教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容,是教師教學(xué)的依據(jù)。教案的編寫需要有明確的教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。以下教案范文中的教學(xué)活動和教學(xué)資源可以為教師提供借鑒和參考。
一年級語文草原的早晨教案篇一
《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的.散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、學(xué)會讀寫原,認(rèn)識部首偏廠,理解由生字組成的新詞。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,通過多媒體課件的運(yùn)用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
由于教學(xué)的對象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個情字開展教學(xué):
開課時,孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對草原有一個整體的印象,順勢導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
草原醒來了的含義。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。
1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了?。ǔ鍪緢D片,放歌曲)。
3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。
3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀??磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)。
指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜。
(2)黎明的草原一片寧靜,是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞啪!啪?。?。
是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞?。?/p>
誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)。
草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。
(5)指名讀,齊讀第一自然段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)隨著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會詞語,感情朗讀。
(3)羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?
(4)看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方,牧民們可著急了,于是他們駿馬,追趕那歡樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動作邊讀。
(5)草原的早晨充滿這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(2)說說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動?
(4)這么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞,叫什么?(回蕩)。
(5)草原的早晨真美,誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說點(diǎn)什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。
羊兒。
歡
牧民。
樂
一年級語文草原的早晨教案篇二
知識與能力:1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過自主識字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識字感知課文;圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展,對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。
情感、態(tài)度、價值觀:1.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識14個生字,會寫6個生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
1.板書:心愿。
2.出示題目《月亮的心愿》。
齊讀課題,讀準(zhǔn)“亮”,輕聲,指導(dǎo)書寫,給它做謎語:
一點(diǎn)一橫長,口字在中央,一點(diǎn)一橫勾,幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?
4.生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
(輕聲)點(diǎn)心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
5.抽讀——評議。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問。
激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生動腦及對課文的探求意識。
通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流。
1.讓我們?nèi)フn文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了。
2.用自讀自評,指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3.說一說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生自己讀課文。
了解課文大意,培養(yǎng)朗讀能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?
讓學(xué)生用完整的話說說。
2.此時,月亮的心愿是什么呢?
指出月亮說的話。指名讀。
讀完后說說,你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?
(二)角色表演,理解體驗(yàn)。
1.可是,當(dāng)月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?
學(xué)生自由回答。
2.引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學(xué)生表演讀。
5.如果你是珍珍,會怎么樣決定?
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢?
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨。
一年級語文草原的早晨教案篇三
1、朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
1、觀看聽診器的圖片,讓學(xué)說說在哪見過這個東西,它是做什么的,相機(jī)板書“聽診器”。
2、教師:聽診器的發(fā)明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書“由來”,理解其意思。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、聽老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?
3、交流,說說課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢?學(xué)生自由匯報
3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。
4、學(xué)生齊讀第一自然段。
5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)?指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來到了什么地方?看到了什么?說了些什么?孩子們又告訴他什么呢?
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。
5、木板真的能傳聲嗎?請同學(xué)們做個小實(shí)驗(yàn),出示一塊木板,一個學(xué)生在木板的一頭劃著,另一個學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲,然后請做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報。
8、看圖,用課文中的句子說說畫面,想象他會聽到些什么?當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會怎樣表現(xiàn)呢?用驚喜的語氣朗讀“?。『粑?、心跳聲,都聽到了。”
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過程中,雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么?做了怎樣的改進(jìn)?請同學(xué)們自由朗讀最后一個自然段。
11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子,并動手把它畫下來,展示學(xué)生的作品。
12、齊讀第四自然段。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。
1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺得他是一個怎樣的人?
2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響,這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天,我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
聽診器是誰發(fā)明的?
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
板書設(shè)計:
看到病人的痛苦,心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
聽診器的由來
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音
改進(jìn)小木棍制成聽診器
一年級語文草原的早晨教案篇四
1、認(rèn)識12個新字,寫出6個字和字,認(rèn)識新筆畫“原點(diǎn)”。
2、朗讀課文,了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活。
閱讀、背誦課文、識字和寫作。
1、激發(fā)對話并介紹新課程。同學(xué)們,你們知道一年有多少個月嗎?今天我們在學(xué)習(xí)《十二月之歌》,你會從中學(xué)到很多知識。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音,通讀課文。
2、閱讀課文后,你從課文中學(xué)到了什么?
