報告應(yīng)該具備條理性和邏輯性，以便讀者能夠輕松理解和接受所呈現(xiàn)的內(nèi)容。寫一份完美的報告需要充分的準備和規(guī)劃，首先要明確報告的目的和受眾。報告的撰寫需要結(jié)合實際情況和個人經(jīng)驗，做到知行合一。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇一
摘要：作為初中眾多學科的一門，歷史對于初中生的重要性不言而喻。但由于在教學期間，具有種種原因，使初中歷史教學出現(xiàn)許多不良現(xiàn)象，從而導(dǎo)致歷史教學的質(zhì)量受到影響。因此，針對歷史教學的現(xiàn)狀進行了淺析，并提出了一些建議。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇二
“中央電大人才培養(yǎng)模式改革開放教育試點”
小學教育專業(yè)（?？疲?。
調(diào)查報告。
學號2007737013038。
4學生工作單位惠民縣淄角鎮(zhèn)馬店小學。
學生所在電大濱州電大。
指導(dǎo)教師任光利。
濱州電大小學教育專業(yè)2007春姓名：武巍學號：20077370130384。
調(diào)查目標：通過對馬店學區(qū)小學教師課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討當前在課堂教學中存在的一些問題?？偨Y(jié)課堂教學經(jīng)驗，提出今后在教學中的改進措施。
調(diào)查時間：2009.3.5--------2009.4.10。
調(diào)查對象：惠民縣淄角鎮(zhèn)馬店小學。
調(diào)查方式：訪談法、觀察法、現(xiàn)場調(diào)查法等。
一、基本情況。
學校基本情況：
學校占地10.21畝，現(xiàn)有校舍50間，建筑面積1138.6平方米，操場面積3712平方米，硬化路面896平方米，綠化面積421平方米，三季有花，四季常青。還有音、體、美器械室等功能用房。2004年10月，學校購入11臺微機及部分音像設(shè)備。學校已有各類教學儀器800余件，總價值10.2萬元；學校有部分圖書；為學生完成學業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
教師基本情況：
學?，F(xiàn)有六個教學班，學生205人，學?，F(xiàn)有專任教師14人，其中大專學歷2人，本科學歷1人，中師學歷11人，合格率100%，教師平均年齡50.6歲，有縣級骨干教師、教學能手3名。
二、教學現(xiàn)狀。
為了了解教學工作的現(xiàn)狀，學校組織了課堂教學評價小組，對14名教師進行了聽課，掌握了我校課堂教學的大致情況，總體情況如下：
（1）、經(jīng)過組織教師學習新課程標準、邀請名師到學校作輔導(dǎo)報告等形式，大部。
分教師的教學思想、觀念正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍。但是面向全體，尊重差異的學生觀在課堂教學中仍沒有建立，學習基礎(chǔ)參差不齊，一部分學生根本得不到教師的關(guān)注，在課堂上沒有任何的進步和發(fā)展。
（2）、在教學過程中，把教學過程看作師生互動的過程。注意了學習方法的滲透，良好學習習慣的養(yǎng)成。但是，這些教學觀的變化更多地停留在認識的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。因此，大部分教師的教學仍然是老套套，以講解為重點，以傳授知識為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學生參與不夠，學生主動性得不到充分發(fā)揮。同時，教師缺乏教學機智，對學生反饋注意不夠，影響教學效率。
（3）、在聽課過程中發(fā)現(xiàn)教師們對部分教學目標把握不準，如數(shù)學新教材中的“擺一擺，想一想”“排一排，想一想”等目標有拔高的感覺。如學習課文不敢串講又不知如何感悟？數(shù)學習題不能機械練習又不會設(shè)計情境訓(xùn)練。在教學改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺課堂教學無法定位，不知如何進行教學，這說明部分教師的教學能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。
（4）、教師們有了進行學科間知識滲透的意識，認識到培養(yǎng)學生實踐能力，綜合能力的重要。由于教學資源的限制，教學條件的簡陋，有些課程中安排的綜合實踐性的教學活動不能落實。數(shù)學教學過程中，生活味、活動味較濃，而對眼、腦、口并用的數(shù)學思維活動培養(yǎng)力度不夠。美術(shù)、音樂、科學等學科的教學無法體現(xiàn)其趣味性、綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的特點，影響學生素質(zhì)的提高。
（6）、備課是上好課的前提，大多數(shù)教師備課認真，教案編寫規(guī)范、完整，并有教學后記的記載。學校對備課雖然提出要體現(xiàn)個性的要求，但仍存在抄教案的現(xiàn)象。一些教師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。很多教師教案寫的是一套，上課教的是另一套。
（7）、在作業(yè)布置與批改上，教師們大多能按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
檢查,學生的實踐能力和創(chuàng)新意識沒有在這種開放性的作業(yè)中得到培養(yǎng)。
三、改進措施。
（1）、要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立新的教學觀。
落實素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。樹立新的教學觀、學生觀、質(zhì)量觀，要面向全體學生，我們的課堂教學如何才能面向全體學生，體現(xiàn)以學生為主體呢?這就需要教師精心設(shè)計教學結(jié)構(gòu)，如概念的抽象過程，公式的推導(dǎo)過程，法則的歸納過程，規(guī)律的概括過程，結(jié)論的綜合過程，思路的分析過程等，要為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生積極主動的參與知識的形成過程，不但要讓學生知其然，更要使學生知其所以然。
（２）、要強化課堂教學診斷，不斷推進課堂教學改革。
學校校長、教務(wù)主任、教研組長要深入課堂，努力使自己成為“課堂教學診斷的主治醫(yī)師或主任醫(yī)師”。對課堂教學情況進行診斷，發(fā)現(xiàn)“病情”，開出治病“良方”。以不斷改善我們的課堂教學方法和手段，提高課堂教學質(zhì)量。
（3）、要為教師提供教學方式和學習方式的技術(shù)支持。
新課程倡導(dǎo)、自主、合作、探究等學習方式。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，只有通過切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式，才能逐步改善學生的學習方式，使教師的教從單一的傳授式教學發(fā)展為主體性、創(chuàng)造性、開放性教學，使學生的學從“接受式”、“維持性”學習發(fā)展為自主性、探究性、合作式學習，從而徹底改變以知識為本、以教為中心的課堂教學模式。學校加強收集自主學習、合作學習、研究性學習的操作模式和具體策略以及成功的教學方式方法策略，對全體教師進行宣傳和培訓(xùn)，使教師能夠從依葫蘆畫瓢以在實踐中探索、改革、總結(jié)，逐步提升為我所用，因人而已、因課而異、靈活運用、化為己有。
（4）、要深入研究教材編排特點，切實做好備課工作。
堅持以“學生發(fā)展為本”的課堂教學改革，要在考試內(nèi)容和考試形式上增強基礎(chǔ)性、現(xiàn)實性、綜合性、開放性、實踐性，以加強對學生能力和綜合素質(zhì)的考查，更好地發(fā)揮考試評價對課程改革、實施素質(zhì)教育的導(dǎo)向、激勵功能。
要用全面、發(fā)展的眼光評價教師的教學工作，考核工作要變以“檢查”為主為“研究”為主，以“鼓勵”為主，以獎代評。改變教學方式，推進課程改革的實施，全面提高學生素質(zhì)提供了有力保證。
新課堂教學改革是一項艱巨的任務(wù)，我們將不斷學習，不斷實踐，共同努力，開創(chuàng)課堂教學改革的新局面。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇三
鎮(zhèn)康縣電大工作站小學教育專業(yè)2010春姓名：張錦芳學號：
調(diào)查目標：通過對南傘鎮(zhèn)田壩完小教師課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討當前在課堂教學中存在的一些問題。總結(jié)課堂教學經(jīng)驗，提出今后在教學中的改進措施。
調(diào)查時間：2012.3.3-----2012.4.2。
調(diào)查對象：鎮(zhèn)康縣南傘鎮(zhèn)田壩完小。
調(diào)查方式：訪談法、觀察法、現(xiàn)場調(diào)查法等。
一、基本情況。
學?；厩闆r：
學校占地平方米，現(xiàn)有校舍3間，建筑面積平方米，操場面積平方米，硬化路面平方米，綠化面積平方米。還有音、體、美器械室等功能用房。學校已有各類教學儀器余件，總價值萬元；學校有圖書冊。
教師基本情況：
學?，F(xiàn)有七個教學班，學生人，學?，F(xiàn)有專任教師11人，其中：中專學歷2人，大專學歷5人，本科學歷5人，有縣級骨干教師3名。
二、教學現(xiàn)狀。
為了了解教學工作的現(xiàn)狀，學校組織了課堂教學評價小組，對11名教師進行了聽課，掌握了我校課堂教學的大致情況，總體情況如下：
（一）、經(jīng)過組織教師學習新課程標準、集體備課、數(shù)學實行“四步六環(huán)節(jié)”教學法、語文實行“三步五環(huán)節(jié)”教學法、接受鎮(zhèn)康縣民族小學“送教下鄉(xiāng)”等教學形式，大部分教師的教學思想、觀念正在逐步更新。但是在實際教學中，當面有個體差異的學生時，一部分學生根本得不到教師的關(guān)注，在課堂上沒有明顯的進步和發(fā)展。
（二）、在教學過程中，把教學過程看作師生互動的過程。注意了學習方法的滲透，良好學習習慣的養(yǎng)成。但是，這些教學觀的變化多數(shù)教師只是有理論上的認識，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。因此，多數(shù)教師的教學依然是以教師講解為主，學生只是被動地接受理論知識，師生間的互動不夠。
（三）、在聽課過程中發(fā)現(xiàn)教師們對部分教學目標把握不準，如數(shù)學新教材中的“擺一擺，想一想”“排一排，想一想”等目標有拔高的感覺。如學習課文不敢串講又不知如何感悟？數(shù)學習題不能機械練習又不會設(shè)計情境訓(xùn)練。在教學改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺課堂教學無法定位，不知如何進行教學，這說明部分教師的教學能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。
（四）、教師備課存在抄教案的現(xiàn)象，部分教師備課只是為了應(yīng)付上級相關(guān)部門的檢查，盲目追求形式，單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。很多教師的教案的與課堂教學有很大出入，寫的是一回事，講的又是另一回事。
（五）、在作業(yè)布置與批改上，教師們大多能按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。低年級基本上不布置家庭作業(yè)，且作業(yè)形式靈性多樣。
三、改進措施。
（一）、要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立新的教學觀。
落實素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。樹立新的教學觀、學生觀、質(zhì)量觀，要面向全體學生，需要教師精心設(shè)計教學結(jié)構(gòu)，要為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生積極主動的參與知識的形成過程，不但要讓學生懂得理論，更要使學生懂得如何產(chǎn)生理論。
