓學生借助拼音試著讀課文，初步認識諺語這種文體。
2．教師范讀
在教師范讀過程中，學生解決遇到的字詞，能夠讀準字音。
三、自主探究，合作學習
1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）
2．各小組提出問題，師生整理，達成共識。
（1）什么時候是圓月，什么時候是娥眉月?
（2）怎樣看北斗辨方向?
（3）什么是江湖畔?
（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?
3．引導學生選擇自己喜歡的方式學習。
學生自主選擇的基礎上，共商學習策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來學習，再不懂的問題問一問老師。
4．學生匯報交流，教師點撥引導。
（1）指導朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學生理解句子的意思，認識生字初、眉。
（2）結合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?
北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學時，利用多媒體課件讓學生仔細觀察北斗星，告訴學生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導朗讀。認識生字：辨、斗。
（3）學生匯報第三句諺語時，讓學生廣泛展開討論，理解江湖畔一詞的意思。（培養(yǎng)學生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學。指導朗讀，讀出韻文的韻味）。認識生字：湖、即。
（4）在理解第四句諺語時，讓學生把搜集到的大雁的相關資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉寒。（這里，教師引導學生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點）。認識生字：雁、歸、轉、寒。
四、鞏固新知、指導書寫
1．出示本課生字，去掉拼音，指名認讀。
2．游戲我是小老師，我要考考你，鞏固生字。
3．指導書寫。（學生提出難寫的字，教師指導）。
4．鼓勵學生背誦自己喜歡的句子。
五、學會積累，拓展升華
1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。
2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。
片識字教案篇十二
1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
認識12個生字，會寫6個字。
能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的.興趣。
1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范讀。接著，指導學生讀完一句想想讀懂了什么，再讀一句想想又讀懂了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，小組互相評價、互相糾正。
1、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？向學生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
2、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多，然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書，這本書的名字呢你可以自已起，當然也可以以你自已的名字命名。
1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。
1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、生表演：生表演互用禮貌用語的情景，其他同學觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.
1、出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，學生觀察，匯報這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
2、學生練寫，教師巡視指導，寫完后小組互相評價，糾正。
全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
片識字教案篇十三
《識字7》以拍手歌的`形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發(fā)揮學生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在多樣的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，激發(fā)保護動物的美好愿望。
1、認識10個字，會寫3個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。
2、寫好保護物三字，注意左右結構漢字的書寫特點。
1、能給二（1）班的小朋友上課，胡老師很高興。我想送你們幾句話，你們覺得我說得對，就鼓鼓掌，說得不對就搖搖頭。
第一句：我是你們的好朋友。（掌聲） 第二句：你們是我的好朋友。（掌聲）
第三句：動物是我們人類的好朋友。（掌聲）
2、導語：好熱烈的掌聲呀?？梢蚤_始上課了嗎？
真精神！相信這節(jié)課我們一定過得很愉快。師：今天，胡老師收到了一封信。大家快看看，是誰寫給我們的呀？{屏幕出示：小孔雀}師:多漂亮的小孔雀啊，我們一起來叫叫它吧。（齊讀）（出示生字）認識它的名字嗎？誰愿意再來叫叫？開火車來叫叫他吧。（認識：孔雀）（聲音真甜、真好聽，叫得好親切呀）
3、咦！小孔雀怎么寫信給我們??？趕快去看看吧！播聲音（課件）
二（1）班的小朋友：
小孔雀