3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學(xué)生明白一行是寫一個月的特點(diǎn)。
4、告訴學(xué)生童謠中的十二個月是指農(nóng)歷。
四,讀,看,想,說。
2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》,讓學(xué)生說說三月的假期?此時的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考:四月開什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學(xué)們做簡要介紹。
5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
1、檢查學(xué)生對新字的認(rèn)識。開火車認(rèn)讀,生詞新詞一起讀。
2、學(xué)生相互交流,如何認(rèn)識和記憶新的漢字。
七、指導(dǎo)寫作。
1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字的筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。
8、實(shí)踐活動
下課后,做一個“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲,邊看課文邊跳繩,讓學(xué)生在學(xué)校玩,在中學(xué)玩。
【第三條】對小學(xué)一年級《十二月歌》教學(xué)的思考
“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識課文生詞,能寫兩個詞,通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識字、小組合作識字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項語文實(shí)踐活動,以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo),注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動,營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主人。
1、以文識字,自主與合作識字是重點(diǎn)。
在這節(jié)課上,我主要是用文字來識字,用圖片來識字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時展示花,讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識,進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時候,分組學(xué)習(xí)生詞,(用你好的識字方法學(xué)習(xí))小組比賽中的認(rèn)字,找出你不認(rèn)識的字,問問你組里的同學(xué)。多項學(xué)習(xí)活動在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識一些有共同特征的字時,如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說,部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個部首的字是什么關(guān)系,這樣形聲字的理解就很簡單了。
同時,課堂也力求體現(xiàn)漢語的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識一些生詞的過程中,我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問題:你通常在哪里看到這些詞?因?yàn)閷W(xué)生是在中文環(huán)境中長大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來,加深對生詞的認(rèn)知,讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線
一年級語文草原的早晨教案篇五
【作者】孟浩然【朝代】唐。
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。
師:同學(xué)們,你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。
你們誰知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時候。)。
2、介紹作者:(課件)。
師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,是大詩人李白的摯友,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、朗讀古詩,整體感知課文。
1、師:一提到《春曉》這個題目,很多同學(xué)馬上就背起來了,你們真厲害,原來早就學(xué)會了這首詩?,F(xiàn)在我們來比比,看誰讀得好,好嗎?(學(xué)生誦讀,讀后評議。)。
2、聽課文朗讀錄音,體會讀詩的語氣和停頓。
3、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
4、師:現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎?
學(xué)生自由摸讀,讀準(zhǔn)字音,使用明文的二級低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位,利用大體字幫助低視生認(rèn)識生字。)。
5、指導(dǎo)古詩中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。)。
三、理解詩意。
放課件,整體感受詩的意境。(背景音樂是《寒山春曉》,另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞,充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動畫,感受春天的美景。)。
學(xué)生互相交流對詩句的理解,自由討論詩句的意思。
詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語:
眠:睡眠、睡覺。
聞:聽到。
啼:叫。
4、教師說詩意,學(xué)生念詩句。
四、幫助低視生分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示大字卡片,讓低視生認(rèn),看哪些字他們認(rèn)識,哪些字還不熟練,指導(dǎo)他們認(rèn)識。分析字形,想辦法記住本課生字。
2、指導(dǎo)書寫:
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。重點(diǎn):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:上下結(jié)構(gòu),第四筆是豎,不是豎提。
(一級低視生只要求認(rèn)識生字,會寫筆畫相對簡單的“風(fēng)”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)。
五、練習(xí)默寫古詩。
1、默寫這首詩。(全盲生和一級低視生用盲文,二級低視生用明文。)。
2、檢查默寫情況。
六、課堂總結(jié)。
1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們要珍惜春天的時光,享受自然的美景,享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌,在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
想來想去,這首詩唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
于是,認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻,期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久,課上下來,自己還是非常滿意的:
一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
一直認(rèn)為,古詩是最接近中國人性靈的一種文學(xué)形式,在幾千年的歷史滄桑中,有些古詩湮沒在洪流里,有些古詩雖保留卻面目全非,徒有其表。所以,在我的課上,我要從孩童抓起,讓學(xué)生進(jìn)入古詩,還原古詩的本來面目。所以,我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄,再依據(jù)平仄而吟誦。看著孩子們時而皺眉標(biāo)注,時而放聲開唱。我不得不承認(rèn),這和朗誦相比,不甚好聽。但我也不得不直言,這越聽越有味道,“難聽,是因?yàn)槟悴欢!?/p>
二、覺與不覺、知與不知中的品讀。
孩童對于古詩的理解是有很大限制的,所以并不打算把古詩拆分了投給學(xué)生,而是打算,萃取古詩的氣味,揉碎在學(xué)生的記憶里。說起來很浪漫,實(shí)際上就是從高度去理解,給學(xué)生的不是古詩的文字,而是古詩的感覺。所以在課上,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了,詩中的“覺與不覺”“知與不知”。
孟浩然在這樣的'一個春日清早,感受到了什么?沒有感受到什么?
孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?
特別是最后一句中的“花落知多少”,我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn):
不知道,因?yàn)樗麊柫艘痪洹岸嗌佟?
知道,因?yàn)樗匆娏藵M地落花,很心疼,所以慨嘆了一句“多少”!
大家各抒己見,好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn):他不知道具體落了多少,但他知道很多,所以這里既有疑問又有疼惜。
古詩是我鐘情的東西,我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,吟誦作詩,這節(jié)只是一次小小的嘗試,算不上成功,也不能說是失敗,總之,古詩教學(xué),我們在路上!
