一些瑣碎的細(xì)節(jié)自然融入其中，形成一個(gè)整體的結(jié)論?？偨Y(jié)應(yīng)該從整體上把握，結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰。文章中的觀點(diǎn)僅代表作者個(gè)人的立場和觀點(diǎn)，不代表本平臺(tái)的立場和觀點(diǎn)。
教師研討發(fā)言稿篇一
滿懷期待，來到富有深厚文化底蘊(yùn)，素有"書畫之鄉(xiāng)"的太和，參加了中國特色品牌學(xué)校共同體20xx全國骨干教師高端教學(xué)研討會(huì)。這幾天，過得忙碌而充實(shí)。可以說是收獲多多。在這幾天里，我經(jīng)歷了"學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、爭鳴、收獲"的成長過程。
第一天上午的開幕式中，太和教育局長的發(fā)言讓我看到一位充滿教育情懷、富有思想力的教育局長，阜南教育局領(lǐng)導(dǎo)文采飛揚(yáng)的發(fā)言讓我感受到的是文采之外實(shí)實(shí)在在的課改行動(dòng)。分班后的破冰活動(dòng)，讓我感受到小組合作學(xué)習(xí)的魅力，下午的三說討論更讓我感觸良多。看到太和的老師能如此深入地鉆研課標(biāo)、教材，我對他們的敬業(yè)精神深感敬佩。
第一天讓我學(xué)到了很多，也深感學(xué)習(xí)永無止境，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"。
第二天的主要任務(wù)是編寫導(dǎo)學(xué)案，雖然是在初稿上進(jìn)行修改，但工作量絲毫不亞于初寫。特別是房濤主任否定了我們集智班最先的導(dǎo)學(xué)案模板后，我們上午兩個(gè)小時(shí)的工作付之流水。對于他的新要求，我感覺基本上只保留了內(nèi)容和流程。我承認(rèn)，這種導(dǎo)學(xué)案有更大的彈性，適用更多不同層次的學(xué)校、班級和學(xué)生，也給使用導(dǎo)學(xué)案的教師留下了更多的發(fā)揮空間。但這樣的導(dǎo)學(xué)案與我的教學(xué)觀念有很大出入。我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵在導(dǎo)，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，不光是導(dǎo)學(xué)，更要導(dǎo)思。數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要關(guān)注知識(shí)技能，也要關(guān)注過程方法，不僅關(guān)注知識(shí)的接受和應(yīng)用過程，更要關(guān)注知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，特別要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程。像這樣干癟癟的材料，思從何來？數(shù)學(xué)的樂趣又何在？又有何實(shí)用價(jià)值？盡管心存疑慮，但為了服從大局，我還是只保留了意見，并按照我們集智班的修改定稿進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的編寫。
前三天做的多是一些操作性的工作，別人的藍(lán)本、統(tǒng)一的格式、形式化的要求讓人感到束手束腳；反反復(fù)復(fù)的修改讓人覺得枯燥無味兒，真有一種戴著鐐銬跳舞的感覺。而昨天下午開始的課改真問題交流展示倒讓人精神為之一振。
如果說前面兩天半大家更多的是各自為陣，埋頭苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就顯得比較激烈了。針對各小組提出的問題，老師們各抒己見，激烈爭論，公說公有理，婆說婆有理，有的問題大家求得了共識(shí)，有的問題大家也能共容，各自保留意見。我從中也收獲了一些問題的解決辦法。
一、重溫了新課標(biāo)，也進(jìn)一步加深了課標(biāo)在教師教學(xué)中的地位和作用的認(rèn)識(shí)。
二、體會(huì)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性：集思廣益，博采眾長，資源共享。
三、重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
幾天的學(xué)習(xí)，結(jié)識(shí)了不少才子才女，他們展示的才能源于他們平時(shí)的積累。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"。開幕式上認(rèn)識(shí)了中國最具思想力的教育局長之一，來到他的地盤兒，我們也應(yīng)見賢思齊，立志做有思想的老師。教師的成長離不開學(xué)習(xí)，我覺得要想成為有思想的老師，閱讀和思考是必由之路。
教師研討發(fā)言稿篇二
兄弟姐妹們：
蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了梳理、反思，可以說蔡芹老師歷經(jīng)課堂錘煉，上過很多的公開課獲得過很多獎(jiǎng)?wù)n堂特色比較鮮明，語言簡煉、課堂簡約、尊重兒童，個(gè)人風(fēng)格逐漸在形成，這是蔡老師優(yōu)勢所在，在不斷的追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，那就是理論素養(yǎng)的欠缺。
應(yīng)該說，不斷的追問、反省是一個(gè)教師成熟的表現(xiàn)。用不斷的追問、不斷的實(shí)踐、不斷的梳理，成就不斷的成長。參與蔡老師的規(guī)劃，作為同事，想送給蔡老師三句話：
沉下來讀；靜下心做；換一種心態(tài)寫！
沉下來讀：閱讀的意義在于培育一種內(nèi)心生活，擴(kuò)大我們。
思想。
的疆域，以免除在瑣碎的日常事務(wù)中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。閱讀也能讓我們不斷認(rèn)清我是誰？我在哪里？我可以去哪里。
一個(gè)教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)大致包括三塊：學(xué)科專業(yè)知識(shí)，教育心理學(xué)知識(shí)和人文視野。把這個(gè)結(jié)構(gòu)比作一棵樹，學(xué)科專業(yè)知識(shí)就是它的葉，教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)是它的干與枝，人文大視野的知識(shí)就是它的根，根深葉茂。做一個(gè)優(yōu)秀教師，首先就必須完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須沉下來有指向性的閱讀：專題式、專著式……博觀而約娶厚積而薄發(fā)，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。
靜下心做：潛心實(shí)踐，基于問題的研究，基于教學(xué)主張的實(shí)踐研究，怎樣讓課堂簡約而不簡單？如何讓簡單中蘊(yùn)含更多更豐富意蘊(yùn)？能否架構(gòu)一種框架或操作模式？需要研究，需要靜下心來做，需要不斷進(jìn)行佐證，需要用一個(gè)課題來進(jìn)行規(guī)范明晰，真正完整地、用心地做一個(gè)課題，可以收獲很多。在靜心做的過程中強(qiáng)化特色、形成主張、提煉風(fēng)格。
換一種心態(tài)寫：
寫作。
不應(yīng)成為負(fù)擔(dān)，特別是對于一個(gè)優(yōu)秀教師或者希望優(yōu)秀的'教師而言，經(jīng)驗(yàn)只有經(jīng)過提升才具有分享的價(jià)值。
寫作。
的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離，并反觀課堂、生活。書寫的過程，是賦予意義的過程，而意義源于你想成為怎樣的自己?！?。
寫作。
是唯一的，在你和不可能之間”“。
寫作。
是對自我的一次正式的訪問”“教育。
寫作。
是對教育實(shí)踐的第二次＼第三次乃至第n次進(jìn)入”。
我們的。
寫作。
從日常的點(diǎn)滴反思開始，南師附小的賁友林10年堅(jiān)持寫教后反思，匯成了《此岸與彼岸》專著，也成就了他如今的專業(yè)高度。海安實(shí)小的許衛(wèi)兵4年省級以上文章發(fā)表46。
篇
成就了他簡約數(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐的深度。
離開了反思性。
寫作。
這都不可能。所以想對蔡老師說寫并堅(jiān)持可以讓你成長的更快！
的引領(lǐng)下努力成為更大的分享源。
教師研討發(fā)言稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:。
大家好！
從10月30日開始到11月2日結(jié)束，四天中我聽在座的13名教師的講課，總體感覺你們每位教師的素質(zhì)還是不錯(cuò)的，雖然剛上講臺(tái)不久，講課顯得有點(diǎn)稚嫩，但潛力很大。
課后與我交流的老師有三位：他們是杜xx、陳xx、梁xx；上課留給我印象比較深的老師也有三位：他們是王xx、范xx、陳xx。
下面我就對如何上好一節(jié)課談?wù)勎业囊庖姡?/p>
一、導(dǎo)課要新穎：俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”課堂開始的導(dǎo)課若設(shè)計(jì)的.新穎、引人入勝，那么就會(huì)很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，至于采用什么樣的方式來導(dǎo)課，那要看你的學(xué)生的實(shí)際情況。如果你的學(xué)生喜歡聽故事，那你就采用故事導(dǎo)課；如果你的學(xué)生喜歡音樂，那你就采用音樂導(dǎo)課；若學(xué)生喜歡創(chuàng)設(shè)情境，那就采用情景導(dǎo)課的方式；若學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)，那就采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課的方式；當(dāng)然也可以采用復(fù)習(xí)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)歸納導(dǎo)課等等，導(dǎo)課沒規(guī)定，關(guān)鍵看實(shí)效。
二、新課講授要有趣：新課講授時(shí)：不論從語言表達(dá)、內(nèi)容呈現(xiàn)，還是從問題提問、板書設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)出“趣味”來。要把我們教學(xué)生學(xué)的，變成學(xué)生想要學(xué)的；要把我們想讓學(xué)生思考的，變成學(xué)生自己為了學(xué)習(xí)而想要思考的。即從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣不論是課程原有的問題還是課堂生成性問題，就會(huì)迎刃而解，課堂也將會(huì)變成師生享受型課堂。這樣也就不會(huì)出現(xiàn)教師倦怠學(xué)生厭學(xué)的悲慘局面。
三、課堂訓(xùn)練要有區(qū)分度：這需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際最少也要把課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)成兩大部分。即：所有學(xué)生必須完成部分和選擇性提升完成部分。當(dāng)然，按照“低難度、密臺(tái)階”原則，亦可以分得更細(xì)，使得每一個(gè)學(xué)生在課堂訓(xùn)練中對所學(xué)的知識(shí)有所鞏固，部分同學(xué)有所提高。這樣就不會(huì)出現(xiàn)課堂中有的學(xué)生不停地干，有的學(xué)生在那里早早地看的現(xiàn)象，有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于課堂效益的提高。
五、課堂小結(jié)要有特點(diǎn)：這個(gè)問題是新教師共同的缺陷，你們的小結(jié)大部分是把本節(jié)課所講的內(nèi)容復(fù)制一遍，沒有任何新意。大家都知道這樣一句話：“吃別人嚼過的饃沒味道。”但是大家還要重復(fù)，這樣有意義嗎？小結(jié)要突出本節(jié)重點(diǎn)，要知道本節(jié)需要掌握的要點(diǎn)，要理清本節(jié)需要突破的難點(diǎn)，要讓學(xué)生從小結(jié)的內(nèi)容里窺視到課堂教學(xué)的全貌，掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。也可以說：小結(jié)就是課堂的核心。
六、作業(yè)布置要有突破：現(xiàn)在我們老師布置的作業(yè)太單一，這大概也是應(yīng)試教育的結(jié)果。其實(shí)作業(yè)應(yīng)當(dāng)有思考性的定性作業(yè)；有訓(xùn)練性的一般作業(yè)；有提升性的深化作業(yè)；還應(yīng)當(dāng)有開放性的拓展作業(yè)。這樣才有利于學(xué)生在課后有興趣完成好自己的作業(yè)，才有利學(xué)生的全面發(fā)展。
教師研討發(fā)言稿篇四
尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天，我們在這里專題召開語文數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，其原因是近年來，雖然我們共同付出了艱辛，也共同收獲著成果！但我校教育一直在低谷徘徊，毫無起色，愧對白云山的父老鄉(xiāng)親。如何直面現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重視教育公平，促進(jìn)學(xué)校和諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是這次教學(xué)研討會(huì)的主題。有些教師認(rèn)為教研并不能反映教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，更談不上解決實(shí)際問題，更重要的是大多數(shù)教師認(rèn)為教研不僅會(huì)擠占大量的時(shí)間，還會(huì)分散自己的精力，直接影響教學(xué)成績?；诮處熯@種思想，我們多次召開全體教師會(huì)，強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性，并通過每周的學(xué)習(xí)時(shí)間對教師進(jìn)行思想教育，教育全體教師要把自身成長作為一種需要，作為一種事業(yè)來追求，讓想當(dāng)一名好教師成為內(nèi)在的需要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動(dòng)機(jī)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
隨著教育改革的深層次推進(jìn)，教學(xué)管理的思想、方法和行為已步入一個(gè)嶄新的時(shí)期。在教學(xué)觀念上，我們走過了從單純追求分?jǐn)?shù)到依靠科學(xué)發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高質(zhì)量的艱難歷程。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，進(jìn)一步構(gòu)建高效的合作——探究課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。聽了大家的發(fā)言，深受啟發(fā)，我感覺到了老師們的智慧和奉獻(xiàn)精神。我在想，這樣的交流，不是蘋果與蘋果的交換，是思想智慧的交流和碰撞。
成績與失敗都已經(jīng)屬于過去，未來考試戰(zhàn)鼓又已擂響。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣才能創(chuàng)造輝煌，怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢想，答案只有一個(gè)：我們每位教師要上好每一節(jié)課。
不聽別人的課，上不好自己的課；不聽名師的課，上不出精彩的課。統(tǒng)考抽考成敗，決戰(zhàn)還在課堂。現(xiàn)在，課程標(biāo)準(zhǔn)難了，而且多了些不確定性；教材活了，而且多了些兒童生活世界里的質(zhì)樸。不只是簡單灌輸達(dá)不了標(biāo)，而且體驗(yàn)一番“眾里尋她千百度”的探究功夫，還拿不準(zhǔn)是否就是達(dá)了標(biāo)。因此，就有人以舊思維駕馭新課程，把探究的、討論的、開放的內(nèi)容改造成確定的，把靈動(dòng)的、生活的、游戲的內(nèi)容改造成可灌輸?shù)?，硬是把新課程納入自己的舊經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權(quán)威，這是換藥不換湯，或者說是換了新內(nèi)容的舊課程。為此，教學(xué)依然保守，教師依然勞苦，孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶，無奈地伸展著獲得了些無用知識(shí)的翅膀”。
通過此次活動(dòng)的開展，力圖讓大家從中尋得些思考，在摸索中前進(jìn)。為了讓大家對新一輪課改了解得更多一些，教學(xué)質(zhì)量提高得更快一些，今天我就有關(guān)問題談一談看法。
淺的見解，一孔之見，一家之言，有道理的供大家商榷，不科學(xué)的望同行指正，若有一點(diǎn)能給大家以啟示，那我就倍感榮幸了。
一、目前教師教學(xué)行為透視表現(xiàn)為如下四種狀態(tài)。
1、在教師的潛意識(shí)里，封閉教學(xué)的結(jié)果是基礎(chǔ)的扎實(shí)，開放教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生雖然思維活躍，但是成績會(huì)下降。因此，教師意識(shí)到自己的教學(xué)是封閉的，但是為了確保考試的成績，寧可采取封閉的教學(xué)。
2、教師的主觀意愿是想開放，但在教學(xué)過程中，長期習(xí)慣的行為方式，使教師不知不覺表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的控制意識(shí)，硬把學(xué)生拉到教師行進(jìn)的軌道中。
3、教師在教學(xué)中完全放開，因?yàn)樵械钠胶獗淮蚱?，新的秩序尚未建立，于是教學(xué)呈現(xiàn)出一種無序的狀態(tài)，教師往往顧此失彼，手忙腳亂，只好腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，學(xué)生則被一馬放到天邊。
4、新的秩序開始建立，由于教師對開放的目的性缺乏思考和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中往往為開放而開放，在進(jìn)行了一段時(shí)間的開放教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績開始下降，便對開放教學(xué)產(chǎn)生懷疑，于是又回到從前的封閉。
在上述這些狀態(tài)中，教師表現(xiàn)出要么就放要么就收的教學(xué)行為，往往從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。這些教學(xué)行為的背后，是一種非此即彼、二元對立的思維方式。這種思維方式嚴(yán)重困擾著教師，成為阻礙教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的主要因素。
一點(diǎn)信念：相信農(nóng)村教育是有出路的。
信念一詞似乎有點(diǎn)兒“虛”，像是大話，實(shí)際在坐的都是對教育有信念的，正因?yàn)橛羞@點(diǎn)兒信念我們才堅(jiān)守著農(nóng)村教育這塊根據(jù)地，相信總有一天他會(huì)走出低谷，哪怕心中僅有一點(diǎn)點(diǎn)也是我們堅(jiān)持的動(dòng)力，是教育希望的火種。有這點(diǎn)信念，就不會(huì)放過任何機(jī)遇，國家持續(xù)不斷的大力扶持，我們不能無動(dòng)于衷，無所作為，用農(nóng)民的話說就是看你如何過這日子。日子過起來了，學(xué)校是有了點(diǎn)兒起色，但難的是持續(xù)下去，也是因?yàn)檫@點(diǎn)信念，我們嘗試著踩一條路。魯迅先生說過“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了也就成了路”，每所學(xué)校有每所學(xué)校的校情，誰都不可能踩著別人的腳印走，只能摸著石頭過河，一個(gè)勁兒往前走。比如對特崗教師的任用，支持者說他們有干勁有闖勁，反對者說沒經(jīng)驗(yàn)不穩(wěn)重，怎么辦？用人之長，經(jīng)驗(yàn)不足給補(bǔ)，一方面通過形式多樣的教研，如聽名師課堂，拜實(shí)驗(yàn)老師為師，校本培訓(xùn)等，引導(dǎo)他們成長，另一方面讓有經(jīng)驗(yàn)的中年教師指揮把握方向，并時(shí)常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。實(shí)踐證明，這批特崗教師是能放在一線沖鋒陷陣的。校長要有這點(diǎn)信念，教師才會(huì)有信心。校長是一所學(xué)校的家長，是這個(gè)家的脊梁，你不能背駝腰彎，如果校長都泄了氣，那么教師就少了氣，學(xué)校就沒了氣。所以說一個(gè)校長就是一所學(xué)校，無論何時(shí)何處，挺直我們的腰板直起我們的脊梁，讓教師看到希望，信心十足。
一點(diǎn)辛苦：換取點(diǎn)點(diǎn)收獲。
到不早退，而且會(huì)利用空余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課或看書學(xué)習(xí)。同樣靠這點(diǎn)兒辛苦，普通教師甘愿加班加點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生，老師們都在辦公室，學(xué)生只要有問題就可以到辦公室找老師。如果這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣一但形成，那么其它一些壞風(fēng)氣就不易入侵了。
一點(diǎn)信任：相信自己的教師是優(yōu)秀的。
信任首先從中層領(lǐng)導(dǎo)開始，相信教導(dǎo)能教能導(dǎo)，后勤能勤能干。既然讓他抓，就給他充分的權(quán)力去抓，不要過多干涉、指責(zé)，更不能處處扯皮，而是要幫助他在教師中樹立威信，給他施展手腳的天地，其次，相信教師能教能學(xué)，學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的打造靠教師，教師的教學(xué)靠教研，所以教研是學(xué)校的根本出路，就是通過教研我們發(fā)現(xiàn)年青教師中的新秀，也是通過教研我們摸索出了適合我校操作的模式，并將通過教研逐步地完善、推廣。馮驥才說過：信賴可以創(chuàng)造美好的境界，由于信任，在我們搭建的這個(gè)平臺(tái)上，抓教學(xué)的盡仁盡智，搞教學(xué)的盡心盡力，服務(wù)于教學(xué)的盡職盡責(zé)。
一點(diǎn)愛心：關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。
愛自己的孩子的人是人，愛別人的孩子的人是神。我們不可能讓每位老師成為神，但領(lǐng)導(dǎo)一定要帶動(dòng)他們向“神”接近、靠攏。關(guān)懷學(xué)生從關(guān)心他們的生活開始，大家知道，學(xué)校有許多留守兒童，這些學(xué)生有的沒人管冷暖，有的不知饑飽，對他們生活老師要特別費(fèi)心，不僅要噓寒問暖還要兼顧飲食，做一個(gè)農(nóng)村教師確實(shí)不容易，我們應(yīng)感謝他們。關(guān)懷學(xué)生更要關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的主要職責(zé)，也是他之所以稱之為學(xué)生的本質(zhì)要素。關(guān)懷學(xué)生讓他們想學(xué)，主動(dòng)學(xué)，驅(qū)動(dòng)他的潛力。親其師信其道，學(xué)習(xí)信心足了，學(xué)習(xí)成績好了。所以改變一個(gè)人從改變他的思想開始。
一點(diǎn)特色：用特色成就品牌。
學(xué)校的特色照不來，搬不來，洋思的“先學(xué)后教”是王牌，可這張牌不適合我們，杜朗口的“三三六（三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評）”自主學(xué)習(xí)也是王牌，我們也不能用，只能借鑒。學(xué)校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最終形成真正的特色，老師們也沒感到驚訝，校長也沒感到奇怪。學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)這種幼芽，如課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，有的老師就在做，教導(dǎo)處發(fā)現(xiàn)后將這種方法提取出來在教研會(huì)上探討，達(dá)成共識(shí)，形成了課前預(yù)習(xí)、課上導(dǎo)學(xué)、課后鞏固的“導(dǎo)學(xué)稿”雛形，再通過校本培訓(xùn)在全校推廣。所以，不要好高騖遠(yuǎn)，舍近求遠(yuǎn)，其實(shí)特色就在本校的土壤中，當(dāng)然特色最忌變成口號，實(shí)實(shí)在在做好我們認(rèn)定的事，將平凡的小事做成功就是偉大，“溫故知新”說了兩千年，我們真正落實(shí)了，抓嚴(yán)了嗎？沒有，可見，我們?nèi)鄙俚牟皇欠椒?，而是一步一個(gè)腳印的過程，真正抓成功了，我們就是靠近了圣人，至于它是不是特色，真無所謂。
二、具體措施與對策。
（一）以務(wù)實(shí)的態(tài)度來落實(shí)常規(guī)。
教學(xué)常規(guī)管理工作是基礎(chǔ)性的工作，也是提高質(zhì)量的根本。如果說教學(xué)質(zhì)量是果實(shí)，那么，教學(xué)常規(guī)管理工作就是播種、澆水、除草、施肥……要想獲得好的收成，常規(guī)管理工作的重要性不言而喻。
學(xué)校層面的教學(xué)常規(guī)管理工作，要注重“三抓”。一是抓制度的建設(shè)。對于學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)章制度，已有的，要規(guī)范；沒有的，要充實(shí)；過時(shí)的，要修訂，以適應(yīng)不斷變化的校情、教情。在教學(xué)視導(dǎo)中，我也注意到，學(xué)校教學(xué)管理制度的建設(shè)嚴(yán)重滯后。有的不全面，有的是“十幾年如一日”。二是抓計(jì)劃的管理。包括科學(xué)地制定計(jì)劃，切實(shí)地執(zhí)行計(jì)劃。要對照學(xué)年和學(xué)期初制定的計(jì)劃，通過嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，來指導(dǎo)每一月、每一周的工作、評估每一階段工作的績效。三是抓制度的執(zhí)行。制度的執(zhí)行是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理決定性的環(huán)節(jié)。凡是制定了的制度，要不折不扣地予以執(zhí)行，以強(qiáng)化制度的嚴(yán)肅性、教師行為的自覺性、教學(xué)管理的規(guī)范性。