11月11日
4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想辦法吧！
5、這節(jié)課就請你們當當小小宣傳員，咱們走進動物王國，來學習一首保護動物的兒歌。
該怎么當好小小宣傳員呢？把識字7這篇課文中的生字讀準，遇到不認識的去請教課文里的小桃子和小樹葉，把課文讀通順，動物們還會邀請你們去他們家做客呢！打開書122頁，小朋友準備一下吧。
1、去動物們的家，要闖關，你們有信心嗎？
2、第一關：讀準路牌上的詞語
（課件：道路旁邊的路牌上寫有詞語，播音樂）
保護 牢記 錦雞 雄鷹 翱翔 叢林 黃鸝 百靈 嬉戲
小朋友們自己先去認一認，讀一讀。
3、第二關：讀生字
指生讀小老師帶讀開火車讀 （后鼻音念得真準）（利用課件送水果：蘋果送給你）
護 牢 錦 鷹 翔 叢 鸝 靈 嬉 翱（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發(fā)音）
4、第三關：讀課文 找動物
師：小朋友真能干，生字寶寶跟你們做游戲，跑到課文中去了，趕緊再去讀讀課文，把課文中藏著的動物找出來，他們可想和你們交朋友了。
師：這是最后一關了，你們找到了哪些動物朋友？（出示圖片和動物名）趕緊叫叫它們的名字和你喜歡的動物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟誰打過招呼了，再來叫叫。（叫得好親切，孔雀聽了肯定很高興）開火車讀。
5、選手們，你們順利闖過了三關，動物們在用掌聲表揚你們呢，它們都出來迎接我們啦！
出示課件：（橫幅）熱烈歡迎二（1）班的小朋友。 生齊讀橫幅
1、師：讓我們跟著動物們走進他們的家，請小朋友自由地去讀一讀兒歌（自由讀）（出示課文）
師：誰愿意把兒歌讀給大家聽？（你的表情告訴了老師，你喜歡動物）
2、還有誰想讀呀？這么多小朋友想讀呀。我們來開列火車，一人念一節(jié)吧。
3、你們都成了動物的好朋友了，男、女同學來個比賽吧。男同學讀一節(jié)，女同學讀一節(jié)，女同學先開始。
4、這樣讀著讀著，不知不覺都能背下來了，再給大家一次機會，把你讀的不熟練的地方再去練一練，相信會讀的更棒！
5、師：看到你們讀得這么用心，老師也想和你們一起讀讀，可以嗎？誰愿意和我一起讀？這一小組都站起來吧，我先讀，你接著讀。（師生合作開火車讀，師讀節(jié)拍：你拍一，我拍一。生接讀）
7、你們不僅讀得好，演得好，配合得更好。我們一起把這首兒歌送給可愛的動物們（齊讀）
孔嬉是錦州市靈鷹小學的學生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他 一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
2、師：誰愿意來讀讀這段話？
3、師：小小宣傳員們，你有什么話想對孔嬉說嗎？
1、師：從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽到最多的是人和動物是朋友，我們都要保護動物。保護動物不是一件難事，就讓我們來寫一寫這幾個字，（出示：保護動物）小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里要提醒大家？（學生說左右結構左窄右寬）
2、師：該怎么寫好這幾個字呢，我們把它請進田字格，師寫。
保：口字要扁寫，不要太大。 護：寫好 ，戶字不要少一點。
物：寫好 ，右邊和揚地右邊區(qū)別好。左邊是一豎，不是鉤。
師：你們也動手寫起來吧，打開書先描一個，再認真地寫一個，在你認為寫得漂亮的字旁邊打個小五星。看誰的姿勢最端正，誰的字最漂亮？（出示寫字姿勢口訣）
師：（展示作品）你覺得他寫得最好的字是哪一個？哪里寫得特別好？你想提醒小朋友注意什么？（在田字格中的位置）
3、小朋友，今天你們都當了回稱職的宣傳員，咱們得跟動物們說再見了，讓我們牢記人和動物是朋友，我們要保護動物。
板書設計：
識字7
保護 動物
片識字教案篇十四
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
讀準字音，識記字形，學會對對子。
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
課時：兩課時（1.5課時）
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學（讀文正音，提高學生識字能力）
1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）
1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
（2）擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、s形等）
（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
（利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）
朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）
1、讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言）
請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）
重點指導“和、語、千‘
對話平臺
導入（借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力）
出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫（挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力）
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
練習（游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
寫字（發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結構之美）