（二）、要為教師提供教學方式和學習方式的技術(shù)支持。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等學習方式。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，只有通過切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式，才能逐步改善學生的學習方式，使教師的教從單一的傳授式教學發(fā)展為主體性、創(chuàng)造性、開放性教學，使學生的學從“接受式”、“維持性”學習發(fā)展為自主性、探究性、合作式學習，從而徹底改變以知識為本、以教為中心的課堂教學模式。學校加強合作學習、研究性學習的操作模式和具體策略以及成功的教學方式方法策略，對全體教師進行宣傳和培訓(xùn)，使教師能夠從依葫蘆畫瓢到在實踐中逐步探索、改革、總結(jié)，為我所用，因人而已、因課而異、靈活運用、化為己有。
（三）、建議加大教師培訓(xùn)力度，使教師接受新知識、新觀念，從而運用到課堂教學中，使教師的教學能力進一步提升，逐步適應(yīng)新課程的要求。
（四）、要深入研究教材編排特點，切實做好備課工作。
優(yōu)化小學課堂教學過程，提高教學效率的前提，就是要認真學習課程標準，認真鉆研教材，通過自己的思維活動去再現(xiàn)編者體現(xiàn)在教材內(nèi)的思維過程，以此引導(dǎo)學生展開積極的思維活動，克服只研究教學方法和教學藝術(shù)，忽視對教材研究的傾向。
教師要充分認識備課的重要性，課堂教學的高效率，在于進行充分備課。備課時要充分考慮：如何設(shè)計引入，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何設(shè)計提問，啟發(fā)學生思維等，總之，新課堂教學改革是任重而道遠，我們要不斷學習和實踐，共同努力，使教師更會教，學生更易學。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇四
二、調(diào)查對象：高陵縣城關(guān)小學一至二年級學生。
三、調(diào)查內(nèi)容及方法。
1、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：
〈二〉對音樂課堂有效性教學的調(diào)查，了解音樂課堂中教師的教學效果和學生的學習效果，了解學生對音樂課學習的想法和對老師的希望。
2、調(diào)查方法。
隨機抽樣法：本次調(diào)查對調(diào)查對象采用隨機抽樣的方法。
四、調(diào)查結(jié)果及分析。
從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學生普遍喜歡音樂課，并對其學習興趣濃，95％的對學習音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學認為音樂課與語文、數(shù)學、“一樣重要”。（見下表）。
1、你喜歡上音樂課嗎？
a、喜歡。
78人97.5。
b、不喜歡。
2人2.5％。
2、你能背唱音樂課上學過的歌曲嗎？
a、能。
78人97.5。
b、不能。
2人2.5。
3、你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)？
a、識譜環(huán)節(jié)。
71人88.7％。
b、唱歌環(huán)節(jié)。
80人100％。
c、表演環(huán)節(jié)。
80人100％。
d、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
80人100％。
4、你喜歡的音樂課的類型？
a、開心，沉浸在音樂的海洋。
80人100。
b、安靜，大家都不敢說話。
無
c、愉快，大家認真地歌唱。
8人100。
d、吵鬧，老師愛管不管。
無
5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎？
a、喜歡。
75人93.7％。
b、不喜歡。
3人3.7％。
c、不知道。
無
d、其他。
2人2.5。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說明大部分學生對音樂課學習是比較積極的。有97.5的學生【非常喜歡】上音樂課，2.5％的學生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂課的關(guān)鍵條件；其次，家長、學生對音樂課的重視程度，也影響學生對其課程學習的態(tài)度，對音樂課學習的態(tài)度起了重要作用。
學生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學生與學生、學生與老師一起進行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點及故事內(nèi)容設(shè)計活動方案，完成拓展任務(wù)，反映了學生主動要求參與教學活動，用自主活動、自主探究、獨立思考、合作學習等方式去分析和解決問題的科學素養(yǎng)。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇五
職業(yè)教育不同于普通教育，重視學生專業(yè)技能無可厚非?？v觀職教系統(tǒng)中無論是專業(yè)課還是基礎(chǔ)課，任何一門課程知識的載體都是語言文字，都離不開語言文字的運用。語文課程的學習不僅能提高學生的語言能力和修養(yǎng)，還能為其他課程打下基礎(chǔ)。
1.學生情況。
中職學校生源大多是“分流生”、落榜生，多數(shù)的普教的失意者、中考的失敗者，而這種失意、失敗對他們的身心的打擊和文化學習興趣的影響也是深遠的。他們自卑感、受挫感特強，逆反心理嚴重。這些學生由于學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃厚，自控力較差。學生的語文知識掌握不牢固，聽、說、讀、寫能力都很差，各方面都有待于提高。
2.教師情況。
中教學過程沒有從學生的基礎(chǔ)實際出發(fā)，不能結(jié)合學生所學專業(yè)，過分地強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了學生的主體地位。由于教師的教學理念沒有改變，因此仍采用一成不變的“一言堂”或有限課堂提問的教學方法。教師是課堂的主宰，學生只是“只是的儲存庫”。不好啊教師習慣于把篇、章、句、語、修、邏等知識嚼碎，詳盡而系統(tǒng)地“喂”給學生，教師教得支離破碎，學生學得粗枝大葉。這種教學模式滿足于讓學生聽、記教師的煩瑣講析和現(xiàn)成的答案，忽視了學生主體作用的發(fā)揮，也阻滯了學生的思維（尤其是創(chuàng)造性思維）和個性的發(fā)展。這種教學模式也許在應(yīng)試中能加上一定的砝碼，然而未必能真正提高學生運用語文工具的能力和語文素養(yǎng)。這種教學模式，使語文課是去了吸引力，不合學生的胃口。
1.加強學生的思想教育，提高學生的思想認識。
中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是把每一個學生培養(yǎng)成為合格的有一技之長的實用型勞動者。目前大部分中等職業(yè)學校實行“工學結(jié)合”的辦學模式。除了一小部分參加高職單招升學班學生外，大部分學生前兩年在校學習，第三年到企業(yè)頂崗實習。在學生頂崗實習或就業(yè)面試的過程中，一些學生詞不達意、語無倫次的現(xiàn)象屢見不鮮。更有甚者，少數(shù)學生在面試這一關(guān)就被淘汰出局。可見，讓學生意識到生活中處處有語文、處處需要語文，對學生認識語文學習的重要性大有裨益。
2.樹立能力本位的教學理念。
以學生掌握知識的情況評價學生學習。未來社會需要的是高素質(zhì)的技術(shù)人員和智能型的操作人員，顯然以知識為本位，不能適應(yīng)未來社會的需要。為此，我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注重學生能力的培養(yǎng)，對于語文教學來說，主要就是聽、說、讀、寫能力。在教學中，始終抱著培養(yǎng)學生能力這一宗旨，讓學生多參與教學，在實踐中發(fā)展能力。
3.改變教學方法。
教學設(shè)計師生雙邊的活動，應(yīng)以學生為主體，教師為主導(dǎo)。但是，令人遺憾的是，目前中職學校不少的語文課堂上，“主體”卻成了“客體”，“主導(dǎo)”變成了“主宰”。不是教師的“教”服務(wù)于學生的“學”，而是學生的“學”服從于教師的“教”，學生圍著教師轉(zhuǎn)：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄，一切都得服從于教師。在這樣的課堂上，學生的主動性、積極性被壓抑了，于是“雙邊活動”變成了“單邊活動”。作為語文教師，必須更新教育觀念，改變教學方法，運用與教材內(nèi)容相符合的、與學生實際情況相吻合的、與中職教育相適應(yīng)的靈活多變的`教學方法，避免滿堂“灌”、滿堂“問”、滿堂“練”，克服語文教學隨意性和盲目性的頑癥，師生良性互動，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。
4.加強語文師資隊伍培訓(xùn)，擴大語文教師的知識面。
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為重點是中職學校的辦學方向。中職學校必須主動適應(yīng)市場需要，不斷調(diào)整更新專業(yè)設(shè)置。作為語文教師，不僅要有本專業(yè)扎實、系統(tǒng)、淵博的學識，而且還要了解掌握相關(guān)專業(yè)的知識，這樣才能在教學總結(jié)和學生的專業(yè)特點，設(shè)置情境，營造氛圍，豐富課堂教學內(nèi)容，為學生的專業(yè)學習服務(wù)。因此，中職學校要積極創(chuàng)造條件，鼓勵語文教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，拓寬知識面，逢時知識儲備，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，努力朝“雙師型”方向發(fā)展。
5.大膽處理教材激活教學，增強學生學習的自信心。
呂叔湘先生說：“語文教學關(guān)鍵在一個活字”。妙趣橫生的課堂來自教師對教材新穎獨到的處理，它能活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，兵法思維火花。如何處理教材，除了大膽取舍外，還要學會把握一個原則，即融語文知識與專業(yè)知識于一體，找到語文課與專業(yè)可結(jié)合的切入點。同時，突出專業(yè)知識和實用內(nèi)容，貼近學生實際，貼近日常生活，盡量把語文學習生活化，引進生活中的例子，談及生活中的現(xiàn)象，讓學生覺得生活中確實需要語文，生活中處處離不開語文。授課過程中盡量縮短講析的時間，把更多的時間留給學生，分組討論，引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵創(chuàng)新，充分鼓勵肯定學生，多表揚少批評，多鼓勵少指責，讓學生在輕松活波的課堂學習中獲得成功的體驗，增強自信心，產(chǎn)生學好語文的強烈愿望。
總之，改變職校語文教學現(xiàn)狀不可能一蹴而就。我相信，只要我們堅持不懈努力，就一定能使職校語文教學現(xiàn)狀得到改觀。
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課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇六
一、調(diào)查時間：
二、調(diào)查對象：
三、調(diào)查內(nèi)容及方法。
1、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：
2、調(diào)查方法。
隨機抽樣法：本次調(diào)查對調(diào)查對象采用隨機抽樣的方法。
四、調(diào)查結(jié)果及分析。
從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學生普遍喜歡音樂課，并對其學習興趣濃，95%的對學習音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學認為音樂課與語文、數(shù)學、“一樣重要”。(見下表)。
1、你喜歡上音樂課嗎?