一年級語文草原的早晨教案篇六
1.會認(rèn)15個生字,認(rèn)識雙人旁,會寫“年”,朗讀兒歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識,提高自信心,掌握更多的識字方法。
3.了解元宵節(jié),喜歡中國的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.掌握搜集資料的方法并運(yùn)用到對課文的學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生理解課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法,認(rèn)識生字15個。
2.通過對課文的理解,有感情地讀出詩歌的音韻美。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。
1.同學(xué)們,大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料,誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。(在元宵節(jié)這一天有許多民間活動,如:踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。)還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識,那就請同學(xué)們互相說一說吧!
(評析:在導(dǎo)入的設(shè)計上,老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式,這樣既豐富了學(xué)生的課外知識,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時老師還注重了對學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。)。
2.大家見過花燈嗎?什么樣子的?
花燈的樣子可多了,看(展示花燈圖片。)。
3.好看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌:看花燈。
(評析:通過各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣,從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。)。
1.老師范讀,學(xué)生可以跟著老師小聲讀。
師:誰愿意評評我讀得怎么樣?(學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價。)。
(評析:學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價,體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。)。
2.師:請大家自己讀讀課文,把自己不認(rèn)識的生字劃下來。(學(xué)生讀課文,劃生字。)。
3.師:同學(xué)們,當(dāng)我們碰到不認(rèn)識的生字時,你有什么好辦法來解決呢?(學(xué)生回憶識字方法。)那就請大家來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來的生字。
(評析:這是老師安排的第一次識字,讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問等方式方法展開自學(xué),體現(xiàn)了對學(xué)生的個別化教育。)。
4.師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕?,你們愿意把它們帶回家嗎?讓我們一起來認(rèn)識一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字,把學(xué)生不會的生字隨機(jī)貼在黑板上。)。
師:這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識,那我們就分小組用自己喜歡的方式來學(xué)一學(xué)吧?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)。)。
(評析:低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識字,在這里老師鼓勵學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)行識字,既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識的能力,又?jǐn)U展了學(xué)生的思維,幫助學(xué)生用自己喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)生字,提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。)。
5.師:現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下,做一個照鏡子的游戲,好嗎?(學(xué)生用自己的生字卡片,互查生字。)如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字,就請你獎勵他三顆小星星,如果他是在你的幫助下完成,也可以獎勵他兩顆小星星。
(評析:學(xué)生之間展開評價,使每個學(xué)生學(xué)會互相欣賞,并且能夠適時地給別人贊揚(yáng)和鼓勵,營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,同時培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。)。
1.師:現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧!大家想讀讀這首兒歌嗎?那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W(xué)生自由朗讀。)。
(評析:老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
2.師:誰愿意讀讀這首兒歌。(學(xué)生采取了多種形式的朗讀,有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來。)。
3.師:文章中介紹了什么樣的花燈?
4.師:如果讓我們大家來制作花燈,你想做一個什么樣的呢?
(評析:教師的提問將語文課向生活實(shí)踐進(jìn)行了延伸,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時展開想象的翅膀進(jìn)行各種設(shè)想,從側(cè)面對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了語文教學(xué)的新理念。)。
5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎?
2.學(xué)生選出生字,老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。
寫字步驟:
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)說說這種結(jié)構(gòu)的字在書寫時有什么要求。
(3)觀察字在田字格中的位置。
(4)觀看老師書寫字頭,學(xué)生自己書寫。
(5)大家評議同學(xué)書寫的生字。
(6)再寫一個字頭。
(評議:學(xué)生寫字的訓(xùn)練是低年級的重要任務(wù),老師在指導(dǎo)書寫時能夠?qū)⒁活愖值臅鴮懛椒ń探o學(xué)生,并且使學(xué)生掌握寫好一個字的步驟,使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。)。
在一年中我們會過各種不同的節(jié)日,而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式,請同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日,它們是怎樣過的?比一比看誰搜集的資料最多。
(評析:老師在作業(yè)的設(shè)計上,考慮了作業(yè)的靈活性,給每個同學(xué)留有展示自己的空間,并且利用一切機(jī)會幫助學(xué)生積累課外知識,增加閱讀量,在完成作業(yè)的同時提高識字量,為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)。
一年級語文草原的早晨教案篇七
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,通過早晨牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,實(shí)現(xiàn)語文、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的第一范文,進(jìn)行實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,本課的設(shè)計思路是:
(1)??????以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(2)??????以課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)課間融合的大語文觀為基本理念;
(3)??????以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
本課教學(xué)特點(diǎn):