1、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋：
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風細雨；原指溫和的風細小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關鏈接：對子歌（略）
片識字教案篇十五
1、理解課文內容，培養(yǎng)幼兒對文學的興趣。
2、學習重點字詞：片、過來、把、當、院子
掛圖范例，字卡2套（紅、黑色各一套），音帶
1、音樂律動
2、出示掛圖，引導幼兒觀察。
提問：圖中是什么季節(jié)？你看到了什么？
3、請幼兒大膽猜測，圖中就講的是關于什么的事情。
出示范例，教師劃指閱讀（配音樂），幼兒欣賞課文。
4、出示新學字卡（紅色），請幼兒在課文中找出相同的字寶寶來，并把紅色字卡貼上去，再認讀。
5、請幼兒嘗試閱讀課文。
6、游戲“奇妙的口袋”
目的：鞏固新學字詞（黑色字卡）
7、游戲“xx，xx在那里”“聽指令做動作”
8、游戲“找朋友”“看誰讀得快”
9、送字寶寶回課文（黑色字卡）
10、幼兒集體朗讀課文，自然結束。
片識字教案篇十六
新課程改革以其自身特有的魅力給廣大教育工作者帶來了一個明媚的春天。沐浴在春風中，伴隨著新課程改革的腳步向前走，我越來越感受到：它有著生機勃勃的旺盛的生命力，它給予了廣大教師滾滾的新鮮“血液”。在不斷地“充電”和“造血”過程中，我和我的學生一道認真學習了“義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊和第二冊”。呼吸著新鮮的空氣，領悟著新的理念，透過新課改，看到學生學習的熱情，從教材內容到教學方法到學生，我都有了新的認識。
語文實驗教材一年級第一冊要求學生認識 400個字，并會寫100個字，第二冊要求認識550個字，會寫250個字。與原來的教材相比，這套教材的識字量大大增加，識字時間提前了，并且實行認字和寫字分開。識字課的形式靈活多樣，包括四字詞語組成的韻語、諺語、對子、兒歌、謎語、數(shù)字組成的韻語、新三字經(jīng)等。要求認識的字多，會寫的字相對少一些。根據(jù)以上特點，我設計學生識字時讓快樂相隨：把形式多樣與內容相結合，在生活中、課堂內外、交流時進行有趣的識字。
漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學也應從生活中來 ,到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學生識字應注重重復記憶，讓所學的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學生眼前，只有留心生活的每一個細節(jié)，這樣才能處處把字識。日積月累，天長日久識字的數(shù)量就會與日俱增。例如上街去買東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，商品琳瑯滿目，我們就可以要求學生留心觀察店鋪的招牌，商品的名稱，商品的說明書等，認出自己學過的字，加以鞏固所學，對不認識的字，可以問一起去上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問家長或老師，也可以請出不會說話的老師----字典公公來幫忙。又例如認識了同學，記住他的姓名，全班的小朋友的名字都記住了，一、兩百個字也就認識了。如在家看電視時，要求學生多看上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認一認你見或學過的字，加深對所學字的記憶；看到家人看報，也湊一份熱鬧，在一旁讀一讀，朗誦幾篇；過年過節(jié)，親人來信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，有時也寫一寫信；過年時家家貼上的對聯(lián)，認一認，抄一抄，記一記……留心生活處處皆學問，這就要求學生做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識字與生活同步。
崔巒理事長強調指出：識字提倡“兩條腿走路”：一是課內，二是課外。課內識字向課外延伸，課外識字活動的可持續(xù)發(fā)展是我們追求的目標。我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。課堂內啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活體驗以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語、小組合作、游戲識字等，采用多種方法記住字的音、形、義。例如教學“雪”字時，我就用猜字謎的方法，讓學生猜一猜這是什么字：“大雨沖倒一座山”。出可以讓學生自己根據(jù)字形編謎面，讓大家猜。游戲識字采用多種形式，讓學生在快樂中學習，如“啄木鳥”游戲：用“開火車”的方式來認讀生字或詞語，讀對的詞語請大家跟讀一遍，讀錯了，可自己做“小小啄木鳥”主動起立自我糾正。如不站起來自我糾正，其他同學再爭做“小小啄木鳥”幫助糾正，若糾正對了，大家就跟讀，若還是不對，其他同學再爭做“小小啄木鳥”依此進行。還可以用“送信到家”、“對號入座”、“情景表演”、“叫號出征”、“畫文展示”等進行游戲識字教學。
興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學生一旦對于識字有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，在學到了一定的識字方法與識字技巧以后，不僅課內注意識字，課外也會利用各種形式識字。在課外識字中我讓學生用上“識字袋”用撲克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面寫上新近認識的字，并注上拼音。還可自制“識字剪報”，有時間就拿出來看看。還可以附上同學、老師、家長的評價。另外課外閱讀書籍當然是一種經(jīng)典的學習方法，識字的目的本來就是為了閱讀更多的書籍，增長更多的知識。我們可利用文學名著、自讀課本、校本教程進行課外識字。也可以開展各種識字競賽。成就動機是低年級學生課外識字的最大內驅力。每個學生都有展示自己的識字成果的愿望，而學校舉辦“識字大王比賽”、“故事大王比賽”、“美文誦讀比賽”等活動，誰在識字活動中認的字多、記得牢，就能被評為“識字大王”、“故事大王”。