a、喜歡。
78人97.5。
b、不喜歡。
2人2.5%。
2、你能背唱音樂課上學過的歌曲嗎?
a、能。
78人97.5。
b、不能。
2人2.5。
3、你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)?
a、識譜環(huán)節(jié)。
71人88.7%。
b、唱歌環(huán)節(jié)。
80人100%。
c、表演環(huán)節(jié)。
80人100%。
d、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
80人100%。
4、你喜歡的音樂課的類型?
a、開心，沉浸在音樂的海洋。
80人100。
b、安靜，大家都不敢說話。
無
c、愉快，大家認真地歌唱。
8人100。
d、吵鬧，老師愛管不管。
無
5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎?
a、喜歡。
75人93.7%。
b、不喜歡。
3人3.7%。
c、不知道。
無
d、其他。
2人2.5。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說明大部分學生對音樂課學習是比較積極的，
有97.5的學生【非常喜歡】上音樂課，2.5%的學生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂課的關(guān)鍵條件;其次，家長、學生對音樂課的重視程度，也影響學生對其課程學習的態(tài)度，對音樂課學習的態(tài)度起了重要作用。
學生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學生與學生、學生與老師一起進行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點及故事內(nèi)容設(shè)計活動方案，完成拓展任務(wù)，反映了學生主動要求參與教學活動，用自主活動、自主探究、獨立思考、合作學習等方式去分析和解決問題的科學素養(yǎng)。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇七
首先讓學生回想以前學過的平面圖形計算公式是怎樣得到的?思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學過的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計算公式?接著讓學生分組自主探究，合作交流;最后評價統(tǒng)一，補充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用先前經(jīng)驗進行真實的認識過程，親自體驗到前后經(jīng)驗的對比和變化歷程，心靈產(chǎn)生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學生開展自主探究性學習，努力培養(yǎng)學生形成一種依靠已有的知識儲備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，學會從已學的知識中獨立獲取新知識，得到新經(jīng)驗，產(chǎn)生新創(chuàng)造。
豐富情感體驗，形成積極態(tài)度。
在課堂學習中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗的學習，是不完整的學習，是缺乏靈魂與活力的學習。華裔諾貝爾物理學獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！比绻麛?shù)學教學使學生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，學生也就不會喜歡，更談不上“終身學習的愿望”了。所以數(shù)學教學活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學教學中每一個數(shù)學概念的學習，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有學生自覺地參與到教學過程中來，學生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，從而形成積極的態(tài)度。
數(shù)學課堂中要使學生學會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學邏輯的精確性、數(shù)學概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強度，保護健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學課堂活動中。數(shù)學知識需要通過一定量的訓(xùn)練來掌握，數(shù)學思維品質(zhì)、數(shù)學能力也需要通過一定量的訓(xùn)練來培養(yǎng)，只是教師要特別注意準確把握好訓(xùn)練的時機和訓(xùn)練形式，要講究科學性、層次性、藝術(shù)性。
尊重個體差異，加強實踐操作。
動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊褪鞘箤W生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。
比如，在教學“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為了讓學生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學生四人成一小組，每人畫一個三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。
利用認知沖出，激發(fā)求知欲。
認知沖突往往會使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問題的重要動力。學生在學習過程中一旦陷入矛盾、沖突的認知情境中，求知欲便會大大增強，學習興趣也會大大提高。在教學中，準確把握新知識的生長點，在新舊知識的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學生積極思維。好奇與強烈的求知欲使學生的注意力集中指向困惑之處，形成“認知沖突”促使學生產(chǎn)生解疑除障的強烈要求。這時學生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強.此時是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時，可根據(jù)教學內(nèi)容，抓住疑點創(chuàng)設(shè)思維情境。
例如學習“三角形的面積”時，教師可以讓學生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學生一開始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學圖形。這時，學生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉(zhuǎn)化為已學圖形成了他們迫切需要解決的問題。通過觀察、小組合作討論，學生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計算的問題。因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學課的結(jié)束，并不意味著教學內(nèi)容和學生思維的終結(jié)。小學生年齡小，對新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結(jié)束時充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學生獨立探索新知識的能力。
3課堂教學如何培養(yǎng)學生的計算興趣。
開展有關(guān)計算興趣和計算能力培養(yǎng)的活動。
讓學生在求知欲中探索計算能力。如一年級“認識人民幣”學習時，我的前提是“比比看，這節(jié)課誰是計算小能手”。三言兩語已緊緊扣住學生的心弦，使他們產(chǎn)生非學不可的欲望。我給出問題：(四人一組)給你1元錢，讓你買一個三角錢的小本子，怎么買?應(yīng)找回多少錢?這樣他們有機會學會花了多少錢，還剩多少錢。在實際中，學生很快學會計算，教師再引導(dǎo)學生繼續(xù)思考不同的想法。再如，我教“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些學生扮演數(shù)字和小數(shù)點，然后讓扮小數(shù)點的學生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進行移動。在整個表演過程中，學生情緒高漲，笑聲迭起，學生的學習興趣濃厚。
從口算能力開始訓(xùn)練。
新課標明確指出：要想有效提高學生的計算能力，就得先從學生的基本口算開始訓(xùn)練，口算過關(guān)了，計算才能達到要求。因為口算是計算、估算、簡算的基礎(chǔ)，如果口算正確率和速度提高了，學生學習數(shù)學的積極性也會有所提高，課堂氣氛也活躍了。首先，在上課之前，教師要準備3分鐘時間進行口算習題，讓學生準備練習算本，天天訓(xùn)練。訓(xùn)練的層次分為：一二年級20以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘除法;三四年級訓(xùn)練兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除一位數(shù)除法;五六年級訓(xùn)練一些特殊方法技巧的簡便或運算定律的口算。在口算設(shè)計中，要形式多樣，方法新穎。例如，可以做游戲，進行比賽得分搶答口算、接力口算、視算、聽算、筆算等，增強學生的計算興趣。
從加強日常數(shù)學計算訓(xùn)練開始。