教導(dǎo)處的工作，要凸現(xiàn)“四個(gè)加強(qiáng)”。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。進(jìn)一步抓好教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，著手制定部門工作規(guī)范。加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平，提升服務(wù)能力。二是加強(qiáng)常規(guī)視導(dǎo)。加大對教學(xué)工作研究指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)水平和管理水平。三是加強(qiáng)工作評價(jià)。進(jìn)一步完善對發(fā)展性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的研究，不斷強(qiáng)化評價(jià)對規(guī)范教學(xué)秩序的作用，進(jìn)一步完善對各學(xué)段教學(xué)工作的評價(jià)辦法，構(gòu)建整體的評價(jià)機(jī)制。四是加強(qiáng)工作交流。分別組織召開教研工作現(xiàn)場會(huì)，不斷總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校的榜樣示范和輻射作用。
（二）以科學(xué)的方法來改進(jìn)工作。
第一，要善于學(xué)習(xí)。通過不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)、豐富人文底蘊(yùn)、提高管理水平。不僅要學(xué)習(xí)新課程理念，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)管理知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不僅要學(xué)習(xí)文本，還要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和他人成功的經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，使我們以專業(yè)的眼光來審視教學(xué)行為，以科學(xué)的態(tài)度來改進(jìn)工作，以更高的視野來規(guī)劃工作。
第二，要善于思考。春去秋來，我們的教學(xué)工作周而復(fù)始。在周期性往復(fù)的教學(xué)工作進(jìn)程之中，我們每一位教學(xué)管理干部都要不斷總結(jié)、不斷反思：我們的教學(xué)管理工作是在重復(fù)地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡，還是在與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)、螺旋式地上升？通過思考，來開闊我們的視野，不斷超越自我。
第三，要善于行動(dòng)。行動(dòng)是將教育思想、教育理想轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)的中介。要通過行動(dòng)，來夯實(shí)教學(xué)管理的基礎(chǔ)。包括理性地分析學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀，理順管理機(jī)制，使之更具生機(jī)、更富活力。包括教學(xué)人員的安排、管理機(jī)制的創(chuàng)新、工作流程的疏導(dǎo)、工作責(zé)任的強(qiáng)化等。也包括科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期的校內(nèi)大型教學(xué)活動(dòng)宜精不宜多，關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)新形式、注重實(shí)效、點(diǎn)燃教師的激情，調(diào)動(dòng)全體教師自主地、積極地參與。
總之，要提高課堂效率，我們就要改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，把適合教師講解的內(nèi)容變成適合學(xué)生探討研究問題的內(nèi)容，改變知識(shí)的“灌輸”途徑，不但使學(xué)生接受知識(shí)，更讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)的生成過程中來。最終，上好每一節(jié)課，上出精彩的課，上出每個(gè)學(xué)生輝煌的人生。
說了幾點(diǎn)，其實(shí)是我這兩年的工作總結(jié)，沒新東西新認(rèn)識(shí)，希望同行們給予斧正。
教師研討發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
我認(rèn)為：教師是演員，但又不是演員，因?yàn)樗麄冄堇[人生，并在人生的演繹過程中始終具有飽滿的激情。你們在教學(xué)崗位上已工作了一年，按理說你們已有了一定的導(dǎo)演的水平，但我覺得你們只能是演員，還當(dāng)不了導(dǎo)演。因?yàn)槟銈冞€沒有把三尺講臺(tái)應(yīng)用的得心應(yīng)手，還沒有真正體會(huì)夠三尺講臺(tái)的內(nèi)涵，還沒有將三尺講臺(tái)在你的心里做無限的延伸，還沒有真正理解三尺講臺(tái)可以創(chuàng)造出生命的奇跡！所以你們還只能用你們的表演來打動(dòng)或感動(dòng)你的學(xué)生去努力開創(chuàng)屬于他們自己的美好人生的起點(diǎn)。
那么如何才能做一個(gè)課堂45分鐘的好“演員”呢？我覺得應(yīng)當(dāng)注意這么幾個(gè)關(guān)鍵詞：了解、策劃、表現(xiàn)、觀看、反饋、點(diǎn)評、沉淀、夢幻。
了解：
一要了解學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)的積淀；
二要了解本節(jié)課內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；
三要了解老教師如何處理本節(jié)課，如何講解本節(jié)課；
四要了解學(xué)生與教師共同的興奮點(diǎn)；
五要了解課堂中需要的輔助材料。
策劃：
一要策劃自己的服飾、裝飾；
二要策劃自己的表情、步伐；
三要策劃重點(diǎn)講授的方法；
四要策劃難點(diǎn)突破的手段；
五要策劃需要完成的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)點(diǎn)以及環(huán)節(jié)完成點(diǎn)表現(xiàn)手法；
六要策劃課堂時(shí)間的分配以及重點(diǎn)、難點(diǎn)大約的時(shí)間比；
七要策劃控制課堂的有效手段。
表現(xiàn)：
一要表現(xiàn)導(dǎo)課新穎；
二要表現(xiàn)授課新奇；（授課中有時(shí)呆傻、有時(shí)激動(dòng)、有時(shí)沉思、有時(shí)叫好。）。
三要表現(xiàn)處理問題沉著；
四要表現(xiàn)師生互動(dòng)機(jī)敏；
五要表現(xiàn)板書漂亮有序；
六要表現(xiàn)課堂訓(xùn)練深入；
七要表現(xiàn)把控課堂能力超強(qiáng)。
觀看：
一要看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)；
二要看學(xué)生思考狀況；
三要看課堂整體效益；
四要看問題處理的效果；
五要看知識(shí)應(yīng)用的能力；
六要看學(xué)生課堂的價(jià)值體現(xiàn)。
反饋：
一要反饋教師真情實(shí)感來調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣；
二要反饋學(xué)生的實(shí)際狀況來調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情；
三要反饋師生間默契程度來融化學(xué)生的困惑；
四要反饋學(xué)生的真實(shí)價(jià)值觀來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知；
五要反饋學(xué)生課堂掌握度來督促學(xué)生的完成。
點(diǎn)評：
一要點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)；
二要點(diǎn)評學(xué)生的態(tài)度；
三要點(diǎn)評學(xué)生的認(rèn)知水平；
四要點(diǎn)評學(xué)生的積極與懶惰；
五要點(diǎn)評學(xué)生的激情；
六要點(diǎn)評學(xué)生的價(jià)值觀；
七要點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)展。
沉淀：
一要進(jìn)行知識(shí)沉淀；
二要進(jìn)行情感沉淀；
三要進(jìn)行價(jià)值觀沉淀；
四要進(jìn)行課堂美感沉淀；
五要進(jìn)行教師表現(xiàn)沉淀；
六要進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)沉淀；
七要進(jìn)行課堂缺失沉淀；
八要進(jìn)行課堂延伸沉淀；
九要進(jìn)行課堂追求沉淀；
十要進(jìn)行品位提升沉淀。
夢幻：夢幻是理想的前生。夢幻自己成為一名名師，享受課堂帶給自己的樂趣；夢幻自己成為一名導(dǎo)師，體會(huì)三尺講臺(tái)帶給自己的愉悅；夢幻自己成為一代宗師，品位學(xué)生帶給自己的快樂；有夢幻就有追求，就有實(shí)現(xiàn)夢幻的可能，為此會(huì)付出巨大的努力！不知你們是否已經(jīng)準(zhǔn)備好了，跟我出發(fā)去追逐夢幻的后事——理想。
教師研討發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
試卷講評課是我們教學(xué)中的一個(gè)重要課型，也是我們教學(xué)中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過試卷講評，可以提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握、鞏固和運(yùn)用水平，同時(shí)可以及時(shí)揭示教與學(xué)雙方存在的問題，以便在今后的教學(xué)中加以解決，使教法和學(xué)法同時(shí)得到優(yōu)化。
一、背景分析。
進(jìn)入高三，英語復(fù)習(xí)中大量限時(shí)訓(xùn)練，各類模擬考試使試卷或練習(xí)講評增多了。學(xué)生在練習(xí)與試卷上暴露出許多問題而這些問題的解決常常是通過試卷講評來實(shí)現(xiàn)的。講評課是利用課堂時(shí)間就學(xué)生的試卷進(jìn)行評析，評講的目的不僅是澄清某個(gè)問題的正誤或者對試題進(jìn)行單純的分析，更重要的是分析學(xué)生知識(shí)掌握的情況，矯正錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，總結(jié)解題的一般規(guī)律，進(jìn)而形成能力。如何提高試卷講評課的實(shí)效性在高三復(fù)習(xí)中至關(guān)重要！這是我們每一位英語教師必須探索和研究的問題。
二、現(xiàn)狀分析。
受應(yīng)試教育“填鴨式”教學(xué)的影響，學(xué)生總是被動(dòng)地坐等知識(shí)，重知識(shí)記憶而輕問題思考，習(xí)慣于聽老師講解，忽略了英語這門課程的特殊性。而在傳統(tǒng)的試卷講評課上，教師講學(xué)生聽且被迫不停的作筆記已習(xí)以為常，以往我們從試卷的第一題開始，就題論題，一講到底，題題不放過，一套試卷講下來往往要花上三四課時(shí)才能講完，既浪費(fèi)了學(xué)生有限的時(shí)間，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個(gè)題目”的答案，知識(shí)是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“簡單重復(fù)”和“高耗低效”。更有甚者，教師在講臺(tái)上一題一題地說答案，學(xué)生在下面只將其選擇的序號a、b、c、d改過來，就“萬事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，講過的問題過兩三天又不知道了。表面上看起來學(xué)生聽得認(rèn)真，改得仔細(xì)，但效果總是不太理想。
這種教師“滿堂灌”的試卷講評模式違背了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)理念，無視了學(xué)生的主體性和學(xué)生的思維訓(xùn)練過程，同時(shí)也忽視了學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和師生的情感交流，導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與意識(shí)淡薄，難以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。教學(xué)效果可想而知。
我曾對學(xué)生進(jìn)行過“你們需要什么樣的試卷講評課？”的問卷調(diào)查，學(xué)生是這樣說的：
“我們希望老師在上試卷講評課時(shí)不要面面俱到，不分輕重，把我們當(dāng)?shù)湍軐W(xué)生看待?！?/p>
“對一個(gè)較難的問題，我們最希望的形式是教師把問題擺出來，讓我們自己獨(dú)立思考，通過同學(xué)間的相互討論而獲得解決。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記?！?/p>
“老師應(yīng)當(dāng)圍繞我們在討論中共同不能解決的問題再出一些變式練習(xí)，以便我們及時(shí)鞏固加深印象。只有這樣，講評課才能讓我們收到很好的效果。”
有專家這樣說：
tellme，iwillforget。（告訴我，我會(huì)忘記。）。
showme，iwillremember。（展示給我，我會(huì)記住。）。
involveme，iwilllearn。（讓我參與，我才會(huì)學(xué)到。）。
由此可見，只有學(xué)生的參與，才能真正的解決問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)，達(dá)到效果。教師講評試卷時(shí)要清楚地了解學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題？再針對該問題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對該問題的理解和掌握，講評課應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)討論分析、自行歸納總結(jié)、自行糾錯(cuò)解決問題，多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。