(1)??????以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
(2)??????培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語交際的能力。
(3)??????作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)開放性、互動性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用:
(1)??????對多數(shù)學(xué)生來說,草原是陌生的。針對這一實(shí)際情況,我設(shè)計了“自學(xué)”環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料,便于學(xué)生自由查閱,理解課文內(nèi)容。
(2)??????第二自然段配以歡快、活潑的音樂,使學(xué)生感受“涌出”,“蹦跳”,“跨”,“追趕”,等詞語的鮮活、靈動。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂,使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂中意會“回蕩”的意境。
(3)??????學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸,也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。
(一)???????正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
(二)???????學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
(三)???????感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
能正確、流利的朗讀課文,感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
1、小朋友們,喜歡聽歌曲嗎?老師為你??????學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來。
們準(zhǔn)備了兩首歌曲,請你點(diǎn)擊歌曲按鈕。??自于興趣,課前欣賞歌曲,。
欣賞完歌曲,你想到了什么?(自由???興趣,創(chuàng)設(shè)了一個美麗的。
匯報)說的太好了!你覺得草原美不美???意境,而且引發(fā)了學(xué)生的。
你們知道嗎,草原的早晨更加美麗,想不??聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的。
想去看看?今天,咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇??學(xué)習(xí)中去。
描寫草原早晨景色的文章——5、草原的。
早晨(板書課題,齊讀課題)。
2、早晨的草原是什么樣子呢?讓咱們一起???本環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分。
乘著網(wǎng)絡(luò)的快車,到大草原上去看看吧!??利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,
請進(jìn)入第二頁點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿新綠的??精彩生動的視頻信息,
草原”,“涌出圈門的羊群”,“羊兒像朵朵??讓學(xué)生以自主、探究的。
白云在飄動”。(學(xué)生自主查閱視頻資料)??學(xué)習(xí)方式,從感性上更。
你能談?wù)勛约簩Υ蟛菰母惺軉幔??????多地直接接觸語文材料。
?,為更好的理解課文內(nèi)。
1、這么美的草原,作者又是怎樣描寫?????容做好鋪墊。
的呢?讓我們來聽一聽!請點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)。
課文”,點(diǎn)擊每一段的播放按鈕,聽范讀。
錄音,要邊聽邊看課文內(nèi)容。(課文的每。
一段都有播放、結(jié)束按鈕。)。
遇到不會的字點(diǎn)擊超級連接。(本課?的確定,教學(xué)方法的選擇,
出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn),學(xué)生根據(jù)自都應(yīng)有助于自主、合作、
己的需求自主學(xué)習(xí)生字。)?????????????探究的學(xué)習(xí)方式的形成。
3、檢查學(xué)習(xí)情況(分段讀課文)????因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計了不加。
剛才,老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁,拼音的課文內(nèi)容,生字在。
下面,老師要檢查一下,你們的字音讀??超連接中出現(xiàn),就是為了。
準(zhǔn)了沒有?句子讀通了沒有?(讀不準(zhǔn)??讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需。
的再集體學(xué)習(xí))??????????????????????求,自主學(xué)習(xí)生字。
讀了這篇課文,你知道了什么?(學(xué)。
生說出大體意思即可)。
請看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段,熟悉課文內(nèi)容。
2、(教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草?????通過“草原的早晨”視。
原)現(xiàn)在的草原是什么樣子的?(學(xué)生自頻資料地展示,“鞭聲”地。
由發(fā)揮,說出他們的感受。)???????????插入,幫助學(xué)生理解“鋪。
這就是“鋪滿新綠”的草原,??????滿新綠”的意思,感受草。
板書“鋪滿新綠”?????????????????原的“寧靜”,體會“醒來。
現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺?(寧了”的情景。把觀察讀書。
(老師放錄音)“啪、啪”?????????????詞語與事物表象的聯(lián)系,
響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜,叫醒有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的。
了熟睡的草原,在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),理解和體會,充分調(diào)動了。
該怎樣讀呢?????????????????????????學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3、指生讀(如果學(xué)生沒有讀出來,老師。
要進(jìn)行范讀指導(dǎo))。
醒來的草原是什么樣子的呢???????????通過視頻資料“羊兒。
1、學(xué)生自讀,感知本段內(nèi)容。?????????涌出圈門”的展示,并配。
2、(老師大屏幕展示羊兒涌出圈門,牧??以歡快的樂曲,讓學(xué)生感。
民們追趕羊群的視頻資料。)從“一只???受到一幅鮮活、跳動的畫。
只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的??面,幫助學(xué)生理解了課文。
草原。”中,你感受到了什么?????????內(nèi)容,體會了課文的意境。
板書:歡樂的羊群???????????????????。
3、(配以歡快的音樂)學(xué)生讀課文。
轉(zhuǎn)載自。
一年級語文草原的早晨教案篇八
1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生懂得克服困難,領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。
2、學(xué)會本課生字,滲透性識字。
3、通過課文的認(rèn)讀,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,創(chuàng)造性思維。
出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一樣?xùn)|西,看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧,它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題,并齊讀。
筍娃娃聽說同學(xué)們讀書很棒,它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!
自讀課文,要求:把不認(rèn)識的字圈出來,同桌互幫互助
教師范讀,注意不認(rèn)識或不熟悉的字
還有不會讀的字嗎?請誰來解決?
評析:這一環(huán)節(jié)中,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們從小具備合作意識
好,現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們,看看你們有多聰明,愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?
(投影)先自讀,再指名比賽讀,大家當(dāng)評委,獎勵優(yōu)勝者
以“泥”字為例,指導(dǎo)書寫,并提示寫字姿勢:牢記三個“一”
春雨沙沙沙地下起來了,文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?