“課內課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學生識字有滾滾而來的源頭活水，學生的知識寶庫中將是碩果累累。
曾嘗試著讓學生一天識一個字，當一回小老師，把你認識的這個字寫在黑板上，教給其他小朋友，還可要求他說出他記住這個字的方法，他就成了一字之師。有時由于時間不夠，也可以讓學生在小組內交流，每 4人或6人為一小組，每個人當一回老師把自己平時所認的字教給組內的.小朋友。在學校時可以當同學的老師，在家里也可以當小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。為師的快樂，成功的喜悅，在教與學中得到提升。教會了別人，也鞏固了自己所學，在交流中人人為師，這樣識字教學中就多了一份快樂，多了一份進取，多了一份責任。
小小漢字，蘊藏著無窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結合學生的年齡、思維特點和活動范圍，調動學生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學生積極地快樂地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發(fā)，鼓勵學生多多實踐，學生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
片識字教案篇十七
師：同學們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膾靾D）
師：在這個美麗的季節(jié)里，都有哪些小動物呢？他們由在干什么呢？
（蜘蛛在忙著結網(wǎng)，蚯蚓在土里造宮殿….）
師：生活中你們見過這些小動物嗎？（見過）可不可以告訴我們，你是在哪里見過的呀？
師：同學們，在生活中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。你們愿不愿意先自己讀讀？（愿意）如果你在讀的過程中遇到困難怎么辦？（借助拼音，問問同桌….）
師：你們說得都是很好的學習方法，那你們就先讀讀，讀準字音，這首兒歌就在書第97頁。
師：請你先把書放好，誰能把兒歌讀給大家聽聽？（請一小組的學生，一人讀一行。）其他同學認真聽，注意他們字音讀準了嗎？開始吧！
師：第一遍讀，就能把字音讀這么準，真棒！這回，我們再讀讀兒歌，拿起筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌小伙伴也畫完了，就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽，不認識的，你可以問問他.清楚了嗎？開始吧！
（生邊讀邊畫）
師：現(xiàn)在請你大聲地告訴我們，你畫出了哪些詞來？（生回答所畫出的名字）一樣的舉手。
師：你們真棒！現(xiàn)在小動物們被你們從兒歌中叫出來了，那你們還認識他們的名字嗎？快把書放好！看，小動物們都從兒歌中跑出來了，我們一起來認認他們的名字吧！
出示：（打亂順序）
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛螞蟻
qiuyinhudie
蚯蚓蝴蝶
教師點生詞，學生朗讀。請生帶讀，全班跟讀。
師：小動物們都回家了，那你還認識他們嗎？再仔細看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒有了。）
男女生比賽讀不帶拼音生詞。
師：真了不起！這回，小動物們站好了整齊的隊伍，你們看，還認識他們嗎？（認識）真的呀？誰認識？認識的同學請你起立！你們可真是自信的孩子?。。R讀排好順序的生詞）
蜻蜓螞蟻
蝴蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
師：在這些詞中，有哪個詞你還有一點點不認識呢？你就請你的好朋友來幫幫你吧！
（生說認為較難的詞，另一學生幫忙讀音）
師：如果你還有不認識的字，現(xiàn)在請你問問你的同桌，當經(jīng)過你們兩個人的努力，全都認識了，那就請你們坐端正吧！
師：我這里有小動物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）
師：我這里有小動物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）
做“動物找朋友”的游戲。把動物的`名字與圖片相對應貼在黑板上。
師：我們再一起來讀一讀他們的名字，準備好了嗎？
師：這回請你睜大小眼睛仔細看看了，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
（都有“蟲”字旁。）從一個形聲字分析入手：“蜻”，左邊表示意思，右邊表示讀音。
師：這個“蟲”字旁與這些字有什么關系呢？（這些都是昆蟲）
教師小結：像這樣的字，一部分表示這個字的意思，另一部分表示這個字的讀音，就叫做——形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點，就可以牢牢地記住這些字了。
1、重點指導寫“螞”“蟻”
2、出示三個書寫不很規(guī)范的“螞”字，請學生評論。
3、范寫，書空、描紅、書寫
片識字教案篇十八
１、會認１２個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、有收集詞語的興趣。
４、感受秋天的美麗，能通過抽象的文字去感悟美好的秋天。
１、教學重點：
會認１２個生字，會寫１０個生字。
２、教學難點：
感悟秋天的美好，收集詞語的習慣。
圖文結合、集中識字法。
二課時。
詞語卡片、工具書（成語詞典、新華字典）、一幅秋景圖。
教學目標
１、正確流利地朗讀課文。
２、會認1２個生字，會寫３個生字。
３、培養(yǎng)收集詞語的興趣。
４、初步感受秋天的美麗，努力使學生通過抽象的文字去感悟美好的秋天。
教學重點難點
１、教學重點：