三、理論依據(jù)。
高中英語新課標(biāo)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)的能力，具有較強(qiáng)的評價(jià)自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力。”
從理論概括的角度來看，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”。從“教”的方面來說，學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)以引導(dǎo)和激勵(lì)為主攻方向。必須從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的興趣入手，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中確立自主探究的意識(shí)，開展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，掌握自主學(xué)習(xí)的策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從自主探究走向大膽創(chuàng)新。
從“學(xué)”的方面來說，學(xué)生必須在教師的逐步引導(dǎo)下，在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的具體實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)自主意識(shí)，確立適度的自信心，充分發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到在實(shí)踐中“創(chuàng)造自身”的要求，并不斷增強(qiáng)克服各種障礙的主體能力，獲得生動(dòng)、活潑、獨(dú)立、主動(dòng)的發(fā)展。因此，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
魏書生主張：上課時(shí)教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。
綜上所述，想要提高教學(xué)質(zhì)量，我們不應(yīng)只在“教”上下功夫，而要在學(xué)生的學(xué)習(xí)“策略”上做文章，改變以教師為中心的試卷講評模式，提高試卷講評的效率，嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式來優(yōu)化試卷講評，讓師生共同合作進(jìn)行試卷講評教學(xué)。
四、模式探究。
小組合作試卷講評的教學(xué)模式主要有以下六個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1、合理分組：
首先，老師按照同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)能力以及英語成績的差異，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀將同學(xué)們分成學(xué)習(xí)小組，每組由6—7人組成，且每組選定一名組長，由英語成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，并領(lǐng)導(dǎo)和組織每次的活動(dòng)。各組實(shí)力均衡，有強(qiáng)有弱。
2、體驗(yàn)任務(wù)。
教師根據(jù)考試或練習(xí)情況，要求學(xué)生在得到參考答案之后對試卷上的問題進(jìn)行自我思考學(xué)習(xí)，分析自己出錯(cuò)的原因，進(jìn)行自行思考和知識(shí)準(zhǔn)備，并初步解決問題。這種體驗(yàn)問題的策略讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，對自己進(jìn)行良好的評價(jià)，能產(chǎn)生積極的“自我接納”。能引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教學(xué)情境和任務(wù)進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝消極的情緒和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，為參與下一步的小組合作學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，去體驗(yàn)課堂小組學(xué)習(xí)的快樂與成功。
3、合作討論。
經(jīng)過自我分析之后小組組織討論該組所存在的問題。以學(xué)生講解試卷為主要方式，即“生生互動(dòng)”。組長做好記錄，并把一時(shí)難以形成共識(shí)的問題，提交給全班同學(xué)和老師討論。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，有的組推選了成績好的同學(xué)進(jìn)行逐題講解，大家參與公共問題的討論。也有的組先統(tǒng)計(jì)好大家的問題，再集中講解。方式不同，但無一例外，大家都聽得非常認(rèn)真。不少同學(xué)手捧字典，細(xì)心查閱。而組長更為細(xì)致，一邊鼓勵(lì)組內(nèi)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)積極參與討論，一邊加以補(bǔ)充，盡量將每個(gè)點(diǎn)都解釋清楚。但難免還是會(huì)出現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)大家都無法解決的問題，此時(shí)，有的組會(huì)選擇將問題反饋給老師，有的組會(huì)向其他組“求助”，以找到解決問題的方式。這個(gè)過程讓學(xué)生之間形成有效合作，充分依靠集體力量去完成共同任務(wù)的過程，而在此過程中，老師一直在各組中穿梭，認(rèn)真記錄同學(xué)們提出的問題，一邊現(xiàn)場解答。有時(shí)下課鈴聲響了，同學(xué)們還依然沉浸在“唯恐討論之不足，不知鈴聲之既響”的愉悅境界中。
4、展示分享。
各小組長將小組討論解決的問題精心進(jìn)行匯報(bào)，并將不能達(dá)成一致意見的題目的題號寫黑板上，尋求幫助。當(dāng)各組問題在黑板上匯總之后，在實(shí)行集中答題，全班同學(xué)自由發(fā)言，各抒己見，談對問題的看法，使小組合作學(xué)習(xí)成果在更大范圍——全班之間進(jìn)行分享交流。這一階段的活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)一步提煉自己的討論結(jié)果，學(xué)習(xí)其他小組的做法，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)和智慧的分享；特別是小組同學(xué)把自己的討論成果面向大家進(jìn)行展示以及成果答辯時(shí)，改變了原來教師問學(xué)生答這種方式，有助于學(xué)生克服膽小、懦弱等心里，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5、精講點(diǎn)撥。
在所有組完成解答后，老師再進(jìn)行二次講解，補(bǔ)充需注意的重點(diǎn)知識(shí)，精講大家在討論過程中所暴露出來的典型問題。對試卷的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行點(diǎn)評。在這個(gè)過程中，教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何思考、如何歸納、使學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，使學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心里狀態(tài)下自己思考、理解、消化、吸收，從而達(dá)到“自奮其力，自致其如”的效果。
6、鞏固提高。
鞏固提高部分是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。該環(huán)節(jié)是對重難點(diǎn)進(jìn)行反饋訓(xùn)練和評價(jià)性訓(xùn)練，所以，教師在試卷講評課中也應(yīng)設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在鞏固練習(xí)中，教師應(yīng)注意練習(xí)的相似性與針對性以及及時(shí)性。針對試卷內(nèi)容和學(xué)生存在的問題設(shè)計(jì)相似練習(xí)，進(jìn)行拓展鞏固。根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評價(jià)，對出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤及時(shí)分析，并予以解決和糾正，是學(xué)生對當(dāng)堂課所獲得的信息得到及時(shí)反饋和有效鞏固。
五、教學(xué)反思。
你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，如果我們交換，那每個(gè)人各得一個(gè)蘋果。但你有一種思想，我也有一種思想，如果我們交換，那我們都有了兩種思想。學(xué)習(xí)亦是如此。
自從采用了這種模式后，大家積極性很高，常常很快完成老師布置的作業(yè)，催促著課代表對答案，然后馬上思考自己該如何講解，并再次揣摩其他選項(xiàng)的為什么不對以便討論。通過相互討論和查找資料后之后，大家不僅做了很多的自學(xué)筆記，還補(bǔ)充了許多新知識(shí)。
自主學(xué)習(xí)不僅令學(xué)生找到了被信任的感覺，也使同學(xué)們有了責(zé)任感，令大家對知識(shí)有了更深的理解與思考，并提高了大家的表達(dá)能力。在活動(dòng)中，大家都是同身份的人，彼此再熟悉不過，不懂的知識(shí)點(diǎn)可以刨根問底，不會(huì)有所顧忌。在交流的過程中同學(xué)之間增進(jìn)了彼此之間的感情，從而增強(qiáng)集體凝聚力。不僅如此，同學(xué)們還多了自主思考的時(shí)間，并培養(yǎng)了這種完全不依賴于老師的能力。
實(shí)踐證明，這種合作自主學(xué)習(xí)的形式，在英語試卷講評課中起到了很好的效果。它增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度、提供了可理解性輸入和輸出、提供了更多的參與機(jī)會(huì)、體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，融洽了合作者之間的關(guān)系、活躍了課堂教學(xué)的氣氛、對汲取知識(shí)、培養(yǎng)綜合能力奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，要采用合作交流方式解決問題，教師必須在課前經(jīng)過精心策劃和安排，比如討論的形式和要求、重點(diǎn)和非重點(diǎn)，從學(xué)生錯(cuò)題當(dāng)中挑選出錯(cuò)誤率高、難度較大的一些典型題目讓學(xué)生重點(diǎn)討論。這樣既可以避免學(xué)生沒有方向沒有重點(diǎn)的亂討論，也可以節(jié)約時(shí)間、集中精力解決共性的難點(diǎn)問題，并且經(jīng)過討論自主解決的這些問題也能給學(xué)生留下深刻印象。
值得注意的是：
1、分組是否科學(xué)合理。“小組合作學(xué)習(xí)”是利用學(xué)生間的差異進(jìn)行互促學(xué)習(xí)的一種課堂組織形式。如果在分組時(shí)不考慮其科學(xué)性，勢必會(huì)造成某一學(xué)生唱“獨(dú)角戲”，而其他基礎(chǔ)差的學(xué)生少言寡語，甚至視而不見，充耳不聞，成為小組學(xué)習(xí)的盲區(qū)，或形成全組都無所作為的局面。
2、任務(wù)布置是否明確。教師在每次閱卷后，講評前都要認(rèn)真分析每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得較多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助，等等。這樣，任務(wù)布置就會(huì)有的放矢，試卷講評課就會(huì)建立在學(xué)生目的明確的基礎(chǔ)之上，有了明確的目的小組討論學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈求知欲望，學(xué)生才會(huì)集中重點(diǎn)分析易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例，這樣就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。
3、是否注重學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。面對高考，知識(shí)點(diǎn)是相對穩(wěn)定的，而命題人可以變化題意、角度，在問題的設(shè)問方式上推陳出新。所以每道題按原題講完之后，教師要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小節(jié)與反思。即對某知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散。既可以對原題的提問方式進(jìn)行改變，也可以對原題的選項(xiàng)進(jìn)行改變，對結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，注重漸進(jìn)、合理性。這樣學(xué)生感到別開生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來，思維就被拓展起來，從而提高對知識(shí)遷移的應(yīng)變能力。