“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來,咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書,并投影文字,同時設(shè)計“冒”字從文字中冒出來的動作)
評析:充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想,根據(jù)學(xué)生的需要來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
有了媽媽的鼓勵,還少不了兄弟姐妹的鼓勁,你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著身子向上躥,咱們來做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪:你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難,堅持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
你喜歡哪個筍娃娃?
你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?
1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色,配樂)
2、竹筍長大了就是竹子,竹子可以用來干什么呢?說一說,畫一畫。
一年級語文草原的早晨教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
1、會寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
一、觀察圖畫,訓(xùn)練想像,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖,假如你就是其中的'一個文具,你會想些什么?說什么?
2、先自己想,再做交流,鼓勵學(xué)生與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
二、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)表達(dá),自我教育。
1、看看自己的小書包,說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會寫字,辨析字形,正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片,獨(dú)立分析:能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報,再說說哪個字最難記。
4、針對學(xué)生的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字,積累詞語,學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語庫,說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護(hù)文具的。
一年級語文草原的早晨教案篇十
1、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀,學(xué)會多種識字方法,認(rèn)識5個生字“六、七、八、九、十”。
2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
多媒體課件,生字卡片。
2課時。
第一課時。
一、趣味識字。
出示課件:吟雪詩,教師讓學(xué)生嘗試讀讀,并提問:你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進(jìn)行討論,說出答案,讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠,在認(rèn)讀生字時“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起,讓識字在語境中進(jìn)行,既利于在分散中鞏固,又利于增進(jìn)對文本的理解,極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。
二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學(xué)生認(rèn)識這幾個生字。
1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,交流識字方法。
2、排火車認(rèn)讀生字。
3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)。
4、指讀。
三、指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們讀得真好,下面我們一起動手來寫一寫。(教師強(qiáng)調(diào)坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)。
1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。
2、注意指出,書寫“八”時撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫“二”時注意筆順規(guī)則:先上后下。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生書空,師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的`生字:“八、十、二、三、禾”,會認(rèn)、會讀、會寫。
二、字詞句運(yùn)用:
1、出示:人--天口--田日--目。
我們來和這些好朋友打個招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法。
我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認(rèn)識的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)。
4、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字,通過抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。
5、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。
三、拓展延伸,你還知道哪些識字方法,舉例說明,小組交流討論。
四、日積月累:
過渡:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎?請先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)。
唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是《詠鵝》。
1、出示課件,學(xué)生分小組自由讀,要求把字音讀準(zhǔn),讀不準(zhǔn)的旁邊畫上?號。
2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,請同學(xué)解疑。
3、再自由讀,把字音讀準(zhǔn)確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀,讀出快樂的心情,強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀,全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。
1、課前已提前布置好預(yù)習(xí),讓孩子和家長一起閱讀,所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演,看哪幾組演的好,學(xué)生鼓勵。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那么大灰狼呢?
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,聽到大灰狼呢?
4、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容,讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論,你學(xué)到了什么?
(讓孩子了解安全常識,一個人在家,遇到陌生人不能開門)。
6、回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學(xué)到了什么?
六、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時檢測題)。
七、板書設(shè)計:
一年級語文草原的早晨教案篇十一
【課前反思】:
本課是一篇文字優(yōu)美,內(nèi)容新穎的散文。那么怎樣讓孩子們感受“文散而意凝”是本文處理的關(guān)鍵,而且身處內(nèi)地的孩子很少有見過美麗的草原,因此我想首先要激發(fā)學(xué)生的賞讀興趣,于是播放音樂《草原上升起不落的太陽》,然后教師范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊看圖想象,而后行成互動。再通過我找一些美麗的草原圖片以課件的形式播放出來,讓孩子們有一個更加直觀鮮明的印象,這樣,通過“畫中感,讀中悟”,最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞和歡樂!
一年級語文草原的早晨教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識9個生字,會寫2個字。認(rèn)識“足字旁,提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語,初步兒歌。
3、通過學(xué)習(xí),知道體育鍛煉,可使身體更強(qiáng)壯,培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識字與寫字。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生觀察課間休息時,操場上的情景,看看同學(xué)們在操場上開展了哪些活動?
2、制作卡片:詞語卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、探究準(zhǔn)備。
小朋友,你喜歡我們的學(xué)校嗎?學(xué)生回答:喜歡。
你喜歡我們學(xué)校的什么地方?
師:小朋友們說的非常好,我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,是我們學(xué)習(xí)知識的殿堂,成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方,大家都非常喜歡是吧?看,這就是我們的操場。(大屏幕操場)caochang一個平舌音一個翹舌音,看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準(zhǔn)確了。
師:真棒!那你們喜歡在操場上做些什么?(強(qiáng)調(diào)句子:我喜歡在操場上___)。
二、探究實(shí)踐。
現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么?
1、小朋友們,請仔細(xì)觀察圖,然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么?(學(xué)生開始討論,老師巡視,邊看邊表揚(yáng)討論好的學(xué)生)。
討論好了嗎?誰愿意起來說?