使學生能讀生字，能熟練地認讀課文詞語。
２、教學難點：
培養(yǎng)學收集詞語的興趣。
教學方法
自讀自悟與讀字看畫相結合。
教學過程
導入：
過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊！請大家聽。
（播放錄音。）
一、讀中識字
１、學生自由試讀詞語。
２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
３、出示生字，學生自主認讀。
４、開火車讀生字。
二、朗讀感悟
１、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
２、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。
三、在讀中鞏固識字
１、選擇喜歡讀的詞語，看一看，想一想，猜猜是什么意思？
２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
３、你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的好伙伴交流一下。
４、優(yōu)秀生范讀，教師指導，全班跟讀，自我反饋。
四、在應用中鞏固識字
１、給生字找朋友（組詞語）。
２、請字典幫忙，找一找關于描寫秋天景色的詞語，收集詞語，辦一個詞庫。
五、在寫中鞏固識字
把今天學的自己認識的生字在作業(yè)本上寫兩遍。
教學目標
１、能熟讀成誦課文。
２、認識課文１２生字，會寫１０個生字。
３、有收集詞語的興趣。
４、感受秋天的壯美。
教學重點難點
１、教學重點：
會寫本課的１２個生字。
２、教學難點：
有收集詞語的興趣。
教學過程
一、讀文成誦
１、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
２、互相讀一讀，背一背，比一比誰更能干。
３、互相抽測背，一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
二、積累詞語，自主識字
１、能背課文中詞語的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語。
２、拿出自己準備好的白紙，自己想出一個積累詞語的方法。
（編字謎、成語接龍、查字典積累詞語……）
３、展示自己的創(chuàng)作成果。
４、評出最佳創(chuàng)作成就獎。
三、讀文感受秋天
１、一起讀課文。
２、小組內說一說你所感受到的秋天。
３、小組匯報。
四、寫字指導
１、老師范寫各個生字。
２、請各小組分析各個生字。
（包括結構、字音、筆順等。）
３、小組長匯報組內有分歧的地方。
４、逐個解決分歧。可以試著寫一寫。
５、書寫生字。
片識字教案篇十九
教師帶好頭飾扮火車頭，邊做火車輪轉動的動作邊說兒歌："我的火車馬上就要開。"
幼兒問："誰上車?教師："請帶x字寶寶的小朋友快上車。"拿相應字卡的幼兒跟在教師后面，一起做動作，說兒歌，請其他幼兒上車。
全體幼兒手拉手站一圈，一邊按順時針方向走一邊說兒歌："幼兒園里真熱鬧，小朋友們來賽跑，x老師當裁判，點到誰，誰就跑。"說完兒歌，教師舉兩張姓名卡，大家認讀，兩名幼兒順圈跑，看誰先跑到自己的位置，游戲可反復進行。
幼兒掛好字卡，圍一圈手拉手站好。請一個小朋友在圈里，邊說兒歌"切。切。切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你們倆。"邊用手挨個切幼兒的手。兒歌說完，被切到的兩個幼兒快速說出自己的字卡是什么字，誰先說出誰就當切西瓜的人，游戲重新開始。
教師發(fā)給幼兒每人一套小字卡，大家面向教師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。;教師出示一張大字卡。幼兒用雙手做拍照狀，嘴里說：咔嚓!然后在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。
把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌："小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那"教師指定一位小朋友："摸摸xx字寶寶跑回來。"
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
片識字教案篇二十
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、利用視頻，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結：團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神的，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、朗讀諺語，隨文識字。
1、自讀諺語，讀準字音。
2、鞏固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
（2）開火車組詞語，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。
（2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
（2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找?guī)讉€朋友嗎？
（3）過渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！
（4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應該注意什么？把你的好建議分享給大家。
（5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸：關于“團結”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。
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