良好的習慣可以做好一切事。要想培養(yǎng)學生良好的計算習慣，首先得把學生細心計算的習慣培養(yǎng)好，因為日常計算細心的習慣直接影響計算能力的形成與提高。教師在平時教學計算練習時不難發(fā)現(xiàn)，有些學生看似把計算法則、運算定律運用得很自如，但到了關(guān)鍵時刻就會出現(xiàn)問題，這就是平時的訓(xùn)練不到位。這些學生不夠細心，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。教師必須嚴格要求學生在做題時做到：一看(看要求)，二想(想合適的算理)，三算(算出正確結(jié)果)，四檢(檢查有沒有抄錯數(shù)，有沒有計算失誤，有沒有漏算計算符號等)。教師一定要培養(yǎng)學生的細心習慣。只有細心了，正確率才高，計算能力也才能提高。
尊重個體差異，加強實踐操作。
動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。
比如，在教學“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為了讓學生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學生四人成一小組，每人畫一個三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。
利用游戲，活躍學習氣氛。
我們的教育對象是天真爛漫、活潑好動的孩子，游戲是他們忠實的伙伴。我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學知識和學具的操作與兒童喜聞樂見的形式有機地結(jié)合起來，形成數(shù)學游戲。學生在數(shù)學游戲中動手、動口、動腦，調(diào)動多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們在生動活潑的氣氛中學習。如在教學《初步認識長方體和正方體》的教學中，在學生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動之后，我安排了一個數(shù)學游戲——“看誰摸得準”。內(nèi)容是這樣的，準備了兩個紙箱，第一個紙箱里裝有：正方體木塊、長方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。
第二個書紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長方體學具、圓柱體等。全班學生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書包里摸長方體(或正方體)，其他同學一方面為本組代表出主意，一方面擔任裁判。哪組代表摸得又準又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過程中，隨著老師說出的形體名稱，學生就會在頭腦中想象出長方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過手摸，排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學生興趣盎然，積極思索。這項數(shù)學游戲活動，有利于學生空間觀念的建立。比起學生反復(fù)死記圖形特征，效果要好得多。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇八
三、調(diào)查內(nèi)容及方法。
1、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：
〈二〉對音樂課堂有效性教學的調(diào)查，了解音樂課堂中教師的教學效果和學生的學習效果，了解學生對音樂課學習的想法和對老師的`希望。
2、調(diào)查方法。
隨機抽樣法：本次調(diào)查對調(diào)查對象采用隨機抽樣的方法。
四、調(diào)查結(jié)果及分析。
從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學生普遍喜歡音樂課，并對其學習興趣濃，95％的對學習音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學認為音樂課與語文、數(shù)學、“一樣重要”。（見下表）。
1、你喜歡上音樂課嗎？
a、喜歡。
78人97.5﹪。
b、不喜歡。
2人2.5％。
2、你能背唱音樂課上學過的歌曲嗎？
a、能。
78人97.5﹪。
b、不能。
2人2.5﹪。
3、你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)？
a、識譜環(huán)節(jié)。
71人88.7％。
b、唱歌環(huán)節(jié)。
80人100％。
c、表演環(huán)節(jié)。
80人100％。
d、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
80人100％。
4、你喜歡的音樂課的類型？
a、開心，沉浸在音樂的海洋。
80人100﹪。
b、安靜，大家都不敢說話。
無
c、愉快，大家認真地歌唱。
8人100﹪。
d、吵鬧，老師愛管不管。
無
5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎？
a、喜歡。
75人93.7％。
b、不喜歡。
3人3.7％。
c、不知道。
無
d、其他。
2人2.5﹪。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說明大部分學生對音樂課學習是比較積極的。有97.5﹪的學生【非常喜歡】上音樂課，2.5％的學生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂課的關(guān)鍵條件；其次，家長、學生對音樂課的重視程度，也影響學生對其課程學習的態(tài)度，對音樂課學習的態(tài)度起了重要作用。
學生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學生與學生、學生與老師一起進行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點及故事內(nèi)容設(shè)計活動方案，完成拓展任務(wù)，反映了學生主動要求參與教學活動，用自主活動、自主探究、獨立思考、合作學習等方式去分析和解決問題的科學素養(yǎng)。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇九
近年來，由于大學擴招的沖擊，中職招生體制的改變，在校中職生的整體素質(zhì)有較大的滑坡。管理難、教學難、學生厭學、教師難教……在這種困境和形勢面前，如何搞好中職的教學是一個重要的課題。尤其是外語教學，更是值得深入思考和研究。因為外語是中職的一門必修課，對學生基本素質(zhì)的提升有著不可替代的作用。近年來，筆者對此進行了一些思考和研究，愿與廣大同仁共勉。
雖然外語是中職生重要的必修課程，在其全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，然而，中職外語教學的現(xiàn)狀堪憂。一是中職外語教學在很大程度上仍沿用普通高中的教學模式，使得本來重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的中職生對外語學習提不起興趣。二是教師不顧學生的外語實際水平，一味地跑大綱，按計劃，照本宣科。結(jié)果是，教師應(yīng)該講的都講了，但學生卻是基本不會。中職整體的外語教學很不理想，對學生的成長和中職的健康發(fā)展都極為不利。要改變中職外語教學尷尬的局面，必須跳出傳統(tǒng)的教學模式，在遵循外語教學基本規(guī)律的前提下，從學生的外語實際出發(fā)，體現(xiàn)中職的特點，對癥下藥，多點適應(yīng)性和生活化。
1.確立科學的外語教學目標。
中職外語教學的不如意現(xiàn)狀，首先是因為教學目標的.定位上出現(xiàn)了偏差。不顧學生的實際水平和職業(yè)教育的特點，一味沿用普教外語的教學目標，顯然不適應(yīng)中職的教育實際。所以，筆者認為，中職外語的教學目標既要體現(xiàn)外語自身的規(guī)律，又要體現(xiàn)中職特點，更要從學生的實際出發(fā)。中職的特點是一部分學生參加對口高職升學，另一部分學生則參加就業(yè)工作。(英語教學論文)所以外語的教學目標要分類：對升學高考的學生要以升學目標為指導(dǎo)，圍繞升學內(nèi)容，進行有針對性的教學；對就業(yè)工作的學生，要以適用、簡易、生活化為目標，以教材為藍本，有選擇地傳授一些外語知識，讓學生有外語的感覺和基本外語能力即可，切不可高大全地去對學生進行外語教學。
2.以人為本、尊重學生。
學校的一切工作，最終都是為了學生的成長、成人、成才服務(wù)的，“一切為了學生，為了學生的一切”。所以，學生應(yīng)該是一切教學活動的根本出發(fā)點，應(yīng)該是教學的主體。以人為本、尊重學生，對中職學生尤其重要。因為中職學生的外語水平和能力是極其低下的，更加需要老師們要有以人為本、尊重學生的思想。以人為本，具體到外語教學中，就是要從中職學生的實際外語水平和能力出發(fā)，不要嫌棄他們水平低，不要埋怨他們外語能力差，更要尊重他們的外語實際。教師要重新給自己定位，給學生定位，并以這個為起點，一點一點地和學生一起在外語天地里提高進步，欣賞他們的才華，肯定他們的才干，幫助他們找到自我，肯定自我，乃至超越自我。只要我們充分了解每個學生的認知基礎(chǔ)、認知水平和認識特點，因材施教，循循善誘，幫助學生掌握探求知識的方法，體驗發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的感受，那么，你會發(fā)現(xiàn)，每一個學生都有著教師意料之外的優(yōu)點和潛力。況且，尊重學生的過程，也是教師查找不足、完善自我的過程。
3.將外語教學延伸至專業(yè)教學課堂。