……學(xué)生各抒己見。鼓勵完整的用有的,有的,還有的來說。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察,老師非常高興,現(xiàn)在請大家再仔細(xì)看圖(師指圖)問這些小朋友們在干什么?逐步出示每一幅圖畫,出示字詞,讀字讀詞。(強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),平舌音,翹舌音,bpqd)。
小朋友會用這么多方法識字,現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學(xué)生自由讀詞語,師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的詞語,這些詞語你們認(rèn)識了嗎?
5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉,你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?好,我們試試。(屏幕去掉圖)小朋友快來讀一讀,不認(rèn)識的字請拼音當(dāng)你的小老師。學(xué)生開始自由讀。現(xiàn)在你認(rèn)識了嗎?讓我們一起來讀。
6、小朋友,你們看拼音不見了,你還認(rèn)識它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學(xué)生開始讀。誰能讀給大家聽聽?小朋友你讀的真好,老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀,這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車)大家齊讀,開火車讀。
7、師出示卡片,隨機(jī)讀。
8、小朋友的字音讀的很準(zhǔn)確,下面我們做一個游戲怎么樣?游戲名字叫:我來演,你來猜。
規(guī)則:老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片,表演動作,小組同學(xué)猜,每猜對1詞得一分。(猜出后,表演的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語)(抽完后師板貼)。
9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊?并說說這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作,找一生黑板分)生分說原因。
10、集體表演,發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認(rèn)已學(xué)六個生字。
12、學(xué)習(xí)生字球、高、步。
三、探究體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)寫字。
今天我們不僅認(rèn)識了生字,我們還要一起寫生字呢!
相同:都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。
不同:“八”兩筆分開,“入”兩筆連接。
誰能告訴我,“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間,一撇從橫中線上面開始撇,捺從豎中線左邊開始捺)。
師:請你教我寫一寫。
生:我來教你寫一寫。按下去,撇過來,撇出尖(∕)。
按下去,捺過去,頓一下,捺出去。()。
謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字?,F(xiàn)在請大家也來寫一寫寫之前,我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師:要寫字,先做到:頭正,身直,臂開,足安,一尺一寸和一拳。
保持這種寫字姿勢,頭微微低下,在田字格描一個“八”,寫一個八,寫完和書中對照。
師評價學(xué)生的字,按照寫法,修改后再寫。
同樣的方法指導(dǎo)寫入。
四、探究總結(jié)。
下課鈴響,齊背兒歌:鈴聲響一二。
鼓勵孩子們到操場上去,積極鍛煉身體。
《操場上》是以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時,我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來,教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,還設(shè)計有趣的游戲活動,讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂的'活動,使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲,不僅幫助理解意思,而且強(qiáng)化字形,這樣看的次數(shù)多了,也自然認(rèn)清了字形,讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法,如歸類識記法、猜字謎識字法等。這樣,讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動中識字,在情境中識字,增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。
在教學(xué)中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。
一年級語文草原的早晨教案篇十三
以讀為本,讀中識字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會閱讀,培養(yǎng)語感,感受閱讀的樂趣。
(一)看圖,逐步揭題。
1、教師板書“梅花”后問:“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖,學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”,你能想帶些什么?
4、學(xué)生展開想象,自由談話。
5、春天到了,滿山的梅花開放了,梅花山成了歡樂的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)。
(二)認(rèn)讀課文,把握內(nèi)容。
1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象,聽后說一說你看到些什么。
2、生練讀課文。
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)。
(2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請你再讀一讀,然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。
(3)點(diǎn)擊課件,顯示生字:盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語,請大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來,讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字,說詞語。(生說出詞語時,師點(diǎn)擊生字,顯示詞語,學(xué)生讀)。
(5)讀課文時,你覺得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學(xué)生提示后,小組間練讀)。
(6)多媒體播放課文錄音,學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文,讀中體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
(1)“無窮想象讀中來”,讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!
(2)品讀課文想象情景。
(3)小組交流后匯報學(xué)習(xí)情況。
(4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次展開想像加深感受,如:盛開的梅花你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。
a.讀這句話時,同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
b.學(xué)生交流后,相互演示情景,動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
c.多媒體播放梅花盛開的場面,學(xué)生面對美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
(5)聞到了什么?學(xué)生交流后,教師相機(jī)出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來,置身其中你會說些什么?學(xué)生交流感受。
b.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。
2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請你邊讀邊想像當(dāng)時的情景,說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會看到什么,聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象,感受花海人潮的熱鬧場面)。
3、賞讀全文,積累內(nèi)化。
(2)在舒緩的輕音樂中,學(xué)生聽讀欣賞。
(3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
一年級語文草原的早晨教案篇十四
1、學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動作表演等方式,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2、課外積累李白詩,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進(jìn)行展示分享。
3、激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,積累更多的古詩詞。
多媒體課件。
1、齊呼口號,課前動員。
師:孩子們,古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過“李白詩歌閱讀月”的學(xué)習(xí),老師相信你們一定積累了不少李白的詩,今天我們就上一堂古詩分享課,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學(xué)習(xí)成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進(jìn)行,看看哪一個小組表現(xiàn)得最棒!好,下面請各小組長帶著大家加加油。
一組:一組一組,勇爭第一!