4、教師的參與是否有利于活動(dòng)的開展。教師在小組合作研究性學(xué)習(xí)中不是局外人，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定等，程序設(shè)計(jì)者、情境創(chuàng)設(shè)者、討論參與者、協(xié)調(diào)者、鼓勵(lì)者和評價(jià)者。教師在活動(dòng)中起著重要的調(diào)控作用，既要做到“眼觀六路，耳聽八方”，又要能及時(shí)反饋，適當(dāng)評價(jià)，遇到“卡殼”等情況時(shí)要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)。因此，教師要參與活動(dòng)，但教師的“動(dòng)”應(yīng)協(xié)助學(xué)生的“動(dòng)”，而不應(yīng)是干擾，更不是代替學(xué)生。
5、教師對學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)是否恰當(dāng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生樹立自信心，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。但應(yīng)注意其尺度與多樣性。過多單一的“很好”往往很難正確評價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)。如果“逢錯(cuò)必糾”會(huì)挫傷學(xué)生的自信心和積極性，要視其性質(zhì)來決定是否糾錯(cuò)和何時(shí)糾錯(cuò)。對于對試題指令理解有誤應(yīng)及時(shí)糾正，否則會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)的繼續(xù)進(jìn)行；而對于一般性的語言或語法錯(cuò)誤，教師則可以在學(xué)生活動(dòng)后再加以糾錯(cuò)，否則容易打斷學(xué)生的思路，不利于他們完整地表達(dá)自己的想法，不利于小組活動(dòng)的繼續(xù)開展。
總之，教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái)，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生表述思維過程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間，允許學(xué)生對試題“評價(jià)”做出“反評價(jià)”。
總之，試卷講評的目的是為了使學(xué)生對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)有足量的復(fù)現(xiàn)以便熟練的掌握，并在此基礎(chǔ)上有所提高。一堂高效、科學(xué)、實(shí)用的試卷講評課不僅僅會(huì)使學(xué)生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識(shí)，而且會(huì)使學(xué)生有“意外”的收獲。自主學(xué)習(xí)課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，入了門，會(huì)給師生雙方都帶來無窮的樂趣，給試卷講評課帶來無限的活力，使試卷講評課收到事半功倍的效果，極大地提高教學(xué)效率，老師既能解放自己又能發(fā)展了學(xué)生。這種既輕松，又愉快，既有趣味性，又吸引學(xué)生的師生共同探討、共同研究、共同提高，獲得雙贏的好事我們何樂而不為呢？借用魏書生說的一句話結(jié)束我今天的發(fā)言：“我只是在入口處，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我。”
教師研討發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:。
大家好！
蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了梳理、反思，可以說蔡芹老師歷經(jīng)課堂錘煉，上過很多的公開課獲得過很多獎(jiǎng)?wù)n堂特色比較鮮明，語言簡煉、課堂簡約、尊重兒童，個(gè)人風(fēng)格逐漸在形成，這是蔡老師優(yōu)勢所在，在不斷的自我追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，那就是理論素養(yǎng)的欠缺。
應(yīng)該說，不斷的追問、反省是一個(gè)教師成熟的表現(xiàn)。用不斷的追問、不斷的實(shí)踐、不斷的梳理，成就不斷的成長。參與蔡老師的規(guī)劃，作為同事，想送給蔡老師三句話：
沉下來讀；靜下心做；換一種心態(tài)寫！
沉下來讀：閱讀的意義在于培育一種內(nèi)心生活，擴(kuò)大我們思想的疆域，以免除在瑣碎的日常事務(wù)中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。閱讀也能讓我們不斷認(rèn)清我是誰？我在哪里？我可以去哪里。
一個(gè)教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)大致包括三塊：學(xué)科專業(yè)知識(shí)，教育心理學(xué)知識(shí)和人文視野。把這個(gè)結(jié)構(gòu)比作一棵樹，學(xué)科專業(yè)知識(shí)就是它的葉，教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)是它的干與枝，人文大視野的知識(shí)就是它的根，根深葉茂。做一個(gè)優(yōu)秀教師，首先就必須完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須沉下來有指向性的閱讀：專題式、專著式……博觀而約娶厚積而薄發(fā)，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。
靜下心做：潛心實(shí)踐，基于問題的研究，基于教學(xué)主張的實(shí)踐研究，怎樣讓課堂簡約而不簡單？如何讓簡單中蘊(yùn)含更多更豐富意蘊(yùn)？能否架構(gòu)一種框架或操作模式？需要研究，需要靜下心來做，需要不斷進(jìn)行佐證，需要用一個(gè)課題來進(jìn)行規(guī)范明晰，真正完整地、用心地做一個(gè)課題，可以收獲很多。在靜心做的過程中強(qiáng)化特色、形成主張、提煉風(fēng)格。
換一種心態(tài)寫：寫作不應(yīng)成為負(fù)擔(dān)，特別是對于一個(gè)優(yōu)秀教師或者希望優(yōu)秀的教師而言，經(jīng)驗(yàn)只有經(jīng)過提升才具有分享的價(jià)值。
寫作的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離，并反觀課堂、生活。書寫的過程，是賦予意義的過程，而意義源于你想成為怎樣的自己?！皩懽魇俏ㄒ坏?，在你和不可能之間”“寫作是對自我的一次正式的訪問”“教育寫作是對教育實(shí)踐的第二次，第三次乃至第n次進(jìn)入”。
我們的寫作從日常的點(diǎn)滴反思開始，南師附小的賁友林堅(jiān)持寫教后反思，匯成了《此岸與彼岸》專著，也成就了他如今的專業(yè)高度。海安實(shí)小的許衛(wèi)兵4年省級以上文章發(fā)表46篇，成就了他簡約數(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐的深度。
離開了反思性寫作，這都不可能。
所以想對蔡老師說，寫并堅(jiān)持可以讓你成長的更快！
以上三點(diǎn)，與蔡老師共勉。“人人都是吸納的樹，個(gè)個(gè)成為分享的源”是實(shí)小教師共同的價(jià)值追求，也希望蔡老師更多地吸納，在各位專家的引領(lǐng)下努力成為更大的分享源。
教師研討發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
首先很感謝徐書記在百忙之中光臨我校來指導(dǎo)檢查工作，對徐書記的到來表示熱烈的歡迎。今天我們在這里召開畢業(yè)班研討會(huì)要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)懷，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下我相信我們畢業(yè)班今年的成績會(huì)更上一層樓。今天希望各位老師好好交心談心，互相交流經(jīng)驗(yàn)，做到資源共享，為我們洛恩爭光，也為我們自己爭光。
小學(xué)畢業(yè)班是學(xué)校的窗口，也是學(xué)校的牌子，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。因此，重視畢業(yè)班教育教學(xué)，狠抓畢業(yè)班教育教學(xué)管理，成為我們學(xué)校工作的重中之重。我校每年由學(xué)校牽頭，召開畢業(yè)班研討會(huì)。通過這些活動(dòng)讓我們教師能夠凝心聚力，在學(xué)校的支持，使畢業(yè)班工作有序開展，錦上開花。
從學(xué)生這一頭來說，教師在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，教師加強(qiáng)班級管理尤其重要，注重加強(qiáng)情感投入，對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，多與他們交流、談心，讓他們感受到老師在關(guān)心和照顧自己，自己理應(yīng)“將心比心，知恩圖報(bào)”，自覺形成珍惜每一天，認(rèn)真復(fù)習(xí)的.良好氛圍，使學(xué)生在和諧、健康、輕松的環(huán)境中完成小學(xué)最后階段的學(xué)習(xí)。
從教師這一頭來說，我們老師要經(jīng)常交心，互相取長補(bǔ)短。
（1）找準(zhǔn)劣勢，看到優(yōu)勢。老師們要一起認(rèn)真分析本屆畢業(yè)班學(xué)生的現(xiàn)狀，找到工作的重點(diǎn)和努力方向，挖掘出學(xué)生存在的問題和優(yōu)勢，同時(shí)增強(qiáng)我們老師的信心和動(dòng)力。
（2）有時(shí)侯由于壓力大，我們老師難免會(huì)抱怨，會(huì)發(fā)牢騷，發(fā)牢騷抱怨也只是一種發(fā)泄，抱怨完了，我們一個(gè)個(gè)還是像老黃牛一樣在埋頭苦干。這種情況下請領(lǐng)導(dǎo)們多多理解我們的老師，設(shè)身處地替老師著想，真心關(guān)心與體貼，使我們能有積極的熱情、飽滿的精神面對教學(xué)和工作。
教師的職業(yè)講奉獻(xiàn)，畢業(yè)班的工作則更需要畢業(yè)班的老師們付出更多的努力，更多的奉獻(xiàn)，為學(xué)校，為學(xué)生，也為自己。
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師工作順利，身體健康！祝我們洛小的明天更美好！
教師研討發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:。
大家好！
滿懷期待，來到富有深厚文化底蘊(yùn)，素有“書畫之鄉(xiāng)”的太和，參加了中國特色品牌學(xué)校共同體20xx全國骨干教師高端教學(xué)研討會(huì)。這幾天，過得忙碌而充實(shí)。可以說是收獲多多。在這幾天里，我經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，爭鳴，收獲”的成長過程。
第一天上午的開幕式中，太和教育局長的發(fā)言讓我看到一位充滿教育情懷、富有思想力的教育局長，阜南教育局領(lǐng)導(dǎo)文采飛揚(yáng)的發(fā)言讓我感受到的是文采之外實(shí)實(shí)在在的課改行動(dòng)。分班后的破冰活動(dòng)，讓我感受到小組合作學(xué)習(xí)的魅力，下午的三說討論更讓我感觸良多?？吹教偷睦蠋熌苋绱松钊氲劂@研課標(biāo)、教材，我對他們的敬業(yè)精神深感敬佩。
第一天讓我學(xué)到了很多，也深感學(xué)習(xí)永無止境，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
第二天的主要任務(wù)是編寫導(dǎo)學(xué)案，雖然是在初稿上進(jìn)行修改，但工作量絲毫不亞于初寫。特別是房濤主任否定了我們集智班最先的導(dǎo)學(xué)案模板后，我們上午兩個(gè)小時(shí)的工作付之流水。對于他的新要求，我感覺基本上只保留了內(nèi)容和流程。我承認(rèn)，這種導(dǎo)學(xué)案有更大的彈性，適用更多不同層次的學(xué)校、班級和學(xué)生，也給使用導(dǎo)學(xué)案的教師留下了更多的發(fā)揮空間。但這樣的導(dǎo)學(xué)案與我的教學(xué)觀念有很大出入。我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵在導(dǎo)，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，不光是導(dǎo)學(xué)，更要導(dǎo)思。數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要關(guān)注知識(shí)技能，也要關(guān)注過程方法，不僅關(guān)注知識(shí)的接受和應(yīng)用過程，更要關(guān)注知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，特別要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程。像這樣干癟癟的材料，思從何來？數(shù)學(xué)的樂趣又何在？又有何實(shí)用價(jià)值？盡管心存疑慮，但為了服從大局，我還是只保留了意見，并按照我們集智班的修改定稿進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的編寫。
前三天做的多是一些操作性的工作，別人的藍(lán)本、統(tǒng)一的格式、形式化的要求讓人感到束手束腳；反反復(fù)復(fù)的修改讓人覺得枯燥無味兒，真有一種戴著鐐銬跳舞的感覺。而昨天下午開始的課改真問題交流展示倒讓人精神為之一振。