中職的學生畢業(yè)后大多很快就走上工作崗位，所以外語教學不能不考慮這種現(xiàn)實。一定不要獨立地去講授外語知識，而要將中職外語教學與專業(yè)課教學結(jié)合起來，這樣有利于賦予外語教學新的生命和活力，同時達到與專業(yè)課共同提升的目的。在具體操作過程中，教師要結(jié)合不同專業(yè)的授課內(nèi)容設(shè)計外語教學。以中職的服裝專業(yè)教學為例，教師可以引導(dǎo)學生用外語把專業(yè)的流程或者服裝的某一個方面作為主題，寫出一篇小文章，或者進行簡單的外語對話訓(xùn)練。將外語課堂延伸到專業(yè)課教學領(lǐng)域，既有利于使外語課堂“活”起來，也有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，可謂一舉兩得。當然，結(jié)合性教學要符合中職外語教學的總體安排，避免隨意性和臨時性。如果隨意打亂教學計劃和課程規(guī)范，走向另一個極端，很難取得所期望的效果。這就需要教師不要單純地講授外語，還要向?qū)I(yè)教師學習，多了解一點與學生專業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識，只有這樣，才能把專業(yè)性的外語教好，深受學生喜歡。
4.充分利用多媒體提高教學效果。
中職學生本來對學習興趣不大，勁頭不高，如果教師再用傳統(tǒng)的簡單的那一套講課，課堂氣氛肯定是死氣沉沉。所以教師一定要使課堂活躍起來，增加點趣味性，以此來吸引學生。而多媒體技術(shù)以有聲有色、形神俱佳的優(yōu)勢，在各學校已普及，深受學生喜愛。所以教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，既活躍課堂調(diào)動學生學習情緒，又把知識在娛樂中進行了傳授。這就需要教師在多媒體的備課上多下點功夫，多動點腦子，備出些好的課件，讓學生在輕松活潑中學習外語，在不知不覺中增長水平。確實，教師要把這樣的一批學困生教出點成績，不下功夫是不行的，但這是中職教師義不容辭的責任和義務(wù)。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣。莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的源泉，是學生探索的動力。沒有愉悅的心情、濃厚而又廣泛的興趣，學習似乎是他們沉重的負擔。因此，培養(yǎng)、激發(fā)學生學習興趣與積極性是教師成功教學的前提。出于眾所周知的原因，中職學生對學習易產(chǎn)生枯燥心理，對外語科目學習的態(tài)度甚是排斥。多媒體可為教學提供各種教學情景和真實的交際場面，有助于創(chuàng)造外語環(huán)境，使學生增加直接用外語思維，并學生使用外語的機會，學生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。如在講述課文時如果提前一周布置學生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上外語課。開展這樣的活動，其意義遠遠超出了活動本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅會大大激發(fā)學生學外語的積極性。
（2）運用多種媒體技術(shù)，促進學生主體發(fā)展。在以多媒體輔助外語課堂教學之上，多媒體以其實時多樣的特征呈現(xiàn)感性材料，對于促進學生認知過程與情感過程的統(tǒng)一，想象未知和驗證已知的發(fā)散思維訓(xùn)練，形象思維和抽象思維的結(jié)合，具有獨特的功效，從而可有效開發(fā)學生的思維潛能。但在投影實踐教學中，還存在著認識不充分、操作不到位等。因此，有必要優(yōu)化投影教學，使之在教學過程中最大限度地發(fā)揮作用。
中職外語教學是中職教學中的重要一科，中職外語的教學改革任重道遠，但只要中職教師團結(jié)一心，以高度的責任感，滿腔熱情投入其中，并以科學的方法去努力奮斗，就一定會有一個滿意的收獲。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十
農(nóng)村初中的英語教學本身面臨很多困難和挑戰(zhàn)，但只要充分運用好互動式教學法，學生的積極性會明顯提高，英語課堂也會由“一潭死水”變?yōu)樯鷦踊顫?，從而大大增強教學實效。
“互動式”教學是師生共同參與的教學過程，在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間有目的、有組織，但又平等和自由的相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的教學方法。在這一過程中，師生關(guān)系及相互作用得到調(diào)節(jié)，形成和諧的師生之間、生生之間、學生個體與學習中介及個人環(huán)境間互相影響，從而產(chǎn)生教學共振、達到教學效果的一種教學形式。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。英語教學過程本身是一門實踐性極強的學科，它必須通過教師營造一種寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習動機，興趣和大膽實踐的創(chuàng)新精神，讓學生以堅強的意志和較強的自信心，積極并大膽地用英語表達自己的語言知識和語言技能，最終形成運用語言的能力。雖然無論是城市、還是農(nóng)村都把英語重要性放在第一位，但學生對英語的學習有畏難情緒。且學生缺乏學習英語的環(huán)境，除了課堂上學習外，很少有另外的學習環(huán)境，更沒有用英語交流的環(huán)境。中學英語教學的突出問題是“聾啞英語”，特別是農(nóng)村初中很多是教師“一言堂”、“滿堂灌”，根據(jù)我對本班學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的學生希望能在課堂上“動起來”。因此，通過互動教學課堂，為學生創(chuàng)造讀、說英語的情景，交流的語境勢在必行。
一般而言，英語互動式教學包括師生互動和生生互動教學模式，師生互動包括創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵質(zhì)疑問難；開放教學，誘發(fā)問題意識；指導(dǎo)培養(yǎng)，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。生生互動包括出示探究問題、小組合作探究、組際間互相交流和總結(jié)規(guī)律。在具體教學實踐中，主要存在以下三方面的問題：
（一）“對話、互動”的多樣性不夠。多數(shù)老師把互動簡單地理解為“提提問”、“分小組討論”等方式，而實際上互動的形式比如：討論法、談話法、提問法、角色體驗法等；互動的內(nèi)容大致包括情感上的互動、認知上的互動、思維上的互動等。能促進師生有效互動的常用活動有小組討論、辯論、角色扮演、值日報告、游戲、調(diào)查報告、故事復(fù)述、對話表演等?，F(xiàn)代課堂教學要把過去的教師教和學生學，改為師生之間的互動互學，彼此形成一個“學習的共同體”。
（二）“對話、互動”的平等性不夠。在傳統(tǒng)的課堂教學中的互動都是教師問學生答，這種“互動”是不平等的，因為這樣的互動，主動權(quán)都掌握在教師的手中。現(xiàn)在英語課堂的互動注重營造一種平等的，相互理解的人與人之間的關(guān)系。如在學習advertising這一課時，我要求學生：1.收集大家熟悉的廣告詞；2.根據(jù)課文回答問題；3.大家分工合作編廣告。這三個目標難度逐漸加大，在課堂上我選擇不同程度的'學生來呈現(xiàn)他們的成果，使每個學生都有成就感，從而充分調(diào)動他們的學習主動性，以達到每個學生都參與的互動效果。
（三）“對話、互動”的有效性不夠。真正有效的課堂教學互動，應(yīng)該是建立在互動目的明確性、互動內(nèi)容深刻性、互動時機科學合理性、互動結(jié)果對學習過程的影響程度等方面。如在學單詞時，傳統(tǒng)教學方法是老師講、學生聽，而互動式教學法則是在上課前把單詞布置下去，讓學生分組查字典，每個小組在上課時推出一位代表講解單詞的用法。再比如在學習“enjoycycling”這一課前，用“whatdoyouthinkofcycling？”來激發(fā)學生的興趣，使全體學生進入良好的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生一種探求知識的渴望。在英語教學中，我們要立足于學生生活，以發(fā)展綜合能力和解決學生實際問題為落腳點，來設(shè)計學生互動交流時的情境和話題，把培養(yǎng)學生語言技能落實到教學的每個環(huán)節(jié)。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強互動意識。教師要主動學習英語新課程標準，改變接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，及交流與合作的能力。將互動行為貫穿教學過程始終，從課前鉆研教材、到設(shè)計教案、到上課、到批改作業(yè)、到輔導(dǎo)學生等環(huán)節(jié)。
（二）激發(fā)興趣，培養(yǎng)求知欲望。興趣是最好的老師，教師要善于激發(fā)學生參與課堂的興趣，堅持用英語組織教學，輔以手勢，身體語言。為學生創(chuàng)設(shè)一種英語學習氛圍。課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際開展游戲活動。如單詞接力賽、朗讀比賽、教唱英語歌曲等。？適當開展課外活動，比如創(chuàng)辦英語角、英語板報；進行會話表演，講英語故事；鼓勵學生看英語節(jié)目、報刊等，讓學生自己動手、動腦。在快樂的課外活動中獲取新知識、新技能。
（三）講究方法，提高教學效率。“互動式”教學模式是一種新型的教學模式，但它絕不是對傳統(tǒng)教學的全盤否定。因此，教師在教學過程中應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學科學的合理的成分，在“主體參與”思想的指導(dǎo)下，精心設(shè)計課堂教學。要堅持面向全體學生，體現(xiàn)其普遍性和個體差異性原則等。讓大多數(shù)學生都能在課堂上大膽地說、學英語。讓學生有更多的自由活動、自主體驗的時間、空間，從而積極主動地獲取知識，提高學生分析、判斷、推理解決問題的思維能力，培養(yǎng)學生的合作精神，克服自我中心、膽怯等不良心理。