二組:二組二組,齊心協(xié)力!
三組:三組三組,勇往直前!
四組:四組四組,銳不可當(dāng)!
(設(shè)計意圖:通過小組競賽的方式,鼓勵孩子們積極回答問題,聲音響亮地回答問題,帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。)。
2、了解作者,檢測預(yù)習(xí)(課前導(dǎo)入——說李白)。
師:學(xué)習(xí)李白的詩,我們先得了解李白其人。誰來說一說。
生:匯報收集的關(guān)于李白的資料。
師小結(jié):李白是我國唐代的一位大詩人,一生留下了近千首詩,都被我們后人所傳誦,他被稱為“詩仙”。
(設(shè)計意圖:課堂預(yù)設(shè),通過孩子不同的答案,讓學(xué)生了解到,解讀作者,可以網(wǎng)上搜集資料,也可以按照自己的理解,有不同的學(xué)習(xí)方式。)。
1、出示圖片,解讀題目。(1)觀察圖片,練習(xí)說話。
師:請看課件出示的這幅圖,圖上畫的是誰?他在干什么?
生:圖上畫的是李白,他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
(2)出示課題,解讀題目。
師:剛才這位同學(xué)的'回答,就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。
生:在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
(3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。
(4)體會心情。師:你們有沒有思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽的時候,那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩《靜夜思》。
一年級語文草原的早晨教案篇十五
在辯證處理人教版下冊語文教案編寫中的多種關(guān)系后,提出了人教版下冊語文教案創(chuàng)新設(shè)計的策略.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于一年級語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
教學(xué)重點(diǎn):識記生字,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
課前準(zhǔn)備:卡片、課件。
教學(xué)過程:
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
一、引入新課。
師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)。
師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文,識記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?
(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
(2)講第四段時,可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫,然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)。
容,評一評是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2.讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4.練習(xí)書寫。
課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點(diǎn)啥?試著說說。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光,處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息,將我們帶到了沁著新翻泥土氣息,飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。
我對花籬笆有一種久違的親切感,課文中花籬笆是那么美,那么溫馨,這樣的格調(diào),這樣的氛圍,與學(xué)生開啟心窗的交流,收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機(jī)的花籬笆,筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風(fēng)拂面,使我們心靈也透亮輕盈起來?;ɑh笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛之情,讓學(xué)生通過美讀語言文字,敞開心扉,感受生活的多姿多彩,熱愛生活,關(guān)愛他人。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會什么是愛別人,如何去愛別人,也讓學(xué)生深入的體會到在自己幫別人之后,也會有同樣的暖意涌上心頭。
根據(jù)以上特點(diǎn),教學(xué)中,我設(shè)想用一個“情”貫穿全課的教學(xué)。以理解各自然段中的重點(diǎn)詞語為突破口品悟課文;通過想像、聯(lián)想,用多種手段使學(xué)生多感官積極參與學(xué)習(xí)中,使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展,達(dá)到情感讀文的目的。通過表演情景劇,揣摩花籬笆的語言、動作、表情、心理,感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦,受到美的熏陶和感染。
在學(xué)生初識生字的基礎(chǔ)上,采用多種形式的讀,如自由讀、同桌讀、情境中讀、學(xué)生范讀、比賽讀等,讓學(xué)生讀出語言美,品出生活美,從而讓學(xué)生感悟到“享受語文,享受生活”的情趣濃郁的生活氣息,包含著多少耐人尋味的追憶,積淀于心田,存留于腦海。我激情洋溢,學(xué)生興趣盎然。每當(dāng)聊到花兒的盛開,周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍,圖片、美景的想象中,已走入了文本的其間,整堂課輕松、自然。學(xué)生的言語貼近理解層面,更好地實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學(xué)流程秩序井然,渾然與學(xué)生的內(nèi)心世界,是一個在課堂間開啟心橋,讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學(xué)生情感自然流溢,向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風(fēng)。
一年級語文草原的早晨教案篇十六
1.認(rèn)識12個字,會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會它們高興的心情。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵,克服困難的品質(zhì)。
1.認(rèn)識12個字,會寫6個字。
2.感悟、朗讀課文,體會它們高興的心情。
1.識字、詞語卡片。
2.竹筍生長的教學(xué)課件。
3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。
:2課時。
2.隨教師板書認(rèn)讀—— 筍娃娃。
1.聽老師配樂范讀,激發(fā)學(xué)生讀書愿望。
2.你們愿意讀課文嗎?快打開書,自由地讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別要把生字寶寶找到,多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文,幫助對方把課文讀正確,流利。
4.再讀課文,標(biāo)出自然段序號。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書過程中,你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。
1.把生字寶寶請出來,請同學(xué)們再來讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語
2.自主識字我最棒。
(1)我會讀:個人讀、小組讀、開火車讀
(2)我會分:左右結(jié)構(gòu)——泥、呢
上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是
獨(dú)體字——身
(3)我會組:“組詞我最棒”比賽
(4)我會記,記字我最巧,鼓勵學(xué)生多種方法記字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫:
(1)呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。
(2)電腦演示,我跟隨。
(3)書寫練習(xí),注意寫字姿勢。
隨著春雨沙沙的聲音,萬物復(fù)蘇的春天來了,你們看:(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時候,充滿生機(jī)的筍娃娃也爭著為春天添彩。
1.詞娃娃要和你們見面,看誰認(rèn)識他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著急了,也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧,再來讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個筍娃娃?