如果說前面兩天半大家更多的是各自為陣，埋頭苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就顯得比較激烈了。針對各小組提出的問題，老師們各抒己見，激烈爭論，公說公有理，婆說婆有理，有的問題大家求得了共識(shí)，有的問題大家也能共容，各自保留意見。我從中也收獲了一些問題的解決辦法。
一、重溫了新課標(biāo)，也進(jìn)一步加深了課標(biāo)在教師教學(xué)中的地位和作用的認(rèn)識(shí)。
二、體會(huì)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性：集思廣益，博采眾長，資源共享。
三、重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
幾天的學(xué)習(xí)，結(jié)識(shí)了不少才子才女，他們展示的才能源于他們平時(shí)的積累。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”.開幕式上認(rèn)識(shí)了中國最具思想力的教育局長之一，來到他的地盤兒，我們也應(yīng)見賢思齊，立志做有思想的老師。教師的成長離不開學(xué)習(xí)，我覺得要想成為有思想的老師，閱讀和思考是必由之路。
教師研討發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:。
大家好！
剛剛我們表彰了首批“優(yōu)秀班主任”，今天被授予榮譽(yù)的3位老師都是仙米中心學(xué)校德育人中的寶貝，相信你們在本學(xué)期的學(xué)校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用，定會(huì)將你們的經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)和傳遞給更多的班主任，我們期待著。
我認(rèn)為作為一個(gè)合格的班主任，在日常工作中應(yīng)該注意六個(gè)意識(shí)問題：
1、大局意識(shí)。大局是學(xué)校的大局，學(xué)生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局為重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。如果對于學(xué)校的要求，在學(xué)生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學(xué)生如何去理解，怎樣去執(zhí)行呢？你是在提升自己的'威信還是在降低自我呢。大局有時(shí)是和個(gè)人利益對立的，顧大局有時(shí)就需要犧牲小利，犧牲個(gè)人利益的（包括時(shí)間、對家人的照顧等），這更是一種覺悟。
2、責(zé)任意識(shí)。我們強(qiáng)調(diào)年級組長是年級工作的想法和意愿應(yīng)該是一致的，往往家長的不配合始于老師的不尊重（不一定是我們現(xiàn)在的不尊重）所以對家長也要強(qiáng)調(diào)服務(wù)的意識(shí)。例如請家長時(shí)我們重講事實(shí)擺現(xiàn)象說顧慮，少指責(zé)，班主任要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不要因?yàn)橐粫r(shí)的急躁而把自己和學(xué)校推到兩難的境地。
3、安全意識(shí)。學(xué)校安全無小事，班主任要增強(qiáng)所有工作的事前預(yù)見性，安全教育不離口。食品安全、運(yùn)動(dòng)安全、活動(dòng)安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說到，能多說的不少說，要有明確的記錄。出現(xiàn)問題要冷靜，要處理及時(shí)，溝通及時(shí)。及時(shí)通報(bào)年級、學(xué)校，把握應(yīng)急事情、突發(fā)事情處理的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)我們按照教育規(guī)律開展工作時(shí)再出現(xiàn)的各種安全問題，我們也不要懼怕，學(xué)校永遠(yuǎn)是大家的堅(jiān)強(qiáng)后盾，最大的支持。
4、創(chuàng)新意識(shí)。我們提倡工作中要勇于創(chuàng)新，形成特色。在常規(guī)管理、養(yǎng)成教育的常抓不懈中，我們期待著我們的班主任形成自己的帶班特色，賈維老師的軍事化管理無客觀考核管理模式、陳雪春老師所帶的班級課間操從來都是到位最早、規(guī)范最好，做操最用力、隊(duì)列最正氣，口號最響亮的班級，還有我們很多的年級組長、功勛班主任、資深班主任都形成了很多的帶班特色和風(fēng)格。你可以在創(chuàng)新班會(huì)的實(shí)效性上進(jìn)行模式探討，在家長會(huì)的組織形式上形成特色，在家校溝通上形成獨(dú)特的風(fēng)格等等，我們期待著大家能將自己的教育智慧轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟慕逃齽?chuàng)新之舉。
5、科研意識(shí)。希望年級組長作研究型的教育者，班主任做研究型的班主任，善于捕捉教育契機(jī)，挖掘教育內(nèi)涵，達(dá)到高效的教育效果。每位非畢業(yè)班的老師都要參與到學(xué)校的課題中來，強(qiáng)化科研意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)中形成小問題小研究，大問題大探討的局面，提倡在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，并將研究成果形成高水平的論文，參與學(xué)校的優(yōu)秀論文評比。
一種全面協(xié)調(diào)的能力。同時(shí)左右關(guān)系也還包括處理好與科任老師、本年級的其他班級、班主任的協(xié)調(diào)與配合，溝通與研討，互補(bǔ)與幫襯。
6、前后關(guān)系。我這里想提醒的是要關(guān)注活動(dòng)之前的周密安排、設(shè)計(jì)、預(yù)見性，也要關(guān)注后續(xù)的總結(jié)反思和教育。比如一次集會(huì)的紀(jì)律不好，我們要思考事先的要求是否明確，準(zhǔn)備工作是否到位，平時(shí)的訓(xùn)練是否嚴(yán)格等等，而不僅僅是訓(xùn)斥，同時(shí)加強(qiáng)事后的反思和教育，修正以往的教育方式。再比如現(xiàn)在很多班主任都在教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，有一個(gè)很好的舉措是當(dāng)老師寫滿黑板的時(shí)候，學(xué)生主動(dòng)擦黑板。老師可以這樣做：直接告訴學(xué)生；開一個(gè)班會(huì)講老師視生如子，勇于奉獻(xiàn)的身邊事例，激發(fā)學(xué)生“我能為老師們做些什么的欲望”然后啟發(fā)學(xué)生，達(dá)成共識(shí)，這樣的教育效果肯定不同，學(xué)生不僅會(huì)感恩老師，更學(xué)會(huì)了感恩。學(xué)校的所有活動(dòng)我們希望在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任要從學(xué)生的認(rèn)知和價(jià)值觀的角度講明道理，我們建議所有活動(dòng)都要經(jīng)歷：講解活動(dòng)目的意義—規(guī)則方法—過程實(shí)施—效果總結(jié)—反思提升。
7、正反關(guān)系。我想講的是一種心態(tài)，因?yàn)槟昙壗M長、班主任不是專職，我們每個(gè)人要完成必要的教學(xué)工作和繁重的教育工作，同時(shí)每天要做的事情太多，要考慮的問題太雜，棘手問題往往來得突然，我們更應(yīng)該有一個(gè)好的心態(tài)，工作做好了，做成了，一定要表彰要鼓勵(lì)，要總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也希望能找出些不足。
教師研討發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我校開展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)已經(jīng)有一段時(shí)間了，今天的“有效課堂教學(xué)研討會(huì)”，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法、呼喚新模式的學(xué)習(xí)、探索中，是在向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開的。
本次研討會(huì)以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標(biāo)、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量。通過開展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)，研討課堂教學(xué)有效性的策略，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。我們就通過上周六縣實(shí)小四位教師的四節(jié)課進(jìn)行此次研討活動(dòng)，充分利用學(xué)校資源，以期達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的目的。
本次研討會(huì)以這四節(jié)示范課，引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學(xué)的有效載體，為了突出“有效”這一概念。我相信，通過本次研討會(huì)，必將增進(jìn)老師們對有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，必將推動(dòng)我校新課程改革的深入實(shí)踐。
在推進(jìn)新課改的過程中，在對有效教學(xué)的研究中，學(xué)校就“什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)？”進(jìn)行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學(xué)必將是“有助于學(xué)生成長的教學(xué)，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)”這一結(jié)論。關(guān)于有效教學(xué)我們可以大體這樣認(rèn)定：有效教學(xué)是效果優(yōu)良的教學(xué)；有效教學(xué)是互動(dòng)的教學(xué)，簡言之，課堂要“動(dòng)”起來，課堂教學(xué)既包含“教”更蘊(yùn)含“學(xué)”，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的“學(xué)”；有效教學(xué)是教師高素質(zhì)的展示，正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊和諧關(guān)系，讓教師具有誘導(dǎo)學(xué)生使其“想學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生讓其“會(huì)學(xué)”，輔導(dǎo)學(xué)生令其“能學(xué)”的技能。
總之，我們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)。堅(jiān)持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的實(shí)效性，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。
教師研討發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:。
大家好！
金秋九月，老店鎮(zhèn)一行二十余名小學(xué)語文老師在鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)參加了為期兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我有幸忝列其中。這次培訓(xùn)的主題是：中國教育夢_全國名師“課堂轉(zhuǎn)型方向與策略”教學(xué)觀摩活動(dòng)。與會(huì)的有竇桂梅、黃亢美等七位專家，聽了他們充滿激情的精彩作課和報(bào)告，我個(gè)人最大的收獲就是，這些大師再次喚醒了我沉睡已久的教育夢想，使我的理想教育生活充滿了激情和詩意。
我自幼喜歡文學(xué)，曾做過作家夢。14歲在《xx民間故事集成》發(fā)表第一篇習(xí)作《明福寺塔的來歷》。
1994年6月，我畢業(yè)于xx師范學(xué)校，同年8月參加工作。20多年來，一直在小學(xué)教學(xué)生語文課，對我來說，和孩子們一起學(xué)習(xí)語文是件幸福的事情。我的語文教學(xué)理念是讓孩子們輕松愉快地學(xué)習(xí)，為孩子們一生的幸福生活奠基。
從教之初，我經(jīng)常閱讀有關(guān)教育報(bào)刊書籍，記錄教育生活點(diǎn)滴，但當(dāng)時(shí)都是寫在本子上，沒能好好保存。12月9日我在《安陽日報(bào)》副刊《學(xué)生之友》發(fā)表過一篇隨筆《老師，我有意見》；我教的學(xué)生董曼麗在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》發(fā)表過習(xí)作。
20xx年我在xx小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎(jiǎng)，之后的幾年，我陸續(xù)被評為市級骨干教師、省級骨干教師、縣教研教改先進(jìn)個(gè)人、縣家庭教育先進(jìn)工作者、縣優(yōu)秀研修員、讀書標(biāo)兵等，20xx年，在xx教師校本研修培訓(xùn)工作中，我主講過三個(gè)專題《以人為本創(chuàng)建和諧班級》《漫談小學(xué)作文教學(xué)》《做一個(gè)幸福的教師》。