（四）創(chuàng)新評價，注重全程激勵。教師應(yīng)注重運用激勵性評價的策略激發(fā)學生的興趣、好奇心、求知欲和想象力，并要全力支持他們質(zhì)疑問難絕不能置之不理，橫加干涉，甚至一味地指責。要使激勵性評價真正成為“培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量”?！皫熒邮浇虒W”采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，盡可能讓學習過程和學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。
總之，英語課堂教學中師生有效互動是全方位、多層面的。強調(diào)英語課堂中師生有效互動對于提升英語教學目標、適應(yīng)開放的學習化社會的需要、進行教學創(chuàng)新都具有重要的意義。在教學中應(yīng)根據(jù)英語課程特點，從教學目的、教學內(nèi)容、教學策略等層面入手，建構(gòu)多元互動的英語教學模式，充分發(fā)揮教師與學生的主觀能動性，促進教師教法改進，優(yōu)化課堂教學，優(yōu)化學生學法，構(gòu)建課堂師生互動教學模式，最終達到提高初中英語教學質(zhì)量的目的。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十一
目前隨著社會各界對體育教學改革的重視，中職學校體育課堂教學也正在成為被研究的重要對象。筆者結(jié)合教學實踐認為，要正視體育教學中教師的表現(xiàn)和學生的表現(xiàn)，以發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，從而更好做好中職學校體育教學工作。
一是現(xiàn)行教育體系下，教師的專長沒有得到發(fā)揮。一般來說，體育教師在大學所學專業(yè)都是專業(yè)性較強的，比如社會體育、籃球、排球等專業(yè)，但是在中職學校中他們卻必須什么都要教，這顯然是不合理的，不僅是教師資源的浪費，也是對學生的不負責任。
二是教學沒有考慮到學生的特殊需求。中職學校的應(yīng)用性和職業(yè)性較強，一般學生出來就是為了某個具體的崗位打造的，這就需要體育專業(yè)也能為他們的專業(yè)性提升能力。比如旅游專業(yè)的學生應(yīng)該多教形體、健美操、長跑等項目，學前教育應(yīng)該多學習舞蹈、健身操等，這都是需要教師分門別類、按需開展教學的。而在現(xiàn)實中，往往辦不到。
三是體育課程的內(nèi)容函待改革。在初中階段，很多內(nèi)容都是學習和教授過的，而在中職學校，這些內(nèi)容又被學習和教授一遍，這樣不僅教師煩躁，學生也沒有興趣來學習。
四是考核方式和內(nèi)容需要進一步優(yōu)化。傳統(tǒng)的體育成績考核時通過各種身體素質(zhì)來開展，這對于體育的本質(zhì)來說是有所偏頗的，不能完全反映出體育教學體能和道德教育的'雙重性質(zhì)。
一是要實施分班教學，讓每個專業(yè)有特長的教師專注于自己特殊的專業(yè)和領(lǐng)域，這樣不僅能夠讓學生學有興趣和專長，還能讓教師充分發(fā)揮自己的能力和水平，從而使得教學相長，滿足不同專業(yè)學生的不同要求。
二是要根據(jù)時代變化和中職學校的特點，以學生喜好為中心，改變教學內(nèi)容，讓各種新穎的內(nèi)容不斷豐富中職學校的體育課堂，拓展學生的能力，提高學生的參與興趣，從而讓教師教起來有勁頭，學生也能更感興趣。尤其是可以考慮設(shè)置一些戶外拓展、壓力培養(yǎng)和反應(yīng)能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，因為現(xiàn)在社會競爭壓力很大，傳統(tǒng)的球類、田徑類對壓力和反應(yīng)力并沒有足夠的重視，這不能滿足社會的需求，因此可以通過這些新內(nèi)容來做有益補充。
三是考核內(nèi)容和指標應(yīng)該變?yōu)橐詫W生態(tài)度和能力為主。要重點關(guān)注學生從體育課堂中學到了什么技能、轉(zhuǎn)變了什么態(tài)度，而不是教師教授了什么內(nèi)容，這樣才能從學習態(tài)度、記錄遵守等方面反映出學生是否喜歡體育、是否樹立了終身體育的理念，這才是體育教育的核心所在。
參考文獻：
李云海。淺談體育教學中教師角色的轉(zhuǎn)變.新課程：教育學術(shù)，（07）。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十二
互動教學是初中英語課堂上的重要構(gòu)成元素，初中英語教師必須給予足夠的重視。互動教學不僅包含師生之間的交流與互動，也包含學生之間的學習交流、互動性學習。此種教學模式符合當前教育教學方式，尊重學生課堂的主體地位，改變了傳統(tǒng)灌輸式教學模式的低效乏味，提高了英語課堂上學生的合作團結(jié)能力，鍛煉了學生的英語表達和應(yīng)用能力。下面筆者分析一下當前英語課堂互動教學存在的一些問題并提出相應(yīng)的對策。
(一)課堂上喜歡強調(diào)教師的權(quán)威。
初中英語課堂上實施的互動教學應(yīng)該是在平等民主的情況下進行師生互動和生生互動，可是很多的英語教師在教學的時候喜歡強調(diào)自己的權(quán)威，這在一定程度上可以讓學生對教師保持一種敬畏感，可是這必然會讓學生受到一定的影響而讓互動效果下降。比如，英語教師在課堂上提問后許多學生沒有勇氣舉手回答，又比如，學生在英語課堂上學習的過程中不敢提出心中所想的問題。造成這些情況的主要原因就是學生多年臣服于英語教師標準答案的權(quán)威之下，不敢鼓起勇氣進行反抗，使得英語整節(jié)課都顯得沉悶無味，這就很難進行所謂的互動教學。
(二)課堂氛圍不夠活躍。
英語是初中學生必學的語言學科，而只要是語言學科，就必須多說多練才能夠?qū)W會學好，才能夠有所收獲，英語課堂上教師和學生以及學生之間使用英語實施溝通與交流，才能夠快速提高學生的英語素質(zhì)水平和英語交流能力，因此，在課堂上實施互動教學非常必要?？墒鞘軅鹘y(tǒng)因素的影響，目前一些英語課堂上仍然是以教師的教為重點，以英語教師的講授為主要的教學方式，基本上沒有顧及學生個性的需求和年齡特點，沒有對英語課堂上互動教學給予足夠的關(guān)注，深深地壓抑和限制了學生對英語的熱情和興趣，這種情況會促使英語教學課堂沒有活躍的氣氛。
因為學生在學習英語的過程中受到各種因素的影響，例如，學生的英語基礎(chǔ)、理解能力、學習興趣、記憶能力、教師授課方式、學生的性格特點等等，讓很多學生不能夠在喜愛學習英語的過程中建立和養(yǎng)成良好的互動學習習慣和態(tài)度。究其原因是初中生對于英語知識的掌握和學習動機比較感性，理性思維此時的發(fā)展還不夠成熟，對于英語的學習在一定程度上完全是根據(jù)自己的喜好來進行學習，因此，假如，一位學生對英語學習完全失去了自信，或者特別討厭本班英語教師的授課方法，這就使得這位學生不能夠主動進入到英語互動教學過程中。另一方面，一些學生在課堂互動的時候表現(xiàn)得特別謙遜，因此，不能夠主動回答英語教師的提問，心里擔心被其他同學看成是有意表現(xiàn)和炫耀賣弄，此種情況也是導(dǎo)致互動環(huán)節(jié)冷場的主要原因。
初中英語教師要想真正進行互動教學，遵循當前課改的要求，有效提高英語課堂的效率，就一定要在英語課前制定好完美合理的互動教學策略，給學生學習英語創(chuàng)造一個愉快、輕松、興奮的互動氛圍，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語互動教學方式，真正實現(xiàn)高效英語課堂，讓學生能夠一節(jié)課有一節(jié)課的收獲。
(一)英語教師要在課前精心設(shè)計問題，激發(fā)學生互動興趣。
日常的教學活動中最為常見的師生互動活動就是教師提問學生回答，而互動環(huán)節(jié)是否精彩以及學生參與積極性是否高直接決定于教師所提的問題是否具有吸引力，假如教師經(jīng)常提出一些無效問題，或者是比較乏味的問題，時間一長學生就會失去回答英語問題的興趣，在互動環(huán)節(jié)參與度就會逐漸降低。反之如果英語教師在課前能夠精心設(shè)計問題，讓問題可以環(huán)環(huán)相扣，并且問題具有趣味性、吸引性、提高性和思維性，就能夠在英語互動環(huán)節(jié)調(diào)動起學生學習的積極性和參與度，能夠使學生更好地融入課堂，提升學生學習英語的效率。另一方面，英語問答互動這一辦法不用僅僅局限于英語課堂上的師生問答，可以將之延伸。比如，可以進行學生和學生之間的問答，提的問題也可以不限于課內(nèi)，也可以擴充到課外，使學生逐漸養(yǎng)成問答和提問的習慣，進而幫助學生形成愛思考的好習慣，讓問答環(huán)節(jié)成為學生成長中的重要構(gòu)成部分。
(二)教師與學生要重視角色上的轉(zhuǎn)變。
我們知道一個人在自然環(huán)境中學習外語是最理想和合理的學習方法，可是一節(jié)課的時間畢竟有限，不能將大把的時間花在自然氛圍和英語學習環(huán)境的塑造上，如果英語教師在授課的過程中長時間處于主導(dǎo)地位，那么一定會縮短學生在課堂上學習英語和交流英語的時間，使學生喪失作為英語學習者的主體地位。因此，英語教師必須要注意師生之間角色的轉(zhuǎn)變，英語教師要盡量當好引導(dǎo)者的角色，不要做課堂的主體，要把主體地位還給學生，關(guān)注學生課堂上的學習狀態(tài)，調(diào)動學生學習英語的積極性，在互動的過程中必須要注重學生的主體地位，提升學生學習英語的興趣，最終幫助學生提高英語學習效率。
(三)豐富互動教學的內(nèi)容與形式，活躍課堂互動氛圍。
初中學生正是心理和身體成長的重要階段，也是英語學習的關(guān)鍵時期，但是因為其年齡特征，極易被外界環(huán)境干擾到他們的學習積極性，因此，初中英語教師一定要科學設(shè)計多樣化的互動教學方式，不斷滿足初中學生對英語學習的渴望，來提高教學效果。英語教師也可以增添一些學生喜聞樂見的互動教學方法，這樣更容易被學生接受，學生也樂于參與其中，使互動環(huán)節(jié)愉悅輕松，充分調(diào)動學生的學習積極性與熱情。
(四)教師要重視對互動教學的管理。