1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,現(xiàn)在你就是他了。
2.師生進(jìn)入文本,體驗(yàn)角色。
老師現(xiàn)在就是你們的竹子媽媽,你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)
師:孩子你是哪個娃娃?
生:(選讀課文來回答)
師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
眾生:加油!加油!
3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文,再深入進(jìn)入文本,體驗(yàn)教材。
4.匯報分角色讀書,教師引導(dǎo)讀的過程中,幫助學(xué)生理解感悟。
師:這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來,怎么辦?這個筍娃娃真高興,誰再來表演讀出來。
5.課件:
一個筍娃娃從泥土里鉆出來。
一個筍娃娃從草叢中冒出來。
一個筍娃娃從石塊下探出頭來。
同學(xué)們讀一讀,你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
一年級語文草原的早晨教案篇十七
1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理,了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過程,激發(fā)他們觀察自然,學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、通過對重點(diǎn)勉勵的理解,讀懂第一節(jié)的意思。
3、學(xué)會本課14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會用“擔(dān)心”“仍舊”造句,積累10個詞語。
4、會朗讀課文,背誦第3、5節(jié)。
通過對重點(diǎn)句子的理解,讀懂每一節(jié)的意思。
理解月食發(fā)生的原因。
多媒體:看月食。
二課時。
一、引入:
1.同學(xué)們,你們看到過月食嗎?
2.今天,我們就一起來看月食。板:13看月食。
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程?在看之前,老師要提三個要求,
誰來讀一讀(媒體1)。
(1).月食之前,月亮什么樣兒?)。
(2).月食開始了,月亮的形狀有什么變化?
(3).月亮復(fù)原時,形狀又有什么變化?
4.請小朋友帶著這三個問題來觀察,看誰觀察得最仔細(xì),最認(rèn)真?(放動畫1)。
5.剛才,小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程,課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。
就請同學(xué)讀好這兩節(jié)。
二、理解月食發(fā)生的過程:
6.請一個小朋友讀第2小節(jié),大家思考,月食之前,月亮什么樣?請用"—"畫出。
描寫月亮的'句子。(多媒體2)。
7.這句話把月亮比作什么(大玉盤)這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?
(圓,大,美)。
師:你看,通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象,生動。
8.同學(xué)們,月食之前,圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空,銀光落在河面上,
閃閃發(fā)亮,此時的景色怎么樣…很美),
9.能不能將這種美的景色讀出來:(讀讀、背背)。
10.過渡:這是月食之前看到的景色多美??!可是,月食就要開始、月亮的形狀。
會發(fā)生怎樣的變化呢?請大家讀第3節(jié),完成練習(xí)(多媒體3)。
11.作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程,像……像……像……像……。
12.月亮是不是變得像這些形狀呢?我們再來仔細(xì)看一看。(放動畫2)請小朋友。
邊看邊跟著老師一起說,月食開始了,只見月亮已經(jīng)……慢慢的,月亮成了……。
接著……一會兒細(xì)鉤也不見了,整個月亮……。
13.在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?從課文中哪些詞。
可以看出來,請打上圓點(diǎn)(慢慢的、接著、一會兒)。
14.誰能把這些詞用上,說一說月亮的變化過程。
15.請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程?感受一下月食開始的情景。
請小朋友小聲讀第5小節(jié)。
17.誰告訴我,過了一會兒,他們又看到了怎樣的情景?
18.請同學(xué)們比較一下,第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?
(變化過程完全相反)(說具體一些,怎樣完全相反?)。
19.是不是這樣呢?我們一起來看一看,(放動畫)你看,過了一會兒,
月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……。
20.誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過程。
21.我們一起讀一讀第5小節(jié)。
三、理解月食形成的原因:
22.剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié),和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
那么,為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?課文有2種不同的說法。
24.這是過去人們的看法,現(xiàn)在的人們又怎樣看呢?請女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說的話。
想一想:爸爸一共說了幾旬話?哪幾句在講月食發(fā)生的原因,
把描寫原因的句子用"-----"畫出來。(多媒體4)。
25.那么,奶奶和爸爸,小朋友認(rèn)為誰說得對呢?
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢?請小朋友看錄像。
過程,再來讀讀3、5這兩小節(jié)。
28.那誰能用自己的話說一說,月食是怎樣產(chǎn)生的?
五、總結(jié)發(fā)散:
都是一個奧秘,誰能說一說,你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象?(學(xué)生交流)。
30.對,太空中的奧秘是無窮無盡的,你們說,這些奧秘將來靠誰去探索呢?
師:很有志氣,老師就等待著你們的好消息。
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