朱永新說，一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。想想那么多年激情詩意的教育生活，陽春三月，我和孩子們一起在果園觀賞桃花；炎炎夏日，我和孩子們一起在樹蔭下快活地做游戲；初秋午后，我和孩子們在我家的小院觀察那一墻綠綠的爬山虎；入冬課間，我和孩子們一起在操場打乒乓球……那種醉心于和孩子們一起學(xué)習(xí)一起成長的感覺，是那么美好，那么快樂。
可是，近幾年，隨著年齡的增長，大概是四十歲以后，我覺得自己愛懷舊了，記憶力也衰退了，這應(yīng)該是老了吧，無論工作還是生活，少了那份執(zhí)著，少了那份激情，變得甘于平庸，變得安于現(xiàn)狀，甚至講一節(jié)公開課，都覺得底氣不足，沒有信心。
非常感謝郭主任給了我這次鄭州學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我聆聽到大師們的課，讓我審視自己，讓我重拾自信。此時(shí)此刻，突然感覺四十多歲其實(shí)一點(diǎn)兒也不算老，甚至還很年輕。在這深秋的午后，新老朋友歡聚一堂共敘理想教育生活是多么幸福，多么愜意的事情啊。
說真的，作為一個(gè)普普通通的農(nóng)村小學(xué)語文老師，我不敢評價(jià)大師們的課，一怕自己詞匯匱乏贊美不到位；二怕自己不小心說了一些假大空的話，讓老師們感覺乏味。既然咱們聚到一起了，聊什么話題呢？10月10日上午，我在三年級語文微信群里發(fā)通知征求了大家的意見。短短幾個(gè)小時(shí)，老師們提出了不少大家共同關(guān)心的有價(jià)值的問題，概括起來，有以下兩點(diǎn)：寫作入門和閱讀。問題是咱們大家提出來的，自然最接地氣，那么今天咱們就聊聊這兩個(gè)話題吧。
xxx小學(xué)馬紅敏老師提出的問題是：怎樣有效進(jìn)行作文的入門教學(xué)？
馬老師提的問題應(yīng)該是在坐的三年級的語文老師面臨的最普遍的問題。其實(shí)我個(gè)人早在放暑假前就開始思考這個(gè)問題了。今年暑假我給學(xué)生布置的作業(yè)一共兩項(xiàng)：練字和閱讀。（讀多少不限量，盡量多讀）倡議家長不定時(shí)上傳圖片或視頻到班級微信群，以激發(fā)孩子們的讀書熱情。
讀什么？《閱讀與寫作》。這是我精心挑選的一本書，由家長代表統(tǒng)一購買。這本書包括三年級上下冊，共16個(gè)單元，每單元一個(gè)主題，每個(gè)主題分為四塊：主題閱讀目標(biāo)、閱讀天地、讀寫能力轉(zhuǎn)化、習(xí)作樂園。
怎么讀？我要求學(xué)生每篇短文要讀流暢，帶著文章后面的問題去讀，能夠獨(dú)立完成短文后面的習(xí)題。更重要的是，在閱讀時(shí)要注意積累優(yōu)美的詞語段落，好詞佳句最好能背下來。一個(gè)暑假下來，學(xué)生多少有了一定的語言積累，也算是對作文入門有了初步的認(rèn)識(shí)。
新學(xué)期開始的習(xí)作課，我初步設(shè)想間周作文。比如，第一周，利用早讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一單元閱讀天地的五篇短文，每天一篇，一周正好完成。本單元的主題是多彩的課余生活，閱讀天地版塊五篇短文分別是：《我們的課余生活》《快樂的游戲》《課間十分鐘》《畫秋》《第一次當(dāng)家》，我提醒學(xué)生要能夠熟練朗讀每一篇短文，積累“丁零零、綠油油、紫瑩瑩、紅彤彤、金燦燦”等詞語，排比句“有的……有的……有的……還有的……”盡量背下來，為本次寫作文時(shí)儲(chǔ)備材料。
第二周，學(xué)生面臨人生的第一次寫作文。我事先告訴孩子們本次習(xí)作主題是寫一寫多彩的課余生活；特別強(qiáng)調(diào)了習(xí)作指導(dǎo)指出的四點(diǎn)要求：只要是課外的活動(dòng)、事情都可以寫；多想幾件事，挑出最有趣或最有意義的事情來寫；要適當(dāng)加入當(dāng)時(shí)事情發(fā)生時(shí)的心情，高興興奮害怕煩惱都可以；按一定的順序?qū)懀豢蓶|一句西一句。另外我特意加了兩條：最少用上兩個(gè)好詞，學(xué)著用上排比句“有的……有的……有的……還有的……”。
周一我就陪孩子們一起觀察學(xué)生的課外活動(dòng)情況，讓他們按要求試著打第一遍稿。周二周三繼續(xù)觀察、修改。自己覺得滿意了，再抄到作文本上。抄作文之前，我反復(fù)講了抄寫作文的要求，題目要居中，至少寫三段，每段開頭要空兩格，字體要工整，盡量不寫錯(cuò)別字等。
作文批改的時(shí)候，我盡量多使用激勵(lì)性的評價(jià)語言，比如：你觀察地很細(xì)致；排比句用的好；寶貝，加油！你一定會(huì)進(jìn)步的！……我深信，鼓勵(lì)贊美的話語會(huì)給孩子們插上飛翔的翅膀，讓他們愈飛愈高！
作文評講的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生站在講臺(tái)上大膽朗讀自己的作文。讀完之后，我和其他同學(xué)及時(shí)給予最熱烈的掌聲。
保存學(xué)生的優(yōu)秀作文和朗讀作文時(shí)的圖片，實(shí)在是一件有意義和幸福的事情，可以大大提高孩子們的習(xí)作積極性?，F(xiàn)在通訊工具發(fā)達(dá)了，做起來省時(shí)省力。我把學(xué)生每次的優(yōu)秀習(xí)作整理好，發(fā)到qq日志并復(fù)制至簡書，供學(xué)生、家長及朋友在任何時(shí)候閱讀。家長欣賞到自己孩子的作文，是多么自豪的事情啊，對于暫時(shí)沒有入選的學(xué)生來說，也是一種激勵(lì)和鼓舞。（附學(xué)生第一次優(yōu)秀習(xí)作集和第二次優(yōu)秀習(xí)作集）。
總之，三年級學(xué)生初學(xué)作文，我還算是做了比較充分的準(zhǔn)備，確實(shí)有一部分學(xué)生寫得還可以。你千萬不要認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都能按我們設(shè)想的那樣，一下子就真的能把作文寫好。寫作文是慢功夫，急不得，需要長期堅(jiān)持不懈的努力。
為了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，鼓舞學(xué)生寫作熱情，實(shí)踐證明，師生共寫是很有成效的。所以，我試著以學(xué)生的口氣和孩子們一起寫下水文。（附《可愛的耿旭豪》）9月22日晚上，我偶遇簡書，一個(gè)很好的寫作平臺(tái)，便試著在簡書寫文章，短短二十多天，我寫了十余篇，碼字超過兩萬。前幾天，我忐忑地試著投稿，很高興的是，我寫的《劉森，我想對你說》被教育專題收錄，《做一個(gè)幸福的讀書人》《大哥》《我的乒乓球情結(jié)》《今天母親陪我買羊絨大衣》陸續(xù)被世間事專題收錄。
每寫一篇文章，我都樂意在第一時(shí)間和孩子們分享，我和孩子們談我是怎么觀察的，怎么修改的，這無疑給了孩子們寫作方法的幫助，更重要的是，給孩子們幼小的心靈埋下了文學(xué)的種子?？梢哉f，我和孩子們正一起徜徉在繁花似錦的寫作之路上。
在校長的大力推動(dòng)支持下，我們學(xué)校開設(shè)的晨誦午寫課開展得有聲有色，《晨誦午寫暮省》一書，人手一本。早讀課，老師和學(xué)生一起誦讀古詩；下午的寫字課，孩子們練字的同時(shí)，又積累了好詞佳句，可謂一舉兩得。學(xué)校定時(shí)檢查學(xué)生的古詩佳句積累情況，還舉辦詩歌朗誦會(huì)、演講比賽等多種形式的活動(dòng)，孩子們的學(xué)校學(xué)習(xí)生活不再枯燥乏味，不再僅僅是為考高分而搞題海戰(zhàn)術(shù)，他們變得活潑開朗，興致盎然。
我個(gè)人的理解是三年級咱們可以開始嘗試讓學(xué)生獨(dú)立自理識(shí)字，生字學(xué)習(xí)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，課堂只提問聽寫。朗讀課文當(dāng)然是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，不必分析太多，建議每課都要注重詞語句子的積累，哪怕三五個(gè)詞語，兩三個(gè)好句子，時(shí)間長了，一定能派上大用場。
老店完小趙素琴老師提出的問題是：怎樣讓學(xué)生喜歡上閱瀆，并認(rèn)真閱讀？
隨著科技的發(fā)展，電腦手機(jī)的普及，現(xiàn)在有的孩子的確不喜歡讀書了，引導(dǎo)孩子熱愛讀書，咱們語文老師責(zé)無旁貸。
師生共度，親子共度都是很好的辦法。早讀課，師生共讀是多么溫馨多么美好的畫面?。挥H子共讀，咱們可以讓家長把孩子讀書說的照片、視頻，制作成精美的`ppt，上傳班級微信群。這對愛讀書的孩子是肯定，是贊美；對其他學(xué)生，是鼓勵(lì)，是鞭策。建議班級定期舉行朗誦比賽、講故事背誦、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，感受多種形式的閱讀魅力。
總之，我們一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并交給他們一定的閱讀方法。我相信，只要積極想辦法，辦法總比困難多。
xxx小學(xué)呂少霞老師提出的問題是：怎樣高效地提問學(xué)生的背誦情況？
很簡單，同伴互相提問，老師抽查。其實(shí)平時(shí)誰背得好劣老師心中有數(shù)，抽查時(shí)不要總是讓優(yōu)秀生，也不要明知學(xué)生不會(huì)，故意提問讓學(xué)生難堪。比如張三因?yàn)椴磺趭^平時(shí)一直背得不怎么好，你可以提前悄悄告訴他你第二天要提問他，讓他做好充分的準(zhǔn)備，并給他積極的暗示，相信他能行。第二天提問時(shí)，張三只要背得比較好，就大加贊賞。慢慢再換李四王五。沒有立竿見影的好辦法，鼓勵(lì)！還是鼓勵(lì)！
關(guān)于語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，咱們平時(shí)任何時(shí)候都可以在群里交流。問題越多越好，說明我們在思考，在進(jìn)步。
曾有人問竇桂梅老師，你是干什么工作的，她是這樣回答的：
我是教語文的。
我是教學(xué)生語文的。
我是用語文教學(xué)生做人的。
三種不同回答說明了一個(gè)問題，隨著知識(shí)的沉淀，站得高度不一樣，我們看到的風(fēng)景就不一樣。相信三年級語文微信群能真正成為咱們互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們一步步去接近我們的理想教育生活。
教師研討發(fā)言稿篇十三
尊敬的老師們：
今天，全體高三教師齊聚一堂，共同探討、研究高三的教學(xué)工作，我主要講兩個(gè)方面的意思，一是簡要回顧、總結(jié)上學(xué)年高三的工作，二是共同研討新學(xué)年的高三教學(xué)工作。
上學(xué)年在校委會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全體高三教師群策群力，本著以人為本的理念，大力推進(jìn)精細(xì)化管理，最大限度地激發(fā)了全體高三教師的工作激情，做到了創(chuàng)新激活力，管理有實(shí)效，教學(xué)求扎實(shí)，落實(shí)促提高，使本來基礎(chǔ)一般的高三學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提升，教學(xué)成績?nèi)〉脷v史性突破，一人被清華大學(xué)錄取，一人被海軍學(xué)院錄取，四十多人被浙江大學(xué)、南開大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)、東南大學(xué)全國名校錄取。
總結(jié)起來，我們主要是強(qiáng)化了常規(guī)管理，保證了秩序的精細(xì)；制訂了工作思路，明確了目標(biāo)的精細(xì)；實(shí)行了宏觀調(diào)控，加強(qiáng)了過程的精細(xì)。狠抓過程細(xì)節(jié)、務(wù)求實(shí)效、高效。我們的成績大大提高了學(xué)校的知名度，同時(shí)也得到了上級主管部門的認(rèn)可，濰坊市政府成果獎(jiǎng)，我校獲得了五項(xiàng)，一個(gè)集體獎(jiǎng)，四個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，被濰坊市評為優(yōu)秀的教師有兩人。
今天，我們這班人又接上了新的高三，站在了新的起點(diǎn)，面對著變化的形勢，需要我們拿出新招，使出實(shí)招，做好新高三的教育教學(xué)工作。
我有以下幾個(gè)想法，與大家交流：
在學(xué)生的管理工作中，要以常規(guī)管理為突破口，無論是自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生規(guī)范還是宿舍內(nèi)務(wù)、兩休紀(jì)律，各方面都堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以此養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
全體高三老師必須靜下心來研究考綱和考試說明，研究變化了的形勢，把準(zhǔn)高考脈搏，減少無效勞動(dòng)。研究如何向45分鐘要質(zhì)量的課題，落實(shí)“三講三不講”戰(zhàn)略，充分利用時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力、規(guī)范解題能力。引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)方法和規(guī)律，多反思、多感悟迅速進(jìn)入高三狀態(tài)。在整個(gè)一輪復(fù)習(xí)過程中要注重學(xué)案的編制，尤其要編制好課前預(yù)習(xí)案和課后延伸案，抓住學(xué)生，抓住學(xué)生的課余時(shí)間，發(fā)揮課余時(shí)間的最大效能，這才是致勝的法寶。
現(xiàn)在課時(shí)減少，學(xué)生自主利用的時(shí)間很多，要開好“備課組長會(huì)”和“班主任會(huì)”，協(xié)調(diào)好作業(yè)量和自習(xí)時(shí)間切分，幫助學(xué)生制定適合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的自學(xué)計(jì)劃，務(wù)求提高時(shí)間利用率。老師要把時(shí)間和精力用到備課上，實(shí)踐證明，誰付出越多，誰的收獲就會(huì)越大，尤其要注意備學(xué)生，抓住目標(biāo)學(xué)生和邊緣學(xué)生，幫助他們制定具體計(jì)劃，越精細(xì)越會(huì)取得實(shí)效。