初中英語課堂在進行互動的過程中常常會遇到各種各樣的問題，此時課堂上不僅需要一個傳播知識的教師，更需要一個睿智的教師，來引導(dǎo)課堂掌控節(jié)奏，并且對于學生的學習進行科學的管理。例如，在互動環(huán)節(jié)如果課堂的紀律非常渙散和混亂的話，英語教師就必須立刻將學生的注意力吸引過來，維持好班級的學習秩序，要能夠冷靜及時地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學生能夠處于高效學習狀態(tài)?；咏虒W可以吸引學生的注意力，提高學習的效率，能夠很好地改變傳統(tǒng)教學方式的弊端，能夠符合課改精神和體現(xiàn)學生的主體地位。初中英語教師要積極營造互動氛圍，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造思維，最終提高英語教學質(zhì)量。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十三
英語作為基礎(chǔ)教育階段最主要的課程之一，其重要性已越來越來受到人們的關(guān)注。許多人認為國民英語水平的提高直接關(guān)系到我國的改革開放和現(xiàn)代化的進程。但目前“費時較多，收效較低”的英語教學現(xiàn)狀也令人擔憂。盡管英語教學在不斷改革，提倡培養(yǎng)學生積極參與課堂探討的學習能力。但是許多課堂教學仍然比較沉悶，缺乏生氣，難于喚起學生的學習熱情和智慧活動的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。
根據(jù)觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中英語課堂互動難表現(xiàn)以下幾個方面：
（1）由于長期受傳統(tǒng)教育模式——由教師主宰課堂來傳授知識，而學生只是被動地接受知識的影響，學生在課堂上多習慣于只是聽老師講課，對老師的依賴性比較嚴重，難以發(fā)揮自主學習的潛能與優(yōu)勢，從而導(dǎo)致課堂上教師一直是“獨奏者”，學生一直是“聽眾”的局面。
（2）傳統(tǒng)的師道尊嚴也影響課堂互動。人們一直認為教師是權(quán)威的象征，教師所的總是正確的。這讓學生心理上更愿意接受教師直接的正確知識輸入，而不愿意參加課堂的教學活動。
（3）英語學習障礙使學生不能積極參與課堂活動。這種障礙導(dǎo)致學生的自卑心理，并過低地評價自己的能力、品質(zhì)、學識、相貌等。
（4）教師的評價單一、乏味。沒有制定比較詳細的評價標準，學生缺乏互動的動力和激情。
（5）教師缺乏課堂互動策略理論與實踐的指導(dǎo)。
建構(gòu)主義學習理論認為：學習是一個積極主動的意義建構(gòu)過程，而非被動地接受外在信息。學習者以自己原有的經(jīng)驗系統(tǒng)為基礎(chǔ)有選擇的感知外在信息，建構(gòu)自己的理解;原有經(jīng)驗不是從記憶中被直接提取和利用，而是與新經(jīng)驗之間產(chǎn)生沖突和相互作用，因而發(fā)生改變和重組。學習既是學習者個人的建構(gòu)活動，同時也是學習共同體的合作建構(gòu)過程;個體的意義建構(gòu)活動是在人際互動和一定的社會文化環(huán)境中進行的。建構(gòu)主義的學習觀是：
（1）學習是意義的形成，這種意義具有個人性。
（2）學習是以學習者的自身原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。
（3）學習是發(fā)生于具體的情境之中。
（4）學習需要中介（mediation），語言和制品的使用起到重要的中介作用。
（5）學習具有社會性，學習者通過人際互動與協(xié)商來建構(gòu)知識。
課堂互動不是簡單的教學程序，而是通過有意義的互動的作用達到信息的交流、感情的溝通、能力的培養(yǎng)和人格的塑造。它是一種重要的語言交際活動，涉及到學習者的'學習動機、信心、興趣和情感等方面。
（一）及時獲取學生和傳達教師的情感信息，注重師生之間的情感交流。
教學過程中的學生情感有兩方面：一是教學進展中自然產(chǎn)生的情感體驗，如欣喜、煩惱等。另一方面是任課教師的個人情感，如喜愛、憎恨等積極或消極的情感。教師可以憑借自己的觀察、感悟來了解學生的情感世界。如對學生表情（特別是眼神）的觀察，可推斷學生對知識的學習興趣，掌握程度以及心理的想法等。教師不僅要獲取學生的情感信息，而且要向?qū)W生傳達自己的情感信息。教師一方面是把課文里的情感因素傳達給學生。另一方面又要把自己關(guān)愛學生的情感傳達給學生。
（二）創(chuàng)設(shè)教學情景，引領(lǐng)學生親自體驗，參與語言實踐活動。
交流是學習英語的目的，情境是交流活動的基礎(chǔ)。創(chuàng)造良好的情境既是英語學習的基礎(chǔ)，又是英語學習的途徑。英語學習只有在交流活動中才能真正掌握。
（三）合理利用多種媒體，激發(fā)英語學習興趣。
把多媒體技術(shù)引入學校英語教學課堂，可以極大地豐富教學內(nèi)容，提供足夠的聽力材料和對話情景，給英語課堂教學帶來高效、逼真的語言學習環(huán)境，使英語教學形式多元化，以此激發(fā)學生英語學習的強烈愿望和自主性，使學生要學英語，愛學英語，最終學好英語。
（四）融洽課堂氛圍，教會學生提問，培養(yǎng)學生善于提出問題和解決問題的能力和意識。
愛因斯坦認為：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，更應(yīng)培養(yǎng)學生問題意識的過程。如在做一些句型練習時，以學生相互問答來提高他們說英語的機會。當然，良好的學習氣氛和環(huán)境能使學生更好地培養(yǎng)問題意識。教師要對教學充滿激情，對學生充滿愛心，以形式多樣的教學方法創(chuàng)造一種和諧的交際環(huán)境，激發(fā)學生積極愉快的情感，產(chǎn)生健康向上的心理氛圍。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十四
清潔生產(chǎn)是指對產(chǎn)品和生產(chǎn)過程持續(xù)運用整體預(yù)防的'環(huán)境保護策略,是在末端治理之后污染防治方面的一次理論創(chuàng)新.1992年聯(lián)合國環(huán)發(fā)大會通過的《21世紀議程》,將清潔生產(chǎn)視為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要措施.10月在韓國漢城召開的第五屆國際清潔生產(chǎn)高級研討會上,通過了“國際清潔生產(chǎn)宣言”.目前,全世界已有40多個國家成立了國家級的清潔生產(chǎn)中心.
作者：王旭韓福榮作者單位：北京工業(yè)大學刊名：中國質(zhì)量英文刊名：chinaquality年，卷(期)：“”(3)分類號：f2關(guān)鍵詞：
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十五
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币龊冒嗉壒芾砉ぷ?，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，樹立良好的形象。要求學生做到的，班主任首先要做到。作為一名有責任心的班主任，必須帶頭遵守學校的規(guī)章制度，認真落實學校布置的各項工作。有些班主任并不把一些小事、細節(jié)放在心上，覺得無所謂，其實學生們一直在背后看著你、議論你。學校要求任課教師提前兩分鐘候課，筆者每天就早早來到教室；為了節(jié)省能源，我會隨手關(guān)掉電燈、水龍頭；為了保持教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，我會順手撿起地上的垃圾……這些事情看似瑣碎，但學生都看在眼里、記在心上。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，學生上課遲到的少了，教室也越來越干凈了。由此可見，校規(guī)校紀并不需要我們每天嘮叨，只要以身示范，就能取得事半功倍的效果。班主任還要放下架子，主動參與學生的勞動?，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，很多學生在家從未干過家務(wù)。在每周的大掃除活動中，筆者親自帶隊，與學生共同勞動，學生學得很快，也打掃得很干凈。記得去年夏天剛?cè)雽W的時候，由于我們班負責的清潔區(qū)是學校的小廣場，暑假過后廣場長滿了雜草。筆者就帶領(lǐng)學生從校學生科借來了十幾把鐵鍬去鏟草，沒有工具的就用手去拔。當時天氣炎熱，草叢里蚊蟲也很多，但是他們看到班主任和他們一起勞動，積極性都很高，很快完成了勞動任務(wù)。
二、以愛感人，以情動人。
“感人心者，莫先乎情?！比绻f情是心靈的.鑰匙，那么愛則是教育的基礎(chǔ)，教育需要愛，愛學生是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任工作的法寶。愛學生，首先要尊重學生，與學生建立一種相互信任的關(guān)系。教師相信學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的積極因素，多表揚多鼓勵，學生的自信心就會增強，學習積極性也隨即被調(diào)動起來了。筆者的班里有一個男生，由于父母離異，非常自卑，生怕同學們知道他家里的情況。剛到學校的時候，他總是自己一個人坐在教室的角落里，沉默寡言，甚至和女生說句話都會臉紅。看到這種情況，我心里很不是滋味。后來在選班委時，我讓大家寫一篇關(guān)于自己對班級建設(shè)的意見和看法。在交上來的文章中，我發(fā)現(xiàn)他談了一些很不錯的意見，而且文筆流暢，思路清晰。于是我就向大家建議讓他當班干部。剛開始他對能否勝任班干部缺乏信心，我就不斷地鼓勵他，并推薦他到學生會里去鍛煉。他很快就進入了工作狀態(tài)，在幫助筆者處理班級事務(wù)時也表現(xiàn)出了較強的工作能力。在他遇到困難時，我總能及時給他鼓勵，讓他感受到老師對他的信任。漸漸地，他變得自信了，性格開朗了，學習成績也提高了很多。班主任還要處處留心，做有心人。作為中職生的班主任，不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十七八歲，人生觀、價值觀都還不成熟，面對社會上的種種誘惑，心理上容易波動，班主任要處處留心觀察學生的心理變化，及時掌握學生的心理動態(tài)，有針對性地幫助學生解決早戀、網(wǎng)游、厭學等問題。
三、細化管理，培育良好的班風。