這里有兩層意思，一是為了激發(fā)活力，鼓勵(lì)競爭，我們將高三分成了三個(gè)分部，但更多的應(yīng)該是合作，相互取長補(bǔ)短，一級部重點(diǎn)研究尖子生培養(yǎng)，二、三級部重點(diǎn)研究大面積豐收。二是必須強(qiáng)化大備課組意識(shí)，三個(gè)部的科任老師還是一個(gè)備課組，要多加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體智慧，而不能各自為戰(zhàn)，互相扯皮。
近幾年，我們嘗到了成功培養(yǎng)尖子生的甜頭。班作業(yè)組全體成員要多溝通、多交流；實(shí)行尖子生培養(yǎng)責(zé)任制，落實(shí)到人頭；給尖子生配備專門的自修室，提供較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，但又不能放任自流。要安排專門的生活指導(dǎo)老師，從作業(yè)輔導(dǎo)到方法的規(guī)律引導(dǎo)，做好工作，讓學(xué)生輕裝上陣、高效學(xué)習(xí)。
今年，在高三老師的配備上，我們考慮到了新老教師的搭配，備課組內(nèi)要做好新老教師的結(jié)對幫扶，多集體備課、多聽課評課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。工作中注意關(guān)心人、愛護(hù)人、提攜人，學(xué)人之長，改己之短，共同提高、共同成長。
進(jìn)入高三不論是什么層次的學(xué)生，都有一個(gè)變化適應(yīng)。
期，都有些許的緊張和浮躁，班主任一定要做好精細(xì)的心理疏導(dǎo)工作，幫助他們分析出優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)勢，戰(zhàn)勝緊張，戰(zhàn)勝自我。
教務(wù)處、總務(wù)處及各職能部門要想盡一切辦法為高三教學(xué)提供便利，不能相互推諉。
一句話，高三的管理、教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們所有高三人想辦法、出點(diǎn)子、用實(shí)招，相信通過大家的努力，今年的高三工作一定會(huì)取得更大的突破。
謝謝大家！
教師研討發(fā)言稿篇十四
我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當(dāng)初為人師的我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時(shí)候，“用愛撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無言的承諾。
記得有人曾說過：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒有成功；后來我又想做偉人的妻子，業(yè)已失??；現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師。”剛參加工作，我便帶著“做偉人老師”的欣幸整天徜徉于學(xué)生中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂，我覺得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。于是，每天，我早早來到教室，看著同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)去，耳邊隨之飄來一聲聲問候，有時(shí)候我來不及回應(yīng)，他們會(huì)再叫一遍，我被這份親密感動(dòng)著；為了提高糾錯(cuò)效果，我把批作業(yè)的空間移到了教室，這時(shí)候，總有幾個(gè)學(xué)生靜靜地站在桌前，一個(gè)把老師改好的作業(yè)發(fā)下去，一個(gè)又幫老師把即將要改的本子輕輕打開，我被這份默契感動(dòng)著；患感冒的時(shí)候，我的嗓子因?yàn)樘弁炊行┥硢。瑸榱瞬唤o學(xué)生耽誤課，我堅(jiān)持走上講臺(tái)，而首先映入眼簾的便是一杯清涼的開水和幾?！芭执蠛！?，我被這份真情感動(dòng)著……每每想到這些，我就會(huì)想起艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。”而這份深沉的愛正是源于學(xué)生們那種感人的力量?？粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣?xì)流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價(jià)的甜蜜。
陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說：“教師是人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，要讓學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)教師的，作為教師除了有真愛的奉獻(xiàn)，還應(yīng)在工作中注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生，以達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。記得那是一次冬季越野賽前夕，為了加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)，我要求他們每天早起二十分鐘進(jìn)行野外訓(xùn)練。為了真正使學(xué)生訓(xùn)練有得，我也堅(jiān)持和運(yùn)動(dòng)員一起跑。有時(shí)累得筋疲力盡時(shí)，我也曾想到騎車子跟著，但看到同樣大汗淋漓的學(xué)生們，我想：如果我成了半途而廢的陪練，留給他們的影響將會(huì)怎樣呢？于是兩周的野外訓(xùn)練，我硬是咬牙堅(jiān)持了下來。其間，運(yùn)動(dòng)員們盡管也很疲勞，卻沒有一個(gè)人喊累。有時(shí)看我實(shí)在跟不上他們了，有的同學(xué)會(huì)主動(dòng)放慢腳步等等我。比賽結(jié)束，我班以優(yōu)異成績獲得了級部第一名。當(dāng)我在終點(diǎn)為運(yùn)動(dòng)員們的勇猛沖勁道賀時(shí)，學(xué)生們笑著說：“老師，有您在，我們感覺渾身有使不完的勁?！边@時(shí)，我更加激動(dòng)，我分明看到了學(xué)生眼中的自己，也看到了“榜樣”力量的巨大。自此，更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境，用自己平實(shí)堅(jiān)韌的心態(tài)教書育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂！
教師研討發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天，我能夠參加此次畢業(yè)班教學(xué)研討會(huì)，實(shí)感榮幸，在此，我就20xx年畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑和取得的經(jīng)驗(yàn)與大家共勉，不妥之處敬請批評指正。
1.兩頭大中間小現(xiàn)象嚴(yán)重。我班共59名學(xué)生，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，班上的優(yōu)生和差生所占的比例較大，中等生較少，畢業(yè)班時(shí)間緊迫，學(xué)生個(gè)體差異較大，加之臨近畢業(yè)自己又有點(diǎn)急功近利，很難做到因材施教。
2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)之中往往不能夠聯(lián)系生活實(shí)際，不能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，實(shí)踐能力比較薄弱，這個(gè)問題的產(chǎn)生與新教材知識(shí)編排不夠系統(tǒng)化有關(guān)系。
3.家長對孩子的重視程度不夠。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大潮中，人們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)濃厚，家長往往忙于工作，在物質(zhì)生活方面對孩子關(guān)心較多，忽視了學(xué)生的精神層面的引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。
1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是前提。小學(xué)六年級的課程，內(nèi)容簡單一般教師都能教，但教好的關(guān)鍵是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，要做到不帶情緒進(jìn)課堂，不放過學(xué)生的每道錯(cuò)題。尤其在學(xué)生的作業(yè)方面，凡是布臵的作業(yè)隨收隨閱，從不拖欠，每天保證全收全閱，當(dāng)個(gè)別學(xué)生做作業(yè)有困難時(shí)，要盡量抽出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2.加強(qiáng)思想教育是基礎(chǔ)。六年級的學(xué)生，他們和其他年級的學(xué)生相比年齡偏大，思想顯得比較成熟，思想愛走神，因此，要想提高教學(xué)成績，首先就得做好學(xué)生的思想教育工作，每周，我必須抽一節(jié)課的時(shí)間，做學(xué)生的思想工作，經(jīng)常講一些曾經(jīng)帶過的學(xué)生的事例，給他們講一個(gè)人怎樣樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們不斷地向著目標(biāo)去努力，加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)付出全部的關(guān)懷與愛心，去細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的生活，用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。
3.提升教學(xué)質(zhì)量是根本。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，在教學(xué)時(shí)我努力做到以下幾點(diǎn)：一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力、和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識(shí)框架。二是設(shè)計(jì)問題有梯度，活動(dòng)方式多樣化。
教師研討發(fā)言稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
首先很感謝徐書記在百忙之中光臨我校來指導(dǎo)檢查工作，對徐書記的到來表示熱烈的歡迎。今天我們在這里召開畢業(yè)班研討會(huì)要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)懷，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下我相信我們畢業(yè)班今年的成績會(huì)更上一層樓。今天希望各位老師好好交心談心，互相交流經(jīng)驗(yàn)，做到資源共享，為我們洛恩爭光，也為我們自己爭光。
小學(xué)畢業(yè)班是學(xué)校的窗口，也是學(xué)校的牌子，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。因此，重視畢業(yè)班教育教學(xué)，狠抓畢業(yè)班教育教學(xué)管理，成為我們學(xué)校工作的重中之重。我校每年由學(xué)校牽頭，召開畢業(yè)班研討會(huì)。通過這些活動(dòng)讓我們教師能夠凝心聚力，在學(xué)校的支持，使畢業(yè)班工作有序開展，錦上開花。
從學(xué)生這一頭來說，教師在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，教師加強(qiáng)班級管理尤其重要，注重加強(qiáng)情感投入，對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，多與他們交流、談心，讓他們感受到老師在關(guān)心和照顧自己，自己理應(yīng)“將心比心，知恩圖報(bào)”，自覺形成珍惜每一天，認(rèn)真復(fù)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生在和諧、健康、輕松的環(huán)境中完成小學(xué)最后階段的學(xué)習(xí)。
從教師這一頭來說，我們老師要經(jīng)常交心，互相取長補(bǔ)短。
（1）、找準(zhǔn)劣勢，看到優(yōu)勢。老師們要一起認(rèn)真分析本屆畢業(yè)班學(xué)生的現(xiàn)狀，找到工作的重點(diǎn)和努力方向，挖掘出學(xué)生存在的問題和優(yōu)勢，同時(shí)增強(qiáng)我們老師的信心和動(dòng)力。
（2）、有時(shí)侯由于壓力大，我們老師難免會(huì)抱怨，會(huì)發(fā)牢騷，發(fā)牢騷抱怨也只是一種發(fā)泄，抱怨完了，我們一個(gè)個(gè)還是像老黃牛一樣在埋頭苦干。這種情況下請領(lǐng)導(dǎo)們多多理解我們的老師，設(shè)身處地替老師著想，真心關(guān)心與體貼，使我們能有積極的熱情、飽滿的精神面對教學(xué)和工作。
教師的職業(yè)講奉獻(xiàn)，畢業(yè)班的工作則更需要畢業(yè)班的老師們付出更多的努力，更多的奉獻(xiàn)，為學(xué)校，為學(xué)生，也為自己。
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師工作順利，身體健康！祝我們洛小的明天更美好！
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