一個優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風去影響、規(guī)范每個學生的行為。首先，要培養(yǎng)一支班級骨干隊伍。在選班干部之前，筆者認真觀察每一個學生的表現(xiàn)，把那些有威信、有魄力、有責任心的學生選拔出來，形成班級的核心，并在他們周圍發(fā)展一批積極分子，讓更多的學生有機會在班級的工作中經(jīng)受鍛煉。另外，對班干部努力做到“在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用”，既要小心扶植，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛煉他們獨立工作的能力。同時，班主任要關(guān)心班干部的成長，要求他們既要擺正心態(tài)、放低姿態(tài)，又要時時、處處起模范帶頭作用。這樣，在集體中形成和諧統(tǒng)一的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而給各種活動的順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，要制訂一套學生認可的班級管理制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。按照班規(guī)規(guī)定對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、早操、課間操等各方面的情況進行每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當學生在某個方面做得不好時，班主任要及時提醒、教育和引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育引導(dǎo)的時候，一定要講究方法，要像朋友般心平氣和地和學生們談心，用真誠的語言打動他們，用真摯的情感感化他們。最后，要培養(yǎng)學生的集體榮譽感。班主任要充分利用好學校組織的各項集體活動，如運動會、廣播操比賽、匯操比賽等，讓每一個學生積極參與，為每一名同學提供自我展示的機會。今年的春季匯操比賽，一直在我的腦海中揮之不去。從剛開始準備服裝到后來利用一切時間進行練習，從一聲聲的口令到一個小的動作的糾正，不管風吹日曬，同學們都很認真。匯操那天，我們班的匯操口令員還在感冒，但是他的口令從始至終都那么響亮，振奮人心，最后出色地完成比賽，場下同學們的歡呼聲一片。
四、以就業(yè)為導(dǎo)向，盡早培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。
大部分中職生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)。為了我們的學生不被社會、企業(yè)所淘汰，我們必須培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。誠實守信，這是做人的基本準則，也是最基本的職業(yè)道德。學生在校期間，班主任要努力增強學生以德立身、誠實守信的意識，提高學生的道德修養(yǎng)和法制觀念，教育學生自律自愛、做一個誠實守信的文明公民。有許多已經(jīng)參加工作的學生打電話給班主任抱怨，一天要站8個小時，晚上還要辛苦加班，等等。針對學生的反饋，筆者特意從學生入學軍訓(xùn)時就開始培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)，為學生走向社會打好基礎(chǔ)。在學生就業(yè)實習前夕，筆者就趁班會時間，以“你準備好了嗎？”為主題召開班會，讓同學們暢所欲言，從思想上做好就業(yè)的充分準備。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十六
摘要：物理是一門重要學科，在當前的高中物理教學中，教師要發(fā)現(xiàn)物理教學中存在的問題，善于結(jié)合問題找到解決方法，從而讓學生學好物理，發(fā)揮出物理學科的作用。
關(guān)鍵詞：高中物理；現(xiàn)狀；對策。
一直以來物理都是一門比較受重視的課程，在物理教學中教師可以發(fā)現(xiàn)學生投入的時間和精力較多。但是，由于物理是一門比較抽象的知識，要想學好物理并不容易，因此，在物理學習上學生的學習效果并不好。當前物理教學中存在著種種問題急需解決，每一位物理教師都應(yīng)該從新課改出著眼，制定出新時期切實可行的實施方案，解決傳統(tǒng)物理課堂教學中所存在的問題，從而在新課改的促使之下，使物理課堂的教學效率步步提升。筆者從事高中物理教學工作多年，長期受到傳統(tǒng)教學的影響，在高中物理教學中一時也不能放開手腳進行創(chuàng)新。在不斷學習新的教學理念之后，對新課改下的高中物理教學工作形成了初步的認識，進而在教學過程中進行了改革和創(chuàng)新，使得課堂教學的效率有了一定程度的提高。下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勛约簩Ξ斍案咧形锢斫虒W的認識。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十七
為了了解初中歷史課堂教學的現(xiàn)狀，我對延邊州各縣市部分中學的1566名學生進行了問卷調(diào)查，在統(tǒng)計“你是否喜歡歷史課”，統(tǒng)計結(jié)果如下：
注：“百分比”是指被調(diào)查年級選擇a、b、c、d四個選項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。從表格中可以看出，七年級學生選擇“非常喜歡”和“喜歡”的人數(shù)最多，分別占30%和43%，也就是說至少有73%，七成以上的學生對歷史課程表示喜歡，也就是說七年級學生學習歷史的積極性最高，而八年級的學生選擇“非常喜歡”和“喜歡”的人數(shù)比例最少，為63%；九年級喜歡歷史課程的比例高于八年級。
容更加難以理解，對于這些內(nèi)容相對凝重、政治味道濃厚的教學內(nèi)容不好把握，照本宣科者多，這無疑影響了學生的學習興趣。到了9年級，由于升學的壓力，很多學生把壓力變?yōu)榱藙恿?，教師為培養(yǎng)學生能力，也有意識的引進大量的史料引導(dǎo)學生進行分析，這樣的教學方式雖然不如7年級那么容易激發(fā)學生的興趣，但是比之8年級的照本宣科來說強了很多。個別學生感覺考試壓力過大，對周而復(fù)始的機械復(fù)習與考試厭煩，從而對歷史學習都產(chǎn)生了厭惡情緒?？梢姡瑢W生對歷史課的感興趣程度與教師的課堂教學有十分密切的關(guān)系。
在問卷調(diào)查與訪談的同時，我還聽了部分初中歷史教師的正常授課，并參閱了初中歷史教師的教案。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我對延邊州歷史課堂教學現(xiàn)狀進行分析，我認為主要存在以下一些問題。
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十八
一、現(xiàn)狀近年來,被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的旅游業(yè)呈現(xiàn)出更加迅猛發(fā)展的趨勢.旅游市場的繁榮,大大增加了從業(yè)人員的需求量,同時也對他們提出了更高的要求.這對旅游職業(yè)教育既是一種機遇,同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn).目前,中等職業(yè)學校培養(yǎng)的'旅游專業(yè)人才還不能真正適應(yīng)市場的需求,其中旅游課堂教學中存在以下幾個方面的原因:。
作者：蘇衛(wèi)玲作者單位：江蘇省通州職業(yè)教育中心?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g71關(guān)鍵詞：
課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十九
對于學生來說，歷史既是凝固的現(xiàn)實，也是流動的歷史，只有了解掌握歷史文化，才能潛移默化地影響自身的品德思想，升華自己的品德修養(yǎng)，進而逐漸完善自身的綜合素質(zhì)。雖說歷史對于學生的重要性不言而喻，但初中歷史教學的現(xiàn)狀卻不盡如人意，其具體表現(xiàn)在以下方面。
1.教師對于歷史教學的手段有待提高。
歷史作為初中文科課程中的一門，知識點及教材內(nèi)容較為繁瑣，從而造成學生對于歷史學科的.印象較差，無法很好調(diào)動自身的熱情，但這也因為教師的教學方式過于單一，一旦一種教學模式被固定，就很難再從中進行改變，進而讓學生覺得索然無味。
2.教師教學研究不足。
在目前大多數(shù)中學中，初中歷史教學普遍存在兩個問題，一個是在歷史課堂教學中，教師占據(jù)著絕對的控制地位，受應(yīng)試教育影響，以“滿堂灌”的方式對學生進行授教，學生失去了主觀能動性，只能被動地接受知識的傳播。而另一個是教師為了響應(yīng)新課標的號召，推動以學生為中心的教學模式，把課堂交給學生，但由于對課堂的控制不足，容易使課堂混亂，不利于學生汲取知識。
3.教師綜合素質(zhì)有待提高。
在普遍的初中教學中，歷史一直是處于“副科”的學科地位，沒有得到相應(yīng)的重視，導(dǎo)致在大多數(shù)學校中，缺乏專業(yè)歷史教師的配備，一般的歷史教師都是兩門兼授或半路出家，致使一些歷史知識連自己都不清楚，上課只能照本宣科，讓學生死記硬背，令教學的氛圍更為枯燥，學生無法提起學習興趣，教學的質(zhì)量更是無法提高。
二、改進措施。
首先，對教學手段進行完善，提高教學的質(zhì)量。在目前的課堂教學中，媒體教學已經(jīng)逐步普及，利用計算機把教學材料編制成圖文并茂的課案，從而進行視屏播放，將抽象化的歷史教學氛圍轉(zhuǎn)化為生動化，進而提高學生的課堂學習效率。其次，讓學生的主體地位得到提升。在響應(yīng)新課改的同時，對應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式進行摒棄，在課堂教學上要采用探索性的教學模式，把學習的主動權(quán)交給學生，并在一旁進行引導(dǎo)，了解學習的任務(wù)，并在結(jié)束后在討論中進行歸納總結(jié)，鞏固學生的知識。最后，教師也要與時俱進，不斷完善、升華自身的專業(yè)知識，通過各種途徑來強化自己的教學能力。
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